最新初中體育評課稿范文通用(精選16篇)

食物安全問題成為人們關注的焦點，人們對食物的質(zhì)量要求越來越高。首先，我們需要明確總結(jié)的目的和對象，確定我們要總結(jié)的內(nèi)容和范圍。這些總結(jié)范文是從各個領域中精選出來的，具有一定的代表性。

初中體育評課稿范文通用篇一

合作探究教學論文：在合作探究中培養(yǎng)學生的參與意識。

（甘肅省蘭州市永登縣第五中學）。

摘要：合作探究教學法就是引導學生合作學習，以促使學生主動地進行知識建構的教學模式。它不是讓每個學生各學各的，是要激發(fā)起全體學生的學習興趣，使每個學生都積極主動地去探索、去學習，并加強合作交流，少走彎路。

關鍵詞：合作探究；參與意識；共同探討。

新課程倡導教師要從講臺上走下來，走到學生中，組織學生學習，引導學生學習，把學習的主動權教給學生，讓學生在主動參與、合作探究、勤于動手中得到全面的發(fā)展。所以，教師的重要職責就是在合作探究中培養(yǎng)學生的參與意識。

一、變“要我學”為“我要學”

新課程在教學中關注的是學生的學習過程以及情感、態(tài)度、價值觀、能力等方面的發(fā)展，教師的真正本領，不在于講授知識，而在于激發(fā)學生的學習動機，喚起學生的求知欲望。所以，在平時的課堂上，教師的任務是“導”而不是“講”,教師要給予學生自主合作探究的權利，讓學生充分發(fā)表自己的意見，學生的任務是“學”而不是“聽”,是通過教師的巧妙引導，促進學生主動學習。

二、變“學數(shù)學”為“用數(shù)學”

“數(shù)學教師的首要責任是盡其一切可能來發(fā)展學生解決問題的能力?！笨梢妼W知識是為了用知識。因此，在教學時，密切聯(lián)系學生的生活實際，精心創(chuàng)設情境，讓學生在實際生活中運用數(shù)學知識，切實提高學生解決實際問題的能力。使學生深刻地認識到數(shù)學對于我們的生活有多么重要，()學數(shù)學的價值有多大，從而激發(fā)了他們學好數(shù)學的強烈欲望，變“學數(shù)學”為“用數(shù)學”.如隨著社會主義市場經(jīng)濟體制的逐步形成，股票、利息、保險、有獎儲蓄、分期付款等經(jīng)濟方面的數(shù)學問題，已日漸成為人們的常識。

三、變“權威教學”為“共同探討”

新課程倡導建立自主合作探究的`學習方式，要求教師站在學生中間，與學生平等對話與交流，因而，教師的職能更多的是激勵、幫助、參謀，師生之間的關系是以情感交流為紐帶，教師的作用是“點燃火炬”.學生學習的靈感是在積極發(fā)言中、相互辯論中突然閃現(xiàn)。所以，在教學中，告訴學生：“課堂是你們的，數(shù)學課本是你們的，三角板、量角器、圓規(guī)等這些學具也是你們的，這節(jié)課的學習任務也是你們的。老師和同學都是你們的助手，想學到更多的知識就要靠你們自己。”這樣，學生就會始終處于不斷發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的過程中，一節(jié)課下來不僅學到了自己感興趣的知識，還使自己的自主性得到充分發(fā)揮。

總之，一個開放的、體現(xiàn)學生主體作用的合作探究課，應該有每個學生自由表達的空間。

初中體育評課稿范文通用篇二

一、本課的教學內(nèi)容是：本節(jié)課以復習前滾翻為主要內(nèi)容。通過教學，促進了學生身體機能的發(fā)展，提高學生靈敏、速度、力量和協(xié)調(diào)素質(zhì)和能力，發(fā)展思維的敏捷性和有序性，培養(yǎng)學生勇敢、果斷和勇于克服困難的意志品質(zhì)。

二、本課的教學目標比較詳細，教學的重點、難點選取的比較恰當，能基本達到教學目標。

三、在教學方法上該教師將教學內(nèi)容溶合在游戲中，使學生樂于參與、易于參與的游戲中無形間達到教學的初步目的。學生掌握到一定程度時，再做技術性指導，以提高學生的技術質(zhì)量與興趣。本課采用了以下幾種方法：

（一）游戲參與法，如：羽毛球拍持球跑，乒乓球拍持球跑。

（二）個體---結(jié)伴---群體相結(jié)合法，為學生提供個體發(fā)揮，促進個體發(fā)展的時間和空間，又強調(diào)了同伴間的交往與合作，讓學生從小就感受到集體的意識與價值。

（三）示范法，利用低年級學生模仿能力強，好動及愛表現(xiàn)自己，但體質(zhì)較弱的心理、身理特征，應用規(guī)范優(yōu)美的完整動作示范，以激起學生的學習興趣。

四、教學過程。

在課的導入部分，教師設計安排了快速反應小游戲，及模仿練習，教師運用形象生動的語言，使學生一上課就能集中精力，模仿練習主要是鍛煉學生的模仿能力，各種類型的模仿，使學生一進入課堂就感到形式新穎，生動有趣，激發(fā)起濃厚的學習興趣和熱情。

根據(jù)七年級學生興趣廣泛、活潑好動，善于模仿的心理特點，本課采用了情境教學形式，把情、景、人物在活動中融為一體，讓學生達到一定的身心感受和情緒體驗，從而克服一定的困難和障礙，以豐富的想象力和創(chuàng)造力去完成自己的.學習目標。教師通過語言情景、場地情景，使學生產(chǎn)生強烈的角色體驗和濃厚的學習興趣，從而激起學生參與體育學習的主動性和積極性。為了更好的發(fā)展學生的個性，培養(yǎng)和建立良好的交往與合作能力，促進學生創(chuàng)造力、思維力能力的發(fā)展，在教學過程中，采用了個體---結(jié)伴---群體的教學組織和活動形式。在游戲活動中，及為學生提供個體發(fā)揮，促進個體發(fā)展的時間和空間，又強調(diào)了同伴間的交往與合作，讓學生從小就感受到集體的意識與價值。

學生自己編排的游戲是各種套、跨、鉆等動作組成的活動，讓學生運用熟悉的生活經(jīng)驗和已經(jīng)學會的動作，自由組合進行創(chuàng)編活動，是本課設置的主要學習內(nèi)容之一。在創(chuàng)編游戲活動過程中，讓學生運用討論、思考、探索和嘗試的方法，經(jīng)教師的指點或幫助，能順利的完成簡單的創(chuàng)編活動。給學生多一點自我表現(xiàn)的機會，讓學生多得到一些成功的喜悅，使學生的自主性、創(chuàng)造性多一點發(fā)揮，使其真正成為體育學習的主人，使設計該內(nèi)容的出發(fā)點；讓學生通過學習產(chǎn)生體育活動的興趣，并能從不會到會，從學會到會學，則是本課教學活動的歸宿。

在課的結(jié)束部分，教師設計了比較新穎的游戲，。不但讓學生在歡樂的氣氛中得到放松，而且感受到成功后的喜悅。

總之，從本節(jié)體育課來看，符合了素質(zhì)教育的面向全體，全面發(fā)展及學生生動，主動學習的特點，符合新課程標準，使學生在快樂中學到知識，發(fā)展了他們的身體素質(zhì)，真正做到樂教，樂學的指導思想。

初中體育評課稿范文通用篇三

教學目標是通過“玩”跳繩，使學生能用一根跳繩進行多種練習，讓學生學會不同的跳繩方法，發(fā)揮學生的自主創(chuàng)新能力，培養(yǎng)學生集體主義榮譽感，使學生要求活動的心理得到滿足。

就教學內(nèi)容來看，跳繩是體育中考考試項目之一，雖然教學大綱中沒有跳繩的教學內(nèi)容，但初中學生進行跳繩教學還是必要的，可以作為身體素質(zhì)訓練的主要練習手段之一。許多優(yōu)秀運動員特別是對全身協(xié)調(diào)能力要求較高項目的運動員大都是跳繩高手。而且跳繩運動確實也是一項較好的鍛煉身體的好項目。游戲《共赴前程》是模仿多人多足跑而設計的奔跑素質(zhì)游戲，這個游戲要求配合協(xié)調(diào)，集體共進，有利于培養(yǎng)集體主義榮譽感。

教材的選擇體現(xiàn)了新課程標準“激發(fā)運動興趣，培養(yǎng)學生終生體育的意識”這一基本理念，跳繩運動是老少皆宜的活動項目，任課教師通過讓學生“玩”跳繩，很好地調(diào)動了學生參與活動的積極性，大大激發(fā)了學生的運動興趣，對培養(yǎng)學生終生體育意識這一理念有很大的幫助。本節(jié)課的設計同時又體現(xiàn)了體育與健康新課程標準“健康第一”、“運動參與、培養(yǎng)學生的社會適應性和小組協(xié)作能力”的理念，教師在課堂上并不去做示范、多講解，而是讓學生自由討論、大膽創(chuàng)新，利用學生的智慧和表現(xiàn)欲望，提升課堂氣氛，在不知不覺中提高學生的社會適應能力和小組協(xié)作能力。

教學過程：本節(jié)課教學過程比較流暢。收心熱身部分的隊列練習用得好。我認為體育課堂應該堅持進行隊列練習，這不僅僅讓學生學會一些基本的隊列動作、隊列變換，而且可以讓學生養(yǎng)成良好的紀律觀念，烘托課堂嚴肅的氛圍，重要的是還可以塑造學生的形體美。游戲釣魚的采用，不僅讓學生感到新奇，而且提高了學生練習的`積極性，吸引了學生的注意力，讓學生在不知不覺中充分活動了身體?；犹K教學環(huán)節(jié)，教師能夠發(fā)揮主導作用，引導學生積極思考，發(fā)揮想象力，參與創(chuàng)新，鼓勵學生大膽表現(xiàn)，充分發(fā)揮學生的主動性、創(chuàng)造性激發(fā)學生運動興趣，讓學生多一點成功的喜悅，使學生真正成為運動的主人。合作跑共赴前程也讓學生思考如何才能跑得快？身高搭配、口令指揮、互助合作等等。游戲活動中，既強調(diào)了同伴間的交往與合作，讓學生感受到集體的意識與價值。又能為學生提供個體發(fā)揮，促進個體發(fā)展的時間和空間。整理放松階段運用理念放松法比較新穎，效果較好。

學生學習：本節(jié)課課堂氣氛相當濃厚，學生積極性得到了很好的提高，都能夠積極參與到活動當中去，大多數(shù)同學都能夠認真思考，大膽創(chuàng)新，在教師引導下以多種方式參與學習，主體地位得到體現(xiàn)。

幾點建議：

一是教材重難點要突出。這一點在教案上沒有體現(xiàn)出來。如果說這種課沒有重難點那是肯定不對的，任何一個教學內(nèi)容都有重難點，哪怕是最簡單的身體素質(zhì)訓練課。教學要根據(jù)重點內(nèi)容來組織重點活動，而活動是圍繞著內(nèi)容來設計的，這是辯證存在。本人認為本節(jié)課重點可以放在學生練習不同的跳繩練習方式，難點是跳繩時全身的協(xié)調(diào)控制。

二是課堂教學安全因素。我們雖然不能說現(xiàn)在體育課沒有安全事故就是好課，但我們都可以這樣認為：出了安全事故的體育課不能算作是好課。雖然體育課安全事故避免不了，但安全教育要常抓不懈。比如課上游戲釣魚，有個別學生一時開心失控就會將“釣竿”提高，而不是在學生腳下，那樣容易傷到作為“魚”的學生的胸部或臉部。還有，共赴前程練習中就出現(xiàn)了學生倒下的現(xiàn)象。幸虧人不多，速度不快，否則也有可能釀成傷害事故。所以，我們上課首先要考慮的是對學生進行安全教育，部分教材要運用保護與幫助，練習前就要告知學生如何練習才是最安全的，那些動作時絕對不能做的?？傊紤]周全，杜絕安全事故的發(fā)生。

三是為了提高學生的參與運動的積極性，可以利用“名人效應”，比如尋找一段視頻，內(nèi)容是某位運動員在練習跳繩，比如泰森等拳擊運動員的，學生看到他們那嫻熟的技術，那優(yōu)美的身姿，可以說那興趣就會一下子就上來了。而且將影音系統(tǒng)引用到體育實踐課教學中來也是個很好的教學手段。

初中體育評課稿范文通用篇四

李霜燕9月30日有幸參加了學區(qū)教研活動。聽了施昌滿老師上的團身前滾翻課，我的感受頗多。體育課已經(jīng)成為學校教育中越來越重要的一部分，小學體育教學課標中特意提出要培養(yǎng)小學生各種素質(zhì)的全面發(fā)展。在現(xiàn)代教學中教師的職責不僅在于“教”，更在于指導學生“學”，要把教會學生掌握身體鍛煉的方法和培養(yǎng)學生的“自主學練”能力作為歸宿。

首先，施昌滿老師利用繞著海綿墊跑來激發(fā)學生學習的積極性。通過準備操，充分活動開學生身體各部位。再通過教師講解示范，學生練習，學生展示，糾正錯誤動作，學生再次練習。最后通過往返接力跑把課堂氣氛推向了高潮。最后以一堂課你覺得開心嗎？結(jié)束了本節(jié)課的教學。任何再成功的體育課還是存在一些瑕疵,課中還存在著一些值得我們共同探討的問題：

1、教學目標設置中未能體現(xiàn)出學生完成任務的成功率，教學重、難點未能體現(xiàn)，教學中教師可否進行區(qū)別對特？對動作的講解示范不到位，學生展示也沒有及時的評價，沒有強調(diào)滾動的方向性，滾成圓。

教案中出現(xiàn)了幾個比較嚴重的錯誤字，說明教師在課堂中比較有隨意性。

2、教師示范、學生保護與幫助的時機把握不夠到位。這節(jié)課是新授課，在內(nèi)容上先得讓學生形成對團身前滾翻的初步認識，團身滾動成圓、滾動成直線、后腦勺著墊，手推腳蹬等一系列的動作要領。應該有統(tǒng)一的口令指導學生練習。就不會出現(xiàn)，教師講解，學生只管自我練習的畫面。

3、課的輔助教材是往返跑，卻花了比較多的時間來收拾器材，何不讓學生在游戲中完成收器材的任務呢？更或許把器材當做障礙物，觸墊往返跑。或許效果會更好，不會出現(xiàn)隊伍擁擠的情況。

4、練習密度不均衡。本課新新授課但體育的最終理念是讓學生多練、多思，使其擁有一個健康的體魄。學生雖是自我嘗試練習，卻有較多的學生站著玩墊子?；蚴且蝗硕啻尉毩?。課的練習密度上不均勻，課采取學生聽口令練習或是按個數(shù)練習。

以上只是本人對此課的一點點看法，如有任何不妥之處還請見諒。

初中體育評課稿范文通用篇五

我對這節(jié)課總體評價是一節(jié)比較成功的課，具體表現(xiàn)有以下幾點：

一、教學內(nèi)容搭配合理，目標明確，教學設計科學，教學思路清晰，教態(tài)自然親切，組織和場地布置簡單易行，并且有效，本課江老師從健康第一的指導思想出發(fā)進行教材分析、學情分析；然后確定目標，突出本科的重點與難點。

二、教學過程。由以下幾部分組成，準備部分由學生非常感興趣的游戲?qū)搿?/p>

（一）這個環(huán)節(jié)主要是一個熱身過程。

基本部分：

1、復習前滾翻導入，緊接著是輔助練習；

2、把動作要領編成口訣（一蹲二撐三低頭四蹬五團六抱腿）；

3、分解動作練習；

4、運用雙腿夾住撲克牌練習；

5、在保護與幫助下練習。

（二）由學生展示。第二部分素質(zhì)練習利用同舟共濟的游戲進行練習充分的調(diào)動了學生的積極性。

結(jié)束部分：

1、整隊，回收器材；

2、進行放松練習；

3、總結(jié)評價本節(jié)課；

4、師生再見。

在這節(jié)課中江老師是按照以上的流程上課的，所以整節(jié)課展示有序，由易到難，由淺到深。整個過程合理流暢，一環(huán)扣一環(huán)，技術教學和練習都十分扎實，學生掌握也理想。這堂課的教學設計可以說比較理想。遠撐前滾翻技術的教學和學生興趣培養(yǎng)很好地結(jié)合在一起。其中穿插的練習以及游戲很好地提高了學生學習興趣，并對教材的教學起到很好的輔助作用，可以說為教學任務的完成提供了保障。

三、教師備課認真，課中難點、重點都寫得非常清楚，安全問題也作了提示。

四、本課的運動負荷安排合理，心率、密度都適度，學生既學到了技術，體會了成功，又達到了鍛煉其體質(zhì)的效果。

五、教學效果。

學生在教師指導下很好地掌握了遠撐前滾翻，開動腦筋自立創(chuàng)新，積極參與運動，達到較好的效果，這堂課是成功的。

建議：在評價方式上，可更多的引入互動式和多元化評價，更注重橫向和縱向的結(jié)合。如果在完整動作練習增加練習難度讓動作學以致用是不是更好。謝謝！

初中體育評課稿范文通用篇六

前幾天觀摩了我們學校新教師肖老師上的三年級體育課《前滾翻》，我覺得比較有收獲。

肖老師的課堂教學采用靈活多樣，合理有效的教學方法，激發(fā)學生學習鍛煉的興趣。在教學中始終堅持以學生為主體，構建和諧高效的課堂教學，學生的學與教師的教交融在一起，課堂氣氛活躍，課堂教學組織的井然有序。肖老師在教學中充滿了激情，充分展示了作為一名體育教師應有的精神風貌，學生受到了他的感染，在課堂上一個個是生龍活虎，朝氣蓬勃，較好地完成了本節(jié)課的教學目標。

1.肖老師的課堂教學組織能力是較強的。從學生整隊開始上課后，肖老師的隊伍調(diào)動進入練習場地，以及肖老師在進行游戲場地的布置時要求學生按順序把體操墊一個個擺放好，課堂教學中學生在肖老師的語言引導下做的很好，游戲場地擺放的整整齊齊，學生在肖老師事先安排的場地內(nèi)開心的游戲，體驗著成功帶來的喜悅，學生的自信心以及身體素質(zhì)等各方面得到增強。

2.肖老師的課堂教學方法靈活多樣。例如：在學習前滾翻技術動作中，金教師首先提問引導學生觀察教師的示范動作，然后和同學們總結(jié)歸納出前滾翻的幾個步驟，并且把這幾個步驟按照節(jié)拍固定下來，然后組織大家齊練。教師巡視中發(fā)現(xiàn)了做的較好的學生于是采用個別展示的方法，激勵其他同學的學習積極性，并把巡視中發(fā)現(xiàn)的`學生錯誤動作指出來，學生再自由練習，這樣循序漸進，強化正確動作在學生頭腦中的印象，鞏固了技術動作，提高了教學質(zhì)量。

3.肖老師是一個有激情的體育老師，他用他的激情感染著學生，使他的學生在課堂上一個個精神抖擻，培養(yǎng)了學生活潑、健康、開朗的優(yōu)良品質(zhì)。課堂上肖老師的口令喊得鏗鏘有力，語言抑揚頓挫，清清楚楚，明明白白，學生聽老師講的清楚、明了，自然就能按照老師的要求把動作做得到位、成功了。

初中體育評課稿范文通用篇七

1、充分利用學生自制器材來完成本節(jié)課的教學，提高器材的使用率。激發(fā)學生的運動興趣。

2、通過“套圈”和“保齡球?的教學，讓學生進一步了解高淳的民間娛樂項目及新興體育運動項目。

3、關注學生心理，每一個教學環(huán)節(jié)都重視學生的心理體驗。培養(yǎng)學生克服困難，不斷向新的目標挑戰(zhàn)的優(yōu)良品質(zhì)。培養(yǎng)學生集體主義意識。使學生在練習中，學會合作，學會評價，體驗運動的樂趣與成功的喜悅。

把握課的重點與難點：學生自主、合作學習的意識和能力；團體協(xié)作的集體主義的培養(yǎng)。學生合理有效的利用圈、礦泉水瓶來發(fā)展投擲的準確性。

本節(jié)課在教學中都是利用柳圈和礦泉水瓶進行教學組合。從準備活動—小游戲—套圈—保齡球都主要應用的`是這二項器材。內(nèi)容安排旨在逐步提升學生興趣。讓學生動手動腦，充分體驗活動帶來的樂趣。

2、使學生自主探究、合作性學習得到發(fā)揮。

在課的開始，就讓學生自己思考布置圖形，快速調(diào)動學生學習的積極性。充分發(fā)揮學生的自主探究能力，培養(yǎng)學生的集體主義意識。

在二個小游戲的聯(lián)系中，對學生的合作要求更高，必須在團體合作的基礎上才能完成練習。

在“套圈”與“保齡球”的教學中采用教學比賽的形式來加強合作與團體意識的培養(yǎng)。

3、關注學生心理。

學生心理的體驗過程也是本節(jié)課設計的一條主線。心理過程：心理準備——心理適應——進一步的心理準備與適應——心理體驗（感受成功的喜悅、增強自信性）——心理滿足——追求更大的心理體驗與滿足。

學生自制器材：每人一個小柳枝圈；每人一個裝有少許沙的礦泉水瓶；實心球4個。課的整體隊形整體性特強，基本沒有隊伍的調(diào)動，但隊伍的變化很多。

xxx：

本節(jié)課條理清晰，節(jié)奏明快，體現(xiàn)了教師的基本功比較扎實。整節(jié)課中學生興趣濃烈，積極主動性較高。教學內(nèi)容有所創(chuàng)新，是一堂有趣而又有實效的好課。

xxx：

這是一節(jié)精彩的好課，可以看出孔老師在課前是經(jīng)過了精心準備的。教材內(nèi)容的選擇上非常新穎，既有新興的運動項目，又有傳統(tǒng)活動項目。二者在這一節(jié)課中我們看到了新老項目有機結(jié)合的如此融洽。在課的設計上具有獨特的一面，通過游戲與各種活動，充分激發(fā)了學生的競爭意識，同學們都表現(xiàn)出了好勝的一面。這節(jié)課無疑是非常成功的。學生通過自己做的器材上了一節(jié)有趣的體育課，在課堂中學生表現(xiàn)出了在玩中學，在學中玩的意識。xxx：

這節(jié)的成功之處我不多說了。說一點建議：一就是在這節(jié)課的內(nèi)容安排上，課中的內(nèi)容最好減少一個活動內(nèi)容，否則教學時間有點緊。

二是在進行保齡球練習時，最好不要限制學生的球的擺放形式，這樣降低擊打難度，更能使學生熱情高漲。

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這節(jié)容易推廣，不需要高要求的場地與器材，并且教學效果較好。給我們一個啟示：只要有心就能做好事。

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本節(jié)課內(nèi)容的選擇上非常新穎，組織嚴密，教師能充分調(diào)動學生學習積極性。本節(jié)課的最大亮點在于男女生進行拼圖擺造型的環(huán)節(jié)。

xxx：

本節(jié)課的器材使用率較高，這一節(jié)課始終用的是學生自己做的二項器材?；顒觾?nèi)容豐富，形式多樣。

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重點、難點把握到位，教學經(jīng)驗豐富，教師調(diào)控能力強，選擇的幾個活動內(nèi)容有針對性。xxx：

教學體現(xiàn)了新課標精神，在課中合作、探究性學習得到了充分的體現(xiàn)，本節(jié)課一直是在愛學生的小組合作中進行的。學生討論激烈，情緒活躍。在拼圖是把合作探究的作用發(fā)揮到了一個極限。

xxx：

在聽說開課前我還有點緊張，現(xiàn)在我知道我的緊張多余了。比我想象中估計的最好的情況還要好。本節(jié)課有很多值得我學習的地方。自制器材、創(chuàng)新內(nèi)容、教學設計、改造教材都是本節(jié)課體現(xiàn)的一個個新亮點。

xxx：

這是一節(jié)成功的展示課。

1、器材上是一個創(chuàng)新。學生自制器材，器材使用率高。

2、教材改造是一個創(chuàng)新。把通過改造運用到了教學實踐中。

3、教材的選擇搭配也是一個亮點。把高淳傳統(tǒng)項目與保齡球這想新興項目有機的融合到了一起。

4、本節(jié)的最大亮點在學生拼圖擺造型的環(huán)節(jié)。學生充分發(fā)揮了想象力，通過學生合作探究，每組商討擺放造型，并進行男女生組的比賽，讓學生的學習積極性、競爭性空前高漲。學生擺出的圖形超出了我們的想象。

5、在教學活動的安排上可以再考慮一下，使這節(jié)課更完美。

6、建議把套圈這一教材完善，發(fā)展成為校本教材來研究，形成一套理論教材，分課時來進行教學。

初中體育評課稿范文通用篇八

一、指導思想：

本課以“健康第一”為指導思想，以發(fā)展學生為本，在教學過程中教師和學生互換角色，充分體現(xiàn)學生的主體地位和教師的主導作用，并注重學生和教師的互動教學，以增強學生的健康意識，提高學生學習的積極性，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和合作意識。重視學生在學習過程中的評價，學會。

自我評價。

和互相評價，在評價的基礎上使學生共同進步共同提高，且在互幫互助的過程中體會成功的喜悅和發(fā)揚學生助人為樂的精神。

二.教學對象：本課的教學對象是初二學生，在新課標中屬于水平四。

三.、教學目標。

認知目標：通過練習使學生初步了解遠撐前滾翻的動作要領及鍛煉價值。

技能目標：通過學與練使80%同學能夠在保護與幫助下完成遠撐前滾翻動作，少部分同學能夠獨立完成技術動作。

情感目標：通過教學，提高學生學習的興趣，發(fā)展學生的仿照和想象能力，培養(yǎng)學生互相幫助和團結(jié)協(xié)作精神。

四、教材分析：

本課以遠撐前滾翻為主教材，這一教學內(nèi)容在整個教材中處于承上啟下的位置，是小學教學內(nèi)容前滾翻的延伸和中學教學內(nèi)容魚躍前滾翻的基礎，這一教學內(nèi)容的開設，為魚躍前滾翻的教學打下鋪墊，有利于學生克服學習過程的懼怕心理，另結(jié)合初中生對競賽所表現(xiàn)出濃厚的興趣性，通過把遠撐前滾翻技術結(jié)合到教學接力中，營造有序、活躍的教學氛圍，達到充分調(diào)動學生的積極性、參與性，并在競賽過程中體會滾翻在身體失去平衡時緩沖和保護的作用，減少損傷。

五、學情分析。

本課是體操模塊遠撐前滾翻的第一次課，本課的教學對象為八年級的學生，他們的身體正處快速發(fā)展階段。在心理上可望求新、求異、求趣，但又怕危險，既希望獲得他人的注重與肯定，又缺少一定的自信心。而且該階段的學生進修興奮點分散，不喜歡單調(diào)的課，所以在安排教材時，要力求新穎，學生興趣就會被調(diào)動起來。通過了解，大部分學生都學過前滾翻，但還是有很多學生不自信，尤其是部分女生干脆說不會。針對于這一現(xiàn)實情況，我安排了這一節(jié)過度性的技巧課——遠撐前滾翻。

六。教學方法：

1.講解示范法2.巡回指導法3.啟發(fā)式法。

七、教學分析：教學重點及難點。

重點：及時屈臂緩沖，團身滾翻起立難點：蹬地與屈肘的跟隨。

八、教學過程：（1.情境導入2.情景展開3。情景結(jié)束。）。

1.情境導入：教師提出問題：在生活中哪些情況可以應用到滾翻（被人踢、

踩到香蕉皮，絆倒等）。

2.情景展開：教學方法。

（2）學法：觀察法，模仿練習法，自主學練法，小組互助法主要教學環(huán)節(jié)。

（一）準備部分：

1、在音樂伴奏下，集體做熱身操。通過慷慨激昂的。

口號。

為學生投入課堂作了生理、心理上的準備。（二）、學習與練習部分：

1、教師提問，前滾翻在生活中的實用價值，用興趣引導學生。

2、復習前滾翻，教師示范完整動作，并與學生一起歸納動作要領，指導學生練習。

3、教師示范完整遠撐前滾翻動作并強調(diào)動作要點，學生模仿練習，教師巡回指導。

4、與同伴合作練習，動作的不足之處，根據(jù)教師強調(diào)的動作要領進行自主練習。相互觀察動作，幫助提供改進的練習方法，逐步完善動作。5、師生互評。

3.情景結(jié)束。

1、放松進行閉目轉(zhuǎn)體指目標，通過游戲在輕松愉快的環(huán)境下達到身心的放松。2、師生點評。

九、教學準備：

籃球場大墊子5塊。

在觀學了彭老師的遠程前滾翻學習和素質(zhì)練習的公開課，本人以個人的看法對本節(jié)課發(fā)表幾點不成熟的觀點，和大家一起探討學習。

1、首先從。

教案。

的設計上說。

彭老師的教案寫的比較詳細，教材的選擇合理，遠撐前滾翻是在前滾翻的基礎上進行的教學，本課內(nèi)容的選擇符合《體育與健康》課程的要求，也符合學生的運動技能的發(fā)展規(guī)律。教案詳細的寫出了設計理念與構思，對教材和學生分析也很到位，通過以上的分析，明確合理的設計出了多種教學方法，制定了明確可行的教學目標；課的教學流程也很詳細，各個環(huán)節(jié)有具體的教法和練法，緊扣教學目標組織有序。

2、從課堂教學過程上說。

（1）準備部分：教師通過問題引導學生進入課堂，并講解本節(jié)課的教學和日常生活的聯(lián)系。教師通過“搶位子”游戲，調(diào)動學生的積極性和反應能力，并在最后一次“搶位子”結(jié)束后把學生合理的分成了四人一組，減少了隊伍的調(diào)動，為課的開展做了組織上的鋪墊。并通過準備操與專項輔助練習，使學生初步體會了“蹬、擺、撐”的動作要領，為基本部分鋪墊打下良好基礎。

（2）基本部分：教師通過講解示范，分成4人一組，引導組織學生進行前滾翻的復習，教師巡回指導，幫助前滾翻技術比較差的學生糾正和改進技術動作，通過前滾翻復習為遠程前滾翻學習做了鋪墊。在遠程前滾翻學習中，教師利用掛圖進行技術講解，并親自示范，然后組織學生進行練習。并提供多種不同的遠撐距離和練習方法，讓學生自由選擇練習，關注學生的差異性，進行分層教學，讓學生感受成功的樂趣。同時利用展示評價繼續(xù)練習對錯誤動作進行糾錯。組后利用仰臥起坐、立臥撐、蛙跳三種素質(zhì)練習提高練習密度與運動量來達到教學目標。

（3）結(jié)束部分：通過放松，平息心率。最后的總結(jié)，使學生緊記本課重難點。

3、本課亮點。

主要教學手段的指導思想。

（2）教師基本功扎實，示范動作標準到位，使人賞心悅目，大大提高學生學習積極性。

（3）彭老師在這節(jié)課教學中，隊伍調(diào)動少，全課始終都是4人一組一塊墊子，給學生留下了充足的練習時間，使整節(jié)課練習密度和強度都能達到預定目標，保證了每位同學的練習機會和強度，很好的實現(xiàn)了教學目標.

(4)素質(zhì)練習內(nèi)容（仰臥起坐、立臥撐、蛙跳）設計合理科學，針對主教材進行設計，有效地鍛煉了學生的腹、背、腿部肌肉力量，對課的主教材起到延伸和擴展。

（5）整節(jié)課學生練習學習積極主動，師生互動頻繁，關系融洽，課堂紀律良好。

4、本節(jié)課有幾點疑惑。

（1）在保護幫助這一環(huán)節(jié)上，教師處理的還欠缺，課中保護幫助體現(xiàn)的較少，教師對學生的幫助，學生和學生的幫助，以及那些需要幫助，哪些可以不用幫助分的不是很清楚。

對動作掌握較差的同學，給予降低要求，針對指導。

以上是我對本屆課的一點個人觀感，與大家一起交流學習，有不到之處請給予指點。謝謝！

一.指導思想。

本課以“健康第一”為指導思想，以教師為主導，學生為主體，充分發(fā)揮學生的自主、自練、自學能力，旨在增強學生體質(zhì)和健康，提高學生在體育運動中的安全防范能力和社會適應能力。

二.教材分析。

本課以遠撐前滾翻為主教材，這一教學內(nèi)容在整個教材中處于承上啟下的位置，是小學教學內(nèi)容前滾翻的延伸和中學教學內(nèi)容魚躍前滾翻的基礎，這一教學內(nèi)容的開設，為魚躍前滾翻的教學打下鋪墊，有利于學生克服學習過程的懼怕心理，另結(jié)合初中生對競賽所表現(xiàn)出濃厚的興趣性，通過把遠撐前滾翻技術結(jié)合到教學接力中，營造有序、活躍的教學氛圍，達到充分調(diào)動學生的積極性、參與性，并在競賽過程中體會滾翻在身體失去平衡時緩沖和保護的作用，減少損傷。

三.學情分析。

初一學生無論在生理還是心理上正處在一個快速變化和快速發(fā)展時期，在心理上渴望求新、求異、求趣，卻又害怕傷害，既希望獲得他人的注意與肯定，又缺乏一定的自信心。而小學已學過的前滾翻與初中的魚躍前滾翻之間存在一個質(zhì)的飛躍。而且通過了解，大部分學生雖然已學過，但還是有很多學生不自信，尤其是部分女生干脆說不會。針對這一實際情況，我安排了這一節(jié)過度性的技巧課——遠撐前滾翻。

四.教學目標。

本課依據(jù)新課標水平四設立學習目標。

1、運動技能目標：通過練習使學生基本能完成遠撐前滾翻動作，并能相互保護與幫助，同時了解遠撐前滾翻與前滾翻的區(qū)別。

2、社會適應目標：學生樂意多次重復練習，情緒高，氣氛活躍，并能利用已學知識運用到以后的生活中。

3、心理健康目標：培養(yǎng)學生的自信心與自尊心，形成克服困難的堅強意志品質(zhì)。

五.教學重難點。

重點：及時屈臂緩沖，團身滾翻起立。

難點：推手，重心前移。

設置教學重難點的依據(jù)：學生在學習過程中較難掌握的技術部分。

六.教學法分析。

1、本節(jié)課主要運用直觀示范法、學習卡片法、語言激勵法等教學方法，發(fā)揮學生所具備的運動能力和身體素質(zhì)條件，因材施教，啟發(fā)學生進行探究性學習，在練習中進行點撥指導。

2、學生通過自主學習和自我鍛煉，共同合作、相互學習的形式完成本課的學習內(nèi)容。

七、教學過程。

教學常規(guī)1分鐘。

游戲：“兔跳貼背花”徒手操5分鐘。

教師講解游戲方法和規(guī)則,使用課前準備好的學習卡片作為貼背花的道具,并參與其中,要求在活動中采用兔跳的移動方式.

依據(jù):主要是初一學生對新事物易產(chǎn)生興趣,而且童心未泯,利用兔跳這一形式,既讓游戲充滿童趣又在準備活動中,充滿歡樂的完成了主教材的輔助練習.

前滾翻(復習)5—8分鐘。

教師以提問方式展開教學，再請學生示范，教師及時表揚，然后請學生觀察一現(xiàn)象，

在斜面墊子上用球和正方體分別演示滾動情況，教師提出問題學生觀察，回答再分。

組練習。

依據(jù)：在課前我了解到雖然學生都學過前滾翻,可是大部分同學都說翻不好,還不會等。

等,尤其是女生更是存在畏懼.針對這一學生存在的缺陷和不足現(xiàn)象進行鞏固復習,并為下一階段的學習內(nèi)容打下基礎.

遠撐前滾翻(新授)12---15分鐘。

依據(jù):心理學家指出,興趣是激發(fā)和保持學生行動的內(nèi)在動力.而初一學生求勝欲強,表現(xiàn)欲高,異性間隱性競爭的客觀存在,因此在教學過程中,主要運用語言激勵,遞度式教學設計來激發(fā)學生的求知欲、表現(xiàn)欲等，促使學生主動戰(zhàn)勝畏懼心理，遺忘技巧課的枯燥無味。學生躍躍欲試，勇于表現(xiàn)，讓每一個學生在技巧練習過程中都感到有進步，都有一種成功的體驗。教師在點評中，點出佩服學生的勇氣和探索精神。讓學生產(chǎn)生積極的自我價值感，從而使學生都能愉快的展示自我，表現(xiàn)出自尊和自信.

游戲（利用滾翻接力跑）7—8分鐘。

創(chuàng)編、表演、自評、互評、師評6—8分鐘。

目的：主要是給學生提供一個創(chuàng)造空間，發(fā)展學生的創(chuàng)造性思維，更尊重學生的主。

體地位，體現(xiàn)學生的個體差異和個性特點，增強他們的自信心，這對于學生的未來發(fā)展，我認為是最重要的.

下課常規(guī):教師總結(jié)、師生交流。

（以表揚鼓勵為主，引導學生認識到生活中如何應用今日所學技巧，體現(xiàn)學以致用。

的思想。）2—3分鐘。

附：學習小卡片。

動作要領：

雙手撐墊比前滾翻遠，低頭、曲臂、提臀，雙腿蹬地，經(jīng)后腦、肩、背、腰、臀依。

次著墊向前滾動。

背部著墊時，屈膝、團身、抱腿、跟肩成蹲立。

動作。

順口溜。

：一撐二蹲三低頭，向前滾動身似球，雙手抱腿蹲立起。

易犯錯誤：1、團身不緊；2、滾翻時兩腿分開；3、未曲臂緩沖，低頭團身不及；4、

手撐墊距離過近。

小提示：

做該動作時，跟球的滾動一樣，要注意低頭，把身體貼緊大腿，使整個身子像球一。

樣蜷起來，才能做到動作流暢、和諧。

依據(jù)《課程標準》的基本理念，貫徹落實“健康第一”的教學思想，讓學生學會生存，學會健體，掌握一些基本的健身方法，采用靈活多樣、合理有效的教學方法，激發(fā)學生的運動興趣。在教學中以學生為主體，讓學生的思維、情緒、活動同教師的教交融在一起，使學生帶著愉悅的心情，濃厚的興趣，積極主動地完成學習目標，發(fā)展學生敢于動腦筋，大膽實踐的能力，培養(yǎng)學生的參與意識和創(chuàng)新精神。

課堂剛開始時，學生的注意力或者是課堂紀律都還是有點松散的，但在田老師的引領下，學生逐漸進入狀態(tài)。整堂課從教師的教態(tài)和學生的表現(xiàn)可見田老師與學生間的關系很融洽。這堂課的大部分時間都是學生在練習，就足以說明體育課不同于其他學科的最顯著特點：必須通過反復的身體練習才能達成教學目標。這就要求體育教師在組織教學時，應盡可能讓學生多嘗試，多練習。

但這堂課田老師還是由于各方面的原因存在著一些問題：

同時進行情感教育“健康第一”。

2.教師示范少，學生沒機會展示。田老師應給學生做清晰的示范，而且要能及時捕捉能“滾翻”的學生，通過他們的展示，鼓勵其他學生，做到反饋。

3.教師沒有及時幫助學生解決練習中出現(xiàn)的安全問題。如：頭頂觸墊子、團身不緊、雙腳蹬地無力等。田老師可通過示范，讓學生掌握正確的動作，在保護與幫助練習中培養(yǎng)學生團結(jié)協(xié)作，互相幫助，關心他人的優(yōu)良品質(zhì)。同時將滾翻滲透于生活中，讓學生掌握自我保護的技能。

課堂從頭到尾。學生的學習熱情還是很高漲的。學生的身體素質(zhì)在這堂課中能夠得到初步的提高。

尊敬的各位評委，各位領導：

大家好。我是體育組教師，下面，我對體育教師所執(zhí)教的水平二階段四年級《前滾翻》一課做如下點評。

這節(jié)課的教學內(nèi)容是前滾翻，它是學習較復雜技巧動作的基礎，同時也是生活中一種遇到危險時的自我保護的方法，是小學生技巧練習的一項重要內(nèi)容。在本節(jié)課的教學中孫老師依據(jù)《課程標準》的基本理念，貫徹落實“健康第一”的教學思想，采用靈活多樣、合理有效的教學方法，激發(fā)學生的運動興趣。在教學中以學生為主體，讓學生的思維、情緒、活動同教師的教交融在一起，使學生帶著愉悅的心情，濃厚的興趣，積極主動地完成學習目標。

本節(jié)課課堂教學組織嚴密，結(jié)構合理，條理清晰，節(jié)奏明快，教師采用的教學方法能夠有效的解決前滾翻的重點、難點，體現(xiàn)了教師的基本功比較扎實。，是一堂有趣而又有實效的好課。我從以下幾個方面來說說這節(jié)課的亮點：

一、學生的主體地位充分體現(xiàn)，教師主導地位發(fā)揮得當。本節(jié)課教學中孫老師始終遵循和貫徹“以學生為主體，以教師為主導”的原則，在課堂教學中，教師始終處于主導地位。課的開始部分，教師用音樂帶全體學生做準備活動，激發(fā)學生的興趣。新課伊始，教師采用了創(chuàng)設情境法，激發(fā)了學生的探究欲望，最后進行游戲練習發(fā)展學生的前滾翻能力，最大限度地調(diào)動學生的積極性，同時也整強了學生間的協(xié)作能力，整個教學過程集中和分散相結(jié)合，教師以啟發(fā)引導為主，充分發(fā)揮了教師的主導作用。

在授課的過程中，孫老師讓孩子真正成為體育學習的主人，他通過創(chuàng)設情境，直觀演示，對比練習等方式引導學生自己去尋找、去體會、去發(fā)現(xiàn)，去總結(jié)前滾翻動作的要領，充分發(fā)揮了學生學習的主體地位，真正體現(xiàn)了新課程的倡導的自主、合作、探究的學習理念。教師在教學的過程中，真正起到了學生學習的指導者、輔助者、促進者的作用。

二、教學手段新穎、多樣、有效。

本節(jié)課中孫老師采用的教學方法有：演示法，情景教學法，游戲教學法、講解法，練習法等。

首先課堂教學聯(lián)系到生活實際。如新課伊始時他以：騎自行車或從高處往下跳時，如果摔倒怎么辦？這一問題來啟發(fā)學生的想象，聯(lián)系到生活，讓學生明確學習前滾翻的目的。同時也起到了快速調(diào)動學生學習的積極性的作用。其次教學中他通過演示法，演示正方體和球體在地面滾動的過程，使學生領悟到團身緊，才能滾翻圓的道理。從而突破了本節(jié)課的教學重點。在教學中他還采用了嘗試學習法、對比學習法和組合學習法。讓學生在嘗試練習中發(fā)現(xiàn)問題，然后在相互對比，小組研討中悟出滾翻時后腦、頸、肩、背、腰依次著墊的動作要領。在鞏固動作要領時孫老師通過“小組協(xié)作”和“個人展示”使學生在“玩”的情境中不知不覺地掌握了運動技能，體驗到了運動的樂趣。

三、注重對學生能力的培養(yǎng)。

在教學中教師注重給學生一個充分展示自己的平臺，在新課引入后，教師通過學生的小組討論，交流探究出了前滾翻的動作要領。引導學生初步掌握前滾翻的動作方法，培養(yǎng)了學生自主學練、自主探究、團結(jié)協(xié)作、創(chuàng)新學習的品質(zhì)。在教學中還采用游戲比賽的形式來加強合作與團體意識的培養(yǎng)。從而促進學生身心健康地發(fā)展。

四、課堂氛圍非常好。

本課教學中教師努力為學生的體育學習營造一個寬松、和諧、平等和充滿生氣與活力的氛圍，他采用情境創(chuàng)設，直觀演示等方法讓學生在富有情趣的環(huán)境中，帶著濃厚的學習興趣，主動、積極的參與到各項活動中去，使學生的個性得到充分的發(fā)揮。

當然在這節(jié)課上，我也發(fā)現(xiàn)了一些需要改進的地方，1、就是整節(jié)課教師語言多次出現(xiàn)停頓，不夠連貫，需要加強。教師對學生的評價語言也不夠及時，不夠恰當，缺乏鼓勵性。

總之，孫老師的課體現(xiàn)了素質(zhì)教育的教學思想，營造了和諧、互動、探究、創(chuàng)新的良好的學習情境和氛圍。本節(jié)課能夠突出創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)，在整個教學過程體現(xiàn)了以學生為主體，以教師為主導的教學模式，達到培養(yǎng)學生全面發(fā)展的教學目標。

初中體育評課稿范文通用篇九

優(yōu)點：

1，短短40分鐘，用六個游戲貫穿整節(jié)課，趣味性強學生的參與熱情高；

2，以比賽，合作的形式能很好的激發(fā)學生的學習興趣及團結(jié)合作精神的培養(yǎng)；

3，結(jié)合教學策略很好的體現(xiàn)了小組合作探究；

4，整節(jié)課以激情昂揚的音樂做教學背景，使課堂顯得充滿生機和活力，有效的.遠離了枯燥和單調(diào)。

缺點：

1，時間控制和細節(jié)過度上還有發(fā)展的空間；

2，在評價方式上，可更多的引入互動式和多元化評價，更注重橫向和縱向的結(jié)合。

改進意見：在對學生的評價方式上，注重橫向縱向的結(jié)合，這樣可以更好的鼓勵創(chuàng)優(yōu)，增加學生的自信心，促進學生全面發(fā)展。

初中體育評課稿范文通用篇十

合作評改法在初中作文教學中的運用研究。

作文教學難一直以來是廣大教師所關注的話題，如何有效突破作文教學的瓶頸，使學生學得輕松、學得快樂，是當前初中語文教學研究所應當關注的方向。筆者多年從事初中語文教學，在作文教學過程中嘗試運用合作評改法改變以往作文教學的尷尬境地，取得了顯著成效，本文主要針對這一教學法的實施背景、實施原則與實施要點等方面進行簡要分析，以發(fā)揮拋磚引玉的作用。

一、初中作文教學中合作評改法實施背景。

在初中作文教學中，合作評改法是相對于教師直接評改的一次創(chuàng)新。過去一段時期以來，語文教師評改學生習作費時耗力，而學生對于評改結(jié)果關注也不足，大多數(shù)學生關注的是作文等第，只是簡單地將錯別字訂正了事，對于教師精心批閱的評語、指出的問題沒有能夠深入研究和分析，導致作文評改成效低下。合作評改法是在這一狀況下提出的一次改進，讓學生通過合作模式參與到作文評改之中，讓他們自己去分析揣摩、學習技巧、借鑒經(jīng)驗，提高寫作能力。

二、初中作文教學中合作評改法實施原則。

1.循序漸進原則。在初中作文評改活動中，給予學生自主地位，開展合作評改，需要在難度上逐步加深，在教學流程上逐步引入。要堅持循序漸進的原則，讓學生逐步學會并熟練運用這一模式開展作文評改，從而降低學生參與這項學習活動的難度系數(shù)。

2.合作開展原則。合作評改法顧名思義是需要學生通過相互間的合作，共同完成評改任務。在這過程中，既要發(fā)揮學生獨立思考與評價的作用，同時對于其中的一些難點，還要放在小組和其他形式的載體中進行合作研究，提高評改的準確性和科學性。

3.直接交流原則。合作評改法的一個顯著特點是要求評改者與原文作者進行當面的交流，對這篇文章的成功之處進行總結(jié)分析，對存在的不足以及需要改進之處也指出相應的意見。這樣的方式類似于教師作文評改的面批，提高學生對相關問題的了解效果。

4.吸收借鑒原則。每一位學生在參與自主合作評改的過程中，要學會將他人的寫作經(jīng)驗技巧吸收為自己的寫作經(jīng)驗，這一點是合作評改法設置的初衷。學生在對他人的寫作經(jīng)驗技巧進行分析的同時，要結(jié)合自己的寫作理解，將其中可借鑒之處內(nèi)化為自己的技巧。

5.收效結(jié)合原則。教師在運用合作評改法的`過程中，既要注重給予學生充分的自主權，同時也不能完全地放任，要發(fā)揮抽閱、點評的作用，對學生存在的共性問題要進行相應的點撥，對于學生評改中存在的不足，通過抽閱點評的方式在全班進行相應的輔導，從而達到提高評改效果的目標。

三、初中作文教學中合作評改法實施要點。

在初中作文教學中開展合作評改法，要緊扣住教學目標與出發(fā)點，以及學生學習基礎、教學目標要求等方面，深入思考、科學組織，保證這一活動提高成效。

1.科學確定合作評改的頻率數(shù)量。運用合作評改法進行習作評改并不能完全代替教師的評改，其只能作為一種探究嘗試，成為作文教學的一個重要組成部分。因此，科學確定運用自主評改方式的習作數(shù)量較為考究，原則上自主合作評改的習作篇目應當控制在百分之三十到五十，剛開始運用這一方式的班級，可以以百分之三十的下限為標準，待學生熟練掌握相關技巧后，可以上升至百分之五十的上限。

2.指導學生按照步驟有序地評改。在自主評改過程中，教師要強化對學生的技巧指導，要讓學生的評改具有明確的目標，規(guī)范的程序，有條不紊地進行這一活動。較為妥當?shù)姆绞绞墙處煂W生提出相應的評改指導計劃，要求學生按照訂正錯別字――尋找病句――分析文章結(jié)構――總結(jié)表現(xiàn)手法與寫作特色――評價選題立意、中心思想等五個步驟進行，按照這樣的步驟逐層深入地對這一篇文章進行分析感悟和解剖，達到抓住實質(zhì)、突出中心。在后兩個環(huán)節(jié)的評改中，學生還應當與小組其他同學積極配合、共同協(xié)助，發(fā)揮集體的智慧。

3.借助小組進行評改結(jié)果的確定。完成了上述五個方面的自主評改之后，學生需要對這篇文章的等第與評語進行評定。為了提高評改的科學性與準確性，筆者要求學生將最后環(huán)節(jié)放在小組之中進行，逐個交流自己的初步意見，對文章的等第以及將要撰寫的評語進行說明，確定文章等第的依據(jù)是什么，這篇文章的成功之處與不足之處各是什么。其他學生進行補充討論，從而對其進行進一步的完善，使等第能夠與文章的實際狀況基本吻合，所撰寫的評語也能夠?qū)嵤虑笫堑貙ξ恼逻M行評價，同時突出對文章特色提煉與不足指點兩個方面。

4.相互進行直接的評改信息反饋。在文章等第與評語撰寫結(jié)束之后，評改者要與原文作者進行見面，進行直接的交流反饋。評改者首先要向作者簡要分析這篇文章的基本情況，接下來對其存在的問題，包括錯別字、病句等進行輔導，幫助作者盡快將作文修訂出來。對于文章選題立意、間架結(jié)構、表現(xiàn)手法等方面的不足還要相互交流，通過這樣的方式提高對文章的構思水平與表現(xiàn)能力。這一過程中，無論是評改者還是文章作者，在寫作技巧的領悟方面都會有所收獲，評改交流的過程實際上也是自身能力提升的過程。

5.教師抽選適當?shù)奈恼逻M行點評。在學生開展合作評改的過程中，教師還要抽取一定的比例進行調(diào)閱，原則上可以抽選百分之十五到二十的習作，對學生自主評改的有效性、準確性進行初步的評價。每一次習作所抽取的對象應當交叉開來不重復，以便于教師了解整個面上推進情況。對于存在的一些共性問題，還應當選取合適的時機進行點評，幫助學生提高評改能力。

綜上所述，合作評改法是初中作文教學的一次創(chuàng)新，其能夠為學生提供分析借鑒良好平臺，同時提高了他們的參與積極性和學習興趣，對于作文教學成效的提升具有重要價值。

初中體育評課稿范文通用篇十一

今天有幸參加了學區(qū)三校聯(lián)誼活動。聽了徐靜老師上的前滾翻課，我的感受頗多。體育課已經(jīng)成為學校教育中越來越重要的一部分，小學體育教學課標中特意提出要培養(yǎng)小學生各種素質(zhì)的全面發(fā)展。在現(xiàn)代教學中教師的職責不僅在于“教”，更在于指導學生“學”，要把教會學生掌握身體鍛煉的方法和培養(yǎng)學生的“自主學練”能力作為歸宿。

首先，徐靜老師利用繞著海綿墊跑—搶位置來激發(fā)學生學習的積極性。其次，準備操新穎。徐靜老師通過精心設計的以模仿學生喜歡的動物的動作為準備操，充分活動開學生身體各部位。再通過教師講解示范，學生練習，學生展示，糾正錯誤動作，學生再次練習。最后通過游戲—炸油條把課堂氣氛推向了高潮。最后以一堂課你覺得開心嗎？結(jié)束了本節(jié)課的教學。

但任何再成功的體育課還是存在一些瑕疵,本人認為此課在一定程度存在著我們一直都很關心的學生的安全問題。一學生在練習前滾翻，另一學生或蹲或站在后面，這樣的安全隱患我們該如何去避免。我們教師怎樣使一個二年級的學生能在同學進行前滾翻練習時充分發(fā)揮保護與幫助的作用，這都是值得我們討論的問題。

初中體育評課稿范文通用篇十二

本周是我們學校體育教研活動周，我來評評符詩彥組長的籃球教學課。符老師的課體現(xiàn)了素質(zhì)教育的教學思想，營造了和諧、互動、探究、創(chuàng)新的良好的學習情境和氛圍。下面，我從教師的主導地位和學生的主體地位兩方面略作探討。

體育教學中應遵循和貫徹“以學生為主體，以教師為主導，以思維為主線”的原則，本節(jié)課的設計集中體現(xiàn)了這一原則。學生在教師設計的活動環(huán)節(jié)中提升了上課的積極性，為學習一些原本枯燥的技術動作打下結(jié)實的基礎，學生通過游戲、活動來掌握動作要領，他們在游戲比賽和運用過程中使課堂氣氛達到高潮，整個學習過程合理有序同時使學生感到愉快、自然。

本節(jié)課能夠突出創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)，在整個教學過程體現(xiàn)了以學生為主體，以教師為主導的教學模式，達到培養(yǎng)學生全面發(fā)展的教學目標。

初中體育評課稿范文通用篇十三

自評：學情分析（學生的心理、生理特點------）采用講解、口頭指揮、討論、歸納等方法。

以如何團結(jié)合作為中心，鼓勵學生發(fā)揮其主觀能動性，體現(xiàn)學生主體地位，，課的基本部分，以“大小西瓜”激發(fā)學生的興趣，引起注意，給每個熱身項目命名，增加趣味性，使常規(guī)不落俗套，力求新穎。基本部分分四個環(huán)節(jié)，各環(huán)節(jié)層層遞進，深入以激發(fā)學生的.合作探究為目的。通過教學實踐和比賽，讓學生取長補短，相互學習增強合作意識。結(jié)束部分，用手語放松，使負荷降低到一個合理的適當范圍。

秦茂華：優(yōu)點：1、教學目標明確，機構設計合理。

2、趣味性強，學生參與熱情高。

3、能很好的體現(xiàn)小組合作探究。

不足：1、普通話有待提高。

2、實踐過程中安全性有待加強。

3、時間把握有待合理。

賀俊興：1、滲透了德育教育。

2、構思新穎，趣味性強和學生參與性高。

3、最好能以合理多變的形式讓學生小組探究。

韓梅：常規(guī)不落俗套，趣味性高，教師把學生勇敢放出去，普通話欠佳。

王世翠：新課改的教學策略有體現(xiàn)，打破常規(guī)，運用多變的教學法積極引導學生，讓學生在合作探究中挖掘自己的潛力。教學過程中應更好的做到收放自如。

薄存豐：基本功扎實，教態(tài)自然，師生和諧，互動充分，注意細節(jié)，及時評價。

李純芳：整體不錯，時間安排尚需努力。

初中體育評課稿范文通用篇十四

日前聽了/老師的一節(jié)課。課后大家一起討論，講評，給予了一致的好評。現(xiàn)將本人的一點聽課感受說明如下。優(yōu)點：

二、整堂課教學順序編排合理，準備活動節(jié)奏操到游戲“點球大戰(zhàn)”，再進行基本部分的腳內(nèi)側(cè)傳接球?qū)W習，而后又有游戲和分組比賽。過渡自然、合理，讓學生充分體驗了足球運動的魅力，享受了團結(jié)合作與成功的喜悅。

四、本課的運動負荷安排合理，心率、密度都適度，學生既學到了技術，體會了成功，又達到了鍛煉其體質(zhì)的效果。不足：似乎教師講解有些過詳，高中學生理解能力應該不錯了，可用啟發(fā)之類方法讓學生自己去理解，悟透，游戲有的過于簡單了點，過程可以再繁復些。

初中體育評課稿范文通用篇十五

人類社會的發(fā)展史就是一部創(chuàng)新史?；鸬陌l(fā)現(xiàn)使人類走出了寒冷與黑暗，醫(yī)藥的發(fā)明使人類逐漸與疾病遠離，工具的制造使人類走上了征服自然的坦途……沒有創(chuàng)新與發(fā)現(xiàn)，人類就不可能有發(fā)展。江澤民總書記強調(diào)：“面對世界科技飛速發(fā)展的挑戰(zhàn)，我們必須把增強民族創(chuàng)新能力提到關系中華民族興衰存亡的高度來認識。教育在培育民族創(chuàng)新精神和培養(yǎng)創(chuàng)造性人才方面，肩負著特殊使命?！币虼耍盐覀兊膶W生培養(yǎng)成具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的人才是時代的需要。在多年的語文教學實踐中，我深感興趣、合作、競爭三者的重要，如能在課堂中有機協(xié)調(diào)，對培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神，定能起積極的作用。一、以興趣引創(chuàng)新心理學認為興趣就是人們力求認識某種事物或愛好某種事物的傾向。心理學家皮亞杰說：“所有智力方面的工作都依賴于興趣。”興趣是每一個人成才的起點，它是每一個學生主動學習、積極思考探索事物底蘊的內(nèi)在動力，是點燃創(chuàng)造思維的火花。我國古代著名教育家孔子說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！本褪钦f興趣是最好的老師，是產(chǎn)生創(chuàng)造思維的動力和源泉，是學生不斷努力，積極創(chuàng)新的基礎。（一）、歌曲激趣引創(chuàng)新歌曲是一種美的藝術，情感的藝術，它可以陶冶人的性情，凈化人的心靈，提高人的素養(yǎng)。初中生活潑好動，對歌曲也有很大的興趣，在中學語文教學中，恰當?shù)剡x擇一些有趣的歌曲可以營造活躍生動的課堂氛圍，又能使學生產(chǎn)生輕松自如的心理，為學生愉悅地去探索、去創(chuàng)造奠定基礎。在語文課前，我通過設計與新課內(nèi)容相關的歌曲，既可以激發(fā)學生的學習興趣，又能為新課的學習起到拋磚引玉的作用。例如：我在教初中語文第二冊《愚公移山》這一課時，我引導學生唱《愚公移山》這首歌，既為新課的學習鋪路搭橋，又能使學生在怡然自得中大膽創(chuàng)新。（二）、謎語激趣引創(chuàng)新猜謎是中國人傳統(tǒng)的一種娛樂方式，它之所以受到人們的青睞，是因為它有趣味又可以啟發(fā)心志，增進思考，促進思維，從而激勵創(chuàng)造以至思維的發(fā)展。例如學完《論語》十則后，教師可以出謎語“孔子墓”（地理名詞）、“子路等候多時”（四字常用語）等，讓同學們猜。有時還可以發(fā)動學生編謎語，讓大家都來猜，通過這些活動，大大的激發(fā)了學生的興趣，鼓勵了學生的創(chuàng)造性思維。二、以合作孕創(chuàng)新未來杰出人才必備能力之一就是要有與別人協(xié)調(diào)與合作的能力。在這種通力合作中，取長補短，達到優(yōu)勢互補，資源共享，從而不斷創(chuàng)新，共同進步。而合作共促也是語文課堂教學的中心環(huán)節(jié)。（一）、師生合作孕創(chuàng)新心理學研究表明：初中生存在著一定的向師性，教師的一言一行都對學生起著很大的影響作用。因此在教學中，教師要善于走近學生，做學生的良師益友，與學生親密合作，完成教學。在合作中，教師要善于啟發(fā)學生，鼓勵他們探索求異，引導他們從不同角度，不同思路去思考、想象。在學習《皇帝的新裝》這篇童話時，要求學生研究各種不同人物的性格，模仿不同的角色，表現(xiàn)不同的語氣、語調(diào)和神態(tài)。我身先士卒加入到活動中去，與學生同思考、共合作，從而消除了學生慣有的緊張心理，看到教師放松的表情，學生們大膽表演，都能體會出不同人物形象的表演方法，學生：a：皇帝――獨斷專行，語調(diào)傲慢，神情自負。b：騙子――油腔滑調(diào)，阿諛奉承。c：老大臣――世故，語調(diào)遲緩，故作鎮(zhèn)定?！ㄟ^師生合作，激活了創(chuàng)造性思維，使學生樹立了向成功沖刺的信念。（二）、小組合作孕創(chuàng)新“尺有所短，寸有所長”，每個學生都有自己的閃光點，同時也有這樣的不足或者缺陷。通過小組合作，集思廣益，大膽嘗試，能擴展學生的思維，又能給學生一個自主學習、主動探求知識的機會。在學習《短文兩篇〈兩小兒辯日〉》過程中，我鼓勵學生四人分成一小組，討論孔子不能決的問題：“兩個小孩判斷早晨和中午的太陽距離地球的遠近，誰是誰非？”同學們興致昂揚，大膽想象，揚長避短，積極發(fā)言，最后得出令人滿意的結(jié)論：男生甲：“早晨和中午的太陽距離地球是一樣的?！迸遥骸霸绯亢椭形绲奶柎笮∫彩窍嗤?，而看起來早晨的太陽比中午時大些是因為眼睛的錯覺?！笔聦嵶C明，小組合作給語文課注入了新的血液，激起了學生創(chuàng)造思維的`漣漪。三、以競爭促創(chuàng)新江澤民總書記指出：“創(chuàng)新是一個民族進步的靈魂，是國家興旺發(fā)達的不竭動力，一個民族缺乏獨創(chuàng)能力，就難以立足于世界民族之林?！倍粋€人要在激烈的競爭中獨占鰲頭，就必須有創(chuàng)新精神，有創(chuàng)造能力。因此，在語文課上我給學生提供一系列競爭的機會，促使學生不斷超越，不斷創(chuàng)新。（一）、朗讀比賽學完每一篇新的課文，我給學生限定一定的時間，采用小組對抗形式，看哪一組表現(xiàn)最積極，朗讀最有感情，每當這時，學生們總是團結(jié)協(xié)作，積極準備。有時采用個人朗讀比賽形式，每一次比賽，都給同學們一次創(chuàng)新的體驗，競爭的愉悅。（二）、書寫競賽書寫是學好語文的一項基本功，因此處理好這部分教學就需要教師針對中學生活潑好動、好勝心強的特點，經(jīng)常開展有趣的書寫競賽，看誰寫得又對又快，并及時給予積極的肯定，熱情的鼓勵，真誠的贊揚，張貼成報，使學生滿懷著創(chuàng)新的激情，成功的信念去不斷探求新的未知的領域。除此之外，還可以有階段、有目的開展作文競賽活動，從而有效地激活了學生的思維，擴展了學生的想象力，培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新精神?？傊瑒?chuàng)新是人的最本質(zhì)最基本的活動，每一個人都有創(chuàng)新的潛能，關鍵是看我們老師是否抓住了學生創(chuàng)新的契機。而在課堂上教師要善于激發(fā)興趣，引導合作，促進競爭，鼓勵創(chuàng)新，使學生愉悅地去學，去說，去寫，使我們的語文課堂成為創(chuàng)新的樂園。

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初中體育評課稿范文通用篇十六

在課堂教學中，教師始終處于主導地位，即在學生練習的必要之處作出適當?shù)狞c撥，引導學生發(fā)現(xiàn)問題，解決疑點。課的開始部分，教師以2008年北京奧運會來引導學生想象，創(chuàng)造性地用各種方式來玩呼啦圈，通過各種方式的練習，以達到制定的教學目標；最后進行套呼啦圈發(fā)展學生的跑能力，使原本枯燥泛味的跑變成有趣味的運動項目。整個教學過程集中和分散相結(jié)合，教師以啟發(fā)引導為主，充分發(fā)揮了教師的主導作用。

體育教學中應遵循和貫徹“以學生為主體，以教師為主導，以思維為主線”的原則，本節(jié)課的設計集中體現(xiàn)了這一原則。課的開始部分，馮老師讓學生玩呼啦圈的開場形式，使學生感到愉快、自然。接著學生在老師的引導下，創(chuàng)造性的用各種方式來玩報紙：用呼啦圈跳繩，放在手上轉(zhuǎn)，鉆呼啦圈，拋呼啦圈，滾呼啦圈，來發(fā)展學生的創(chuàng)作思維；然后做老狼，老狼，幾點鐘的游戲來搶呼啦圈，發(fā)展學生積極爭取的精神；接著讓學生練習套圈，套中一個得一分，不管學生用任何投擲方式，讓學生有選擇的權利，，最大限度地調(diào)動學生的積極性，加強學生間的`團結(jié)協(xié)作能力和整體精神。最后，進行小組個人的滾呼啦圈和15米放呼啦圈往返跑比賽，增加了練習的趣味性，極大限度的發(fā)展了學生的跑的能力。

最后結(jié)束部分，學生在大風車轉(zhuǎn)、轉(zhuǎn)、轉(zhuǎn)的游戲來結(jié)束這節(jié)課。不但讓學生在歡樂的氣氛中得到放松，而且感受到成功后的喜悅。