滬教版高中一年級語文教案設(shè)計(大全20篇)

教案的編寫過程中，要注重任務的明確性、內(nèi)容的循序漸進性和學習目標的清晰性。教案的編寫應遵循循序漸進的原則，合理安排教學步驟和時間分配。以下是來自不同學科的一些經(jīng)典教案范文，希望對大家的教學有所啟示。

滬教版高中一年級語文教案設(shè)計篇一

靈感來源：

暑期見滿池荷花，輕吟《曉出凈慈寺送林子方》偶得。

活動目的：

1、通過欣賞想象，培養(yǎng)學生的美感。

2、擴展閱讀面，培養(yǎng)學生的語感，提高學生的想象能力、口頭表達能力、理解和運用祖國語言文字的能力等語文綜合素質(zhì)。

3、感受語言的作用與美妙，激發(fā)學生對祖國語言的喜愛之情。

活動準備：

搜集吟詠荷花的詩詞佳句；多媒體課件。

活動過程：

課前詞語活動：

接首尾：

例：文--文學--學習--習作--作文。

看誰能用最快的速度做好接首尾。1、愛（愛護--護衛(wèi)--衛(wèi)生--生活--活潑可愛；愛好--好人--人見人愛……）2、“詠荷-荷花-……歌詠”（如“詠荷-荷花-花言巧語-語重心長-長話短說-說三道四-四面楚歌-歌詠”；“詠荷-荷花-花兒-兒歌-歌詠”；“詠荷-荷花-花枝招展-展出-出山-山歌-歌詠”；“詠荷-荷花-花好月圓-圓滿-滿腔熱情-情歌-歌詠”……）。

一、吟詩賞畫，激趣引題。

1、看畫對話（課件出示圖片）看著這幅圖，你想到了什么？想說什么？

2、齊背《曉出凈慈寺送林子方》（課件出示古詩與相關(guān)圖片）。

3、自由對話談感受：詩如何？話怎樣？想說什么就說什么。

4、揭題：荷花出淤泥而不染的高潔，歷來倍受文人墨客的推崇吟詠，今天，我們也一起來“詠荷”。（揭題）。

二、自由對話，了解荷花。

1、你們對荷花有哪些了解？

2、出示荷花知識卡片。（課件出示）。

三、視覺享受，吟詠朗誦。

1、視覺欣賞。（出示相關(guān)圖片風光）。

邊看邊想。看到這么美的畫面，你想到了什么？

3、課件出示寫荷花的詩詞散文。

（課件出示《采連曲》、《小池》、《如夢令》、《清貧樂》、《山居秋暝》、《池上》、《荷塘月色》）。

自由選擇朗誦。

四、再次欣賞，直抒胸臆。

1、再次欣賞畫面，邊看邊想，你想說些什么？做些什么？

想到了，還可以馬上記下來。

2、自由抒懷。自由選擇吟頌方式。

五、自我小結(jié)，引申激趣。

1、自由說這節(jié)課自己最大的收獲。你上好課后，想干什么？

2、說本次活動靈感來源，希望學生對感興趣的知識深入學習研究，多做摘記或知識卡片，有靈感隨時記錄。

3、自由吟頌?？勺x可摘可寫可畫，自由選擇方式。（課件出示選擇作業(yè)）。

作者郵箱：huzhouhuanqiuxxf@。

滬教版高中一年級語文教案設(shè)計篇二

教材分析：

本文寫了聞名中外的青海湖鳥島春夏兩季的景象和鳥類活動的情形，課文在介紹鳥的有關(guān)知識的同時，還突出了人與鳥的朋友關(guān)系，意在讓學生從小增強環(huán)保意識，懂得愛鳥、護鳥。

學情分析：

本班今年剛加入“引導自學”課型的實踐，學生經(jīng)過一段時間的訓練，掌握了一定的自學方法，基本能做到有步驟的自學，小組合作學習，組內(nèi)有分工，有合作。由于訓練時間較短，組長的組織能力還有待加強，全員是否都能參與討論還有待觀察。本文條理清晰，語言也易于理解。學習時，孩子們可以結(jié)合插圖，抓住重點詞句進行感悟，感受鳥的特點。

第一課時教學目標：

1、學會本課7個生字，理解生字組成的詞語。

2、能正確、流利地朗讀課文。

3、能對課文內(nèi)容有大致的了解。

教學重點：

1、學會本課7個生字，理解生字組成的詞語。

2、能正確、流利地朗讀課文。

教學難點：

圖文對照，初步理解課文的主要內(nèi)容。

環(huán)節(jié)。

學生自學事宜。

教師引導事宜。

備注。

明確自學重點6。

1、正確流利朗讀課文，學會生字。

2、圖文對照，了解課文大意。

1、直接導入。

2、板書課題。

圍繞重點自學15。

個人自學：

一讀：讀生字，讀詞語，讀句子，標序號，讀課文，不懂處標？

二查：通過查工具書解決自己不懂得疑問。

三記：觀察字的間架結(jié)構(gòu)，書空、描紅、臨寫，好方法記字。

四想：默讀課文，觀察插圖，想想鳥島給你留下了什么印象呢？

備注：如果你的自學提前結(jié)束，請再讀一讀自己喜歡的段落。

1、巡視指導，適時點撥。

2、重點關(guān)注學困生。

交流自學情況16。

（1）、讀詞語；

（2）、討論自學時不懂得疑問。

（3）、討論難寫的字。

（4）、討論課文大意。鳥島給你留下了什么印象呢？

（5）、組內(nèi)分配朗讀課文，要求讀正確、讀流利。

（1）小組代表提出組內(nèi)沒有解決的問題，全班交流。

（2）交流難寫、難記的生字。

（3）交流課文大意。

（4）交流讀課文。

1、巡視指導，關(guān)注小組討論常規(guī)的表現(xiàn)（聲音適中、坐姿端正、樂于傾聽等）。

2、個別點撥，引導孩子說出心中的疑問。

3、隨機正音。

4、關(guān)注學困生。

5、生字指導。

（1）、引導學生按結(jié)構(gòu)給生字分類；

（2）、著重指導“玉、密”

點撥自學得失2。

1、小組展示課文朗讀時，適當范讀或領(lǐng)讀、點撥，引導學生參與評價。

2、學生說說課文大意，適時點撥，鼓勵孩子說出自己的理解。

3、全班交流難寫字時適時點撥、范寫。

4、根據(jù)學生疑難問題隨機點撥。

鞏固自學成果1。

1、同桌互查正確流利通讀課文。

2、學生練寫一手好字。

板書設(shè)計。

16、鳥島。

鳥兒的世界。

鳥兒的樂園。

鳥兒的種類多。

人類的朋友。

滬教版高中一年級語文教案設(shè)計篇三

一、教學目標：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、引導學生觀察、啟發(fā)他們想象，來理解課文內(nèi)容。

3、了解鄉(xiāng)下孩子豐富多彩、幸福愉快的童年生活，培養(yǎng)學生農(nóng)村的思想感情。

二、教學重難點：

1、能正確、流利有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、能正確、美觀地書寫生字。

3、培養(yǎng)學生的想象能力。

三、教學準備：

《鄉(xiāng)下孩子》的課件。

一、板書課題導入：

指名說。

這是咱們眼中的鄉(xiāng)下孩子，在他們爸爸媽媽眼中，鄉(xiāng)下孩子有又是什么樣子的呢？

二、精讀課文。

1、學習第一節(jié)：

（1）請大家自由讀讀第一小節(jié)，看哪個小朋友能最先完成這個填空：

示：鄉(xiāng)下孩子是_______________，是_______________。

指名回答——齊說。

這時候你悠然而升起一種怎樣的感情？（學生說）。

是呀，在媽媽的懷里，孩子多象一只歡快的小黃鸝呀！

自由練習，讓老師也來體會一下溫暖、開心、快樂的母愛。

指名讀，加以評價。

女生一起讀。

（3）出示：曾是爸爸背上盛開的野菊。

指名說。

對呀，和爸爸在一起的時光是多么快樂呀，剛才老師還看到有的小朋友邊想邊露出了笑臉，多燦爛呀，真象那盛開的野菊花，美極了！

男生一起讀。

——拿起書讓我們一起來美美地讀讀第一小節(jié)。

2、學習第2節(jié)。

（1）鄉(xiāng)下孩子的生活可有趣啦！請小朋友自由讀讀第2小節(jié)，看看他們平時都做些什么？

（2）生：他們在捉蝴蝶。

師：你們會嗎？一起動作演示捉蝴蝶。

一只蝴蝶就能編織一個美麗的故事，咱們46只蝴蝶能編織哪些故事呢？

指名說。

一二兩組的小朋友讀讀這句話。

（3）、生：他們含草葉吹歌曲。

師：多么婉轉(zhuǎn)悠揚的歌聲呀！老師聽出了流水的聲音。你們聽見了什么？

生自由回答，這歌聲飛呀飛呀，飛到了我們的身邊。三四組小朋友讀讀這句話。

（4）朗讀第二段。

鄉(xiāng)下孩子的生活多有趣呀，我們快點加入他們，開開心心地玩一玩吧。

3、學習第3節(jié)。

（1）鄉(xiāng)下孩子還是勤勞的孩子，他們在玩的同時幫爸爸媽媽做自己能做的事情。

默讀課文，透過精致的文字，你又砍刀了一幅幅怎樣的畫面？

（2）、生：挖野菜（老師加以描述）。

逮小魚。

撐圓小豬的肚皮。

樂壞饞嘴的貓咪。

（3）、朗讀（加以動作表情）。

（4）小朋友，（師指圖）除了課文上的這些事，你還想做些什么呢？

板書：釣小魚、拾稻穗、挖野菜、逮螞蚱……。

（5）釣了小魚，拾了稻穗、割了青草有什么用呢？你能照著課文里的樣子也來說一說嗎？

出示：釣一桶小魚，____________________。

拾一把稻穗，____________________。

挖一籃野菜，____________________。

捉幾只螞蚱，____________________。

（6）剛才我們是一句一句說的，現(xiàn)在你能連起來說兩三句嗎？

3、學習第四小節(jié)。

請讀讀最后一小節(jié)，用你的朗讀來告訴我。

齊聲有感情朗讀第四小節(jié)。

（2）出示“曠野”詞卡，師述：“曠野就是空曠的原野?！编l(xiāng)下在曠野中無拘無束、自由自在地生活著。開心、快樂地讀詞語三遍。

（3）農(nóng)村雖然沒有城市繁華，但是這里有陽光，有曠野，孩子們多快樂呀。

1、鄉(xiāng)下美，鄉(xiāng)下的孩子更可愛，喜歡鄉(xiāng)下嗎？

讓我們一齊讀兒歌，把你的喜愛讀出來，加上動作試試，我們就是鄉(xiāng)下孩子，讓我們一起把這首兒歌讀好。

2、這么美的兒歌能永遠記在腦海里該多好??！

（1）小朋友自己試著背背。

（2）同桌互相背。

（3）齊背。

四、小結(jié)。

今天老師帶你們到鄉(xiāng)下去游玩了一番，感受到那里的孩子們生活（貼）是多么幸福、有趣、快樂，真讓人羨慕。

五、作業(yè)：

“十一”長假快到了建議小朋友利用節(jié)假日，去周圍走一走，看一看，把你看到的有趣的事告訴大家。

滬教版高中一年級語文教案設(shè)計篇四

教學目標：

1、認識6個生字，會寫13個生字，掌握多音字“切”。能正確讀寫生字組成的詞語。

2、理解課文內(nèi)容，能有感情地朗讀對話，培養(yǎng)語感。感受童話的語言美、思想美、意境美。

3、理解課文內(nèi)容，懂得做人要信守諾言，珍惜朋友之間的情意。

教學重、難點：

理解課文內(nèi)容，懂得做人要信守諾言，珍惜朋友之間的情意。

課前準備：

1、生字、生字卡片。

2、有條件，可準備與課文相協(xié)調(diào)的音樂及反映課文內(nèi)容情景的課件，以幫助學生有感。

情地朗讀課文和感悟童話主題。

教學方法：

朗讀指導法。

教學時間：

2課時。

教學過程：

第一課時。

一、談話激趣，導入新課。

1、板書：“樹”，提問：你知道的樹是什么樣的？

再板書“去年的樹”，提問：看到課題有什么疑問嗎？

2、一只美麗的鳥兒和一棵枝繁葉茂的大樹，他們之間會發(fā)生什么事情呢？讓我們一起來讀一段美麗的故事。

二、初讀課文。

1、自讀課文，注意生字的讀音。

2、認讀生字詞。

3、指名分段讀文，看看字音是否讀準，句子是否讀通順。

4、再讀課文，讀后談談自己知道了什么。

三、確立本文的閱讀方法。

1、這篇課文對話較多，讓我們主要采用分角色朗讀的方法來閱讀本文。

2、畫出寫對話的句子。

四、指導朗讀第1組對話。

1、過渡談話：冬天到了，小鳥要到南方去過冬了，臨走之前，一對好朋友依依惜別。

他們說了些什么呢？讀一讀。

2、生活中，你也許經(jīng)歷過離別，想一想那是怎樣的情景？想后再讀一讀。

3、組內(nèi)練習朗讀，注意讀出感情來。

4、指名朗讀。注意讀出自己的個性。

第二課時。

一、讀第2～4組對話。

1、學生分組練習。

他們就這樣依依惜別，并做了約定。第二年的春天，小鳥滿懷深情地跑回來找它的好朋友大樹。然而，往日朝夕相處的伙伴卻不見了。她著急地找了又找，問了又問……下面的三組對話，請同學們自己選定一個角色在四人小組里面合作練讀。

2、指名朗讀，讀后評價那一聲聲急切地詢問，流露出小鳥對大樹的無限深情。讀著讀著，誰不被小鳥的這一份真情感動呢？我們一起來朗讀，互相說說究竟怎樣讀更能反映小鳥的這份真情。

3、扮演角色，體驗感知。

誰來做一回小鳥。你們可以像寸鳥一樣在教室里，就這樣飛呀，飛呀，尋找著她的好朋友，你在誰的身邊停下來，那個同學就做你的配角讀。（兩組同學分角色一起朗讀）。

二、朗讀、想象，體悟主題。

1、同學們，小鳥對大樹的這種焦急、牽掛、擔心就是奉獻給大樹的最最珍貴的友情。讓。

我們再一次深入地和課文傾心地交流對話，來體會這種感情。村子里，煤油燈旁，一對好朋友又見面了。大家把書拿起來，讓我們一起讀最后三段。

大樹留下了歌聲，留下了友情，留下了我們世間最最寶貴的誠信。

三、拓展升華。

編寫“友情卡”

四、學生自由寫，教師指導。

1、讀了這篇課文，對鳥兒，對樹，你一定有許多話要說，讓我們再來讀讀全文，讀后說一說。

2、總結(jié)我們通過老師和同學，同學和同學，我們一起和課文進行多次的交流對話，讓我們真正地走進課文、真正體會了“信守諾言，珍愛友情”的可貴。但愿這個世界“誠信與友情同在?！?/p>

板書設(shè)計：

8去年的樹。

去年——小鳥樹——今年。

信守諾言。

珍愛友情【2】8去年的樹。

教學目標：

1、會認6個生字，會寫13個生字，掌握多音字“切”。能正確讀寫生字組成的詞語。

2、理解課文內(nèi)容，能有感情地朗讀對話，培養(yǎng)語感。感受童話的語言美、思想美、意境美。

3、體會小鳥與大樹之間的真摯情誼，感悟真正的友誼是建立在誠信的基礎(chǔ)上的。

教學重、難點：

1、指導學生朗讀、領(lǐng)悟課文中的情感。

2、懂得童話故事蘊涵的道理。

教學準備：

學生課前預習課文、多媒體課件。

課時安排：

2課時。

教學過程：

第一課時。

一、揭題導入，課題質(zhì)疑。

1、齊讀課題——《去年的樹》。

2、課題質(zhì)疑：

去年的樹和今年的樹有什么不一樣呢？文章為什么會以“去年的樹”作為題目？課文講了一個什么樣的故事呢？讓我們一起到文中去看看吧。

二、初讀課文，整體感知。

1、自由讀課文，整體感知：課文講了一個什么故事？

（課文講述的是一只鳥兒和一棵樹是一對好朋友，它們約定好第二年再相見，可是第二年春天，鳥兒回來之后，大樹已經(jīng)被人類加工成火柴燃燒了。）。

2、檢查字詞掌握情況。指導生字的書寫。

（1）指導觀察字形，說說寫時要注意什么？

（2）學生自由書寫。

（3）小結(jié)書寫情況。

3、默讀課文，畫出感受最深的句子。同桌之間進行交流。

三、研讀課文，訓練朗讀。

1、自由讀1—4自然段，去年的樹和鳥兒在一起是怎樣的情形？你的感受是什么？

重點體會：天天唱、天天聽；分手時的約定。

（教師指導學生朗讀。）。

2、鳥兒是怎樣尋找大樹的？你的體會是什么？

默讀7—14自然段，概括鳥的尋找過程，反復朗讀鳥兒詢問的話，體會鳥兒的心情。

3、教師范讀最后三個自然段，生說感受或疑問。

（1）鳥兒為什么睜大眼睛，盯著燈火看？她看到了什么？學生帶著各自的體會朗讀。

（2）鳥兒唱完了歌，又對著燈火看，它在想什么？

四、總結(jié)升華，布置作業(yè)。

1、結(jié)合學生發(fā)言，師進行小結(jié)。

2、根據(jù)學情，設(shè)計作業(yè)。

第二課時。

一、談話激趣，復習鞏固。

1、談話激趣。

2、小結(jié)上節(jié)課情況。

二、分角色表演故事。

1、四人一組自由分角色讀。

2、指定一小組上臺表演。

3、全班進行評價：你認為誰讀得好，好在哪兒？你認為誰讀得還不夠，你能讀讀嗎？

大樹留下了歌聲，留下了友情，留下了我們世間最最寶貴的誠信。

四、學生自由寫，教師指導。

1、學了這篇課文，對鳥兒，對樹，你一定有許多話要說，讓我們再來讀讀全文，讀后說一說。

2、總結(jié)我們通過老師和同學，同學和同學，我們一起和課文進行多次的交流對話，讓我們真正地走進課文、真正體會了“信守諾言，珍愛友情”的可貴。但愿這個世界“誠信與友情同在?！?/p>

板書設(shè)計：

8去年的樹。

大樹（圖）小鳥（圖）。

珍惜友情。

信守諾言。

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滬教版高中一年級語文教案設(shè)計篇五

陶榮。

（甘肅省蘭州市西固區(qū)東灣小學）。

摘要：隨著新課改的不斷推進，國家逐漸將學生的素質(zhì)教育作為教學任務中的重點，作為人文學科之一的語文課程擔負起培養(yǎng)學生人文素養(yǎng)的重任，小學語文是學生學習語文的基礎(chǔ)，因此培養(yǎng)學生的語文素養(yǎng)就需要從小學開始。從小學高年級語文教學中學生語文素養(yǎng)的培養(yǎng)現(xiàn)狀出發(fā)，提出一些行之有效的培養(yǎng)策略。

關(guān)鍵詞：小學高年級語文；語文素養(yǎng)；培養(yǎng)策略。

由于受傳統(tǒng)的應試教育、升學壓力的影響，語文教學中把促進學生取得高分作為教學的重點，而一度忽視了學生語文素養(yǎng)的培養(yǎng)，語文素養(yǎng)簡單來說就是學生在語文學習過程中所體現(xiàn)的內(nèi)在品質(zhì)。小學高年級學生語文素養(yǎng)的培養(yǎng)包括學生的聽、說、讀、寫、用五個方面的能力，豐富學生的文化知識，促進學生良好審美觀念的`形成，提高學生的思想道德素質(zhì)，啟發(fā)學生的思維，增強學生的實際操作、接受新事物以及與運用的綜合能力，以實現(xiàn)釋放學生的智慧潛力，增強學生的求知欲為目的。小學語文素養(yǎng)的培養(yǎng)對學生以后的全面健康發(fā)展是很有益處的。

1.升學壓力導致語文素養(yǎng)培養(yǎng)被忽視。

學生隨著進入小學高年級學習，升學壓力也隨之而來，而學校為了提升升學率，滿足學生和家長考高分的愿望，語文教師在授課中以課本知識點為主，將促進學生取得優(yōu)異的成績作為教學目標，因此忽視了語文課本上關(guān)于人文知識的傳授。在教學中僅僅局限于知識點的傳授，這給學生豐富文化知識、擴展知識視野造成了很大的障礙。

2.教材內(nèi)容的固定限制了學生語文素養(yǎng)的培養(yǎng)。

雖然每過幾年都會進行一次課程改革，但是教材內(nèi)容的更新很少，語文教師在教學中逐漸積累了較多的經(jīng)驗，在固定的教學內(nèi)容中，會采用相同的教學模式，這就意味著教師在教學中基本不會創(chuàng)新，而且大部分教師也很難將教材內(nèi)容與不斷變化的現(xiàn)實生活相聯(lián)系，這都不利于小學生語文素養(yǎng)的培養(yǎng)。

1.將游戲教學滲入課堂教學。

在課堂中，根據(jù)課程目標，設(shè)計有利于學生學習的游戲，游戲不僅能激發(fā)學生的學習興趣，還能使學生從游戲中學到知識。例如，在學習六年級下冊的一篇古文《學弈》時，這篇古文的現(xiàn)實意義是學習不能三心二意，只有一心一意才能學好?？赡軉渭兊貙⑦@個道理傳授給學生，很多學生表示認同，但是在現(xiàn)實生活中卻做不到。因此，在教學中可以設(shè)計一個游戲，老師本人和兩組學生進行一場實地演練，老師再講授一個新的知識點，讓一組學生在下面做作業(yè)或干自己的事，另一組學生認真聽課，老師講完之后，布置幾道練習題，測測兩組學生學習的效果，結(jié)果顯而易見。學生通過這個游戲更實際、更直觀地體會到學習要一心一意，不能三心二意的道理。通過實踐，更能引起學生對一些道理的重視，學生只有重視了才會運用于生活中。游戲可將枯燥的課文知識變得有趣，有利于學生在快樂的學習中加深印象，并應用于現(xiàn)實生活。

2.倡導課堂中的合作交流。

在課堂教學中，師生之間、學生之間加強交流合作有利于培養(yǎng)學生的口語交際能力、合作能力、實際操作能力，還能夠豐富學生的知識。例如，六年級上冊有一個綜合性學習――《輕叩詩歌的大門》，對這個綜合性學習，可以首先讓學生自己去收集詩歌，然后在課堂上將學生分組，讓學生在小組中交流自己所收集的詩歌，并共同合作將這些詩歌按照詩歌的分類原則進行歸類整理。小組整理完畢，老師將每組的成果通過多媒體投影儀投影出來，之后讓學生從中找出出現(xiàn)的問題，如歸類不當，并解決問題。學生在交流過程中，老師做適當?shù)难a充與說明。最后選擇一兩首有代表性的詩歌，請一兩位學生朗誦，朗誦完后，請全班學生進行自由點評，老師做適當補充。在收集、交流、合作整理、分析問題、解決問題的過程中，學生能夠從中提高收集、整理的能力，并且豐富了學生詩歌方面的知識，也有利于增強學生對詩歌的興趣。在朗誦和點評的過程中，有利于學生學會把握詩歌的情感?？傊珜дn堂中合作交流，有利于學生語文素養(yǎng)的培養(yǎng)與提升。

總而言之，要提高學生的綜合素質(zhì)，作為教學基地的學校必須擔負起重任，語文教學是人文學科之一，應在教學中培養(yǎng)學生的素養(yǎng)。在小學高年級的語文教學中培養(yǎng)學生的素養(yǎng)是具有重大意義的，如果學生在小學就擁有了較好的語文素養(yǎng)，就為學生今后的全面發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。因此，小學高年級語文教學必須強調(diào)對學生語文素養(yǎng)的培養(yǎng)，在向?qū)W生傳授課本知識點的同時，注意從課本內(nèi)容中跳出來進入現(xiàn)實生活小學生對課本中反映的生活處于無知狀態(tài)，理解起來也有困難，老師將課本展現(xiàn)的生活聯(lián)系實際，學生就更容易理解。語文教師在課堂教學中，根據(jù)課堂目標設(shè)計一些游戲，加強學生、師生之間的交流合作，都有利于學生語文素養(yǎng)的培養(yǎng)。

參考文獻：

劉嬌梅。小學高年級語文教學中語文素養(yǎng)的培養(yǎng)策略分析[j].小學語文教學研究，（06）：92.

滬教版高中一年級語文教案設(shè)計篇六

《組歌》選自《淚與笑》，作者紀伯倫，黎巴嫩詩人、畫家著有散文詩集《淚與笑》《先知》《沙與沫》等組歌共包括五首散文詩，即《浪之歌》《雨之歌》《美之歌》《花之歌》和《幸福之歌》《浪之歌》用海浪自述的口吻，寫了海浪對海岸的愛情、對身邊事物的友愛，表現(xiàn)了作者對純真愛情和博愛精神的贊美，也曲折地表達了他對祖國忠貞不渝的感情和炎熱的衷腸。

《雨之歌》用擬人手法，以雨的自述的形式，描述了雨滴在大自然中的運行、變化過程，頌揚了雨滴帶給自然界的種種好處，歌頌了雨滴無私的奉獻精神及博大的胸懷表現(xiàn)了一種生活的美，抒發(fā)了詩人熱愛生活的熾熱感情，蘊含著作者熱愛祖國、愿為祖國奉獻終生的精神。

《敬畏自然》是一篇議論性的散文，選自《大自然的智慧》，作者嚴春友全文運用了層層推進、水到渠成的論述方法從否定“征服自然”的口號開頭，運用總括與具體展開相結(jié)合，巧妙運用對比的手法使立論充分，最手作出“敬畏自然”的結(jié)論告訴人類應該從根本上轉(zhuǎn)變觀念，再也不宣稱什么“征服自然”，應該敬畏自然，愛護自然，因為人類“只是大自然機體上普通的一部分”，人類和大自然中的其他事物是兄弟關(guān)系。

《羅布泊，消失的仙湖》節(jié)選自《善待家園——中國地質(zhì)災害憂思錄》，作者吳崗本文是一篇報告文學，通過羅布泊今昔對比，揭示羅布泊由一個美麗的湖泊消失，是生態(tài)環(huán)境遭受人為破壞的悲劇將生態(tài)意識，環(huán)保意識，可持續(xù)發(fā)展意識的理念滲透課文，以強烈的呼聲，警醒世人，要樹立全民環(huán)保意識，搞好生態(tài)保護。

《旅鼠之迷》作者位夢華，這是一篇很別致的科學小品，文章采用記敘的框架、對話的方式來介紹科學知識從三個方面介紹北極旅鼠有三大奧秘，即，繁殖能力驚人，為動物世界之最;旅鼠的繁殖并非年年如此，一旦繁殖過多，就有種種奇怪地自殺行為，或停止進食，或在天敵面前主動挑釁，或改變毛色，吸引天敵;死亡大遷移，數(shù)百萬旅鼠匯成浩浩蕩蕩的隊伍，奔向大海，葬身大海旅鼠的奇異行為給我們一個啟示：人類也不應該毫無節(jié)制地繁衍下去。

《大雁歸來》節(jié)選自《沙鄉(xiāng)年鑒》(一本自然隨筆和哲學論文集，被稱為“美國資源保護運動的圣書”)，作者利奧波德，美國環(huán)境保護主義者文章用擬人的手法介紹了大雁遷徙的特性、規(guī)律及與人類的關(guān)系，認為大雁是人類的伙伴，動物使寺球充滿生機，充滿詩意，充滿樂趣;人類應該珍愛有益無損的動物，和諧共處，不應該憑借自己的優(yōu)勢去傷害它們，一個“愛”字貫穿全文很顯然，“保護野生動物，珍愛野生動物”就是全文的主旨在寫法上，形象性、知識性和抒情性的完美結(jié)合，是本文的一大特色。

滬教版高中一年級語文教案設(shè)計篇七

教學目標：

知識和能力

1、會認4個生字，會寫7個生字。能正確讀寫“碧玉、妝成、裁出、剪刀、萬紫千紅”等詞。

2、背誦兩首詩，能用自己的話說出詩句的意思。

過程和方法

學習聯(lián)系上下文或其他方式，理解詞句的意思，繼續(xù)體會課文中關(guān)鍵詞句在表情達意方面的作用。

情感、態(tài)度和價值觀

體會詩人熱愛春天、大自然的感情，感悟大自然的美好。教學重點：大體了解詩句內(nèi)容。

教學難點：體會作者的思想感情，記背詩句。

教學時數(shù)：2課時

一、導入：回憶你記憶中的春天是怎樣的，給大家說一說

二、檢查預習

1、自讀生字，在文中為生字注音。

2、抽讀。

3、小老師教寫生字。

三、易錯音：妝、濱、裁易混淆：詠泳、濱賓、載裁、紫緊

4、抽讀、齊聲讀三、學習《詠柳》

1、簡介賀知章：唐朝詩人，字箱子真，代表作《回鄉(xiāng)偶書》《采蓮》

2、解題：春天里的柳樹是怎樣的呢？春天百花成天的景象是什么樣的？能用語言或?qū)W過的詩句來形容嗎？（自由說）看看古代的詩人是怎樣描述春天景色的。

齊讀課題：詠柳：詠即贊美

3、詩人是怎樣贊美柳樹的呢？大家自讀古詩，說說你讀懂了什么。（結(jié)合注釋讀），不懂的作上記號。

4、交流匯報1、2句

（1）碧玉：綠色的玉妝：打扮一樹：滿樹萬條：枝條多絳：一種絲帶前兩句的意思是：高高的柳樹上，長滿了翠綠的新葉，看上去好像用碧玉裝飾打扮的一樣。

（2）思考：作者把什么比作什么，這樣的比喻好嗎？（引導學生想象，春天萬物復蘇，柳樹也會發(fā)出新葉，新葉剛長出來的顏色，光澤接近碧玉）

（3）朗讀5、交流匯報3、4句：

（1）細葉：細細的嫩葉似：好像裁：裁剪這兩句的意思是：這細細的嫩葉是誰裁剪出來的呢？原來是二月春風這把剪刀裁出來的呀！

（3）指導朗讀

朗讀全詩，感悟詩境前兩句寫柳，后兩句由寫柳過渡到寫春，從整首詩的描寫中，你休會到詩人對柳，對春抱著一種什么樣的感情？反復朗誦，體會詩人贊美柳樹，歌頌奏的感情。

四、深情朗讀

語速適中，情感飽滿，基調(diào)高昂，注意停頓。

五、背誦全詩。

一、復習導入復習〈詠柳〉，并集體背誦，引入〈春日〉

二、解題：

1、朱熹：南宋思想家，教育家，文學家。

2、春日即在春天里

三、初讀，初通詩意

1、自讀全詩，再抽讀。

2、分小組討論學習；讀懂了什么，不懂的作上記號，勾出不理解的詞。

4、由詞意思考：詩人在什么樣的天氣，到什么地方去游覽，他的心情怎樣？你從哪兒讀出來的。

5、整理出前兩句的意思：在天氣睛朗的日子里，詩人到泗水邊上死對頭觀賞風景，那里風光無限，一時之間許多新鮮奇麗的景色映入眼簾。

6、說說你從一二句中體會到了什么？再指導朗讀。

7、運用同樣的方法學習3、4句。

自讀、勾出不懂的詞，討論，交流解詞，再解意。等閑：平常、隨便識得：認識東風：春風萬紫千紅：形容百花爭艷的景色。總是：都是詩意：平常人們都知道有春風，可春風究竟是什么樣的呢？只有在見到了萬紫千紅的景色后，才明了是春風帶來了這無邊的景色。

8、指導朗讀3、4句，說說體會，引導學生理解包含在詩歌中的哲理。

四、再讀，感悟詩境。聯(lián)系詩意，說說自已的理解，體會詩人對春天的贊美之情。

五、指導朗讀、背誦。

滬教版高中一年級語文教案設(shè)計篇八

1．圍繞“難忘的‘第一次’”這一話題進行口語交際，交流時能抓住重點，內(nèi)容要真實，敘事要具體，表達要有條理，語氣、語調(diào)要適當；聽他人說話時要認真耐心、尊重對方，敢于提出自己的意見或建議。

2．根據(jù)習作提示，從三個內(nèi)容中選擇一個自己感興趣的內(nèi)容進行習作，能圍繞所選內(nèi)容的寫作要點分段表達，內(nèi)容要具體，感情要真實。

課前準備。

和家人交流自己曾經(jīng)第一次做過的事情，注意把事情經(jīng)過敘述清楚，最好能談談自己的想法或得到的啟示。

課時安排：

3課時。

教學過程：

第一課時口語交際。

一、激趣引入。

二、充分準備。

想：1．回憶自己印象中最深刻的“第一次”，想想事情的經(jīng)過。

2．想想這件事發(fā)生時的真實感受，你從中得到了什么啟示。

說：1．練習把事情的經(jīng)過說得完整有條理。

2．練習把自己的感受、感悟說得簡單、精煉。

3．練習有感情地敘述“難忘的第一次”

三、小組演練。

1．在小組中練習敘述“難忘的第一次”，請小組同學就表達內(nèi)容、語言、語氣、表情等方面提出意見，敘述者要和提意見的同學有交流。

2．吸納同學們的意見，重新組織說話內(nèi)容和語言。

四、班內(nèi)交流。

1．每組抽簽確定一名講述者輪流到前面講述。

2．全班同學參與評價內(nèi)容、情感、表達，糾正語病，也可以向發(fā)言的同學提出問題。

3．講述者要及時、得體地應對同學們的意見、建議和提問。

五、總結(jié)點撥。

1．小組討論：要把“難忘的第一次”說好，該注意些什么。

2．教師點撥性小結(jié)（針對同學們的表現(xiàn)肯定好的見解，補充沒提到的方面，提出建議。）。

3．學生結(jié)合本次交流所得重新組合發(fā)言內(nèi)容，練習表述清楚。

第二、三課時（習作）。

一、明確要求。

1、自讀本次習作要求，選擇一個自己感興趣的內(nèi)容。

2、指名說說自己選定的內(nèi)容及選定的理由。

3、大家交流本次習作的具體要求，在交流中自然總結(jié)出本次習作的訓練重點。

二、習作指導。

1．回想我們學過的、讀過的含義深刻的文章，作者是怎樣把其中的道理講清楚的。（可翻閱手頭資料）。

2．同桌交流：準備用哪種表達方法敘述清楚要表達的內(nèi)容及想法、感悟。

3．指名簡要談談自己的習作設(shè)想或習作結(jié)構(gòu)，教師和同學著情評議，讓其他同學得到借鑒。（習作指導自然化）。

三、自主成文。

學生書寫習作草稿，教師巡回提示、指導。

四、習作欣賞。

1．自主到前面朗讀自己的作文，并試著說出自己習作的優(yōu)點，大家參與評議。

2．教師推薦巡回檢查時發(fā)現(xiàn)的精彩語段，學生自由發(fā)表看法。

3．學生自愿組合，互相尋找作文中的精彩之處。

五、習作修改。

1．出示一段習作內(nèi)容，集體修改。

2．回憶常規(guī)修改內(nèi)容，根據(jù)同學和老師的建議在草稿上完成習作修改，要注意到錯別字、不合適的標點、不通順的語句等。

3．改完后謄抄到習作本上。

滬教版高中一年級語文教案設(shè)計篇九

1.《蘆花蕩》選自《孫犁文集》。作者孫犁，原名孫樹勛，現(xiàn)代小說家，散文家。小說散文結(jié)集《白洋淀紀事》之一《荷花淀》，之二《蘆花蕩》。

2.《就英法聯(lián)軍遠征中國給巴特勒上尉的信》選自《雨果文集》。作者雨果，法國作家。代表作品有小說《巴黎圣母院》《悲慘世界》《九三年》等。

3.《親愛的爸爸媽媽》選自《人民日報》。作者聶華苓，華裔旅美女作家，作品有小說集《失去的金鈴子》《桑青與桃紅》《千山外，水長流》，散文集《三十年后》《夢谷集》等。

5.《背影》選自《朱自清散文全集》。作者朱自清，原名自華，字佩弦，號秋實，江蘇揚州人。散文家、詩人、學者。詩文集《蹤跡》，代表作品有《背影》《歐游雜記》等，收在《朱自清全集》里。

7.《信客》選自《秋雨散文》。作者余秋雨，浙江余姚人，作品有《文化苦旅》，《山居筆記》，《霜冷長河》等，后收在《秋雨散文》中，《信客》就出自《文化苦旅》。

8.《蘇州園林》選自《百科知識》。作者葉圣陶，原名紹鈞，字圣陶。江蘇蘇州人?，F(xiàn)代的作者、教育家、編輯家。代表作有長篇小說《倪煥之》，中短篇小說《多收了三五斗》，童話《稻草人》《古代英雄的石像》等，后都收在《葉圣陶集》里。

9.《桃花源記》選自《陶淵明集》。陶淵明，又名潛，字元亮，潯陽柴桑人，東晉詩人。代表作《歸去來兮辭》、《桃花源詩并序》、《歸園田居》、《五柳先生傳》等。

10.《陋室鉻》選自《全唐文》。作者劉禹錫，字夢得，洛陽人，唐代詩人，哲學家。世稱劉賓客。有《劉禹錫集》。??《愛蓮說》選自《周元公集》。作者周敦頤，字茂叔，北宋哲學家。元公是周敦頤的謚號。著有《太極圖說》《通書》等。

11.《核舟記》選自清張潮編輯的《虞初新志》。作者魏學洢，字子敬，明末嘉善人。明朝散文家。

12.《大道之行也》選自《禮記?禮運》?！抖Y記》，儒家經(jīng)典著作之一，西漢戴圣對秦漢以前各種禮儀論著加以輯錄、編纂而成，共49篇。????儒家經(jīng)典著作“四書”指《論語》、《孟子》、《大學》、《中庸》，“五經(jīng)”指《詩經(jīng)》、《尚書》、《禮記》、《易經(jīng)》、《春秋》。???儒家學派創(chuàng)始人孔子，名丘，字仲尼，春秋時期魯國人,的思想家、教育家。

13.《望岳》《春望》《石壕吏》選自《杜詩詳注》。作者杜甫，字子美，詩中自稱少陵野老，后人稱他杜少陵，唐代偉大的現(xiàn)實主義詩人，詩風沉郁頓挫。他的大量詩篇廣泛而深刻地反映了“安史之亂”前后唐代社會由盛而衰的真實歷史面貌，尤其是他的“三吏”(《新安吏》、《潼關(guān)吏》、《石壕吏》)“三別”(《新婚別》、《垂老別》、《無家別》)《春望》、《北征》等一系列具有高度人民性和愛國思想的不朽篇章，達到了現(xiàn)實主義的高峰。他的詩因此被后人稱為“詩史”，他本人也被尊為“詩圣”。

14.《三峽》選自《水經(jīng)注疏》。三峽，“瞿塘峽、巫峽、西陵峽”的總稱。酈道元，字善長，范陽涿縣人，北魏地理學家。撰《水經(jīng)注》，其書名為注釋《水經(jīng)》，實則以《水經(jīng)》為綱，詳細記載了一千多條大小河流及有關(guān)的歷史遺跡、人物掌故、神話傳說等，是我國古代面、最系統(tǒng)的綜合性地理著作。該書還記錄了不少碑刻墨跡和漁歌，文筆絢爛，語言清麗，具有較高的文學價值。

15?！洞鹬x中書書》選自《全上古三代秦漢三國六朝文?全梁文》。作者陶弘景，南朝梁代人，字通明，號華陽隱居，丹陽秣陵人。有《陶隱居集》。

《記承天寺夜游》選自《東坡志林》。寫于作者被貶黃州期間。作者是蘇軾，字子瞻，號東坡居士，北宋文學家。他的詞首開豪放之先河。散文創(chuàng)作成就也很高，是“唐宋八大家”(韓愈、柳宗元、歐陽修、王安石、蘇洵、蘇軾、蘇轍、曾鞏)之一。

16.《觀潮》選自《武林舊事》。作者周密，字公瑾，宋代湖州人。17.《湖心亭看雪》選自《陶庵夢憶》。作者張岱，字宗子，又字石公，號陶庵，又號蝶庵居士，明末清初山陰人。出身世家，少為富貴公子，愛繁華，好山水，曉音樂、戲曲，明亡后不仕，入山著書以終。有《陶庵夢憶》《西湖夢尋》等。

18.《使至塞上》選自《王右丞集箋注》。作者王維，字摩詰，因官至尚書右丞，所以人稱王右丞。是盛唐極負盛名的詩人，畫家。

19.《渡荊門送別》選自《李太白全集》。作者李白，字太白，號青蓮居士，唐代詩人，偉大的浪漫主義“詩仙”，其詩的藝術(shù)特色是想像豐富，氣勢奔騰，風格豪放飄逸。

20.《游山西村》選自《劍南詩稿》。作者陸游，字務觀，號放翁，越州山陰人，南宋詩人，現(xiàn)存詩作近萬首。有《渭南文集》、《劍南詩稿》等傳世。

學習語文的方法有哪些。

孩子想要學好語文，要養(yǎng)成大量閱讀的習慣。閱讀可以說是語文學習的根本，大量的課外閱讀是提高孩子語文水平不可替代的手段。根據(jù)實驗表明，學生充滿興趣的課外閱讀可以提高他們的寫作能力，語文成績好的孩子幾乎都比較喜歡課外書。

對于孩子來說，語文的學習應該在課堂上，但絕對不是只能靠課堂就可以學好的。想要學好語文的途徑有很多，可以多參加一些語文實踐活動，去逛逛書店，旅游，看展覽...

寫作文也是提高語文成績的方法之一，在語文中作文的分數(shù)也占有很大的比例。培養(yǎng)孩子的寫作興趣和寫作能力，對于學好語文有很大的好處。

學好語文的方法。

1.基礎(chǔ)知識：多積累。

語文這門學科，大家都知道是一門慢功夫的活兒，需要長期的積累才能學好語文。字詞，字音，詞語運用，詩句積累，病句分析都需要我們?nèi)粘５姆e累，還有就是作文中的好戲好句也需要我們平時的積累，多比較，多背背，多默寫才能學好語文學好語文。準備一個積累的筆記本，長期堅持下來，你一定會有很大的收獲的!

2.必多寫：思欲麗，筆磨禿。

同學們學好語文所為何事?我以為可以用十二字概括：豐富心靈、明白事理、完美生活。這就是要鍛煉自己的感性和理智，我簡化為“思欲麗”：情感思想要富贍犀利!現(xiàn)實中，我們許多同學只會作題，從來不注意自己感性和理智的鍛煉，其情思通常表現(xiàn)出兩個缺陷：一是“淺”：情感幼稚化，思維平面化，既無深情，也無遐思;一是“窄”：生活面窄，導致了關(guān)注的主題窄，既少閱歷，又缺大氣。要糾正這兩個缺陷，使自己的情思“深”、“廣”，在讀萬卷書、行萬里路的同時，必得加上一個字：“寫”!“寫”可以醞釀和升華情感，“寫”可以廓清和鍛造思想。“思欲麗”，必多寫!

3.善于整理讀書筆記。

學好語文知識零零碎碎，要經(jīng)常把學過的知識整理一下;讀書必須學會圈點勾畫，養(yǎng)成不動筆墨不讀書的習慣。寫讀書筆記有助于培養(yǎng)勤于思考的習慣，提高思維的條理性和深刻性，有助于加深對讀物的理解、記憶。做讀書筆記有以下幾種方法：摘抄、摘錄法，做卡片法，提要鉤玄法，寫讀后感法等。

4.讀書破萬卷。

要下定決心廣泛而深入地閱讀，所謂“勘破三春”。閱讀時，要涵蓋古今，包舉文理，融會中外，首重哲學，這就叫“融會九流”。舉凡人類心lz慧的結(jié)晶，能開眼界、除迷狂、啟思維、美德行、富心靈者，均可大讀特讀。尤請注意：不要只讀文學作品，只讀中國作家。魯迅先生就曾經(jīng)告誡我們：學語文的，要多多跨越語文的界限，去看看其它科目的書。試想一個讀過科幻作品的人，與一個從未讀過科幻作品的人，同樣面對“假如記憶可以移植”這樣的“怪題目”，誰更能寫好?而只讀中國作家的作品，更是大忌，中國固然有過無數(shù)優(yōu)秀的文學作品，但也不要忽略外國文學上的閃閃明珠。有一個世界性的視覺，才能寫出境界寬廣的文章。

滬教版高中一年級語文教案設(shè)計篇十

重慶臨江門外，一個德國人開設(shè)的診所里，醫(yī)生沃克端坐在桌后。他頭也不抬，冷冷地問：“你叫什么名字?”

“劉大川?！?/p>

“年齡?”

“24歲。”

“什么病?”

“土匪打傷了眼睛。”

沃克醫(yī)生站起身熟練地打開病人右眼上的繃帶。他愣住了，藍色的眼睛里閃出驚疑的神情。他重新審視著眼前這個人，冷冷地問：“你是干什么的?”

“郵局職員?！?/p>

“你是軍人!”沃克醫(yī)生一針見血地說，“我當過軍醫(yī)，這么重的傷勢，只有軍人才能這樣從容鎮(zhèn)定!”

病人微微一笑，說：“沃克醫(yī)生，你說我是軍人，我就是軍人吧?！?/p>

沃克醫(yī)生的目光柔和了，他吩咐護士：“準備手術(shù)?！?/p>

沃克醫(yī)生正在換手術(shù)服，護士跑來，低聲告訴他病人拒絕使用麻醉劑。沃克醫(yī)生的眉毛揚了起來，他走進手術(shù)室，生氣地說：“年輕人，在這兒要聽醫(yī)生的指揮!”

病人平靜地回答：“沃克醫(yī)生，眼睛離腦子太近，我擔心施行麻醉會影響腦神經(jīng)。而我，今后需要一個非常清醒的大腦!”

沃克醫(yī)生再一次愣住了，竟有點口吃地說：“你，你能忍受嗎?你的右眼需要摘除壞死的眼珠，把爛肉和新生的息肉一切切割掉!”

“試試看吧?！?/p>

手術(shù)臺上，一向從容鎮(zhèn)定的沃克醫(yī)生，這次雙手卻有些顫抖，他額上汗珠滾滾，護士幫他擦了一次又一次。最后他忍不住開口對病人說：“你挺不住可以哼叫?！?/p>

病人一聲不吭，雙手緊緊抓住身下的白床單，手背青筋暴起，汗如雨下。他越來越使勁，嶄新的白床單居然被抓破了。

脫去手術(shù)服的沃克醫(yī)生擦著汗走過來，由衷地說：“年輕人，我真擔心你會暈過去?！?/p>

病人臉色蒼白。他勉強一笑，說：“我一直在數(shù)你的刀數(shù)?！?/p>

沃克醫(yī)生嚇了一跳，不相信地問：“我割了多少刀?”

“七十二刀?！?/p>

沃克醫(yī)生驚呆了，大聲嚷道：“你是一個真正的男子漢，一塊會說話的鋼板!你堪稱軍神!”

“你過獎了?！?/p>

沃克醫(yī)生的臉上浮出慈祥的神情。他想說什么又忍住了，揮手讓護士出去，然后關(guān)上手術(shù)室的門，注視著病人，說：“告訴我，你的真名叫什么?”

“劉伯承。”

沃克醫(yī)生肅然起敬：“啊，川東支隊的將領(lǐng)，久仰久仰，認識你很榮幸?！眲⒉杏押玫匕咽稚炝诉^去。

滬教版高中一年級語文教案設(shè)計篇十一

教學目標：

1.認識9個生字，會寫18個生字，會用“嗎、吧”造句子。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，懂得人與人之間應互相幫助。

3.繼續(xù)培養(yǎng)良好的書寫習慣，能正確、端正、整潔的書寫生字。

教學重點：

1.認識本課的9個生字，會寫10個生字，會用“嗎、吧”語氣詞造句。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，懂得人與人之間應互相幫助。

教學難點：

1.引導學生通過朗讀感悟課文，懂得人與人之間應互相幫助，培養(yǎng)責任感。

2.細心體會“林園園看著這些藍樹葉，不由得臉紅了”這句話的意思。

教學準備：

1.掛圖。

2.學生朗讀課文，準備畫筆。

教學時間：兩課時。

第一課時。

教學內(nèi)容：

認識生字，學習課文，朗讀感悟體會互相幫助的可貴。

教學目標：

1.會認9個生字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，懂得人與人之間應互相幫助。

教學難點：

1.引導學生通過朗讀感悟課文懂得人與人之間應互相幫助，培養(yǎng)責任感。

2.細心體會“林園園看著這些藍樹葉，不由得臉紅了“這句話的意思。

教學過程：

一、懸念導入：

1.課前板書：19。

藍色的樹葉。

2.設(shè)懸念：讀了課題，你有問題嗎?(樹葉怎么會有藍色的呢?)學了課文就知道了)。

二、學生自學：

1.以喜歡的方式自讀課文。

2.成果匯報：

(1)生字。

(2)接讀課文。

3.質(zhì)疑：你有什么不明白的問題?

三、學習課文：

1.老師(出示插圖1)講述故事起因：(第一自然段)。

2.師：李麗看看旁邊的林園園，她已經(jīng)把樹畫好了。小朋友看，林園園畫的綠色的樹葉可愛嗎?(指導看圖)。

3.(出示第二自然段句子)“樹葉那么綠，真惹人愛”你一定會讀了!指導朗讀。

4.出示第一幅插圖，仔細觀察李麗麗和林園園的表情，想想她們說了些什么。找出課文中的對話讀一讀，并說說從對話中體會到什么。

李：把綠鉛筆借給我用一用行嗎?(讀出謙和、禮貌的語氣;可結(jié)合課后“讀一讀、說說”進行擴展練習)。

林：我還沒畫完呢。(讀出吞吞吐吐的樣子，聲音較低緩)。

李：現(xiàn)在可以把你的綠鉛筆借給我了吧。(讀出請求、商量的語氣)。

林：我怕你把筆尖弄斷了。(讀出不樂意的語氣)。

李：我小心一點。(讀出誠懇、小心謹慎的態(tài)度)。

林：你要注意，不要削，畫的時候不要用力，不要畫得太多。(讀出不放心的語氣)。

李：我只畫樹葉和小草。(讀出連忙答應的語氣)。

林：還要畫小草?(讀出出乎意料、不滿的語氣)。

5.出示第二幅插圖，說說這幅插圖畫的是課文哪部分的內(nèi)容，李麗和林園園分別在做什么，她們可能在想什么。

6.出示課文最后一段：你讀懂了什么?指導朗讀。

7.假如你當時在李麗和林園園旁邊，你會對林園園說什么?(注意結(jié)合林園園“不由得臉紅了”，要想到她已經(jīng)認識到自己的錯誤了，所以林園園會用行動改正錯誤的。)。

四、實踐活動：

1.讓我們和林園園一起畫一張有綠綠葉子的圖畫送給李麗好嗎?

2.作品展示會。

第二課時。

教學內(nèi)容：復習鞏固生字，詞語，會寫10個生字，完成課后練習。

教學目標：

1.能正確、端正、整潔地書寫生字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學重點、難點：寫字。

教學過程：

一、復習生字詞。

1.讀字組詞(同位配合完成)。

2.有感情地讀文。

二、指導書寫。

1.請同學們看字帖，觀察每個字在字帖中的位置，想想寫時應注意什么。

2.教師出示生字帖(投影儀)。

請同學上臺與臺下同學交流體會。

3.重點指導：

四個左右結(jié)構(gòu)的字(吐、注、課、鉛)，前三個要寫得左窄右寬，“鉛”字應寫得左右基本相等。四個上下結(jié)構(gòu)的字中，可以重點指導“筆”字的書寫。寫竹字頭時，應避免把短橫寫成點;“毛”字的撇要盡量寫平，豎彎鉤的起筆在豎中線上。注意提醒學生，“鉛”字的右上不是“幾”字;“拿”字上面的“合”字中有一個短橫，可以讓學生采用會意的辦法記憶：“合手”才能拿住。

4.同學自己看字帖寫字，師巡視指導。

三、完成課后練習。

1.出示：你把綠鉛筆借給我用一用行嗎?

_____________________________嗎?

現(xiàn)在可以把你的綠鉛筆借給我了吧。

____________________________________吧。

(1)指名讀。

(2)你能用“嗎”、“吧”也說一句話嗎?

(3)把這句話寫在書上。

(4)指名讀讀。

2.把兩個造句寫在作業(yè)本上。

四、抄寫生字詞。

滬教版高中一年級語文教案設(shè)計篇十二

1.?指導學生自主識字，發(fā)現(xiàn)漢字的特點，感受漢字的奧妙，激發(fā)學生學習漢字的愿望。

2.?通過朗讀訓練，增加學生的閱讀量，積累語言?激發(fā)學生動手創(chuàng)造的欲望。

3.?鼓勵學生從不同方面、用不同方式展示自己的學習成果和才能。給學生創(chuàng)造相互流的機會。

重點難點。

認識本課生字，積累由這些生字組成的新詞。

指導學生默讀短文，自主識字，朗讀感悟。

教學課時。

一課時。

教學過程。

(-)我的發(fā)現(xiàn)。

1.?自讀詞語。

2.?小組交流自己的發(fā)現(xiàn)。

3.?匯報。

發(fā)現(xiàn)一：每組詞語的兩個字都相同，只是交換了前后位置。

發(fā)現(xiàn)二：第一大組都是表示事物名稱的詞，但表達的意思不同。

發(fā)現(xiàn)三：第二大組的第一豎行是表示食物名稱或地理位置的詞，交換了位置，就變成了表示動作的詞。

-????4.?你還能說出類似的詞語嗎？（學生交流并回答）。

如：?算盤??盤算???領(lǐng)帶??帶領(lǐng)??喜報??報喜。

到達??達到???展開??開展??喜歡??歡喜。

(二)日積月累。

1.?讀讀認認。

(1)自由讀第一組字。你發(fā)現(xiàn)了什么？(前面的兩個獨體字組成了后面的合體字。)。

(2)自由讀第二組字。

(3)小組合作，說說你記住了哪個字，怎么記住的。

(4)自由讀詞語。

(5)用生字進行擴詞練習。

(6)出示生字卡片，認讀，同桌相互檢查。

2.?我會填。

(1)讀第一組詞語：發(fā)明??發(fā)現(xiàn)。

讀句子，結(jié)合句子的意思，選擇合適的詞語填空。

小林(發(fā)明)的充氣雨衣受到大家的稱贊。

伊琳娜(發(fā)現(xiàn))金魚放到裝滿水的杯子里，水會漫出來。

(2)讀第二組詞語：優(yōu)美??美麗。

填空：孔雀的尾巴真(美麗)!

隨著(優(yōu)美)的樂曲，小演員們旋轉(zhuǎn)起來。

3.我會讀。

?（1）默讀短文《魯班造傘》。

（2）說一說你讀懂了什么。（同桌交流）。

學生甲：我知道了魯班是我國古代的能工巧，他有許多發(fā)明創(chuàng)造。

學生乙：我知道了傘就是魯班發(fā)明的。

學生丙?：我知道了傘是魯班受到荷葉的啟發(fā)而發(fā)明的。

（3）通過閱讀這篇短文，你受到了什么啟發(fā)？（指名學生說一說）。

（三）：口語交際。

1.明確確口語交際的內(nèi)容。

2.課前布置學生動手做小制作。

3.展示自已做的小制作。

4.小組交流。

（1）每人在小組內(nèi)介紹自己的作品及制作的過程。

（2）一人介紹完后，其他同學可提出自己的問題，作介紹的同學作解答。

（3）小組?內(nèi)評選出做得好、介紹得好的同學。

5.每個小組推薦一名同學在全班展示、介紹。

6.評出最佳作品、最佳解說員。

（四）展示臺。

1.將自己的小制作在班中展示。

2.展示自己收集到的郵票。

3.展示自己收集的名人名言。

4.你還收集了哪些學習成果，也可以進行展示。

滬教版高中一年級語文教案設(shè)計篇十三

在那高山環(huán)抱著的山洼里，有一棵無名的小樹，樹不高，卻枝葉繁茂。枝頭上那一片片迎風飄舞的葉子，在陽光的照耀下一邊辛勤地工作，“一邊”嘩啦;嘩啦”地唱個不停。無論是誰，一眼就能看出，它們在這里生活得很充實、愉快，一個個都感到十分滿足。

然而，在這群快樂的樹葉當中，有一片特別華麗、顯眼的樹葉卻與眾不同，它青翠、碩大而又富于光澤，它沐浴著陽光，但不勤于工作;它也隨風歌唱但不快樂。它整日注視著山巔上的一棵青松，欣賞著青松的英姿，羨慕青松的顯赫位置，它做夢都想與青松比高。

它終于明白了，是樹枝的束縛，阻礙了它夢想的實現(xiàn)。碩大的葉子為了擺脫樹枝的束縛自由自在地生活，曾向樹枝多次提出請求：“放開我，讓我走吧，給我自由，讓我做一片自由的葉子吧?！?/p>

樹枝搖搖頭說：“不，不行。你的碩大、美麗雖然與眾不同，但你卻和眾葉一樣，都離不開樹枝和樹根，沒有我們?yōu)槟闾峁I養(yǎng)，你將失去生命之源，從而失去翠綠，失去光澤，慢慢變成枯葉一片?！?/p>

碩大的葉子哪能聽得進這種逆耳之言，因此，當一只燕子飛過來的時候，它連忙喊住燕子，問道：

“小燕子，你到哪里去?”

“冬去南方，夏到北方，哪里都可以去?！毙⊙嘧幼院赖卮鸬?。

“你是一只自由的燕子，我真羨慕你?！贝T大的葉子又說，“你能帶我一起去嗎?”

“你不會飛，我怎能帶你去呢?”燕子察覺到此刻碩大的葉子十分憂傷，為了幫助它，便出主意道：“不過，你可以借助于風力，得到你夢寐以求的自由?！?/p>

風來了。碩大的葉子按照燕子的主意，不失時機地抓住了風婆婆的衣角，拼命地掙脫了樹枝的束縛，離開了生它養(yǎng)它的故鄉(xiāng)，隨風飄蕩而去。從此它就得意洋洋地自命為自由的葉子了。

飄到了山巔，自由的葉子對風說了聲“謝謝!”就停在松樹的枝頭上了。它為自己得到了真正的自由而興奮不已，為自己能高高地雄踞于青松的樹冠之上而感到十分滿足。它放眼遠眺，發(fā)現(xiàn)山下有清澈見底的池塘，山外有一座大城市，它無意欣賞池塘中的一切，卻向往著城市的繁華壯麗，它決心只在松樹上停留一兩天，就求風婆婆帶它到城市中去游灑一番。

兩天過去了，風婆婆來了，自由的葉子又一次抓住風婆婆的衣襟，隨風飄蕩。飄呀，飄呀，飄到了池塘上空，魚兒向它招手，小蝦向它點頭，蓮花也向它發(fā)出了熱情的邀請，它都—一謝絕，一心向城市飄去。

然而，就在它向魚蝦揮手告別的時候，不小心離開了風婆婆的衣襟，而猛地直落下來。它慌忙喊叫：“風婆婆，快救救我，落進水里，我會被淹死的!”

“別慌，這里有我!”說話的是池中的王蓮，它張著碧綠的巨葉，穩(wěn)穩(wěn)地接住了極度慌張的自由的葉子。

滬教版高中一年級語文教案設(shè)計篇十四

今天老師要請大家欣賞一些照片，我們一起來看看吧?。╬pt)同學們喜歡這些照片嗎？這些都是老師和同學們一起生活的點點滴滴。看了這些圖片，你還能想起與老師之間的哪些事情呢？（學生自由匯報）同學們，你們喜歡老師嗎？（喜歡）課文里也有一群喜歡老師、愛老師的孩子們。他們把愛化成一株紫丁香栽在老師的窗前。今天我們繼續(xù)學習第五課《一株紫丁香》。齊讀課題。

二、復習生字、詞。

上節(jié)課，我們認識了很多生詞，你們還記得它們嗎？我們一起和它們打個招呼吧。認真聽，如果他讀得正確，請跟著他一起讀。（開火車的方式讀詞語）。

疲倦：課文中誰疲倦了？你有什么好辦法幫老師消除疲倦？課文中的同學們也有一個好辦法，請同學們打開書，默讀課文，看看文中的同學們怎樣幫助老師解除疲倦，邊讀邊寫出的讀書體會。

三、體會敬愛指導朗讀。

1、精讀第三小節(jié)體會敬愛。

誰來說說他們用什么辦法使老師消除疲倦的？（指名讀課文）你從他們的辦法中體會到了什么？還有誰能像他一樣流利地讀一下這節(jié)。同學們讀得真流利，都是朗讀小能手。孩子們用歌聲幫老師消除了一天的疲倦，同時這也是孩子們栽下紫丁香時許下的一個愿望。

綠葉在風里沙沙，那是__________，消除_________。

出示ppt：綠葉在校園沙沙，消除__________疲倦。

綠葉在田里沙沙，消除__________疲倦。

綠葉在_____沙沙，消除_________疲倦。

綠葉在風里沙沙，那是我們在唱歌，聽到我們的歌聲，老師一定會感到快樂的；聽了我們的歌聲，老師一定會__________；聽了我們的歌聲，老師一定會__________。

誰能通過朗讀讓老師感到快樂、幸福......（指名朗讀）還有誰能像他一樣讀得那么美？這么多同學都想讀啊，想讀得同學起立，我們一起來讀一讀。

多么優(yōu)美的句子啊，我們把它背下來怎么樣？誰第一個試一試？

2、精讀第四小節(jié)體會敬愛。

誰來說說你找到的心愿？（指名讀心愿所在的那一小節(jié)）。

請同學們用老師剛才教你的抓重點詞和想象畫面的方法來讀一讀這一下節(jié)，邊讀邊寫出自己的體會。（巡視指導）。

誰來讀一讀？（先說自己用的什么方法進行學習的，在讀課文。）。

“花兒”是個兒化音在這里讀“花兒”，跟老師一起讀。（指名讀）。

我們把“花兒”放到句子中，誰來讀一讀？生活中也有很多的兒化音，誰能讀準這些兒化音？（開火車的方式進行朗讀）同學們讀得真棒！跟著老師再來讀一讀吧。

哪位同學能再來說說你是用什么方法學習這節(jié)的？你從課文中體會到了什么？你能把你體會到的讀出來嗎？還有誰愿意與大家一起分享自己的體會？（指名讀）同學們真棒，這么快就會用這兩種方法進行學習了，并體會到課文中同學們對老師的崇敬和敬愛。

3、自主學習第三、五小節(jié)體會敬愛。

孩子們還有什么樣的心愿呢？打開書，默讀課文，畫出心愿。誰來說說，同學們還有什么樣的心愿？（指名說）。

請同學們選擇一個你喜歡的心愿讀一讀，你可以用老師教你的方法，也可用自己的方法來自學這一節(jié)，并把自己的體會寫在旁邊。

誰來與大家分享一下你喜歡的心愿？（先說學法在讀）還有誰來說一說？（找3、4名同學）。

現(xiàn)在請同學們兩人一組，把自己喜歡的心愿讀給你的同伴聽。并告訴他你的學法和你的體會。

4、小節(jié)。

同學們這株紫丁香美嗎？你們喜歡嗎？誰愿意通過你的朗讀把它送給老師呢？其他的同學可以用你的動作把紫丁香送給老師。這首充滿對老師敬愛的優(yōu)美小詩，你能背下來嗎？誰來試一試？（指名背誦）。

四、指導書寫。

歌、牽。先觀察注意什么，再說說寫法。

五、

總結(jié)。

課文中孩子們把紫丁香送給了老師，幫老師消除一天的疲倦，我相信這是每一名同學的心愿，讓我們帶著對老師的摯愛把紫丁香送給每一位老師吧。（配樂齊背）。

滬教版高中一年級語文教案設(shè)計篇十五

1.認識“聰、活”等11個生字，會寫“以、后”等6個字。

2.在讀文中感悟小松鼠的環(huán)保行為，練習正確流利有感情的朗讀課文，并能復述童話。

3.愿意參加植樹活動或樹木認養(yǎng)活動。

讀文理解小松鼠的“聰明活潑”，有感情的朗讀課文，復述故事。

2課時

第一課時

切入舉偶

1.猜謎語。猜猜這是什么動物?(出示謎語：形狀像耗子，生活像猴子，爬在樹枝上，忙著摘果子)今天我們學習一篇與小松鼠有關(guān)的童話故事。

對話平臺

自學(尊重學生個性需要，激發(fā)主動識字的愿望)

1.學生自由讀文，思考：遇到不認識的字怎么辦?自己想辦法解決。

2.指名讀文，重點評價字音;再用自己喜歡的方式讀文，讀準字音。

出示生字詞：說說你在哪見過他們?你是怎樣記住的?

結(jié)合文中句子認讀詞語，教師相機引導。

(1)聰、活潑：讀文中的句子。我們同學中誰是這樣的孩子?

(2)如果、總：讀文中的句子。你還能用如果說句話嗎?

朗讀

1.重點指導2――4自然段：從哪里看出小松鼠聰明活潑?學生思考讀文。

2.學生選擇自己喜歡的內(nèi)容練習讀文。教師范讀，師生、生生分讀陳述句和小松鼠心里想的話。

3.采取多種方式有感情的朗讀課文。

討論

學生在小組內(nèi)討論交流：松鼠松果和松林之間有什么關(guān)系?

寫字

1.認讀“以、后、更”三個字。

2.征求學生意見找出最難寫的字，教師范寫指導，學生練寫。

評價

1.評教師。老師范寫的字請同學評價。

2.生互評。第二課時

對話平臺

復述

1.反復讀文，練習說說課文的內(nèi)容。

2.指名復述：引導學生按照“吃松果――想松樹-――種松果――長松樹”的順序進行復述。

1.想象思考：以后這里會是什么樣呢?小組討論互相議一議，說一說。

2.以“畫未來”為題，學生自由的畫一畫，可以畫想象中未來的松林，也可以畫想象中自己居住地方的未來。

實踐

1.有條件的同學和爸爸媽媽一起種一棵小樹。

2.除了松鼠外，你還了解哪些小動物?請上網(wǎng)或到課外書中查一查。

寫字

1.觀察。學生自己觀察“主、意、總”在田字格中的位置。

2.書寫。教師重點指導“心”的寫法，學生練寫。

3.展示：小組內(nèi)互相展示自己的字。

評價

1.自評。說出自己寫的字中最滿意和最不滿意的地方。

2.互評。要提出中肯的希望。

滬教版高中一年級語文教案設(shè)計篇十六

教學目標：

1.認識6個生字。

2.讀懂課文內(nèi)容，知道什么是幸福，同時加強學生熱愛勞動、樂于助人方面的教育。

教學重點：

1.初步形成自己的幸福觀。

教學難點：

1.初步形成幸福觀。

2.理解文章內(nèi)容。

教學時間：

一課時。

教學過程。

導入。

1.這篇是閱讀課文，主要由同學們通過自學來讀懂?，F(xiàn)在就請大家自己讀讀課文，看你能讀懂什么。

2.認讀生字。

3.學生交流，并談談自己的幸福觀。

新課。

一、了解文章內(nèi)容。

1.牧童們開始時，認為幸福是什么?(不知道)。

2.十年后他們做了什么?他們認為幸福是什么?(讓學生根據(jù)自己對課文內(nèi)容的理解自由發(fā)言。)。

3.小結(jié)：正是因為他們從自己的勞動中感受到了幫助別人，使別人快樂，才是自己的幸福。

4.智慧的女兒是怎樣回答三個牧童的?(她肯定了三個牧童的體會，指出：幸福要靠勞動，要靠很好地盡自己的義務，做出對人們有益的事情。)。

5.反復讀：“幸福要靠勞動，要靠很好地盡自己的義務，做出對人們有益的事情?！币龑W生聯(lián)系實際來理解這句話。

6.談談你的幸福觀。

7.分角色朗讀。

作業(yè)布置：閱讀自己喜歡的童話。

本課小結(jié)。

板書設(shè)計：10*幸福是什么。

幸福要靠勞動，要靠很好地盡自己的義務，做出對人們有益的事情。

【學習目標】。

1、認識“彼、鍬、權(quán)”等6個生字。

2、理解課文，懂得“幸福要靠勞動，要靠很好的盡自己的義務，做出對人們有益的事情。”

3、嘗試合作表演課文內(nèi)容。

【教學重、難點】。

理解課文，懂得“幸福要靠勞動，要靠很好的盡自己的義務，做出對人們有益的事情。”

【教學時數(shù)】1課時。

【課前準備】。

1、預習課文，注意讀準字音。

2、向身邊的人訪談對幸福的理解。

3、搜集關(guān)于幸福的名言警句，拓展對幸福的認識，加深對課文的理解。

【教學過程】。

一、導入新課。

2、板書課題并讀題：幸福是什么。

二、初讀課文。

1、讀連接語，請學生說說連接語中提出了哪些要求。

(a、想想文中三個小孩是怎樣尋找和認識幸福的;b.說說自己對幸福的理解。)。

2、帶著連接語中的問題自讀課文。

3、自讀課文后學習文中的生字詞。

三、交流討論。

1、請同學復述故事，理清故事的基本情節(jié)。

2、表演故事，深化對故事情節(jié)和人物對話的理解。

3、引導學生體會交流學習以后的收獲。學習了這個故事后，你有什么收獲呢?(“幸福要靠勞動，要靠很好地盡自己的義務，做出對人們有益的事情”這句話的理解是重點。)。

4、聯(lián)系親身經(jīng)歷和課前做的訪談談自己對幸福的理解。

四、拓展交流。

老師出示自己收集到的和幸福有關(guān)的名言警句，學生讀后，老師做簡要點評，然后引導學生互相交流各自課前收集的和幸福有關(guān)的名言警句，學生交流時也可以談自己的，感受。

1、今天，我們共同經(jīng)歷著幸福的時刻，在共同擁有中，我們細心回味著什么是幸福?下面請用最精辟的話說說你對幸福的理解。

2、齊讀“幸福要靠勞動，要靠很好地盡自己的義務，做出對人們有益的事情?！?/p>

五、布置作業(yè)。

1、同步閱讀。

【板書設(shè)計】。

10*幸福是什么。

第一個青年(醫(yī)生)：幸福是給病人治病，幫助他們恢復健康。

第二個青年(消防隊員、花匠)：幸福是勤勤懇懇工作，勞動沒白費。

第三個青年(農(nóng)民)：幸福是耕地種麥，養(yǎng)活了許多人。

智慧的女兒：幸福靠……。

老師：幸福是__________________________。

學生：幸福是__________________________。

警察：幸福是___________________________。

……。

滬教版高中一年級語文教案設(shè)計篇十七

本文是一個小故事，孩子內(nèi)心的懊悔、擔心、“做賊心虛”似的心理以及自我解脫的辦法描寫得細致而動人，而老奶奶回贈的那句包含著疼愛、寬容和鼓勵的話，更是出乎讀者的意料。相信學生們讀了這篇課文，會有更多的感受，會有更多自己的獨特體驗。教學時，要給他們自讀自悟的機會，要給他們個性化表達的機會。

學習目標：

1。會認9個生字，會寫12個字。

2。正確、流利、有感情地朗讀課文，領(lǐng)會故事中的道理和感情。

3。學會承擔責任，學會寬容。

教學流程：

第一課時。

一、導入：

談話激趣，初步感知課文。

1。談話：你知道驕傲是什么意思嗎?(學生可聯(lián)系生活實際說一說)出示插圖，交待“我為你驕傲”是圖中老奶奶寫給小男孩的一句話，在這句話中“驕傲”是什么意思呢?老奶奶為什么要說“我為你驕傲”?答案就在課文里，大家只要認真地讀了課文，就一定能解答這些問題。

2。學生帶著總是自由讀課文，初步感知課文。

二、識字。

1。在實踐中自學生字。

(1)查字典自學生字，用部首查字法查出“我會認”中的生字，積累字典中的新詞語。提示學生“璃”在“玻璃”一詞中讀輕聲。

(3)在讀詞語中鞏固生字。(課后的“讀讀抄抄”)。

2?；ヂ牷ピu生字。同桌互讀互聽生字生詞，互相糾正讀錯的字音。

三。寫字指導。

重點放在指導詞語的書寫上。詞語的書寫不同于單字的書寫，耐心地指導他們學會寫一個詞，對照一個詞。這樣，就會給以后臨寫三字詞、四字詞乃至寫句子打下基礎(chǔ)。與指導寫單字一樣，詞語的書寫指導也可以找到一些規(guī)律。如“玻璃”一詞，可以重點指導王字旁和“璃”字。王字旁的最后一筆橫變提，“璃”字右半邊部件多，筆畫繁，應提示部件要寫緊湊，并加強范寫指導?！捌扑椤币辉~，可以重點指導石字旁，還應強調(diào)“卒”字的書寫：最后一豎是與橫一起托住兩個“人”，不要伸進兩個“人”中間?！袄^續(xù)”一詞可以把重點放在絞絲旁的復習鞏固上。要提示“繼”的豎折的起筆要低于絞絲旁，“米”的最后一筆捺變點;“續(xù)”的第六筆不要寫成禿寶蓋?！膀湴痢币辉~可以把重點放在鞏固“平撇”和“豎撇”的書寫方法上。要提示“驕”的第六筆撇不宜長;“傲”的三個部件長短相等，中間部件的橫畫要短，右邊是批文兒，不是折文兒。除詞語外，還有兩個帶提手旁的字：報、拾?？梢酝ㄟ^這兩個字的書寫，指導學生復習鞏固提手旁的寫法。

第二課時。

一、導入。

游戲鞏固識字1。“聽音找字”。一人說字音，其他學生在生字卡中找出相應的字。2?！帮w鴿送信”。出示九只口銜信封的鴿子，信封上分別寫著九個生字。下面出示音節(jié)，通過連線的形式鞏固字音。

二、朗讀感悟。

1。聽讀，欣賞“真情”。

(1)出示課文插圖，老師配樂朗讀。讓學生在優(yōu)美的樂曲聲中去感受課文的美，去感悟人格的美。

(2)交流聽讀后的體會。

2。自讀，感悟“真情”。

(1)自己讀課文，讓你感動的地方多讀幾遍。

(2)小組交流讀自己最受感動的地方。

3。分角色讀，體驗“真情”。

(1)找自己的學習伙伴，分角色對讀，體驗人物的情感變化。

(2)討論“我”的情感變化過程?！昂荛_心”--“害怕”--“很不自在”--“一陣輕松”--?(當他看到“我為你驕傲”的便條時是什么心情呢?續(xù)說課文結(jié)尾。)。

5。聯(lián)系生活，領(lǐng)悟“真情”。在生活中我們遇到類似的事情是很多的，有像“我”一樣勇于承擔責任的人，有像老奶奶一樣寬容的人，但也有跟他們不一樣的“另類人”。請你聯(lián)系生活講一講吧。

三、積累運用。

1。讀讀課文中打比方的句子，可以把它們抄下來。

(1)石頭像子彈一樣射出，又像流星一樣從天而降。

(2)我們聽到玻璃破碎的聲音，就像兔子一樣飛快地逃走了。

3。抄寫課后練習“讀讀抄抄”中的詞語。

四、實踐活動當需要的時候，寫一第便條。

滬教版高中一年級語文教案設(shè)計篇十八

教學要求：

1、學會9個生字，認識1個偏旁隹。

2、認識一些特殊偏旁，看圖熟讀與此相關(guān)的詞語。

3、激發(fā)學生學習漢字的興趣，培養(yǎng)學生對祖國語言文字的熱愛之情。

教學重難點:。

識字、寫字，認識一些偏旁。

教學準備：

教學掛圖、生字卡等。

教學時間：

兩課時。

第一課時。

教學要求：

1、學會本課4個生字，能正確、美觀地書寫。

2、對照插圖，引導學生認識圖中的事物，讀出相應的詞語，先認識偏旁的本意，再進一步學習漢字。

3、了解鳥類是人類的好朋友，對學生進行保護小動物的教育。

教學重難點。

重點：能正確、美觀地書寫生字；流利地朗讀韻文。

難點：知道“鳥”和“隹”都表示“鳥”。

教學過程：

一、復習導入。

1.出示：秧苗稻谷莊稼。

這些字都是什么旁？

禾字旁和什么有關(guān)？這些字都和什么有關(guān)？

2.你看我們漢字的部首都和他們的意思有關(guān)系，今天老師和大家一起還要來學習一課部首識字，是《識字8》。

二、讀韻文。

1.小朋友，看，誰來到我們課堂上了?。砍鍪拘▲B圖。

3.大家都認識很多種鳥，可是，他們的名字你們認識嗎？能讀準嗎？

出示詞語：

烏鴉海鷗杜鵑。

麻雀老雕大雁。

4.學生自讀。

5.交流：有哪些讀音容易讀錯，需要提醒大家注意的？（重點提醒“鷗”、“老”）。

6.指名讀，開火車讀，齊讀。

出示掛圖，指名認讀。

三、了解各種鳥。

2.雖然它的聲音不怎么好聽，可是他喜歡吃害蟲，腐肉，所以也是我們?nèi)祟惖暮门笥?，人們還送給他一個名字叫做清道夫，我們也應該——保護它。親切地喊喊他。

3.海鷗的外形最吸引你的是什么？（長長的翅膀）你在哪里見過海鷗呢？（指名讀，齊讀）。

4.正因為它有這對長長的，強而有力的翅膀，才能在波濤洶涌的大海上自由的飛翔。誰能讀好這個詞？（指名讀，齊讀）。

5.杜鵑也就是我們所熟悉的“布谷”，當我們聽到杜鵑那布谷、布谷的歌聲，就知道——春天到了。

6.看，杜鵑在什么地方干什么呀？美麗的杜鵑站在枝頭昂首歌唱呢！誰來喊喊他？（指名讀，齊讀）。

9.六個詞連起來，能讀準嗎?能讀的美嗎？（齊讀）。

10.讀的可真棒，仔細觀察這六個字的字形，你發(fā)現(xiàn)了什么？（逐個圈出六個字）（第一行的三個字都帶有“鳥”字旁，第二行的三個字都帶有“隹”字旁）。

11.為什么這些鳥的名字中都出現(xiàn)了這兩個部首呢？出示。

那你們還知道那些字中也帶有這兩個部首嗎？（雞，鵝，鷹）正因為他們都屬于鳥類，所以都含有這兩個部首，就像我們課文中的這六個詞一樣，讓我們一起再讀讀他們，記住他們。

12.再讀詞語。

四、指導生字。

1.認識新部首“隹”。

“雕”的筆順，筆畫較多，寫得要緊湊?！把恪钡牟渴资恰皬S”，不能多加一點。

2.學生描紅。

五、作業(yè)。

正確、流利地朗讀課文。

在《習字冊》上描紅、仿影、練寫。

滬教版高中一年級語文教案設(shè)計篇十九

教學目的：

1、理解本詩運用大量比喻、象征手法的作用。

2、把握屈原在追求與現(xiàn)實的矛盾中執(zhí)著自修美德的強烈愿望。

3、背誦這兩節(jié)詩。

教學重點：比喻、象征手法所揭示的意蘊、作用。

教學難點：相對古奧的文字背后所蘊含的思想情感把握及評價。

教時：三課時。

教學方法：誦讀、質(zhì)疑和點撥。

教學過程：

1、結(jié)合教材(明)陳洪綬所繪《屈子行吟圖》，由學生介紹屈原主要身世、經(jīng)歷和思想。

明確：屈原，最偉大的愛國詩人之一，“信而見疑，忠而被謗”?！半x騷”：離愁;遭憂;楚地的古樂曲名。

2、結(jié)合注釋，默讀，梳理字詞基礎(chǔ)知識，注意通假、古今異義、詞類活用和特殊句式在本詩中的運用：

偭規(guī)矩而改錯。

忳郁邑余侘傺兮。

何方圓圜之能周兮。

······(通假)。

怨靈修之浩蕩兮。

固世俗之工巧兮。

競周容以為度。

······(古今異義)。

伏清白以死直兮。

屈心而抑志兮。

回朕車以復路兮。

······(詞類活用)。

不吾知其亦已兮。

既替余以蕙纕兮，有神之翼攬茝。

高余冠之岌岌兮，長余佩之陸離。

······(特殊句式)。

3、本詩有不少直抒胸臆、表白心志的句子，如“亦余心之所善兮，雖九死其猶未悔”“長太息以掩涕兮，哀民生之多艱”，請把他們找出來，再以它們?yōu)榫€索，看看屈原通過這些直接抒情的句子表達了什么樣的思想情感。(理解本文顯性的思想感情))。

明確：課文里節(jié)選的這一部分，特別是直接抒情的句子，展示了屈原理想追求和殘酷現(xiàn)實之間的矛盾，表達了詩人即使在惡劣的環(huán)境中，也決不與世俗同流合污、決不改變自己的高尚情操。

4、比喻、象征手法的大量運用：

找出本詩中有關(guān)比喻和象征的句子，運用數(shù)據(jù)統(tǒng)計看看到底有多少個比喻。象征句：

略微提及比喻和象征的區(qū)別：比喻有本體、喻體之分，比喻的喻體為虛，象征物為實際的事物。(但不拘泥和糾纏于此。)。

引導學生逐一理解比喻句的意蘊和作用：

既替余以蕙纕兮，有神之翼攬茝：比喻詩人高尚的德行。

眾女嫉余蛾眉兮，謠諑謂余以善淫：許多小人;高尚德行。(比喻)。

背繩墨以追曲兮，競周容以為度：比喻準則、準則。

鷙鳥之不群兮，自前世而固然。何方圜之能周兮?夫孰異道而相安：比喻君子不能與小人同流合污。

制芰荷以為衣兮，集芙蓉以為裳：比喻詩人要保持芳潔與美好的品質(zhì)。

象征：步余馬于蘭皋兮，馳椒丘且焉止息;忽反顧以游目兮，將往觀乎四荒。(象征理想境界。)。

體會這些比喻和象征的作用：具有更強烈的形象感染力;比興象征傳統(tǒng)的繼承;與直抒胸臆的句子構(gòu)成回環(huán)往復的旋律，反映荊楚民族自由浪漫精神和悲怨郁結(jié)之情;文人高雅的貴族氣韻。(比較與《詩經(jīng)》當中比興手法的不同。)。

5、誦讀課文之后，進行情境對話：

明確：

屈原：求索真理，矢志不渝;忠貞于國，知其不可而為之。

陶淵明：全身保生，質(zhì)性自然，獨善其身，超然世外。

蘇軾：曠達自適，順逆泰然，自得其樂，隨遇而安。

6、批判性思維培養(yǎng)：

明確：

屈原的“擬女性”的寫法是值得肯定的，他用“擬女性”的寫法使感情的表達更加形象，使情感的抒發(fā)更加真實和自然。使人們更易接受和理解。而且“擬女性”的寫法對后世影響深遠，如唐代的不少“閨怨詩”就是男性作者借女性的身份進行創(chuàng)作的，他們以女性的口吻或身份來抒發(fā)相思、幽怨之情，使感情更加真切可感，意蘊深遠。

屈原的“擬女性”的寫法是封建思想下的產(chǎn)物，是消極的。他的以“男女”對應“剛?cè)帷钡挠^點，是一種封建的哲學思想，其發(fā)展到后來就是男尊女卑的封建性別觀念。并且屈原的“擬女性”的寫法將夫妻關(guān)系等同于君臣關(guān)系，強化了君主的權(quán)力，臣子在“君為臣綱，父為子綱，夫為妻綱”的思想影響下無條件地臣服于君主，使君主關(guān)系固化乃至僵化。

7、學生質(zhì)疑：

8、整本書閱讀：推薦讀整本《離騷》，共373句，是我國古代最長的抒情詩。

9、拓展活動：湖南汨羅擬于2019年端午節(jié)前，開展面向全球華人文化圈的屈子祠征聯(lián)大賽，請從屈原忠貞于國、以身殉國、堅持真理、正道直行、文采風流、澤被楚地等角度來撰寫一幅褒揚、憑吊和感懷的對聯(lián)。

10、教學反思：

滬教版高中一年級語文教案設(shè)計篇二十

《觀潮》是一篇寫景課文，課文通過作者的所見、所聞、所感，向讀者介紹了自古以來被稱為“天下奇觀”的錢塘江大潮。文章思路清晰，語言生動，給人以身臨其境的感覺，是一篇進行熱愛祖國大好河山的教育，培養(yǎng)留心周圍事物習慣的好教材。

在教學設(shè)計中應了解更多的課外知識八月十五是最佳觀潮時間。其實，錢塘江涌潮變化是有規(guī)律的，潮汐的大小受天文、地理、河床高程、徑流的大小、主槽(航道)的走向和氣候等許多因素制約。其實陰歷每月的月半、月初均是看潮佳期，不必一定選在八月半。但是秋潮要比春潮大，因為錢塘江流域降雨主要集中在3月中下旬至9月中旬的梅雨和臺風季節(jié);10月至次年2月降雨量相對較少。這些知識如果在課堂上全部灌輸給學生是不可能的，那么，只能是學生在課前自己收集、整理，教學在課堂上給他們一個交流的平臺，這樣學生才能學得更活、知識面更廣。所以，課前適當?shù)慕o學生布置一些收集資料的作業(yè)對于課堂教學是很有幫助的。學生收集的資料畢竟不會很全面，所以這樣在課堂上可以調(diào)動他們學習的興趣，帶著問題和興趣去學習，這樣才能夠?qū)W出效果。

課后，老師可以根據(jù)學生的求知欲望來舉辦一些小報展覽等活動，充實學生的課余生活，豐富他們的知識面。

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