2023年悅納自己教案設計(優(yōu)秀20篇)

通過編寫教案，教師能夠系統(tǒng)地思考教學過程中的各個環(huán)節(jié)，從而更好地引導學生的學習。編寫教案時，要注重教學活動的多樣性和靈活性，以適應不同學生的學習需求。以下是小編為大家整理的教案樣例，希望對大家的教學工作有所幫助。

悅納自己教案設計篇一

（1）自立的含義p34。

（2）自立的具體表現(xiàn)p35。

（1）自立的重要性p36。

（2）自立的必要性p38。

學習方面。

生活方面。

處理社會問題方面。

八、教學效果預估。

預計本課教學效果良好。本課以創(chuàng)設情境作為引線，穿插多個活動。通過活動探究，充分調(diào)動學生的學習積極性和主動性。通過師生互動，生生互動使學生在體驗中感悟自立的重要性，從而使學生在活動體驗中得以情感升華，為今后的自立人生打下堅實基礎。

悅納自己教案設計篇二

認知：

情感：

行為：

自己的事情自己做，會做的自己做，不會做的逐步學著做。

教學建議。

教材分析：

本課是根據(jù)課程標準“勤勞節(jié)儉”德目中的有關要求設置的。屬熱愛勞動、培養(yǎng)生活自理能力的教育。對小學生進行這方面的教育針對性很強，非常必要。隨著社會的發(fā)展和人們文化素質(zhì)的提高，人們對家庭教育的認識也提高了，但隨之而來的新問題是如何擺在“智力培養(yǎng)”和“勞動教育”的關系。現(xiàn)在不少家長把教育的重心傾向于知識教育和智力培養(yǎng)，凡需要孩子動手、出力、操心的事，舍不得讓孩子去做，父母全部承包，天長日久，導致孩子依賴性很強，缺乏起碼的生活自理能力，缺少主動性，就連自己應該做的事，也不愿意做。然而，隨著時代的發(fā)展，社會對孩子們的要求越來越高，生活自理能力不強，就很難適應社會的要求，因此，教育學生熱愛勞動，培養(yǎng)生活自理能力，便成為不可缺少的教育內(nèi)容。

熱愛勞動的教育是分層次的，對低年級學生，首先應該教育他們學會自我服務性的勞動，逐步做到生活基本自理。本課著重教育學生自己的事情自己做，不會做的學著做，克服依賴思想。

教法建議：

1．建議教師課前做一些調(diào)查，了解學生自我服務性勞動的情況，包括學生的實際表現(xiàn)、家長的態(tài)度、家長對學生的有關評價以及學生對這個問題的認識等，以便教學有的放矢。

2．教學中，應遵循鼓勵性原則，對做得好的學生要及時給予表揚，讓他們談談自己的想法，鼓勵他們堅持去做。對能夠認識到不足并有決心改正的學生要及時鼓勵，增強每個學生的信心。

3．教師應注意聯(lián)系學生實際。可根據(jù)教材內(nèi)容，引導學生結合自己的實際談感受，如自己的事自己會做怎么好，不會做有什么影響等；可針對本班學生主要問題增補一些辨析練習；可為學生樹立身邊的榜樣，如把做得好的同學的錄像演示給大家看，聽家長表揚孩子的錄音，給榜樣戴大紅花等；還可開展相關的活動，如組織穿衣、疊被、系鞋帶、洗手帕等比賽，培養(yǎng)學生的生活自理能力，促使學生養(yǎng)成良好的行為習慣。

教學設計示例。

悅納自己教案設計篇三

戴埠初級中學史雅莉（2015.3.25）。

蘇人版七年級第17課第一框。

戴埠初級中學史雅莉。

【教材分析】。

《消除煩惱悅納自己》是蘇人版思想品德七年級下冊第17課《成長不煩惱》的第一框題。本課是第16課《長大的感覺》的繼續(xù)，主要是幫助學生在認識上懂得青春期產(chǎn)生煩惱是正常的現(xiàn)象，明白較好地消除這些煩惱對于度過青春期的重要意義。學習本課內(nèi)容，能夠幫助學生化煩惱為快樂，化平凡為精彩，為擁有美好的人生，邁好青春第一步奠定良好基礎。

【教學目標】。

1.情感、態(tài)度與價值觀：悅納自己的優(yōu)點和缺點，學會全面、客觀地評價自己，樂觀、正確地對待成長中的煩惱。

1.重點：正確對待成長中的煩惱2.難點：學會悅納自己，消除煩惱【教學過程】。

一、新課導入。

播放歌曲視頻：《小小少年》。

師：視頻中“小小少年”有什么樣的煩惱呢？有沒有同感？生：略。

【設計意圖】利用歌曲視頻導入，吸引學生的注意力，活躍課堂氛圍，調(diào)動學生學習的積極性。

二、新課教學。

（一）走近煩惱。

1.多媒體課件投影學生自己寫的煩惱。（課前準備）。

2.摘錄其中幾個具有代表性的煩惱，分析產(chǎn)生這些煩惱的原因及危害。

【設計意圖】選取的材料直接來源于學生實際，激發(fā)學生興趣，提高學生課堂參與度。過渡：既然煩惱不可避免地出現(xiàn)，我們就要學會心理調(diào)節(jié)，為煩惱找個出口。俗話說,“一人智短，眾人智長”今天我們就集眾人的智慧來幫一幫有煩惱的同學。

（二）解決煩惱。

第1頁2015年初中思想品德學科實驗初中培訓基地教研活動。

戴埠初級中學史雅莉（2015.3.25）。

環(huán)節(jié)一：個子和面子。

2.出示郭敬明的圖片和他的簡歷，引導學生認識愛“面子”是人之常情，但要分清哪些是應該爭取的面子，哪些是不應該計較的面子。

3.以下關于“面子”的說法是否正確？為什么？（1）長了個塌鼻子，丑死了，真沒面子。（2）。

（3）我要勤奮學習，考出好成績，給爸爸媽媽和自己爭面子。

教師小結：（1）一個人的相貌是與生俱來的，無法改變，這也是每個人獨特性的表現(xiàn)之一，我們要正視它，勇敢地接受它。（2）這種盲目攀比實際上是虛榮心作祟，虛榮與自尊是有區(qū)別的，虛榮追求的只是表面光彩，盲目攀比只會加重家庭經(jīng)濟負擔，養(yǎng)成奢侈浪費的生活習慣，發(fā)展下去容易導致違法犯罪。在我們身邊，有一些同學會認為穿名牌衣服、名牌鞋才是有面子，這也是錯誤的。（3）通過自己的努力，達成既定目標，實現(xiàn)人生價值，才是真正的有面子。

【設計意圖】創(chuàng)設問題情境，提高學生認識問題、分析問題的能力。幫助學生明辨是非，正確理解“面子”，從而樹立正確的人生觀、價值觀。

4.投影展示郭敬明回應嘲笑他身高的人的話，師：郭敬明的話，對你有何啟示？【設計意圖】選取“偶像”的例子，探討悅納自己的含義，激發(fā)學生興趣，也提高了學生閱讀材料、分析材料的能力。

5.試一試：“發(fā)現(xiàn)你的美”用“雖然我??但是我??”說一句話，做到悅納自己。生：雖然我文科成績不太好，但是我理科成績很不錯。生：雖然我不漂亮，但是我很善良，樂于助人。

【設計意圖】創(chuàng)設情境，引導幫助學生勇敢地接受自己的不足，并發(fā)現(xiàn)自己的閃光點，做到悅納自己。使學生在獲得情感體驗的同時，認識到每個人的生命都是獨特的。

第2頁2015年初中思想品德學科實驗初中培訓基地教研活動。

戴埠初級中學史雅莉（2015.3.25）。

環(huán)節(jié)二：自制和沖動。

2.出示調(diào)查數(shù)據(jù)。

師：以上數(shù)據(jù)說明了什么？

3.師：以剛才那位同學的煩惱為例，像他這樣控制不了自己的情緒，會有什么后果？探討克制沖動的方法。

【設計意圖】以調(diào)查圖表數(shù)據(jù)的形式讓學生知道，大部分中學生存在情緒控制能力不佳的情況，通過分析情緒沖動帶來的不良后果，強調(diào)克制沖動的必要性。

4.教師小結：悅納自己并不是意味著放縱自己的缺點和不足，而是要求我們在發(fā)現(xiàn)自己的缺點和不足之后勇敢接受，并予以改進和提高。

過渡：剛才，我們只幫助了兩位同學消除煩惱，老師這里還有這么多的“煩惱”，發(fā)給大家，請結合今天所學的內(nèi)容和自己的生活經(jīng)驗，想想辦法，幫助同學消除煩惱、悅納自己。

環(huán)節(jié)三：伸出你的手形式：小組合作。

要求：1.選擇本組最想解決的一個煩惱。

2.充分運用所學知識和生活經(jīng)驗，提出本組消除煩惱的最佳方法，并記錄要點。3.全班展示交流。

【設計意圖】學生小組討論，培養(yǎng)學生團隊合作意識。通過組內(nèi)交流，全班展示，培養(yǎng)學生合作、交流、展示的能力和口語表達的能力。

（三）課堂小結。

生：（1）認識到每個人都是獨特的生命個體，只有如實了解自己，才能戰(zhàn)勝自卑，愉快的接受自己，更好的發(fā)展自己；（p29）。

第3頁2015年初中思想品德學科實驗初中培訓基地教研活動。

戴埠初級中學史雅莉（2015.3.25）。

【設計意圖】歸納總結，明確課堂教學重點。

過渡：煩惱人人有，多少各不同，正確認識它，巧妙排除它。讓我們勇敢面對煩惱，和快樂并肩跑！最后請同學們欣賞一篇美文，結束我們今天的課堂內(nèi)容。

三、情感升華。

播放音頻《欣賞自己》。

【教學反思】。

《思想品德課程標準》提出：“教學要聯(lián)系生活實際”“要面向豐富多彩的社會生活，開發(fā)和利用初中學生已有的生活經(jīng)驗，選取學生關注的話題組織教學，為學生的思想道德成長服務。”因而，在本課教學設計中，在素材選擇方面我致力于“貼近實際、貼近生活、貼近學生”。比如，我課前就做了調(diào)查，收集學生的煩惱，進而在課堂上圍繞學生自己的煩惱，分析產(chǎn)生的原因和消除的方法。讓學生“從生活中來，到生活中去”，有話可說，有話能說，積極參與課堂教學，真正成為課堂的主人，成為學習的主人。

但一節(jié)課上下來，我覺得僅做到這一點是不夠的，在以下兩方面還要不斷改進和提高。一是加強課堂教學活動的實效性。課堂教學以活動為載體已成為共識，但是，在活動的實效性方面還需要進一步研究和改進。比如本節(jié)課中，我設計了“試一試：發(fā)現(xiàn)自己的美”這一環(huán)節(jié)，希望引導學生用“雖然我??但是我??”說一句話，做到悅納自己。但是，效果差強人意。反思課堂教學過程，我沒能給予學生充分的思考和討論時間，以至于學生沒有做好準備，不敢發(fā)言。在“冷場”的情況下，如果我能以身示范，不僅可以拉近與學生之間的距離，而且也能帶動學生勇敢、自信地大聲說出來，做到悅納自己，達成情感目標。

所以，加強課堂教學活動的實效性，除了要設計“三貼近”的問題情境之外，還要給學生充分的思考和討論時間，在討論過程中，教師要積極參與，認真傾聽學生的心聲，并且適時、適量地介入討論，以確保討論的順利進行。在課堂冷場情況下，教師應能夠充分發(fā)揮應急機智，以自身的情感體驗引導學生拓展思維，鼓勵學生踴躍發(fā)言。

二是讓激情充滿課堂。課堂教學需要激情。情緒是會互相傳染的，教師教學時充滿激情，聲音洪亮，表情豐富，學生才會被感染而進入興奮狀態(tài)，學起來輕松了，課堂氣氛自然就活躍了，同時教師又能從學生積極的學習狀態(tài)中受到鼓舞。這樣師生相互促進、相互融合，達到了教與學的雙向優(yōu)化，使教與學進入一種最佳狀態(tài)，促進了課堂教學效率的提高。所以“激情是教師必不可少的素質(zhì)?！蔽疑羁堂靼走@個道理，更需要在教學實踐中貫徹落實。愛學生，學生才會愛你。把微笑帶進課堂，讓激情充滿課堂，讓課堂真正擁有生命的氣息。

課堂教學是一門充滿遺憾的藝術，完美是目標，我在路上。

第4頁。

悅納自己教案設計篇四

我給你們介紹一個人，她是一個活潑好動，善良可愛的小女孩，她聰明伶俐興趣廣泛，喜歡畫畫，騎自行車，彈鋼琴等。目前，她在車站小學讀四年級，在班上成績還不錯，現(xiàn)任第一小組的語數(shù)組長。當組長可把她給累壞了，不過干得還不錯比較稱職，一下課就把沒做完作業(yè)的組員緊盯著不放，直到他們做完作業(yè)才放他們出去玩。她的體能很強，教學樓一共有六層，她可以上下來回跑六遍。她是誰呢？就是我——李雨萱。我可聰明了！有一次，媽媽給我買來一本《數(shù)學金字塔》，里面都是超難的奧數(shù)題，有些題目我不費吹灰之力輕而易舉就做出來了，可有些題目我得絞盡腦汁冥思苦想才能做出來。我不僅聰明，而且鋼琴彈的也很不錯！老師要求我每天練琴一小時，可每次在凳子上坐不到一分鐘，我就忍不住跑去看時間，心里總惦記著我愛看的動畫片，一心二用！

不過我認真起來進步飛快呢！有一次‘藝術小人才’比賽，媽媽以為我只能拿二等獎或三等獎，可我竟然得了一等獎，我得意洋洋地對媽媽說：“你看，不能低估我的能力吧！”怎么樣，我挺厲害吧！可不要小瞧我喲！雖然我表面看起來很柔弱，好欺負，但發(fā)起脾氣來可不是好惹的，千萬不要被我的外表所迷惑。

聽了我的介紹，你覺得我怎么樣??？

悅納自己教案設計篇五

俗話說：“牡丹花，杜鵑花，別人不夸我自己夸”，你們或許會覺得我太驕傲，這你們就錯了，我并不是太驕傲，接下來就給你們講講吧！

我個子高高的，膚色黑黑的，長著一頭烏黑的頭發(fā)。我有一雙水汪汪的大眼睛，嘴巴特別大。鼻子高挺、往上翹，同學們都叫我“大鼻子”，我想：大鼻子有什么不好的，鼻子大非常非常有好處，它的好處就是鼻子長得高，往上翹能呼吸到許多的新鮮空氣。

我是一個堅強的孩子。記得小時候，我和小伙伴們在廣場一起玩耍，一不小心就摔了一跤，膝蓋擦破了血。但是我并沒有哭，堅強地站了起來，拍了拍土，小伙伴們都驚呆了，因為我年齡最小。小伙伴們看著我一搖一晃地走出他們的視線，他們都說我厲害，稱我“老大”?！昂呛牵洗缶筒桓耶斄?，最起碼夠堅強吧?！?/p>

我還是一個愛讀書的孩子。有一次，我的同桌向陳書涵向我借一本書，名叫《十萬個為什么》。我非常爽快地答應了他。過了幾天，陳書涵把書還給我，笑嘻嘻地對我說：“王齡晗，你的書《十萬個為什么》難道會吃飯嗎？”說完他轉身就走，我?guī)е蓡柎蜷_了書，書上有：白菜葉、飯?！@時我才知道，因為我太愛看讀書，吃飯時白菜葉、飯粒掉在了上面都沒有發(fā)現(xiàn)。

“王婆賣瓜，自賣自夸?！苯裉煳揖彤斠淮瓮跗?，毫不留情的狠狠地夸了一頓我自己。

悅納自己教案設計篇六

教材說明：《自己去吧》是小學語文s版第一冊的一篇童話故事。講的是小猴、小鴨和小鷹在媽媽的鼓勵下自己學會了爬樹、游泳和飛翔。課文分三個小節(jié)，結構和寫法都相同。通過學習鼓勵學生從小樹立自主的思想，自己的事情要自己做。

教學目標

1、認識“自、己、吧、要、吃、多、呢、樣、那、邊、”11個生字；會寫“自、己、子、去、果”5個字。

2、正確、流利地朗讀課文。

3、在理解課文內(nèi)容的基礎上，教育學生從小要有自立、自強的思想，不依賴父母，自己學會生活的本領。

教學重點：識字和練習朗讀

教學難點：從讀中領悟小猴、小鴨和小鷹的媽媽為什么要他們的孩子自己去學會生活的`本領。

教學準備：課件

教學過程

同學們，有一天森林里的小動物們在開運動會，經(jīng)過激烈的比賽，最終小猴、小鴨和小鷹分別獲得了爬樹、游泳和飛翔冠軍。你們佩服它們嗎？那你們想知道它們是怎么練就這一身好本領的嗎？這節(jié)課我們就一同走進第11課，看看它們是怎么學會這些本領的？（板書課題。）

1、借助拼音試讀課文。

2、在課文中找出需要我們認識的生字讀一讀。

3、檢查、交流識字情況。（出示課件）

4、再讀課文說說你知道小猴、小鴨、小鷹成功的秘訣了嗎？（他們成功的秘訣是從小就自己的事情自己做）

過渡：我們來看看它們當時是怎么學的呢？（出示課件）

5、感悟理解：小猴想做什么？（想吃果子）他是怎么說的？可能怎么想？你認為他應該用什么樣的語氣和媽媽說話？（指名讀小猴的話）

媽媽怎么說的？（讀媽媽的話）

媽媽為什么讓他自己去爬樹摘果子？

6、小結：媽媽讓小猴子自己去摘，是想讓小猴勇敢、自信、自己的事情自己做

7、分角色朗讀這一節(jié)。

1、你喜歡文中的誰？為什么？

2、最近同學們學會了什么？是怎么學會的？

3、學了這篇課文，你想對你的爸爸、媽媽說點什么？想對自己說點什么？

同學們我們學了這一課，都明白了小猴、小鴨和小鷹成功的秘訣是自己的事情自己做。如果你們從現(xiàn)在開始做事不依賴父母，自己的事情自己做，那么老師相信你一定學會做許多事情，學會很多本領的，過一段時間我們比一比看誰學會做的事情的本領最多。

板書設計：

小猴 學會了爬樹

小鴨 自己去吧 學會了游泳

小鷹 學會了飛翔

悅納自己教案設計篇七

不算是好漢！

--------陶行知。

(四)歸納小結，交流感悟。

通過本堂課的探究。

我經(jīng)歷了．．．．．．。

我體會了．．．．．．。

我感受了．．．．．．。

(五)課后演練，張揚個性。

“今天我當家”

要求：由學生在周六一天當家長，安排家中事務。

目的：使學生在鍛煉過程中發(fā)現(xiàn)問題，從而為下一課如何培養(yǎng)自立能力打下鋪墊。

七、板書設計。

板書采用歸納整合形式，理清學生思路，宏觀把握本課知識結構。板書如下：

悅納自己教案設計篇八

1.情感態(tài)度價值觀目標：初步認識到自立的重要性和必要性，有意識地培養(yǎng)自己的生活自理能力;懂得生活自理能力是自身能夠生存、競爭與發(fā)展的基礎，認識到自己的事情應該自己干。

2.能力目標：初步形成自理自立能力，學會自己的事情自己安排，面對遇到的困難，學著靠自己的力量解決，逐步培養(yǎng)獨立克服困難的能力。

3.知識目標：能用自己的話說出自立的含義，至少能列舉出兩個自立的表現(xiàn)，能夠簡單說明自立的重要性。

二、教學重難點。

1.重點：掌握培養(yǎng)自己生活自理能力的方法。

2.難點：生活自理能力是自身生存發(fā)展的基礎，認識到自立的重要性和必要性。

三、教學過程。

(一)導入新課。

視頻導入：播放中央電視臺“候鳥學生”新聞報道。

在衡水中學，有這樣一群學生，他們從一年級到初三，年紀不等。他們像“小候鳥”一般，家住北京，卻在衡水上寄宿學校;他們每個月末乘火車從衡水回到北京，三五天后再返回衡水。在沒有父母在身邊的時候，他們自己提行李坐火車，自己整理宿舍，自己打水梳頭洗衣服，獨立生活。

聽到這些同齡人的故事，你最大的感受是什么?試捫心自問：你的自立能力強不強?

(二)講授新課。

1.自立和含義和表現(xiàn)。

活動一：實話實說。

(1)自己安排自己的(生活、娛樂、學習)時間。

(2)自己整理房間，并能保持房間整潔。

(3)講究個人衛(wèi)生，自己清洗衣物。

(4)不依賴父母，獨自上下學。

(5)自覺復習功課、完成作業(yè)、整理學習用品。

(6)外出游玩前，自己購買或準備相關用品并打包。

2.自立的重要性。

活動二(小組探究)：開學囧事。

小學生開學第一天被樓梯嚇哭。原來，這位“小公主”平時碰到樓梯都是坐電梯或是讓爸爸背坐“人梯”，看到學校長長的樓梯，一時不知如何是好了。

中學生開學第一天暈倒一大片。原來，學校召開開學典禮，剛開了不到半個小時，就暈倒了15名學生，其中有6個都是男生，現(xiàn)在學生的體質(zhì)可想而知。

大學生開學第一天領“紅包”。原來，太多大學生都是家長組團送來的，學校鼓勵學生培養(yǎng)獨立能力，為那些獨自報道的學生發(fā)“紅包”。

他們的自立能力如何?你能否給他們提供一些培養(yǎng)自立能力的建議?

教師：努力克服依賴心理，掌握一些必要的生活技能，尋找獨立鍛煉的機會，都是培養(yǎng)鍛煉自立能力的好方法。自立不僅能鍛煉我們的生活能力，更能培養(yǎng)我們的獨立、負責、堅忍不拔等良好品質(zhì)。

3.人生需自立。

活動三(案例)：尼克胡哲。

尼克·胡哲生于澳洲，天生沒有四肢，這種罕見的現(xiàn)象醫(yī)學上取名“海豹肢癥”，但更不可思議的是﹕騎馬、打鼓、游泳、足球，尼克樣樣皆能，在他看來是沒有難成的事。他擁有兩個大學學位，是企業(yè)總監(jiān)。他是第一位登上《沖浪客》雜志封面的菜鳥沖浪客，在夏威夷與海龜游泳，在哥倫比亞潛水;踢足球、溜滑板、打高爾夫球樣樣行。至今已在五大洲超過25個國家、舉辦1500多場演講出版過兩片暢銷全球的dvd，寫了一本書。

看過尼克胡哲的故事，你想對現(xiàn)在的自己說什么?說說你的解釋并和同學分享。

教師：不要覺得自立離我們很遠，自立能力可以晚點再鍛煉。尼克胡哲沒有四肢，但是他卻從6歲開始儲備自立知識，鍛煉自立能力，培養(yǎng)自立精神，才使得自己在社會上自足，并且成就一番事業(yè)。

(三)課堂小結。

學生回顧本課所學，并嘗試總結。

自立就是自己的事情自己做，自立能力體現(xiàn)在生活的方方面面，我們只有從現(xiàn)在開始，努力培養(yǎng)自己的自立能力，培養(yǎng)自立精神，才能在未來的社會中立足。

(四)課堂檢測。

下面是七年級(1)班蟲蟲同學一天的生活片斷：

今天是星期一，早上6：30，鬧鈴響了，蟲蟲一翻身關掉鬧鈴，又睡著了。媽媽見蟲蟲沒起床，趕緊叫蟲蟲，并為他準備好了早餐，收拾好了書包。蟲蟲匆忙吃了點兒面包，便急匆匆地向學校趕去。趕到學校，晨讀已經(jīng)開始了。蟲蟲偷偷從后門溜進去，但還是被班長發(fā)現(xiàn)了。班長要他交昨天的作業(yè)，蟲蟲打開書包，忽然想起昨天晚上因為聽音樂，作業(yè)沒有完成。蟲蟲向班長求情，班長讓他下午補上。蟲蟲想：“都怪媽媽沒有督促我!”英語課上，老師讓蟲蟲和同桌表演口語對話，同桌表達非常流利，但是蟲蟲感到很難堪，心想：“都怪爸爸昨天晚上沒有教我讀單詞!”放學回到家中，蟲蟲開始抱怨爸爸、媽媽……結合所學知識，分析下列問題，說出你的看法：

請指出蟲蟲同學這一天的生活片斷中缺乏自立的表現(xiàn)，培養(yǎng)自立能力對蟲蟲有什么好處?

四、板書設計。

悅納自己教案設計篇九

教學目標。

認知：

1．知道。

2．懂得是愛勞動的表現(xiàn)，是光榮的。

情感：

愿意做個愛勞動的好孩子，。

行為：

會做的自己做不會做的逐步學著做。

教學建議。

教材分析：

本課是根據(jù)課程標準“勤勞節(jié)儉”德目中的有關要求設置的。屬熱愛勞動、培養(yǎng)生活自理能力的教育。對小學生進行這方面的教育針對性很強，非常必要。隨著社會的發(fā)展和人們文化素質(zhì)的提高，人們對家庭教育的認識也提高了，但隨之而來的新問題是如何擺在“智力培養(yǎng)”和“勞動教育”的關系?，F(xiàn)在不少家長把教育的重心傾向于知識教育和智力培養(yǎng)，凡需要孩子動手、出力、操心的事，舍不得讓孩子去做，父母全部承包，天長日久，導致孩子依賴性很強，缺乏起碼的生活自理能力，缺少主動性，就連自己應該做的事，也不愿意做。然而，隨著時代的發(fā)展，社會對孩子們的要求越來越高，生活自理能力不強，就很難適應社會的要求，因此，教育學生熱愛勞動，培養(yǎng)生活自理能力，便成為不可缺少的教育內(nèi)容。

熱愛勞動的教育是分層次的，對低年級學生，首先應該教育他們學會自我服務性的勞動，逐步做到生活基本自理。本課著重教育學生，不會做的學著做，克服依賴思想。

教法建議：

1．建議教師課前做一些調(diào)查，了解學生自我服務性勞動的情況，包括學生的實際表現(xiàn)、家長的態(tài)度、家長對學生的有關評價以及學生對這個問題的認識等，以便教學有的放矢。

2．教學中，應遵循鼓勵性原則，對做得好的學生要及時給予表揚，讓他們談談自己的想法，鼓勵他們堅持去做。對能夠認識到不足并有決心改正的學生要及時鼓勵，增強每個學生的信心。

3．教師應注意聯(lián)系學生實際?？筛鶕?jù)教材內(nèi)容，引導學生結合自己的實際談感受，如自己的事自己會做怎么好，不會做有什么影響等；可針對本班學生主要問題增補一些辨析練習；可為學生樹立身邊的榜樣，如把做得好的同學的錄像演示給大家看，聽家長表揚孩子的錄音，給榜樣戴大紅花等；還可開展相關的活動，如組織穿衣、疊被、系鞋帶、洗手帕等比賽，培養(yǎng)學生的生活自理能力，促使學生養(yǎng)成良好的行為習慣。

教學設計示例。

第九課。

教學目標。

認知：

1．知道。

2．懂得是愛勞動的表現(xiàn)，是光榮的。

情感：

愿意做個愛勞動的好孩子，。

行為：

會做的自己做不會做的逐步學著做。

教學重點：教育學生，不會做的事情學著做，克服依賴思想。

教學難點：的重要性。

教育過程：

一、說一說（“說一說”中的內(nèi)容）。

提問：同學們，早晨起床后，穿衣、疊被是你自己做的嗎？

師：有這么多同學都自己穿衣、疊被，我們給這些同學鼓鼓掌。

師：現(xiàn)在，老師給大家介紹一位小朋友（出示春生頭像），他的名字叫春生，今年也上一年級，請你們聽聽他的故事。

出圖1（背景：春生家中。春生的動作圖，隨講故事貼上。）。

師：這天早晨，天還沒有亮，四周靜悄悄的，春生在被窩里甜甜地睡著。過了一會兒，他家的大公雞叫了起來，春生被驚醒了。他揉揉眼睛，坐了起來（出示坐起的春生），撩開窗簾（演示撩窗簾），啊！窗外，一輪紅日已經(jīng)從東方升起，大公雞正昂頭叫著，原來起床的時間到了。

板書：不等幫忙自己穿（衣服圖）。

春生為什么不等別人幫忙，自己穿衣服呢？如果奶奶要幫春生穿，他該怎么做呢？

看！他穿得又快又好，你知道這是為什么嗎？

2．小結：

穿衣服是自己的事，應該自己做。春生每天起床后都自己穿衣，已經(jīng)養(yǎng)成習慣了。

過渡導語：

還有許多事情也是自己的事，應該由自己來做，比如系鞋帶。下面就來看看春生的鞋帶開了，他是怎么做的。

出圖2（活動圖）。

師：這天，春生正在上體育課，踢著踢著球，他發(fā)現(xiàn)鞋帶開了。

1．提問：他用別人幫忙了嗎？

板書：不用幫忙自己系（鞋帶圖）。

他為什么不用別人幫忙呢？那如果鞋帶開了，春生不會系，會造成什么后果呢？

過渡導語：

由于春生年齡小，還有許多自己的事不會做，該怎么辦呢？

出圖3（活動圖）。

1．提問：

圖上的春生在做什么？他靠媽媽幫忙了嗎？

板書：不靠幫忙自己洗（襪子圖）。

媽媽就在旁邊，春生為什么不靠媽媽幫他洗呢？

2．小結：

春生不會洗衣服，他先學洗手絹、襪子，逐漸就學會洗衣服了。

3．提問：

媽媽和太陽公公為什么笑了？

師：他們也在夸春生呢！春生不僅受到了媽媽和太陽公公的稱贊，連同學也在夸他呢！

出圖4。

1．同桌互相說說：

你知道老師和同學在夸春生什么嗎？

2．小結：

他們都在夸春生是個、愛勞動的好孩子。

板書課題：

3．請同學代表為圖4中的春生戴上一朵“愛勞動”的小紅花。

師：讓我們都來向春生學習吧！

老師領讀課文。

三、看一看（“看一看”中的內(nèi)容）（使學生進一步知道還有哪些事也是自己的事。）。

1．想想：

圖中小朋友做的事，你會做嗎？

2．請同學在自己會做的事情的圖旁用紅色水彩筆畫一面小紅旗，不會做的事情先空著，以后做到了再畫。

看書（“聽一聽”中“小花貓”的故事圖）。

聽錄音（課文）。

1．小組交流：

小花貓為什么哭了？貓媽媽問他時，他會怎么說？媽媽會說些什么？

聽完這個故事，你懂得了什么道理？

2．小結：

如果自己的事自己不會做，又不學，總依賴別人，一旦離開別人就沒法生活。不僅自己要吃苦頭，別人也不喜歡你。自己的事一定要自己做，不會就學，從小培養(yǎng)自己獨立生活的能力，從小培養(yǎng)的好習慣。

過渡導語：

下面我們來看看這幾位小朋友做得怎樣。

五、說一說（“說一說”中的內(nèi)容）。

1．小組交流：

圖上小朋友誰做得對？誰做得不對？你想對他們說些什么？

2．小結：

圖1、3中的小朋友不讓奶奶給自己梳頭、盛飯，做到了。圖2、4中的小朋友讓爺爺替自己拿書包，讓爸爸為自己削鉛筆，沒有做到。

六、比一比（“比一比”中的內(nèi)容）。

進行具體的行為指導。

1．請幾位同學到前邊比賽。

（1）整理書包。

（2）系鞋帶。

2．請比賽中表現(xiàn)好的同學說說自己平時是怎么做的。

3．小結：

由于這位同學平時做到了，所以在今天的比賽中他們表現(xiàn)很好。讓我們都來向他們學習，做一個自己事情自己做的好孩子。

七、總結：

1．說說學完這課書，你知道了哪些事情是自己的事情？為什么自己的事情要自己做？

2．總結：

可以使自己生活方便少給人添麻煩從小培養(yǎng)生活自理的能力養(yǎng)成愛勞動的好習慣自己的事情會做的要不等、不用、不靠別人的幫忙自己做；不會的事情要學著做。老師相信你們一定會成為的好孩子。

板書設計：

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悅納自己教案設計篇十

一、教材內(nèi)容：人教版義務教育課程標準實驗教材《思想品德》七年級下冊，第三課《走向自立人生》的第一課時。

研究的問題和設計思路：

本課主要研究《思想品德》活動設計的有效性。

初一學生處于青春初期，自主意識增強，他們一方面容易接受新鮮的事物，另一方面也容易沖動，產(chǎn)生逆反心理。所以教師在教學時要充分了解學生的年齡特點，設計符合他們需求的活動，讓他們在活動中自覺接受正確的道德觀念和增強法律意識。在初一的《思想品德》課中，活動是獲取知識，培養(yǎng)能力，提高道德意識的載體，所以研究活動的有效性很有必要。

本堂課用“美好回憶、自我評價、學生課本劇之故事新編、實踐體驗、凡人小語”六個活動有機串聯(lián)，環(huán)環(huán)緊扣。設計的內(nèi)容符合學生實際，好象就發(fā)生在他們身邊，他們就是活動的主體。教師在活動中起到引導、點撥的作用。

二、教學目標：

1、知識目標：懂得自立的含義，知道自立不局限與自我服務勞動；了解自立的表現(xiàn)，基本知道自立的方法和途徑。

2、能力目標：提高管理自己的學習、生活的能力，為將來走向自立人生打下堅定的基礎。

3、情感態(tài)度價值觀目標：樹立自立的生活態(tài)度，在活動中體驗自立的快樂。

三、教學準備：了解同學在自己的事情自己干方面的優(yōu)秀事跡，反思自己在這方面的行為。

四、教學時間：一課時。

五、教學重點：自立的重要性、過于依賴產(chǎn)生的危害。

六、教學方法：教師講課、點撥、引導、啟發(fā)學生看書、思考、討論分析、歸納相結合，努力做到教法與學法相統(tǒng)一。

七、教學過程：

話題導入并展示春游圖：2分鐘。

教師:大家喜歡春游嗎？又到了春暖花開的季節(jié)，我們終于可以脫下厚重的冬裝去野外郊游了，想去的學生請舉手示意，“如果你去野外郊游，會帶上什么？”

學生：（2-3人）大包零食、游戲機、野外用品、mp3、照相機、衣服……。

教師:那就要背一個又大又重的包了，你會怎么辦？

學生：自己背、找老爸老媽幫著背……。

教師:（教師適當贊賞學生精彩的回答）看似一件小小的事情,卻從方方面面影響著我們的成長和發(fā)展,今天我們就來共同討論一下為什么我們應該自己的事情自己干？.

1、美好回憶：看到這個題目，我們會想到些什么？想想自己曾經(jīng)在家里、在學校有哪些值得你回憶的事情？（設計這個環(huán)節(jié)，目的是結合學生已知，引導到說出自立的表現(xiàn)。學生可以回憶反思家庭生活中讓父母為自己洗衣做飯而發(fā)生的爭執(zhí)，讓父母陪做作業(yè)，在學校抄作業(yè)的故事；也可以回憶父母的諄諄教誨，甚至是一個曾經(jīng)聽過的童話故事。教師注重引導鼓勵學生）。

學生：思考，交流。

2、自測：究竟會做多少事？（2分鐘）。

（學生打開課文35頁，做自測題，在會的項目上打星。自己還有什么的表現(xiàn)補在下面空白處；并判斷哪些屬于個人生活的范圍，哪些屬于家庭、集體、社會生活的范圍）。

（目的在于自我評價，這個練習設計力圖讓學生了解，現(xiàn)在的“自立”“自己的事”已經(jīng)擴大了范圍，它的意義更深了。）。

教師：（隨機提問）：你能做到哪幾條？哪幾條不容易做到？你還能做到哪些？

（學生交流時教師盡量鼓勵和引導，發(fā)現(xiàn)閃光點并及時點給予贊賞。）。

下面我們看看盟盟后來的生活中又遇到了什么問題？

3、學生課本劇《盟盟的幸福生活》（學生表演）（5分鐘）。

（故事梗概:(解說)：盟盟每天都過著衣來生手，飯來張口的幸福生活，今天仍同往常一樣每天都由媽媽再三催促才能起床?！懊嗣税?！起床了，到時間了?！泵嗣舜蛘吆魢?沒動勁……“盟盟快起床了,不然又要遲到了”媽媽再一次催促.“哎呀，再讓我睡會嘛！煩死了?！庇诌^了一會兒，媽媽見盟盟還沒有任何動靜，放下手中的活連哄帶拖的把盟盟懶洋洋的從床上拉了起來。盟盟起床后，瞇著眼第一句話：“媽，我的衣服呢？”媽媽拿過來了?！耙m子”“鞋子”“頭花”……媽媽都應著聲無奈的一一拿了過來、盟盟穿戴好衣服后,媽媽也到上班時間了，對盟盟說:“寶貝，牙膏擠好了，早餐在桌子上，吃完快點上學啊！盟盟應了聲，突然轉過身追上已經(jīng)出門的媽媽：“媽，我上學來不及了，給我點錢我在路上吃”媽媽回頭說：“抽屜里有十元錢省著點花啊?！泵嗣似炔患按膩黹_抽屜：“哇，有二十，可以美美花一頓了.”之后拿著錢高高興興的走了。

(解說：中午放學回家后盟盟一進門便喊)：“媽，衣服臟了，給我洗洗，”說完，隨手仍給了正在做飯的媽媽。媽媽說：“你這么大了，學會自己的事情自己干?！薄罢l讓你是我媽呢？肚子好餓，中午吃什么??！”“湯飯”“又是湯飯，我最討厭吃了，給我錢，我出去吃”“早上的錢呢”“花完了”“我和你爸都下崗了，找個工作多不容易……”還沒等媽媽說完盟盟就生氣地說:“不給就算,真羅嗦”說完摔上門走了,“這孩子……”媽媽欲言又止.無奈的'搖搖頭.

4、學生續(xù)編故事：（5分鐘）。

（通過這個活動，讓學生盡情發(fā)揮，大膽猜測，在笑聲中得到進一步的啟示。）。

學生:切菜時切破了手指,油鍋起火了,哭了，飯做糊了……。

教師:盟盟為什么會碰到這樣的事情呢?

學生:”(積極思考并踴躍回答)因為她缺乏自立能力,不懂得自立,是過分依賴父母所造成的.

學生:難以生存和適應社會,不能夠獨立自主的生活，在以后的生活中會遇到更多的困難，他自己無法去解決……(學生回答可能并不全面,這一設計主要是為后面告別依賴走向自立做鋪墊)。

（展示投影:)幾年后，盟盟考上了浙江某大學，父母把他送到大學，幫他登記報到，買好飯菜票，在宿舍幫他掛好蚊帳，鋪好被子，整理好柜子。臨走時，父母千叮囑，萬交代，盟盟拉著媽媽的手哭了。傍晚，她要去洗澡了……將會發(fā)生什么事情呢？找個好朋友一起編下去。

學生：進錯了浴室，洗潔精當沐浴露，被洗澡水燙了，還忘記帶干凈衣物，干凈衣服掉水里了，（學生興致勃勃，答案五花八門，其實好多都是他們在寄宿生活中的遭遇。）。

4、圖片：《新生集體宿舍》（3分鐘）。

教師：1.是什么原因讓盟盟的父母為什么還不走？

學生：因為父母擔心盟盟不懂得自己照顧自己……盟盟的行為即苦了自己也苦了父母，盟盟應該學會自立,不能在事事依賴父母了,同時父母也不應該過分溺愛孩子，這樣不利于孩子的成長……（設計這個活動，讓學生盡情發(fā)揮，大膽猜測，在反思中得到進一步的啟示。從教學效果看，非常棒！從而得出第二個結論）。

（二）、人生需自立：（4分鐘）。

1、說一說：

教師：.請大家結合盟盟身上發(fā)生的故事,說一說過于依賴他人對自己的成長會帶來哪些危害?自立給人的成長會帶來哪些方面的好處?(注意調(diào)動和引導學生自己歸納和分析,教師在黑板上寫出結論.并幫助學生在教材p38上找到相關知識點)答案略。

教師:和大家一樣,陶行知先生曾說過這樣一句話：（出示投影并跟學生一起大聲讀）滴自己的汗，吃自己的飯，自己的事情自己干，靠天靠地靠祖上，不算是好漢！

教師:我們應該告別依賴,走向自立.可是這時有些同學會說:我們現(xiàn)在年齡還小,也沒有社會經(jīng)驗,無法脫離父母完全獨立的生活.所以就有了以下的爭論.

2、辯一辯:正方:父母應當支付子女上大學的費用、（3分鐘）。

反方:父母不應當支付子女上大學的費用.

(這一活動設計充分調(diào)動了學生積極性,讓學生感悟和運用所學知識點.學生的精彩辯論中有閃光點，拓展和延伸了本課的內(nèi)容,對此教師及時給以掌聲鼓勵和贊賞,同時，這一活動增強了大家的競爭與合作的意識.這一設計取得了良好的教學效果)。

你能合理的分析一下這些現(xiàn)象嗎？（學生回答略）。

3、看一看：國外的自立教育。

(投影展示材料)（4分鐘）。

（1）、美國:自謀生路。

（2）、日本:不要給別人添麻煩。

教師：結合中日少年《夏令營中的較量》和外國孩子的自立教育，思考：

（1）日本的少年有飯吃，而中國的孩子餓肚子？

（2）.你認為怎樣培養(yǎng)自己的自立能力才能贏取下一次較量的勝利？寫一篇政治小論文。

教師：剛才大家說的非常好，可是現(xiàn)在我看見大部分同學的桌子上、抽屜里卻亂七八糟，現(xiàn)在我們就來比一比、做一做看誰整理的物品又快又好。

4、比一比。（板書：實踐體驗）（3分鐘）。

投影：（1）、自查課桌椅內(nèi)物品整理整潔情況，給自己打分。

（2）、打十分的學生上臺介紹整理物品的小訣竅。

（通過這個活動，一方面讓學生動手學會寄宿生活中關鍵的一個本領——整理物品，另一方面，要讓他們體驗到勞動后的心情是輕松的。從效果看，大部分學生能按照分類整理的方法嘗試改變自己的習慣，也體會到了那種勞動后的快感。）。

八、總結（3分鐘）。

教師：勞動是快樂的，自立是自豪的，我們要用我們的雙手證明自己“我能行！”通過這堂課，你對自立有哪些認識呢？說說你的凡人小語。（板書：凡人小語）。

學生：思考后交流。以下是幾位學生的大作：

自立乃人生之根本也?！窒ρ?。

自強的人生需要自立?！R躍。

學會自立，生活將變得更加美好。——毛文軍。

美好回憶、自我評價、故事續(xù)編、實踐體驗、凡人小語。

九、作業(yè)：《中日夏令營中的較量，我想說……》政治小論文。

十、教后反思：

這一堂課我分別在初一1、2、3、4班上過，整體感覺極佳。我在教學的過程中有同學生融為一體的感覺。值得總結的是：

1、我充分了解學生，了解他們在中學階段的學習內(nèi)容。《自己的事情自己干》在小學一年級就有一堂思想品德課，但主要著力點在培養(yǎng)學生自我服務的意識，減少對父母長輩的依賴。所以當學生們回憶到小學老師教的歌《勞動最光榮》時，我?guī)ь^唱了起來：“太陽光金亮亮，雄雞唱三唱，花兒醒來了，鳥兒忙梳妝……”聽著聽著，他們居然鼓起掌來，課堂氣氛一下子被調(diào)動起來了，我仿佛是學生的一員，感受著童年的快樂。

一定的理性思考能力的特點，通過活動，說說啟發(fā)。而在形式上模仿了名人名言的格式，使學生更有成就感。

3、這次設計學案時，能充分考慮學生的特點和現(xiàn)狀，每一個環(huán)節(jié)能考慮學生可能會說些什么，自己該引導什么。所以，整節(jié)課，教師沒有大段的發(fā)言，只是精練的幾句點撥，效果很好。在活動中，教師也參與其中，同學生同樂同憂。教師感受到課堂也是生命活動的重要組成部分，學生的成長是教師快樂的源泉，教師也向學生學習到了不少新鮮的東西。

悅納自己教案設計篇十一

課標內(nèi)容成長中的我”中的“主動鍛煉個性心理品質(zhì)，形成良好的學習、勞動習慣和生活態(tài)度”，“養(yǎng)成自信自立的生活態(tài)度，體會自強不息的意義”?！拔遗c他人的關系”中“理解權利與義務的關系，學會履行自己的義務”

本課內(nèi)容指向學生自身，屬于對自我的探索與反思，這是青少年成長中最緊要的主題。這樣的主題教師沒有理由不放下架子，把主動權交給學生,以學生為主體，重學生的需求，重學生的體驗，重學生的行動，重學生道德水平的提高。

教學目標知識目標。

懂得自立的含義。

了解自立的表現(xiàn)。

能力目標：

1.初步形成自己管理自己的學習和生活的能力，為將來走向自立人生打下堅實的基礎。

2.情感態(tài)度價值觀目標：

3.樹立自立的生活態(tài)度。

4.在實踐中體驗自立的意義。

5.培養(yǎng)學生正確的人生觀，明確在法治社會里公民權利與義務的關系。

6.教學重點自立的含義、表現(xiàn)。

7.教學難點在實踐中培養(yǎng)自立品質(zhì)。

8.教學方法活動、討論法。

9.教學手段多媒體課件。

10.教學準備學生所用材料人手一份。

教學設計：

提問：這兩幅畫中的兩種植物，

它們的生長狀態(tài)是截然不同的。你能說說，由此我們聯(lián)想到人在生活中的哪兩種不同的生活態(tài)度嗎？通過畫面欣賞，讓同學們初步體會到我們要做象樹一樣直立生長，自強自立，不依賴他人的人，因為人的成長過程是一個不斷提高自立能力的過程。從而引出這節(jié)課的主題——自己的事情自己干。（自立）。

活動一：看圖分析。

學生看課本p34頁的圖畫，，并回答：什么是自立？青少年要不要自立？

預測與引領：在引導學生思考問題時，啟發(fā)學生多角度思考，盡量多說。通過青少年身上較常見的事例引發(fā)學生的相關體驗，思考自立的含義以及自立與青少年成長之間的關系。

活動二：“我”的自立表現(xiàn)。

說一說1、在我的生活中哪些是自立的表現(xiàn)？

2、自立對自己的成長有什么好處？這塊內(nèi)容重點是幫助學生理解自立的表現(xiàn)，讓學生認識到自立在其生活中的重要性。小結自立就是自己的事情自己干。人的成長過程就是一個不斷提高自己自立能力的過程。自立的生活表現(xiàn)在方方面面，也從方方面面影響著我們的成長和發(fā)展。

活動三：暢所欲言。

1、假設父母因故外出一周，只有你一個人在，你會怎樣安排自己的生活？

活動四：

我們的同齡人讓學生自己選擇想了解的外國青少年的自立情況。

有四個國家可以選擇：美國、日本、瑞士和德國。

問：外國青少年如何培養(yǎng)自立？通過與國外同齡人的對比，使學生認識到我們自身的差距，從而增強緊迫感；理解學會自立的重要性，從而提高自覺培養(yǎng)自立精神的意識?；顒游澹?/p>

我的感悟。

自立箴言。

1、讓學生自己填寫感悟：

自立就是——。

自立就是——。

學會自立，——。

學會自立，——。

2、宣讀自立箴言：

（播放背景音樂）通過內(nèi)心的感悟，體會自立在我們每個人生活中的重要性，同時自立箴言的宣讀，激發(fā)學生的自立信心和勇氣。

這其實也是對這堂課的最后總結。本課小結總之，人生需要自立，而自立的人生需要從少年時代做起。沒有一個人的成功是隨隨便便的，沒有一個人的成功是不經(jīng)歷風雨的，讓我們一起在歌聲中，點燃一盞自強自立的心燈，照亮我們生命的前程吧！布置拓展作業(yè)：今天我遠行播放歌曲：《真心英雄》，全班合唱。

悅納自己教案設計篇十二

我的家鄉(xiāng)在臨安，那里物產(chǎn)豐富，有茶葉、筍干，還有山核桃，我最喜歡的是山核桃。

山核桃長在高高的大樹上。秋天成熟時，很多工人要爬到樹上采摘，很危險，也有一些工人因此受傷甚至從樹上掉下來而死亡，所以我們要珍惜每顆來之不易的山核桃。山核桃成熟后外面裹著一身青綠色的皮，先要把皮去掉，露出堅硬的殼，再進過炒或煮熟后才可以吃，要不然會非常澀口?，F(xiàn)在山核桃的品種特別多：有手剝山核桃，就是工人將山核桃的殼敲碎，這樣剝起來就容易多了；有山核桃肉，就是不帶殼的山核桃，工人直接將山核桃肉剝出來了，吃起來特別過癮；還有就是普通的山核桃，自己咬或用鉗子鉗。我最喜歡吃普通的山核桃，因為味道更香。

我的家鄉(xiāng)除了有好多好吃的，還有好多5a級景區(qū)，歡迎大家到我的家鄉(xiāng)來玩。

悅納自己教案設計篇十三

設計理念：正確認識自己，悅納自我是心理健康的重要條件。初一年級的學生自我意識開始增強，會不斷提出一些與自己有關的問題。然而由于年齡和社會經(jīng)驗等各方面的原因，許多學生因為不能正確地認識自己，或自我評價過高，或自我評價過低，而影響其情緒和人際關系。他們一方面善于表現(xiàn)自己并渴求良好的人際關系，希望得到他人的認同；另一方面，由于家庭環(huán)境等因素使他們中存在著高傲、自以為是或自卑、閉鎖，不能正確地認識自己、悅納自己。因此，需要通過心理健康教育活動來幫助學生自己對自己得出正確的認識和評價，勇敢地接受自己的不足，并幫助學生樹立對未來的信心，以積極的心態(tài)去面對自己未來的學習和生活。

【教學目標】。

1、知識與能力：

學會認識自我的途徑與方法，客觀地認識、評價自己的優(yōu)缺點，形成比較清晰的自我整體形象。掌握一些悅納自我的基本方法。

2．過程與方法：

“游戲”導入激發(fā)學生興趣，了解自我評價以及自我意識對個人成長的重要性。通過活動一“我的自畫像”學會客觀正確地看待自己的優(yōu)點與缺點。通過“活動二”中的“他人眼中的我”了解他人眼中的自己從而更全面的認識自己。通過討論、領悟“悅納自我”闡述的方法，從理性的層面理解本課的知識要點。

3．情感、態(tài)度與價值觀：

通過學習，樹立積極自我概念，正確對待自己和別人的評價，認清和挖掘自己的優(yōu)點，增強自信心，同時又要敢于正視自己的弱點，悅納自己的缺點和不足。

【教學方法】。

1.講授法。2．活動法3.討論法。【教學重難點】。

1.教學重點：如何認識自我2.教學難點：如何悅納自我教學過程：

一、熱身游戲：大風吹。

大風吹——吹什么——聽到符合自己特點詞匯時，站起來。

二、活動一：“我的自畫像”

用10個詞描述自己，完成自畫像。與全班同學分享自己的自畫像。

師：我們先通過一個小活動，測試一下同學們對自己的了解程度。用10個詞描述自己，完成一幅你的自畫像。

師：一般而言，可以通過三個方面觀察和認識自己：

3、社會自我的認識——對自己的社會地位的觀察和認識，對中學生來說，主要是自己在班級、年級、學校中的位置和作用，公共生活中的舉止表現(xiàn)以及社會適應能力。如我是一名中學生，我是個受歡迎的人等。

三、活動二：ta眼中的我小組活動，評價自己的組員。

師：剛才的小活動里都是同學們自己對自己的認識那現(xiàn)在我們試著讓其他同學評價一下你，看看同學眼中的你是怎么樣的。

規(guī)則：

（1）每人一張紙，在左上角寫下自己的姓名。

（2）四人一小組，將自己的留言板順時針依次傳遞給旁邊同學，完成留言，直到留言板傳回自己手中。

（3）留言內(nèi)容是你對這個人的認識，優(yōu)點，缺點及建議，還可以寫上自己最想對他說的一句話，不記名。

（4）強調(diào)：盡量寫得具體，并且不要與之前的同學寫的重復，做到負責、客觀的評價你的組員。大家都希望得到真實中肯的評價和建議。

師：通過剛才的兩個小活動，同學們思考一下，我們可以通過怎樣的途徑認識自己呢？我們既可以自己評價自己，可以借助他人評價自己，但要記住，要理性對待別人的意見，將自我評價和他人評價結合起來，才能做到全面客觀地認識自己。

了解認識自己的途徑包括自我評價和他人評價，理性對待他人評價。

實際上，古今中外，有很多并不完美的人在自己的不懈努力下都取得了成功。

出示鄧亞萍和霍金的例子。

鄧亞萍從小就酷愛打乒乓球，她夢想成為世界冠軍。卻因為身材矮小，手腿粗短，而被國家隊拒之門外。但她并沒有氣餒，更沒有想辦法去增高，而是充分利用身材矮小的特點，勤學苦練，最終形成了以“快”、“怪”、“狠”為特點的球技，如愿以償?shù)巧狭耸澜绻谲姷念I獎臺，她的運動生涯總共獲得了18次世界冠軍。

愛因斯坦學習障礙，但是他在科學上的成就有目共睹丘吉爾有溝通障礙，但是他在國際政壇上號令群雄貝多芬失聰，但是他是樂壇上的巨人討論：

他們是怎樣看待自己的外表和缺陷的？為什么外表平平甚至缺陷并不能阻擋他們成功？

2、集體討論：什么是悅納自我。

悅納自我，就是愉悅的接納自己，包括接受自己的身體、悅納自己的容貌，在發(fā)現(xiàn)自己的缺點和不足之后勇于接受，不是盲目逃避：而是要求我們予以改進和提高。

3、集體討論：如何悅納自我。

教師總結；在我們的生活中，也許有很多的不如意、也許有很多的缺憾，我們可以試著以樂觀的心態(tài)來看待自己、悅納自己，發(fā)現(xiàn)優(yōu)點，自我鼓勵；面對不足，努力改善；不能改善，勇敢接受；相信自己，永不放棄，每天告訴自己一次，我真的很不錯，我們的人生一定會絢麗多彩！

4、心海導航。

(1)、肯定自己的長處；

外貌，是父母給的，是天生的。但是你的心靈完全可以由你自己來繪畫，如果一個人擁有了美麗的心靈，同樣可以產(chǎn)生一種魅力，放出吸引人的、耀眼的光彩。相反，即使你有令人交口稱贊的美貌，卻徒有其表，那就只是一個沒有靈魂的外殼。容貌一般，可以因自信而美麗；長相平常，可以因學識和能力而美麗；外表普通，可以因高雅而美麗。(4)、拋棄“假想的觀眾”。

隨著青春期的到來，身體的迅速成長和性的發(fā)育使大家越來越把注意力指向自己本身。我們在心理上或腦子里存在著一群“假想的觀眾”，覺得自己每天就像演員一樣生活在舞臺上，有無數(shù)雙眼睛在監(jiān)督自己，自己隨時會受到別人的欣賞或批評。這樣，我們往往不能區(qū)分自己關注的焦點和他人關注的焦點的不同。事實上并非時時刻刻都有人在注視著你。相反，正因為每個人都在關注著自己的事情，所以都喪失了觀察別人的興趣和熱情?？梢姡覀儾挥眠^于擔心別人的看法和評價。

5、方法指南：請你按照例句寫出3句評價自己的話。

(1)、雖然我長得矮小，但是我跑步很快，運動會上100米還得了二等獎呢。(2)、雖然我不漂亮，但是美不僅僅是外在的、一覽無余的，更是內(nèi)在的。

(3)、雖然我成績平平，但是我愛好廣泛，彈琴很好，歌也唱得挺好。

五、自問自答：請回答下列問題，檢查一下自己能否悅納自己。

(1)、我身上有許多長處。(3)、我承認我身上有一些弱點，但我不害怕這些弱點。(2)、別人的能力比我強許多。(4)、看看別人，想想自己，我就開心不起來。

(5)、我喜歡自己的家及與自己有關的一切。

(6)、我不想讓別人知道我的家庭，認識我的父母。(8)、我談到別人的弱點時，我總是裝作自己沒有這些弱點。(10)、我遇到挫折時，我特別討厭我自己。

師：如果有你在大多數(shù)奇數(shù)題上回答“否”，而在大多數(shù)偶數(shù)題上回答“是”，說明你不能悅納自我，需要在日后的生活中調(diào)整對自己的態(tài)度。

總結升華:同學們，對自己進行全面客觀的認識，需要我們平時不斷的努力，我們平時要有意識的對自己進行自我分析，建立積極的自我概念，既知道自己的優(yōu)點是什么，并因此感到自豪和自信，也了解自己的缺點何在，且不會因為自己的缺點而否定自己。充分發(fā)揮自己優(yōu)點的同時，有意識的彌補自己的不足，我們就能更好地發(fā)展自我。

老師希望通過今天的活動，同學們能客觀地認識自己，自信地欣賞自己。每個“我”都很獨特，每個“我”的生命都充滿陽光，同學們，為做最好的自己，加油吧！

最后，請同學們?nèi)w起立，齊聲朗讀下面一段話：

世界上，不會有兩片完全相同的樹葉，更不會有一個人完全像我。我是獨一無二的我,我的身體和我的靈魂。

但同時,我和他人一樣，擁有幻想、夢想、希望和害怕。我和他人一樣，擁有勝利與成功，失敗與錯誤。

但我能做到寬容別人而不壓抑自己，友善地對待他人，更能友善地對待自己.我了解自己的優(yōu)勢而不張揚驕傲，我清楚自己的劣勢而不自暴自棄.我為心中的夢想而堅持不懈，我為自己的生命綻放而上下求索。我能正確認識我自己，我能接納我自己，因此我能駕御我自己。

我是我自己，我愛我自己，我欣賞我自己，我珍視我自己！(7)、我相信自己的未來是美好的。

(9)、我清楚自己的缺點，但我不害怕別人知道。

悅納自己教案設計篇十四

1課時學情分析：

高一的學生“自我”概念已經(jīng)逐漸形成，了解自己，“悅納自己”對于他們來說是很重要的內(nèi)容。這一個時期的學生十分注重自己的“形象”，但是由于自我認識水平的限制，往往不能客觀評價自己。另一方面由于他們的自我意識增強，而產(chǎn)生成人感、自尊感等，他們渴望得到獨立和別人的認同、尊重，但由于他們?nèi)狈ι畹慕?jīng)驗和正確的引導而無法得到實現(xiàn)。因此這些都需要老師正確的引導。教學目標：

1、學會客觀地認識、評價自己的優(yōu)缺點，形成比較清晰自我整體形象。

2、懂得悅納自我的重要性，妥善處理理想自我和現(xiàn)實自我的矛盾，能夠通過各種有效的途徑有計劃、有目的地提高塑造自我的能力。

3、通過學習使學生能夠樹立積極的自我概念，正確對待別人的評價，認清和挖掘自己的優(yōu)點，增強自信心，同時又要敢于正視自己的弱點，悅納自己的缺點與不足。教學重難點：

教學重點：如何悅納自我。

（悅納自我是學生認識自我的歸宿，也是完善自我的前提，所以確定為教學重點。）。

教學難點：如何完善自我。（完善自我是學生成長過程中必須具備的，但我們依靠一節(jié)課是不能解決的，只能是方法的引導，所以確定為難點。）教學過程：

1、心理學實驗故事導入。

師：首先，我們一起來看這樣一個實驗。

課件展示：美國科研人員進行過一項有趣的心理學實驗，他們向參與其中的志愿者宣稱，該實驗旨在觀察人們對身體有缺陷的陌生人作何反應，尤其是面部有傷痕的人。每位志愿者都被安排在沒有鏡子的小房間里，由好萊塢的專業(yè)化妝師在其左臉做出一道血肉模糊、觸目驚心的傷痕。志愿者被允許用一面小鏡子照照化妝的效果後，鏡子就被拿走了。這個實驗中關鍵的是最後一步，化妝師表示需要在傷痕表面再塗一層粉末，以防止它被不小心擦掉。實際上，化妝師用紙巾偷偷抹掉了化妝的痕跡。對此毫不知情的志愿者，被派往各醫(yī)院的候診室，他們的任務就是觀察人們對其面部傷痕的反應。

2、活動：欣賞自己。

師：既然經(jīng)?？吹阶约簝?yōu)點的人更容易接納自己，所以我們悅納自己的第一步就是（板書）：發(fā)現(xiàn)優(yōu)點，欣賞自己。說到欣賞自己，我想問問你們有沒有曾經(jīng)靜下心來欣賞過自己？那么下面就讓我們一起來欣賞自己。

請大家閉上眼睛，仔細思考你自己最突出的優(yōu)點（可以是一件成功的經(jīng)歷或特長等），想好以后，我會請人上臺展示。

剛剛已經(jīng)有部分同學上臺展示了自己的優(yōu)點，同學們覺得他們便顯得怎樣呢？我們給他們掌聲鼓勵一下好不好？雖然由于時間關系，我們還有很多同學沒有上臺展示，但我相信你們也有自己的優(yōu)點，老師希望你們都能找到自己的優(yōu)點，發(fā)揚你們的優(yōu)點。

3、設計自己的形象。

師：人無完人，金無足赤。我們每個人都不可能是完美無缺的，所以我們悅納自己的第二步就是（板書）：找出缺點，完善自己。那么我們怎么知道自己哪些方面不足呢？接下來就讓我們一起來做一個活動，這個活動叫做設計你的形象。請同學們拿出紙和筆，分別從“現(xiàn)實的自我形象”和“理想的自我形象”兩方面，從容貌、身材、風度、氣質(zhì)以及未來的職業(yè)等方面進行設計。

4、討論：如何完善自己。

五、結尾。

最后，老師有一首詩要送給大家，請大家跟我一起朗讀：如果你不能成為山頂上的青松，那就當棵山谷里的小樹吧。如果你不能成為一棵大樹，那就當叢小灌木。

如果你不能成為一叢小灌木，那就當一片小草地。如果你不能成為一條大道，那就當一條小路。如果不能成為太陽，那就當顆星星。決定成敗的不是你尺寸的大小，而在于做一個最好的你。

悅納自己教案設計篇十五

教案肅寧縣第二實小尹倩時間：2010年12月20日總課時：課題自己去吧課型新授教學目標1、請同學們記住美，那，在等12個生字。學習新偏旁，“心”字底。2、學會從小就要知道自己的事情自己做，不依靠父母，學會生活的本領。3、同學們，通過學習，能正確地朗讀課文。教學重點學會從小就要知道自己的事情自己做，不依靠父母，學會生活的本領教學方法指導、自學教學難點在學習中知道自己的事情自己做的道理教學用具頭飾教學環(huán)節(jié)教學內(nèi)容鞏固練習交流預習認準目標指導自導今天，老師問問小朋友們，吃飯了嗎？書包是自己背的嗎？今天老師給你們帶來了一個故事，故事里有兩種小動物，故事里發(fā)生了什么事呢?學習目標：1、請同學們記住美，那，在等12個生字。學習新偏旁，“心”字底。2、學會從小就要知道自己的事情自己做，不依靠父母，學會生活的本領。3、同學們，通過學習，能正確地朗讀課文。自學要求1：1、看同學們，誰能按讀書時的，身坐正，書拿正，手指正，眼看正的要求讀書？2、請同學們自讀課文說說故事里有哪兩個小動物？自學要求2：1、闖關，摘智慧樹上的，帶生字的大蘋果，看誰摘的多。2、智慧樹上果子多，出示帶朋友的大蘋果。3用自己喜歡的詞說句子。主動學習了解學情自學反饋互幫互學精心點撥引導發(fā)現(xiàn)測評總結完成作業(yè)學生對照自學要求自學，教師重點巡視學困生指名回答自學要求中的問題，錯誤處學生訂正同桌當小老師檢查認字情況。1、小鴨自己去學習游泳，媽媽沒陪他去，結果怎么樣？、鴨媽媽，這樣做對嗎？2、小鷹自己去看風景，鷹媽媽也沒陪他去，結果怎么樣？鷹媽媽這樣做對嗎？總結：有學生說，教師補充1、我的小故事：、3、作業(yè)：把故事帶回家，講給爸媽聽。板書設計自己去吧學會了游泳學會了飛翔教學反思成功：評價自己這節(jié)課，自己覺得從學生的'興趣來講，通過朗讀、分角色讀，游戲識字，情境表演等方式，引發(fā)了學生的學習興趣，使學生在語文實踐中學習語言、接受教育、學習知識，努力讓語文課活起來，努力讓學生成為學習的主體方面，還是比較成功的。不足：但是，自己在把握語文課的特點方面，在抓住課文的重點語句引導學生學習體體味的內(nèi)在含蘊方面還是有欠缺的。語文教學，在注重了實踐、興趣、綜合的同時，還要抓住，語言文字的學習領會。這是新課程的語文教學中應該特別注意的。2010年12月20日

悅納自己教案設計篇十六

教學重點：正確認識自己，悅納自己。

教學難點：悅納自己的缺點與不足教學方法。

活動法、討論法、故事法教學過程1.課題導入。

師：同學們，今天老師帶大家一起去心理王國“探險”。好的，我們先拿出紙筆，給自己畫一個“自畫像”，但是這個自畫像呢不是以畫畫的形式，而是以文字的形式，圍繞“我是誰”為這個問題，用10種不同的答案來畫一畫出我們心目中的自己。

例如：（1）我是一個比較膽小的人；（2）我是班上的學習委員；

（4）我是一個瘦瘦的長頭發(fā)的女孩；

（5）......（播放背景音樂，時間控制在4分鐘左右）。

師：相信同學們都知道要畫好自畫像，正確認識自我，不能只從某一方面來認識自己，而要從多個角度，全面地認識自我。心理學研究認為全面正確客觀地認識自己，主要有2種途徑：自我評價；他人評價。

一天，上帝到了森林深處，問所有的動物：“你們對自己有沒有不滿意的地方，有沒有什么要求，我可以滿足你們。”

不問不知道，一問嚇一跳。幾乎所有的動物都對自己不滿意。

鳥搶著發(fā)言：“別的動物都有四條腿，我只有兩條，實在太不公平了?！濒~說：“我根本沒有腿，我想跑步都不行?！薄澳阌惺裁匆竽?，小螞蟻？”上帝問。

小螞蟻很快樂地說：“我對自己很滿意，雖然我身材矮小，但是我能抗得動比我還重的東西。盡管我沒有翅膀，不能飛翔，但是我能制造地下宮殿，冬暖夏涼。我感到很快樂，我的生活很幸福。

師：聽完這個故事，同學們有什么想法呢？

（1）鳥和魚為什么不快樂呢？

（2）小螞蟻為什么對自己很滿意，很快樂呢？（3）我們怎樣幫助鳥和魚找到快樂呢？

生：鳥只有兩條腿，魚沒有腿，而其它動物都有四條腿，它們認為上帝對自己不公平，所以不快樂。小螞蟻能扛得動比自己重的東西，它認為自己很棒，所以很快樂。

生：我們應該告訴小鳥：雖然你只有兩條腿，但你有一雙翅膀，可以飛翔，可以親近藍天、俯瞰大地。

生：我們應該告訴小魚：雖然你沒有尾巴，但你可以在海里遨游......（時間把握在3分鐘左右）。

悅納自己要求我們能正確全面客觀地評價自己，能發(fā)現(xiàn)欣賞自己的優(yōu)點，能勇于接受自己的不足和缺點。（點擊ppt——林肯案例）。

4.悅己我能行。

師：下面我們一起去“心理游樂場”——做做“悅己我能行”

螞蟻說：雖然我身材矮小，但是我能扛得動比我還重的東西；雖然我沒有翅膀，不能飛翔，但是我能制造地下宮殿，冬暖夏涼。

我們大家也一起來挑戰(zhàn)下，做做“悅己我能行”，學會欣賞悅納自己。我們以4人小組形式，找找我們自畫像的不足和我們同學心目中的不足和缺點，學習小螞蟻用“雖然?但是?”造句，同學間互相交流。

師：下面我們請同學們給我們分享下他們“悅已我能行”的成果。（5分鐘）師：通過學習，相信同學們能夠正確認識和評價自己。我們要客觀正確地看待自己的優(yōu)缺點，敢于正視自己的不足和弱點，善于發(fā)現(xiàn)欣賞自己的優(yōu)點，取長補短，悅納自己的缺點和不足，欣然地接納自己，喜愛自己。

師：下面一段很優(yōu)美的文字，我們一起分享一下：（時間而定）。

也許你想成為太陽，可你卻只是一顆星辰；也許你想成為大樹，可你卻只是一株小草；也許你想成為大河，可你卻只是一泓山溪；于是，你很自卑。

做不了偉大，就做實在的自我，平凡并不自卑，做最好的自己。不必總是欣賞別人，也欣賞欣賞自己，你會發(fā)現(xiàn)：天空一樣高遠，大地一樣廣大，自己與別人一樣活法。

教學反思：

5.教案中的故事“森林大會”和“林肯”故事，如何讓學生對故事內(nèi)容有較深刻的體會——聽完故事后對故事的體會感悟（同桌間可做簡短的體會交流）。

7.考慮到小學生理解接受能力有限，可以適當考慮比較生澀的概念定義可以不設入課堂；

8.針對學生可能存在的比較負面的評價要做好引導工作。

悅納自己教案設計篇十七

同學們，你們發(fā)現(xiàn)了沒有，今天我們的課堂有許多不同的地方。（指說）我們是老朋友了，你們對我有哪些了解？還想知道些什么？（學生提問，教師回答）。

二、自己眼中的“我”

1．過渡你們對我有了一些了解，想不想讓我也了解你？

同學們之間已經(jīng)相處兩年多了，想不想讓大家更了解你？

2．介紹游戲。

好，下面我們就來玩?zhèn)€游戲，好嗎？這個游戲叫――“猜猜我是誰”?，F(xiàn)在我們每位同學都有一張“我的小檔案”，等會兒我們把自己的外貌特征、愛好、長處都寫在上面，不過有一樣不能寫（名字），對，這一寫可就露餡了。我們來看看哪些同學平時對別人了解的比較多，能看了介紹，立刻就把猜出他是誰。

3．師生獨立填寫《小檔案》。

4．二人小組討論。

我們是不是把自己的特點都寫出來了呢？我建議啊，大家把自己寫的拿給一位好朋友看看，讀給他聽聽，請他給你當當參謀。愿意嗎？（教師和學生一起下位與朋友商量）。

大家商量好了嗎？就把寫好的小檔案折好，投進“快樂包”吧。

三、同學眼中的“我”

1．組建4人小組。

誰愿意來抽？這么多同學都想抽啊，這可難辦了。怎么辦呢？咱們就和附近的同學組成4人小組，每組選出一位組長。（自由組建小組，選出組長）。

相信你們一定能不負眾望。你們就上去拿吧。

2．游戲開始，師生共同參與。

4．全班匯報同學們，你們都猜出來了嗎？你是怎么猜出的？

（拿出“快樂包”里的小檔案）還有一些同學沒有被大家猜出來，他們是誰呢？一起來猜。

5．小結同學們，你們知道嗎？剛才你們對自己準確、全面的描述，精彩的表演，就是一張張生動的“自畫像”（板書課題），正是憑著它，大家才能一下子把你猜中的。所以，了不起的不是我們，了不起的是你自己?。ㄘQ大拇指）。

悅納自己教案設計篇十八

我留著一頭烏黑發(fā)亮的頭發(fā)，一對濃濃的眉毛，一雙明亮的眼睛，一個尖尖的鼻子，一張紅紅的嘴巴。

我最愛畫畫，以前，我畫的畫難看的不知道怎么形容。我把圓圈畫得像一個饅頭；我把直線畫的像一條蚯蚓線；我還把一個三角形畫得像一個五邊形……現(xiàn)在可不一樣，經(jīng)過長期練習，我的畫畫水平越來越高，每一幅畫都畫得栩栩如生。

我畫的每個圖畫都是素描畫。老師讓我們想象一個圓圈可能是什么，把畫畫完整。有人畫方向盤；有人畫太陽；還有人畫足球……可我不一樣，我畫的是球體。同學們一看我的畫，都連聲贊嘆。有時，我畫了一個雞蛋，家里正好沒有雞蛋了，媽媽差點把我畫的“假雞蛋”拿去炒著吃。有時我畫了一個蘋果，媽媽看了，口水流下了三千尺，真想一口吃了這個大蘋果。

這就是我，一個愛畫畫的我，每一次繪畫都栩栩如生！

悅納自己教案設計篇十九

我說課的題目是《自己的事情自己干》，本課內(nèi)容位于七年級《思想品德》下冊第二單元第三課第一個框題。初中生是個體從童年向青年過渡的時期，是半成熟、半幼稚的時期，也是獨立性和依賴性并存交錯的時期。據(jù)調(diào)查表明我國一半以上的孩子沒有自立自理能力，沒有責任心，事事依賴他人，因此必須有意識的培養(yǎng)孩子的獨立意識和獨立能力。本課的設立就是基于這一事實的。

二、說教學目標。

根據(jù)《全日制義務教育思想品德課程標準（實驗稿）》，1.2“成長中的我”中“主動鍛煉個性心理品質(zhì)，形成良好的學習、勞動習慣和生活態(tài)度”，“養(yǎng)成自信自立的生活態(tài)度，樹立為人民、為社會服務的遠大志向，體會自強不息的意義?！?/p>

2.4“我與他人的關系”中的“理解權利與義務的關系，學會履行自己的義務?！钡囊螅Y合本課內(nèi)容我確立了以下教學目標。

1、知識目標：

（1）懂得自立的含義。

（2）了解自立的表現(xiàn)。

2、能力目標：

初步形成自己管理自己的學習和生活的能力，為將來走向自立人生打下堅實基礎。

3、情感態(tài)度價值目標：

（1）樹立自立的生活態(tài)度。

（2）在實踐中體驗自立的意義。

三、說本科重點、難點和關鍵。

根據(jù)七年級學生普遍存在社會適應不良的事實結合學生的思維特點和理論基礎，本課我確立了一下重點、難點和關鍵。

重點：（1）懂得自立的含義。

（2）理解自立的必要性。

難點：（1）理解自立的必要性。

關鍵：樹立自立的生活態(tài)度，形成自己管理自己的學習和生活的能力。

四、說教法。

（1）在教學過程中我主要采用理論聯(lián)系學生生活、思想實際，引導學生自主學習的教學方法。

（2）在教育過程中注重學生的情感體驗和道德實踐。

五、說學法。

（1）主要是學生在老師的引導下，結合自身實際，自主學習。

（2）采用小組討論等合作學習的方法。

六、說教學過程。

1、導入新課。

我利用課前小調(diào)查導入新課。我設計了三個小問題：（1）今天早晨洗臉了的同學請舉手；（2）今天早晨自己洗臉了的同學請舉手；（3）今天早晨自己穿衣服的請舉手。這三個小問題看起來非?；乙卜浅\顯，但卻緊扣主題。通常情況下學生都會給與肯定的回答，然后我接著追問：為什么要自己洗臉、自己穿衣服？學生的回答一般都會圍繞自己的事情自己干，我根據(jù)學生的答案從而引出本課的主題。總結洗臉穿衣是自己的事情，自己的事情應該自己干，今天我們這節(jié)課的主題就是自己的事情自己干。同時板書：3.1自己的事情自己干。

有個別同學可能由于特殊原因會給與否定的回答，比如：手受傷、生病等，這是可以理解的。但不排除有極個別同學是父母給穿衣等，如果出現(xiàn)這種情況，可以讓這名學生自己說出理由，然后讓全班同學討論：這種做法對不對，為什么？討論之后教師小結，再引到本課主題上。

2、講授新課：

首先讓學生用兩個字歸納自己的事情自己干，引出自立的含義。教師總結同時板書一、自立的含義：自己的事情自己干。這是本課的第一個知識點。之后讓每一位同學列舉一件自己的事情自己干的例子，這既為講解自立的表現(xiàn)及其分類做了準備，同時又有利于培養(yǎng)學生自立的信心。學生舉例之后由教師總結：同學們所舉的.這些例子都是自立的表現(xiàn)，那么同學們能不能把這些自立的表現(xiàn)進行一下分類？提問2~3名同學，然后再有教師總結并板書：自立的表現(xiàn)1、生活自立2、學習自立3、處理社會問題自立。我在總結時對每一類表現(xiàn)都要舉例說明，以加強學生的理解。我把重點放在講解處理社會問題自立方面，中學生所面臨的社會問題主要是家庭問題和學校問題，家庭問題更為重要一些。有些學生認為父母為他們所作的一切都是應該的，不懂得去感恩。這個地方是教育學生的好時機，應該讓學生知道自己是父母的紐帶，當父母出現(xiàn)矛盾是要善于調(diào)節(jié)；讓學生理解父母的不容易，知道感謝父母，不僅用成績回報，還要在日常生活中學會體貼父母、關心父母。在小結前兩個問題的基礎上，讓學生討論：自己的事情不自己干行不行，為什么？這個討論，采用分小組的形式，最后由小組派代表總結，在學生討論期間，教師到各個小組指導。最后教師總結，從而引出自立的必要性：人不可能一輩子依賴他人，必須依靠自己。并板書。在總結之后引用原聯(lián)邦德國的法律，說明西方人是非常重視自立能力的，從而形成中西方對比。原聯(lián)邦德國的法律是這樣規(guī)定的：6歲以上的孩子必須幫父母做適當?shù)募覄眨绻⒆硬宦男凶约旱牧x務，父母有權向法院起訴自己的孩子。利用這個對比，使學生意識到自立的緊迫感。

3、總結。

本科內(nèi)容比較系統(tǒng)，主要采用提問學生看板書自己總結的方法。

七、說板書設計：

二、自立的表現(xiàn)：

1、生活自立。

2、學習自立。

3、處理社會問題自立。

三、自立的必要性。

人不可能一輩子依賴他人，必須依靠自己。

悅納自己教案設計篇二十

隨著身體的不斷發(fā)育，手腳等也靈巧起來。3歲兒童已能夠料理一些自己的日常生活了，但還需要大人的照料。

1.吃飯。

大部分孩子已能自己用匙子吃飯，而且也不會撒得滿桌都是了；有的已能用筷子吃飯。不過，靈巧的程度也同樣有差異，所以，不會用筷子吃飯不算什么問題。

2.大小便。

已能單獨上廁所，但大便以后尚不能擦屁股，這需要大人幫助。

3.穿衣。

會穿鞋、襪、衣褲等。至于鈕扣，要到3．5―4歲時才會扣，且費時較長。對此大人不必心煩，最好是鼓勵孩子自己扣鈕扣。滿3歲的孩于已會刷牙、漱口手，但有時會馬虎，故刷牙時媽媽得幫幫忙才行。

4.其他。

能幫助媽媽做些小事情，孩子能自己料理一些簡單的日常生活，這是孩子走向自立的開始，盡管做得不好，且很費時間，父母還是應該讓孩子鍛煉著自己干。