2023年六年級(jí)語(yǔ)文閱讀部分期末考試練習(xí)題2簡(jiǎn)短(匯總11篇)

人生只有一次，珍惜當(dāng)下，追求卓越；語(yǔ)言的簡(jiǎn)潔和準(zhǔn)確是寫好總結(jié)的關(guān)鍵，我們應(yīng)該避免冗長(zhǎng)和啰嗦的表達(dá)，用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言來(lái)傳達(dá)我們的思想。通過(guò)閱讀這些總結(jié)范文，可以拓寬思路，提升寫作水平。

六年級(jí)語(yǔ)文閱讀部分期末考試練習(xí)題2簡(jiǎn)短篇一

閱讀下面的文章，完成17—21題。(17分)。

淡竹。

蘇滄桑。

(1)初秋，我和他相遇在江南湖州一個(gè)叫“百草原”的山林中。

(2)他是竹——植物中的另類。他看上去清瘦且憔悴，相對(duì)于百草原其他植物，像一個(gè)混得不太好的中年人。

(4)幾乎所有的植物，都攢足勁兒，在喊——我要生存!我要開(kāi)花!我要結(jié)果!

(5)甚至動(dòng)物。三只人工繁殖的小老虎，眼睛都未睜開(kāi)，拼命爭(zhēng)搶著狗奶媽的乳頭。

(7)他是竹，是植物中的另類。其實(shí)，名利、金錢、權(quán)勢(shì)，如同陽(yáng)光雨露的垂愛(ài)，蜜蜂花蝶的青睞，他不是不想要，可是，要彎下腰，要費(fèi)心機(jī)要將每一條根都變成利爪，團(tuán)結(jié)土壤，虛偽地贊美越來(lái)越污濁的空氣;要與昆蟲(chóng)講和，與風(fēng)霜妥協(xié);要對(duì)蒼蠅漠視，對(duì)強(qiáng)加在身上的種種不公委曲求全……這樣才能安身立命，才能有飛黃騰達(dá)的可能。

(8)可是，他的節(jié)生來(lái)就是直的，他不能彎腰。他的心生來(lái)就是空的，他不愿費(fèi)盡心機(jī)。

(9)真是空的嗎?

(10)不，那一節(jié)節(jié)空里，早已成就一個(gè)美妙的小宇宙——有與生俱來(lái)的一些堅(jiān)持，有人生一世草木一秋的豁達(dá)智慧，有對(duì)土地的感恩，有和另一棵竹的愛(ài)，與筍的親，與周圍無(wú)數(shù)青光綠影的促膝長(zhǎng)談、開(kāi)懷暢飲，有鳥(niǎo)兒偶爾駐足的呢喃，有清風(fēng)明月的和唱……笑忘功名利祿、荒蕪繁雜的每一秒時(shí)光都格外靜謐而美好。

(11)那一節(jié)節(jié)空里，是永遠(yuǎn)的滿盈。

(12)更讓我驚異的，他不僅直，空，而且淡。

(13)他是“淡竹”——全球原始淡竹林最大群落中的一員。從外表到骨子，都是竹子中的最淡——淡紫、淡紅、淡褐、淡綠，淡泊。所以，他與世無(wú)爭(zhēng)到看淡生死。

(14)他可以很入世。生可以防風(fēng)，成蔭，美化環(huán)境，死可以做篾，成為最土最實(shí)用的曬竿、瓜架、涼席，竹桌竹椅竹籃。

(15)他也可以很出世。他是簫與笛的前世，不死的魂魄隨天籟之音往來(lái)天地之間，優(yōu)雅散淡而雋永。

(16)當(dāng)然，這并不表示他逆來(lái)順受，他會(huì)和壓在頭頂上的積雪抗?fàn)?，他不允許荒草占領(lǐng)腳下的領(lǐng)地，他搖曳著枝竿向毒蛇示威，他告訴所有的竹要獨(dú)善其身兼愛(ài)天下。

(17)他是李白，“安能摧眉折腰事權(quán)貴，使我不得開(kāi)心顏”。

(18)他是陶淵明，“采菊東籬下，悠然見(jiàn)南山”。

(19)他是鄭板橋，“蓋竹之體，瘦勁孤高，枝枝傲雪，節(jié)節(jié)干霄，有君子之豪氣凌云，不為俗屈”。

(20)他是蘇軾，“寧可食無(wú)肉，不可居無(wú)竹”。

(21)他是瘋瘋顛顛的釋道濟(jì)公，“數(shù)枝淡竹翠生光，一點(diǎn)無(wú)塵自有香”。

(23)他是我們身邊那些還堅(jiān)守著什么的人。他們懂得，濃墨重彩是一輩子，云淡風(fēng)清也是一輩子。奴顏婢膝是一輩子，坦蕩瀟灑也是一輩子。他們選擇了后者，等于選擇了物質(zhì)上的清瘦，心靈的豐衣足食。

(24)于是，這些自由快樂(lè)的心靈，站在一個(gè)孤寂的陣營(yíng)里，成為人世間越來(lái)越彌足珍貴的另類，風(fēng)雨過(guò)處，仰天長(zhǎng)笑。

(選自《散文》2009年第12期)。

17.第三到六段突出了所寫事物怎樣的共同特點(diǎn)?描寫這些事物有什么作用?(3分)。

18.文中多次寫到淡竹是“植物中的另類”，作者在文中寫到了淡竹的哪些特點(diǎn)?聯(lián)系全文，分條概括。(4分)。

19.“那一節(jié)節(jié)空里，是永遠(yuǎn)的滿盈”，說(shuō)說(shuō)你對(duì)這句話的理解。(3分)。

20.本文語(yǔ)言形象優(yōu)美、含蓄雋永，試舉一例并加以賞析。(3分)。

21.本文運(yùn)用了怎樣的表現(xiàn)手法?抒發(fā)了作者什么樣的思想感情?(4分)。

六年級(jí)語(yǔ)文閱讀部分期末考試練習(xí)題2簡(jiǎn)短篇二

(1)石頭像雹子一樣，帶著五位壯士的決心，帶著中國(guó)人民的仇恨，向敵人頭上砸去。

這句話運(yùn)用比喻的修辭手法，把石頭比作包子，生動(dòng)形象地寫出了五壯士對(duì)敵人的仇恨。

(2)到了正午，天安門廣場(chǎng)已經(jīng)成了人的海洋，紅旗翻動(dòng)，像海上的波浪。

這句話運(yùn)用比喻的修辭手法，把參加開(kāi)國(guó)大典的游行群眾比作海洋，把翻動(dòng)的紅旗比作波浪，生動(dòng)形象地寫出了開(kāi)國(guó)大典的聲勢(shì)浩大和場(chǎng)面壯觀。

2、反復(fù)句。

(1)這莊嚴(yán)的宣告，這雄偉的聲音，使全場(chǎng)三十萬(wàn)人一齊歡呼起來(lái)。這莊嚴(yán)的宣告，這雄偉的聲音，經(jīng)過(guò)無(wú)線電的廣播，傳到長(zhǎng)城內(nèi)外，傳到大江南北，使全中國(guó)人民的心一齊歡躍起來(lái)。

這句話運(yùn)用反復(fù)的修辭手法，突出地表現(xiàn)了人們聽(tīng)到新中國(guó)成立的消息后無(wú)比激動(dòng)、自豪的心情。

(2)兩個(gè)半鐘頭的檢閱，廣場(chǎng)上不斷地歡呼，不斷地鼓掌，一個(gè)高潮接著一個(gè)高潮。

這句話運(yùn)用反復(fù)的修辭手法，生動(dòng)形象地寫出了開(kāi)國(guó)大典熱鬧非凡的氣氛和盛大的場(chǎng)面。

六年級(jí)語(yǔ)文閱讀部分期末考試練習(xí)題2簡(jiǎn)短篇三

一個(gè)學(xué)期以來(lái)我深刻地認(rèn)識(shí)到，語(yǔ)文教學(xué)工作面臨的困難和問(wèn)題還很多，任務(wù)很重。

1、語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)相對(duì)薄弱。有部分學(xué)生不會(huì)拼讀音節(jié)，所以聽(tīng)寫他們會(huì)寫，但是讀拼音寫詞語(yǔ)往往就張冠李戴亂寫一氣了。部分學(xué)生字詞錯(cuò)誤較多，同音、形近字混淆不清。

2、個(gè)別學(xué)生的習(xí)作著實(shí)沒(méi)什么內(nèi)容，篇幅短，字跡不端正，導(dǎo)致失分較多。習(xí)作中出現(xiàn)錯(cuò)字太多，語(yǔ)句不通順，用詞不恰當(dāng)，導(dǎo)致大多數(shù)學(xué)生失分較多。

3、學(xué)生對(duì)閱讀的訓(xùn)練不到位，沒(méi)有很好的做到三讀（一讀了解內(nèi)容，二讀看問(wèn)題，三讀帶著問(wèn)題思考并斟酌準(zhǔn)備下筆答卷）。

4、語(yǔ)文綜合運(yùn)用能力不夠強(qiáng)，平時(shí)教學(xué)可能過(guò)多注重文本語(yǔ)言，而沒(méi)有通過(guò)文本來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的語(yǔ)言積累，豐富學(xué)生的語(yǔ)言；成語(yǔ)、古詩(shī)句，俗語(yǔ)積累不扎實(shí)；學(xué)生的概括能力還不夠，學(xué)生整體把握課文的`能力較差，對(duì)短文中的重點(diǎn)部分分析不透；閱讀短文不細(xì)致，只能對(duì)文章內(nèi)容層面的理解，不能前后聯(lián)系透過(guò)文字理解更深層次的內(nèi)涵，閱讀感悟能力不夠，不能聯(lián)系自己的生活體驗(yàn)，聯(lián)系社會(huì)，聯(lián)系自己的已有知識(shí)來(lái)閱讀文本，走進(jìn)文本，表達(dá)自己的真實(shí)感受。

5、對(duì)閱讀中出現(xiàn)的問(wèn)題，不認(rèn)真的審題，盲目答卷，簡(jiǎn)單的題也去丟分。還有個(gè)別同學(xué)粗心，容易忘了題，尤其是劃線的題目。

1、積累詞匯，加強(qiáng)音節(jié)拼讀的復(fù)習(xí)鞏固。要鼓勵(lì)學(xué)生自主識(shí)字，養(yǎng)成自主識(shí)字的習(xí)慣，豐富詞匯量的積累。

2、培養(yǎng)書寫習(xí)慣。從卷面上看，有的學(xué)生書寫規(guī)范、端正，卷面整潔，令人賞心悅目；有的學(xué)生寫字歪歪扭扭，糊涂潦草，因此，今后要特別重視在日常教學(xué)中對(duì)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。

3、注意個(gè)別輔導(dǎo)，對(duì)于班里的學(xué)困生，課外輔導(dǎo)要及時(shí)跟進(jìn)，防止這些學(xué)生由于基礎(chǔ)太差而失去學(xué)習(xí)興趣，要讓他在課堂上也找到一些可以完成的事情，讓他們對(duì)學(xué)習(xí)建立信心。

4、加強(qiáng)閱讀訓(xùn)練。豐富學(xué)生的語(yǔ)言積累是閱讀教學(xué)的一項(xiàng)重要任務(wù)。教學(xué)中，要有意識(shí)地、深入淺出地教給學(xué)生一些基本的讀書方法，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)概況能力。

5、激發(fā)興趣，引導(dǎo)學(xué)生習(xí)作。重在引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)闊思路，從多個(gè)角度選擇材料，個(gè)性化地表達(dá)感受和真切的體驗(yàn)，而不應(yīng)做統(tǒng)一的限制。另外，應(yīng)一如既往地要求學(xué)生每星期堅(jiān)持寫周記，并自己學(xué)會(huì)修改作文，循序漸進(jìn)，扎實(shí)提高寫作水平。

總之，我要領(lǐng)著我的孩子們腳踏實(shí)地一步一個(gè)腳印向前努力，使我班語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量再邁上一個(gè)新的臺(tái)階。

六年級(jí)語(yǔ)文閱讀部分期末考試練習(xí)題2簡(jiǎn)短篇四

我是諸元素之女：冬將我孕育，春使我開(kāi)放，夏讓我成長(zhǎng)，秋令我昏昏睡去。

這個(gè)句子運(yùn)用排比的修辭手法，把花兒“冬、春、夏、秋”的生長(zhǎng)狀態(tài)描寫得十分生動(dòng)，形象地說(shuō)明了花兒是四季不可或缺的代表性元素。

2、擬人句。

(1)在這境界里，連駿馬和大牛有時(shí)候都靜立不動(dòng)，好像在回味草原的無(wú)限樂(lè)趣。

這個(gè)句子運(yùn)用擬人的修辭手法，把駿馬和大牛當(dāng)作人來(lái)寫，目的是體現(xiàn)作者對(duì)草原美景的迷戀之情。

(2)有的宅院里探出半樹(shù)銀妝，星星般的小花綴滿枝頭，從墻上窺著行人，惹得人走過(guò)了還要回頭望。

這個(gè)句子運(yùn)用擬人的修辭手法，把探出院墻的丁香當(dāng)作人來(lái)寫，“探出”“窺著”等詞語(yǔ)寫出了丁香悄然綻放的美麗景象。

六年級(jí)語(yǔ)文閱讀部分期末考試練習(xí)題2簡(jiǎn)短篇五

(二)隆中對(duì)(節(jié)選16分)。

亮答約：“自董卓已來(lái)，豪杰并起，跨州連郡者不可勝數(shù)。曹操比于袁紹，則名微而眾寡，然操遂能克紹，以弱為強(qiáng)者，非為天時(shí)，抑亦人謀也。今操已擁百萬(wàn)之眾，挾天子以令諸侯，此誠(chéng)不可與爭(zhēng)鋒。孫權(quán)據(jù)有江東。已歷三世，國(guó)險(xiǎn)而民附，賢能為之用，此可以為援而不可圖也。荊州北據(jù)漢、沔，利盡南海，東連吳會(huì)，西通巴、蜀，此用武之國(guó)，而其主不能守，此殆天所以資將軍，將軍豈有意乎?益州險(xiǎn)塞，沃野千里，天府之土，高祖因之以成帝業(yè)。劉璋暗弱，張魯在北，民殷國(guó)富而不知存恤，智能之士思得明君。將軍既帝室之胄，信義著于四海，總攬英雄，思賢如渴，弱跨有荊、益，保其巖阻，西和諸戎，南撫夷越，外結(jié)好孫權(quán)，內(nèi)修政理;天下有變，則命一上將將荊州之軍以向宛、洛，將軍身率益州之眾出于秦川，百姓孰敢不簞壺以迎將軍者乎?誠(chéng)如是，則霸業(yè)可成，漢室可興矣。”

15、解釋下列加點(diǎn)的字。(4分)。

(1)自董卓已來(lái)()(2)名微而眾寡()。

(3)挾天子以令諸侯()(4)利盡南海()。

16、解釋下面文言語(yǔ)句。(3分)。

百姓孰敢不簞壺以迎將軍者乎?

譯：

17、問(wèn)題探究：諸葛亮認(rèn)為“霸業(yè)可成，漢室可興矣”應(yīng)采取那些策略?(3分)。

18、簡(jiǎn)答：(6分)。

(1)諸葛亮在對(duì)前景的分析中，反復(fù)強(qiáng)調(diào)“人謀”的重要性，請(qǐng)從選文中任舉一例說(shuō)明。

(2)聯(lián)系實(shí)際，談?wù)劇叭酥\”在現(xiàn)實(shí)生活中的意義。

(三)陳涉世家節(jié)選(13分)。

二世元年七月，發(fā)閭左謫戍漁陽(yáng)九百人，屯大澤鄉(xiāng)。陳勝、吳廣皆次當(dāng)行，為屯長(zhǎng)。會(huì)天大雨，道不通，度已失期。失期，法皆斬。陳勝、吳廣乃謀曰:“今亡亦死，舉大計(jì)亦死，等死，死國(guó)可乎?”陳勝曰:“天下苦秦久矣。吾聞二世少子也，不當(dāng)立，當(dāng)立者乃公子扶蘇。扶蘇以數(shù)諫故，上使外將兵。今或聞無(wú)罪，二世殺之。百姓多聞其賢，未知其死也。項(xiàng)燕為楚將，數(shù)有功，愛(ài)士卒，楚人憐之。或以為死，或以為亡。今誠(chéng)以吾眾詐自稱公子扶蘇、項(xiàng)燕，為天下唱，宜多應(yīng)者?！眳菑V以為然。乃行卜。卜者知其指意，曰:“足下事皆成，有功。然足下卜之鬼乎?”陳勝、吳廣喜，念鬼，曰:“此教我先威眾耳?！蹦说弧按蟪d，陳勝王”，置人所罾魚腹中。卒買魚烹食，得魚腹中書，固以怪之矣。又間令吳廣之次所旁叢祠中.夜篝火，狐鳴呼曰“大楚興，陳勝王”。卒皆夜驚恐，旦日，卒中往往語(yǔ)，皆指目陳勝。

19.解釋下列語(yǔ)句中加點(diǎn)詞的意思。(2分)。

(1)或以為死，或以為亡。

(2)又間令吳廣之次所旁叢祠申。

20.請(qǐng)用現(xiàn)代漢語(yǔ)翻譯下列句子。(2分：

扶蘇以數(shù)諫故，上使外將兵。

21.請(qǐng)用原文語(yǔ)句回答。(2分)。

陳勝、吳廣起義的直接原因是，根本原因是。

22.思考“茍富貴，無(wú)相忘?！?2)“燕雀安知鴻鵠之志哉。”這兩句話，表現(xiàn)他怎樣的思想感情?(4分)。

答：

23.思考：陳涉的“謀”和對(duì)形勢(shì)的分析是什么?(3分。

答：

六年級(jí)語(yǔ)文閱讀部分期末考試練習(xí)題2簡(jiǎn)短篇六

美麗芬芳的花朵令多少人贊嘆不已，使多少人流連忘返。然而，我卻喜歡綠葉。

春天，嚴(yán)冬剛過(guò)，大地復(fù)蘇，樹(shù)木抽出新芽，長(zhǎng)出綠葉。綠葉給人們帶來(lái)勃勃生機(jī)，帶來(lái)無(wú)限歡樂(lè)。

夏天，綠滿大地的時(shí)刻，鮮花布滿原野，綴滿枝頭，十分招人喜愛(ài)。然而，綠葉不爭(zhēng)名，不奪（利、力），默默無(wú)聞地襯（拖、托）著鮮花，制造著養(yǎng)料，供花的生長(zhǎng)，果的成熟。

秋天，無(wú)限的勞累使綠葉變黃了，戀戀不舍地從枝條上飄落下來(lái)，“零落成泥碾作塵”，為樹(shù)木的成長(zhǎng)提供養(yǎng)（分、份）。

冬天，它化（作、做）一團(tuán)火，又在為人們驅(qū)除寒冷。

不管有沒(méi)有人贊美綠葉，它從不計(jì)較，（）綠葉是平凡的，但它的精神卻十分（）。

我們就是花朵，我們的老師就是綠葉。我們喜歡花朵，但我們更喜歡有綠葉精神的老師。

1.給短文加上合適的標(biāo)題，寫在文前的“_________”上。（1分）。

2.將括號(hào)里不正確的字劃掉。（2分）。

3.從短文中給下面詞語(yǔ)找一個(gè)意思相近的詞語(yǔ)。（3分）。

長(zhǎng)出——（）贊美——（）喜歡——（）。

4.讀文中的句子，在括號(hào)里填上合適的詞。（2分）。

5.作者按順序?qū)懥司G葉，作者贊美“綠葉”，主要是借贊美綠葉來(lái)贊美。（2分）。

六年級(jí)語(yǔ)文閱讀部分期末考試練習(xí)題2簡(jiǎn)短篇七

廣州市小學(xué)六年級(jí)第一學(xué)期期末考試將在1月中旬進(jìn)行，現(xiàn)在正是復(fù)習(xí)的關(guān)鍵時(shí)期。五下六上期末考試成績(jī)對(duì)小升初擇校有重要意義，家長(zhǎng)們要幫孩子做好復(fù)習(xí)工作哦。

2、形近字、同音字、四字詞語(yǔ)

復(fù)習(xí)說(shuō)明：八個(gè)單元詞語(yǔ)盤點(diǎn)的識(shí)記

例題分析：

例：下列詞語(yǔ)中沒(méi)有錯(cuò)別字的一組是()

a、流戀忘返 膾炙人口 怒目圓爭(zhēng)

b、別拘一格 不據(jù)一格 可見(jiàn)一班

c、懸崖峭壁 壁空如洗 罪魁禍?zhǔn)?/p>

d、微波粼粼 大病新愈 暑去寒來(lái)

【參考答案】d

【知識(shí)點(diǎn)】形近字、同音字、四字詞語(yǔ)

【解析】本題主要考察學(xué)生對(duì)課本每個(gè)單元的“詞語(yǔ)盤點(diǎn)”與“日積月累”的掌握。學(xué)生應(yīng)掌握“歸納法”進(jìn)行期末總復(fù)習(xí)。如整理形近字、同音字、分類記憶四字詞語(yǔ)等。

復(fù)習(xí)說(shuō)明：整理并把握成語(yǔ)的意思及運(yùn)用

例題分析：

例：下列成語(yǔ)使用不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是()

a、津津樂(lè)道：人們正為廣州恒大奪得2013賽季亞冠聯(lián)賽冠軍而津津樂(lè)道。

b、漫不經(jīng)心：小華看上去漫不經(jīng)心，但是他辦的手抄報(bào)內(nèi)容和形式都非常精彩。

c、和藹可親：這個(gè)小姑娘和同伴相處融洽，我們用和藹可親來(lái)形容她再適合不過(guò)。

d、囫圇吞棗：《水滸傳》的情節(jié)引人入勝，扣人心弦，我們可不能囫圇吞棗地讀。

【參考答案】c

【知識(shí)點(diǎn)】成語(yǔ)理解與運(yùn)用

【解析】本題主要考察學(xué)生成語(yǔ)理解與運(yùn)用。學(xué)生要整理出每個(gè)單元“詞語(yǔ)盤點(diǎn)”和“日積月累”中的所有成語(yǔ)，并去理解與運(yùn)用。例題中的'詞語(yǔ)都是出自課文，而“和藹可親”是指一個(gè)人的修養(yǎng)好，態(tài)度溫和。但它使用是有范圍限制的，如年長(zhǎng)的人身上才適用。因此，答案選c。

2、縮句、修改病句

復(fù)習(xí)說(shuō)明：1、直接引語(yǔ)改間接引語(yǔ)的“三大變”：

(1) 變?nèi)朔Q;(2) 變標(biāo)點(diǎn) (3) 變通順

2、縮句、修改病句

例題分析：

例：他笑著對(duì)我說(shuō)：“讓我看看你的草。”(改為轉(zhuǎn)述句)

以下改句子正確的選項(xiàng)是()

a、他笑著對(duì)我說(shuō)，他看看我的草。

b、他笑著對(duì)我說(shuō)：“他看看我的草?！?/p>

c、他笑著對(duì)你說(shuō)，他看看你的草。

d、他笑著對(duì)我說(shuō)，我看看你的草。

【參考答案】a

【知識(shí)點(diǎn)】直接引語(yǔ)與間接引語(yǔ)的互改

【解析】本 題主要考察學(xué)生對(duì)直接引語(yǔ)改為間接引語(yǔ)的掌握。學(xué)生要記住直接引語(yǔ)改為間接引語(yǔ)時(shí)的“三個(gè)大變”：一是改變引號(hào)內(nèi)的人稱，將第一人稱“我”、“我們”改為 第三人稱“他她”、“他們她們”，將第二人稱“你”、“你們”改為第一人稱“我”、“我們”;二是改變標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，將“說(shuō)”后面的冒號(hào)、前引號(hào)改為逗 號(hào)，句后的后引號(hào)直接去掉。最后變通順即可。

2、環(huán)保標(biāo)語(yǔ)積累

復(fù)習(xí)說(shuō)明：整理學(xué)過(guò)的古詩(shī)詞以及“日積月累”中的名言、詩(shī)句、環(huán)保標(biāo)語(yǔ)等

例題分析：

例：給下列詩(shī)句補(bǔ)充完整。

此夜曲中聞?wù)哿?/p>

a、蟲(chóng)聲新透綠窗紗

b、何人不起故園情

c、此花開(kāi)盡更無(wú)花

d、化作春泥更護(hù)花

【參考答案】b

【知識(shí)點(diǎn)】古詩(shī)詞積累

【解析】本題主要考察學(xué)生古詩(shī)詞的背誦默寫的掌握。學(xué)生要整理出本學(xué)期所有需要背誦的古詩(shī)詞、名言、格言、宣傳標(biāo)語(yǔ)等進(jìn)行背誦默寫，在默寫的過(guò)程中需要注意一些易錯(cuò)字、同音字，確保沒(méi)有錯(cuò)別字。

六年級(jí)語(yǔ)文閱讀部分期末考試練習(xí)題2簡(jiǎn)短篇八

(1)從前有一棵樹(shù)，她很愛(ài)一個(gè)男孩。每天，男孩都會(huì)到樹(shù)下來(lái)，把樹(shù)的落葉拾起來(lái)，做成一個(gè)樹(shù)冠，裝成森林之王。有時(shí)候，他爬上樹(shù)去，抓住樹(shù)枝蕩秋千，或者吃樹(shù)上結(jié)的果子。有時(shí)，他們還在一塊玩捉迷藏。要是他累了，就在樹(shù)蔭里休息，所以，男孩也很愛(ài)這棵大樹(shù)。

(2)童年的男孩多快樂(lè)呀!

(3)樹(shù)感到很幸福。

(4)日子一天天過(guò)去，男孩長(zhǎng)大了。樹(shù)常常變得孤獨(dú)，因?yàn)槟泻⒉粊?lái)玩了。

(5)有一天，男孩又來(lái)到樹(shù)下。樹(shù)說(shuō)：“來(lái)呀，孩子，爬到我的樹(shù)干上來(lái)，在樹(shù)枝上蕩秋千，來(lái)吃果子，到我的樹(shù)蔭下來(lái)玩，來(lái)快活快活。”

(6)然而，男孩卻只是靜靜地站在那里，動(dòng)也不動(dòng)。

(7)“我長(zhǎng)大了，不想再這么玩?！蹦泻⒄f(shuō)：“我要娛樂(lè)，要錢買東西，我需要錢。你能給我錢嗎?”

(8)“很抱歉，”樹(shù)說(shuō)，“我沒(méi)錢。我只有樹(shù)葉和果子，你采些果子去賣吧，賣到城里去，就有錢了，這樣你就會(huì)高興的?！?/p>

(9)男孩爬上去，采下果子來(lái)，把果子拿走了。

(10)樹(shù)感到很幸福。

(11)此后，男孩很久很久沒(méi)有來(lái)。樹(shù)又感到悲傷了。

(12)終于有一天，那男孩又來(lái)到樹(shù)下，他已經(jīng)長(zhǎng)大了。樹(shù)高興地顫抖起來(lái)，她說(shuō)：“來(lái)啊，男孩，爬到我的樹(shù)干上來(lái)蕩秋千，來(lái)快活快活。”

(13)“我忙得沒(méi)空玩這個(gè)。”男孩說(shuō)，“我要成家立業(yè)，我要間屋取暖。你能給我間屋嗎?”

(14)“我沒(méi)有屋，”樹(shù)說(shuō)：“森林是我的屋。我想，你可以把我的樹(shù)枝砍下來(lái)做間屋，這樣你會(huì)滿意的。”

(15)于是，男孩砍下了樹(shù)枝，背去造屋。樹(shù)心里很高興。

(16)但男孩又有好久好久沒(méi)有來(lái)了。有一天，他又回到了樹(shù)下，樹(shù)是那樣的興奮，連話都說(shuō)不出來(lái)了，過(guò)了一會(huì)，她才輕輕地說(shuō)：“來(lái)啊，男孩，來(lái)玩?！?/p>

(17)“我又老又傷心，沒(méi)心思玩?！蹦泻⒄f(shuō)：“我想要條船，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地離開(kāi)這兒。你給我條船好嗎?”

(18)“把我的樹(shù)干鋸下來(lái)做船吧。”樹(shù)說(shuō)，“這樣你就能離開(kāi)這里，你就會(huì)高興了?！?/p>

(19)男孩就把樹(shù)干砍下來(lái)背走，他真的做了條船，離開(kāi)了這里。

(20)樹(shù)很欣慰，心底里卻很難過(guò)。

(21)又過(guò)了好久，男孩重又回到了樹(shù)下。樹(shù)輕輕地說(shuō)：“我真抱歉，孩子，我什么也沒(méi)有剩下，什么也不能給你了?！?/p>

(22)她說(shuō)：“我沒(méi)有果子了?！?/p>

(23)他說(shuō)：“我的牙咬不動(dòng)果子了?！?/p>

(24)她說(shuō)：“我沒(méi)有樹(shù)枝了，你沒(méi)法蕩秋千?！?/p>

(25)他說(shuō)：“我老了，蕩不動(dòng)秋千了?！?/p>

……。

(26)樹(shù)低語(yǔ)說(shuō)：“我很抱歉。我很想再給你一些東西，但什么也沒(méi)剩下。我只是個(gè)老樹(shù)墩，我真抱歉?！?/p>

(27)男孩說(shuō)：“現(xiàn)在我不要很多，只需要一個(gè)安靜地方坐一會(huì)兒，歇一會(huì)兒，我太累了?！?/p>

(28)樹(shù)說(shuō)：“好吧?！闭f(shuō)著，她盡力直起她的最后一截身體，“好吧，一個(gè)老樹(shù)墩正好能坐下歇歇腳，來(lái)吧，孩子，坐下，坐下休息吧。”于是男孩坐在了樹(shù)墩上。

21.概括出文中男孩與樹(shù)的形象(4分)。

這是一個(gè)________________________________________的男孩。(2分)。

這是一棵________________________________________的大樹(shù)。(2分)。

22.在以下選項(xiàng)中選出對(duì)文章理解正確的一項(xiàng)()(2分)。

a.本文的主人公是一棵樹(shù)和一個(gè)小男孩，這是一篇關(guān)于愛(ài)的故事。文章的主旨是表達(dá)對(duì)大樹(shù)的贊美之情，告訴我們要珍惜和愛(ài)護(hù)大樹(shù)。

b.文中兩次寫到“樹(shù)感到很幸?！保@里運(yùn)用了反復(fù)手法，在結(jié)構(gòu)上起呼應(yīng)的作用。

c.男孩坐船走了以后，劃線句樹(shù)“心底卻很難過(guò)”表現(xiàn)了樹(shù)知道自己被男孩利用后的悲憤之情。

d.第一自然段結(jié)尾劃線處“男孩也很愛(ài)這棵大樹(shù)”，作者在這里運(yùn)用了諷刺手法。

23.結(jié)合加點(diǎn)字，理解(28)段中劃線句子的含義。(2分)。

24.樹(shù)的人稱本應(yīng)用“它”，作者為何要用“她”，作者的用意何在?(3分)。

25.請(qǐng)你為文章補(bǔ)上一個(gè)富有深意的結(jié)尾。(2分)。

六年級(jí)語(yǔ)文閱讀部分期末考試練習(xí)題2簡(jiǎn)短篇九

六年級(jí)考試后的語(yǔ)文反思和計(jì)劃對(duì)同學(xué)們學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)很有必要。語(yǔ)文知識(shí)是靠不斷的積累來(lái)提高，考試后的反思有助于我們積累自己犯過(guò)的錯(cuò)誤，提升20xx深圳備考的成績(jī)。

在剛剛結(jié)束的期中考試?yán)?，我犯了很多不該犯的錯(cuò)誤。

我一向語(yǔ)文很好，可是這次鬼使神差的，語(yǔ)文竟然錯(cuò)了很多不該錯(cuò)的地方。經(jīng)過(guò)我的仔細(xì)反思，我想這和我閱讀題目不認(rèn)真有著很大的關(guān)系。這點(diǎn)也同樣延伸到了數(shù)學(xué)和英語(yǔ)方面。很多計(jì)算和語(yǔ)法上的小錯(cuò)誤讓我丟掉了不少分?jǐn)?shù)。例如：（這個(gè)我不能替你寫，不知道你究竟錯(cuò)了什么，舉上幾個(gè)小例子就行，50字左右）。

我知道老師對(duì)于我有著很大的期望，可是我還是沒(méi)有考好。對(duì)于這點(diǎn)我感到十分抱歉。但是既然犯了錯(cuò)誤就要改正，所以，通過(guò)考試我也想了很多以后一定要學(xué)習(xí)的東西。

首先我要改掉考試不細(xì)心讀題目的壞習(xí)慣。有時(shí)候我往往看著題目前面就順手把后面的問(wèn)題寫上了，但是卻錯(cuò)了很多。這也許也和答題技巧有關(guān)系?？傊?，通過(guò)以后的練習(xí)，我一定要在考試的過(guò)程之中認(rèn)真審題，自習(xí)讀題，把題目看準(zhǔn)、看好。時(shí)間允許的時(shí)候要多檢查幾遍，絕對(duì)不允許自己再犯類似于這樣的無(wú)謂的錯(cuò)誤。

其次，我還要加強(qiáng)語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)三門主科以及政治、歷史、地理、生物和物理的習(xí)題強(qiáng)化。通過(guò)考試，我終于明白山外有山，人外有人。平日大家都聚在一起做一樣的題目，感覺(jué)不出來(lái)有什么明顯的差異?？墒且划?dāng)考試，才發(fā)現(xiàn)原來(lái)那么多考試題目是我從來(lái)看都沒(méi)看過(guò)的（你就先編著吧）。只怪自己買的練習(xí)題做的少。不能允許自己再繼續(xù)這樣下去，所以，我一定要加倍努力，從這次考試之中汲取教訓(xùn)，增加力量，為下一次考試做好準(zhǔn)備，打好基礎(chǔ)。

考試技巧貴在練習(xí)。生活之中，我還要多多加強(qiáng)自己的練習(xí)和復(fù)習(xí)，考試之前制定周詳?shù)膹?fù)習(xí)計(jì)劃，不再手忙腳亂，沒(méi)有方向。平日生活學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)積累，語(yǔ)文積累好詞好句，數(shù)學(xué)也要多積累難的題目，英語(yǔ)則是語(yǔ)法項(xiàng)目。對(duì)做完形填空等練習(xí)題也是提高英語(yǔ)的好方法。

期中考試畢竟不是期末考試，我還是有機(jī)會(huì)的。下一次考試，我要更努力，爭(zhēng)取不讓老師、家長(zhǎng)和同學(xué)們失望。不讓自己失望。

對(duì)于各科老師，我希望老師不要對(duì)我失去信心，雖然我這次考得并不理想，但是我相信自己的實(shí)力。下一次考試，我一定會(huì)努力的。

六年級(jí)語(yǔ)文考試后反思對(duì)提高學(xué)習(xí)效率，分析自己語(yǔ)文學(xué)科的弱點(diǎn)很有幫助。

六年級(jí)語(yǔ)文閱讀部分期末考試練習(xí)題2簡(jiǎn)短篇十

時(shí)光飛逝，歲月如流，六年級(jí)第一學(xué)期教學(xué)一晃而過(guò)。作為六年級(jí)的語(yǔ)文教師，在學(xué)生畢業(yè)之前，靜下心來(lái)，反思一下一年工作的得失，幾多感慨幾多欣慰，又有幾多遺憾在心頭，力爭(zhēng)在下一學(xué)期中取得更優(yōu)異的成績(jī)。本次語(yǔ)文考試涉及的層面和內(nèi)容很多，知識(shí)點(diǎn)也分布到方方面面。現(xiàn)對(duì)本學(xué)期六年級(jí)期末試卷及考試情況做如下分析：

六年級(jí)語(yǔ)文試卷共四道大題，第一大題是基礎(chǔ)知識(shí);第二大題是積累運(yùn)用;第三大題是閱讀理解;第四大題是作文，總分100分。題量不大，難易適中，覆蓋面較廣。試卷命題以新課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，面向全體學(xué)生，考察了六年級(jí)學(xué)生所學(xué)的知識(shí)，試卷注重對(duì)知識(shí)和能力的考查，側(cè)重考查學(xué)生理解語(yǔ)言、運(yùn)用語(yǔ)言的能力，在基礎(chǔ)知識(shí)全面考查的基礎(chǔ)上又有所拓展，綜合性較強(qiáng)，難度適中。

從整個(gè)卷面來(lái)看，基礎(chǔ)知識(shí)部分學(xué)生掌握較好，閱讀部分次之，習(xí)作部分失分較多。大多數(shù)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)掌握的較好，只有個(gè)別學(xué)生出現(xiàn)錯(cuò)誤，對(duì)所學(xué)知識(shí)掌握不夠牢固。實(shí)踐能力比較差，尤其閱讀題，可以看出一部分學(xué)生的實(shí)踐能力較差、對(duì)短文沒(méi)有深入的理解和認(rèn)識(shí)，不能很好的用心去讀短文，所以問(wèn)題答的不夠準(zhǔn)確，失分嚴(yán)重。

從答卷情況可以反映出學(xué)生答題不夠認(rèn)真，不能仔細(xì)閱讀題目要求。基礎(chǔ)知識(shí)中第二小題大部分學(xué)生審題不夠清楚，導(dǎo)致失分。積累運(yùn)用題部分學(xué)生寫了錯(cuò)別字，答題不夠準(zhǔn)確。閱讀題部分，學(xué)生閱讀態(tài)度不認(rèn)真，文章瀏覽一遍即開(kāi)始作答，對(duì)不理解的詞語(yǔ)、句子不去認(rèn)真揣摩，體會(huì)，感悟。沒(méi)有跑題，但是寫的質(zhì)量不高。

面對(duì)試題，審視學(xué)生的狀況，挖掘出現(xiàn)如此狀況的根源，教學(xué)中的紕漏在反思中暴露出來(lái)：今后一定要加強(qiáng)學(xué)生自我學(xué)習(xí)，獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力，審題的能力，學(xué)以致用的能力，閱讀理解的.能力。

當(dāng)這學(xué)期結(jié)束之時(shí)，心中總有幾分遺憾和愧疚，總覺(jué)得還有許多同學(xué)應(yīng)比現(xiàn)在更好一些才對(duì);有些工作應(yīng)該能做的更好一點(diǎn)才是;學(xué)生的學(xué)習(xí)能力還可以從更多的方面去培養(yǎng)等等。在這一學(xué)期我要在以下幾點(diǎn)多做努力：

(1)繼續(xù)重視學(xué)生的書寫能力的培養(yǎng);。

(2)繼續(xù)重視學(xué)生的識(shí)字和積累;。

(3)培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，注意審題，書寫工整;。

(4)習(xí)作教學(xué)要在文從字順上下功夫，重點(diǎn)寫好記事文，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生平時(shí)積累好詞好句，寫出生動(dòng)的語(yǔ)句。

六年級(jí)語(yǔ)文閱讀部分期末考試練習(xí)題2簡(jiǎn)短篇十一

(一)唐雎不辱使命(14分)。

秦王怫然怒，謂唐雎曰：“公亦聞天子之怒乎?”唐雎對(duì)曰：“臣未嘗聞也?！鼻赝踉唬骸疤熳又偃f(wàn)，流血千里”。唐雎曰：“大王嘗聞布衣之怒乎?”秦王曰：“布衣之怒，亦免冠徒跣，以頭搶地耳”。唐雎曰：“此庸夫之怒也，非士之怒也。夫?qū)ＶT之刺王僚也，彗星襲月;聶政之刺韓傀也，白虹貫日;要離之刺慶忌也，蒼鷹擊于殿上。此三子者，皆布衣之士也，懷怒未發(fā)，休浸降于天，與臣而將四也。，伏尸二人，流血五步，天下縞素，今日是也!”挺劍而起。

秦王色撓，長(zhǎng)跪而謝之曰：“先生坐，何至于此!寡人諭矣：夫韓魏滅亡，而安陵以五十里之地存者，徒以有先生也?！?/p>

11.解釋下列句中加點(diǎn)詞語(yǔ)的含義。(3分)。

免冠徒跣，以頭搶地耳()若士必怒()。

長(zhǎng)跪而謝之曰()。

12.翻譯下列句子。(4分)。

天子之怒，伏尸百萬(wàn)，流血千里。

譯：

夫韓魏滅亡，而安陵以五十里之地存者，徒以有先生也。

譯：

的精神。(4分)。

14.從歷史發(fā)展的角度來(lái)看，秦朝統(tǒng)一是必然的，推動(dòng)了歷史的進(jìn)步，那么怎樣正確看待“唐雎不辱使命”呢?(3分)。

答：