教育教學理論文章簡短 有關教育教學文章(2篇)

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教育教學理論文章簡短一

傳統(tǒng)的幼兒園數(shù)學教育以單純傳授知識、概念為主，目標比較單一，因此教師和幼兒都覺得比較枯燥。新課程將數(shù)學學習滲透在主題活動之中，貼近幼兒的生活，注重幼兒數(shù)學思想的形成，促進幼兒數(shù)學思維的發(fā)展。但由于教師長期習慣于以知識為主線開展教學，因而，對于如何與主題融合開展數(shù)學學習活動感到比較困惑．這在一定程度上削弱了數(shù)學活動在幼兒園的開展，對此現(xiàn)狀家長也有反映。

一、幼兒數(shù)學教育生活化的必要性

從學科的特點看，數(shù)學是研究現(xiàn)實世界中的空間形式和數(shù)量關系的一門科學。在認識客觀事物、與人交往、解決生活中的有關問題時，都不可避免地要和數(shù)學打交道。所以向幼兒進行初步的數(shù)學教育既是其生活的需要，又是其認識事物的要求。既然數(shù)學教育來源于生活，自然也就提出了幼兒數(shù)學教育要創(chuàng)設生活化情景的要求。

從幼兒的學習心理看，興趣是兒童學習的內(nèi)在動力，如果數(shù)學教育貼近幼兒的實際生活需要，必將激發(fā)起幼兒學習數(shù)學的興趣。因此，幼兒園在開展數(shù)學教育的過程中，必須創(chuàng)設一個與真實的生活情景相關聯(lián)的數(shù)學學習環(huán)境。

新課程改革的主要理念是以幼兒現(xiàn)實生活為軸心，以動態(tài)的、發(fā)展的方式組合課程．使課程內(nèi)容由“書本世界”向現(xiàn)實世界回歸。這就提出了幼兒數(shù)學教育創(chuàng)設生活化情景的要求。

二、幼兒數(shù)學教育生活化的途徑

在幼兒園的一日活動中，處處隱含著數(shù)學教育的內(nèi)容。教師要突破以知識為主線的設計方式，強調(diào)以幼兒的數(shù)學活動為主線。幼兒園數(shù)學教育的根本目的在于讓幼兒在生活和游戲的真實情景中以及解決問題的過程中．逐步形成數(shù)學感和數(shù)學意識：體驗到數(shù)學的重要性和意義；在不斷遇到各種挑戰(zhàn)和不斷成功地解決問題的過程中獲得自信心．感受和體驗到運用數(shù)學解決問題的樂趣。因此，教師不僅要有目的、有計劃地創(chuàng)設情景組織集體教學活動，還要在游戲中提供材料讓幼兒操作和探索，在日常生活中引導幼兒運用數(shù)學知識解決一些簡單問題，使數(shù)學問題生活化，生活經(jīng)驗數(shù)學化，讓幼兒在主動積極地學習數(shù)學中發(fā)展思維能力。此外，教師還要充分發(fā)揮家園互動的作用，使數(shù)學教育的開展得到家長的配合、支持與理解。

(一)創(chuàng)設生活化的數(shù)學環(huán)境，激發(fā)幼兒的學習興趣

1．在主題活動背景下，創(chuàng)設生活化情景開展數(shù)學學習活動

新教材中的主題活動內(nèi)容與幼兒的生活比較貼近，教師可以將各年齡段幼兒數(shù)學發(fā)展的要求與主題活動的開展有機地結合起來，創(chuàng)設與幼兒日常生活經(jīng)驗相聯(lián)系的數(shù)學情景，寓數(shù)學教育于幼兒的活動之中。

如小班在開展“蘋果和橘子”的主題活動時，通過“分水果”的活動發(fā)展幼兒的分類能力；針對中班年齡階段發(fā)展幼兒數(shù)數(shù)能力、認識數(shù)字和理解數(shù)字的實際意義等要求，在開展“我愛我家”的主題活動時，通過“我的家人”“我家的門牌號”“我家的電話號碼”等一系列與幼兒生活密切相關的數(shù)學活動，激發(fā)幼兒的學習興趣。如讓幼兒數(shù)一數(shù)家里有多少人，家里人的鞋子號碼、身高、體重是多少，為家人選擇物品，認識家里的電話號碼、門牌號碼等。運用數(shù)物對應、點數(shù)對應、聲音與數(shù)字對應等多種方式，引導幼兒感知、體驗并理解數(shù)字的意義。又如大班在三八婦女節(jié)向媽媽獻愛心的主題活動中開展了“為媽媽采購”“媽媽最喜歡的東西”等活動。既讓幼兒在實踐中靈活地運用加減法的知識又將統(tǒng)計這一比較抽象的概念通過具體情景幫助幼兒理解。再如在“我在馬路邊”和“在農(nóng)場”等主題活動中，教師在幼兒了解各種車輛、動物的基礎上開展分類和數(shù)數(shù)等活動。

總之，在主題背景下開展一系列數(shù)學活動，能使幼兒在教師有目的、有計劃創(chuàng)設的情景中學習數(shù)學、理解數(shù)學，主動地體驗、嘗試，并積累感性經(jīng)驗。

2．在區(qū)角活動的游戲情景中，提供材料開展數(shù)學活動

新課程強調(diào)環(huán)境創(chuàng)設。區(qū)角活動的游戲情景應配合主題創(chuàng)設環(huán)境，為幼兒提供可展開探索的操作材料，且材料的提供要體現(xiàn)層次性和階段性，讓幼兒通過對材料的擺弄和操作，充分地感知和體驗。如開展小班主題活動“娃娃家”時，可以在區(qū)角活動中提供材料，創(chuàng)設“娃娃家”的游戲環(huán)境，讓幼兒在游戲中通過分發(fā)碗、勺，整理物品等活動，理解“1和許多”“一一對應”等數(shù)概念，發(fā)展幼兒分類和比較等數(shù)學能力。在提供物品時，教師可以先提供一樣多的物品，再提供不一樣多的物品，逐漸提高要求。在分類活動中教師提供的材料可以從給動物分食――提供具有暗示性的分類活動開始，逐步增加分類維度，促進幼兒分類能力的發(fā)展。

(二)巧妙利用生活中的數(shù)學環(huán)境，引導幼兒感知、體驗

數(shù)學知識與生活的聯(lián)系十分緊密，只有讓幼兒感到數(shù)學就在我們的生活中，才能引發(fā)他們更積極地投入到數(shù)學學習之中。因此幼兒數(shù)學教育生活化需要教師巧妙抓住一日生活中與數(shù)學有關的問題情景，讓幼兒在各種活動中感知羊c體驗。例如幼兒園盥洗室排隊等候的腳印標記、活動區(qū)域人員控鈕的標記、擺放玩具的標記、值日生分發(fā)碗筷等，都是小班幼兒學習一一對應、比較等數(shù)學內(nèi)容的機會：。我是第幾組”“我排第幾個”等，既有數(shù)學中關于“序”的內(nèi)容，又與幼兒生活緊密相聯(lián)。教師還可引導幼兒在生活中觀察玩具材料、桌椅、門窗的形狀等：在生活中比較璧墨的大小、幼兒手腳的大小、個子的膏矮等：在生活中整理玩具、圖書，餐后分類放置碗筷等；在生活中知道何時游戲、何時午餐、何時午睡、何時離園等。

總之，教師要運用一日活動各個環(huán)節(jié)中與幼兒生活息息相關的數(shù)學教育因素，讓幼兒毫到教學不是一門枯燥乏味的學科，而是解決實際問題的工具。

(三)善于利用一日活動中的數(shù)學教育元素

對幼兒而言，數(shù)學就是處理生活中切身相關的問題，而非記憶由抽象符號構成的“天書”，數(shù)學不是不可理解的高深學問。為了激發(fā)幼兒對數(shù)學的興趣、促進幼兒對數(shù)學概念的理解，教師要努力尋找日常生活中的數(shù)學，創(chuàng)設情景，讓幼兒運用數(shù)學方法解決簡單的生活問題。在區(qū)角活動時，教師可以利用排序方法，讓幼兒在活動時根據(jù)活動時間的長短，有條理地安排每個人活動的先后順序：利用看電影的機會，教師可讓幼兒運用單雙數(shù)的知識找座位：利用公園活動，教師可讓幼兒數(shù)一數(shù)亭子有幾根柱子，圓形花壇的四周有幾盞燈，練習和運用封閉數(shù)數(shù)的技能：利用戶外鍛煉的機會，教師可讓幼兒對拍球及跳繩進行計數(shù)，測量誰的小飛機飛得遠；利用散步機會，教師可讓幼兒尋找路上的數(shù)字，如公交站牌、商店營業(yè)時間、紅綠燈倒計時器、車牌號碼等，讓幼兒理解數(shù)字所表示的不同的意義。

(四)在家庭中運用數(shù)學解決簡單的生活問題

教師還可以充分發(fā)揮家園互動的作用，請家長配合，讓幼兒運用分類知識整理自己的衣柜、玩具櫥，或到超市購物，運用所學的加減法計算購物的數(shù)量和價錢、學做記錄等。教師要讓家長認識到，幼兒的數(shù)學教育不僅僅是幼兒園教師的義務，在家庭里也可以創(chuàng)設條件，利用環(huán)境讓幼兒學習數(shù)學、運用數(shù)學。通過家園合作，共同引導幼兒感受來自于日常生活的種種數(shù)學信息，積累數(shù)學經(jīng)驗，運用數(shù)學知識解決日常生活的簡單問題。

總之，幼兒數(shù)學教育生活化，要求教師善于創(chuàng)設、發(fā)現(xiàn)和利用生活化的數(shù)學情景，利用這些幼兒熟悉的生活情景開展活動，使幼兒對數(shù)學有一種親近感，感到數(shù)學與日常生活密切關聯(lián)，感到數(shù)學與生活同在，并能學習運用數(shù)學知識解決一些簡單生活問題，從而進一步激發(fā)學習數(shù)學的興趣，促進數(shù)學思維的發(fā)展。

（張校芳?上海市盧灣區(qū)教師進修學院）

教育教學理論文章簡短二

活動目標

1.幫助幼兒掌握安全知識，從小樹立保護自我的安全意識。

2.設計安全教育課程，以豐富地震知識，提高防震意識與幼兒應對危險能力。

3.通過演練，讓幼兒懂得地震來時正確的避震、疏散方法，培養(yǎng)幼兒掌握正確的逃生要領，從容應對地震災害。

4.教會幼兒做個膽大的孩子。

5.能大膽、清楚地表達自己的見解。

教學重點、難點

教學重點：讓幼兒懂得正確的避震、疏散方法。

教學難點：培養(yǎng)幼兒從容應對地震災害的冷靜心態(tài)和逃生要領。

活動準備

教學用具：

1.幼兒教師共同收集的地震安全宣傳掛圖，課件，地震視頻小簡段，愛心小背簍。

2.逃生小書包(手電筒，礦泉水，面包，打火機，刀子，繩子等)

活動過程

一、課前熱身

老師帶領小朋友閉著眼睛聽音樂，讓幼兒感受地震來時天崩地裂的感覺，教師觀察小朋友的表情。

聽完音樂提問：

1.音樂表現(xiàn)的是什么聲音?(地震時的聲音)

2.小朋友聽了音樂以后有什么感覺?(害怕)

引導幼兒說說自己的見識和感受，使幼兒知道遇到地震時不要慌，要聽從老師的指揮，有序的撤離可以避免危害的發(fā)生。

那地震來了我們要怎么辦?------(幼兒討論問題)

二、幼兒根據(jù)討論的結果按自己的方法進行演練，教師對幼兒的演練過程做觀察記錄。

三、教師對幼兒的撤離演練做評價，發(fā)表自己的看法，講述觀察記錄，總結幼兒的演練效果(從幼兒的撤離路線和撤離時的動作進行評價)。

四、教幼兒安全有效的撤離

1.學習正確的撤離動作

提問：我們在撤離的時候如何在運動的過程當中保護自己?

(雙手抱頭，上身向前彎曲，快速撤離)

2.出示班級撤離圖帶幼兒觀察并找出班級在緊急情況下撤離的路徑和位置。(使幼兒知道圖中標記路徑為安全的并且為最近路徑。)

3.帶幼兒觀察撤離路徑的條件,引導幼兒討論：怎么走到達安全地帶的路徑最快，啟發(fā)幼兒講述撤離方法和注意事項，(如可以分成兩隊，按順序，聽老師指揮，不擁擠等。)

4.組織幼兒進行演習，演練室內(nèi)緊急避震和撤離。若在演練過程中出現(xiàn)幼兒擁擠，無秩序老師要及時糾正并組織再次演練，使幼兒掌握正確快捷的撤離方法。

五、讓幼兒了解一些防震減災的基本常識。

1、自由討論，教師拓展。

a.如果在平房里，突然發(fā)生地震，要迅速鉆到床下、桌下，同時用被褥、枕頭、臉盆等物護住頭部，等地震間隙再盡快離開住房，轉移到安全的地方。地震時如果房屋倒塌，應呆在床下或桌下千萬不要移動，要等到地震停止再逃出室外或等待救援。

b.如果住在樓房中，發(fā)生了地震，最安全、最有效的辦法是：及時躲到兩個承重墻之間最小的房間，如廁所、廚房等。也可以躲在桌、柜等家具下面以及房間內(nèi)側的墻角，并且注意保護好頭部，千萬不要去陽臺和窗下躲避。

c.如果正在上課時發(fā)生了地震，不要驚慌失措，更不能在教室內(nèi)亂跑或爭搶外出?？拷T的同學可以迅速跑到門外，中間及后排的同學可以盡快躲到課桌下，用書包護住頭部;靠墻的同學要緊靠墻根，雙手護住頭部。

d.如果已經(jīng)離開房間，千萬不要地震一停就立即回屋取東西。因為第一次地震后，接著會發(fā)生余震，余震對人的威脅會更大。

e、如果在公共場所發(fā)生地震，不能驚慌亂跑?？梢噪S機應變躲到就近比較安全的地方。

f.如果正在街上，絕對不能跑進建筑物中避險。也不要在高樓下、廣告牌下、狹窄的胡同、橋頭等危險地方停留。

g.如果地震后被埋在建筑物中，應先設法清除壓在腹部以上的物體;用毛巾、衣服捂住口鼻，防止煙塵窒息;要注意保存體力，設法找到食品和水，創(chuàng)造生存條件，等待救援。

2、觀看圖片，演示課件，視頻。

3、教師補充講解正確的避險，逃生，自救方法。

4、通過觀看汶川，玉樹地震后全國支援幫助災區(qū)的圖片視頻，教育幼兒從小有關愛社會，關愛他人的美好心靈。

5.教師和小朋友一起疊祝愿星，祝福災區(qū)小朋友，把祝愿星投在愛心小背簍里。

六、活動結束

總結本節(jié)主要內(nèi)容：地震來了怎么辦?

讓小朋友背起自己的逃生小書包在正確的演練一次，地震來了怎么辦。

教學反思

通過本節(jié)內(nèi)容的學習和實際演練，讓全班幼兒知道了，地震雖然目前是人類無法避免和控制的，但只要掌握一些技巧，也可以從災難中將傷害降到最低，遇到困難不要退縮，遇到危險不要慌張，要學會冷靜對待天災，小朋友之間要從小培養(yǎng)互幫互助的情感友誼，樹立一方有難，八方支援的愛心巢屋。