最新電腦病毒的英文如何寫(優(yōu)質(zhì)9篇)

隨筆是一種以記敘、描寫等手法，自由而靈活地表達(dá)作者個(gè)人思想、感情的一種文學(xué)作品?？偨Y(jié)團(tuán)隊(duì)合作中的成功經(jīng)驗(yàn)可以幫助我們更好地協(xié)調(diào)工作，提升團(tuán)隊(duì)的整體績(jī)效。通過閱讀總結(jié)范文，我們可以發(fā)現(xiàn)不同人在總結(jié)過程中的思路和方法，拓寬自己的思考方式和視角。

電腦病毒的英文如何寫篇一

所謂“盲打”即擊鍵時(shí)不看鍵盤而能正確、迅速地?fù)翩I?！懊ご颉睆牡谝淮谓佑|鍵盤時(shí)就已經(jīng)開始了，也就是說，良好的習(xí)慣是從開始時(shí)養(yǎng)成的。強(qiáng)調(diào)“盲打”主要是培養(yǎng)手對(duì)鍵盤的感覺，將手鍛煉象眼睛一樣的精確，用思維控制雙手。用感覺去打。

二、多鍵并擊。

多鍵并擊：雙手多個(gè)手指同時(shí)擊打不同的鍵位。

注意：這是初學(xué)者經(jīng)常出錯(cuò)的地方。剛開始錄入時(shí)先將左手放在要打的鍵位上。待右手準(zhǔn)確好，雙手再同時(shí)并擊。這樣速度雖然慢，但隨著練習(xí)的逐漸深入和對(duì)鍵盤的熟悉，最終會(huì)養(yǎng)成習(xí)慣，達(dá)到多鍵并擊的效果。

在擊鍵時(shí)要注意食指和中指，因?yàn)槭持甘俏ㄒ豢刂扑膫€(gè)鍵位的，較容易出錯(cuò)，有時(shí)還會(huì)與中指混淆，所以在初學(xué)時(shí)要注意每次擊鍵手指要回到標(biāo)準(zhǔn)鍵上，即“xb”兩個(gè)鍵位。

隨著練習(xí)的逐漸深入，我們要運(yùn)用到小指，但由于平時(shí)的生活習(xí)慣，小指運(yùn)用不靈活，而且沒有足夠的力量，所以會(huì)出現(xiàn)漏鍵等情況，這就要求我們對(duì)小指要進(jìn)行強(qiáng)化練習(xí)，比如平時(shí)多用小指做事，來增加它的力量。

三、應(yīng)該如何看打。

在練習(xí)時(shí)，要求看著文章快速、連續(xù)快速輸入。

聽打應(yīng)該先錄入所有的內(nèi)容，即使錄入的是同音字也可以，要將瞬間的語音信息完整的記錄，通過后期的修改，將語音信息完整、準(zhǔn)確的反映出來。當(dāng)然隨著錄入速度和正確率的不斷提高，最終要達(dá)到將文章完整、正確地錄入。

應(yīng)該熟練第擊打生文章。每那到一件文章都是生材料，要將它反復(fù)地?fù)舸蚴炀殻⑵渲幸恍┎荒苤苯永?、?lián)想的字、詞通過“造詞”或反復(fù)練習(xí)直至打熟。這樣不斷的練習(xí)生材料，積累錄入的技巧，正確率和速度就會(huì)慢慢地提高。錄入的生文章越多，積累的錄入技巧、經(jīng)驗(yàn)越多，錄入生文章時(shí)的正確率就會(huì)提高，速度就會(huì)更快。

電腦病毒的英文如何寫篇二

1、選題意義和背景。

1.1選題背景：

（一）對(duì)當(dāng)前英語學(xué)習(xí)現(xiàn)象的考問。

（二）理論學(xué)習(xí)的熏陶。

1.2選題意義：

1.2.1理論意義。

本研究從現(xiàn)象學(xué)的角度定義“學(xué)習(xí)狀態(tài)”,學(xué)習(xí)狀態(tài)是一種意識(shí)，這種狀態(tài)是整體的、自上而下。學(xué)生在學(xué)習(xí)英語的過程中是不斷的發(fā)展變化的，他們的語言意識(shí)品質(zhì)是逐漸地養(yǎng)成。每一階段的教育都要有意識(shí)的形成，而每一個(gè)意識(shí)的形成都需要有可以接納它的內(nèi)在前提。中學(xué)生在中學(xué)六年的英語學(xué)習(xí)過程中，每一個(gè)階段都為下一個(gè)階段的學(xué)習(xí)提供內(nèi)在前提，這就是我們所說的中學(xué)生的英語學(xué)習(xí)狀態(tài)的變化。通過對(duì)此的研究，我們能夠明確教師的“教”就是使得學(xué)生逐步地形成他們的英語語言意識(shí)品質(zhì)，養(yǎng)成其英語素養(yǎng)。這樣的一種理論理解，帶有根本性的變革的意義。教育歸根到底是“一種意識(shí)品質(zhì)的養(yǎng)成”,意識(shí)是最原初的形態(tài)，它是人的覺察狀態(tài)，蘊(yùn)含著“知、情、意、行”最初始的合而未分的胚芽。一旦教育使學(xué)生具有了某種意識(shí)，它就會(huì)像種子擁有的生命基因那樣作用于學(xué)生的心靈，在一個(gè)個(gè)與之相合的具體情境之中一次次地生根發(fā)芽，舒枝展葉，它外顯于人的形狀、姿態(tài)就是素養(yǎng)的體現(xiàn)，就是意識(shí)品質(zhì)養(yǎng)成的結(jié)果。由此可見，英語課堂不再是英語知識(shí)的傳遞而是英語語言意識(shí)品質(zhì)的養(yǎng)成。英語課堂不是單。純的聽說讀寫技能的訓(xùn)練，而是英語素養(yǎng)的養(yǎng)成。這種理論依據(jù)的尋找在方法論上也是一種新的探索，它不僅豐富了英語教育的研究，而月為中學(xué)英語教學(xué)設(shè)計(jì)提供了經(jīng)過論證的建議，同時(shí)也為現(xiàn)存的教育實(shí)踐活動(dòng)提供理論借鑒與支撐。

1.2.2實(shí)踐意義。

首先，本研究筆者致力于尋求英語教學(xué)的理論依據(jù)，從分析學(xué)生的語言學(xué)習(xí)狀態(tài)入手，明確中學(xué)英語教學(xué)的基點(diǎn)。然后再分析語言是什么，明確英語作為一門語言的意義和作為一門中學(xué)課程的意義，形成對(duì)中學(xué)英語教學(xué)內(nèi)涵實(shí)質(zhì)的理解。中學(xué)英語教師的“教”就是使得學(xué)生養(yǎng)成他們的英語素養(yǎng)：語言意識(shí)品質(zhì)。這一理解不僅豐富了當(dāng)前的英語教育理論和英語教學(xué)研究，同時(shí)也能夠?yàn)榻逃龑?shí)踐者提供理論借鑒。

其次，本研究通過對(duì)中學(xué)生入學(xué)初的英語學(xué)習(xí)狀態(tài)和高三畢業(yè)時(shí)的學(xué)習(xí)狀態(tài)的把握形成對(duì)中學(xué)英語教學(xué)的理解。教師要做到就是在六年的教學(xué)中，讓學(xué)生從最開始的狀態(tài)達(dá)到高三畢業(yè)時(shí)應(yīng)有的狀態(tài)，這也就明確了中學(xué)英語教學(xué)就是要形成學(xué)生的英語語言素養(yǎng)。在此基礎(chǔ)上，呈現(xiàn)的課例體現(xiàn)著學(xué)生從最初擁有的英語學(xué)習(xí)狀態(tài)到高三畢業(yè)時(shí)的英語學(xué)習(xí)狀態(tài)的自然的、整體的過渡。這些能夠?yàn)橹袑W(xué)英語教與學(xué)提供更有效的具有借鑒意義的.具體措施。并且本研究對(duì)我自身的教育理論和實(shí)踐也具有較強(qiáng)的訓(xùn)練意義，對(duì)以后投入中學(xué)英語教育有很大的實(shí)踐和理論指導(dǎo)意義，讓我能夠自信、有理、有據(jù)地從事中學(xué)英語教學(xué)。

再次，英語教師專業(yè)發(fā)展需要有一個(gè)根本的追求，本文的研究能夠?yàn)槠涮峁┮粋€(gè)明確的解答：英語課堂不是英語知識(shí)的傳遞而是英語語言意識(shí)品質(zhì)的養(yǎng)成。這樣的一種理解，可以使得我們英語教師在日常的教學(xué)實(shí)踐中不至于陷入“語言工具論之爭(zhēng)一”和“題海戰(zhàn)術(shù)”之中。對(duì)英語教的依據(jù)的明確，使得教師的教學(xué)是直接拿著英語本身去感染學(xué)生，學(xué)生擁有的是英語語言本身，而不是單詞的累積、語法的機(jī)械記憶等等。學(xué)生養(yǎng)成的是英語素養(yǎng)，而不是解英語題的技巧或是聽說讀寫的技能。

作為英語教師，我們可以在中學(xué)六年的日常教學(xué)實(shí)踐中實(shí)現(xiàn)學(xué)生英語語言意識(shí)品質(zhì)的養(yǎng)成。讓學(xué)生真正學(xué)懂英語，讓英語學(xué)習(xí)不再成為一種負(fù)擔(dān)，讓英語本身的語言力量去感染他們。并且使得他們對(duì)使用英語這門語言來理解和表達(dá)所思所想充滿熱切的愿望，對(duì)英語及其蘊(yùn)含的文化充滿著新奇。這也是作為一名英語教師應(yīng)該努力的方向，也是實(shí)現(xiàn)教師專業(yè)化發(fā)展的重要表現(xiàn)。

2、論文綜述/研究基礎(chǔ)。

（一）關(guān)于“學(xué)習(xí)狀態(tài)”的研究在對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)的相關(guān)文獻(xiàn)進(jìn)行分析梳理時(shí)，筆者發(fā)現(xiàn)國(guó)內(nèi)外的關(guān)于學(xué)習(xí)狀態(tài)的研究主要是從心理學(xué)的角度展開的。國(guó)外在這一方面的研究，在提到learningstate時(shí)，更多的指的是遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)中的學(xué)習(xí)狀態(tài)，與國(guó)內(nèi)所指的學(xué)生課堂或者學(xué)習(xí)過程中的學(xué)習(xí)狀態(tài)是迥然不同的。在查閱到的相關(guān)文獻(xiàn)中，學(xué)習(xí)狀態(tài)多指的是在課堂或是課堂之外的學(xué)習(xí)過程中的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

（二）關(guān)于中學(xué)生英語學(xué)習(xí)的研究在中國(guó)知網(wǎng)中，輸入“中學(xué)生英語習(xí)得”這一關(guān)鍵詞共檢索出5篇文章，其中一篇《略論語法翻譯法在我國(guó)中學(xué)英語教學(xué)中的積極意義》從我國(guó)英語教學(xué)的具體情況談起，談及了中學(xué)英語學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，認(rèn)為在《新課程標(biāo)準(zhǔn)》背景下，語法翻譯教學(xué)法仍具有重要的意義。文中并沒有涉及中學(xué)生語言習(xí)得的內(nèi)容，僅論述了語法翻譯法這一教學(xué)方法在中學(xué)英語教學(xué)中的意義。剩余的四篇中的兩篇文章《課堂教學(xué)環(huán)境下如何創(chuàng)設(shè)語境培養(yǎng)中學(xué)生英語習(xí)得的能力》和《善用朗讀，促進(jìn)中學(xué)生英語習(xí)得》探討的是如何通過創(chuàng)設(shè)語境和善用朗讀這些具體的英語教學(xué)方法來促進(jìn)學(xué)生語言的習(xí)得。他們只是從微觀的視角來闡述具體的英語教學(xué)方法，并未對(duì)學(xué)生英語習(xí)得做整體的分析?！墩Z言遷移對(duì)英語語法習(xí)得的影響》這篇碩士論文以影響語言習(xí)得的一個(gè)重要因素-語言遷移中的一可加工理論為切入點(diǎn)，通過實(shí)證調(diào)查的方式探討了這一理論對(duì)中學(xué)生英語語法習(xí)得的影響。最后一篇《論語意與形式兼顧理論在中學(xué)英語課堂教學(xué)中的應(yīng)用》作者選取國(guó)內(nèi)外二語習(xí)得和外語教學(xué)研究的一個(gè)熱點(diǎn)課堂教學(xué)中兼顧語義與形式的教學(xué)模式，探討這種教學(xué)模式在中國(guó)中學(xué)英語教學(xué)中應(yīng)用的可能性，討論若干可操作的教學(xué)方法與步驟。認(rèn)為語意與形式兼顧教學(xué)結(jié)合了純語言形式教學(xué)和純交際教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)，有利于提高學(xué)習(xí)者語言的流利性和準(zhǔn)確性。

（三）關(guān)于中學(xué)英語教學(xué)的研究對(duì)此研究的關(guān)注，只是想了解當(dāng)前的中學(xué)英語教學(xué)中教師是依據(jù)什么來設(shè)計(jì)教學(xué)促進(jìn)學(xué)生英語語言意識(shí)品質(zhì)的養(yǎng)成。

3、參考文獻(xiàn)。

著作類：

[1]海德格爾著。孫周興譯。林中路[m].北京：商務(wù)印書館。.

[2]海德格爾著。孫周興譯。在通向語言的途中[m].北京：商務(wù)印刷館。.

[3]梅洛龐蒂。知覺現(xiàn)象學(xué)[ml.北京：商務(wù)印刷館。.

[4]帕默爾著。李榮譯。語言學(xué)概論[m]北京：商務(wù)印書館。1983年。

[5]劉永富。胡塞爾現(xiàn)象學(xué)·海德格爾本是學(xué)引論一從所知學(xué)的角度重新解解讀胡塞爾與海德格爾[m].西安：西北大學(xué)出版社。.

[6]涂紀(jì)亮?，F(xiàn)代歐洲大陸語言哲學(xué)[m].北京：中國(guó)社會(huì)科學(xué)出版社。1994.

[7]洪堡特。論人類語一言結(jié)構(gòu)的差異及其對(duì)人類精神發(fā)展的影響[m].北京：商務(wù)印書館。.

[8]胡塞爾著，倪良康譯。邏輯研究[m].海：上海譯文出版社。第2卷。第一部分。

[9]伽達(dá)默爾著。洪漢鼎譯真理與方法下卷[m].上海：上海譯文出版社。2004.

[10]伽達(dá)默爾著。洪漢鼎譯。真理與方法下卷[m].上海：上海譯文出版社。2004.

[11]伽達(dá)默爾著夏鎮(zhèn)平，宋建平譯。哲學(xué)解釋學(xué)[m].:上海上海譯文出版社。2004.

期刊類：

[1]蔡嘩，閻輝。關(guān)于藝術(shù)類專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)的調(diào)查[j].藝術(shù)教育。.3:16一17.

[2]陳水生。不同生源類型高職生學(xué)習(xí)狀態(tài)的調(diào)查與思考[j].職業(yè)教育研究。.6:36一37.

[3]陳迎明，賀志軍。當(dāng)前培養(yǎng)大學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)的思考與建議[j].長(zhǎng)沙鐵道學(xué)院學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版）。.

[4]高波。“追蝴蝶”一兒童學(xué)習(xí)狀態(tài)之愿景[j].山東教育學(xué)院學(xué)報(bào)。.4:23一26.

[5]高常營(yíng)，金延。工具還是存在-伽達(dá)默爾語言觀探析[j].唐都學(xué)刊。（4）。

[7]韓曉玲，陳中華。解讀洪堡特關(guān)于語言本質(zhì)和語言“世界觀”問題的哲學(xué)思想[j].煙臺(tái)大學(xué)學(xué)報(bào)（哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版）。第1期。

[9]康靜涵從學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)看教師的教學(xué)效果-兼評(píng)王文麗《五彩池》課堂教學(xué)[j].小學(xué)教學(xué)參考。.第10期。p8.

電腦病毒的英文如何寫篇三

熊貓燒香是一種經(jīng)過多次變種的蠕蟲病毒，2006年10月16日由25歲的中國(guó)湖北人李俊編寫，2007年1月初肆虐網(wǎng)絡(luò)。這是一波計(jì)算機(jī)病毒蔓延的狂潮。在極短時(shí)間之內(nèi)就可以感染幾千臺(tái)計(jì)算機(jī)，嚴(yán)重時(shí)可以導(dǎo)致網(wǎng)絡(luò)癱瘓。那只憨態(tài)可掬、頷首敬香的“熊貓”除而不盡。反病毒工程師們將它命名為“尼姆亞”。病毒變種使用戶計(jì)算機(jī)中毒后可能會(huì)出現(xiàn)藍(lán)屏、頻繁重啟以及系統(tǒng)硬盤中數(shù)據(jù)文件被破壞等現(xiàn)象。同時(shí)，該病毒的某些變種可以通過局域網(wǎng)進(jìn)行傳播，進(jìn)而感染局域網(wǎng)內(nèi)所有計(jì)算機(jī)系統(tǒng)，最終導(dǎo)致企業(yè)局域網(wǎng)癱瘓，無法正常使用，它能感染系統(tǒng)中exe，com，pif，src，html，asp等文件，它還能終止大量的反病毒軟件進(jìn)程并且刪除擴(kuò)展名為gho的備份文件。被感染的用戶系統(tǒng)中所有。exe可執(zhí)行文件全部被改成熊貓舉著三根香的模樣。

電腦病毒的英文如何寫篇四

梅麗莎病毒爆發(fā)一年后，菲律賓出現(xiàn)了一種新的病毒。與梅麗莎不同的是，這次出現(xiàn)的是蠕蟲病毒，是一個(gè)獨(dú)立程序，沒錯(cuò)就是iloveyou愛蟲了。愛蟲病毒最初也是通過郵件傳播，但其破壞性要比梅麗莎強(qiáng)的多。標(biāo)題通常會(huì)說明，這是一封來自您的暗戀者的表白信，而邪惡就隱藏在郵件附件后。ilove，后綴vbs表明黑客是使用vb腳本編寫的這段程序。據(jù)估計(jì)，愛蟲病毒造成大約100億美元的損失。

電腦病毒的英文如何寫篇五

?? 許多有過申請(qǐng)國(guó)外院校經(jīng)歷的學(xué)生都知道，在出國(guó)申請(qǐng)是否成功的諸多要求中，推薦信的分量?jī)H次于本科成績(jī)單和語言的成績(jī)，在一些領(lǐng)域甚至比你本科成績(jī)更重要。國(guó)外一些大學(xué)考察一個(gè)學(xué)生的情況是以綜合能力來衡量的，除了“個(gè)人陳述”這一申請(qǐng)人站在本人的角度介紹自己文件外，通過推薦信從認(rèn)識(shí)申請(qǐng)人的第三者立場(chǎng)了解申請(qǐng)人的特點(diǎn)是錄取過程中非常重要的一個(gè)環(huán)節(jié)。尤其在申請(qǐng)北美、加拿大等一些國(guó)家的時(shí)候，推薦信的重要性更為突出。

視情況選推薦人

通常來說，學(xué)校教授、任課老師、企業(yè)老板、學(xué)部委員都是可以寫推薦信的。一些留學(xué)生在挑選寫推薦信人的時(shí)候，往往會(huì)進(jìn)入一個(gè)誤區(qū)，認(rèn)為請(qǐng)名頭越大的人寫越好。這個(gè)問題只能是根據(jù)每個(gè)人的具體背景來回答，并沒有普遍適用的答案，但不管是請(qǐng)什么級(jí)別的人來寫，一定要體現(xiàn)該推薦人和申請(qǐng)者是如何相識(shí)的，是什么關(guān)系，并確實(shí)了解申請(qǐng)者的情況，這樣才合乎情理和邏輯。記者從京城一些知名留學(xué)中介了解到，目前，國(guó)外重視的是本科生讀碩士或者更高的人的推薦信。這樣并非說預(yù)科、本科這樣的推薦信就不重要，而是相對(duì)來說，它的作用就不像讀研究生或以上學(xué)位那樣大了。如果你是應(yīng)屆本科生畢業(yè)，那么寫推薦信的人應(yīng)該是任課的教授，一個(gè)專業(yè)課老師，一個(gè)基礎(chǔ)課老師。這樣，一個(gè)在專業(yè)上突出你的長(zhǎng)處和學(xué)習(xí)能力，另一個(gè)則體現(xiàn)你的基礎(chǔ)素質(zhì)等方面。而對(duì)于在職的人來說，寫推薦信的人可以是公司的直接上司和有學(xué)術(shù)專長(zhǎng)的教授。應(yīng)該說，只有是一位熟悉你并且欣賞你，本身在學(xué)術(shù)界頗有成就的教授，或者真正了解你的公司領(lǐng)導(dǎo)，才能寫出一封深刻、有說服力的'推薦信。

推薦信要突出個(gè)人亮點(diǎn)

在推薦信中，并不是把這個(gè)人的優(yōu)點(diǎn)寫得面面俱到就是好推薦信，因?yàn)檫@樣并沒有突出申請(qǐng)者與眾不同的亮點(diǎn)。同時(shí)，在國(guó)外的院校里，他們每天要收到很多封推薦信，有亮點(diǎn)的信自然會(huì)吸引人的注意。一封推薦信中有一個(gè)主要的閃光點(diǎn)并有具體例子佐證你的優(yōu)點(diǎn)即可，這樣會(huì)給招生人員留下較為深刻的印象。許許多多的推薦信都犯著一個(gè)相似的錯(cuò)誤，那就是幾乎滿篇都是溢美之詞，但卻不舉一件事例來證明。

500～800字是理想篇幅

專家告訴記者，推薦信切忌寫得過長(zhǎng)，一般來說500～800英文字以內(nèi)是比較理想的篇幅，能排在一張a4信紙，并上下留出寫抬頭和簽名的充足空間。另外，最好用推薦信印有推薦人單位(學(xué)校、公司)名稱的信封和信紙，并用激光打印機(jī)打印。教授推薦函中要注明教授的電話號(hào)碼，所在系及學(xué)校地址，并用學(xué)校正規(guī)信簽紙?有學(xué)校名稱信頭的信紙?打印出來。信上需打印出教授姓名的漢語拼音，并請(qǐng)教授簽名。推薦信可以和申請(qǐng)表一起寄出，但要記住在信封正面寫上推薦人和對(duì)方學(xué)校的聯(lián)系地址，以便核查。

推薦信的完整格式

電腦病毒的英文如何寫篇六

在計(jì)算機(jī)病毒中，往往融合著多項(xiàng)技術(shù)，具有極強(qiáng)的破壞性，一旦計(jì)算機(jī)感染病毒，不僅用戶私人信息會(huì)被竊取，還會(huì)給計(jì)算機(jī)系統(tǒng)帶來很嚴(yán)重的破壞，輕則網(wǎng)絡(luò)出現(xiàn)擁堵、掉線的情況，重則計(jì)算機(jī)直接癱瘓，甚至有些計(jì)算機(jī)被侵入者控制，成為攻擊別人的“網(wǎng)絡(luò)僵尸”。基于此，在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，計(jì)算機(jī)系統(tǒng)及網(wǎng)絡(luò)都受到計(jì)算機(jī)病毒的嚴(yán)重破壞。

1.2難于控制。

隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，計(jì)算機(jī)離不開網(wǎng)絡(luò)，計(jì)算機(jī)病毒伴隨網(wǎng)絡(luò)而來，通過網(wǎng)絡(luò)計(jì)算機(jī)病毒進(jìn)行傳播、攻擊，而且計(jì)算機(jī)病毒一旦侵入到計(jì)算機(jī)中，傳播、蔓延的速度就會(huì)進(jìn)一步加快，很難控制，幾乎準(zhǔn)備采取措施時(shí)，計(jì)算機(jī)病毒危害已經(jīng)產(chǎn)生，如果想要避免受到計(jì)算機(jī)病毒的影響，可以選擇關(guān)閉網(wǎng)絡(luò)服務(wù)，然而，對(duì)于人們的生活及工作來說，關(guān)閉網(wǎng)絡(luò)服務(wù)所帶來的損失將會(huì)更加嚴(yán)重，因此，計(jì)算機(jī)病毒傳播難以控制與網(wǎng)絡(luò)服務(wù)之間形成突出矛盾。

1.3蠕蟲和網(wǎng)路入侵者程序功能。

隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，計(jì)算機(jī)病毒的編程技術(shù)也得到了提高，由此，使得計(jì)算機(jī)病毒具有更多特點(diǎn)。在過去計(jì)算機(jī)病毒在侵入計(jì)算機(jī)之后，可以進(jìn)行自身復(fù)制，從而感染其他程序，然而編程技術(shù)提高之后，計(jì)算機(jī)病毒具備了新特點(diǎn)——蠕蟲，基于這一特點(diǎn)，計(jì)算機(jī)病毒可以利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行傳播，加大了計(jì)算機(jī)病毒的傳播速度和傳播途徑。另外，計(jì)算機(jī)病毒還具有網(wǎng)路入侵者程序功能，也就是說當(dāng)計(jì)算機(jī)病毒侵入計(jì)算機(jī)之后，病毒控制者可以利用病毒對(duì)計(jì)算機(jī)系統(tǒng)進(jìn)行控制，獲取用戶私人信息，給用戶帶來嚴(yán)重影響。

1.4網(wǎng)頁掛馬式傳播。

所謂網(wǎng)頁掛馬，是指將各種病毒植入網(wǎng)站中，將網(wǎng)頁中內(nèi)容更改，當(dāng)用戶瀏覽網(wǎng)站時(shí)，計(jì)算機(jī)就會(huì)病毒感染?，F(xiàn)階段，網(wǎng)頁掛馬已經(jīng)成為計(jì)算機(jī)病毒主要的傳播渠道之一，一旦計(jì)算機(jī)通過網(wǎng)頁掛馬式傳播途徑感染病毒，那么將會(huì)造成比較嚴(yán)重的損失，甚至?xí)霈F(xiàn)網(wǎng)絡(luò)財(cái)產(chǎn)損失。

1.5傳染途徑廣且隱蔽性高。

現(xiàn)今，隨著網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展，計(jì)算機(jī)病毒的傳播途徑也變得越來越廣，用戶的瀏覽網(wǎng)頁、發(fā)送電子郵件、下載文件等操作都可能感染計(jì)算機(jī)病毒，同時(shí)，計(jì)算機(jī)病毒的隱蔽性非常高，用戶很難發(fā)覺，很容易在無意中促進(jìn)了計(jì)算機(jī)病毒的傳播，進(jìn)而使用戶自身的合作伙伴也受到計(jì)算機(jī)病毒的感染。

2.1管理方面的防范策略。

第一，加強(qiáng)計(jì)算機(jī)病毒的防護(hù)意識(shí)。對(duì)計(jì)算機(jī)使用人員展開計(jì)算機(jī)病毒教育，讓使用人員充分的認(rèn)識(shí)到計(jì)算機(jī)病毒的危害性，進(jìn)而自覺地養(yǎng)成防范計(jì)算機(jī)病毒的意識(shí)，從自身做起，維護(hù)計(jì)算機(jī)安全。第二，建立快速預(yù)警機(jī)制。實(shí)際上，對(duì)于計(jì)算機(jī)病毒并無法做到徹底的杜絕，因此，建立完善的預(yù)警機(jī)制十分重要。通過預(yù)警機(jī)制的建立，可以及時(shí)的發(fā)現(xiàn)入侵計(jì)算機(jī)的病毒，并對(duì)病毒進(jìn)行捕獲，隨后向用戶發(fā)出警報(bào)，給用戶提供合理的解決措施。快速預(yù)警機(jī)制的建立除了依賴于相應(yīng)的技術(shù)之外，還需要完善的防治機(jī)構(gòu)及人員的支持，在建立防治機(jī)構(gòu)并選擇防治人員時(shí)，要根據(jù)自身的實(shí)際情況來建立，同時(shí)保證選擇的防治人員具備較高的綜合素質(zhì)和技能，有效加強(qiáng)對(duì)計(jì)算機(jī)病毒的管理與防治。第三，制定并執(zhí)行嚴(yán)格的病毒防治技術(shù)規(guī)范。在對(duì)計(jì)算機(jī)病毒進(jìn)行防治時(shí)，要建立相應(yīng)的技術(shù)規(guī)范，從制度上來保證計(jì)算機(jī)病毒防治的有效性。制定技術(shù)規(guī)范時(shí)，要堅(jiān)持合理性及規(guī)范性原則，同時(shí)，制定完成之后要認(rèn)真的落實(shí)和執(zhí)行，真正發(fā)揮技術(shù)規(guī)范的重要作用。

2.2技術(shù)方面的防范策略。

第一，建立多層次的、立體的網(wǎng)絡(luò)病毒防護(hù)體系。在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，計(jì)算機(jī)病毒的防范不能是只針對(duì)單臺(tái)電腦，必須要在整個(gè)網(wǎng)絡(luò)中進(jìn)行，將網(wǎng)絡(luò)看成一個(gè)整體，進(jìn)行有效地病毒防治。因此，要針對(duì)網(wǎng)絡(luò)的特點(diǎn)，建立起有效的病毒防護(hù)體系，真正的實(shí)現(xiàn)保證計(jì)算機(jī)的安全。不過，在建立病毒防護(hù)體系時(shí)，需要進(jìn)行全面的考慮，比如病毒查殺能力、智能管理、病毒實(shí)時(shí)監(jiān)測(cè)能力、軟件商的實(shí)力等，這樣才能保障病毒防護(hù)體系的完善性。第二，建立完善的數(shù)據(jù)備份系統(tǒng)。隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，計(jì)算機(jī)病毒也發(fā)生了相應(yīng)的變化，新病毒種類不斷地產(chǎn)生，這樣一來，原有的防毒、殺毒軟件就會(huì)無法進(jìn)行全面的計(jì)算機(jī)防護(hù)，因此，必須要建立完善的數(shù)據(jù)備份系統(tǒng)，以便于受到病毒攻擊時(shí)，將產(chǎn)生的損失降低。

電腦病毒的英文如何寫篇七

一般對(duì)硬盤進(jìn)行病毒檢測(cè)時(shí)，要求內(nèi)存中不帶病毒,因?yàn)槟承╇娔X病毒會(huì)向檢測(cè)者報(bào)告假情況。例如“4096”病毒在內(nèi)存中時(shí)，查看被它感染的文件，不會(huì)發(fā)現(xiàn)該文件的長(zhǎng)度已發(fā)生變化，而當(dāng)在內(nèi)存中沒有病毒時(shí),才會(huì)發(fā)現(xiàn)文件長(zhǎng)度已經(jīng)增lk了4096字節(jié);又例如，“dir2”病毒在內(nèi)存中，用debug程序查看被感染文件時(shí)，根本看不到“dir2”病毒的代碼，很多檢測(cè)程序因此而漏過了被感染的文件;還有引導(dǎo)區(qū)型的“巴基斯坦智囊”病毒，當(dāng)它活躍在內(nèi)存中時(shí)，檢查引導(dǎo)區(qū)就看不到病毒程序而只看到正常的引導(dǎo)扇區(qū)。因此，只有在要求確認(rèn)某種病毒的類型和對(duì)其進(jìn)行分析、研究時(shí)，才能在內(nèi)存中帶毒的情況下作檢測(cè)工作。

從原始的、未受病毒感染的dos系統(tǒng)軟盤啟動(dòng)，可以保證內(nèi)存中不帶病毒。啟動(dòng)必須是上電啟動(dòng)而不是按鍵盤上的“alt+ctrl+del”三鍵的那種熱啟動(dòng)，因?yàn)槟承┎《究梢酝ㄟ^截取鍵盤中斷，將自己駐留在內(nèi)存中。檢測(cè)硬盤中的病毒，啟動(dòng)系統(tǒng)軟盤的dos版本號(hào)應(yīng)該等于或高于硬盤內(nèi)dos系統(tǒng)的版本號(hào)。如果硬盤上使用了硬盤管理軟件dm、adm，硬盤壓縮存儲(chǔ)管理軟件stacker、doublespace等，啟動(dòng)系統(tǒng)軟盤時(shí)應(yīng)把這些軟件的驅(qū)動(dòng)程序包括在軟盤上,文件中，否則用系統(tǒng)軟盤引導(dǎo)啟動(dòng)后，將不能訪問硬盤上的所有分區(qū)，使躲藏在其中的病毒逃過檢查。

檢測(cè)硬盤中的病毒可分成檢測(cè)引導(dǎo)區(qū)型病毒和檢測(cè)文件型病毒。這兩種檢測(cè)的原理上相同，但由于病毒的存儲(chǔ)方式不同，檢測(cè)方法還是有差別的.。主要是基于下列四種方法:比較被檢測(cè)對(duì)象與原始備份的比較法;利用病毒特征代碼串進(jìn)行查找的搜索法;搜索病毒體內(nèi)特定位置的特征字識(shí)別法;運(yùn)用反匯編技術(shù)分析被檢測(cè)對(duì)象，確證是否為病毒的分析法。

這是用原始備份與被檢測(cè)的引導(dǎo)扇區(qū)或被檢測(cè)的文件進(jìn)行比較的方法，可以用打印的代碼清單(比如debug的d命令輸出格式)進(jìn)行比較，也可用程序來進(jìn)行比較(如dos的diskcomp、comp或pctools等其它軟件)。比較法不需要專用的查病毒程序，只要用常規(guī)dos軟件和pctools等工具軟件就可以進(jìn)行，而且還可以發(fā)現(xiàn)那些尚不能被現(xiàn)有的殺毒軟件發(fā)現(xiàn)的計(jì)算機(jī)病毒。因?yàn)椴《緜鞑サ煤芸?，新病毒層出不窮，而目前還沒有能查出一切病毒的通用程序，或通過代碼分析，可以判定某個(gè)程序中是否含有病毒的查毒程序，所以只有靠比較法和分析法，或這兩種方法相結(jié)合來發(fā)現(xiàn)新病毒。

對(duì)硬盤的主引導(dǎo)區(qū)或?qū)os的引導(dǎo)扇區(qū)作檢查，用比較法能發(fā)現(xiàn)其中的程序源代碼是否發(fā)生了變化。由于要進(jìn)行比較，因此保留好原始備份是非常重要的。制作備份時(shí)必須在無電腦病毒的環(huán)境里進(jìn)行，制作好的備份必須妥善保管，寫好標(biāo)簽，貼好寫保護(hù)。比較法的好處是簡(jiǎn)單、方便，不用專用軟件;缺點(diǎn)是無法確認(rèn)病毒的種類名稱。另外，造成被檢測(cè)程序與原始備份之間差別的原因尚需進(jìn)一步驗(yàn)證，以查明是電腦病毒造成的，還是dos數(shù)據(jù)被偶然原因，如突然停電、程序失控、惡意程序等破壞的。這些要用到以后講的分析法，查看變化部分代碼的性質(zhì)，以此來確認(rèn)是否存在病毒。

這種方法主要是對(duì)每一種病毒含有的特定字符串進(jìn)行掃描，如果在被檢測(cè)對(duì)象內(nèi)部發(fā)現(xiàn)了某一種特定字節(jié)串，就表明發(fā)現(xiàn)了該字節(jié)串所代表的病毒。國(guó)外稱這種按搜索法工作的病毒掃描軟件為“scanner”。這種病毒掃描軟件由兩部分組成:一部分是病毒代碼庫(kù),含有經(jīng)過特別選定的各種電腦病毒的代碼串;另一部分是利用該代碼庫(kù)進(jìn)行掃描的掃描程序，病毒掃描程序能識(shí)別的電腦病毒的數(shù)目完全取決于病毒代碼庫(kù)內(nèi)所含病毒種類的多少。病毒代碼串的選擇是非常重要的，短小的病毒代碼只有一百多個(gè)字節(jié)，長(zhǎng)的也只有10kb字節(jié)。一定要在仔細(xì)分析程序之后選出最具代表特性的，足以將該病毒區(qū)別于其它病毒和該病毒的其它變種的代碼串。一般情況下,代碼串是由連續(xù)若干個(gè)字節(jié)組成的，但是有些掃描軟件采用的是可變長(zhǎng)串，即在串中包含有一個(gè)到幾個(gè)“模糊”字節(jié)。掃描軟件遇到這種串時(shí)，只要除“模糊”字節(jié)之外的字串都能完好匹配，就也能夠判別出病毒。另外，特征串還必須能將病毒與正常的非病毒程序區(qū)，不然就會(huì)出現(xiàn)“假報(bào)、誤報(bào)”。

分析法。

這種方法一方面可以確認(rèn)被觀察的磁盤引導(dǎo)區(qū)和程序中是否含有病毒，另一方面可以辨認(rèn)病毒的類型和種類，判定是否為一種新病毒，另外還可以搞清楚病毒體的大致結(jié)構(gòu)，提取用于特征識(shí)別的字節(jié)串或特征字，增添到病毒代碼庫(kù)中供病毒掃描和識(shí)別程序使用。同時(shí)，詳細(xì)地分析病毒代碼，還有助于制定相應(yīng)的反病毒方案。與前三種檢測(cè)病毒的方法不同，使用分析法檢測(cè)病毒，除了要具有相關(guān)的知識(shí)外，還需要使用debug、proview等分析工具程序和專用的試驗(yàn)用計(jì)算機(jī)。因?yàn)榧词故呛芫ú《镜募夹g(shù)人員，使用性能完善的分析軟件，也不能完全保證在短時(shí)間內(nèi)將病毒代碼分析清楚;而病毒則有可能在被分析階段繼續(xù)傳染甚至發(fā)作，把軟盤、硬盤內(nèi)的數(shù)據(jù)完全毀壞掉，所以分析工作必須在專門的試驗(yàn)用pc機(jī)上進(jìn)行，不怕其中的數(shù)據(jù)被破壞。不具備必要的條件，不要輕易開始分析工作。很多電腦病毒采用了自加密、抗跟蹤等技術(shù)，使得分析病毒的工作經(jīng)常是冗長(zhǎng)枯燥的。特別是某些文件型病毒的源代碼可達(dá)10kb以上，與系統(tǒng)的牽扯層次很深，使詳細(xì)的剖析工作十分復(fù)雜。病毒檢測(cè)的分析法是反病毒工作中不可或缺的重要技術(shù)，任何一個(gè)性能優(yōu)良的反病毒系統(tǒng)的研制和開發(fā)都離不開專門人員對(duì)各種病毒詳盡、認(rèn)真的分析。

分析法分為靜態(tài)和動(dòng)態(tài)兩種。靜態(tài)分析是指利用debug等反匯編程序?qū)⒉《敬a打印成反匯編后的程序清單進(jìn)行分析，看病毒分成哪些模塊，使用了哪些系統(tǒng)調(diào)用，采用了哪些技巧，如何將病毒感染文件的過程翻轉(zhuǎn)為清除病毒、修復(fù)文件的過程，哪些代碼可被用做特征碼以及如何防御這種病毒等等。分析人員的素質(zhì)越高，分析過程就越快，理解也就越深;動(dòng)態(tài)分析則是指利用debug等程序調(diào)試工具在內(nèi)存帶毒的情況下，對(duì)病毒作動(dòng)態(tài)跟蹤，觀察病毒的具體工作過程，以進(jìn)一步在靜態(tài)分析的基礎(chǔ)上理解病毒工作的原理。在病毒編碼比較簡(jiǎn)單的情況下，動(dòng)態(tài)分析不是必須的。但是，當(dāng)病毒采用了較多的技術(shù)手段時(shí)，就必須使用動(dòng)、靜相結(jié)合的分析方法才能完成整個(gè)分析過程。

綜上所述，利用原始備份和被檢測(cè)程序相比較的方法適合于不用專用軟件，可以發(fā)現(xiàn)異常情況的場(chǎng)合，是一種簡(jiǎn)單、基本的病毒檢測(cè)方法;掃描特征串和識(shí)別特性字的方法更適用于廣大pc機(jī)用戶使用，方便而又迅速;但對(duì)新出現(xiàn)的病毒會(huì)出現(xiàn)漏檢的情況，須要與分析和比較法結(jié)合使用。

電腦病毒的英文如何寫篇八

這種病毒也在2001年出現(xiàn)。尼姆達(dá)通過互聯(lián)網(wǎng)迅速傳播，在當(dāng)時(shí)是傳播最快的病毒。尼姆達(dá)病毒的主要攻擊目標(biāo)是互聯(lián)網(wǎng)服務(wù)器。尼姆達(dá)可以通過郵件等多種方式進(jìn)行傳播，這也是它能夠迅速大規(guī)模爆發(fā)的原因。

尼姆達(dá)病毒會(huì)在用戶的操作系統(tǒng)中建立一個(gè)后門程序，使侵入者擁有當(dāng)前登錄賬戶的權(quán)限。尼姆達(dá)病毒的傳播使得很多網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)崩潰，服務(wù)器資源都被蠕蟲占用。從這種角度來說，尼姆達(dá)實(shí)質(zhì)上也是ddos的一種。

電腦病毒的英文如何寫篇九

[快訊]，瑞星全球反病毒監(jiān)測(cè)網(wǎng)率先截獲一個(gè)具有蠕蟲、后門特性的混合型病毒，并命名為“詭秘變種s（.s）”病毒，據(jù)瑞星反病毒專家蔡駿介紹，該病毒同時(shí)具有后門和蠕蟲兩種病毒的特性，并且運(yùn)行后會(huì)用著名藝人劉德華的照片當(dāng)幌子欺騙用戶，迷惑性很大。

根據(jù)瑞星技術(shù)部門的分析，“詭秘變種s”病毒主要通過局域網(wǎng)進(jìn)行傳播，它試圖把自己復(fù)制到局域網(wǎng)其它用戶的共享文件夾里，文件名為“”。如果用戶運(yùn)行此文件，就會(huì)看到一張劉德華照片，其實(shí)這時(shí)候用戶的電腦已經(jīng)被感染。

2004年11月，瑞星全球反病毒監(jiān)控網(wǎng)曾截獲一個(gè)名為“燕姿”的蠕蟲病毒，病毒文件會(huì)冒充為孫燕姿的新專輯mp3和mtv進(jìn)行傳播。蔡駿介紹說，目前的病毒傳播已經(jīng)不僅限于通過技術(shù)實(shí)現(xiàn)，而是越來越多的采用像利用名人效應(yīng)這種社會(huì)工程學(xué)原理欺騙用戶上當(dāng)。

瑞星反病毒專家提醒說，春節(jié)長(zhǎng)假、五一長(zhǎng)假、圣誕節(jié)等大的假期和節(jié)日常常是病毒高發(fā)期，病毒往往利用人們的節(jié)日心理，冒充賀歲郵件或圖片進(jìn)行傳播。春節(jié)長(zhǎng)假即將到來，用戶上網(wǎng)接收郵件、下載文件的時(shí)候一定要先打開殺毒軟件的實(shí)時(shí)監(jiān)控功能，下載后再對(duì)下載的文件進(jìn)行殺毒，以保護(hù)自己的安全。

針對(duì)此惡性病毒，瑞星殺毒軟件將在今天下午進(jìn)行升級(jí)，瑞星殺毒軟件2005版17.09.30版可徹底查殺此病毒。用戶還可以隨時(shí)撥打瑞星反病毒急救電話：010-82678800來尋求幫助。

用戶運(yùn)行病毒后看到的圖片。