2023年小學二年級語文畫家鄉(xiāng)教案范文簡短(模板20篇)

通過編寫教案，教師可以更好地把握教學進度和教學重點。教案的編寫需要注重教學目標的層層遞進和漸進式的教學策略。以下是一些教師編寫教案的經(jīng)驗和技巧，希望對大家的教學工作有所幫助。

小學二年級語文畫家鄉(xiāng)教案范文簡短篇一

教學目標?：

1、認識“寬、蝦”等12個生字，會寫“貝、原、男”3個生字。

2、能正確、流利、有感情地朗讀2、3段課文。

教學設計：

一、談話導入??新課。

小朋友，如果你有一支七彩的畫筆，你最想畫什么呢？（學生自由交流）。

二、初步感知，學習生字詞。

1、課件依次出示畫面，師配樂范讀2-----6小節(jié)。

2、引：他們的家鄉(xiāng)美嗎？課文寫得更美，趕快去讀一讀吧！注意度準字音，把課文讀通順。遇到難讀的字多讀幾遍，還可以請教你的同桌或老師。開始吧！

3、學生自讀課文。

4、檢查學習情況：

（1）生字。

（2）詞語。

課件出示詞語）生字躲到詞語中了，你還能讀嗎？

自由練讀-----指名讀-----齊讀。

三、精讀第二段，指導觀賞濤濤家鄉(xiāng)的美。

1、出示畫面：這是誰的家鄉(xiāng)？仔細觀察，說一說你從圖上看到了什么？

2、認真地讀一讀第二段，找一找濤濤到底畫了些什么？

3、濤濤的家鄉(xiāng)美在哪里呢？現(xiàn)讀讀課文，把你喜歡的句子多讀幾遍。

4、交流：

（1）他畫的海那么藍，那么寬。

顯示句子-----指名讀-----引導說句那么，那么。

（2）一艘艘船上裝滿了魚和蝦。

引導讀好“一艘艘”、“裝滿了”。

（3）那個在海灘上赤著腳撿貝殼的孩子，就是濤濤。

引導感受濤濤在海邊生活的樂趣。

5、師生合作讀。

6、此時此刻，你想對濤濤說些什么呢？

7、假如你是濤濤，你怎樣向其他小朋友介紹你的家鄉(xiāng)呢？

自由準備-----指名介紹（注意人稱轉換）。

8、小結學法，引導自學第三段。

1、學生自學，教師巡視指導。

2、交流。

（1）指名讀自己喜歡的句子。

（2）指導朗讀。分句----整段。

六、課外作業(yè)?。

畫畫我們的家鄉(xiāng)，下節(jié)課也請小朋友學習課文的寫法來介紹你們畫的家鄉(xiāng)。

小學二年級語文畫家鄉(xiāng)教案范文簡短篇二

美術課上，我們用彩筆畫自己的家鄉(xiāng)。

小青的家鄉(xiāng)在山林。她畫的山峰是那么高，瀑布是那么美。屋前屋后都是又高又大的樹。畫中的小青正提著小竹籃，在叢林里采果子。

小松的家鄉(xiāng)在大草原。他畫的草原一望無際。草是那么綠，牛羊是那么多。遠處奔來一匹馬，小松正騎在馬上趕著羊群。

小波的家鄉(xiāng)在海邊，他畫的大海是那么寬，海水是那么藍。海面上有一艘艘裝滿貨物的輪船。那個在碼頭上迎接爸爸的孩子就是小波。

我們畫了一張又一張。家鄉(xiāng)多美！祖國多美！

小學二年級語文畫家鄉(xiāng)教案范文簡短篇三

《畫家鄉(xiāng)》是義務教育課程實驗教科書語文（人教版）一年級下冊第24課，這是一篇優(yōu)美的散文。課文通過濤濤、山山、平平、青青、京京五個小朋友畫出自己的家鄉(xiāng)美景，表現(xiàn)了孩子們熱愛家鄉(xiāng)的美好感情。課文內容淺顯，共有七個自然段，中間的五段構段方式相同，句式相仿，便于學習和背誦。課文配有五幅插圖，與重點段落呼應。

二教學設想。

學生是課程的主體，教師在教學過程中應設法為學生積極主動參與學習創(chuàng)造條件，多渠道、多形式為學生創(chuàng)設良好的語言學習情境，圍繞“興趣、方法、能力、情感”八個字做文章，積極倡導學生自主、合作、探究的學習方式。讓學生在感興趣的、主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考。

因此，在本節(jié)課的教學中，我首先選擇第二、三自然段為精講段落，引導學生通過仔細觀察圖畫，展開想像的翅膀，入情入境地朗讀去感受濤濤和山山的家鄉(xiāng)山高水闊的壯觀景象。在學生明白學習方法后，指導學生選擇四、五、六自然段中自己喜歡的段落自主合作學習，再去領悟草原、平原、城市的迷人風光。這樣，由“扶”到“放”，循序漸進，讓學生充分發(fā)揮合作和自學能力，并領略到了祖國大地的神奇與美麗。最后，讓學生畫一畫、說一說自己的家鄉(xiāng)，引發(fā)學生感受到生活的甜美和幸福，為自己的家鄉(xiāng)感到自豪，激發(fā)他們熱愛自己家鄉(xiāng)的熱情和熱愛祖國大好河山的感情。

三教學目標。

（第一課時：

1、運用掌握的識字方法認識“寬、貝”等12個生字，會寫“愛、貝”等6個字，并能將字寫得正確、美觀。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，初步了解課文內容，感受孩子家鄉(xiāng)的美好。）。

第二課時：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，喜歡課文優(yōu)美的語言，知道偉大的祖國是多么遼闊、多么美麗。

2、用彩筆畫家鄉(xiāng)，用語言贊美家鄉(xiāng)，感受生活的甜美和幸福。激發(fā)熱愛自己家鄉(xiāng)的熱情和熱愛祖國大好河山的感情。

四課前準備。

教師：多媒體課件。

學生：有關家鄉(xiāng)的圖片。

五教學流程。

（一）導入、復習。

1、引導學生從中國地圖上找家鄉(xiāng)的位置，激趣，板題。

2、復習生字。

（二）指導學習第二、三自然段。

1、按順序看濤濤的家鄉(xiāng)圖說話。教師創(chuàng)設情境讓學生感受大海的壯觀，體驗在海邊的歡樂。讀第二自然段，指名讀，教師范讀，齊讀。

2、聽大山里的聲音想像說話，用學過的詞語來形容大山里的景色，有感情地讀第三自然段。

（三）自主、合作學習第四、五、六自然段。

1、教師指導自學方法。

2、學生選擇自己最喜歡的段落自主、合作學習。

3、學生匯報學習成果，教師隨機引導、總結。

（四）拓展。

1、展示課前準備的有關家鄉(xiāng)的圖片。

2、播放介紹永州的短片，讓學生進一步了解我們的家鄉(xiāng)。

3、播放輕音樂，學生畫家鄉(xiāng)。

4、展示作品，并用自己的話夸一夸家鄉(xiāng)。

（五）總結下課。

小學二年級語文畫家鄉(xiāng)教案范文簡短篇四

宋濤、陳丹、趙小藝在一起畫畫。他們在潔白的紙上畫了房子、太陽、大樹，陳丹還在樹上畫了幾只小鳥。

宋濤說：“誰能畫風?”

陳丹說：“風，看不見，摸不著，誰也畫不出來?！?/p>

趙小藝眨眨眼睛，想了想，說：“我能!”只見她在房子前面畫了一根旗桿，旗子在空中飄著。

宋濤說：“是風，風把旗子吹得飄起來了。”

陳丹說“我也會畫風了。”說著，她在大樹旁邊畫了幾棵彎彎的小樹。

宋濤想了想，他把畫上的太陽擦去，畫了幾片烏云，又畫了幾條斜斜的雨絲，說：“下雨了，風把雨絲吹斜了?！?/p>

趙小藝笑著說：“我還能畫!”她畫了個拿風車的小男孩，風車在呼呼地轉。

三個小朋友正說著，畫著，忽然吹來一陣風，畫中的景物好象都在動。一張張畫顯得更美了。

小學二年級語文畫家鄉(xiāng)教案范文簡短篇五

218月15日，我有幸參加了沂南縣小學語文教師暑假培訓，并觀看了濟南市緯三路小學袁齊澤老師講授的人教版二年級下冊《畫家與牧童》一課的視頻，感觸極深?！懂嫾液湍镣愤@篇課文講述的是唐代一個牧童勇敢地指出著名畫家戴嵩畫中出現(xiàn)的錯誤，戴嵩虛心接受批評的事。課文以生動的敘述深深的吸引學生去朗讀、去品味，使學生真切地感受到畫家的虛心好學和牧童實事求是敢于向權威挑戰(zhàn)的優(yōu)秀品質。課文重在體會牧童的勇敢和畫家的謙遜。同時文章中的對話比較多，是指導對話朗讀的好機會。本堂課，袁老師始終堅持以生為本的理念，體現(xiàn)新課程課堂的景象。

我想從下面幾個方面談談自己的感想，如有不當，乃至錯誤之處，懇請大家批評指正。袁齊澤老師執(zhí)教的這節(jié)二年級閱讀課主要呈現(xiàn)以下特點：

一、生字教學：法有趣，扎實學。

袁老師并沒有因為這是一堂公開課而忽視了識字教學在低年段中的重要地位。《新課標》提出：“識字是閱讀和寫作的基礎?！苯o低年級的學生先打好字詞基石能促進學生一生的語文學習?！读x務教育語文課程標準》（版）的學段目標與內容在第一學段中也指出：“掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首，能按筆順規(guī)則用硬筆寫字，注意間架結構?！薄俺醪礁惺軡h字的形體美?！薄芭︷B(yǎng)成良好的寫字習慣，寫字姿勢正確，書寫規(guī)范、端正、整潔?！痹蠋熅o緊把握這幾點，在字詞教學中凸顯了自己的特色，實實在在地和學生共度了識字之旅，特點有三處：

1、識字教學激發(fā)學生的興趣。

首讀課文，袁老師先讓學生接力讀文，有錯字時當場指正，正音及時。接著，袁老師出示帶拼音生字讓學生多種形式練讀。因為目標明確，學生樂于做。接著，讓學生進行生字書寫訓練，扎實有效，學生興致高，也體驗到了學習的樂趣、成功的樂趣。

2、發(fā)現(xiàn)字詞特點，了解學生認字規(guī)律，教給學生理解詞語的好方法。

1）識字形式多樣化：

識字時，袁老師用自由讀,師生合作讀,開火車讀等不同的方式來鞏固識字效果，.讀字正音、看卡片讀、猜字游戲、走樓梯讀詞語等練讀方法多樣，生動有趣。這一課中，要求學生會認的字很有代表性，學生容易在已有經(jīng)驗的基礎上總結、提煉和創(chuàng)造識字規(guī)律。

2）字詞理解貫徹始終：

通過識字、寫字、詞語認讀、借助重點詞語理解課文（做動作：拱手；對比：太像了，太像了；畫活了，畫活了）、結合上下文理解詞語：著名、根據(jù)詞性理解詞語：購買等等方法抓字詞，促理解，訓練到位。

將詞語放在句子，聯(lián)系上下文，這些詞語的真正含義自然而然地嵌在孩子們的腦海里了。袁老師在課上教會學生理解字詞的兩種方法：如：購買：詞內兩字的意思相同，解釋一個字就是這個詞的詞義，之后袁老師舉一反三，觸類旁通，讓學生用這種做理解詞語的辦法又解決了“夸贊、稱贊、夸獎、驅趕”的詞義理解。再如：理解“拱手”，袁老師和大家做動作進行了理解詞義。語文教學本身就是一種積累。孩子們在老師的引導下不斷發(fā)現(xiàn)理解詞語的各種好辦法，很實用。

3、寫字訓練本本分分，扎扎實實。

二、學習課文內容方面：突出重點，滲透學法，讀中品，品中讀。

讓學生自由、充分地讀書，這一點老師容易做到。但是，要學生愿意讀、善于讀、讀后有收獲，卻不是每位老師都能做到的。結合這篇課文的特點，袁老師的具體指導體現(xiàn)了如下特點：

1、抓關鍵詞句，進行語言文字訓練。

低年級閱讀能力的培養(yǎng)和提高，一條重要途徑是指導精讀。所以對于關鍵詞句教給學生要學會咬文嚼字，從而進行語言文字訓練。

例如：教學第一自然段時，袁老師先讓學生感受戴嵩的“著名”：這段話中，哪句能看出戴嵩的著名來？并讓學生找句子，有感情的讀。之后，袁老師便抓住訓練契機：“一??就??”，讓學生感悟到戴嵩真的很著名，“他的畫剛掛出來就很快吸引了很多人”，體會到了這組關聯(lián)詞的作用；然后讓學生讀好這句話，聽出著名。最后再讓學生用上“一??就??”說話，這樣抓住重點語句不僅理解了課文內容，訓練了說話，而且也讓學生在讀中感知，從而達到訓練的目的。

課中盡管有好幾處語段賞析，但袁老師不忘連綴起來閱讀，使故事情節(jié)不割裂：一是戴嵩作好畫，人們紛紛夸贊；二是牧童指錯誤，戴嵩虛心請教并接受。在指導讀：“太像了，太像了，這真是絕妙之作！”、“畫活了，畫活了，只有神筆才能畫出這樣的畫！”時，袁老師通過對比，讓學生明白了：為什么此處要寫兩遍“太像了”“畫活了”？因為反復說相同的話更能突出戴嵩的畫好。孩子們在理解后讀得更棒了，精彩的讀書聲告訴我們，他們是多么快樂地讀，多么喜歡去讀，仿佛他們就是圍觀人群中的一員，在盡情夸贊，夸贊大畫家的精湛畫技，深刻體會到了圍觀群眾的贊賞之情。袁老師抓住課文中不同人物的語言，作為訓練重點指導朗讀，引導學生把自己當作課文中不同的人物去表現(xiàn)，學生自然能夠深刻的理解課文，感悟人物品質。

2、重視“讀”的訓練。

袁老師的課堂突出了以讀代講的學習方式，鼓勵和激發(fā)學生的朗。

讀興趣，促使學生較好的體會到了大畫家戴嵩作畫的認真態(tài)度和向小牧童求教的虛心精神。在朗讀指導方面，袁老師創(chuàng)設了一種想讀、愛讀的讀書氛圍，通過字不離詞、詞不離句、在語境中反反復復地感悟、朗讀，讓學生實現(xiàn)了語言的積累。

本課的朗讀形式也是多種多樣的，學生自由讀、默讀、指名讀、師生合作讀等讀書方式讓學生充分地讀課文。這樣學生不覺得讀書乏味，而且能夠幫助學生理解課文內容，使學生一遍又一遍地與文本交流直接對話。這種將朗讀貫穿于教學的始終正是低年級階段訓練學生朗讀能力的有力措施。

3、在充分朗讀的同時，袁老師還不忘在學生語言的`訓練和語感的培養(yǎng)上下功夫。

本課教學中，老師重視引導學生在讀中進行語言積累。帶著真切感受去讀書，情感自然會飛揚。對話教學是語文課程倡導的課堂教學形態(tài)?！墩Z文課程標準》指出：“閱讀教學是學生、教師、文本之間的對話的過程。”袁老師一直在實踐和引領這種對話，并把通過對話促進學生的發(fā)展和引導學生學會學習作為根本的價值追求。

例如：“畫得太像了，畫得太像了，這真是絕妙之用！

”畫活了，畫活了，只有神筆才能畫出這樣的畫！“。

”畫錯啦，畫錯啦！"??這聲音好像炸雷一樣，大家一下子都呆住了。

小學二年級語文畫家鄉(xiāng)教案范文簡短篇六

教學目標：

了解音序查字的方法，并能運用音序查字的方法查字。在學習查字的過程中，培養(yǎng)學生解決問題的能力。培養(yǎng)認真仔細的態(tài)度。

教學重點：了解音序查字的方法。

教學難點：正確查字。

教學過程：

一、復習。

(一)背誦26個字母。

(二)指名認讀。

二、自己看書，自學查字典的步驟。提出不懂的問題。

三、和老師一起認識字典的漢語拼音音節(jié)表。

(一)中間的黑體字是大寫字母。

(二)左邊一行是音節(jié)。

(三)中間一行是例字。

(四)右邊一行數(shù)字是這個音節(jié)在字典正文中的頁碼。

四、練習翻頁。

指導學生不一頁一頁的翻。

五、以“但”字為例學習。

分三步進行指導。

(一)在音節(jié)表中找到音節(jié)的第一個字母d的大寫字母d。

(二)在d這個音部里找到音節(jié)dan，提醒學生看清頁碼并記住頁碼。

(三)根據(jù)頁碼找字實現(xiàn)招引接，再根據(jù)聲調找字。

(四)歌謠記憶：

拼音查字歌。

漢語拼音，用處很大。

用它查字，要講方法：

一看聲母，找大寫字母；

二找音節(jié)，查例字頁碼；

三查正文，找到例字；

四按聲調，查到生字。

六、練習。

七、收礙。

(一)用音序查字法查字，不會的問老師。

(二)說說你是怎樣查的。

八、說說你在什么時候用音序查字法？

課后反思：查字典的過程很清楚，學生學的很認真。

第二課時。

教學目標：

讓學生知道句號、問號、嘆號這三種標點的名稱。能把半包圍結構的字寫勻稱。體會使用這三種不同標點的句子表達的不同語氣。在寫字過程中，保持正確的書寫和執(zhí)筆姿勢。對讀書有興趣，有良好的書寫習慣。

教學重點：指導學生讀出句子的語氣，把字寫勻稱。

教學難點：體會不同標點表達不同語氣。寫字。

教學過程：

一、閱讀練習。

(一)自己讀，讀準字音，了解大概意思。

(二)分角色讀，指導體會嘆號的作用，讀出句子的語氣。

(三)最后一句，指導學生讀的正確、清楚。

(四)讀后提出不懂問題。

(五)同學之間互相討論、解答。

二、寫字練習。

(一)指導學生觀察字的整體結構。

(二)學生說筆順，同桌互相說。

(三)指導“捺”的書寫方法。

(四)寫字。培養(yǎng)學生的書寫習慣。

三、作業(yè)。

讀自己喜歡的文章，要讀出不同標點的語氣。

課后反思：學生在寫字的時候姿勢不好，總是低頭，而且坐姿不正。

第三課時。

教學目標：

學習購物時應該怎樣說、怎樣做。使學生學會購物時如何有禮貌的與對方溝通，有禮貌的和別人對話。

教學重點：學會購物時如何有禮貌的與對方溝通。

教學難點：學會購物時如何有禮貌的與對方溝通。

教學過程：

一、課前準備：讓學生帶各種用品，如學習用具、玩具等等。

二、聯(lián)系生活實際。

(一)提問：誰自己去買過東西？都遇到過什么事？

(二)根據(jù)學生遇到的問題，引導學生討論：

到商店買東西，應該怎么說，怎么做？

(三)創(chuàng)設情境。

1、感性認識：

課前，布置學生利用周末，在家長的陪同下到商店去買玩具，或通過看電視等途徑了解買東西時都會說一些什么？問一些什么？再根據(jù)你的喜好選一種你最喜歡的玩具帶到課堂上。通過你的看、問、聽的形式，豐富感性認識，為課上口語交際做好鋪墊。

2、創(chuàng)設情境―啟發(fā)鼓勵創(chuàng)新。

利用道具等方法布置教室，創(chuàng)設一個玩具商店的情境。利用課件播放商店中各種玩具（有電動的、有車、船等），使學生仿佛置身于玩具的世界中。這樣學生興趣盎然，思維活躍，激發(fā)學生口語表達的興趣。

3、自主學習―語言能力訓練。

每個學生拿上你所喜愛的玩具，告訴同桌它的玩法，可以加以演示。注意要把自己玩具的優(yōu)點象同學講解清楚，用第一人稱：“我”來介紹，并且將話說完整。訓練學生的語言表達能力。

4、互相交流。

學生在自主學習的基礎上進行互相交流，可以自由選擇交流的對象，讓學生根據(jù)自己的興趣，找到同學進行交流。交流中除了介紹自己的玩具，還可以了解別人的玩具，幫助對方更好的了解自己玩具的好處，可以邊交流邊演示?？梢源偈箤W生加強口語交際的雙向互動，了解玩具的優(yōu)點。

5、全班展示。

在互相交流的基礎上，全班進行交流，可以采用讓兩個同學分別扮演售貨員、顧客的角色，作為顧客要了解到自己想知道什么，作為售貨員要讓顧客喜歡這個玩具這樣的表演就算是成功的。

6、課外延伸。

進一步了解自己還可以介紹哪些玩具？可以用什么樣的方式讓大家更了解、更喜歡這個玩具！

課后反思：在交流的時候學生樂于把自己的想法表達出來，而且能夠說己的做法，只是語言不規(guī)范。

小學二年級語文畫家鄉(xiāng)教案范文簡短篇七

教學要求：

1、學會本課11個生字。

2、正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文第3、4自然段。

3、能用“綠樹成陰、鮮花盛開、風景優(yōu)美、名勝古跡、高樓大廈、川流不息”中的幾個詞語說幾句話。

4、感受北京的美，熱愛祖國的首都。

教學重難點：

1、重點：學會本課生字。背誦課文第3、4段。

2、難點：用課后練習里6個詞語中的幾個詞語說兩三句話。

課前準備：自制課件。

教學時間：2課時。

教學過程：

第一課時。

一、導入新課。

1、同學們你們都知道北京吧!今天我們就要學習第26課《北京》。齊讀課題。

2、到過北京的同學在北京的哪些地方玩過?

3、北京多美呀!沒去過的小朋友不用著急，現(xiàn)在我們馬上出發(fā)去北京游玩。

二、范讀課文，初步感知。

1、教師范讀，出示課件。學生看、聽。

2、聽教師讀課文后，知道北京是我國的首都，是一座美麗的城市。

三、學生初讀課文，自學生字。

1、借助漢語拼音自由讀課文，讀完后畫出課文中的生字。

2、檢查自讀情況。

3、指名朗讀課文。

四、理解課文，指導朗讀。

1、學生自由讀課文，看圖。

(1)課文有幾幅圖，圖上畫的分別是什么?

(2)課文介紹了北京的哪些地方?

2、指名讀第一自然段，讀后知道了什么?

3、放第二段錄音，學生邊聽邊思考：這一段有幾句話?每句話講了什么?

4、學生默讀第三自然段。

(1)讀完這一段，你又知道了京的什么?

(2)出示課件，讓學生結畫面和上下文理解“綠樹成陰、鮮花盛開”兩個詞語的意思。利用課建立節(jié)“川流不息”的意思。

(3)朗讀。

5、學生自由讀第四段，出示課件。

(1)這一段又給我們介紹了北的哪些地方?這些地方美嗎?

(2)結合課件理解“風景優(yōu)美、高樓大廈、名勝古跡”等詞的意思。

(3)指導學生帶著喜、贊美的感情朗讀這一段。

6、分組讀二、三、四自然段。

討論：你愛北京嗎?為什么?

7、提問引讀第五自然段。

(1)哪兒美?愛什么?

(2)這一段集中表達了作者的什么感情?

8、齊讀第五段，讀出愛北京的語氣。

五、指導背誦。

1、懷著熱愛、贊美的情，朗讀全文。

小學二年級語文畫家鄉(xiāng)教案范文簡短篇八

并從中受到教育。

三、設計理念。

課標中指出：“閱讀是學生的個性化行為??應讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，獲得思想啟迪，享受審美樂趣??”本設計正是依據(jù)此理念，通過三次閱讀讓學生掌握自主閱讀的方法。對課文有一個整體的認識，熟知故事大概意思。從而體會包公斷案出神入化，足智多謀。

四、教學目標(第一課時)。

1.自學課文的生字新詞，重點理解“驚慌失措”、“懊惱”、“聞所未聞”、“冒名頂替”的意思。

2.培養(yǎng)學生抓住關鍵詞句理解課文內容的能力，通過概括故事內容和列小標題，培養(yǎng)學生的概括能力。

五、教法和學法。

科學合理的教學方法能使教學效果事半功倍，達到教與學的和諧完美統(tǒng)一?；诖?，我采用的教法是講授法。通過講授法教師可以系統(tǒng)的傳授知識，充分發(fā)揮教師的主導作用。

學法上，我貫徹把“學習的主動權還給學生”，倡導“自主、合作、探究”的學習方式，讓學生養(yǎng)成不動筆墨不讀書的良好閱讀習慣。

六、教學過程。

為了完成教學目標，解決教學重點突破教學難點，課堂教學我準備按以下六個環(huán)節(jié)展開。

(一)、音樂導入。

(二)、明確學習目標。

(三)、初讀課文自學生字、新詞、重點理解詞意。

(四)、再讀課文概括大意，列小標題。

(五)、觀看短片,深入回顧。

(六)、拓展訓練。

(七)、課堂小結及作業(yè)布置。

七、板書設計：

包公審驢。

換驢(小偷)告驢(劉五)。

審驢(包公：餓驢三天，痛打四十大板，放驢，跟蹤驢)找到驢。

小學二年級語文畫家鄉(xiāng)教案范文簡短篇九

一、教學對象分析：

大部分學生都沒有去過北京，但學生對北京的了解是比較全面的。孩子們能用自己的話介紹北京。本課中有許多好詞和優(yōu)美的句子，學生配以形象的圖片，錄象，文字介紹是很容易理解，但要指導孩子進行詞語的積累。

二、學習目標：

1、認識13個生字。會寫10個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分，感受麗和巨大變化。

3、有熱愛祖國首都的意識和感情。

三、教學重點：

認識生字，會寫生字。正確流利地朗讀課文。

四、教學難點：

自已喜歡的部分，感受北京的美麗攻巨大變化，有熱愛祖國首都的意識和感情。

五、教學策略與教學活動設計：

第一課時。

一、分享資料，導入新課；

1、的奧運會將在哪里舉行呀？

2、學伴分享資料：與學習伙伴分享課前收集的關于北京圖片和文字資料，說說自己對北京的印象。

3、板書課題，師生共同確定學習目標。

二、初讀感悟。

1、小組練讀課文。在讀中把沒見過的'詞語畫出來。在小組里練讀新詞，互相正音。

2、課件“識字通”：進行組詞練習，鞏固字形。

3、教師用生字卡片檢查學生的認讀情況，并檢查學生的初讀情況。

三、朗讀感悟：

1、我國的首都在哪里？第一、五段都說北京是個美麗的城市，它到底美在哪里？小聲自已讀課文，自已體會。

2、通過看圖引導學生看看課文眾哪幾個方面講了北京的美麗？

3、利用網(wǎng)絡進行自學探究：

拓展閱讀資料：關于北京的圖片和文章。（與課文內容相聯(lián)系的）。

選擇自己喜歡的一個方面，通過在網(wǎng)絡中查找資料，理解課文中的詞語，從而讀懂課文內容。

四、再讀抒情。

1、用自已喜愛的方式讀，讀出喜愛與贊美。

2、展示讀，選出自已讀得好的，讀給大家聽，其他小朋友評。

第二課時。

一、朗讀欣賞：

1、從小就知道北京是我國的首都，是祖國的心臟。北京是一本厚厚的線裝書，書里有周口店的北京猿人，有數(shù)百年來的帝王將相，有世世代代勞動人民偉大的創(chuàng)造。從這本書里，我們可以讀到紅墻、黃瓦，讀到京劇、茶館，讀到胡同、四合院。北京是一幅多彩的油畫，從這幅畫上，我們能讀到高聳的大廈，閃爍的霓虹燈，彩虹似的立交橋，許許多多的建設成就。古老的北京，在不停地書寫著新的一頁，不停地畫著新的圖畫。今天我們就繼續(xù)來欣賞北京的美。

2、老師范讀，學生欣賞后說說自已的感覺。

3、學生讀，老師欣賞。

二、交流學習體會，感情背誦：

1、學生選擇自已喜歡的部分朗誦，并說說為什么喜歡？

2、同學間互相補充，重點理解“綠樹成陰、鮮花盛開”等詞語，并進行詞語積累。

3、練習背誦自己認為寫得優(yōu)美的文段。

4、表演背誦，同學評議。

三、鞏固識字，指導寫字。

1、檢查生字、新詞的認讀，認讀課后的四字詞語。

2、觀察課件的范寫，發(fā)現(xiàn)書寫中的要點和難點。

3、點撥，范寫，學生描紅，互相評議。

四、拓展閱讀，打寫創(chuàng)作：

小學二年級語文畫家鄉(xiāng)教案范文簡短篇十

《畫家鄉(xiāng)》這篇課文中五個孩子以畫畫的形式介紹了自己的家鄉(xiāng)，向小朋友們展示了我們祖國清新美麗的山水。課文圖文并茂，情景交融，可以說是一幅極具人文色彩，適合欣賞、領悟的風景畫。學生在欣賞美的同時受到了美的熏陶，積累了美的語言，獲得了美的享受，培養(yǎng)了美的情操。一幅幅的優(yōu)美的畫面不僅讓孩子們感受到了祖國的美麗與家鄉(xiāng)的可愛，更激發(fā)了對祖國和家鄉(xiāng)的熱愛，使孩子們不由自主地想拿起畫筆去畫自己的家鄉(xiāng)。教學本課我從以下幾個方面進行設計。

一、制定切實可行的教學目標。

針對這篇課文的特點，根據(jù)低年級學生的年齡特征和我班學生的實際情況，我把這篇課文的教學時間定為兩課時，今天上的是第一課時，我設計了這樣的教學目標：學習課文中的12個生字，理解課文內容，使學生從朗讀中感悟家鄉(xiāng)的美，激發(fā)學生愛家鄉(xiāng)的情感。

二、認真預習，為上課做好鋪墊。

布置學生預習的作業(yè)：熟讀課文，認識生字。另外一項是讓畫畫自己美麗的家鄉(xiāng)。孩子們交上來的每一幅作品都是那么的有特色，畫幅有的是農村，有的是城市，有的是曲阜的名勝古跡，有的是現(xiàn)代化的高樓大廈……可見孩子們對自己的家鄉(xiāng)還是比較了解和喜歡的。

三、朗讀感悟，掌握學習方法。

在課堂上充分認識到學生在教學過程中的主體地位。檢查學習生字情況后，指導學生學習課文，如在精讀課文第二段，指導感受濤濤家鄉(xiāng)的美時，引導學生說：“濤濤的家鄉(xiāng)美不美？美在哪里呢？讀讀課文，把你喜歡的句子多讀幾遍?！睂W生便根據(jù)自己的喜歡讀自己喜歡的句子，讀得是那樣的津津有味?！墩Z文課程標準》指出：“低年級的孩子要喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣”。激發(fā)閱讀興趣在低年級教學中是重要目標之一。這篇課文篇幅較長，課文的2—6自然段，段落結構形式幾乎是一模一樣的，每一個自然段都可以獨立成文。因此，在教學這篇課文時，我結合課文插圖，重點指導學習第2自然段，我以學生的朗讀體驗為載體，激發(fā)學生的個人情感。這個朗讀體驗過程主要是分層來進行的：首先借助課件的直觀性，吸引孩子的興趣，然后再讓他們讀文體會，抓住重點詞語朗讀感悟，讓他們的整個情感隨著這個過程，層層遞進，步步升華。教學中靈活處理教材，充分體現(xiàn)了選材的自主性。教學時緊抓住第二自然段進行引導分析，使學生感受到大海的迷人。而其他幾個自然段則讓學生自由選擇喜歡的段落進行自主學習，而后再集體反饋。注重培養(yǎng)學生養(yǎng)成積累的習慣。同時我注意到“讀”領風騷。讀的過程循序漸進，讀的形式多樣，從讀通到讀懂再到有感情地朗讀，真正地體現(xiàn)了讀中悟、悟中讀，特別是指導學生朗讀重點句式“那么……那么……”和重讀“一艘艘”“裝滿”等詞語，較好地引導學生體會了對家鄉(xiāng)的熱愛之情。（大海等的喜愛、知道這些詞語體現(xiàn)了魚蝦很多等）自我感覺，在這一部分教學環(huán)節(jié)中，引導學生找出優(yōu)美詞語好好讀一讀，詞句訓練到位。如讓學生用“那么……那么……”進行拓展說話，引導學生進行句子的對比（船上裝了魚和蝦和一艘艘船上裝滿了魚和蝦），讓其體會到用詞的準確性。

四、學文，欣賞祖國的秀麗風光。

教學方法能很好地為教學目標服務，顯現(xiàn)了語文的特色。在教學這篇課文的其他幾段內容時，利用課件向孩子們展示了祖國各地的秀麗風光，把學習課文變?yōu)楹托‘嫾医慌笥训剿麄兊募亦l(xiāng)去游覽的形式呈現(xiàn)在學生面前，讓孩子們去祖國各地游覽、觀賞。這時，讀課文不再是一件枯燥的事，而是一次有趣的旅游。學生在愉快的讀書活動中走進了文本，感知了課文內容。這樣既符合兒童的心理特點，又激發(fā)了學生對學習課文的興趣。

通過第2自然段的學習，學生熟悉這種學習方法，然后引導學生自主閱讀3—6自然段。放手讓學生自己選擇學習剩下的小朋友的家鄉(xiāng)。這樣，不但讓孩子能學習課文，最重要的是學習運用一種學習方法進行學習，進行討論，學生獲益不少，作為老師的我也獲益不少。而且學生能通過多媒體課件欣賞無邊的大海，蒼翠的群山，一望無際的大草原，高樓林立、車水馬龍的大城市。再配上生動的畫面，學生更深刻的理解課文。在教學這篇課文時，充分利用多媒體課件，向孩子們展示了祖國各地的秀麗風光，讓孩子們去祖國各地游覽、觀賞。學生在愉快的讀書活動中走進了文本，感知了課文內容。

在這部分的學習中，同樣注重引導學生的朗讀，注重學生的主體地位，比如讓學生選擇自己喜歡的，美美地讀一讀，讓學生能自由地發(fā)揮，自由地選擇，讓他們得到完全的展現(xiàn)，真正體現(xiàn)了語文性，讓學生掌握了語言應用的技能。

在課堂中，指導學生美美地朗讀，讓學生在讀中感悟，在讀中熏陶熱愛家鄉(xiāng)的情感。還注重引導學生積累文中的好詞。課件運用也恰到好處，在出示課件后，讓學生回歸文本，將多媒體與文本相結合，有利于幫助學生更好地理解課文。整堂課，學生始終處于積極的學習狀態(tài)，學習積極性高。

五、課后延伸，練習寫話。

在這節(jié)課上我有一個延伸過程，首先讓學生背誦自己喜歡的段落。然后仿照課文結合你的畫介紹自己的家鄉(xiāng)。我讓學生把自己畫的《美麗的家鄉(xiāng)》，仿照課文用一段文字介紹一下自己的家鄉(xiāng)。但學生交上來的作品，語言上還是太蒼白了點，也沒有什么內容，看來以后要多讓學生多寫寫話，提高學生寫話的能力。

小學二年級語文畫家鄉(xiāng)教案范文簡短篇十一

一、教學目標：

（1）品析本文豐富細膩的心理描寫。

（2）結合文章內容，訓練學生聯(lián)想、想象能力。

（3）學習作者的精神，豐富個人對生活的認識。

二、教學過程：

（一）導入：

（1）朗讀《我生活的故事》中的認識“水”的片斷。

（2）從正常人的角度體會殘疾人的感受而談。

（二）默讀課文：

（2）海倫·凱勒精神力量的源泉是什么？

（三）淺析課文：

（1）深入體會作者的敘寫，跟隨其進入五彩絢麗的精神世界。（引導學生捕捉文章的思想內涵）。

（2）海倫·凱勒的精神力量的源泉：珍愛生命，戰(zhàn)勝困苦、善待生命……。

（四）作業(yè)：

（1）找出一句話，其內容觸動了你，說說何以觸動了人你？

（2）課外閱讀：讀《語文讀本》的其他片斷或借閱《我的生活故事》。

第二課時：

（一）導入：

上一節(jié)課我要求大家找出課文中對你觸動最大的一句話，并談談自己的感受?，F(xiàn)在，就請大家來談一談。

（二）交流：

（1）教師示范：

第85頁第一段第1、2句話觸動了我。我整日與家中的小東西們相伴在一起，卻從未仔細看看它們，海倫卻從感謝它們把一所房屋“改變成家”的角度來仔細觀察它們。我也應該看看它們，感謝它們帶給我的溫暖，安全和情感。我們要善待生活中的每一件事物。

（2）學生交流（教師依學生情況而隨時調整）。

（3）小結：

結合學生交流內容，總結板書，請學生再體會本文作者珍愛生命、戰(zhàn)勝困苦，善待生命的種種精神。

（三）聯(lián)想、想象訓練：

（1）要求：

（2）學生展開聯(lián)想、想象，擴展思維，暢談自己的愿望。

（3）小結：

結合學生內容小結。引導學生無論何種愿望都要向海倫一樣，保持一顆不失信心與努力的沸騰的心。

（四）作業(yè)：

在作業(yè)本上，依要求寫出你與同學交流的內容。

小學二年級語文畫家鄉(xiāng)教案范文簡短篇十二

孩子們愛家鄉(xiāng)，也愛畫自己美麗的家鄉(xiāng)。

濤濤的家鄉(xiāng)在海邊。他畫的海那么藍，那么寬。一艘艘船上裝滿了魚和蝦。那個在海灘上赤著腳撿貝殼的孩子，就是濤濤。

山山的家鄉(xiāng)在山里。他畫的山那么高，水那么清。房前屋后都是又高又大的樹。畫上的山山，提著小竹籃，正要到樹林里去采蘑菇呢。

平平的家鄉(xiāng)在平原。她畫的平原那么平坦，那么寬廣。有金黃的稻子，雪白的棉花，還有一大片一大片碧綠的菜地。屋前有雞、鴨，屋后有翠竹。正在田野上奔跑的小女孩就是平平。

青青的家鄉(xiāng)在草原。她畫的草原一眼望不到邊。草長得又綠又密，羊群在草原上走來走去。一匹駿馬從遠處奔來，青青正騎在馬上趕著羊群。

京京的家鄉(xiāng)在城市。他畫的城市那么美。寬寬的街道，高高的樓房，還有一座座街心公園。那個正跑向科技館的小男孩，就是京京。

小朋友，你的家鄉(xiāng)也一定很美，請你畫出來吧！

教學目標：

1、認識“寬、蝦”等12個生字，會寫“貝、原、男”3個生字。

2、能正確、流利、有感情地朗讀2、3段課文。

3、能運用語言，介紹濤濤和小青的家鄉(xiāng)。

教學設計：

一、談話導入新課。

小朋友，如果你有一支七彩的畫筆，你最想畫什么呢？（學生自由交流）。

二、初步感知，學習生字詞。

1、課件依次出示畫面，師配樂范讀2―――6小節(jié)。

2、引：他們的家鄉(xiāng)美嗎？課文寫得更美，趕快去讀一讀吧！注意度準字音，把課文讀通順。遇到難讀的字多讀幾遍，還可以請教你的同桌或老師。開始吧！

3、學生自讀課文。

4、檢查學習情況：

（1）生字。

（出示帶拼音生字卡片）誰最能干，能當小老師來領讀―――――個讀―――開小火車讀。

（2）詞語。

課件出示詞語）生字躲到詞語中了，你還能讀嗎？

自由練讀―――指名讀―――――齊讀。

5、小結：小朋友真能干，生字、詞語都能讀了，我們學起課文來就容易多了。

三、精讀第二段，指導觀賞濤濤家鄉(xiāng)的美。

1、出示畫面：這是誰的家鄉(xiāng)？仔細觀察，說一說你從圖上看到了什么？

2、認真地讀一讀第二段，找一找濤濤到底畫了些什么？

3、濤濤的家鄉(xiāng)美在哪里呢？現(xiàn)讀讀課文，把你喜歡的句子多讀幾遍。

4、交流：

（1）他畫的海那么藍，那么寬。

顯示句子―――指名讀―――引導說句那么（），那么（）。

（2）一艘艘船上裝滿了魚和蝦。

引導讀好“一艘艘”、“裝滿了”。

（3）那個在海灘上赤著腳撿貝殼的孩子，就是濤濤。

引導感受濤濤在海邊生活的樂趣。

5、師生合作讀。

6、此時此刻，你想對濤濤說些什么呢？

7、假如你是濤濤，你怎樣向其他小朋友介紹你的家鄉(xiāng)呢？

自由準備―――――指名介紹（注意人稱轉換）。

8、小結學法，引導自學第三段。

剛才我們一起欣賞了濤濤畫的家鄉(xiāng)。我們先看圖，觀察圖上畫了些什么，然后讀課文，找濤濤畫了些什么，接著美美地讀了喜歡的句子，最后還當小導游介紹了濤濤的家鄉(xiāng)。老師想請小朋友用剛才的學習方法和你的同桌一起學學第三段。

四、同桌合作學習第三段。

1、學生自學，教師巡視指導。

2、交流。

（1）指名讀自己喜歡的句子。

（2）指導朗讀。分句――整段。

（3）當小導游介紹。

五、書寫指導：貝原男。

六、課外作業(yè)。

畫畫我們的家鄉(xiāng)，下節(jié)課也請小朋友學習課文的寫法來介紹你們畫的家鄉(xiāng)。

教學反思。

這篇課文寫的是五個不同地域的孩子用彩筆畫家鄉(xiāng)的事，通過他們的畫，展現(xiàn)出他們各自家鄉(xiāng)的美麗，表達了孩子們愛家鄉(xiāng)的情感。讀著《畫家鄉(xiāng)》好像遨游于祖國的美好河山中。你看，那浩瀚的大海、遼闊的平原、連綿的`群山、茫茫的草原，還有一座座現(xiàn)代化的城市。你將再次感到我們的祖國多么偉大，多么美麗。這將激發(fā)起我們對美麗祖國的無限熱愛，更何況是我們的孩子們呢！值得欣賞的是孩子們的畫畫出了各自家鄉(xiāng)的特點，更有趣的是他們把自己都畫到畫中去了。這么好的閱讀材料，應該讓孩子們好好感悟，讓孩子們好好欣賞，使他們從小熱愛我們的祖國，從小熱愛自己的家鄉(xiāng)，讓他們提起五彩的畫筆，用絢麗的色彩把家鄉(xiāng)，把祖國大花園裝扮得更美麗，更妖嬈，從而深化了主題。

一、創(chuàng)設情境，激發(fā)學生學習興趣。

情境教學是低年級語文教學中的一種十分有效的手段，它符合兒童的思維特點，運用得好學生猶如身臨其境，這樣不但可以激發(fā)興趣，而且可以活躍思維。針對這樣一篇情境優(yōu)美的課文，讓學生對課文產(chǎn)生濃厚的興趣。運用情境教學是恰好不過了。因此，我先讓學生欣賞課文中的一幅幅優(yōu)美的圖畫，從而產(chǎn)生愉悅的情緒，激發(fā)起對課文的朗讀興趣。學生有了這樣的興趣，老師再進行指導，就能更好地把課文意境有感情地朗讀展現(xiàn)出來，讓學生在情境中感悟，在情景中識字。

二、注重方法的選擇，在生活中識字。

低年級的學生的特點是不穩(wěn)定的，集中注意的時間短，持久性較差，注意范圍也有局限性。而游戲教學能有效地調動學生的無意注意為有意注意，激發(fā)學生人人想?yún)⑴c，人人想表現(xiàn)的學習主動性和積極性，使課堂更加生動有趣，輕松愉快。如在枯燥乏味的識字教學中插入一個游戲，將會出現(xiàn)一個個興致勃勃的學生，將會使整個課堂蓬壁生輝。如在認識12個生字時，讓學生當“小老師”向其他同學介紹自己的識字方法，學生為了展示自己的能干，就會紛紛起來想試一試，這樣給學生以表現(xiàn)自我的機會，讓他們充分自我展示，自我評價，自我完善。并且把生字放到不同的語境、不同的生活中去認識，會有明顯的識字效果。

三、存在的不足和方法的改進。

1、在指導書寫時我注重了講解、書空、范寫，但由于學生對字體擺放結構特點的理解不夠，而使學生的書寫時結構不夠工整、完美。而且，寫字時間長了，學生寫字也有點厭煩了，沒有興趣了，也就寫不好字了。為了提高學生的寫字效率，在學生中多開展一些活動，如師生比賽、生生比賽、書寫展覽等。以此激發(fā)學生的寫字興趣，提高他們的書寫水平。

2、學生在課堂上會不時地出現(xiàn)一些細小的錯誤而未能及時地給予糾正和強調，導致以后這種錯誤頻繁地出現(xiàn)，為避免此類錯誤的發(fā)生，以后應該時刻關注學生，有意識地善于捕捉學生中的信息，注意從學生的反饋信息中時刻調整自己的教學，擯棄“教師心中有教案而無學生”的錯誤思想。

小學二年級語文畫家鄉(xiāng)教案范文簡短篇十三

聽了于青圓和廉曉兩位老師在龍山小學執(zhí)教的《畫家和牧童》，讓我們獲益匪淺。《畫家和牧童》是人教版二年級第六組第一篇課文。課文講述的是唐代一個牧童勇敢地指出著名畫家戴嵩畫中出現(xiàn)的錯誤，戴嵩虛心接受批評的事。課文以生動的敘述深深的吸引學生去朗讀、去品味，使學生真切地感受到畫家的虛心好學和牧童實事求是敢于向權威挑戰(zhàn)的優(yōu)秀品質。聽了兩位老師的執(zhí)教給我們以下幾點啟發(fā)：

從兩位老師的整個教學過程的設計來說，比較合理地關注了學生的學情和年段特點，較充分地貫徹了《語文課程標準》的新理念。

一、采用多種形式，進行朗讀能力訓練。

在整節(jié)課中，兩位老師采用了自由讀文、同桌讀、指讀、默讀、師生共讀等方法。因為低年級的閱讀教學就是要讓學生充分地讀，而且從課堂可以看出，絕大多數(shù)學生的語感非常好。尤其是廉老師在指導學生朗讀戴嵩畫畫一段，感悟了解戴嵩畫技高超時，力求讓學生在自讀、自悟的前提下，在不同形式的讀中，明白戴嵩畫畫既快又好，從而發(fā)自內心地讀好商人、教書先生稱贊的話。

二、抓關鍵詞句，進行語言文字訓練。

低年級閱讀能力的培養(yǎng)和提高，一條重要途徑是指導精讀。所以對于關鍵詞句，教給學生要學會咬文嚼字，從而進行語言文字訓練。

例如：當學生感受了戴嵩的著名后，在理解“他的畫一掛出來，就有許多人觀賞”時，力求讓學生讀好這句話，聽出著名的前提下，再讓學生用上“一??就??”說話，這樣抓住重點語句不僅理解了課文內容，訓練了說話，而且也讓學生在讀中感知，從而達到訓練的目的。

三、注重語言積累，進行口語交際訓練。

本課教學中，老師重視引導學生在讀中進行語言積累。通過字不離詞、詞不離句、在語境中反反復復地感悟、朗讀，實現(xiàn)語言的積累。在第2、3、4自然段的教學時，學生在反復朗讀中積累了“夸贊”、“稱贊”、“贊揚”一組同義詞；在理解“紛紛夸贊”這個詞語的時候，老師引導學生運用“短句反復”的語言形式，說一說還有哪些人夸獎戴嵩的《斗牛圖》，巧妙設計提問，激發(fā)學生與文中的主人公牧童和畫家產(chǎn)生對話。如，“你是圍觀者中的一員，你會怎么稱贊他？”積累豐富了學生的語言，培養(yǎng)了學生的說話能力。文中有一些比較難理解的詞語，如：“濃墨涂抹，輕筆細描”。老師先讓學生根據(jù)字義理解，又緊接著利用多媒體出示國畫，用圖中的不同畫法直觀的幫助學生理解詞義，我認為這種方法很適合低年級兒童。這些問題的巧妙設計，是在為實現(xiàn)目標的同時步步拉近學生與文本的距離，培養(yǎng)了學生的口語交際能力，同時也滲透一定的分析問題的能力。其次，老師還特意安排“一會兒??一會兒??”、“有的??有的??還有的??”這兩個句式的口語表達訓練，達到讀說結合,學以致用的目的。

兩位老師激情優(yōu)美的語言，雍容大方的態(tài)度，及時點撥的教學藝術，形象巧妙的課件設計以及工整美觀的板書，都是十分令人佩服的。

當然，教學是一門遺憾的藝術，這節(jié)課中還存在著某些教學設計上美中不足的地方共有三個方面：

第一，我們認為于老師的作業(yè)可以讓學生課下搞一些實踐活動。如：

1．孔子的“三人行必有我?guī)煛钡墓适隆?/p>

2．華羅庚的故事。（《自學成材的華羅庚》）。

小時候的華羅庚，有一次，讀了一本數(shù)學書后，問他的老師：“這本書中有站不住腳的地方，我能批評書中的錯誤嗎？”老師說：“當然可以，就是圣人也有錯誤。”

第二、我們認為廉老師最后的寫字教學環(huán)節(jié)可以與文本教學聯(lián)系在一起會更好。如：在這位商人稱贊戴嵩作品的時候可以相機引出“商”，引導學生理解并加以練寫。

第三、于老師的板書設計完善一些會更好，在于老師的板書設計中只是把兩個人物特點簡單羅列，而沒有系統(tǒng)體現(xiàn)出兩個人物所共有的可貴品質。

總的來說，聽君一節(jié)課，勝讀十年書。兩位老師的這節(jié)課為我們學習新課標提供了一個形象具體的實例，有利于我們正確認識新課標的精神，指導我們的語文教學實踐活動。

小學二年級語文畫家鄉(xiāng)教案范文簡短篇十四

郭老師執(zhí)教的是人教課標版二年級下冊的《畫家和牧童》一課，這篇課文講述的是唐代一個牧童勇敢地指出著名畫家戴嵩畫中出現(xiàn)的錯誤，戴嵩虛心接受批評的事。課文以生動的敘述深深地吸引學生去朗讀、去品味，使學生真切地感受到畫家的虛心好學和牧童實事求是敢于向權威挑戰(zhàn)的優(yōu)秀品質。

1、重視“讀”的訓練。

突出了以讀代講的學習方式，以師評、學生互評的評讀方式，鼓勵和激發(fā)學生的朗讀興趣，促使學生較好的體會到了大畫家戴嵩作畫的認真態(tài)度和向小牧童求教的虛心精神、小牧童敢于提出反面意見的精神。在朗讀指導方面，采取靈活多樣的手段把學生帶入到語言文字所表述的情境中，入情入境的文中人物的情感，進而創(chuàng)設了一種想讀、愛讀的讀書氛圍。

2、在充分朗讀的同時，老師還不忘在學生語言的訓練和語感的培養(yǎng)上下功夫。

在學習課文時，創(chuàng)設情境，引發(fā)學生通過看圖片形象感知“濃墨涂抹”，“輕筆細描”這兩個詞的意思以及“‘斗牛圖’錯在哪兒”的語句的理解；又通過搶讀，自讀，同桌分角色讀，指名讀，齊讀，全班分角色讀等多種形式的朗讀感悟語言文字所蘊涵的意思和情感；還巧妙設計提問，激發(fā)學生與文中的主人公牧童和畫家產(chǎn)生對話。如，“你是圍觀者中的一員，你會怎么稱贊他？”“牧童指錯后，你又會怎么想？”“你想對牧童說什么?”這些問題的巧妙設計，是在為實現(xiàn)目標的同時步步拉近學生與文本的距離，培養(yǎng)了學生的口語交際能力，同時也滲透一定的分析問題的能力。其次，老師還特意安排“一會兒??一會兒??”、“有的??有的??還有的??”這兩個句式的口語表達訓練，達到讀說結合,學以致用的目的。

語文教學本身就是一種積累。本課教學中，老師重視引導學生在讀中進行語言積累。通過字不離詞、詞不離句、在語境中反反復復地感悟、朗讀，實現(xiàn)語言的積累。在第2、3、4自然段的教學時，學生在反復朗讀中積累了“夸贊”、“稱贊”、“贊揚”一組同義詞；在理解“紛紛夸贊”這個詞語的時候，老師不僅引導學生運用“短句反復”的語言形式，說一說還有哪些人夸獎戴嵩的《斗牛圖》，還通過“詞語加油站”在用文中“絕妙之作”、“神來之筆”夸獎戴嵩作品的同時，拓展“栩栩如生”、“活靈活現(xiàn)”兩個詞語，積累豐富了學生的語言，培養(yǎng)了學生的說話能力。在學生體會到人物品質后，進行說話訓練——“你想對戴嵩說什么？”，表達感受，既提升了他們的情感認識，又鍛煉了他們的表達能力。

小學二年級語文畫家鄉(xiāng)教案范文簡短篇十五

一、教學目標：

1、認識“寬、蝦、腳、撿、貝、殼、原、市、”等12個字。

2、感受美麗的景色，欣賞優(yōu)美的語言。

3、在教師指導下，畫自己的家鄉(xiāng)，使學生從小熱愛我們的祖國、我們的家鄉(xiāng)。

二、學習重點：

1、識字。

2、感受美麗景色，欣賞優(yōu)美的語言。

三、學習難點：讀中感悟，品讀文字。

四、課前準備：

1、沿海、山區(qū)、平原、草原、城市等相關圖片。

2、本城市相關資料、圖片。

3、課件。

五、教學過程：

（一）激趣導入。

小朋友們，我們的祖國像個大花園，你們想看看嗎？請看（課件）同學們，你們覺得我們的祖國怎么樣？今天我們一起來學習《24、畫家鄉(xiāng)》，看課文中是怎樣描寫的。

（二）初讀感悟：

1、自由讀課文畫出生字詞，想辦法讀正確。

2、用喜歡的方式讀課文。

3、自學生字。同桌互讀生字，相互提醒易錯的字。

a、利用生字卡片指讀生字，新詞。

b、去掉拼音，點名讀，齊讀。找出已經(jīng)認識的生字。

c、提出難記得生字，學生針對難記生字，談個性化識記方法。小結：獲取知識的方法很多，只要處處留心，到處都有學問。

d、游戲識字。

過渡：同學們真了不起，認識了這么多生字娃娃，課文中有幾位小朋友？你們能找出來嗎?他們的家鄉(xiāng)分別在什么地方？?快速讀課文，找出答案。

三、精讀第二段，指導感悟。

1、你覺得哪最美？最想到什么地方看看？

例：濤濤。

a、看圖：圖上畫的是什么地方？有什么景物？小朋友在做什么？你喜歡嗎？

抓住美的景色，指導觀賞。

b、自由說，讀課文畫出最喜歡的句子讀一讀，再說一說為什么喜歡。

c、老師示范朗讀，指導朗讀重點語句。

“那么……那么……”的句式，表達了對大海的喜愛。

“一艘艘”“裝滿”要重讀，體現(xiàn)魚蝦很多。

d、學生自由朗讀。

2、師生共同總結學習過程：看圖——讀文——讀好詞好句。

四、小組合作學習第三—六段。

1、看圖：這是誰的家鄉(xiāng)？他的家鄉(xiāng)在哪？有什么景物，他喜歡做什么？

2、自學匯報。

讀文：自由拼讀——聽同學朗讀——找好詞好句反復讀——小組齊聲表演讀。

（1）表情朗讀最喜歡的句子，評價。（2）齊讀這一段。

五、課外延伸：

1、學了這節(jié)課你知道什么？你想說些什么？

2、總結：小朋友們，我們的祖國地大物博，不同的地方有不同的特點，我們的祖國是多么可愛呀！這些小朋友們通過畫家鄉(xiāng)，從而表達自己對家鄉(xiāng)的熱愛，對祖國的贊美。

3、展示交流：說說自己家鄉(xiāng)的美景。

4、畫自己的家鄉(xiāng)，介紹自己的家鄉(xiāng)。

板書設計：

24、畫家鄉(xiāng)。

濤濤????海邊。

山山????山里。

平平????平原??????????美麗。

青青????草原。

京京????城市?。

小學二年級語文畫家鄉(xiāng)教案范文簡短篇十六

最近，聽了周顏老師執(zhí)教的二年級課文《畫家鄉(xiāng)》，感覺周老師教得挺實在的。

《畫家鄉(xiāng)》一課文中五個孩子以畫畫的形式介紹了自己的家鄉(xiāng)，向小朋友們展示了我們祖國清新美麗的山水。課文圖文并茂，情景交融，可以說是一幅極具人文色彩，適合欣賞、領悟的風景畫。學生在欣賞美的同時受到了美的熏陶，積累了美的語言，獲得了美的.享受，培養(yǎng)了美的情操?？v觀這節(jié)課的流程，以下三方面值得肯定。

一、識字教學是低段語文教學的重點之一。周老師在課堂教學中十分重視這一點。在初讀課文時，她要求學生讀準字音，注意字形，不懂得多讀幾遍。在學生字新詞的過程中，教師隨機補充一些學生的未知點，以此來激發(fā)學生的積極性。如指出了一對反義詞，“寬和窄”看圖理解了“赤腳”的意思，并利用現(xiàn)有的圖讓學生用“海灘、貝殼和赤著腳”說話，讓學生在不知不覺中學會了詞語，理解了意思。教師還通過拍手的形式來讓學生讀詞，學生積極性很高，不僅活躍了課堂氣氛，也很好地鞏固了生字詞。

二、周老師在課堂上充分認識到學生在教學過程中的主體地位，如在精讀課文第二段，指導感受濤濤家鄉(xiāng)的美時，引導學生看收集的圖片，并利用圖片進行說話，讓學生便根據(jù)圖說出自己喜歡的句子。教師還通過句子的比較，了解了濤濤家鄉(xiāng)的美。在教第三段時，教師通過板畫，讓學生說出應該要畫的內容，這既讓學生深入地了解了課文內容，還讓他們把課文內容轉化為了自己的理解。

《語文課程標準》指出：“低年級的孩子要喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣”。激發(fā)閱讀興趣在低年級教學中是重要目標之一。周老師在教學這篇課文時，結合課文插圖，向孩子們展示了祖國各地的秀麗風光，重視了課文的朗讀，讓孩子們通過朗讀去游覽、觀賞。這時，讀課文不再是一件枯燥的事，而是一次有趣的旅游。學生在愉快的讀書活動中走進了文本，感知了課文內容。這樣既符合兒童的心理特點，又激發(fā)了學生對學習課文的興趣。

小學二年級語文畫家鄉(xiāng)教案范文簡短篇十七

一、教學內容分析：

這篇文章是講在美術課上，孩子們用彩筆畫家鄉(xiāng)的事。通過三個孩子不同的畫，展現(xiàn)出他們各自家鄉(xiāng)的美麗，表達了孩子們愛家鄉(xiāng)的感情。

二、教學目標：

1、知識目標：學會8個生字，認讀8個字。認識“三撇兒”。

2、能力目標：用“一望無際”寫一句話。朗讀課文，并背誦自己喜歡的自然段。

3、情感目標：能說說自己的家鄉(xiāng)在哪里，什么樣？了解課文內容，感受家鄉(xiāng)的美麗和愛家鄉(xiāng)的感情。

三、教學重點：體會文中愛家鄉(xiāng)的思想感情。

四、課時安排：2課時。

第一課時。

一、教學要求：

1、用“一望無際”寫一句話。朗讀課文，并背誦自己喜歡的自然段。

2、能說說自己的家鄉(xiāng)在哪里，什么樣？了解課文內容，感受家鄉(xiāng)的美麗和愛家鄉(xiāng)的感情。

二、教學重點：體會文中愛家鄉(xiāng)的思想感情。

三、教學過程：

（一）導入：

每個人都有自己的家鄉(xiāng)，在美術課上，老師讓同學們用彩筆把自己的家鄉(xiāng)畫出來，今天我們就看一看其中三位同學的家鄉(xiāng)是什么樣的，請同學們打開書，讀一讀課文。

（二）新授。

1、出示三幅圖，請仔細觀察，你們知道這三幅圖分別是誰畫的？

2、你是怎么知道的？

3、小青的家鄉(xiāng)是什么樣的？找出書中的句子讀一讀。

（1）讀一讀。

（2）為什么要用“那么”？不用行不行？比較一下。

山峰高，瀑布美。

山峰是那么高，瀑布是那么美。

（如何讀）。

（3）小青的家鄉(xiāng)還有什么？（屋前屋后都是又高又大的樹。）。

（4）此時，小青正在干什么？（正提著小竹籃，在叢林里采果子。）。

a、讀一讀。

b、讀完后你的心情什么樣？

c、你們如何讀出這樣的心情。

d、為什么她在畫中要畫自己？

（4）指導學生背誦課文，滲透寫作方法。

a．請同學們讀一讀這一段，想一想這一段先寫了什么？再寫了什么？最后寫了什么？

（先寫家鄉(xiāng)在哪兒，再寫那兒什么樣，最后寫畫中的人。）。

b、填空：“小青的家鄉(xiāng)在（），她畫的（）是那么（），（）是那么（）。（）是又高又大的（）。畫中的（）正提著小竹籃，在叢林里采果子。

c、指導學生背誦第二自然段。

4、小松的家鄉(xiāng)在什么地方，是什么樣的，請同學們讀一讀相應的段落。

（1）請同學們說一說。

（2）比較讀：草綠，牛羊多。

草是那么綠，牛羊是那么多。

體會小松家鄉(xiāng)的美麗。

（3）讀一讀這一段，說一說這一段先寫了什么？再寫了什么？最后寫了什么？

（4）指導背誦。

5、小波的家鄉(xiāng)在（海邊）他的家鄉(xiāng)什么樣？找出書中的句子讀一讀。

（1）同桌互讀，之后互相說一說小波的家鄉(xiāng)在哪兒，都有什么？

（2）填空：小波的家鄉(xiāng)在（）。他畫的（）是那么（），（）是那么（）。（）有一艘艘裝滿貨物的（）。那個在碼頭上迎接爸爸的孩子就是（）。

（3）請同學們在讀讀這一段，你有什么感受？

6、指導全文朗讀。

7、你的家鄉(xiāng)在哪里？什么樣？跟同學說說。

（三）作業(yè)：畫畫自己的家鄉(xiāng)。

第二課時。

一、教學要求：

1、學會8個生字，認讀8個字。認識“三撇兒”。

2、用“一望無際”寫一句話。背誦自己喜歡的自然段。

二、教學重點：指導學生運用方法識字。

三、教學難點：指導學生書寫漢字。

四、教學過程：

（一）復習。

1、拿出你畫的家鄉(xiāng)，和同學說說。

2、讀拼音：ong、ang、ou、an、ai。

3、復習學過的字：木、采、月、毛。

（二）識字。

1、自讀課文，找出生字。教師板書生字。

2、小組合作學習生字。

（1）借助拼音讀準字音。

（2）說說結構記字形。

（3）組詞理解字義。

3、全班交流。

（1）誰來說一說，你們組重點學習哪個字？你們是用什么方法記住這個字的？

（2）學生各抒己見：按結構記字：左右結構“彩、際”；上下結構“筆”

換一換記字：塊去掉土字旁換成豎心旁就是快；

加一加記字：采加上三撇兒成為新字彩……。

形近字：右—后。

（3）教師指點：出示毛筆，讓學生觀察幫助識字：筆桿是竹子，所以是竹子頭；筆頭是用毛做的，所以是毛字。

望：強調是上下結構，上邊“亡”豎折變成豎提。

（4）組詞：美術、武術、用功、作用、彩筆、彩色、前面、后面、希望、一望無際。

4、指導書寫。

（1）“三撇兒”不要寫得太寬，中間的一撇應小一些。

（2）學生照田字格里范字描紅、書寫。教師巡視指導。

5、認讀二類字。

（1）出示：山峰、瀑布、叢林、騎馬、一艘、貨物、碼頭、

（2）學生認讀。

（三）課堂練習。

1、整體觀察每個生字，獨立寫第二遍。

2、指導學生用“一望無際”寫話。

（四）板書設計：

2、畫家鄉(xiāng)。

小青小松小波你。

山林草原海邊。

五、課后小結。

小學二年級語文畫家鄉(xiāng)教案范文簡短篇十八

[教學目標]1.認識“寬、蝦”等12個生字，會寫“貝、蝦”2個生字。2.能正確、通順地朗讀課文，初步理解課文內容。3.重點學習課文第2自然段，體會濤濤家鄉(xiāng)的美。4.初步激發(fā)學生熱愛自己家鄉(xiāng)的情感，使學生感悟家鄉(xiāng)的美，從而受到愛家鄉(xiāng)，愛祖國的教育。

[教學重點]：理解課文內容，能感受家鄉(xiāng)的美。

[課前談話]。

師：今天，沈老師給大家?guī)砹艘恍﹫D片，讓我們先來欣賞欣賞吧——。

（課件展示：各地風光圖片）配歌曲（《誰不說俺家鄉(xiāng)好》）。

師：看了這么多圖片，你想說些什么呢？

（指名說說）。

[教學過程]。

一、激發(fā)興趣，導入新課：

1、出示課題——《畫家鄉(xiāng)》。

誰來讀？（指名讀——齊讀）。

2、質疑：讀著課題，你有什么問題嗎？

生：誰在畫家鄉(xiāng)？他們的家鄉(xiāng)在哪里？他們?yōu)槭裁匆嬜约旱募亦l(xiāng)呢？……。

（板書：誰畫？在哪里？為什么畫？）。

3、師：你們都很好奇，沈老師也很想知道，那就讓我們到書中去找答案吧——。

二、初讀課文，了解內容：

1、自讀要求。

（1）用自己喜歡的方式讀讀課文，注意讀準字音，讀通句子，遇到不認識的字可以拼一拼。

（2）想一想，誰畫家鄉(xiāng)？他們的家鄉(xiāng)在哪里?（學生自由讀課文）。

2、檢查生字。

師：小朋友們讀得多認真啊，我們的生字寶寶要來考考大家了，你能認出它們嗎？

(1)自己先讀一讀。（生字出示在大屏幕上）。

師：你讀下來，在字音上有沒有要提醒大家的呢？

(2)開小火車檢查生字的認讀。（利用生字卡片讀）。

隨機分析部分字的字形，如：蝦、撿、原、貝等。

3、檢查課文朗讀。

師：小朋友們的生字讀得真好，現(xiàn)在生字寶寶躲進了句子里，你還能準確地讀好它嗎？

（1）出示句子：

a、他畫的海那么藍，那么寬。一艘艘船上裝滿了魚和蝦。

b、那個在海灘上赤著腳撿貝殼的孩子，就是濤濤。

c、草長得又綠又密，羊群在草原上走來走去。一匹駿馬從遠處奔來，青青正騎在馬上趕著羊群。

（指名讀，對于錯誤的句子可以齊讀。）。

4、課文內容梳理。

師：句子也讀得這么正確和流利，小朋友，你們真棒呀！那么，課文里講了誰畫家鄉(xiāng)？

（指名說一說）。

師隨機板書：濤濤山山平平青青京京。

師：你能用上這個句式來說一說嗎？

出示：課文里講了、、、，還有在畫家鄉(xiāng)。（指名說）。

那么，他們各自的家鄉(xiāng)都在哪里呢？（指名說一說）。

出示句子：濤濤的家鄉(xiāng)在海邊。

山山的家鄉(xiāng)在山里。

平平的家鄉(xiāng)在平原。

青青的家鄉(xiāng)在草原。

京京的家鄉(xiāng)在城市。

（齊讀）。

三、學習第1自然段：

1、師：是呀，孩子們都有自己的家鄉(xiāng)，可是他們?yōu)槭裁匆嬒聛砟兀?/p>

（生：因為美麗、愛）。

出示：孩子們愛家鄉(xiāng)，也愛畫自己美麗的家鄉(xiāng)。

誰來讀一讀？問：你為什么要這么讀呢？

（讓學生理解“愛”和“美麗”）。

齊讀。

四、精讀第2自然段，指導感悟：

1、師：瞧，這就是濤濤的家鄉(xiāng)——（出示課文第一幅圖）。

說說：你看到了什么？

(學生看圖會說：藍藍的大海，撿貝殼的濤濤，海鷗在飛來飛去，一艘艘的輪船，五顏六色的貝殼等等)。

師：小朋友們真會觀察，說得多好啊，那課文哪個自然段寫了這幅圖的內容呢？（第2自然段）。

2、出示第2自然段：

濤濤的家鄉(xiāng)在海邊。他畫的海那么藍，那么寬。一艘艘船上裝滿了魚和蝦。那個在海灘上赤著腳撿貝殼的孩子，就是濤濤。

師：自己讀一讀這段話，并想想哪里讓你感受到了美？

3、指名交流，指導朗讀重點詞句：

師：你覺得哪句話很美，美在哪？（這里的學習次序可以隨著學生的回答來呈現(xiàn)）。

句a：他畫的海那么藍，那么寬。

“那么……那么……”在這里說明了不是一般的“藍”和“寬”，而是非常的藍，非常的寬，表達了對大海的喜愛。

理解“藍”寫出了海水的顏色，“寬”寫出了大海的無邊無際。

師：你能用“那么……那么……”說話嗎?

句式訓練：那么，那么。

再回到課文中的句子，齊讀。

句b：一艘艘船上裝滿了魚和蝦。

師：讀讀這句話，你讀出了什么？

理解“一艘艘”和“裝滿”（哪里看出魚和蝦很多?）。

誰能把魚蝦的多帶給大家呢？（指導朗讀）。

句c：那個在海灘上赤著腳撿貝殼的孩子，就是濤濤。

師：從這句話中你知道了什么？（濤濤在海灘上干什么呢?）。

看圖讓孩子們說說，如：“金黃的海灘”“美麗的貝殼（說說貝殼的樣子）”“赤著腳”等來感受濤濤的`快樂心情。

讀讀句子，感受濤濤快樂的心情。

4、師：小朋友，你喜歡濤濤的家鄉(xiāng)嗎？為什么？

（學生自由地說一說）。

（齊讀第2自然段）。

6、小結（師生共同回顧課文內容）。

師：通過學習我們知道了濤濤的家鄉(xiāng)在——海邊（板書）。……那么，其他幾個小朋友的家鄉(xiāng)又美在哪里呢？下節(jié)課我們再來欣賞。

五、鞏固生字，指導書寫：

1、師：調皮的生字寶寶也喜歡上了美麗的貝殼，你還能正確地讀出它們嗎？

（指名讀）。

2、指導書寫：“貝、蝦”

六、回到質疑，擦去問號：

師：小朋友，現(xiàn)在我們知道了“誰畫家鄉(xiāng)？”（生：濤濤、山山、平平、青青、京京）（擦去第一個問號）“他們的家鄉(xiāng)都在哪里呢?”(生齊說梳理課文內容時的五句話)（擦去第二個問號）至于“為什么要畫？”我們已經(jīng)知道了濤濤畫家鄉(xiāng)的原因是——生:他的家鄉(xiāng)很美，想讓大家一起來看看。不過，這個“？”沈老師還不能把它擦掉，等我們了解了所有的孩子畫家鄉(xiāng)的原因時再擦掉它吧。

七、板書設計：

畫家鄉(xiāng)。

濤濤海邊誰畫？

山山在哪里？

平平為什么畫？

青青。

京京。

小學二年級語文畫家鄉(xiāng)教案范文簡短篇十九

1、認識12個生字；會寫“貝、男、蝦、原、愛、跑”6個字。

2、能正確、流利地朗讀課文；能背誦自己喜歡的部分。

3、感受家鄉(xiāng)的美麗，激發(fā)學生熱愛家鄉(xiāng)的感情。

認識12個生字。流利的朗讀課文。

感受家鄉(xiāng)美在哪里。能讀出家鄉(xiāng)的美。

2課時。

教學過程?：

一、揭題，導入??課文。

1、出示“鄉(xiāng)”，組詞，再練習（）的家鄉(xiāng)。

2、揭題《畫家鄉(xiāng)》，齊讀課題。

3、出示第一自然段，朗讀，突出“美麗的”

板書：美麗的家鄉(xiāng)。

二、初讀課文，了解大意。

1、師范讀，生找一找：課文寫了幾位小朋友的家鄉(xiāng)。

（也可以聽錄音或請學生讀）。

2、交流，劃出每個自然段的第一句話，讀一讀。

3、自由讀課文，提醒學生注意讀書姿勢及讀準字音。

4、跟錄音輕輕試讀。

三、學習生字詞語。

1、出示標有拼音的詞語。點名讀；齊讀；

2、擦去詞語中的拼音。點名讀；齊讀。

3、四人小組學習生字，并說說怎么記住它。

4、單個生字變序抽讀。

四、再讀課文。

1、給課文標出自然段序號。

2、自己選擇最喜歡的段落練一練。

五、鞏固練習。

1、圈出正確的拼音。

奔（benbeng）寬（kuankan）市（sishi）原（yuanyan）。

2、比一比。

四----匹下-----蝦貝-----見現(xiàn)------寬。

教學過程?：

一、復習檢查。

1、出示詞語，點名檢查。

2、抽個別詞語檢查。

二、深入理解課文內容。

1、選擇自己最喜歡的段落讀一讀。

2、教學第4自然段。

（1）自由讀第4自然段，說說平平的家鄉(xiāng)美在哪里？

（2）交流，師指導并板書：

海邊。

美麗的家鄉(xiāng)山里。

平原平坦、寬廣（風景美、物產(chǎn)豐富）。

草原。

（3）有感情地朗讀。練讀；錄音。

3、四人小組自由嘗試學習其他段落。

4、交流，師指導，并進行有感情地朗讀，板書：

海邊藍寬。

山里山高水清。

美麗的家鄉(xiāng)平原平坦寬廣風景美物產(chǎn)豐富。

草原一眼望不到邊。

5、整體朗讀課文。

三、練習有感情地朗讀。

1、指導朗讀。

2、練讀。

3、錄音、背誦。

五、語言文字訓練。

他畫的海那么藍，那么寬。

他畫的平原那么平坦，那么寬廣。

----------那么---------，那么-----------------。

五、書寫指導。

六、課后延伸。

畫畫自己的家鄉(xiāng)。

小學二年級語文畫家鄉(xiāng)教案范文簡短篇二十

教學目標：

1、認識“寬、蝦”等12個生字，會寫“貝、原、男”3個生字。

2、能正確、流利、有感情地朗讀2、3段課文。

3、能運用語言，介紹濤濤和小青的家鄉(xiāng)。

教學設計：

一、談話導入新課。

小朋友，如果你有一支七彩的畫筆，你最想畫什么呢？（學生自由交流）。

二、初步感知，學習生字詞。

1、.課件依次出示畫面，師配樂范讀2-----6小節(jié)。

2、引：他們的家鄉(xiāng)美嗎？課文寫得更美，趕快去讀一讀吧！注意度準字音，把課文讀通順。遇到難讀的字多讀幾遍，還可以請教你的同桌或老師。開始吧！

3、學生自讀課文。

4、檢查學習情況：

（1）生字。

（2）詞語。

課件出示詞語）生字躲到詞語中了，你還能讀嗎？

自由練讀-----指名讀-----齊讀。

5、小結：小朋友真能干，生字、詞語都能讀了，我們學起課文來就容易多了。

三、精讀第二段，指導觀賞濤濤家鄉(xiāng)的美。

1、出示畫面：這是誰的家鄉(xiāng)？仔細觀察，說一說你從圖上看到了什么？

2、認真地讀一讀第二段，找一找濤濤到底畫了些什么？

3、濤濤的家鄉(xiāng)美在哪里呢？現(xiàn)讀讀課文，把你喜歡的句子多讀幾遍。

4、交流：

（1）他畫的`海那么藍，那么寬。

顯示句子-----指名讀-----引導說句（）那么（），那么（）。

（2）一艘艘船上裝滿了魚和蝦。

引導讀好“一艘艘”、“裝滿了”。

（3）那個在海灘上赤著腳撿貝殼的孩子，就是濤濤。

引導感受濤濤在海邊生活的樂趣。

5、師生合作讀。

6、此時此刻，你想對濤濤說些什么呢？

7、假如你是濤濤，你怎樣向其他小朋友介紹你的家鄉(xiāng)呢？

自由準備-----指名介紹（注意人稱轉換）。

8、小結學法，引導自學第三段。

剛才我們一起欣賞了濤濤畫的家鄉(xiāng)。我們先看圖，觀察圖上畫了些什么，然后讀課文，找濤濤畫了些什么，接著美美地讀了喜歡的句子，最后還當小導游介紹了濤濤的家鄉(xiāng)。老師想請小朋友用剛才的學習方法和你的同桌一起學學第三段。

四、同桌合作學習第三段。

1、學生自學，教師巡視指導。

2、交流。

（1）指名讀自己喜歡的句子。

（2）指導朗讀。分句----整段。

（3）當小導游介紹。

五、書寫指導：貝原男。

六、課外作業(yè)。

畫畫我們的家鄉(xiāng)，下節(jié)課也請小朋友學習課文的寫法來介紹你們畫的家鄉(xiāng)。