小學(xué)五年級語文狼牙山五壯士教案怎么寫(優(yōu)質(zhì)19篇)

教案要針對學(xué)生的實際情況和學(xué)習(xí)特點，具有靈活性和可操作性。教案的編寫要注重教學(xué)資源的充分利用和多樣化呈現(xiàn)。下面是一些優(yōu)秀教案的分享，希望能給大家提供一些靈感和思路。

小學(xué)五年級語文狼牙山五壯士教案怎么寫篇一

看完了電影——狼牙山五壯士，我心里久久不能平靜。狼牙山五壯士接受了轉(zhuǎn)移任務(wù)后，在狼牙山上與敵人搏斗，并在生死關(guān)頭毫不猶豫地將敵人引上了絕路，然后英勇地跳下了懸崖。

是精神——一種不朽的精神!我們現(xiàn)在生活在燦爛的陽光下，開心，快樂，幸?！钟姓l想過那些英雄?又有誰想過是誰換來了那鮮艷的五星紅旗?又有誰想過那兩萬五千里長征?我們現(xiàn)在的幸福生活是那些英雄們用鮮血換來的，我們不能忘記啊!每當(dāng)想起這殘不忍睹的畫面，我就會發(fā)出一陣陣揪心的痛.讓我們一起來珍惜今天美好的生活!

小學(xué)五年級語文狼牙山五壯士教案怎么寫篇二

教材簡析：

這篇課文記敘了抗日戰(zhàn)爭時期，八路軍某部七連六班五個的戰(zhàn)士，為掩護群眾和主力部隊轉(zhuǎn)移，誘敵上山，英勇殺敵，最后把敵人引上狼牙山頂峰，英勇跳崖的故事，表現(xiàn)了五壯士熱愛祖國，熱愛人民。仇恨敵人，勇于犧牲的精神。全文按照事情發(fā)展的順序記敘的。

教學(xué)目標(biāo)：

1、了解狼牙山五壯士英勇戰(zhàn)斗、堅貞不屈、壯烈犧牲的英雄事跡。

2、對學(xué)生理解能力、朗讀體會能力的培養(yǎng)。

3、學(xué)習(xí)五壯士為了祖國和人民的利益勇于獻身的崇高精神。教學(xué)重點：

理解描寫五壯士痛擊敵人和英勇跳崖的動作、神態(tài)的語句，體會他們的思想感情和偉大精神。

教學(xué)難點：

體會五壯士的思想感情和偉大精神。

教法設(shè)計：引導(dǎo)法。

學(xué)法設(shè)計：自主合作、小組交流、朗讀體會法。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。

教學(xué)流程：

第二課時。

一、激情導(dǎo)入。

出示葛振林的圖片。

照片上，為大家講述革命故事的老人就是著名抗日英雄葛振林，2005年，3月因病逝世，當(dāng)?shù)馗刹咳罕娂娂娝蛠砘ㄈ?，含淚與老人告別。為什么老人會如此受人敬重，因為他就是當(dāng)年在狼牙山，為了掩護群眾和連隊主力轉(zhuǎn)移，把敵人引上山頂，痛擊敵人，最后英勇跳崖，名震中外的抗日英雄狼牙山五壯士之一。

今天老師將和同學(xué)們一起再次走進當(dāng)年那場轟轟烈烈的戰(zhàn)斗中，去感受五壯士的壯志豪情。（板書課題）。

二、回顧舊知。

三、新授。

質(zhì)疑：課文為什么要用“五壯士”，而不用“五戰(zhàn)士”？他們有哪些勇敢的表現(xiàn)和壯烈的舉動？表現(xiàn)了他們的什么精神？我們一起帶著問題來完成今天的學(xué)習(xí)。

（一）、學(xué)習(xí)第一部分：

1、自由朗讀第1自然段：五壯士是在什么樣的情況下接受任務(wù)的？

2、交流：引導(dǎo)學(xué)生從敵我力量懸殊，敵人大舉進犯，體會情況的危急，進而體會到五壯士的勇敢。

3、齊讀第一自然段。

（二）、學(xué)習(xí)第二部分：五壯士是怎樣把敵人引上狼牙山，痛擊敵人的？

1、分組學(xué)習(xí)：

描寫班長馬寶玉的語句：（“沉著、狠狠地”神態(tài)）。

描寫副班長葛振林的語句：（“大吼一聲、滿腔的怒火”內(nèi)心的狀態(tài)）描寫宋學(xué)義的語句：（“掄、渾身”動作）。

描寫胡德林、胡福才的語句：（“繃得緊緊的、全神貫注”神態(tài)）描寫整個集體的語句：（“一次又一次”“橫七豎八”）。

2、指名讀課文，表現(xiàn)人物動作、神態(tài)。

（三）學(xué)習(xí)第三部分（略）。

五壯士選擇了一條什么樣的路？

1、齊讀課文。

2、交流；（這是一條絕路，一條不歸路）。

抓住“斬釘截鐵、緊跟”等詞語，理解五壯士的面對死亡時英勇獻身的決心。

（四）、學(xué)習(xí)第四部分。

1、分組學(xué)習(xí)：找出句中的動詞，比較句子，從中談體會。

馬寶玉搶前一步，奪過手榴彈插在腰間，他猛地舉起一塊磨盤大的石頭，大聲喊道：“同志們！用石頭砸！頓時，石頭像雹子一樣，帶著五位壯士的決心，帶著中國人民的仇恨，向敵人頭上砸去。

2、重點朗讀“頓時，石頭像雹子一樣??”

（五）、學(xué)習(xí)第五部分。

五壯士最后英勇跳崖，這是多么悲壯??！

1、哪些詞語表現(xiàn)了五壯士的英勇悲壯？

2、討論回答：說說“屹立、堅強不屈、驚天動地、氣壯山河”的意思。

3、五壯士為什么“露出勝利的喜悅”？

4、發(fā)揮想象：他們跳崖前是怎么想的？有感情地朗讀課文。

四、總結(jié)全文五壯士為什么要選擇跳崖？你感受到了什么？當(dāng)敵人爬上山頂時，吃驚地發(fā)現(xiàn)與他們頑強抵抗的竟然只有五名中國戰(zhàn)士，被他們這種以身殉國的精神所感動，都紛紛脫帽致敬。我提議：向五壯士行一個莊嚴(yán)的隊禮，讓我們再一次響起他們壯烈豪邁的口號聲：“打倒日本帝國主義！中國共產(chǎn)黨萬歲！”歷史不會忘記英雄，讓我們記住這悲壯的歷史場面，做一個堅強不屈、自強不息的中國人。

現(xiàn)在請同學(xué)們說說課文為什么要用“五壯士”，而不用“五戰(zhàn)士”？（自由回答）。

五、拓展思維。

五壯士跳崖后，發(fā)生了什么？除了葛振林還有誰幸免遇難？同學(xué)們可以上網(wǎng)查閱更多的資料。

六、布置作業(yè)。

寫下你的讀后感。

七、板書設(shè)計：

頂峰殲敵跳。

引上絕路下。

誘敵上山懸。

接受任務(wù)崖。

不畏犧牲英勇頑強。

忠于人民忠于祖國。

寧死不屈視死如歸。

學(xué)校：龍門小學(xué)。

班級：五年級教者：郭妮。

小學(xué)五年級語文狼牙山五壯士教案怎么寫篇三

在反復(fù)讀文后，依據(jù)課文內(nèi)容，我思考并寫了三首小詩。以饗共享。

七連六班五壯士，艱巨重任毅然接。

誘敵上山將敵阻，生死面前勇當(dāng)先。

魚水情深化智慧，勇殲眾敵心無怯。

跳崖壯舉英雄堪，忠魂鏗鏘乾坤現(xiàn)。

七連六班五戰(zhàn)士，生死面前顯無畏。

艱巨重任毅然接，魚水情深化智慧。

誘敵上山將敵阻，狼牙山上灑血淚。

跳崖壯舉謂英雄，中華兒女盡吾輩。

長虹氣貫狼牙山，七連六班好兒男。

誘敵上山把敵殲，戰(zhàn)至最后一顆彈。

魚水手足化仇恨，視死如歸血猶殘。

跳崖壯舉謂英雄，倭寇不滅誓不還。

懸崖含笑一縱身，云天麗日憶忠魂。

《狼牙山五壯士》一課屬精讀課文。三首“小詩”都顯易地告訴我們：課文記敘了抗日戰(zhàn)爭時期，八路軍某部七連六班的五個戰(zhàn)士，為了掩護群眾和連隊轉(zhuǎn)移，誘敵上山，英勇殺敵，最后把敵人引上狼牙山頂峰，英勇跳崖的故事，表現(xiàn)了五壯士熱愛祖國，熱愛人民，仇恨敵人，勇于犧牲的革命精神和英雄氣概。課文字里行間飽含著對五壯士的崇敬與頌揚，對敵人的入骨仇恨。課文中英雄事跡感人肺腑，人物形象高大鮮明。他們的感人事跡所體現(xiàn)的面對強敵毫不畏懼，英勇頑強，寧死不屈的革命英雄主義精神和忠于黨，忠于人民，忠于祖國的精神，已成為全民族共有的極為珍貴的精神財富。

在細讀并感悟文本后，我將本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)定為以下兩點：

（1）、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。嘗試背誦描寫五壯士“跳崖”的部分。

（2）、理解課文內(nèi)容，了解五壯士痛殲敵寇、壯烈犧牲的英雄事跡，感受五壯士愛護群眾、仇視侵略者、為祖國、為人民勇于獻身的精神，從中受到思想教育。

目標(biāo)有了，課堂教學(xué)的方向就清楚了。為了更好地實現(xiàn)本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，我確定了本節(jié)課的教學(xué)重點與難點：即，有感情地指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文。尤其是引導(dǎo)學(xué)生通過對重點詞句及片段的品味、感悟、誦讀與背誦，進一步感受五壯士的英雄形象及革命英雄主義精神。

本節(jié)課中，我重點采用了引導(dǎo)學(xué)生讀書和品析詞句的方法進行教學(xué)。有人說：“閱讀教學(xué)，第一是讀，第二是讀，第三還是讀?！憋@然，此語凸顯并強調(diào)了讀書的重要性，尤其是朗讀是小學(xué)生學(xué)習(xí)課文最根本的方法。就讀的形式而言，我力求多樣化。有凸顯自主的自由讀，有個性鮮明的示范讀，有情語兼容的齊讀，還有個別讀，分角色讀等等。讀書，在語文教學(xué)中，它既是一種手段，也是目的，即通過讀來引導(dǎo)學(xué)生明白語言文字淺層及背后的深刻，同時，又在讀中品，品中讀，來進一步提高讀的能力與水平。品析詞句法，是教師在課堂教學(xué)中，落實語言文字訓(xùn)練的有效手段與途徑。因此，在這一節(jié)課中，我先后多處緊扣關(guān)鍵句，并抓句中的關(guān)鍵字詞深挖并體會文字背后的真正含義。引導(dǎo)學(xué)生明白“讀書要學(xué)會用兩只眼睛，一只眼睛看到文字，做到字字入目；另一只眼睛看到文字背后，體會文字的?！比绱耍淖值玫搅擞?xùn)練，課文也讀“深”了，讀“透”了。學(xué)語文，是為了什么？一句話，用語文，運用來自生活的語言，同時，又學(xué)會在生活中去運用語言。學(xué)法上，我主要采用引導(dǎo)學(xué)生讀書和引導(dǎo)學(xué)生品析、感悟的方法，旨在課堂中讓學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的能力與習(xí)慣。

我的課堂教學(xué)過程大致分為如下七個環(huán)節(jié)：

（一）、三讀課題，初識“壯士”。

課伊始，我引導(dǎo)學(xué)生“三讀”課題，目的是讓學(xué)生初步認(rèn)識并感受“壯士”的英勇形象，同時，步步引導(dǎo)學(xué)生體會讀課題也有大學(xué)問——即，得做到“眼到”“心到”“情到”。何為眼到？即看準(zhǔn)了，寫正確了。何為心到？即讀后有思考，理解了再讀。又何為情到？即，引領(lǐng)學(xué)生體會到一定的情感后，再帶著情感讀。如此，真正體現(xiàn)了讀書的層次性，而不是簡單、機械地反復(fù)讀“無用”之書。

（二）、整體讀文，誘啟情感。

學(xué)習(xí)任何一篇課文，學(xué)生對文章的整體感知，是十分必要的。假如課堂上沒有整體感知的環(huán)節(jié)，我認(rèn)為是不完整的。實踐證明，沒有學(xué)生充分地感知課文，就不可能有學(xué)生富有鮮明個性的感悟與體會。此環(huán)節(jié)，我不僅將安排近5分鐘的時間，讓學(xué)生自由且充分地讀文，還于讀后設(shè)計了“讀了課文后，你心里是什么心情？”這樣一個問題。如此安排，將會起到一石三“鳥”之效。其一，學(xué)生在自由讀文的基礎(chǔ)上，感知了課文的大意。其二，學(xué)生在自由讀文的同時，實踐著讀課題時提出的“眼到、心到、情到”三個不同層次的讀書要求。其三，讀文后，學(xué)生在訴說內(nèi)心情感的同時，也為下一環(huán)節(jié)再識“壯士”作了一定的情感鋪墊。試想，學(xué)生心里究竟會是什么情感？我想，一定是充滿了對五壯士的敬與愛，對敵人的仇與恨。這兩種情感是相互的，交融的。也就是說，學(xué)生對五壯士的敬與愛越深厚，對敵人的仇與恨則越入骨。換言之，學(xué)生之所以對敵人有著入骨的仇與恨，是因為學(xué)生對五壯士有著深厚的敬與愛。

（三）、學(xué)習(xí)“跳崖”，再識“壯士”。

之所以在學(xué)習(xí)課文內(nèi)容時，先引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)最后一部分——“跳崖”，是因為這部分是整個課文情感的高峰。當(dāng)然，在解讀教材的同時，我也在思索著一個問題：“如何讓學(xué)生真正在這一部分中再識壯士？”除了引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)讀書外，還必須借助這一部分中的關(guān)鍵句。通過對關(guān)鍵句中字詞的品讀與賞析，進而去感受五壯士的壯言、壯舉。如，引導(dǎo)學(xué)生品讀“說罷，他把那支從敵人手里奪來的槍砸碎了，然后走到懸崖邊上，像每次發(fā)起沖鋒一樣，第一個縱身跳下深谷。戰(zhàn)士們也昂首挺胸，相繼從懸崖往下跳?！币痪?，則抓住“砸碎”“第一個”“縱身”“昂首挺胸”“相繼”等詞語，從中體會到五壯士對敵人的仇恨，和五壯士那視死如歸、英勇頑強、寧死不屈及大無畏的革命英雄主義精神。再如，引導(dǎo)學(xué)生品味“五位壯士在狼牙山頂峰，眺望著群眾和部隊主力遠去的方向。他們回頭望望還在向上爬的敵人，臉上露出勝利的喜悅?！币痪鋾r，抓住“眺望”“望望”兩個詞，在引導(dǎo)理解與比較的基礎(chǔ)上，進一步深挖其。質(zhì)疑：透過“眺望”一詞，你能體會到五壯士怎樣的內(nèi)心？（生：喜悅）因什么而喜悅？再質(zhì)疑：透過“望望”一詞，你又能體會到五壯士怎樣的內(nèi)心？（生：可笑）因什么而可笑？一步步地，引導(dǎo)學(xué)生在讀中品味，品后再讀。這樣，文字得到了訓(xùn)練，語感得到了培養(yǎng)，語言得到了積累，情感也自然得到了升華。

（四）、學(xué)習(xí)“抉擇”，又識“壯士”。

試想，除了五壯士“英勇跳崖”這一部分外，還有哪一部分最為之感動呢？當(dāng)我反復(fù)讀文后，我的理解是“引上絕路”這一部分最為之感動。因為這是一次生與死的抉擇，即擺在五壯士面前有兩條路：一為生路，一為死路。但這一選擇卻是在五壯士勝利完成任務(wù)之后所做之抉擇。原本他們完全可以順利撤走，可當(dāng)他們想到為了讓已轉(zhuǎn)移的群眾和連隊主力更安全些，卻毅然決然地選擇了死亡之路。教學(xué)中，為了讓學(xué)生真正感悟這一層。我引導(dǎo)學(xué)生在讀這部分后，體會重點句子“為了不讓敵人發(fā)現(xiàn)群眾和連隊主力，班長馬寶玉斬釘截鐵地說了一聲‘走！’帶頭向棋盤陀走去。戰(zhàn)士們熱血沸騰，緊跟在班長后面?！痹诰唧w引導(dǎo)體會時，重點抓住“斬釘截鐵”“走”兩個字詞來體會。在此，我曾換位思考，假如我是學(xué)生，思考：班長言語中的一個“走”字，能體會到什么？反復(fù)品讀，細細琢磨，我得到了很多答案——是態(tài)度之堅定，是決定之果斷，是斗志之高昂，是對人民之深愛，是自我犧牲之壯舉。不言而喻，一個“走”字，看似簡單明快，但極為豐富。

（五）、二次“痛殲”，直面“壯士”。

這兩個部分的內(nèi)容及方法的描寫上，有類似之處，都是通過五壯士的“壯舉”“壯言”來體會他們的內(nèi)心世界。我們都明白：沒有變化就沒有藝術(shù)。課堂教學(xué)是要變化的。為了使課堂教學(xué)過程有變化，我設(shè)計了先讓學(xué)生身臨其境地讀書并把自己想象成其中的一位壯士；然后進行著“采訪壯士”的環(huán)節(jié)。“采訪”檢驗的是讀進去沒有，“采訪”檢驗的是學(xué)生會不會表達，“采訪”也為課堂教學(xué)增添了幾份樂趣。思考了，就會有收獲。學(xué)生收獲的是語文，老師收獲的是經(jīng)驗。通過采訪五位壯士，讓學(xué)生設(shè)身處地地領(lǐng)會五壯士的內(nèi)心世界。萬變不離其宗。無論采訪哪一位“壯士”，他們的回答即使語言表述不一，但內(nèi)心深處的想法是一樣的——充滿了對戰(zhàn)友與群眾的愛，同時充滿了對敵人的恨。這一切，將在老師的引導(dǎo)下歸結(jié)為三點：即軍民魚水、兄弟手足、恨敵入骨。而這一切的魚水情，手足情，仇恨情，都源于五壯士內(nèi)心深處的那份真摯的愛國深情。

（六）、激“憤”發(fā)“仰”，敬仰“壯士”。

巧了，暑假里，我到南京參觀了抗日戰(zhàn)爭紀(jì)念館。在導(dǎo)游的解說下，我靜靜聆聽著，心中除了對日寇的仇恨，除了對死去戰(zhàn)士的崇敬，其他任何雜念都沒有了。日前，當(dāng)我選定了《狼牙山五壯士》一課，并在反復(fù)讀文后，內(nèi)心對日寇的仇恨和對為抗戰(zhàn)勝利而犧牲或戰(zhàn)斗過的戰(zhàn)士的崇敬情感再次油然而生。于是寫下了一首自由詩。課堂上，我于這一環(huán)節(jié)出示詩，并朗誦給學(xué)生聽，以此，讓學(xué)生在情感上再次達到共鳴。此舉，學(xué)生將從心底里記住為抗日戰(zhàn)爭取得勝利而英勇跳崖的狼牙山五壯士，記住那千千萬萬為抗日戰(zhàn)爭取得勝利的陣亡將士們。同時，讓學(xué)生帶著這樣的情，這樣的愛，這樣的仇，這樣的恨，走出課堂，走向生活。

（七）、回歸課題，銘記“壯士”。

在即將結(jié)課時，我出示了本單元“日積月累”中描寫英雄人物的一組成語，同時，讓學(xué)生用這些詞去填空：（）的五壯士。在這一“填”一“讀”中，學(xué)生恍然明白，原來，這就是英雄呀！并且進一步體會到課題中的這個“壯”字，其實已包含了這些詞語的所有。不言而喻，“壯士”即英雄。瞬間，五壯士的形象及內(nèi)心世界在學(xué)生的心中也越來越高大。

小學(xué)五年級語文狼牙山五壯士教案怎么寫篇四

看完了《狼牙山五壯士》一文，我的心久久不能平靜，深為五壯士的英勇行為所感動。狼牙山五壯士為了掩護主力轉(zhuǎn)移，留守狼牙山，打退了日軍的四次沖鋒，打死了幾百人。最后，因弓折弦斷，彈盡糧絕而跳崖獻身。

狼牙山五壯士是一個無私無畏、頑強不屈的集體。他們把生的希望讓給別人，把死的危險留給自己。為了掩護二班戰(zhàn)友和連長的撤退，堅持再打一會兒。在完成了所有的任務(wù)以后，五壯士準(zhǔn)備撤退。當(dāng)時，在他們的面前有兩條路：一條是主力轉(zhuǎn)移的路線，如果走這條路，他們可以很快地回到同志們的身邊;另一條路是三面懸崖峭壁的絕路。五壯士為了引開敵人，讓主力繼續(xù)安全轉(zhuǎn)移，依然選擇了那條絕路。他們這種臨危不懼、視死如歸的舉動，令人震撼!

狼牙山五壯士對黨無限忠誠。在他們跳崖之前，正副班長馬寶玉和葛振林還為胡福才、胡德林和宋學(xué)義三位戰(zhàn)士介紹入黨。最后，班長馬寶玉胸懷著三位戰(zhàn)友的入黨介紹信，五位英雄高呼著“中國共產(chǎn)黨萬歲!打倒日本帝國主義!”的口號，飛身跳下懸崖。日本鬼子見了以后，驚得目瞪口呆。他們這時才發(fā)現(xiàn)與3000之眾整整激戰(zhàn)一天的八路軍，僅僅只有五個人，而他們卻損失了好幾百人。日寇不得不為八路軍英勇無畏的精神所折服。

讀了這篇文章，我熱淚盈眶。五壯士與日寇頑強斗爭的英勇事跡，深深教育了我。他們?yōu)榱丝箲?zhàn)的勝利，付出了慘重的代價。我要向他們學(xué)習(xí)，要經(jīng)常想想五壯士跳崖的壯烈情景，在困難面前決不退縮?，F(xiàn)在，我要好好學(xué)習(xí)，長大了，我要好好建設(shè)祖國。

小學(xué)五年級語文狼牙山五壯士教案怎么寫篇五

教材簡析：

這篇課文記敘了抗日戰(zhàn)爭時期，八路軍某部七連六班五個的戰(zhàn)士，為掩護群眾和主力部隊轉(zhuǎn)移，誘敵上山，英勇殺敵，最后把敵人引上狼牙山頂峰，英勇跳崖的故事，表現(xiàn)了五壯士熱愛祖國，熱愛人民。仇恨敵人，勇于犧牲的精神。全文按照事情發(fā)展的順序記敘的。

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識目標(biāo)：了解狼牙山五壯士英勇戰(zhàn)斗，堅貞不屈，壯烈犧牲的英雄事跡。

2、能力目標(biāo)：理解能力、朗讀體會能力的培養(yǎng)。

3、德育目標(biāo)；學(xué)習(xí)他們愛護群眾，英勇殺敵，為了祖國和人民的利益勇于獻身的崇高精神。

教學(xué)重點：

理解描寫五壯士痛擊敵人和英勇跳崖的動作、神態(tài)的語句，體會他們的思想感情和偉大精神。

教學(xué)難點：

體會五壯士的思想感情和偉大精神。

教學(xué)方法：

自主合作、小組交流、朗讀體會法。

教學(xué)媒體：

課件、網(wǎng)絡(luò)。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入。

二、以情促讀，總結(jié)讀法（自主學(xué)習(xí)第四段“頂峰殲敵”）。

1、指名朗讀，想象“五壯士的形象”。

2、用成語匯報在你的腦海中出現(xiàn)了怎樣的五壯士形象。

3、概括學(xué)法：初讀想象畫面。

4、“頂峰殲敵”的影片回顧，激發(fā)感情。

（1）放影片。

（2）看到此情此景，你的心情如何？

5、自由讀，找出你最感動的語句，好好地品讀體會，并作好筆注。

6、匯報：把你覺得感動的'語句讀一讀，并說說朗讀的體會。

7、概括學(xué)法：品讀體會感情。

8、表演讀。

9、小結(jié)學(xué)法：初讀想象畫面dd品讀體會感情（找―品）。

三、運用學(xué)法，讀中感悟（合作探究第五段“英勇跳崖”）。

1、據(jù)學(xué)法分組合作學(xué)習(xí)。

（1）分小組自讀第五段。

（2）想象：你好像看到了什么？

2、生自由匯報。

3“英勇跳崖”的影片回顧。

4、結(jié)合課文分組合作探究：

（1）找：哪些語句表現(xiàn)了“五壯士”英勇跳崖的悲壯？

（2）品：反復(fù)讀，體味這些語句怎樣讀才能讀出感情。

5、檢查合作學(xué)習(xí)情況，反復(fù)品讀。

6、小結(jié)：五壯士用自己的壯舉，向日寇和所有的侵略者證明了中國人民是，所以課文結(jié)尾說（）。

7、比賽讀。

8、配樂讀。

9、積累：用什么方法快速地記下這一段。

四、回應(yīng)目標(biāo)，總結(jié)全文。

2、學(xué)完這篇課文后，你有什么收獲？

五、情感升華，課堂延伸。

提供網(wǎng)址，豐富課外知識。

六、作業(yè)：

學(xué)了這篇課文，你想給自己布置些什么作業(yè)？

板書：

頂峰殲敵。

英勇。

引上絕路。

跳崖。

痛殲敵人。

接受任務(wù)。

小學(xué)五年級語文狼牙山五壯士教案怎么寫篇六

2．課時：第二課時。

3.課前準(zhǔn)備：第一課時弄懂生詞的意思，讀通課文，理清脈絡(luò)。教學(xué)課題：《狼牙山五壯士》教學(xué)設(shè)計（第二課時）。

教材分析。

課文記敘了抗日戰(zhàn)爭時期，八路軍某部七連六班的五個戰(zhàn)士，為了掩護群眾和連隊轉(zhuǎn)移，誘敵上山，英勇殺敵，最后把敵人引上狼牙山頂峰，英勇跳崖的故事，表現(xiàn)了五壯士熱愛祖國、熱愛人民、仇恨敵人、勇于犧牲的革命精神和英雄氣概。

教學(xué)目標(biāo)。

1.有感情地朗讀課文。背誦描寫五壯士跳崖的部分。

2.體會五壯士為了掩護群眾和部隊主力，抗擊日寇的英雄氣概和不。

畏犧牲的崇高精神。

3.懂得根據(jù)文章表達的需要,有詳有略的寫作方法。

教學(xué)重點：讀懂課文內(nèi)容,通過理解五壯士英勇殲敵、壯烈跳崖的動作、神態(tài)的詞句,體會課文的中心思想。

教學(xué)難點：通過背景資料得搜集和介紹，拉近學(xué)生與文本的距離，使學(xué)生感受到五壯士跳崖的英雄氣概。

教學(xué)方法。

學(xué)生與文本、與作品中人物的距離讓學(xué)生課外查找資料，了解歷史，走進那段歷史。

教學(xué)過程。

一、復(fù)習(xí)鞏固。

1.聽寫詞語。

英勇奮戰(zhàn)掩護屹立懸崖仇恨崎嶇堅強不屈驚天動地。

2.用心讀一讀這幾個詞語，想想看能否用上其中的部分詞語概括介紹課文的主要內(nèi)容。

二、深入文本，感受英雄氣概。

師：上節(jié)課，通過品讀課文第二自然段，從五壯士與敵人激戰(zhàn)的動作、神態(tài)中感悟到戰(zhàn)士們的英雄氣概，這節(jié)課就讓我們繼續(xù)走進課文，看看還有哪些語句也表現(xiàn)了五壯士的英雄氣概。請大家靜心默讀課文3-9自然段，找到描寫五壯士英雄氣概的語句，用心品讀，抓住關(guān)鍵的詞句寫下自己的體會。

三、匯報交流。

（師：剛才同學(xué)們用心地品讀了課文，找到了描寫五壯士英雄氣概的語句，并在旁邊寫下了自己的體會。下面就請同學(xué)們交流一下，請發(fā)言的同學(xué)先說一說你找到的地方，再談一談自己的體會。其他同學(xué)用心聽，準(zhǔn)備發(fā)表自己不同的見解。）。

重點句一：為了不讓敵人發(fā)現(xiàn)群眾和連隊主力，班長馬寶玉斬釘截鐵地說了一聲“走！”帶頭向棋盤陀走去。戰(zhàn)士們熱血沸騰，緊跟在班長后面。

1.“斬釘截鐵”是什么意思？

2.誰能斬釘截鐵、毫不猶豫地讀一讀班長的這句話？

誰還能讀得再堅決果斷些。

3.這到底是一條怎樣的通道呢？（出示課件）。

再結(jié)合書上的語句說一說這是一條怎樣的絕路。

5.為了掩護群眾殲滅敵人，五壯士毫不猶豫地選擇了一條絕路，這種英雄氣概確實感人肺腑。讓我們齊讀這段話。

小結(jié)：為了保護人民群眾和連隊主力，五壯士毫不猶豫地選擇了三面懸崖的絕路，這種英雄氣概是崇高的自我犧牲的勇氣。

重點句二：他剛要擰開蓋子，馬寶玉搶前一步，奪過手榴彈插在腰間，他猛地舉起一塊磨盤大的石頭，大聲喊道：“同志們！用石頭砸！”頓時，石頭像雹子一樣，帶著五位壯士的決心，帶著中國人民的仇恨，向敵人頭上砸去。

1.（為了方便同學(xué)們學(xué)習(xí)，老師把這段話出示在大屏幕上，仔細讀讀這段話，說說你發(fā)現(xiàn)了什么，再談?wù)勛约旱捏w會）。

2.“砸”是什么意思？可以用哪些詞語代替呢？可以換成這些詞語嗎?帶著這樣的理解讀這句話。

3.“石頭像雹子一樣”從中你讀懂了什么？（出示課件）看看這兩句話，對。

比著讀一讀，看看表達的效果還一樣嗎？

誰能把這種仇恨讀出來。

關(guān)注兩個“帶著”你一定可以把這個句子讀得更好。

4.文中寫“石頭帶著中國人民的仇恨”通過課外查找資料你還知道中國人民有哪些仇恨？

想到這些國家恥民族恨，怒火就在五壯士的胸中也在我們每個人的胸中熊熊燃燒起來，讓我們帶著這種仇恨齊讀這段話（課件出示整段話）。重點句三：說罷，他把那支從敵人手里奪來的槍砸碎了，然后走到懸崖邊上，像每次發(fā)起沖鋒一樣，第一個縱身跳下深谷。戰(zhàn)士們也昂首挺胸，相繼從懸崖往下跳。狼牙山上響起了他們壯烈豪邁的口號聲：“打倒日本帝國主義”、“中國共產(chǎn)黨萬歲”

1.“縱身跳下”“昂首挺胸”讀出了什么？

帶著體會讀這段話。

2.觀看視頻，再讀這段話相信你一定會有不同的感受。

3.“打倒日本帝國主義”、“中國共產(chǎn)黨萬歲”這一聲聲口號響徹云霄，這是（出示課件：這是英雄的……）。

4.驚天動地”“氣壯山河”是什么意思？

5.僅僅是這壯烈豪邁的口號聲“驚天動地”和“氣壯山河”嗎？

你從這驚天動地、氣壯山河的口號中聽出了什么？（仇恨、熱愛、抗戰(zhàn)到底的決心、不怕犧牲的氣概）。

帶著這種體會再讀這段話。（齊讀）。

6.這只是贊頌五壯士視死如歸、壯烈豪邁的英雄氣概嗎？

小結(jié)：是的，在那血雨腥風(fēng)的戰(zhàn)爭年代，在那民族存亡的災(zāi)難歲月，無數(shù)中華兒女用自己的鮮血和生命與侵略者展開了一場場史無前例的衛(wèi)國戰(zhàn)爭，譜寫了一曲曲堅強不屈的民族贊歌。

四、激發(fā)情感，以情促寫。

1.老師從課外資料中了解到，五壯士跳崖后從山下追上來的大汗淋漓的敵人得知五壯士的確是從萬丈懸崖上跳下去的時候，他們沒有放一槍一炮。而是集合部隊，列隊向五壯士跳崖處，莊嚴(yán)地行了日本軍禮。五壯士用自己的英雄壯舉向日寇和所有的侵略者顯示了中國人民頭可斷，血可流，民族尊嚴(yán)不可丟的凜然正氣。

2.為了紀(jì)念狼牙山五壯士的英雄事跡，河北省易縣人民政府在狼牙山頂峰修建了紀(jì)念塔。在五勇士堅守的棋盤坨主峰峰頂建立了紀(jì)念塔，塔為五角形，共五層，高十余米，塔身正面有聶榮臻手寫的“狼牙山五勇士紀(jì)念塔”九個紅色大字。（觀看圖片）。

3.面對英勇跳崖的五位勇士，面對這漢白玉紀(jì)念碑，處于今天這個和平年代的我們又該說點什么呢?（可以對五壯士說，也可以對自己說）。

小結(jié)：是?。v史不會忘記英雄，讓我們牢記這段悲壯的歷史，時時以五壯士的精神鞭策、激勵自己，做一個堅強不屈、自強不息的中國人。

五、學(xué)習(xí)寫法。

此時此刻，狼牙山五壯士的英雄形象在我們每個人的心中都牢牢地扎下了根，那么作者語言表達的技巧又表現(xiàn)在哪些方面呢？請同學(xué)們談?wù)勛约簩W(xué)習(xí)的收獲。（語言、動作、神態(tài)比喻、排比）。

總結(jié)：我們在描寫人物時可以抓住人物的語言、動作、神態(tài)來表現(xiàn)人物的品質(zhì)，此外還可以采用比喻、排比等修辭手法來把文章描寫得生動形象。

六、作業(yè)。

今天通過學(xué)習(xí)我們深刻感受到了狼牙山五壯士的英雄氣概，還學(xué)到了一定的寫作技巧。課后查找資料，了解狼牙山五壯士更多的故事，同學(xué)之間相互交流。

教學(xué)反思。

1.培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息能力。戰(zhàn)爭年代距今天孩子們的生活久遠，為了讓他們了解歷史，銘記革命先烈，需要引導(dǎo)學(xué)生通過互聯(lián)網(wǎng)搜集抗戰(zhàn)年代的故事，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣。課上讓學(xué)生在感悟語言文字的同時加上適度的課外資料的補充，讓學(xué)生走進文本，走進角色內(nèi)心，拉近學(xué)生與文本的距離，深刻體會文字背后的精神，真切體驗人物的內(nèi)心活動，從而更好地品悟人物的品質(zhì)，受到情感的熏陶和人格的塑造。

2.讀寫結(jié)合，讀悟結(jié)合，實實在在培養(yǎng)了學(xué)生的語文能力。課文主要是通過描寫五壯士的言行突出了人物的品質(zhì)，課上抓住重點句的品讀感悟，是學(xué)生對于人物品質(zhì)的認(rèn)識越來越深刻，課外資料的補充、戰(zhàn)爭年代的視頻資料的播放，更使學(xué)生內(nèi)心激動感慨，使學(xué)生的書面語言表達更是情動而辭發(fā)。

小學(xué)五年級語文狼牙山五壯士教案怎么寫篇七

1、理解課文內(nèi)容，了解狼牙山五壯士痛殲敵寇、壯烈犧牲的英雄事跡，學(xué)習(xí)他們愛護群眾、仇視侵略者、為祖國為人民勇于獻身的精神。

2、學(xué)習(xí)本課生字新詞。抄寫自己受感動的句子。

3、有感情地朗讀課文。背誦五壯士英勇跳崖的部分。

理解描寫五壯士痛擊敵人和英勇跳崖的動作、神態(tài)的語句。體會他們的思想感情和偉大精神。

1、生字生詞卡片。

2、錄音機、課文朗讀磁帶。

3課時。

一、談話揭題，簡要介紹背景。

二、初步理解課文內(nèi)容，理清順序。

三、學(xué)習(xí)課文第一、第二部分。

四、布置作業(yè)。

練習(xí)朗讀課文。

1、指名讀第一、第二部分。（板書：接受任務(wù)，誘敵上山）。

2、說說通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你讀懂了什么？

3、這節(jié)課你還想了解什么內(nèi)容？

2、提問：通過朗讀，你讀懂了什么？還有什么不懂的？（板書：引上絕路）。

3、討論：

（2）“斬釘截鐵”是什么意思？這里比喻什么？戰(zhàn)士們?yōu)槭裁礋嵫序v？

4、我們應(yīng)該用什么感情來朗讀這一部分？（先自由讀，再指名讀。）。

6、提問：讀了這兩個自然段，你知道了什么？（板書：英勇殲敵）。

7、有感情地朗讀這一部分，自己喜歡的語句多讀幾遍。

8、指名朗讀第五部分。思考：五壯士最后是怎樣英勇跳崖的？（板書：英勇跳崖）。

9、討論。

（1）這一段課文是從哪幾方面寫五壯士英勇跳崖的？

（3）面對五壯士的高大形象，你有什么心里話想說？

10、有感情地朗讀這部分。

1、試著背誦課文最后一部分。

一、指導(dǎo)有感情地朗讀，練習(xí)背誦。

二、學(xué)習(xí)作者的表達方法。

三、課外延伸。

小學(xué)五年級語文狼牙山五壯士教案怎么寫篇八

每當(dāng)我讀《狼牙山五壯士》這篇課文時，我的心就久久不得平靜，因為我被狼牙山五壯士那誓死如歸的精神深深感動了。

這篇課文記敘了抗日戰(zhàn)爭時期，八路軍某部的無戰(zhàn)事，未了掩護群眾和主力轉(zhuǎn)移，誘敵上山，頑強殲敵，把敵人引上狼牙山頂峰，最后英勇跳崖的故事。表現(xiàn)了五壯士熱愛祖國、熱愛人民，勇于犧牲的精神。

文中這樣一個片段令我感動：“為了不讓敵人發(fā)現(xiàn)群眾和不對主力，班長馬寶玉帶頭向棋盤陀走去，戰(zhàn)士們熱血沸騰，我不禁被班長以及其他四個戰(zhàn)士高昂的斗志以及崇高的自我犧牲精神感動了”。我想：如果不是五位壯士作出了犧牲，那人民群眾和主力還能趕到安全的地方嗎?這都是五位壯士的原因呀!狼牙山五壯士舍己為人的精神值得我們學(xué)習(xí)。

還有一個片段讓我深受感動：“班長馬寶玉負(fù)傷了。子彈都打完了，只有胡福才手里還剩下一顆手榴彈。他剛要擰開蓋了，馬寶玉搶先一步，奪過手榴彈插在腰間，他猛地舉起一塊磨大的石頭，大聲喊道:“同志們!用石頭砸!頓時，石頭像雹子一樣，帶著五壯士的決心，帶著中國人民的仇恨，向敵人頭上砸去?！蔽蚁耄骸鞍嚅L馬寶玉雖然身負(fù)重傷，但依然舉起這么重的大石頭，用石頭砸，從這里可以看出馬寶玉多么誓死如歸，以及五壯士英勇殺敵的決心與敵人血戰(zhàn)到底的英雄氣概?！?/p>

除了狼牙山五壯士的英勇事跡，還有一些人的實際值得我們學(xué)習(xí)，王二小就是其中一個人。

王二小是一個牧童，每天在村邊一邊趕牛，一邊為八路放哨。一天，一些日軍在村里迷了路，看見了王二小，便逼著王二小為他們帶路。他把日軍引到八路軍的埋伏圈里。當(dāng)日軍明白過來時，已經(jīng)來不及逃走了，日軍一怒之下把王二小殺死了。王二小當(dāng)時年僅13歲他為了鄉(xiāng)民們的安全，為了消滅更多的日軍，犧牲了自己，這種精神多么值得我們感動、歌頌呀!王二小雖然犧牲了，但他永遠在我們的心中。王二小不過才13歲，只比我大兩三歲，他把敵人帶進八路軍的埋伏圈里需要多大的勇氣呀!

像五壯士這樣的人還有很多，他們拋頭顱、灑熱血。獻出了自己的青春、愛情、家庭、前程，換來全中國的解放和人民的幸福，在戰(zhàn)爭中寫下了可歌可泣的感人事跡，就像狼牙山五壯士一樣犧牲自我，把生的希望讓給別人。

看了這些英雄的事跡，我不由得想到了自己。

我每次在周末寫卷子時，一遇到不會的題，就不寫，也不思考，就隔過去，再寫其他的題。當(dāng)我讀了《狼牙山五壯士》這一顆，我感到無比的慚愧，想：這些英雄面對拷打也絕不投降，而我遇到這一點難題就退縮了，同這些英雄相比，我是多么渺小，軟弱無能呀!所以，我以后要像這些英雄一樣堅韌不拔、無畏不懼。應(yīng)該以先烈的精神為動力，勤奮學(xué)習(xí)、刻苦鉆研。

讓我們永遠記住1941年這一天吧!狼牙山五壯士向我們展示的大無畏的革命精神將光照千秋。

小學(xué)五年級語文狼牙山五壯士教案怎么寫篇九

1、學(xué)習(xí)五壯士為革命、為人民寧死不屈、勇于獻身的精神。

2、學(xué)習(xí)根據(jù)中心的需要，有詳有略的寫法。

3、有感情地朗讀課文，做到讀中感悟。

一、導(dǎo)入：

1、齊讀課題。題目為什么把五戰(zhàn)士稱為五壯士？戰(zhàn)士和壯士之間有什么不同？

生：戰(zhàn)士只是一般的士兵，壯士是英勇、豪邁、勇敢的人。

2、課文除“英勇跳崖”外，還有哪些內(nèi)容也能說明他介是壯士？

生：接受任務(wù)、誘敵上山、引上絕路、頂峰殲敵。

二、學(xué)習(xí)第四大段。

生：讀、思、悟、反饋。

（1）“同志們！用石頭砸！”

生：個人讀——評讀——自愿讀。

師引：“他猛地舉起一塊磨盤大的石頭，大聲喊到：‘……’”

生：邊做動作邊讀：“同志們！用石頭砸！”

師：我已經(jīng)聽出了你們對敵人的仇恨，還有哪兒令你感動？

（2）讀“頓時，石頭像雹子一樣，帶著……帶著……向敵人頭上砸去。”

生：“雹子”要加重，突出戰(zhàn)士們對敵人的恨?！氨⒆印毙稳菝芏?，戰(zhàn)士們那么累還砸得那么猛，充充分體現(xiàn)了戰(zhàn)士們對敵人的仇恨。

“帶著……帶著……”第二個短句比第一短句聲要高，因為戰(zhàn)士們帶著的是中國人民的仇恨，他們帶著的是一顆滿腔憤怒的心去砸的，把石頭都寫活了。

師出示課件顯示：頓時，石頭像雹子一樣，帶著五壯士（）的決心，帶著中國人民（）的仇恨向敵人頭上（）砸去。

生：發(fā)散思維，然后反饋。

師：誰能把這種決心這種仇恨讀出來？

生：個別讀——評讀——齊讀（師引讀）。

三、學(xué)習(xí)第五大段。

生：讀、思、悟、反饋。（先讀再講理由）。

1、“把槍砸碎了?！薄霸宜椤币刈x，因為槍是從敵人手里奪來的，不能再讓敵人得到，不僅要砸還要砸碎，體現(xiàn)了壯士對敵人恨之如骨。

2、“像每次發(fā)起沖鋒一樣，第一個縱身跳下深谷?！薄皼_鋒”重讀并且聲音拉長，說明戰(zhàn)士們把死當(dāng)成是繼續(xù)戰(zhàn)斗，視死如歸?！暗谝粋€”要重讀，體現(xiàn)了班長在關(guān)鍵時刻起到了帶頭作用?！翱v身”要重讀，說明戰(zhàn)士對待死無所畏懼，堅決果斷。

3、“昂首挺胸”“相繼”加重，說明戰(zhàn)士們視死如歸，勇于獻身，相信抗戰(zhàn)一定能夠勝利。

師：課件顯示，對本段內(nèi)容進行全面反饋。

五壯士勝利完成任務(wù)之后，帶著（），帶著（），帶著（）昂首挺胸，相繼跳崖。

生：發(fā)散思維，小組交流，集體反饋。

（勝利的喜悅，對祖國的眷戀，對人民的熱愛，對黨的忠誠，對敵人的仇恨……）。

師：有感情地朗讀課文。

生：有感情地讀。

師：過渡：五壯士用自己的壯舉，向侵略者證明了什么呢？

生：中國人民是堅強不屈的。

師：所以課文的結(jié)尾說什么？

生齊讀結(jié)尾。這聲音驚天動地，使山河更加壯麗多彩，讓我們踏著烈士的足跡，再次高喊一聲那壯烈豪邁的口號吧！

生：齊讀口號（加動作）。

師：你們想不想親眼看一看五壯士跳崖時那悲壯的一幕？（課件展示）。

師：五壯士豪邁的壯舉感天動地，他們用自己的行動譜寫了曲中國人民不屈不撓的英雄贊歌，讓我們把他們對黨的忠誠，對祖國的眷戀，對敵人的仇恨通過讀來表達吧。

師、生分角色朗讀。

四、小結(jié)。

師：歷史是不會忘記英雄的，讓我們記住這悲壯的一幕，奮發(fā)努力，做個堅貞不屈、自強不息的中國人吧。

小學(xué)五年級語文狼牙山五壯士教案怎么寫篇十

1、理解課文內(nèi)容，了解狼牙山五壯士痛殲敵寇、壯烈犧牲的英雄事跡，學(xué)習(xí)他們保護群眾、敵視侵略者、為祖國為人民勇于獻身的精神。

2、學(xué)習(xí)本課生字新詞。謄寫自身受感動的句子。

3、有感情地朗讀課文。背誦五壯士英勇跳崖的局部。

理解描寫五壯士痛擊敵人和英勇跳崖的動作、神態(tài)的語句。體會他們的思想感情和偉大精神。

1、生字生詞卡片。

2、錄音機、課文朗讀磁帶。

教學(xué)課時：3課時。

第一課時。

一、談話揭題，簡要介紹背景。

二、初步理解課文內(nèi)容，理清順序。

三、學(xué)習(xí)課文第一、第二局部。

四、安排作業(yè)。

練習(xí)朗讀課文。

第二課時。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，出示目標(biāo)。

1、指名讀第一、第二局部。（板書：接受任務(wù)，誘敵上山）。

2、說說通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你讀懂了什么？

3、這節(jié)課你還想了解什么內(nèi)容？

二、深入學(xué)習(xí)第三到第五局部，體會課文的思想內(nèi)容。

2、提問：通過朗讀，你讀懂了什么？還有什么不懂的？（板書：引上絕路）。

4、俺們應(yīng)該用什么感情來朗讀這一局部？（先自由讀，再指名讀。）。

6、提問：讀了這兩個自然段，你知道了什么？（板書：英勇殲敵）。

7、有感情地朗讀這一局部，自身喜歡的語句多讀幾遍。

8、指名朗讀第五局部。考慮：五壯士最后是怎樣英勇跳崖的？（板書：英勇跳崖）。

9、討論。

（1）這一段課文是從哪幾方面寫五壯士英勇跳崖的？

（3）面對五壯士的高大形象，你有什么心里話想說？

10、有感情地朗讀這局部。

三、總結(jié)全文。

四、安排作業(yè)。

1、試著背誦課文最后一局部。

第三課時。

一、指導(dǎo)有感情地朗讀，練習(xí)背誦。

二、學(xué)習(xí)作者的表達方法。

三、課外延伸。

板書設(shè)計：

頂峰殲敵。

引上絕路。

誘敵上山。

接受任務(wù)。

英勇跳崖。

小學(xué)五年級語文狼牙山五壯士教案怎么寫篇十一

《狼牙山五壯士》這部電影講述的是：1941年的一天，邱蔚團分配到了從狼牙山一帶阻擊日軍，任務(wù)是把老百姓轉(zhuǎn)移到安全的地方、并一舉擊退敵人的任務(wù)。后來邱蔚團主力帶領(lǐng)鄉(xiāng)親們都轉(zhuǎn)移了，只剩下一個連牽制敵人。當(dāng)退到狼牙山頂時，這個連只有5個人了，而且子彈、手榴彈都用完了，他們就用石頭砸……日軍知道他們沒子彈了，就一下蜂擁而上，嘴里喊著：“捉活的!捉活的!”眼看敵人越靠越近，五戰(zhàn)士寧死不屈，一邊喊著“打倒日本鬼子!”、“中國共產(chǎn)黨萬歲!”,一邊一個接一個的從懸崖下跳了下去。

看到這里，我不禁流下了眼淚，五壯士為了給鄉(xiāng)親們和團主力轉(zhuǎn)移爭取時間，他們不停地和敵人周旋，在敵人必經(jīng)之路上埋下，誘使敵人不斷的追趕他們，他們自己饑渴難耐，卻沒時間停下來喝一口水……在和日寇的斗爭中，這樣的事情數(shù)不勝數(shù)，為了能一舉擊敗日軍的進攻，戰(zhàn)士們舍生忘死、頑強抗?fàn)?。這種舍身為國的精神，永遠值得我們學(xué)習(xí)。試想一下，如果這五壯士怕死而投降的話，團主力就沒有辦法擊敗敵人，那么狼牙山一帶就將被日軍占領(lǐng)，一旦狼牙山被日軍占領(lǐng)，他們就將借助有利地形，更加瘋狂地掠奪我們的財產(chǎn)、殘害我們的人民，再想驅(qū)逐他們就更難了，就會付出更大的犧牲。

看到五壯士的勇敢、頑強，我不由得想到自已平時一遇到難題就想打退堂鼓，甚至想放棄，在這些為國家寧愿舍身的戰(zhàn)士面前，我不禁臉紅羞愧。他們是我們學(xué)習(xí)的榜樣!是我們進發(fā)的方向!是我們奮斗的目標(biāo)……他們的英勇事跡流芳百世、永垂不朽!不知不覺，我心中聳立起一座雄偉而莊嚴(yán)的豐碑，上面鐫刻著狼牙山五壯士的名字：馬寶玉，葛振林，宋學(xué)義，胡德林，胡福才。讓我們永遠記住1941年秋日的這一天!狼牙山五壯士向我們展示的大無畏的革命精神將光照千秋!

小學(xué)五年級語文狼牙山五壯士教案怎么寫篇十二

課文所寫的事件戰(zhàn)爭年代時期發(fā)生的事，不是學(xué)生身邊發(fā)生的事，學(xué)生學(xué)起來會有一定的難度，所以我們五年級的三位語文老師決定利用作文課的時間，讓學(xué)生觀看影片《狼牙山五壯士》來加深對課文的理解。這節(jié)課我確定的教學(xué)目標(biāo)是：

１、學(xué)會快速閱讀課文的方法。

２、了解課文敘述的順序的同時了解哪一部分是解詳寫哪一部分是略寫。

針對這兩個目標(biāo)，我采用了以下方法來教學(xué)：

在快速閱讀課文方面，先教給孩子們快速閱讀的方法，從一個字一個字地讀到一行一行地快速讀。了解課文敘述的順序我采用了填空的方法：接受任務(wù)跳下懸崖。并根據(jù)填空把課文分成五部分，同時了解文章的寫作順序。最后用引讀的方法指導(dǎo)學(xué)生背誦課文的最后一部分“跳下懸崖”，完成本課的教學(xué)任務(wù)。通過這課的教學(xué)，我有以下的收獲：

１、老師在備課時，不僅要備好教材，還要備好學(xué)生。

２、設(shè)計的問題要有一定的度，不能過高，也不能過低，更不能含含糊糊。

３、在課堂上充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。

小學(xué)五年級語文狼牙山五壯士教案怎么寫篇十三

1941年秋，日寇向晉察冀根據(jù)地大舉進犯。馬寶玉等五位壯士接受了掩護群眾和部隊轉(zhuǎn)移的任務(wù)。為了痛擊敵人，五壯士有計劃地把大批敵人引上了絕路，把不少敵人打得粉身碎骨;在彈盡糧絕時，他們就用石頭砸，頓時，石頭像雹子一樣，帶著五位壯士的決心，帶著中國人民的仇恨，把敵人砸的頭破血流。眼看就要被敵人俘虜時，他們毅然跳崖，以身殉國。

我是含著熱淚看完這部電影的，其中最令我感動的是：五壯士最后毀掉槍，高喊：“打倒日本帝國主義!”、“中國共產(chǎn)黨萬歲!”勇敢跳下懸崖的情景。這氣勢，這聲音真是驚天動地，氣壯山河!啊!五位壯士是多么勇敢，他們不但掩護了群眾和主力部隊的轉(zhuǎn)移，還把敵人引上絕路，與之同歸于盡，他們那英勇頑強，不屈不撓，為了革命，面對死亡毫不畏懼，舍生忘死的崇高精神難道不值得我們學(xué)習(xí)嗎?這時，想想五壯士的驚人壯舉，再看看今天的我，身為21世紀(jì)的接班人，遇到一點困難就退縮，我非常慚愧。狼牙山五壯士為了民族解放，赴湯蹈火，為國捐軀，比起他們，我所遇到的困難算的了什么?如果沒有像“狼牙山五壯士”一樣的許許多多革命先烈的拋頭顱、撒熱血，不怕犧牲，前赴后繼，就沒有我們今天的幸福生活，也沒有現(xiàn)在繁榮富強，經(jīng)濟穩(wěn)定，日夜昌盛的祖國。如果我們今天遇到了一點困難就退縮，怎么對得起死去的先烈啊!所以我們更應(yīng)該好好學(xué)習(xí)。同學(xué)們，讓我們永遠記住1941年秋日的這一天吧。狼牙山五壯士向我們展示的大無畏的革命精神將光照千秋。

小學(xué)五年級語文狼牙山五壯士教案怎么寫篇十四

一、教學(xué)目標(biāo)。

1、通過朗讀，了解五壯士的英勇豪邁，體會五壯士愛人民、恨敵人的思想感情。

2、注重讀書方法的指導(dǎo)，運用“初讀想象畫面——品讀體會感情”的讀書方法練習(xí)朗讀課文第四、五段，邊讀邊體會詞句的意思。

3、帶著對五壯士無限崇敬之情，重音鮮明、節(jié)奏有變化地有感情朗讀課文第四、五段，提高朗讀水平。

二、教學(xué)過程。

一、引入課題。

同學(xué)們,今天有這么多的老師來聽我們班上的課,同學(xué)們緊張嗎?要是你們緊張,那就太不能干了,你們想想,我們昨天學(xué)的狼牙山的五壯士,他們區(qū)區(qū)的五個人面對敵人的大舉進犯,毫不畏懼,勝利地完成了掩護任務(wù)。你說你們應(yīng)不應(yīng)該緊張？那好，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。

二、復(fù)習(xí)課文。

昨天我們學(xué)習(xí)了課文的前兩個部分，都想想，前兩個部分是講的什么內(nèi)容？（接受任務(wù)、誘敵上山）那么，你們還知道這五位壯士的名字嗎？（馬寶玉葛振林宋學(xué)義胡德林胡福才）我們永遠記住這5個英雄的名字！

三、我們接著學(xué)習(xí)第三部分內(nèi)容，（課件出示——引上絕路）我請哪個同學(xué)起來憑自己的理解朗讀這個部分，（朗讀評價）。

讀書不光要讀，還要想，老師問同學(xué)們，這段話的的“絕路”是什么意思??？（死路）（課件出示——狼牙山頂峰圖片）這就是狼牙山頂峰，誰能說說它為什么是一條絕路?。空堄脮系囊痪湓拋砘卮?。（齊讀這句話）。

對生與死的抉擇，班長是什么態(tài)度？你從哪個詞看出來的？（課件出示句子）。

（態(tài)度堅決果斷斬釘截鐵）斬釘截鐵就是形容一個人說話做事態(tài)度堅決果斷（齊讀這個詞的意思。）班長明明知道這是條絕路，為什么還要選擇走這條路呢？請你用書上的一句話來回答（齊讀這句話）（班長心里想的是人民群眾和主力部隊的安全，根本沒想到自己。）。

這句話里還有一個詞語“熱血沸騰”（按課件的要求學(xué)習(xí)。）。

通過這段的理解，我們知道五壯士是怎么樣的人？（不畏犧牲——課件出示）。

朗讀指導(dǎo)————因此，我們讀班長的話要讀得堅定、果斷；讀“熱血沸騰”要高昂，從而表現(xiàn)五壯士那高漲的情緒。我們練讀這兩句話，老師引讀，你們跟著讀?！白吣囊粭l路呢？”（學(xué)生接讀）。

四、好，讀得很好。我們接著學(xué)習(xí)第四和第五部分。注意：難度的句子多讀幾遍！讀到感動的地方可以畫下來！謝謝自己的感受，好同學(xué)們開始用自己喜歡的方式讀！

師：

1、默讀這個部分，你體會到五壯士是怎么樣的人？（課件出示——英勇頑強）你從哪里看得出來的？能談?wù)勀愕睦斫鈫?？（班長受傷了”，“子彈也打光了”，他們還是用石頭向敵人砸去看出來的）。

2、（出示課件——班長砸的畫面）這就是班長用石頭砸向敵人的場面，請大家默讀這部分課文，邊讀邊畫描寫班長動作的詞語，并說說你是怎么理解的。（學(xué)生回答，畫出的詞有搶、奪、插、舉，然后教師引導(dǎo)理解班長想讓最后的一顆手榴彈發(fā)揮最大的作用。）。

現(xiàn)在你再把這句讀一下，注意把這些動詞表上重音！邊讀邊想！你想到了什么！?學(xué)生交流！

動作描寫的好處?。ㄐ蜗笊鷦樱孟耨R寶玉就在我們的眼前）同學(xué)們再讀一遍想一想，馬寶玉在想什么！

那么，你體會到了什么！前面我們看到馬寶玉受傷了！，但我們現(xiàn)在能看出來他受傷了嗎！為什么？我們誰來讀一下?。ɡ首x指導(dǎo)。學(xué)生們自由練讀后，指名朗讀。）。

是的，8年的抗日戰(zhàn)爭，我們有3500萬的同胞遇難，而在南京，僅短短的6周時間，竟然殺死我同胞３０多萬人。何況都是些手無寸鐵的人，連老人孩子都不放過！想到這些國家恥、民族仇，怒火在五壯士心中燃燒。他們決心用石頭與敵人血戰(zhàn)到底！因此，我們要把這種仇恨的情感讀出來?！霸摇币刈x，兩個“帶著”，第一個語氣要強烈。大家自由練讀。然后齊讀。

五、讀得很有感情。我們接著學(xué)習(xí)最后一部分（課件出示——跳下懸崖）。

1、同學(xué)們高聲朗讀這最后一部分。邊讀邊想五壯士在跳崖前的表現(xiàn)。

2、你能用一個詞來說說狼牙山五壯士是怎么樣的嗎?(課件出示_堅貞不屈)。

4、引導(dǎo)理解“臉上還露出勝利的喜悅”齊讀這句話。你能用書上的一句話來回答為為什么他們有這個表情嗎？齊讀“同志們，我們的任務(wù)勝利完成了！”

5、五壯士是怎么跳下懸崖的呢？再讀這幾句寫他們跳下懸崖的句子，邊讀邊想當(dāng)時的情景。

6、你們想得怎么樣呢？請與我這里的場面進行對比。（課件出示跳下懸崖情景）。

6、看完了這個場面，那一聲聲的口號響徹云霄，作者在結(jié)尾贊美了五壯士的聲音。

齊讀最后一句話。

為什么說這是中國人民堅強不屈的聲音？（他們把敵人引上絕路，在勝利地完成了戰(zhàn)斗任務(wù)的情況下，子彈打完了，還用石頭砸敵人，最后縱身跳崖，也不當(dāng)敵人俘虜。這就是英雄的中國人民堅強不屈的聲音?）。

“驚天動地”“氣壯山河”指的是什么？（驚天動地”是指聲音很大，驚動了天地。“氣壯山河”的意思是氣魄像高山大河一樣雄偉、豪邁）。

這只是贊頌五壯士視死如歸、壯烈豪邁的英雄氣概嗎？（更是在贊頌中國人民的愛國主義精神，不屈服于任何外來侵略的民族氣節(jié)。）。

7、大家齊讀這兩句。

六、總結(jié)全文。

是的，歷史不會忘記英雄，讓我們永遠記住這悲壯的歷史場面，做一個堅強不屈、自強不息的中國人！課件出示——向狼牙山五壯士致敬！

學(xué)了全文，你還想說什么嗎？課件出示——我們要和平！我們不要戰(zhàn)爭！

小學(xué)五年級語文狼牙山五壯士教案怎么寫篇十五

作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，就難以避免地要準(zhǔn)備說課稿，借助說課稿我們可以快速提升自己的教學(xué)能力。說課稿應(yīng)該怎么寫才好呢？以下是小編為大家收集的語文五年級狼牙山五壯士說課稿，希望對大家有所幫助。

各位領(lǐng)導(dǎo)，各位老師；

下午好！

今天我說課的內(nèi)容是九年義務(wù)教育人教版第九冊的課文《狼牙山五壯士》。這篇課文記敘了抗日戰(zhàn)爭時期，八路軍某部七連六班的五個戰(zhàn)士，為掩護群眾和主力部隊轉(zhuǎn)移，誘敵上山，英勇殺敵，最后把敵人引上狼牙山頂峰，英勇跳崖的故事，表現(xiàn)了五壯士熱愛祖國，熱愛人民，仇恨敵人，勇于犧牲的精神。全文按照事情發(fā)展的順序記敘的。

本組課文以“革命傳統(tǒng)教育”為主題，老師通過激昂感人的語言和逼真的課文演示，將學(xué)生帶入了戰(zhàn)火硝煙的戰(zhàn)爭年代，體會革命先烈英勇奮戰(zhàn)，視死如歸的英雄氣概，激發(fā)學(xué)生強烈的情感共鳴，從而深化了主題。下面我就從教材分析、教法與學(xué)法、教學(xué)過程以及教學(xué)板書、作業(yè)布置這幾個方面進行說課。

首先我說說教材。根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)，本組課文訓(xùn)練的重點和學(xué)生的實際，我們確定了本課的教學(xué)目標(biāo)。

1、知識目標(biāo)：了解狼牙山五壯士英勇戰(zhàn)斗，堅貞不屈，壯烈犧牲的英雄事跡。

2、能力目標(biāo)：理解能力、朗讀體會能力的培養(yǎng)。

3、情感目標(biāo)；學(xué)習(xí)他們愛護群眾，英勇殺敵，為了祖國和人民的利益勇于獻身的崇高精神。

教學(xué)重點：

理解描寫五壯士痛擊敵人和英勇跳崖的動作、神態(tài)的語句，體會他們的思想感情和偉大精神。

教學(xué)難點：

體會五壯士的思想感情和偉大精神。

在這堂課中，我們采用了自主合作，小組交流，朗讀體會等教學(xué)方法，充分利用電教創(chuàng)設(shè)情境，突出重點，突破難點。我們還采用了課件、網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代教學(xué)媒體。

教學(xué)過程：

在本課的教學(xué)中，我們采用了自主學(xué)習(xí)，合作探究、匯報交流，朗讀體會，閱讀與想象充分結(jié)合的教學(xué)方法；為學(xué)生營造了一個新型的的良好的課堂氛圍。為達到本課的教學(xué)目標(biāo)，我們主要從六個方面來進行教學(xué)。

（一）運用電教，激發(fā)興趣，理解重點，突破難點，達到明理。

興趣是學(xué)習(xí)的先導(dǎo)。為了調(diào)動學(xué)生學(xué)可的積極性，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)欲望，老師巧妙播放狼牙山勢險峻的片段，學(xué)生如身臨其境，懷著濃厚的興趣開始了本課的學(xué)習(xí)。

小學(xué)生情感易受感染。在課文重點處，運用電教手段，創(chuàng)設(shè)一定的情境以激發(fā)學(xué)生的情感，從而使學(xué)生更好的理解重點內(nèi)容，老師在講“頂峰殲敵”時，演示五壯士在頂峰用石頭砸敵人的壯烈場面，使學(xué)生像五壯士一樣進入了“陣地”，學(xué)生深深被五壯頑強的英雄氣概和高度的.革命責(zé)任感所感染。

明理是閱讀的重要階段。為了突破五壯士為什么要跳崖這個難點，特別是五壯士當(dāng)時的心情及內(nèi)心感受，老師出示了五壯士英勇跳崖的片段，使學(xué)生理解五壯士完成任務(wù)后的喜悅和對祖國無限依戀，對人民無限熱愛之情，體會他們視死如歸的英雄氣概。

老師先指名朗讀：初讀想象五壯士的形象。接著通過“頂峰敵”的影片回顧又讓學(xué)生品讀好詞段句，體會五壯士與敵人作戰(zhàn)到底的目的，是為了部隊和人民，更加為了祖國，所以，學(xué)生對五壯士無比崇高敬的真情實感，自然而然地流露出來了，這時我們及時總結(jié)：品讀體會感情。

老師引導(dǎo)學(xué)生運用學(xué)法，用小組合作探究的方式學(xué)習(xí)“英勇跳崖”部份，這樣既教會了學(xué)生學(xué)習(xí)的方法。又體現(xiàn)了從扶到放的教學(xué)特色。

《新課程標(biāo)準(zhǔn)》提出，小學(xué)語文教學(xué)，應(yīng)立足于促進學(xué)生的發(fā)展，使他們成為學(xué)習(xí)語文的主人，在這課里，要引導(dǎo)學(xué)生提問，把學(xué)生的主動權(quán)放給學(xué)生，這樣做，為學(xué)生指明了方向，也體現(xiàn)了教師的主導(dǎo)作用。在這個教學(xué)步驟中，我們以課堂為主陣地，始終將“分組討論，合作交流“作為一種激活課堂信息交流，促進學(xué)生目標(biāo)達成的有效教學(xué)方式。

這樣使每個學(xué)生都能充分發(fā)表自己的意見，課室呈現(xiàn)一種“個性思想展現(xiàn)，交流意識濃厚“的良好氛圍。

語文資源十分豐富，充分整合課內(nèi)外資源，以點帶面，能充分激發(fā)學(xué)生的興趣，豐富課外知識，全面提高語文水平。我們在學(xué)習(xí)頂峰殲敵的片段中，讓學(xué)生用成語匯報腦海中出現(xiàn)的五壯士形象，豐富學(xué)生語匯。在學(xué)完課文后，老師提供網(wǎng)址，讓學(xué)生瀏覽抗日戰(zhàn)爭的資料，使學(xué)生愛英雄、學(xué)英雄的感情得到升華。

這節(jié)課的板書既形象又條理清楚，有利于學(xué)生理解課文內(nèi)容及發(fā)展脈絡(luò)，中心突出。

在學(xué)完整篇課文后，老師讓學(xué)生給自己布置作業(yè)。既發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，激發(fā)了濃厚的學(xué)生興趣，又體現(xiàn)了個性思想，滿足了學(xué)生強烈的求知欲望。

小學(xué)五年級語文狼牙山五壯士教案怎么寫篇十六

教學(xué)要求：

1、理解課文內(nèi)容，了解狼牙山五壯士痛殲敵寇、壯烈犧牲的英雄事跡，學(xué)習(xí)他們愛護群眾、仇視侵略者、為祖國為人勇于獻身的精神。

2、學(xué)習(xí)本課生字新詞。抄寫自己受感動的句子。

3、有感情地朗讀課文。背誦五壯士英勇跳崖的部分。

教學(xué)重點：

理解描寫五壯士痛擊敵人和英勇跳崖的動作、神態(tài)的語句。體會他們的思想感情和偉大精神。

教具準(zhǔn)備。

1、生字生詞卡片。

2、錄音機、課文朗讀磁帶。

教學(xué)課時：3課時。

第一課時。

一、談話揭題，簡要介紹背景。

二、初步理解課文內(nèi)容，理清順序。

三、學(xué)習(xí)課文第一、第二部分。

四、布置作業(yè)。

練習(xí)朗讀課文。

第二課時。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，出示目標(biāo)。

1、指名讀第一、第二部分。(板書：接受任務(wù)，誘敵上山)。

2、說說通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你讀懂了什么?

3、這節(jié)課你還想了解什么內(nèi)容?

二、深入學(xué)習(xí)第三到第五部分，體會課文的思想內(nèi)容。

2、提問：通過朗讀，你讀懂了什么?還有什么不懂的?(板書：引上絕路)。

4、我們應(yīng)該用什么感情來朗讀這一部分?(先自由讀，再指名讀。)。

6、提問：讀了這兩個自然段，你知道了什么?(板書：英勇殲敵)。

7、有感情地朗讀這一部分，自己喜歡的語句多讀幾遍。

8、指名朗讀第五部分。思考：五壯士最后是怎樣英勇跳崖的?(板書：英勇跳崖)。

9、討論。

(1)這一段課文是從哪幾方面寫五壯士英勇跳崖的?

(3)面對五壯士的高大形象，你有什么心里話想說?

10、有感情地朗讀這部分。

三、總結(jié)全文。

四、布置作業(yè)。

1、試著背誦課文最后一部分。

2、課外搜集有關(guān)狼牙山五壯士的故事，講給同學(xué)們聽。

第三課時。

一、指導(dǎo)有感情地朗讀，練習(xí)背誦。

二、學(xué)習(xí)作者的表達方法。

三、課外延伸。

板書設(shè)計：

頂峰殲敵。

引上絕路。

英

勇

誘敵上山。

跳

崖

接受任務(wù)。

小學(xué)五年級語文狼牙山五壯士教案怎么寫篇十七

教學(xué)目標(biāo)：

一、知識與技能。

1、學(xué)會本課12個生字，認(rèn)識6個生字。能正確讀寫下列詞語：日寇、晉察冀、指揮、尸體、懸崖、磨盤、斬釘截鐵、壯烈豪邁、堅強不屈、昂首挺胸。會用“斬釘截鐵”“堅強不屈”造句。

2、有感情地朗讀課文。理清課文脈絡(luò)。背誦五壯士英勇跳崖的部分。

3、學(xué)習(xí)五壯士堅貞不屈的英雄氣概和為人民利益壯烈獻身的大無畏精神。

二、過程與方法。

通過反復(fù)朗讀、學(xué)習(xí)重點句段來感受五壯士堅貞不屈的英雄氣概和為人民利益壯烈獻身的大無畏精神。

三、情感、態(tài)度與價值觀。

激發(fā)學(xué)生的愛國熱情，學(xué)習(xí)五壯士堅貞不屈的英雄氣概和為人民利益壯烈獻身的大無畏精神。

重點難點：

這篇課文教學(xué)的重難點應(yīng)放在理解描寫五壯士痛殲敵人、英勇跳崖的動作和神態(tài)的語句上，體會五壯士偉大的獻身精神以及忠于黨和人民的崇高品質(zhì)，從中受到思想教育。

教學(xué)過程：

第一課時。

一、導(dǎo)入。

在抗日戰(zhàn)爭時期，英雄的中華兒女，不畏強敵，同敵人展開了殊死的搏斗，這期間涌現(xiàn)出許許多多可歌可泣的動人故事，今天我們就來學(xué)習(xí)五位英雄的故事。

二、檢查預(yù)習(xí)情況。

1、讀生字表中的.生字，并組成詞語：日寇、晉察冀、指揮、尸體、懸崖、磨盤、斬釘截鐵、壯烈豪邁、堅強不屈、昂首挺胸。

2、說說下列生字在書寫中應(yīng)注意些什么：寇尸崖豪。

3、詞語解釋。

斬釘截鐵：比喻處事或說話堅決果斷、毫不猶豫。

驚天動地：形容聲音響亮或事業(yè)偉大。

氣壯山河：形容氣魄像高山那樣雄偉、豪邁。

居高臨下：站在高處，對著低處，形容所據(jù)的地勢有利。

三、請你快速默讀課文，看看課文是按怎樣的順序?qū)懙?，分為幾部?

教師提示：快速默讀就是一行一行地讀，不是一個字一個字的讀，用眼睛掃視，邊讀邊想。

板書小結(jié)。

第一部分(1)接受任務(wù)。

第二部分(2)誘敵上山，痛擊敵人。

第三部分(3)把敵人引上絕路。

第四部分(4-6)英勇殲敵。

第五部分(7-10)壯烈跳崖。

四、練習(xí)朗讀課文，劃出不懂的問題。

第二課時。

一、揭示課題，提出疑問。

1、師板書課題，問：課題可不可以改成“狼牙山五戰(zhàn)士”讓學(xué)生明確壯士的含義。然后讓學(xué)生根據(jù)課題提問，為什么把他們叫做“五壯士”?自由讀全文，說說每段主要講的是什么?看還有什么不懂的問題。對學(xué)生的問題進行梳理，提出這節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)。將重點問題板書。

2、明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。

(1)分小組學(xué)習(xí)課文，理解課文內(nèi)容，體會五壯士的豪壯。

(2)有感情地朗讀課文。

二、自由學(xué)習(xí)全文。

默讀畫批：從哪些詞句中可以看出他們是五壯士?給學(xué)生充足的時間自學(xué)。

三、確定重點，小組自學(xué)。

1、小組經(jīng)過討論，很快確定1--2段為學(xué)習(xí)重點。教師要根據(jù)情況做相應(yīng)調(diào)整，保證每段都有小組選擇。

2、出示學(xué)習(xí)要求。

小組學(xué)習(xí)要求。

(1)先讀一讀學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

(2)抓詞句，談?wù)勎鍓咽康摹皦选北憩F(xiàn)在哪?

(3)有感情地讀一讀這些句子。

告訴學(xué)生，主持人要根據(jù)發(fā)言情況，給組員評分，老師要根據(jù)小組學(xué)習(xí)的效率、發(fā)言情況評優(yōu)秀討論小組。

四、全班交流。

在匯報時教師要把握以下幾點。

1、匯報由小組共同發(fā)言，充分體現(xiàn)小組學(xué)習(xí)的成果。

2、一個小組表達不完整，別的小組補充，其他同學(xué)認(rèn)真聽，也要參與，發(fā)表自己的意見。

3、重點指導(dǎo)朗讀的地方，要帶動全班同學(xué)讀。要體現(xiàn)以讀為主。

五、教師指導(dǎo)重點。

1、第一段。

引導(dǎo)學(xué)生抓住“集中兵力，大舉進犯”看出敵我力量懸殊，而五位戰(zhàn)士為了掩護群眾和部隊轉(zhuǎn)移，接受了重任，決心拖住敵人重兵，即使?fàn)奚约阂苍谒幌?。這充分顯示了五壯士的豪壯之氣。此段略講。

2、第二段。

通過五位戰(zhàn)士在完成掩護任務(wù)時的動作、神態(tài)，體會五壯士的豪邁，此段以讀帶講?？刹扇⌒〗M讀、師生互讀。讓學(xué)生體會到五位戰(zhàn)士勇敢機智、奮勇殺敵，這就是壯。

3、第三段。

(1)填空。

五位壯士勝利地完成了掩護任務(wù)，準(zhǔn)備轉(zhuǎn)移。面前有兩條路：一條通往()，走這條路可以()，意味著他們可以()，可是敵人跟在身后，容易();另一條是通向()。走下這條路就意味著()。走哪一條路呢?為了保護人民群眾和連隊主力，班長()地說了一聲“走”，帶頭向棋盤陀走去。戰(zhàn)士們熱血沸騰，()在班長后面，他們知道班長要把敵人引上絕路。

(2)填完后有語氣地讀一讀，說說你體會到了什么?

(3)重點指導(dǎo)學(xué)生朗讀“為了保護人民群眾和連隊主力……引上絕路”。自由讀、指名讀、齊讀。

4、解決學(xué)生的提問。通過對道路的選擇，體會五壯士不怕犧牲的崇高精神。在生與死面前，五位戰(zhàn)士為了群眾和部隊的安全，義無返顧地選擇了死亡，表現(xiàn)了無位壯士不怕死的英雄氣概。

5、第四段。

(1)由學(xué)生的問題入手，“為什么用石頭砸?”抓住下列句子“他剛要擰開蓋子，班長搶前一步……向敵人頭上砸去?！弊寣W(xué)生體會到五壯士不顧激戰(zhàn)數(shù)小時的勞累，不顧累累傷痕的劇痛，與敵人血戰(zhàn)到底的壯舉。

(2)指導(dǎo)朗讀。

“同志們，用石頭砸!”。個別讀--學(xué)生評讀--示范讀--齊讀。

指導(dǎo)朗讀兩個“帶著”。自由讀--個別讀--學(xué)生評。兩個“帶著”，后一個語氣更強，“砸”前稍做停頓，“砸”讀重音。

師范讀--自由讀--齊讀。

6、第五段。

(2)模仿“石頭像雹子一樣，帶著……帶著……”寫話。

五壯士勝利完成任務(wù)之后，帶著，帶著()，昂首挺胸，相繼跳崖。

有感情地讀一讀你填寫的句子。

(3)為什么說五壯士的口號聲是“英雄的中國人民堅強不屈的聲音!這聲音驚大動地、氣壯山河”?有感情地讀一讀。師用充滿激情的語言打動學(xué)生，讓學(xué)生充分地讀。

六、總結(jié)。

1、這篇課文表現(xiàn)了五壯士的什么精神?通過分析題目，通過抓住課文中的重點詞句，概括出這篇文章的中心思想。

2、五壯士跳崖后的情景怎樣?人民又是怎樣來紀(jì)念他們的?交流課下查閱的資料。

3、還有什么不懂的問題?

4、總結(jié)語：歷史不會忘記英雄，讓我們記住這悲壯的歷史場面，做一個堅強不屈、自強不息的中國人。

七、背誦描寫五壯士跳崖的部分。

板書設(shè)計：

舍生忘死的壯心。

壯烈豪邁的壯言。

英勇頑強的壯行熱愛祖國、人民，

寧死不屈的壯舉仇恨敵人，英勇頑強。

受任于危難的壯志。

小學(xué)五年級語文狼牙山五壯士教案怎么寫篇十八

教學(xué)目的：

1、有感情地朗讀課文。背誦描寫五壯士跳崖的部分。

2、體會五壯士為了掩護群眾和主力部隊，抗擊日寇的英雄氣概和不畏犧牲的崇高精神。

3、提高閱讀的速度。

教學(xué)重點：

1、體會五壯士為了掩護群眾和主力部隊，抗擊日寇的英雄氣概和不畏犧牲的崇高精神。

2、有感情地朗讀課文，背誦五壯士跳崖的部分。

教學(xué)難點：

本文離學(xué)生的生活實際較遠，學(xué)生在理解五壯士跳崖的舉動上有一定的難度。

教學(xué)過程：

一、揭示課題，提出疑問。

1、師板書課題，問：課題可不可以改成“狼牙山五戰(zhàn)士”讓學(xué)生明確壯士的含義。然后讓學(xué)生根據(jù)課題提問，為什么把他們叫做“五壯士”?自由讀全文，說說每段主要講的是什么?看還有什么不懂的問題。對學(xué)生的問題進行梳理，提出這節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)。將重點問題板書。

2、明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。

(l)分小組學(xué)習(xí)課文，理解課文內(nèi)容,體會五壯士的豪壯。

(2)有感情地朗讀課文。

二、自由學(xué)習(xí)全文，默讀畫批：從哪些詞句中可以看出他們是五壯士?給學(xué)生充足的時間自學(xué)。

三、確定重點，小組自學(xué)。

1、小組經(jīng)過討論，很快確定1——2段為學(xué)習(xí)重點。教師要根據(jù)情況做相應(yīng)調(diào)整，保證每段都有小組選擇。

2、投影出示學(xué)習(xí)要求：

小組學(xué)習(xí)要求：

(l)先讀一讀學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

(2)抓詞句，談?wù)勎鍓咽康摹皦选北憩F(xiàn)在哪?

(3)有感情地讀一讀這些句子。

告訴學(xué)生，主持人要根據(jù)發(fā)言情況，給組員評分，老師要根據(jù)小組學(xué)習(xí)的效率、發(fā)言情況評優(yōu)秀討論小組。

四、全班交流。

在匯報時教師要把握以下幾點：

1、匯報由小組共同發(fā)言，充分體現(xiàn)小組學(xué)習(xí)的成果。

2、一個小組表達不完整，別的小組補充，其他同學(xué)認(rèn)真聽，也要參與，發(fā)表自己的意見。

3、重點指導(dǎo)朗讀的地方，要帶動全班同學(xué)讀。要體現(xiàn)以讀為主。

五、教師指導(dǎo)重點。

1、第一段。

引導(dǎo)學(xué)生抓住“集中兵力，大舉進犯”看出敵我力量懸殊，而五位戰(zhàn)士為了掩護群眾和部隊轉(zhuǎn)移，接受了重任，決心拖住敵人重兵，即使?fàn)奚约阂苍谒幌?。這充分顯示了五壯士的豪壯之氣。此段略講。

2、第二段。

通過五位戰(zhàn)士在完成掩護任務(wù)時的動作、神態(tài)，體會五壯士的豪邁，此段以讀帶講?？刹扇⌒〗M讀、師生互讀。讓學(xué)生體會到五位戰(zhàn)士勇敢機智、奮勇殺敵，這就是壯。

3、第三段。

(1)投影填空：

(2)填完后有語氣地讀一讀，說說你體會到了什么?

(3)重點指導(dǎo)學(xué)生朗讀“為了保護人民群眾和連隊主力……引上絕路”。自由讀、指名讀、齊讀。

4、解決學(xué)生的提問。通過對道路的選擇，體會五壯士不怕犧牲的崇高精神。在生與死面前，五位戰(zhàn)士為了群眾和部隊的安全，義無返顧地選擇了死亡，表現(xiàn)了無位壯士不怕死的英雄氣概。

5、第四段。

(1)由學(xué)生的問題入手，“為什么用石頭砸?”抓住下列句子“他剛要擰開蓋子，班長搶前一步……向敵人頭上砸去?！弊寣W(xué)生體會到五壯士不顧激戰(zhàn)數(shù)小時的勞累，不顧累累傷痕的劇痛，與敵人血戰(zhàn)到底的壯舉。

(2)指導(dǎo)朗讀。

“同志們，用石頭砸!”。個別讀——學(xué)生評讀——示范讀——齊讀。

指導(dǎo)朗讀兩個“帶著”。自由讀——個別讀——學(xué)生評。兩個“帶著”，后一個語氣更強，“砸”前稍做停頓，“砸”讀重音。

師范讀——自由讀——齊讀。

6、第五段。

(2)模仿“石頭像雹子一樣，帶著……帶著……”寫話。

五壯士勝利完成任務(wù)之后，帶著，帶著()，昂首挺胸，相繼跳崖。

有感情地讀一讀你填寫的句子。

(3)為什么說五壯士的口號聲是“英雄的中國人民堅強不屈的聲音!這聲音驚大動地、氣壯山河”?有感情地讀一讀。師用充滿激情的語言打動學(xué)生，讓學(xué)生充分地讀。

六、總結(jié)。

1、這篇課文表現(xiàn)了五壯士的什么精神?通過分析題目，通過抓住課文中的重點詞句，概括出這篇文章的中心思想。

2、五壯士跳崖后的情景怎樣?人民又是怎樣來紀(jì)念他們的?交流課下查閱的資料。

3、還有什么不懂的問題?

4、總結(jié)語：歷史不會忘記英雄，讓我們記住這悲壯的歷史場面，做一個堅強不屈、自強不息的中國人。

七、背誦描寫五壯士跳崖的部分。

小學(xué)五年級語文狼牙山五壯士教案怎么寫篇十九

各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師：

你們好！

今天聽了陳利玉老師執(zhí)教的《狼牙山五壯士》這一課，整節(jié)課教者都落實了新課程改革的理念，全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。課堂開放而有活力。具體表現(xiàn)如下：

合作探究能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力，有助于培養(yǎng)合作意識和合作技能，有利于學(xué)生之間的交流與溝通。課堂中，陳老師充分調(diào)動學(xué)生的合作學(xué)習(xí)精神。如學(xué)習(xí)完“頂峰殲敵”這一部分，老師了解到學(xué)生已經(jīng)掌握了學(xué)習(xí)方法，因而把學(xué)法遷移到第五段。讓學(xué)生運用學(xué)法自由組合學(xué)習(xí)小組，經(jīng)過小組討論，最后由學(xué)生匯報學(xué)習(xí)結(jié)果。整個過程都是學(xué)生自主合作探究，這不僅調(diào)動了學(xué)生的積極性、自主性，而且增強了創(chuàng)新的意識和團結(jié)協(xié)助的精神。

語文教學(xué)中的情境營造不僅在于提供刺激物，增強氣氛，還在于語文學(xué)習(xí)需要熏陶感染。這一節(jié)課就體現(xiàn)了信息技術(shù)全程營造情景的特色。教者在教學(xué)一開始，就利用課件，通過放映錄象，把學(xué)生帶進硝煙彌漫的戰(zhàn)場上，誘發(fā)學(xué)生追蹤故事情節(jié)，調(diào)動學(xué)習(xí)興趣。

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師是學(xué)習(xí)活動的組織者和引導(dǎo)者。語文教學(xué)應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情景，尊重學(xué)生的個體差異，鼓勵學(xué)生選適合自己的學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)學(xué)生在實踐中學(xué)會學(xué)習(xí)。這方面陳在課堂中也處理得很好。例如：在學(xué)習(xí)“頂峰殲敵”這部分時，教者靈活運用多種教學(xué)策略，首先讓學(xué)生初讀課文，想象畫面整體感知，再用成語概括五壯士的光輝形象，然后自由讀文，找出最讓自己感動的語句去品讀體味。其中一個教學(xué)片段是這樣的：

生：我喜歡的句子是：“班長馬寶玉受傷了，子彈都打完了，只有胡福才手里還剩下一顆手榴彈。他剛要擰開蓋子，馬寶玉搶前一步奪過手榴彈插在腰間。他猛地舉起一塊磨盤大的石頭，大聲喊道：“同志們，用石頭砸！”

師：追問你為什么選這句讀？你朗讀的成功經(jīng)驗如何？

最后，讓學(xué)生歸納學(xué)習(xí)方法，有感情朗讀。通過讀學(xué)生把心中的疑問提出來：為什么馬寶玉要奪過他的手榴彈？為什么要用石頭砸？……還有一個環(huán)節(jié)是讓學(xué)生自選一個鏡頭配上動作邊讀邊演。整段的教學(xué)教師沒有做任何繁瑣的`分析，這種開放靈活的形式給了學(xué)生更多自主學(xué)習(xí)空間，課堂上充滿生動和樂趣。

語文新課標(biāo)注重了讀中理解、讀中體會、讀中感悟，讓學(xué)生充分地讀。在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶。陳老師這節(jié)課不但注意指導(dǎo)學(xué)生朗讀，還教給學(xué)生“初讀想象畫面-----品讀體會感情”這一讀書方法，體現(xiàn)了新課標(biāo)“以人為本，著眼未來”的精神。如在指導(dǎo)學(xué)生朗讀“這是英雄的中國人民堅強不屈的聲音，這聲音驚天動地，氣壯山河?！边@一句時，陳老師注重了學(xué)生自讀自悟，擯棄另外傳統(tǒng)了解析方法，通過品讀，讓學(xué)生體會出這是億萬中國人民的共同心聲。

在指導(dǎo)學(xué)生讀好課文上，陳老師更是下了功夫，如在指導(dǎo)朗讀“頓時，石頭像雹子一樣，帶著五位壯士的決心，帶著中國人民的仇恨，向敵人砸去?！边@句時，陳老師注意把學(xué)生調(diào)入情景中，一邊播放錄象一邊說：同學(xué)們，你們瞧，無惡不作的敵人正爬上來，現(xiàn)在你就是五壯士，面對著這樣的情景，你該怎么讀？這樣一點撥，學(xué)生的內(nèi)心就能與當(dāng)時的情景相通，讀的勁頭更高了，真正從讀中領(lǐng)悟感情。

小學(xué)語文改革方向“讀得進、記得住、用得出”。陳老師這一節(jié)課在最后安排了背誦第五段，至于怎樣背才能記得牢：一是抓住重點詞、二是通過想象畫面。這體現(xiàn)了注重學(xué)生的積累，讓學(xué)生記得住。讓學(xué)生用成語概括五壯士的英雄形象，還安排了學(xué)生對五壯士說心里話這一環(huán)節(jié)，無疑是注重學(xué)生的口頭表達，注重了學(xué)生的表達遷移。教語文實際上就是讓學(xué)生能動地把課文的規(guī)范語言內(nèi)化為自己的語言過程。學(xué)生內(nèi)化語言的過程就要靠讀悟積累的。

學(xué)完了這篇課文，陳老師讓學(xué)生給自己布置作業(yè)，這也是自主學(xué)習(xí)的一個體現(xiàn)。不但給學(xué)生留一個學(xué)習(xí)的空間，更有利于不同程度的學(xué)生的發(fā)展與提高。如果能將這項工作扎扎實實地落實在課堂教學(xué)中，對提高中下生的發(fā)展更有幫助。

綜合這節(jié)課的情況，本人還提出幾點建議：

1、這節(jié)課讀的形式比夠多，但讀的分量和深度還不夠。如品讀第四段時，讓學(xué)生更深入地體會五壯士的形象，應(yīng)抓住關(guān)鍵句子“石頭像雹子一樣帶著五位壯士的決心，帶著中國人民的仇恨向敵人砸去”和班長馬寶玉的動作、神態(tài)、語言描寫的句子讓學(xué)生反復(fù)去品讀，通過品讀去體會情感。這樣扎實抓好這個段落的導(dǎo)，再過度到第五段的放，就自然得多了。

2、整體感知課文內(nèi)容這個環(huán)節(jié)還不夠扎實。如讀完一個部分可否讓學(xué)生說說這個部分的主要意思，尤其是中下生有機會給他們多點學(xué)習(xí)的機會，檢查他們課堂對知識的掌握情況不是比課后補課更好嗎。

3、討論是否要抓扎實，應(yīng)讓學(xué)生有足夠的時間去討論有關(guān)的內(nèi)容，這樣收到的效果也許會更大。（我的評課到此結(jié)束，評得不合理的地方希望多多指教。謝謝大家?。?/p>