幼兒園語言領域活動方案簡短(優(yōu)秀11篇)

方案的有效實施需要有相應的資源保障和管理機制。制定方案的過程中，需要運用一定的邏輯和推理，以確保方案的科學性和合理性。下面是一些成功方案的案例，供大家借鑒和參考。

幼兒園語言領域活動方案簡短篇一

1.認真傾聽故事，理解故事內容。

2.學習故事中的對話語言。

1.小鴨子、小兔、小鳥和小龜?shù)哪九蓟蛲婢摺?/p>

2.小鴨子、小兔、小鳥和小頭飾若干。

3.事先和幼兒一起了解鴨、兔、鳥、烏龜?shù)纳盍曅蕴攸c。

4.根據(jù)幼兒用書自制幻燈片。

1.通過提問引發(fā)幼兒活動興趣。

教師：小朋友知道小鴨子會做什么嗎?(如會游泳、捉魚等)請幼兒邊說邊模仿小鴨子的相應動作。

教師：如果小鴨子自己去游泳，沒有朋友一起玩，他會開心嗎?他應該怎么辦呢?

2.教師講述故事，幼兒欣賞。

教師利用自制幻燈片，出示小鴨、小兔、小鳥和小龜?shù)哪九蓟蛲婢?，完整地講述故事。

3。圍繞故事內容提問。引導幼兒理解故事情節(jié)。

教師：最后誰和小鴨子一起去游泳了?

教師：為什么小兔和小鳥沒有和小鴨子一起游泳?

4。第二次講述故事，引導幼兒注意傾聽并重復角色之間的對話。

教師第二次完整講述故事，講到對話時，請幼兒跟隨老師學說角色的`對話，如：小鴨子說：“你能和我一起游泳嗎?”小鳥說：“對不起，我不會游泳，你找別的朋友吧!”

教師：當小鴨子問“你能和我一起游泳嗎?”時，小兔、小鳥和小龜回答的話一樣嗎?他們都是怎樣回答的?引導幼兒關注小兔、小鳥和小龜?shù)脑?小兔和小鳥說：“對不起，我不會游泳，你找別的朋友吧!’’小龜說：‘‘好啊!我和你一起玩!

教師扮演小鴨子，幼兒扮演小兔、小鳥和小龜，重復角色對話。

5.故事表演。

請幼兒分別戴上不同小動物的頭飾，角色。體表演故事，幾個小朋友可同時扮演一個。

幼兒園語言領域活動方案簡短篇二

1感受和體驗故事傳說情節(jié)中友好合作的快樂;敢于大膽表達自己意愿。

2理解故事傳說內容，學習一些新詞和短句。

3養(yǎng)成傾聽他人說話的習慣，提高語言表達能力和想象能力。

課件實物(竹竿紙線繩)

1、導入活動

出示竹竿紙線繩

2、講述故事傳說前半段

(1)出示圖片講述故事傳說(從頭講述到"大家都問"怎么玩""，依次出示圖片123)

(2)理解故事傳說學習新詞圖一提問：

a、小猴是怎么玩竹竿的?

b、它很快就怎樣了?

圖二提問：

a、小熊是怎么玩卷紙的?

b、它很快就怎樣了?

圖三提問：

a、大熊大家多快活是怎么玩線繩的.?

b、它很快就怎樣了?

3、幼兒討論大膽發(fā)揮想象

(1)到底還能怎么玩呢?請你們幫他們想想辦法?想好了和旁邊的好朋友說說。

(2)幼兒討論，教師注意傾聽觀察指導。

(3)個別幼兒代表說說自己的想法。

誰來告訴大家，他們還可以怎樣玩?

4、講述故事傳說的后半段

(1)師：我剛才還聽見說竹竿可以……，卷紙可以……線繩可以……你們的辦法可真多，猩猩伯伯聽到了這件事也想了好辦法，我們來看看。

(2)講故事傳說后半段(出示圖片45)5理解故事傳說后半段。

提問：

a、猩猩伯伯想了什么辦法?

b、小動物們怎樣做的?[學習新詞短句："劈竹篾""剪紙""拴線繩"。]

c、風箏飛上天，大家心里怎樣?[學習短句："大家多快活!"]

6、完整欣賞故事傳說

7、給故事傳說取名這個故事傳說真好聽，我們來給它取個名字吧!誰來取個好聽的名字?

8、體驗友好合作的快樂

(1)提問：你們喜歡猩猩伯伯的辦法嗎?為什么?

9、延伸活動：幼兒分組玩合作游戲。

(1)玩繩子

(2)玩拼圖

附故事傳說：

大熊有一大團線繩，接花扣，翻花繩，很快就玩夠了。還能怎么玩呢?

大家都問"怎么玩"，被猩猩伯伯聽到了。猩猩伯伯說"我們一塊兒做風箏好不好?"大家都說好。大家動手作風箏，小候劈竹篾，小熊剪紙，大熊拴線繩。風箏飛上天，大家多快活，人人都說真好玩!

幼兒園語言領域活動方案簡短篇三

1.學習邊念兒歌邊玩手指游戲。

2.理解兒歌內容，感受兒歌的趣味。

3.體驗與小朋友一起游戲的快樂。

1.準備一些幼兒在幼兒園游戲的照片。

2.活動前在班上反復插放兒歌錄音，使全班幼兒熟悉兒歌內容。

3.根據(jù)兒歌內容，與配班教師排練好動作，并制作好動作示范圖?；顒舆^程

1.請教師和幼兒一起觀察幼兒在幼兒園游戲的照片。：

請幼兒看一看小朋友在幼兒園游戲的'照片。

教師：照片里有誰?他們在干什么?誰是你的好朋友?

2.教師邊有感情地朗誦兒歌邊做示范動作。

說到“金鉤鉤，銀鉤鉤，請你伸出小指頭”時，主班教師和配班教師分

別伸出左手和右手的小指動一動。

說到“結結實實勾一勾，勾一勾，點一點”時，兩位教師把小指互相勾

一勾，點一點。說到“一起唱歌又跳舞，我們都是好朋友”時，兩位教師互相拉手，拍手。

3.教師與幼兒邊念兒歌邊玩游戲。

教師邊說兒歌邊做動作，配班教師出示相應示范圖，幼兒嘗試邊說兒歌邊

做動作。兩個幼兒一組，說兒歌玩游戲。

鼓勵幼兒互換好朋友，邊說兒歌邊玩游戲。

幼兒園語言領域活動方案簡短篇四

1、感受和體驗故事情節(jié)中友好合作的快樂;敢于大膽表達自己意愿。

2、理解故事內容，學習一些新詞和短句。

3、養(yǎng)成傾聽他人說話的習慣，提高語言表達能力和想象能力。

課件、實物(竹竿、紙、線繩)

1、導入活動

出示竹竿、紙、線繩

2、講述故事前半段

(1)出示圖片講述故事(從頭講述到"大家都問"怎么玩""，依次出示圖片1、2、3)

(2)理解故事學習新詞圖一提問：

a、小猴是怎么玩竹竿的?

b、它很快就怎樣了?

圖二提問：

a、小熊是怎么玩卷紙的?

b、它很快就怎樣了?

圖三提問：

a、大熊大家多快活是怎么玩線繩的?

b、它很快就怎樣了?

3、幼兒討論大膽發(fā)揮想象

(1)到底還能怎么玩呢?請你們幫他們想想辦法?想好了和旁邊的好朋友說說。

(2)幼兒討論，教師注意傾聽觀察指導。

(3)個別幼兒代表說說自己的想法。

誰來告訴大家，他們還可以怎樣玩?

4、講述故事的后半段

(1)師：我剛才還聽見說竹竿可以……，卷紙可以……線繩可以……你們的辦法可真多，猩猩伯伯聽到了這件事也想了好辦法，我們來看看。

(2)講故事后半段(出示圖片4、5)5、理解故事后半段。

提問：

a、猩猩伯伯想了什么辦法?

b、小動物們怎樣做的?[學習新詞短句："劈竹篾""剪紙""拴線繩"。]

c、風箏飛上天，大家心里怎樣?[學習短句："大家多快活!"]

6、完整欣賞故事

7、給故事取名這個故事真好聽，我們來給它取個名字吧!誰來取個好聽的'名字?

8、體驗友好合作的快樂

(1)提問：你們喜歡猩猩伯伯的辦法嗎?為什么?

9、延伸活動：幼兒分組玩合作游戲。

(1)玩繩子

(2)玩拼圖

附故事：

大熊有一大團線繩，接花扣，翻花繩，很快就玩夠了。還能怎么玩呢?

大家都問"怎么玩"，被猩猩伯伯聽到了。猩猩伯伯說"咱們一塊兒做風箏好不好?"大家都說好。大家動手作風箏，小候劈竹篾，小熊剪紙，大熊拴線繩。風箏飛上天，大家多快活，人人都說真好玩!

幼兒園語言領域活動方案簡短篇五

1.學習有節(jié)奏地朗誦兒歌，發(fā)準q(趣)、(小須須、消息)的音。

2.理解兒歌內容，嘗試仿編動作表演兒歌。

3.體驗集體游戲的快樂。

1.活動前，帶領幼兒觀察螞蟻的活動。

2.活動前，教師根據(jù)兒歌內容編一個小螞蟻的`故事。

3.教學掛圖。

1.出示教學掛圖，引出活動主題。

教師分別出示掛圖(一)和(二)，引導幼兒觀察。

教師：圖上畫的是誰?他們在干什么?

2.教師講述小螞蟻的故事，幼兒欣賞。

教師邊指掛圖邊講述事先編好的小螞蟻的故事，幫助幼兒理解兒歌內容。

3.教師朗誦兒歌，通過提問引導幼兒進一步理解jl歌內容。

教師有節(jié)奏地朗誦兒歌，幼兒欣賞。

4.帶領幼兒有節(jié)奏地朗誦兒歌《小螞蟻真有趣》。

5.教師與幼兒一起表演兒歌?！?/p>

教師和幼兒共同為兒歌編動作。

教師和幼兒邊說兒歌邊表演。

幼兒園語言領域活動方案簡短篇六

1、幼兒在扮演游戲里的角色中，學會想象，思考，理解游戲的`內容，發(fā)展幼兒創(chuàng)造性思維能力。

2、讓幼兒了解四季的不同特征。

3、讓幼兒嘗試著用完整的語言表述問題。

1、輕緩的鋼琴曲

2、小蝸牛頭飾、小蝸牛手指偶

3、圖片：四季景色各一幅、春草發(fā)芽、草莓、蘑菇、冬雪等情景

4、字卡：春天、夏天、秋天、冬天。

1、謎語導入：叫牛不是牛，背著房子走(蝸牛)

(1)、請幼兒觀察并描述小蝸牛的特征(慢)

(2)、請幼兒暢想和小蝸牛有關的故事情景

2、出示題目《小蝸牛走過四季》

(1)、請幼兒暢談四季的不同特征

(2)、講述故事《小蝸牛走過四季》

(3)、請幼兒看圖復述故事《小蝸牛走過四季》

a、個別復述

b、集體復述

c、比賽復述

(4)、角色表演《小蝸牛走過四季》

3、幼兒討論:小蝸牛走過了哪些季節(jié)?都看到了什么?它為什么什么都沒采到?

4、創(chuàng)編故事

5、請幼兒根據(jù)自己創(chuàng)編故事的情節(jié)，把它畫下來，回家講給爸爸媽媽聽。

幼兒園語言領域活動方案簡短篇七

1、認識"株、兔"，理解"守株待兔"的含義，知道"不勞而獲是不會成功的"。

2、通過猜字的形式，初步感受玩字的'樂趣。

3、續(xù)編成語故事，相信只要自己努力，就會有所收獲。

字卡、動畫片"守株待兔"、勾線筆及白紙活動過程：

一、通過猜字，認識成語"守株待兔"教師出示畫面，引導幼兒猜測后面躲得是什么字?認識"株、兔""守株待兔"是什么意思呢?我們一起來看動畫片就知道了!

二、通過動畫片結合具體的問題引導幼兒理解"守株待兔"的含義。

1、誰在什么地方見到了野兔?

2、見到野兔以后他是怎么想的?怎么做的?

3、他能等到野兔嗎?為什么?幼兒猜想。

根據(jù)幼兒出現(xiàn)的情況分組討論：

1、能等到

2、等不到雙方說出自己的理由。

教師及時總結，突出重點：他坐在樹樁旁等呀等終于等到了野兔、他坐在樹樁旁等呀等最后還是沒有等到野兔他到底有沒有等到野兔呢?我們繼續(xù)往下看(繼續(xù)播放至結束)

3、他等到了嗎?為什么等不到呢?

4、他沒有等到野兔，反而怎么樣了?

教師總結，重點突出：他坐在樹樁旁邊等呀等，莊稼也死了，人也瘦了，最后一只野兔也沒有等到。"守株待兔"這個成語告訴我們不經過努力和辛勤勞動，是不會獲得成功的。

5、你認為他應該怎么做呢?如果是你，你會怎么做?

延伸活動：通過繪畫續(xù)編成語故事"守株待兔"游戲：

幼兒園語言領域活動方案簡短篇八

1、理解故事內容，能根據(jù)不同職業(yè)的專長推測故事情節(jié)發(fā)展。

2、感知故事的情趣性，體會團結合作力量大的道理。

活動準備：課件，繪本書。

活動過程。

一、故事引發(fā)懸念。

1、教師講述故事開頭。

2、提問：發(fā)生什么事了?(幼兒自由猜測)。

3、設疑：田鼠們都被嚇了一跳，這可怎么辦?誰來幫他們想想辦法?

二、推測故事情節(jié)。

1、認識各種有本領的田鼠：誰來搬呢?田鼠村里有本領的人都來了。

2、推測：誰最有可能搬走這塊大石頭?為什么?結果怎么樣?

3、感知情節(jié)變化：難道就沒有辦法把石頭搬走了嗎?

田鼠寶寶有什么好辦法?所有人是指哪些人?

原來這不是石頭，是個大面包!

三、完整欣賞故事。

1、這個故事的名字就叫。

2、聽了這個故事，你有什么想法?

總結：原來一個人的力量很有限，我們經常會碰到一些一個人做不了或者很難做到的事情，

這就需要大家合作，一起來完成。

幼兒園語言領域活動方案簡短篇九

1 傾聽故事傳說，能講述故事傳說的大意。

2 讓幼兒明白給大家?guī)砜鞓罚约壕蜁鞓贰?/p>

3 識字：甜香果實

教師生動的講述故事傳說，幼兒欣賞。

――提問：有哪些小動物走過蘋果樹?

它們都干了些什么?

小草看到這些小動物拿走蘋果，說了些什么?

蘋果樹怎樣回答的?

――出示教學掛圖，教師完整講述故事傳說，幼兒看圖 傾聽。

――教師出示字卡“甜香果實”教幼兒認讀

――引導幼兒看圖，練習講故事傳說。

教師和幼兒一起戴頭飾表演故事傳說，讓幼兒進一步理解故事傳說，感受故事傳說情趣。

幼兒園語言領域活動方案簡短篇十

1通過兒歌故事傳說，比高矮等多種方式，引導幼兒發(fā)現(xiàn)自己已長高長大。

2愿意與同伴中交流自己在活動中的發(fā)現(xiàn)。

3感受到成長帶來的快樂。

活動準備：

1小時侯的照片整理成套。

2收集幼兒去年穿過的鞋襪等小孩公雞青蛙的對照圖片。

一看圖說話導入活動。

教師："小孩公雞青蛙小時侯是怎樣的，比較一下他們小時侯和現(xiàn)在有什么不同，兩三人結伴。"。

教師："一人一句輪換著想想說說：我們小時侯和現(xiàn)在不同的地方。"。

二收集去年穿過的鞋襪戴過的手套和帽子，試著穿戴一下，談論各自的感想。

三故事傳說：《我長高了》。

討論："小猴到底長高了沒有，小猴子該在哪里測量?"。

四和同伴比高矮。

1兩人比高矮--身體站直背對背。

2三人四人比高矮--兩個兩個輪換著，身體站直背對背。

3一組小朋友排排隊比高矮--議論：我們一組誰?誰最矮?

五歌曲笑呀笑學唱歌曲《笑呀笑》，按歌曲中的角色，隨著音樂節(jié)奏做動作模仿。

1結合自己扮演的角色運用："長大了，我就可以……"。

2說一句話，可加上舞蹈動作邊說邊表演。

3提問：小朋友，說說為什么長大好哇?同伴交流討論，請幼兒發(fā)表自己的見解。

4發(fā)散思維。

5觀察思考作答。

六練習說話。

引導幼兒用："長大了，我就可以……"說一句話，逐一發(fā)表自己對"長大"的想法。

七拓展延伸。

教師提出問題："如果自己是小動物而不是小朋友，也會期待長大嗎?"練習說"長大了，我就可以……"的句型(對能夠大膽說話的幼兒獎勵小紅花)。

我們會長高：想一想，你們長大以后想干什么?戶外活動：找朋友，要求幼兒回家去做一件事情，向爸爸媽媽證明"我長大了"。

幼兒園語言領域活動方案簡短篇十一

1、通過兒歌、故事，比高矮等多種方式，引導幼兒發(fā)現(xiàn)自己已長高、長大。

2、愿意與同伴中交流自己在活動中的發(fā)現(xiàn)。

3、感受到成長帶來的快樂。

1、小時侯的照片整理成套。

2、收集幼兒去年穿過的鞋、襪等、小孩、公雞、青蛙的對照圖片。

一、看圖說話導入活動。

教師："小孩、公雞、青蛙小時侯是怎樣的，比較一下他們小時侯和現(xiàn)在有什么不同，兩三人結伴。"。

教師："一人一句輪換著想想說說：我們小時侯和現(xiàn)在不同的地方。"。

二、收集去年穿過的鞋襪、戴過的手套和帽子，試著穿戴一下，談論各自的感想。

三、故事：《我長高了》。

討論："小猴到底長高了沒有，小猴子該在哪里測量？"。

四、和同伴比高矮。

1、兩人比高矮——身體站直背對背。

2、三人、四人比高矮——兩個兩個輪換著，身體站直背對背。

3、一組小朋友排排隊比高矮——議論：我們一組誰？誰最矮？

五、歌曲笑呀笑學唱歌曲《笑呀笑》，按歌曲中的角色，隨著音樂節(jié)奏做動作模仿。

1、結合自己扮演的角色運用："長大了，我就可以……"。

2、說一句話，可加上舞蹈動作邊說邊表演。

3、提問：小朋友，說說為什么長大好哇？同伴交流討論，請幼兒發(fā)表自己的見解。

4、發(fā)散思維。

5、觀察、思考作答。

六、練習說話。

引導幼兒用："長大了，我就可以……"說一句話，逐一發(fā)表自己對"長大"的想法。

七、拓展延伸。

教師提出問題："如果自己是小動物而不是小朋友，也會期待長大嗎？"練習說"長大了，我就可以……"的句型（對能夠大膽說話的幼兒獎勵小紅花）。

我們會長高：想一想，你們長大以后想干什么？戶外活動：找朋友，要求幼兒回家去做一件事情，向爸爸媽媽證明"我長大了"。