最新大學(xué)計算機(jī)導(dǎo)論論文(大全12篇)

通過總結(jié)，我們可以從錯誤和失敗中吸取教訓(xùn)，不斷提升自己。如何解決環(huán)境污染問題，減少廢棄物的產(chǎn)生？下面是小編為大家整理的一些優(yōu)秀總結(jié)范文，希望對大家有所幫助。

大學(xué)計算機(jī)導(dǎo)論論文篇一

如今計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的普及已近是亙古不變的潮流了，而且全國大學(xué)網(wǎng)絡(luò)的正在以高速的發(fā)展節(jié)奏和社會潮流接軌，各種計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)化已經(jīng)逐步取代繁瑣的傳統(tǒng)辦公模式。大學(xué)畢業(yè)設(shè)計作為大學(xué)生四年學(xué)習(xí)總結(jié)的最重要環(huán)節(jié)，我們完全有必要實現(xiàn)網(wǎng)路管理化，可以減少指導(dǎo)老師和學(xué)生的工作時間和負(fù)擔(dān)，讓繁瑣的畢業(yè)設(shè)計過程采用網(wǎng)絡(luò)化數(shù)據(jù)庫統(tǒng)一管理。通過畢業(yè)論文管理系統(tǒng)，大大方便了學(xué)生、老師及學(xué)校管理員。社會科技在不斷的革新，我們的生活、工作和獲取知識的方式結(jié)構(gòu)都發(fā)生了完全的更新和進(jìn)步，傳統(tǒng)的方式在不斷的改變，這是社會發(fā)展的畢竟之路，也是走向未來的畢竟過程，所以使得各種傳統(tǒng)方式得到不斷的簡單、方便和先進(jìn)是十分重要和必須的。然而在許多大學(xué)和高校里面并沒有在畢業(yè)這一環(huán)節(jié)上實現(xiàn)信息化管理，所以這一部分的工作所有都是由人工來完成，然而人為的物理操作必定存在許多缺陷，比如大量的畢業(yè)生信息需要處理，工作量就十分的龐大，到處都是紙質(zhì)資料，不易整理和保管，還容易丟失，另外最麻煩的是需要更新和修改的資料的情況，其次就是學(xué)生和指導(dǎo)老師之間關(guān)于論文進(jìn)行的交流和聯(lián)系都是線下的，會受到各種不定因數(shù)影響，影響這一環(huán)節(jié)的進(jìn)度和質(zhì)量。有著網(wǎng)絡(luò)的基礎(chǔ)，系統(tǒng)可以采用了目前十分流行的b/s結(jié)構(gòu)和web技術(shù)，使得操作交流都變得十分簡單和快捷。最重要的是通過計算機(jī)信息化管理完全避免人為物理操作的不足。

二、初步調(diào)研。

瀏覽了各大類型和類似的網(wǎng)站，畢業(yè)論文管理管理系統(tǒng)，我同樣采用了當(dāng)前很流行的b/s結(jié)構(gòu)來開發(fā)。

通過各個高校去實地考察，很少有大學(xué)開始使用此類系統(tǒng)來管理畢業(yè)論文。另外，大多數(shù)學(xué)生和老師都希望高校能完善此塊的建設(shè)，來減少畢業(yè)生和指導(dǎo)老師的工作量和工作效率。并且此系統(tǒng)會有效的減少學(xué)校在此類工作的成本。由于只針對高校畢業(yè)生的畢業(yè)論文，技術(shù)上的要求和開放難道并不是特別大，做好策劃工作就好。所以完全可以由大學(xué)生和本校老師來指導(dǎo)完成。

最后我們考慮到費(fèi)用，因為不是企業(yè)級的網(wǎng)站，而是校內(nèi)開發(fā)，功能和維護(hù)性的要求并不是特別高，所以費(fèi)用基本可以忽略不記。綜上所述，系統(tǒng)的開發(fā)無論從技術(shù)上、經(jīng)濟(jì)上，可行性都是相當(dāng)高的。對于各大高校是值得去開放和使用的。

三、開發(fā)過程中問題。

在開放過程之前，我們需要選擇何種編程語言和環(huán)境。語言和環(huán)境的選取對系統(tǒng)的開發(fā)難度和時間長度都是有直接的聯(lián)系的。為了減少開發(fā)周期，減弱開發(fā)費(fèi)用，提高產(chǎn)品的質(zhì)量，對系統(tǒng)做出需求分析報告是非常必要的。比如本畢業(yè)論文的.系統(tǒng)，是可以完成論文的申請，上傳，查看，評價，統(tǒng)計等一系列功能的。那么采用sqlserver+microsoftvisualstudio2012++c#做為開發(fā)工具。在軟件系統(tǒng)開發(fā)過程中，不提倡無模型的隨機(jī)開發(fā)方式，不可以想到什么功能模型就隨手開發(fā)什么代碼，這樣不規(guī)范的開發(fā)，不僅使得開過過程處于混亂，而且大大地降低了系統(tǒng)開發(fā)效率。我們可以適當(dāng)?shù)睦靡恍┙?jīng)典的開發(fā)模型，典型的開發(fā)模型有：1.邊做邊改模型(build-and-fixmodel);2.瀑布模型(waterfallmodel);3.快速原型模型(rapidprototypemodel);4.增量模型(incrementalmodel);5.螺旋模型(spiralmodel);6.演化模型(evolutionmodel);7.噴泉模型(fountainmodel);8.智能模型(四代技術(shù)(4gl));9.混合模型(hybridmodel);模型;我們要盡量避免原始老舊的開放模型，這樣可以避免許許多多開發(fā)問題。但是要根據(jù)系統(tǒng)的大小，和開發(fā)的難度來做決定，有句話說的好殺雞焉用宰牛刀，太多復(fù)雜的模型適合龐大的系統(tǒng)開發(fā)，然而用的一般的小系統(tǒng)上反而會增加開發(fā)難度。

參考文獻(xiàn)：

[1]周名浩.科關(guān)于畢業(yè)論文管理系統(tǒng)的設(shè)計思想[j].才智，(12).

[2]劉志明.基于工作流技術(shù)的畢業(yè)論文管理系統(tǒng)設(shè)計與實現(xiàn)[j].科技信息，2011(10).

[3]陳小莉，劉君.基于web的畢業(yè)論文管理系統(tǒng)[j].科技信息，(07).

[4]胡聲洲，車燕兵.基于asp的畢業(yè)論文管理系統(tǒng)設(shè)計[j].福建電腦，2009(06).

大學(xué)計算機(jī)導(dǎo)論論文篇二

信息技術(shù)的應(yīng)用已經(jīng)潛移默化地深入到生活的方方面面，因此進(jìn)行計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用的過程中，計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用層出現(xiàn)故障往往會對人們的生活、工作造成或多或少的負(fù)面影響。為了解決計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用層出現(xiàn)故障帶來的問題，很多從業(yè)者和研發(fā)人員對計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用層故障的排除措施方面十分關(guān)注，本文對此進(jìn)行了討論和探析。

計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的應(yīng)用層屬于osi的第7層，主要是在軟件進(jìn)行接口和應(yīng)用程序的網(wǎng)絡(luò)服務(wù)上發(fā)揮功能，比如文件傳輸、信息處理等方面。應(yīng)用層的協(xié)議包括http、smtp、ftp等等，通常需要進(jìn)行應(yīng)用層的故障檢查時，需要關(guān)注瀏覽器設(shè)置，是否安裝防病毒程序和殺毒軟件，是否啟用了安全策略等等，并且要針對一些軟件的運(yùn)行特點(diǎn)進(jìn)行相應(yīng)的具體分析，從而可以保證故障發(fā)生之后能進(jìn)行科學(xué)、準(zhǔn)確地定位和故障的排除工作。

在計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)層故障排查的過程中，要注意因為計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)配置問題引發(fā)的故障，其中最常見的是dhcp故障。在一臺計算機(jī)進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)連接的過程中，每個設(shè)備都會得到唯一一個可以匹配的網(wǎng)協(xié)地址，dhcp的作用在于可以使得網(wǎng)絡(luò)管理員對于這些網(wǎng)協(xié)地址進(jìn)行監(jiān)控。當(dāng)前，計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)配置上的協(xié)議重點(diǎn)是存在bootp和dhcp兩種，dhcp后者相對較為先進(jìn)，優(yōu)點(diǎn)在于可以支持為計算機(jī)分配靜態(tài)網(wǎng)協(xié)地址。但是，dhcp地址分配協(xié)議也常常因為網(wǎng)協(xié)地址用盡而出現(xiàn)問題。針對以為此類問題出現(xiàn)的應(yīng)用層故障，需要注意改善以下兩個方面：

（2）要注意使得連接遠(yuǎn)程訪問伺服器子網(wǎng)dhcp中網(wǎng)協(xié)地址的數(shù)量滿足要求。并且對于使用計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)時，網(wǎng)絡(luò)連接顯示正常但是上網(wǎng)難以滿足要求現(xiàn)象出現(xiàn)，要設(shè)定完善的ipcon？g命令機(jī)制來排除計算機(jī)主機(jī)未及時得到網(wǎng)協(xié)地址的故障，以及及時采取相應(yīng)措施。

因為計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用而產(chǎn)生的問題主要是dns故障。dns（domainnamesystem）中文名稱為域名系統(tǒng)，在進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用的過程中發(fā)揮著重要作用。dns故障的一般表現(xiàn)在為網(wǎng)絡(luò)用戶難以在計算機(jī)上進(jìn)行域名的輸入，這也造成了因特網(wǎng)訪問受限，這種情況的出現(xiàn)的原因多為計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)上出現(xiàn)了dns故障。在進(jìn)行dns故障的分析的基礎(chǔ)上，可以總結(jié)出造成計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)上的dns故障的因素是因為本地dns緩存出現(xiàn)問題而導(dǎo)致的故障。一般計算機(jī)系統(tǒng)會將已獲得網(wǎng)協(xié)地址的網(wǎng)站信息儲存在dns緩存當(dāng)中，在用戶再次對該網(wǎng)站進(jìn)行訪問時避開dns服務(wù)器，到dns緩存里進(jìn)行網(wǎng)協(xié)地址的獲取，保證了用戶瀏覽網(wǎng)站過程中的流暢。可是，如果dns緩存的出現(xiàn)空間不足之類的問題，就會出現(xiàn)無法正常訪問網(wǎng)站的情況。處理此種情況，一般是在計算機(jī)的運(yùn)行欄輸入ipcno？g或lushdns等清除dns緩存的命令，并采取設(shè)定新dns緩存等措施。而遇到路由器上的域名靜態(tài)解析配置出現(xiàn)問題的情況，可以采取系統(tǒng)下執(zhí)行iphost命令，使得域名可以進(jìn)行新的配置工作。如果是域名動態(tài)解析狀態(tài)下，使用計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的pc和域名服務(wù)器不是在同一個的局域網(wǎng)絡(luò)當(dāng)中，那么就很有可能是由于路由器沒有到達(dá)域名解析服務(wù)器路而造成的dns故障。處理此類問題，需要把計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的路由器配置到域名解析服務(wù)器的路由，并采取相應(yīng)的處理措施。

排除計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用層的故障首先是要進(jìn)行故障的確定工作，這對于網(wǎng)絡(luò)維護(hù)人員和網(wǎng)絡(luò)管理人員而言具有一定的挑戰(zhàn)性，這需要他們對于網(wǎng)絡(luò)協(xié)議和技術(shù)有著豐厚的經(jīng)驗和深入的理解，當(dāng)然，建立一個系統(tǒng)化的故障排除思路，將網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)中的復(fù)雜的問題進(jìn)行隔離、分解從而縮小排錯的范圍，這是及時修復(fù)網(wǎng)絡(luò)故障的基礎(chǔ)。

[1]劉全。計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)故障排除理論與實踐[d].中國地質(zhì)大學(xué)(北京),2014.

大學(xué)計算機(jī)導(dǎo)論論文篇三

經(jīng)過短短一星期的計算機(jī)實訓(xùn)，我深深體會到電腦的神奇和奧妙;也意識到自己在計算機(jī)上還有許多不足。

老師布置了一些的作業(yè)給我們操練，在老師精心的指導(dǎo)下我已把excel,word,outlook,powerpoint等操作的很好了!現(xiàn)在我們已步入大學(xué)，經(jīng)過半年的在校學(xué)習(xí)，對電腦還只是初步的認(rèn)識和理解，但在這學(xué)期期間，一直忙于理論知識的學(xué)習(xí)，沒能有機(jī)會放開課本，真正切身感受計算機(jī)魅力，所以在實訓(xùn)之前，電腦對我們來說是比較抽象的，但通過這次實訓(xùn)，我們揭開了她神秘的面紗，離我們不再遙遠(yuǎn)!據(jù)我了解，大多數(shù)同學(xué)都以前接觸過電腦，也有玩過一些游戲，卻不懂操作一些對我們以后工作有用的系統(tǒng)。

對于我們所學(xué)的計算機(jī)知識滲透較少，之前都是老師操作為主。此次實訓(xùn)就不同了，同學(xué)們都作了充分準(zhǔn)備，在活動中同學(xué)們都提前來到教室上課，每位同學(xué)都認(rèn)真的操作、練習(xí);聽著“嗒嗒”的打字聲，心里真的不亦樂乎!和我們一同參與實訓(xùn)的還有姚遠(yuǎn)老師和滕曉煥老師，在實訓(xùn)中也分別給予了我們指導(dǎo)，并且做詳細(xì)的講解，這次實訓(xùn)活動十分成功，除了各位同學(xué)的充分準(zhǔn)備，還要感謝學(xué)院和食品系的各位領(lǐng)導(dǎo)及專業(yè)老師，沒有他們做出努力，給學(xué)生手操的平臺。

通過這次實訓(xùn)，我們對電腦有了更深刻的認(rèn)識，做二十一世紀(jì)現(xiàn)代人不但要有過硬的理論知識，良好的心理素質(zhì)，健康的體魄，還要有超強(qiáng)的電腦操作能力，正所謂“秀才不出門，便知天下事”為一名食品專業(yè)學(xué)生來說，必須有較廣的社交圈和開闊的知識面，所以要把電腦作為一個重點(diǎn)來抓!

然而，在我參加培訓(xùn)的第一晚上，我就發(fā)現(xiàn)自己錯了，此次的電腦培訓(xùn)與以前參加過的培訓(xùn)大相徑庭。以前的培訓(xùn)都是應(yīng)付考試的，實用性不強(qiáng)，而且那時學(xué)的東西，在工作中用的不多，時間長了不用也就忘記了。而這次培訓(xùn)的內(nèi)容最顯著的特點(diǎn)，就是實用性和工具性很強(qiáng)，都是平時工作中經(jīng)常用到的。參加培訓(xùn)的第一課時，我就專心致志地聽講，把學(xué)習(xí)內(nèi)容與以前操作不規(guī)范或不熟練的地方進(jìn)行對比，感覺學(xué)習(xí)效果很好，受益匪淺。特別是excel的學(xué)習(xí)，因為平時用得比較少，掌握的也不多，不想去進(jìn)一步的學(xué)習(xí)，所以對excel的操作不熟悉。這一次正好幫我解決了這一問題。通過次培訓(xùn)，使我的excil的操作有了新的認(rèn)識，也掌握了幾種方法。還有幻燈片的制作，原來從沒有制作過，通過這次學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)也不是想象中的那么難。簡單的制作我已經(jīng)基本上掌握。現(xiàn)在想起來這種培訓(xùn)是必要的，正所謂“磨刀不誤砍柴工”。

社會的競爭是激烈的，我想我們應(yīng)該好好把握住大學(xué)學(xué)習(xí)的時間，充實、完善自我，全面發(fā)展，攻破電腦，爭取做一名出色的現(xiàn)代人!

大學(xué)計算機(jī)導(dǎo)論論文篇四

采用新生入學(xué)分級教學(xué)的辦法，針對剛剛步入大學(xué)校門的學(xué)生進(jìn)行進(jìn)行計算機(jī)基礎(chǔ)能力測試，根據(jù)能力測試成績對新生入學(xué)時計算機(jī)水平參差不齊的情況進(jìn)行分級教學(xué)，然后可以針對各種層次的學(xué)生開設(shè)難度不一的教學(xué)內(nèi)容。比如，將計算機(jī)水平差不多的學(xué)生集中在一起進(jìn)行教學(xué)，能激發(fā)他們學(xué)習(xí)的積極性，促使學(xué)生在原有知識的基礎(chǔ)上，得到很大的提高，使學(xué)生都能各有收獲。

2.2優(yōu)化教材，合理安排課程。

在計算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)中，首先要解決的問題是：準(zhǔn)確定位，合理取舍教學(xué)內(nèi)容。否則沒有準(zhǔn)確的定位與合理的教材內(nèi)容，學(xué)生將會很難入門。對于那些“零基礎(chǔ)”的學(xué)生，還是要從計算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)開始，《大學(xué)計算機(jī)基礎(chǔ)》作為大學(xué)計算機(jī)教學(xué)中最基礎(chǔ)的學(xué)科應(yīng)該全部安排在第一學(xué)年的第一學(xué)期進(jìn)行授課，這樣更有利于整個計算機(jī)課程體系的設(shè)置，也更有利于學(xué)生較早地通過全國計算機(jī)一級、二級考試。而對于那些能掌握一些簡單操作和能夠熟練炒作的學(xué)生來說，可以給予適當(dāng)?shù)募由铍y度和教學(xué)的多樣化，致使開展大學(xué)計算機(jī)基礎(chǔ)課程的多樣化，由原來的.《計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》改名為《大學(xué)計算機(jī)》，這樣一來，我們可以把cda、photoshop、網(wǎng)頁制作、等一些興趣愛好的學(xué)習(xí)融入到大學(xué)計算機(jī)基礎(chǔ)教育中來。利于整個計算機(jī)課程體系的設(shè)置，例如：excel在市場營銷、物流管理、人力資源的應(yīng)用等，與專業(yè)課相關(guān)的軟件教學(xué)可以在第一學(xué)年的第二個學(xué)期根據(jù)非計算機(jī)專業(yè)各個專業(yè)的不同，制定不一樣的教案、大綱進(jìn)行授課。注重學(xué)生所在專業(yè)對計算機(jī)技術(shù)的要求，能調(diào)動學(xué)生的計算機(jī)興趣和學(xué)習(xí)的積極性。

2.3完善教學(xué)方式，改變教學(xué)手段。

2.3.1引入mooc教學(xué)方式。

在理論授課過程中，多媒體教學(xué)還是處在“演示”階段，學(xué)生多數(shù)情況下都記憶的是操作的步驟，沒有時間考慮解題的方式，導(dǎo)致學(xué)生對所學(xué)的內(nèi)容很容易忘記，因此，我們引入眼下最火的mooc教學(xué)方式，實現(xiàn)輔導(dǎo)方式的轉(zhuǎn)變。mooc作為學(xué)生課后學(xué)習(xí)和答疑的教學(xué)工具，使學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)在線學(xué)習(xí)，很容易想起課上所學(xué)的知識，和教師在線交流，快速入門、提高，促進(jìn)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的積極性。學(xué)生可在網(wǎng)上查閱教學(xué)要求、練習(xí)、教學(xué)課件，掌握授課內(nèi)容，學(xué)習(xí)相關(guān)技術(shù)。

2.3.2提高實驗課動手能力，加強(qiáng)課外實踐。

在實驗環(huán)節(jié)上突出以教師為主導(dǎo)、以學(xué)生為主體的教學(xué)方式，采用以任務(wù)為驅(qū)動的教學(xué)方式。任務(wù)驅(qū)動是以學(xué)生為中心，由教師給出幾項任務(wù)后，學(xué)生要通過各種方法去完成教師給定的任務(wù)，并圍繞這些任務(wù)查閱資料，收集資料、探索解決任務(wù)的各種方法。任務(wù)驅(qū)動的教學(xué)方式能更好地培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和相對獨(dú)立的分析問題、解決問題的能力。在整個任務(wù)開展的過程中，為了更好地培養(yǎng)學(xué)生的互助協(xié)作的能力，教師要鼓勵學(xué)生與他人合作，共同來完成任務(wù)，以培養(yǎng)學(xué)生的成就感，整個任務(wù)由教師引導(dǎo)學(xué)生完成、并給予適當(dāng)鼓勵。課堂內(nèi)容需要學(xué)生在課后通過各種方式去復(fù)習(xí)、熟練和提高。我們可以通過舉辦計算機(jī)基礎(chǔ)知識講座、成立計算機(jī)方面的工作室、開設(shè)計算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)的輔導(dǎo)班、引導(dǎo)參加計算機(jī)基礎(chǔ)方面技能大賽和計算機(jī)知識搶答賽等形式來開展多樣化的課外實踐教學(xué)活動，學(xué)生可以通過參加多樣化的課外實踐教學(xué)活動切實地提高自身的動手能力和實踐能力。

2.4改革考核方式，案例課程設(shè)計考試。

目前，大學(xué)計算機(jī)的考核方式，一直按照國家等級計算機(jī)考試一級、二級考試水平組織考核方式，導(dǎo)致教師們一味追求國家等級考試合格率，而學(xué)生為了順利拿到國家的等級證書，不得不把很多精力放到與國家等級考試相關(guān)的應(yīng)試學(xué)習(xí)中，導(dǎo)致計算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)跌入應(yīng)試教學(xué)的泥潭。為了使普通高校學(xué)生掌握步入社會必備的計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)和實踐技能，可以采取案例課程設(shè)計的考核方式。案例課程設(shè)計是精心挑選的各章節(jié)知識點(diǎn)與各個專業(yè)內(nèi)容相關(guān)的綜合案例，綜合案例專注于解決問題的方法和流程，針對計算機(jī)基礎(chǔ)案例的綜合性較突出的特點(diǎn)，目的是培養(yǎng)學(xué)生解決實際工作問題的能力。在案例課程設(shè)計的考核方式中，體現(xiàn)教師指導(dǎo)下的學(xué)生自主學(xué)習(xí)的模式，突出以案例綜合項目訓(xùn)練為主的考核方式。

3結(jié)束語。

隨著計算機(jī)在各個行業(yè)的應(yīng)用，用人單位對計算機(jī)應(yīng)用能力提出更高要求，計算機(jī)基礎(chǔ)在一定程度上影響人們信息化技術(shù)的普及，計算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生掌握信息的重要手段，而且對學(xué)生的思維方式及基本素質(zhì)的培養(yǎng)起著重要的作用。為了使學(xué)生具備更高的計算機(jī)基礎(chǔ)應(yīng)用能力和實踐能力，高校非計算機(jī)專業(yè)的計算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)必須隨著當(dāng)今社會發(fā)展的需求，不斷地進(jìn)行改革。因此，必須轉(zhuǎn)變計算機(jī)基礎(chǔ)的教學(xué)觀念，在教學(xué)不斷地改革基礎(chǔ)上，發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，把教學(xué)改革方案完善、推向深入，從而全面提高高校非計算機(jī)專業(yè)的計算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

大學(xué)計算機(jī)導(dǎo)論論文篇五

翻轉(zhuǎn)課堂，可被稱作為翻轉(zhuǎn)教室、易位課堂、顛倒課堂、顛倒教室、翻轉(zhuǎn)教學(xué)、翻轉(zhuǎn)學(xué)習(xí)或反轉(zhuǎn)課堂等，有別于一般傳統(tǒng)課堂模式，指教師在進(jìn)行教學(xué)活動前，先讓學(xué)生于家中通過電腦等科技輔具來觀看教學(xué)影片或閱讀、查閱學(xué)習(xí)資料，而學(xué)生如在家中碰到學(xué)習(xí)問題需解決時，則可通過網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的平臺與教師或同儕相互溝通來解決問題，或是回到學(xué)校課堂中進(jìn)行討論，且學(xué)生也可于課堂中做作業(yè)或從事較高難度的學(xué)習(xí)活動。大學(xué)計算機(jī)教學(xué)是大學(xué)教育的重要組成部分，學(xué)生在大學(xué)時代，思想基本成熟，也為翻轉(zhuǎn)課堂的實施奠定了基礎(chǔ)。在此基礎(chǔ)上，本文旨在分析翻轉(zhuǎn)課堂在大學(xué)計算機(jī)應(yīng)用教學(xué)中的運(yùn)用。

一、緒論。

教育是一個繼續(xù)創(chuàng)造以求止于至善的無盡歷程，是要以有限的時間來追求及創(chuàng)造最高的價值。教育最重要的目的是把好的東西傳授給下一代。

這幾年以來，翻轉(zhuǎn)課堂已成為新興網(wǎng)路學(xué)習(xí)系統(tǒng)的一員，將傳統(tǒng)的教學(xué)模式，做個翻轉(zhuǎn)的動作，讓學(xué)習(xí)方式更加的有趣、有效率，不再是單一方向的教學(xué)模式，讓老師與學(xué)生能有互動的機(jī)會，可以激起更高、更遠(yuǎn)的水花。本文旨在分析翻轉(zhuǎn)課堂在大學(xué)計算機(jī)教學(xué)中的運(yùn)用。

二、文獻(xiàn)綜述。

信念指引著人的思考與行動，若持有的信念不同所表現(xiàn)出來的行為也不同。就教師而言，任何一種教學(xué)行為皆含有某種假定與價值，其背后也都蘊(yùn)藏著某種的信念在指引著教師的教學(xué)觀點(diǎn)、設(shè)計的教學(xué)活動及教學(xué)行為等。

教學(xué)本身就是一種理智、有意圖和傳遞價值的行動，borgnakke認(rèn)為教師會根據(jù)自己的理論或理想而形成“意圖實施的理念”是一種有目的、有系統(tǒng)的.行動，然后再受到教育機(jī)構(gòu)的限制而有所調(diào)整與修正，才能成為日后在教學(xué)現(xiàn)場實施的“實際落實的行動”。

maureen、glenn和michael在《經(jīng)濟(jì)學(xué)教育雜志》中介紹了他們在經(jīng)濟(jì)學(xué)課堂中運(yùn)用翻轉(zhuǎn)教學(xué)模式的情形并于文中提出翻轉(zhuǎn)教學(xué)可使差異化教學(xué)適合不同學(xué)習(xí)風(fēng)格的學(xué)生;同年j.wesleybaker于第11屆大學(xué)教學(xué)國際會議中發(fā)表了有關(guān)翻轉(zhuǎn)課堂的論文且于文中介紹翻轉(zhuǎn)教學(xué)模式可通過網(wǎng)絡(luò)平臺和學(xué)習(xí)管理系統(tǒng)來發(fā)展。

該教學(xué)模式被美國科羅拉多州洛磯山林地公園高中的化學(xué)教師jonbergmann與aaronsams兩人正式定名為“翻轉(zhuǎn)課堂”。當(dāng)初jonbergmann與aaronsams兩人是為了要讓缺課的學(xué)生能夠順利補(bǔ)課并跟上課程進(jìn)度運(yùn)用了翻轉(zhuǎn)課堂模式將錄制好的教學(xué)影片上傳至網(wǎng)站讓學(xué)生能在家自學(xué)并于該模式顯現(xiàn)成效后兩位老師開始將學(xué)生的上課方式改動先讓學(xué)生在家觀看線上影片的講解之后再設(shè)計課堂互動時間來完成作業(yè)。

或是利用課堂時間為遭遇困難的學(xué)生解惑來進(jìn)行教學(xué)，也由于實施成效頗佳，再加上想讓更多從事教育工作者理解并接受翻轉(zhuǎn)課堂的理念和方法，該教學(xué)策略定名為“翻轉(zhuǎn)課堂”并宣傳推廣它后，它才逐漸于美國各層級學(xué)校中擴(kuò)散茁壯。而salmankhan所成立的可汗學(xué)院則提供從事教育者翻轉(zhuǎn)課堂之教材資源，供其參考并運(yùn)用在實際課堂之中，進(jìn)而讓翻轉(zhuǎn)課堂迅速成為歐美教育界最流行的議題之一。

基本上，學(xué)生學(xué)習(xí)的過程可分成兩階段作業(yè)：(1)知識傳授的階段;(2)吸收與消化的階段，即內(nèi)化知識的過程。而第一階段的知識傳授，是通過教師在課堂上的講授來完成;第二階段的內(nèi)化知識，則是學(xué)生通過在課后作業(yè)練習(xí)、實作評量等來完成。第一階段相較于第二階段而言，是比較簡單的過程，可傳統(tǒng)課堂卻是將較為困難需協(xié)助的第二階段由學(xué)生自己回家獨(dú)立完成。然而，“翻轉(zhuǎn)課堂”的出現(xiàn)卻顛覆這種形式，對傳統(tǒng)教學(xué)型態(tài)進(jìn)行變陏。

翻轉(zhuǎn)課堂，可被稱作為翻轉(zhuǎn)教室、易位課堂、顛倒課堂、顛倒教室、翻轉(zhuǎn)教學(xué)、翻轉(zhuǎn)學(xué)習(xí)或反轉(zhuǎn)課堂等，有別于一般傳統(tǒng)課堂模式，指教師在進(jìn)行教學(xué)活動前，先讓學(xué)生于家中通過電腦等科技輔具來觀看教學(xué)影片或閱讀、查閱學(xué)習(xí)資料，而學(xué)生如在家中碰到學(xué)習(xí)問題需解決時，則可通過網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的平臺與教師或同儕相互溝通來解決問題，或是回到學(xué)校課堂中進(jìn)行討論，且學(xué)生也可于課堂中做作業(yè)或從事較高難度的學(xué)習(xí)活動。

依據(jù)bergmann和sam兩人對于翻轉(zhuǎn)課堂所提出的幾個定義，本研究歸納出四點(diǎn)：(1)翻轉(zhuǎn)課堂不是網(wǎng)絡(luò)課程的代名詞，除了教學(xué)影片外，還有陎對陎的學(xué)習(xí)活動，是一種可于課后增加學(xué)生與教師之間互動的教學(xué)策略;(2)翻轉(zhuǎn)課堂不以教學(xué)影片取代教師，而是讓教師角色從講臺上的圣賢，轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生身邊的引導(dǎo)者;(3)翻轉(zhuǎn)課堂不是讓學(xué)生無目的地學(xué)習(xí)，而是將課程內(nèi)容永久存檔，讓學(xué)生可于課堂前后或缺課時，作為預(yù)、復(fù)習(xí)或補(bǔ)課之用;(4)翻轉(zhuǎn)課堂讓教師在課堂上能有較高的自由度，可通過觀察學(xué)生應(yīng)用知識的能力情況，而給予學(xué)生差異化教學(xué)的協(xié)助。

zappe、leicht、messner、litzinger和lee強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)者在具備先備知識的基礎(chǔ)下，可以通過主動學(xué)習(xí)及社會互動之動態(tài)歷程，建構(gòu)新的知識內(nèi)容，由此可知，翻轉(zhuǎn)課堂符合建構(gòu)主義的精神。bergmann和sams不但認(rèn)為實施翻轉(zhuǎn)課堂可提升學(xué)生學(xué)習(xí)的專注投入程度，還主張翻轉(zhuǎn)課堂能通過網(wǎng)絡(luò)平臺即時提供教師作業(yè)回饋，以協(xié)助教師減少實際批改作業(yè)的工作量。

kachka認(rèn)為翻轉(zhuǎn)課堂是教師通過網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)教材及教學(xué)影片來打破時間、空間程度限制，使學(xué)生可在課前預(yù)習(xí)以節(jié)省傳統(tǒng)課堂的講述時間，讓教師能有更多的心力專注于有意義和有效的課程活動設(shè)計。

根據(jù)對美國453位教師實施翻轉(zhuǎn)教室后的研究結(jié)果顯示，翻轉(zhuǎn)教室的教學(xué)成效顯著，有88%的受訪教師提高了教學(xué)工作的滿意度，67%的教師認(rèn)為學(xué)生的學(xué)習(xí)成績有所進(jìn)步，80%的教師認(rèn)為學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度明顯改善，更有99%的教師表示將繼續(xù)使用翻轉(zhuǎn)教室作為教學(xué)模式。在高等教育界，發(fā)表的nmchorizonreport指出，翻轉(zhuǎn)教室是目前高等教育階段發(fā)展中的重要教學(xué)科技，而除去以知的優(yōu)點(diǎn)外，翻轉(zhuǎn)教室尚能讓學(xué)習(xí)者精熟在工作職場上所需的知識與技能。

三、翻轉(zhuǎn)課堂運(yùn)用的優(yōu)缺點(diǎn)。

1.根據(jù)個人化系統(tǒng)教學(xué)部分，翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)系統(tǒng)的優(yōu)點(diǎn)有：

(1)學(xué)生自我控速：學(xué)生可以有自行決定學(xué)習(xí)的進(jìn)度，達(dá)到單元熟練所需的時間不同，但可以達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)。

(2)百分之百的精熟標(biāo)準(zhǔn)：學(xué)生有通過單元考試，表示已經(jīng)達(dá)到系統(tǒng)所設(shè)定的精熟標(biāo)準(zhǔn);假如沒有通過，表示沒有通過熟練標(biāo)準(zhǔn)的要求，必須要重新學(xué)習(xí)單元教材，熟練之后，再參加單元的考試。

(3)直接性回饋：學(xué)習(xí)的過程可以讓學(xué)生立即獲知自己成績的表現(xiàn)，對于學(xué)習(xí)的成效，能有顯著的提升。

2.翻轉(zhuǎn)課堂的缺點(diǎn)有：(1)缺少形成性的考核：并沒有每個單元皆具備形成性的評量，可以讓學(xué)生來做測驗，不能知道該單元之內(nèi)容，學(xué)生是不是了解。(2)沒有總結(jié)性的評量：部分單元沒有總結(jié)性的評量，不能知道學(xué)習(xí)者對于整個單元的內(nèi)涵，是不是全盤性的了解，哪一些部分不能夠了解，來做針對性的改進(jìn)。

四、翻轉(zhuǎn)課堂運(yùn)用的建議。

1.教學(xué)教材階梯化：大學(xué)計算機(jī)教學(xué)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)系統(tǒng)的教材，沒有編制得很完善，假如可以將教材編輯得更加有深度，按照編序化教學(xué)，由淺到深、由簡單到復(fù)雜，能有一層層的順序，以能讓學(xué)習(xí)者在使用該學(xué)習(xí)系統(tǒng)，能夠一用就愛不釋手。

2.增加對應(yīng)的形成性評量和總結(jié)性評量：大學(xué)計算機(jī)教學(xué)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)系統(tǒng)的評量方式，沒有編列得很完整，假如評量或是練習(xí)的單元，能夠接續(xù)在每個教學(xué)細(xì)目的后面，便可以清楚了解學(xué)習(xí)者該細(xì)目的精熟程度為如何，還有每個單元的最后，能夠有綜合的評量或是練習(xí)，通過該系統(tǒng)的精熟標(biāo)準(zhǔn)，讓學(xué)習(xí)者一百分之后才能繼續(xù)學(xué)習(xí)，確保其百分百學(xué)會了，才更夠前進(jìn)。規(guī)劃完整對應(yīng)的形成性評量及總結(jié)性評量，是該教學(xué)系統(tǒng)所需要改善的地方。

3.增加貼近生活的相關(guān)教材：大學(xué)計算機(jī)教學(xué)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)系統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容，會出現(xiàn)一些生活應(yīng)用題與該學(xué)習(xí)階段學(xué)生生活經(jīng)驗背離的情況發(fā)生，系統(tǒng)設(shè)計者可能要留意這情況的發(fā)生，如果能夠?qū)⑸顟?yīng)用題更加地貼近學(xué)習(xí)者的生活，該學(xué)習(xí)系統(tǒng)便能夠讓學(xué)習(xí)者有一種熟悉的感覺，讓其會自覺性地學(xué)習(xí)，增加使用者的意愿。

五、結(jié)語。

綜上所述，大學(xué)計算機(jī)教學(xué)翻轉(zhuǎn)課堂的運(yùn)用具有學(xué)生可以有自行決定學(xué)習(xí)的進(jìn)度，具有百分之百的精熟標(biāo)準(zhǔn)，可以進(jìn)行直接性回饋等優(yōu)點(diǎn)。因此，大學(xué)計算機(jī)教學(xué)翻轉(zhuǎn)課堂可以在現(xiàn)階段得到更有效的推廣與普及。

大學(xué)計算機(jī)導(dǎo)論論文篇六

“大學(xué)計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)”課程在培養(yǎng)計劃里面的課程性質(zhì)屬于通識教育必修課，是他們?nèi)雽W(xué)后的第一門計算機(jī)課程。近幾年來該課程無論是在教學(xué)目標(biāo)上還是在教學(xué)內(nèi)容的選擇上上都有很大的變化。首先是microsoftoffice版本從、到現(xiàn)在的版，其次是操作系統(tǒng)的不斷更新，從windowsxp操作系統(tǒng)到現(xiàn)在的windows7操作系統(tǒng)。另一方面，學(xué)生的層次和計算機(jī)水平有著很大的不同。以本校為例，由于院校地理位置的特殊性，隸屬于內(nèi)蒙古自治區(qū)，生源不僅包括人們熟知的漢語考生，還包括許多蒙古族學(xué)生；不僅有本科、?？茖哟?，還有小學(xué)教育、藝術(shù)類學(xué)生，這就要求在教學(xué)內(nèi)容上的安排和教學(xué)方法的選擇上有所區(qū)別，要做到因材施教，不同生源、不同層次區(qū)別對待。再者，大學(xué)生新入學(xué)時的計算機(jī)水平參差不齊：一部分新生在高中階段就接受了系統(tǒng)的教育，能夠熟練地掌握各個方面的技巧和知識；還有部分同學(xué)可能沒有學(xué)過具體的操作，只是平時上網(wǎng)、聊天等；更有極少部分同學(xué)連電腦都沒有見過，基礎(chǔ)為零。而且這幾種情況大多數(shù)均出現(xiàn)在同一班級。所以同一班級新生入學(xué)時的計算機(jī)水平呈現(xiàn)出很大的差異。他們還要在一起上同一門課程，這就給教師提出了很大的難題與挑戰(zhàn)。

2因材施教。

首先要區(qū)分開計算機(jī)專業(yè)和非計算機(jī)專業(yè)學(xué)生。他們之間既有共性的基本要求，也有個性化的不同需求。對于計算機(jī)專業(yè)學(xué)生來說，這不單是他們?nèi)雽W(xué)的第一門課程，還是他們今后許多專業(yè)課程內(nèi)容的有機(jī)組成部分，在教授過程中需要深入展開并且詳細(xì)的講解，為后續(xù)課程做好應(yīng)有的鋪墊。非計算機(jī)專業(yè)學(xué)生還要有著理工類專業(yè)、文史類專業(yè)、藝術(shù)體育類等區(qū)別。不同的專業(yè)要求的教學(xué)目標(biāo)不同，同樣的內(nèi)容在教授過程中要做到側(cè)重點(diǎn)不同，這樣是學(xué)生得到不同的能力鍛煉。對于計算機(jī)專業(yè)學(xué)生，由于其專業(yè)特點(diǎn)，他們以后接觸的計算機(jī)專業(yè)知識面廣而深，如他們的后續(xù)課程有操作系統(tǒng)、c語言程序設(shè)計、計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)等等，這就要求對“計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)”課程的有些內(nèi)容做詳細(xì)介紹。如操作系統(tǒng)的相關(guān)知識、計算機(jī)的工作原理、計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)與internet的應(yīng)用等方面的知識要擴(kuò)展開來講解，為他們的后續(xù)課程做好相應(yīng)的鋪墊。而對于非專業(yè)的學(xué)生，由于有些方面的知識過于專業(yè)，對他們?nèi)蘸蟮膶W(xué)習(xí)重要性不大，可酌情簡單講解或者不講。對于赤峰地區(qū)來說，還有一部分學(xué)生不得不提，那就是蒙古族學(xué)生。他們大部分都以蒙語為主要語言，沒有學(xué)習(xí)過漢語，這就在師生的溝通上存在著很大的問題。以往的教學(xué)模式中，盡量安排蒙古族教師使用蒙語、漢語進(jìn)行雙語授課，但是由于師生比例不一致，往往還有很多漢語教師給蒙語學(xué)生授課。這樣就對教學(xué)方法提出了高要求，既要易于和學(xué)生溝通理解，又要符合教學(xué)大綱的要求。這就需要教師采用行之有效的方法區(qū)別對待。而且要在課堂上盡量多多鍛煉他們的漢語言能力。

3案例教學(xué)。

在傳統(tǒng)的教學(xué)中，都是教師在前面講解，學(xué)生在下面聽，理論教學(xué)和實驗教學(xué)是分開的。這種教學(xué)模式在一定程度上割裂了理論聯(lián)系實踐的緊密性。學(xué)生的動手能力不能夠得到很好地鍛煉和提高?，F(xiàn)在，在此方面做出了相應(yīng)改革，把傳統(tǒng)意義上的`教室轉(zhuǎn)到了接入局域網(wǎng)的機(jī)房，教師、學(xué)生每人一臺計算機(jī)。由教師主導(dǎo)，利用網(wǎng)絡(luò)平臺進(jìn)行授課，在教師講解后學(xué)生能夠及時的隨堂動手練習(xí)，及時答疑解惑。如圖1、圖2所示：除此之外，在教學(xué)方法上用案例教學(xué)方法代替了傳統(tǒng)意義上的教學(xué)方法。通過對具體案例的分析、講解，引導(dǎo)學(xué)生帶著疑問去聽講，將相關(guān)知識貫穿到具體的案例中，邊操作邊演示，逐步培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和獨(dú)立解決問題的能力，把學(xué)生從過去被動聽講、被動學(xué)習(xí)的模式中解放出來。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，一般是理論教學(xué)與實踐教學(xué)相分離的。即教師在課堂上利用ppt講解2節(jié)課（每節(jié)45分鐘），之后再次安排其他課節(jié)進(jìn)行課上的實踐部分。在教師的這種填鴨式教學(xué)模式下學(xué)生在理論課上容易精神不集中，教學(xué)效果可想而知。而在現(xiàn)在改革后的教學(xué)模式下，教師按照課程的教學(xué)大綱組織好具體的案例，利用相應(yīng)的教學(xué)輔助工具如紅蜘蛛、凌波等采用教師機(jī)加學(xué)生機(jī)的組織模式，直觀有效地具體問題具體分析式，對一個問題分段講解，隨講隨練，隨時發(fā)現(xiàn)問題隨時解決。在excel2010中公式和函數(shù)是極其重要的組成部分，學(xué)生在學(xué)習(xí)這方面知識時相對困難，這就需要一個行之有效的教學(xué)方法。下面以excel2010中的if語句的嵌套為例（如圖3所示）。首先采用學(xué)生較為熟悉的內(nèi)容做案例。如學(xué)生的成績表，這樣易于學(xué)生接受和理解。再者要講if語句的嵌套即多個if語句的運(yùn)用，就要先學(xué)好一個if語句，包括明確它的功能、語法。在教師機(jī)上多次演示if語句的調(diào)用方式，放開對學(xué)生機(jī)的控制，讓他們自己動手操作，待其掌握熟練后再控制他們的電腦詳細(xì)講解if語句的嵌套使用。在這種教學(xué)模式下，不斷深化單個if語句的用法，學(xué)生的印象深刻，基礎(chǔ)牢靠，在使用多個if函數(shù)時才會更加得心應(yīng)手。我們知道計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程是一門實踐性很強(qiáng)的課程，計算機(jī)知識與能力的培養(yǎng)在很大程度上有賴于學(xué)生上機(jī)的實踐與鉆研。已經(jīng)建立局域網(wǎng)的計算機(jī)機(jī)房給了我們很好的平臺。利用一些輔助教學(xué)工具如紅蜘蛛等充分發(fā)揮課堂理論教學(xué)、實驗教學(xué)和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)三位一體的教學(xué)模式，互相促進(jìn)、互相補(bǔ)充，以滿足不同專業(yè)、不同層次、不同生源的學(xué)生的需要。這種教學(xué)方法很大程度上激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)計算機(jī)的積極性，調(diào)動廣大學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，所以，這種案例教學(xué)的方式方法值得推廣。另外，在該課程的考核方面，也從傳統(tǒng)意義上的紙質(zhì)的考試方式解脫出來，采用考試系統(tǒng)上機(jī)考試的模式，進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生的動手操作能力的培養(yǎng)。這樣可以有效地避免學(xué)生因盲目追求高分而采取死記硬背的方法來學(xué)習(xí)計算機(jī)知識，從而激勵學(xué)生積極創(chuàng)新、動手實踐、從而大大加強(qiáng)學(xué)生自主創(chuàng)新的能力。

4結(jié)束語。

經(jīng)過這幾年的分層次、分專業(yè)的案例教學(xué)法教學(xué)過程，學(xué)生的計算機(jī)能力有了大幅度的提高，無論是平時的教學(xué)過程中，還是“計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)”課程的考試，還是全國計算機(jī)等級考試都取得了很好的成績。在今后的教學(xué)中，還要不斷地細(xì)心研究、不斷地探求好的教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量。

大學(xué)計算機(jī)導(dǎo)論論文篇七

摘要：本文通過計算機(jī)專業(yè)課程設(shè)置對就業(yè)情況的影響，結(jié)合高校及學(xué)生的具體情況，從加強(qiáng)學(xué)生自我認(rèn)知教育，課程設(shè)置需與市場需求相結(jié)合、教學(xué)方式需要創(chuàng)新等方面提出解決措施，以提高高校計算機(jī)專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)壓力。

關(guān)鍵詞：計算機(jī)專業(yè)；課程設(shè)置；就業(yè)形勢

伴隨著高校計算機(jī)專業(yè)教育規(guī)模擴(kuò)展與畢業(yè)生人數(shù)的急速增多，其就業(yè)形勢不被看好。與此同時，計算機(jī)專業(yè)畢業(yè)生需要面對較多問題，引起就業(yè)難的原因也是全面的。表現(xiàn)上計算機(jī)專業(yè)畢業(yè)生每個行業(yè)都有需求，但是伴隨著高校設(shè)置了較多與計算機(jī)專業(yè)有連接的課程，以上專業(yè)的大學(xué)畢業(yè)生不僅掌握了計算機(jī)專業(yè)能力，還掌握自身專業(yè)的相關(guān)知識和技術(shù)，呈現(xiàn)了相當(dāng)嚴(yán)重的擠占就業(yè)崗位現(xiàn)象。怎樣使計算機(jī)專業(yè)的專業(yè)設(shè)置更好地與就業(yè)結(jié)合，培養(yǎng)出與社會需求相適宜的應(yīng)用型、實用型的專業(yè)人才，當(dāng)中計算機(jī)專業(yè)課程設(shè)置方面尤其重要。

以筆者學(xué)校為例，每年計算機(jī)專業(yè)畢業(yè)生約為150人。但僅從就業(yè)形勢來看，前幾屆畢業(yè)生可以從事計算機(jī)相關(guān)專業(yè)的工作崗位的學(xué)生只有35%，其中有一些甚至完全與本專業(yè)無關(guān)。計算機(jī)專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)形勢嚴(yán)俊是由各種原因引起的，當(dāng)中課程設(shè)置是最為重要的一個原因之一，具體表現(xiàn)在：學(xué)校計算機(jī)專業(yè)的課程設(shè)置同所有計算機(jī)專業(yè)課程設(shè)置是一樣的，教學(xué)目標(biāo)的設(shè)置也大同小異，不能將學(xué)校的特色得以體現(xiàn)，主要表現(xiàn)在專業(yè)名稱相似、課程設(shè)置總體雷同,甚至連相同課程的教學(xué)大綱都幾乎一致,至于教學(xué)模式在學(xué)校的計算機(jī)專業(yè)課程中多數(shù)延續(xù)了傳統(tǒng)的理論講授+上機(jī)操作：在計算機(jī)專業(yè)課程設(shè)置中，我校第一年期間，計算機(jī)應(yīng)用、計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)、計算機(jī)廣告與制作等專業(yè)的課程設(shè)置完全相同，其課程重復(fù)率較高，尤其是一、二年級，一樣的專業(yè)所設(shè)計的課程表基本一樣，教學(xué)大綱具體課時的安排,多數(shù)存在理論課較多，實訓(xùn)課較少,這不助于培養(yǎng)操作實用型人才,與高校培養(yǎng)計算機(jī)專業(yè)人才的目標(biāo)相悖,缺少從事其專業(yè)崗位實戰(zhàn)的專業(yè)技術(shù)能力,影響其就業(yè)能力。第二、三年時融入了一些其它不一樣的課程以及自己專業(yè)的特色軟件課程，由此培養(yǎng)出來的畢業(yè)生雖然掌握了較多技能，但是并沒有精確，完全失去了自己的特點(diǎn)，在就業(yè)期間失去較多崗位及就業(yè)機(jī)會。其次，社會就業(yè)結(jié)構(gòu)性矛盾突顯。it專業(yè)的企業(yè)員工跳槽頻繁，用人企業(yè)并不想投入大量資金進(jìn)行前期培訓(xùn)，期望招聘的員工可以隨時融入工作環(huán)境中，但是目前計算機(jī)專業(yè)畢業(yè)生在學(xué)校所學(xué)到的專業(yè)技能并不能適宜市場需求，造成用人企業(yè)“招聘難”和畢業(yè)生“就業(yè)難”的現(xiàn)狀。畢業(yè)生的就業(yè)期需與就業(yè)看法和社會市場需求出現(xiàn)一定的差別。it行業(yè)是一個精英行業(yè)，多數(shù)畢業(yè)生仍然持有精英情結(jié)，畢業(yè)生擇業(yè)的期望心理和“高就”心情廣泛存在，就業(yè)希望值較高，想一次就業(yè)，遠(yuǎn)離當(dāng)前現(xiàn)實。最后，多數(shù)計算機(jī)專業(yè)畢業(yè)生在其就業(yè)時發(fā)現(xiàn)所學(xué)專業(yè)知識和it企業(yè)所需專業(yè)技能存有較大差距，學(xué)的知識面廣且復(fù)雜，引起專業(yè)的事情不能做好，相關(guān)工作其它專業(yè)大學(xué)生也可以做。因此，計算機(jī)專業(yè)畢業(yè)生應(yīng)當(dāng)多學(xué)習(xí)一些深層次專業(yè)技能，以便可以更好的適應(yīng)企業(yè)現(xiàn)實所需。

（一）加強(qiáng)自我認(rèn)知教育，明確擇業(yè)就業(yè)目標(biāo)

自我認(rèn)知，即對生理自我、社會自我、心理自我的整體認(rèn)識，正確客觀的自我認(rèn)知可以幫助大學(xué)生尋找到和自身愛好、專業(yè)能力和價值觀相符合的職業(yè)。作為高校大學(xué)生普遍存在評價上的偏低，缺乏自信心。其一，指引大學(xué)生利用自我認(rèn)知檢測、職業(yè)傾向測試等心理測試方法，融合霍蘭德人格職業(yè)類型符合理論進(jìn)行合理的自我認(rèn)識。其二，需要大學(xué)生在群體中發(fā)揮自我，增強(qiáng)和社會的聯(lián)系，利用他人的眼睛認(rèn)識到自身的能力，提高社會自我認(rèn)知能力，加強(qiáng)探究自身的愛好、能力、價值觀，挖掘自身的專業(yè)潛能，實現(xiàn)自身價值。

（二）課程設(shè)置需與市場需求相結(jié)合

市場需求隨著社會的發(fā)展而不斷改變著，但如果計算機(jī)專業(yè)課程不順應(yīng)潮流發(fā)展而改變，則無法與市場需求相適應(yīng)，以致于引起計算機(jī)專業(yè)教育與社會需求脫離,影響學(xué)生的就業(yè)和發(fā)展。因此在計算機(jī)專業(yè)課程設(shè)置過程中需要以市場為主導(dǎo),確立培養(yǎng)目標(biāo)。

1、對計算機(jī)專業(yè)設(shè)置課程過程中,需要首先熟悉市場所需，取得市場最新需求信息,例如可以通過媒體報道、政府文件、用人單位的需求信息等。根據(jù)信息，結(jié)合學(xué)生和學(xué)校實際情況，優(yōu)化計算機(jī)專業(yè)課程設(shè)置。

2、市場需要“專門人才”計算機(jī)是一門內(nèi)涵豐富、范疇較大、分系較多的學(xué)科,一個人是不可能完全掌握計算機(jī)相關(guān)技術(shù)的?！耙患贾L”是指在計算機(jī)相關(guān)領(lǐng)域的專門人才，這就給其課程設(shè)置提出了更高的.要求，需要其課程“模塊”化,有較為集中的科目,進(jìn)而讓學(xué)生在計算機(jī)的這一模塊上實現(xiàn)精、專、通的學(xué)習(xí)目的。例如學(xué)平面設(shè)計模塊的,就不需要設(shè)置程序設(shè)計之類的課程；如果是學(xué)習(xí)計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)管理的,就無需設(shè)置辦公自動化課程。

（三）創(chuàng)新教學(xué)模式，“走出去，請進(jìn)來”

提升計算機(jī)專業(yè)就業(yè)形勢，不僅要優(yōu)化其專業(yè)課程設(shè)置，還需要創(chuàng)新教學(xué)模式。目前多數(shù)大學(xué)生學(xué)習(xí)過程中過于茫然，其基礎(chǔ)能力較弱，大部分學(xué)生并沒有自己的計劃，這主要是由于對自己的就業(yè)形勢并不看好?；诖耍梢酝ㄟ^安排大一學(xué)習(xí)結(jié)束后進(jìn)行為期兩周的專業(yè)實習(xí)，可以到一些大型的it企業(yè)實習(xí)，以此讓學(xué)生進(jìn)一步了解和掌握計算機(jī)專業(yè)行業(yè)的發(fā)展前景，掌握it企業(yè)當(dāng)前應(yīng)用的一些主流的開發(fā)技術(shù)，確定需要了解的專業(yè)技能技術(shù)，和以后從事專業(yè)的基本要求和未來發(fā)展走向。例如可以聘請it企業(yè)的高技能人才等當(dāng)學(xué)校的專業(yè)技能老師，由于他們實踐經(jīng)驗豐富，可以洞察it行業(yè)未來走向趨勢，以期直觀地將it信息展示在學(xué)生面前，更易促進(jìn)學(xué)生對計算機(jī)專業(yè)的興趣。與此同時，還需要激勵學(xué)生由各種方式掌握自己的專業(yè)，更好的確立以后學(xué)習(xí)的方向。

[2]韋穎.云南普通高校畢業(yè)生就業(yè)意向?qū)嵶C研究[d].華中科技大學(xué),2015.

大學(xué)計算機(jī)導(dǎo)論論文篇八

根據(jù)教育部高等院校計算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)指導(dǎo)委員會的指導(dǎo)意見，計算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)主要講授計算機(jī)技術(shù)的四大領(lǐng)域：系統(tǒng)平臺與計算環(huán)境、算法基礎(chǔ)與程序設(shè)計、數(shù)據(jù)管理與信息處理、系統(tǒng)開發(fā)與行業(yè)應(yīng)用。重點(diǎn)掌握三方面的應(yīng)用技能：計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用與信息檢索方法、關(guān)系數(shù)據(jù)庫管理系統(tǒng)的基本使用方法和多媒體信息處理工具的使用方法?！按髮W(xué)計算機(jī)基礎(chǔ)”課程需要講授的知識體系分解為知識單元和知識點(diǎn)，要求各學(xué)校對每一個知識點(diǎn)的內(nèi)容、傳授的方式、檢驗是否掌握的方式都要制定相應(yīng)的要求和標(biāo)準(zhǔn)?！按髮W(xué)計算機(jī)基礎(chǔ)”是大學(xué)本科生的第一門公共計算機(jī)基礎(chǔ)課，是計算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)的核心課程，培養(yǎng)目標(biāo)基本是盡可能使非計算機(jī)專業(yè)的學(xué)生對計算機(jī)科學(xué)的主要領(lǐng)域有一個基本的了解，計算機(jī)是什么、能做什么、如何做，因此教學(xué)內(nèi)容廣泛，知識點(diǎn)豐富且各種知識相互交叉，基本上是各領(lǐng)域基礎(chǔ)知識和基本技術(shù)的濃縮。在一本教材一門課程（約70學(xué)時）中，從教材到教學(xué)都是以名詞解釋為主，基本上對周以真教授提到的計算思維的特征點(diǎn)都粗略地解釋了“它是什么”，卻沒有進(jìn)一步解釋“為什么”，而“為什么”中蘊(yùn)含了豐富的計算思維。如何對非計算機(jī)專業(yè)的學(xué)生、在有限的學(xué)時內(nèi)將“操作系統(tǒng)”單元中蘊(yùn)含的計算思維清晰地展示給學(xué)生，首先應(yīng)該按照計算思維的理念，對這部分知識中基本的最有價值的能在有限的學(xué)時內(nèi)講清楚的知識進(jìn)行取舍篩選。早期的大學(xué)計算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)主要是技能培養(yǎng)，之后是能力培養(yǎng)，對計算機(jī)的認(rèn)知能力、應(yīng)用計算機(jī)解決問題的能力、基于網(wǎng)絡(luò)的學(xué)習(xí)能力、依托信息技術(shù)的共處能力。現(xiàn)在在能力培養(yǎng)的基礎(chǔ)上，計算思維的培養(yǎng)作為計算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)的核心內(nèi)容。我們重新審視“大學(xué)計算機(jī)基礎(chǔ)”課程的知識單元和知識點(diǎn)，把這些知識點(diǎn)中蘊(yùn)含的計算思維的內(nèi)容明確出來，在培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用計算機(jī)技術(shù)能力的同時，培養(yǎng)計算思維。“操作系統(tǒng)”作為十分重要的一個知識單元，通常介紹操作系統(tǒng)的層次架構(gòu)、資源管理、發(fā)展史及常見的操作系統(tǒng)。作為計算機(jī)系統(tǒng)資源的管理者，操作系統(tǒng)對cpu、內(nèi)存、文件、輸入輸出設(shè)備進(jìn)行管理，同時操作系統(tǒng)對計算機(jī)硬件進(jìn)行抽象和分解，形成了進(jìn)程、線程、虛擬內(nèi)存、文件系統(tǒng)、各種輸入輸出模式等操作系統(tǒng)構(gòu)造的出現(xiàn)，以此方法來控制這個巨型龐雜系統(tǒng)的設(shè)計和運(yùn)轉(zhuǎn)。通過預(yù)防、保護(hù)及冗余、容錯、糾錯的方式保證操作系統(tǒng)本身的正確運(yùn)行。雖然cpu、內(nèi)存、磁盤、輸入輸出等設(shè)備的形式和構(gòu)造相差很大，但對它們進(jìn)行管理采用的思維方法卻有很多相同點(diǎn)，集中體現(xiàn)在處理機(jī)管理、內(nèi)存管理的方式方法中，充分展示計算機(jī)如何為事物抽象、分解、建模、并行處理的思維方法，在時間和空間之間、處理能力和存儲容量之間的進(jìn)行折中的思維方法。總之，在操作系統(tǒng)中計算思維無處不在，是培養(yǎng)學(xué)生計算思維方法的絕佳園地。

二、在“操作系統(tǒng)”知識單元中挖掘計算思維方法。

1、操作系統(tǒng)的層次架構(gòu)。操作系統(tǒng)是一種層次管理機(jī)制，分為多個功能模塊，按層次分解，每層的功能不同，下面一層只對上面一層負(fù)責(zé)，上面一層只對緊連的下一層進(jìn)行控制。層次結(jié)構(gòu)的思維方法使得操作系統(tǒng)的構(gòu)造過程變得簡單易行。

2、進(jìn)程模型，進(jìn)程是為了在cpu上實現(xiàn)多道編程而出現(xiàn)的概念。任何時刻cpu上只能執(zhí)行一條指令，所以任意時刻cpu只有一個進(jìn)程在執(zhí)行，由程序計數(shù)器確定執(zhí)行哪條指令。從邏輯上看每個進(jìn)程都可以執(zhí)行，也可能掛起讓別的進(jìn)程執(zhí)行，之后又接著執(zhí)行。每個進(jìn)程需要記住每次掛起時自己所處的位置，以保證下次執(zhí)行時從此處開始。從時間上看，每個進(jìn)程都在執(zhí)行；從邏輯上看，多道程序并發(fā)執(zhí)行；從cpu角度上看，進(jìn)程經(jīng)常切換。這就是進(jìn)程模型。

3、進(jìn)程管理，操作系統(tǒng)通過維護(hù)進(jìn)程的一些信息管理進(jìn)程（通過管理事物的信息來管理事物是一種管理思維方式）。創(chuàng)建進(jìn)程時，操作系統(tǒng)為其建立進(jìn)程控制塊，它采納的數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)有線性表、鏈表和結(jié)構(gòu)（struct）。進(jìn)程管理要解決的問題是資源分配，既要公平又要高效地利用資源。進(jìn)程可以并發(fā)執(zhí)行，并發(fā)進(jìn)程之間存在同步互斥的關(guān)系，這種關(guān)系被抽象成一個模型：生產(chǎn)者與消費(fèi)者。4、線程，進(jìn)程在一個時間里只能執(zhí)行一件事，如果想做多件事就得使用“分身術(shù)”。線程是進(jìn)程的分身，線程與進(jìn)程擁有同樣的程序文本，但是線程的上下文不一致。線程是進(jìn)程的一個執(zhí)行序列，一個進(jìn)程可以同時擁有多個執(zhí)行序列，就像一個舞臺可以有多個演員同時出場一樣。線程使我們可以在軟件指令執(zhí)行上并發(fā)。

5、閉鎖，進(jìn)程/線程同步機(jī)制中閉鎖的實現(xiàn)有多種方法，以中斷啟用與禁止來實現(xiàn)鎖、用測試和設(shè)置指令來實現(xiàn)鎖、以非繁忙等待的中斷啟用與禁止來實現(xiàn)鎖、以最少繁忙等待的測試和設(shè)置指令來實現(xiàn)鎖。這一系列問題非常適合使用啟發(fā)式思維方法，依據(jù)知識點(diǎn)內(nèi)在聯(lián)系進(jìn)行邏輯推理啟發(fā)教學(xué)，培養(yǎng)他們分析問題和解決問題的思維能力，同時調(diào)動學(xué)生積極性，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

6、虛擬內(nèi)存管理。程序要運(yùn)行必須先加載到內(nèi)存。用戶對內(nèi)存的要求是：大容量、高速度和持久性，而實際上卻是一個由緩存、主存、磁盤組成的內(nèi)存系統(tǒng)。內(nèi)存管理就是使程序在任何一個層次上的存放對用戶來說都是一樣的，這就是虛擬內(nèi)存管理，它對由緩存、主存、磁盤組成的內(nèi)存系統(tǒng)進(jìn)行抽象思維，使用戶感覺擁有一個空間像磁盤那樣大、速度像緩存那樣快的比物理內(nèi)存空間大得多的地址空間。

7、內(nèi)存空間分配。多道編程可以大幅提高cpu和內(nèi)存的利用率，改善用戶響應(yīng)時間，這些優(yōu)勢的代價是操作系統(tǒng)的復(fù)雜程度。例如不能將程序加載到固定的內(nèi)存空間，進(jìn)而不能使用靜態(tài)地址重定位，必須使用動態(tài)地址重定位。多道程序數(shù)量的增加不是無限的，超過某個限度，多道程序之間的資源競爭反而會降低系統(tǒng)效率，需要在操作系統(tǒng)的復(fù)雜程度和cpu內(nèi)存利用率之間進(jìn)行折中。動態(tài)地址重定位增加了系統(tǒng)消耗，但提高了操作系統(tǒng)的靈活性。我們可以將程序加載到內(nèi)存任何地方，可以方便實施地址保護(hù)，實現(xiàn)虛擬內(nèi)存。

8、操作系統(tǒng)不知道一個程序會進(jìn)行多少層嵌套調(diào)用，不知道程序運(yùn)行會產(chǎn)生多少新數(shù)據(jù)，因而不能事先確定給一個程序分配多少內(nèi)存空間。配置一個超大空間會造成內(nèi)存資源浪費(fèi)，配置小了程序無法繼續(xù)執(zhí)行。當(dāng)一個程序所占空間不夠時，操作系統(tǒng)將它倒出到磁盤上，等待大片內(nèi)存空間的出現(xiàn)，再加載到其中繼續(xù)執(zhí)行，操作系統(tǒng)的這種管理方式稱為交換（swap）。如果程序的增長超過了物理內(nèi)存空間的容量，操作系統(tǒng)使用的辦法是重疊（overlay）。將程序分成功能相對完整的單元，一個單元執(zhí)行后再執(zhí)行下一個單元，條件是一旦執(zhí)行下一個單元就不會再執(zhí)行前面的單元，操作系統(tǒng)把后面的程序單元配置到前面的程序單元上，將其覆蓋，這樣就可以執(zhí)行一個比物理內(nèi)存大得多的程序。

9、分頁系統(tǒng)中頁面更換算法。如果cpu訪問的頁面不存在，系統(tǒng)產(chǎn)生缺頁中斷，中斷服務(wù)程序負(fù)責(zé)把位于磁盤上的數(shù)據(jù)加載到物理內(nèi)存中。磁盤的訪問速度遠(yuǎn)遠(yuǎn)慢于內(nèi)存，頻繁的缺頁中斷的系統(tǒng)消耗是巨大的，因此要精心設(shè)計頁面更換算法。算法中蘊(yùn)含了人類社會的處事哲學(xué)：追求公平，同時又希望自己能被區(qū)別對待。操作系統(tǒng)中到處都閃爍計算思維的光輝，線程通信中的“管道”思維、“信號”及“信號量”、線程同步中競爭引起的死鎖的解決方案、哲學(xué)家就餐問題、銀行家算法、處理器調(diào)度的調(diào)度算法等。

三、計算思維能力的`培養(yǎng)。

在“大學(xué)計算機(jī)基礎(chǔ)”課程中，從理論上講授計算思維的同時，實驗教學(xué)也是學(xué)生掌握計算思維方法的重要一環(huán)。計算思維的培養(yǎng)是以計算能力的培養(yǎng)為基礎(chǔ)，只有接受過良好的計算機(jī)技術(shù)培訓(xùn)，具備了應(yīng)用計算機(jī)解決問題的能力，才能逐漸領(lǐng)悟計算機(jī)科學(xué)家在面對問題時所習(xí)慣采用的思維方法，否則計算思維只能停留在理論層面，對學(xué)生來說無異于紙上談兵。對非計算機(jī)專業(yè)的學(xué)生而言，計算機(jī)基礎(chǔ)課定位為基本概念、技術(shù)和方法，這種指導(dǎo)思想不利于計算思維的培養(yǎng)。對計算機(jī)有深刻理解才會汲取相應(yīng)深刻的思維理念。計算機(jī)的高速與精確，使得計算思維是一種精確思維，在時間上以納秒為尺度，以量化的方式對信息進(jìn)行加工處理，使概略變得精確、使模糊變得清晰的思維方式，這與其他很多學(xué)科不同。相對于計算機(jī)的高速與精確，很多學(xué)科可以看做是粗放的技術(shù)，在邏輯思維上凸顯粗放的特點(diǎn)。在不遠(yuǎn)的將來，這些學(xué)科可能會通過使用先進(jìn)的計算技術(shù)和計算科學(xué)逐步由粗放到精確。“大學(xué)計算機(jī)基礎(chǔ)”課程的很多內(nèi)容都含有明顯的計算思維方法，很多案例對計算思維提供了很好的詮釋，但是對培養(yǎng)計算思維能力還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，需要在知識結(jié)構(gòu)上進(jìn)一步調(diào)整，在教材中進(jìn)一步挖掘，在教學(xué)中進(jìn)一步探討，理清計算思維的基本要素、培養(yǎng)方法、實施途徑和評測規(guī)范。在現(xiàn)有學(xué)時少、師資弱的教學(xué)環(huán)境中，主動采取有效措施，從思想觀念、師資隊伍建設(shè)入手強(qiáng)化培養(yǎng)計算思維能力的意識。

計算思維的形成是一個長期的過程，它不是學(xué)一門課程就能掌握的。計算思維教學(xué)貫穿在所有的大學(xué)計算機(jī)基礎(chǔ)課程中，如程序設(shè)計、微機(jī)原理與接口技術(shù)、數(shù)據(jù)庫技術(shù)與應(yīng)用、多媒體技術(shù)與應(yīng)用等課程。當(dāng)今社會計算機(jī)技術(shù)已經(jīng)滲透到社會生活的方方面面，計算思維必將成為多數(shù)人必須具備的、最基礎(chǔ)的、不可缺少的思維方式。對于非計算機(jī)專業(yè)的學(xué)生來說，擁有計算思維能力，并能自覺地應(yīng)用于日常的學(xué)習(xí)、工作中，是適應(yīng)社會需求的必經(jīng)之路。

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作者簡介：侯彥利（1966—），女，河北饒陽，副教授，學(xué)士，研究方向：人工智能。

大學(xué)計算機(jī)導(dǎo)論論文篇九

摘要：隨著信息網(wǎng)絡(luò)時代的到來，計算機(jī)和各種智能移動終端已經(jīng)進(jìn)入了我們平常人的日常生活，我們可以很方便地利用這些工具登陸到互聯(lián)網(wǎng)中，不僅豐富便利了我們的生活還方便我們開展工作，我們已經(jīng)漸漸離不開它。但是事物的出現(xiàn)總是呈現(xiàn)出兩面性，計算機(jī)病毒的出現(xiàn)卻使我們深受其害，它們不僅會造成網(wǎng)絡(luò)的癱瘓，更會造成我們有重大價值的資料被竊取、損毀，有些危害嚴(yán)重的病毒還會直接造成我們計算機(jī)系統(tǒng)的癱瘓，嚴(yán)重影響了我們正常上網(wǎng)、工作，還會給我們帶來嚴(yán)重的經(jīng)濟(jì)損失。隨著計算機(jī)技術(shù)的進(jìn)步，病毒的發(fā)展也很快，其傳播途徑和傳播形式也越來越呈多樣化，且其造成的危害也越來越大。因此構(gòu)建更加完善的計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)防病毒系統(tǒng)，對保護(hù)網(wǎng)絡(luò)防止病毒的攻擊具有非常重要的作用，我將就建立完善的計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)防病毒系統(tǒng)進(jìn)行構(gòu)思，希望可以對網(wǎng)絡(luò)防病毒技術(shù)的進(jìn)步起到促進(jìn)作用。

歷史上第一個病毒感染案例是在19世紀(jì)80年代出現(xiàn)的，在短短的幾十年間，伴隨著計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和計算機(jī)技術(shù)的進(jìn)步，它也不斷發(fā)展變化，目前已經(jīng)到了無孔不入的地步，可以說網(wǎng)絡(luò)計算機(jī)每天都面臨著被病毒感染的危險。我國是計算機(jī)病毒的嚴(yán)重受害國，我國的網(wǎng)絡(luò)病毒主要有兩個來源，第一個來源是外國計算機(jī)通過網(wǎng)絡(luò)對我國進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)病毒攻擊，第二個來源是我國本土的網(wǎng)絡(luò)不法分子通過網(wǎng)絡(luò)所散布的病毒，隨著我國國民知識程度的不斷增加，來自本土的病毒攻擊越來越嚴(yán)重，其對網(wǎng)絡(luò)安全造成的破壞性也是越來越高。傳統(tǒng)的網(wǎng)絡(luò)防病毒技術(shù)是通過在計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)單元上安裝殺毒軟件，來進(jìn)行防殺病毒的，這種防毒措施太過依賴殺毒軟件的殺毒能力，并不能有效阻止病毒的擴(kuò)散，且殺毒效率很低，因此我們有必要建立多層次的網(wǎng)絡(luò)防病毒體系，它的防范范圍不應(yīng)該僅限于單臺計算機(jī)或服務(wù)器，而應(yīng)該擴(kuò)大到大范圍的局域網(wǎng)絡(luò)，使對病毒的防范更加專業(yè)、高效，有效減輕病毒的擴(kuò)散，只有這樣才能使我國從容面對日益嚴(yán)重的網(wǎng)絡(luò)病毒問題。

計算機(jī)病毒是人們在使用計算機(jī)上網(wǎng)過程中面對的最主要的威脅，它在入侵我們的電腦后不僅會破壞我們保存在計算機(jī)中文件和我們所應(yīng)用的軟件，有些危害大的病毒還會直接導(dǎo)致我們計算機(jī)系統(tǒng)的崩潰。網(wǎng)站和郵件是病毒傳播的最主要渠道，很多網(wǎng)站會冒充正規(guī)網(wǎng)站，在網(wǎng)民對這些網(wǎng)站進(jìn)行瀏覽時，這些病毒就會不知不覺進(jìn)行到我們的計算機(jī)系統(tǒng)，有些網(wǎng)站為了誘騙網(wǎng)民上當(dāng)受騙，會在網(wǎng)站上懸掛具有引誘色彩的照片，當(dāng)網(wǎng)民點(diǎn)擊后這些病毒就會輕易進(jìn)入我們的計算機(jī)系統(tǒng)。有些不良網(wǎng)絡(luò)分子還會將病毒包裝成郵件，當(dāng)不知情的網(wǎng)民進(jìn)行收取后，其攜帶的病毒就會很輕易地進(jìn)入我們的電腦，此種病毒的隱蔽性最強(qiáng)，是防范中的難點(diǎn)，且網(wǎng)民也很難對其進(jìn)行識別。在人們在使用被病毒感染的u盤和下載使用被病毒感染的軟件時，自身計算機(jī)也會很容易受到病毒的感染。在自身計算機(jī)感染到病毒后，這些病毒就會很容易通過網(wǎng)絡(luò)感染所處在同一局域網(wǎng)絡(luò)中的其他計算機(jī)。在計算機(jī)病毒技術(shù)不斷發(fā)展的今天，病毒的形式越來越多，每天都會出現(xiàn)新型的病毒，雖然說裝在客戶端的殺毒軟件可以起到很大的殺毒作用，但是面對日益復(fù)雜的病毒形式，它還是有很大的不足，且不同的殺毒軟件質(zhì)量參差不齊，很多用戶的防毒軟件并沒有起到應(yīng)有的作用，只有建立完善的網(wǎng)絡(luò)防病毒體系，才會使網(wǎng)絡(luò)防毒工作更加專業(yè)、高效，有利于對網(wǎng)絡(luò)病毒的集中處理，進(jìn)一步防范病毒在網(wǎng)絡(luò)中的擴(kuò)散。

2目前網(wǎng)絡(luò)防病毒的傳統(tǒng)技術(shù)及其在應(yīng)對網(wǎng)絡(luò)安全中的不足。

防火墻技術(shù)是網(wǎng)絡(luò)防范病毒的傳統(tǒng)網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)，它主要通過對送入計算機(jī)的數(shù)據(jù)進(jìn)行檢查來發(fā)現(xiàn)病毒的，也就是說它不能對計算機(jī)其他接口所傳入的數(shù)據(jù)進(jìn)行檢查，因此其對病毒的防范范圍比較有限，只有當(dāng)網(wǎng)絡(luò)接口成為唯一接口時才能最大保證計算機(jī)系統(tǒng)的安全，使其避免遭受病毒的攻擊。在計算機(jī)安全技術(shù)誕生以后，它一直都是計算機(jī)安全的第一道防線。它就像網(wǎng)絡(luò)交通接口的交警，在各種網(wǎng)絡(luò)協(xié)議的框架下，采用最具效率的手段來抵御網(wǎng)絡(luò)病毒的攻擊。但是它對病毒的防范具有自己的局限性，它對普通病毒大規(guī)模網(wǎng)絡(luò)攻擊的應(yīng)對比較好，但是對復(fù)雜病毒，尤其是對隱蔽性比較高的病毒卻不是非常有效，且其只對通過網(wǎng)絡(luò)進(jìn)入的病毒有很好的防范效果，不能對計算機(jī)已經(jīng)存在的病毒進(jìn)行查殺，因此完全依靠計算機(jī)防火墻來實現(xiàn)對網(wǎng)絡(luò)病毒的防范是不現(xiàn)實的，它更多的是作為一種輔助防范網(wǎng)絡(luò)病毒的措施，最大程度發(fā)揮其防范大規(guī)模普通病毒攻擊的作用。

對各種從計算機(jī)數(shù)據(jù)接口傳來病毒的防范。對計算機(jī)接口傳過來的病毒，最好的防范措施就是不使用該端口，但是這是不可能實現(xiàn)的。我們可以采用折中的防范措施，在需要的時候打開其端口，在不需要的時候?qū)ζ潢P(guān)閉，這樣可以有效降低病毒通過計算機(jī)接口傳入的幾率，但是依然無法避免病毒在計算機(jī)接口打開時進(jìn)入計算機(jī)系統(tǒng)。目前采取的一般手段是，在接口打開時先用各種殺毒軟件對接口所連接設(shè)備進(jìn)行病毒查殺，通常是利用各種殺毒軟件對設(shè)備進(jìn)行病毒查殺的，但是這種病毒防范方法太過依賴病毒查殺軟件的設(shè)計制造水平，如果殺毒軟件無法有效發(fā)現(xiàn)病毒，這些病毒就會很容易進(jìn)行計算機(jī)系統(tǒng)，并通過網(wǎng)絡(luò)接口散布到網(wǎng)絡(luò)中。

殺毒軟件是計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)安全發(fā)展的重要里程碑，它的出現(xiàn)極大促進(jìn)了計算機(jī)的網(wǎng)絡(luò)安全，它屬于一種主動的病毒防范措施，在它的病毒庫中擁有很多病毒的標(biāo)本，并通過將各種計算機(jī)數(shù)據(jù)于病毒庫標(biāo)本相比較來發(fā)現(xiàn)病毒的，由于病毒庫一般都具有在線升級功能，因此它能有效發(fā)現(xiàn)各種新型病毒，它可以自動對網(wǎng)絡(luò)接口數(shù)據(jù)和各種計算機(jī)接口傳入數(shù)據(jù)進(jìn)行檢查，大大擴(kuò)展了對病毒的防范范圍，其對可疑目標(biāo)的處理也非常具有人性化，它不是直接對可疑目標(biāo)進(jìn)行查殺，而是先將它們先隔離開來，并通知計算機(jī)操作人員已經(jīng)發(fā)現(xiàn)可疑目標(biāo)，由計算機(jī)操作人員自由選擇處理辦法，這大大避免了對良好數(shù)據(jù)文件的刪除。但是它并不是一種非常完美的網(wǎng)絡(luò)病毒防范方法，由于個人計算機(jī)系統(tǒng)硬件水平非常有限，如果想要提高殺毒軟件的病毒查殺效率，那么它將消耗大量的計算機(jī)運(yùn)算能力和計算機(jī)內(nèi)存，這將使計算機(jī)變得非?？D，這是實際工作中所不允許的。我們實際用到的殺毒軟件因此并不能充分發(fā)揮對病毒的查殺能力，這難免會造成一些病毒成為漏網(wǎng)之魚，借由網(wǎng)絡(luò)端口進(jìn)入到網(wǎng)絡(luò)中。且目前市面上的殺毒軟件很多，有很多是供免費(fèi)下載的，這很容易造成殺毒軟件成為病毒源，殺毒軟件的質(zhì)量也參差不齊。如果殺毒軟件不能及時對病毒庫進(jìn)行更新，會大大降低它的殺毒能力。

由此可見目前的病毒防范手段對病毒的防范能力都非常有限，且其主要集中應(yīng)用在對客戶計算機(jī)上的病毒查殺的，無法直接對網(wǎng)絡(luò)中存在的病毒進(jìn)行查殺。這種分散的病毒防范方法效率十分低下，不僅對病毒的防范能力有限，還會大大影響計算機(jī)的使用性能，使計算機(jī)操作流暢度大大降低。因此采用集中式的網(wǎng)絡(luò)防病毒系統(tǒng)，給計算機(jī)分擔(dān)病毒防范壓力是非常必要的。

3網(wǎng)絡(luò)防病毒系統(tǒng)的整體構(gòu)思。

我們每天所登陸的網(wǎng)絡(luò)被稱為internet，通過這個網(wǎng)絡(luò)把世界的網(wǎng)絡(luò)用戶連接在了一起，我們可以通過這個網(wǎng)絡(luò)來完成各種信息的網(wǎng)絡(luò)交互，整個internet又由無數(shù)的局域網(wǎng)絡(luò)組成。病毒往往在各局域網(wǎng)內(nèi)部的傳播比較活躍，處在網(wǎng)絡(luò)中的計算機(jī)很容易受到處于同一局域網(wǎng)絡(luò)中的易感染病毒計算機(jī)的傳染，因此有必要對各個局域網(wǎng)絡(luò)采取統(tǒng)一的防病毒感染管理，同時我們應(yīng)該將各防病毒系統(tǒng)進(jìn)行有機(jī)的結(jié)合，建立一個多層次的防病毒體系。我認(rèn)為一個良好的網(wǎng)絡(luò)防病毒體系應(yīng)該在如下幾個方面下功夫：

為了方便對計算機(jī)病毒的集中管理，我們應(yīng)該建設(shè)網(wǎng)絡(luò)病毒控管中心，它可以對系統(tǒng)中的每臺計算機(jī)的工作狀態(tài)進(jìn)行監(jiān)督，可以及時發(fā)現(xiàn)已經(jīng)感染病毒的計算機(jī)，并及時進(jìn)行病毒查殺和對計算機(jī)的漏洞進(jìn)行及時升級，防止感染病毒范圍的擴(kuò)大，避免處在同一局域網(wǎng)絡(luò)中的計算機(jī)受到病毒的感染。此外網(wǎng)絡(luò)病毒控管中心還負(fù)責(zé)對計算機(jī)防病毒體系的維護(hù)，及時對系統(tǒng)病毒庫升級，維持網(wǎng)絡(luò)防病毒體系的高效運(yùn)轉(zhuǎn)，最大程度保障網(wǎng)絡(luò)計算機(jī)的安全。

我們應(yīng)該構(gòu)建多層次、高密度的防病毒體系。各個計算機(jī)單元是網(wǎng)絡(luò)防病毒系統(tǒng)的基礎(chǔ)，要想建設(shè)好完善的網(wǎng)絡(luò)防病毒體系，打好基礎(chǔ)工作十分重要。我們應(yīng)該在每臺計算機(jī)上裝專用的防殺病毒軟件，它應(yīng)該可以對計算機(jī)的瀏覽系統(tǒng)、網(wǎng)關(guān)系統(tǒng)、各種應(yīng)用程序的運(yùn)行狀態(tài)進(jìn)行監(jiān)視，能夠及時發(fā)現(xiàn)和處理病毒，并對計算機(jī)操作人員的危險操作行為做出警告，最大程度保證計算機(jī)的運(yùn)行安全。只有做好了計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)節(jié)點(diǎn)的防病毒工作，才能進(jìn)一步開展網(wǎng)絡(luò)病毒的集中管控。

我們要建立高效的網(wǎng)關(guān)防毒系統(tǒng)。網(wǎng)關(guān)是病毒進(jìn)出的主要通道，在此處采用專門的防毒措施，很容易發(fā)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)中的病毒并進(jìn)行查殺，可以大大提高對病毒防控的有效性，我們可以利用關(guān)鍵詞過濾技術(shù)和郵件監(jiān)視技術(shù)，可以有效發(fā)現(xiàn)其中存在病毒并對其進(jìn)行有效阻攔，防止病毒在網(wǎng)絡(luò)中的進(jìn)一步擴(kuò)散，同時可以根據(jù)ip地址發(fā)現(xiàn)病毒傳播源，如果此病毒源處在網(wǎng)絡(luò)病毒防控體系中，可以對其進(jìn)一步處理，防止病毒源的進(jìn)一步發(fā)展。各種電子郵件是企業(yè)之間進(jìn)行通信的重要工具，如果帶有病毒的郵件通過網(wǎng)關(guān)進(jìn)入了企業(yè)的內(nèi)部，很容易造成企業(yè)內(nèi)部網(wǎng)絡(luò)整個都被病毒感染，對企業(yè)運(yùn)營造成很大的影響。網(wǎng)關(guān)就是進(jìn)入企業(yè)內(nèi)部網(wǎng)絡(luò)的門戶，如果不注意在此處加強(qiáng)防范，很容易讓病毒進(jìn)入企業(yè)網(wǎng)絡(luò)內(nèi)部，因此我們有必要在此處設(shè)立專門的防毒系統(tǒng)，不僅可以有效防止攜帶病毒的郵件攻擊，還能對各種網(wǎng)絡(luò)協(xié)議傳播數(shù)據(jù)進(jìn)行掃描，很容易發(fā)現(xiàn)其中存在的病毒，有效保障了網(wǎng)絡(luò)用戶的安全，尤其是對企業(yè)內(nèi)部網(wǎng)絡(luò)的安全保護(hù)上能起到更有效的作用。

除了要在主網(wǎng)關(guān)上建立起有效的病毒防控系統(tǒng)，還應(yīng)該注意對各級網(wǎng)層的病毒防范，我們可以在各主要網(wǎng)絡(luò)接口和重要連接結(jié)點(diǎn)上建立起網(wǎng)絡(luò)防病毒子系統(tǒng)，這樣會大大分擔(dān)網(wǎng)管防毒系統(tǒng)的壓力，同時可以大大增加網(wǎng)絡(luò)防病毒系統(tǒng)的效用，最大限度地將病毒阻止在各個節(jié)點(diǎn)上，有效切斷病毒傳播渠道，大大縮小病毒的傳播范圍，我們還可以在這些節(jié)點(diǎn)上采用病毒主動防范系統(tǒng)，將隱患防患于未然。

我們還應(yīng)該利用病毒發(fā)作通常具有周期性的特點(diǎn)來針對性地采用防毒措施。由于目前病毒的發(fā)展技術(shù)的發(fā)展要領(lǐng)先于病毒安全防范技術(shù)的進(jìn)步，因此單單依靠病毒源代碼來對病毒進(jìn)行查殺，不僅效率低，而且有可能造成病毒查殺的不及時，當(dāng)發(fā)現(xiàn)病毒時，病毒已經(jīng)感染到了整個網(wǎng)絡(luò)。病毒的爆發(fā)往往呈現(xiàn)時間上的規(guī)律性，我們可以根據(jù)此特點(diǎn)，采用對病毒防范的預(yù)警機(jī)制，在特殊的日期對特定的病毒進(jìn)行重點(diǎn)的關(guān)注，這樣可以進(jìn)一步提高防范病毒的效率，降低發(fā)現(xiàn)病毒的難度，有效抑制了特定病毒在爆發(fā)期所帶來的破壞。

對網(wǎng)絡(luò)防病毒系統(tǒng)的維護(hù)和升級。系統(tǒng)維護(hù)服務(wù)是網(wǎng)絡(luò)防病毒系統(tǒng)穩(wěn)定運(yùn)行的重要保證，服務(wù)質(zhì)量的高低直接決定了防病毒系統(tǒng)能否在日后更長時間內(nèi)持續(xù)高效運(yùn)行。電腦病毒每天都處于不斷發(fā)展當(dāng)中，每天都有新的電腦病毒和病毒變種產(chǎn)生，如果沒有對網(wǎng)絡(luò)防病毒系統(tǒng)進(jìn)行有效的升級，很容易造成新型病毒的泛濫，因此做好網(wǎng)絡(luò)防病毒系統(tǒng)的維護(hù)非常重要。這需要網(wǎng)絡(luò)防病毒系統(tǒng)產(chǎn)品生產(chǎn)企業(yè)，要做好對所售產(chǎn)品的維護(hù)升級工作，可以及時對出現(xiàn)問題的系統(tǒng)進(jìn)行維護(hù)，恢復(fù)它的功能，還應(yīng)該具有對防病毒系統(tǒng)進(jìn)行在線升級功能，及時更新系統(tǒng)的病毒庫，使其能及時發(fā)現(xiàn)新型病毒并查殺，此外該企業(yè)還應(yīng)該提供優(yōu)質(zhì)的售后服務(wù)，最大程度保障客戶的利益。

4防病毒系統(tǒng)應(yīng)該具有的特征。

對病毒進(jìn)行查殺是其應(yīng)該有的最基本的功能，它可以根據(jù)病毒庫所描述的特征對可疑目標(biāo)進(jìn)行跟蹤，在確認(rèn)其是病毒數(shù)據(jù)后，立即予以清除，由于網(wǎng)絡(luò)信息傳輸量的越來越大，不僅要求防病毒處理系統(tǒng)的硬件運(yùn)行速度的不斷增加，還要求其采用更高效的病毒查殺算法，最大程度的提高對病毒查殺的效率。防病毒系統(tǒng)除了具有查殺病毒的功能外，還應(yīng)該具有對感染文件隔離的功能，進(jìn)一步防止病毒的擴(kuò)散。由于病毒更新速度很快，每天都會誕生新病毒，因此防病毒系統(tǒng)的病毒庫應(yīng)該具有在線升級的功能，可以定期自動于網(wǎng)絡(luò)安全生產(chǎn)企業(yè)的數(shù)據(jù)庫進(jìn)行連接，從而對自己的病毒庫進(jìn)行升級，并可以在線診斷出防病毒系統(tǒng)是否有故障，如果檢測到問題可以進(jìn)行在線修復(fù)。

在整個計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)中，各種計算機(jī)、服務(wù)器工作的側(cè)重點(diǎn)有很大區(qū)別，因此對病毒防護(hù)的要求也不一樣。因此要求我們防病毒系統(tǒng)生產(chǎn)企業(yè)，應(yīng)該根據(jù)需要不同、運(yùn)用場合不同，生產(chǎn)具有針對性的產(chǎn)品，充分發(fā)揮其查殺病毒的效力。未來的防病毒系統(tǒng)產(chǎn)品應(yīng)該像如今的軟件產(chǎn)品一樣，可以獨(dú)立于硬件系統(tǒng)，這樣可以極大促進(jìn)該軟件生產(chǎn)行業(yè)的發(fā)展，有利于該方面技術(shù)的快速發(fā)展。由于采用了應(yīng)用軟件式的產(chǎn)品形式，因此很容易實現(xiàn)對其在線安裝于調(diào)試，免去了需要生產(chǎn)企業(yè)專業(yè)人員的安裝，給生產(chǎn)企業(yè)節(jié)省大量的人力費(fèi)用，同時也方便了用戶所需的安裝工作。

網(wǎng)絡(luò)防病毒系統(tǒng)產(chǎn)品應(yīng)該給用戶提供更加方便的管理、操作界面，使工作人員在不需要較強(qiáng)專業(yè)知識的情況下就可以對產(chǎn)品進(jìn)行調(diào)整，最好可以采用可視化的操作界面，工作人員只需根據(jù)各種提示就可以完成對產(chǎn)品的調(diào)試、設(shè)置。網(wǎng)絡(luò)防病毒系統(tǒng)產(chǎn)品應(yīng)該給管理人員足夠的權(quán)限，只有這樣才能使管理人員詳細(xì)了解各計算機(jī)的工作情況，使其更好地開展防病毒工作。

5結(jié)束語。

隨著計算機(jī)的不斷普及和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的突飛猛進(jìn)，我們已經(jīng)走入了信息時代，它在極大改善我們生活的同時，也帶來了網(wǎng)絡(luò)病毒的威脅，它們會對我們的網(wǎng)絡(luò)、計算機(jī)系統(tǒng)、各種信息資料產(chǎn)生極大的危害。因此加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)防毒工作對應(yīng)對日益復(fù)雜的防計算機(jī)病毒形勢是非常必要的，傳統(tǒng)的病毒防范手段太過依賴各個計算機(jī)單元的殺毒軟件，效率非常低下且殺毒質(zhì)量參差不齊，采用一體化的網(wǎng)絡(luò)防病毒系統(tǒng)能大大提高對病毒的查殺效率，且非常便于對系統(tǒng)進(jìn)行升級和維護(hù)，是未來網(wǎng)絡(luò)防病毒的發(fā)展方向。目前該系統(tǒng)還處在構(gòu)思階段，對各種情況的考慮還有很大的不足，希望可以有更多的人能提出寶貴的意見，只有這樣才能建成一個高效、穩(wěn)定、便于操作和維護(hù)的網(wǎng)絡(luò)防病毒系統(tǒng)。

參考文獻(xiàn)：

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大學(xué)計算機(jī)導(dǎo)論論文篇十

摘要：教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變觀念，在中等職業(yè)學(xué)校向社會輸送的是中等專業(yè)技術(shù)人才，更側(cè)重于實踐操作的能力，特別是我國加入wto后，對中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生的計算機(jī)水平提出了更高的要求，社會人才市場要求學(xué)生具備的基本素質(zhì)之一就是要具有較強(qiáng)的計算機(jī)模式操作技能。

關(guān)鍵詞：職業(yè)學(xué)校計算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)

隨著計算機(jī)技術(shù)的飛速發(fā)展，信息量的急劇增加，計算機(jī)應(yīng)用的日新月異，對職業(yè)學(xué)校計算機(jī)基礎(chǔ)教育也提出了新的挑戰(zhàn)和要求。現(xiàn)在和未來計算機(jī)將逐步改變?nèi)藗兊纳罘绞胶凸ぷ鞣绞?，成為人們生活、工作、學(xué)習(xí)中不可缺少的工具，計算機(jī)應(yīng)用能力將是人們的生存能力之一。真正達(dá)到利用計算機(jī)進(jìn)行自動辦公化和信息搜集、處理。計算機(jī)課程是實踐性很強(qiáng)的課程，如何注重計算機(jī)專業(yè)學(xué)生應(yīng)用能力的培養(yǎng)，關(guān)鍵要在計算機(jī)教學(xué)中，尤其是要在計算機(jī)模式實踐教學(xué)中得到充分體現(xiàn)。因此加強(qiáng)職業(yè)學(xué)校計算機(jī)實踐教學(xué)的改革勢在必行。

1.1職業(yè)學(xué)校基礎(chǔ)教學(xué)中存在的問題。

搞好職業(yè)學(xué)校計算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)，可以大大提高畢業(yè)生就業(yè)競爭力。目前，在全國的各大中專院校，計算機(jī)基礎(chǔ)課已成為公共必修課。然而，我國職業(yè)學(xué)校計算機(jī)專業(yè)教師比較緊缺，他們教學(xué)任務(wù)繁重，很少有時間去從事教學(xué)研究工作，教學(xué)質(zhì)量受到一定影響。隨著計算機(jī)的進(jìn)一步普及，機(jī)房條件迅速改善，可是生源整體素質(zhì)迅速下降，學(xué)生學(xué)習(xí)能力差，缺乏學(xué)習(xí)的主動性，如何改變計算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)的方法，促使學(xué)生主動的學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效率，培養(yǎng)學(xué)生動手操作能力，成為當(dāng)今計算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)中面臨的重要問題。

1.2考試中存在的問題。

考試是教育教學(xué)過程中的一個重要環(huán)節(jié)，是評價教學(xué)得失和教學(xué)工作信息反饋的一種手段，也是穩(wěn)定教學(xué)秩序、保證教學(xué)質(zhì)量的`重要因素之一?？荚嚨闹饕毮?，是檢測學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，評價學(xué)生知識水平與能力狀況；也是檢測教與學(xué)的綜合效果，并為改進(jìn)教學(xué)提供必要的依據(jù)。目前，職業(yè)學(xué)校在計算機(jī)基礎(chǔ)的考試工作中存在不少問題：如考試的形式往往單純采用筆試或機(jī)試；試題的質(zhì)量不高；評分不客觀，信息不反饋等等。因而，導(dǎo)致很多期末拿高分的同學(xué)，也未必能通過等級考試。也有些同學(xué)，考試筆試得高分，可是上機(jī)操作半個小時都未能輸入完80個左右的漢字，更不用說叫他建立一個“學(xué)生成績表”了，這就是明顯的理論脫離實際。

首先：營造和諧愉快的氛圍，消除學(xué)生的畏難情緒。計算機(jī)基礎(chǔ)課程不同于其它的自然學(xué)科，它需要許多命令描述，既抽象又具有很強(qiáng)的實踐性，隨著內(nèi)容的不斷拓寬，采用傳統(tǒng)的教學(xué)方式很難保證教學(xué)效果。有許多內(nèi)容，教師在講授時，很難向?qū)W生一一描述清楚，如：dos目錄結(jié)構(gòu)、圖形窗口界面、各種各樣的圖形符號等屏幕顯示信息。而學(xué)生一天大部分時間都在課堂上，大部分課堂教學(xué)環(huán)境都是枯燥，呆板，乏味，在教學(xué)過程中，大多數(shù)教師都是按照教材的順序，先講計算機(jī)硬件的基礎(chǔ)知識，進(jìn)制轉(zhuǎn)換，再講操作系統(tǒng)以及關(guān)于漢字排版軟件，由于計算機(jī)課程的硬件部分的理論性都很強(qiáng)，專業(yè)術(shù)語也很多，這就使得學(xué)生學(xué)了幾周后，還不知道計算機(jī)究竟能做什么，使學(xué)生對計算機(jī)的吸引力變?yōu)橐环N恐懼感，失去學(xué)習(xí)計算機(jī)的信心。針對這種情況，我借助多媒體教學(xué)，采用電化教學(xué)的方法就比較直觀，教師可以一邊講授，一邊演示，同學(xué)們直接在課堂上就能看到各種各樣的屏幕顯示信息，上機(jī)時也比較輕松，對所學(xué)內(nèi)容能很快掌握。有時還讓學(xué)生自己動手操作，輕輕松松地就掌握了電腦的一些基礎(chǔ)操作方法，如：正確的打開關(guān)閉電腦，利用電腦聽聽音樂，畫畫，打字，寫信等等，同時在教學(xué)過程中，教師還可以借助一些游戲軟件，讓那些鄉(xiāng)鎮(zhèn)上來的，從來沒有摸過鼠標(biāo)的學(xué)生，在玩的過程中不知不覺就學(xué)會了正確使用鼠標(biāo)，不會在那些城里的學(xué)生面前產(chǎn)生自卑心理，這樣學(xué)生會覺得收獲很大，有一定的成就感，對計算機(jī)的畏難情緒減低，增強(qiáng)了學(xué)好計算機(jī)的信心。

計算機(jī)是一門不斷更新的課程，教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變觀念，切實改進(jìn)教學(xué)手段和教學(xué)方法，有步驟有計劃地過渡到"教師指導(dǎo)下的以學(xué)生為中心"的教學(xué)模式上，充分調(diào)動學(xué)生的能動性，使學(xué)生主動建立起知識和能力個人結(jié)構(gòu)。結(jié)合計算機(jī)理論性和實踐性很強(qiáng)的特點(diǎn)，要在教學(xué)中選擇一套適合職高學(xué)生的教材，教師應(yīng)全面掌握教材，采用靈活的教學(xué)手段，篩選出教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)，精心組織教學(xué)內(nèi)容，選擇合適的輔助教學(xué)軟件，把理論和實驗操作有機(jī)的結(jié)合起來，使理論寓于操作中，在操作中消化理論。21世紀(jì)需要的是高素質(zhì)的人才，希望計算機(jī)課程創(chuàng)造更美好的明天，為社會培養(yǎng)出有熟練操作技能、有相當(dāng)創(chuàng)新能力的高素質(zhì)的人才。

最后，在教學(xué)中引入競爭機(jī)制，改變考試的模式。學(xué)生接受知識的能力有差異，不同年齡階段的學(xué)生，甚至同一年齡的學(xué)生，他們接受知識的能力往往有很大的差異，介于這種情況，教師在進(jìn)行教學(xué)時要充分考慮學(xué)生現(xiàn)有的文化知識，認(rèn)知能力，年齡，個性特點(diǎn)。要使學(xué)生增加壓力感，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的主動性，必須調(diào)動學(xué)生，引入競爭機(jī)制，使學(xué)生有成就感，激發(fā)并保持這種成就感，在學(xué)習(xí)中取得成功是學(xué)生精神力量的唯一源泉，使學(xué)生不斷體驗成功樂趣是自主學(xué)習(xí)不斷深化的重要保障。計算機(jī)課程實踐性較強(qiáng)，上機(jī)也是一重要環(huán)節(jié)，因此，在考試時，不但要進(jìn)行筆試，還要進(jìn)行上機(jī)考試，只有這樣，才能全面反映一個學(xué)生的實際水平，即考核采用理論考試與上機(jī)考試相結(jié)合的辦法進(jìn)行。理論考試主要考核學(xué)生們對計算機(jī)基礎(chǔ)知識、基本概念及原理的掌握情況，而上機(jī)考試則主要側(cè)重于測試學(xué)生們對一些命令、軟件或程序的實際操作過程的掌握情況。理論考試與上機(jī)考試都可以建立專用試題庫，使考試更規(guī)范化，尤其是上機(jī)考試，還要編制出專門上機(jī)考試系統(tǒng)，考試系統(tǒng)根據(jù)每位同學(xué)的學(xué)號隨機(jī)組題，在機(jī)器上現(xiàn)場完成，且限時完成。通過理論考試與上機(jī)考試的結(jié)合，才能基本全面反映每位同學(xué)的學(xué)習(xí)情況，達(dá)到培養(yǎng)人才的目地。

結(jié)合計算機(jī)理論性和實踐性很強(qiáng)的特點(diǎn)，要在教學(xué)中選擇一套適合職高學(xué)生的教材，教師應(yīng)全面掌握教材，采用靈活的教學(xué)手段，篩選出教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)，精心組織教學(xué)內(nèi)容，選擇合適的輔助教學(xué)軟件，把理論和實驗操作有機(jī)的結(jié)合起來，使理論寓于操作中，在操作中消化理論。21世紀(jì)需要的是高素質(zhì)的人才，希望計算機(jī)課程創(chuàng)造更美好的明天，為社會培養(yǎng)出有熟練操作技能、有相當(dāng)創(chuàng)新能力的高素質(zhì)的人才。

大學(xué)計算機(jī)導(dǎo)論論文篇十一

摘要：信息化時代，計算機(jī)在人類社會中的使用日益廣泛，成為人們?nèi)粘Ｉ畈豢苫蛉钡囊徊糠?。在這樣的社會背景下，計算機(jī)教學(xué)逐漸受到人們重視，并且在現(xiàn)今的學(xué)科教學(xué)中占據(jù)重要地位。mooc的快速發(fā)展和成長對當(dāng)前計算機(jī)教學(xué)帶來了巨大影響，為此筆者針對mooc在計算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行了深入探討。

關(guān)鍵詞：mooc；計算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)；特點(diǎn)；優(yōu)勢。

自改革開放以來，我國經(jīng)濟(jì)獲得飛速發(fā)展，教育事業(yè)不斷進(jìn)步，計算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)逐漸受到重視。近年來，mooc在計算機(jī)教學(xué)中得到了廣泛運(yùn)用。mooc大規(guī)模和共享的特點(diǎn)，實現(xiàn)了集教育、娛樂以及社交網(wǎng)絡(luò)于一體，在一定程度上顛覆了人們對計算機(jī)教育的傳統(tǒng)認(rèn)識。據(jù)《紐約時報》報道，被稱為mooc元年，mooc教學(xué)模式在國外取得巨大成功，我國北京大學(xué)、清華大學(xué)、北京航空航天大學(xué)以及國防科學(xué)技術(shù)大學(xué)等多所高校也積極開展mooc的教學(xué)研究。本文通過mooc在計算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)中的應(yīng)用，分析其特點(diǎn)和優(yōu)勢。

1mooc特點(diǎn)。

mooc是massiveopenonlinecourses的縮寫，譯為大規(guī)模在線開放課程。它借助遍布全球的互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)，讓每一個渴望學(xué)習(xí)的`人都能夠接受最好的教育，同等享受各大名校的優(yōu)質(zhì)資源，從而開啟mooc學(xué)習(xí)模式的革命。與課堂教學(xué)或者網(wǎng)絡(luò)教學(xué)相比，mooc具有三大顯著特征。

1.1具有開放共享的特性與課堂教學(xué)相比，mooc的學(xué)習(xí)者不限定于學(xué)生，超越了年齡、學(xué)歷以及地域等限制。而與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)相比，mooc不收取任何費(fèi)用，課件以及教授視頻都是免費(fèi)共享。

1.2具有可擴(kuò)張及大規(guī)模性由于場地限制，課堂教學(xué)在人數(shù)上受到限定，而mooc能夠真正意義上實現(xiàn)大規(guī)模教學(xué)，通常其課程注冊量高達(dá)萬人以上。

1.3能夠集教育、娛樂以及社交網(wǎng)絡(luò)于一體mooc課堂授課長度為8至12分鐘，并且要求學(xué)生進(jìn)行現(xiàn)場互動。通過互聯(lián)網(wǎng)注冊過mooc的用戶可以與教師進(jìn)行交流互動，還可以參加小組論壇，從而促進(jìn)相互之間的學(xué)習(xí)和交流。

2mooc優(yōu)勢。

mooc在計算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)中應(yīng)用的優(yōu)勢，有以下三個方面。

2.1實現(xiàn)資源的高度共享。

當(dāng)前，計算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)存在著這樣一種矛盾，一方面越來越多的教育者崇尚計算機(jī)的實踐教學(xué)與運(yùn)用，認(rèn)為培養(yǎng)學(xué)習(xí)者的實踐能力才是實現(xiàn)科技發(fā)展的重要戰(zhàn)略，然而，另一方面由于受到傳統(tǒng)觀念影響，實踐教學(xué)被放在教學(xué)的從屬地位，最終難以得到有效落實。而通過引進(jìn)mooc則可以有效解決這一矛盾。采用mooc，教師可以將實踐環(huán)境、體系、平臺以及方法等用于實踐經(jīng)驗的指導(dǎo)以及實施方法上，學(xué)習(xí)者能夠從中獲得較大益處。mooc為學(xué)習(xí)者提供了一個免費(fèi)、開放、交流以及共享的平臺，有效實現(xiàn)了資源的高度共享。

2.2有效提升學(xué)習(xí)者的各項技能。

計算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)作為學(xué)習(xí)計算機(jī)的基礎(chǔ)，具有重要意義，其目的在于提升學(xué)習(xí)者各項技能。因此，在進(jìn)行計算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)時，實驗課的安排最為關(guān)鍵，它是進(jìn)行計算機(jī)操作的重要手段。然而在實際教學(xué)過程中，由于設(shè)備的限制，實驗課集中授課，學(xué)習(xí)者只能進(jìn)行極少的練習(xí)和操作，這很大程度上影響了實驗課教學(xué)質(zhì)量，而引用mooc能夠有效改善這一問題。mooc的各類實驗平臺操作的使用和步驟均以微視頻的方式展現(xiàn)，同時還輔助詳細(xì)的操作步驟和講解，學(xué)習(xí)者可依據(jù)自身需要觀看。通過mooc這種學(xué)習(xí)模式，每個學(xué)習(xí)者都可以感覺到自己在接受教師的單獨(dú)授課，還可以從一起學(xué)習(xí)的同伴那里獲得指導(dǎo)以及指導(dǎo)他人，充分享受計算機(jī)學(xué)習(xí)的快樂。

2.3推動實驗室信息化建設(shè)的水平。

現(xiàn)代社會，隨著計算機(jī)技術(shù)與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的不斷發(fā)展與普及，在一定程度上提升了各行各業(yè)信息化水平。針對計算機(jī)教學(xué)而言，很多學(xué)校在實驗室信息化建設(shè)方面相對比較落后，在這方面還處于初級發(fā)展階段。有些學(xué)校只設(shè)立了一到兩個網(wǎng)站，而且還經(jīng)常缺乏管理，難以維持正常運(yùn)行。在教學(xué)實踐中，教學(xué)方法老套，優(yōu)秀學(xué)生的作品難以得到保存，創(chuàng)新思維得不到發(fā)揮。mooc學(xué)習(xí)的平臺的設(shè)立，有利于實驗信息化建設(shè)。借助mooc學(xué)習(xí)的平臺，網(wǎng)絡(luò)化的實驗教學(xué)環(huán)境、實驗參與人員、實驗內(nèi)容以及實驗過程等均能夠?qū)崿F(xiàn)一體化管理。尤其在學(xué)習(xí)過程中，一些優(yōu)秀的案例得到保留，而失敗的案例則可以作為教訓(xùn)。教師和學(xué)生都能夠成為案例資源的建設(shè)者，極大提高了學(xué)生實驗技能。

3結(jié)語。

總而言之，mooc平臺具有自身獨(dú)特優(yōu)勢，其發(fā)展為計算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)提供了優(yōu)質(zhì)服務(wù)平臺和學(xué)習(xí)環(huán)境。將mooc應(yīng)用于計算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)中具有諸多優(yōu)勢，首先能夠?qū)崿F(xiàn)資源的高度共享，為學(xué)習(xí)者提供了一個免費(fèi)、開放、交流互動的學(xué)習(xí)環(huán)境；其次能夠有效提升學(xué)習(xí)者的各項技能，讓每個學(xué)習(xí)者都可以感覺到自己在接受教師的單獨(dú)授課，體會學(xué)習(xí)的快樂；再者能夠推動實驗室信息化建設(shè)的水平，極大提升了學(xué)生計算機(jī)技能。因此，在實踐教學(xué)中要善于挖掘和利用mooc平臺的優(yōu)勢，并結(jié)合傳統(tǒng)教學(xué)理念和形式，不斷提升我國計算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)質(zhì)量和效果，推動我國新課改取得重大成效。

參考文獻(xiàn)。

[3]賈壽迪.國外mooc視頻在專業(yè)英語視聽教學(xué)中的應(yīng)用研究[d].西安:陜西師范大學(xué),.

大學(xué)計算機(jī)導(dǎo)論論文篇十二

隨著高校連年擴(kuò)招，每年畢業(yè)生人數(shù)也連年增長，20xx年是高校擴(kuò)招后本科生畢業(yè)的第一年，畢業(yè)生人數(shù)比上一年增加了44.6%，20xx年畢業(yè)280萬人，比上一年增長32.1%，20xx年畢業(yè)達(dá)到了338萬人。而市場需求沒有明顯的增加，供需矛盾仍然十分突出，就業(yè)壓力大。這兩年畢業(yè)生人數(shù)仍有較大增長，面對工作崗位沒有明顯增加的現(xiàn)實，畢業(yè)生們要同富有工作經(jīng)驗的下崗工人、勞動力價格低廉的農(nóng)村富余人口進(jìn)行競爭，就業(yè)形勢不容樂觀，就業(yè)壓力仍然很大。對近幾年高校畢業(yè)生就業(yè)情況的分析表明，有幾個很明顯的特點(diǎn)：

一、供需差：畢業(yè)生供需矛盾突出是近年來社會公認(rèn)的大學(xué)生就業(yè)難的一個直接原因。從20xx年至20xx年，全國高校畢業(yè)生從114萬增加到338萬，是擴(kuò)招前的3倍；然而，用人崗位增加的比例卻遠(yuǎn)遠(yuǎn)小于此。

三、專業(yè)同：熱門專業(yè)人才過剩 近年來，一些工科院校和具有專業(yè)特色的學(xué)校追求綜合發(fā)展，紛紛上馬熱門專業(yè)，致使這些專業(yè)的畢業(yè)生就業(yè)難度加大。

四、薪酬低：關(guān)于大學(xué)生薪酬期望值的問卷調(diào)查結(jié)果顯示，有66.4%的本科畢業(yè)生希望自己的月薪在2000元以上，但據(jù)有關(guān)機(jī)構(gòu)的調(diào)查結(jié)果顯示，大學(xué)生月薪的市場值平均為1600~1700元/月，畢業(yè)生的期望值顯然高出社會現(xiàn)實水準(zhǔn)，也導(dǎo)致部分大學(xué)生“有業(yè)不就”。

五、假招聘： 有效招聘信息數(shù)量減少 。一些企業(yè)利用當(dāng)前大學(xué)生供過于求的形勢，推出假招聘，先給出誘人的待遇條件，然后以培訓(xùn)等名義收取費(fèi)用，再以試用不合格等理由辭退學(xué)生。大學(xué)生就業(yè)的招聘信息表面看渠道多，但有效的、實用的信息并不多，大學(xué)生獲取真實有效的信息少，導(dǎo)致就業(yè)難。

其次是招生規(guī)模的不斷擴(kuò)大。06年是擴(kuò)招后第一個就業(yè)高峰，畢業(yè)生的數(shù)量比往年明顯增加，造成社會對畢業(yè)生的整體社會需求量與實際畢業(yè)人數(shù)之間的矛盾突出，畢業(yè)生求職擇業(yè)的競爭加劇。再過兩、三年，我們的畢業(yè)生人數(shù)將成倍地增加，如果我們不能很好地解決這些畢業(yè)生的就業(yè)，將形成嚴(yán)重的社會問題。

再次是結(jié)構(gòu)性就業(yè)不足，對高校畢業(yè)生就業(yè)形勢的嚴(yán)峻程度起推波助瀾的作用。不同學(xué)歷層次、不同專業(yè)、不同學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)情況存在很大的差距；畢業(yè)生向經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)和大中城市集中的趨勢相當(dāng)明顯；，我們相當(dāng)部分高校畢業(yè)生仍抱著進(jìn)國家大學(xué)讀書，要解決戶口和干部身份問題，進(jìn)國家機(jī)關(guān)、事業(yè)單位最有保障的觀念。

最后，來自農(nóng)村的學(xué)生、女大學(xué)生在就業(yè)過程中處于不利地位。根據(jù)有關(guān)調(diào)查顯示，來自農(nóng)村的畢業(yè)生的就業(yè)率比來自城市的畢業(yè)生的就業(yè)率低10.09%，女性畢業(yè)生的就業(yè)率比男性畢業(yè)生低6.4%。

1.自我角色轉(zhuǎn)換不夠及時 對于大多數(shù)的學(xué)生來說，大學(xué)階段過的是一種單純而有保障的生活，學(xué)習(xí)、生活、交際都較有規(guī)律，這樣的生活與現(xiàn)實社會自然存在一定的距離。在大學(xué)生活結(jié)束之際，踏上崗位之前，最重要的就是能夠迅速完成自我角色轉(zhuǎn)換，做好就業(yè)心理準(zhǔn)備。在調(diào)查統(tǒng)計結(jié)果表明，有80%以上的大學(xué)畢業(yè)生不能夠及時完成角色轉(zhuǎn)換。

2.自我認(rèn)識，自我了解不夠準(zhǔn)確 就業(yè)前如何選擇職業(yè)，要根據(jù)自身的個性特征來決定。氣質(zhì)和性格往往對人選擇職業(yè)和事業(yè)成功有很大影響。全面了解自己的心理特點(diǎn)是選擇職業(yè)的.重要前提；興趣是愛好的推動者，愛好是興趣的實行者。人們對職業(yè)的選擇往往以自己的興趣愛好出發(fā)，這就更需要認(rèn)真分析自己的興趣愛好。

對自己充分的了解，是每一個求職者進(jìn)行職場定位的依據(jù)與前提，而大學(xué)生在面臨巨大的就業(yè)壓力時，往往很少能真正做到全面了解自己。

大學(xué)生應(yīng)如何面對當(dāng)前的嚴(yán)峻形勢：

面對如此嚴(yán)峻的就業(yè)形勢以及自身存在的問題，大學(xué)生在實際生活中要遵循“開闊眼界、面對現(xiàn)實、正確定位”的原則。

首先，強(qiáng)化擇業(yè)的競爭意識，在正確自我評價的基礎(chǔ)上，充分相信自己的實力，敢于通過競爭去達(dá)到理想的目標(biāo)。在心理上必須從社會進(jìn)步和深化改革的角度來加深對競爭機(jī)制的認(rèn)識，強(qiáng)化自身的競爭意識，自覺地正視社會現(xiàn)實，轉(zhuǎn)變觀念，做好參加競爭的準(zhǔn)備。

其次，要學(xué)會正確對待挫折 人們在求職擇業(yè)中遇到挫折是正常的，切不可因此而自卑。一個心理健康的人對人生總保持著自信心，如喪失了自信心，就失去了開拓新生活的勇氣。順境中有自信心不足為奇。逆境中更需要自信心的支持。生活中的挫折是造就強(qiáng)者的必由之路，挫折是鍛煉意志、增強(qiáng)能力的好機(jī)會。遇到挫折后應(yīng)放下心理包袱，仔細(xì)尋找失利的原因，調(diào)整好目標(biāo)，腳踏實地前進(jìn)，爭取新的機(jī)會。