故鄉(xiāng)的冬天高中如何寫 初中作文故鄉(xiāng)的冬天(四篇)

每個人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí)、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想、想象、思維和記憶的重要手段。相信許多人會覺得范文很難寫？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文，希望能夠幫助到大家，我們一起來看一看吧。

關(guān)于故鄉(xiāng)的冬天高中如何寫一

轉(zhuǎn)眼間，我離開故鄉(xiāng)幾年了，漸漸的，與故鄉(xiāng)的親人失去了聯(lián)系，為了學(xué)業(yè)、為了所謂的前程，我不得不一次次放棄回故鄉(xiāng)的機(jī)會。

終于有一天，回故鄉(xiāng)的念頭在心底萌生，我要立即動身回到久別的故鄉(xiāng)去，一刻都不能停留。于是我拋開沉重的包袱，拋開所有的單詞和算術(shù)奔赴故鄉(xiāng)而去。

孤身一人坐在通往故鄉(xiāng)的公共汽車上，緊緊攥著的車票已被手心的汗水浸濕，而此時，我的心里只有故鄉(xiāng)。

兩側(cè)是連綿不斷的山峰，偶爾看見幾處人影晃動，那是在山上勞作的我的鄉(xiāng)親嗎！一路上，熟悉的景色不停閃過眼前，彎曲的山路、無葉的枯枝、長不出多少莊稼的薄田……我與故鄉(xiāng)越來越近了。

幾個小時的車程終于結(jié)束了，我背起簡單的行囊走在鄉(xiāng)間的小路上。呼吸著故鄉(xiāng)清新甜潤的空氣緩緩而行，迎面，幾個背書包的孩子追逐著跑過，孩子們那燦爛的笑容仿佛把我?guī)У搅四菬o憂無慮的童年。曾經(jīng)的自己也是如此的無憂無慮，每天奔走于這條小路。和伙伴們一起放風(fēng)箏、捉螞蚱、一起在小河間戲水。下雨時，泥濘的小路弄臟了鞋子和衣服，卻把書包高高舉過頭頂。年少的我記得媽媽和老師的教誨，順著這條小路就會走出大山，走到外面的世界。如今的我每天生活在繁華的大都市里，那里高樓鱗次櫛比，那個世界繁華多彩，可在內(nèi)心深處時時放不下的，依然是這貧瘠純樸的故鄉(xiāng)??！

一股新米的香味撲面而來，終于回到家了。姥姥忙著給我端米盛菜，看我狼吞虎咽的樣子，姥姥的臉早已笑成了一朵花。

吃過午飯，獨(dú)自在鄉(xiāng)間的小路上散步，看郁郁蔥蔥的樹木、聽石間小溪潺潺水聲，掬一捧清泉，細(xì)細(xì)品味，故鄉(xiāng)的水如此甘甜，猶如故鄉(xiāng)純樸的人。午后的陽光，照在鄉(xiāng)親們黝黑的臉龐上，那一臉燦爛的笑容里釋盡了所有的疲憊和辛勞，載滿了他們對生活的熱情與希望。我純樸的鄉(xiāng)親啊，日復(fù)一日，年復(fù)一年在這片貧瘠的土地上勞作、收獲，用自己的雙手耕耘著希望。

當(dāng)太陽又一次從東方升起的時候，是我離別故鄉(xiāng)的時候，我又要回到那充滿競爭與壓力的大都市去。再見了故鄉(xiāng)，再見了我純樸的鄉(xiāng)親。

愿故鄉(xiāng)越來越好！

關(guān)于故鄉(xiāng)的冬天高中如何寫二

我的故鄉(xiāng)在江蘇，那是一個依山傍水的故鄉(xiāng)，有村民、小河、高山、綠樹、朋友們。那是江蘇最美麗的故鄉(xiāng)

清晨，“活鬧鐘”——大公雞們在叫著，好像在說：“村民們，起床了，起床了，起來干活了！”真是有趣。

村民們起來了以后就去干活了，他們有的種地、有的洗衣服、有的孩子們在大樹底下玩耍、還有的在做飯。

男人們帶著工具，去四山谷種地了。那是因?yàn)橛兴淖桨鼑锏?，村民們都把那四座山叫做“四山護(hù)衛(wèi)”。那是因?yàn)槟撬淖较褡o(hù)衛(wèi)一樣，保護(hù)著田地不被外人破壞。人們用辛苦和汗水去種小苗們。人們的每一滴汗水，就好像是神奇的藥水滋潤著小苗們，小苗們好像在說：“謝謝了，謝謝了！我們以后一定會報答你的！”真是感動！

漂亮的女人們就拿著五顏六色的衣服去河邊洗衣服。他們的衣服有的是紅加黃色、有的是綠加藍(lán)色、還有的是黑加白色。真是五顏六色！

我們村的孩子們非?？蓯郏麄冇袝r在院子里玩、有時在河里游泳、還有時在大樹底下玩耍。我們村有很多大樹，其中，有一棵樹最大，三個小孩都抱不了。

到了傍晚，你就會聞到一陣陣菜香。那是老人們在做菜，我們村有一道菜很好吃，那就是小炒雞全翅。如果你吃一口，那你一定會說：“哇！好好吃！”

說到這里，我應(yīng)該說一下我們村的小河了。小河的名字叫“護(hù)衛(wèi)之河”。關(guān)于“護(hù)衛(wèi)之河”有一個傳說。日本鬼子侵略中國的時候，侵略到我們村的時候，而我們村正好被這條河包圍著，他們想盡了一切辦法，都沒有過來我們村，就只有繞道而行了。所以這條河就叫做“護(hù)衛(wèi)之河”。孩子們有時在河里玩游泳比賽，看誰最先環(huán)游村子一圈，他們有時還會耍賴，就是把跟他比賽的那個人擠到邊上！

到了夜晚，村民們都睡了，“夜間捕獵者”——貓頭鷹在樹上用著他那明亮的“望眼鏡”來監(jiān)視著周圍。

我們村是一個依山傍水的村莊，我永遠(yuǎn)都不會忘記這個美麗的、五彩繽紛的村莊！

關(guān)于故鄉(xiāng)的冬天高中如何寫三

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車行數(shù)百里，豁然開朗。極開闊的秧田上，屹立著巨人般的綠松，行道樹蕩漾著綠色的風(fēng)在耳旁呼呼作響，綠樹在山包上頭比比皆是。響晴的天氣。野花有白的、粉的、紅的，碧綠的葉子，而樹枝是褐的，石頭是乳白和透灰的。這，沒有都市的霧霾；這，清透分明；這，是爺爺?shù)墓枢l(xiāng)。

憶·故鄉(xiāng)心語

爺爺小時生活在這里，而我也領(lǐng)略到了真正的鄉(xiāng)村生活。爺爺去世前，我不曾想象對于異鄉(xiāng)人，“故鄉(xiāng)”這個詞的美麗畫面，難以闡述重逢故鄉(xiāng)的“唯美”。這次，父親帶我來到了鄉(xiāng)下叔公家，在這遠(yuǎn)離塵世的鄉(xiāng)鎮(zhèn)中，我很想出去走走。林盡屋旁，仿佛若有路，復(fù)行數(shù)十步，山林儼然，郁郁蔥蔥，層巒疊障。

賞·家鄉(xiāng)諳景

叔公屋后，爺爺年輕時栽下的翠竹，如今早已成林。風(fēng)拂過，千百枝“東倒西歪”，陽光瀉下，靈動成了潭小泉；風(fēng)止，成片的竹林為小屋筑了道屏障。屋外，石頭鋪成的小路綿延山那頭，看不見終點(diǎn)。爺爺小時也會在這小路上走走跳跳，與伙伴們玩鬧嬉戲。爸爸細(xì)聲講述著爺爺?shù)倪^往。爺爺離開家鄉(xiāng)后，在礦山工作了一輩子滿分作文網(wǎng)https:///。因?yàn)槌钥嗄蛣?，多次被評為勞動模范，還是市級勞模?？墒牵惨?yàn)榫礃I(yè)，爺爺長年加班，鮮少回到家鄉(xiāng)。山間，幾點(diǎn)白吸引住了我，這是我不常見的，最樸素而又最美的花，四朵小白瓣環(huán)繞在一個黃花蕊團(tuán)旁，還有些淡香，在山間氤氳成游人“流連忘返”的影兒?？帐幨幍墓枢l(xiāng)，在深處中醞釀著綠色的鄉(xiāng)夢，也沉淀游子對故鄉(xiāng)那份不變的思憶情懷。爺爺死后，落葉歸根，魂歸故里，是心頭背負(fù)著一直思念的故鄉(xiāng)吧。

品·新鮮佳肴

叔公在廚房忙著做飯，都是家中菜園的青蔬，有我愛吃的苦瓜。依稀記得爺爺曾說過，多吃苦，才得樂哦。案板上在苦瓜切成長條，幾堆柴薪放入灶下引火，放點(diǎn)竹子引火，火在點(diǎn)點(diǎn)柴薪中釋然，滾燙的鐵鍋中加入食油，輕輕放下紅辣椒，油香中下苦瓜條，舀動大鏟，精準(zhǔn)放下食鹽和各色調(diào)料，在鍋勺與菜的相遇中，我如愿嘗到了可口的苦瓜。澀中有香，香中有苦，苦中有情。

爺爺?shù)墓枢l(xiāng)，有綠茵如織的美景，有香遠(yuǎn)溢清的素食。在歲月流逝中，驀然明白一位逝去的鄉(xiāng)人的情懷，即使這里貧困，但不變的是情懷。

關(guān)于故鄉(xiāng)的冬天高中如何寫四

一、課文簡析

《我愛故鄉(xiāng)的楊梅》是一篇狀物抒情的記敘文，文章開篇點(diǎn)明主旨，直接抒發(fā)了“我”對故鄉(xiāng)楊梅、對故鄉(xiāng)的熱愛之情。接著將強(qiáng)烈的感情融進(jìn)了對故鄉(xiāng)楊梅樹生動形象地描述之中，然后著重描寫了楊梅的可愛了解楊梅的形、色、味，從中學(xué)習(xí)作者細(xì)致地觀察事物的方法是本課的教學(xué)重點(diǎn)，體會第二自然段擬人句的意思是本課的教學(xué)難點(diǎn)。

二、關(guān)于教法選定

“教無定法，但必有法，貴在得法”。根據(jù)本課特點(diǎn)，為了能突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，增強(qiáng)教學(xué)效果，我將變式法、直觀演示法、朗讀指導(dǎo)等方法滲透于教學(xué)過程中。

1.變式法：

先指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)寫“果”，著重對學(xué)生進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)，再由“果”講到“樹”，最后回顧全篇。這種改變課文敘述順序，直奔重點(diǎn)段落的方法，既突破了重點(diǎn)，以兼顧了全篇。

2.直觀演示法：

為了將楊梅生長過程由抽象的文字變成具體形象，增強(qiáng)學(xué)生感情體驗(yàn)，在教中，我采用多媒體再現(xiàn)楊梅的生長過程，讓學(xué)生輕松地感知楊梅果形、色、味的特點(diǎn)。由于cai集圖文音形于一體，能調(diào)動學(xué)生多種感觀與活動，使他們能在具體的聲像中感受語言文字的魅力。

3.朗讀指導(dǎo)法：

由于課文詞句優(yōu)美，字里行間處處流露出作者對楊梅的喜愛之情，因此在教學(xué)中我充分利用朗讀指導(dǎo)，讓學(xué)生在朗讀中理解課文詞句，領(lǐng)悟作者感情。而且通過朗讀還可能加速語言文字內(nèi)化的過程。

三、關(guān)于學(xué)法的選定：

方法是能力的核心，只有學(xué)習(xí)得法，學(xué)生才能真正成為學(xué)習(xí)的主體，才能獲取自能讀書、自我發(fā)展的能力。由于這篇課文寫楊梅果“形、色、味”的三個段落結(jié)構(gòu)基本相同，我抓住這一特點(diǎn)，設(shè)計了“教學(xué)法、正向遷移、鞏固深化”三個教學(xué)環(huán)節(jié)來重點(diǎn)訓(xùn)練鞏固學(xué)生掌握“讀→找→說”的學(xué)法指導(dǎo)。使他們朝著“自能”讀書的目標(biāo)前進(jìn)。在教學(xué)過程中，堅持以老師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，訓(xùn)練為主線的原則，體現(xiàn)學(xué)法指導(dǎo)的層次性。

四、教學(xué)程序的安排：

如果說鉆研教材、研究教法、學(xué)法是教學(xué)的前提和基礎(chǔ)，那么合理安排教學(xué)程序則是教學(xué)成功的關(guān)鍵。為了突出本課的教學(xué)重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，我安排如下教學(xué)程序：

（一）整體感知，明確重點(diǎn)

帶著問題進(jìn)行聽讀課文：

問題：文章哪些自然段是寫楊梅樹？哪些自然段是寫楊梅果的？重點(diǎn)寫什么？

這一設(shè)計，使學(xué)生可借助圖像進(jìn)行圖文對照，將文字形象化。從視覺、聽覺上體驗(yàn)課文情感，并在輕松的情境中找到問題答案，這樣既讓學(xué)生理清文章記敘順序，又讓學(xué)生明確本課的重點(diǎn)。

（二）滲透學(xué)法，突出重點(diǎn)

“授人魚，不如授人以漁”，閱讀教學(xué)目的關(guān)鍵是要教給學(xué)生一些具體的讀方方法，使學(xué)生脫離老師，逐漸進(jìn)入自然讀書狀態(tài)，因此，我根據(jù)課文段落結(jié)構(gòu)相似特性，安排了一個“讀→找→說”的讀書方法訓(xùn)練，具體體現(xiàn)在以下幾個環(huán)節(jié)中：

1、老師總結(jié)學(xué)法：學(xué)習(xí)這一段時首先讀課文，然后找特點(diǎn)，最后說特點(diǎn)，簡單來說就是“讀→找→說”，（邊說邊出示課件：學(xué)習(xí)方法：讀→找→說）這一課件簡結(jié)明了，有助于學(xué)生迅速掌握方法。

2、定向遷移：

通過第四自然段的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)初步了解“讀→找→說”三步讀書法，但要達(dá)到熟練程度還需訓(xùn)練，因此學(xué)習(xí)楊梅果顏色這一段時，我采用半扶半放的方法，讓學(xué)生嘗試用學(xué)法來學(xué)習(xí)，從而鞏固學(xué)法。

a.首先出示學(xué)法指導(dǎo)的課件：

b.強(qiáng)化訓(xùn)練。運(yùn)用多媒體展示楊梅顏色變化過程，讓學(xué)生用“先……隨后……最后練習(xí)說一段話，對于程度高的學(xué)生，還可鼓勵他給這一課件配音。

以上步驟，既可以鞏固學(xué)法，同時還可以引導(dǎo)學(xué)生在說的過程中促進(jìn)語言內(nèi)化，而且給課件配音還能活躍課堂氣氛，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

3、應(yīng)用深化

如果前兩段“扶、“半扶半放”的教學(xué)落實(shí)了，基礎(chǔ)打牢了，學(xué)生應(yīng)基本掌握了學(xué)法，在此基礎(chǔ)上，我再放手讓學(xué)生運(yùn)用學(xué)法進(jìn)行自能讀書練習(xí)，期望通過這一練習(xí)或多或少內(nèi)化一些讀書技能。

①直觀展示

首先用多媒體展示可愛的楊梅果的樣子，讓學(xué)生產(chǎn)生直觀的印象和想說的欲望。

②分組討論

學(xué)生現(xiàn)根據(jù)自學(xué)提示分組進(jìn)行討論

a.按照學(xué)習(xí)方法自學(xué)第六自然段。

b.這一段運(yùn)用了什么寫作手法。

③檢驗(yàn)效果

組織學(xué)生匯報自學(xué)效果

④鞏固練習(xí)

這一設(shè)計不僅讓學(xué)生了解作者怎機(jī)關(guān)報圍繞“可愛”這個意思，寫出“楊梅果”的特點(diǎn)，而且讓學(xué)生從整體來分析楊梅果各部分的變化特點(diǎn)，使學(xué)生逐步認(rèn)識到作者寫楊梅果各部分變化，都是按“初生—成長—成熟”的順序來寫的，既解決了教學(xué)重點(diǎn)，又為練筆打下了基礎(chǔ)。

（三）品味語言，解決難點(diǎn)

體會楊梅樹的美麗是學(xué)生理解的難點(diǎn)，我準(zhǔn)備運(yùn)用以下方法突破這一難點(diǎn)：

1、運(yùn)用多媒體展示楊梅樹在春雨滋潤下的美景，讓學(xué)生從直觀上體會故鄉(xiāng)楊梅樹的美，這主要是給學(xué)生提供一個美好意境，并通過這一意境喚起學(xué)生的審文情趣和欲望。

2、展示第二自然段的文字片

①讓學(xué)生在讀中找出對本段不理解的詞語；

當(dāng)學(xué)生提出如“貪婪、吮吸”等詞語時，我將這些詞用紅色字體顯示出來，根據(jù)學(xué)生講的順序，隨機(jī)顯示這些詞語，這也是期貨媒體難以達(dá)到的。

②提問：這些詞一般是用來描寫什么，文中描寫什么？讓學(xué)生了解是運(yùn)用了擬人手法。這樣會形象地描繪出楊梅樹在春雨中茁壯成長的樣子。

③指導(dǎo)朗讀全篇，體會感情

大綱指出，重視培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力，是幫助學(xué)生理解課文的重要手段，因此，全課新授完時，再一次指導(dǎo)學(xué)生有感的朗讀課文，讓學(xué)生思考，作者為什么把楊梅樹和楊梅果寫得那么美麗可愛？從而引導(dǎo)學(xué)生體會這與作者對故鄉(xiāng)的熱愛，和平時仔細(xì)地觀察分不開的。

（五）提供材料，舉一反三

從兒童的心理特點(diǎn)來看，小學(xué)生不同于成年人，要使他們學(xué)過的東西得到鞏固，就要千方百計把知識轉(zhuǎn)化為技能，練筆是一種好形式，有利于學(xué)生鞏固學(xué)法，進(jìn)行能力轉(zhuǎn)化。三年級學(xué)生因年齡的限制，對家鄉(xiāng)特產(chǎn)知之甚少，為此我運(yùn)用了直觀形象法。根據(jù)課文內(nèi)容進(jìn)行語言內(nèi)化型訓(xùn)練，將長沙的一些特產(chǎn)的特點(diǎn)及生長過程資料收集起來，運(yùn)用多媒體展示出來讓學(xué)生看。這樣做能給學(xué)生提供一些平時難以全程觀察到的變化過程，即運(yùn)用媒體，延伸了學(xué)生觀察的時空，在觀察基礎(chǔ)上讓學(xué)生選一種特產(chǎn)為經(jīng)配上文字或解說。為下一節(jié)課練筆打下基礎(chǔ)。

愛故鄉(xiāng) 枝：伸展著

樹

葉：歡笑著

我愛楊梅 形：圓 桂圓大小 小刺

果色：淡紅→深紅→幾乎變黑

味：又酸又甜→甜津津