教案是教師根據(jù)教學內(nèi)容和教學目標,詳細設計的一種教學計劃。那么我們?nèi)绾尉帉懸环莞哔|(zhì)量的教案呢?首先,要明確教學目標,準確把握學生的學習需求和問題;其次,要合理組織教學內(nèi)容,設置合適的教學策略和方法;還要注意教學過程的設計,注重培養(yǎng)學生的學習興趣和積極性??梢园l(fā)現(xiàn),優(yōu)秀的教案范文注重了知識的系統(tǒng)性和階梯性。
小學三年級語文望洞庭教案篇一
1、會認會寫3個一類字,會認5個二類字。理解漫畫大意。
2、通過為漫畫配上適合的詞語,使學生理解每幅漫畫的意思,能講一個完整的幽默故事。
3、培養(yǎng)學生的幽默感,體會漫畫帶來的愉悅。培養(yǎng)學生的觀察能力,口語表達能力。
理解12個成語的'意思。
詞卡、字卡、實物投影。
2課時。
第一課時。
學生字,學成語,看漫畫,講故事。
一、學習一類字,認讀二類字。
癡:書癡、癡狂、如醉如癡、癡心妄想。
償:如愿以償、償還、賠償、有償。
貫:全神貫注、一貫。
二、指導書寫。重點指導“貫”的上半部分。
三、讀成語,理解成語意思。
課后作業(yè):寫生字,寫成語。
第二課時。
教學內(nèi)容:完成課后練習,積累名人名言。
一、完成課后讀寫詞語習題。
二、讀名言,理解其中深意,豐富學生積累。
三、拓展課堂知識,引入漫畫新題材。
作業(yè):正確書寫生字;自主創(chuàng)作漫畫。
書癡。
六幅漫畫十二個成語三個一類字及擴詞。
小學三年級語文望洞庭教案篇二
教學目標:
1.聯(lián)系課文學習生字新詞;。
2.理解課文2、3、4、5自然段;。
3.練習用有的……有的……有的……寫話;。
4.有感情地朗讀課文;。
5.欣賞荷花的美麗,培養(yǎng)審美情趣和熱愛大自然的感情。
教學重點難點:
1.理解白荷花開放的種種姿態(tài),想象一池荷花這一大幅活的畫;。
2.體會我忽然覺得自己仿佛就是一朵荷花時眼前出現(xiàn)的景象。
教學準備:
錄音;投影;圖片。
教學過程:
一、導入新課。
上節(jié)課,我們一起學習了《荷花》這篇課文的生字新詞和。
第一自然段,作者一進門就聞到了一陣清香,是這種清香吸引他趕緊往荷花池邊跑去,于是,一幅優(yōu)美、雅致的荷花圖便映入眼簾,讓我們一起跟著作者去欣賞一下吧。
二、讀讀、貼貼,學習第二段。
1.自由輕聲朗讀2、3自然段。
2.誰來談談自己讀了以后的感受?
3.講讀第二自然段(投影第二自然段文字)。
a.這個自然段共有幾句話?寫了什么?
b.指名讀寫荷葉的句子。
a.這是一個什么句?這樣寫有什么好處?
(這是一個比喻句,突出了荷葉綠、大的特點)。
b.荷葉挨挨擠擠的又說明什么?(密)。
c.老師這兒就有幾片綠色的大圓盤,誰來把它們挨挨擠擠地貼到黑板上?
d.集體朗讀這句話。
e.小結:作者用了一個比喻句讓我們感受到了荷葉的美麗,其實,荷花更美。
c.指名讀描寫荷花的句子。
a.作者寫出了荷花的什么?(三種不同的姿態(tài))。
b.你怎么知道是三種呢?(有的……有的……有的……)造句。
c.作者寫了荷花的哪三種不同的姿態(tài)?
有的才展開兩三片花瓣兒。
有的全都展開了,露出嫩黃的小蓮蓬。
有的還是花骨朵兒。
(結合圖片觀察)。
出示:白荷花在這些大圓盤之間冒出來。
在這句話中,你覺得哪個字用得最好?(冒)。
為什么?你用別的字代進去讀讀看。
白荷花是怎樣在這些大圓盤之間冒出來的呢?(學生演示)。
邊演示邊說:一朵()的白荷花在()的荷葉間()。
齊讀這句話。
4.a.過渡:一池的白荷花是不是只有這三種姿態(tài)呢?你怎么知道?
b.比較:看看這一朵很美,看看那一朵也很美。
看看這一多很美,看看那一朵更美。
怒放的荷花和欲放的荷花,它們的美是不一樣的,怒放的荷花美在開得大,顏色鮮,欲放的荷花美在花骨朵飽滿有力,我們無法說出誰更美一些,所以作者要?看看這一朵很美,看看那一朵更美。
5.指導朗讀。
三、讀讀、想想,學習第三段。
1.過渡:好美的一幅荷花圖啊!讓我們一起用心去體會,跟著老師飛到荷花池邊去看一看。
2.(配樂)閉上眼睛,飛呀,飛呀,飛到了美麗的荷花池邊,只見波光粼粼的水面上,挨挨擠擠的荷葉間,一朵朵婀娜多姿的荷花亭亭玉立,她們千姿百態(tài),清香怡人,伸出手摸摸那荷葉,多么的油滑,摸摸那花瓣,多么的細膩,把鼻子湊近聞一聞,一股清香沁人心脾,我忽然覺得……(第四自然段)。
你剛才看到什么,聽到什么,想到什么了?
齊讀第四自然段。
3.其實,我們都不是荷花,作者也不是荷花,我們都是在看荷花。齊讀第五自然段。
四、總結全文。
1.作者用生動的語言,將他聞到的、看到的、想到的寫了出來,把我們帶入了一個美妙的世界,我們似乎也聞到了那股清香,看到了婀娜多姿的荷花,想到了自己變成荷花的情景。作者怎么能把課文寫得那么好呢?(因為他對荷花充滿了喜愛和贊美的感情)。
2.有感情地朗讀全文,再一次欣賞那一池美麗的荷花,再一次品味作者生動優(yōu)美的語言。
小學三年級語文望洞庭教案篇三
1、完成詞語超市、連連續(xù)續(xù)、加標點、寫字板這四個板塊的練習。
2、積累疊詞,掌握詞語的恰當搭配。
3、運用標點符號,練習寫好鋼筆字。
字、詞的積累。
疊詞的仿寫。
1、出示“詞語超市”,說說這8個詞語有什么特點?
2、仿說疊詞,并寫一寫。
3、選擇一個詞造句。
4、再讀詞語,識記。
1、出示“連連續(xù)續(xù)”,自由讀左右兩邊的詞語。
2、看看這些詞語是什么詞?
4、師生配合朗讀。
1、復習逗號。
句
號、感嘆號有什么不同的用法。
2、讀書上的句子,自己填寫。
3、交流匯報,評價填寫情況。
4、板書答案,齊讀句子。
1、出示寫字板中的6個字。
2、觀察字的結構,發(fā)現(xiàn)規(guī)律。
3、重點指導“罰”和“壽”字的寫法。
4、學生完成寫字板,教師個別指導。
這節(jié)課學習了疊詞,完成了連線題、給句子加標點,并做好了寫字板,同學們的收獲不少。
學生觀察、匯報。
分組仿寫,看哪一組仿寫的最多。
3、連線,和同學交流。
回憶標點符號的.用法,匯報交流。
觀察字的結構和規(guī)律,學生完成寫字板。
1、在第三單元的課文中找出疊詞,抄寫在摘抄本上。
2、將第三單元的生字抄寫兩遍并聽寫下來。
小學三年級語文望洞庭教案篇四
通過學生自由地說和教師的有機指導,使學生拓展思路、善于表達,為寫好秋天奠定基礎。
指導學生有順序地說,有條理地寫。教學難點:把文章寫具體。
課前布置讓學生到大自然中觀察秋天,搜集秋天的資料。
2、秋天是個美麗的季節(jié),是個豐收的季節(jié),秋天給我們帶來了很多的'樂趣:小伙伴們放風箏的身影、玩耍嬉戲的場面都讓我們回味無窮。秋天里紅紅的楓葉,金黃的稻田,清涼的秋雨……這么美麗的秋天,同學們想親眼去看看嗎?(出示課件:秋景)。
3、剛才同學們自己描繪了秋天,現(xiàn)在我們又親眼看了看秋天的景象,我相信此時此刻你們心中的秋大一定是五彩斑斕、豐富多彩的吧!你們能借助手中的筆把畫面上的內(nèi)容寫下來嗎?今天我們的任務是(出示課件:寫一幅秋天的圖畫。)。
4、同學們,下面我們就一起先來說說秋天吧!
1.請大家把你心中的秋天講給小組同學聽聽,怎么想的就怎么說(小組交流)。
2.集體交流。
(1)誰來描繪一下秋天?聽了這位同學描繪的秋天,你們有什么感受?(你聽得可真認真!是呀,剛才那位同學注意用上了咱們平時課文中積累的詞句來說秋天,他多會學習呀!)誰再來描繪一下秋天?(他觀察得多仔細呀!不僅說出美麗的景象,還體會到了秋收時人們的喜悅之情。)。
(2)師小結:(出示課件:這就說描寫秋天時不僅可以寫秋景,還可以寫秋天里的人和事,及秋天帶給我們的歡樂。)。
課件出示:出示范文。
1.、同學們,那怎樣才能寫漂亮秋天的美景呢?(出示課件:寫作的方法)。
3、學生寫作。學生開始寫一幅秋天的圖畫。
同學們,習作是心與心交流的書面表達形式,選擇真實的事例,抒發(fā)真實的感情,帶給我們無窮的樂趣。課后,請大家把習作念給家長或同學聽一聽,讓他們評一評,然后根據(jù)別人的意見自己改一改。
板書設計:看圖知中心,觀察有順序,寫一幅秋天的圖畫,寫作有條理,用上好詞句。
小學三年級語文望洞庭教案篇五
教學目標:
1.進一步感情朗讀全文,體會人物品質(zhì)。2.學習語文天地d4中的第二題。
3.學會寫文中10個生字。
導學過程:
同學們本節(jié)課我們繼續(xù)學習“這個規(guī)矩不能有”一課,你們還想讀嗎?
1.學生自讀課文,回憶內(nèi)容。
2.指導再讀彭總的話:“……這個規(guī)矩不能有!”你們知道這個規(guī)矩指什么規(guī)矩?彭總為什么說“這個規(guī)矩不能有”?可討論指名回答。
3.引導學生再讀彭總的話,結合語文天地,注意問號和嘆號的用法,體會說話人的.心情。
4.再有感情地朗讀這句話。
1.可分組分角色演演。
2.指名演的好的上臺演。
1.學生觀察字形,引導會區(qū)別:搞—稿辯—辨—辮奉—春,會用形聲的方法記字。特別注意鬼9畫。
2.學生練習寫字。
小學三年級語文望洞庭教案篇六
教學目標:
1、學會十個字,認識七個字。在要求學會的十個字中,應鼓勵學生用自己喜歡的方法記憶生子,“辰”不要漏掉中間的短橫,也不要在里面多加一撇,“枕”子右邊的一撇是一筆寫成的。會認的字中,注意“寢”是前鼻音,“辰、枕”既是翹舌音,又是前鼻音,“壽、治”是翹舌音,“俗”是平舌音。
2、正確、流利有感情地朗讀課文,默讀課文。
3、理解課文內(nèi)容,體會歐立希對自己醫(yī)學研究工作的熱愛和執(zhí)著,學習他堅持不懈的態(tài)度和忘我的精神,并走進這位醫(yī)學家的情感世界,分享他對父親的愛。學習作者通過寫歐立希的事例來表現(xiàn)他的性格、品質(zhì)的方法。
教學重點:
理解歐立希衛(wèi)生么要給自己寫信。
教學難點:
學習作者通過寫歐立希的事例來表現(xiàn)他的性格、品質(zhì)的方法。
教學方法:
抓住重點詞,重點句引導學生體會文章內(nèi)容和表達的思想感情。
課時安排:
二課時。
教學過程:
第一課時。
教學目標:
1、認識課文中要求學會的字和會認的字,注意“寢”是前鼻音,“辰、枕”既是翹舌音,又是前鼻音,“壽、治”是翹舌音,“俗”是平舌音。
2、正確、流利有感情地朗讀課文,默讀課文。
3、理解課文內(nèi)容,體會歐立希對自己醫(yī)學研究工作的熱愛和執(zhí)著,學習他堅持不懈的態(tài)度和忘我的精神,并走進這位醫(yī)學家的情感世界,分享他對父親的愛。
教學重點:
理解歐立希衛(wèi)生么要給自己寫信。
教學難點:
體會歐立希對自己醫(yī)學研究工作的熱愛和執(zhí)著,并走進這位醫(yī)學家的情感世界,分享他對父親的愛。
教學過程:
一、以“信”導入,引導質(zhì)疑。
1、同學們,你們平時給哪些人寫過信?收到過誰寫給你的信?(學生自由說)。
2、老師帶來了一封信,想看嗎?(課件出示歐立希寫給自己的信)仔細看,用心想,這封信有什么特別之處?學生看后說說自己的想法,歸納樹立學生的疑問。
(1)收信人和寫信人是同一個人,這是怎么回事?
(2)歐立希為什么給自己寫信?
3、書信是兩個人溝通交流的一種方式,歐立希為什么要給自己寫信呢?今天,讓我們走進《給自己寫信的人》去了解吧。(板書課題)。
二、初讀課文,整體感知。
1、初讀課文,要求:讀準字音,讀通句子。
2、梳理生字詞。
(2)指名學生來讀一讀。強調(diào)正音。
3、梳理文章大致內(nèi)容。
(1)在這封信中,有沒有詞語的意思不太明白?理解“壽辰”和“祝賀”的意思。
(2)從這封信中,你讀懂了什么?(歐立希工作很忙,他也愛著自己的父親,為了不至于忘記父親的生日,他給自己寫下了這封信。)。
(3)課文講了一件什么事呢?誰來說一說?
(4)學生交流,教師小結。
誰能根據(jù)下面的提示把課文的大致內(nèi)容說的簡單一點?提示:課文講了()(誰)的工作(),但他(),所以給自己寫了()來提醒自己不要忘記()。
4、同學們,你又是從哪些地方讀出歐立希工作忙和愛父親的呢?讓我們走入課文的3、4自然段,默讀課文,勾畫出有關的詞句,讀一讀,想一想。
三、深度對話,品讀課文。
(一)誰來說說你是從哪些詞句感受到歐立希工作很忙?
要點:
(1)“給父親過完生日,他又匆匆忙忙地趕回實驗室工作了?!闭勼w會,指名讀此句。
(2)“可是,歐立希太忙了,當時,他正和助手不分晝夜地進行試驗??在長椅上躺一會兒。”
a、談體會,指名讀此句。
b、抓住關鍵性的詞語:不分晝夜談體會。不分晝夜:白天,我們可以做什么?可歐立希呢?晚上,我們應該做什么?可歐立希呢?小結:他就是這樣工作著,沒有了白天,沒有了黑夜。
c、抓住關鍵性的詞語:廢寢忘食談體會。情景說話,練習讀此句。(此時夜已深沉,我們已經(jīng)進入甜美的夢鄉(xiāng),歐立希,他在??為了記錄一組完整的實驗數(shù)據(jù),已經(jīng)過了四十個小時,歐立希,他在??累了,??餓了??這就叫做??)。
d、也許讀到這里,你會心疼歐立希,你想勸他快休息一下,可是,歐立希行嗎?(課件呈現(xiàn):非洲難民的生活,數(shù)據(jù)呈現(xiàn))看到這些觸目驚心的數(shù)字,看到孩子眼中無助的眼神,你心中一定有很多話想說。
小結:聽見了,聽見了,同學們的心聲,歐立希都聽見了。為了非洲人民能早日逃離病毒的迫害,為了讓孩子眼中不再無助,為了讓歡笑更快地降臨到這塊土地上,歐立希啊,除了工作,沒有休息,除了工作,還是工作。
e、指導讀。(將1.2句話連起來讀,形成整體。)。
小結:文字真的成為了畫面,在我們每個人眼前出現(xiàn),幫助我們似乎看到了歐立希工作的場景。是啊,責任,使得歐立希不分晝夜,廢寢忘食的工作,當他為父親過完生日之后,又馬不停蹄地匆匆而去。這時,我明白了,歐立?!盀槭裁匆o自己寫信”,是因為他的工作不是一般的忙,而是“繁忙”!
(二)你又是從哪些詞句感受到歐立希愛父親的呢?
要點:
(1)“原來,重視生日是德國人的風俗??一定不能忘記?!?/p>
a、風俗是什么意思?
(2)“他擁抱著父親??親手點燃生日蠟燭?!?/p>
a、在這句話中,有一個充滿溫度的動作,誰來讀一讀。
b、當你讀到這句話時,你會看到什么?
c、當歐立希擁抱著父親的時候,他的心里會想些什么?
d、小結:動作傳達著親情,詞語傳達著溫暖??磥?,歐立希心中的千言萬語全部化成了一個深深的擁抱。誰來讀一讀。
(3)“那時候郵電事業(yè)還不發(fā)達??到父親那里去了?!?/p>
a、同學們,當老師在讀這篇課文時,有這樣一段話深深地觸動了我。請你讀一讀,相信也會有一種深深的情感觸動你的心靈。
b、還記得那封信嗎?誰來讀一讀?
c、想象一下,歐立希寫這封信時,他的心里會想些什么?(可別忘了這份叮嚀)再讀信。
d、7月8日這一天,當歐立希從郵差手中接過這封信,他心里會想些什么?(一定要記住給父親送上生日的祝福)再讀信。
小結:這正好到達的哪里是一封家信,分明是歐立希與父親之間沉甸甸的愛。誰能把這句話讀給我們聽一聽?小結:同學們,從你們剛才找到的句子中,從你們的朗讀中,我深深地感到:歐立希對父親的愛,是那么深沉,那么厚重。(師補齊板書:深愛父親。)我們也終于深刻地明白了,歐立希要給自己寫信的原因:他雖然工作繁忙,可他深愛父親,他不能更不愿忘記父親的生日!
四、升華主題,啟迪心智。
1、歐立希為父親過完生日后,又匆匆忙忙地工作去了,在匆忙的腳步中,你讀懂了什么?(對工作的熱愛)他的工作如此繁忙,可他還記得父親的生日,在送上祝福之后才匆忙而去,你還讀懂了什么?(對父親的熱愛)。
2、正是有了家人的理解與支持,歐立希取得了卓越的成就,讓我們一起讀一讀課文的最后一節(jié)。
3、歐立希為人類做出了不可磨滅的貢獻,1908年他獲得了諾貝爾醫(yī)學獎。在頒獎典禮上,面對全世界關注的目光,歐立希深情地說了這樣一段話。(課件出示)自己讀一讀吧。
小結:是啊,家給了我們每個人溫暖,愛給了我們每個人力量。正是因為心中有愛,歐立希才會在工作中廢寢忘食;因為心中有愛,歐立希才沒有忘記父親的生日;因為心中有愛,歐立希才會將非洲人民的疾苦牢記心間。愛,使得歐立希變得可親可敬,而我們每一位同學也在學習課文的過程中,感受到了這份愛的無限魅力!
小學三年級語文望洞庭教案篇七
1、認讀5個字。能按要求寫出詞語。
2、有感情地朗讀課文。
3、憑借課文提供的情境,展開想象,培養(yǎng)聯(lián)想與想象能力。
引導學生結合上下文和生活實際,理解關鍵詞句的意思。
在文中營造的美麗畫面中,表現(xiàn)了作者的童真童趣。
有感情地朗讀課文,感受詩中的童趣。
窗上結冰花的這種現(xiàn)象學生很少見過。
一、談話導入。
你們誰還記得我們這學期學過的詩歌的名字?今天呀,我們一起再來學習一首小詩:玻璃窗上的童話。一起讀讀課題好嗎?這節(jié)課,請你充分發(fā)揮你的想象力,讓我們一起走進玻璃窗上的童話世界吧!
二、初讀檢查字詞。
請你讀讀課文,注意把字音讀準確。
剛才在同學們讀書的過程中,我發(fā)現(xiàn)有些字的音讀得不是很準確,我們一起來看看。
(一)逐步出詞:貼到、玻璃、描畫。
指名/這一組(糾正字音)/齊讀。
(二)出句讀句。
“我把紙貼到玻璃上,輕輕地描畫?!?/p>
1、把它們放到句子中你還能讀準嗎?自己讀。
2、你為什么這么讀?
3、這個詞他讀的多好呀!誰也能像他這樣再來讀讀這個句子?
(三)處理()的()、()地()。
1、還可以輕輕地()?
2、小詩里除了“輕輕地”,還有這兩個詞呢!自己讀讀。
3、可以怎樣填呢?
(四)貼卡片:豐富多彩、神奇。
1、這里還有兩個詞語呢,我們來搶答。
2、什么是豐富多彩,又神奇的?
3、冰花是什么呀?課前,同學們收集了有關的資料,誰能來說說?
三、精讀感悟。
小作者看到這些冰花有什么感受?讀讀課文想一想。
從哪兒看出來的?默讀課文,用波浪線畫出相應的句子。
(一)第2節(jié)(16分)。
1、指名回答,提出文本。
2、引發(fā)聯(lián)想,化文字為圖像:這些冰花什么樣?
(1)通過讀句,你感受到了什么?
(2)你能讀出來嗎?讓我們和你一起感受?
(3)帶感受讀。
3、啟發(fā)想象:還有什么樣的冰花。
(1)如果這時你就站在玻璃窗前,你還會看到什么樣的冰花呢?
(2)瞧,它們就在你的眼前了,想一想,這些冰花什么樣?
4、敘說新詩,師生共同完成。
(1)呀,有這么多美麗的圖案呀!那么它們會發(fā)生什么故事呢?
還想說是嗎?好,請同學們4人一組說一說,有一個同學來記,一會兒請你們組派一名代表來匯報,看看哪組寫得最神奇,最有趣!
(2)美麗的故事還有很多很多,說也說不完,寫也寫不下,最后我們用……來表示。
(3)瞧,你們說得多棒呀!這就是一首小詩啦,這里有每一位同學腦海中美麗的童話故事,自己讀讀你們的作品吧!
5、讀句“它們把我迷住啦,看哪,看哪,眼都不想眨?!?/p>
6、小結,提取情感,回2小節(jié)整體。
你們這時的心情是什么樣的呀?
那就請你帶著這樣高興的心情讀讀1、2小節(jié)吧!
(二)第3節(jié)(3——5節(jié)10分)。
1、找到文本,初讀。
2、提供情景,激情。
(1)課件演示,引發(fā)疑問。
我把紙輕輕地放到上面,哎?怎么了?你說。
(2)規(guī)范語言,激情。
誰能用上老師給的句子來說一說?
圖畫很快融化,()沒有了,()沒有了,()也沒有了,這一下,壞啦。
生:只要求填出即可。
3、提取情感。
師:沒有了,沒有了,你們說的也沒有了,一切都消失了……這時你什么心情呀?哦,傷心,你們呢?都來說說。
把你們的感受讀出來,讀第3節(jié)。
(三)第4節(jié)。
1、從學生回答入手,引出文本。
(1)先說說你畫的是哪里?
(2)為什么?
2、引導學生說理由,提取情感。
3、讀感受。
(1)難過得都要哭了,你能把這樣的感受讀出來嗎?
(2)齊讀。
(四)第5節(jié)。
1、從學生回答入手,引出文本。
生:這些畫常出現(xiàn),我每天都去觀察、畫說明我很喜歡。
你從哪看出來的?能讀讀嗎?
2、請你帶著這樣的心情和同桌同學互相讀一讀第5節(jié)。
(五)小結文章的心情線索。
小作者從發(fā)現(xiàn)冰花,在高興之余,感嘆它們的美麗與神奇,到冰花消失時心里的傷心與難過,再到聽了爸爸的話,知道冰花在冬季常常來到時的欣喜。在過程中,經(jīng)歷了多次的`感情變化。而我們,也隨著體味了作者的心情,深深地為這些冰花所吸引了。讓我們一起再來朗讀這首小詩。
四、拓展。
今天你學到的玻璃窗上的童話,還會有()的童話?就像爸爸說的,只要你們都有一雙會發(fā)現(xiàn)的眼睛,到處都有童話。
五、總結。
今天這節(jié)課,我們一起學習了一首小詩,在學的過程中,同學們抓住了重點小節(jié)的重點詞句展開了想象,希望同學們在今后的學習中也能夠試著用上這些方法,好嗎?課后,請同學們把課后的第2題寫詞語完成,并在你的作文本上續(xù)編第2節(jié)。好這節(jié)課就上到這兒,下課。
小學三年級語文望洞庭教案篇八
1、從課文中了解克隆羊“多利”的來歷,體會科學的神奇。
2、認識8個生字。
從克隆羊的誕生,初步了解克隆技術。
掛圖。
一課時。
一、搜集資料:
克隆,是近年來的熱門話題,在報刊雜志、影視廣播、網(wǎng)絡中可以搜集到關于它的大量信息。事先讓學生掌握一些自己感興趣的克隆資料。
二、助學課文。
1、閱讀課文,說說什么是克???
2、聯(lián)系自己搜集的`資料,說說什么是克???
三、延伸拓展。
話題討論:假如我會克隆……。
要求:展開科學,合理的想象,圍繞一個意思把話清楚。
四、同桌互查生字的識記情況。
小練筆:假如我會克隆……。
小學三年級語文望洞庭教案篇九
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學習本課1個生字,理解有生字組成的詞語。
3、理解課文內(nèi)容,知道自相矛盾的意思。
4、憑借課文中具體的語言材料,使學生在理解寓意的過程中受到啟發(fā)教育。
【教學重、難點】。
理解故事的寓意。
【教學時間】。
一課時。
【教學過程】。
第一課時。
1、同學們,通過以前的學習和課外閱讀,我們已經(jīng)積累了不少成語。下面,我們先來進行一場“成語大比拼”活動。請看大屏幕。
師:的確,中華民族有燦爛悠久的文化,成語又是其中一朵奇葩,我們要多多學習成語,積累成語。今天我們就再學一個成語故事:自相矛盾。
2、板書課題,觀察課文插圖,理解“矛”和“盾”。(出示多媒體)。
1、想知道這個故事的內(nèi)容嗎?請自由朗讀故事。
2、那誰愿意來讀讀課文?
3、這個故事講的是一件什么事情?
(1)教給學生概括故事主要內(nèi)容的方法。(先說故事發(fā)生的時間、地點、人物、事情的經(jīng)過、事情的結果。)。
(2)幫助學生認識和理解“戳”(教師板書字形,動作演示“戳穿”)。
在這個故事中,是什么“戳”什么?
(4)他是怎么賣他的`矛和盾的?(邊叫邊夸)順勢幫助學生區(qū)分“買”和“賣”。
(5)文中用了一個什么詞?(夸口)(板書)。
3、“夸口”是什么意思?(說大話。)他是怎么說的?他先夸自己的。
(盾——-堅固得很——-什么矛——都不能戳穿)他接著又夸自己的。
(矛————銳利得很——-什么盾——-都能戳穿)。
(1)誰來讀讀這位楚國人的話。
(2)誰再來學學這位楚國人夸夸自己的“矛”和“盾”。
(3)聽了這位楚國人的話,有人買嗎?為什么?
對,他們沒買,因為他們聽出了這位楚國人話中有問題。有什么問題?
(他說話前后不一致,相互抵觸)。
4、如果你是其中圍觀的人,你會怎樣想?怎樣說?
指導讀好問話。(設置孩子、中年人、老人,讓學生品味語氣。)。
(1)你是一位孩子,叔叔……_________________________。
(2)你是一位中年人,兄弟……________________________。
(3)你是一位老人,年輕人……________________________。
5、在圍觀者的反問中,那個楚國人有什么反應?
(1)只能——“張口結舌”是什么意思?(張著嘴巴說不出話來。)。
(2)“張口結舌”還可以換成哪些詞?
在圍觀者的反問中,那個楚國人____,回答不出來了。(啞口無言,目瞪口呆,理屈詞窮,無話可說……)。
(4)他為什么張口結舌?他敢試給大家看嗎?為什么?
(5)拓展思維練習:如果試的話,會有什么的結果?
如果矛戳穿了盾,說明盾不______,這跟他說的哪一句話相矛盾?如果矛盾不能戳穿盾,說明矛不________,這跟他說的哪句話相抵觸,這兩種結果,最終都使他的矛和盾________________。
1、通過學習課文和剛才的表演中,你明白了什么道理?
說話、做事不要相互抵觸,要前后一致,實事求是。
看看下列句子有無自相矛盾的地方?
1、我肯定李琳大概是生病了。
2、我估計他今天一定不會來參加會議了。
3、昨天,下了一夜大雨。
4、廣場上到處是五顏六色的紅旗。
5、我國的藝術珍品很多,莫高窟中精美的壁畫就是僅有的一個。
6、我的家庭作業(yè)全做完了,只剩下兩道數(shù)學題沒有做。
七、質(zhì)疑提問。
八、作業(yè)布置:
1、把這個故事講給家人聽。
2、課外閱讀2—3個成語故事。
小學三年級語文望洞庭教案篇十
1、有感情地朗讀課文。
2、理解課文內(nèi)容,感受小鳥和守林老人之間純潔的友情。
3、引導學生朗讀,將朗讀與感悟結合起來。
4、引導學生抓住重點語段進行品讀、討論交流、暢談感悟。
5、感受小鳥與守林老人之間的純潔友情。激發(fā)對動物對大自然的喜愛之情。
1、抓住重點句進行品讀、感悟。體會小鳥對老人的信賴,與老人之間的純潔友情。
2、引導反復朗讀,讀中感悟。作者的思想感情。
多媒體課件。
一、情境導入。
1、小鳥,大家都很熟悉吧,可是你們知道嗎?鳥兒和人一樣,也有著豐富的情感。今天老師將帶領大家一起走進一場特殊的“告別會”,地點就在山林中。
2、配樂講述這場特殊的“告別會”。聽到這里,同學們有什么想問的?
那就讓我們帶著這些問題一起走進小鳥和守林老人的故事。
板書課題,齊讀課題。
二、初讀文本,整體感知。
1、學生自讀課文,讀準字音,讀通句子。
2、請同學們用自己喜歡的方式來讀這篇課文,思考課文的主要內(nèi)容是什么?3、指名回答。
三、品讀課文,理解感悟。
1.找出自己喜歡的句子細細品讀,并說出原因。
2.指名朗讀第1~2自然段,師生評議。
3.討論交流:鳥兒們對老人的初次到來有何表現(xiàn)?為什么會感到驚詫?(板書:驚詫)。
4.鳥兒們從哪些方面表現(xiàn)驚詫,他們在爭論些什么?
鳥兒們對老人的態(tài)度僅僅只是感到驚詫嗎?后來有沒有發(fā)生轉(zhuǎn)變呢?
5.學習第3~8自然段。
指名讀第三自然段,
a.分析比喻句。
b.指導朗讀,讀出對老人的信賴之情。(板書:信賴)。
齊讀第四、五自然段,
a.找出令你感動的`地方。
b.分析比喻句。
c.抓住動詞理解、感悟。
d.指導朗讀,讀出對老人的敬佩之情。
分組比賽讀第六、七、八自然段。
a.思考:鳥兒們對老人的態(tài)度僅僅只是信賴嗎?
b.分析比喻句。
6.學習第10~14自然段。
默讀11~14自然段,找出令你感動的細節(jié),細細品讀,寫出感受。指導朗讀并試著背誦12~14自然段。(板書:依戀)。
四、升華主題、拓展文本。
小學三年級語文望洞庭教案篇十一
3、培養(yǎng)獨立閱讀能力,體會一些詞句表情達意的作用;
引導學生自己讀懂課文內(nèi)容,陪阿姨能夠自讀能力,并是學生感到勞動是快樂的。
1~2課時。
1、學生自己讀熟課文,利用查字典的方法學習詞語,并提出疑問;
2、教師準備學習網(wǎng)站;
一、引導認識略讀課文,略知學習方法;
1、從“_”認識略讀課文。
2、略知學習方法:通過朗讀、質(zhì)疑、思考、討論,讀懂課文。
二、引導自己讀懂課文。
1、默讀課文,借助拼音和字典認識生字,了解重點詞語意思;
2、再讀課文。思考:
(1)課文主要講了什么事?
(2)槐鄉(xiāng)的孩子可愛嗎?你從課文哪些描寫重體會到的?
(3)自己還有什么不動的地方?記下來,和同桌討論一下;
三、利用網(wǎng)站,交流反饋:
1、打開網(wǎng)站:
(1)積累詞語;
(2)在網(wǎng)站提示下理解:滿載而歸、耷拉。
(3)利用網(wǎng)站學習解疑,然后組內(nèi)交流;
2、反饋學習情況:
從課文詞句體會課文內(nèi)容:槐鄉(xiāng)孩子的可愛體現(xiàn)在:勤勞懂事、吃苦耐勞、以苦為樂;
3、讀出勞動的歡快、輕松、活潑。
四、鞏固練習。
1、完成網(wǎng)上練習:交流學習體會。
2、積累自己喜歡的句子;
3、說說自己課余所從事過的勞動內(nèi)容;
語文園地一。
謝家灣小學。
1、完成習作。
2、準確區(qū)別區(qū)別的不同讀音。
3、交流自己前一階段的課余生活。
熟練背誦古詩。
發(fā)現(xiàn)和運用識字方法。
一、口語交際。
我們的課余生活。
1、導入:
通過這一組課文的學習,我們了解了小學孩子的.課間活動,與蘇聯(lián)小朋友一起發(fā)現(xiàn)了蒲公英的秘密,目睹了槐鄉(xiāng)孩子爬上高高的槐樹割槐花掙學費的情形,我們安排了自己的課余活動,認真執(zhí)行計劃,這一階段的課余生活充實而有樂趣,許多同學都想把樂趣與大家分享。
2、生分四人小組,在組內(nèi)展示各自的課余生活記錄本,交流自己前一階段的課余生活。
3、全班交流。
每組推選一位優(yōu)秀代表進行全班交流。
4、評議。
(1)看學生他們的課作生活安排有何不同?(注意內(nèi)容充實)。
(2)選拔優(yōu)秀,頒發(fā)小獎品。
(3)生談交流后自己的打算。
二、習作指導。
1、導入。
2、生選擇寫作題材。
游戲娛樂生活:踢毽子、跳皮筋、跳繩……。
課余輔導訓練:網(wǎng)頁制作、科技小發(fā)明、繪畫寫生、足球比賽……。
個人愛好:小收集、小飼養(yǎng)、小種植、小演奏家……。
家務勞動家庭幫手:洗衣服、餐具、打掃衛(wèi)生……。
3、寫法指導:
這篇文章只需集中寫一項課余活動或一件課余發(fā)生的事。
4、生擬定提綱、評議。
5、生起草。
6、生交流,師生共同評議。
7、生各自修改。
8、謄寫文章。
三、日積月累。
1、生自由輕聲讀詞語,注意每一行兩個詞語中的加點字,想想自己有什么發(fā)現(xiàn)?
2、指名橫著誠。
3、揭示發(fā)現(xiàn):
每一行兩個詞語中帶點字字形相同,讀音不同,意思也不同。
4、齊讀鞏固。
四、讀讀認認。
1、生各自輕聲讀本題中的各組字,讀不準的借助注意拼讀。
2、比賽:誰讀得正確、流利。
3、談談這一題中每一組字的共同之處。
4、齊讀鞏固。
5、單獨指讀橫線條中的生字。
五、讀讀背背。
1、師范讀古詩。
2、師引導。
3、生模仿讀。
4、比賽讀。
5、師生合作、表演。
6、競賽背誦。
六、展示臺。
1、小組交流各自展示什么內(nèi)容,以什么形式展示。
2、了解展示準備。
3、舉行展示會,各組輪流介紹,然后參觀學習。
4、評選優(yōu)秀展示組。
小學三年級語文望洞庭教案篇十二
課題:
每逢佳節(jié)倍思親本課初備課時共2課時,本課第1課時個人復備欄。
教學目標:
1、能正確,流利地朗讀課文,初步了解課文的內(nèi)容。
2、學會本課的生字,理解由生字組成的新詞。指導書寫,培養(yǎng)良好的書寫習慣。
重點難點:
重點是學習字詞,理解詩句。
課前準備:
教學過程:
1、中國古時有許多節(jié)日,有的節(jié)日一直傳承到了現(xiàn)在,說說你知道的。
2、今天我們學習的.一篇課文講的是古代一位詩人在重陽節(jié)思念親人而寫詩的事情。
1、板書課題:每逢佳節(jié)倍思親。
2、你知道它的意思嗎?
3、這一句出自唐朝詩人王維的詩《九月九日憶山東兄弟》,他是唐朝著名詩人、畫家。
1、提自讀要求:
2、給每一個自然段寫上序號,輕聲讀課文。讀順語句,畫出不認識不理解的詞語。
3、檢查初讀情況:
(1)會讀會寫田字格的生字,會讀二類生字。
兄弟:包括哥哥和弟弟;
異鄉(xiāng):他鄉(xiāng),外鄉(xiāng);
思念:想念;
情景:情況和景象;
佳節(jié):美好的節(jié)日;
登高:登山或登上高處;
無限:沒有窮盡;
興高采烈:興致高、精神足。
(一)學習第一自然段。
1、指名讀,你知道了什么?
2、你知道王維是誰?
3、齊讀。
(二)學習第二自然段。
1、指名讀,你知道了什么?
2、出示:扶老攜幼、興高采烈。
你知道詞語的意思嗎?
3、齊讀。
(三)學習第三自然段。
1、指名讀,你知道了什么?
2、出示:登高遠眺、西望長安、天各一方。
3、齊讀。
(四)學習第四自然段。
1、指名讀,你知道了什么?
2、出示:思緒萬千是什么意思?
3、出示:
九月九日憶山東兄弟。
獨在異鄉(xiāng)為異客,
每逢佳節(jié)倍思親。
遙知兄弟登高處,
遍插茱萸少一人。
4、齊讀。
1、出示詞語。
兄弟、異鄉(xiāng)、思念、情景、佳節(jié)。
登高望遠、興高采烈、扶老攜幼。
2、出示生字。
3、說說自己記憶的方法。
教后記:
參加備課人員。
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