2023年小學六年級語文巨傘下的城市教案范本(實用13篇)

編寫教案需要教師對所教內容有深入的理解和把握。教案的評價要客觀公正，關注學生的學習過程和學習成果，為教學提供參考和改進意見。這些教案的編寫充分考慮了學生的學習特點和教學環(huán)境的實際情況。

小學六年級語文巨傘下的城市教案范本篇一

教學目標：

學會生字和新詞。默讀課文，了解作者為什么說“我們的城市和城市已經變得越來越向多胞胎了”樹已經成為“城市僅存的個性”。根據課文內容填寫表格，背誦指定段落。體會排比的作用，自選內容寫一段排比句。理解課文內容，對城市多胞胎現象進行思考，產生“以心去愛我們城市的樹”的強烈愿望。

教學重點：

默讀課文，了解作者為什么說“我們的城市和城市已經變得越來越向多胞胎了”樹已經成為“城市僅存的個性”。

教學難點：

理解課文內容，對城市多胞胎現象進行思考，產生“以心去愛我們城市的樹”的強烈愿望。

教學過程：

第一課時。

教學目標：

學會生字和新詞，初讀課文，整體感知。

教學過程：

一、導入。

1.今天，我們來學習《城市的標志》。

2.課題質疑。

二、初讀課文，整體感知。

1.自己讀課文，讀準字音，讀通句子。

2.交流生字詞。

(1)出示詞語。

辨別轎車紅杉婀娜熙攘火炬滋潤日益。

忠心耿耿似曾相識茫然若失川流不息若有若無蔚為壯觀。

(自己讀，個別讀，齊讀)。

(2)讀準字音。

蒼勁曲折樹冠。

(3)認清字形：熙。

(4)比一比，組詞。

辨()轎()杉()鑲()。

辯()驕()彬()壤()。

(5)理解詞語。

似曾相識川流不息若有若無蔚為壯觀忠心耿耿。

(讀詞所在句子，根據句意理解詞義)。

3.了解作者。

四、作業(yè)：

1.生字詞書寫2.比一比再組詞。

教學反思：

這類課文學生學起來興趣濃，能通過自己給自己提問題并解答的方法，理解課文內容。此類文章能引起學生的思考。學生能夠主動做積累。

第二課時。

教學目標：

了解每一座城市的標志的樹是哪一種，能運用多種修辭手法比喻、排比表達自己的思想情感。增強我們對生存環(huán)境保護的意識，從我做起，化作行動。

教學重點：

根據課文內容填寫表格，背誦指定段落。

教學過程:。

一、導入新課：

隨著社會的發(fā)展，人們的生活水平日益提高，于是我們的城市被鋼筋水泥所包圍，城市與城市之間越來越雷同。那么怎樣來辨認識別呢?這節(jié)課我們就來學習《城市的標識》一課，看一看作者把什么當作城市的標識。

二、精讀課文，了解作者本意。

2.出示多胞胎，連體人相關句子，寫出了現代化的城市與城市之間越來越雷同，像“多胞胎”像“連體人”，失去了特有的個性，失去了活氣和靈性。

這一部分里有一個難句，應該用懂它的含義。即“就好像每個城市的商店賓館，都用各自特制的拉鏈，把天下各處自家的門臉統(tǒng)一鎖成一個連體人?！边@句話運用了比喻，擬人的修辭手法，形象，生動地寫出了城市間的雷同，描寫中帶有諷刺。

3.難道城市中就沒有標志了嗎?從哪看出?

作者就寫城市中的樹，正面寫城市的標識。不同的城市，有不同的標識。

香樟樹是杭州的標識;法國的梧桐是南京，上海的標識;榕樹是福建或廣州的標識;油松是長春的標識;圓冠榆是喀什的標識;國槐榆是北京的標識。

4.為什么要以樹作為城市的標識?

出示15、16、17段朗誦。

作者發(fā)出由衷的感慨，樹是惟一的不可替代的印記，不可被置換的標識，將成為城市的靈魂，是大自然的饋贈，是城市僅存的個性。

寫作技巧：本文多用比喻，排比，對比修辭手法，語言親切，優(yōu)美。

5.總結。

三、作業(yè)：

開展小調查，了解自己的家鄉(xiāng)有哪些標識。

四、板書(表格)略。

小學六年級語文巨傘下的城市教案范本篇二

一般常態(tài)教學目標：

說明文知識積累目標：

了解說明文以及相關的基本概念、說明順序、說明方法。

口語交際的訓練設計目標：

你感受到我們生活的城市中什么問題困擾著市民?你對此有什么合理化的建議嗎?

寫作訓練的借鑒目標：

提交一份報告：就如何解決市民生活中問題談談自己想法/合理化的建議。

教學課時。

一課時。

教學過程：

導入：了解掌握基本概念。

五種表達方式：

敘述、描寫、抒情、議論、說明。

三種文體：

1、記敘文。

2、說明文。

3、議論文。

一、說明對象及其特征：

1、說明的對象是指被說明的事物或事理。

2、說明對象的特征：

特征就是一事物區(qū)別于其他事物的標志。

巨傘——巨大(舉世罕見)。

文中哪些詞語或句子寫出了它的“巨大”?

(1)擎天(2)3600萬平方米。

(3)67米、60根(4)350萬美元。

二、說明順序。

1、邏輯順序：按照事理的關系來安排先后順序。

2、時間順序：按照事物的發(fā)展過程說明事物。

(介紹變化過程)。

3、空間順序：按照事物的方位順序說明事物。

(形狀、構造)。

一個重要且無聊的提示：

“巨傘”的存在。

“巨傘”的地點。

“巨傘”的樣子。

“巨傘”的作用。

“巨傘”的利弊功過。

三、說明方法及其作用。

1、舉例子：詳細、明了。

2、列數字：具體、準確。

小學六年級語文巨傘下的城市教案范本篇三

1.江南(漢樂府)。

江南可采蓮,。

蓮葉何田田!

魚戲蓮葉間.

魚戲蓮葉東,。

魚戲蓮葉西,。

魚戲蓮葉南,。

魚戲蓮葉北.

2.敕勒歌(北朝樂府)。

敕勒川,。

陰山下,。

天似穹廬,。

籠蓋四野.

天蒼蒼,。

野茫茫,。

風吹草低見牛羊.

3.詠鵝(唐)駱賓王。

鵝鵝鵝,。

曲項向天歌.

白毛浮綠水,。

紅掌撥清波.

4.風(唐)李嶠。

解落三秋葉,。

能開二月花.

過江千尺浪,。

入竹萬竿斜.

5.詠柳(唐)賀知章。

碧玉妝成一樹高,。

萬條垂下綠絲絳,。

不知細葉誰裁出,。

二月春風似剪刀.

6.涼州詞(唐)王之渙。

黃河遠上白云間,。

一片孤城萬仞山.

羌笛何須怨楊柳,。

春風不度玉門關.

7.登鸛雀樓(唐)王之渙。

白日依山盡,。

黃河入海流.

欲窮千里目,。

更上一層樓.

8.春曉(唐)孟浩然。

春眠不覺曉,。

處處聞啼鳥.

夜來風雨聲,。

花落知多少.

9.涼州詞(唐)王翰。

葡萄美酒夜光杯,。

欲飲琵琶馬上催.

醉臥沙場君莫笑,。

古來征戰(zhàn)幾人回.

10.出塞(唐)王昌齡。

秦時明月漢時關,。

萬里長征人未還.

但使龍城飛將在,。

不教胡馬度陰山.

11.芙蓉樓送辛漸(唐)王昌齡。

寒雨連江夜入吳,。

平明送客楚山孤.

洛陽親友如相問,。

一片冰心在玉壺.

12.鹿柴(唐)王維。

空山不見人,。

但聞人語響.

返景入深林,。

復照青苔上.

13.送元二使安西(唐)王維。

渭城朝雨浥輕塵,。

客舍青青柳色新.

勸君更盡一杯酒,。

西出陽關無故人.

14.九月九日憶山東兄弟(唐)王維。

獨在異鄉(xiāng)為異客,。

每逢佳節(jié)倍思親.

遙知兄弟登高處,。

遍插茱萸少一人.

15.靜夜思(唐)李白。

床前明月光,。

疑是地上霜.

舉頭望明月,。

低頭思故鄉(xiāng).

16.古朗月行(節(jié)選)(唐)李白。

小時不識月,。

呼作白玉盤.

又疑瑤臺鏡,。

飛在青云端.

17.望廬山瀑布(唐)李白。

日照香爐生紫煙,。

遙看瀑布掛前川.

飛流直下三千尺,。

疑是銀河落九天.

18.贈汪倫(唐)李白。

李白乘舟將欲行,。

忽聞岸上踏歌聲.

桃花潭水深千尺,。

不及汪倫送我情.

19.黃鶴樓送孟浩然之廣陵(唐)李白。

故人西辭黃鶴樓,。

煙花三月下?lián)P州.

孤帆遠影碧空盡,。

唯見長江天際流.

20.早發(fā)白帝城(唐)李白。

朝辭白帝彩云間,。

千里江陵一日還.

兩岸猿聲啼不住,。

輕舟已過萬重山.

21.望天門山(唐)李白。

天門中斷楚江開,。

碧水東流至此回.

兩岸青山相對出,。

孤帆一片日邊來.

22.別董大(唐)高適。

千里黃云白日曛,。

北風吹雁雪紛紛.

莫愁前路無知己,。

天下誰人不識君.

23.絕句(唐)杜甫。

兩個黃鸝鳴翠柳,。

一行白鷺上青天,。

窗含西嶺千秋雪,。

門泊東吳萬里船.

24.春夜喜雨(唐)杜甫。

好雨知時節(jié),。

當春乃發(fā)生.

隨風潛入夜,。

潤物細無聲.

夜徑云俱黑,。

江船火獨明.

曉看紅濕處,。

花重錦官城.

25.絕句(唐)杜甫。

遲日江山麗,。

春風花草香.

泥融飛燕子,。

沙暖睡鴛鴦.

26.江畔獨步尋花(唐)杜甫。

黃師塔前江水東,。

春光懶困倚微風.

桃花一簇開無主,。

可愛深紅愛淺紅.

27.楓橋夜泊(唐)張繼。

月落烏啼霜滿天,。

江楓漁火對愁眠.

姑蘇城外寒山寺,。

夜半鐘聲到客船.

28.游子吟(唐)孟郊。

慈母手中線,。

游子身上衣.

臨行密密縫,。

意恐遲遲歸.

誰言寸草心,。

報得三春暉.

29.江雪(唐)柳宗元。

千山鳥飛絕,。

萬徑人蹤滅.

孤舟蓑笠翁,。

獨釣寒江雪.

30.漁歌子(唐)張志和。

西塞山前白鷺飛,。

桃花流水鱖魚肥.

青箬笠,綠蓑衣,。

斜風細雨不須歸.

小學六年級語文巨傘下的城市教案范本篇四

教學目標:。

1、在預習課文的基礎上，通過把握文章的主要內容，體會文章思想感情。

2、在了解課文內容的基礎上，通過自讀自悟感受老師對自己的鼓勵和關愛，體會情感。

學習目標:。

1、了解課文內容。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，體會作者表達的思想感情。

教學重點：理解課文內容。

教學難點：體會作者表達的思想感情。

教學準備：

1、教具準備：課件。

2、預習要求：把課文讀通順、讀流利，想一想課文主要寫了什么事。

教學過程：

一、導入揭題：

在《新來的王老師》一文中，王老師別有用心，送給蔡林一份“差生檔案”，給了他特別的鼓勵，讓我們感受到了老師對學生的關愛。不同的老師對學生關愛的方式不同，今天我們來學習《作文上的紅雙圈》，看看這位老師的關愛對作者有著什么影響。

二、明確學習目標。

三、引導學生獨立自主學習，讓學生充分展示自我。

(一)初讀課文，整體感知。

1、出示學習要求(一)。

快速讀課文，邊讀邊想“我”的作文《補考》有著怎樣一段不平凡的經歷?然后完成填空。

2、學生自學，教師巡視指導。

3、檢查自學情況：

文章寫了因為“我”的一篇作文，首先被貼在()上，然后又發(fā)表在()、()上，最后發(fā)表在()上，給了作者自信和力量，最終成為()的事。

(二)、再讀課文，體會情感。

過渡：偶然的一次作文比賽，竟然使學生成為了作家，這還要得益于當初老師給他的九十八個紅雙圈。

1、學習要求(二)：快速讀課文，邊讀邊想：“紅雙圈”給“我”這一生帶來了怎樣的影響?請在課文中找出相應的話語讀一讀。

2、學生自學，教師巡視指導。

3、檢查自學情況：(1)指名學生回答影響：“我”在紅雙圈的鼓勵下，走上了文學創(chuàng)作的道路，最終成為作家。過渡：是啊!“我”在紅雙圈的鼓勵下，走上了文學創(chuàng)作的道路，最終成為作家。如果沒有當年作文上的九十八個紅雙圈，會有我今天的一切嗎?作者成為作家后，并沒有忘記他的老師。作者也說出了自己的心里話，請大家讀一讀。(2)感情朗讀課文最后一段。

四、當堂訓練。

你身上發(fā)生過類似的經歷嗎?請你與同學說一說，也可以把你的經歷跟后面的老師談談;還可以拿起筆把你類似的經歷寫下來。

五、學習反思。

這節(jié)課你用什么方法學會了什么?有什么遺憾的?

過渡：讓我們懷著感恩的心，齊唱這首歌，把它送給關愛我們的老師。

小學六年級語文巨傘下的城市教案范本篇五

教學目標：

1、體會說明這一表達方式的特點。

2、體會說明文語言的特點，理解科學對人類的意義。

教學過程：

導入。

學生快速閱讀課文，概括課文段落。

一、根據各段與課文的關系，給課文劃分段落，

學生可以用小組討論的形式開展討論。

（提示：共五段，段意分別是開門見山介紹、撐傘原因、巨傘特點、巨傘作用、巨傘利弊）。

二、巨傘構造如何？你能畫出簡單的'圖表嗎？

三、文中用了多少成語？品味它們在文中有何作用？

四、生活在巨傘下有什么好處？作者在文中提到了怎樣的擔憂？

課文圍繞“巨傘”來寫，用到了哪些說明方法？你能談談它們的作用嗎？

《巨傘下的城市》條例清晰，是按__________順序進行說明的。

五、說明方法及其作用。

1、舉例子：詳細、明了。

2、列數字：具體、準確。

3、作比較：突出特征。

巨傘的“利”和“弊”：

利（1）小城寒冬臘月，溫暖如春，居民不受氣候劇變之苦。

（2）鄰里街坊相處比以前要親切和睦。

（3）家家戶戶省下了不少的取暖費用。

（4）小城成為聞名全球的觀光勝地。

弊（1）天長日久，對人的肌體素質與心理健康會產生不良的也影響。

（2）整個建傘的過程費用高達350萬元。

六、小結。

七、口語訓練：

你感受到我們生活的城市中什么問題困擾著市民？

你對此有什么合理化的建議嗎？

小學六年級語文巨傘下的城市教案范本篇六

巨傘的“利”和“弊”：

利(1)小城寒冬臘月，溫暖如春，居民不受氣候劇變之苦。

(2)鄰里街坊相處比以前要親切和睦。

(3)家家戶戶省下了不少的取暖費用。

(4)小城成為聞名全球的觀光勝地。

弊(1)天長日久，對人的肌體素質與心理健康會產生不良的也影響。

(2)整個建傘的過程費用高達350萬元。

4、分類別：層次分明，避免重復。

5、打比方：生動、形象。

6、下定義：明確概念。

7、制圖表：直觀清晰。

如：《統(tǒng)籌方法》。

四、說明的語言。

說明文要求準確。

課堂練習：

1.“刪除”類。

[答題思路]。

2.“替換”類。

“因此多數人對這項工程抱贊成與欣賞的態(tài)度”中的“多數”可否換成“全部”?為什么?

[答題思路]。

判斷：不能比較兩者區(qū)別與事實不符。

五、口語交際的訓練：

你感受到我們生活的城市中什么問題困擾著市民?

你對此有什么合理化的建議嗎?

六、作業(yè):。

提交一份報告：就如何解決市民生活中問題談談自己想法/合理化的建議。

小學六年級語文巨傘下的城市教案范本篇七

25西墻教學目標：1、理解課文的深刻內涵，感悟面對貧困，仍能保持積極樂觀精神的生活態(tài)度。2、品味課文形象而富有表現力的語言。3、了解西墻的變化所蘊含的科學常識，體會生活處處有科學的道理。教學重點和難點：1、體會西墻的象征意義及其中蘊含的積極樂觀的人生態(tài)度。2、品味富有表現力、含義深刻的字句。說明：要理解課文的豐富內涵，對預備年級的學生而言，缺少必要的生活體驗。要感悟作者的思想感情，有相當的難度。因此，教學過程須由淺入深。設計從題目切入：課文圍繞“西墻”寫了一件什么事？加固“西墻”。是怎樣加固的？為什么這種方法可行？面對生活中這樣一件大事，我們一家人的心態(tài)是怎樣的？通過這樣一系列問題，層層剝筍，讓學生沉浸到“我”的生活中去，和“我”一起走過這樣一段生命歷程，進而逐步體會西墻的象征意義和作品所表達的人生態(tài)度。教學過程：一、提問導入1、閱讀課文，本文寫了什么事？請用最簡練的語言表達。要求在文題前加上動詞即可。“西墻”2、除了加固西墻外，還有哪一堵墻需要加固？3、為什么要加固東、西墻？二、研讀課文1、“我們”分別采取了哪些措施？2、種草和爬山虎的方法為什么能夠奏效？（小組討論、交流。方法：東墻：幫助鄰家造房子來擋住風雨；西墻：石灰－草簾子－種草－種爬山虎。介紹石灰、草和爬山虎的功用。）三、深入探究1、照理貧苦的生活留給人的回憶是苦澀的，從文中你能讀到作者的這種感情嗎？2、你從文中讀到了什么？為什么？用文中的字句加以說明。3、作者為什么要這樣寫呢？理解“西墻”的深刻內涵。（圈畫字句，討論分析。例如：作品中對草、爬山虎的`描繪，充滿詩情畫意。把肆虐的風雨寫得如一個惡作劇的孩子等?！拔鲏Α笔恰拔摇必毨畹挠洃?，更是一家人積極生活態(tài)度的見證。）四、布置作業(yè)草、爬山虎為西墻遮擋風雨的原理是什么？學習課文形象生動的語言表達，寫一段文字介紹爬山虎26巨傘下的城市教學目標：1、在閱讀的基礎上，學習抓住文中關鍵的詞、句、段理順文章說明的層次。2、咬文嚼字，體會本文準確、生動的語言特點。3、積累好詞好句。說明：這篇科學報道短小而明快地介紹了生活中的新事物――庇護城市的“巨傘”。文章段與段的內容聯(lián)系緊密，同時段落中的設問句、關聯(lián)詞很好地顯示了作者的說明思路，根據課文的特點，同時結合學生的基礎與階段學習要求，以此作為教學目標有利于指導六年級的學生學習說明文的閱讀方法。本文另一個特點是語言準確又生動、形象，用詞豐富，因此有利于引導學生咬文嚼字準確把握詞義，體會其特點；文中一些詞句值得積累，對提高表達能力很有好處。教學重點和難點：理順段落之間的邏輯聯(lián)系。說明：要理順段落之間的聯(lián)系，對六年級學生而言有一定的難度。初中階段說明文閱讀的能力要求比小學階段有明顯的提高，六年級是一個過渡階段，學生對段落的簡練概括，在段與段之間起關鍵作用的詞、句的準確把握，需要一段時間教師的引導點撥。教學過程：一、激發(fā)興趣，導入新課借助多媒體展示“巨傘”畫面，請學生用準確的語言做說明介紹。之后，瀏覽課文，與文章對應說明的部分作對比。二、理清思路，指導閱讀引導學生閱讀課文，概括作者對巨傘的介紹，同時引導學生概括相關說明的內容。（讀文章，概括內容；借助關鍵詞句，概括相關段落。體會文章清晰的邏輯說明順序：疑惑――事實――原因――構造――功能――利弊。三、咬文嚼字，分析語言以段落內容為抓手，分析詞義，體會作用，引導體會文章語言特點。（學生分析“無稽之談”、“付之一笑”等詞義；體會“約”等詞語的準確性；理解“擎天”、“埋”、“拉”等動詞及比喻句的形象性。）四、積累詞句，拓展延伸摘抄詞句，課外閱讀科技說明文，學習梳理文章脈絡，列寫提綱。27一百個問號之后教學目標：1、運用朗讀、概括、圈劃、評點等方法，在品詞賞句中，明確議論性文字中事例的選擇與作者觀點的關系深刻認識“真理誕生于一百個問號之后”的道理。2、體會善于發(fā)問的重要性，激發(fā)學生發(fā)問的熱情，并逐步培養(yǎng)學生質疑能力。教學重點：明確議論性文字中事例的選擇與作者觀點的關系。教學難點：嘗試根據一個觀點來選擇恰當的事例。說明：本文是“生活中的科學”這一單元中的第一篇文章，同時也是六年級學生首次接觸的比較典型的議論性的文章。教師重在通過“創(chuàng)設情景”激發(fā)學生學此類文章的興趣，通過“品詞賞句”的教學環(huán)節(jié)，為有效突破教學重點“明確議論性文字中事例的選擇與作者觀點的關系?！痹O置有效的教學鋪墊。至于“論點、論據”此類的術語教師根據教學班的實際情況可暫不出現。教學過程：一、創(chuàng)設情景，激趣引題教師演示：摩擦起電和雞蛋在清水中和鹽水中沉浮的小實驗。（1、學生仔細觀察。2、交流觀察現象、解釋實驗現象。）二、沉浸文本，讀一讀要求學生散讀后，思考：文章寫到了哪幾個有趣的生活現象？從這些生活現象中科學家們發(fā)現了什么？2、師生小結（穿插關于18自然段表述不當的質疑“洗澡水的漩渦、蚯蚓的分布、做夢”）1、學生散讀2、學生交流，明確：洗澡水的漩渦――漩渦與地球自轉有關蚯蚓的分布――地球上大陸和海洋的形成睡者的眼球轉動――睡者的眼球轉動與做夢有關三、深入探究，議一議1、朗讀第一、二自然段。提出話題：“要發(fā)現真理說難也并不難，說容易也不容易的?！蹦阍趺纯创@個問題？請結合文章說說你的看法。2、三個事例中哪些詞句能具體說明科學家有敏銳的目光，善于思考？3、再讀三則事例，在三則事例中隱含了要“發(fā)現真理”還需要具備那些素養(yǎng)？4、齊讀最后一節(jié)，師生共同歸納小結。四、各抒己見，說一說1、在科學史上，這樣的事例豈止三個？同學們能否再介紹幾則類似的事例？2、讀完了課文，又了解了人類科學史上許多故事后，你從中獲得什么啟示呢？（就你感受最深的一點談）五、力求內化，背一背教師引導學生就課文中的詞句選點積累。（學生選點積累，當堂背誦。選點參考：1、成語司空見慣，無獨有偶、見微知著（成語用造句的形式積累）2、格言警句。3富有表現力的句子。4典型事例（概括成一兩句話）六、布置作業(yè)1、縮寫本文。2、搜集幾則科學史上著名事例，并得出你對這幾則事例的觀點。（以上任選一題完成）3、觀察日常生活中現象，記錄有價值的現象及你的問題或思考。（兩周后交流）

小學六年級語文巨傘下的城市教案范本篇八

教學目標：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學會本課的生字，理解由生字組成的詞語。

3、了解古典名著《西游記》，體會孫悟空的堅定、機智和勇敢。

教學重點：

有感情地朗讀。

教學難點：

通過語言文字的品讀，領悟孫悟空、唐僧和白骨精的性格特點，

教具準備：

多媒體課件。

教學過程：

一、走近名著。

中國文學的歷史河流中，不僅有唐詩、宋詞、元曲，還有明清小說，你知道中國古典四大名著嗎?(連線)。

《紅樓夢》羅貫中宋江三打白骨精。

《三國演義》吳承恩劉姥姥三打祝家莊。

《水滸傳》曹雪芹諸葛亮三進大觀園。

《西游記》施耐庵孫悟空三氣周瑜。

《紅樓夢》、《三國演義》、《水滸傳》、《西游記》被人們稱為“四大名著”。其中《西游記》是中國明代長篇神話小說。全書100回。今天我們所學的《三打白骨精》選自《西游記》第二十七回“尸魔三戲唐三藏圣僧恨逐美猴王”。在賞讀故事的同時，我們要走近作者，感受作者筆下的個性鮮明的人物，感受作者精妙準確的語言。

二、檢查預習，整體感知課文。

1、說說故事六要素。

《三打白骨精》一文中，故事發(fā)生的時間去西天取經路上的一天，地點一座高山中，人物唐僧師徒四人及白骨精，起因白骨精要吃唐僧肉，經過孫悟空三打白骨精，結果白骨精被打死。

2、填空。

白骨精為了吃唐僧肉，先變成()，又變成()，最后變成()，都被孫悟空識破，孫悟空()次怒打白骨精，前()次都被白骨精逃脫，第()次終于被孫悟空一棒打死。

3、我們中國人很喜歡用三這個數字，事不過三、三顧茅廬……快到課文中找找，有沒有和三有關的內容。

[師板書：白骨精三變孫悟空三打]。

4、小結：這是文學上經常采用的一種手法。這樣敘述，使故事情。

節(jié)跌宕起伏，一波三折，引人入勝。

三、精讀課文。

(一)追溯“三變”，感受白骨精的性格。

1、到課文中找找，白骨精為了吃唐僧肉，用了哪些計?(美人計)，(苦肉計)、(連環(huán)計)。

2、找出白骨精三次變化的句子讀一讀，想想你從中感受到了什么?

3、交流出示句子。

“白骨精不勝(非常)歡喜，自言自語道：‘造化……說是特地來請他們用齋的”真是黃鼠狼給雞拜年，沒安好心。原來美貌的外表下藏著不可告人的，不可言說的丑惡的內心。真是居心險惡啊。這分明是美人計。

“山坡上閃出一個……哭著走來”“閃”代表了一個敏捷、很突然的動作的，一個年滿八旬且拄著拐杖的老婦人能做出這樣的動作，分明就是妖精變的!她的行為與常人不同。變成這副模樣用的是“苦肉計”也想讓唐僧哭，可憐呢。

“白骨精不甘心就這樣讓唐僧……”

妖精一計不成，又生一計。不甘心就這樣讓唐僧走了，又變成一個白發(fā)老公公，假裝來找他的妻子和女兒。這確實是連環(huán)計。

后人也發(fā)現了妖精無心向善的地方，用歇后語的形式，把這妖精的不可言說出來了(課件顯示歇后語的前半句，學生接后半句。)。

生：白骨精開口——不講人話。師：張嘴閉嘴都想吃唐僧肉，這哪叫人話呀?白骨精送飯——虛情假意。白骨精的飯食——碰都不要碰。白骨精騙唐僧——沒安好心。白骨精騙唐僧——一計不成又生一計白骨精三變——詭計多端。

我們不僅看出妖精每一次變化的精明，也看出幾次的先后順序的精心策劃。我看，這哪是變，分明是騙!所以，三變就是三騙!所以不是白骨妖，而是白骨精，這家伙的的確確成“精”了(點題)。你說，這樣“無心向善”的妖精該不該打?生：該打，狠狠地打!

4、說說白骨精的人物性格特點。(貪婪、狡猾、詭計多端)。

其實，不僅從三次描寫白骨精變化的句子中感受到白骨精的狡猾，其實文中還有兩處比較明顯的地方也能看出來。

出示句子：“白骨精扔下……”

“白骨精見棍棒落下，又用法術脫了身，丟了……”

著重體會“扔、丟”兩詞，體會白骨精逃跑的非常快，還故意留下假象，欺騙唐僧，體現它的狡猾。

白骨精，它用了那么多的詭計，你覺得這對研究孫悟空有什么好處呢?(從白骨精的特征可以襯托孫悟空的特征。現在我們來正面接觸孫悟空。)。

師過渡：下面我們就走近孫悟空，感受孫悟空三次怒打白骨精的動人場景。

(二)追溯“三打”，感受孫悟空的性格。

1、請你找出孫悟空三次怒打白骨精的句子，然后讀一讀，想一想，你從中感受到了什么?

2、學生交流，出示相關句子。

“正在這時，悟空從南山摘桃回來，睜開火眼金睛一看，認出村姑是個妖精，舉起金箍棒當頭就打。悟空說：‘它是個妖精，是來騙你的?！f著，就朝妖精劈臉一棒?！?一打)。

“悟空見又是那妖精變的，也不說話，當頭就是一棒?！?二打)。

“悟空把金箍棒藏在身邊，走上前迎著妖精，笑道：‘你瞞得了別人，瞞不過我!我認得你這個妖精?！蚩粘槌鼋鸸堪?，怕師傅念咒語，沒有立刻動手，暗中叫來眾神，吩咐道：‘這妖精三番兩次來蒙騙我?guī)煾?，這一次定要打死它。你們在半空中作證?！蚩諕嗥鸾鸸堪?，一棒打死了妖精?！?三打)。

師：下面，我們再提煉打的三個動作。(劈臉一棒;當頭一棒;掄起一棒。)第一次妖精是迎面走來，沒想那么多，所以就劈臉一棒。第二次老婦人矮，所以就當頭一棒第三次要置妖精于死地，所以掄起一棒。孫悟空在這三打的態(tài)度上你發(fā)現什么變化沒有?(一打急打、二打怒打、三打智打)。

3、細細得再讀讀這幾個句子，你感受到孫悟空什么樣的性格特點?(機智、勇敢、堅定、本領高強)。

小結：正因為這三變不一樣，這三打不一樣，人物的形象愈加豐滿，作者的描寫引人入勝，所以，雖然課文情節(jié)類似，但是我們卻不覺得重復，反而感覺十分精彩，真是神來之筆!

(三)追溯兩次責怪，感受唐僧的性格特征。

2、交流句子，出示。

“唐僧責怪悟空無故傷人性命……這才相信那村姑是妖怪?！?/p>

“唐僧一見，驚得從馬上摔了下來，坐在地上，不由分說，一……但不可再行兇了?！?/p>

3、交流感受。

著重交流：“責怪、這才有些、一口氣、喝道、胡說、無奈”體現唐僧為人善良，也體現出他愚鈍。

(四)感受豬八戒的性格。

1、同學們，故事還向我們描述了另外一個主人公的形象，哪一句?

2、“八戒嘴讒，奪過……”，你從這句話中體會到什么?

四、拓展延伸。

孫悟空除掉了白骨精，唐僧師徒四人又踏上了前往西天取經的。

道路。前進的道路上還會有更多的兇險，但是孫悟空有善于識別妖魔詭計的火眼金睛，有降妖伏魔的高強本領，我們相信他們一定能化險為夷、一路平安。讓我們一起來大聲誦讀吧!(課件出示下列詞語，學生齊讀)。

齊天大圣大鬧天宮不避艱險西天取經。

騰云駕霧來去無蹤千變萬化大顯神通。

明察秋毫火眼金睛除惡務盡天下太平。

五、交流《西游記》中的其他故事。

如：打鬧天宮;八戒大戰(zhàn)流沙河、三借芭蕉扇……。

六、我讀書我快樂。

課后閱讀《西游記》。

板書設計：

白骨精(變)貪婪狡猾詭計多端。

三打白骨精孫悟空(打)。

機智勇敢堅定不移。

唐僧(責)心地善良。

小學六年級語文巨傘下的城市教案范本篇九

1、讀、背、誦本詩。

2、聯(lián)系上下文、聯(lián)系作者寫作背景，理解詩意，體會情感。

3、初步感知本詩的構詩與表達特點。

【教學重難點】。

詩句1-2行表達的內容與表現的情感。(難點)。

詩句3-4行表現的情感。

【設計理念】。

充分地研讀教材、把握教材，抓準教學的重難點，并在教學設計時將語文基礎知識、基本能力的踏實訓練，與小學高年段的閱讀要求貫徹到教學中，始終實在地引導學生學習、學會學習方法、形成學習能力。在此過程中，情感的體驗是必然的催化劑和目的。

【教學過程】。

一、明題，知背景，營造學習氛圍。

以前我們學的詩多是唐宋時期的作品，今天我們將學習一篇距今僅一百多年，清代龔自珍的一首詩。仔細看老師寫課題，請書空一起寫。

板書：己亥雜詩(師述：己，雜的字形)。

指名讀課題，結合課前搜集到的資料，解釋詩題。

師述：中國古代用天干地支紀年法，本詩所指的“己亥年”是1839年。這一年龔自珍辭官南下，一路將所見所聞所思所想記錄成315首日記體組詩。因為都寫于己亥年，所以將這315首詩都稱為——(讀課題)《己亥雜詩》。

這一年，正是鴉片戰(zhàn)爭的前一年，曾經強盛的大清帝國行將沒落。腐朽的清政府對外卑躬屈膝，對內大肆打壓，官吏__，百姓民不聊生。這時候，龔自珍寫下了這首詩——師配樂范讀。

【設計意圖】由于本詩所表現的時代與學生相距太遠，而且平時缺少此積累。采用以教師講授為主的方式，并通過示范的朗讀，創(chuàng)設情境，帶領學生走進文本。

二、讀好詩句，自學質疑，整體把握詩的大意與情感。

1、自由讀詩，(1)讀準字音，停頓正確地讀順詩句。(2)借助注釋或工具書，聯(lián)系課前收集的資料，試理解詩句的意思。

看看通過自學，能讀懂什么?有什么不明白的，做上記號，一會提出大家共同研究。

【設計意圖】從讀順詩句到借助注釋與工具書，以及用自己喜歡的方法自學……給與六年級學生自學自悟，自主學習的時間與空間，是后面交流、匯報、質疑的基礎。

2、指名讀，評讀，練讀。(糾正字音與停頓)。

3、匯報交流。

學生自由交流，相機解決以下內容：

a.九州生氣恃風雷：

“生氣”真的是指的中國“發(fā)脾氣”嗎?在這里用“生機勃勃的局面或者景象”這種說法更符合前文“九州”這樣的語言環(huán)境。

b.萬馬齊喑究可哀：萬馬啞了畢竟讓人覺得悲哀。

c.我勸天公重抖擻，不拘一格降人才：“重抖擻”再次振作精神。

“不拘一格”什么意思?在那個年代“拘”著什么“格”嗎?(清朝的死板、單一、陳舊的八股科舉制度來選拔人才，用“四書五經”禁錮人們的思想)這不拘一格降人才就是希望打破死板、陳舊的制度，選拔任用各個方面的人才。

【設計意圖】這一過程讓學生們清楚地看到在自己的努力下能夠初步理解該詩內容，獲得成功的喜悅，也是學生自學能力培養(yǎng)，進行學習能力實踐的機會。

引導交流的時候，針對學生學習的難點進行指導，不在自學能學懂的地方花費時間，著力提高課堂教學效率。

4、初步理解詩意能幫我們更好地讀書。讀全詩說說這首詩大概講了什么?

【設計意圖】整體把握文本內容，是學習的第一步，也是閱讀能力培養(yǎng)的關鍵一步。教學過程中不著痕跡地滲透這方法，培養(yǎng)學生學習能力。

教師梳理歸納：通過自學，大家初步明白了詩句的意思，也都覺得對“萬馬齊喑”“風雷”這些詞的理解有些模糊。我們就從這第一句開始，深入讀書，共同學習。

【設計意圖】直接引入教學重難點的學習，將有限學習時間用在教學關鍵點的刀刃上。

三、情感入手，體會詩句的意思，再深入理解體會情感，讀好詩句。

(一)、教學第一句：九州生氣恃風雷，萬馬齊喑究可哀。

讀一讀，透過字面去想象，你仿佛看到怎樣的畫面?

(第二行詩)“萬馬齊喑”

a、結合注釋說說這個詞語的意思。

讀這個詞。

c、這里龔自珍真說的是大清朝的馬么?他指的又是什么?從哪里讀出來的?

聯(lián)系上文“九州”知道說的是“舉國上下死氣沉沉的局面”。

d、這“舉國上下”包括哪些人?(君、官、民……)又是怎樣的死氣沉沉呢?結合課前搜集到的資料說說。(出示課件)。

(1)(圖片1)英法聯(lián)軍打到家門口的時候，皇帝居然帶老婆兒子、軍機大臣、王公貴族，逃之夭夭。讀“萬馬齊喑”!

(2)(圖片2)這是大清朝的官員們。面對趾高氣揚的列強，大氣都不敢出。只顧得__，剝削欺壓人民!(圖片3)這是當年外國人拍攝中國煙民做成的明信片，東亞病夫的形象世界流傳?！爸性瓗谉o可以御敵之兵，且無可以充餉之銀”啊!

看到這一切，用一個詞說說你此刻的情緒：(悲哀、憤恨……)這萬千情緒同樣也翻滾在龔自珍的腦海，他選擇了最能表達他此刻情緒的一個字：“哀”

大家讀讀這行詩。

小學六年級語文巨傘下的城市教案范本篇十

教學目標：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學會本課的7個生字，另外再認識4個生字，理解文中的詞語。

3、在理解課文內容的基礎上，通過朗讀體會一些句子所表達的思想感情。

4、從具體語言材料的朗讀品味中體會天游峰的掃路人那種自強不息的精神和自信、豁達、開朗的生活態(tài)度。

教學重點：

引導學生通過人物的語言感悟課文所蘊涵的深刻哲理。

教學難點：

通過朗讀體會作者對天游峰的掃路人的贊美之情。

教學準備：

有關天游峰的圖片材料、課文的朗讀錄音等。

教學時間：

三課時。

教學過程：

第一課時。

一、談話導入，揭示課題。

1、仔細聽老師說一句話，“沒攀登過天游峰的人，不能算到過武夷山”。你聽懂了什么意思?(板書：天游峰)看天游峰景色的圖片，再說說看后的感受，或想到了什么詩句。

2、相信我們讀了課文后，一定會對天游峰留下深刻的印象。今天，我們還要跟作者一起去認識一位可敬的老人——天游峰的掃路人，(板書完課題)，他一定也會給你們留下深刻的印象。

3、齊讀課題再質疑：你們想知道有關老人的哪些情況?讀了課題，你們有問題要提出來嗎?(學生自由提問)。

二、初讀課文。

1、帶著問題用喜歡的方式讀課文，讀準生字詞的音，讀通句子。

2、自己喜歡哪一段就多讀幾遍，準備讀給同學聽。

3、交流指讀喜歡的段落，說說自己的理由，讓同學評議讀書情況，結合糾錯。

三、再讀課文。

1、學生默讀課文，聯(lián)系上下文想想詞語的意思，圈劃文中的好句子，找出讀不懂的句子或有疑問的句子準備質疑。對自己理解的句子可以在旁邊寫上自己的理解和感受，準備交流。

2、小組討論一下各自的問題，看看能否解決別人的問題，對小組討論后解決不了的問題準備質疑。

3、交流：可以讀好句子，說理由;也可以質疑提問或解答別人的問題，還可以談自己的理解，老師結合評議交流情況，解決一些淺顯的問題，鼓勵并表揚會提問、肯動腦的學生。

四、作業(yè)。

1、讓學生認準生字的字形，找找易錯的字，提醒一下班里的同學。

2、學生描紅臨寫生字。

3、抄寫本課的生詞及好詞語。

第二課時。

一、復習檢查。

1、通過上節(jié)課的學習，天游峰給你留下了什么印象?老人又給你留下了什么印象?

2、學生說說印象中的天游峰，談談對老人的印象。

二、讀講課文。

1、默讀課文，從文中找出能反映天游峰特點和老人特點的句子來讀讀，讀出你的感受來。

2、交流讀句，說說從中感受到了什么。結合進行評議，指導讀書并練習讀好下列段落。(第二自然段、第七自然段、第三自然段中“我徇聲迎了上去…………每天負責打掃登天游峰的石階?！钡诹匀欢?、第八自然段、第十自然段)結合學生的回答板書：(高、陡、險、美、樂觀、開朗、豁達、愛工作、勤鍛煉……)。

3、老師有一個問題，你們能幫我解答嗎?老人掃天游峰到底累不累?(分成兩組：一組認為累，一組認為不累)。

4、學生再讀課文，分別從課文中找出認為累或不累的理由來。

5、交流讀句，說出理由，讓人聽出累或不累。

6、評價學生讀書情況，鼓勵學生讀書要邊讀邊想，要讀出自己的理解來。

三、作業(yè)。

1、摘抄描寫老人外貌的句子和描寫天游峰特點的句子。

2、熟讀課文。

第三課時。

一、復習檢查。

讀了課文，你想對天游峰的掃路人說什么話?(學生自由發(fā)言)。

二、讀講課文。

1、作者最后對老人說了這樣一句話，(引讀作者的一句話)作者是不是在跟他開玩笑?

2、討論并說出“是”或“不是”的理由。再讀作者的話，體會作者對老人的祝福。

3、你認為老人能不能活到一百歲?為什么?再讀老人的話，體會老人的樂觀和自信。

4、學到這里，你對老人產生了什么樣的感情?你還想對老人說些什么?

5、質疑：現在你還有解決不了的問題嗎?(學生討論解決)。

三、賞讀課文。

1、學生自由練讀課文，挑出自己最喜歡的段落多讀讀。

2、小組讀書，將自己喜歡的段落讀給組內的同學聽。

3、有感情地朗讀課文。

四、作業(yè)。

1、用一句話寫出自己學了課文后的感受。

2、課外讀讀《守林人》。

小學六年級語文巨傘下的城市教案范本篇十一

一、指導思想：

以原教學大綱、教材和新《課程標準》為依據，充分利用現有的教材，面向全體學生，切實抓好基礎知識和基本技能的復習，對班級的學生狀況做詳盡的分析,采取切實有效的措施，使好、中、差不同的學生都能得到提高。

二、復習目標：

（一）、基礎知識方面。

1、能利用拼音幫助識字、閱讀和學習普通話；能根據拼音正確地寫出已學過的漢字。

2、掌握本冊學的生字，要求讀準字音、認清字形、了解字義，并會規(guī)范地書寫，能正確認讀學過的多音字。

3、查字典，會運用部首、音序、數筆畫查字法熟練地查字。

4、辨別同音字、形近字，進一步提高正確使用漢字的能力。

5、掌握個詞語，理解詞義，一部分會口頭或書面運用。

6、進一步掌握部分詞語的近義詞或反義詞；掌握已學的成語；了解和認識一些常用的格言。

7、能夠改寫句子、修改病句和縮句；能正確使用一些常用的關聯(lián)詞。

8、進一步掌握學過的標點符號及一些常用的修辭方法。

（二）、閱讀方面：

1、會背誦指定的課文。

2、能借助中心句，正確領會課文的中心思想；能分清文章中的事實和聯(lián)想。

3、了解科普文章的語言特點，學會閱讀科普文章。

4、學會積累詞語，養(yǎng)成良好的讀書習慣。

（三）、作文方面：

1、掌握有詳有略地記事和先概括后舉例寫人的寫作方法。

2、掌握書信的正確格式和寫作要領。

3、能寫想像作文。

三、復習內容：

（一）基礎知識。

1、漢語拼音。

（4）確定字的音序、音節(jié)等。

2、漢字。

對于教學目標中規(guī)定的字要做到會讀、會寫、會組詞。了解形聲字的構造。能區(qū)分常見的同音字、形似字；書寫時做到筆畫清楚，字形規(guī)范，不寫錯別字。掌握常見字的音、形、義；特別要了解多音字、多義字在不同詞語中的意義。主要題型如：（1）把字寫得正確、端正、勻稱（2）改錯別字（3）確定字的部首，除部首外還有幾畫（4）辨字組詞（5）多音字組詞（6）選擇正確的字填空等。

3、詞語。

理解、掌握課文中規(guī)定的詞語，做到會讀、會寫、會運用。會辨析一些近義詞的反義詞。能夠理解多義詞在特定語言環(huán)境中的含義。主要題型如：（1）把詞語補充完整，并解釋所填字的意思（2）照樣子寫詞語（3）根據意思寫詞語（4）用詞造句（5）找近義詞或反義詞（6）選擇恰當的詞語（7）辨別每組詞語中不是同一類的詞（8）把可以搭配的詞語用線條連起來等。

4、句子（1）了解常見的句式（陳述句、反問句、感嘆句、肯定句、雙重否定句）及其作用。了解句式變換的'幾種形式（陳述句與反問句的變換；肯定句與雙重否定句的變換）；能根據語言環(huán)境和表達的需要選擇和變換句式。

（2）認識句子中所運用的修辭手法——比喻、擬人、排比、夸張、設問、反問等修辭方法，能在具體語境中辨別所使用的修辭方法。

（3）能用關聯(lián)詞語造句，在句子中填上恰當的關聯(lián)詞語（并列、轉折、因果、條件、遞進、選擇、假設等）。

（4）要能正確地修改病句，病句的類型主要是：用詞不當、句子成分殘缺、前后重復和矛盾等。復習時，要安排修改一段話的練習（標點、字、詞、句、標點等）。

（5）擴句和縮句。擴句，是在句子中添加恰當的詞語，使句子表達的意思更加清楚。縮句，是把句子中附加成分刪去，使句子簡潔明了。復習的時候，要講清要求和方法。

5、標點：正確使用常用的標點符號，要能結合語境，了解標點符號的用法，特別要了解分號、引號、省略好號、破折號的作用。

（二）閱讀。

主要是：能借助詞典，理解詞語在語言環(huán)境中的恰當意義；能聯(lián)系上下文和自己的積累，推想有關詞句的意思；體會作者的思想感情，初步領悟文章基本的表達方法；閱讀說明性文章，能抓住要點，了解基本的說明方法。

小學六年級語文巨傘下的城市教案范本篇十二

教學目標：

1、練習有感情的朗讀課文。

2、能聯(lián)系上下文理解含義深刻的句子，體會居里夫人為科學獻身的精神。

3、體會作者對居里夫人巨大貢獻和人格精神的贊美，理解“跨越百年的美麗”的深刻內涵。

教學重點：

能聯(lián)系上下文體會課文中含義深刻的句子，體會居里夫人執(zhí)著追求、勇于獻身、淡泊名利的精神。

教學難點：

讀懂居里夫人的事跡，從具體的事例中領悟“跨越百年的美麗”就是居里夫人所體現的科學精神，懂得什么是真正的美麗。

教學準備：

課件、錄像、資料等。

教學過程：

一、檢查預習，把握學情。

同學們，課前我們布置了預習，下面我們一起來交流一下預習的情況。

1、這篇課文寫了誰的一件什么事?的寫作順序是什么?

2、文章有哪些讓你質疑的地方?

二、走近瑪麗感悟容貌美。

1、下面，我們一來看看我們的主人公——瑪麗居里(出示幻燈片)。用一句話說出你對她的第一印象。

2、打開課文，看看作者梁寬是怎么描寫站在領獎臺上的瑪麗的。找到直接描寫瑪麗居里樣子的句子，用橫線畫出來，輕聲讀一讀。

3、學生交流，出示句子——“一百年前的1812月26日一百年前的1898年12月26日，法國科學院人聲鼎沸，一位年輕漂亮、神色莊重又略顯疲倦的婦人走上講臺，全場立即肅然無聲。”

“肅然無聲”是什么意思?能不能給它換個詞?結合文章描述的情景想一想，用哪個詞更好?為什么?(指導朗讀)。

4、體會文章的語言，往往是一個句話，或者一個詞，而入情朗讀更能幫助我們進一步感悟其意!(板書：關鍵詞句)。

5、出示“瑪麗居里穿著一襲黑色長裙，白凈端莊的臉龐顯出堅定又略帶淡泊的神情，那雙微微內陷的大眼睛，讓你覺得能看透一切，看透未來?！?/p>

觀察這兩個句子，是對人物的什么進行描寫?(外貌)。

(我們都知道，表現一個的外貌有可以從很多地方著手，比如——衣著、頭發(fā)、體態(tài)、四肢等等，可此處對居里的外貌，作者主要是抓住什么進行描寫?——因為，此時作者筆下的人物是一位充滿智慧的女性。而一個人的眼神最能透出她的聰明與才智。所以，我們在描寫人物外貌時，得抓住最能體現人物特性的細節(jié)來進行描寫。)。

三、走進瑪麗感悟品格美。

2、你又是從文中具體哪些描寫中體會到的呢?認真默讀課文3——6段，感悟最深的句子，在旁邊寫上批注待會大家一起來交流。

3、交流體會。

小學六年級語文巨傘下的城市教案范本篇十三

2.培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力和熱愛科學的思想感情。

體會說明性文章用詞的準確性。

一、導入。

總結上一課時的內容(掃除字詞障礙，基本熟悉課文內容，理清了課文結構)，引出這一課時的主題：《巨傘下的城市》是一篇科技報道，它以短小的篇幅、明快的節(jié)奏介紹了科學上的新事物——庇護小城的巨傘，在說明中非常講究語言的準確清楚。

二、學生在活動中感悟課文用詞的準確性(以第三段為例)。

教師出示實物傘，說明傘分“傘柄”、“傘骨”、“傘面”。(板書)。

提出問題，過渡至下一環(huán)節(jié)：

庇護小城的巨傘也有傘柄、傘骨、傘面，它們分別是怎樣的，又是怎樣構成一頂巨傘的呢?

學生閱讀、畫示意圖，教師巡視，適當指導。選擇一(兩)位學生上黑板畫示意圖。

1.與學生一起利用第三段完成板書(修飾限制性詞語醒目標注);。

傘面：透光有機玻璃覆蓋。

2.指導：在說明性文章中，有一些詞語是起修飾限制作用的，如“縱”字交代了“拉”的方向，“從中軸”說明了尼龍繩是從哪兒拉出來的，在方位上作了限制。

提出問題：若缺少這些詞語會產生怎樣的后果。請舉一例說明。

3.教師總結：文中使用了適當的修飾限制詞語，意思表達就更準確、更嚴密、更科學了。如果我們在閱讀時注意了這些詞，那么對庇護小城的巨傘也就有了一個具體清晰的了解，示意圖也就能畫得準確了。而如果忽略了它們，就不可能了解清楚。

4.請學生看自己畫的示意圖，找一找自己是因為什么句子、詞語未讀清或未讀懂而發(fā)生錯誤。

四、延伸與拓展。

在生活中，我們也常要讀一些說明性的文章，如產品的說明書。報刊雜志上也常有一些介紹科技新事物的文章，《文匯報》每周六都有“科技文摘”。寫作者必須運用恰當的語言準確地說明，而讀者則要仔細閱讀，特別是不要忽略那些限制、修飾的詞語，才能對文中所介紹的內容有一個準確清晰的了解。

創(chuàng)造性思維訓練。

1.設想巨傘是如何收起來的，人們是怎樣進出小城的。

學生發(fā)言，教師鼓勵。

2.教師總結：科學技術非常重要，人的創(chuàng)造力也是很重要的，希望同學們多多培養(yǎng)自己的創(chuàng)造能力，好好學習，將來把我們的世界建設得更美好!

五、布置作業(yè)。

訓練題四第1題。