2023年三年級語文期末試卷質(zhì)量分析(匯總8篇)

總結(jié)是思維的碰撞，是經(jīng)驗和智慧的結(jié)晶。寫總結(jié)時，我們要注意語言的表達，力求精煉、準確、生動。接下來是一些值得一讀的總結(jié)樣例，希望能對大家的寫作有所啟發(fā)。

三年級語文期末試卷質(zhì)量分析篇一

本次質(zhì)量抽測三年級上冊語文，出題范圍為前六單元內(nèi)容。試題包括“基礎(chǔ)知識”、“閱讀理解”、“習作”三大塊內(nèi)容?？疾斓闹R點涉及到拼音、字詞、句子、標點、課文內(nèi)容的理解和識記等多方面，題型有傳統(tǒng)的，也有創(chuàng)新的?？偟?來講，課內(nèi)外知識結(jié)合，有一定的難度。除了前三題較容易外，其它各題均需要通過較長時間思考、辨別，才能得出答案。因此，80分鐘的考試時間略顯緊張。從我校所改的抽測試卷情況來看，不少學校的不及格率達到10%以上，除部分學校外，85分以上的成績比例不是很大。

1、看拼音，寫詞語。這是我們常見的考察學生對一類生字掌握情況的傳統(tǒng)訓練形式。正確率較高的是“玩（耍）、（膠）卷、（郊）外?！睂W生錯誤較多的出現(xiàn)在“接受”上。其中，“接受”的“受”字，在這一題上失分。

2、辨字組詞。三組詞語中，學生對“辨”和“辯”分辨不清。還有“免”字錯誤較多，原因也是超范圍出題所致。（“免”字出現(xiàn)在第七單元的26課《科里亞的木匣》生字表中。）

3、充詞語。 8個詞語均為課文中出現(xiàn)的成語。大多數(shù)學生都能填出，說明我們老師們平時對成語還是足夠重視的。有些孩子會將字寫錯，比如，“垂”字的最后一筆應(yīng)該比上橫短，學生卻得比上橫長；“欣然怒放”的“欣”寫成了“心”或者“新”；“翻來覆去”的“翻”筆畫較多，寫不出；“準確無誤”的“準”丟了一橫；“風餐露宿”寫成了“風殘路宿”。由此可見，三年級孩子寫錯別字現(xiàn)象比較嚴重。

4、仿照例子填空。兩大組詞。一組是給動詞前面加修飾詞，另一組是給名詞前面加修飾詞。對于平時不注意積累、詞匯不夠豐富的孩子來說，這一題有難度，需要花較多的時間思考。很多孩子出現(xiàn)了搭配不恰當?shù)膯栴}?！埃╛_）地坐著”“（__）的笑臉”“（__）的掌聲”錯的較多?！白笔且粋€表示靜止狀態(tài)的動詞，前面可以加上一些描寫姿勢、神態(tài)之類的詞進行修飾。比如“端正地”“呆呆地”“靜靜地”“乖乖地”等等?？墒?，不少孩子填“慢慢地”“迅速地”這樣一些表示速度的詞就不恰當了。如果是“慢慢地坐下”“迅速地坐下”還是可以講得通的；還有不少孩子填“微笑的笑臉”，犯了詞義重復的毛?。贿€有一些孩子將“熱烈的討論”誤用為“熱鬧的討論”也是不恰當?shù)?。此題失分較多的地方還在一個細節(jié)上，很多孩子把“地”或“的”寫丟了，造成讀不通的現(xiàn)象，但只要細心檢查或讀一讀，就不難發(fā)現(xiàn)問題。“細節(jié)決定成敗”，可見，平時細心檢查的學習習慣的培養(yǎng)是非常重要的。

三年級語文期末試卷質(zhì)量分析篇二

一、總體情況：

6月28日，我校對三年級語文進行了期末參考考試，共有學生213人，參加考試212人，平均成績?yōu)?9。8分，達到優(yōu)秀的有51人，占24%，及格的有197人，占93%。

二、具體分析：

1、識字寫詞。

試題包括看拼音寫詞語、劃出正確的讀音、在具體的語境中理解詞語的意思、根據(jù)課文內(nèi)容連線。從卷面看，學生識字掌握較好，能清晰辨析形近字、同音字、多音字。正確率在較高。

2、積累。

試題主要是根據(jù)課內(nèi)外積累填空。從卷面看，積累部分做得較好，默寫、填空很少失分。失分較多的是錯別字，另外對課文中主要人物的優(yōu)秀品質(zhì)還不能找到合適的詞語來形容。究其原因，一是詞匯量積累不夠。二是受思維定勢影響，即便積累了，也是一知半解，故有一定的錯誤。

3、閱讀短文，回答問題。

考查閱讀能力的共有兩篇短文，一篇課內(nèi)，一篇課外。從整體上看，課內(nèi)題得分率較高，但仍有學生達不到點上，平時要注意根據(jù)學情，多加鞏固。課外短文失分較多，不能理解語句和短文深層意思是失分的主要原因。部分學生對一個句子中含有兩個打比方的特點不能領(lǐng)會，本體與喻體都不能對應(yīng)起來，從而看出一些學生的語文素養(yǎng)沒有得到螺旋式提升。

4、作文。

考查形式是命題作文《猜猜他（她）是誰？》。從學生作文來看，大部分學生能按題目要求把自己的同桌或好朋友的特點寫出來。有的學生的`習作用詞準確、句子流暢、頗具文采，字里行間表現(xiàn)出很強的觀察力。但也有不盡人意的現(xiàn)象，一些學生還未理解題目意思，甚至沒有寫到人物，有的將它寫成了一個游戲。總之，學生的寫作水平參差不齊，差距較大。

三、反思與建議：

1、要繼續(xù)重視識字和積累。

本次考試中，識字和積累部分得分率較高，說明學生掌握得較好。對此我們不能有所松懈，在教學與復習中要采用分散與集中的辦法，繼續(xù)重視識字和積累。平時要鼓勵學生背大段的課文，整篇的課文。

2、要立足于課堂培養(yǎng)閱讀能力。

閱讀部分失分嚴重。提高學生的閱讀能力必須立足課堂，立足課本，而不是靠課外的大量的閱讀短文的練習，這是常識，但并未引起足夠重視。精讀課的教學，老師要根據(jù)教材特點指點學習方法；課外閱讀，老師要放手，讓學生運用精讀課學到的方法自主學習。要培養(yǎng)學生的基本閱讀能力，一是整體把握課文思想內(nèi)容的能力。二是體會重視詞句含義的能力。三是自己提問題自己回答問題的能力。

3、三年級的習作教學要在學生習作的興趣上下功夫。

要充分利用習作教材，讓學生敢于表達，樂于表達，重點進行片段練習。在批改、講評學生的習作時，要發(fā)揮評價的激勵作用，充分保護學生表達與交流的積極性，盡力讓學生獲得成功感，從而不斷增強學生習作的自信心。

三年級語文期末試卷質(zhì)量分析篇三

光陰荏苒，有一個富有挑戰(zhàn)和收獲的學期結(jié)束了。按照上級要求，對學生進行了單人單桌摸底考試?，F(xiàn)對三年級閱卷情況做如下分析：

本試卷充分依據(jù)新課標精神，注重體現(xiàn)新課程評價的特點，尊重教材，以學生為本，兼顧了各類學生的差異；重視對基礎(chǔ)知識和基本技能的考查；板塊結(jié)構(gòu)合理，題型設(shè)計新穎，容量適宜，難易適度。通過檢測，不僅考查了學生的掌握的情況，更主要的是導向了以后的教學。

我所教學的三年級語文，此次考試，參考人數(shù)30人，平均分87分，最高分96分，最低分66分。

1、答卷情況

掌握較好的是基本知識題，對于一些較規(guī)范的題目答得得心應(yīng)手，駕輕就熟。學生積累課內(nèi)知識，積累語言的情況還是較為可喜的。

但是對于一些普遍易錯的字詞，學生掌握還是比較差。雖然在平時的生字訓了中也有強調(diào)，但是還是有些疏忽了，學生掌握不扎實。

對于要靈活運用平時積累知識的題，這些題也充分體現(xiàn)新課標精神，學生在平時的學習中都有積累，掌握的還好，只是有出現(xiàn)寫錯字的現(xiàn)象。閱讀題有兩個題目，即課文片段和一短文，題不難，但是可以看出學生的課外知識積累極為薄弱。

2、從考卷中發(fā)現(xiàn)的問題

（1）詞語積累不夠

重視積累，就等于給了學生一把學好語文的金鑰匙，語文教學效率就會迅速提高。學生平時缺乏大量的閱讀、積累、欣賞、感悟，遇到一些較靈活的題，就感到束手無策。

（2）綜合能力薄弱

（3）想象能力欠佳

本次作文為感恩的作文，從完卷情況來看，學生內(nèi)容不夠豐富，基本功不夠扎實，所寫的話趣味性不強，表達欠生動?？梢娫谶@方面，我班學生還是較為薄弱。在今后的教學中我更應(yīng)加強對學生語言的訓練和感情的培養(yǎng)。

（4）書寫不規(guī)范。

從整體卷面看，我班學生的書寫情況還不容樂觀，有些學生書寫不夠規(guī)范。

1、要繼續(xù)重視識字和積累。

從本次考試可以看出，識字和積累得分率較高，學生掌握較好，因此在今后教學中必須繼續(xù)重視這方面教學。

2、教會學習方法，提高學習能力

“方法比知識更為重要”。學生養(yǎng)成好的讀書方法，掌握“活”的讀寫有機結(jié)合的方法，將有助于提高閱讀與習作的效能。因此，教師在教學過程中，應(yīng)適度地滲透學習方法的指導，讓學生在主動探究中進行實踐，獲取的不僅僅是問題的答案，而是吸取知識的方法，充分發(fā)揮“授之以漁”的重要作用。

3、充分發(fā)揮學生學習的積極性，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。

4、要樹立大語文觀，加強課外閱讀指導

要樹立大語文觀，立足于課內(nèi)，延伸于課外，注重課外知識點的滲入，融會貫通。首先教師要多讀書，其次要求教師能多對學生進行閱讀指導，讓學生學會讀各種文章。不僅自己能讀懂，而且有所感悟，有所積淀。這樣，學生平時就有了充實的閱讀素材，增加了對語言的悟性，提升了語文綜合素養(yǎng)。

總之，要教好語文，讓學生真正學好語文，必須靠語文教師本著一顆積極探索、努力鉆研的心去不斷發(fā)掘才會更有收獲。

三年級語文期末試卷質(zhì)量分析篇四

本著對《語文課程標準》提出的“促進學生的發(fā)展”的評價功能的認識，在命題中，要注意體現(xiàn)語文課程新的教育評價理念，現(xiàn)將試卷命題中的一些做法分析如下。

我班參加期末測試學生數(shù)44人，平均分89.24，合格率95.5%，優(yōu)秀率77.3%。

本卷分“基礎(chǔ)部分”、“閱讀部分”、“寫話”三大部分，分別占50%、25%、20%，考試得分率分別為：約90%、86%、85%。從以上可以看出：

1、“基礎(chǔ)部分”學生基礎(chǔ)扎實，這說明抓牢基礎(chǔ)教學是提高教學質(zhì)量的根本保證;教師在教學過程中必須加強學生的基本積累，夯實生字詞，切實完成教材的要求，按教材要求真正完成“默寫古詩”、“背誦課文”、“讀讀背背”，以增加學生的積累，豐富學生的“素材庫”。

2、“閱讀部分”失分較大，這說明學生感悟能力比較差，有待于加強培養(yǎng)。本卷在這一部分中突出了對句段理解能力的測試，從字、句、段、篇四個方面從不同角度檢測了學生的小學語文基本功。段篇的理解上看，本卷考查了學生的基本閱讀能力，而這種能力必須培訓學生的閱讀方法，養(yǎng)成良好的閱讀習慣。但我覺得課外閱讀部分的題目對三年級學生來說過深。

3、“寫話”要求學生“以 真 ”為開頭，用總分段式寫一段話，意思連貫，語句通順，表達有序。大多數(shù)學生能用總分段式寫，部分學生用總分總段式，個別學生總起句不會表達。一些語句不通順。

總之，這份卷偏深，2-3兩面文字密密麻麻，有點讓人眼花繚亂。

1、采取各種有效方法通過反復訓練，夯實基礎(chǔ)，確保人人過關(guān)。

2、閱讀從低年級開始，由口頭逐漸向書面進展，通過多寫多練，達到“理解感悟”的目標。

3、讓學生在老師引導下走出去體驗生活、培養(yǎng)觀察能力，通過“寫作文”、“念作文”、“講作文”等有效方法提高學生作文水平。

4、牢固樹立素質(zhì)教育觀念，多角度全方位培養(yǎng)學生的語文素養(yǎng)。

5、語文教師要嚴把寫字教學關(guān)，部分考生字跡潦草。有的試卷上考生的姓名都認不出，自己的名字都寫不好，卷面上的字跡就可想而知了。

三年級語文期末試卷質(zhì)量分析篇五

一、本次測試成績：

本次考試我班參考學生21人，總分1535分，均分73，及格19人，及格率為90.5%，最高分89，最低分52.5分，其中80分以上4人，優(yōu)秀率為19.4%。 分數(shù)段分布：

二、 本次書面試卷的特點：

本試卷命題本著努力體現(xiàn)新課標中新理念的原則，除考察學生應(yīng)該掌握的基礎(chǔ)知識外，還增加了一些開放性、實踐性的考查，注重考查學生的語文綜合實踐能力，本試卷的命題緊密聯(lián)系學生的生活實際。

1．重積累。作為語文學科而言，積累非常重要，只有厚積才能薄發(fā)，學生進入三年級第二學期，已經(jīng)認識了常用漢字2000個左右，對漢字構(gòu)字規(guī)律有了較明確的了解，掌握了幾種基本的漢字方法。本套試題注重考查學生的積累情況，如：第一題拼一拼，寫一寫；第二題給同音字組詞，第三題比一比再組詞，第四題填上合適的詞。

2．重運用。學生通過對詞語所在句子的理解再第五題用詞語組成通順句子，第六題關(guān)聯(lián)詞填空和第七題按要求改寫句子考查學生比喻句，反問句掌握情況以及第八題對讀書格言，名句的積累。

3．重發(fā)展。試卷留給學生閱讀 思考的空間。課外閱讀短文，回答問題，這樣既能考核出學生語言發(fā)展能力同時也開發(fā)了學生的發(fā)散性思維。

三、 存在的問題及原因分析

（一）、基礎(chǔ)知識

1、 看拼音寫詞語。此題中個別字出錯率很高，如：清脆。

2、 組詞。正確率很高，極少部分學生有錯別字現(xiàn)象。

3、 選擇正確的詞語填空?；旧蠜]有錯誤，說明學生對詞語的意思理解的透徹

4、詞語組成句子。卷紙上出現(xiàn)的詞語都是課文里的，可多數(shù)學生出現(xiàn)排列錯誤的情況。

5、其它題學生掌握的很好。

（二 ） 課外閱讀：

此題是既跟基礎(chǔ)知識有聯(lián)系，又與“語文素養(yǎng)”密切相關(guān)，綜合考察了學生的語文綜合素養(yǎng)。學生能讀懂文章，就能選出正確的答案并回答問題，這又回到了學生的語文理解能力。

（三）作文。

（學生能正確審題，，并能通過具體事例描述面對困難學到的本領(lǐng)，還懂得運用一定的修辭手法，讓文章更生動，感人。但個別學生在完整描寫一件事，語言表達通順上還有待提高，個別同學出現(xiàn)了所寫的事例與所要表達的內(nèi)容不相符合的錯誤。學生的錯別字和語句的完整有待提高。

四、改進措施

教法：

1、認真鉆研教材，研讀大綱，正確把握教材的重難點，精心組織教學活動。

2、摒棄以前工作中的浮躁的工作作風，嚴格要求學生的同時為學生做好榜樣。扎扎 實實的搞好教學工作。

3、注重學生審題能力的培養(yǎng)，特別是在審題時，不能掰碎了喂給學生，要鼓勵學生自己動腦思考，提高審題的能力。

4、利用好早自習，組織學生進行學習。

5、平時把一些類型的題目訓練貫穿在課堂中，不到考試臨時抱佛腳。 學法：

1、 加強學生學習習慣的養(yǎng)成。從卷面的情況看，學生在寫字方面對漢字的基本筆畫，間架結(jié)構(gòu)的書寫欠規(guī)范，學生在卷面上出現(xiàn)的錯別字較多。教師平時應(yīng)有意識地培養(yǎng)學生認真讀書。利用學后班時間練習寫字。

2、培養(yǎng)學生的認真閱讀態(tài)度，平時提高要求，端正態(tài)度，作業(yè)的質(zhì)量等方面進一步加強；養(yǎng)成良好的習慣，培養(yǎng)學生做完題認真檢查的習慣。

3、 對個別同學要加強輔導，特別是要提高課堂教學效率。

4、學生閱讀能力的培養(yǎng)應(yīng)立足于課堂。教學中，教師應(yīng)給予學生自主學習的空間，重視閱讀方法的培養(yǎng)和良好閱讀習慣的養(yǎng)成。同時，要將閱讀延伸至課外，鼓勵學生在課外多閱讀一些有益的書籍，豐富積累，提高自身的閱讀水平。

5、作文教學改進作文方法的指導，注意學生思維的訓練，減少作文的錯別字，注意提高學生的閱讀積累 ，針對三年級學生的語文學習特點，字詞教學應(yīng)以積累為主。教師要為學生提供更為廣闊的學習空間，引導學生在平時的學習中多積累一些優(yōu)美詞句，養(yǎng)成自覺積累的習慣。

6、還有加強優(yōu)等生的培養(yǎng)，學困生的指導，提高優(yōu)等生

本次考試試卷從基礎(chǔ)知識、閱讀、作文等方面對學生的知識和能力進行較全面的檢測。試卷密切聯(lián)系教材，關(guān)注學生的實際，題量不大，難易適中，覆蓋面較廣?，F(xiàn)對試卷答題情況作出以下分析：

一、學生情況分析：

本次考試我們班45個學生全部參與考試，語文優(yōu)秀率8.61%，及格率50.78%，平均分61分，最低分13分，最高分91分。

二、試題分析

這次考試的題考察的主要有字詞，句子，閱讀，寫作四個大塊，下面我針對這四塊分析一下這次考試的情況：

1、字詞，這一部分是對基礎(chǔ)知識的考察，我們班大多數(shù)同學都做的不錯，部分學生做的不夠好，究其原因，我有直接責任，今年我覺得學生比去年大了，可以由組長負責進行生字詞的檢查，我在這方面檢查的比較少，導致這半學期學生的基礎(chǔ)知識不夠扎實。下學期我將會加強對學生的檢查，督促學生認真掌握基礎(chǔ)知識。

2、句子，判斷。這一塊也是對基礎(chǔ)知識的檢查。這一部分做的都不錯，大部分學生都能做對，除了極個別的基礎(chǔ)比較差的生沒有做對。

3、閱讀。閱讀部分分為三個內(nèi)容，排序，課內(nèi)閱讀，課外閱讀。

排序題是出錯最多的一個題目，我覺得這類題目對于三年級的學生來說有點抽象，他們的語言邏輯思維能力還不夠高，對漢語言的運用也不足夠熟練，導致預感不強，做這類題就容易出錯。解決這個問題的辦法就是加大他們的'額閱讀量，在閱讀中解決提高語感，降低出錯率。

課內(nèi)閱讀比較簡單，是《臺彎的蝴蝶谷》，學生在其中考試的時候已經(jīng)復習過一次，掌握的情況也比較好。出錯比較多的是標點題，這一直是學生的一大弱點，坐標點題經(jīng)常出錯，以后要加強這一方面的練習。以后再講課時需要多加深學生對詞語的理解。

課外閱讀比較簡單，大多數(shù)學生做的不錯，出錯的主要是根據(jù)意思從文中找出相應(yīng)的詞語，我總結(jié)出錯的原因在于學生沒有讀透課文，為了急于做題沒有找到準確的答案。以后要給他們更多的機會做課外閱讀，提高他們的克爾愛閱讀能力。

4、寫作，題目：哈，真逗。是寫一件有趣的事，以前學生寫過這篇文章，大多數(shù)寫的還可以，有的學生寫跑題了，導致作文分不高，以后要多對他們進行指導，提高他們的作文水平。

三、對今后教學的幾點看法

1、重視字詞教學，夯實語文基礎(chǔ)

字詞教學是語文教學的重要內(nèi)容之一，是閱讀和寫作的基礎(chǔ)。要學好語文，首先要識字，要掌握一定數(shù)量的字和詞。從本次檢測中，我們很明顯地看到，許多學生字、詞不過關(guān)。

要提高學生的成績，首先應(yīng)重視字、詞的過關(guān)。因此，教師在教學中應(yīng)重視詞語聽寫，詞語抄寫和組詞的訓練。

2、提高閱讀能力，引導個性閱讀

學生很少有朗讀和思考的時間。閱讀是極具個性化的行為，教師要充分認識自讀自悟?qū)τ谂囵B(yǎng)和提高學生閱讀能力的極端重要性。只有讓學生直接面對文本，用心讀書，才能獲得個人的理解、體驗和感受。

3、激發(fā)習作興趣，抒發(fā)真情實感

鼓勵學生多讀書，多積累，掌握寫作技巧，多聯(lián)系。既要抒發(fā)真情實感，又應(yīng)該增長篇幅，還要讓他們多識字，減少作文中的錯別字。使他們的作文水平有所提高。

4、豐富語言積累，注重語文實踐

積累對提高學生的整體素質(zhì)起著至關(guān)重要的作用。不熟背、背誦、博覽大量的詩文，不進行相當數(shù)量的練筆，要想學會讀寫是不可能的。課內(nèi)的積累，主要是在誦讀中積累課外的積累，組織學生開展豐富多彩的讀書活動，讓學生讀好書，多讀書，愛讀書，并指導他們做好摘抄和讀書筆記 .

黃方明 2015年5月16日

（1）班人平分80.4、及格率96.9%、優(yōu)分率52.9%。但是因為作文評分標準提高了不少，所以90分以上人數(shù)較少。少部分后進生對知識的掌握還是比較欠缺。所以總的情況看來，這次的期末考試還是不夠理想。

根據(jù)考試的情況，學生掌握較好的知識和技能包括：

1、生字、生詞的掌握情況良好，大部分學生都能完全正確作答，失分率較低

2、同音字、形近字的理解、辨析情況較好，這也反映了同學們對這樣的題平時訓練的較多。

3、課文知識基本掌握。懂得不同題型的應(yīng)用 。

4、詞語、成語積累較全面 ，

5、作文的結(jié)構(gòu)安排及命題的理解情況較好

但是也暴露了許多問題，主要知識能力的缺漏有：

2、作文：由于平時的積累不足，學生的語言詞匯枯燥匱乏，對主題的理解和結(jié)構(gòu)的安排缺乏創(chuàng)新。 還有待繼續(xù)努力！

鑒于以上出現(xiàn)的問題和對自己平時教學的反思，我將采取以下提高質(zhì)量的措施：

1．教法：

（1）、認真鉆研教材，研讀大綱，正確把握教材的重難點，精心組織教學活動。

（2）、嚴格要求學生的同時為學生做好榜樣。扎扎實實的搞好教學工作。

（4）、利用好早自習，培養(yǎng)好小干部，組織學生進行學習。

（5）、平時把一些類型的題目訓練貫穿在課堂中，不到期末臨時抱佛腳。

2．學法：

（1）、加強學生學習習慣的養(yǎng)成。從卷面的情況看，學生在寫字方面對漢字的基本筆畫，間架結(jié)構(gòu)的書寫欠規(guī)范，學生在卷面上出現(xiàn)的錯別字較多。教師平時應(yīng)有意識地培養(yǎng)學生認真讀書。利用學后班時間練習寫字。

（2）、培養(yǎng)學生的認真閱讀態(tài)度，平時提高要求，端正態(tài)度，作業(yè)的質(zhì)量等方面進一步加強；養(yǎng)成良好的習慣，培養(yǎng)學生做完題認真檢查的習慣。

（3）、對個別同學要加強輔導，特別是要提高課堂教學效率。

（4）、學生閱讀能力的培養(yǎng)應(yīng)立足于課堂。教學中，教師應(yīng)給予學生自主學習的空 間，重視閱讀方法的培養(yǎng)和良好閱讀習慣的養(yǎng)成。同時，要將閱讀延伸至課外，鼓勵學生在課外多閱讀一些有益的書籍，豐富積累，提高自身的閱讀水平。

（5）、作文教學改進作文方法的指導，注意學生思維的訓練，建立錯別字小檔案，減少作文的錯別字，注意提高學生的閱讀積累 ，針對三年級學生的語文學習特點，字詞教學應(yīng)以積累為主。教師要為學生提供更為廣闊的學習空間，引導學生在平時的學習中多積累一些優(yōu)美詞句，養(yǎng)成自覺積累的習慣。

（6）、還有要加強優(yōu)等生的培養(yǎng)，學困生的指導，提高優(yōu)等生人。

總之，從這次期末試卷讓我認識到，平時在教學課堂中不僅要靈活，而且特別訓練題型內(nèi)容要豐富多樣。要重視課本認識，要落實學生的眼前發(fā)展，注意課外積累。下學期爭取做得更好！

一、基礎(chǔ)知識： 從整體上看，孩子基礎(chǔ)掌握較好，如：看拼音寫漢字、區(qū)別運用同音字、形近字、改寫句字，正確率較高。我想這和孩子們平時扎扎實實的訓練字詞句等基礎(chǔ)知識是密不可分的。 失分較多的是閱讀題。.

二、閱讀方面： 閱讀主要考察孩子的理解、分析、解決問題的能力。大多數(shù)學生能夠讀懂文章大意，并根據(jù)文章理解重要句子、字詞的意思，在特定的語言環(huán)境中理解重點詞語，并從中摘抄相應(yīng)的詞語，做到準確、完整。學生在理解重點句的基礎(chǔ)上，能夠初步能理解文章的主要內(nèi)容，懂得文章蘊涵的淺顯的道理，有自己的正確合理的再創(chuàng)造。

作。從卷面分析，對寫事情的作文，絕大部分孩子能根據(jù)自己的選材，圍繞一個中心，寫清楚一件事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果，還能用上自己積累的好詞語，有合理的想象。

四、存在的問題：

1、學生粗心大意丟分，如有學生漏題、

讀題不仔細。

2、個別孩子不讀題，理解力差。

3、作文中，少數(shù)孩子不會審題，作文偏

題。部分孩子的語句不夠通順，語言不科學、規(guī)范，錯字較多，標點的使用不當。

五、今后改進措施。

1、加強學生的雙基訓練，同時，注重培養(yǎng)學

生靈活運用的能力。制定好科學的學習和復習計劃，對所學知識及時進行復習鞏固，及時梳理歸類，多聽寫、背默，及時糾錯，通過小練筆、口語交際、練習題、閱讀分析等形式加強練習，并積極為學生創(chuàng)設(shè)運用知識的情景，讓學生能夠靈活運用所學知識。

2、加強標點符號的訓練。 在平時的教學中，

我們要給予學生一些必要的指導和幫助，教給他們正確運用標點的方法，通過練習題和習作練習，使學生熟練掌握使用標點符號的方法。

3、注重學生的語言積累運用，提高學生的寫

作水平。平時，培養(yǎng)學生的閱讀興趣和閱讀習慣，讓學生邊閱讀，邊記錄好詞好句，并有意識的背下來，把她恰當?shù)倪\用到習作中，同時指導學生觀察生活，記錄生活，積累寫作素材，從而提高習作水平。

4、努力在日常的教學中培養(yǎng)學生的學習習

三年級語文期末試卷質(zhì)量分析篇六

通觀三年級的語文試卷，我們感覺這份試卷命題堅持以新課標為依據(jù)，力求適度體現(xiàn)新課標精神。整份試卷體現(xiàn)了“三重”，即重基礎(chǔ)（基礎(chǔ)知識和基本技能）；重能力（包括識字能力、寫字能力、閱讀能力、寫作能力和積累運用能力）；重創(chuàng)新（運用所學知識創(chuàng)造性地解決問題的能力）。試題的分值也分配合理：聽力練習占5分，基礎(chǔ)知識和積累運用占47分，課內(nèi)外閱讀占18分，習作占30分。

一、試題設(shè)計的亮點部分。

如第一題：聽材料用簡練的語言總結(jié)故事主要內(nèi)容，并根據(jù)故事內(nèi)容作答：想跟小毛驢說些什么？這道題，不僅考察了學生的聽力，更是將總結(jié)主要內(nèi)容、實際口語交際和聽力材料結(jié)合在一起，充分考察學生的語文實踐能力。

而習作要求學生寫最近交流的話題，這個作文題緊密聯(lián)系學生的實際生活，這樣既降低了三年級學生初學作文的門坎，使學生有話可說，有話可寫，并且又克服了學生背作文的頑癥，還可以克服學生寫些無病呻吟的作文。

此次我校109人參加考試，優(yōu)秀人數(shù)為???人，優(yōu)秀率????，良好人數(shù)為????人，良好率???，達標人數(shù)為???人??，達標率???。

1、答卷情況。

通過學生答卷情況來看，學生的掌握情況大致如下：

掌握較好的是基本知識題，（1）“字”部分：如“給帶點字選擇正確讀音”、?“拼音寫漢字”、（2）“詞”部分：?“把詞語補充完整”、補充成語“（3）“句子部分”：選擇句子中加點字的正確解釋，完成比喻句并仿寫比喻句?。學生掌握得較好，學生積累課內(nèi)知識，積累語言的情況還是較為可喜的。

考察語文能力較強的題，學生回答較差。如聽力練習要求總結(jié)材料主要內(nèi)容，學生基本能作到講述故事，卻不能按要求運用簡練的語言總結(jié)概括內(nèi)容。另課外閱讀要求學生讀材料找出主要描寫的景物。學生不會在認真閱讀語句中來尋找所描寫的景物，而是看到有描寫景物的詞語就隨便寫上，不加以分析，失分較大。

2、從考卷中發(fā)現(xiàn)的問題。

這份符合學生的知識水平，認知規(guī)律的試卷，在考查“雙基”的基礎(chǔ)上也注重考察學生的學習能力。以適應(yīng)新課標提出的“學生的全面發(fā)展和終身學習”的總目標，縱觀這次質(zhì)量檢測，可以看出我校三年級語文教學還存在許多問題。

（1）書寫不規(guī)范。

從整體卷面看，我校學生的書寫情況不容樂觀。即使是在田字格中書寫漢字，書寫不夠端正，字體潦草不規(guī)范，字筆畫不舒展不美觀。存在最嚴重的問題是學生書寫漢字筆畫不到位，多加一點，少寫一捺的情況較多。

（2）積累不到位。

如詞語補充，成語補充，古詩句補充積累，學生都會背誦，但在背寫時，不會寫字或?qū)戝e別字的現(xiàn)象非常嚴重。

（3）閱讀能力薄弱。

由于學生平時學的知識較規(guī)范，缺乏對知識整合的處理，本次考查的課內(nèi)外閱讀如：聯(lián)系上下文理解詞語“猶豫”學生理解不到位，根據(jù)課文加標點符號加得不準確，書寫不規(guī)范。閱讀中把握文章主要描寫的景物，學生無從下手，不知該如何去做。還有要求根據(jù)短文內(nèi)容提問，學生不知加問號……諸如此類考察學生閱讀能力的習題失分較高。

（4）內(nèi)容描寫不夠具體。

本次質(zhì)量檢測作文為記事作文，從完卷情況來看，學生都能抓住生活中的印象深的事來寫，但范圍不夠?qū)挿?。多?shù)學生寫的都是六一、復習。而且基本功不夠扎實，所寫的事不能緊抓主要內(nèi)容進行詳細的描寫，流水章較多。

（5）學生學得太“規(guī)范”。

透過整張試卷，我們不難看到我們學生學得太“規(guī)范”化，以至于對一些需要思考的題目（如文章主要描寫的景物）無所適從，沒能真正讀通、讀懂，領(lǐng)會，更有甚者，部分學生不愿讀題，憑自己的感覺，想當然地填寫答案。由此我想到我們的語文教學：老師捧著教科書教參費力宣講，學生心不在焉地似聽非聽，似答非答，似練非練的情況還是普遍存在。教學目標落實不夠，訓練力度不夠。難怪課堂上教師講得累，學生學得累，收效又甚微。

三、改進措施。

1、要繼續(xù)重視識字和積累，更重視寫字教學。

從本次考試可以看出，識字和積累得分率較高，學生掌握較好，因此在今后教學中必須繼續(xù)重視這方面教學。但在平時的教學中，不僅要求學生會背更要要求學生會寫。而且要把字書寫正確，規(guī)范，美觀。

2、教會學習方法，提高學習能力。

“方法比知識更為重要”。學生養(yǎng)成好的讀書方法，掌握“活”的讀寫有機結(jié)合的方法，將有助于提高閱讀與習作的效能。因此，教師在教學過程中，應(yīng)適度地滲透學習方法的指導，讓學生在主動探究中進行實踐，獲取的不僅僅是問題的答案，而是吸取知識的方法，充分發(fā)揮“授之以漁”的重要作用。多教怎么學，少教怎么做。

3、充分發(fā)揮學生學習的積極性，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。

在今后的教學中，我們將更應(yīng)充分發(fā)揮學生的學習積極性。教師在課堂上要引導學生處于積極主動的思維狀態(tài)，充分讓其獨立思考，不要一味灌輸知識，要在學生掌握方法的前提下，充分挖掘?qū)W生的潛能，點燃其創(chuàng)新思維的火花。改變傳統(tǒng)的教學方法，營造一種寬松的民主氛圍，培養(yǎng)學生敢于質(zhì)疑，勇于爭辯，善于思考的創(chuàng)新能力。這樣學生就不至于考試過程中，對于開放性的題目感到十分茫然，或只求答案唯一。

4、要樹立大語文觀，拓展思維。

要樹立大語文觀，立足于課內(nèi)，延伸于課外，注重課外知識點的滲入，融會貫通。首先教師要多讀書，其次要求教師能多對學生進行閱讀指導，讓學生學會讀各種文章。不僅自己能讀懂，而且有所感悟，有所積淀。這樣，學生平時就有了充實的閱讀素材，增加了對語言的悟性，提升了語文綜合素養(yǎng)。

5、要加強習作教學。

習作教學一定要引導學生關(guān)注自己的生活，做生活的有心人。平時的習作一定要引導學生寫真人真事，要把文章寫具體生動。

總之，要教好語文，讓學生真正學好語文，必須靠廣大語文教師本著一顆積極探索、努力鉆研的心去不斷發(fā)掘，不斷提高自身素質(zhì)，不斷適應(yīng)時代的要求才行。

三年級語文期末試卷質(zhì)量分析篇七

我們一年一班應(yīng)有28人參加，實考人數(shù)是27人。語文總分2232分，平均分79.7分，及格率97%，優(yōu)秀率32%。90分以上的5人，85--89分的有3人，70--84分的有11人，60--69分的5人，不及格的有2人。

從題型設(shè)計看，體現(xiàn)了新課程新理念，準確考察了學生應(yīng)掌握的知識點和能力點，更貼近了學生本身的具體實際。

從學生答卷情況來看，大部分學生字跡工整，書寫規(guī)范，卷面整潔，這是較以前一個很大的進步。今后在教學中繼續(xù)注意引導學生養(yǎng)成良好的學習習慣。

二、具體答題分析：

第一:把拼音和詞語連起來，主要是考察學生對會認字的掌握情況，學生完成得很好。

第二：讀拼音寫詞語。學生答題時，有個別學生把生字寫錯，這就說明在平時的教學中要扎實過好生字，特別是差生。

第三、四、五：按要求填空、用下面的字擴詞、選合適的量詞主要考察學生的筆順、生字的掌握以及運用情況。個別孩子在字的筆順方面存在問題！

第六：補充句子主要考察孩子們的觀察能力和語言表達能力！

第七：補充詩句，主要是考查學生的背誦情況，只有張浩然填錯2個字。

第八：閱讀短文，由于短文篇幅較長，問題零碎，識字量有限，學生們答得五花八門，只有少數(shù)的學生答對，今后在閱讀上還需多下功夫。

第九：看圖寫話，孩子們能寫上幾句完整話，但是有個別孩子由于看不懂圖意而導致出現(xiàn)笑話。學生年齡小出錯在所難免，以后應(yīng)加強練習寫話。

三、考試反思。

在對本套試卷和學生答題情況進行分析之后，我們認為需要在改進教學方法，培養(yǎng)學生良好的學習習慣方面下功夫，在教學中有以下幾方面需要重視：

1.繼續(xù)培養(yǎng)學生良好的學習習慣是當務(wù)之急。

從某種意義上學習態(tài)度決定學習效果。習慣所起的作用絕對大于一時一地所取得的考試成績，而且習慣和學習成績是聯(lián)系在一起的。當學生有了良好的學習習慣、生活習慣，必定促進學習成績的提高，在今后的教學中，應(yīng)該扎扎實實幫助學生養(yǎng)成良好的寫字、讀書、傾聽、觀察、思考、動手等習慣，養(yǎng)成良好的語文學習習慣，肯定會讓學生在語文學習方面受益非淺。

2.積累——語文課不可關(guān)閉的窗口。

積累是創(chuàng)新的前提，新課程標準重視學生知識的積累：有教豐富的積累，擴大知識面，增加閱讀量?！白x書破萬卷，下筆如有神”學生在讀“萬卷書”的時候可以積累，許多體式、結(jié)構(gòu)、佳篇，似蜜蜂采蜜，廣收博取。因此，作為教師，應(yīng)清楚的認識積累和創(chuàng)新的關(guān)系，大膽引導學生在課堂上進行知識積累。

3.在平時教學中，要加強學生口頭表達能力的訓練，同時要創(chuàng)設(shè)口語交際和寫話的情境，提高學生學習語文的興趣和學好語文的自信心，并能在生活中學習語文，把語文運用于生活。

三年級語文期末試卷質(zhì)量分析篇八

這次考試出的題比較傳統(tǒng)，緊扣課本，從“基礎(chǔ)知識”到“習作”都體現(xiàn)了這一特點?？疾斓闹R點涉及到字詞、句子、課文內(nèi)容的理解和語言的積累等多方面?？偟膩碇v，試題能夠考察出學生這一段時間的學習情況，能夠指導下一階段的教學工作。

第一題、請你給帶點的字選擇正確的讀音，畫“——”。學生答題情況：學生掌握情況很好，得分率高，滿分很多，但也有極少數(shù)學生存在失分。教學建議：整體看，對生字表中出現(xiàn)的.生字詞語，在教學中一直都很重視，學生掌握牢固，從卷面看規(guī)范寫字這方面雖然較以前進步很大，但還需要繼續(xù)加強。

第二題、比一比，在組詞這道題大多數(shù)學生都答得很好，得分較多。但有的學生在答題時不認真老是寫錯別字。

第三題、是語文園地填空，此題考察的是積累運用中的名言警句，目的是測查學生的課內(nèi)積累是否達到要求。學生對這部分知識掌握的滾瓜爛熟，多數(shù)學生解答自如，出錯得極少。說明學生平時對語文園地中的成語還是足夠重視的。

第四題、選詞填空。這道題考察了學生對一些較為相近詞的區(qū)別，第三小題失分較多。4個詞語悄悄地，輕輕地，匆匆地，好奇地填空。大多數(shù)同學都能夠正確的填寫出來，只有極個別同學在抄詞語的時候馬虎了把地丟了。

第五題、修改病句。這是學生丟分最多的地方，共有4到小題，第一小題錯的最多，是用關(guān)聯(lián)詞語把原題的兩句話連成一句話，很多同學只想到因為，所以了，還有極少數(shù)同學不清楚什么是關(guān)聯(lián)詞語。第三小題錯的最多，是不改變句子的意思換個說法，很多同學不理解句子的意思，所以出現(xiàn)了錯誤。第四小題，是修改病句，很多學生沒弄明白“首先”和“第一個”是個意思，所以出現(xiàn)了錯誤。

第六題、課文填空。只有極個別的同學對課文不熟悉，大多數(shù)同學都會填，只是出現(xiàn)錯別字的現(xiàn)象。

第七題，判斷題，這道題失分較少，在平時的教學過程中，知識點教的全面，學生記得也很扎實。

第八題是閱讀題，第一篇閱讀文是課本上的原文，第一小題對“涼”和“爽”分別按音序查應(yīng)查什么?按部首查查什么?問題出現(xiàn)在“爽”的部首上。第二小題，很多同學不認真而導致出現(xiàn)失分現(xiàn)象，第三小題，檢測可同學們比喻句和擬人句掌握的情況。第二篇閱讀文是課外閱讀文，第一小題，給短文加題目，這道小題得分率較高，學生只要讀明白了短文就能夠?qū)懗鲱}目。第二三小題考查學生對課文的理解，學生不能用自己的語言完整并準確地表述。失分率較高，在20%左右。第一篇文章第一、二四、題學生掌握較好。得分率在95%左右。第二篇失分率較高，學生運用語言的能力較弱。有些學生審題不認真，不太理解詞語的意思。有些學生不能清楚地表述自己對這兩個詞語的理解。得分率在60%左右。

第九大題是習作。(20分)

試題說明：這次習作是平時訓練的作文，這給學生提供了較大的方便，不用花費太大的精力，并且都有內(nèi)容可寫，三年級學生習作剛?cè)腴T，所以，引導學生能夠把自己生活中最熟悉人的外貌特征和他們的一兩件事寫下來就可以了。

存在問題：部分學生卷面不干凈，錯別字較多，存在語句不通、用詞不準等問題，有的學生語言干巴、缺乏對事例的細節(jié)描寫。還有兩個學生不注意考試作文的要求：在作文中出現(xiàn)自己的姓名。