百分率教學(xué)設(shè)計與反思(通用12篇)

教育是培養(yǎng)人才、傳承文明的重要途徑，教育的質(zhì)量關(guān)系著國家的未來。在寫總結(jié)之前，需要充分收集和整理相關(guān)的資料和信息?？偨Y(jié)范文可以幫助我們學(xué)習(xí)和借鑒優(yōu)秀的寫作思路和表達(dá)技巧，提高自己的寫作水平。

百分率教學(xué)設(shè)計與反思篇一

百分率知識在實際生活和生產(chǎn)中有著廣泛的應(yīng)用，是小學(xué)數(shù)學(xué)中比較重要的基礎(chǔ)知識，也是用百分?jǐn)?shù)解決問題中最簡單的題型。這部分內(nèi)容是在學(xué)生掌握了百分?jǐn)?shù)的意義、百分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)、小數(shù)的互化等知識的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。百分率的實質(zhì)是百分?jǐn)?shù)意義的實際應(yīng)用。

今天這節(jié)課的主要內(nèi)容是求“百分率”，知識點看似簡單，卻沒有什么引人注目的地方，提不起學(xué)生的興趣。我只有聯(lián)系生活實際，例舉一些生活中常見的百分率，通過這些知識學(xué)習(xí)，學(xué)生有了一定的興趣，回答問題有了一定的基礎(chǔ)，突破了重點，難點。

1、創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學(xué)生參與。

在教學(xué)中，教師要盡可能地把數(shù)學(xué)問題與實際生活緊密聯(lián)系起來，讓學(xué)生體會到數(shù)學(xué)從生活中來，又到生活中去，感受到數(shù)學(xué)就在身邊，生活離不開數(shù)學(xué)。教材中原有的例題和練習(xí)是求工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的百分率和學(xué)生的生活實際距離較遠(yuǎn)。因此我對教材做了一些改動，一開始我就出示了學(xué)校兩個社團(tuán)的出勤情況，引用這一學(xué)生身邊的例子，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。接著創(chuàng)設(shè)“哪個社團(tuán)的出勤情況好”這一問題情境，開啟本課學(xué)習(xí)的入口，學(xué)生先進(jìn)行猜測，再引導(dǎo)出比較他們的出勤情況，其實只要比它們的“出勤率”或“缺勤率”，也就是出勤人數(shù)是總?cè)藬?shù)百分之幾。通過對“出勤率”、“缺勤率”這一相對百分率的交流學(xué)習(xí)，提供研究的途徑，突出研究百分率的現(xiàn)實意義和作用。

2、發(fā)揮學(xué)生的主體性。

教師教學(xué)的對象是以學(xué)生為主體，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性。由學(xué)生看得見的出勤率、缺勤率、達(dá)標(biāo)率、發(fā)芽率作基礎(chǔ)，讓自學(xué)書本。通過自學(xué)書本，學(xué)生發(fā)現(xiàn)百分率的計算除了我們之前所用的算式外，還可以有不同的寫法，并能找到他們的聯(lián)系與區(qū)別?？磿螅寣W(xué)生舉一些日常生活中的百分率的例子，學(xué)生也就很容易從他們的現(xiàn)實生活中去尋找有關(guān)百分率的例子。這一切都說明學(xué)生在學(xué)習(xí)百分率這一新知識之前，有關(guān)這方面的知識并不是一片空白，而是有一定的生活積累，教學(xué)時就應(yīng)該從學(xué)生的實際出發(fā)，尊重學(xué)生、相信學(xué)生，這樣才能充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。在教學(xué)百分率時，我應(yīng)該采取合作探究的方法，同桌交流，給予他們充足的時間，說生活中的百分率，說出它們的意義，更好的理解百分率的概念。并且讓他們感受生活中的數(shù)學(xué)知識。知道數(shù)學(xué)來源于生活，生活中有許多數(shù)學(xué)知識，以促進(jìn)他們更好的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。通過類比遷移，學(xué)生自主探究。

3、精心設(shè)計練習(xí)環(huán)節(jié)，提升練習(xí)價值。

數(shù)學(xué)課堂中練習(xí)是不可缺少的重要組成部分，教學(xué)中我們不能單一的利用練習(xí)鞏固新知、訓(xùn)練解題技巧而忽視了它蘊(yùn)含的數(shù)學(xué)思想、數(shù)學(xué)方法、思維方式、學(xué)習(xí)策略、創(chuàng)新意識等等教學(xué)價值。在這節(jié)課的設(shè)計中，我的練習(xí)一改再改，旨在注意充分開發(fā)、挖掘練習(xí)的價值。課堂上我設(shè)計了基本練習(xí)、變式練習(xí)、綜合練習(xí)，都來自生活，一環(huán)扣一環(huán)，層層加深，既練了學(xué)生的思維能力，讓不同層次的學(xué)生都學(xué)有所得，也充分體現(xiàn)了數(shù)學(xué)與生活相結(jié)合，使學(xué)生真正享受數(shù)學(xué)帶來的快樂，讓他們在學(xué)中樂，樂中學(xué)。比如從例題求一對有著相對關(guān)系的出勤率和缺勤率，了解它們之和是100%，到基本練習(xí)達(dá)標(biāo)率、發(fā)芽率等從單一的計算百分率，到“種了100棵樹，死了1棵，求成活率”、“25克鹽和100克鹽，求鹽水中的含鹽率”等變式練習(xí)，有效地培養(yǎng)了學(xué)生的思維的靈活性和廣闊性，提高了學(xué)生的分析問題和解答問題的能力。

百分率教學(xué)設(shè)計與反思篇二

《小屋》是作者童年的家。那里是一個物質(zhì)生活貧乏，但精神生活異常豐富的地方。瘸腿的大門，方方的窗子，光光的火炕，木呆呆的箱子……都留下了童年美好的回憶;媽媽對兒的聲聲呼喚，兒依偎在媽媽的身邊，聽媽媽講書中好聽的故事……懷戀之情讓作者無法割舍。字里行間表達(dá)了作者童年生活的無限樂趣和作者對童年生活的難忘之情。

設(shè)計理念：

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“應(yīng)讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣?！北驹O(shè)計力求激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，抓住重點詞句，引導(dǎo)學(xué)生感知課文內(nèi)容，品味優(yōu)美詞句，感悟作者對童年生活的眷戀之情，注重培養(yǎng)學(xué)生自讀自悟的能力，加強(qiáng)學(xué)生的朗讀訓(xùn)練，通過朗讀、感受、理解、欣賞和評價，使學(xué)生語文素養(yǎng)得到提高。

教學(xué)目標(biāo)：

1.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦第5、6自然段。

2.通過作者對童年生活的美好回憶，體會作者對裝滿童年記憶的小屋的留戀和喜愛之情。

3.培養(yǎng)學(xué)生的自讀自悟能力，陶冶學(xué)生熱愛生活、珍惜時光的情操。

4.認(rèn)識“秸、笆、沃”3個生字，會寫“巢、沃、蹈、勾”等10個生字。

教學(xué)重、難點：

1.通過作者對童年生活的美好回憶，體會作者對裝滿童年記憶的小屋的留戀和喜愛之情。

2.有感情地朗讀課文，背誦第5、6自然段。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。

教學(xué)過程：

第1課時

一、創(chuàng)設(shè)情境、談話導(dǎo)入

1.創(chuàng)設(shè)情境。

(播放歌曲《童年》)同學(xué)們，童年是人生中最美好、最寶貴的時期，童年給我們每個人都留下了美好的回憶。請說說你童年的快樂時光。

2.談話導(dǎo)入。

(多媒體出示畫面“小屋”圖片)在那綠油油的田野深處，有一間裝滿兒童作家王立春整個童年記憶的小屋，這節(jié)課，我們就一起走進(jìn)那間小屋，去感受作者對快樂童年的美好回憶。(板書課題)

二、初讀課文，整體感知

1.自由讀課文，把課文讀正確，讀流利，用“——”標(biāo)出易讀錯和不理解的詞語。

2.再讀課文，說說作者在文中主要寫了什么?(寫了童年時在小屋生活的快樂時光，表達(dá)了對那段童年生活的難忘之情。)

三、細(xì)讀探究，品味感悟

(一)細(xì)讀探究，體會小屋的簡陋

1.請同學(xué)們默讀。(課文3、4自然段)，畫出描寫小屋的語句，想一想，小屋給你留下了怎樣的印象。

2.學(xué)生匯報，概括出小屋的特點就是“簡陋”。

3.體會小屋的“簡陋”。

請找出關(guān)鍵詞語，說說作者是怎樣描寫小屋的。根據(jù)學(xué)生的回答，在以下幾處引導(dǎo)深入體會：

(1)門是“瘸瘸”的。

因為門是由“幾根長短不齊的木棒結(jié)成的”，立不穩(wěn)，所以是“瘸瘸”的，用“瘸”來形容這樣簡陋的門，擬人化的描寫，生動有情趣。

(2)窗口是一只方方正正的大“眼睛”。

窗戶只有一個，可見小屋的小;把窗口說成“眼睛”，又讓人感覺到語言的生動，富有童趣。

(3)地上站立的兩個箱子，木呆呆的，綠色的鼻子，總也不會笑。

用擬人的手法寫箱子的笨拙。一切簡陋陳設(shè)，在“我”的眼中，都是富有情感的，都是充滿情趣的，都像是“我”童年的伙伴。

(4)北墻上掛著一面擁滿半邊花的鏡子。

此處要向?qū)W生說明，鏡子用的時間長了，背面的水銀會脫落，留下許多斑塊，就像花一樣，把鏡子上的斑塊說是“擁滿半邊花兒”，可以看出在“我”的心里，小屋的一切都是美的。

4.請再一次快速瀏覽3、4自然段，看看作者是按照怎樣的順序進(jìn)行描寫的?(由屋外到屋內(nèi)的順序)

教師小結(jié)：文中作者用生動的語言，進(jìn)行有序的描寫，小屋雖然簡陋，讀后卻感覺充滿了愉悅，處處流露著作者對小屋的喜愛之情。

過渡：這樣一間簡陋的小屋，為什么會讓“我”終身難忘呢?

(二)細(xì)讀探究，感受小屋帶給作者童年的快樂。

1.默讀課文，思考：作者回憶了童年的哪些快樂?從哪些語句中能體會到作者的快樂?把相應(yīng)的詞句畫下來。

2.前后桌4人小組交流畫下的語句。

3.全班交流，感受作者童年的快樂。

預(yù)設(shè)：

(1)伙伴們在小屋里玩耍的快樂。

從“震天動地地喊”“扭著荒誕不經(jīng)的舞蹈”“莫名的喜悅”看出“我”和伙伴們玩得自由、盡興。小伙伴們在一起，不需要什么好的游戲形式，沒有像樣的玩具，就是放縱心情，就是釋放童真，就感到無比的快樂。這種快樂，讓“我”終身難忘。

(2)在大自然中找到的快樂。

在第6自然段中運用多個“abb”式詞語，寫出了令“我”神往的小屋外的世界。語言生動，富有韻律。

第7自然段中連續(xù)幾個“拼命”，真切地展示出了“我”玩得是多么的盡興。段尾的反問句，更是生動地寫出了我對外面世界的留戀。

(3)深入探究：寫難忘小屋，為什么又要寫小屋外面的世界給我?guī)淼目鞓纺?

通過對這個問題的思考，讓學(xué)生明白，這是為下文在小屋中讀書，體會書給“我”帶來快樂做的鋪墊。盡情玩耍的年齡，也是需要學(xué)習(xí)、讀書的年齡。先有了“心野野的撒在外面”，再有下文的媽媽要把“我”的心攏回來。既想著要在外面撒野，心中又放不下小屋，所以作者說“夢里我變成小鳥要飛了，小屋卻系在翅膀上，好沉好沉”。

(4)在小屋里聽書、讀書的快樂。

喜歡聽媽媽讀書，讓“我”了解到書中的故事，書中的世界;自己讀書，心被緊緊地栓在了小屋南角的那個裝滿書的箱子上。所以這時的小屋是滿滿的。

4.從5—9自然段中選擇自己喜歡的段落練習(xí)有感情朗讀。

(1)自由練讀。

(2)指名讀。師生共同評議朗讀情況，教師適時指導(dǎo)，要讀出愉悅、歡快的心情。

過渡：小屋，不僅僅養(yǎng)育了作者，也給了作者難忘的童年時光。當(dāng)作者要離開這與他朝夕相伴12年，給了他無窮快樂的小屋時，心中又有著怎樣的深情呢?到文中親身感受一下吧。

(三)細(xì)讀探究，體會作者離開小屋時的感受。

1.學(xué)生自由讀文，想一想，從哪看出“我”不舍得離開小屋?

2.讀文后交流讀書收獲。

(1)從“車輪卷起一股煙兒，淚撲嚕嚕掉”看出對小屋的不舍，“我”是流著淚離開小屋的。

(2)從“小屋小了”“小屋遠(yuǎn)了”看出對小屋的不舍，從“小了”“遠(yuǎn)了”可以感受到“我”離去時，眼睛一直在望著小屋。

(3)從窗子“愣愣地望著我”和大門“傻傻地踮著腳”看出對小屋的不舍，這樣的表情描寫，表面是寫窗、門，實際是寫“我”離去的心情，自己不明白為什么要離開。讀了讓人感到離別的惆悵。

(4)“我”長大了，可念念不忘小屋，要背著小屋去逛大海，更深切地表達(dá)了“我”對小屋，對童年時光的懷念。

3.朗讀指導(dǎo)。

請同學(xué)們選擇感受深刻的句子或段落，有感情地朗讀。

四、拓展延伸，感情升華

1.請你再一次瀏覽全文，此時作者筆下的“小屋”又讓你有了怎樣的感受?

(物質(zhì)生活貧乏，但精神生活異常豐富)

2.談一談在你的家里，給你印象最深的是什么?

五、布置作業(yè)

1.背誦課文5、6自然段。

2.小練筆：寫寫你自己的小屋。

第2課時

一、回顧課文

1.有感情地朗讀課文。

2.背誦5、6自然段。

3、通過學(xué)習(xí)課文，你有什么感悟?

二、積累內(nèi)化

1.學(xué)習(xí)生字、

(1)先獨立認(rèn)讀要求會認(rèn)的字，同桌之間互相考一考，認(rèn)一認(rèn)。

(2)對要求會寫的字進(jìn)行擴(kuò)詞練習(xí)。

(3)指導(dǎo)書寫。

學(xué)生匯報生字的寫法，教師重點指導(dǎo)“巢”的字頭部分是3筆寫成，注意收筆，不要寫得太寬。

2.練習(xí)，比一比，再組詞。

蹈（）躁（）睬（）蝸（）

滔（）噪（）踩（）鍋（）

3.摘抄文中的好詞佳句。

三、實踐活動

引導(dǎo)學(xué)生回憶自己童年印象最深刻的片段或童年最有意義的事。舉辦“童年的記憶”交流會，鍛煉學(xué)生語言表達(dá)能力，陶冶學(xué)生熱愛生活，珍惜時光的情操。

四、小結(jié)

本文寫了我的童年時代在小屋居住的一段生活經(jīng)歷,通過寫自己對小屋情感的三個階段,寫出我成長歷程和對小屋眷戀感恩之情。

教學(xué)反思：

長期以來,我們的語文教學(xué)常常會走入誤區(qū): 要么把語文課上成了語言文字訓(xùn)練課,上成了純粹的技術(shù)課,這就使學(xué)生怕語文,不愿意學(xué)習(xí)語文。教出來的學(xué)生呆板,沒有創(chuàng)新意識,不會運用,知識也成了死知識。要么就是為了開掘文本的人文價值,強(qiáng)化人文的感悟,置文章的語言文字于不顧,一味地去“感悟”“體驗”,忽略了詞句的積累、句式的訓(xùn)練,丟失了語文學(xué)科的工具性,使教學(xué)變得空洞而不夠踏實。

教學(xué)實踐證明,語文的工具性只有與人文性統(tǒng)一,它才能煥發(fā)強(qiáng)大的生命力。語文的人文性,只有以工具性為基礎(chǔ),它才能成為有源之水,源遠(yuǎn)流長,發(fā)揮語文育人的作用。

本課在教學(xué)設(shè)計時,盡量尋找一個結(jié)合點,走向工具性與人文性的統(tǒng)一。首先是改變了過去單一開掘人文價值的做法,在教學(xué)中盡量輔以對字、詞、句、段的訓(xùn)練與品讀,同時在訓(xùn)練中蘊(yùn)涵對學(xué)生情感的教育,讓學(xué)生學(xué)會熱愛,學(xué)會珍惜,學(xué)會感恩。

本文寫作方法上始終以兒童視角、兒童語言、兒童心理敘述故事。同時,他賦予小屋以人的情感,把一個簡單的搬遷,寫得充滿了濃郁的感傷和牽掛。

但是在引導(dǎo)學(xué)生體悟作者對小屋的情感時,處理得比較簡單,不夠細(xì)膩,應(yīng)該逐步分析每一個我對小屋的情感變化,從孩子的視角,體味“懷念”這種情感。

此外,在本課教學(xué)導(dǎo)入時,用學(xué)生感興趣的話題引導(dǎo)學(xué)生自由表達(dá),較為成功。但在后面的教學(xué)中沒有延續(xù)這種做法,教學(xué)效果就不夠圓滿。應(yīng)該圍繞“我”對小屋的情感變化,繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行口語交際訓(xùn)練,就會使對課文的理解,以及訓(xùn)練達(dá)到雙贏的效果,更加圓滿地走向工具性與人文性的統(tǒng)一。

百分率教學(xué)設(shè)計與反思篇三

在這次的班班通教學(xué)賽課活動中，我選擇了七年級上第四單元的課文《空城計》。這篇文章堪稱三國演義中的經(jīng)典。也是最能體現(xiàn)諸葛亮才能的名篇之作。對于這篇課文，我們有許多優(yōu)秀的語文教師講過，同樣的教材，同樣的知識。怎樣才能上得具有新意？怎樣才能把我們的白板教學(xué)與課堂緊密結(jié)合起來？怎樣才能讓學(xué)生能在教學(xué)中始終處于主體地位，在課堂中真正體現(xiàn)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式？對這些問題我反復(fù)琢磨、研究，最終設(shè)計了本節(jié)課的教學(xué)。以期能給課堂教學(xué)帶來新的生機(jī)和活力。

通過實際的教學(xué)過程，我有如下的反思與體會：

一、 如何將白板教學(xué)熟練地運用于教學(xué)之中

白板教學(xué)是一門新生的教學(xué)方式，它讓老師與學(xué)生的互動性更強(qiáng)。但如何熟練地運用好這門工具，還需要我不斷的去學(xué)習(xí)與探究。在教學(xué)中，我主要運用了白板中的拖動功能、遮擋功能、播放功能等形式展開教學(xué)。在教學(xué)中能讓學(xué)生主動參與，能在一定程度上體現(xiàn)其互動，但我認(rèn)為互動的時間還不夠。在運用白板時還有些功還不能準(zhǔn)確熟練的掌握，這需要在以后的教學(xué)中不斷的運用并改進(jìn)才行。

二、 學(xué)生的課堂活動還要加強(qiáng)

在本節(jié)課，學(xué)生的課堂活動除了對字詞的檢查之外，其余就是學(xué)生對問題的探討。整個過程能充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和自覺性，學(xué)生的參與性比較強(qiáng)。但在問題的設(shè)計上，我認(rèn)為并不十分完美。梯度感不是很明顯。在教學(xué)中，如能加上學(xué)生的主動表演可能效果會更好，但這需要老師更多的參與與指導(dǎo)。

三、 注重對學(xué)生的引導(dǎo)和及時評價

初中學(xué)生，需要是得到他人的真誠評價，特別是老師的評價他們會更在意，這也能激發(fā)他們學(xué)習(xí)的熱情。在課堂上，我及力的去做到這一點，但由于時間的關(guān)系，對于個別學(xué)生的評價還是不夠及時，語言不夠豐富。這是我在以后的教學(xué)中應(yīng)注意的問題。另外，針對不同的學(xué)生，我們應(yīng)采用不同的方式去進(jìn)行引導(dǎo)，讓他們能在老師的引導(dǎo)下按自己的意思表達(dá)想表達(dá)的內(nèi)容。

總之。通過這節(jié)白板公開課的教學(xué)，使學(xué)到了許多知識，同時也讓我認(rèn)識到了自己的不足。在以后的教學(xué)過程中還應(yīng)不斷學(xué)習(xí)，力爭把白板教學(xué)掌握得更好。讓其真正能為老師服務(wù)，為我們的學(xué)生服務(wù)。

百分率教學(xué)設(shè)計與反思篇四

百分率在日常生活中的應(yīng)用非常廣泛，涉及到生活的方方面面，包括由孩子們正在經(jīng)歷的校園生活。我的第一想法就是：由孩子最熟悉的情境串引出課題，探究課題進(jìn)而放手?jǐn)U展課題，課本上的例題課后自學(xué)。我也在網(wǎng)上參考了與這節(jié)課有關(guān)的課例，越參考，越心中沒底。最后使我下定決心的是《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中我們很熟悉的一段話：學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是現(xiàn)實的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的，這些內(nèi)容要有利于學(xué)生主動地進(jìn)行觀察、實驗、猜測、驗證、推理與交流等數(shù)學(xué)活動。教師在教學(xué)過程中應(yīng)該結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的生活實際，創(chuàng)設(shè)解決實際問題的情境，讓學(xué)生在這個情境中養(yǎng)成運用數(shù)學(xué)知識解決實際問題的意識，有益于學(xué)生理解數(shù)學(xué)、熱愛數(shù)學(xué)。所以，我就根據(jù)昆吾小學(xué)最有代表性的幾項活動設(shè)計了“書香校園”“健康陽光”“我能行”三大板塊，由求一個數(shù)是另一個數(shù)的百分之幾過渡到求本班的近視率，冬季跑步的出勤率，籃球隊員的命中率，做題的正確率和錯誤率，入學(xué)率及求本班第一單元數(shù)學(xué)測驗的及格率和優(yōu)秀率，讓孩子們充分感知與理解這些百分率的基礎(chǔ)上，自學(xué)課本有關(guān)酒店入住率，酒店衛(wèi)生檢測合格率等在其他領(lǐng)域應(yīng)用百分?jǐn)?shù)解決問題的例子，并將課后自主練習(xí)中的相關(guān)題目合并到情境串中。

由于沒有相關(guān)細(xì)節(jié)的參考，這節(jié)課我備得有些艱難，當(dāng)然也有很多經(jīng)不起推敲的環(huán)節(jié)，敬請各位老師指出。在這里，還要感謝我們年級組的幾位老師的通力協(xié)作！

這節(jié)課處理的最不扎實的是：五四班學(xué)生的近視率是多少的解答，我本想：先入為主，采用直接告知的方式學(xué)習(xí)求百分率的書寫格式會有不錯的效果，但事實再一次驗證：多種感官參與記憶效果才會最好，我可以發(fā)揮課件的優(yōu)勢，從視覺上加強(qiáng)刺激，再指名讀一讀，最后讓全班孩子伸出手書空一遍，既活躍了氣氛，又加深了對重點知識的印象?？上C(jī)會錯過去了，以致解求出勤率時，出現(xiàn)了很不理想的效果。

其二，出勤率的計算，有些喧賓奪主的味道。特別是64÷66×100%，約等于0.969696……，保留三位小數(shù)0.970，改為百分?jǐn)?shù)97.0%，對于百分?jǐn)?shù)與小數(shù)的互化掌握不扎實，小數(shù)除法的計算不夠熟練的孩子來說耗時太多，以致于課后練習(xí)和課后總結(jié)等環(huán)節(jié)倉促而過。其實，第三板塊的“我能行”設(shè)計的是有層次的一組練習(xí)題，課堂上口答了兩題，第三題是已知某位同學(xué)口算題作對的數(shù)量和做錯的數(shù)量，求正確率和錯誤率，第四題是求第一單元數(shù)學(xué)測試的及格率和優(yōu)秀率，引導(dǎo)孩子思考：要解決這兩個問題需要知道哪些數(shù)據(jù)，從而在交流中使本節(jié)課的知識點掌握情況得到檢測。

三，課堂中有些著急趕環(huán)節(jié)，沒等學(xué)生將相關(guān)計算全部完成就開始了訂正與評析，如果靜下心來，接納孩子的現(xiàn)實狀況，計算不出來，就多給他們加油、鼓勵，課堂是不是就是另一個氛圍了？總之，這是一節(jié)有待指正與改進(jìn)的展示課，還望大家多多指點!

百分率教學(xué)設(shè)計與反思篇五

1、聯(lián)系學(xué)生的生活實際靈活處理教材。

新《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“要重視從學(xué)生的生活實踐經(jīng)驗和已有的知識中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和理解數(shù)學(xué)”。在教學(xué)中，教師要盡可能地把數(shù)學(xué)問題與實際生活緊密聯(lián)系起來，讓學(xué)生體會到數(shù)學(xué)從生活中來，又到生活中去，感受到數(shù)學(xué)就在身邊，生活離不開數(shù)學(xué)。教材中原有的例題和練習(xí)是求工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的百分率和學(xué)生的生活實際距離較遠(yuǎn)。因此我對教材做了一些改動，結(jié)合學(xué)生四年級時在科學(xué)課上學(xué)過的“為什么物體會浮在水面”這一內(nèi)容，求含鹽率這一生活情境，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，促使學(xué)生積極主動地參與探索和研究。

2、引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷數(shù)學(xué)問題的形成過程。

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)要讓學(xué)生經(jīng)理知識的形成過程，這是《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中倡導(dǎo)的重要改革理念之一，為了讓學(xué)生在熟悉的生活情境中感受百分率的含義，認(rèn)識百分率和生活的密切聯(lián)系。教學(xué)中，我創(chuàng)設(shè)了觀察試驗求鹽水的含鹽率，比比那杯糖水甜和摸獎活動這些生活情境，使學(xué)生感受體驗到百分率在生活中的統(tǒng)計和比較作用，在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生看看書上的合格率、成活率、出勤率、發(fā)芽率，聯(lián)系生活實際說說近視率、命中率……等學(xué)生熟悉或不太熟悉的百分率的意義，激發(fā)學(xué)生運用數(shù)學(xué)知識解決問題的'能力。通過類比遷移，學(xué)生自主探究。學(xué)生對百分率意義的理解層層推進(jìn)，進(jìn)而感受到百分率的數(shù)量關(guān)系式中分子和分母的共性。

3、注重開發(fā)練習(xí)的價值。

4、抓住契機(jī)，在沖突中深化知識。

由于百分?jǐn)?shù)在工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中運用非常廣泛，而小學(xué)生實際接觸的比較少，對之知識略知一二。為了使學(xué)生對百分率的實際意義有更深入的理解，當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)“發(fā)芽率達(dá)到了100%”的回答時，我故意設(shè)計了“小明同學(xué)比沈沖還厲害，他的發(fā)芽率達(dá)到了125%”，讓學(xué)生產(chǎn)生了認(rèn)知沖突，引起激烈的反駁“不可能！”于是及時追問，“哪些百分率不可能超過100%？哪些要超過100%？說明了什么？”等問題，讓學(xué)生借助生活經(jīng)驗，對百分率的實際意義達(dá)到了深入地認(rèn)識。這樣創(chuàng)造性地設(shè)計使用一題多功能的練習(xí)，使練習(xí)的價值在課堂中得到充分體現(xiàn)和發(fā)揮，學(xué)生得到了更多的鍛煉，課堂也因此而精彩紛呈。

百分率教學(xué)設(shè)計與反思篇六

《新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“數(shù)學(xué)教學(xué)活動必須激發(fā)學(xué)生興趣，調(diào)動學(xué)生積極性，引發(fā)學(xué)生的思考?！蔽腋鶕?jù)學(xué)生的生活經(jīng)驗，以學(xué)生熟悉的“合格率”為例引導(dǎo)學(xué)生分析百分率。首先，理解“合格率”的含義，因為這是列式計算和總結(jié)計算方法的依據(jù)；其次，列式計算，理解為什么要×100%；最后，小結(jié)計算方法；第二步，半放手，四人小組合作探究“達(dá)標(biāo)率”；第三步，完全放手自學(xué)“發(fā)芽率”，然后又了解生活中常見的百分率。重難點采取小組講、同桌互講、個人選講等形式，使知識從生活走進(jìn)課堂又應(yīng)用于生活，讓學(xué)生在寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境中掌握新知識。

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)要讓學(xué)生經(jīng)理知識的形成過程，這是《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中倡導(dǎo)的重要改革理念之一，為了讓學(xué)生在熟悉的生活情境中感受百分率的含義，認(rèn)識百分率和生活的密切聯(lián)系。教學(xué)中，我創(chuàng)設(shè)了讓學(xué)生小組合作探究“達(dá)標(biāo)率”和自學(xué)“發(fā)芽率”，并發(fā)現(xiàn)三種植物的發(fā)芽率都比100%低的情境，使學(xué)生感受體驗到百分率在生活中的統(tǒng)計和比較作用，在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生想樹苗的成活率、學(xué)生的出勤率、鹽水的含鹽率、小麥的出粉率，聯(lián)系生活實際說說學(xué)生考試成績的優(yōu)秀率等學(xué)生熟悉或不太熟悉的百分率的意義和計算方法，激發(fā)學(xué)生運用數(shù)學(xué)知識解決問題的能力。通過類比遷移，學(xué)生自主探究。學(xué)生對百分率意義的理解層層推進(jìn)，進(jìn)而感受、理解了求百分率的方法。

數(shù)學(xué)課堂中練習(xí)是不可缺少的重要組成部分，教學(xué)中我們不能單一的利用練習(xí)鞏固新知、訓(xùn)練解題技巧而忽視了它蘊(yùn)含的數(shù)學(xué)思想、數(shù)學(xué)方法、思維方式、學(xué)習(xí)策略、創(chuàng)新意識等等教學(xué)價值。教學(xué)中我注意充分開發(fā)、挖掘練習(xí)的價值，比如“做完“發(fā)芽率”并發(fā)現(xiàn)到三種植物的發(fā)芽率都低于100%后，立刻追問學(xué)生：“有一種植物的發(fā)芽率是100%，這說明了什么？”又如“做完判斷題后對的題讓學(xué)生說說是怎樣列式的，對于未達(dá)標(biāo)率還讓學(xué)生說出了不同的做法；對于錯的題讓學(xué)生說明了原因?！薄@樣創(chuàng)造性地設(shè)計使用一題多功能的練習(xí)，使練習(xí)的價值在課堂中得到充分體現(xiàn)和發(fā)揮，學(xué)生得到了更多的鍛煉，課堂也因此而精彩紛呈。

百分率教學(xué)設(shè)計與反思篇七

1、有感情地朗讀課文，體會時間的意義，激發(fā)珍惜時間的意識，立志養(yǎng)成和時間賽跑、珍惜時間的好習(xí)慣。

2、聯(lián)系上下文和生活體驗，理解重點語句的意思。

自制的關(guān)于珍惜時間的名人名言的小書簽。

一、課前談話情境導(dǎo)入

師：同學(xué)們，課前老師布置讓大家搜集有關(guān)時間的名言，下面請同學(xué)們匯報一下。誰起來大聲地給大家讀一讀你搜集的名言，并且能把自己的理解給大家說說嗎？（生匯報）同學(xué)們說得很好，老師相信你們隨著年齡的增長和今天的學(xué)習(xí)對“珍惜時間”會有更深入的感觸。

師：是呀！太陽落山了，有再升起的時候；小鳥飛走了，有再回來的時候；小樹枯萎了，有再綠的時候；花兒凋謝了，有再開的時候。然而時間過去了，就再也不會回來了，有人面對時間一片茫然，而有人卻要和時間賽跑！兩種態(tài)度，結(jié)果會一樣嗎？今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《和時間賽跑》。（板書課題：和時間賽跑）

二、領(lǐng)悟文章

1、帶著問題，快速的讀一遍課文，之后思考填空：出示思考題：

（1）通過外祖母去世這件事，“我”懂得了_________，長大后要告訴自己的孩子_________。

（2）文中的“我”是一個_________的孩子。

（3）你是怎么體會出來的？畫一畫，讀一讀，說一說。

2、小組討論之后匯報。

3、結(jié)合著學(xué)生的匯報問：爸爸看到“我”為失去外祖母哀痛的樣子，對“我”說了什么話？邊讀邊畫在書上。讀出自己的體會感受。

4、指名讀爸爸的話。爸爸想讓孩子明白什么？

爸爸的話樸實，深奧。“我”有什么反應(yīng)呢？指名讀。

5、重點理解兩句關(guān)于時間的諺語：“一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰”；“光陰似箭，日月如梭”（體會時間的寶貴）

6、爸爸的話比這些諺語還讓人震動，還讓人心里不是滋味，爸爸的話是什么呢？再讀。

“我”不僅明白了，還非常著急、非常悲傷。想一想

百分率教學(xué)設(shè)計與反思篇八

新《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“要重視從學(xué)生的生活實踐經(jīng)驗和已有的知識中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和理解數(shù)學(xué)”。在教學(xué)中，教師要盡可能地把數(shù)學(xué)問題與實際生活緊密聯(lián)系起來，讓學(xué)生體會到數(shù)學(xué)從生活中來，又到生活中去，感受到數(shù)學(xué)就在身邊，生活離不開數(shù)學(xué)。教材中原有的例題和練習(xí)是求工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的百分率和學(xué)生的生活實際距離較遠(yuǎn)。因此我對教材做了一些改動，結(jié)合學(xué)生四年級時在科學(xué)課上學(xué)過的“為什么物體會浮在水面”這一內(nèi)容，求含鹽率這一生活情境，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，促使學(xué)生積極主動地參與探索和研究。

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)要讓學(xué)生經(jīng)理知識的形成過程，這是《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中倡導(dǎo)的重要改革理念之一，為了讓學(xué)生在熟悉的生活情境中感受百分率的含義，認(rèn)識百分率和生活的密切聯(lián)系。教學(xué)中，我創(chuàng)設(shè)了觀察試驗求鹽水的含鹽率，比比那杯糖水甜和摸獎活動這些生活情境，使學(xué)生感受體驗到百分率在生活中的統(tǒng)計和比較作用，在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生看看書上的合格率、成活率、出勤率、發(fā)芽率，聯(lián)系生活實際說說近視率、命中率……等學(xué)生熟悉或不太熟悉的百分率的意義，激發(fā)學(xué)生運用數(shù)學(xué)知識解決問題的能力。通過類比遷移，學(xué)生自主探究。學(xué)生對百分率意義的理解層層推進(jìn)，進(jìn)而感受到百分率的數(shù)量關(guān)系式中分子和分母的共性。

由于百分?jǐn)?shù)在工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中運用非常廣泛，而小學(xué)生實際接觸的比較少，對之知識略知一二。為了使學(xué)生對百分率的實際意義有更深入的理解，當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)“發(fā)芽率達(dá)到了100%”的回答時，我故意設(shè)計了“小明同學(xué)比沈沖還厲害，他的發(fā)芽率達(dá)到了125%”，讓學(xué)生產(chǎn)生了認(rèn)知沖突，引起激烈的反駁“不可能！”于是及時追問，“哪些百分率不可能超過100%？哪些要超過100%？說明了什么？”等問題，讓學(xué)生借助生活經(jīng)驗，對百分率的實際意義達(dá)到了深入地認(rèn)識。這樣創(chuàng)造性地設(shè)計使用一題多功能的練習(xí)，使練習(xí)的價值在課堂中得到充分體現(xiàn)和發(fā)揮，學(xué)生得到了更多的鍛煉，課堂也因此而精彩紛呈。

百分率教學(xué)設(shè)計與反思篇九

這部分內(nèi)容主要教學(xué)求一個數(shù)是另一個數(shù)的百分之幾的應(yīng)用題。這種應(yīng)用題與求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾分之幾的應(yīng)用題相同，但程度上有所加深。這是因為，分?jǐn)?shù)和百分?jǐn)?shù)都可以表示兩個數(shù)的比。所以，百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的解題思路和方法與分?jǐn)?shù)應(yīng)用題大致相同。

導(dǎo)入時我大膽運用新舊知識的遷移，通過出示復(fù)習(xí)題：六年級有學(xué)生160人，已達(dá)到《國家體育鍛煉標(biāo)準(zhǔn)》（兒童組）的有120人。達(dá)標(biāo)學(xué)生的人數(shù)占六年級總?cè)藬?shù)的幾分之幾？，讓學(xué)生回顧分?jǐn)?shù)中求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾分之幾，用除法計算，然后把問題由“幾分之幾”改成“百分之幾”，從而遷移出求一個數(shù)是另一個數(shù)的百分之幾也應(yīng)用除法計算，即解決百分?jǐn)?shù)的問題可以依照解決分?jǐn)?shù)問題的方法來解答。這樣編排后為“用百分?jǐn)?shù)解決問題”的教學(xué)作了鋪墊，實現(xiàn)了知識的鏈接。

為了更好的理解“達(dá)標(biāo)率“、”“發(fā)芽率”等的意義，我采用從什么率上理解是求部分量占總體數(shù)量的百分之幾。在具體教學(xué)時，我利用點撥引導(dǎo)和學(xué)生自主探究、合作交流的方式，貫通于整堂課中，取得了良好的效果。讓學(xué)生從前段時間自己學(xué)校統(tǒng)計的體育達(dá)標(biāo)率引伸到課本上所說的達(dá)標(biāo)率；從實際生活、生產(chǎn)和自身的學(xué)習(xí)中聯(lián)系到段考的及格率、農(nóng)作物的發(fā)芽率、產(chǎn)品的合格率、小麥的出粉率和學(xué)生的出勤率等有關(guān)百分率的問題，使學(xué)生感知數(shù)學(xué)源于生活，并應(yīng)用于生活。通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我發(fā)現(xiàn)現(xiàn)在學(xué)生接觸生活的東西太少，對百分率的認(rèn)識參差不齊，并且很多學(xué)生接受不了，這樣也給我啟示：不要用老師的眼光去看內(nèi)容，用學(xué)生的眼光去看內(nèi)容，多了解學(xué)生對內(nèi)容的認(rèn)識，那我們在備課的時候，可能就知道應(yīng)該備哪方面的內(nèi)容，應(yīng)該怎樣設(shè)計課堂了。

百分率教學(xué)設(shè)計與反思篇十

《煙臺的?！肥且黄獙懢吧⑽?。生動地描寫了煙臺的海一年四季的獨特景觀和煙臺人豐富多彩的物質(zhì)、文化生活，激發(fā)我們熱愛大自然、熱愛生活，為不斷提高生活質(zhì)量而努力的美好感情。本文的語言很美，寫法上也著鮮明的特色：(一)構(gòu)思精巧，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。文章寫“景”也寫“人”，“景”與“人”交相暉映。“總——分——總”的結(jié)構(gòu)，又突出了文章的重點。(二)語言凝練，生動形象，運用比喻、擬人等手法，增強(qiáng)了語言的表達(dá)力。

我設(shè)計的是一課時完成教學(xué)目標(biāo)，主要通過語言文字來感悟煙臺的海四季的自然景觀和人文特點。于是這堂課我設(shè)定了三個教學(xué)目標(biāo)：1、欣賞煙臺四季的海的獨特景觀。2、了解煙臺人多彩的生活。3、感受祖國語言文字的美。

(一)品詞析句教學(xué)煙臺冬日的海時我主要采用這種方法。讓學(xué)生從作者是如何來描寫的角度去品重點詞，析重點句。并通過朗讀來感悟冬日海的壯觀。這樣的設(shè)計既可以提高學(xué)生的品析能力，又能提升學(xué)生的語感。

(二)借圖促情學(xué)生對于四季海的變化會產(chǎn)生疑問，在學(xué)生從文本中找答案的基礎(chǔ)上，出示地圖以及四季不同海景的圖片，幫助學(xué)生對課文語言理解得更為透徹。

(三)朗讀感悟美文欣賞，一是從作者的語言文字中去賞，另外要從朗讀中去賞，所以教學(xué)時我設(shè)計了多種朗讀，以情感朗讀來體現(xiàn)語言文字的美妙，從而感悟作者對大自然的美好情感。

百分率教學(xué)設(shè)計與反思篇十一

百分率這節(jié)課中所涉及到的詞語，有成活率、及格率、優(yōu)秀率、出油率等，孩子們對這些詞語并不陌生，但他們并不知道這些詞語的.真正含義，更不知道他們是怎么算出來的。所以這節(jié)課我的教學(xué)目標(biāo)定位在讓學(xué)生深刻理解這些詞語的含義，牢固掌握計算方法，并靈活運用算法。

一上課出示了一條學(xué)生身邊的消息：今年春節(jié)，為了嚴(yán)格管理各大餐館的餐飲衛(wèi)生，衛(wèi)生局對我市200家餐館進(jìn)行了一次衛(wèi)生抽查，其中衛(wèi)生達(dá)標(biāo)率98℅。為了突出強(qiáng)調(diào)這個百分率，我專門用紅字標(biāo)示這個百分率。接著問，在這條信息中，你最關(guān)注的是哪塊兒內(nèi)容？學(xué)生異口同聲---衛(wèi)生達(dá)標(biāo)率98℅。對，這條信息關(guān)系到我們的的切身利益。除了衛(wèi)生達(dá)標(biāo)率這個詞語，你在生活中還見到過哪些百分率。學(xué)生爭先恐后，教室里小手如林，有的說近視率；有的說出油率；還有的說優(yōu)秀率、點擊率、收視率、含糖率、及格率、命中率、出勤率、成活率、合格率、發(fā)芽率等，應(yīng)有盡有，我根據(jù)學(xué)生的回答將他們談到的百分率一一羅列在黑板上。

理解百分率的含義是本節(jié)課的重點。為了讓學(xué)生便于述說，我從比較容易用語言描述的百分率開始，讓學(xué)生逐一說出他們的含義。首先我點著優(yōu)秀率問學(xué)生，誰來說說考試成績優(yōu)秀率表示什么意思。學(xué)生大多數(shù)陷入了沉思，看到他們只可意會不可言傳的樣子，我給他們稍做點播，成績的優(yōu)秀率是指成績優(yōu)秀的人數(shù)占參加考試總?cè)藬?shù)的百分之幾。然后讓學(xué)生自己說說成績優(yōu)秀率所表示的含義，同桌兩人再互相說說。接著問產(chǎn)品的合格率表示什么意思？為了降低難度，我先讓學(xué)生在小組內(nèi)互相說了說，然后指名說，學(xué)生說完后，再次讓他們自由說。緊接著，讓學(xué)生說出了其他百分率的含義。最后我引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)百分率多表示的意義？學(xué)生說出都表示一個數(shù)是另一個數(shù)的百分之幾，雖然孩子們說的還不怎么嚴(yán)密，但起碼他們了解了百分率的基本含義。為了讓學(xué)生深刻理解百分率表示的是部分?jǐn)?shù)量占總數(shù)量的百分之幾，我指著成績的優(yōu)秀率問道：考試時優(yōu)秀的人數(shù)僅僅是參加考試總?cè)藬?shù)的一部分，出粉率中，面粉的重量總是小麥重量的一部分，發(fā)芽率中，發(fā)芽的數(shù)量總是播種種子數(shù)量的一部分，解說一些例子之后，引導(dǎo)學(xué)生說出百分率表示的是部分?jǐn)?shù)量占總數(shù)量的百分之幾，學(xué)生邊說，我邊把百分率表示的意義板書于黑板上。

學(xué)生理解了每個百分率的含義之后，重在知道怎樣計算出這些百分率。我直接問誰知道優(yōu)秀率怎樣計算出來？因?qū)W生絕大多數(shù)已經(jīng)理解了它的含義，很快說出優(yōu)秀數(shù)量除以參加考試的總?cè)藬?shù)，最后用百分?jǐn)?shù)表示出結(jié)果。接著讓學(xué)生說出了出粉率、出油率、及格率等學(xué)生設(shè)計到的百分率的計算方法，我一一將它們板書在黑板上。為了讓學(xué)生今后解決實際問題時熟練運用這些算法，我讓他們把算法抄在書上，并給學(xué)生時間讓他們讀熟練，還布置了課下背誦下來的任務(wù)。

為了讓學(xué)生感受到百分率離自己的生活很近，是生活中常用到的。首先，我隨口說出了幾道與他們的生活息息相關(guān)的計算百分率的問題讓他們計算。

為了讓學(xué)生更進(jìn)一步理解百分率的含義、對百分率做到學(xué)以致用，我讓學(xué)生四人小組內(nèi)互相出此類習(xí)題，然后說算法，并指名說出自己所出的題和計算方法。

結(jié)合實際例子，讓學(xué)生明白因為百分率算的是部分?jǐn)?shù)量占總數(shù)量的百分之幾，部分?jǐn)?shù)量最多和總數(shù)量同樣多，不可能超過總數(shù)量，所以算出的百分率一般少于100℅，最多達(dá)到100℅，不可能超過100℅。告訴學(xué)生：利用此規(guī)律可以自己檢查算出的百分率是否正確，如果計算出的百分率超過100℅說明自己計算錯誤。

本節(jié)課的不足之處，學(xué)生對收視率、點擊率的意義用語言表述不夠清。

百分率教學(xué)設(shè)計與反思篇十二

作為語文教師，寫教學(xué)反思是我們每天必做的事情了，只有寫教學(xué)反思，我們才會發(fā)現(xiàn)在教學(xué)中的優(yōu)點與不足在哪里，然后總結(jié)歸納，提出更好的教學(xué)方式，促進(jìn)教學(xué)的進(jìn)步。這是我寫的是課文《邊城》教學(xué)反思日志。

《邊城》是沈從文的一部中長篇小說，課文節(jié)選了有關(guān)端午節(jié)翠翠巧遇儺送、大佬等人物的場景，語言樸實，韻味無窮。然而在學(xué)習(xí)過程中我的心頭卻縈繞了深深的痛。

首先，激趣閱讀就沒有達(dá)到預(yù)定效果。自認(rèn)為是小說所以在設(shè)置時給了簡介，給了背景介紹，給了作家作品相關(guān)知識，要求學(xué)生自讀。但課上我發(fā)現(xiàn)閱讀效果不好。

其次，導(dǎo)學(xué)目標(biāo)不夠具體。我們的學(xué)生已經(jīng)是高一的學(xué)生了，我認(rèn)為學(xué)生綜合分析能力已形成，故給了綜合鑒賞題(品味語言)。結(jié)果在審題上又有學(xué)生吃虧。

最后，課上教師導(dǎo)學(xué)過程不夠靈敏。課上發(fā)現(xiàn)問題雖及時停止了繼續(xù)學(xué)習(xí)，但未能及時采取相應(yīng)措施，以致此課師生收益都不大，沒有達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)。

雖然在第三課時及時調(diào)整了學(xué)習(xí)方法，但該導(dǎo)學(xué)課實施過程的缺失卻至今讓我耿耿于懷，我懷疑自己所做的努力，我懷疑自己的教學(xué)理念?？墒菍W(xué)生的讀書習(xí)慣卻讓我痛上加痛，他們告訴我：老師即使你說得再好，我們也不可能讀這樣的文字，它離我們太遠(yuǎn)了。找到了根我才釋懷，我知道我依然缺了一樣?xùn)|西：應(yīng)該平實地帶領(lǐng)他們穿行于語文學(xué)習(xí)中，而不是憑感性。

今天我們師生都有了新的認(rèn)識和發(fā)展，都能心態(tài)平和的閱讀和學(xué)習(xí)了。我注重教學(xué)過程的每一步實施，學(xué)生注重學(xué)習(xí)的每一個細(xì)節(jié)，咬文嚼字已經(jīng)成為目前我們學(xué)習(xí)語言的一個法寶。

現(xiàn)在看到學(xué)生的時步，我也心慰了。課文《邊城》教學(xué)反思日志暫時就是這樣了，通過這次的教學(xué)反思，我相信對于其它課的教學(xué)是有所幫助的。