最新語文綜合性學(xué)習(xí)活動方案通用(精選12篇)

有時候，一個簡單而明晰的方案可能比復(fù)雜的方案更加有效。寫方案前，我們需要對情況進行充分的分析和調(diào)研。小編為大家精選了一些總結(jié)范文，可以從中汲取寫作技巧和靈感。

語文綜合性學(xué)習(xí)活動方案通用篇一

生肖文化是華夏文化乃至東方文化的瑰寶，近年來中國生肖文化遠播世界各地，有一些歐美國家也在仿效，這正是應(yīng)了“民族的就是世界的”那句文化名言。為了幫助同學(xué)們深入了解虎文化，語文老師組織了以“走近虎文化”為主題的綜合性學(xué)習(xí)活動，作為班級的一員，請你完成下列任務(wù)。

活動一：積累成語。

1.請打開你的“積累庫”，寫出與下列語句表意相符的含“虎”字的成語。

（1）比喻極大的力量。（2）喻人才多而杰出。（）（3）喻強者又得助力而更強悍。（）。

活動二：評價形象。

2.認(rèn)真閱讀下面語段的'首尾句，在橫線上填寫恰切的文字，以幫助大家充分認(rèn)識“虎”的形象。（80字左右）。

人類對虎的形象可謂既畏懼又崇拜。?？傊?，虎在人們的心目中，是威武、勇猛、雄健和生氣勃勃的象征。

活動三：閱讀名著。

3.下面是《水滸》《西游記》中三個精彩的打虎場面，請寫出打虎英雄的名字。

［a］在窩里看得仔細，把刀朝母老虎尾底下，盡平生氣力，舍命一戳，正中那母老虎糞門?！抢匣⒊粨?，他不慌不忙，趁著那老虎的勢力，手起一刀，正中那老虎頷下。

［b］拽開步，迎著猛虎，道聲：“業(yè)畜！哪里去！”那只虎蹲著身，伏在塵埃，動也不敢動，卻被他照頭一棒，就打得腦漿迸萬點桃紅，牙齒噴幾珠玉塊。

［c］左手緊緊地揪住頂花皮，偷出右手來，提起鐵錘般大小拳頭，盡平生之力，只顧打。打得五七十拳，那大蟲眼里、口里、鼻子里、耳朵里，都迸出鮮血來。

a.________b.________c.________。

參考答案：

1．(1)九牛二虎(2)臥虎藏龍(3)如虎添翼。

2．示例：布衣們希望自己的孩子茁壯成長，就為他們?nèi)∶盎⒆印被颉盎㈡ぁ?；而帝王則把愛將譽為“虎將”。此外，民間有人喜歡給小孩戴虎帽、穿虎鞋，還有人家在廳堂中懸掛虎畫，以鎮(zhèn)宅驅(qū)邪，趨吉避兇。

3.a.李逵b．孫悟空c．武松。

語文綜合性學(xué)習(xí)活動方案通用篇二

綜合性學(xué)習(xí)是新課程語文教學(xué)改革的一個亮點，它突破了課堂中心、教師中心的學(xué)習(xí)模式。學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)活動的課題，在研究過程中主動地獲取知識、應(yīng)用知識以及解決實際問題。要提高學(xué)生語文綜合性學(xué)習(xí)的有效性，教師一方面應(yīng)努力在組織、指導(dǎo)上狠下功夫，另一方面必須構(gòu)建新的評價機制，這是確保語文綜合性學(xué)習(xí)順利開展的保證。一年來的新課程教學(xué)實踐，我覺得語文綜合性學(xué)習(xí)評價應(yīng)當(dāng)突出如下幾個方面。

一、注重學(xué)習(xí)過程評價。

綜合性學(xué)習(xí)強調(diào)的是過程，并非僅僅是結(jié)果。專家提醒我們，過程就是目標(biāo)。所以語文綜合性學(xué)習(xí)的評價，關(guān)鍵要注重全過程的考查，并且重點考查學(xué)生是否積極參與的態(tài)度，具體獲得了什么樣的體驗和經(jīng)驗以及提出問題、解決問題的主動精神和實踐能力。鑒于以上認(rèn)識，我們對過程評價采取了形成性評價（即檔案評價）的做法。教師在學(xué)習(xí)活動之前要求每個學(xué)生備好一只袋子，將本次學(xué)習(xí)活動的計劃、提綱、筆記、體會、搜集到的各種資料等，都收入其中，并進行一定的歸類整理。完成后首先在合作小組內(nèi)交流，然后交給老師查閱。這一過程主要考查學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動的情感與態(tài)度、方法與能力，具體操作上采用量化評分辦法，其評價比重可設(shè)定為0.5。評價辦法可在小組評定基礎(chǔ)上，最后由教師評定。在過程評價中，我們特別提醒教師，只要學(xué)生在每一個環(huán)節(jié)上能大膽、積極、主動參與，進行合作、探究，就可以記滿分。對學(xué)生不能責(zé)備求全，不希望每次學(xué)習(xí)活動都要進行全方位、多角度的能力提高。學(xué)生哪怕有一點點最佳表現(xiàn)，一點點成效，都要充分給予肯定，給予滿意的評價。

二、開展多種形式評價。

綜合性學(xué)習(xí)的評價應(yīng)著重考察學(xué)生的探究精神和創(chuàng)新意識，尊重和保護學(xué)生自主合作、大膽探究的積極性。因此，語文綜合性學(xué)習(xí)除了教師的評價之外，更多的.要讓學(xué)生開展自我評價和相互評價，而且要把它作為主要的評價方式。因為每一次活動的評價主體是學(xué)生，評價的對象也是學(xué)生，教師應(yīng)放手讓學(xué)生自主評價，思考自己在整個活動過程中的表現(xiàn)，談?wù)J識，談體會，談收獲，同時能夠明白活動過程中自己的不足，提出今后努力的方向。在學(xué)生自我評價的基礎(chǔ)上，還應(yīng)進行對同學(xué)的評價，根據(jù)合作小組各個同學(xué)的表現(xiàn)、交流的成果情況，評出本次學(xué)習(xí)活動的優(yōu)秀者。優(yōu)秀者比重可設(shè)定為0.1。教師把每次活動每個小組的優(yōu)秀者及時通報給全班同學(xué)，把他們的成果展示出來。這樣做，不僅鼓勵了一些綜合性學(xué)習(xí)的優(yōu)秀者，還激勵了一些學(xué)困生。語文綜合性學(xué)習(xí)的教學(xué)實踐，我們深刻地認(rèn)識到，教師一定要鼓勵學(xué)生運用多種方法和不同角度進行多樣化的探究，力求使評價成為激發(fā)學(xué)生參加活動興趣和調(diào)動積極性的手段，同時成為學(xué)生認(rèn)識自我、認(rèn)識他人的過程。

三、展示交流學(xué)習(xí)成果。

綜合性學(xué)習(xí)重在過程評價，強調(diào)的是學(xué)生會學(xué)，而不一定要學(xué)會。但這并不是說可以完全排除學(xué)生學(xué)習(xí)活動的成果，相反，教師要千方百計讓學(xué)生感受、體驗成功和收獲的樂趣。所以，我們在重視過程評價的同時，重視終結(jié)性的評價，做到形成性評價和終結(jié)性評價相結(jié)合。終結(jié)性評價主要指某次專題活動結(jié)束進行的匯報交流的口語交際能力和書面寫作能力。為了便于考查，我們?nèi)匀徊捎昧炕浄洲k法。這部分內(nèi)容比重可設(shè)定為0.5，其中口語交際和書面寫作各占0.25?？谡Z交際一般由合作小組評定，教師應(yīng)為學(xué)生創(chuàng)造參與口語交際活動的情境，提出學(xué)生承擔(dān)的交際任務(wù)的要求，讓學(xué)生根據(jù)個人實際，輕松、愉快地進行口語交際實踐。特別要關(guān)心、關(guān)注那些學(xué)困生的口語交際，要從實際出發(fā)提出要求，以鼓勵為主。書面寫作由教師評分，學(xué)生作文只要根據(jù)活動專題要求，寫實實在在的事，寫自己熟悉的人和事，抒發(fā)真實的情感，都可以給高分。如果在此基礎(chǔ)上有創(chuàng)意的表達，還可以給獎勵分。另外，教師也有責(zé)任啟發(fā)、指導(dǎo)學(xué)生修改自己的習(xí)作。對學(xué)生活動中其他成果，如手抄報、圖畫等，教師給予定性評價。

四、上好綜合評價課。

語文綜合性學(xué)習(xí)通常都應(yīng)提前一周或兩周布置，讓學(xué)生活動有一定的時間保證，以便完成學(xué)習(xí)任務(wù)。語文綜合性學(xué)習(xí)的課時數(shù)一般是3～5課時，教師可以從實際需要考慮。但每次語文綜合性學(xué)習(xí)除了學(xué)生自主搜集、整理資料外，教師還必須安排好討論課（實際上是口語交際）、寫作課和評價課。其中評價課是每次語文綜合性學(xué)習(xí)中十分重要的一環(huán)，教師應(yīng)當(dāng)精心備好課，努力上好課。這種評價課是對一次學(xué)習(xí)活動的綜合評價，是一次全面的總結(jié)。當(dāng)然這種總結(jié)與評價，可以由教師講，更多的則可以由學(xué)生講，讓學(xué)生參與評價。因此，這種評價課在語文綜合性學(xué)習(xí)中其作用是十分明顯的。教師組織這種評價課，可以從三個維度進行：一是評價學(xué)生在活動中表現(xiàn)出來的情感態(tài)度，二是評價學(xué)生參與的過程，三是評價學(xué)生學(xué)習(xí)活動的效果與成果。突出表現(xiàn)的應(yīng)予以充分肯定，存在問題也應(yīng)實事求是，但仍應(yīng)以鼓勵為主。實踐證明，語文綜合性學(xué)習(xí)評價課，不僅是對一次學(xué)習(xí)活動的比較全面、客觀的評價，更是對所要探究問題的延伸和擴展。

總之，語文綜合性學(xué)習(xí)作為新課程的主要教學(xué)內(nèi)容，必須采取新的評價措施。只要教師堅持全程評價、正面評價、主體評價和多樣評價，就能有效地引導(dǎo)和規(guī)范語文綜合性學(xué)習(xí)，從而達到全面發(fā)展學(xué)生語文素養(yǎng)的目標(biāo)。

總分。

語文綜合性學(xué)習(xí)活動方案通用篇三

隨著語文新課程標(biāo)準(zhǔn)的頒布實施，“綜合性學(xué)習(xí)”便日益成為語文教師關(guān)注的焦點。語文綜合性學(xué)習(xí)是新課程標(biāo)準(zhǔn)的一個嶄新內(nèi)容，是語文教學(xué)的一項重大改革。它以語文學(xué)科為依托，注重語文學(xué)科與其他學(xué)科、學(xué)生生活、社會生活之間的聯(lián)系，以活動為主要形式，以綜合性學(xué)習(xí)的方式促進學(xué)生全面發(fā)展。

綜合性學(xué)習(xí)是一門課程，也是一種有效的學(xué)習(xí)方法。所謂綜合性學(xué)習(xí)就是學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，從學(xué)生的學(xué)習(xí)生活和社會生活中提出課題研究或?qū)ｎ}活動的全過程中主動地獲取知識、應(yīng)用知識、解決問題，并獲得親身參與的體驗、經(jīng)驗，學(xué)會分享與合作，培養(yǎng)搜集、分析和利用信息的能力，以及對社會的責(zé)任心和使命感等。

開展綜合性的學(xué)習(xí)，對于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力，具有終身學(xué)習(xí)的愿望和能力，意義深遠。語文的綜合性學(xué)習(xí)是形成“自主、合作、探究”學(xué)習(xí)方式的重要途徑。它重在學(xué)科內(nèi)外的聯(lián)系，重在學(xué)習(xí)過程，注重激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能，能較好地整合知識和能力，尤其有利于在實踐中培養(yǎng)學(xué)生的觀察感受能力、綜合表達能力、人際交往能力、搜集信息能力、組織策劃能力、互助合作和團隊精神等等。所以我們要充分利用現(xiàn)實生活中的語文教育資源，優(yōu)化語文學(xué)習(xí)環(huán)境，努力構(gòu)建課內(nèi)外聯(lián)系，校內(nèi)外溝通的語文教育系。在活動中，學(xué)生的語文素養(yǎng)及綜合學(xué)習(xí)能力都有較大的提高，現(xiàn)將我的點滴心得談一談。

在這個專題的學(xué)習(xí)中，我獲得了許多幫助，認(rèn)識到了許多新的理念。

1、在語文綜合活動課中，作為引導(dǎo)者、組織者、激勵者的`我們，應(yīng)善于發(fā)現(xiàn)社會、學(xué)校、家庭存在的學(xué)習(xí)資源，密切關(guān)注學(xué)生的興趣焦點，真正要起到一個示范者的作用。以課文內(nèi)容為立足點挖掘綜合性學(xué)習(xí)主題。綜合性語文學(xué)習(xí)是對學(xué)生語文課堂的延續(xù)，在我們小學(xué)語文教材中，從內(nèi)容到形式都具有很強的典范性。許多內(nèi)容還具有豐富的知識性和深刻的教育性。為語文綜合性學(xué)習(xí)選題提供了廣泛的豐富素材。如：一年級在教學(xué)《打電話》一文后，以《電話》為主題，了解電話的發(fā)展史，在不同的場合怎樣使用禮貌語言與別人進行交流，怎樣正確使用特殊電話號碼等。在日常生活中做到合理高效經(jīng)濟地使用電話。

而且，通過教學(xué)培養(yǎng)了學(xué)生合作意識和合作能力?！按螂娫挕奔仁侨粘Ｉ钪械湫偷目谡Z交際活動，又是體現(xiàn)人際關(guān)系的極好事例，教師緊密聯(lián)系生活實際創(chuàng)設(shè)情境，積極營造共同學(xué)習(xí)、探索、研究提高的環(huán)境氛圍，充分利用對話形式、交互式等合作學(xué)習(xí)模式，讓學(xué)生在充分合作機會的個體與群體交往中學(xué)會尊重、學(xué)會溝通、學(xué)會互助，互通有無，取長補短，共同提高。如“學(xué)生自由組對練習(xí)”、“生生表演”，都是培養(yǎng)學(xué)生合作意識和能力的好做法。

2、我們要認(rèn)真鉆研新課改理念，根據(jù)知識與技能，過程與方法，情感、態(tài)度、價值觀的三維目標(biāo)，給我們的綜合性活動課也制定出合理的活動目標(biāo)。

3、與學(xué)生興趣相結(jié)合。興趣是學(xué)生最好的老師，如果學(xué)生選擇自己感興趣的問題積極開展研究，就能取得較好的效果。如：學(xué)習(xí)了《小蝌蚪找媽媽》《美麗的小路》等童話故事，可以讓學(xué)生練習(xí)排練課本??；學(xué)習(xí)《曹沖稱象》一課后，組織學(xué)生討論，利用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)設(shè)計稱象的方案等。

4、以社會實踐為背景。社會生活廣闊天地，是語文學(xué)習(xí)取之不盡，用之不竭的源泉，我們要善于引導(dǎo)學(xué)生從生活中的鮮活事實中有機進行綜合活動。如：節(jié)假日，學(xué)生可根據(jù)已有的旅游經(jīng)驗或從各種媒體所獲得的信息，開展以設(shè)計一份《最佳旅游路線》為主題的學(xué)習(xí)活動，為同學(xué)推薦名勝古跡，介紹當(dāng)?shù)氐娘L(fēng)俗民情、民間傳說，描繪旅游景點，特色飲食，新開發(fā)游覽項目及合理的日程安排。

5、從自然景象、社會生活中設(shè)計。讓學(xué)生投入大自然的懷抱，感受一年四季變化的腳步，以春天為例：讓學(xué)生聽聽春的歌，看看春的美，讀讀春的詩，畫畫春的景，寫寫春的兒歌、作文等等。只要我們貼近學(xué)生生活，抓住閃光點設(shè)計綜合性學(xué)習(xí)，就能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣與學(xué)習(xí)的樂趣。

語文綜合性學(xué)習(xí)不像常規(guī)的語文課，它是以問題為中心、以活動為主要形式、以課外為主要陣地的綜合性學(xué)習(xí)活動，它的教學(xué)更注重探索和研究的活動過程,著眼于學(xué)生在感興趣的自主活動中全面提高語文素養(yǎng)。所以我們應(yīng)盡快轉(zhuǎn)變角色，給自己定好位子，使我們的語文綜合性學(xué)習(xí)開展得有聲有色！

語文綜合性學(xué)習(xí)活動方案通用篇四

本站：綜合性學(xué)習(xí)活動與單元主題有極大的相關(guān)性，因此，綜合性學(xué)習(xí)活動要充分與單元課文結(jié)合，要充分做到綜合教學(xué)，體現(xiàn)“學(xué)”與“用”的結(jié)合。以下是有關(guān)“乘著音樂的翅膀”的綜合性學(xué)習(xí)案例，希望對你有幫助!

【活動目標(biāo)】。

1.通過對音樂作品的感受和理解，受到高尚情操的陶冶，進而養(yǎng)成對生活的積極樂觀態(tài)度和對美好未來的向往與追求。

2.通過對音樂作品的感受和評價，培養(yǎng)將聽覺形象轉(zhuǎn)化為語言形象的能力。

3.通過創(chuàng)作班歌，引導(dǎo)學(xué)生走進音樂，培養(yǎng)學(xué)生寬容理解、互相尊重、共同合作的意識和集體主義精神。

【活動準(zhǔn)備】。

1.搜集整理一份關(guān)于音樂史、音樂流派的參考資料書目。

2.準(zhǔn)備多媒體教學(xué)設(shè)備和一些音樂磁帶、光盤。

3.邀請音樂老師一同參與，共同指導(dǎo)。

【課內(nèi)探究】。

活動一：悠揚的旋律，生動的故事。

“一花一世界，一葉一菩提”，猶如天籟之音的旋律無不伴隨著一段段真摯動人的情感，無不衍生出一個個催人淚下的故事，它是有靈魂的，有血脈的，有溫度的。先給大家講一個故事：在貴州麻嶺風(fēng)景區(qū)，正在高空行駛的纜車突然墜落，車上的游人以加速度墜入山谷的那一刻，一對年輕的父母用雙手托起兩歲半的孩子，在自己撞向巖石的瞬間保住了孩子的性命，他們的舉動深深地打動了著名歌手感動了韓紅，她收養(yǎng)了這個小女孩并為此創(chuàng)作了一首歌——《天亮了》(播放歌曲)。

1.聽了這首歌和它背后的故事，你有什么感受?

2.歌曲以孩子的回憶敘述了事件，歌手的動情演唱震撼人心，其中最打動你的是哪一句?一起唱一唱。

他用他的雙肩托起我重生的起點。

黑暗中淚水沾滿了雙眼。

不要離開不要傷害。

我看到爸爸媽媽就這么走遠。

留下我在這陌生的人世間不知道未來還會有什么風(fēng)險。

我想要緊緊抓住他的手。

媽媽告訴我希望還會有。

看到太陽出來。

媽媽笑了。

天亮了。

4.同學(xué)們能不能把你知道的音樂背后的故事或者你和音樂之間的故事講一講嗎。

活動二：美妙的樂曲，文學(xué)的精靈。

其實只要關(guān)注生活中的細節(jié)，就會聽到音樂隨時在耳邊響起。比如木門吱吱的轉(zhuǎn)動聲，雨點拍打屋檐的嗒嗒聲，風(fēng)吹林海的松濤聲，浪浴岸石的輕吻聲，婦拍兒乳的搖籃曲，包括同學(xué)們在教室里朗讀古詩的聲音都是那么動聽，如果把它配上樂曲那將是一場音樂與文學(xué)交融的聽覺盛宴。

1.請欣賞一首樂曲《月滿西樓》。

2.請同學(xué)們說一說，還知道哪些歌曲是由古。

詩詞。

改編而來的?

3.我們欣賞了古詩與音樂的結(jié)合，曲調(diào)悠遠美妙，我們自己是否也能給古詩配配樂呢?下面，給大家一點思考時間，看看能否把本冊書上的古詩用現(xiàn)代音樂的調(diào)子套上去呢?請大家試一試。

活動三：最愛的音樂，精彩的訴說。

每個人都有自己喜歡的音樂，不僅在于它有動人的旋律，還在于它深刻的內(nèi)涵，它豐富我們的頭腦，蕩滌心靈的塵埃，砥礪我們的人生。

1.舉辦競猜活動，欣賞歌詞，搶答歌名：

(1)他說風(fēng)雨中這點痛算什么，擦干淚不要怕至少我們還有夢，他說風(fēng)雨中這點痛算什么，擦干淚不要問為什么?！?)。

(2)總有一天我有屬于我的天，讓風(fēng)吹干流過的淚和汗，總有一天我有屬于我的天?！?)。

(3)把握生命里的每一分鐘，全力以赴我們心中的夢，把握生命里的每一次感動和心愛的朋友熱情相擁，不經(jīng)歷風(fēng)雨怎么見彩虹，沒有人能隨隨便便成功，讓真心的話和開心的淚在你我心底流動?！?)。

(4)我知道我一直有雙隱形的翅膀帶我飛給我希望，我終于看到所有夢想都開花，追逐的年輕歌聲多嘹亮?！?)。

2.說一說以上這些經(jīng)典歌詞對你的啟迪。

活動四：集體的力量，共同的心曲。

賞罷樂曲，讓我們展現(xiàn)一下青春的風(fēng)采，拿出我們斐然的文采伸手一試吧，大家自動結(jié)成小組以難忘初中生活為主題創(chuàng)作歌曲，可套用你所喜歡的任何一首歌的曲子。

小組討論并集體創(chuàng)作。請同學(xué)們集體根據(jù)改編的歌詞唱一遍。

【有關(guān)資料】。

西南聯(lián)合大學(xué)校歌歌詞。

國立西南聯(lián)合大學(xué)校歌是1937年盧溝橋事變后，在民族危亡關(guān)頭，為樹立民族自信心，振奮全體師生的精神，在幾經(jīng)討論、遴選的基礎(chǔ)上確定的。最終入選的是中文系教授羅膺中(羅庸)用《滿江紅》詞牌所填寫的歌詞，由聯(lián)大教師張清常譜曲。全詞如下：

萬里長征，辭卻了五朝宮闕。暫駐足，衡山湘水，又成別離。絕徼移栽楨干質(zhì)，九州遍灑黎元血。盡笳吹，弦誦在山城，情彌切!

千秋恥，終當(dāng)雪，中興業(yè)，須人杰。便一成三戶，壯懷難折。多難殷憂新國運，動心忍性希前哲。待驅(qū)除仇寇，復(fù)神京，還燕碣。

【結(jié)束語】。

讓我們跟著音樂一起飛翔，不論成長的道路多么艱辛，都不要停下我們的腳步，從挫折中汲取力量，不辜負水的柔情山的美，不辜負每一朵花的開與落，把我們普通的步子走出詩的韻律，讓我們單調(diào)的日子飛出歌的旋律!

人生如戲，戲如人生。在戲劇教學(xué)中，教師承擔(dān)的不僅僅是讓學(xué)生知道有“戲劇”這種文化樣式，更應(yīng)該讓學(xué)生從“戲劇文學(xué)”這一語文課堂，走進生活大舞臺，去領(lǐng)略百味人生。讓我們帶領(lǐng)孩子們走進戲劇品讀人生，那時，我們的戲劇將會更美，我們的人生也將會更美!

語文綜合性學(xué)習(xí)活動方案通用篇五

班上準(zhǔn)備舉行一次古代風(fēng)流人物詩歌朗誦會，要求每位同學(xué)選擇自己喜歡的詩文，認(rèn)真準(zhǔn)備，力求聲情并茂地進行朗誦，從中感受風(fēng)流人物的情懷。

（1）假如你是節(jié)目主持人，請為這次活動設(shè)計一個精彩的開場白。（80字左右）。

（2）你一定也精心準(zhǔn)備了自己要朗誦的詩文。請你把它推薦給大家，并說說你推薦的理由。

【答案】。

（1）例：翻開歷史的畫卷，當(dāng)你看到無數(shù)風(fēng)流人物：漢武帝、唐太宗、李白、杜甫、岳飛、文天祥……你是否為他們或叱咤風(fēng)云、或揮筆成篇而豪情滿懷？當(dāng)你誦讀他們的詩文時，你是否會為他們的精神風(fēng)貌而折服傾倒？那么好吧，下面就讓我們走進“風(fēng)流人物詩歌朗誦會”，用我們的`激情一起領(lǐng)略這些風(fēng)流人物留下的華美樂章吧?。ê侠砑纯桑?。

（2）例：生當(dāng)作人杰，死亦為鬼雄。至今思項羽，不肯過江東。這一首詩中的“人杰鬼雄”，既是對項羽英雄氣概的贊頌，又是對宋朝懦夫的尖銳諷刺，更是李清照高尚民族氣節(jié)的鏗鏘表白。當(dāng)時，宋朝被北方金兵打敗，丟掉了長江以北的大片土地，可是宋朝皇帝逃到長江南邊，又在杭州造起宮殿，舒舒服服地過日子，再也不思報仇之事。這首詩通過切入楚霸王項羽這一典型的歷史人物戰(zhàn)敗自殺而不茍活這一片斷，責(zé)罵宋朝的膽小鬼皇帝和那些昏庸的大臣們。讀來樸實無華，老孺皆懂，細品卻義正詞嚴(yán)，一針見血，入木三分，既抒發(fā)了作者強烈的愛國之情，也收到了良好的藝術(shù)效果。今天人們還在思念項羽，就因崇拜他當(dāng)年寧死不屈、不肯忍辱回到江東的英雄氣概。（答案不唯一）。

語文綜合性學(xué)習(xí)活動方案通用篇六

伴隨著新課改走過了一年半的路程，這其中有欣喜，也有困惑。回顧這一年半所走過的路，說總結(jié)經(jīng)驗還談不上，因為畢竟一年半中還不能把握新課改的完整體系，要說感受還是有的，所以下面我就這一年半中的綜合性學(xué)習(xí)教學(xué)談一點感受。

新教材的作文教學(xué)體系與以往的有了較大的改變，可以說這是語文教材變化最大的一部分內(nèi)容。新教材把作文訓(xùn)練放在綜合性學(xué)習(xí)中，其內(nèi)容豐富多彩，例如，七年級上冊的六次綜合性學(xué)習(xí)的主題分別是：這就是我、漫游語文世界、感受自然、探索月球奧秘、我愛我家、追尋人類起源。

開始的時候，我很欣喜，因為我覺得新教材將作文訓(xùn)練融入這樣豐富多彩的綜合性活動中來。我替學(xué)生竊喜：再也不用去寫那些枯燥乏味的諸如：自我介紹、我的媽媽、我的同桌等作文啦！

然而，幾次活動課下來，離我想象的效果相距甚遠，我的深切體會是：編者想象得很浪漫，編者本意是讓學(xué)生通過大量的收集篩選資料，然后相互交流，產(chǎn)生碰撞，從而形成有自己個性的文章來。想得容易做起來可是困難重重啊，實際的情況是：查資料條件有限，有不少同學(xué)家里沒有電腦，有的即使有家長也不讓上網(wǎng)，家中書籍更是有限，更有一部分人根本不愛查資料，所以寥寥的幾位同學(xué)查來的`資料又千篇一律，最終導(dǎo)致的結(jié)果是：大家寫的作文都是同樣的資料羅列。在這種情況下，我開始反思我的教學(xué)思路（包括我們整個教研組都在反思）。因此，我們又重新開始學(xué)習(xí)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》，并拜讀了一些專家學(xué)者關(guān)于綜合性學(xué)習(xí)方面一些論述。通過學(xué)習(xí)，我們認(rèn)識到：語文綜合性學(xué)習(xí)的設(shè)置是基于語文綜合性的特點和人的發(fā)展的全面性、整體性需要，旨在實現(xiàn)語文學(xué)習(xí)對學(xué)生素質(zhì)的整體優(yōu)化、全面提高。因此語文綜合性學(xué)習(xí)既不同于以往的語文課外活動，更不同于以往的作文訓(xùn)練。其主要區(qū)別就在于：在學(xué)習(xí)內(nèi)容上，不再拘泥于“語文學(xué)科”，而是要關(guān)注、關(guān)涉科學(xué)、人文和自然、社會、人生以及歷史、現(xiàn)實、未來等各個領(lǐng)域；在方法途徑上，不再單單通過語文活動或情景模擬來實現(xiàn)某項能力的提高，而是利用各種可利用的資源，運用各種學(xué)習(xí)方法和受手段，包括運用科學(xué)探究、發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)及小組合作、獨立探究等多種學(xué)習(xí)方法與手段；不僅運用傳統(tǒng)的有效的語文學(xué)習(xí)方法，也可借鑒其他學(xué)科的學(xué)習(xí)方法；不僅要開展語文活動，實現(xiàn)課內(nèi)課外結(jié)合，而且更要注重在實際情境中、社會實踐中、生活體驗中養(yǎng)育人文素養(yǎng)和綜合素質(zhì)，實現(xiàn)全面發(fā)展的教育目標(biāo)。

[1][2][3]。

語文綜合性學(xué)習(xí)活動方案通用篇七

本次綜合學(xué)習(xí)包括四項內(nèi)容，分別是閱讀積累、好方法、口語交際和我的小筆頭。

積累包括采蜜集和讀讀背背。采蜜集采集的內(nèi)容是謎語，這兩則謎語僅僅是個引子，通過猜謎引發(fā)學(xué)生搜集謎語的興趣，還可以自編謎語?！白x讀背背”欄目里選擇了袁枚的《所見》，詩的大意是：牧童騎在黃牛背上，嘹亮的歌聲在林中回蕩。忽然想要捕捉樹上鳴叫的知了，就馬上停止歌唱，一聲不響地站在了樹下。這首詩寫的是“意欲捕鳴蟬”的情趣。

“我的好方法”介紹的是讀報、剪報的方法。

口語交際的內(nèi)容是“等我也當(dāng)了爸爸、媽媽”。這個話題是用《等我也長了胡子》這首小詩開啟學(xué)生思維的，后面的問題重在情感引導(dǎo)，目的是用孩子的切身感受說出自己的真實想法。課上的口語交際可能就會成為孩子和父母溝通的一個伏筆。

我的小筆頭主要是寫自己親身經(jīng)歷的一種游戲。

知識與技能目標(biāo)：

繼續(xù)學(xué)習(xí)積累的方法，發(fā)展語感。

過程與方法目標(biāo)：

1、通過猜謎引發(fā)學(xué)生搜集謎語的興趣，

2、掌握讀報剪報方法、通過朗讀課文，指導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象，調(diào)動起學(xué)生的生活積累，引起情感的共鳴。

3、練習(xí)用自己的切身感受說出自己的.真實想法。

情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：

激發(fā)學(xué)習(xí)語文的興趣。

策略與方法：

合作交流。

教學(xué)準(zhǔn)備：

學(xué)生準(zhǔn)備：課前搜集謎語。

教師準(zhǔn)備：多媒體。

教學(xué)過程：

一、我的采蜜集：

1、師：喜歡猜謎語嗎？出示書中兩則謎語，學(xué)生思考、交流。

2、進行擴展：引導(dǎo)學(xué)生說出自己課前搜集的謎語進行竟猜。

3、鼓勵學(xué)生自編謎語，進行互猜。

二、讀讀背背：

1、用自己喜歡的方式讀詩。

2、學(xué)生交流讀懂什么？

3、教師生補充描述。

4、學(xué)生反復(fù)吟誦。

5、拓展交流寫童年生活的古詩，并積累下來。。

三、我的好方法：

這項學(xué)習(xí)應(yīng)注重方法的傳授，用一份報紙為例按讀報、剪報的過程在實踐中掌握。

讀報的基本方法及步驟：

1、預(yù)讀2、略讀3、速讀。

4、精讀5、比讀。

語文綜合性學(xué)習(xí)活動方案通用篇八

1.通過對音樂作品的感受和理解，受到高尚情操的陶冶，進而養(yǎng)成對生活的積極樂觀態(tài)度和對美好未來的向往與追求。

2.通過對音樂作品的感受和評價，培養(yǎng)將聽覺形象轉(zhuǎn)化為語言形象的能力。

3.通過創(chuàng)作班歌，引導(dǎo)學(xué)生走進音樂，培養(yǎng)學(xué)生寬容理解、互相尊重、共同合作的意識和集體主義精神。

【活動準(zhǔn)備】。

1.搜集整理一份關(guān)于音樂史、音樂流派的參考資料書目。

2.準(zhǔn)備多媒體教學(xué)設(shè)備和一些音樂磁帶、光盤。

3.邀請音樂老師一同參與，共同指導(dǎo)。

【課內(nèi)探究】。

活動一：悠揚的旋律，生動的故事。

“一花一世界，一葉一菩提”，猶如天籟之音的旋律無不伴隨著一段段真摯動人的情感，無不衍生出一個個催人淚下的故事，它是有靈魂的，有血脈的，有溫度的。先給大家講一個故事：在貴州麻嶺風(fēng)景區(qū)，正在高空行駛的纜車突然墜落，車上的游人以加速度墜入山谷的那一刻，一對年輕的父母用雙手托起兩歲半的孩子，在自己撞向巖石的瞬間保住了孩子的性命，他們的舉動深深地打動了著名歌手感動了韓紅，她收養(yǎng)了這個小女孩并為此創(chuàng)作了一首歌——《天亮了》(播放歌曲)。

1.聽了這首歌和它背后的故事，你有什么感受?

2.歌曲以孩子的回憶敘述了事件，歌手的動情演唱震撼人心，其中最打動你的是哪一句?一起唱一唱。

他用他的雙肩托起我重生的起點。

黑暗中淚水沾滿了雙眼。

不要離開不要傷害。

我看到爸爸媽媽就這么走遠。

留下我在這陌生的人世間不知道未來還會有什么風(fēng)險。

我想要緊緊抓住他的手。

媽媽告訴我希望還會有。

看到太陽出來。

媽媽笑了。

天亮了。

4.同學(xué)們能不能把你知道的音樂背后的故事或者你和音樂之間的故事講一講嗎。

活動二：美妙的樂曲，文學(xué)的精靈。

其實只要關(guān)注生活中的細節(jié)，就會聽到音樂隨時在耳邊響起。比如木門吱吱的轉(zhuǎn)動聲，雨點拍打屋檐的嗒嗒聲，風(fēng)吹林海的松濤聲，浪浴岸石的輕吻聲，婦拍兒乳的搖籃曲，包括同學(xué)們在教室里朗讀古詩的聲音都是那么動聽，如果把它配上樂曲那將是一場音樂與文學(xué)交融的聽覺盛宴。

1.請欣賞一首樂曲《月滿西樓》。

2.請同學(xué)們說一說，還知道哪些歌曲是由古詩詞改編而來的?

3.我們欣賞了古詩與音樂的結(jié)合，曲調(diào)悠遠美妙，我們自己是否也能給古詩配配樂呢?下面，給大家一點思考時間，看看能否把本冊書上的古詩用現(xiàn)代音樂的調(diào)子套上去呢?請大家試一試。

活動三：最愛的音樂，精彩的訴說。

每個人都有自己喜歡的音樂，不僅在于它有動人的旋律，還在于它深刻的內(nèi)涵，它豐富我們的頭腦，蕩滌心靈的塵埃，砥礪我們的人生。

1.舉辦競猜活動，欣賞歌詞，搶答歌名：

(1)他說風(fēng)雨中這點痛算什么，擦干淚不要怕至少我們還有夢，他說風(fēng)雨中這點痛算什么，擦干淚不要問為什么?！?)。

(2)總有一天我有屬于我的天，讓風(fēng)吹干流過的淚和汗，總有一天我有屬于我的天?！?)。

(3)把握生命里的每一分鐘，全力以赴我們心中的夢，把握生命里的每一次感動和心愛的朋友熱情相擁，不經(jīng)歷風(fēng)雨怎么見彩虹，沒有人能隨隨便便成功，讓真心的話和開心的淚在你我心底流動?！?)。

(4)我知道我一直有雙隱形的翅膀帶我飛給我希望，我終于看到所有夢想都開花，追逐的年輕歌聲多嘹亮?！?)。

2.說一說以上這些經(jīng)典歌詞對你的啟迪。

活動四：集體的力量，共同的心曲。

賞罷樂曲，讓我們展現(xiàn)一下青春的風(fēng)采，拿出我們斐然的文采伸手一試吧，大家自動結(jié)成小組以難忘初中生活為主題創(chuàng)作歌曲，可套用你所喜歡的任何一首歌的曲子。

小組討論并集體創(chuàng)作。請同學(xué)們集體根據(jù)改編的歌詞唱一遍。

【有關(guān)資料】。

西南聯(lián)合大學(xué)校歌歌詞。

國立西南聯(lián)合大學(xué)校歌是1937年盧溝橋事變后，在民族危亡關(guān)頭，為樹立民族自信心，振奮全體師生的精神，在幾經(jīng)討論、遴選的基礎(chǔ)上確定的。最終入選的是中文系教授羅膺中(羅庸)用《滿江紅》詞牌所填寫的歌詞，由聯(lián)大教師張清常譜曲。全詞如下：

萬里長征，辭卻了五朝宮闕。暫駐足，衡山湘水，又成別離。絕徼移栽楨干質(zhì)，九州遍灑黎元血。盡笳吹，弦誦在山城，情彌切!

千秋恥，終當(dāng)雪，中興業(yè)，須人杰。便一成三戶，壯懷難折。多難殷憂新國運，動心忍性希前哲。待驅(qū)除仇寇，復(fù)神京，還燕碣。

【結(jié)束語】。

讓我們跟著音樂一起飛翔，不論成長的道路多么艱辛，都不要停下我們的腳步，從挫折中汲取力量，不辜負水的柔情山的美，不辜負每一朵花的開與落，把我們普通的步子走出詩的韻律，讓我們單調(diào)的日子飛出歌的旋律!

人生如戲，戲如人生。在戲劇教學(xué)中，教師承擔(dān)的不僅僅是讓學(xué)生知道有“戲劇”這種文化樣式，更應(yīng)該讓學(xué)生從“戲劇文學(xué)”這一語文課堂，走進生活大舞臺，去領(lǐng)略百味人生。讓我們帶領(lǐng)孩子們走進戲劇品讀人生，那時，我們的戲劇將會更美，我們的人生也將會更美!

語文綜合性學(xué)習(xí)活動方案通用篇九

為了推進我國教育（－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）信息化的進程，教育（－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）部對21世紀(jì)第一個十年我國信息技術(shù)教育（－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）的發(fā)展作了全面的規(guī)劃。規(guī)劃的核心之一就是“中小學(xué)信息技術(shù)教育（－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）的普及，以及信息技術(shù)教育（－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）與各科課程的整合”，而“網(wǎng)絡(luò)的普及和應(yīng)用，使學(xué)生學(xué)會充分利用網(wǎng)上資源”則是規(guī)劃的另一個重要層面。網(wǎng)絡(luò)已悄然走近我們的課堂。在我們對基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的教與學(xué)作出一些嘗試的時候，我們也一直不斷地在思考：網(wǎng)絡(luò)究竟能給目前的教學(xué)帶來什么？在教學(xué)中該如何最大限度的發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)資源的優(yōu)勢而盡可能地避其弊？在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下如何建構(gòu)更有效的教與學(xué)的模型？網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境中的教師與學(xué)生的角色分別該怎樣定位……在進行《鳥的天堂》這一課的綜合性學(xué)習(xí)活動的教學(xué)設(shè)計構(gòu)思和實踐中，我們也同樣反復(fù)地作著這樣的思考。

1、本課的教學(xué)內(nèi)容。

在今年新版的人教版《小學(xué)語文》第十一冊《鳥的天堂》一課中，安排了這樣的語文綜合性學(xué)習(xí)活動要求：

“鳥的'天堂”目前已成為一處游覽勝地。請你根據(jù)課文內(nèi)容，并想辦法搜集一些有關(guān)的材料，為導(dǎo)游寫一篇簡短的解說詞。

在布置本次活動時，學(xué)生們對模仿導(dǎo)游寫解說詞很感興趣，也急于想搞清一些問題，例如：鳥的天堂在什么地方？具體有多大？有多少年歷史了？上面都有些什么鳥？解說詞該怎么寫，有什么格式？可對于活動中要求的“想辦法搜集一些有關(guān)的材料”，學(xué)生們感到很困難：翻遍學(xué)校的圖書室也不一定能找全這些資料，其實就是教師也不一定能全了解這些信息。因為有不少學(xué)生以前曾嘗試過利用因特網(wǎng)查找資料，當(dāng)時就有學(xué)生建議：能否組織我們上網(wǎng)收集資料？于是，我們就設(shè)計了這樣一節(jié)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的綜合性學(xué)習(xí)課。

2、本課教學(xué)目標(biāo)的定位。

“語文綜合性學(xué)習(xí)”是剛頒布的九年制語文課程標(biāo)準(zhǔn)中新提出的要求。課程標(biāo)準(zhǔn)提出了“綜合性學(xué)習(xí)”的要求，并且把它與“識字寫字”、“閱讀”、“寫作”、“口語交際”四個方面并列，其目的是加強語文與生活實踐的聯(lián)系，培養(yǎng)探究精神和實踐能力。所以，在教學(xué)設(shè)計中，我們把本課定位為一節(jié)“基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的自主探究型語文綜合性學(xué)習(xí)活動的輔導(dǎo)課”。

[1][2][3][4]。

語文綜合性學(xué)習(xí)活動方案通用篇十

語文綜合性學(xué)習(xí)是以語文學(xué)科為依托的一種學(xué)習(xí)模式，它打破了語文教學(xué)“課本是唯一的信息源，老師是唯一的信息傳遞者，教室是唯一的信息交流的場所”的封閉狀態(tài)。相比傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)模式，綜合性學(xué)習(xí)更能讓學(xué)生在活動中豐富知識，發(fā)展能力，合作學(xué)習(xí)，是一種帶有自主性、實踐性、創(chuàng)新性的綜合學(xué)習(xí)方式。

一、綜合性學(xué)習(xí)的內(nèi)涵、特征

關(guān)于綜合性學(xué)習(xí)內(nèi)涵的代表性觀點，闡述對綜合性學(xué)習(xí)的基本認(rèn)識。

1、課程標(biāo)準(zhǔn)中與綜合性學(xué)習(xí)相關(guān)的主要表述。

（1）作為轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式的重要途徑。

（2）作為語文課程的重要內(nèi)容，并提出階段目標(biāo)。

（3）在“教學(xué)建議”部分的闡述。

（4）在“評價建議”部分的闡述。

2、課程標(biāo)準(zhǔn)中綜合性學(xué)習(xí)階段目標(biāo)的特點。

課程標(biāo)準(zhǔn)階段目標(biāo)中， 分三個學(xué)段對小學(xué)語文綜合性學(xué)習(xí)提出了基本要求 。

第一學(xué)段

1 、對周圍事物有好奇心，能就感興趣的內(nèi)容提出問題，結(jié)合課內(nèi)外閱讀，共同討論。

2 、結(jié)合語文學(xué)習(xí)，觀察大自然，用口頭或圖文等方式表達自己的觀察所得。

3 、熱心參加校園、社區(qū)活動。結(jié)合活動，用口頭或圖文等方式表達自己的見聞和想法。

第二學(xué)段

1、能提出學(xué)習(xí)和生活中的問題，有目的地搜集資料，共同討論。 2 、結(jié)合語文學(xué)習(xí)，觀察大自然，觀察社會，書面與口頭結(jié)合表達自己的觀察所得。

3 、能在老師的指導(dǎo)下組織有趣味的語文活動，在活動中學(xué)習(xí)語文，學(xué)會合作。

4、在家庭生活、學(xué)校生活中，嘗試運用語文知識和能力解決簡單問題。 第三學(xué)段

1、為解決與學(xué)習(xí)和生活相關(guān)的問題，利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)等信息渠道獲取資料，嘗試寫簡單的研究報告。

2、策劃簡單的校園活動和社會活動，對所策劃的主題進行討論和分析，學(xué)寫活動計劃和活動總結(jié)。

3、對自己身邊的、大家共同關(guān)注的問題，或電視、電影中的故事和形象，組織討論、專題演講，學(xué)習(xí)辨別是非善惡。

4、初步了解查找資料、運用資料的基本方法。

綜合性學(xué)習(xí)的階段目標(biāo)呈現(xiàn)出高度綜合的特征。

一是重視聽說讀寫技能的協(xié)同發(fā)展和綜合運用。

二是知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度價值觀三維目標(biāo)的綜合。 三是能力目標(biāo)呈現(xiàn)多元化特征。

綜合性。綜合性是包括聽說讀寫諸方面的語文知識與能力的綜合。 探究性。課程標(biāo)準(zhǔn)指出，綜合性學(xué)習(xí)是“培養(yǎng)學(xué)生主動探究、團結(jié)合作、勇于創(chuàng)新精神的主要途徑”，實施綜合性學(xué)習(xí)，應(yīng)“特別注重探索和研究的過程”。

開放性。首先體現(xiàn)在重視語文學(xué)習(xí)的生活化，學(xué)習(xí)空間向自然、社會拓展。

二、綜合性學(xué)習(xí)教學(xué)建議

1、掌握幾個原則。

（1）讓學(xué)生在活動中學(xué)習(xí)。

（2）讓學(xué)生充分發(fā)揮自主性。

（3）讓學(xué)生親歷探究的過程。

（4）為學(xué)生創(chuàng)造開放的學(xué)習(xí)環(huán)境。

2、抓好幾個環(huán)節(jié)。

（1）組織策劃。

（2）分組活動。

（3）交流匯報。

（4）總結(jié)評價。

綜合性學(xué)習(xí)的評價主要圍繞三個層面展開：

一是語文知識、能力層面；

二是活動過程、方法層面；

三是參與程度和與人合作的態(tài)度層面。

征。在整個語文教學(xué)過程中，都應(yīng)盡可能地創(chuàng)造機會，讓學(xué)生在開放的環(huán)境中，通過活動習(xí)得知識，充分發(fā)揮自主性，在探究的過程中形成能力，提升創(chuàng)造力，怡養(yǎng)品格。

一、重視實踐性

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語文綜合性學(xué)習(xí)活動方案通用篇十一

親愛的同學(xué)們：

一、制訂暑假語文學(xué)習(xí)活動計劃

同學(xué)們，漫漫假日，我們不妨先為自己制訂一份《暑假語文學(xué)習(xí)活動計劃》，然后有計劃、有步驟的實施，在玩中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中玩，做到勞逸結(jié)合，如何?在制訂計劃時同學(xué)們要注意安排好漫長暑假的整體計劃、目標(biāo)和每周、每日的短時計劃。另外在計劃中同學(xué)要明確暑假語文學(xué)習(xí)的方向和目標(biāo)。

二、在閱讀中學(xué)習(xí)和生活

的每一天。請同學(xué)們在閱讀的過程中做好讀書筆記。

1、推薦的書目：

《紅樓夢》曹雪芹、《聊齋志異》蒲松齡、《朝花夕拾》魯迅、《一千零一夜》納訓(xùn)譯、《昆蟲的故事》法布爾、《堂?吉訶德》塞萬提斯、《三國演義》羅貫中、《吶喊》魯迅、《子夜》矛盾、《家》巴金、《雷雨》曹禺、《圍城》錢鐘書、《老人與?！泛Ｃ魍ⅰ栋屠枋ツ冈骸酚旯?、《魯濱孫這漂流記》笛福、《名人傳》羅曼?羅蘭、《科學(xué)的歷程》吳國盛、《安徒生童話全集》安徒生、《愛的教育》亞米契斯。

2、推薦的報刊雜志：

《中國青年報》、《青年文摘》、《演講與口才》、《微型小說選刊》、《小小說選刊》、《讀者》、《散文百家》、《知識文庫》、《男生女生》、《奧秘》、《科幻世界》、《意林》。

二、感悟生活，我手寫我心

寫作使我們的`生活更美麗。請同學(xué)們在暑假里完成以下幾篇作文。

1、寫一篇讀書心得;

2、寫一篇影視評論;

3、自由作文二篇。

(1)內(nèi)容寬泛，天文地理、時事政治、軍事體育、自然環(huán)保、動物風(fēng)景、社會現(xiàn)象、家庭生活、友情藝術(shù)、心靈感受??皆可入文。

(2)體裁不限，詩歌除外;

(3)自擬題目;

(4)字?jǐn)?shù)不少于500字。

三、研究性學(xué)習(xí)

學(xué)習(xí)的關(guān)鍵在于學(xué)會合作，學(xué)會探究;在探究中學(xué)習(xí)和超越。老師為同學(xué)準(zhǔn)備了以下幾個研究性學(xué)習(xí)課題，請同學(xué)們自行組合小組，任選一個課題，完成資料(material)的收集和內(nèi)容的探究。

課題參考：

課題一：金庸武俠小說與中國傳統(tǒng)文化探究。

課題二：唐詩宋詞中有關(guān)“月”的意象的研究。。

課題三：有關(guān)蒼南鄉(xiāng)土文化的調(diào)查及研究。

課題四：有關(guān)碗窯歷史的調(diào)查研究。

四、收看電視，打開我們的另一扇視野

炎炎夏日，在家中收看電視是同學(xué)們不可缺少的節(jié)目，有節(jié)制的收看電視可以開闊我們的視野，增長我們的見識，老師為同學(xué)們推薦以下的電視節(jié)目，但是請同學(xué)們有所選擇觀看電視節(jié)目，注意保護視力。

推薦欄目：

中央一臺：《新聞聯(lián)播》、《新聞30分》、《新聞?wù){(diào)查》、《今日說法》、《開心辭典》、《實話實說》、《國際時訊》、《金蘋果》。

中央二臺：《幸運52》、《對話》、《第二起跑線》;

中央三臺：《同一首歌》、《藝術(shù)人生》;

中央五臺：《體育世界》、《nba賽場》、《電子競技場》;

中央六臺：電影頻道的相關(guān)電影

中央十臺：《科技博覽》、《探索?發(fā)現(xiàn)》;

五、參與社會實踐活動，鍛煉自我

學(xué)習(xí)離不開實踐，沒有實踐的學(xué)習(xí)是脫離實際的學(xué)習(xí)，是蒼白的學(xué)習(xí)。為此，老師為同學(xué)們設(shè)計了以下暑假社會實踐活動，請同學(xué)們踴躍參與，并寫下相關(guān)的報告和調(diào)查。

1、設(shè)計一次采訪活動;

2、有條件外出旅游一次(在父母帶領(lǐng)下);

3、參加一次公益活動;

4、邀請同學(xué)或朋友到家做客;

5、進行一次社會調(diào)查，完成調(diào)查報告(參考題目：有關(guān)我班級學(xué)生家庭藏書情況調(diào)查;中學(xué)生出入網(wǎng)吧情況調(diào)查;中學(xué)生日常消費情況調(diào)查等等)

六、學(xué)做家務(wù)，學(xué)會勞動

你會做家務(wù)嗎?利用暑假，學(xué)著做家務(wù)，給父母一個驚喜。以下是老師為同學(xué)們設(shè)計的家務(wù)活動，請同學(xué)們動手試一試。

1、學(xué)做一種烹調(diào);

2、學(xué)做家務(wù);

3、構(gòu)思并實施“給父母一個驚喜”的活動;

七、為暑假語文學(xué)習(xí)之旅畫上句號

查報告一份。開學(xué)后將在班級里進行優(yōu)秀“暑假學(xué)習(xí)活動實施報告”成果展示。 希望同學(xué)們積極參與活動中來，祝同學(xué)們暑假愉快，多有收獲。

暑假作業(yè)應(yīng)怎樣布置，已經(jīng)越來越多的引起有關(guān)人士的關(guān)注。我想，暑假語文作業(yè)不應(yīng)該僅僅只是書面作業(yè)，應(yīng)該更多的是關(guān)注學(xué)生的動手，參與實踐能力，應(yīng)該更多的讓學(xué)走出書本，走向生活、走向社會，在生活、社會中學(xué)習(xí)語文，從實踐中學(xué)習(xí)語文。應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生由課內(nèi)知識向課外延伸轉(zhuǎn)變，由重結(jié)果向重過程轉(zhuǎn)變，由被動接受向自由探究轉(zhuǎn)變。應(yīng)該讓作業(yè)不再僅僅是作業(yè)，應(yīng)該使學(xué)生感到這是自己的一份成果，讓他們體驗自己成功的喜悅。

語文綜合性學(xué)習(xí)活動方案通用篇十二

——zmczlhqing。

活動一：編輯畢業(yè)紀(jì)念冊。

我們一起走過。

——xx級九班畢業(yè)紀(jì)念冊。

“忠實于少年時代的友愛、熱情和誓言，這是人生最嚴(yán)肅的事情?！?/p>

——王蒙。

[活動目的]。

一、增進友誼，促進班集體團結(jié)向上。

二、集合學(xué)校生活素材，鍛煉寫作、口語交際能力。

三、在活動中培養(yǎng)學(xué)生的合作意識。

[活動準(zhǔn)備]。

1．活動人員：全班同學(xué)和語文教師。

2．組建編委會：由全班同學(xué)推選出主編1名，副主編2名組成編委會。并邀請語文教師做顧問。

編委會下設(shè)統(tǒng)稿組，負責(zé)收集稿件、改稿并最終定稿；設(shè)策劃組，負責(zé)封面、封底設(shè)計及內(nèi)頁插圖。

3．組建編輯小組：6——10人自愿組成編輯小組，并確定1人任小組長。

4．征集編輯方案：先在小組內(nèi)讓同學(xué)們集思廣益，充分醞釀，確立編輯板塊，最后經(jīng)過大家討論表決定案。

5．準(zhǔn)備時間：一個月。

編輯方案如下：

l序言。

板塊1．班級大事記（班級的重大活動，歷史榮譽等）。

板塊2．師恩難忘——“我們的老師”（獻給老師的歌）。

a．用簡筆速寫手法寫我們的任課老師。

b．運用課堂上學(xué)過的古典詩詞知識為各位任課老師寫詩填詞，送上我們的祝福（詩歌）。

板塊3．我的自畫像。

每個同學(xué)為自己寫一小傳并貼上近照。

板塊4．課堂回眸：各科課堂教學(xué)的精彩片斷。

板塊5．豐富多彩的課外生活（課堂以外）。

春游、秋游、賞雪……。

運動會、文娛匯演……。

寢室生活……。

板塊6．師生情.同學(xué)誼。

讀書學(xué)習(xí)、少年煩惱、成長心事、友愛糾葛、集體的溫暖與關(guān)愛……朝朝夕夕、多少故事，在即將結(jié)束初中生活的時候，撿拾逝去的碎片……寫真寫實、寫片斷寫鏡頭，用細節(jié)寫，巧妙謀篇。

板塊7．畢業(yè)感言（永遠的祝福）。

寫一段贈言，贈給全班同學(xué)或老師（形式可多樣：或詩或文或名言警句）。

l通訊錄.留言簿（空白）。

該方案共7大板塊，各板塊主題已確定，并附簡要說明。其中的“序言”及“板塊1”由編委會負責(zé)，“板塊3”及“板塊7”全員參與，其余板塊確定小組具體負責(zé)。

[成果展示]。

在畢業(yè)晚會上，選出口頭表達能力強的同學(xué)擔(dān)任主持人，匯報本次綜合性學(xué)習(xí)活動的開展情況及成果，并將精美的畢業(yè)紀(jì)念冊贈送給各任課教師。

[活動評價]。