最新二年級(jí)班級(jí)管理經(jīng)驗(yàn)分享(模板13篇)

總結(jié)可以幫助我們總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，避免重復(fù)犯錯(cuò)，提高工作效率和質(zhì)量。在總結(jié)中，我們應(yīng)當(dāng)著重強(qiáng)調(diào)自己在工作中取得的成果和突破。以下是小編為大家準(zhǔn)備的一些案例和經(jīng)驗(yàn)分享，希望能為大家提供新的思路和創(chuàng)意。

二年級(jí)班級(jí)管理經(jīng)驗(yàn)分享篇一

在教育制度中，班主任作為一個(gè)班級(jí)的主要構(gòu)成部分，其功能除了正常的教學(xué)之外，還包括組織班級(jí)和管理班級(jí)。班主任的水平高低有可能會(huì)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣和心理健康造成一定的影響。要想提升班主任自身的管理和教育水平，除了需要掌握最基本的教學(xué)知識(shí)，還需要班主任在長(zhǎng)期的教學(xué)氛圍中養(yǎng)成高尚的人格品質(zhì)和正確的管理教育方法。本文以班主任的管理和教育藝術(shù)為論題，主要集中于初中班主任這一班主任群體進(jìn)行描述。

1.需要看淡名利帶來(lái)的誘惑。

和其他初中教師相比較，初中班主任的工作不僅僅復(fù)雜，而且非常繁瑣，在工作進(jìn)程中，有可能會(huì)因?yàn)楦鞣N各樣的瑣事和名利得失而搞得焦頭爛額，從而影響自己的情緒。一旦情緒受到影響，那么在日常的人際交往和為人處世上面，就會(huì)因?yàn)榻乖?、急切的心態(tài)無(wú)意識(shí)地傷害別人。對(duì)此，筆者認(rèn)為，初中班主任應(yīng)該對(duì)名利保持一種平常心，樹(shù)立正確的價(jià)值觀和人生觀。首先要正確看待班主任的工作，工作的本質(zhì)是為了更好地培養(yǎng)、服務(wù)于學(xué)生，而不是為了獲得名利就去擔(dān)當(dāng)班主任。其次，學(xué)校等教育機(jī)構(gòu)應(yīng)該就優(yōu)秀班主任的工作給予一定的獎(jiǎng)勵(lì)，這將會(huì)激勵(lì)其他班主任更加積極地做好本身的工作。

2.要養(yǎng)成科學(xué)的教育理念。

對(duì)于一個(gè)班主任來(lái)說(shuō)，科學(xué)的教育理念可以科學(xué)、正確地引導(dǎo)其在日常管理教育工作中做出恰當(dāng)和合理的判斷。例如：科學(xué)的教育理念就要求初中班主任要有一顆獻(xiàn)身教育的心，除了要學(xué)習(xí)本教學(xué)學(xué)科的專(zhuān)業(yè)知識(shí)外，還需要充分了解國(guó)內(nèi)關(guān)于教育的法律法規(guī)，在實(shí)踐教學(xué)中，總結(jié)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，就存在的問(wèn)題充分整合自己的意見(jiàn)，然后呈交相關(guān)部門(mén)。

1.積極調(diào)用班干部的積極性。

與初中班主任親自管理學(xué)生相比，選拔班干部，讓學(xué)生自己管理自己，無(wú)疑是一項(xiàng)很好的管理辦法。班干部作為學(xué)生學(xué)習(xí)中的一部分，往往會(huì)熟悉學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)情況，在管理上，與其他學(xué)生也有許多的溝通話題。因此，班主任應(yīng)該充分認(rèn)識(shí)到班干部的重要性，聚焦班干部管理辦法，采取民主決策的形式，選拔班級(jí)委員會(huì)，讓學(xué)生自己管理自己，做到充分的自覺(jué)性。

2.科學(xué)制定班級(jí)管理制度。

俗話說(shuō)：無(wú)規(guī)矩不成方圓。在學(xué)校中，班級(jí)是最小的構(gòu)成單位，但是，這并不能說(shuō)明班級(jí)就不需要自身的班級(jí)管理制度?？茖W(xué)有效的班級(jí)管理制度除了成文制度之外，還需要設(shè)定一些非成文制度。前者主要指代一些班級(jí)班里的常規(guī)內(nèi)容，后者則是指代針對(duì)班級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)氛圍、習(xí)慣等等內(nèi)容制定與之配套的管理制度。

3.把握好班級(jí)管理的度。

初中班主任要想做到讓學(xué)生信服自己，首先要做到的就是要保證班級(jí)管理的公平、公正和公開(kāi)，只有基于這種公平性原則展開(kāi)的管理工作，學(xué)生才會(huì)去認(rèn)同，去接受；其次，班主任應(yīng)該充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，主動(dòng)創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)和教學(xué)氛圍。一般來(lái)說(shuō)，一個(gè)班級(jí)有多個(gè)種類(lèi)的學(xué)生，面對(duì)這種情況，班主任就需要把握多種管理方法來(lái)逐個(gè)擊破，主動(dòng)與學(xué)生進(jìn)行交流，了解學(xué)生的切身情況，讓學(xué)生感受到班主任對(duì)其的“愛(ài)”。

1.要對(duì)學(xué)科知識(shí)有充實(shí)的'儲(chǔ)備。

初中班主任并不是單獨(dú)存在的，其本身的職責(zé)除了增加的組織和管理之外，還有一個(gè)最基本的任務(wù)就是教學(xué)。要想做一個(gè)優(yōu)秀班主任，除了要具備科學(xué)的管理方法之外，還需要對(duì)本科學(xué)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)有一個(gè)充實(shí)的知識(shí)儲(chǔ)備。只有地基夯厚了，路面所能承受的壓力才能無(wú)限制地?cái)U(kuò)大，在成功的成績(jī)面前，班主任的話語(yǔ)權(quán)和影響力也能隨之提升。因此，綜上所述，初中班主任必須要及時(shí)充電，在教學(xué)中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中教學(xué)。

2.要學(xué)會(huì)多元化的教育方法。

多元化的教育方法就是針對(duì)不同的學(xué)生，制定出不同的教育方法。第一，班主任要做好學(xué)生信息的收集和整理工作，與其他任課教師進(jìn)行溝通，深入挖掘每一個(gè)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，從第三者的角度，對(duì)這些因素進(jìn)行客觀的總結(jié)和歸納。除此之外，班主任還需要積極和學(xué)生進(jìn)行交流，了解其興趣所在。比如：一些學(xué)生不喜歡物理化學(xué)，反倒對(duì)歷史、地理情有獨(dú)鐘，因此，班主任可以收集這方面的一些資料，主動(dòng)幫助這些學(xué)生參與這方面的知識(shí)競(jìng)賽，提高他們的學(xué)習(xí)積極性。第二，基于不同學(xué)生的學(xué)習(xí)、理解能力，制定出不同的學(xué)習(xí)階段計(jì)劃和學(xué)習(xí)成果要求，當(dāng)學(xué)生達(dá)到這些要求的時(shí)候，班主任可以給予一定的獎(jiǎng)勵(lì)，讓其有充分的自信心和滿(mǎn)足心，不能達(dá)到的話，班主任也要激勵(lì)其不能放棄，在空閑時(shí)間，教師可以對(duì)這些學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性的課外輔導(dǎo)。只有切實(shí)做到這些，班主任的教學(xué)才能順利展開(kāi)。

四、結(jié)論。

初中班主任除了是一個(gè)普通的教師之外，還應(yīng)該是一個(gè)合格的管理者，在教育中管理，在管理中教育，只有真正用心去做的班主任才能被稱(chēng)為優(yōu)秀班主任，才能被學(xué)生和家長(zhǎng)接受。

參考文獻(xiàn)：

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[2]陳英.初中班主任的差生轉(zhuǎn)化工作[j].學(xué)園(教育科研).2012(15).

二年級(jí)班級(jí)管理經(jīng)驗(yàn)分享篇二

在幼兒教育中，“常規(guī)教育”是為了實(shí)現(xiàn)幼兒園的保育和教育目標(biāo)，讓幼兒活潑又有序是常規(guī)教育的目的之一，幼兒常規(guī)的穩(wěn)定才能保證幼兒在園健康、活潑的成長(zhǎng)。

(二)幼兒發(fā)展的需要。

俗話說(shuō)：“三歲看到老?！闭f(shuō)明幼兒期是形成和培養(yǎng)良好素質(zhì)的最佳時(shí)期。幼兒園不僅對(duì)幼兒進(jìn)行教育，也在為幼兒形成良好的個(gè)性品質(zhì)，使之為今后的一生打好基礎(chǔ)。

每天都和那些天真、可愛(ài)的孩子們?cè)谝黄?。只要和幼兒打交道，最能打開(kāi)局面的就是“情”，而班級(jí)的管理中，情更應(yīng)是始終貫穿其中的主線。對(duì)幼兒要做到：關(guān)愛(ài)、友愛(ài)、慈愛(ài)。

(一)給幼兒多一點(diǎn)關(guān)愛(ài)、理解和體貼做好班級(jí)管理工作需要正確地處理好各方面的關(guān)系。

(二)做幼兒的好朋友。

教育家贊可夫說(shuō)過(guò)：就教育工作效果來(lái)說(shuō)，很重要的一點(diǎn)要看師生之間的關(guān)系如何。我認(rèn)為在當(dāng)今教育中，這種重要的師生關(guān)系應(yīng)是一種平等、和諧的朋友關(guān)系。在新《綱要》中明確指出：教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者。

其次，教師要和幼兒平等待人，與幼兒談心聊天，成為幼兒最忠實(shí)的聽(tīng)眾。

(三)給幼兒慈母般的愛(ài)。

在學(xué)習(xí)和生活中，時(shí)刻把幼兒的利益放到第一位，注意從一點(diǎn)一滴的小事做起，把溫暖送到每個(gè)幼兒心頭，從點(diǎn)滴的小事中逐漸讓幼兒接受集體生活，讓幼兒感到老師也有一顆慈母心，時(shí)刻在關(guān)心、幫助著他們，讓愛(ài)充滿(mǎn)整個(gè)班級(jí)，充滿(mǎn)幼兒的心房，使幼兒感受到學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)的快樂(lè)。

(一)對(duì)班級(jí)幼兒能有全面的了解。

我覺(jué)得作為一名工作在第一線的教師，將班級(jí)常規(guī)帶好的一個(gè)前提條件是對(duì)本班幼兒能有全面的了解。因?yàn)橛變褐g本身就存在著年齡和生理上的差異性，教師如果能對(duì)每個(gè)幼兒都能熟悉，了解幼兒的個(gè)性和習(xí)慣，并結(jié)合幼兒的這些特點(diǎn)才能制定出符合本班幼兒發(fā)展的常規(guī)管理方法。

(二)常規(guī)教育要日常抓，抓日常俗話說(shuō)得好“千里之行，始于足下”，幼兒良好的常規(guī)也是要從幼兒身邊的每件小事做起，即從細(xì)小處開(kāi)始，從日常生活中的基本要求做起。這里提到的常規(guī)其實(shí)是很廣泛的，它包括了生活常規(guī)、學(xué)習(xí)常規(guī)，而生活常規(guī)隱含了幼兒良好的衛(wèi)生習(xí)慣、在園的生活習(xí)慣、集體規(guī)則意識(shí)的培養(yǎng)等等，教師都要根據(jù)幼兒在幼兒園的一日生活的內(nèi)容，有內(nèi)容、有計(jì)劃的開(kāi)展教育教學(xué)的工作。

(三)常規(guī)教育要抓重點(diǎn)、反復(fù)地抓。

幼兒的年齡比較的小，自控能力比較的弱，要讓幼兒養(yǎng)成良好的.常規(guī)意識(shí)，教師首先要幼兒知道為什么要這樣做，應(yīng)該怎樣做，近而提高幼兒分辨是非的能力，。但是由于幼兒的可塑性比較的強(qiáng)，他們良好的常規(guī)養(yǎng)成并非一朝一夕就能達(dá)到的，還需要我們?cè)诮逃凶裱變旱纳硇陌l(fā)展規(guī)律，要將常規(guī)教育曉之以理，要講究培養(yǎng)的形式，要不怕反復(fù)的練習(xí)，并不斷的改變形式，以此幫助幼兒養(yǎng)成良好的常規(guī)意識(shí)。

(一)讓幼兒在音樂(lè)中建立常規(guī)。

大家都知道在區(qū)角活動(dòng)或者是自由操作的活動(dòng)中讓教師最煩惱的是整理物品，如何讓幼兒快速整理又能快速地安靜集中講評(píng)呢?我們就開(kāi)始使用音樂(lè)的方法，并且還收到了不錯(cuò)的效果，具體是這樣實(shí)施的。我們?cè)诨顒?dòng)接近尾聲的時(shí)候，都會(huì)播放幼兒熟悉的音樂(lè)，幼兒聽(tīng)到這段音樂(lè)后就要馬上開(kāi)始整理和集中(注：音樂(lè)的節(jié)奏感最好強(qiáng)勁一些)，而且幼兒聽(tīng)到音樂(lè)后，就不用再像以前那樣教師“喊”了，同時(shí)減輕了教師的負(fù)擔(dān)，又提高幼兒自我服務(wù)的意識(shí)。

當(dāng)幼兒在體育活動(dòng)或者是餐后活動(dòng)、午睡后，我們都會(huì)使用比較柔和的音樂(lè)(如：搖籃曲)，幼兒聽(tīng)到后也會(huì)很自覺(jué)的休息了。

(二)利用餐前小故事促進(jìn)幼兒進(jìn)餐常規(guī)。

如何讓幼兒能安靜、快速、干凈地用餐也是教師常會(huì)碰到的問(wèn)題，我們班的孩子在以前進(jìn)餐前這幾個(gè)方面都做地不是很好?，F(xiàn)在通過(guò)餐前小故事的方法幼兒的進(jìn)步也很大，每次餐前我們都會(huì)根據(jù)幼兒昨天的進(jìn)餐情況或者是當(dāng)日的食譜，自編一個(gè)相關(guān)的小故事，當(dāng)然還少不了必要的要求。通過(guò)這樣的方法也能促進(jìn)幼兒的進(jìn)餐質(zhì)量。

(三)利用榜樣促進(jìn)常規(guī)每個(gè)班的孩子都有不同的特點(diǎn)，只要教師能善于捕捉孩子的這些閃光點(diǎn)也就能進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)的常規(guī)教育了。

(四)做個(gè)“勤”老師也能促常規(guī)。

小班的幼兒雖然已有了初步的規(guī)則意識(shí)了但是畢竟自控能力比較的差，不能較好地遵守規(guī)則，會(huì)給我們的工作帶來(lái)一些安全的隱患。為此，教師就要勤字當(dāng)頭了，善于觀察幼兒的舉動(dòng)，當(dāng)發(fā)現(xiàn)幼兒不能按要求來(lái)完成時(shí)，可以反復(fù)地練習(xí)、講解，直至幼兒能遵守相應(yīng)的規(guī)則為止。

在日常的教育教學(xué)工作中，我們與家長(zhǎng)在一些問(wèn)題上的溝通，是做好家長(zhǎng)工作的關(guān)鍵，只有在家園雙方的溝通中才能相互了解、相互交流、相互合作。本人認(rèn)為應(yīng)做好以下幾點(diǎn)：

(一)與家長(zhǎng)建立良好的信任關(guān)系。

現(xiàn)在，家庭都是一個(gè)獨(dú)苗苗，有些父母老怕孩子在幼兒園不習(xí)慣，會(huì)吃虧，對(duì)老師總是不信任。這時(shí)，教師就應(yīng)該“以心換心”真心與家長(zhǎng)交朋友。在平時(shí)的工作中，孩子的衣服穿反了、鞋子穿反了等，這些雞毛蒜皮的小事，都會(huì)引起家長(zhǎng)對(duì)我們工作的不信任和不放心。于是，我們班級(jí)的三位保教人員齊心合力，把家長(zhǎng)的小事當(dāng)成一件大事來(lái)做，一分辛苦一分收獲，家長(zhǎng)對(duì)我們工作的滿(mǎn)意程度提高了，彼此的關(guān)系也親近了。

(二)以平等謙虛的態(tài)度和家長(zhǎng)對(duì)話。

與家長(zhǎng)的溝通中，講話的技巧也非常的重要。

一個(gè)班級(jí)管理工作的成功與否，還要看教師的家長(zhǎng)工作做的是否到位。因?yàn)榧议L(zhǎng)是幼兒園與社會(huì)聯(lián)系的橋梁，是窗口，是宣傳欄。教師對(duì)家長(zhǎng)的接待工作，直接關(guān)系到幼兒園的聲譽(yù)和形象。因此，對(duì)家長(zhǎng)的要做到熱情周到。要真誠(chéng)接待每位家長(zhǎng)，笑迎家長(zhǎng)，笑送家長(zhǎng)，做到手勤、口勤。早晨，孩子入園時(shí)，要走上前去主動(dòng)為孩子脫下大衣，并熱情擁抱每一個(gè)孩子，給孩子一個(gè)良好的情緒，下午孩子離園時(shí)，要主動(dòng)告訴家長(zhǎng)孩子在幼兒園一天的生活、學(xué)習(xí)情況。家長(zhǎng)有錯(cuò)也要敢于提出，同時(shí)要注意方式方法。平時(shí)及時(shí)溝通共同切磋育兒經(jīng)驗(yàn)。只要每位老師都能熱誠(chéng)地接待家長(zhǎng)，每位家長(zhǎng)都會(huì)滿(mǎn)意而來(lái)，滿(mǎn)意而歸。幼兒園與家庭的溝通有很多形式，有家長(zhǎng)會(huì)、家長(zhǎng)開(kāi)放日、家訪、幼兒成長(zhǎng)手冊(cè)、家長(zhǎng)園地等。

二年級(jí)班級(jí)管理經(jīng)驗(yàn)分享篇三

今年我當(dāng)上三（1）班的班主任，剛開(kāi)始接這個(gè)班真的不知道從何入手。一個(gè)月以來(lái)，我感觸頗深，有幾分勞累，也有幾許收獲，我咀嚼過(guò)失敗的苦澀，也品嘗過(guò)成功的甘甜。下面我談一談自己的幾點(diǎn)做法：

一個(gè)班級(jí)能否正常運(yùn)轉(zhuǎn)，是否具有凝聚力，班級(jí)的管理是關(guān)鍵。人常說(shuō)“民以食為天”，然而一個(gè)班級(jí)的“魂”就是這些出色的班干部。因此在開(kāi)學(xué)初，我就和同學(xué)們一起制定出我們班的班規(guī)，并競(jìng)選產(chǎn)生了班委成員。班委成員則實(shí)行輪流制，其目的就是讓每個(gè)學(xué)生都感覺(jué)自己是班級(jí)的主人，從而鍛煉他們的責(zé)任心。也讓他們感覺(jué)想當(dāng)好這個(gè)“家”不易從而更自覺(jué)地聽(tīng)從班干部的管理。所以一個(gè)良好的開(kāi)端對(duì)于他們以后的工作、學(xué)習(xí)的順利進(jìn)行起到了保駕護(hù)航的作用。良好組織紀(jì)律性我們主要從下面嚴(yán)抓：

1.規(guī)范早操、中午、路隊(duì)紀(jì)律。

2.狠抓課堂紀(jì)律，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

3.力爭(zhēng)在升旗，早操和學(xué)校的各種大型活動(dòng)中表現(xiàn)出快，靜，齊，要站得挺，直，要有飽滿(mǎn)的熱情和向上的精神。

4.當(dāng)天事情當(dāng)天做，準(zhǔn)備一本“備忘錄”，從細(xì)節(jié)處要求學(xué)生，用紀(jì)律約束學(xué)生的行為，讓學(xué)生的行為逐漸養(yǎng)成一種習(xí)慣，使習(xí)慣形成良好的品德。

5.常規(guī)教育反復(fù)抓，抓反復(fù)。

主要從放學(xué)的路隊(duì)、上學(xué)進(jìn)入校門(mén)要排隊(duì)；見(jiàn)到老師要問(wèn)好，課間嚴(yán)禁追逐打鬧；學(xué)會(huì)主動(dòng)分擔(dān)班級(jí)的勞動(dòng)任務(wù)；上學(xué)不遲到等方面嚴(yán)格要求，使學(xué)生在班級(jí)有章可循，對(duì)照班級(jí)的規(guī)章制度行事。

6.利用一切可以利用的時(shí)間對(duì)學(xué)生進(jìn)行行為規(guī)范強(qiáng)化教育。

愛(ài)，是教師職業(yè)道德的核心，一個(gè)班主任要做好本職工作，首先要做到愛(ài)學(xué)生。“感人心者，莫先乎情?！惫ぷ髦校遗ψ龅接诩?xì)微處見(jiàn)真情，真誠(chéng)的關(guān)心孩子，熱心的幫助孩子。我深信，愛(ài)是一種傳遞，當(dāng)我真誠(chéng)的付出愛(ài)時(shí)，收獲的必定是孩子更多的`愛(ài)！

親和力，是建立我們師生感情的關(guān)鍵，首先，要語(yǔ)言美，語(yǔ)言是教師傳輸信息的主要載體，直接影響親和力的強(qiáng)弱，所以對(duì)學(xué)生講話，要親切，一句機(jī)智幽默的話語(yǔ)，有時(shí)會(huì)化干戈為玉帛；一句恰如其分的贊揚(yáng)遠(yuǎn)比冷冰冰的指責(zé)更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情、進(jìn)取心和榮譽(yù)感。其次，儀態(tài)美，巴特爾說(shuō)“愛(ài)和信任是一種偉大而神奇的力量，教師載有愛(ài)和信任的眼光，哪怕是僅僅投向?qū)W生的一瞥，幼小的心靈也會(huì)感光顯影，映出美麗的圖像……”。所以，儀表、眼神、動(dòng)作等儀態(tài)，雖然無(wú)聲，作用確非常神奇，鼓勵(lì)和贊賞的眼神，提醒或刻意制止的目光，真誠(chéng)的微笑，大方自然又親切的動(dòng)作，有時(shí)勝過(guò)苦口婆心的批評(píng)和勸說(shuō)，學(xué)生感到我們老師就生活在他們中間，從而大大縮短師生心靈之間的距離。再次，人格美，有人說(shuō)：“教師的人格就是教育工作的一切”，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，我們班主任的人格力量是任何力量都不能替代的最燦爛的陽(yáng)光，是最能引起學(xué)生心靈共鳴的影射力，更是做班主任最難能可貴的，人格美主要指內(nèi)在的思想美，道德美、知識(shí)美等，我們班主任的人格魅力和道德形象，必然讓學(xué)生無(wú)限敬仰，進(jìn)而產(chǎn)生感召力。

在班主任工作中，和家長(zhǎng)的溝通是必不可少的。每一位家長(zhǎng)都希望我們來(lái)關(guān)注自己的孩子，甚至希望我們老師把全部的精力都放在自己孩子的身上，而我們可能聯(lián)系家長(zhǎng)主要的原因就是孩子沒(méi)按我們的要求來(lái)做事的時(shí)候再去聯(lián)系，這樣家長(zhǎng)一看到我們的信息或接到我們的電話就在那里發(fā)牢騷。一個(gè)是自己最疼愛(ài)的孩子，一個(gè)是管教孩子的老師，怎么辦呢，只能是當(dāng)著老師的面來(lái)批評(píng)孩子，背著老師的面來(lái)指責(zé)老師，這也值得我們思考，因?yàn)樗麄兘拥降男畔⒍际亲约翰辉敢饪吹胶吐?tīng)到的信息。換一個(gè)角度想，這要是我們，我們會(huì)是什么樣子呢？我的學(xué)生中有一個(gè)叫盧吉平的，是個(gè)調(diào)皮的男孩，做題不馬虎的時(shí)候太少了，課上聽(tīng)講也總是走神。但是在這段時(shí)間，我發(fā)現(xiàn)他這天聽(tīng)得很認(rèn)真，而且默寫(xiě)得了一百分。于是在他媽媽晚上來(lái)接他的時(shí)候，我就主動(dòng)地和他媽媽溝通了一下，一句批評(píng)都沒(méi)有，全是表?yè)P(yáng)，而且很誠(chéng)懇的表?yè)P(yáng)，并懇請(qǐng)家長(zhǎng)把我的表?yè)P(yáng)告訴孩子。家長(zhǎng)很高興，感謝老師對(duì)孩子的關(guān)注。孩子聽(tīng)了出乎意料的高興，因?yàn)樗麤](méi)有想到，他今天的表現(xiàn)會(huì)得到老師這么大的表?yè)P(yáng)。就在以后的兩天里，他上課的時(shí)候都特別的認(rèn)真，家庭作業(yè)完成的進(jìn)步也特別大，一看就知道得到了家長(zhǎng)的幫助。看來(lái)我們把表?yè)P(yáng)也作為與家長(zhǎng)聯(lián)系和溝通的一種重要方式也很重要。

既然選擇了班主任，我就會(huì)在這平凡的工作崗位上努力工作，在實(shí)踐中去探索更為行之有效的工作方法。愿我的心血澆灌出一朵朵希望之花，讓這些美麗的花朵，盛開(kāi)在祖國(guó)肥沃的土地上。

二年級(jí)班級(jí)管理經(jīng)驗(yàn)分享篇四

作為一名年輕的班主任老師，我缺乏的是經(jīng)驗(yàn)，可我認(rèn)為“認(rèn)真負(fù)責(zé)”、“嘴勤腳勤”是做好班主任工作的前提。這份責(zé)任感不僅來(lái)源于我的對(duì)這份職業(yè)的執(zhí)著，更來(lái)源于我對(duì)孩子們的愛(ài)。因?yàn)槲覀儗W(xué)校是全封閉式的寄宿性學(xué)校，所以我不僅要管理他們的學(xué)習(xí)，同時(shí)還要照顧他們的生活。對(duì)于每一個(gè)孩子我盡量給予他們最大的幫助與呵護(hù)。俗話說(shuō)：十年樹(shù)木，百年樹(shù)人。這些孩子正處于人生的關(guān)鍵時(shí)期，無(wú)論是老師還是家長(zhǎng)都有責(zé)任幫助他們完成人生的過(guò)渡。而在班級(jí)學(xué)習(xí)生活中，班主任與他們接觸時(shí)間最長(zhǎng)，最容易了解他們，更容易做他們的工作，所以我在平時(shí)時(shí)刻注意孩子們的變化，及時(shí)地幫助他們撥正人生的航向，駛向正確的人生港灣。

班級(jí)是學(xué)校教育、教學(xué)工作最基層的組織單位，而班主任則是這個(gè)單位的領(lǐng)導(dǎo)者、組織者和管理者，班主任工作是塑造學(xué)生靈魂的工作，班主任對(duì)創(chuàng)設(shè)良好的班集體，全面提高學(xué)生素質(zhì)，陶冶學(xué)生情操，培養(yǎng)全面發(fā)展的人才，具有舉足輕重的地位和作用。在學(xué)校里，班主任接觸學(xué)生的時(shí)間最長(zhǎng)，開(kāi)展的教育活動(dòng)最多，對(duì)學(xué)生的影響最大，在學(xué)生面前自己就是一面鏡子、一本書(shū)。因此，規(guī)范學(xué)生的行為，首先要規(guī)范自己的行為;提高學(xué)生的素質(zhì)，首先要提高自身的素質(zhì)。在教育工作中，真正做到為人師表，率先垂范。我作為一名班主任，在工作實(shí)踐中，要求學(xué)生做到的，我首先帶頭做到;要求學(xué)生講文明禮貌，我首先做到尊重每一位學(xué)生人格，從不挖苦諷刺他們;教育他們熱愛(ài)勞動(dòng)，我每天早上和學(xué)生一塊打掃環(huán)境衛(wèi)生和教室清潔衛(wèi)生;教育學(xué)生搞好團(tuán)結(jié)，我首先做到和各位教師搞好團(tuán)結(jié);和學(xué)生交知心朋友;在學(xué)習(xí)上，要求學(xué)生書(shū)寫(xiě)認(rèn)真工整，我在板書(shū)時(shí)首先做到書(shū)寫(xiě)規(guī)范認(rèn)真。這樣自己的一言一行已經(jīng)成了一種無(wú)聲的教育。教師是學(xué)生心目中的榜樣，在全面推進(jìn)素質(zhì)教育的今天，作為教師更應(yīng)提高自身素質(zhì)，樹(shù)立職業(yè)道德，以高尚的道德風(fēng)范去影響學(xué)生，當(dāng)好學(xué)生健康的指導(dǎo)者和引路人。

“愛(ài)是教育的潤(rùn)滑劑”，愛(ài)是溝通教師與學(xué)生情感的紐帶。通過(guò)和學(xué)生接觸，我充分認(rèn)識(shí)到了“愛(ài)心”在師生關(guān)系中所起到的關(guān)鍵作用。談到班主任的工作，我不禁想起法國(guó)作家拉封丹的一則寓言“北風(fēng)和南風(fēng)比試，看誰(shuí)能把一個(gè)人身上的大衣吹掉。北風(fēng)首先施展威力，行人為了抵御北風(fēng)的侵襲，把大衣裹得緊緊的;南風(fēng)則徐徐吹動(dòng)，風(fēng)和日暖，行人覺(jué)得暖洋洋的，開(kāi)始解開(kāi)紐扣接著脫掉大衣?！边@則寓言給了我很大的啟示：“北風(fēng)”，“南風(fēng)”無(wú)異于班主任積極的工作方法，而“行人”也就是“學(xué)生”了。我們?cè)诠ぷ髦?，是用高八度的調(diào)子，盛氣凌人去壓服學(xué)生呢?還是用誠(chéng)摯的情感去熱愛(ài)、尊重、信任每一個(gè)學(xué)生呢?當(dāng)然，我們都愿意選擇后者，愿意做“南風(fēng)”，也就是說(shuō)在工作中要運(yùn)用情感和愛(ài)來(lái)誘導(dǎo)，教育學(xué)生。對(duì)學(xué)生有愛(ài)，并不等于一味的遷就和放縱他們。所以這個(gè)“愛(ài)”必須和“嚴(yán)”相結(jié)合，只有這樣學(xué)生才能接受理解你的愛(ài)。

能否形成一個(gè)積極向上，努力學(xué)習(xí)，團(tuán)結(jié)和睦的集體是至關(guān)重要的。只有在良好的班集體中，教師開(kāi)展教育和教學(xué)活動(dòng)，才能收到較好效果。在培養(yǎng)班集體方面，本學(xué)期我主要從以下幾方面入手：

開(kāi)學(xué)初，由于班級(jí)教室的重新調(diào)整，我組織全班學(xué)生把教室布置好，讓教室的每一塊壁，每一個(gè)角落都具有教育內(nèi)容，富有教育意義。在具體布置時(shí)，針對(duì)班內(nèi)學(xué)生的.特點(diǎn)，從大處著眼，小處著手，制定班級(jí)文明公約，張貼名人名言，使學(xué)生行有可依，激發(fā)學(xué)生的上進(jìn)心。并設(shè)立評(píng)比欄。班組設(shè)置由專(zhuān)人管理的“圖書(shū)角”，以拓寬學(xué)生的知識(shí)面。為及時(shí)反饋學(xué)生情況，設(shè)置了班級(jí)日記，由班長(zhǎng)負(fù)責(zé)記錄。

進(jìn)入高一以后，班干部換屆重新選舉，由學(xué)生民主投票，產(chǎn)生了一支能力較強(qiáng)，有一定影響力的班干部隊(duì)伍。對(duì)待班干部，我積級(jí)引導(dǎo)，大膽使用，定期培訓(xùn)，注意培養(yǎng)他們的工作能力，要求他們以身作則，“各守其位，各司其職，各盡其責(zé)”。另外，定期召開(kāi)班干部會(huì)議，研究解決出現(xiàn)的問(wèn)題，同時(shí)布置新的工作和任務(wù)。這樣，由于班干部積級(jí)配合，以身作則，從而帶動(dòng)全班，收到了較好的成效。

高一學(xué)生由于剛進(jìn)入新的校園環(huán)境，又沒(méi)有升學(xué)上的壓力，個(gè)別學(xué)生紀(jì)律開(kāi)始松動(dòng)起來(lái)，不喜歡別人對(duì)他們的行為約束和管教，一些不良行為隨之而來(lái)，如曠課等，面對(duì)這些違紀(jì)情況，如果不注意引導(dǎo)或引導(dǎo)不當(dāng)，學(xué)生很容易在這個(gè)特殊的學(xué)習(xí)和生活階段走入岔道。

我首先要對(duì)他們進(jìn)行常規(guī)教育和訓(xùn)練，嚴(yán)格要求，一抓到底。長(zhǎng)期以來(lái)，我針對(duì)班上學(xué)生實(shí)際，利用一切有利時(shí)間加強(qiáng)了學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。首先訓(xùn)練學(xué)生正確讀書(shū)和寫(xiě)字的姿勢(shì)，每天提醒他們注意習(xí)慣的培養(yǎng)。讀書(shū)時(shí)要求全班同學(xué)都拿起書(shū)做到手到、眼到、口到、心到。只要做作業(yè)，就不停地提醒糾正不良姿勢(shì)。當(dāng)學(xué)生起來(lái)發(fā)言時(shí)，則要求他們站端正，兩眼平視前方，態(tài)度自然大方，并且說(shuō)話時(shí)聲音要響亮，吐詞要清楚。在聽(tīng)的能力方面，則要求他們注意聽(tīng)別人說(shuō)話，聽(tīng)清楚說(shuō)話的內(nèi)容，記在心中，要說(shuō)得出來(lái)。這些辦法對(duì)學(xué)生聽(tīng)的習(xí)慣養(yǎng)成起到了一定的促進(jìn)作用?，F(xiàn)在學(xué)生在課堂上讀寫(xiě)、坐站聽(tīng)說(shuō)的正確姿勢(shì)逐步養(yǎng)成，增強(qiáng)了自控能力，課堂秩序有明顯好轉(zhuǎn)。

值日問(wèn)題，過(guò)去的一貫作法都是只讓幾個(gè)干部輪流，經(jīng)過(guò)實(shí)驗(yàn)觀察，我發(fā)現(xiàn)這樣下去只能是好的學(xué)生好，差的仍然趕不上。為了全面培養(yǎng)學(xué)生自育能力和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，在德智體美勞幾方面得到全面發(fā)展，讓每個(gè)學(xué)生都有鍛煉的機(jī)會(huì)。采取了全班學(xué)生輪流值日后，學(xué)生表現(xiàn)出十分積極興奮的狀態(tài)，總是盼著自己當(dāng)值的那天。值日生要負(fù)責(zé)當(dāng)天的學(xué)習(xí)清潔、紀(jì)律、收發(fā)作業(yè)等，這樣每個(gè)學(xué)生都有獨(dú)立工作機(jī)會(huì)，在值日中學(xué)會(huì)管理，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立工作能力，更重要的是值日生既要去管理別人，那首先就得以身作則，才有說(shuō)服力。實(shí)踐證明：學(xué)生在值日中不僅自己嚴(yán)格地遵守紀(jì)律，而且表現(xiàn)出較強(qiáng)的工作能力和責(zé)任感。通過(guò)值日，使我進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到：學(xué)生是班級(jí)的主體，學(xué)生是班級(jí)的主人，每個(gè)學(xué)生都有組織和管理好自己班集體的責(zé)任和義務(wù)，也有參與管理班級(jí)的權(quán)力，從而激勵(lì)學(xué)生更加熱愛(ài)自己的班集體。促進(jìn)學(xué)生“主體意識(shí)”的確定。

為了規(guī)范中學(xué)生行為，我根據(jù)班里的實(shí)際情況制定了班上一日常規(guī)。要求學(xué)生每天按時(shí)起床睡覺(jué)，文明禮貌，培養(yǎng)學(xué)生自理能力，并針對(duì)低年級(jí)學(xué)生特點(diǎn)主要學(xué)會(huì)自己洗臉、洗腳、洗小件衣服，在宿舍也要主動(dòng)掃地和倒垃圾?？傊尯⒆油ㄟ^(guò)勞動(dòng)來(lái)理解勞動(dòng)的意義，體會(huì)勞動(dòng)的艱辛，體貼父母的辛勞，體現(xiàn)尊老敬老的美德。

二年級(jí)班級(jí)管理經(jīng)驗(yàn)分享篇五

學(xué)生在校學(xué)習(xí)、生活的主要環(huán)境是教室、寢室，一個(gè)充滿(mǎn)濃郁文化氣息的環(huán)境，能營(yíng)造良好的教育氛圍，往往能起到“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的作用，因此作為一名智慧型的班主任，首先要善于從人文的角度詩(shī)意地營(yíng)造班級(jí)氛圍，形成班級(jí)蓬勃向上，奮發(fā)進(jìn)取的主旋律。尤其是對(duì)班級(jí)的新組成，學(xué)生來(lái)自四面八方，彼此之間難免有一些生疏和隔閡，為了增進(jìn)彼此的融洽，可以把全體成員名字的最后一字，串成一段優(yōu)美的文字，內(nèi)容體現(xiàn)彼此和睦，積極向上的精神風(fēng)貌，以此作為班級(jí)宣言。也可以通過(guò)組織朗誦會(huì)、班會(huì)、節(jié)日聯(lián)歡會(huì)等活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中感受到班級(jí)的融洽，人與人之間彼此的人文關(guān)懷。在教學(xué)實(shí)踐中，我為了減輕異地學(xué)子的思鄉(xiāng)之苦，在中秋之夜，皓月當(dāng)空，清風(fēng)拂面，組織班級(jí)這部分同學(xué)到老師家品嘗水果，品嘗月餅。在歡聲笑語(yǔ)中，遠(yuǎn)離他鄉(xiāng)的學(xué)生淡化了遠(yuǎn)離親人的惆悵和傷感，相反，感受到的是如水的月光濃濃的`友情。這樣的班主任能想學(xué)生之所想，師生的情誼自會(huì)融洽，學(xué)生也會(huì)想老師之所想，同學(xué)之間的沖突、班級(jí)的突發(fā)事件也會(huì)在一定程度上得到扼制，班主任也就會(huì)從疲于奔命的應(yīng)對(duì)中解脫出來(lái)。

渴望交流與溝通是人固有的本性，在教學(xué)實(shí)踐中，我們應(yīng)構(gòu)建一種和諧民主的師生雙向交流平臺(tái)。作為班級(jí)領(lǐng)導(dǎo)者的班主任，應(yīng)該和學(xué)生交朋友，并能夠與學(xué)生進(jìn)行心與心的交流，班主任在與學(xué)生進(jìn)行溝通時(shí)，應(yīng)注意傾聽(tīng)。當(dāng)學(xué)生之間發(fā)生矛盾時(shí)，班主任應(yīng)注意傾聽(tīng)不同的意見(jiàn)和建議，然后再進(jìn)行綜合評(píng)定，最后通過(guò)公平批評(píng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育。當(dāng)學(xué)生犯了錯(cuò)誤時(shí)，教師不應(yīng)該在眾多學(xué)生和老師面前教訓(xùn)學(xué)生，而是要充分尊重學(xué)生，選擇一個(gè)合適的場(chǎng)合，與學(xué)生進(jìn)行單獨(dú)交流，最好以一種心平氣和的心態(tài)與其進(jìn)行交談。有些學(xué)生可能因?yàn)閭€(gè)人愛(ài)好，會(huì)出現(xiàn)偏科現(xiàn)象，如有些學(xué)生喜歡數(shù)學(xué)不喜歡語(yǔ)文，這時(shí)候班主任就應(yīng)該抓住學(xué)生這一特點(diǎn)，從數(shù)學(xué)與語(yǔ)文聯(lián)系最密切的地方著手，讓其明白，在沒(méi)有一定的語(yǔ)文基礎(chǔ)下，是沒(méi)有辦法完成數(shù)學(xué)的，只有掌握一定的語(yǔ)文基礎(chǔ)，才能提高對(duì)高深數(shù)學(xué)的理解和興趣。當(dāng)然，班主任也可以讓學(xué)生多看一些課外書(shū)籍，最好是能激發(fā)學(xué)生語(yǔ)文興趣的課外書(shū)，以能夠更有效地培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣和主動(dòng)性。

班干部一般都是管理班級(jí)的學(xué)生，有時(shí)候這種班干部管理學(xué)生的觀念會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生一種不服氣的心態(tài)，班干部也很難做到恪盡職守。當(dāng)一個(gè)班干當(dāng)時(shí)間久了，就會(huì)出現(xiàn)包庇現(xiàn)象，在學(xué)生眼里也許認(rèn)為包庇是一件小事，也不是什么壞事，但是如果時(shí)間久了，班干部依然包庇那些不守紀(jì)律的同學(xué)，這就會(huì)成為一種習(xí)慣，也很難達(dá)到班干部的真正目的。為了達(dá)到班干部是為學(xué)生服務(wù)的這一目的，班主任應(yīng)該主張實(shí)行“人人都能當(dāng)班長(zhǎng)”的學(xué)生干部輪換制，這樣每個(gè)學(xué)生都能充分展示個(gè)人才華、實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值，不斷地發(fā)展自己和完善自己。另外，班主任還可以引導(dǎo)班干部舉行一些豐富多彩的學(xué)習(xí)活動(dòng)和文藝活動(dòng)。例如，通過(guò)演講比賽、詩(shī)歌朗誦比賽、古詩(shī)詞配畫(huà)等活動(dòng)，來(lái)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，從而提高語(yǔ)文的教學(xué)質(zhì)量。

隨著社會(huì)的進(jìn)步，觀念的更新，如今獨(dú)生子女己成為小學(xué)生的主力軍。特別在我們農(nóng)村小學(xué)中留守兒童的數(shù)量在逐漸增多，他們從小就從不同媒體和社會(huì)生活中獲取了大量的信息，在長(zhǎng)輩了的溺愛(ài)中成長(zhǎng)，他們雖然比過(guò)去的兒童聰明，但是在家唯我獨(dú)尊、我行我素、聽(tīng)不進(jìn)違背其愿的話，活生生一個(gè)“小皇帝”。要教育好這些兒童，對(duì)我們每一個(gè)小學(xué)班主任來(lái)說(shuō)，都是一個(gè)嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。愛(ài)是打開(kāi)心靈的鑰匙，是教育的靈魂。真正的愛(ài)是對(duì)每一個(gè)兒童心理的深入了解和心靈的溝通，是對(duì)每一個(gè)兒童人格的尊重，是對(duì)每一個(gè)兒童生活的關(guān)心，是對(duì)每一個(gè)兒童煩惱的排解，是對(duì)每一個(gè)兒童進(jìn)步的欣賞，是對(duì)每一個(gè)兒童缺點(diǎn)的包容，是對(duì)每一個(gè)兒童嚴(yán)格的要求“。誰(shuí)愛(ài)孩子，孩子就會(huì)愛(ài)他，只有用愛(ài)才能教育孩子。”

班主任就應(yīng)努力當(dāng)好一個(gè)有愛(ài)心的班主任，了解班風(fēng)、學(xué)風(fēng)，了解家長(zhǎng)普遍的文化層次，了解學(xué)生的個(gè)性特征和生活環(huán)境，給同學(xué)們同等的愛(ài)，這是班主任順利開(kāi)展一切工作的基礎(chǔ)。現(xiàn)在農(nóng)村很多學(xué)校已經(jīng)實(shí)行了寄宿制，由于條件所制，學(xué)生小，生活老師少，生活起居有困難，那么班主任就應(yīng)該花更多的時(shí)間去照顧學(xué)生的生活，給學(xué)生物質(zhì)上的幫助、生活上的指導(dǎo)。與學(xué)生進(jìn)行必要的心理交流，讓學(xué)生感到老師無(wú)私的愛(ài)和深切的關(guān)懷，感到班主任是最信任的人，是有話最可傾訴的人，這樣，班主任和學(xué)生的思想溝通了，那么教育學(xué)生改掉壞習(xí)慣、行為也容易多了。

俗話說(shuō)：“嚴(yán)是愛(ài)，松是害，不管不教會(huì)變壞?！卑嘀魅卧诟黜?xiàng)活動(dòng)中，該肯定的就肯定;該否定的就否定，在全班形成一種能伸張正義、制止錯(cuò)誤思想的現(xiàn)象的集體輿論。所以，小學(xué)生違反了紀(jì)律或犯了錯(cuò)誤，我們不能一味的指責(zé)和批評(píng)，而是要用愛(ài)心去呵護(hù)他們，只有充滿(mǎn)愛(ài)心去善待每一個(gè)學(xué)生，才能在施教中獲得成功。比如，張海迪在愛(ài)心的呵護(hù)下取得了事業(yè)的成功、生命的延續(xù);愛(ài)迪生在母愛(ài)中成才，成為偉大的發(fā)明家。在教學(xué)中，教師只要對(duì)學(xué)生充滿(mǎn)愛(ài)心，學(xué)生才會(huì)尊重、信任教師，才能聆聽(tīng)教師的教誨，改正自身的不足，才能一身正氣。

總之，作為一個(gè)班級(jí)的領(lǐng)導(dǎo)者和組織者，班主任的工作要遠(yuǎn)遠(yuǎn)比其他任課教師的工作繁瑣得多，因此班主任付出的精力也相對(duì)較多。面對(duì)剛剛踏入學(xué)校的小學(xué)生而言，班主任應(yīng)在積極引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中，以學(xué)生為本，多關(guān)心和照顧學(xué)生，讓學(xué)生感受到溫暖，以提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

二年級(jí)班級(jí)管理經(jīng)驗(yàn)分享篇六

班主任的工作內(nèi)容是很多的，在教育管理中不可能每一項(xiàng)內(nèi)容都抓得那么具體周到，因此，班主任在教育管理中可以指明方向、指明路徑，讓學(xué)生自己去“走”。例如提出要求，制定計(jì)劃與目標(biāo)，組織實(shí)施等，引導(dǎo)學(xué)生自己去思考、去行動(dòng)、去發(fā)揮，充分發(fā)揮教育者的主導(dǎo)性與學(xué)生的主體性、主動(dòng)性、積極性。

但學(xué)生畢竟是受教育者，是不成熟的孩子，在接受德育的過(guò)程中，思想行為表現(xiàn)往往不是盡如人意的，或認(rèn)識(shí)有偏差，或理解不深刻，或行動(dòng)不自覺(jué)、不持久，在很多方面就需要班主任去扶助，“扶”著他們?nèi)プ?，多指?dǎo)、多過(guò)問(wèn)，這時(shí)，班主任的教育管理工作就要具體些、細(xì)致些、實(shí)在些，使他們能夠達(dá)到指引的目標(biāo)。也就是說(shuō)，不論是學(xué)生還是班級(jí)如果有了努力奮斗的目標(biāo)，具有了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、行為習(xí)慣那么在實(shí)現(xiàn)校園文化建設(shè)、規(guī)范化建設(shè)中能起到雙重功效。它能振奮學(xué)生精神，能使班級(jí)管理精細(xì)化、科學(xué)化。

為此，在班級(jí)管理工作中開(kāi)展由學(xué)生自主進(jìn)行的“選擇目標(biāo)，實(shí)踐目標(biāo)，評(píng)價(jià)達(dá)標(biāo)”的系列活動(dòng)。在實(shí)施中，通過(guò)項(xiàng)目?jī)?nèi)容細(xì)化為緊貼學(xué)生思想和生活實(shí)際的具體行為，由學(xué)生自主選擇其中的“奮斗小目標(biāo)“開(kāi)展達(dá)標(biāo)活動(dòng)，突破自身素質(zhì)的薄弱環(huán)節(jié)，并且發(fā)揮“以點(diǎn)帶面”“見(jiàn)微知著”的作用，促進(jìn)班級(jí)學(xué)生的全面發(fā)展。

1、組織學(xué)生尋找小目標(biāo)。

在這一環(huán)節(jié)實(shí)施前，教師組織學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)相關(guān)的小目標(biāo)要求學(xué)生達(dá)到的目標(biāo)。學(xué)生結(jié)合自己的實(shí)際和校規(guī)要求。為突破自身的薄弱環(huán)節(jié)，尋找自我實(shí)現(xiàn)的小目標(biāo)。

2、確立小目標(biāo)。

把學(xué)生分成若干小組，幫助學(xué)生充分認(rèn)識(shí)開(kāi)展達(dá)標(biāo)活動(dòng)的目的，明確自己的優(yōu)缺點(diǎn)，從自己最薄弱的環(huán)節(jié)確立自我?jiàn)^斗的小目標(biāo)，組長(zhǎng)負(fù)責(zé)填寫(xiě)“達(dá)標(biāo)”記錄表。

3、實(shí)現(xiàn)小目標(biāo)。

學(xué)生在課內(nèi)外通過(guò)實(shí)踐開(kāi)展達(dá)標(biāo)活動(dòng)，進(jìn)行自我教育。教師指導(dǎo)學(xué)生實(shí)現(xiàn)自我小目標(biāo)的同時(shí)，與家長(zhǎng)充分溝通以求得家長(zhǎng)的密切配合。幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)小目標(biāo)。

4、考評(píng)小目標(biāo)。

學(xué)生每月通過(guò)自評(píng)、組評(píng)、班級(jí)評(píng)、老師評(píng)?？疾煨∧繕?biāo)的達(dá)標(biāo)情況，填入評(píng)價(jià)記錄檔案表。使活動(dòng)不流于形式。

5、表彰小目標(biāo)。每月以小組為單位，向班級(jí)推薦，進(jìn)行表彰，并向政教處推薦。

（一）發(fā)動(dòng)準(zhǔn)備階段。

1、《實(shí)現(xiàn)我的小目標(biāo)》創(chuàng)新活動(dòng)帶給班主任的是一種教育動(dòng)力和技巧。帶給學(xué)生是成功的喜悅，成長(zhǎng)的樂(lè)趣。這對(duì)孩子進(jìn)行啟蒙教育是一好機(jī)會(huì)。這時(shí)讓家長(zhǎng)配合，家校聯(lián)手開(kāi)展活動(dòng)。

2、召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，簡(jiǎn)要地向家長(zhǎng)們闡述活動(dòng)的教育新思想、新理念，以及對(duì)學(xué)生培養(yǎng)教育的目標(biāo)管理原則：

（1）不讓任何一個(gè)兒童在低于他的才能的水平上學(xué)習(xí)、生活。

（2）能讓孩子們?cè)谟螒颍趯?shí)實(shí)在在的生活環(huán)境治里中發(fā)展成長(zhǎng)。

（3）希望孩子們?cè)诩w活動(dòng)中成為旅行者、發(fā)現(xiàn)者和踐行者。

3、目標(biāo)激勵(lì)原則，讓家長(zhǎng)、學(xué)生明白是班級(jí)文化建設(shè)和班級(jí)管理的一大特色。

（二）達(dá)標(biāo)過(guò)程中堅(jiān)持以下原則。

1、鼓舞優(yōu)秀生。

2、帶動(dòng)中間生。

3、促進(jìn)、轉(zhuǎn)化待優(yōu)生。

面對(duì)一幫剛升入二年級(jí)還不懂事的孩子，要積極認(rèn)真開(kāi)展以“十六字常規(guī)、良好習(xí)慣的養(yǎng)成”為目標(biāo)教育系列的活動(dòng)。困難與困惑是很多的。我靜下心來(lái)反復(fù)琢磨得讓學(xué)生在活動(dòng)中發(fā)展，并讓學(xué)生做事有章可循。

同學(xué)們，你想成為一個(gè)優(yōu)秀的小學(xué)生嗎？你想擁有很多優(yōu)點(diǎn)嗎？你想為二、五班爭(zhēng)光嗎？老師告訴你，只要聽(tīng)話，好好表現(xiàn)，改正一不良行為習(xí)慣，你的品行好，你就擁有一個(gè)成績(jī)。今天改一個(gè)缺點(diǎn)，幾天改了一個(gè)不良習(xí)慣，堅(jiān)持下來(lái)，你就擁有好多屬于你的成績(jī)。從今天起，老師跟大家一起開(kāi)展有趣的活動(dòng)，這個(gè)“活動(dòng)”叫“實(shí)現(xiàn)我的小目標(biāo)”是你們自主的活動(dòng)。老師建議大家積極參加活動(dòng)。

（一）活動(dòng)的基礎(chǔ)教育——快樂(lè)引導(dǎo)設(shè)立目標(biāo)群。

孩子的成長(zhǎng)離不開(kāi)老師的引導(dǎo)、感召、激勵(lì)以及對(duì)思想行為偏差的及時(shí)糾正。但這種引導(dǎo)、感召、激勵(lì)、糾正不應(yīng)該是簡(jiǎn)單的“規(guī)定”，而應(yīng)該是“情”與“理”、“言”與“行”的浸潤(rùn)、感染。

根據(jù)學(xué)生的優(yōu)勢(shì)和不足，以及要形成的良好習(xí)慣，教師在黑板上列舉一些目標(biāo)群，幫助引導(dǎo)學(xué)生“對(duì)號(hào)入座”，自選目標(biāo)。

1、“彎彎腰撿起一片廢紙，保清潔”小目標(biāo)。杜絕亂扔現(xiàn)象。

2、平時(shí)好打架的同學(xué)定：“不說(shuō)臟話粗話、不欺負(fù)弱小”小目標(biāo)。

3、好遲到的王小凡同學(xué)找到了“升國(guó)旗不遲到”的小目標(biāo)。

4、輕聲慢走不跑鬧，下樓梯不蹦跳。在校內(nèi)走規(guī)范線是群體公共目標(biāo)。

（二）認(rèn)識(shí)小目標(biāo)的最佳切入點(diǎn)——在群體中交流自己的小目標(biāo)。

1、說(shuō)說(shuō)自己訂的目標(biāo)，為什么選這個(gè)目標(biāo)？用多長(zhǎng)時(shí)間達(dá)標(biāo)。（交流的過(guò)程也是人與人相互了解的過(guò)程）。

2、設(shè)計(jì)目標(biāo)卡并擺放在課桌的角上，這樣做，可讓小目標(biāo)時(shí)刻提醒自己。經(jīng)常用眼睛看看自己的目標(biāo)。

學(xué)生把一張張“小目標(biāo)”卡片貼在課桌的左上角，成了每個(gè)人的一面鏡子，在寬敞明亮的教室里，形成了四條平行線，這獨(dú)特特的風(fēng)景線，凝聚著學(xué)生的愛(ài)與希望。

（三）達(dá)標(biāo)過(guò)程——精心管理。

達(dá)標(biāo)管理是個(gè)系統(tǒng)工程，其目的是讓每一個(gè)學(xué)生把注意力集中到達(dá)標(biāo)上來(lái)，充分挖掘他們的潛能，讓學(xué)生的達(dá)標(biāo)過(guò)程既有趣、又有親和力。更讓學(xué)生感到“目標(biāo)激勵(lì)”，是生活與成長(zhǎng)中不可缺少的陽(yáng)光。

1、讓學(xué)生懂得實(shí)現(xiàn)一個(gè)小目標(biāo)，就能前進(jìn)一步，就擁有一點(diǎn)成績(jī)。在達(dá)標(biāo)的過(guò)程中，教師在不同的場(chǎng)合，對(duì)不同的學(xué)生多進(jìn)行一些“暗示”，經(jīng)常提個(gè)醒，面對(duì)面的交流。如：“別忘了自己的小目標(biāo)？”“有什么為難的，小目標(biāo)快實(shí)現(xiàn)了吧？”“、“喲！這樣表現(xiàn)，你的目標(biāo)可很難實(shí)現(xiàn)的。”“、“對(duì)，就這么做，你的目標(biāo)準(zhǔn)能提前實(shí)現(xiàn)！”

2、針對(duì)問(wèn)題和不良現(xiàn)象加強(qiáng)教育、跟上督促、適時(shí)教育、及時(shí)診治有可能出現(xiàn)的浮躁病，及時(shí)調(diào)整學(xué)生的心態(tài)，對(duì)于習(xí)慣不好，意志不堅(jiān)強(qiáng)、方法不當(dāng)?shù)囊托恼f(shuō)服教育。我認(rèn)為這種和諧的情境教育使我們的教育管理工作閃亮”！

3、信心教育、老師的熱切期待化作為學(xué)生奮進(jìn)的不竭動(dòng)力。

名人說(shuō)得好：正常人借助一根桿就能跳得高，殘疾人借助一根桿也能會(huì)走路，這就是撐桿理論。學(xué)生達(dá)標(biāo)表現(xiàn)好的、達(dá)標(biāo)快的那根桿，便是老師。為此，讓達(dá)標(biāo)快而好的學(xué)生介紹自己的經(jīng)驗(yàn)，讓那些不積極達(dá)標(biāo)的學(xué)生談出想法，需要老師和同學(xué)的幫助的話請(qǐng)說(shuō)明。再者，一旦有了達(dá)標(biāo)動(dòng)人的場(chǎng)面，要馬上組織學(xué)生看看、評(píng)評(píng)，隨便模仿一下?？傊院亲o(hù)為主。如，我和學(xué)生說(shuō)：挑戰(zhàn)自我、拿出信心和勇氣，努力了一定是個(gè)成功者。平時(shí)，結(jié)合學(xué)生和班級(jí)實(shí)際情況，從而要不斷強(qiáng)化學(xué)生的達(dá)標(biāo)意識(shí)，培養(yǎng)孩子們的達(dá)標(biāo)能力。

（四）案例——“達(dá)標(biāo)”主題活動(dòng)：彎彎腰，揀起一片廢紙。讓環(huán)境更美好。你扔掉的是垃圾，我揀起的是品質(zhì)。

1、活動(dòng)目的：

通過(guò)集體、分散活動(dòng)，促孩子達(dá)標(biāo)，使學(xué)生懂得勞動(dòng)創(chuàng)造了美，每一個(gè)良好的環(huán)境都是來(lái)之不易的。

2、活動(dòng)方式：

分組清理環(huán)境區(qū)。

3、活動(dòng)步驟：

（1）自愿結(jié)合，組成小組。

（2）講活動(dòng)目的和意義及方式。

（3）組長(zhǎng)帶隊(duì)活動(dòng)，老師留心觀察活動(dòng)情況。

（4）檢查、總結(jié)、評(píng)比。

活動(dòng)中，我們的小手雖然臟乎乎，可環(huán)境美了?！皬潖澭瑨鹨黄瑥U紙”我們的小目標(biāo)實(shí)現(xiàn)了。活動(dòng)中，有的同學(xué)的臉被花壇里的花枝劃破了，手磨破了，心里卻樂(lè)滋滋的。我們的精神品位在不斷提升，正在快樂(lè)成長(zhǎng)，你們說(shuō)是嗎？活動(dòng)在愉悅的氣氛里暫停了。

（五）趁熱打鐵——再立新的小目標(biāo)。

新的小目標(biāo)又誕生了。新的目標(biāo)卡又展現(xiàn)在學(xué)生的面前——課桌的左右上方角上。其具體做法是：

1、尋找、確立新目標(biāo)。

（1）不同形式，不同話題講確立小目標(biāo)的方法及意義，如班隊(duì)會(huì)上講，結(jié)合課本講，人在成長(zhǎng)中必須有目標(biāo)的重要性，舉實(shí)例，講典范，讓孩子們對(duì)新目標(biāo)的認(rèn)識(shí)在品位上有所提升。

（2）提些小要求，拉近達(dá)標(biāo)的距離。

（3）立標(biāo)，更進(jìn)一步尊重學(xué)生的自信心。

（4）針對(duì)孩子年齡小，心理承受能力差的特點(diǎn)，教師要啟發(fā)引導(dǎo)他們可以三五個(gè)人合作確立一個(gè)共同的目標(biāo)。這樣，在達(dá)標(biāo)過(guò)程中，能相互激勵(lì)、相互督促。順利達(dá)標(biāo)。如：xx小組確立的小目標(biāo)是——爭(zhēng)當(dāng)小組長(zhǎng)。xx小組申請(qǐng)“干好一周的值日”。

（六）鞏固達(dá)成的目標(biāo)，激勵(lì)學(xué)生正確評(píng)價(jià)目標(biāo)。

1、周目標(biāo)，及時(shí)評(píng)價(jià)在達(dá)標(biāo)冊(cè)上貼上一顆星星進(jìn)行鼓勵(lì)。

2、月目標(biāo)，已鞏固的發(fā)喜報(bào)祝賀，積累成績(jī)。

3、再立的新目標(biāo)把好關(guān)，進(jìn)行及時(shí)必要的點(diǎn)撥，與家長(zhǎng)一起協(xié)商針對(duì)孩子成長(zhǎng)中的薄弱地方再確立新目標(biāo)。

做到：指導(dǎo)到位，時(shí)時(shí)讓孩子有成功的喜悅。

1、疏導(dǎo)為主，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)講，抓住熱點(diǎn)重點(diǎn)講，幫學(xué)生解答在達(dá)標(biāo)過(guò)程中的一些困惑。鼓勵(lì)為主。

2、當(dāng)好學(xué)生的堅(jiān)強(qiáng)后盾，給樹(shù)立信心，給學(xué)生偶像，教給孩子方法。

3、運(yùn)用兒童易懂的語(yǔ)言，增加評(píng)價(jià)的趣味性和啟發(fā)性。多對(duì)學(xué)生進(jìn)行一些開(kāi)放的發(fā)展的鼓勵(lì)的評(píng)價(jià)。

總之，活動(dòng)的開(kāi)展，一定讓他們感到在實(shí)現(xiàn)小目標(biāo)過(guò)程中的愉悅。

1、示范班級(jí)標(biāo)牌增多。

2、良好的行為習(xí)慣逐漸養(yǎng)成。

3、老師的小助手越來(lái)越多，班風(fēng)越來(lái)越正。

4、關(guān)愛(ài)、誠(chéng)實(shí)、自主、自立、自強(qiáng)的人或事層出不窮。

5、學(xué)生的視野寬闊了。

帶領(lǐng)學(xué)生“實(shí)現(xiàn)自我小目標(biāo)”的活動(dòng)過(guò)程中，我們真的非常感謝學(xué)生，作為我們老師，在課題的實(shí)施過(guò)程中承擔(dān)著引導(dǎo)者的角色，每付出一點(diǎn)點(diǎn)努力，都會(huì)得到學(xué)生的回報(bào)——他們用自己的進(jìn)步和自主發(fā)展回報(bào)老師，讓我們所做的一切是那么有價(jià)值。每當(dāng)學(xué)生實(shí)現(xiàn)一個(gè)小小的目標(biāo)，他們體驗(yàn)成功的喜悅同時(shí)，教師不僅高興，而且倍加欣慰，真正體會(huì)到了，目標(biāo)激勵(lì)是班級(jí)管理的陽(yáng)光。

德育在哪里？就在那些不起眼的小事里：揀起一片廢紙，改掉一種不良習(xí)慣，學(xué)用一句禮貌用語(yǔ)，為他人做一件好事，讀一本好書(shū)等等。習(xí)慣即命運(yùn)。過(guò)去，學(xué)生存在亂扔現(xiàn)象，見(jiàn)到地面有廢物很少有人主動(dòng)隨手撿起。自打開(kāi)展達(dá)標(biāo)活動(dòng)，地面清潔了，環(huán)境美了，衛(wèi)生獎(jiǎng)狀多了，學(xué)生的良好行為表現(xiàn)處處可見(jiàn)。班風(fēng)、班貌大有好轉(zhuǎn)。

二年級(jí)班級(jí)管理經(jīng)驗(yàn)分享篇七

古典書(shū)籍《禮記》有言：“師也者，教之以事喻之諸德也?！本驼f(shuō)明了老師是既要教書(shū)，又要育人的。

“所謂只教書(shū)不育人的教師是無(wú)法存在的?！眹?guó)家級(jí)教學(xué)名師獎(jiǎng)獲得者、扎根邊疆40余年的石河子大學(xué)教授曹連莆對(duì)記者說(shuō)，“我一輩子就做了兩件事，一是育種，一是育人。”同樣證明，科任老師作為教育的實(shí)施者，必然要同時(shí)擔(dān)負(fù)起傳授生產(chǎn)經(jīng)驗(yàn)(教書(shū))和生活規(guī)范(育人)的雙重任務(wù)。

現(xiàn)代素質(zhì)教育的重要標(biāo)志就在于更加重視知識(shí)載體的作用，而任何知識(shí)、技能的傳授又總是同一定的思想品德教育相聯(lián)系的。學(xué)科德育以知識(shí)為載體，體現(xiàn)了知識(shí)與道德、教學(xué)與教育、教書(shū)與育人的統(tǒng)一。缺乏與學(xué)生溝通很難教好書(shū)，在教學(xué)實(shí)踐的每個(gè)環(huán)節(jié)上，在課內(nèi)外的各項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)中，都會(huì)反映出學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法、思想品質(zhì)、理想信念、情感意志等方面的問(wèn)題，對(duì)這些問(wèn)題，科任老師絕不能置之不理，更不應(yīng)全拋給班主任，而應(yīng)該及時(shí)主動(dòng)地捕捉，通過(guò)教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)加以疏導(dǎo)和給予教育，否則，就不能算完成教學(xué)任務(wù)。而且各科老師與學(xué)生接觸面廣量大時(shí)間長(zhǎng)，各門(mén)學(xué)科都具備德育滲透的功能，其教育力量是十分強(qiáng)大的。由此可見(jiàn)，科任老師參與班級(jí)管理和德育工作是十分必要的。

首先，在時(shí)間上，科任老師接觸學(xué)生的時(shí)間加起來(lái)大大超過(guò)班主任接觸學(xué)生的時(shí)間，一般說(shuō)來(lái)，只要科任老師注意觀察了解學(xué)生，了解學(xué)生情況的多少是與時(shí)間成正比的。

其次，在空間上，科任老師接觸學(xué)生遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)班主任了解學(xué)生的空間范圍，學(xué)生多數(shù)的活動(dòng)空間是和科任老師打交道，科任老師可以多方面，多渠道，多角度觀察了解學(xué)生，這種了解自然更全面。

第三，學(xué)生在科任老師面前，一般沒(méi)有思想顧慮，所流露的思想，所表現(xiàn)的行為，常帶自然色彩，很少虛假現(xiàn)象。因此，科任老師了解學(xué)生更具有真實(shí)性。以此可以彌補(bǔ)班主任對(duì)學(xué)生了解的不足。

最后是細(xì)水長(zhǎng)流、潛移默化。人的思想政治素質(zhì)，從品德行為的養(yǎng)成、基本觀點(diǎn)的.確立到世界觀、人生觀、價(jià)值觀的形成，是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，不可能一蹴而就。在這個(gè)過(guò)程中，豐富的感性認(rèn)識(shí)和知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的積累是基礎(chǔ)，對(duì)教育內(nèi)容的領(lǐng)會(huì)、接受、內(nèi)化是關(guān)鍵，實(shí)踐、認(rèn)識(shí)不斷反復(fù)由量變到質(zhì)變是過(guò)程。各學(xué)科教學(xué)給學(xué)生提供大量的感性知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，學(xué)科德育有顯性的，也有隱性的，有采取灌輸?shù)姆绞?，不少又是采取滲透的方式，使學(xué)生在接受各科知識(shí)的同時(shí)受到感染和熏陶，潛移默化，符合學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)，有利于學(xué)生吸納，并在學(xué)習(xí)運(yùn)用和實(shí)踐活動(dòng)中逐步深化。

1.立足自身課堂。科任老師和班主任相比，與學(xué)生交流的時(shí)間相對(duì)較少，因此，科任老師一定要把握好自身課堂，充分發(fā)揮教書(shū)育人的作用。首先，要在課堂教學(xué)中滲透愛(ài)國(guó)主義教育、集體主義教育、遵紀(jì)守法教育、道德行為教育、心理品質(zhì)教育;同時(shí)，要當(dāng)好學(xué)生的表率，“身教重于言教”，以情操高尚、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)、努力競(jìng)爭(zhēng)、執(zhí)著敬業(yè)的形象出現(xiàn)在課堂上，對(duì)學(xué)生起到潛移默化的教育作用，從而形成自己課堂上的良好風(fēng)氣和學(xué)習(xí)習(xí)慣。此外，科任老師還應(yīng)通過(guò)課堂上的紀(jì)律狀況、學(xué)生表現(xiàn)等，分析該班在班級(jí)建設(shè)中的得失，掌握一些學(xué)生個(gè)人情況，以便自己在參與班級(jí)管理時(shí)能有的放矢地介入其中，進(jìn)行有效的工作。

2.積極參與班級(jí)活動(dòng)。一個(gè)優(yōu)秀的老師，應(yīng)該是學(xué)生的“良師益友”，樂(lè)于與學(xué)生接觸，愿意和學(xué)生交朋友，寓教育于豐富多采的活動(dòng)之中，這也是當(dāng)今素質(zhì)教育的特點(diǎn)。因此，科任老師一定要主動(dòng)參與班級(jí)活動(dòng)，比如旅游、野炊、登山、游泳、文藝聯(lián)歡、各種勞動(dòng)、各類(lèi)競(jìng)賽、主題班會(huì)、班干部會(huì)、科任老師會(huì)、家長(zhǎng)座談會(huì)、組建本學(xué)科興趣小組等活動(dòng)，是科任老師參與班級(jí)管理、對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)教育的最好時(shí)機(jī)?？迫卫蠋焻⒓舆@些活動(dòng)，從中能了解學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)以至生活困難，幫助學(xué)生克服困難。同時(shí)，和學(xué)生一起玩、一起唱，有利于師生間相互了解，增進(jìn)友誼，培養(yǎng)感情，鼓舞學(xué)生，從而起到了促進(jìn)班級(jí)建設(shè)的作用。

3.加強(qiáng)個(gè)別教育，正確處理偶發(fā)事件。個(gè)別教育也是一種參與班級(jí)管理的有效方式。在了解學(xué)生的基礎(chǔ)上，有針對(duì)性地找些學(xué)生談心，鼓勵(lì)優(yōu)秀的，幫助后進(jìn)的，有助于素質(zhì)教育的順利進(jìn)行，保證良好班風(fēng)的建立，達(dá)到培養(yǎng)教育學(xué)生做人的目的。在日常教學(xué)活動(dòng)中可能發(fā)生一些老師無(wú)法預(yù)測(cè)的突發(fā)事件，這就需要科任老師有較強(qiáng)的應(yīng)變能力和正確處理偶發(fā)事件的能力，表現(xiàn)出較高的教育機(jī)智。比如，在課堂上當(dāng)學(xué)生違反紀(jì)律時(shí)，科任老師應(yīng)積極主動(dòng)、認(rèn)真負(fù)責(zé)去做該生的思想工作，而不能推諉到班主任身上，自己卻撒手不管。總之，科任老師既要善于激勵(lì)學(xué)生，也要嚴(yán)格要求學(xué)生，無(wú)論何時(shí)何地，只要自己碰上了，都要盡到一個(gè)教育者的應(yīng)盡職責(zé)去做自己力所能及的工作，加強(qiáng)個(gè)別教育，努力做到處理公平、有理、有力、有節(jié)、有效。

4.密切配合班主任工作。班級(jí)管理不是班主任的“獨(dú)角戲”，在班集體建設(shè)中，科任老師要經(jīng)常保持與班主任的聯(lián)系，調(diào)動(dòng)一切積極因素，形成教育立體網(wǎng)絡(luò)，促進(jìn)班級(jí)建設(shè)穩(wěn)步前進(jìn)?？迫卫蠋熞〞r(shí)、定期向班主任了解情況，交換各自的意見(jiàn)和上課的感受，掌握班級(jí)動(dòng)態(tài)、狀況，這些都是科任老師參與班級(jí)管理的方式。這樣做，一方面利于自己在該班的教學(xué)，另一方面又增強(qiáng)了自身的育人意識(shí)，獲得信息，掌握情況，有利于在自己的教育活動(dòng)中有的放矢、積極發(fā)揮自身的育人作用，同時(shí)，還可以為班主任提供信息、提出建議，間接地參與班級(jí)管理，達(dá)到共同育人的總目標(biāo)。

二年級(jí)班級(jí)管理經(jīng)驗(yàn)分享篇八

就像20xx年新冠病毒給我們每個(gè)人停下奔跑的腳步，給每個(gè)人足夠的時(shí)間反思，足夠的時(shí)間回望。所以任何時(shí)候遇到任何事，心態(tài)很重要！

班主任是什么樣的“人”

班主任的自嘲——。

班主任=學(xué)科老師+保姆（學(xué)生的生活也是我們工作的范疇）+代課老師（語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、體育、音樂(lè)等）+警察（破案）+法官（評(píng)理）+赤腳醫(yī)生（輕傷處理、重傷送醫(yī)院）+教練（運(yùn)動(dòng)會(huì)前）+藝術(shù)指導(dǎo)（文藝演出前）+鐵人（只要能爬起來(lái)就上課，因?yàn)闆](méi)人給你代課）+戶(hù)籍警（招生或畢業(yè)生分配時(shí)）。

這就是每個(gè)班主任的責(zé)任心！

當(dāng)然，班主任與學(xué)生：

學(xué)校里與學(xué)生相處時(shí)間最長(zhǎng)的人。

學(xué)校里與學(xué)生沖突最多的人。

學(xué)生終生最難忘的人。

如果你做班主任，你的生活可能是這樣的——。

上得了課堂，跑得了操場(chǎng)，批得了作業(yè)，

寫(xiě)得了文章，開(kāi)得好班會(huì)，訪得了家長(zhǎng)。

勸得了情種，管得住上網(wǎng)，解得了憂傷，

破得了迷惘，hold得住多動(dòng)，控得住輕狂。

忍得了奇葩，護(hù)得住低智商，破得了案件，

打得過(guò)囂張，罵得過(guò)潑婦，斗得過(guò)流氓。

鎮(zhèn)得過(guò)潑皮，演得了三藏。

所謂好的班級(jí)、欣欣向榮的班級(jí)，說(shuō)到底，也就是‘人人有事做’，大家都沒(méi)有閑著，都奔自己的目標(biāo)在努力，沒(méi)人‘失業(yè)’。這樣的班級(jí)自然亂七八糟事就少多了。

我?guī)О嘀魅斡眠@個(gè)詞：

總結(jié)：關(guān)注、溝通、愛(ài)心、幫助、陪伴、引領(lǐng)。

關(guān)注：原則平等。

溝通：策略智慧。

愛(ài)心：以情動(dòng)人。

幫助：以理助人。

陪伴：堅(jiān)持同行。

引領(lǐng)：耐心引導(dǎo)。

作為班主任知道自己要做什么，先做什么，后做什么，就是每天都可以快樂(lè)工作的源點(diǎn)。關(guān)注每一個(gè)孩子，特別是比較內(nèi)向、不多言、膽子小的孩子；察言觀色，發(fā)現(xiàn)他們表現(xiàn)出的不同情緒，對(duì)癥下藥。每一個(gè)孩子出現(xiàn)了問(wèn)題，都是一個(gè)教育的機(jī)會(huì)。當(dāng)一個(gè)孩子犯錯(cuò)既要批評(píng)得有策略、懲罰得有智慧，更多的是后續(xù)的鼓勵(lì)與幫助；平等的對(duì)待每一個(gè)孩子，用自己的愛(ài)心感化他們。教育，應(yīng)該讓孩子看得見(jiàn)，感受得到。高爾基曾說(shuō)過(guò)：“誰(shuí)愛(ài)孩子，孩子就愛(ài)誰(shuí)。只有愛(ài)孩子的人，他才可以教育孩子?！睈?ài)，是通往教育成功的橋梁，也是一條基本的教育原則。這里我講一個(gè)故事。

班里有個(gè)學(xué)生在她那個(gè)鎮(zhèn)小一直是他們那個(gè)學(xué)校的第一名，初中順利考到我們城西，第一個(gè)學(xué)期期中考是第九名，期末名次稍微落后了點(diǎn)30來(lái)名，第二個(gè)學(xué)期又落了點(diǎn)40多名，期末30多名，這樣的成績(jī)變化應(yīng)該也是正常的，經(jīng)過(guò)一個(gè)暑假回來(lái)，開(kāi)學(xué)第三周，說(shuō)自己身體不好不來(lái)上課，三天后才發(fā)現(xiàn)是逃避，了解事情前因后果后，我來(lái)到孩子家里，我明白：此時(shí)我們的溝通需要策略與智慧。我們面對(duì)面坐著，我也就打開(kāi)天窗說(shuō)了，直接問(wèn)：這幾天都發(fā)生什么事了？沒(méi)來(lái)上課。你爸不在，跟葉老師說(shuō)，我們替你保密！但是這個(gè)孩子就不說(shuō)話，無(wú)論我說(shuō)什么都不說(shuō)，這樣耗了大約40分鐘，我做了很多猜測(cè)：比如對(duì)老師有意見(jiàn)，還是對(duì)父母有意見(jiàn)，談戀愛(ài)、跟某個(gè)男生約好一起出去，到城市書(shū)房學(xué)習(xí)，網(wǎng)吧游戲等等。她都不開(kāi)口，就這樣僵著，后來(lái)我說(shuō)，你忍心看著兩個(gè)老師放棄自己的休息時(shí)間，過(guò)來(lái)跟你聊，然后讓我們就這樣回去？你葉老師今晚肯定睡不著，那直接影響老師第二天的精神？你忍心嗎？難道是葉老師的問(wèn)題，讓你逃避學(xué)習(xí)？聽(tīng)到說(shuō)老師，她搖搖頭，眼淚噴涌而出！哭了！很好，接下來(lái)她會(huì)說(shuō)了！我擁她入懷，拍著她的肩膀：孩子，想哭就使勁哭吧！哭了就好了！她趴在我的肩膀上眼淚吧嗒吧嗒下來(lái)，我的肩膀全濕了。她告訴我們，在上面的小學(xué)，她一直是n1，同學(xué)們都圍著她轉(zhuǎn)，如眾星拱月般，學(xué)習(xí)又非常輕松，感覺(jué)那時(shí)很快樂(lè)！但是來(lái)到這里，同學(xué)之間好像沒(méi)那么融洽，大家也沒(méi)有圍著我轉(zhuǎn)，我的成績(jī)又是一落千丈！我很努力了，可是怎么都進(jìn)不了前十呢呢！我明白了：壓力！壓力！我繼續(xù)開(kāi)導(dǎo)：老師有給你壓力必須考前十嗎？沒(méi)有！爸媽又給你這樣的壓力嗎？沒(méi)有！那是自己給的了！然后我給她講了很多例子，很多以前學(xué)生的故事，更重要的是告訴她，成績(jī)起落是正常的，能保持在前五十，永中都沒(méi)問(wèn)題！同學(xué)之間又怎樣不融洽呢？原來(lái)沒(méi)有像小學(xué)那樣大家都圍著她，以她作為自己的標(biāo)志。這次家訪花了四個(gè)小時(shí)的時(shí)間，孩子最后很開(kāi)心跟我說(shuō)，周一好好去學(xué)校學(xué)習(xí)！回到學(xué)校后，我特地跟幾個(gè)科任老師交代，對(duì)她多些關(guān)注，多些鼓勵(lì)與表?yè)P(yáng)！就這樣，她在學(xué)校一如既往的跟同學(xué)交流，有問(wèn)題跟同學(xué)探討，每天下午放學(xué)時(shí)，我特地跟她一起走一段路，聊聊學(xué)習(xí)，聊聊回家誰(shuí)做飯啦！更多的是對(duì)她這一天中表現(xiàn)的肯定！每次跟我說(shuō)再見(jiàn)時(shí)，我在她的眼神里看到的是對(duì)我真心的感激！還叮囑她，媽媽工作辛苦，多為媽媽干點(diǎn)活！等等。期中考段43名，我看她知道成績(jī)那天有點(diǎn)失落，那個(gè)下午一節(jié)體育課，我跟她在操場(chǎng)，聊了很多很多，分析這次成績(jī)的原因，肯定她的努力！也把她當(dāng)時(shí)做錯(cuò)的事也指出批評(píng)了，告訴她，敢于面對(duì)一切，包括成功與失敗，要做到不氣餒！告訴她，要學(xué)會(huì)坦然接受成功與失敗，摔倒了繼續(xù)爬起來(lái)，生活就是這樣！最后還跟她一起跑了一段100米的沖刺！期末考試段26名。此時(shí)的她很淡定了，主動(dòng)找我說(shuō)，老師其實(shí)我還有進(jìn)步的空間！數(shù)學(xué)兩題是粗心的，英語(yǔ)哦，很開(kāi)心！嗯，這就對(duì)了！寒假自主學(xué)習(xí)，她所在的那組學(xué)習(xí)是最正常的，每天8點(diǎn)準(zhǔn)時(shí)，回家也是最遲的！孩子們也是最努力的！當(dāng)然都是在她的帶領(lǐng)下！這個(gè)心理特殊的孩子，她爸找到她的那天晚上偷偷打電話告訴我的是：老師，我家有精神疾病遺傳的，我懷疑她就得了這種病，癥狀一模一樣！當(dāng)時(shí)我心里一愣，隨即我也悄悄的告訴她爸爸，不要這么想，這是很輕微的癥狀，沒(méi)事的！我們大家一起努力，你在家關(guān)注她日常，我在學(xué)校關(guān)注她日常，我們多聯(lián)系！現(xiàn)在一切都很好！可以說(shuō)這個(gè)孩子讓我自己也成長(zhǎng)了，怎么與孩子交流溝通，記住：每一個(gè)折磨你的孩子，都是班主任蛻變的翅膀。有時(shí)候，陪著一個(gè)孩子成長(zhǎng)，其實(shí)是讓他的成長(zhǎng)來(lái)影響自己。因?yàn)?，想要看到他登上頂峰的驕傲，我們也必須要走到頂峰的附近，甚至更高。?dāng)孩子在學(xué)習(xí)和生活路上出現(xiàn)迷惘時(shí)，我們及時(shí)做到引領(lǐng)，這時(shí)的你需要的是耐心與智慧！

其實(shí)教育是無(wú)處不在的，比如在學(xué)生的活動(dòng)：溫州中學(xué)的游學(xué)到徒步30公里，甌海拓展到六一美食活動(dòng)，橋下的社會(huì)實(shí)踐到羅東的社會(huì)實(shí)踐，校運(yùn)動(dòng)會(huì)到跑操，藝術(shù)節(jié)到說(shuō)題，閱讀展示到辯論，還是金子淘同學(xué)的專(zhuān)題講座《王陽(yáng)明——心外無(wú)物，心即理也》，其實(shí)在學(xué)生活動(dòng)中，教育無(wú)處不在。游學(xué)中讓學(xué)生產(chǎn)生對(duì)重點(diǎn)中學(xué)的向往，從而立下志向！徒步讓他們明白毅力在一個(gè)人生命中的重要性；運(yùn)動(dòng)會(huì)和跑操讓他們懂得合作在學(xué)習(xí)與人際交往中的作用；藝術(shù)節(jié)讓更多的孩子了解原來(lái)多才多藝是多么令人羨慕；閱讀、說(shuō)題、辯論讓孩子們理解文理是相通的，只有均衡發(fā)展才是王道！

成長(zhǎng)，不是只讓孩子自己教育自己。而是在成長(zhǎng)的一剎那，我們將“教育”“還”給孩子。過(guò)程中，我們看似不在，其實(shí)，一直都在。

當(dāng)然，他們說(shuō)——。

當(dāng)然，良好的班風(fēng)對(duì)一個(gè)優(yōu)秀班集體形成至關(guān)重要。

這時(shí)七年級(jí)是最重要的，它就好像一塊基石，使它密度越大越好能承受較大的壓力而絕不能是一團(tuán)海綿。在這個(gè)過(guò)程中，要慢慢注入班級(jí)的文化內(nèi)涵，因?yàn)榘嘁?guī)持久保持必須有精神文化作為支柱。這個(gè)時(shí)期叫辛苦兩個(gè)月，幸福一輩子。

班主任工作，絕不僅是只管學(xué)生，還應(yīng)該有科任老師之間的協(xié)調(diào)；一個(gè)班級(jí)的成績(jī)，很大程度上來(lái)源于合作。

所以，團(tuán)隊(duì)很重要！

來(lái)到城西23年，跟我搭班的老師都成了我人生的摯友，更是兄弟姐妹。無(wú)論什么時(shí)候我們合作都非常愉快！感謝城西大家庭，感謝我們的城西領(lǐng)導(dǎo)，感謝后幢三樓溫馨的辦公室伙伴，我的青春年華以及我的后半生都將在這溫馨的大家庭里與大家相伴！

你看我們的家訪——可以說(shuō)隨時(shí)，有空就訪?？迫卫蠋熤g的協(xié)作，生生之間的合作。每次考試（包括小測(cè)試）我們都會(huì)給孩子們定一個(gè)目標(biāo)，并且給他們承諾物質(zhì)與精神的鼓勵(lì)！不是說(shuō)說(shuō)，而是立馬做到！比如我們的金特，學(xué)生考到100分獎(jiǎng)一張毛爺爺，若考不好，我們會(huì)到學(xué)生家，美其名曰：視察喝茶！

小長(zhǎng)假我們實(shí)行小組合作學(xué)習(xí)，男女生搭配，做到互幫互助；在這次疫情中大家宅在家里，我們通過(guò)微信群，孩子把不懂的題目發(fā)上來(lái)求助，解答出的孩子，金特用實(shí)打?qū)嵉募t包獎(jiǎng)勵(lì)！既有物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)又有精神鼓舞，很大地激起孩子們的學(xué)習(xí)激情！這在一定程度上也培養(yǎng)了孩子們的責(zé)任感。我們的終極目標(biāo)是培養(yǎng)會(huì)學(xué)習(xí)的團(tuán)隊(duì)！那以后他們無(wú)論升入高一等學(xué)校還是邁進(jìn)社會(huì)的大門(mén)將受益終身！

什么是幸福？

幸福是旅程，而不是終點(diǎn)！

感知并享受每一天，便是幸福！

春有百花秋有月，夏有涼風(fēng)冬有雪。

都屬于人生最美好的時(shí)節(jié)，這就是幸福！

最后用孔子的一句話來(lái)自勉：學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆。

二年級(jí)班級(jí)管理經(jīng)驗(yàn)分享篇九

前蘇聯(lián)著名教育家馬卡連科曾經(jīng)有一句名言：“用放大鏡看學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，用縮小鏡看學(xué)生的缺點(diǎn)?！逼鋵?shí)，只要你不要讓日常生活的煩瑣和忙碌蒙住了自己的心眼，學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)是不用放大鏡就可以看到的。因?yàn)槊恳粋€(gè)學(xué)生都有自己的優(yōu)點(diǎn)，班主任只要能捕捉到他的閃光點(diǎn)，就很有可能通過(guò)這個(gè)小小的閃光點(diǎn)，挖掘出埋藏在他心里的大金礦。換句話說(shuō)，每個(gè)學(xué)生都有可愛(ài)之處，只要我們學(xué)會(huì)悅納他們，包括他們的淘氣和缺點(diǎn)，那么，快樂(lè)就會(huì)來(lái)到我們身邊。

在工作中，我堅(jiān)持用欣賞、發(fā)展的眼光看每個(gè)學(xué)生，用賞識(shí)的語(yǔ)言和情感，去調(diào)動(dòng)孩子潛在的能力和學(xué)習(xí)熱情。如“有進(jìn)步!”“你是一個(gè)有愛(ài)心的女生!”“我欣賞你的文筆!”學(xué)生的心靈可塑性很強(qiáng)，遠(yuǎn)比成人要更容易受到激勵(lì)。有時(shí)候，一句激勵(lì)的話語(yǔ)，一個(gè)贊許的眼神，不僅給孩子愉悅的心理享受，也激活了孩子的興奮點(diǎn)，激發(fā)了孩子的學(xué)習(xí)熱情，使他們揚(yáng)起自信的風(fēng)帆。如我班有一個(gè)女生，性格潑辣，作業(yè)馬虎，經(jīng)常拖拖拉拉，學(xué)習(xí)成績(jī)不太理想，但在運(yùn)動(dòng)會(huì)上她一舉奪得了1500米決賽的季軍，為班級(jí)爭(zhēng)得了榮譽(yù)。我抓住這個(gè)機(jī)會(huì)，在班里肯定了她，讓同學(xué)們認(rèn)可他，還發(fā)了短信給她：“祝賀你，長(zhǎng)跑女將!老師相信，只要肯努力，你一定也能成為學(xué)習(xí)上的佼佼者!”從那以后，她變了，作業(yè)開(kāi)始認(rèn)真了，上課也專(zhuān)注了，性格也變得開(kāi)朗了，有時(shí)他還會(huì)將自己的秘密寫(xiě)在隨筆上告訴我。期中考試她的歷史考了全班第一名，總分也從40多名躍到了20多名。

班上還有一位女同學(xué)，她的火爆脾氣一上來(lái)就會(huì)和任課老師、同學(xué)鬧僵。她說(shuō)話挺有個(gè)性，別人都叫她“刺猬”。其實(shí)她是一個(gè)感情特豐富的女孩，語(yǔ)言表達(dá)能力極強(qiáng)(但有時(shí)也會(huì)狡辯一下)，文字功底也非同尋常，有自己的博客。她最拿手的就是畫(huà)畫(huà)了，思維敏捷的她三下兩下就能給你畫(huà)一幅精彩的畫(huà)，班級(jí)的黑板報(bào)是她堅(jiān)守的陣地(每次比賽總能得大獎(jiǎng)!)，她的英文功底也不錯(cuò)，她說(shuō)差點(diǎn)進(jìn)了外語(yǔ)學(xué)校，無(wú)奈用功不足，失去很多深造的機(jī)會(huì)。從小到大，她就是家里的公主，在單位當(dāng)領(lǐng)導(dǎo)的老爸根本就不是她的對(duì)手，而溫柔的母親總要讓她三分，是她永遠(yuǎn)的庇護(hù)傘!嬌縱慣了的公主來(lái)到學(xué)校也要耍點(diǎn)性子，被我看穿了心思，有時(shí)想發(fā)作，也沒(méi)了底氣!不過(guò)，她在氣頭上時(shí)，我索性把她晾在一邊涼一涼，冷靜冷靜，再找她講道理，分析是非，學(xué)會(huì)低頭，學(xué)會(huì)承認(rèn)錯(cuò)誤，學(xué)會(huì)尊重，懂得感恩，懂得付出，懂得謙讓!我一點(diǎn)點(diǎn)把我做人的理念滲透到她的心里，她也慢慢用行動(dòng)回報(bào)我：成績(jī)不斷的進(jìn)步;與同學(xué)和諧相處;不再遲到;上課用心聽(tīng)講;盡職盡責(zé)干好宣傳工作;過(guò)年過(guò)節(jié)，發(fā)來(lái)溫馨祝福;言語(yǔ)也不再尖銳……一切是可喜的，一切都在悄悄變化，只有我和她心里最明白：我們達(dá)成了共識(shí)，我們也成了真誠(chéng)的朋友!

正是由于我堅(jiān)持采取賞識(shí)教育的方式，才使很多像文君、驪潔這樣的后進(jìn)生有了轉(zhuǎn)變，也正是由于賞識(shí)，激勵(lì)著學(xué)生向我所希望的方向發(fā)展。這樣，我和學(xué)生之間的關(guān)系形成了一個(gè)良性循環(huán)，這種良性循環(huán)，使得我們師生雙方都能在一個(gè)民主、平等、和諧的氛圍中快樂(lè)地學(xué)習(xí)和生活。

現(xiàn)代教育理論認(rèn)為，對(duì)一個(gè)教師來(lái)說(shuō)，比學(xué)識(shí)更重要的，是要為學(xué)生營(yíng)造寬松愉悅的成長(zhǎng)環(huán)境，而民主平等的意識(shí)又是創(chuàng)設(shè)這種環(huán)境的思想基礎(chǔ)。實(shí)踐也證明，一個(gè)充滿(mǎn)愛(ài)心、團(tuán)結(jié)協(xié)作、積極向上的班集體，是學(xué)生快樂(lè)交往和成長(zhǎng)的“情感家園”。所以，以人為本，走進(jìn)學(xué)生的情感世界，贏得他們的信賴(lài)，和他們共建快樂(lè)班集體，是我的基本治班方略。

每次接手一個(gè)新班級(jí)，我總要自掏腰包給全班同學(xué)買(mǎi)一份早餐：牛奶加面包。這是我給他們上的一堂無(wú)聲的親情課，無(wú)須多言，只需感受、品味。然后我就和學(xué)生開(kāi)展這樣的討論活動(dòng)：班集體是我們的第二個(gè)家，作為集體的一員，你們希望我們的第二個(gè)家是什么樣子呢?你們準(zhǔn)備為這個(gè)家做些什么呢?同學(xué)之間應(yīng)該怎樣相處呢?由此，幫助學(xué)生樹(shù)立為班爭(zhēng)光的信念。并及時(shí)地、遞進(jìn)地向?qū)W生提出鮮明生動(dòng)富有感召力的行動(dòng)目標(biāo)。然后，我充分發(fā)揮集體的智慧和他們一起布置教室：黑板報(bào)正上方掛著一個(gè)卡通鬧鐘，隨時(shí)提醒學(xué)生珍惜時(shí)間，兩邊是紅色的剪字班訓(xùn)：“博學(xué)慎思，明辨篤行”;左邊是“心海導(dǎo)航”(張貼生活哲理詩(shī)歌、生命啟示的文章等等);右邊是“歲月留香”：我將學(xué)生參加各項(xiàng)活動(dòng)的鏡頭用相機(jī)記錄下來(lái)，與大家分享;教室后門(mén)邊上是“青春書(shū)架”，我?guī)ь^捐書(shū)捐報(bào)，動(dòng)員全體同學(xué)捐書(shū)，分享精神食糧，充實(shí)業(yè)余時(shí)間;還有“美文共賞”：張貼學(xué)生的美文大作;黑板右邊是“信息之窗”：張貼功課表、時(shí)間表、學(xué)校通知等，及時(shí)提醒學(xué)生;講臺(tái)桌上擺放了小盆景，賞心悅目……這點(diǎn)點(diǎn)滴滴，雖只是一個(gè)物化環(huán)境，卻是以一種獨(dú)特的方式向?qū)W生“說(shuō)話”，以一種積極向上的心理暗示，對(duì)學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的感染作用，讓他們?cè)诿利悺剀?、寬松的環(huán)境中油然而生一種健康向上的愉悅體驗(yàn)，從而促進(jìn)他們積極地發(fā)展。

在班級(jí)管理中，我制定百分制考核細(xì)則，出臺(tái)班訓(xùn)(博學(xué)慎思，明辨篤行)，建立崗位責(zé)任制：全班設(shè)置s崗位，確保人人有事做，事事有人管，時(shí)時(shí)有人管，“快樂(lè)班級(jí)我的家，營(yíng)造和諧靠大家!”讓每位學(xué)生把班級(jí)當(dāng)成自己的家庭一樣來(lái)看待，同時(shí)使學(xué)生逐步走向自主管理，真正成為班級(jí)的主人，可謂“一箭雙雕”。努力打造一個(gè)無(wú)煙班級(jí)、衛(wèi)生班級(jí)、禮儀班級(jí)、誠(chéng)信班級(jí)、理想課堂班級(jí)。(具體情況見(jiàn)附表一)。

通過(guò)認(rèn)管制度的落實(shí)，調(diào)動(dòng)了全班同學(xué)強(qiáng)烈的上進(jìn)心和集體榮譽(yù)感，積極向上、團(tuán)結(jié)和諧的班風(fēng)就這樣漸漸形成了。

雖然班級(jí)瑣事很多，覺(jué)得很辛苦。但是一看到那一張張?zhí)煺鏌o(wú)邪的笑臉，一雙雙閃著求知的眼睛，看到學(xué)生拿著用汗水換來(lái)的獎(jiǎng)狀時(shí)，我比他們還開(kāi)心，此時(shí)的我會(huì)覺(jué)得身為他們的班主任而感到自豪、快樂(lè)!

天空收容每一片云彩，不論其美丑，故天空廣闊無(wú)比;高山收容每一塊巖石，不論其大小，故高山雄偉壯觀;大海收容每一朵浪花，不論其清濁，故大海浩翰無(wú)比。這是一位哲人對(duì)“寬容”最生動(dòng)直觀的詮釋。作為一名教師，我深深體會(huì)到：寬容，不但是一種仁慈和關(guān)愛(ài)，更是一種信任和激勵(lì)。

在做語(yǔ)文第一單元測(cè)試時(shí)，我發(fā)現(xiàn)我最信任的學(xué)生在翻書(shū)看;在做眼保健操時(shí)，有兩個(gè)同學(xué)伏耳交談，發(fā)出笑聲;晨會(huì)升國(guó)旗時(shí)，發(fā)現(xiàn)有個(gè)同學(xué)態(tài)度散漫;上課時(shí)，發(fā)現(xiàn)有同學(xué)看課外書(shū)入了迷;課堂上，有同學(xué)當(dāng)面和任課老師發(fā)生頂撞，釀成僵局等等等等……“這個(gè)時(shí)候，換成是我，希望老師怎樣對(duì)待呢?”我在心里作了換位思考，我必須走進(jìn)他(她)的心里，了解清楚，才能作出處理，所謂批評(píng)無(wú)痕，就是我追求的境界!身為班主任的我要寬容這些懵懂的青春少年，要給他們“留面子”，也是對(duì)他們?nèi)烁竦囊环N尊重。對(duì)于有自律能力的學(xué)生，他們偶爾的一個(gè)小錯(cuò)誤就可以用一個(gè)眼神、一個(gè)動(dòng)作來(lái)提醒他們，如果對(duì)個(gè)別學(xué)生不起作用，再用其他的教育方法對(duì)癥下藥也為時(shí)不晚。

我班有個(gè)女生特別愛(ài)美，開(kāi)學(xué)初，頭發(fā)弄得卷卷的，蓬蓬的來(lái)學(xué)校，我提醒過(guò)她，假期已經(jīng)結(jié)束了，回到校園就得象個(gè)學(xué)生的樣子：清清爽爽扎個(gè)馬尾辮就行了!兩天過(guò)去，她還沒(méi)動(dòng)靜，我沒(méi)有發(fā)火，看來(lái)還是觀念問(wèn)題，她是個(gè)有個(gè)性的女孩，大大咧咧，喜歡大聲嚷嚷，但思維活躍，記憶力超強(qiáng)，文采極好，我很欣賞，可惜這個(gè)發(fā)型，我們無(wú)法達(dá)成共識(shí)!怎么辦?請(qǐng)家長(zhǎng)嗎?這是我班主任的職責(zé)，如果我做不通思想工作，那是我的悲哀，是我的方法有問(wèn)題。我找了很多關(guān)于發(fā)型、關(guān)于美的文章，與她共同賞析，討論美與丑、利與弊，給她灌輸一些學(xué)生禮儀的理念……幾天過(guò)后，她理了一個(gè)清清爽爽的發(fā)型走進(jìn)我的辦公室，害羞的看著我，等著我的夸獎(jiǎng)，我及時(shí)肯定了她，并鼓勵(lì)她好好學(xué)習(xí)，爭(zhēng)取全面發(fā)展。我的尊重和寬容換來(lái)了信任，換來(lái)了驚喜，這就是進(jìn)步，就是收獲。

但是，寬容并不等于縱容。如果教師一味面慈心軟，對(duì)學(xué)生疏于管理，致使學(xué)生紀(jì)律松散，無(wú)所顧忌，這是軟弱無(wú)能的表現(xiàn)。其實(shí)，寬容是另一種意義上的嚴(yán)格。寬容的態(tài)度是對(duì)每一個(gè)學(xué)生而言的，但寬容的方式卻應(yīng)該因人而異、因事而異。作為教師，我們?cè)趽碛袑捜莸耐瑫r(shí)，也應(yīng)該做到：原則問(wèn)題不讓步，是非面前不糊涂。所以有人說(shuō)，寬容是智慧的善良，是悟透人間之難的覺(jué)醒，是對(duì)人類(lèi)的愛(ài)和信心，是睿智，是勇敢，是寂寞冬夜里飄然降來(lái)的春風(fēng)!依我的體會(huì)，寬容還是一種實(shí)事求是的教育精神。一個(gè)班主任能學(xué)會(huì)寬容，碰到事情多從學(xué)生的角度來(lái)看問(wèn)題，替他們?cè)O(shè)身處地地思考問(wèn)題，工作效果就往往會(huì)事半功倍。

現(xiàn)代社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈，人們的生存壓力也增大，家長(zhǎng)們關(guān)注子女學(xué)習(xí)成長(zhǎng)的時(shí)間與精力越來(lái)越少。在溫州，特別在職業(yè)學(xué)校，這種情況尤為突出。溫州多商人，家長(zhǎng)們普遍忙著做生意，把教養(yǎng)孩子的`任務(wù)全部交給了學(xué)校。由于缺乏必要的溝通，對(duì)孩子在學(xué)校的學(xué)習(xí)狀況和行為表現(xiàn)等知之不多，他們與孩子之間的心理隔膜也正在逐漸拉大。在這種情況下，如何擺脫傳統(tǒng)的家長(zhǎng)會(huì)模式，使家長(zhǎng)會(huì)更有實(shí)效、更受學(xué)生和家長(zhǎng)歡迎，就是新形勢(shì)下每個(gè)班主任面臨的迫切問(wèn)題。

近年來(lái)，我根據(jù)自己的教育實(shí)踐與探索，提出“快樂(lè)家長(zhǎng)會(huì)”口號(hào)。即堅(jiān)持以家長(zhǎng)為中心;變“雙邊會(huì)議”為“三方會(huì)談”;堅(jiān)持“主題家長(zhǎng)會(huì)”原則;讓每一位參與者獲得快樂(lè)并有所收獲。

家長(zhǎng)會(huì)常常是半個(gè)學(xué)期一次。半個(gè)學(xué)期下來(lái)，學(xué)生的學(xué)習(xí)、精神面貌變化很大，應(yīng)該全面總結(jié)一下，而不應(yīng)是空乏地講一下概況，然后發(fā)一張簡(jiǎn)單的成績(jī)單就算了。我在會(huì)議的內(nèi)容與形式上都進(jìn)行了一些改革，力求做到內(nèi)容豐富充實(shí)，形式新穎有創(chuàng)意。譬如發(fā)成績(jī)單，我向每位家長(zhǎng)發(fā)放一張精美的“個(gè)人信息表”。一張“信息表”代替了單薄的“成績(jī)單”，讓家長(zhǎng)看到子女半個(gè)學(xué)期以來(lái)的收獲：孩子的閃光點(diǎn)、潛力與自信?？粗M(mǎn)孩子們智慧和汗水的信息表以及兒女發(fā)出深情的呼喚，家長(zhǎng)們無(wú)不稱(chēng)好，饒有興致地互相交流和探討，在熱烈的氣氛中我向家長(zhǎng)們一一作了介紹，對(duì)學(xué)生給予充分肯定與鼓勵(lì)。我邀請(qǐng)了六位學(xué)生代表發(fā)言，從不同角度向家長(zhǎng)匯報(bào)了自己的學(xué)習(xí)、生活等情況，增進(jìn)了學(xué)生與家長(zhǎng)之間心理情感的溝通。最后把家長(zhǎng)會(huì)推向高潮的是，組織學(xué)生向家長(zhǎng)發(fā)放孩子寫(xiě)給爸爸媽媽的一封信，家長(zhǎng)又好奇又驚喜，相信這是一份意外的“禮物”。在家長(zhǎng)會(huì)上，我始終把家長(zhǎng)當(dāng)作朋友，讓家長(zhǎng)們深切感受到老師確實(shí)是在關(guān)心愛(ài)護(hù)他們的孩子，班主任與家長(zhǎng)溝通到位后就很容易相互理解相互支持了。我堅(jiān)持在每次組織家長(zhǎng)會(huì)前，都會(huì)事先考慮周全，以確保效果，讓家長(zhǎng)感到不來(lái)參加家長(zhǎng)會(huì)是一種遺憾。

在家長(zhǎng)會(huì)上，我經(jīng)常給家長(zhǎng)發(fā)放一些怎樣教育孩子的文字資料，共同來(lái)教育孩子，啟發(fā)和幫助他們營(yíng)造一個(gè)良好的家庭環(huán)境。譬如我曾發(fā)給他們我自己寫(xiě)的《詮釋幸?！芬晃?，就是關(guān)于怎樣經(jīng)營(yíng)自己的家庭的。我在文中提出一些“營(yíng)造快樂(lè)家庭的原則和方法”，如：

1、家庭成員要互相關(guān)心、理解、體諒、尊重，用寬闊的胸懷包容家人，尤其在生日、節(jié)日(如母親節(jié)、父親節(jié)、老人節(jié)等)讓他們體驗(yàn)到愛(ài)，感動(dòng)，享受親情的樂(lè)趣和情趣。

2、舉辦家庭聚會(huì)，加強(qiáng)溝通與聯(lián)絡(luò)，總結(jié)家庭的喜事，分享每一個(gè)家庭成員的成功與喜悅，了解他們的困惑與煩惱。

3、共同制定家庭計(jì)劃，如理財(cái)、學(xué)習(xí)、育兒、旅游、贍養(yǎng)老人等等，有目標(biāo)就會(huì)有沖勁，這樣能使生活富有節(jié)奏。

4、學(xué)會(huì)換位思考，多從家人角度看問(wèn)題，變換角度欣賞、肯定家人，并多為家人做事，這樣使婚姻和諧，使家庭和睦。

5、創(chuàng)造民主平等的家庭氛圍，學(xué)會(huì)幽默、寬容和贊美，保持積極向上、悠然自得的生活情趣，于平平淡淡中演繹溫馨，在無(wú)聲無(wú)語(yǔ)中感悟天倫。

1、心態(tài)健康，品行端正;。

2、心胸豁達(dá)，熱愛(ài)生命。

3、關(guān)愛(ài)別人，快樂(lè)自己;。

4、積極上進(jìn)，挑戰(zhàn)自我。

孩子是一個(gè)家庭的，也是一個(gè)家庭快樂(lè)的源泉。在快節(jié)奏的工作之后，陪孩子玩耍、出游、學(xué)習(xí)，陪他們慢慢成長(zhǎng)，是一件極其快樂(lè)幸福的事情?，F(xiàn)在是多元化社會(huì)，競(jìng)爭(zhēng)激烈，而我們?cè)谂囵B(yǎng)孩子良好秉性的同時(shí)，有意識(shí)引導(dǎo)她如何做人、適應(yīng)社會(huì)。孩子有自己的人生，我們要給他(她)創(chuàng)造條件，讓他(她)自由發(fā)展。具體的方法有：通過(guò)高雅音樂(lè)、世界名畫(huà)、中外古典小說(shuō)開(kāi)啟孩子的智慧，挖掘孩子的潛能，陶冶孩子的審美情趣;帶孩子上圖書(shū)館、博物館、科技館接受文化熏陶，開(kāi)拓孩子的視野，豐富孩子的精神營(yíng)養(yǎng)……我們知道，家長(zhǎng)會(huì)是學(xué)校社會(huì)家庭三結(jié)合教育的重要組成部分，召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)的目的，是要促使家長(zhǎng)與教師互相理解和支持，使學(xué)校與家庭向?qū)W生提出同樣的要求，始終從同樣的原則出發(fā)來(lái)教育孩子。

二年級(jí)班級(jí)管理經(jīng)驗(yàn)分享篇十

本學(xué)期，我擔(dān)任__班班主任工作。在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的支持下，在各科任教師的配合下，我順利地完成了學(xué)校布置的各項(xiàng)任務(wù)。在從事德育教學(xué)過(guò)程中，有順利也有挫折，有成功也有失敗，既有困惑，也有啟迪，交織著酸甜苦辣，現(xiàn)就本學(xué)期班主任工作做如下總結(jié)。

一、培養(yǎng)良好的班集體。

能否形成一個(gè)積極向上，努力學(xué)習(xí)，團(tuán)結(jié)和睦的集合是至關(guān)重要的。只有在良好的班集體中，教師開(kāi)展教育和教學(xué)活動(dòng)，才能收到較好效果。在培養(yǎng)班集體方面，本學(xué)期我主要從以下幾方面入手：

（一）注重教室文化的建設(shè)。

開(kāi)學(xué)初，學(xué)校提出了要重視教室文化的建設(shè)，我組織全班學(xué)生把教室布置好，爭(zhēng)取讓教室的每一塊壁，每一個(gè)角落都具有教育內(nèi)容，富有教育意義。在具體布置時(shí)，針對(duì)班內(nèi)學(xué)生的特點(diǎn)，從大處著眼，小處著手，制定班級(jí)文明公約，張貼名人名言，使學(xué)生行有可依，激發(fā)學(xué)生的上進(jìn)心。并設(shè)立評(píng)比欄和才藝展示欄。板報(bào)取材主要來(lái)原于學(xué)生自己，由學(xué)生自己提供材料。這樣充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)的動(dòng)力。另外每次班刊均由各班組負(fù)責(zé)，并進(jìn)行優(yōu)秀班刊的評(píng)選，以拓寬學(xué)生的知識(shí)面。為及時(shí)反饋學(xué)生情況，設(shè)置了班級(jí)日記，由班長(zhǎng)負(fù)責(zé)記錄。而且在班級(jí)里還成立了紀(jì)律委員會(huì)，讓學(xué)生們相互監(jiān)督，以確保班級(jí)紀(jì)律的優(yōu)秀。每個(gè)月在班會(huì)上評(píng)選出“月行為規(guī)范優(yōu)秀學(xué)生”、“上課積極與教師配合的學(xué)生”等。旨在培養(yǎng)學(xué)生的意識(shí)，發(fā)揚(yáng)學(xué)生的參與精神。

（二）注意班干部的培養(yǎng)。

班干部由學(xué)生自愿和學(xué)生民主投票，產(chǎn)生了一支能力較強(qiáng)，有一定影響力的班干部隊(duì)伍。對(duì)待班干部，我積級(jí)引導(dǎo)，大膽使用，注意培養(yǎng)他們的工作能力，要求他們以身作則，“各守其位，各司其職，各盡其責(zé)”。而且，定期召開(kāi)班干部會(huì)議，及時(shí)匯報(bào)班級(jí)出現(xiàn)的各種情況，并研究解決出現(xiàn)的問(wèn)題，同時(shí)布置新的工作和任務(wù)。這樣，由于班干部積級(jí)配合，以身作則，從而帶動(dòng)全班，收到了較好的成效。

（三）注意養(yǎng)成教育和傳統(tǒng)道德教育的結(jié)合。

初二下學(xué)期的學(xué)生由于進(jìn)校有一年多了，還沒(méi)有感覺(jué)到升學(xué)上的壓力，對(duì)學(xué)校的環(huán)境已經(jīng)很熟悉了，資格已很老了，個(gè)別學(xué)生紀(jì)律開(kāi)始松動(dòng)起來(lái)，不喜歡別人對(duì)他們的行為約束和管教，一些不良行為隨之而來(lái)，如曠課、遲到、進(jìn)游戲室、上網(wǎng)吧等，面對(duì)這些違紀(jì)情況，如果不注意引導(dǎo)或引導(dǎo)不當(dāng)，學(xué)生很容易在這個(gè)特殊的學(xué)習(xí)和生活階段走入岔道。因?yàn)槌踔腥?，初二是至關(guān)重要的一年，好多學(xué)生就是在初二掉隊(duì)的。

我的具體做法是：

1、加大學(xué)習(xí)、執(zhí)行《中學(xué)生守則》、《中學(xué)生日常行為規(guī)范》的力度。我借助主題班會(huì)、競(jìng)賽等各種形式的活動(dòng)，來(lái)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，執(zhí)行《中學(xué)生守則》和《中學(xué)生日常行為規(guī)范》，每個(gè)月帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)一次。遇到違規(guī)學(xué)生一定要他(她)說(shuō)出違反的是哪一條。嚴(yán)格要求學(xué)生佩戴校徽、穿好校服，不穿拖鞋，每天自行檢查、督促規(guī)范養(yǎng)成的效果。

舉止特別重要，要求學(xué)生不遲到，不曠課，班主任首先要做到，要求學(xué)生講文明，講衛(wèi)生，班主任事先要做到，平時(shí)注意嚴(yán)于律已，以身作則，時(shí)時(shí)提醒自己為人師表。我每天早晨都是在6：30之前到校，給學(xué)生樹(shù)立榜樣，所以我班一學(xué)期均沒(méi)有遲到的學(xué)生。

3、注意寓教于樂(lè)，以多種形式規(guī)范學(xué)生行為。心理學(xué)告訴我們：人的接受心理由觀察能力、感知能力、認(rèn)識(shí)水平、興趣愛(ài)好等心理因素構(gòu)成，因此，具有廣泛性、多樣性、綜合性的特點(diǎn)，單一的教育管理方式不適合人的接受心理，開(kāi)展豐富多彩的活動(dòng)，寓教于樂(lè)中正好適合學(xué)生的心理特點(diǎn)，能提高教育管理的可接受性。

為此，我先后開(kāi)過(guò)多次主題班會(huì)，如；《告別游戲室》、《拒絕網(wǎng)吧》、《我是我們班的主人》、《我的理想》、《我要學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)》、《一幫一》等。還讓優(yōu)秀學(xué)生學(xué)習(xí)向全班傳授學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。舉辦過(guò)英語(yǔ)知識(shí)競(jìng)賽，英語(yǔ)演講比賽等，效果都很好。

二、嚴(yán)格的要求是最大的尊重。

教育是一門(mén)藝術(shù)，教育是心靈的耕耘，必須講究教育有藝術(shù)。在實(shí)踐工作中，我感受最深的便是馬卡連珂的一句名言：“嚴(yán)格的要求是最大的尊重”。的確，只有既嚴(yán)格要求學(xué)生，又給予他們最大的尊重，才能把班主任工作做好。

俗話說(shuō)“嚴(yán)是愛(ài)，寵是害，不教不導(dǎo)要變壞?！北景嘤袔讉€(gè)非常調(diào)皮的學(xué)生，家景也很差，父母離婚，沒(méi)人管，做事我行我素。有一位學(xué)生直接對(duì)我說(shuō)“老師，你不要管我太緊，否則，我就不念了。”在教育轉(zhuǎn)化他們的時(shí)候，我曾有過(guò)失敗和教訓(xùn)和成功的經(jīng)驗(yàn)，先前，我對(duì)他們時(shí)常板著一副面孔，嚴(yán)加管教，結(jié)果學(xué)生表面上對(duì)我產(chǎn)生敬畏感和服從感，其實(shí)，并不是心悅誠(chéng)服地接受我的教育和管理。一段時(shí)間后，我改變了方法，對(duì)他們給予了大量的愛(ài)心，時(shí)常和他們談心，了解他的生活情況、學(xué)習(xí)情況。結(jié)果，學(xué)生很愿意和我交流，有什么事情都愿意對(duì)我說(shuō)。有一個(gè)學(xué)生突然對(duì)我說(shuō)“老師，放晚學(xué)后你能不能遲點(diǎn)回家？我有事要和你說(shuō)?！痹瓉?lái)，他的父母吵著要離婚，小孩子很煩惱，學(xué)習(xí)不能安心。我耐心地做了工作，第二天放晚學(xué)和該生一道去了他家。問(wèn)題解決了，孩子學(xué)習(xí)安新了。看到這樣的結(jié)局，我真有成功的喜悅。我終于明白了：對(duì)學(xué)生要嚴(yán)中有愛(ài)，以愛(ài)動(dòng)其心，以嚴(yán)導(dǎo)其行，既要嚴(yán)格要求，又要給予最大的尊重和愛(ài)心。

三、“學(xué)校、社會(huì)、家庭”的互促法。

教育是一項(xiàng)艱巨的任務(wù)，單靠班主任顯然是不夠的，而是要靠各種力量的齊抓共管。通過(guò)班主任的工作，把學(xué)校、社會(huì)、家庭組合成一個(gè)整體，形成教育的合力，達(dá)到互相促進(jìn)的目的。我定期家訪，或電話聯(lián)系，及時(shí)反饋學(xué)生情況，取得家長(zhǎng)的支持，收到了良好的效果。

總之，班主任工作可以說(shuō)是千頭萬(wàn)緒，要想帶好一個(gè)班級(jí)確實(shí)值得我們?nèi)パ芯?，去多想想方法，特別是象我們這樣的青壯年教師。

二年級(jí)班級(jí)管理經(jīng)驗(yàn)分享篇十一

班主任的管理好班級(jí)，要和學(xué)生建立好感情，經(jīng)常和學(xué)生交流，努力和學(xué)生成為朋友，促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展。下面是本站小編精心收集班級(jí)管理經(jīng)驗(yàn)分享的例文，供大家學(xué)習(xí)參考，希望對(duì)你有幫助。

班級(jí)管理是一項(xiàng)紛繁復(fù)雜而又妙趣橫生的工作，它的成功與否直接影響著學(xué)生的品行、學(xué)業(yè)與前途，也直接影響著學(xué)校的地位、聲譽(yù)。所以，班主任在學(xué)校建設(shè)與發(fā)展中，肩負(fù)著舉足輕重的神圣使命，這一使命要求班主任工作只能成功，不能失敗。而要真正做到這一點(diǎn)，在班級(jí)管理中就不能不講求一點(diǎn)兒工作策略與技巧。

一、方與圓。

班主任是學(xué)校對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育的最基層的實(shí)施者，在實(shí)際工作中，班主任既要執(zhí)行學(xué)校的。

規(guī)章制度。

又要讓學(xué)生接受學(xué)校的管理此時(shí)就應(yīng)該講一點(diǎn)兒“方”與“圓”的藝術(shù)。

所謂“方”，即指班主任工作的準(zhǔn)則、原則;所謂“圓”，即指班主任工作的策略、情感。如果班主任在工作中過(guò)于求“方”，一味地按照學(xué)校的規(guī)章制度行事，雖然公正無(wú)私，威嚴(yán)正統(tǒng)，但有悖于“感人心者，莫先乎情”的道理，其結(jié)果可能造成學(xué)生對(duì)班主任敬而遠(yuǎn)之。如果班主任在工作中過(guò)于求“圓”，一味地迎合學(xué)生的愿望，雖然能贏得學(xué)生的好感，皆大歡喜，但有損于學(xué)校原則的堅(jiān)持和制度的執(zhí)行，不能真正落實(shí)學(xué)校的教育任務(wù)，不能真正把學(xué)生培養(yǎng)成合格的有用人才，班主任也不能算是一名稱(chēng)職的教師。所以，班主任在實(shí)際工作中，應(yīng)靈活處理“方”與“圓”的關(guān)系，力爭(zhēng)做到“方”中求“圓”，“圓”中求“方”，有“方”有“圓”，“方”“圓”統(tǒng)一。當(dāng)然，這需要班主任有較豐富的教育實(shí)踐和較嫻熟的教育技巧。

一般說(shuō)來(lái)，在“點(diǎn)”“面”結(jié)合的教育工作中，“面”上的工作宜側(cè)重于“方”的要求，“點(diǎn)”上的工作宜側(cè)重于“圓”的教導(dǎo);對(duì)待那些性格執(zhí)拗、脾氣倔強(qiáng)的學(xué)生，或者那些偶爾犯了一些錯(cuò)誤，但未造成嚴(yán)重影響的學(xué)生，在教育時(shí)，可以以“圓”的思想為主導(dǎo)，以“方”的原則為輔助，使學(xué)生在悔過(guò)自新的同時(shí)，既能體會(huì)到班主任母親般的慈愛(ài)，又能體會(huì)到班主任父親般的嚴(yán)格。只有這樣，班主任在實(shí)際工作中，才能真正處理好自身與學(xué)校、學(xué)生之間的關(guān)系，既能順利地開(kāi)展班級(jí)工作，又能出色地落實(shí)學(xué)校的教育任務(wù);既能得到學(xué)校的充分肯定，又能得到學(xué)生的一致認(rèn)可。

二、實(shí)與虛。

班主任工作是多方面的，它既要求班主任立足現(xiàn)實(shí)，努力搞好實(shí)際工作，又要求班主任著眼長(zhǎng)遠(yuǎn)，加強(qiáng)學(xué)習(xí)、研究與探索。所以，班主任要做到既務(wù)實(shí)又務(wù)虛。

所謂“務(wù)實(shí)”，就是指班主任必須從實(shí)際出發(fā)，從當(dāng)前做起，從具體的事務(wù)做起，心懷學(xué)生，心系班級(jí)，讓學(xué)生既感受到班主任的情與愛(ài)，又認(rèn)識(shí)到班主任對(duì)班級(jí)工作的指導(dǎo)與參與，使班主任在班級(jí)管理中既能成為學(xué)生的兄長(zhǎng)朋友，又能成為學(xué)生的導(dǎo)師助手。具體說(shuō)來(lái)，學(xué)生生病了，班主任應(yīng)該關(guān)心;學(xué)生過(guò)生日，班主任應(yīng)該祝福;學(xué)生情緒有了波動(dòng)，班主任應(yīng)該娓娓談心;學(xué)生參加比賽，班主任應(yīng)該加油助威……只有如此，班主任才能樹(shù)立威信，形成強(qiáng)烈的感召力和凝聚力，從而使班級(jí)管理工作取得實(shí)效。

所謂“務(wù)虛”，就是指班級(jí)工作需要理論的指導(dǎo)，需要班主任不斷地總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、汲取教訓(xùn)，不斷地提高管理水平。所以，班主任在“務(wù)實(shí)”的同時(shí)，還要善于從繁雜、瑣碎的管理工作中解脫出來(lái)，樹(shù)立班級(jí)管理的整體觀、發(fā)展觀，以理論指導(dǎo)實(shí)踐。這就需要班主任加強(qiáng)學(xué)習(xí)，積極參與教育管理理論的研究、探討與實(shí)踐，努力提高自身的文化修養(yǎng)與理論品位，以適應(yīng)班級(jí)管理上層次的需求。

三、管與放。

班級(jí)管理的對(duì)象是有主觀能動(dòng)性的、自我意識(shí)正趨成熟的活生生的人。實(shí)際工作中，班主任要管的方面很多，小到學(xué)生的坐立行走、穿著打扮，大到學(xué)生的思想情感、前途命運(yùn)。班主任要有耐心和責(zé)任心，并適時(shí)地去處理這些紛繁復(fù)雜的事情。但是，如果班主任在班級(jí)管理中事無(wú)巨細(xì)，事必躬親，管得過(guò)嚴(yán)、過(guò)細(xì)、過(guò)全，就容易造成學(xué)生的責(zé)任心弱、依賴(lài)性強(qiáng)、創(chuàng)造性差的后果，不但會(huì)妨礙學(xué)生自我教育、自我管理能力的形成，也易使班主任陷于雜務(wù)中而不能解脫，于自身發(fā)展與班級(jí)建設(shè)都不利。

魏書(shū)生老師曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“管是為了不管”。這提醒我們?cè)诎嗉?jí)管理中，要講究一點(diǎn)“管”與“放”的藝術(shù)?！肮堋笔鞘侄危安还堋辈攀悄康?，但“不管”絕不意味班主任對(duì)班級(jí)發(fā)展聽(tīng)之任之，相反，班主任的“不管”是以培養(yǎng)全體學(xué)生的“共管”為目的的，是以追求班級(jí)管理的“大治”和學(xué)生能力的全面提升為目的的。因此，要想真正做到“管”與“不管”的最佳配合，班主任必須花費(fèi)大量的心血與智慧。一般說(shuō)來(lái)，在一學(xué)期的過(guò)程管理中，“管兩頭、放中間”更符合教育實(shí)際;在以學(xué)年為單位的層次管理中，低年級(jí)要嚴(yán)管，高年級(jí)要寬放，這是大勢(shì)所趨;在常規(guī)與特色管理中，常規(guī)管理宜從嚴(yán)要求，做到整齊劃一，特色管理宜百花齊放，各具匠心。

四、冷與熱。

所謂“冷”，就是“冷處理”，所謂“熱”，就是“熱加工”。我們知道鐵匠在鑄造過(guò)程中，有時(shí)在鑄件燒得通紅之后，馬上錘打;有時(shí)則相反，在燒得通紅之時(shí)，不但不錘打，反而把鑄件放在冷水或冷油中“蘸”一下，冷卻降溫，然后再錘打。這是兩種截然相反的方法，卻各有其妙處?！盁峒庸ぁ蹦苁硅T件欲直則直，欲曲則曲，很容易得到所要的形狀;“冷處理”能夠提高鑄件的硬度和強(qiáng)度，增強(qiáng)鑄件的耐磨性能。

鐵匠的這種加工技巧與我們的班級(jí)管理不無(wú)相通之處。在一個(gè)班集體中，經(jīng)常發(fā)生這樣那樣的事情，班主任應(yīng)該像鐵匠那樣靈活采取“熱加工”與“冷處理”的方法，對(duì)某些事情，趁熱打鐵，及時(shí)解決;而對(duì)另一些事情，則應(yīng)延緩時(shí)間，冷卻降溫，再不失時(shí)機(jī)地予以處理，也許這樣做效果會(huì)更理想一些。

當(dāng)然，“熱加工”與“冷處理”是一種直覺(jué)性很強(qiáng)的工作技巧，什么時(shí)候、什么事情采用哪一種方法，需要班主任有一點(diǎn)兒“靈性”。如果對(duì)應(yīng)該“冷處理”的事情進(jìn)行“熱加工”，急風(fēng)暴雨之后，表面上看，似乎是把問(wèn)題解徹底地決了，實(shí)際上，學(xué)生內(nèi)心不服，這樣就有可能導(dǎo)致學(xué)生對(duì)立情緒的產(chǎn)生，不但降低了班主任的威信，而且也給班主任以后的工作留下隱患，設(shè)置了障礙。如果對(duì)應(yīng)該“熱加工”的事情進(jìn)行“冷處理”，事過(guò)境遷，久拖不決，學(xué)生在期待中就會(huì)逐漸失去對(duì)班主任的信任，導(dǎo)致人心渙散、班級(jí)凝聚力下降等后果。所以，在實(shí)際工作中，班主任應(yīng)該帶著智慧、帶著愛(ài)心、帶著責(zé)任心來(lái)選擇這兩種工作方法，進(jìn)而提高運(yùn)用這兩種方法的技巧。

五、嚴(yán)與寬。

在教育過(guò)程中，班主任必須對(duì)學(xué)生從嚴(yán)要求?！皣?yán)師出高徒”也許就是千百年來(lái)教師從嚴(yán)要求的理論基礎(chǔ)。但這種嚴(yán)是有標(biāo)準(zhǔn)、有尺度的。如果管得過(guò)嚴(yán)，要求過(guò)高，期望學(xué)生一步登天，雖然愿望好，但在事實(shí)上學(xué)生做不到，那么，就有可能事與愿違，導(dǎo)致學(xué)生個(gè)性不能張揚(yáng)、自卑感加重、無(wú)所適從、膽小怕事以及逆反心理加重等不良后果，這既不利于學(xué)生身心的健康發(fā)展，也不利于班級(jí)工作的進(jìn)一步開(kāi)展。

因此，在班級(jí)管理中要寬嚴(yán)適度，“嚴(yán)”要嚴(yán)得有理，“寬”要寬得有據(jù)，這體現(xiàn)了學(xué)校、學(xué)生以及班主任等方方面面的綜合因素。一般說(shuō)來(lái)，從嚴(yán)治班，至少應(yīng)包括以下幾個(gè)方面：一是指導(dǎo)思想上要有嚴(yán)格的要求，二是學(xué)生行為要有嚴(yán)明的紀(jì)律，三是對(duì)違紀(jì)要有嚴(yán)肅的態(tài)度，四是處理班級(jí)事務(wù)要有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)牟襟E。當(dāng)然，“嚴(yán)”的同時(shí)還必須伴有“寬”的成分，尤其是對(duì)違犯了校規(guī)校紀(jì)的學(xué)生，在對(duì)其表現(xiàn)出“嚴(yán)”的一面的同時(shí)，還要給其留有悔過(guò)自新的空間與余地，此時(shí)，班主任則應(yīng)有寬宏的度量，寬恕學(xué)生的錯(cuò)誤，對(duì)學(xué)生寬大處理，讓學(xué)生認(rèn)清錯(cuò)誤后在舒暢的心境中改過(guò)自新。

六、堵與導(dǎo)。

在實(shí)際管理工作中，由于受多種因素的影響，班主任需要在某些方面采取“堵”的方式來(lái)制止學(xué)生的某些不良行為，如，不準(zhǔn)學(xué)生談戀愛(ài)，不準(zhǔn)學(xué)生抽煙喝酒，不準(zhǔn)學(xué)生在教室打牌下棋，不準(zhǔn)學(xué)生在非生活區(qū)吃零食等等。采取這些“堵”的方式，防患于未然，在一定程度上能迅速規(guī)范學(xué)生的言行，對(duì)于防止學(xué)生越雷池或重蹈覆轍，具有立竿見(jiàn)影的功效。

但是，僅僅靠“堵”是不夠的。我們知道鯀、禹治水的故事：洪水流向哪兒，鯀就在哪兒堵，結(jié)果堵了好多年也沒(méi)有把洪水治好。后來(lái)禹用“導(dǎo)”的方法，開(kāi)通河道，把洪水引向了大海，不再危害人民。可見(jiàn)，“堵”不是最好的治理方法。當(dāng)然，在某一時(shí)期，“堵”可能有比較明顯的成效，但這是治標(biāo)不治本，“導(dǎo)”才是標(biāo)本兼治的真正法寶。因此，班主任管理班級(jí)，應(yīng)像禹治水那樣以“導(dǎo)”為主，或者變“堵”為“導(dǎo)”，或者“導(dǎo)”“堵”結(jié)合，不要使自己的工作僅僅停留在“盯、嚇、壓、罰”上，要開(kāi)啟自己的聰明才智，在“導(dǎo)、教、引、獎(jiǎng)”上做文章，從而讓學(xué)生不但知道什么不能做，還要知道為什么不能做，最終使學(xué)生增強(qiáng)明辨是非的能力與自覺(jué)抵制不良行為的能力，真正實(shí)現(xiàn)班主任的教育目的。

總之，班主任工作正如孫子所言：陰陽(yáng)燮理，機(jī)在其中。在充滿(mǎn)玄機(jī)與奧妙的班主任工作中，只有審時(shí)度勢(shì)，因勢(shì)利導(dǎo)、順勢(shì)而為，巧施策略，班主任才能運(yùn)籌帷幄，決勝千里。

作為班主任，自己秉著“德育為首，教育為主，育人為本”的指導(dǎo)思想，結(jié)合本班的實(shí)際情況，為了學(xué)生能德智體全面發(fā)展，并使整個(gè)班集體朝著“健康活潑，嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，務(wù)實(shí)求知，努力進(jìn)取，團(tuán)結(jié)友愛(ài)”的方向目標(biāo)邁進(jìn)，同時(shí)也為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)安靜和諧、人人積極認(rèn)真學(xué)習(xí)的氛圍的文明班級(jí)，從“勤嚴(yán)細(xì)實(shí)”四方針來(lái)治理班級(jí)，做法如下：

一、“勤”是班主任工作的前提條件。

正如俗語(yǔ)所說(shuō)：“一勤天下無(wú)難事”。要搞好班級(jí)工作，管理好學(xué)生，勤是不可少的。也只有經(jīng)常性的深入了解，才能管理好班級(jí)。

1、勤接觸。

俄國(guó)的教育家烏申斯基說(shuō)過(guò)“如果教育家從一切方面教育人，那么首先就必須從一切方面去了解人?！彼詾榱烁愫冒嗉?jí)，首先深入學(xué)生中去，多方面去了解，掌握學(xué)生的思想、性格等，與學(xué)生形成融洽的師生關(guān)系和朋友關(guān)系，多與學(xué)生交流談心，加強(qiáng)了師生之間的心靈溝通，減少教育時(shí)的阻力。

2、勤表?yè)P(yáng)。

俗語(yǔ)說(shuō)：“數(shù)君十過(guò)，不如賞君一長(zhǎng)?！倍啾?yè)P(yáng)學(xué)生好的方面，通過(guò)這種積極的鼓勵(lì)，從而形成一種良好的班風(fēng)，激發(fā)人人向善的意識(shí)，從而達(dá)到管理班級(jí)的目的。

二、“嚴(yán)”是班主任工作的基礎(chǔ)。

俗語(yǔ)說(shuō)“嚴(yán)師出高徒”，“嚴(yán)是愛(ài)，松是害”。這些都充分說(shuō)明了嚴(yán)的必要性。所以要想做好班工作，教育好學(xué)生，就必須嚴(yán)。

1、嚴(yán)于律已。

作為班主任，深知其中的重要性，自己怕一言一行都會(huì)成為學(xué)生學(xué)習(xí)模仿的榜樣。班主任只有以身作則，嚴(yán)于律已，才能達(dá)到“言傳身教”的目的，才能令學(xué)生信服。

2、嚴(yán)格要求學(xué)生。

學(xué)習(xí)本身是*自覺(jué)的，但學(xué)生本人有一定的惰性，要達(dá)到預(yù)想效果，就必須要嚴(yán)。只有嚴(yán)格要求學(xué)生，以班規(guī)來(lái)形成約束力，用紀(jì)律來(lái)約束學(xué)生，只有如此，才能形成好的班風(fēng)與紀(jì)律。

當(dāng)然“嚴(yán)”并不是只指上課嚴(yán)肅，課外還是可溫和的，與學(xué)生交朋友，建立良好的朋友關(guān)系，才有利班工作的開(kāi)展。同時(shí)要做到“嚴(yán)而不厲，嚴(yán)而有度”。

三、“細(xì)”是班主任工作的關(guān)鍵。

要想管理好班級(jí)與教育好學(xué)生就必須把工作做細(xì)，這樣才能搞好班級(jí)。

1、細(xì)心。

做學(xué)生思想工作必須細(xì)心，才能使其動(dòng)力心，從而使學(xué)生明白老師的用心。也只有細(xì)心做工作，才能使學(xué)生明理，明理則順心，才會(huì)達(dá)到教育的目的。

2、細(xì)思。

面對(duì)一些問(wèn)題，學(xué)生常會(huì)犯，自己不斷反復(fù)地思考：為什么會(huì)出現(xiàn)同樣的錯(cuò)誤?該如何來(lái)杜絕?在經(jīng)過(guò)細(xì)思后，促使自己想出一些較好的解決方法，從而根本上改變了學(xué)生再犯的現(xiàn)象。

3、細(xì)管理。

針對(duì)學(xué)生出現(xiàn)的各種情況，應(yīng)從細(xì)方面著手管理。做到分工明確，各司其職，從而切實(shí)解決了不少曾令人頭痛的問(wèn)題，如實(shí)行值日生負(fù)責(zé)制，班干部午息坐班制等。

四、“實(shí)”是班主任工作的保證。

班工作的開(kāi)展，離不開(kāi)實(shí)效。只有把工作做到實(shí)處，才能贏得學(xué)生的心。

1、從實(shí)際出發(fā)，明確目標(biāo)。

自己慢悠悠實(shí)處入手，制訂符合學(xué)生個(gè)人的實(shí)際情況，提出個(gè)人及班集體的奮斗目標(biāo)。要求人人做一個(gè)合格的中學(xué)生，為已爭(zhēng)光，爭(zhēng)當(dāng)三好學(xué)生。在班集體上，從營(yíng)造良好的班風(fēng)和你追我趕的良好競(jìng)賽局面。

2、辦實(shí)實(shí)在在的事。

總之，要想管理好班級(jí)，形成一個(gè)具有良好班風(fēng)的優(yōu)秀班集體，就必須從“勤嚴(yán)細(xì)實(shí)”著手，在生活中給學(xué)生關(guān)心、照顧，在學(xué)習(xí)中給予幫助，讓學(xué)生真正體驗(yàn)到班級(jí)如家的氣氛，使學(xué)生形成愛(ài)班如家的良好思想，也為自己管理好班級(jí)的目的能起到實(shí)效。

葉圣陶曾說(shuō)過(guò)：“扶孩子走路，雖小心扶持，而時(shí)時(shí)不忘放手也?！苯處煂?duì)學(xué)生扶持與放手的選擇更多的是從自我管理方便的角度出發(fā)，取“管”而舍“放”，于是孩子慢慢地學(xué)乖了，明理了，殊不知，整齊化一的背后卻是一個(gè)個(gè)墨守成規(guī)、人云亦云、死氣沉沉的小大人呢!因此，班主任在管理班級(jí)學(xué)生的時(shí)候，要學(xué)會(huì)適時(shí)地“放”。

鼓勵(lì)式地“放”

教育上有一條簡(jiǎn)單而明智的真理：你向?qū)W生提出一條禁律，就應(yīng)當(dāng)同樣提出十條鼓勵(lì)——鼓勵(lì)他們積極從事各種活動(dòng)。如教育學(xué)生“不許破壞花草樹(shù)木”改為：“美麗而易傷的花草是我們的朋友，她繽紛了我們的眼，豐富了我們的心，美化了校園，讓我們一起去關(guān)心她，照顧她吧!”的確，壓制中的執(zhí)行只是一時(shí)的成效，而鼓勵(lì)中的約束卻是一種潛移默化的自覺(jué)行為，只要孩子的心是朝著你的，還需要死命的拽線、歇斯底里地吼叫嗎?教師可放“心”了!

寬容式地“放”

多樣性地“放”

二年級(jí)班級(jí)管理經(jīng)驗(yàn)分享篇十二

我們學(xué)校位于xx縣xx鎮(zhèn)，屬于邊遠(yuǎn)學(xué)校，我在此擋任班主任工作也二十幾年了，對(duì)班級(jí)的治理也有一點(diǎn)點(diǎn)心得以下幾點(diǎn)供大家參考。

班主任是班集體建設(shè)的總設(shè)計(jì)師，在建設(shè)班集體過(guò)程中，我主要采取了以下措施。

班主任的治理措施要得以順利實(shí)施，必須依靠班干部這個(gè)集體核心的支持，通過(guò)這個(gè)橋梁才能建設(shè)一個(gè)和諧、向上、布滿(mǎn)活力的班集體。對(duì)此，我在健全班干系統(tǒng)方面花費(fèi)了大量精力，做了有益的嘗試。

具體辦法是：

(1)經(jīng)全體同學(xué)推薦，班主任批準(zhǔn)，確定兩名品學(xué)兼優(yōu)、敢于主持正義和有較高威信的同學(xué)任常務(wù)班長(zhǎng)。主要職責(zé)是：統(tǒng)管班級(jí)全盤(pán)工作；對(duì)組長(zhǎng)進(jìn)行工作指導(dǎo)和考核；向班主任提交每周班務(wù)情況報(bào)告；主持班干部會(huì)議，班長(zhǎng)是班級(jí)的棟梁，假如選好一班之長(zhǎng)是班級(jí)進(jìn)步的要害。

(2)全班分成五個(gè)小組，每組由同學(xué)推薦一名組長(zhǎng)主持組內(nèi)日常工作。其職責(zé)是：全權(quán)處理小組日常事務(wù)；作業(yè)檢查；每周一次向班長(zhǎng)匯報(bào)小組情況；負(fù)責(zé)對(duì)本組組員的日常行為考核；每周向班主任匯報(bào)周工作情況；負(fù)責(zé)召開(kāi)小組會(huì)議。

(3)班內(nèi)設(shè)學(xué)習(xí)委員，紀(jì)律委員，宣傳委員，勞動(dòng)委員，各學(xué)科設(shè)兩個(gè)科代表。職責(zé)任務(wù)分明，各負(fù)其責(zé)，做到事事有人干。

全體班委會(huì)成員每月向全體同學(xué)提交述職報(bào)告，接受同學(xué)們的監(jiān)督和評(píng)估。

通過(guò)對(duì)班干系統(tǒng)的優(yōu)化，有效的調(diào)動(dòng)了他們的工作熱情，激發(fā)了他們強(qiáng)烈的進(jìn)取心，強(qiáng)化了他們的“參政”意識(shí)和“自我治理”的愿望。龐大的班干部群體，使多數(shù)同學(xué)得到了鍛煉，有了施展自己才能的機(jī)會(huì)，同時(shí)，也增強(qiáng)了他們的集體榮譽(yù)感和自豪感。

當(dāng)然，造就一支強(qiáng)有力的班干部隊(duì)伍，使其在健康的軌道上產(chǎn)生有效的感召力，還須班主任不斷對(duì)他們實(shí)施培訓(xùn)。對(duì)此，我又實(shí)施了三點(diǎn)措施。

(1)傳授工作方法，我給班干部制定了《班干部職責(zé)條例》，讓他們明確職責(zé)，工作有的方矢。

(2)嚴(yán)格要求班委會(huì)成員，我對(duì)班干和一般同學(xué)一樣“一視同仁”，著力強(qiáng)化班干部的服務(wù)意識(shí)，教育他們搞好團(tuán)結(jié)、形成凝聚力向心力，做到不專(zhuān)橫，不傲氣，不翹尾巴。

(3)給班委會(huì)成員樹(shù)立威信，教育全體同學(xué)理解尊重班干部，適時(shí)給他們擺功的機(jī)會(huì)，讓其露臉。當(dāng)他們工作產(chǎn)生失誤時(shí)，主動(dòng)給他們減壓，卸掉思想包袱，釋放精神壓力。

班干部高度的負(fù)責(zé)精神和出色表現(xiàn)贏得全體同學(xué)的'信任和支持。班級(jí)的一切事務(wù)，除重大思想教育活動(dòng)由我主持開(kāi)展，具體事務(wù)均有他們自行處理。治理工作井然有序的運(yùn)行，使他們有了成功感。

為了強(qiáng)化班集體建設(shè)，保證班級(jí)有一個(gè)正常的教學(xué)秩序，我出臺(tái)了《學(xué)生學(xué)習(xí)常規(guī)》、《學(xué)生日常行為考核細(xì)則》和《班級(jí)治理?xiàng)l例》等三項(xiàng)制度，利用班會(huì)同全班同學(xué)認(rèn)真學(xué)習(xí)總結(jié)和反思，并督促執(zhí)行。班級(jí)制度的出臺(tái)有效遏制了學(xué)生不良行為的發(fā)生，對(duì)于同學(xué)們良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成起到了很好的導(dǎo)引作用。

在我們農(nóng)村小孩子沒(méi)有講普通話的習(xí)慣，班主任必須的向?qū)W生講明說(shuō)普通話的好處：

(1)能給寫(xiě)作帶來(lái)好處，我們這邊經(jīng)常會(huì)說(shuō)到這篇習(xí)作“地瓜”味很濃，就是把本地話寫(xiě)進(jìn)文章。

(2)減少粗話的出現(xiàn)，生長(zhǎng)在農(nóng)村的孩子經(jīng)常會(huì)聽(tīng)到旁邊有人講粗話臟話，他們就會(huì)無(wú)意識(shí)用在同學(xué)當(dāng)中，難免會(huì)引起吵呀，打呀。

(3)對(duì)以后的路奠定了很好的基礎(chǔ)剛開(kāi)始大家還是不習(xí)慣這就要靠班主任引導(dǎo)，讓同學(xué)們不怕嘲笑，持之以恒把他人的笑語(yǔ)變作自己學(xué)習(xí)的動(dòng)力。良好班風(fēng)的形成，鍛造出一個(gè)積極向上、思想健康、勤奮好學(xué)、生動(dòng)活潑的強(qiáng)大班集體。

家長(zhǎng)關(guān)心教育，最關(guān)注的是學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)和學(xué)習(xí)能力；社會(huì)支持教育，最關(guān)心的也是學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)。作為一個(gè)班主任，只有狠抓教學(xué)質(zhì)量的提高，才能營(yíng)造良好的社會(huì)輿論氛圍，才能讓家長(zhǎng)滿(mǎn)足，讓社會(huì)認(rèn)可，才能樹(shù)立自己良好的社會(huì)形象。為此，我采取了以下措施：

1、學(xué)情調(diào)查。我每周對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況進(jìn)行一次調(diào)查總結(jié)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)補(bǔ)救。

2、經(jīng)驗(yàn)交流。建立交流平臺(tái)，讓優(yōu)秀學(xué)生介紹自己成功的經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)。

3、規(guī)范習(xí)慣。良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成也需要用規(guī)則來(lái)培養(yǎng)。對(duì)此，我制定了《班級(jí)學(xué)習(xí)常規(guī)》，嚴(yán)格要求學(xué)生按學(xué)習(xí)常規(guī)執(zhí)行。

4、以?xún)?yōu)帶差。班里成立學(xué)習(xí)“幫扶”小組，采勸一幫一”或“三幫一”結(jié)對(duì)子等形式，輔助后進(jìn)生解決學(xué)習(xí)疑難問(wèn)題，共同提高。

5、獎(jiǎng)優(yōu)激懶。我給學(xué)生設(shè)立了兩個(gè)榮譽(yù)獎(jiǎng)項(xiàng)，成績(jī)優(yōu)秀的同學(xué)，授予“優(yōu)秀獎(jiǎng)”，成績(jī)進(jìn)步幅度大的同學(xué)，授予“進(jìn)步獎(jiǎng)”，。這些獎(jiǎng)項(xiàng)的設(shè)立，大大激發(fā)了同學(xué)們爭(zhēng)強(qiáng)好勝的斗志。在良好的學(xué)習(xí)氛圍里，同學(xué)們布滿(mǎn)夢(mèng)想和激情地投入了學(xué)習(xí)，在知識(shí)的海洋里，同學(xué)們品味到了“書(shū)山有路巧為徑，學(xué)海無(wú)涯樂(lè)作舟”的樂(lè)趣。

一個(gè)和諧的班風(fēng)，以人為本的思想，才使班級(jí)工作開(kāi)展順利，學(xué)生思想得以全面發(fā)展。

二年級(jí)班級(jí)管理經(jīng)驗(yàn)分享篇十三

從教26年，擔(dān)任班主任工作26年。如今這屆學(xué)生，和我相處了四年，是我?guī)У淖罹玫囊患?jí)?；叵牒退麄兊倪^(guò)往，似乎一轉(zhuǎn)眼間，那群小小個(gè)頭的孩子就長(zhǎng)得和我一般高了，曾經(jīng)掃個(gè)教室都掃不干凈，如今卻扛起來(lái)學(xué)校衛(wèi)生工作的大旗。曾經(jīng)平平無(wú)奇的他們，如今成了各具特長(zhǎng)的寵兒，我深感欣慰。在和他們共同成長(zhǎng)的這一千多個(gè)日子里，身為班主任的我，牢牢記著用以下幾點(diǎn)要求自己：

一、以身作則，率先垂范。

在工作中我一直信奉馬卡連柯這句話：“遵守紀(jì)律的風(fēng)氣的培養(yǎng)，只有領(lǐng)導(dǎo)者本身在這方面以身作則才能收到成效?！贝_實(shí)如此。在一個(gè)班級(jí)里，班主任就是最高領(lǐng)導(dǎo)，班集體要想形成良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)，就必須對(duì)學(xué)生提出諸多要求，必須對(duì)不合規(guī)范的行為和習(xí)慣進(jìn)行約束和改變。最好的教育是以身作則，你要求學(xué)生怎么做，你自己就必須做到，而且比學(xué)生做的還要好。比如我要求學(xué)生不許遲到，不隨便曠課，熱愛(ài)勞動(dòng)，我自己首先都要做到。每天早上風(fēng)風(fēng)火火到校后，我就拿起掃帚幫學(xué)生打掃清潔區(qū)，跟他們一起值日，目的是告訴他們：勞動(dòng)不是負(fù)擔(dān)，更不是懲罰，熱愛(ài)勞動(dòng)是每個(gè)人的義務(wù)，也是一種美德。在其他方面我同樣身體力行，為學(xué)生做好表率。學(xué)生們尊重我，依賴(lài)我，他們就會(huì)積極愉快地和我合作，很多班級(jí)事務(wù)無(wú)需我多言，他們都能出色完成。

二、以愛(ài)育人，感染學(xué)生。

沒(méi)有愛(ài)，就沒(méi)有教育。班主任工作瑣鎖而繁重，要想讓學(xué)生身心健康成長(zhǎng)，就要用自己的愛(ài)去關(guān)心照顧學(xué)生，做他們的知心人。愛(ài)心是具體的、細(xì)微的，它體現(xiàn)在學(xué)習(xí)和生活中的各個(gè)方面，無(wú)論是學(xué)生的身體、心理，還是情感、學(xué)習(xí)等都需要我去留心關(guān)注，發(fā)現(xiàn)端倪后及時(shí)給予幫助。記得在研學(xué)旅行途中，我們班有三個(gè)同學(xué)暈車(chē)嚴(yán)重，往返途中我來(lái)回在車(chē)廂里走動(dòng)照顧他們，安慰他們。我給他們貼上了提前備好的暈車(chē)貼，給他們更換垃圾袋，清理嘔吐的垃圾，自己沒(méi)有一刻休息。聽(tīng)孩子們說(shuō)了這些事后，家長(zhǎng)們非常感謝。我的辦公桌抽屜里長(zhǎng)年自備創(chuàng)可貼、醫(yī)用紗布、消毒酒精等東西，以備不時(shí)之需。有一次一個(gè)學(xué)生課間活動(dòng)時(shí)不小心磕破了頭部，我趕緊先給孩子消毒，簡(jiǎn)單處理傷口后通知了家長(zhǎng)，然后帶著他去醫(yī)院包扎，正值午飯時(shí)間我給孩子買(mǎi)了包子和稀飯。等家長(zhǎng)趕到時(shí)，孩子正在香香地吃飯，家長(zhǎng)非常感動(dòng)，連聲向我道謝。正因?yàn)槲野褜W(xué)生放在心里，我的班級(jí)里偶有什么糾紛，家長(zhǎng)們都非常通情達(dá)理，幾乎所有事情都可以得到圓滿(mǎn)解決。

三、以誠(chéng)相待，師生互信。

金無(wú)足赤，人無(wú)完人。圣人都會(huì)犯錯(cuò)，更何況我們？在工作中我細(xì)心認(rèn)真，盡量避免錯(cuò)誤，如果犯下錯(cuò)誤，我的態(tài)度是正確面對(duì)，不遮掩，不回避，真誠(chéng)真實(shí)。有一次檢查作業(yè)，因?yàn)橐粋€(gè)同學(xué)作業(yè)錯(cuò)誤太多我對(duì)他進(jìn)行了嚴(yán)厲批評(píng)，那個(gè)孩子低著腦袋垂頭喪氣的。當(dāng)我把作業(yè)發(fā)下去讓他重寫(xiě)時(shí)，我們才發(fā)現(xiàn)這是另外一個(gè)學(xué)生的作業(yè)，顯而易見(jiàn)我冤枉了他。我當(dāng)著全班同學(xué)的面誠(chéng)懇的向他道歉，請(qǐng)他諒解，孩子高興地笑了。其實(shí)，孩子對(duì)虛偽和謊言非常敏感，不要試圖用一些拙劣的說(shuō)辭替自己掩飾，你的真誠(chéng)才是管理班級(jí)最好的法寶。同樣，學(xué)生也免不了會(huì)有犯錯(cuò)的時(shí)候，請(qǐng)給他們機(jī)會(huì)，讓他們感受到老師的信任，從而主動(dòng)去彌補(bǔ)錯(cuò)誤。不僅如此，哪怕孩子在學(xué)校如何頑劣，我和家長(zhǎng)溝通時(shí)也總是誠(chéng)懇相待，讓他們看到我的初衷是為了孩子更好的成長(zhǎng)，從而愉快合作，共同解決孩子成長(zhǎng)過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題。

四、以點(diǎn)帶面，善于引導(dǎo)。

教室、辦公室、走廊、操場(chǎng)、餐廳，還有研學(xué)旅行路上，處處都是班主任工作的陣地。我善于抓住時(shí)機(jī)，在瞬間捕捉一個(gè)點(diǎn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行生動(dòng)形象的思想教育，這也是二十多年經(jīng)驗(yàn)的積累。一是緊密聯(lián)系所帶學(xué)科，在語(yǔ)文課堂上時(shí)時(shí)處處對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育，做他們成長(zhǎng)的指路人，比如教學(xué)《圓明園的毀滅》，趁機(jī)對(duì)學(xué)生灌輸“落后就要挨打”的認(rèn)識(shí)，教育他們?yōu)榱酥腥A崛起而努力讀書(shū)。教學(xué)一些革命傳統(tǒng)教育的課文，則注重補(bǔ)充相關(guān)的資料，讓學(xué)生加深對(duì)課文的理解，受到相關(guān)的教育。二是注重聯(lián)系生活，比如在疫情期間，一方面有效開(kāi)展網(wǎng)課學(xué)習(xí)，一方面教育大家響應(yīng)國(guó)家號(hào)召做好個(gè)人防護(hù)，并引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注疫情期間那些感人事跡，感悟生命之重，人格之美。袁隆平爺爺去世后，我組織學(xué)生召開(kāi)主題班會(huì)，觀看相關(guān)視頻，了解袁爺爺?shù)氖论E，幫他們樹(shù)立正確的人生觀價(jià)值觀，知道共和國(guó)真正需要的是這樣的星。我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生觀看神舟十二號(hào)飛船發(fā)射的直播節(jié)目，讓他們了解祖國(guó)在航天事業(yè)上的發(fā)展，激發(fā)他們的愛(ài)國(guó)熱情和民族自豪感。幫學(xué)生系好人生的第一粒扣子，小學(xué)班主任責(zé)無(wú)旁貸。

五、以勤為本，成就佳績(jī)。

“成功的花兒，人們只驚羨它現(xiàn)時(shí)的明艷，然而當(dāng)初它的芽?jī)?，浸透了奮斗的淚泉，灑遍了犧牲的血雨。”我現(xiàn)在擔(dān)任安村小學(xué)五年級(jí)班主任，我和孩子們已經(jīng)一起走過(guò)四年時(shí)光。經(jīng)過(guò)了一千多天的打磨，這塊璞玉徹底煥發(fā)出光彩：在連續(xù)幾年的期中期末考試中，語(yǔ)數(shù)英三科成績(jī)均在全鎮(zhèn)名列前三；同時(shí)，20xx年我本人被評(píng)為縣優(yōu)秀班主任，20xx春季學(xué)期末我們班被評(píng)為藍(lán)田縣先進(jìn)班集體，這是所有人的努力換來(lái)的，是所有人共同的榮譽(yù)。我們靠自己不懈的努力，給班級(jí)和學(xué)校添光加彩，贏得了全校師生的掌聲和喝彩。

當(dāng)然，他們也有各種各樣的不足和缺點(diǎn)。有時(shí)候會(huì)偷點(diǎn)懶，會(huì)耍個(gè)奸，會(huì)使性子，會(huì)粗心大意，會(huì)不講個(gè)人衛(wèi)生，會(huì)給我制造點(diǎn)麻煩……但是誰(shuí)又是十全十美的呢？如果他們是完美無(wú)瑕的，又何須接受教育呢？正因?yàn)槭氰庇瘢沤o了老師雕琢的機(jī)會(huì)，才成全了老師的教育情懷。所以，還是要說(shuō)一聲謝謝他們??！是他們，給了我不斷成長(zhǎng)的契機(jī)，是他們，讓我愈挫愈勇，也是他們，溫暖著我，鼓勵(lì)著我，伴我一路同行。

學(xué)生是風(fēng)，是帆，是力量，是光，是火，是希望，以后的每一天都是我未來(lái)工作的新起點(diǎn)，我會(huì)一如既往地努力工作，為他們指路照明，保駕護(hù)航，讓生命的芳華綻放在教育這片希望的田野上！