2023年小課題研究方案范文如何寫(匯總8篇)

方案的成功需要團(tuán)隊的合作和協(xié)調(diào)，每個人都要承擔(dān)起自己的責(zé)任。方案的制定過程中，可以借鑒和參考相關(guān)的成功案例和經(jīng)驗。方案的成功離不開項目管理的有效引導(dǎo)和統(tǒng)籌安排，確保資源的合理利用。

小課題研究方案范文如何寫篇一

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：閱讀是搜集處理信息、認(rèn)識世界、發(fā)展思維、獲得審美體驗的重要途徑。閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、教科書編者、文本之間對話的過程。閱讀教學(xué)的重點是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞和評價的能力。由此可見，培養(yǎng)小學(xué)生的閱讀能力，是小學(xué)語文教學(xué)的一個主要內(nèi)容。

在長期的語文教學(xué)實踐中，我發(fā)現(xiàn)：教師對于學(xué)生讀書策略的指導(dǎo)和提高、對學(xué)生讀書能力有所忽視，我們指導(dǎo)的多為教材和教輔材料等。學(xué)生讀書面窄，讀書興趣不濃，沒有養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣。目前，有不少同學(xué)不會讀書，讀文章，抓不住要點；讀一本書，抓不住要領(lǐng)；讀報紙，抓不住要聞。有時，我們在閱讀課上，看到學(xué)生讀書時很緊張，很吃力，唯恐讀錯字音和詞句，把精神都集中在怎樣讀上，很難顧到理解課文內(nèi)容。這說明學(xué)生未具有閱讀能力；而且，很多學(xué)生在考試時，除習(xí)作外，丟分較多的題目就是閱讀；學(xué)生的表達(dá)能力很差，寫作文時，內(nèi)容空洞，語言空泛；特別是，學(xué)生的課外閱讀的狀況更是令人堪憂，這與《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》總目標(biāo)中提出的“九年課外閱讀總量應(yīng)在400萬字以上”的目標(biāo)離得很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)。因此，為了加強(qiáng)語文閱讀教學(xué)的探索和研究，探討科學(xué)的讀書策略的指導(dǎo)方法，經(jīng)過反復(fù)思考，我提出了“提高農(nóng)村學(xué)校五年級學(xué)生閱讀能力的策略研究”這個研究課題。

閱讀，是閱讀教學(xué)的組成部分，閱，是看的意思，讀，是誦念文字；通過看和誦念文字符號，從而獲取意義的活動，稱為閱讀。閱讀是理解書面語言的過程，也是通過書面語言理解他人思想、情感的過程。閱讀是復(fù)雜的心里活動，閱讀時，不僅要求眼、耳、口的活動，還要通過大腦的思維、想象、記憶等非智力因素參與活動，對什么語言進(jìn)行處理、理解和吸取，從而獲取文化科學(xué)知識和信息。

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中對閱讀的解釋是：“閱讀是搜集好處理信息、認(rèn)識世界、發(fā)展思維、獲取審美體驗的重要途徑。

閱讀能力是指學(xué)生把課文讀懂讀通，把靜止的文字符號轉(zhuǎn)化為語言信息的基礎(chǔ)上，不僅知其然而且知其所以然；讓學(xué)生既有心靈的觸動，又有靈魂的覺悟，最終能夠從課文中讀出形、讀出情、讀出神、讀出理。而這些，只有在閱讀實踐中才能形成和發(fā)展。因而，“讀”對于“閱讀能力的提高起著至關(guān)重要的作用?！?/p>

薩特說過：“閱讀是一種被引導(dǎo)的創(chuàng)造?！薄墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》也明確指出：“逐步培養(yǎng)學(xué)生探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀的能力，提倡多角度的、有創(chuàng)意的閱讀，利用閱讀期待、閱讀反思和批判等環(huán)節(jié)，拓展思維空間，提高閱讀質(zhì)量。”要“培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量。提倡少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書。鼓勵學(xué)生自主選擇閱讀材料。”

同時，《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》在總目標(biāo)中第七條還指出：

具有獨立閱讀的能力，學(xué)會運用多種閱讀方法。有較為豐富的積累和良好的語感，注重情感體驗，發(fā)展感受和理解能力。能閱讀日常的書報雜志，能初步鑒賞文學(xué)作品，豐富自己的精神世界。能借助工具書閱讀淺易文言文。九年課外閱讀總量應(yīng)在400萬字以上。

各個學(xué)段的`閱讀教學(xué)都要重視朗讀和默讀。應(yīng)加強(qiáng)對閱讀方法的指導(dǎo)，讓學(xué)生逐步學(xué)會精讀、略讀和瀏覽。有些詩文應(yīng)要求學(xué)生誦讀，以利于積累、體驗、培養(yǎng)語感。

1、激發(fā)學(xué)生對閱讀產(chǎn)生濃厚的興趣，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。

2、讓學(xué)生通過閱讀，學(xué)到知識，獲取信息，提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)及語言文字的感悟能力。

3、實現(xiàn)小學(xué)生在閱讀中的主體地位，真正實現(xiàn)創(chuàng)造性的閱讀。

4、豐富兒童的精神世界，培養(yǎng)學(xué)生具有良好的個性品質(zhì)。

5、通過研究，摸索出一套提高學(xué)生閱讀能力的方法，掌握閱讀和答題技巧，用于指導(dǎo)今后的閱讀教學(xué)。

1、培養(yǎng)學(xué)生閱讀的興趣。

3、閱讀方法和技巧的研究。

小課題研究方案范文如何寫篇二

網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的內(nèi)容使自制力較差的學(xué)生流連忘返，影響學(xué)業(yè)，進(jìn)而影響身心發(fā)展，有的甚至誤入歧途；現(xiàn)實的人際交往能力的減弱，隨之而來的是責(zé)任感和責(zé)任能力減弱。

對于網(wǎng)絡(luò)教育的接受者來說，網(wǎng)絡(luò)教育以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主的特性，決定了網(wǎng)絡(luò)學(xué)生要具備更強(qiáng)的獨立學(xué)習(xí)、獨立思考、持之以恒的精神。然而，未必每位學(xué)生都能夠在短時間內(nèi)具備上述素質(zhì)，特別是針對中國學(xué)生的特點來說，如何培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)精神，如何幫助學(xué)生在長期自主學(xué)習(xí)的狀態(tài)和過程中排除來自各方面的困難，如何引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)等問題都需要完善的服務(wù)體系加以解決。而對于教學(xué)的實施者來說，工作上要符合網(wǎng)絡(luò)教育的特點，特別是滿足學(xué)生個性化需求，這一思想要貫徹到教學(xué)策劃、課件制作等整個教學(xué)過程當(dāng)中，以保證為學(xué)生提供高質(zhì)量的教學(xué)服務(wù)。

進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)，是中央從推進(jìn)新世紀(jì)新階段黨和國家事業(yè)發(fā)展、實現(xiàn)黨和國家長治久安出發(fā)作出的一項重大決策，對于確保我國在激烈的國際競爭中始終立于不敗之地，確保中國特色社會主義事業(yè)興旺發(fā)達(dá)、后繼有人，確保實現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興，具有重大而深遠(yuǎn)的戰(zhàn)略意義。

二、該課題在國內(nèi)外的研究現(xiàn)狀及發(fā)展趨勢的分析。

當(dāng)前，我國中小學(xué)的教學(xué)系統(tǒng)正進(jìn)一步朝著網(wǎng)絡(luò)化、多媒體化、虛擬化、遠(yuǎn)程化的方向發(fā)展?；ヂ?lián)網(wǎng)技術(shù)超乎預(yù)想地改變著我們的世界，使我們每個人的學(xué)習(xí)與生活方式都發(fā)生了根本性的變革，網(wǎng)絡(luò)業(yè)已成為我們生活中的一種“合理的存在”（存在即合理――黑格爾語）。與此同時，人們已經(jīng)意識到，互聯(lián)時代的到來帶給我們的并不僅僅是福音。有統(tǒng)計表明，學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)聊天、玩游戲、觀看不健康內(nèi)容的時間，要遠(yuǎn)遠(yuǎn)多于網(wǎng)上學(xué)習(xí)的時間。由于網(wǎng)絡(luò)數(shù)字化、虛擬化的特點，學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)交際中所表現(xiàn)出的是虛擬世界中的虛擬人格，容易使其忘記現(xiàn)實社會的責(zé)任與道德要求，造成規(guī)范內(nèi)容的沖突和脫節(jié)，并引發(fā)了大量的道德失范、行為失規(guī)現(xiàn)象；網(wǎng)上各種良莠混雜的信息，也增加了中小學(xué)生辨別是非真?zhèn)蔚碾y度，影響到青少年健康心理和人格的形成和發(fā)展。此外，由于有了網(wǎng)絡(luò)作為感情依托，學(xué)生與師長的交流相對減少，導(dǎo)致的結(jié)果是老師、家長難以體察和把握學(xué)生思想變化的軌跡，難以對其進(jìn)行有效教育和引導(dǎo)，規(guī)范的說教顯得蒼白無力，教師的主導(dǎo)地位受到?jīng)_擊。

網(wǎng)絡(luò)德育是德育現(xiàn)代化發(fā)展的必然趨勢，是對傳統(tǒng)德育模式的挑戰(zhàn)，作為信息時代的產(chǎn)物，未來的網(wǎng)絡(luò)德育前景非常樂觀，提高網(wǎng)絡(luò)德育實效性的途徑還有待進(jìn)一步開拓，作為一名德育工作者面對網(wǎng)絡(luò)時代的到來，首要的是轉(zhuǎn)變觀念，從封閉式德育向開放式德育轉(zhuǎn)變，針對撲面而來的信息，德育應(yīng)敝開思維的大門，讓學(xué)生經(jīng)受信息大潮的沖擊和“洗禮”，從而增強(qiáng)對不良信息的抵御能力；從認(rèn)知式德育向踐行式德育轉(zhuǎn)化，重踐行而達(dá)知行統(tǒng)一，這是青少年遠(yuǎn)離不良信息的重要保證；從接受式德育向批判式德育轉(zhuǎn)變，培養(yǎng)學(xué)生獨立的批判精神，構(gòu)筑一道信息“防火墻”。

三、研究課題的預(yù)期目標(biāo)及主要內(nèi)容。

探究新時期的德育內(nèi)容、手段和途徑，提高網(wǎng)絡(luò)德育的實效性，變傳統(tǒng)灌輸式德育為參與式德育，將教育內(nèi)容由枯燥變?yōu)樯鷦?。同時加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)媒介教育，使青少年把網(wǎng)絡(luò)道德規(guī)范和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)置于同樣重要的層面加以學(xué)習(xí)和掌握，內(nèi)在地培養(yǎng)出自覺的網(wǎng)絡(luò)道德意識和網(wǎng)絡(luò)道德責(zé)任，倡導(dǎo)以自律為主的自律他律相統(tǒng)一的道德監(jiān)督機(jī)制。

小課題研究方案范文如何寫篇三

1、讓學(xué)生在好書交流會中認(rèn)識更多有益的課外書籍，從而進(jìn)一步提高課外閱讀的興趣，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。在閱讀的過程中讓孩子體會到讀書的快樂，閱讀的樂趣。

2、在活動中，潛移默化地對學(xué)生進(jìn)行讀書方法的交流，培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力、想象能力，形成初步的鑒賞能力。

3、在活動中進(jìn)行團(tuán)結(jié)互助的思想品質(zhì)教育。

讓學(xué)生認(rèn)識更多有益的課外書籍，激發(fā)閱讀的欲望。

使學(xué)生學(xué)會選擇健康有益的書進(jìn)行閱讀。

要求每位同學(xué)都準(zhǔn)備一本自己最喜歡的課外讀物，并準(zhǔn)備向別人推薦自己的好書的發(fā)言稿。

興趣是最好的老師。課外閱讀首先要培養(yǎng)學(xué)生讀書的興趣。

因此，本教學(xué)設(shè)計旨在激發(fā)學(xué)生的課外閱讀興趣，讓學(xué)生由“要我讀”變?yōu)椤拔乙x”。同時引導(dǎo)學(xué)生到圖書館去借閱課外書，并在閱讀過程中愛護(hù)圖書。

一、導(dǎo)入，激起學(xué)習(xí)欲望。

同學(xué)們好！今天又到課外閱讀的時間了，高興嗎？經(jīng)常讀書會增長知識，陶冶情操。

二、介紹好書，交流讀書方法。

（一）班內(nèi)互相交流好書知道同學(xué)都很愛看書，最近看了什么好書？能不能和大家分享一下？如果想，那么就請趕快把書介紹給同學(xué)們吧。

（1）小組交流，先在小組內(nèi)介紹，選出最喜歡的書再向全班介紹。

（2）班內(nèi)交流，老師注意到各小組同學(xué)在介紹時，每個人的臉上都是笑瞇瞇的，老師猜想，書一定非常有趣，而且老師還發(fā)現(xiàn)口才越來越棒了，下面我們一起分享各小組最受歡迎的書。

（各小組派代表介紹）。

（3）小結(jié)。如果全班同學(xué)互相把書交換一次，那么在班中就會形成一個小小的`圖書館了，同學(xué)們學(xué)到的知識也會越來越多，讀書好似耕耘，汗水流得多，收獲自然更豐富。

（二）交流讀書方法有人說：“讀一本好書就像和一個高尚的人談話?！奔热荒銈冞@么喜歡讀書，讀什么樣的書才能對我們有所幫助？（學(xué)生：要讀健康的，有意義的書。）。

老師：你說得很對，讀書要有選擇地讀，內(nèi)容積極、健康向上的書才能對我們有幫助。既然你們讀了那么多書，肯定也有不少好的讀書方法？誰來說一說，你都是怎樣讀書的？你有哪些方法？（學(xué)生自由回答）老師：同學(xué)們說得真精彩，請同學(xué)們在以后的讀書活動中用到這樣的讀書方法，將讀書的快樂，用我們的筆，用我們的心記錄下來，讓他成為我們成長道路上美好的回憶。

（三）學(xué)生讀書，交流收獲。

1、生借書，看書。

2、全班交流收獲。

三、總結(jié)這節(jié)課，我們發(fā)現(xiàn)了很多好書，我也發(fā)現(xiàn)了同學(xué)們都很喜愛讀書。我很高興，希望大家課后在不影響學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上盡情地來圖書室借閱吧。

最后，讓我們記住莎士比亞的這句話：（齊讀格言）生活里沒有書籍，就好像沒有陽光，智慧里沒有書籍，就好像鳥兒沒有翅膀。

小課題研究方案范文如何寫篇四

網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的內(nèi)容使自制力較差的學(xué)生流連忘返，影響學(xué)業(yè)，進(jìn)而影響身心發(fā)展，有的甚至誤入歧途；現(xiàn)實的人際交往能力的減弱，隨之而來的是責(zé)任感和責(zé)任能力以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主的特性，決定了網(wǎng)絡(luò)學(xué)生要具備更強(qiáng)的獨立學(xué)習(xí)、獨立思考、持之以恒的精神。然而，未必每位學(xué)生都能夠在短時間內(nèi)具備上述素質(zhì)，特別是針對中國學(xué)生的特點來說，如何培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)精神，如何幫助學(xué)生在長期自主學(xué)習(xí)的狀態(tài)和過程中排除來自各方面的困難，如何引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)等問題都需要完善的服務(wù)體系加以解決。而對于教學(xué)的實施者來說，工作上要符合網(wǎng)絡(luò)教育的特點，特別是滿足學(xué)生個性化需求，這一思想要貫徹到教學(xué)策劃、課件制作等整個教學(xué)過程當(dāng)中，以保證為學(xué)生提供高質(zhì)量的教學(xué)服務(wù)。

進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)，是中央從推進(jìn)新世紀(jì)新階段黨和國家事業(yè)發(fā)展、實現(xiàn)黨和國家長治久安出發(fā)作出的一項重大決策，對于確保我國在激烈的國際競爭中始終立于不敗之地，確保中國特色社會主義事業(yè)興旺發(fā)達(dá)、后繼有人，確保實現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興，具有重大而深遠(yuǎn)的戰(zhàn)略意義，教育論文《網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下如何引導(dǎo)學(xué)生德育的發(fā)展》課題研究方案》。

二、該課題在國內(nèi)外的.研究現(xiàn)狀及發(fā)展趨勢的分析。

當(dāng)前，我國中小學(xué)的教學(xué)系統(tǒng)正進(jìn)一步朝著網(wǎng)絡(luò)化、多媒體化、虛擬化、遠(yuǎn)程化的方向發(fā)展。互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)超乎預(yù)想地改變著我們的世界，使我們每個人的學(xué)習(xí)與生活方式都發(fā)生了根本性的變革，網(wǎng)絡(luò)業(yè)已成為我們生活中的一種“合理的存在”（存在即合理——黑格爾語）。與此同時，人們已經(jīng)意識到，互聯(lián)時代的到來帶給我們的并不僅僅是福音。有統(tǒng)計表明，學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)聊天、玩游戲、觀看不健康內(nèi)容的時間，要遠(yuǎn)遠(yuǎn)多于網(wǎng)上學(xué)習(xí)的時間。由于網(wǎng)絡(luò)數(shù)字化、虛擬化的特點，學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)交際中所表現(xiàn)出的是虛擬世界中的虛擬人格，容易使其忘記現(xiàn)實社會的責(zé)任與道德要求，造成規(guī)范內(nèi)容的沖突和脫節(jié)，并引發(fā)了大量的道德失范、行為失規(guī)現(xiàn)象；網(wǎng)上各種良莠混雜的信息，也增加了中小學(xué)生辨別是非真?zhèn)蔚碾y度，影響到青少年健康心理和人格的形成和發(fā)展。此外，由于有了網(wǎng)絡(luò)作為感情依托，學(xué)生與師長的交流相對減少，導(dǎo)致的結(jié)果是老師、家長難以體察和把握學(xué)生思想變化的軌跡，難以對其進(jìn)行有效教育）和引導(dǎo)，規(guī)范的說教顯得蒼白無力，教師的主導(dǎo)地位受到?jīng)_擊。

小課題研究方案范文如何寫篇五

在小學(xué)語文課堂教學(xué)中，我越來越多的發(fā)現(xiàn)，學(xué)生拿到一篇文章總是囫圇吞棗地讀，不加思索，很多學(xué)生依賴于老師課堂上的講解與分析，學(xué)完課文甚至讀得結(jié)結(jié)巴巴。

學(xué)生考試最怕做閱讀題，每次檢測完做試卷的分析時，發(fā)現(xiàn)學(xué)生在閱讀理解這一塊的失分率是最高的。就其原因是由于學(xué)生的閱讀量少，沒有主動深入地去讀文章，閱讀方法不對。

新課程標(biāo)準(zhǔn)對小學(xué)生五年的課外閱讀量作出了明確的規(guī)定，然而現(xiàn)實中學(xué)生的課外閱讀情況卻不容樂觀，尤其是對于我們農(nóng)村小學(xué)生來說，真正達(dá)到新課程標(biāo)準(zhǔn)閱讀要求的學(xué)生卻并不多，究其原因，我認(rèn)為有以下幾點：

1、學(xué)生對課外閱讀缺乏興趣。

2、農(nóng)村小學(xué)生閱讀是勉強(qiáng)的，沒有做讀書筆記的習(xí)慣，做筆記更成為他們的負(fù)擔(dān)，不愿意也不習(xí)慣做筆記，即使做筆記也只是完成任務(wù)。

3、閱讀方法不正確，只讀不思，思而不深。因此，為了激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，從而提高閱讀和寫作能力，我準(zhǔn)備進(jìn)行《如何提高小學(xué)生的閱讀理解能力的研究》這一課題，希望通過該課題的研究，營造濃厚的`讀書氛圍，激發(fā)學(xué)生積極閱讀的最高閱讀境界。

1.學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。

（1）加強(qiáng)情感投入，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣在教學(xué)過程中，教與學(xué)雙邊活動的順利進(jìn)行，需要融洽的師生感情作基礎(chǔ)。教師熱愛學(xué)生，關(guān)心學(xué)生，時刻讓學(xué)生感受到教師對他們的理解，信任，關(guān)懷和鼓勵。

這樣，不僅會贏得學(xué)生的尊敬和信賴，而且教師的言行也將會成為他們學(xué)習(xí)的動力，進(jìn)而提高他們的學(xué)生興趣，從而產(chǎn)生學(xué)習(xí)欲望。

（2）選好閱讀材料，引發(fā)學(xué)習(xí)興趣在閱讀訓(xùn)練中，教師一方面要挖掘教材中的興趣因素，另一方面要注意捕捉學(xué)生生活中的興趣點，并善于把學(xué)生雖有所感動卻有不甚明白的課外問題恰當(dāng)?shù)匾胝n堂。

（3）利用學(xué)習(xí)成果，發(fā)展學(xué)習(xí)興趣在閱讀教學(xué)中，教師要創(chuàng)造條件，使不同層次的學(xué)生都能體會到成功的快樂，并且要不斷強(qiáng)化使他們的成功欲望越來越強(qiáng)烈，學(xué)習(xí)興趣越來越濃，使他們在輕松愉快的氣氛中充分發(fā)展自己的思維能力和智慧水平。

（4）創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣寬松和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，不僅能培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且也有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。

在訓(xùn)練中，我們將通過創(chuàng)設(shè)寬松和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)愿望，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性從而提高學(xué)習(xí)效率。

2.閱讀習(xí)慣的訓(xùn)練。

（1）勤于思考與全神貫注的閱讀習(xí)慣如果不能積極動腦思考，就不能學(xué)好知識。

在訓(xùn)練中要注意培養(yǎng)學(xué)生勤于思考的習(xí)慣。

（2）積極參與課堂活動的習(xí)慣教師要適時組織有效的學(xué)習(xí)活動，使學(xué)生在課堂練習(xí)中主動思考，主動操練，主動交流，激起思維的火花，逐步形成“主動參與”的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

（4）課外閱讀的習(xí)慣教師要有計劃地介紹一些課外讀物，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀。

要教給學(xué)生閱讀方法和使用工具書的方法，要教會學(xué)生如何選擇適合自己的課外讀物，養(yǎng)成課外閱讀的好習(xí)慣。

1、第一階段（準(zhǔn)備階段20xx.09——20xx.10）。

（1)對三個學(xué)段班級學(xué)生的閱讀現(xiàn)狀進(jìn)行問卷調(diào)查和記錄。

2、第二階段（實施研究階段20xx.10——20xx.01）。

（1)組織實驗人員進(jìn)一步加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，并深入實踐研究。

（2）主研人員深入課堂調(diào)研、指導(dǎo)。

（3）給學(xué)生推薦有益的讀物；

（4）開展各種閱讀活動，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣；

（5）撰寫經(jīng)驗論文活動，完成教學(xué)設(shè)計集、論文集，定期通報研究成果。

（6）將學(xué)生閱讀所得寫成的文章，編輯成冊。

（7）完成階段研究報告，進(jìn)行階段成果評估。

（8）舉行各種形式的經(jīng)驗交流活動。

3、第三階段（總結(jié)結(jié)題階段20xx.01）。

（1)收集、整理研究資料。撰寫論文在校內(nèi)交流。

（2）總結(jié)、提煉研究成果。推薦部分學(xué)生參加作文比賽。

（3）形成詳細(xì)、具體的研究報告，申請結(jié)題。

根據(jù)《小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，為了探討農(nóng)村小學(xué)如何培養(yǎng)學(xué)生閱讀的有效途徑和方法，解決農(nóng)村小學(xué)生閱讀能力不高的問題，以便提高農(nóng)村小學(xué)生的閱讀能力，為學(xué)生的成長與發(fā)展奠基。我們提出策略：

研究思路：首先鼓勵學(xué)生充分利用課余時間閱讀有益的課外讀物，把課外閱讀納入語文教學(xué)計劃并規(guī)定課時，以確保學(xué)生在校有一定的時間閱讀課外書籍。

其次教師要正確引導(dǎo)學(xué)生閱讀課外書籍，幫他們找到課外閱讀的途徑和方式。還要積極開展提高學(xué)生閱讀興趣的活動，如：中華經(jīng)典誦讀比賽、舉辦紅色經(jīng)典故事會、開展課外閱讀興趣小組等活動可以讓更多的學(xué)生參與其中。

小課題研究方案范文如何寫篇六

網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的內(nèi)容使自制力較差的學(xué)生流連忘返，影響學(xué)業(yè)，進(jìn)而影響身心發(fā)展，有的甚至誤入歧途；現(xiàn)實的人際交往能力的減弱，隨之而來的是責(zé)任感和責(zé)任能力減弱。

對于網(wǎng)絡(luò)教育（－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）的接受者來說，網(wǎng)絡(luò)教育（－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主的特性，決定了網(wǎng)絡(luò)學(xué)生要具備更強(qiáng)的獨立學(xué)習(xí)、獨立思考、持之以恒的精神。然而，未必每位學(xué)生都能夠在短時間內(nèi)具備上述素質(zhì)，特別是針對中國學(xué)生的特點來說，如何培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)精神，如何幫助學(xué)生在長期自主學(xué)習(xí)的狀態(tài)和過程中排除來自各方面的困難，如何引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)等問題都需要完善的服務(wù)體系加以解決。而對于教學(xué)的實施者來說，工作上要符合網(wǎng)絡(luò)教育（－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）的特點，特別是滿足學(xué)生個性化需求，這一思想要貫徹到教學(xué)策劃、課件制作等整個教學(xué)過程當(dāng)中，以保證為學(xué)生提供高質(zhì)量的教學(xué)服務(wù)。

進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)，是中央從推進(jìn)新世紀(jì)新階段黨和國家事業(yè)發(fā)展、實現(xiàn)黨和國家長治久安出發(fā)作出的一項重大決策，對于確保我國在激烈的國際競爭中始終立于不敗之地，確保中國特色社會主義事業(yè)興旺發(fā)達(dá)、后繼有人，確保實現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興，具有重大而深遠(yuǎn)的戰(zhàn)略意義。

二、該課題在國內(nèi)外的研究現(xiàn)狀及發(fā)展趨勢的分析。

當(dāng)前，我國中小學(xué)的教學(xué)系統(tǒng)正進(jìn)一步朝著網(wǎng)絡(luò)化、多媒體化、虛擬化、遠(yuǎn)程化的方向發(fā)展?；ヂ?lián)網(wǎng)技術(shù)超乎預(yù)想地改變著我們的世界，使我們每個人的學(xué)習(xí)與生活方式都發(fā)生了根本性的變革，網(wǎng)絡(luò)業(yè)已成為我們生活中的一種“合理的存在”（存在即合理――黑格爾語）。與此同時，人們已經(jīng)意識到，互聯(lián)時代的到來帶給我們的并不僅僅是福音。有統(tǒng)計表明，學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)聊天、玩游戲、觀看不健康內(nèi)容的時間，要遠(yuǎn)遠(yuǎn)多于網(wǎng)上學(xué)習(xí)的.時間。由于網(wǎng)絡(luò)數(shù)字化、虛擬化的特點，學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)交際中所表現(xiàn)出的是虛擬世界中的虛擬人格，容易使其忘記現(xiàn)實社會的責(zé)任與道德要求，造成規(guī)范內(nèi)容的沖突和脫節(jié)，并引發(fā)了大量的道德失范、行為失規(guī)現(xiàn)象；網(wǎng)上各種良莠混雜的信息，也增加了中小學(xué)生辨別是非真?zhèn)蔚碾y度，影響到青少年健康心理和人格的形成和發(fā)展。此外，由于有了網(wǎng)絡(luò)作為感情依托，學(xué)生與師長的交流相對減少，導(dǎo)致的結(jié)果是老師、家長難以體察和把握學(xué)生思想變化的軌跡，難以對其進(jìn)行有效教育（－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）和引導(dǎo)，規(guī)范的說教顯得蒼白無力，教師的主導(dǎo)地位受到?jīng)_擊。

[1][2][3][4]。

小課題研究方案范文如何寫篇七

培養(yǎng)學(xué)生的課外閱讀興趣，提高他們的閱讀能力是當(dāng)前語文教學(xué)的一項重要任務(wù)，同時，大量的閱讀又很好地促進(jìn)了課堂教學(xué)，使學(xué)生能夠在課堂上更好地把握文本，更快、更深刻地理解文本和作者所要表現(xiàn)的思想內(nèi)容，因而大大提高了課堂教學(xué)的效率。但現(xiàn)在有相當(dāng)一部分學(xué)生課外閱讀量少，閱讀面狹窄。一項調(diào)查顯示：小學(xué)生幾乎沒有過課外閱讀經(jīng)歷的占2.4%，偶爾看書的占57%，經(jīng)?？吹恼?0.6%。由此可見，缺少課外閱讀已經(jīng)成為阻礙小學(xué)生語文水平提高的一個重要因素。對此，教師應(yīng)著重激發(fā)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀的積極性，探究培養(yǎng)學(xué)生課外閱讀興趣的途徑，以幫助他們認(rèn)識課外閱讀的重要性，并在課外閱讀中積累閱讀經(jīng)驗。

基于此，北京市海淀區(qū)實驗小學(xué)開展了營造書香班級的活動，以引導(dǎo)課外閱讀，營造書香班級為主題，進(jìn)行研究與實踐。我們以班級為主要陣地，以語文教師為主要研究者，在研究過程中，選取了兩個班共80名孩子組成實驗組，再選取另外兩個班共79名孩子成為對照組，進(jìn)行了為期兩年的研究。

調(diào)查發(fā)現(xiàn)，多數(shù)小學(xué)生的閱讀范圍都過于狹窄，主要集中在有限的幾種兒童刊物或卡通書上，在具體的選擇過程中，學(xué)生的從眾心理嚴(yán)重，缺乏目的性。別林斯基說過，閱讀一本不適合自己閱讀的書，比不閱讀還壞。因此，語文教師在學(xué)生的閱讀過程中，應(yīng)擔(dān)負(fù)起引導(dǎo)職責(zé)，要幫助學(xué)生挑好書、挑適合他們的書進(jìn)行閱讀。

（1）必讀課標(biāo)規(guī)定的閱讀篇目?！度罩屏x務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》關(guān)于課外讀物的建議提出的閱讀范圍包括童話、寓言、故事、詩歌散文作品、長篇文學(xué)名著、當(dāng)代文學(xué)作品和科普科幻讀物等。對此，教師心中應(yīng)該有一把衡量書籍優(yōu)劣的標(biāo)尺，在自己廣泛閱讀的基礎(chǔ)上，以課標(biāo)為依據(jù)，兼顧各種體裁，在適當(dāng)?shù)臅r機(jī)，用最為有效的方法向?qū)W生推薦書籍或文章，引導(dǎo)他們適時、有序地進(jìn)行課外閱讀。

（2）精挑細(xì)選課標(biāo)規(guī)定外的書目。除了閱讀課標(biāo)規(guī)定的書目外，教師還應(yīng)幫助學(xué)生挑選其他優(yōu)秀書籍，對此，教師可先列書單，然后在教研組內(nèi)展開討論，確認(rèn)哪些書籍真正適合學(xué)生閱讀，從而幫助學(xué)生完成初步篩選工作，使他們真正受益于閱讀。

（3）引導(dǎo)學(xué)生形成正確的閱讀觀。在課余，教師應(yīng)與學(xué)生保持交流，通過有意識地與學(xué)生對話，引導(dǎo)他們在閱讀過程中學(xué)會取其精華，去其糟粕。比如，了解到《馬小跳》和《笑貓系列》書籍深受孩子們喜愛，筆者就在班中開展我最喜歡的書中人物大討論。這樣的討論既激發(fā)了學(xué)生讀書的興趣，還在無形中拉近了師生之間的心理距離。此外，筆者還精心挑選適合學(xué)生閱讀的書籍，引導(dǎo)他們體書中人物的品質(zhì)并將之作為榜樣加以學(xué)習(xí)，從而逐步培養(yǎng)愛、信任、責(zé)任、寬容等優(yōu)秀品質(zhì)。

閱讀的深度來自思維的深度，而學(xué)生是否具備這樣一種探求的渴望、鉆研的熱情和創(chuàng)新的能力，在很大程度上取決于語文課堂是否給予了學(xué)生開掘思維深度的氛圍，取決于語文教師自身是否具有思維的深度。語文課堂的閱讀教學(xué)是語文教師拓展學(xué)生思維深度的主陣地，只有把握好這塊陣地，學(xué)生才可能舉一反三，在課外閱讀過程中實現(xiàn)讀以致用。

（1）課堂中引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深度思考。

在課堂教學(xué)中，筆者力求做到尊重學(xué)生的個性、張揚學(xué)生的個性，明確文本閱讀中師生的平等地位。只有這樣，才有可能激發(fā)學(xué)生的好奇心，讓他們自主地去探究和發(fā)現(xiàn)，完成由文本到主體的轉(zhuǎn)換。在這樣的閱讀氛圍中，教師才會注重閱讀的整體性和文氣、文脈，注重落實學(xué)生的主體地位，使他們樂意暢談讀書的感受和體會。由此，課堂的自主權(quán)就會真正掌握在學(xué)生自己手中，學(xué)生就會有更多的時間去讀書、感悟、品味和背誦，也只有這樣，課堂才會呈現(xiàn)出不同的思想、智慧交匯、碰撞、沖突、融合的異彩紛呈的局面。

比如，教學(xué)《和氏獻(xiàn)璧》這篇課文時，筆者就大膽地設(shè)計了一個穿越平臺，讓學(xué)生回憶曾經(jīng)學(xué)過的故事情節(jié)，設(shè)想一下：假如我們穿越到了2700多年前，會對卞和，或者對玉匠、對君王說些什么？請你們展開想象，并拿筆寫下來。結(jié)果，學(xué)生文思泉涌，紛紛寫下了自己想說的話。

生1：玉匠，連卞和都知道這是一塊含有寶玉的石頭，為什么你卻看不出來？該被砍腳的人是你。

生2：周武王，你是非不分，白白辜負(fù)了卞和的一片忠心，真是一個殘暴的昏君。

生4：如果你真是忠誠于你的祖國，你可以自己把這塊寶玉換成錢財去救助那些老百姓。這樣做也是愛國的表現(xiàn)。

生5：卞和，厲王和武王那么兇殘，值得你去為他獻(xiàn)出真誠和忠心嗎？

學(xué)生練筆的熱情空前高漲，他們將心中的強(qiáng)烈感受付諸文字，似乎化身為正義的使者，將自己對卞和的一腔同情、對君王的昏庸暴虐以及對玉匠的無知完全抒發(fā)出來，很多想法與教學(xué)參考書中編者的意圖大相徑庭。看到孩子們的文字，筆者感慨萬千，這才是真實的內(nèi)心寫照：不說違心的話，不人云亦云，這才是獨立之精神，自由之思想的萌芽。學(xué)生能有這樣的想法，說明他們對課文已經(jīng)進(jìn)行了深入探究，而且學(xué)生不唯書，不唯權(quán)，只唯實的精神是難能可貴的。

在新課改背景下，教師也有必要創(chuàng)設(shè)這樣一個平臺，給予學(xué)生機(jī)會，讓他們?nèi)プ杂墒惆l(fā)內(nèi)心的想法，并且耐心傾聽他們的心聲，給予鼓勵和保護(hù)，從而呵護(hù)每一個獨立思想的火種，使他們真正成為有思想的人。這樣，我們的教學(xué)才會海闊天空，我們的思想才能不斷地躍上一個新的境界，我們也才能培養(yǎng)出有獨創(chuàng)精神的人才。操千曲而后曉聲，觀千劍而后識器，只有當(dāng)教師注重深度引導(dǎo)，不斷激發(fā)學(xué)生去思考、質(zhì)疑，學(xué)生也才會逐漸養(yǎng)成主動思考的習(xí)慣。

（2）多種活動引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深度思考。

為了促使學(xué)生思考，筆者組織了小博士評比、我的凡人讀書格言等交流活動，使他們在讀書時用心感受和體會語言文字的優(yōu)美與深刻。實踐證明，這些活動潛移默化地幫助學(xué)生養(yǎng)成讀書時認(rèn)真鉆研和思考的習(xí)慣，若將這種習(xí)慣遷移到課外閱讀的廣闊天地，學(xué)生就不僅能夠通過閱讀積累知識，還能在課外閱讀的自由天地中獲得沁人心脾的文化智慧。

薩特說過，閱讀，是一種被引導(dǎo)的創(chuàng)造。要激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣、引導(dǎo)學(xué)生追求閱讀的`廣度和深度，教師首先就應(yīng)提高自己的文化素養(yǎng)和課堂教學(xué)水平，只有這樣，才能在教學(xué)中游刃有余，才能引領(lǐng)學(xué)生享受閱讀的快樂，讓他們通過自主進(jìn)行課外閱讀，在與文本的對話中擁有思想的碰撞，情意的體悟，美感的激發(fā)，最終進(jìn)入追求真善美的境界。

在開展書香班級活動后，筆者又通過問卷調(diào)查的形式，對實驗組和對照組學(xué)生的課外閱讀情況進(jìn)行分析，以此來檢驗研究的效果。調(diào)查結(jié)果如下：

1.你喜歡讀課外書嗎？

從對照圖可知，實驗后，喜歡讀課外書的學(xué)生比例上升到了97.5%，不愿意讀課外書的學(xué)生下降到了2.5%。而對照組則變化不大。以上兩個問卷結(jié)果表明：實驗組學(xué)生在營造書香班級的活動開展后，對課外閱讀更有興趣了。

2.你知道如何挑選課外書嗎？

a.知道。

b.知道一點。

c.不知道。

實驗前：

實驗后：

實驗后，實驗組的學(xué)生知道如何挑選課外書的比例上升到了95%，不知道的下降到了2.5%。而對照組則變化不大。以上兩個問卷統(tǒng)計結(jié)果表明：大多數(shù)實驗組學(xué)生對課外書的挑選已經(jīng)形成了自己獨立的閱讀觀。12.5%的實驗組同學(xué)回答不確定，但通過個別訪談發(fā)現(xiàn)他們在圖書類型的選擇和個人喜好方面有自己的見解，并不是盲目而模糊的。

3.你能用簡潔生動的語言談?wù)勛x文后的感受嗎？（閱讀契科夫小說《變色龍》）。

從實驗組和對照組的對比情況來看，我們可以發(fā)現(xiàn)，通過大量的課外閱讀，學(xué)生對于文章主題的理解、對于人物的評價和表達(dá)方式的把握能力都大大提升。特別是對于表達(dá)方式的體會，實驗組和對照組的差異極為顯著，這說明通過課外閱讀的有效引導(dǎo)，學(xué)生從關(guān)注文章寫了什么上升到關(guān)注文章是怎么寫的，從感受情感到發(fā)現(xiàn)文章抓住了哪些特點，用了哪些優(yōu)美的詞語和表達(dá)方式來寫出了這種情感。說明學(xué)生從對文本語言、事物形象的感性認(rèn)識中，又豐富了理性的思考，他們不僅了解了事物的外部形象，更掌握了抓住特點、用恰當(dāng)?shù)谋磉_(dá)方式進(jìn)行表情達(dá)意的寫作方法。

1.給予學(xué)生充足的閱讀時間。

在研究中，筆者發(fā)現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生參與課外閱讀的最大難題居然是沒有時間閱讀：學(xué)校里，課程滿滿當(dāng)當(dāng)；回到家，還有五花八門的課外班在等待著學(xué)生。對此，教師和家長應(yīng)經(jīng)常進(jìn)行溝通，從課堂和課外兩方面保證孩子的課外閱讀時間。

2.閱讀生活，需家校共同打造。

教師與學(xué)生，父母與孩子，學(xué)生與學(xué)生，都是閱讀生活的參與者與受益者，如果沒有彼此的支持與認(rèn)同，實踐活動將很難持續(xù)下去。對此，教師和家長要增強(qiáng)使命感，在學(xué)校、在家里，與學(xué)生共同參與閱讀，發(fā)揮閱讀的引領(lǐng)作用。特別是在現(xiàn)代生活背景下，教師更要努力將班級、學(xué)校和家庭成員凝聚起來，共同創(chuàng)造一種和諧而濃厚的讀書氛圍，加強(qiáng)與學(xué)生心靈的真誠交流，實現(xiàn)生活的整體性和教育的一致性，從而不斷創(chuàng)造出更加美好的教育生活。

路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索。和孩子一起經(jīng)歷書香班級實驗的每一個日子，都似乎在閃著光，讓筆者感受到孩子們成長所帶來的快樂，感受到自己在與他們一起成長。

小課題研究方案范文如何寫篇八

《幼兒早期閱讀能力的培養(yǎng)》。

大班幼兒。

早期閱讀活動的開展可以促進(jìn)幼兒語言、心理健康和智力的發(fā)展。由于幼兒尚未具備閱讀文字材料的條件,因此,早期閱讀大多是通過圖畫故事進(jìn)行的,情節(jié)與情節(jié)之間存在著一定的邏輯關(guān)系,畫面之間前后都有聯(lián)系,便于幼兒運用已有的知識和經(jīng)驗來理解圖畫故事的意義。

（一）激發(fā)幼兒閱讀的興趣。

1、創(chuàng)設(shè)寬松、溫馨的閱讀環(huán)境激發(fā)閱讀興趣。

寬松、溫馨的閱讀環(huán)境可以讓幼兒萌發(fā)安全感，是維護(hù)幼兒良好閱讀心態(tài)、提高幼兒閱讀能力必不可少的重要因素。其次教師可以以朋友的身份參與到閱讀活動中去，與幼兒進(jìn)行圖書的交換閱讀、交流，共同猜測故事中人物的語言、情節(jié)等，這樣進(jìn)一步的為幼兒營造了一種自由、寬松、平等的閱讀氛圍，另外教師在與幼兒共同的閱讀過程中，還可利用非語言的交流，如微笑、撫摸、豎大拇指等。讓幼兒體驗到教師的關(guān)愛，產(chǎn)生對閱讀的興趣。

2、提供多樣的閱讀材料，激發(fā)幼兒閱讀的興趣。

激發(fā)幼兒閱讀的興趣，把閱讀活動建立在他們感興趣的基礎(chǔ)上，這是教師指導(dǎo)幼兒閱讀的關(guān)鍵。

幼兒的閱讀活動能順利的開展，需借助直觀形象的感性材料，因此我們教師與家長在選擇故事、詩歌內(nèi)容時要符合幼兒年齡特點，貼近幼兒的生活經(jīng)驗，多以色彩鮮艷的圖畫與文字相結(jié)合的圖文并茂方式，來激發(fā)幼兒自主閱讀的興趣、能力；同時，也讓幼兒了解我們大人講的故事都是從書上學(xué)來的，書里有許許多多的知識，來激發(fā)他們閱讀的愿望。

（二）培養(yǎng)幼兒早期閱讀的能力。

在閱讀圖書時教師可適當(dāng)設(shè)置一些懸念，來抓住孩子的好奇與興趣，因為好奇能充分調(diào)動幼兒閱讀的主動性?！安聹y”和“遮擋”是教師可以運用的增加閱讀懸念的好方法。讓孩子們覺得這是一件很有意思的事情。讓孩子們不斷地想知道下一頁圖書里有什么？他們在猜測中思維活躍、想象豐富，表達(dá)活躍，從而達(dá)到了閱讀的最終目的。而適當(dāng)?shù)恼趽?，則能調(diào)動幼兒的已有經(jīng)驗，引導(dǎo)其根據(jù)故事中的前、后聯(lián)系，進(jìn)行想象和推理，激發(fā)其不斷閱讀的興趣。

2、充分運用現(xiàn)代化的閱讀資源，讓幼兒學(xué)會閱讀。

現(xiàn)代科技日新月異，現(xiàn)代化的教學(xué)手段在幼兒園的教學(xué)中也得到充分的運用。我們教師應(yīng)充分運用已有的現(xiàn)代漢語閱讀資源，使幼兒在栩栩如生的場景中進(jìn)行閱讀。例如dcd的音、動、畫閱讀；實物投影的大圖書閱讀；ppt的課件播放等，這些都極大的刺激了孩子們再閱讀的興趣。另外，在培養(yǎng)孩子閱讀能力的同時，教師還應(yīng)該注意小細(xì)節(jié)，讓幼兒能主動探究，提出問題，只有通過這樣有效的圖書閱讀，孩子們才會漸漸喜歡閱讀、學(xué)會閱讀，陶醉于閱讀之中。

3、借助良好的親子閱讀環(huán)境,發(fā)展幼兒的早期閱讀能力。

家長是幼兒園教育的.合作伙伴，同時家長也是幼兒的第一任教師,家長的一言一行會潛移默化地影響幼兒的成長。幼兒早期閱讀興趣的培養(yǎng)離不開家長的密切配合。在日常教學(xué)中教師可通過家長會、校信通、幼兒園活動開放日等形式,向家長宣傳正確的早期閱讀的理念與意義,讓他們知道早期閱讀不等于早期識字,身教重于言教。使家長真正理解、支持和主動參加培養(yǎng)幼兒早期閱讀能力的活動,讓家長了解每天抽一些時間和幼兒一道看書、朗讀，是非常必要的,它能使幼兒有機(jī)會觀察成人是怎樣閱讀書籍的，能給幼兒樹立好榜樣,逐漸讓幼兒對閱讀產(chǎn)生興趣。

4、鼓勵幼兒說完整話。

當(dāng)幼兒在表達(dá)不完整時及時提醒幼兒“可以完整的說一遍嗎？”在游戲時也要求幼兒用完整的語句來表述。使幼兒逐漸學(xué)會用完整的句子講述，繼而學(xué)會用簡短的一段話進(jìn)行表達(dá)。

5、承認(rèn)幼兒的差異，加強(qiáng)個別指導(dǎo)。

10—11月份。

1、總結(jié)前一階段研究情況，認(rèn)真學(xué)習(xí)課題的有關(guān)資料。

2、制定研究階段計劃。

3、為孩子創(chuàng)設(shè)良好的讀書環(huán)境，如：圖書區(qū)，表演區(qū)。

12—1月份：

1、開展教學(xué)活動，并做好記錄。

2、針對個體差異，進(jìn)行研討。

做好幼兒個案、觀察記錄。

4—5月份：

1、撰寫課題研究論文。

2、收集研究資料：隨筆、觀察記錄、家長心得、活動案例及課題教研論文等。

上述是大班幼兒早期閱讀能力的培養(yǎng)課題研究計劃，本人將嚴(yán)格按照計劃對幼兒進(jìn)行培養(yǎng)，但在具體實施的階段如發(fā)現(xiàn)不足隨時進(jìn)行調(diào)整，以便對使幼兒語言表達(dá)能力的培養(yǎng)得到更好的發(fā)展。