一年級語文要下雨了教案通用(大全8篇)

教案是教師根據(jù)學生特點和教學目標進行教學設計的依據(jù)。優(yōu)秀的教案應該具備明確的教學目標，適當?shù)慕虒W內容和方法，以及合理的教學評價方式。掌握好教案編寫的基本要素，有助于提高教學質量和效果。

一年級語文要下雨了教案通用篇一

1．背誦自己喜歡的段落。

2．出示生字卡檢查讀音并組詞。

1．小組交流記字方法。

2．說說識記方法。

(1)讀生字。(開火車接讀生字)。

(2)擴詞。(比一比，看誰組的詞多)。

口：()、()、()彳：()、()、()。

(2)我正忙著捉蟲子呢()。

(3)天氣很悶()。

嗎坡割悶伸喊潮往。

吧很。

蟲濕蟲消搬陣嘩得。

一年級語文要下雨了教案通用篇二

重點句子：

1、小白兔彎著腰在山坡上割草。天氣很悶，小白兔直起身子，伸了伸腰。

2、燕子邊飛邊說：“要下雨了?？諝夂艹睗?，蟲子的翅膀沾了小水珠，飛不高，我正忙著捉蟲子呢!”

3、小魚說：“要下雨了。水里悶得很，我們到水面上來透透氣。小白兔，你快回家吧，小心淋著雨?！?/p>

4、小白兔連忙挎起籃子往家跑。他看見路邊有一大群螞蟻，就把要下雨的消息告訴了螞蟻。一只大螞蟻說：“是要下雨了，我們正忙著搬東西呢!”

5、轟隆隆，天空響起了一陣雷聲。嘩，嘩，嘩，大雨真的下起來了。

一年級語文要下雨了教案通用篇三

活動意圖：

幼兒心理發(fā)展水平?jīng)Q定了幼兒對事物的理解往往是粗淺的、表面的?！跋掠辍钡纳苫顒幼鳛閬碓从谟變鹤陨砩睢８兄芰κ侨祟惿婧桶l(fā)展的基本能力，每個人情感的生成，智慧的發(fā)展，都是建立在基本的感知能力的基礎上的。讓每個孩子都擁有一雙善于觀察的眼睛，從自然中發(fā)現(xiàn)美、表達美、創(chuàng)造美。

活動目標：

1.感知復合節(jié)奏，用不同的兩種節(jié)奏合唱。

2.積極參與音樂活動，體驗合作的快樂。

活動準備：

多媒體課件、生活經(jīng)驗、鋼琴。

活動過程：

一、律動《木瓜恰恰恰》。

音樂城里面藏了許多好聽的音樂，一起看看。

二、發(fā)聲練習。

××︱×—︱××︱×—︱。

三、節(jié)奏練習。

（1）大雨的節(jié)奏。

×××××︱×××××︱×××××︱×××××︱。

滴滴滴答答滴滴滴答答滴滴滴答答滴滴滴答答︱。

學習節(jié)奏,用歡快跳躍的聲音演唱大雨的歌唱聲,即興動作表演節(jié)奏型。

（2）小雨的節(jié)奏。

××︱××︱××︱××︱。

滴答滴答滴答滴答。

學習小雨的節(jié)奏,并小聲、慢慢的唱出小雨的歌唱聲,最后用身體動作感知節(jié)奏型。

（3）節(jié)奏游戲：大雨和小雨。

把大雨和小雨的節(jié)奏連起拍，唱歌詞。先唱大雨，再唱小雨。

×××××︱×××××︱×××××︱×××××︱。

滴滴滴答答滴滴滴答答滴滴滴答答滴滴滴答答。

××︱××︱××︱××。

滴答滴答滴答滴答。

（四）：復合演唱。

音樂城里有一個藏寶庫，里面藏了許多的寶貝，但是去藏寶庫要進三道大門，每扇門上都有一串密碼，小朋友要用歌聲把密碼唱出來，唱對了，門就會打開。

1=d大雨的歌。

××︱×—︱×××××︱×××××︱×××××︱。

下雨了滴滴滴答答滴滴滴答答滴滴滴答答︱××0‖。

滴答。

引導幼兒觀察密碼，把休止符唱好。用歌聲打開第一扇大門。

小雨的歌。

××︱×—︱××︱××︱××︱××。

××0‖。

滴答。

引導幼兒用歌聲打開第二扇大門，并唱準休止符。

大雨和小雨的歌。

××︱×—︱×××××︱×××××︱××︱×—︱。

下雨了滴滴滴答答滴滴滴答答下雨了。

××︱××︱×××××︱×××××︱××︱××︱。

滴答滴答滴滴滴答答滴滴滴答答滴答滴答。

×××××︱××0︱××︱××0‖。

滴滴滴答答滴答滴答滴答。

教師引導幼兒分角色扮演大雨和小雨，演唱歌曲打開第三扇大門。

（五）：律動〈木瓜恰恰恰〉。

歡快地跳起舞蹈慶祝勝利。

活動反思：

孩子們天**玩兒，他們喜歡一切可以拿來玩兒的東西，不放過一切可以玩兒的機會。“下雨”這種自然現(xiàn)象對大人來說也許挺麻煩的，意味著鞋襪會打濕，衣服會濺臟，出門得帶傘，……?？墒菍⒆觽儊碚f，能穿小雨鞋在雨中踩水，能穿小雨衣在雨中淋雨，能拿著雨傘瘋瘋鬧鬧，是一件令人高興的事。因此，這次活動學習過程可以大膽的安排成一個“玩”的過程，用游戲的方式去學習。在“玩”中去感受，在“玩”中去觀察，在“玩”中去體驗，在“玩”中去想象。

一年級語文要下雨了教案通用篇四

知識目標：1、認識“坡”“割”等12個生字，會寫“嗎”“吧”等6個生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦自己喜歡的部分。

3、初步了解動物活動與天氣的關系，特別是了解下雨前動物的活動。

能力目標：1、認識“坡”“割”等12個生字，會寫“嗎”“吧”等6個生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

情感目標：1、能背誦自己喜歡的部分。

2、初步了解動物活動與天氣的關系，特別是了解下雨前動物的活動。

3、養(yǎng)成細心觀察大自然的好習慣。

教學重點。

認字、寫字、朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

教學難點。

初步了解“燕子低飛、魚游出水面、螞蟻搬家”與下雨的關系。

教學過程。

第一課時。

一、情境導入，揭示課題。

1.觀看動畫。

(出示課件：烏云密布，狂風驟起，雷電交加的動畫情景。)。

【設計意圖】這一教學設計激發(fā)出了學生的好奇心，培養(yǎng)學生細心觀察的好習慣。

2.學生自由地說說看到的畫面和聽到的聲音。

【設計意圖】這一教學設計訓練了學生的口頭表達能力，提高學生的口頭表達能力。

3.揭示課題，板書課題，齊讀課題。

二、初讀課文，整體感知。

1.觀看動畫片，回答問題。

【設計意圖】觀看動畫片，是學生最喜歡的一個教學環(huán)節(jié)，學生不僅專心欣賞課本上的故事情節(jié)，而且培養(yǎng)了學生細心觀察的好習慣。動畫片，生動有趣，一下子就把孩子們吸引住了，激起了他們的學習興趣。

小白兔在路上遇到了誰?

【設計意圖】邊看邊思考，培養(yǎng)學生認真思考的習慣。

2.再讀課文，思考：小白兔和三個小動物之間發(fā)生了什么有趣的事情。

【設計意圖】再讀課文，讓孩子們對課文認識得更深刻，而且老師布置的問題循序漸進，有遞進的難度，符合學生的認知規(guī)律。

3.指名分段讀課文。

【設計意圖】指名分段朗讀，避免了大面積的唱讀現(xiàn)象，如果一開始就全班齊讀，那孩子們的朗讀水平肯定得不到提高。指名讀，可以讓孩子欣賞完同學的朗讀后，再進行點評。經(jīng)過點評，經(jīng)過幾位同學的朗讀，其他同學都能領悟到這篇課文如何讀才能更好體現(xiàn)課文中出現(xiàn)的不同角色。

4.指導全班讀課文。

三、多種活動，識記生字。

1.指名上黑板認生字。

【設計意圖】這一環(huán)節(jié)的教學設計，孩子們積極性十分高，都爭先恐后舉手要到講臺上去認生字，激起了孩子們的學習興趣。

2.指名當“小老師”領讀。

【設計意圖】老師帶讀，孩子們已經(jīng)失去了興趣，如果讓孩子自己帶讀，不僅可以檢驗個別孩子對生字詞的掌握，而且孩子們比較感興趣。

3.以排火車的形式熟讀詞組。

【設計意圖】這一教學設計可以檢驗出每個孩子對生字詞的掌握。

一年級語文要下雨了教案通用篇五

小白兔提著籃子到山坡上去割草。天氣很悶，小白兔直起身子，伸了伸腰。

小燕子從他頭上飛過。小白兔大聲喊：“燕子，燕子，你為什么飛得這么低呀?”

燕子邊飛邊說：“要下雨了?？諝夂艹睗?，蟲子的翅膀沾上了小水珠，飛不高。我正忙著捉蟲子呢!”

是要下雨了嗎?小白兔往前邊池子里一看，小魚都游到水面上來了。小白兔跑過去，問：“小魚，小魚，今天怎么有空出來呀?”

小魚說：“要下雨了。水里悶得很。我們到水面上來透透氣。小白兔，你快回家吧，小心淋著雨?！?/p>

小白兔連忙挎起籃子往家跑。他看見路邊有一大群螞蟻，就把要下雨的消息告訴了他們。一只大螞蟻說：“是要下雨了，我們正忙著往高處搬家呢!”

小白兔加快步子往家跑。他一邊跑一邊喊：“媽媽，媽媽，要下雨了!”

忽然一聲雷響，嘩，嘩，嘩，大雨真的下起來了!

一年級語文要下雨了教案通用篇六

1、出示課件，學生說出看到的畫面。

2、放錄音，學生說出聽到的聲音。

3、揭示課題，板書課題。

1、教師范讀，學生邊聽邊看圖。

2、學生自由讀，畫出本課要學會的生字。

3、出示卡片，檢查生字讀音。

a.指名讀b.開火車讀c.打亂順序分組讀d.齊讀。

4、記憶生字。(學生交流記字的方法)。

1、學生自由讀課文，要求讀正確、流利。

2、師范讀課文，生體會，評議。

3、指名讀課文，同學互議，糾正錯誤。

4、派代表全班交流。

1、出示生字卡片，鞏固發(fā)音。

2、學生口頭組詞，理解字義。

3、全班交流，掌握結構。

4、教師范寫，生描寫，說筆順。

5、展示學生寫的字，評議。

出示帶生字的句子，學生讀。

1、我們一起玩吧!

2、你寫作業(yè)了嗎?

3、今天天氣很好。

一年級語文要下雨了教案通用篇七

1、認識“坡”、“割”等12個生字，會寫“嗎”、“吧”等6個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

3、初步了解動物活動與天氣的關系，特別是了解下雨前動物的活動。

【教學重點】。

認識“坡”、“割”等12個生字，會寫“嗎”、“吧”等6個字。

【教學難點】。

正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

【教學準備】。

多媒體課件。

【教學過程】。

第一課時。

激趣導入：

一、（黑板）烏云圖。問：這是什么天氣？齊讀課題。

除了烏云，還有那些跡象也能預示天要下雨了？

二、初讀課文。

1、老師范讀課文，要求學生聽準字音。

2、自由讀課文,把生字讀正確,把課文讀通順,并標出自然段。

3、同桌互讀分自然段。

3、把圈畫生字詞，讀兩遍。

三、生字的學習。

1、請學生說說你找到了那些生字，在那個詞語或那個句子里找到的？（師以相應的生字卡片貼到黑板上）。

2、思考一分鐘，請學生大膽記生字，如：“坡”左右結構，提土旁，熟字加偏旁，（山坡）。

請學生大膽教大家讀。

3、加強記憶，師打亂生字的次序，全班搶讀。

4、大組開火車比賽。

四、課文的初步學習。

1、說說共有幾段。

2、學生自由讀。（單個或小組）。

3、請學生逐段朗讀。如：學生讀第一自然段，大家仔細聽，讀完后評一評。

4、請學生說說從這篇課文，你讀懂了什么。

五、還不能解決的疑問或老師提出的疑問保留。細讀課文。

1、學習第1----3自然段。

學生自由讀。

學生交流讀懂了什么。

用“----”話出小白兔的話，用“=====”話出小燕子的話。

指名讀，并評議。

小組分角色讀。

重點指導讀“我正忙著捉蟲子呢！”

全班男女生分角色讀，讀出小白兔疑問的語氣，小燕子耐心、溫和的語氣。

2、小組合作學習第4--7自然段。

學生總結學習方法。

學生自由和作讀。

小組練讀：小白兔有碰到了誰？問了什么。小動物是怎樣回答的？

小組派代表到班上說。

小組分角色朗讀。

指名分角色朗讀。

齊讀，表演讀。

第二課時。

一、復習鞏固。

1、學生自由認讀生字。

2、匯報交流，重點指導。

3、學生口頭擴詞。

4、分自然段朗讀生字。

二、學習第八、九自然段。

1、啟發(fā)學生思考：

聽了小動物的話，小白兔相信了嗎？

天真的下雨了嗎/。

2、指導學生朗讀第8、9自然段。（讀出小白兔焦急機的肯定語氣）。

3、引導學生小結下雨前的征兆：小燕子、小魚、螞蟻的活動。

三、指導背誦課文。

1、自由被課文，學生挑選自己喜歡的部分背誦。

2、指名背誦。

四、拓展思維，課外延伸。

1、學生談談還知道那些動物下雨前的征兆。

2、學生交流有關動物與天氣的趣聞。

五、書寫生字。

1、學生認讀要求書寫的字。

2、交流書寫時要注意的地方。

3、教師范寫學生認為難寫的字。

4、學生描紅，書寫。

【板書設計】。

一年級語文要下雨了教案通用篇八

這篇知識童話講的是生活中的氣象常識。通過學習學生進一步了解下雨前一些小動物的異常表現(xiàn)。課前教師可以布置學生留心觀察下雨前的天氣及物候變化，并做好記錄。培養(yǎng)學生在生活中學語文用語文的能力。

由于以前教學始終把識字和朗讀放在重點，所以學生在這方面能力有所提高。本課合體字居多，教師可引導學生利用形聲字規(guī)律或熟字帶偏旁的方法自主識字。對于朗讀也可以讓學生進行方法遷移，在讀中感悟，培養(yǎng)語感。

1.認識“坡、割”等12個生字，會寫“嗎、吧”等6個字。

2.體會小白兔的情感變化，讀好對話語氣，做到有感情地朗讀課文并背誦自己喜歡的部分。

3.初步了解“燕子低飛、魚游水面、螞蟻搬家”與下雨的關系。

識記生字，讀好對話語氣，背誦自己喜歡的部分。

1.課件或掛圖、生字卡片、動物頭飾。

2.學生課前收集一些能預測天氣變化的資料。

兩課時。

切入舉偶。

（采用兒歌形式呈現(xiàn)，選取兒童知曉的生活常識，貼近學生生活和認知水平，既有利于激發(fā)興趣，將學生引入情境，又能引出課題，為后面的教學做好鋪墊。）。

2.演示課件。（烏云密布、狂風四起、雷電交加的情景）請學生說說看到的情景。

師：還有哪些現(xiàn)象也能預示要下雨了？（板書）。

對話平臺。

自學（有目的讀書，體現(xiàn)了識字和閱讀的整合）。

1.自由讀課文，自己想辦法讀準字音，讀通句子。

2.學生互相檢查字音，讀不準的可以互相提醒、指正。

識字（由易到難認讀生字，意在反復強化，尋找規(guī)律。）。

1.出示帶拼音詞，學生認讀，教師正音。

2.去掉拼音指名當小教師領讀、齊讀。

3.打亂生字順序競賽讀。

朗讀（創(chuàng)設情境體會角色語氣，提高學生朗讀水平。）。

1.指名讀文，思考：你讀懂了什么？

（閱讀是學生個性化的行為，不應以教師的分析代替學生的閱讀實踐，與文本直接對話，讓學生獲得獨特的體驗和感受，真正成為了學習的主人。此環(huán)節(jié)需要注意：學生能說多少是多少，不設定統(tǒng)一感知目標。）。

2.圖文結合，感悟讀文。

學生選擇自己喜歡的內容讀文，教師相機創(chuàng)設情境指導讀文。重點指導：“燕子，燕子，你為什么飛得這么低呀！”（強調“這么”，突出低的程度。）“小心淋著雨”（突出小魚的關心）。

表演（換位思考，體會感情，培養(yǎng)學生合作參與的意識）。

學生自選角色在組內演讀，然后讓學生戴頭飾上臺表演，大家互相評議。

（如果出現(xiàn)一個角色多人爭演時，教師要靈活機智地處理，向學生滲透協(xié)作教育。）。

練習（延伸課文內容，發(fā)展學生創(chuàng)新思維和語言表達能力。）。

課后“讀讀說說”，出示句子：我們正忙著搬東西呢！

讓學生用“正……呢”進行擴展說話訓練。

（此練習學生可能會模仿他人說句子，教師要及時表揚那些說得與眾不同的學生，鼓勵學生的求異思維。）。

寫字（有針對性指導，體會漢字結構之美，提高書寫質量。）。

1.記字型。出示“嗎、吧、蟲”，學生選擇最熟悉的字說說自己是怎樣記住它的。

2.學寫字。教師重點指導“口”的寫法，互相評議。

對話平臺。

朗讀（感悟讀文利于培養(yǎng)語感）。

1.自由讀7—9自然段，說說自己讀懂了什么。

2.比較體會“大雨下起來了”和“大雨真的下起來了”，指名讀。

3.引導學生總結下雨前的征兆，燕子低飛、魚游水面、螞蟻搬家。

背誦（自主選擇激發(fā)學生積累語言的積極性。）。

1.自由背誦。學生挑選自己喜歡的部分背誦。

2.指名背誦。開展背誦競賽。

拓展（引導學生參與實踐，培養(yǎng)學生綜合實踐能力。）。

1.學生談談還有哪些動物活動與天氣變化有關。

學做小小氣象員：觀察燕子，小魚和螞蟻如何預報下雨的。有條件的還可以觀察能預報下雨的其他事物。每次預報后做好記錄。并評出最佳氣象員。

（此活動還可能邀請自然教師做場外指導，突出學科知識的融合性。）。

一年級學生收集能力不太強，仍需家長幫忙。教師根據(jù)班級實際可做適當指導，如查找哪些課外書，如何上網(wǎng)搜索等等。