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總結(jié)是指對某一階段的工作、學習或思想中的經(jīng)驗或情況加以總結(jié)和概括的書面材料,它可以明確下一步的工作方向,少走彎路,少犯錯誤,提高工作效益,因此,讓我們寫一份總結(jié)吧??偨Y(jié)書寫有哪些要求呢?我們怎樣才能寫好一篇總結(jié)呢?這里給大家分享一些最新的總結(jié)書范文,方便大家學習。
關(guān)于語文的要素順序及線索總結(jié)簡短一
在使用生本教材的教學過程中,我將以體現(xiàn)素質(zhì)教育的思想,注重思想品德熏陶和人文精神的培養(yǎng),加強語文實踐活動,有效地培養(yǎng)聽說讀寫能力,使學生喜歡學語文,學會學語文,為他們終身學習打下基礎(chǔ),促進學生全面發(fā)展為準則設(shè)計教學。
本冊教材采取自然發(fā)展的方式編寫,單元的遞進主要是為了突出閱讀,防止附加的關(guān)于文體、寫法之類的說教,以便促進兒童的大量閱讀。課文中反復(fù)出現(xiàn)詩歌和兒歌,這不僅是增加情趣,更是給學生以美的享受,逐步讓他們感受美,創(chuàng)造美。學生的寫作不僅僅成文,都有情感的支持、召喚,都有韻律、節(jié)奏的配合,所以對這些課文的教學也應(yīng)視作是更深的層次上的寫作基礎(chǔ)。本冊共有課文48篇。在語文訓練上,既注意圍繞重點設(shè)計一個大體的序,又注意訓練的整合以及訓練重點的循環(huán)往復(fù)、螺旋上升。本著大綱“加強綜合,突出重點,注重語言的感悟、積累和運用,注重基本技能的訓練,從整體上提高學生的語文素養(yǎng)”的精神,在教學上我們有以下幾點計劃
(一)一般課文的教學。在教學中要我們考慮了以下幾方面繼續(xù)重視字的教學。識字仍然是三年級閱讀教學的重要任務(wù)之一、堅持在語言環(huán)境中識字,在閱讀教學過程中完成識字任務(wù)。使學生能比較熟練地查字典,自學生字,具有初步的識字能力。識字教學要體現(xiàn)漢字的特點,要讓學生動腦筋主動識字,用各種方法記憶字的音形義;在完成課本識字任務(wù)的同時,要鼓勵、引導(dǎo)學生在課外、在生活中主動識字,并給學生提供交流、展示課外識字的機會。加強寫字的指導(dǎo),注重培養(yǎng)學生認認真真地寫字,養(yǎng)成良好的寫字習慣。除了在課堂教學中注意識字和寫字的聯(lián)系外,還要靠經(jīng)常不斷地練習提高寫字的技能。
2.繼續(xù)加強詞句訓練。詞句訓練是整個小學階段的一個教學重點。進一步加強詞句訓練,更是本冊閱讀教學的重點。中年級的詞句訓練從以下幾點進行:一是對課文中的重點詞句,避免以詞解詞,鼓勵學生結(jié)合語言環(huán)境、聯(lián)系生活實際或查字典理解詞句的能力,逐步做到能自行理解;二是鼓勵學生摘抄好詞佳句,加強語言的積累;三是重視詞句的運用,加強與說、寫之間的聯(lián)系。
3課后問題的教學。對于一些思考題、討論題具有開放性,注重方法的提示和自學的引導(dǎo)。力求做到理解內(nèi)容和品詞品句、學習表達相結(jié)合,培養(yǎng)整體把握和綜合運用的能力。采用多種形式引導(dǎo)學生積累語言,努力體現(xiàn)讓學生自主選擇,主動積累。加強朗讀、背誦,而且增加自由度,一些課文讓學生自己選擇背誦的部分。充分利用“課后練習”中的問題啟發(fā)學生閱讀、思考和討論。
4.加強朗讀、默讀訓練。朗讀是最經(jīng)常、最重要的閱讀基本功,多讀少講,把的時間用于朗讀使課上有瑯瑯的讀書聲,體現(xiàn)讀通、讀熟和讀出感情這樣的朗讀層次;指導(dǎo)朗讀,不單純從朗讀技巧上指導(dǎo),重在引導(dǎo)學生入境入情,而后用朗讀表達出思想感情。默讀也是重要的閱讀基本功,指導(dǎo)學生學會一邊讀,一邊想,在獨立閱讀和思考中培養(yǎng)閱讀能力。
(二)詩歌的教學。詩歌用優(yōu)美、簡短的語言表現(xiàn)豐富的畫面,能夠引起學生的閱讀興趣,通過詩歌的教學,培養(yǎng)學生的審美能力、想象力和理解能力。在教學中,我會從朗讀入手,讓學生在讀中體會詩歌的語言美。在教學中采用適合學生年齡特點且多種生動活潑的形式組織活動,盡可能做到讓學生背的樂,說得樂,寫得樂。
只有認真鉆研教材,準確把握教學內(nèi)容,才能為上好課打下較好基礎(chǔ)。通過“讀——思——查”,反復(fù)誦讀課文,認真思考與教材和教學有關(guān)的主要問題,然后適當?shù)厝ゲ殚喕騾⒆x教學參考資料,做到多讀多思。
首先教學設(shè)計樹立大單元教學意識,從單元整體出發(fā),從宏觀上考慮好教學要求,安排好教學時間,分配好每篇課文所要完成的任務(wù),然后從微觀上來精心設(shè)計每篇課文、每個課時的教學。其次教學設(shè)計遵循學生的認知規(guī)律,按照“感知——理解——分析——綜合——運用”的閱讀過程去設(shè)計教學。最后教學設(shè)計注意充分體現(xiàn)“學生為主體,教師為主導(dǎo)”的教學思想,在教學中交錯使用講、讀、議、練、問、答等多種方法,發(fā)揮學生的主體作用。
在教學中把學生的學時刻掛在心上,考慮怎么學,學得怎樣。抓好學生的預(yù)習,給預(yù)習的“硬任務(wù)”;注重引導(dǎo)學生積極主動地學習,學好自主、合作、探究,目標讓學生明確,教材讓學生感知,過程讓學生參與,新知讓學生發(fā)現(xiàn),問題讓學生提出,方法讓學生歸納,內(nèi)容讓學生小結(jié),效果讓學生評價;運用共同學習的原理,組織學生共同討論,相互啟發(fā),盡量通過合作解決問題。加強學法指導(dǎo),努力使學生學會學習,堅持學教合一。
充分體現(xiàn)語文學科的思想性和工具性,光學習課本上的幾篇文章是遠遠不夠的。課本的文章無非是例子,讓學生根據(jù)此掌握學習方法,大量的實踐活動應(yīng)靠課外去完成。
關(guān)于語文的要素順序及線索總結(jié)簡短二
新學期的開始,作為初二的語文教師在開學之處,需要根據(jù)教材的版本和總體學生的學情來制定新的教學計劃。所以,21世紀教育網(wǎng)為初二語文老師預(yù)先準備好一篇針對初二上學期的語文教學計劃,希望能給大家?guī)韼椭?/p>
一、指導(dǎo)思想
全面貫徹落實“三個面向”、“三個代表”和科學發(fā)展觀,深化素質(zhì)教育。語文課程應(yīng)培育學生熱愛祖國語言文字的思想感情,指導(dǎo)學生正確地理解和運用祖國語言文字。語文教學應(yīng)倡導(dǎo)自主、合作、探究的學習方式,使學生在語文實踐中豐富語言的積累,培養(yǎng)語感,發(fā)展思維。語文課程還應(yīng)重視提高學生的品德修養(yǎng)和審美情趣,應(yīng)該重視語文的熏陶感染作用,應(yīng)尊重學生在學習過程中的獨特體驗,使他們逐步形成良好的個性和健全的人格。養(yǎng)成良好的語文學習習慣,為學生未來的成長奠基。同時在教學中滲透德育,將我校的特色自成教育融合在教學中。
二、教學目標
思想品德目標:在語文教學過程中,進一步培養(yǎng)學生的愛國主義精神,激發(fā)學生熱愛祖國語言文字的感情,培養(yǎng)學生社會主義的思想品質(zhì),努力開拓學生的視野,注重培養(yǎng)創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力,發(fā)展學生的智力,培養(yǎng)學生健康高深的審美情趣,提高學生的文化品位。發(fā)展健康個性,逐步形成健全人格。這是初中三年的最終目標,本學期在初一的基礎(chǔ)上,繼續(xù)努力,為以后的語文學習打下基礎(chǔ)。
知識目標:了解課文中出現(xiàn)的有關(guān)重要作家作品的常識,了解描寫方法和修辭方法和詞類的有關(guān)知識,熟記課文中出現(xiàn)的生字生詞的音形義。
掌握和運用知識能力的目標:在初一語文學習的基礎(chǔ)上,指導(dǎo)學生正確理解和運用祖國語言文字,使他們具有基本的閱讀聽話說話的能力,養(yǎng)成學習語文的良好習慣。具體地說,就是能領(lǐng)會詞句在語言環(huán)境中的含義和作用,理解思想內(nèi)容和文章的思路,了解基本寫法,具有一定的語言感受能力,初步掌握精讀略讀的方法,培養(yǎng)默讀的習慣,提高閱讀速度,能用普通話正確流利地朗讀課文,背誦基本課文中的一些精彩片段,初步具有欣賞文學作品的能力,讀文言文課文,要了解內(nèi)容,背誦一些基本篇目,熟練使用常用字典詞典,養(yǎng)成讀書看報的習慣。
人文素質(zhì)目標:初步學會在日常生活中能正確運用語言文字來進行交流表達,把課本中感受學習到的有關(guān)人的語文素質(zhì)的東西靈活運用到生活中,從而提高自己的文化品位,例如待人接物的儀態(tài),為人處事的心理,讀書看報看電視的習慣等。
三、基本情況分析
1、學情分析
經(jīng)過初中一年的學習,大部分學生已基本適應(yīng)了初中階段的學習,在教學過程中,注重培養(yǎng)學生的自學能力,開展自主、合作、探究的教改實驗,提高學生的語文素養(yǎng),培養(yǎng)學生綜合實踐能力。但是,部分學生對新教材新教法仍然不能適應(yīng),還有個別學生仍需加強學習興趣的培養(yǎng)。
2、教材分析
本冊教材是按照《課程標準》編排的新教材,體現(xiàn)了新理念和新目標,致力于構(gòu)建新的教材系統(tǒng),促進學生綜合素質(zhì)的提高,確立學生在學習中的主體地位。
全書按主題合成單元,每個單元按照主題進行綜合訓練,努力吸引學生,提高學生的學習積極性。在綜合學科中提高學生的語文素養(yǎng),在不斷的實踐中,提高學生學習語文的積極性,培養(yǎng)實踐能力、創(chuàng)新能力和探究能力。
四、 教學要求
1、以學校工作為出發(fā)點,構(gòu)建“雙思三環(huán)六步”課堂教學模式,努力提高課堂教學的有效性和實效性?!半p思”是指教師反思教學、學生反思學習;“三環(huán)”就是定向、內(nèi)化、發(fā)展;“六步”分別是指:提供資源(入境生趣)、了解學情(自學生疑)、弄清疑難(學習釋疑)、點難撥疑(練習解難)、反思教學(反思學習)、引導(dǎo)實踐(遷移創(chuàng)新)。教師要在反思中成長,學生要在反思中進步;不斷優(yōu)化“三環(huán)六步”教學設(shè)計,不斷提高課堂教學效率;提高學生容學習積極性、不斷改進學習策略和學習方法、提高學習效率,提高課堂教學的有效性和實效性。
2、認真學習新課程標準,更新教學理念,大膽進行教學改革,實施“自主、合作、探究”的學習方法,確立學生在學習中的主體地位,為學生自主學習、合作學習、探究學習、創(chuàng)造性學習,創(chuàng)造必要的條件,促進學生語文素養(yǎng)的進一步提高,為其他學科的學習打好堅實的基礎(chǔ)。
3、結(jié)合學校自成教育體系,在教學中加強學生的自信成功教育,通過各種方式,喚醒學生的道德生命,增強學生的自強意識,升華學生的生命意識,為學生走向成功奠定思想基礎(chǔ)。
五 、教改措施
1、以深化語文教學改革為契機,加大課堂教學改革力度,積極投身新課改,運用先進教學理念和多媒體手段進行教學,在減輕學生負擔的同時,激發(fā)學生地學習興趣,喚起問題意識,實施教學民主化,努力提高課堂教學質(zhì)量。
2、教師要做到從整體上把握教科書,弄清編輯者的意圖及內(nèi)在聯(lián)系,從本校本地的實際情況出發(fā),實施集體備課,集思廣益,總攬全局,面向全體。做好試卷分析,找出教學中的薄弱環(huán)節(jié),注重補差補缺,爭取教學大面積豐收。
3、認真抓好聽說讀寫訓練,進行口語交際訓練,結(jié)合教材中的名著欣賞,誦讀欣賞、引導(dǎo)學生進行綜合訓練,尤其要注重培養(yǎng)語言交際能力和寫作能力。
4、注重培養(yǎng)學生良好的學習習慣,掌握良好的學習方法,增強學習的后勁,為學生今后的發(fā)展打下基礎(chǔ),重視人文精神和科學精神的培養(yǎng),確立語文教學的新理念。
5、搞好第二課堂活動,進行網(wǎng)上學習的探索,運用現(xiàn)代多媒體技術(shù)提高教學的效率,引導(dǎo)學生擴大閱讀面,多讀文學名著,多讀健康有益的課外讀物,提高文學修養(yǎng),陶冶高尚情操,使學生獲得社會所需要的終身受用的語文能力。
6、注重學科之間的聯(lián)系和相互滲透,強化綜合能力的培養(yǎng),積極開發(fā)課堂學習資源和課外學習資源,溝通課堂內(nèi)外,溝通平行學科,創(chuàng)造性地開展各種活動,努力提高語文素養(yǎng),實現(xiàn)語文能力的可持續(xù)發(fā)展,實現(xiàn)終身受用。
六、教學進度表
第一周 語文學習習慣養(yǎng)成教育(1)
21、桃花源記(3)
第二周 22、 短文兩篇(3)
23、核舟記(2)
第三周 24、大道之行也 (2)
25、杜甫詩三首(2)
綜合性學習?寫作?口語交際:蓮文化的魅力(1)
第四周 6、阿長與《山海經(jīng)》(2)
7、背影(2)
8、臺階(1)
9、老王10、信客(1)
第五周 國慶放假
第六周 寫作?口語交際?綜合性學習:“讓世界充滿愛”(1)
1、《新聞兩則》(2)
第七周 2、《蘆花蕩》(2)
3、蠟燭(2)
第八周 4、《就英法聯(lián)軍遠征中國致布特勒上尉的信》(2)
5、《親愛的爸爸媽媽》(2)
第九周 期中復(fù)習、復(fù)習(4)
第十周 試卷講評
11、中國石拱橋(2)
第十一周 12、橋之美(2)
13、蘇州園林(3)
第十二周 14、故宮博物院(2)
15、說“屏”(2)
第十三周 綜合性學習?寫作?口語交際:說不盡的橋(1)
16、《大自然的語言》(2)
17、奇妙的克隆》(2)
第十四周 18、阿西莫夫短文兩篇》(2)
19、生物入侵者(2 )
寫作?口語交際?綜合性學習:走上辯論臺(2)
第十五周 20、你一定會聽見的(2)
寫作?口語交際?綜合性學習:走上辯論臺(2)
第十六周 26、三峽(2)
27、短文兩篇(3)
第十七周 28、觀潮 (3)
29、湖心亭看雪(2)
第十八周 30、詩四首(3)
第十九周 期末復(fù)習
第二十周 期末考試
關(guān)于語文的要素順序及線索總結(jié)簡短三
以語文新課程標準為指導(dǎo),以學校教學工作總體安排為依據(jù),以語文教研組工作計劃為參考,切實提高教師自身的職業(yè)道德修養(yǎng)、業(yè)務(wù)知識水平和教育教學能力,落實常規(guī)教學工作,夯實學生語文基礎(chǔ),增加課外閱讀量,豐富學生的知識面,提高學生的語文素養(yǎng),使學生具有適應(yīng)實際需要的現(xiàn)代文閱讀能力、寫作能力和口語交際能力,具有初步的文學鑒賞能力和閱讀課外文言文的能力,掌握語文學習的基本方法,養(yǎng)成自學語文的習慣,提高文化品位,為高三學習打下扎實的基礎(chǔ)。
1、教材教學:高二階段是高中階段比較關(guān)鍵的一年,從教材上來看,難度較高一有了很大的提升,如閱讀教學上對學生的要求已由一般的閱讀理解上升到品味鑒賞,本學期主要研讀選修教材的中國古代詩詞散文欣賞,中國語言文字運用及完成一輪復(fù)習。寫作上則要求學生學習寫作的發(fā)展等級和應(yīng)對話題作文的能力。
2、學生分析:學生在高一階段的語文學習還處在比較被動的狀態(tài)下,對語文的學習興趣欠佳。語文基礎(chǔ)知識掌握還不是特別扎實,但課外遷移不夠,閱讀和寫作能力還有待加強。
1、繼續(xù)加強集體備課的力度,讓集體備課落得更實。重視課程資源的開發(fā)利用,有效整合課程資源和教學資源。
2、分析高一全年學情的基礎(chǔ)上,精心設(shè)計、科學實施高二上學期的語文教學任務(wù),夯實語文基礎(chǔ),提高語文能力,強化語文素養(yǎng),栽培一代新人。
3、在教學中,積極倡導(dǎo)“自主、合作、探究”式學習方式,創(chuàng)造自由的教學氛圍,注重學生的個體差異,注重學生的個性發(fā)展。加強對學生語文學習習慣的培養(yǎng),加強常規(guī)工作的落實和檢查,并有階段性檢查小結(jié)和整改措施。
4、夯實基礎(chǔ),強化古詩文和文言知識的積累,增加閱讀量,加大學生課外活動的開展力度,形成語文學習的良好氛圍。豐富學生的知識面,提高學生的語文素養(yǎng)。讓學生具有進一步的文學鑒賞能力和閱讀課外文言文的能力,掌握語文學習的基本方法,養(yǎng)成自學語文的習慣,提高文化品位,為高三學習打下扎實的基礎(chǔ)。
運用各種方法,提高學生課外閱讀的興趣和能力,拓展學生語文學習空間。
1、落實教學常規(guī),加強組內(nèi)交流。
一個備課組就是一個整體,本學期,加強組內(nèi)交流,主要體現(xiàn)在加強組內(nèi)集體備課,共享資源,每周必有一次集體備課,確定研討主題,探討在新形勢下如何貫徹新課標的理念,新的授課形式。加強聽課,作到每周互聽互評一次,形成本組的研討和諧氛圍。本學期還將繼續(xù)完成了本組的教研課題研究。
2、積極參與和密切配合本教研組及年級組活動,為學生的自我發(fā)展和自身良性發(fā)展作出最大努力。
結(jié)合高二年級實際情況和年級組的要求,將加大對學生學習督促落實工作,協(xié)助年級搞好日常工作,進一步加強學風,形成良好的學習風氣,同時,提高自身業(yè)務(wù)水平。
3、整合備課組資源,同時,繼續(xù)捕捉高考動態(tài),為高三學年備考作好鋪墊工作。 由于本學期高二年級學生參加會考,我們備課組將在完成本組正常事務(wù)的基礎(chǔ)上,積極配合和協(xié)調(diào)年級組的全級戰(zhàn)略,所以,我們將適當減少作業(yè)量,提高作業(yè)質(zhì)量,在效率和質(zhì)量上要成績。
4、顧全大局,完成學校統(tǒng)一安排的各項工作,加強與其它備課組的合作。
5、廣泛開展學科活動,全面培養(yǎng)學生素質(zhì)。大型學生活動擬開展兩次,一是在清明節(jié)前組織學生開展古代詩詞散文朗誦比賽,主題為緬懷親人。一是在端午節(jié)前,出一期紀念屈原手抄報展。其他組內(nèi)活動安排見下頁備課組活動安排。
關(guān)于語文的要素順序及線索總結(jié)簡短四
因為是一年級的新生,剛從幼兒園進入小學,年齡較小,活潑好動,自律性差,注意力難以集中,行為習慣尚在養(yǎng)成階段。對于學校班級的各項紀律、常規(guī)都不了解,根本不知曉學習知識的重要性,學習目的還未明確,學習只是出自一時的愛好,課堂上專心聽講難以堅持。但天性使然,學生的好奇心很重,可塑性很強,內(nèi)心很渴望教師真誠的贊揚,這一切都需要老師在平時的教學中不斷提醒、糾正、督促,使其盡快適應(yīng)學校生活,形成良好的學習習慣,受益終身。
本冊為人教版一年級上冊,教材的編排主語幼小銜接,做到平穩(wěn)過渡。本冊教科書包括“入學教育”“漢語拼音”“識字”“課文”“語文園地”“口語交際”幾個部分。
識字的編排,實行認寫分開,多認少寫。全冊要求認識400個常用字,寫其中100個筆畫簡單的字。
1、教材體系:充分加強整合,體現(xiàn)綜合性。
2、教材安排:遵循學習語文的規(guī)律,體現(xiàn)科學性。
3、教材內(nèi)容:貼近兒童生活,體現(xiàn)時代性。
4、教材呈現(xiàn):富有新意和親和力,體現(xiàn)導(dǎo)學性。
5、教材設(shè)計:注重廣泛運用,體現(xiàn)開放性。
1、學會漢語拼音,能讀準聲母、韻母、聲調(diào)和整體認讀音節(jié),能準確地拼讀音節(jié),正確書寫聲母、韻母和音節(jié)。
2、助漢語拼音識字、正音、學說普通話。
1、喜歡學習漢字,有主動識字的愿望。
2、認識常用漢字400個,會寫其中的100個。
3、掌握漢字的基本筆畫,能按筆順規(guī)則寫字。字寫得正確、端正、整潔。
4、初步養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣。
1、喜歡閱讀,感受閱讀的樂趣。
2、學習用普通話正確、流利地朗讀課文。
3、學習借助讀物中的圖畫閱讀。
4、對讀物中感興趣的內(nèi)容,樂于與他人交流。
1、學說普通話,逐步養(yǎng)成說普通話的習慣。
2、能認真聽別人講話,努力了解講話的主要內(nèi)容。
3、能與別人交談,態(tài)度自然大方,有禮貌。
4、有表達的自信心。積極參加口語交際,踴躍發(fā)表自己的意見。
1、發(fā)揮學生的主動性,培養(yǎng)學生的能力,讓每一位學生都能有
成功的體驗,參與班級中的管理工作中來。針對學生的熱情度高卻容易冷卻、“中等生、待進生機會少”、“獨生子女勞動意識差”等特點,實行值日小組擔任班干部,使值日生盼望值日,使待進生很快嘗到成功的甜頭。
2、 在拼音教學中,要充分利用插圖,教學多媒體,在語境中學習,培養(yǎng)觀察能力與語言表達能力。引導(dǎo)學生在在發(fā)現(xiàn)中學習,體現(xiàn)自主、合作、探究學習,在拼音教學中,盡量做到在游戲中學習,體驗學習的樂趣。
3、優(yōu)化課堂行為,備好每一堂課,使學生上完課后都能有所得,都有充實感。
4、深入了解學生,了解他們的需要,盡可能滿足他們。針對一年級孩子的特點,努力使課堂生動有趣、有吸引力,從而調(diào)動孩子的學習興趣,提高學習的效率。
5、多與家長溝通,共同探討教育學生的有效方法,家校結(jié)合,促進學生全面發(fā)展。
關(guān)于語文的要素順序及線索總結(jié)簡短五
月餅是在中秋節(jié)時人們準備的食品,但是隨著現(xiàn)在社會的發(fā)展,月餅好像也失去了它原本的意義,高一語文作文范文月餅,將告訴我們一個這樣的故事。
一年一度的中秋佳節(jié)漸近,望著桌上漂亮的月餅包裝盒,不禁一聲感慨三聲追問,月餅在古在今究竟代表著什么,它又給予我們什么。
思緒倒流,記憶閘門打開,往事如現(xiàn),我外婆老家在南京六合,哪兒很重視傳統(tǒng),尤其中秋,家家戶戶都做月餅,我小時候每年的中秋都是在六合過的,太婆(我外婆的媽媽)牽著我在燒的火紅的的大鍋下烤月餅,那時我也只有5,6歲,踮起腳跟勉強夠著火炕,舔著舌頭,期待美味的月餅誕生,那時對月餅的理解僅僅停留在美食層面,也就好吃。
上小學時,爸爸因工作分配到國外,一去就好幾年,經(jīng)常中秋時我們不能團聚,媽媽或是想吃月餅,或是思念爸爸,每年中秋媽媽都會抱一大盒月餅回家,不知道是難忘童年太婆做的月餅,還是市面上的月餅真的不好吃,我總覺得月餅的味道一年不如一年,中秋月園人團圓,而我們家共賞一輪明月卻在地球兩端,那時我對月餅的理解多了層思念
好在我上初中時爸爸回來了,我們一家得以團聚,但爸爸久居外國,斷了好多人際網(wǎng),那幾年的中秋,爸爸媽媽總是拿著各式月餅禮盒一會張叔家,一會王伯家,因為中秋忙送禮,使原本屬于我們家的“月餅”時光,活生生斷送掉,加上我也要準備中考,所以這幾年中秋的月餅也就成了我們家的早餐,其實我們家相聚時間很多,并不在乎中秋節(jié),只是我覺得中秋的月餅不再是我們個人享受,它已經(jīng)變成拉動人際網(wǎng)的工具,此時我對月餅的理解又多了層“道具”
從兒時到小學在到中學,對月餅已由好吃到思念在送禮,這中間有甜蜜,有苦澀更有無奈,中秋本該是團圓,享受,月餅是他們的寄托物,我多么希望這個寄托物可以少點遺憾,多點甜蜜,少點功利,多點溫馨。
上面的這篇高一語文作文范文月餅,雖然表面上寫月餅,但是卻給人深思,寫出了當今社會的一些不良的風氣,也寫出了作者的心聲
關(guān)于語文的要素順序及線索總結(jié)簡短六
這節(jié)課,林老師抓住了新課標“重發(fā)現(xiàn),重合作探究,重積累,重情趣”的這一教學理念而設(shè)計的,主要體現(xiàn)在以下幾方面:
李吉林的情境教學法是這樣闡述的:“針對兒童蘊藏著學習的主動性,又有可能消失的可變心理特點,把兒童帶入情境,在探究的樂趣中,激發(fā)學習動機,又在連續(xù)的情境中,不斷強化學習動機?!绷掷蠋煹恼n正符合了這一理念,利用多媒體畫面,創(chuàng)設(shè)了有趣的語文園地,隨著上海世博會吉祥物“海寶”的出現(xiàn),讓孩子們眼睛一亮,吸引了孩子們的注意力,激發(fā)了孩子們的好奇心,緊接著讓孩子去闖關(guān),最后孩子們闖關(guān)成功后,還送上禮物:世博各展館圖片。“我的發(fā)現(xiàn)”和“日積月累”這兩部分內(nèi)容是相互獨立,沒有密切的聯(lián)系的,這樣的設(shè)計,能把他們有機地結(jié)合在一起教學。
我覺得如果每一次闖關(guān)成功之后,播放“海寶”的配音激勵語,而不是教師包辦替說的形式,可能學生更享樂于被人稱贊的快樂,使學生輕松愉快地投入到學習中。還可以給每個環(huán)節(jié)起個名稱,如:“疊詞百花園”(我的發(fā)現(xiàn))、“美味佳肴園”(讀讀認認)、“孿生兄弟園”(我會填)、“吟誦品詩園”。這也是情境創(chuàng)設(shè)的一種形式,這些情境新穎,符合二年級孩子活潑好奇的心理,可以使孩子們學習的興趣盎然,不知不覺地進入游戲中主動學習。
新課標中說:“學生是學習發(fā)展的主體,要實現(xiàn)有效學習,自主學習是基礎(chǔ)?!倍昙壍膶W生處于7——8歲之間,活潑好動,求知欲旺盛,喜歡新鮮事物,又有了一定的學習基礎(chǔ)和知識積累,加上各學生的知識掌握情況、進度不一,所以,教學中宜采取多種形式吸引學習興趣,讓孩子去發(fā)現(xiàn)、探究知識的規(guī)律。這方面,林老師在多個教學環(huán)節(jié)中都有所體現(xiàn)。
1、找規(guī)則:學生自讀,找規(guī)律,到小組討論,互相補充。教師還適當?shù)囊龑?dǎo)學生思考,如:在學習“我的發(fā)現(xiàn)”中,問:你從這些詞語中發(fā)現(xiàn)了什么?在“讀讀認認”教學中,問道:你會用什么方法記住這些字?在“我會填”中引導(dǎo)學生男女比賽,看哪誰說出更多的詞語。
2、比一比:在“我會填”中引導(dǎo)學生男女比賽,看哪誰說出更多的詞語。
3、說一說:在“我會讀”教學中,教師讓學生通過自讀、小組內(nèi)讀、男女生讀之后,讓學生說就自己的心情,及假如遇到這樣的情況你會怎么做?充分讓學生自讀自悟,沒有做過多引導(dǎo),而鼓勵學生自己思考。
語文園地是引導(dǎo)學生發(fā)現(xiàn),掌握識字方法,積累好詞佳句的重要場地。而我們教師要注意的是如何舉一反三,讓學生根據(jù)園地中的提示,做到觸類旁通。林老師在這堂課中也注意了拓展。如“我的發(fā)現(xiàn)”中,讓學生說說還有哪些同一規(guī)律的詞語。我覺得可以再增加多幾種類型的詞語組合練習,以拓寬學生的知識面,如:拓展到abb、abab、aabb式這幾類詞語。在“讀讀認認“中讓學生說說帶“草字頭、提手旁”等字。我覺得在這環(huán)節(jié),還可以拓展到說說其它偏旁與什么有關(guān),如“口字旁、衣字旁、示字旁”等。
學習是為了運用,在學完了“讀讀認認”的四組字和含生字的八個詞語后,我覺得可以讓學生選擇自己喜歡的詞語來說一個句子,也可以設(shè)計一段含有這些生字、新詞的接近學生生活的一段話,“今天,我們來到郊外燒烤,空氣里混雜著不茄子和香菇的香味。吃飽滿了,同學們有的在跳繩,有的在踢毽子?!弊寣W生朗讀,對這一題進行整合。同時也讓學生知道識字是為了運用。
總得來說,這節(jié)課教師能按照學生的認知規(guī)律,抓住低年級學生的學習特點,利用多媒體激發(fā)學生的學習興趣,充分發(fā)揮學生的主體性,通過采用自讀自悟、討論交流以及觀察比較等教學手段,讓學生在輕松愉悅的學習氛圍中既學到了知識,又提高了能力。
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