2023年小學(xué)一年級語文太陽教學(xué)設(shè)計(jì)教案(實(shí)用9篇)

教案是教學(xué)過程中的一份指南，也是教師與學(xué)生之間的橋梁。教案的評價要客觀公正，能夠準(zhǔn)確反映學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和教學(xué)效果。以下是小編為大家收集的教案范文，僅供參考，大家一起來看看吧。

小學(xué)一年級語文太陽教學(xué)設(shè)計(jì)教案篇一

生字卡片；春、夏、秋、冬四季的景色和相應(yīng)段落的文字課件；四種顏色的太陽貼畫；四種顏色的磁石。

第一課時。

初讀課文，認(rèn)識生字。

學(xué)生借助拼音自讀課文。

圈生字，認(rèn)讀字音。

師：在學(xué)習(xí)課文之前，我們先來認(rèn)識幾個“生字娃娃”。它們藏在課文里了，同桌的孩子比一比，看看誰先把它們?nèi)Τ鰜?，然后練?xí)讀準(zhǔn)字音。

板書出示帶生字的詞語，請小老師教全班讀。

把自己認(rèn)為難讀的詞語多讀兩遍。

分組抽讀詞語，看哪個小組的孩子讀得最好。

齊讀帶拼音的生字卡片。

生字會讀了，課文能讀嗎？同桌的`孩子讀給對方聽一聽，互相評一評。

老師在投影儀上畫出課文中的長句子，請學(xué)生多讀兩遍。

全班齊讀課文。

板書出示生字：你覺得哪些生字朋友的樣子最難記？大家一起想辦法記住它。（重點(diǎn)討論“熟”“街”“甜”“溫”“嘗”的識記）。

它們摘掉拼音帽和大家見面，你們還能認(rèn)出它們來嗎？（開火車認(rèn)讀去掉拼音的生字卡片）。

出示去掉拼音的生字詞語全班讀。

寫字。

讀“園”“因”“為”“臉”“陽”“光”6個字。

重點(diǎn)指導(dǎo)“為”和“光”的筆順，注意“園”和“因”是寫完里面再封口。

寫之前你覺得有哪些要注意的地方？老師可以范寫“園”和“臉”，提醒學(xué)生“方框兒”不能寫得太大，“臉”的月字旁要寫得瘦一點(diǎn)。

學(xué)生描紅，練寫。

抽取學(xué)生作品展示，進(jìn)行評議。

鞏固生字。

出示帶生字的句子，學(xué)生讀。

我和小伙伴在街上玩。

小女孩臉上掛著甜甜的笑。

媽媽溫和地說：“應(yīng)該多穿點(diǎn)衣服，小心凍著了?！?/p>

我嘗了嘗，飯已經(jīng)熟了。

小學(xué)一年級語文太陽教學(xué)設(shè)計(jì)教案篇二

教學(xué)目標(biāo)?：

1、--能讀出大寫拼音字母，會區(qū)分形相似而音不同的大寫字母，能寫出部分小寫字母。

2、--會用音序查字法查字。

3、--知道“趣、遞、追、差、屋、發(fā)”等半包圍結(jié)構(gòu)的字的筆順。

4、--能有感情地朗讀《海媽媽的家》。

課時安排：2課時。

第1課時。

教學(xué)目標(biāo)?：

1、--能看大寫字母寫出小寫字母。

2、--會用音序查字法查字。

3、--能照樣子填上合適的量詞。

教學(xué)過程?：

一、--第1題。寫出小寫字母。

1、--背誦字母表。

2、--看大寫字母寫出小寫字母。

3、--反饋、校對。

二、--第2題。

1、--復(fù)習(xí)音序查字典的方法。

2、--一起查“優(yōu)”字。

3、--獨(dú)立用音序查字法查出下面五個字。

4、--反饋、校對。

三、--第3題。

1、--讀題和例子，明確題意。

2、--填上合適的詞。

第2課時。

教學(xué)目標(biāo)?：

1、--按筆順寫好半包圍結(jié)構(gòu)的字。

2、--有感情地朗讀《海媽媽的歌》。

教學(xué)過程?：

一、--第4題。

1、--說說“趣、遞、追、差、屋、發(fā)”的筆順。

2、--看田字格，按筆順寫好這幾個半包圍結(jié)構(gòu)的字。

3、--講評。

二、--第5題。朗讀詩歌。

1、--劃出帶有拼音的字，拼拼讀讀，讀準(zhǔn)字音。

2、--理解內(nèi)容。詩歌分兩部分，說說個部分說了些什么。

3、--指導(dǎo)朗讀，一是掌握速度停頓，二是用贊嘆和自豪的語氣來讀。

4、--先個別試讀，再讓全班照樣子讀。

三、--第6題。

1、--看圖練習(xí)說話。

2、--把圖意連成一段話說一說。

3、--學(xué)生做得怎么樣，幾天后反饋評價，注意學(xué)生的平時表現(xiàn)。

小學(xué)一年級語文太陽教學(xué)設(shè)計(jì)教案篇三

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)讀本課生字詞;。

2、有感情地朗讀課文，背誦課文;。

3、理解課文，了解四個太陽的作用，從中感悟作者通過畫太陽要表達(dá)的心愿是什么。

重難點(diǎn)：

1、引導(dǎo)學(xué)生逐段朗讀體會，了解四個太陽的作用。

2、理解課文，從中感悟作者通過畫太陽要表達(dá)的心愿是什么。

過程：

欣賞兒歌,揭題、讀題、質(zhì)疑。

1、欣賞兒歌種太陽。

2、師:今天我們學(xué)習(xí)一篇有關(guān)太陽的課文,教師板書課題，學(xué)生齊讀。

3、師：讀了課題你有什么疑問嗎?(指名回答)。

(設(shè)計(jì)意圖：質(zhì)疑問題是探求知識、發(fā)現(xiàn)問題的開始。鼓勵學(xué)生質(zhì)疑，并能大膽地說出來，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。)。

二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞。

1、師：小朋友真會動腦筋愛思考,請大家翻開書第81頁，聽老師朗讀課文。

2、小朋友聽得可專心了，下面請你們讀課文，遇到不認(rèn)識的字借助拼音寶寶,多讀幾遍。

(1)指名讀(2)齊讀(3)開火車讀。

4、分析字形：有什么好方法記住漢字嗎?(指名回答，同時指導(dǎo)個別漢字組詞)。

5、(課件出示)游戲：小轉(zhuǎn)輪。師：轉(zhuǎn)輪轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，腦筋轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，每個轉(zhuǎn)輪后都藏著一個詞語，任意選擇號碼，讀詞語。

太陽街道伙伴熟了嘗嘗香甜溫暖凍僵因?yàn)榧竟?jié)。

6、指導(dǎo)書寫“為”。(課件出示：為。)。

(1)指導(dǎo)朗讀兩種讀音。(2)指導(dǎo)書寫。請小朋友觀察書寫順序。(共四筆。第一筆：點(diǎn)：第二筆：撇)(3)學(xué)生舉手跟著大屏幕描寫。(4)學(xué)生臨摹。

(設(shè)計(jì)意圖：識字與游戲相結(jié)合，學(xué)生學(xué)得快樂，知情互助，興趣濃烈。教師教得輕松，資源開發(fā)，夯實(shí)基礎(chǔ)。)。

三、學(xué)習(xí)課文。

1、師：小朋友們把字音讀準(zhǔn)了，字寫漂亮了，相信課文也會讀得非常棒，我請四位小朋友朗讀課文。

2、自由讀文，思考：我畫了四個什么樣的太陽?分別送給誰?(生回答，師貼畫、板書)。

(設(shè)計(jì)意圖：通過直觀的畫面，增強(qiáng)形象性，是學(xué)生產(chǎn)生好奇感，引發(fā)對太陽的興趣，為學(xué)習(xí)下文鋪墊。)。

3、學(xué)習(xí)第一自然段。

(1)、(出示課件：夏日炎炎的畫面)你們真會讀書，下面我們來看第一幅圖，圖中你看到了什么?聽到了什么?(蟬鳴叫、火辣的太陽、小狗吐著舌頭等)。

(2)、師：如果你在這么熱的天，你最大的愿望是什么?

(3)、師：書中的小畫家也有一個愿望，指名讀第一自然段。(板書：清涼)。

(4)、師：綠綠的太陽會照到哪里?(生：學(xué)校、街道、樓房等)這兒變綠了，那兒也變綠了，文中有個詞語形容?(到處)指導(dǎo)朗讀，感受清涼。

5、學(xué)習(xí)第2自然段。

師：送走了活潑、熱情的夏姑娘，我們迎來了秋姑娘。

(1)秋姑娘給我們帶來了哪些禮物?(出示課件：果子熟了：紅紅的蘋果、黃澄澄的梨、紫盈盈的葡萄等。金黃的落葉)秋天是個豐收的季節(jié)。(板書：豐收)。

(2)面對這么多又香又甜的水果，你的心情怎么樣?(高興、激動。)。

(3)師：誰能帶著高興、激動的心情朗讀這一段呢?指導(dǎo)朗讀。(重點(diǎn)指導(dǎo)對長句的朗讀)。

6、學(xué)習(xí)第3自然段師。

(1)金黃的秋天過去，寒冷的冬天來了，你們看(課件出示冬天寒冷圖片)。

(2)師：好大的風(fēng)，好大的雪，天這么冷，人們最渴望什么?(板書：溫暖)。

(3)師:書中的小畫家和你們想的一樣，所以他畫了個紅紅的太陽照亮冬天。

(3)紅紅的太陽好似熊熊燃燒的火焰，照亮冬天，給人溫暖。指導(dǎo)朗讀，讀出溫暖的感覺。

7、學(xué)習(xí)第4自然段。

(1)師：春天，春天的太陽該畫什么顏色呢?(生接讀)。

(2)師：春姑娘聽了可高興了，馬上向大家展示了它的美麗。(課件出示：色彩斑斕的春天圖畫，師配樂講述：碧綠的柳樹垂下長長的頭發(fā)，梧桐樹展開了像手掌一樣的樹葉，粉紅的桃花、杜鵑花，鮮紅的山茶花，雪白的梨花，紫紅的牽?；ǎ瘘S的油菜花競相開放，碧綠的小草也從泥土里探出小腦袋。)。

(3)師：欣賞了這么多美麗的畫面，你的腦海里想到了哪些詞語呢?(生：春暖花開、百花齊放、柳綠花紅等)(板書：美麗)。

(4)指導(dǎo)朗讀。師：春天是個美麗的季節(jié)，那春天該畫個什么太陽呢?誰來讀第四自然段中的那個問句，讀出思考的語氣。(指名朗讀)想啊想啊，終于想到了，生接讀2、3句話。(男女生合作讀)。

(設(shè)計(jì)意圖：利用多媒體課件，創(chuàng)設(shè)課文情境、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。讓學(xué)生在優(yōu)美的音樂、美麗的畫面的引領(lǐng)下，進(jìn)入課文所描繪的意境，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣、朗讀的欲望，更加深入、形象地感受、理解課文內(nèi)容，發(fā)揮想象，感受字里行間蘊(yùn)涵的語言美與人文美。)。

四、拓展思維，口語交際。

1、師：四個太陽中你最喜歡哪個太陽?為什么?(指名回答)。

2、小結(jié)：天上只有一個太陽，課文中的小畫家卻畫了四個不同的太陽，畫家是借太陽來表達(dá)自己心中的美好愿望。

3、如果讓你來畫太陽，會給畫個什么樣的太陽?送給誰?為什么?(課件出示，指名回答，鼓勵說話)。

(設(shè)計(jì)意圖：語文課堂體現(xiàn)開放性，不能僅局限在課堂，應(yīng)有機(jī)地拓展到課外，有效地保護(hù)學(xué)生的熱情，發(fā)展思維能力，激發(fā)想象力和創(chuàng)造潛能。)。

3、師:小朋友們多么善良，心愿多么美好，老師都被你們感動了，讓我們一起在心中許下最美好的愿望。

(設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生在輕松的音樂中，情感得以升華，感受畫家通過畫太陽來表達(dá)心中的美好愿望。)。

板書：18、四個太陽。

夏秋冬春。

清涼豐收溫暖美麗。

小學(xué)一年級語文太陽教學(xué)設(shè)計(jì)教案篇四

1、理解為什么要畫四個不同的太陽，學(xué)會13個生字，讀通順帶有生字的句子。

2、有感情地朗讀課文，體會小作者畫四個太陽的美好愿望。

3、學(xué)會書寫6個生字。

播放課件，欣賞音樂，讓學(xué)生聽后說說這首歌是唱什么的？

過渡：這是四個怎樣的太陽??？小作者我為什么要畫這四個太陽呢？請小朋友先認(rèn)認(rèn)真真聽老師讀課文，邊聽邊思考剛才的兩個問題。

1、老師范讀：

根據(jù)學(xué)生的回答，師貼出相應(yīng)的四個太陽的圖片。

2、學(xué)生自由讀課文：

剛才老師在讀的時候，每個小朋友聽得都非常認(rèn)真，現(xiàn)在你們也去試著自己讀這篇課文好嗎？讀的時候，請小朋友用——劃出帶有生字的新詞。

3、自由拼讀畫出的生字新詞。

4、檢查生字：

課件出示生字、句子。

讀卡片上的生字。

過渡：小朋友，你最喜歡四個太陽中的哪一個太陽呢？（生答）那你們就去讀描寫自己最喜歡的那個太陽的這一小節(jié)吧。

根據(jù)學(xué)生的回答來學(xué)課文（重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀）。

1、綠綠的太陽：

2、金黃的太陽：

果園在金黃的太陽的照耀下，散發(fā)出了一陣陣水果的香味，原來是（果園里，果子熟了。）（課件出示）指導(dǎo)朗讀。果園里的果子熟了，可我們小朋友都忙著學(xué)習(xí)，還不知道呢？怎么辦呢？別慌，有金黃的落葉呢，它正趕來邀請小伙伴去嘗嘗水果的香甜呢？誰來學(xué)學(xué)落葉，去邀請小伙伴呢？（金黃的落葉忙著邀請小伙伴，請他們嘗嘗水果的香甜。）（指導(dǎo)朗讀：熱情好客）。

3、紅紅的太陽：

（出示課件）看到這雪景，聽到這風(fēng)聲，小朋友，你感覺怎么樣?。?/p>

是啊，此時的我們多么希望有個紅紅的太陽給我們帶來溫暖啊，誰愿意把這份溫暖送給大家呢？（指導(dǎo)朗讀）。

4、彩色的太陽：

學(xué)了這篇課文，老師也想畫個太陽，小朋友，你們想知道老師想畫個怎樣的太陽嗎？（生猜）老師最想畫一個快樂的太陽（師簡筆畫），讓這個充滿快樂的太陽高高掛在我們英才學(xué)校的上空，使英才學(xué)校的每一位老師，每一位同學(xué)都能快快樂樂、開開心心地過好每一天。

回去畫一個自己心中的太陽。

小學(xué)一年級語文太陽教學(xué)設(shè)計(jì)教案篇五

王麗萍發(fā)表。

師生同樂。

《春筍》這篇課文以活潑簡潔的語言讓孩子們認(rèn)識了一聲春雷過后，春筍在春雨中破土而出，在春光里拔節(jié)而上的勃勃生機(jī)，讀來讓人感受到一分向上的力量。

在教學(xué)時，我們只有注重學(xué)生的實(shí)踐，充分調(diào)動學(xué)生已有的表象來學(xué)習(xí)，才能把信服、震撼駐存在學(xué)生的內(nèi)心，使他們張揚(yáng)個性，舒展生命。

小學(xué)一年級語文太陽教學(xué)設(shè)計(jì)教案篇六

1．品讀王維詩的“詩中有畫，畫中有詩”。

2．誦讀課文。抓住意象，品味意境。

3．對王維思想的了解。

一課時。

一、導(dǎo)入。

思考：被蘇軾稱為“詩中有畫，畫中有詩”的詩人是誰？（王維）。

二、走近王維。

稱為“王孟”。前期寫過一些邊塞詩，但其作品最主要的是山水田園詩，通過田園山水的描繪，宣揚(yáng)隱士生活；體物精細(xì)，狀寫傳神，有獨(dú)特成就。著有《王右丞集》。

王維多才多藝，詩、畫、音樂都很有名，受佛家、道家思想影響很深。

三、誦讀:。

山居秋暝（王維）。

空山/新雨/后，天氣/晚來/秋。

明月/松間/照，清泉/石上/流。

竹喧/歸/浣女，蓮動/下/漁舟。

隨意/春芳/歇，王孫/自/可留。

四、初步感知：

1．這是一副以什么為題的畫呢?詩題中“山居”、“秋暝”分別是什么意思？

“山居”：山中的居所。“秋暝”：秋天的傍晚。

本詩寫秋天傍晚的山景。

2．抓住意象。

空山新雨后，時間、地點(diǎn)、天氣(背景)。

天氣晚來秋。

明月松間照，景物:月、松、泉、石(主體)。

清泉石上流。

竹喧歸浣女，人物:浣女歸、漁舟下(主體)。

蓮動下漁舟。

隨意春芳歇，詩人愿望（抒情）。

王孫自可留。

3．發(fā)揮想象，聯(lián)想意境。

這首詩描繪了一幅山村晚景圖。請抓住意象極其特征，通過創(chuàng)造性想象，補(bǔ)充形象，再現(xiàn)畫面，用散文化的語言描述這幅圖畫，盡可能描繪細(xì)致、語言優(yōu)美。（提示：可從光、色、形、靜態(tài)、動態(tài)等方面展開聯(lián)想。）。

（范文）山居秋暝。

雨說停就停了，村莊被沖洗得清清爽爽。裊裊娜娜的炊煙似山間某寺院敲響的晚鐘，在秋天微涼的空氣里緩緩游動。

偶一抬頭，月亮不知什么時候掛在了枝頭。晶瑩的光輝，在松針的鋒芒下，碎得滿地都是。一些清澈的聲音，潺潺地淌過石頭，然后又隱隱約約流向遠(yuǎn)方。

溪邊。竹林搖響了幾聲喧笑，月光下，一群長發(fā)飄曳的少女提著浣沙的竹籃，走進(jìn)了各自的柴門。今夜，又有人會被夢中的王子擁進(jìn)新房。

一陣漁歌牽動了蓮荷，水波蕩漾的河心，收網(wǎng)的漢子，駕著滿倉沉甸的收成穿過夜色，沿流而返。他們知道，無論何時踏進(jìn)家門，總有一盞燈將溫暖到天明。

時光如水，春芳消歇；滾滾紅塵，風(fēng)流總被雨打風(fēng)吹去。

真的好想做一個隱者，從此萬念俱寂，醉臥山間，不究世事。惟把這份淡泊，這份純美，這份幽靜而飄渺的景致，留在生命的最深處。

五、深入鑒賞。

“空山”如何理解？

“空山”的理解。

環(huán)境：無人(無達(dá)官貴人)、無聲（無塵世喧囂）。

心境：空明。

無絲竹之亂耳，無案牘之勞形。——劉禹錫《陋室銘》。

戶庭無塵雜，虛室有余閑。——陶淵明《歸園田居》。

結(jié)廬在人境，而無車馬喧。問君何能爾，心遠(yuǎn)地自偏。——陶淵明《飲酒》。

2．“明月松間照，清泉石上流”美在哪里？

“明月松間照，清泉石上流”：

詩句中蘊(yùn)含了哪幾組對比？

動靜、聲音、上下、遠(yuǎn)近、色彩、剛?cè)岬取?/p>

相對、對比中，景是和諧的，主要特點(diǎn)：幽清、明凈。

3．為何先寫“竹喧”再寫“歸浣女”，先寫“蓮動”再寫“下漁舟”？

景是和諧的，那么人加入又如何呢？下。

景、人的組合，是完整的田園生活圖景，景、人和諧統(tǒng)一。（天人合一）。

山村的自然美：明月、青松、清泉、白石、翠竹、青蓮——清新、寧靜。

村民的生活美：淳厚樸實(shí)、勤勞善良、和平安樂。

這是詩人理想中的生活環(huán)境：風(fēng)景清幽、民風(fēng)淳厚。

詩人厭惡污濁的官場，這里安靜、淳樸的生活是他的生活理想，他又深受佛道思想影響，所以選擇隱居。后人稱之為“詩意的生活”、“詩意的憩居”。

4．由詩中所寫景與人來看，詩人追求的到底是怎樣的一種人生態(tài)度？

景清幽、明凈，以物芳而明志潔；

人淳厚、樸實(shí)，廣人相而望政通。

王維追求的是寧靜、淡泊的人生態(tài)度。

息陰無惡木，飲水必清源。

寧棲野樹林，寧飲澗水流，不用坐梁肉，崎嘔見王侯?！蹙S。

六、擴(kuò)展閱讀。

——作者希望他自己以及他的各種朋友都能擺脫世俗、欲念的束縛，建構(gòu)一種寧靜、淡泊的心境和真誠、相知的人際關(guān)系。

七、課后思考：

除了隱居，有無更好的方式？

隱居是不是逃避？試與屈原比較。

非淡泊無以明志，非寧靜無以致遠(yuǎn)?！T葛亮。

小學(xué)一年級語文太陽教學(xué)設(shè)計(jì)教案篇七

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、認(rèn)識15個生字及其詞語。

3、通過講故事發(fā)展學(xué)生的想象力。

4、體會到友情的美好與可貴，培養(yǎng)學(xué)生尊重朋友、愛朋友的美德。

重難點(diǎn)：1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、通過講故事發(fā)展學(xué)生的想象力。

教具：錄音機(jī)、多媒體、卡片、蘋果等禮物。

教學(xué)過程：

·音樂導(dǎo)入：

師：老師請同學(xué)們聽一首歌，會唱的同學(xué)可以跟著唱，聽后要說出歌中唱的是誰？（放歌曲）。

生：小青蛙。

師：你們見過小青蛙嗎？

生：（自由交流）。

師：今天我們就來讀一個和小青蛙有關(guān)的故事《池塘邊的叫聲》，同學(xué)們把你的小手抬起來和老師一起書空課題。（板題）（齊讀課題）。

師：看了課題你想知道什么呢？

生：（略）。

師：老師相信同學(xué)們學(xué)完課文一定會明白的。

·初讀課文，整體感知。

師：現(xiàn)在，我們來聽一聽，看一看這個故事。（出示多媒體）。

生：（學(xué)生看電視，在音樂聲中聽讀課文）。

師：喜歡這個故事吧！

生：喜歡。

師：那好，　把書翻到72頁，用自己喜歡的方法讀課文，在讀的過程中，如果遇到不認(rèn)識的字，自己想辦法解決。開始。

（生讀課文，師巡視）。

師：你遇到了那些不認(rèn)識的字，是怎樣解決的？

生：我把生字圈出來，看生字表或檢字表。

生：我問同學(xué)和老師。

生：我是猜的。

……。

師：看起來同學(xué)們認(rèn)真讀書了，那你愿意把課文讀給你的同桌聽嗎？（愿意）讀的時候，互相檢查一下，看有沒有丟字、落字的現(xiàn)象。開始。

（同桌互讀課文）。

師：你同桌出現(xiàn)了什么毛病，你是怎樣幫助他解決的？

生：（略）。

……。

（指名讀課文，生評議）。

·隨文識字。

師：同學(xué)們真的讀的很好，可是課文中的生字寶寶很淘氣，它們跑出來找同學(xué)們玩了，你還認(rèn)識它們嗎？（多媒體打出生字）。

（1個學(xué)生認(rèn)讀生字，2個學(xué)生指讀生字。）。

師：各個小組長檢查一下，你們小組還有誰不會生字，幫助他們學(xué)會。

（小組交流，匯報）。

師：聽說小青蛙給小魚講故事，還有許多小魚來聽故事，你愿意送它們?nèi)幔?/p>

生：愿意。

師：但每條小魚的身上都有一個字，你要把字讀對，再組一個詞語，小魚才同意你去送它。小青蛙和小魚會給你一個小禮物，你喜歡哪一個就拿哪一個。

（認(rèn)字游戲開始）。

·再讀課文，理解內(nèi)容。

師：生字寶寶又悄悄地回到了課文里，同學(xué)們打開書，我們再自由地。

讀一遍課文，讀的時候你看看課文有幾個自然段，并且標(biāo)上符號。（生讀課文分段）。

師：誰來說一說，一共有幾個自然段？

生：課文共有7個自然段。

師：你們分對了，下面我們以小組為單位讀課文，每組用你喜歡的方法讀，一會老師請小組長匯報。

（小組讀課文）。

師：老師找兩組同學(xué)讀課文，說出你們小組是用什么方法讀的。

（分角色朗讀或分段朗讀，生評議并給以鼓勵）。

·表演，加深體會。

師：這篇課文同學(xué)們讀得很認(rèn)真，下面同桌之間表演一下小魚和小青蛙的對話，注意它們的動作、表情，最好加上合理的想象。

（同桌表演）。

師：大家表演的非常好，哪一桌的兩個同學(xué)愿意到前邊為大家表演，表演時把小青蛙給小魚講的故事說一說。

（生表演）。

·總結(jié)結(jié)束。

師：課文我們學(xué)完了，你有那些收獲？

生：（略）。

師：這節(jié)課我們就上到這，回家把這個故事講給你的爸爸媽媽聽，好嗎？下課。

小學(xué)一年級語文太陽教學(xué)設(shè)計(jì)教案篇八

教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識13個生字，積累好詞佳句。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

3.通過讀文體會作者想像之美，并仿照課文進(jìn)行創(chuàng)造想像，用口語表達(dá)自己喜歡的太陽。

重點(diǎn)：有感情地朗讀課文，感悟作者通過畫太陽要表達(dá)的美好心愿。

難點(diǎn)：感悟作者通過畫太陽要表達(dá)的心愿是什么。

教學(xué)準(zhǔn)備：太陽形狀的字卡、課件。

教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入。

2、書寫“陽”，拿出右手跟老師一起寫寫陽字。

3、當(dāng)太遇到陽，陽就要怎么讀？（輕聲）跟老師讀一遍。今天我們就來一起學(xué)習(xí)一篇關(guān)于太陽的課文：《四個太陽》。齊讀課題。

二、整體感知。

2.學(xué)習(xí)生字。（小老師帶讀生字。）。

3.打亂順序出示字卡，指名認(rèn)讀。

4.課文里的小朋友畫了四個什么樣的太陽？根據(jù)學(xué)生的回答貼出不同顏色的太陽。

5、你喜歡哪一個太陽呢？把他所在的段落找出來，自己讀一讀。

三、品讀課文。(以學(xué)定教，學(xué)生喜歡哪段，就指導(dǎo)學(xué)生研讀好哪段。)。

a、綠色的太陽。

1、喜歡這一小節(jié)的同學(xué)讀一讀。

2、夏天，原本的太陽是怎么樣的呢？（火辣辣的、很燙很燙等）（放課件情境），配樂（蟬鳴），師描述夏天的炎熱：晴空萬里，天上沒有一絲云彩，太陽把地面烤得滾燙滾燙；一陣南風(fēng)刮來，從地上卷起了一股熱浪，火燒火燎地使人感到窒息。雜草抵不住太陽的爆曬，葉子都卷成個細(xì)條了。每當(dāng)午后，人們總是特別容易感到疲倦，就像剛睡醒似的，昏昏沉沉不想動彈。連林子里的小鳥，也都張著嘴巴歇在樹上，懶得再飛出來覓食了。

3、這時，你的心愿是什么？文中小朋友的心愿呢？（太陽爺爺，不要那么熱吧?。┧?，文中小朋友畫了個什么樣的太陽？（綠色的）是呀，看到這綠綠的太陽，小鳥覺得清涼，小草覺得清涼，還有誰也覺得清涼？（出示文中句子）。

“高山、田野、街道、校園，到處是一片清涼。”（板書：夏天清涼）。

4、真是到處一片清涼??！“到處”這里可以換個什么意思相同的詞語呢？（換詞：處處、四處）。

5、你能從你的朗讀中讓老師體會到夏天的清涼嗎？

（1）指名讀（2）指導(dǎo)讀（3）反饋?zhàn)x。

b、金黃色的太陽。

1、喜歡金黃色太陽的小朋友，誰來說說你為什么喜歡它？（秋天是豐收的季節(jié)）。

（2）（出示句子：金黃的落葉/忙著邀請/小伙伴，請他們嘗嘗/水果的香甜。）指導(dǎo)讀長句。（板書：秋天邀請嘗嘗）。

（3）假如你是落葉，你會邀請哪些小伙伴來品嘗水果？怎樣邀請？

（4）指名到講臺前讀這一段，邀請伙伴讀。

3、請女生帶我們一起走進(jìn)那金色的秋天去感受那豐收的喜悅吧！

c、紅色的太陽。

1、課件出示冬季寒風(fēng)怒號畫面圖，看課件后說感受：你有什么感覺？（引導(dǎo)理解凍僵）。

2、課件演示：紅日冉冉升起。

3、現(xiàn)在是什么感覺？（板書：冬天暖和）。

4、老師也想通過朗讀讓大家暖和暖和，該怎樣讀？誰來教我？

5、生自由練讀，師指導(dǎo)讀，男女賽讀。

d、彩色的太陽。

1、師生合作讀。

師：春天到了，春天的太陽應(yīng)該畫什么顏色呢？

學(xué)生回答，說明理由。（板書：春天多彩）。

2、回顧：是??！我們以前學(xué)過課文《春雨的色彩》，燕子說春雨是（）色的，春雨落到（）上，草就（）了，春雨淋在（）上，（）也綠了。麻雀說春雨是（）色的，春雨灑在（）上，（）花紅了，春雨滴在（）中，（）花也紅了?！⌒↑S鶯說春雨是（）色的，春雨落在（）地里，（）也黃了……（邊說邊看課件，感受春天之美）春天的確是個美不勝收的季節(jié)。

3、你能把“多彩”換成別的詞語。（五顏六色、五彩繽紛）。

4、春天真美?。∧隳苡靡郧皩W(xué)過的詞來贊美春天嗎？

（春光明媚、柳綠花紅、百花齊放、草長鶯飛、春回大地、百鳥爭鳴、鶯歌燕舞……）。

5、讓我們配上音樂，美美地把這個節(jié)讀一讀吧！

四、指導(dǎo)背誦。

1、引導(dǎo)看板書背誦全文。

2、不看板書背。

五、拓展。

1、你心中的太陽是什么顏色的呢？將你心中的話以這樣的句式寫下來吧！

2、出示句式：我畫了個_______________太陽，送給______________，讓__________________。

3、展示學(xué)生作品。（投影）。

六、作業(yè)。

你想畫個怎樣的太陽，送給誰？想畫什么樣就畫什么樣，想怎么畫就怎么畫。

板書：

四個太陽。

夏天　綠色的太陽（圖）　清涼。

秋天　金黃的太陽（圖）　邀請嘗嘗。

冬天　紅紅的太陽（圖）　溫暖。

春天　彩色的太陽（圖）　多彩的季節(jié)。

小學(xué)一年級語文太陽教學(xué)設(shè)計(jì)教案篇九

一、教材分析：

《四個太陽》是一篇極富兒童情趣的短文，文章語言簡潔、生動、優(yōu)美，充滿童真。課文分4個自然段，結(jié)構(gòu)清晰，“我”畫了四個不同顏色的太陽，表達(dá)了四個美好的心愿，同樣也讓讀者們感覺到了作者豐富的想象，獨(dú)特的創(chuàng)造和善良的心靈。內(nèi)容催人向上，富有濃厚的人文主義色彩。

太陽對于學(xué)生并不陌生，可是不同顏色的四個太陽，卻是學(xué)生見所未見。抓住文章內(nèi)容充滿童趣、語文簡潔、優(yōu)美的特點(diǎn)，我積極創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，引導(dǎo)學(xué)生從讀入手，感知理解課文內(nèi)容，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生善于思考、善于創(chuàng)造，善于表達(dá)的能力。

二、教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識課文中的13個生字，會寫兩個字、

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，體會文章中優(yōu)美的文字，生動有趣的語言。

3、感悟作者通過畫太陽所要表達(dá)的美好心愿，背誦課文。

三、教學(xué)重難點(diǎn)：.感悟作者通過事太陽要表達(dá)的美好心愿，體會作者想像之美。

四、課前準(zhǔn)備：課件、四個不同顏色的太陽。

五、教學(xué)過程：

（一）、談話導(dǎo)入，初讀課文。

1、同學(xué)們，還記得一年有幾個季節(jié)嗎？（板書：春、夏、秋、冬）這些季節(jié)里呀都少不了一樣，晚上不見，白天出現(xiàn)，有紅又圓，照亮地面的東西，能猜出來是什么嗎？--（板書：太陽）。

3、讓我們先來讀讀課文吧。（提要求：第一次讀課文我們一定要看準(zhǔn)拼音認(rèn)真讀，把課文讀準(zhǔn)確，再拿出你的鉛筆把生字圈出來，能做到嗎？）。

3、找到了嗎？（出示教具）這位小畫家分別送給每個季節(jié)一個太陽朋友，誰能幫他們找到季節(jié)呀？（生貼圖）。

（二）、認(rèn)讀生字。

1、利用多媒體組織學(xué)生分組開火車讀生字，比一比哪組讀對的生字最多。

2、以“摘果子”的形式鞏固生字，并說說是怎么記住生字的，讓學(xué)生學(xué)著總結(jié)規(guī)律。（方法好的獎勵果子）。

（三）、誦讀課文，感悟心愿。

一、感悟“綠色的太陽”

1、（出示課件）聯(lián)系生活實(shí)際說說炎熱夏天烈日當(dāng)空時的感受。

2、這時聽老師范讀，體會綠色的太陽帶來的清涼，再通過指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀來品味課文中語言文字的精妙。

二、感悟“金黃的太陽”

1、夏天綠綠的太陽使我們感到到處清涼，秋天到了，你想畫個什么太陽？（生回答）引入第二段，金黃的太陽，自由讀。

2、同學(xué)們，秋天到了。果園里果子熟了。（出示豐收畫面）想說什么說給同位聽一聽吧！假如你現(xiàn)在嘗到了秋天那香甜的果實(shí)，你想對秋姑娘說什么？（引導(dǎo)感謝）。

3、那我們就來一起感謝一下秋姑娘吧。誰來讀一讀第二自然段。（指名讀、齊讀）。

三、感悟“紅紅的太陽”

1、金色的秋天過去了，寒冷的冬天到來了（出示寒風(fēng)呼嘯的畫面）風(fēng)，好大呀，天這么冷，你又有什么愿望呢？自己讀一讀第三自然段。

2、是引導(dǎo)讀好第三段（指名讀）。

3、齊讀。

（四）、感悟“彩色的太陽”

1、同學(xué)們，夏天綠綠的太陽，使我們感到到處清涼；秋天，金黃的太陽讓我們看到了豐收的景象；冬天，升起了紅紅的太陽溫暖著人間，春天，春天該畫個什么顏色的太陽呢？大家說一說。（生發(fā)言）。

2、（出示課件）您能用那些詞來形容春天？

3、合作讀，齊讀。

（五）、指導(dǎo)背誦，積累語言。

配樂與師一起根據(jù)提示，背誦全文。

（六）、指導(dǎo)書寫。

1、范寫“園”“因”

2、說說寫法，生描紅。

（七）、布置作業(yè)。

你想畫個什么樣的太陽，送給誰？回家畫一畫。

教學(xué)后記：《四個太陽》這一課正是一篇有景、有情的好課文。它憑借著豐富的想象力和獨(dú)特的創(chuàng)造力，在四個不同的季節(jié)里畫出了四個不同的太陽。表達(dá)了作者善良的心地和美好的心愿。“讀”是理解課文，體會作者思想感情的有效手段。通過不同形式，不同要求的讀，引導(dǎo)學(xué)生感受課文的語言美和意境美。以學(xué)生為主體，充分發(fā)揮學(xué)生的主動性，調(diào)動學(xué)生的多種感官參與學(xué)習(xí)活動，讓學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，通過朗讀、感悟相結(jié)合學(xué)習(xí)法。最大限度地發(fā)揮學(xué)生的主動性、發(fā)展性和創(chuàng)造性。在整個教學(xué)設(shè)計(jì)中，我始終以“發(fā)展與創(chuàng)新”教育理論為指導(dǎo)思想，力求貼近生活，貼近兒童的實(shí)際，以學(xué)生的主體活動作為教學(xué)活動的中心，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為前提，充分激發(fā)學(xué)生的主動思維，鼓勵創(chuàng)新思維，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和說話能力，同時促進(jìn)了學(xué)生審美能力的發(fā)展。