最新小學六年級上語文北京的春節(jié)教案范文范本(匯總8篇)

教案可以幫助教師合理地安排教學步驟和時間，提高課堂教學效果。在編寫教案時，教師要關(guān)注學生的學習效果和能力提升，注重課堂教學的綜合評價。以下是一些優(yōu)秀教師分享的教案經(jīng)驗，希望能給您的教學提供一些啟示。

小學六年級上語文北京的春節(jié)教案范文范本篇一

教學目標：

1．知識目標：了解胡同以及胡同文化的特點，學習作者用平實樸素的語言敘事抒情的方式。

2．能力目標：初步培養(yǎng)學生對“文化”的感悟能力，提高學生的文化品位。

3．情感目標：讀懂作者字里行間流露出來的那種特殊的情感。

教學重點：

理解作者通過敘述北京胡同的生活而揭示出的胡同代表的文化內(nèi)涵。

教學難點：理解本文以賓襯主、以實補虛的寫法和夾敘夾議的表達方式。

教學方式：朗讀法討論法。

輔助教學手段：多媒體。

課時安排：一課時。

教學過程：

一．課前準備：熟讀課文，了解北京胡同的相關(guān)知識。

二．激趣導入：

如果在繁忙的學習之余，突然有這么一個機會，可以讓大家去外面旅游一次的話，不知你們最想去的地方是哪里？（學生會出現(xiàn)很多思路，教師必須善于把握機會，抓住切入點，把話題引向正題——北京，進一步導入課題。）俗話說的好：“不到長城非好漢”，但是還有一句話，不知大家是否聽過，那就是“如果你去北京，有一個地方你不去的話，就等于沒去過北京，同學們知道這是哪里？對，就是北京的胡同。今天我們一起通過馮雪梅的文字去領(lǐng)略一下北京的胡同。三．探究感悟：

（一）齊讀課文，整體感知。

1師：北京胡同的獨特景色深深吸引了作者，文中哪些地方是在描寫北京的胡同？

生：自由朗讀課文，找直接寫北京胡同的文段。

2師：作者在描寫胡同時是帶有很深的感情的，充滿著一種美感。比如對北京胡同中晾衣繩的描寫，對推車賣貨的老人的描寫，請學生找出相關(guān)句子進行點評。

生：積極思考，各抒己見。

3師：細讀文中描寫北京胡同的文字段落，想一想北京的哪些地方讓作者留戀？

生：默讀文字，談自己的。

（二）精讀課文，深入分析。

1師：文中除了描寫北京的胡同之外，還描寫了哪兒的巷子？

生：寫了作者自己家鄉(xiāng)的巷子。

生：思考、討論、回答。

師：這是一種以賓襯主、以實補虛的寫法。

首先，家鄉(xiāng)同北京一樣，也有著“蒼涼的歷史”，它們有許多相同的地方，給了作者許多共同的感受。

其次，作者在北京成長，但沒有在四合院里住過，她那種“回歸從前的愿望”，植根于她曾經(jīng)生活過的家鄉(xiāng)的小巷。寫出家鄉(xiāng)的小巷帶有的塵埃氣息的舊事，才能表達出像作者這樣的都市人“回歸從前的愿望”。

3師：文章除了運用描寫這種表達方式之外，還運用了哪種呢？

生：議論。

師：請學生討論評價認為精彩的議論文段。

師：重點講解作者所認為的“唯一不變”、“永遠不變”的`東西是什么？

生：“溫煦、質(zhì)樸和對待生活的韌性”。

5師：你覺的上海的弄堂是不是也能給你這樣一種感覺呢？

生：自由回答，應(yīng)該有自己的觀點。

6師：這些議論性文字在文中大篇幅的出現(xiàn)有必要嗎？

生：思考、論論、回答。

師：這些議論性段落穿插于記敘的文字之中，形成一種夾續(xù)夾議的結(jié)構(gòu)，不僅把文章中對家鄉(xiāng)小巷的描寫與對北京胡同的描寫有機地結(jié)合起來，而且深化了對胡同的敘述，直接揭示出文章的主旨。

四．拓展遷移：

根據(jù)自己的見解，寫一段文字，說說你對“一方水土養(yǎng)一方人”這句話的理解。

板書設(shè)計：

馮雪梅。

四合院。

路邊的樹。

晾衣繩。

北京的胡同推車賣貨的老人。

車鈴聲。

炒菜作飯的響動及其香味。

樹下聊天的人溫煦、質(zhì)樸和對待生活。

韌性。

路邊的樹。

賣冰棒的老奶奶。

家鄉(xiāng)的小巷買糖果、積糖紙。

槐樹鐵絲上變換的衣裳。

跳皮筋的小姑娘。

教案說明：

北京的胡同對于我們上海的學生來說應(yīng)該是有點陌生的，但上海有很多具有自己地方特色的弄堂，這樣通過比較，學生在學習過程中容易感到熟悉、親切，更有利于發(fā)揮學生學習的主動性。

選擇這篇課文的主要目的是讓學生了解北京的胡同，以及胡同代表的文化內(nèi)涵。同時，要讓學生學會品味這篇散文的平實樸素的語言敘述風格。

二期課改要求教學中一定要充分發(fā)揮學生的學習自主性，在教案設(shè)計中，我特別了幾個開放性問題，讓學生充分發(fā)揮自己的主動性，對問題發(fā)表自己的觀點。

小學六年級上語文北京的春節(jié)教案范文范本篇二

1．學會本課的14個生字，正確讀寫和理解由生字組成的詞語。

2．有感情地朗讀課文。了解老北京春節(jié)的風俗習慣，感受春節(jié)的熱鬧、喜慶氣氛。

3．學習課文有順序、詳略得當?shù)膶懛ā?/p>

重點：了解老北京風俗習慣，感受傳統(tǒng)年文化的獨特魅力。

難點：品味老舍的語言風格，學習有順序、詳略得當?shù)膶懽鞣椒ā?/p>

（一）談話導入新課

1、學生回憶剛剛過去的寒假里度過的節(jié)日——春節(jié)。從而引出老北京的春節(jié)，引發(fā)學生的學習興趣。

2、簡單了解作者——老舍

『設(shè)計意圖』：以課堂為起點來實施生活化的教學，加強課堂教學與生活的溝通，讓教學貼近生活，聯(lián)系實際。

（二）檢查預習

1、出示生字旬熬蒜醋餃翡拌榛栗箏鞭麥寺逛

（1）指名讀，評議

（2）學生找出自己易錯的字

（3）老師強調(diào)“熬”字，并用白板演示“熬”的筆順

（1）自己讀

（2）指名讀，并評議

（3）強調(diào)“間斷”的“間”讀四聲

『設(shè)計意圖』：詞語是文本構(gòu)建的基礎(chǔ)，詞語教學變得精彩，為閱讀教學的創(chuàng)新與精彩夯實基礎(chǔ)。

（三）初讀課文，理清順序用自己喜歡的方式讀課文，思考：

1、“照老北京的規(guī)矩”，作者在文中依次寫了春節(jié)中哪些重要的日子。

2、北京的春節(jié)給你留下了什么印象？

3．交流匯報，老師相機板書：臘八－-臘月二十三－-除夕－-正月初一－-正月十五－-正月十九（明確老北京的春節(jié)從臘月初旬開始，一直到正月十九結(jié)束）說說老北京的春節(jié)給你留下怎樣的印象。（引導學生結(jié)合閱讀說出“熱鬧、忙亂、喜慶、團圓”等初步感受。）

『設(shè)計意圖』：放手讓學生找一找，畫一畫依次有哪些重要的日子，幫助學生感知課文的敘述順序，理清作者的寫作思路，為學生理解課文做好準備。

（四）精讀課文，理解感悟。

3、集體交流預設(shè)：

臘八：熬臘八粥，泡臘八蒜。

（1）熬臘八粥：“粥是用各種米，各種豆，與各種干果熬成的。這不是粥，而是小型的農(nóng)業(yè)展覽會?！斌w會到老舍先生語言的通俗和有趣?！稗r(nóng)業(yè)展覽會”是說粥里的各種豆、米、干干過非常多，多得好像聚在一起開展覽會。（課件演示，臘八粥的圖片）

（2）泡臘八蒜：“到年底，蒜泡得色如翡翠，醋也有了些辣味，色味雙美，使人忍不住要多吃幾個餃子?！敝赝怀觥吧玺浯洹焙汀吧峨p美”兩個詞，體會到老舍先生語言簡練，給我們呈現(xiàn)出一幅鮮明的畫面，這也是老舍先生語言的魅力。

除夕。抓住總起句“除夕真熱鬧”來體會。

（1）從人們活動的角度來體會?！凹壹亿s做年菜”“男女老少都穿起新衣”“在外邊做事的人，除非萬不得已，必定趕回家來吃團圓飯”，還有“除了很小的孩子，沒有什么人睡覺”，足以看出人們差不多全都在慶祝除夕，當然熱鬧了。

（2）從“味、色、音”的角度來體會?！暗教幨蔷迫獾南阄丁薄凹t紅的對聯(lián)”“各色的年畫”“家家燈火通宵”“鞭炮聲日夜不絕”，老舍從香味，到色彩，到聲音，進行了全方位描寫，充分表現(xiàn)了除夕的“熱鬧”，足見老舍先生描寫的細膩。

（3）理解“守歲”：一重意思，年長的.人守歲，有珍惜光陰的意思；二重意思，年輕的人守歲，則是為了父母延壽。

（4）把自己的感受融入課文，用自己的朗讀表現(xiàn)出來。

（6）花樣讀：i除夕是普天同慶的快樂，大聲讀，出示：除夕真熱鬧。家家趕做年菜，到處是酒肉的香味。男女老少都穿起新衣，門外貼上了紅紅的對聯(lián)，屋里貼好了各色的年畫。ii除夕是通宵達旦的熱鬧，大聲讀，出示：除夕夜家家燈火通宵，不許間斷，鞭炮聲日夜不絕。iii除夕是通宵達旦的熱鬧，大聲讀，出示：在外邊做事的人，除非萬不得已，必定趕回家來吃團圓飯。這一夜，除了很小的孩子，沒有什么人睡覺，都要守歲。

正月初一。主要通過人們的活動來體會。

（1）與除夕“截然不同”：全城都在休息，多數(shù)鋪戶要到初六才開張。

（2）人們的活動：男人們在午前到親戚家、朋友家拜年。女人們在家中接待客人。小販們在寺廟外邊擺攤，小孩子們則愛逛廟會，還有很多人參加賽馬賽駱駝的比賽呢！總之，每個人都沒閑著，或者走親訪友，或者逛街、比賽，可謂輕松自在。

元宵。主要通過對燈的描寫來體會。

（1）勾畫出寫燈的語句，自由朗讀體會。

（3）老舍先生著力描寫燈的數(shù)量多，種類多，目的是什么？為了突出“元宵是春節(jié)的又一個高潮”，出示：“元宵是春節(jié)的又一個高潮”這句話，讓學生體會并感情朗讀。抓住“又”，和前邊的課文相聯(lián)系。設(shè)計意圖：“默讀——思考——討論——交流——朗讀”這一閱讀過程，讓學生深切感受到北京春節(jié)的喜慶、熱鬧、祥和的氣氛。給學生充分的時間默讀、朗讀，多次與文本交流，培養(yǎng)學生默讀、朗讀能力，對課文內(nèi)容更加熟悉。

『設(shè)計意圖』：通過以上學生之間的讀書交流，我們可以看出：學生之間的評價已經(jīng)不單純?nèi)ピu價別人讀書的好壞，而是伴隨著自己對句子的理解和感悟來進行評價，把評價與交流閱讀體會結(jié)合起來。

（五）聯(lián)系實際，深化感受

師：過年最高興的就是小朋友們，在過年的時候你覺得最有意思的是什么呢?！涸O(shè)計意圖』：課堂教學的外延與生活的外延相等，我們理應(yīng)以課堂為起點來實施生活化的教學，幫助學生更好地理解課文內(nèi)容，并真正受到啟迪，才能賦予課文以生命和活力。

『設(shè)計意圖』：作業(yè)與生活緊密聯(lián)系，把書本與生活緊密聯(lián)系起來，延伸了課堂

小學六年級上語文北京的春節(jié)教案范文范本篇三

1、《負荊請罪》是歷史小話劇，課文是根據(jù)歷史故事將相和第三部分而改編的。劇本共分為兩幕;第一幕側(cè)重寫的人物是藺相如，第二部分側(cè)重寫的人物是廉頗。劇本開頭先寫明時間、地點和人物。劇中的方括號內(nèi)主要交代舞臺布景及人物活動情況;劇中的內(nèi)括號內(nèi)交代人物說話時的表情、動作等。劇本通過人物對話，講述了戰(zhàn)國時期趙國大將軍廉頗向遭受其侮辱不與之計較的上卿藺相如負荊請罰的故事，揭示了藺相如為了國家利益而不計較私怨，委曲求全的博大肷襟和廉頗知錯就改、爽直磊落的可貴精神。

2、“負荊請罪”這個成語的意思是背著荊條去請罪，現(xiàn)表示愿意責罰，也表示向人認錯賠罪。

3、與之相關(guān)的成語故事：完璧歸趙、澠池之會。

4、藺相如：深明大義寬容大度廉頗：光明磊落知錯就改。

6、最后的姿勢。

1、詞語解釋。

廢墟：城市、村莊遭受破壞或災(zāi)害后變成的荒涼地方。

坍塌：(山坡、建筑物等)倒下來。

震撼：對人的心靈影響大。詮釋：說明，解釋。

生死攸關(guān)：關(guān)系到生和死。指生死存亡的關(guān)鍵。攸，所。

2、“張開雙臂，護住學生，成了他生命中最后的姿勢”血肉之軀誓死護衛(wèi)學生，他這種奮不顧身保護學生的姿勢將被定格為永恒。譚老師永恒的姿勢，留下了永恒的記憶，永恒的精神永遠在我們心中!

3、年月分，四川汶川。

4、課題中的“姿勢”是?！白詈蟆币馕吨@個姿勢將永遠地定格在人們的記憶中。文章以“最后的姿勢”為題，飽含著對譚老師這種舍己救人的壯舉的贊頌和敬佩之情。

7、船長。

在船長崗位上，隨著客輪一起沉入深淵的故事，歌頌了哈爾威船長，忠于船守，舍己救人的崇高精神。

2、課文作者是維克多·雨果，法國文學史上最偉大的作家之一，被稱為“法蘭西的莎士比亞”。代表作有《巴黎圣母院》、《悲慘的世界》、《笑面人》。

3、課后第4題句子的含義：

(1)人們被哈爾威船長尊重婦女、愛護兒童的人性美和先人后己、舍己救人的品德所感動，沒有一個人再違反他的命令，全部聽從他的指揮，有秩序地開展自救。這句話蘊含著對船長忠于職宇、舍己救人崇高品格的謳歌與贊美。

(2)這句話是對哈爾威船長一生品德的贊頌，面對死亡的威脅，哈爾威船長作出了以身殉職的選擇，他忠于職守、舍己救人，又一次表現(xiàn)他的高尚品格。

5、做人之道：忠于職守、舍己救人、誠實守信、拾金不昧、見義勇為、尊敬長輩、寬容大度等等。

8、愛之鏈。

1、《愛之鏈》這篇課文是一首愛的贊歌，作者是美國作家杰尼·巴尼特羅依·李。課文敘寫了喬依幫助老婦人修車不計報酬，老婦人幫助女店主，女店主關(guān)愛丈夫喬依的故事，生動展示了人與人之間的愛的鏈條，贊揚了人間的友愛互助，告訴人們：當別人需要幫助的時候，應(yīng)該伸出援助的手。

2、課文為何用“愛之鏈”作題目：課文中寫喬依幫助老婦人，老婦人幫助女店主，喬依幫助了別人，就是幫助了自己，只要你付出了關(guān)愛，也必定會得到別人的關(guān)愛。每個人的愛都在傳遞著延續(xù)，這就是一根愛的鏈條，這就是愛之鏈。

3、喬依：助人為樂、無私奉獻。

練習2。

1、《我不期望回報》作者汪國真，他的詩集和小說集，多次獲得全國圖書“金。

變得充實、美麗。

2、學了課文《愛之鏈》，使我們想起了汪國真寫的《我不期望回報》這首詩中的一句話：人，不一定能使人偉大，但一定可以使自己崇高。也使我們想到了一句歌詞：只要人人都獻出一點愛，世界將變成美好的人間。

小學六年級上語文北京的春節(jié)教案范文范本篇四

北京多的是胡同，在高樓大廈的背后，延伸它幽長的影子。這是一座奇怪的城，一方面，讓人感覺都市的現(xiàn)代氣息;另一方面，灰磚灰瓦的四合院和墻上的衰草又寫著滄桑。

記得賈島在詩里說，在異鄉(xiāng)久了，會把異鄉(xiāng)當家鄉(xiāng)的。真是，我在京城里.就常尋找家鄉(xiāng)的種種印跡。相同之處多了，不同之處也就鮮明。不知不覺在心里比著。城與城，是不能用簡單的好與壞來說的。城越古舊，文化的沉積就越多。這種沉積不知不覺地滲入鄉(xiāng)人的骨髓，成為一方水土養(yǎng)一方人的明證。

北京的胡同，窄窄的，不急不緩地伸展著，一如一個走過多年滄桑的老人。兩邊的四合院，都敞著門，靜靜地曬太陽。秋陽正好，天也藍。細長的路邊，楊樹、槐樹、柳樹，不慌不忙地擺動枝條。兩棵樹之間，拴著晾衣服的繩，繩上飄著鮮亮的衣裳。有推車的老人，穿著布底鞋，細細地從胡同里踩過。小推車里是些針頭線腦，鉛筆橡皮，讓人想起舊時的賣貨郎。其實出了巷，就是超級市場，老人的貨是否有買主并不重要，單是那從容優(yōu)雅勁兒，就讓人心動。再是些孩子們，在胡同里跑過，打破胡同的寧靜。

在我的家鄉(xiāng)，那座同北京一樣古舊的城里，也有著如血殘陽里滿是蒼涼的歷史。我讀書的小學校，在一條長長的小巷里。小巷的路邊也有槐樹、柳樹。校門口有推車的老太太，賣冰棒，賣各種糖果。那種糖果很便宜，一分錢、兩分錢都能買得到。下課的鈴聲一響，小車旁就涌起了一堆的孩子，用手里的幾分零錢換糖果，甚至在上課的時候，嘴里還偷偷含著糖。那些糖大多沒有糖紙，有糖紙的要貴些。小姑娘特別喜歡那種玻璃紙，能用它做各式小人兒。于是便央了大人到果品店里，挑那些包著好看玻璃紙的糖。糖吃了，紙卻舍不得丟，壓平了，積成厚厚的一沓，拿出去和別人換自己沒有的圖樣兒。然后躲到小屋里，折小人兒，想象著自己就是那身著華彩的小公主。

我的家，也曾在小巷的大院里。院里有槐樹，也就有了槐樹飄香和落花如雪的季節(jié)。小院里的人們喧喧鬧鬧又扎扎實實地過日子?；睒湎碌蔫F絲上，也是掛著隨季節(jié)變換的衣裳?；睒湎碌钠そ钌希浅{一代又一代的小姑娘。

我從小巷里的學校、小巷里的家走出來，穿梭于都市林立的高樓間，卻無法抹去太多帶著塵埃氣息的舊事。生活于現(xiàn)代的都市，卻擺脫不了回歸從前的愿望。也許，越現(xiàn)代的東西，越讓人覺得少情感。如同在電腦上寫字，少了些許麻煩，也少了見字如人的溫情。而有時，越是現(xiàn)代的東西，越是屬于有錢人。但是常常地，快樂并不因為富貴而多一點。胡同里的一切都故舊，卻不因此而少了快樂和溫情。

黃昏時，我站立在北京胡同口，夕陽從樹梢頭，從屋頂?shù)牟輩采蠟⑾碌墓廨x，給胡同染上一層淡淡的紅色。那些涌進胡同的車鈴聲。讓靜寂的胡同變得熱鬧。隨后是家家戶戶炒菜做飯的響動。香氣開始在空氣里散開。等到夜色初升，樹下就多了聊天的人。月滿樹梢，喧鬧過后的胡同再次沉寂，靜待又一次的黎明。

我沒有在北京的四合院里住過，但是我堅信，我懂得那一種感覺。那里所有的溫煦、質(zhì)樸和對待生活的韌性是我所熟識的。這恐怕是我生長的家庭和我成長的城市所給予我的唯一不變的東西。

有一天，北京的胡同會像曾經(jīng)居于其間的人一樣悄然地逝去。但是他們留給這塵世的一種精神卻永遠不變。

一、指導思想：

《北京的胡同》屬“綜合實踐”學習領(lǐng)域。本可把美術(shù)學科與社會生活聯(lián)系起來，以北京胡同的文化為題，組織學生進行綜合性的探索活動，從而培養(yǎng)學生靈活的運用多學科的指示綜合的解決靈活的運用多學科的指示綜合的解決實際問題的能力。北京的胡同是北京人組祖輩輩生存的地方，他是北京地方文化重要內(nèi)容，每一條胡同里都蘊藏著豐富的美術(shù)和人文的教育資源。

通過組織和指導學生對“胡同文化”的綜合探索，可以讓學生拓展美術(shù)的視野，以美術(shù)的角度觀察北京的民居建筑特色，發(fā)現(xiàn)其中的美，體會美術(shù)與生活的關(guān)系。此外，通過綜合性探索活動的鍛煉，也可以發(fā)展學生自主、合作、探究性學習的能力，培養(yǎng)他們創(chuàng)造性的綜合運用各門學科知識解決問題的能力，還可以讓學生通過北京胡同的歷史、民俗、名人典故等受到人文教育，豐富學生熱愛家鄉(xiāng)的情感，體驗美術(shù)學習活動的價值，發(fā)展學生熱愛美術(shù)學習的持久興趣和愛好。

二、教學背景：

1、學生情況：

我校三年級兩個班的學生都是住校生，班里一部分學生家庭條件較為優(yōu)越，孩子們居住在北京的某某小區(qū)里;一部分學生是從外地來京的，大都居住在北京的周邊地區(qū)。這些孩子對北京胡同的了解太少了，更不用說讓他們?nèi)ケ憩F(xiàn)北京的胡同了。再者三年級的學生初次進行和社會相結(jié)合的綜合探索活動，作為教師，知道應(yīng)該具體，準備應(yīng)該充分，達到讓學生了解北京傳統(tǒng)文化的目的。

2、教學方式說明：

本課重點是認識北京胡同文化和民居建筑藝術(shù)的特征，擴大學生的藝術(shù)視野和提高學生審美情趣。因此本節(jié)課采用了大量的圖片和錄像片段，通過多媒體來拓展課堂的時空，觀看北京胡同的景觀，了解北京胡同歷史的變遷、趣聞軼事、名人典故、鄰里社情等文化的內(nèi)容。

教學中首先從學生熟悉的學校入手，了解“打磨廠胡同”的歷史與由來，激發(fā)學生學習的興趣，明確胡同文化概念的內(nèi)涵。其次借助教師精挑細選的有關(guān)胡同的照片，讓學生欣賞胡同的景觀，發(fā)現(xiàn)并體驗北京胡同的獨特意境。接下來，學生分小組討論書中的圖片，從中發(fā)現(xiàn)北京胡同建筑的不同形制和結(jié)構(gòu)，與環(huán)境的搭配結(jié)合、美術(shù)形式的裝飾等的特色，體驗不同的審美感受。此后課中多次播放了胡同的錄像，調(diào)動學生多種感官，使學生通過看、聽、學、演、說等形式，對胡同文化有了進一步的了解。

3、技術(shù)準備：

北京的胡同和四合院是北京古城風貌的特征，其中記錄下許多珍貴的文化遺產(chǎn)，蘊藏著豐富的教育資源。通過本課的綜合探索活動，對于豐富學生的知識，發(fā)展綜合實踐能力是十分有意義的。教學前期，教師準備了大量胡同的實際景觀照片、錄像《古都深巷》、cd《吆喝》、課件、歌曲磁帶、并查閱了《北京的胡同》一書等資料，借助這些資源來滿足上課需要。

三、教學目標：

顯性目標：通過對北京胡同的觀察、了解，初步認識北京民居建筑的藝術(shù)特征，培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)、表現(xiàn)美好事物的能力。

隱性目標：通過欣賞北京的胡同，感受北京胡同的獨特風貌，激發(fā)學生對北京文化的熱愛，增強學生對故鄉(xiāng)的情感。

四、教學重點與難點：

教學重點：初步了解北京胡同歷史、文化特征。

教學難點：發(fā)現(xiàn)并表現(xiàn)胡同的特點。

五、教學準備：

教師準備：課件(錄像、照片、動畫、音樂、歌曲)環(huán)境布置。

學生準備：北京胡同的圖片資料、表現(xiàn)工具和材料。

六、教學進程：

(一)辨認胡同，拉近距離。

1、出示照片：打磨廠胡同照片。

(二)動畫激趣，了解歷史。

1、播放動畫：大刀說話，配清朝人打鐵的背景。

大刀：讓我來告訴你們吧!這里原先是清朝官家的兵工廠，像我這樣的大刀就是在這里打磨出來的，胡同也因此得名打磨廠。

教師：原來小小的胡同里還有這么多值得我們?nèi)チ私?、發(fā)現(xiàn)的地方。今天王老師想請同學們和我一起走進北京的胡同，用心去感受她、發(fā)現(xiàn)她。

(三)欣賞胡同，感受意境。

1、播放錄像：胡同環(huán)境及解說。

教師：同學們王老師就是在北京的胡同里長大的，胡同里的一草一木，一磚一瓦，都令我留戀。

2、演示課件：胡同照片(配樂)。

教師介紹：夏季里，禪會在院門口的大樹上叫個不停。

婆娑的樹影里，露出青磚灰瓦。

幽靜的小巷深處，有一位會講故事的老奶奶。

殘破的院墻，顯示著北京胡同的古老與滄桑。

(四)分組討論，發(fā)現(xiàn)細節(jié)。

1、學生打開書，看書中胡同的照片：

2、分組討論后匯報：精美的石刻、門墩、門環(huán)、門簪、護門鐵。

3、教師歸納：細節(jié)成就美麗，北京城的每一條胡同中我們都可以感受到這種美。

(五)聽、看、學、演，呈現(xiàn)老北京。

1、播放錄像：這鐘聲喚起人們對老北京的回憶。

2、出示課件：圖片配吆喝聲。

4、學生看、聽：磨剪子磨刀的、賣豆汁的、送財神的、賣蟈蟈的。

5、學生嘗試叫賣并表演：賣蟈蟈的。

6、教師：老北京的胡同里一年四季從早到晚，都會有抑揚頓挫、清悠委婉的叫賣聲，就像一首獨特的交響曲，反映出胡同里老百姓的生活。看過了老北京人的生活情景，讓我們再來看看現(xiàn)如今居住在胡同里的北京人是怎樣生活的。

(六)情景再現(xiàn)，體驗人情。

1、播放錄像：北京人生活的片斷(貼窗花，放風箏，遛鳥)(配樂和歌)。

2、學生欣賞，發(fā)表看法。

3、教師：胡同里的北京人生活得很悠閑、很愜意，他們鄰里和睦，親如一家。

(七)解說胡同，提供網(wǎng)址。

1、播放錄像：胡同及解說。

2、教師：北京的胡同是我們生活的地方，每條胡同都有說不完的故事，如果你想了解更多的內(nèi)容，可以登陸這些網(wǎng)站，你會有更多的收獲。

3、課件：提供網(wǎng)址并進入網(wǎng)站。

4、教師：今天我們走進了北京的胡同，誰能談?wù)勀銈兊母邢?

(八)作品欣賞，構(gòu)思創(chuàng)作。

1、出示課件：展示表現(xiàn)北京胡同的繪畫作品。

2、教師：你們還想用什么形式來表現(xiàn)北京的胡同?

3、學生談自己的想法。

4、教師：想法很好，胡同不僅可以從歷史、景觀方面來表現(xiàn)，還可以表現(xiàn)胡同里的人和事。

5、出示課件：兩幅表現(xiàn)胡同里人和事的繪畫作品。

(九)多種形式，表現(xiàn)胡同。

1、學生以繪畫、泥塑、剪貼、出小報等不同形式表現(xiàn)北京的胡同。

2、學生展示作品，貼在老師創(chuàng)設(shè)的胡同情景上。

3、評價：你能介紹一下你的作品嗎?

通過今天的學習你有什么收獲?

(十)胡同變遷，展望未來。

2、課件展示：鼓樓大街、菊兒胡同、新建小區(qū)。

3、學生談感受。

4、教師：通過胡同的變遷發(fā)展，可以看到北京城日新月異的變化相信我們的首都北京會變得更加美麗、繁榮!

5、音樂歌曲：《我愛北京》。

師生同唱，聲音漸小······。

作為北京街巷概稱與代表的“胡同”，不僅構(gòu)成了北京城的交通網(wǎng)絡(luò)，關(guān)系到北京的城市格局，而且是北京的城市格局，而且是北京城市生活的依托，北京居民生息活動的場所，并從而成為北京歷史文化發(fā)展演化的重要舞臺。時代變遷，政局嬗替，世事滄桑，人情冷暖，風風雨雨，恩恩怨怨，幾多生死，幾多悲歡……既在這個舞臺上不停頓地上演，又在這個舞臺上留下了不同程度的印記。

小學六年級上語文北京的春節(jié)教案范文范本篇五

1、《小草和大樹》課文講述了出生于貧困家庭的夏洛蒂·勃朗特在沉重的生活壓力下，堅持學習，嘗試寫作。當她滿懷希望得到大詩人指點時，卻遭到了巨大的打擊。但她沒有失去信心，而是從羞慚與痛苦中昂起頭來，與兩個妹妹一起發(fā)奮努力，改變方向，繼續(xù)寫作，三姐妹終于脫穎而出，成為震動英國乃至世界文壇的作家，這個故事折射出夏洛蒂·勃朗特和兩個妹妹不屈不撓的抗爭精神與不懈努力的堅強意志，同時也讓我們感受到她們在保守觀念與陳腐偏見盛行的年代，敢于破舊勢力的勇氣與膽識。

3、課文為何以“小草和大樹”為題：夏洛蒂為理想而奮斗的頑強意志和不屈的抗掙精神使自己脫穎而出，成為震動英國乃至世界文壇的作家，用汗水和心血把“小草”澆灌成“大樹”，讓我們感受并領(lǐng)悟在逆境中只有具備堅強意志和聰明智慧的人才可能擁有精彩的人生。

4、課后第3題句子的含義：

(1)作者將夏洛蒂·勃朗特比作“仙人掌花”，意在突出她不屈的精神和在惡劣環(huán)境中茁壯成長的頑強的生命力。

(2)從作者比喻中可體會出夏洛蒂·勃朗特姐妹付出的艱辛努力和堅韌不屈的意志。

5、課后第4題。從勃朗特三姐妹身上受到的啟發(fā)有：要有遠大的理想;要敢于和保守觀念、偏見作抗爭;要不畏生活的艱難，環(huán)境的惡劣，發(fā)奮努力;要具備頑強的意志，不怕挫折，才能展示自己的聰明才智。

10、輪椅上的霍金。

1、《輪椅上的霍金》課文講的是被稱為“宇宙之王”的著名科學家史蒂芬·霍金在自己完全癱瘓，被長期禁錮在輪椅上的情況下，面對常人難人想象的艱難，仍然孜孜不倦地探索宇宙的未知世界，勇敢頑強地挑戰(zhàn)命運，為科學事業(yè)作出重要貢獻的故事，贊揚了他不斷求索的科學精神和勇敢頑強的人格力量，抒發(fā)了由衷的敬仰之情。

2、霍金：英國著名物理學家，被稱為“宇宙之王”，科學著作《時間簡史》。

3、像他這樣身殘志堅的人還有：貝多芬、愛迪爾、張海迪、海倫·凱勒、桑蘭。

4、說說霍金的非凡之處，即課后第4題。從以下方面來組織語言回答：

(1)在受到病魔的殘酷折磨下，依然頑強地地行科學探索。(2)取得的成就。(3)忘我工作的事例。(4)回答記者提問的事例。

5、年輕的女記者認為命運讓霍金失去的太多，可霍金卻覺得自己依然擁有很多：手指還能活動;大腦還能思維;有終生追求的理想，有親人和朋友，有一顆感恩的心……從霍金的回答中，我們感受到了：面對殘酷的命運，霍金沒有抱怨，而是為了自己所能擁有的一切而感到高興?；艚鹫暶\，樂觀向上，真不愧是令人折服的強者。

11、一本男孩子必讀的書。

1、《一本男孩子必讀的書》講述了《魯濱遜漂流記》是“我”家一本三代相傳的書，在閱讀中，“我”懂得了一個具有大無畏冒險進取精神的人，即使在惡劣的環(huán)境中，也終將成為一個成功者，成為一個英雄。故事告訴我們《魯濱遜漂流記》是一本男孩子必讀的書，是一本告訴我們學會生存、學會堅強、學會面對困難不畏懼的書。魯濱遜在荒島上生活了28年，概括起來，他遇到的困難主要有三方面：孤獨無助、缺乏食物、住宿困難。

2、《魯濱遜漂流記》作者英國作家丹尼爾·笛福。在書中的一句名言：“害怕危險的心理比危險本身還要可怕一萬倍。”對于這句話的理解是：危險本身并不可怕，可怕的是害怕危險的心理，一個具有大無畏冒險精神的人，即使在惡劣的環(huán)境中，也終將會成為一個成功者，一個英雄。

3、課文作者楊紅櫻，兒童文學作家，作品有校園系列小說《女生日記》、《男生日記》、《五三班的壞小子》、《漂亮老師與壞小子》。

練習3。

1、前人說：好文章是改出來的。當我們的草稿寫好后修改的好方法是放開聲音去讀你的草稿。正如老舍先生說：我寫作中有一個竅門，一個東西寫完了，一定要再念再念再念，念給別人聽(聽不聽由他)，看念得順不順?準不準?別扭不?邏輯性強不?葉圣陶先生也說過：修改稿子不要光是看，要念。就是把全篇稿子放到口頭說說看看。

2、我國是一個法制國家。我國小學生的生命財產(chǎn)、合法權(quán)益隨時都國家法律的保護?！吨腥A人民共和國未成年人保護法》《中華人民共和國義務(wù)教育法》等就是專門為保護我們少年兒童而制定的法律。

3、《從巖縫里長出來的小草》啟示我們：成才不光需要自己的努力，更離不開親人朋友的關(guān)心，因此，我們要有一顆感恩的心。

小學六年級上語文北京的春節(jié)教案范文范本篇六

教學目標：

1、認識13個生字。會寫10個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分，感受北京的美麗和巨大變化。

3、有熱愛祖國首都的意識和感情。

教學重點：認識生字，會寫生字。正確流利地朗讀課文。

教學難點：背誦自已喜歡的部分，感受北京的美麗攻巨大變化，有熱愛祖國首都的意識和感情。

教學流程：

一、自主識字。

（一）、導入；

1、的奧運會將在哪里舉行呀？

2、說說自已在電視上看到的北京，請去過北京的同學說說自已印象中的北京。

3、現(xiàn)在，我們就去看一看課文是怎么描寫北京的。板書課題，學生跟著寫。

（二）、初讀課文。

1、小組練讀課文。請小組同學自已安排讀的方式，可以齊讀、個別讀，也可以分段讀。在讀中把沒見過的詞語畫出來。在小組里練讀新詞，互相正音。

2、各小組輪流讀課文，看誰讀得正確流利，可以小組齊讀，也可以派代表上講臺朗讀。讀后進行評議。

3、說說自已讀懂了什么。

二、合作交流。

1、出示含生字的詞語，組織學生說一說自已認識哪些詞語，領(lǐng)大家讀一讀。

2、教師用生字卡片，檢查學生的認讀情況。

3、說說可以用哪些方法記這些字。

熟字加偏旁：優(yōu)、陰、壇、城、圖。

熟字減偏旁；央、交、旁。

編字謎：在大房子里過冬（圖）。

形近字：巾――市。

找相同點：城和壇都有土字旁；國和圖都有口字框。

4、練習書寫；

1）老師在黑板上范寫“央”字，并讓學生說明要注意的`地方。

2）請學生當小老師，范寫交字，再評議。

3）其他生字由學生討論該如何正確書寫。然后書空、描紅、臨寫。

三、品讀領(lǐng)悟：

1、我國的首都在哪里？第一、五段都說北京是個美麗的城市，它到底美在哪里？小聲自已讀課文，自已體會。

2、通過看圖引導學生看看課文眾哪幾個方面講了北京的美麗？

3、再讀課文，讓學生說說自已又認識了哪些四字詞語，結(jié)合圖體會“綠樹成陰、鮮花盛開、來來往往、川流不息”的意思，鼓勵學生用自已知道的詞語來形容它的美。

4、說說自已知道的北京的高樓大廈、名勝古跡及公園。

5、用自已喜愛的方式讀，讀出喜愛與贊美。

6、學生選擇自已喜歡的部分背誦，并說說為什么喜歡？

7、同桌互相背誦、交流。

四鞏固延伸。

1、交流北京有哪些變化。

2、北京真美??！請你畫一畫你心中的北京。

小學六年級上語文北京的春節(jié)教案范文范本篇七

培養(yǎng)良好的學習習慣(11)。

1、本學期培養(yǎng)的良好學習習慣：不懂就問、勤于搜集資料。

2、搜集資料的途徑有：看報刊、采訪、上網(wǎng)、參觀有關(guān)展覽。

3、搜集資料常用的方法有：做摘抄筆記、拍照片、編輯剪報、制作資料卡片。

1、我們愛你啊，中國。

1、本課是一首詩歌，作者以飽含感情的筆墨贊美祖國的美麗富饒以及悠久的歷史，光輝的成就，抒發(fā)了對偉大祖國的無比熱愛，全詩按總分總的結(jié)構(gòu)寫的。

2、全詩分為三部分，開頭歌頌祖國的(幅員遼闊)、總寫(對祖國的熱愛)。

第二部分從從五個方面贊美了祖國，即(壯麗的山河，豐富的物產(chǎn)，多樣的民族，燦爛的文化，偉大的民族精神)抒發(fā)了對祖國的無比熱愛之情。

3、學了課文，我想用這些成語來贊美祖國：地大物博、氣壯山河、山清水秀、錦繡中華、萬里河山。

4、仿寫。

我們愛你——北京長城的蜿蜒起伏，云南石林的千姿百態(tài)，西安兵馬俑的惟妙惟肖，四川九寨溝的神奇美妙。

我們愛你——藏民手中潔白的哈達，蒙古包里飄香的馬奶，天山的雪蓮，長白的參，華南的老虎，揚子江的鱷。

2、鄭成功。

1、《鄭成功》是一篇歷史故事，記述了明朝末年民族英雄鄭成功收復臺灣，建設(shè)臺灣的史實，歌頌了鄭成功的愛國熱情和民族氣節(jié)。

當代民族英雄：魯迅錢學森鄧稼先許海峰鄧小平。

3、鄭成功是中國明清之際軍事家、民族英雄，福建省南安縣人。臺灣是中國的第一大島。

4、鄭成功建設(shè)臺灣的兩件實事是：發(fā)展生產(chǎn)，興辦教育。

民族英雄鄭成功收復臺灣、建設(shè)臺灣的偉大功業(yè)，是我們永遠也不會忘記的。這句話在全文中起總結(jié)全文、深化中心作用。

5、載歌載舞：載：又、且。負隅頑抗：負，依仗、依靠;隅，角落。

3、把我的心臟帶回祖國。

1、《把我的心臟帶回祖國》這篇課文講了波蘭音樂家肖邦身在異國他鄉(xiāng)不忘亡國之恨，彌留之際請求把心臟帶回祖國，表達了對祖國強烈的愛。

2、肖邦：波蘭最偉大的作曲家、鋼琴家，被稱為“浪漫主義的鋼琴詩人”，作品有《革命練習曲》、《悲傷》。

3、中外愛國音樂家有：貝多芬、莫扎特、舒伯特、冼星海、聶耳。

4、埃斯內(nèi)爾把泥土作為“特殊禮物”送給肖邦，為的是讓肖邦永遠不要忘記自己的祖國。

5、“彌留之際”指病重快要死的時候，肖邦對姐姐說的話，表達了他至死不忘祖國強烈的愛國情感。

6、悲憤欲絕：欲，將要。絕，死亡。與世長辭：辭，告別。

4、古詩兩首。

1、《聞官軍收河南河北》。

(1)這首詩是唐代詩人杜甫的作品，被前人稱為“杜甫生平第一快詩”。這首詩描寫了詩人聽到官軍收復失地的消息之后驚喜欲狂的心情，反映了詩人渴望安定生活的思想?！凹磸陌蛵{穿巫峽，便下襄陽向洛陽?！边@一句準確地表達了詩人的歸心似箭和為收復失地而喜悅的心情。

(2)杜甫被譽為“詩圣”，他的詩被譽為“詩史”。

(3)全詩體現(xiàn)了一個“喜”字，從“初聞涕淚滿衣裳”、“漫卷詩書喜欲狂”、“白日放歌須縱酒”、“卻看妻子愁何在”等詞句可以體會到詩人因聽到大唐軍隊收復失地而欣喜。

2、《示兒》是南宋愛國詩人陸游的絕筆，詩中作者以遺囑的口吻，表達了作者對收復失地、洗雪國恥、重新統(tǒng)一祖國的無比渴望。

(1)愛國名句：人生自古誰無死，留取丹心照汗青——文天祥。

一身報國有萬死，雙鬢向人無再青——陸游。

我自橫刃向天笑，去留肝膽兩昆侖——譚嗣同。

(2)愛國詩篇：

春望(杜甫)。

國破山河在，城春草木深。感時花濺淚，恨別鳥驚心。

烽火連三月，家書抵萬金。白頭搔更短，渾欲不勝簪。

秋夜將曉出籬門迎涼有感(南宋.陸游)。

三萬里河東入海，五千仞岳上摩天。遺民淚盡胡塵里，南望王師又一年。

3、詩意：《聞官軍收河南河北》：劍門關(guān)外忽然傳來收復薊北的消息，剛聽到這個消息，眼淚就灑滿了我的衣裳。再看看夫人和孩子，他們的憂愁不知哪里去了;我胡亂地把詩稿和書籍一卷，高興得簡直要發(fā)狂。在大晴天放聲高歌，暢飲美酒，趁著這美好的春光，我也好回我的故鄉(xiāng)。我立刻就乘船從巴峽東下，穿越巫峽，一路順流之下，一過襄陽，便直奔洛陽。

《示兒》：我本來就知道人一死就什么都不知道了，我只是為不能看到祖國的統(tǒng)一而感到悲傷。等到宋朝軍隊向北進軍，收復中原的時候，在祭祀祖宗的時候，不要忘了把收復中原的事告訴你們的父親。

4、這兩首詩的相同點：均表達了詩人的愛國之情。不同點：第一首是通過“喜”來表達的，寫作者聽到失地收復的消息后極度喜悅和急還鄉(xiāng)的心情;而《示兒》是通過“悲”來表達的，寫作者臨終前的牽掛，他所念念不忘的是沒有看到祖國的統(tǒng)一。

1、《愛我中華》這首詩是著名詞作家喬羽為第4屆全國少數(shù)民族運動會所寫的會歌，這支歌真切地表達了全國各族人民“愛我中華”的思想感情及對偉大祖國的熱愛和建設(shè)偉大祖國的豪情。

2、我國是統(tǒng)一的多民族國家，共56個民族，除漢族外，還有55個少數(shù)民族，

小學六年級上語文北京的春節(jié)教案范文范本篇八

教學這首詩，首先難住我的是對詩歌的整體把握。這首詩中，大量的排比，比喻，大量的直接抒情，只要讀一遍就能從詩句中體會到作者對雷鋒熱情地歌頌，可是如果從內(nèi)容上來說，卻更像是一些隨想，因為初讀并不能讓人一下抓住其主要內(nèi)容，更無從去概括。那么在進行整體把握的時候我怎樣切入?后來，我避開了從內(nèi)容上入手，而是以詩歌的第一句“在這里，我要唱一個人?！睘樽ナ?，范讀后：“‘唱’在這里是什么意思?詩歌里唱了誰?是怎樣唱的?”讓學生從寫法上來整體把握詩歌，然后以“詩歌中為什么要唱雷鋒?雷鋒有哪些精神值得我們唱?”這個問題導入品讀環(huán)節(jié)。課堂顯示，這個高度對于學生來說，比較合適。

在課文中有好幾節(jié)都是排比，我安排了兩次練筆：

第一次是“你不為自己編歌曲，只為();你不為自己織羅衣，只為()…”在體會了四個“不為自己…”后，我出示了這個練習。

在課堂實施過程中，我才發(fā)現(xiàn)，這個練習難度太大，因為詩歌的表達含蓄，這首詩中全都是用的比喻，那么在接后面的句子時，也應(yīng)該用比喻，這樣學生有限的語言能力限制了他們的思維，他們都知道后面是要接雷鋒一心為別人，可就是找不出與前面的句子相匹配的比喻來表達。

發(fā)現(xiàn)這個問題后，我放棄了這個練習，當有一個學生說到：“你只為世界更美麗”后就結(jié)束了。第二個練習，是仿寫：“你，紅旗上的一根纖維;你，百花叢中的();你()。”用比喻來體現(xiàn)雷鋒身份的平凡，和襯托他精神的偉大。這個練習坡度就小多了，不少學生能仿寫，但沒有精彩出現(xiàn)。

課文的最后一節(jié)“青春!永生!壯麗!”這三個詞語三個感嘆號成三行詩。這怎樣讓學生去理解呢?這個設(shè)計成為今天這節(jié)課的亮點：先引導關(guān)注這三個特殊的句子，然后提問：“學習了這首詩，你對雷鋒一定有了更深入的了解，你能用上其中一個詞來歌頌一下你心中的雷鋒嗎?”

于是很多孩子開始舉手：

“雷鋒的生命雖然短暫，但他的精神卻能永生!”“雷鋒的青春是永遠美麗的!”“雷鋒的一生是壯麗的一生?！薄袄卒h的青春因為他的精神而壯麗。”我在小結(jié)時說：“是的，剛才大家說的，就是作者要說的，只不過，他用最簡潔的語言進行了表達，這也是詩歌的一個特點——簡潔?！?/p>

這個理解難點在學生的說話練習中被順利突破，我想如果我當時問：“你覺得這三個詞語是什么意思?”那我可能還要費一番口舌才能讓他們有個一知半解。巧妙設(shè)問，提高效率。