高中化學教案設(shè)計內(nèi)容匯總(精選12篇)

一個好的教案能夠提供教學過程的合理安排和詳細指導，幫助學生更好地理解和掌握知識。教案的設(shè)計應(yīng)該注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和實踐能力。附上幾個優(yōu)秀教案的鏈接，供大家參閱和借鑒，希望對編寫教案有所幫助。

高中化學教案設(shè)計內(nèi)容匯總篇一

目的要求：

1、使學生掌握正方形的概念，掌握正方形具有矩形和菱形的一切性質(zhì)，并會用它們進行有關(guān)的論證和計算。

2、通過分析正方形的概念、性質(zhì)與矩形、菱形的概念、性質(zhì)的聯(lián)系和區(qū)別，對學生進行辯證唯物主義教育。

教學重點：理解正方形的定義。

教學難點：掌握理解正方形的定義。

教具準備：一副三角板。

教學方法：歸納法。

教學過程：

復(fù)習提問：

1、讓學生分別敘述平行四邊形、矩形、菱形的定義和它們的特殊性質(zhì)。

2、說明平行四邊形、矩形、菱形的內(nèi)在聯(lián)系。

引入新課：

我們知道矩形和菱形都是特殊的平行四邊形，一個是使平行四邊形的一個角成為直角，而另一個則是使平行四邊形的一組對邊相等得到的，于是大家想到如果一個平行四邊形同時滿足這兩個條件就組成了一個更特殊的.平行四邊形。這一堂課我們就來學習這種極為特殊的平行四邊形正方形。

新課講解：

因為學生對正方形很熟悉，所以可以直接介紹正方形的定義。

有一組鄰邊相等，有一個角是直角的平行四邊形叫做正方形。

從正方形的概念可知，首先正方形是在平行四邊形的前提下下定義的。同時它又包括兩層涵義：(1)它是有一組鄰邊相等的平行四邊形;(2)它是有一個角是直角的平行四邊形。

高中化學教案設(shè)計內(nèi)容匯總篇二

前我剛從學校畢業(yè)準備走上講臺的時候，心情愉快。一是我向往教師這一職業(yè)，二是對自己的專業(yè)能力很有信心――一位剛學完四年化學，并且獲得“優(yōu)秀大學畢業(yè)生”稱號的有志青年嘛！但真的走上講臺的時候“郁悶”就來了。我發(fā)覺自己既不會做高考題也不知怎么把課本上短短四五行字的內(nèi)容撐成一節(jié)課，那些大學時修過的課、考過的高分全然不管用。我真是羞愧難當，根本不敢把這一秘密告訴任何人，只能暗地里通過閱讀“高中化學教參”、“重難點手冊”、“三年五年”、“高中化學教案選”等書籍來惡補，先把講臺站穩(wěn)。我在大半年時間內(nèi)熟讀了“重難點”，刷完了十年的高考題，終于在課堂上能滔滔不絕地說了，也能給學生流暢地演算了，自信的笑容又回到了臉上。

可是，接下來“郁悶”又來了。年青教師遭到學生挑釁似乎是逃不掉的劫。頑皮的學生開始找來一些稀奇古怪的問題刁難我，無比得意地看我臉紅脖子粗。那段時間，我生活在緊張和慌亂之中，上課時一見到學生兩眼放光有話要說我的心就怦怦直跳。哎，別提愉快的心情啦！我驚恐地發(fā)現(xiàn)，我熟讀的那些“重難點”、“三年五年”之類的書，學生們手中也都有。我只有一碗水，就想全部倒給學生，難免捉襟見肘。為洗刷恥辱、找回應(yīng)對自如的愉快感覺，我只能發(fā)奮圖強。我重新閱讀“無機化學”、“高等無機化學”、“有機化學”、“有機反應(yīng)歷程”、“結(jié)構(gòu)化學”、“物理化學”等書。為解決問題而讀的書與為考試而讀的書感覺真不一樣，好些專業(yè)書是此時重讀才讀懂的。大學時沒讀懂它卻能考出高分，這一怪現(xiàn)象也讓我對學生的成績有了更多的寬容。還有些書反復(fù)閱讀之后仍然不懂，只能先放在書櫥里顯眼的位置以備今后再次查閱。當我通過閱讀，能神閑氣定地接學生的招之時，心中常常感慨：書到用時方恨少啊。

我開始思考這樣的問題：我的學生不會都當化學家，那么當他們很快淡忘了化學知識之后還剩下什么？我們通過閱讀今天的教科書就可以方便地學到科學知識，而且由于科學的進步，我們從現(xiàn)代教科書上所學的知識甚至比經(jīng)典著作中的更完善。但是，教科書所提供的只是結(jié)晶狀態(tài)的凝固知識，而科學本身是歷史的、創(chuàng)造的、流動的，在這歷史、創(chuàng)造和流動過程之中，一些東西蒸發(fā)了，另一些東西積淀了。什么才能保持永恒的活力？只有科學思想、科學觀念和科學方法。我得在科學元典中尋找那些充滿活力的科學精神，那才是真正值得后人繼承的。我在“化學基礎(chǔ)論”中看拉瓦錫怎樣推翻統(tǒng)治百年之余的燃素理論，我在“化學哲學新體系”中看道爾頓怎樣奠定物質(zhì)結(jié)構(gòu)理論的基礎(chǔ)，我在“雙螺旋”中看沃森和克里克怎樣運用理性思維和實驗數(shù)據(jù)天才地提出dna的結(jié)構(gòu)。慢慢地，我發(fā)現(xiàn)各科是相通的，要理解科學思維和科學方法，僅限于閱讀化學類書籍是不夠的。我的書櫥里多了“物理學的進化”、“量子物理史化”、“從混沌到有序”、“猜想與反駁”、“萬物簡史”、“科學的旅程”等各科經(jīng)典。在它們的指引下，科學在我眼中越來越生動起來，原來一個個冷眼看人低的概念變成了一部部波瀾壯闊的歷史。我發(fā)現(xiàn)真實的課堂并不在于設(shè)計的奇巧與方法的奧妙，而在于教師對教學內(nèi)容的深刻理解與準確把握。如果教師缺少對教學內(nèi)容的深刻理解與準確把握，那么即使課堂設(shè)計再巧妙、教學方法再高超，也只會讓學生越聽越糊涂，更加暴露出教師在教學內(nèi)容上的貧乏。當教師對教學內(nèi)容有了深刻的理解與準確把握時，課堂設(shè)計的邏輯和選擇的教學方法一定是最簡要的，因為只有最簡要的邏輯和方法，才能夠被廣大的學生接受。

當認識到知識傳授背后的智慧傳遞時，教師在課堂上愉悅與成就感則會大大提升。此時在課堂學生們發(fā)亮的眼睛不再讓我惶恐，它們像一盞盞的燈照亮了我的心情。

高中化學教案設(shè)計內(nèi)容匯總篇三

2．電子云的概念及核外電子運動的特征。

對于多電子的原子，核外電子的運動要復(fù)雜一些，通常，能量低的在離核較近的區(qū)域運動，能量高的在離核較遠的'區(qū)域運動。

三、原子核外電子的排布。

1．電子層。

層序數(shù)。

1

2

3

4

5

6

7

電子層符號。

k

l

m

n

o

p

q

離核遠近。

能量。

研究下稀有氣體元素原子電子層排布的情況。

核電荷數(shù)。

元素。

名稱。

元素。

符號。

各電子層的電子數(shù)。

k

l

m

n

o

p

2

氦

he。

2

10。

氖

ne。

2

8

18。

氬

ar。

2

8

8

36。

氪

kr。

2

8

18。

8

54。

氙

xe。

2

8

18。

18。

8

86。

氡

rn。

2

8

18。

32。

18。

8

討論。

1.根據(jù)上表和在初中學習的部分元素原子結(jié)構(gòu)示意圖的知識,討論核電荷數(shù)1～20的元素原子核外電子排布的情形以及核外電子排布的一般規(guī)律,并將討論的結(jié)果分別填入下表中.

學生填寫：

核電。

荷數(shù)。

元素。

名稱。

元素。

符號。

各電子層的電子數(shù)。

k

l

m

n

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10。

11。

12。

13。

14。

15。

16。

17。

18。

19。

20。

結(jié)論：

k層為最外層時，最多能容納的電子數(shù)。

除k層外，共他各層為最外層時，最多能容納的電子數(shù)。

次外層最多能容納的電子數(shù)。

倒數(shù)第3層最多能容納的電子數(shù)。

第n層里最多能容納的電子數(shù)。

討論。

2.根據(jù)第層最多能容納2n2個電子的規(guī)律，請你檢驗下你所判斷的k、l=m層最多能容光煥發(fā)納的電子數(shù)據(jù)是否符合這一規(guī)律。

[練習]某原子共有5個電子層，則其o層可容納電子個，n層可容納電子。

個。

四、元素性質(zhì)與原子結(jié)構(gòu)的關(guān)系。

[問]1，舉例說明什么是“穩(wěn)定結(jié)構(gòu)”？

2．指出金屬、非金屬和稀有氣體元素原子的結(jié)構(gòu)特點和主要性質(zhì)。

[練習]寫出具有10個電子的微粒的符號

高中化學教案設(shè)計內(nèi)容匯總篇四

活動目標：

1、通過實驗初步了解碘酒，感知淀粉遇碘會變顏色。

2、提高觀察的全面性，思維的發(fā)散性及操作的協(xié)調(diào)性。

3、能大膽地用淀粉水作畫，感受畫面突現(xiàn)的神奇。

重點：通過實驗感知淀粉遇碘會變顏色。

難點：讓幼兒自己通過正確操作實驗發(fā)現(xiàn)淀粉遇碘會變顏色。

活動準備：

1、經(jīng)驗準備：在日常生活中接觸過淀粉和碘酒，課前講述過小小和阿嗚的故事。

2、物質(zhì)準備:淀粉水、碘酒、醋水、鹽水、酒、噴壺若干；各種蔬菜水果切片和盤子若干；滴管、棉簽人手一份；一張用淀粉水畫的信；兩張實驗記錄表。

活動過程：

一、設(shè)置情境，引出主題。（2分鐘）。

師：一天，小小給阿嗚寄來了一封神秘的信，（出示信）你們看到了什么？（什么也沒有）咦！為什么什么都沒有呢？它還給我們寄來了5瓶藥水，我們來看看有什么用呢？。

二、認識碘酒。（6分鐘）。

1、出示5個裝有不同藥水的噴瓶，逐一介紹名稱，并讓幼兒猜測那一種藥水可以讓信的`內(nèi)容顯示出來。

2、用記錄表記錄幼兒猜測結(jié)果和實際操作結(jié)果。

教師操作5個瓶子，看看什么藥水能讓信的內(nèi)容顯示出來，并用記錄表記錄操作結(jié)果。（碘酒成功）。

3、介紹碘酒的特性，讓幼兒初步了解碘酒，并讓幼兒明了剛才那張畫是用淀粉水畫的，知道淀粉遇碘會變顏色。

三、找一找淀粉在哪里。（12分鐘）。

1、剛才我們發(fā)現(xiàn)淀粉水遇碘變藍，那哪些東西里有淀粉呢？（幼兒自己猜）。

2、你們說了這么多，到底哪里有淀粉呢，我們一起來找一找。出示若干蔬菜切片。師示范講解操作要求：先用滴管吸碘酒，然后滴在在蔬菜切片上，等待幾秒鐘，變顏色的有淀粉，沒變顏色的沒有淀粉，分類放在不同的盤子里。

3、幼兒分組操作，教師巡回指導。

4、展示幼兒操作結(jié)果，并用實驗記錄表記錄：讓幼兒明了究竟什么蔬菜里有淀粉。如有爭議教師直接操作，使幼兒明白。

四、幼兒寫信。（10分鐘）。

1、師：我們也畫張畫送給小小和阿嗚吧！讓它們知道我們也學到了新本領(lǐng)。

2、幼兒用淀粉水作畫，畫好后等待10秒鐘。

3、教師指導幼兒用碘酒噴在畫上然后放在太陽下曬干。

4、講評幼兒的作畫情況。

延伸活動：將淀粉水和碘酒放在操作區(qū)，讓幼兒繼續(xù)探索淀粉和碘酒之間的關(guān)系。

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高中化學教案設(shè)計內(nèi)容匯總篇五

清潔燃料汽車是以清潔燃料取代傳統(tǒng)汽油的環(huán)保型汽車，是減少汽車污染物排放的重要措施之一。車用清潔燃料的研究在世界上已有多年歷史，目前在日本、美國、加拿大、新西蘭、澳大利亞等國家使用天然氣、液化石油氣作為車用燃料的車輛已經(jīng)越來越多，其相關(guān)技術(shù)和設(shè)備日益成熟，正逐步走向商品化。

北京市對車用燃料的研究一直十分重視，近年來進行了大量試驗研究工作，為大量推廣取得了經(jīng)驗。目前隨著陜甘寧天然氣進京以及液化石油氣市場的逐步放開，在北京發(fā)展天然氣汽車和液化石油氣汽車已經(jīng)成為可能。目前，北京市城市規(guī)劃設(shè)計研究院正組織有關(guān)部門編制《北京市雙燃料汽車及車用燃氣加氣站近期發(fā)展規(guī)劃》。從而推廣使用清潔燃料汽車，以緩解汽車大量燃油造成的大氣環(huán)境污染。

一.北京市發(fā)展清潔燃料汽車的迫切性。

北京市的空氣污染主要是由燃煤、機動車排放和揚塵污染物造成的。燃煤造成城市大氣中二氧化硫(so2)與懸浮物微粒升高，而機動車排氣污染則造成一氧化碳(co)、氮氧化物(nox)、及碳氫化合物(hc)增高研究結(jié)果表明：北京市大氣中hc的73.5％1.7co的63.4％、nox的46％來自機動車排放，特別是非采暖期機動車排氣的污染所占的比例更高，hc占79.1％、co占80.3％、nox占54.8％。因為扒動車的排放位置低，接近呼吸帶和采樣點，實際對環(huán)境濃度的分擔率達70％以上。

北京市機動車保有量雖然比國外大城市少，但單車排放的污染物比國外同類機動車高幾倍至10幾倍，機動車排氣污染已超過國外一些大城市，而又全市機動車增長的速度權(quán)快，1992年底為60萬輛，目前已接近140萬輛，居于全國之首。汽車尾氣排放的nox、co日益嚴重，主要街道路口，人行橫道兩項污染物全部超標?！捌呶濉逼陂g主要干道交通的co為5.7mg／m3，nox為132μg／m3，“八五”期間達到6.5mg／m3和174μg／m3，分別增加了54％和24％，是國家標準的1.6和3.48倍。

機動車排放的一氧化碳、氮氧化物等污染物對人體健康產(chǎn)生危害。

氮氧化物中毒性大的主要是no2，對人體的呼吸器官有刺激作用，會引起氣管炎、肺炎、甚至肺氣腫。

機動車排放的污染物還可能引起光化學煙霧。光化學煙霧是汽車尾氣的二次污染物，與機動車排放的hc、nox有關(guān)。其中臭氧(o3)主要是對鼻、眼、呼吸道有刺激作用，對肺功能有影響。機動車排放的廢氣，特別是柴油車排放的顆粒物中還有致癌物3.4苯并芘。

北京市在非采暖期已經(jīng)存在明顯的光化學煙霧污染。因此，采取有效措施，防治機動車排放污染，防止環(huán)境繼續(xù)惡化，防止發(fā)生光化學污染的公害事件發(fā)生，已成為刻不容緩的重要工作。

北京市區(qū)各種機動車和專用機動車nox排放情況見表1―1、表1―2。

從上述情況看，在全部機動車污染排放中，又以各種專業(yè)運營車輛(如公共汽車、出租車、環(huán)衛(wèi)車、郵政車等)的污染更為嚴重是，其分擔率達到36％，應(yīng)該重點治理。

二、清潔燃料汽車的發(fā)展方針及步驟。

按照國務(wù)院對北京市環(huán)境質(zhì)量的要求,北京市的環(huán)境質(zhì)少量要在基本達到環(huán)境質(zhì)量二級標準。為此北京市準備采取多項治理措施。其中對于控制機動車污染物排放,一是，對于新車頒布了《輕型汽車排氣污染物排放標準》(1月1日起執(zhí)行)。二是，積極推廣使用清潔燃料汽車，并從政策上給予一定支持。我們發(fā)展清潔燃料汽車的基本方針是：統(tǒng)籌規(guī)劃，加快實施，先易后難，區(qū)別對待。

對于還在起步階段的清潔燃料汽車產(chǎn)業(yè)的發(fā)展來說，需要一個相對穩(wěn)定的、長期的政策支持，首先鼓勵在用車輛盡可能改為清潔燃料汽車。同時清潔燃料汽車要維持十個比較穩(wěn)定的保有量。不僅要大量改造在用車輛，還要有制造廠生產(chǎn)雙燃料新車。但是明年北京市即將實行的輕型汽車出廠排放標準3采用普通化油器的輕型汽車(主要指轎車類)使用清潔燃料后的排放仍不能滿足要求，只有采用電子燃油噴射的車加配三效催化凈化器才能滿足排放標準。而目前讓已經(jīng)達到新排放標準的新車再馬上改用清潔燃料，除非在經(jīng)濟有相當好處，否則是有很大困難的。因此，為促進清潔燃料汽車產(chǎn)業(yè)的起步，我們建議市有關(guān)部門應(yīng)考慮在政策方面有一定靈活性。針對不同類型的車輛，制定不同的政策，使得在近期清潔燃料汽車有一個比較穩(wěn)定的保有量。

具體的講就是；對于已經(jīng)列入近期改車計劃的出租車行業(yè)，應(yīng)針對不同價位的車型考慮不同的政策。對于中、高檔次的出租車，首先考慮改造再用車輛，待這些車輛逐步淘汰更新時，再更新為采用電子燃油噴射的雙燃料車(同時加配三效催化凈化器’使車輛達到0排放)。對于目前準備更新的低價位出租車(低價位車總量約3.5萬輛，近期面臨更新的面的約2.3萬輛)，則應(yīng)一定期限內(nèi)適當放寬新車標準。由于這些車輛的服務(wù)對象主要為普通市民，租價較低，在更新車輛時除盡量改為電噴車外，若考慮其成本影響因素，采用普通化油器的雙燃料車則是一個折衷方案?？勺屔俨糠周囕v更新為普通化油器的雙燃料車，待其到了下一個更新期時(6年以后)，此時相關(guān)的加氣設(shè)施已經(jīng)建設(shè)的比較完善，經(jīng)濟承受能力也將有很大提高，這時要求其使用電噴雙燃料車也是能夠接受的。

三、關(guān)于改車對象的選擇。

合理的選擇好首批改為清潔燃料汽車的車種和車型是十分重要的。選擇的好，經(jīng)濟、社會和環(huán)保效益明顯，必然對發(fā)展清潔燃料汽車起推動作用，否則將是不利的。

從環(huán)境保護角度分析3北京市明年起執(zhí)行的輕型汽車新車排放標準，電噴車；加上三效凈化裝置即可達標。而普通化油器車，即使安裝尾氣凈化裝置啟，也難以達標，因此，近期應(yīng)以改造普通化油器車為主，以取得最大的環(huán)境效益。以后再逐步考慮改造使用電子燃油噴射的車輛。

從技術(shù)經(jīng)濟角度分析，雙燃料汽車的發(fā)展，首先應(yīng)是那些投資回收比較穩(wěn)定的專業(yè)運輸車輛，如公共汽車、出租車、環(huán)衛(wèi)車、郵電車、運輸車等。一是專業(yè)運輸車輛集中管理，可以建相對少的站，而在短期內(nèi)達到經(jīng)濟規(guī)模獲得較大效益；二是車型車況較為單一，便于技術(shù)改造和運行管理。

有鑒于此，我們的具體想法是：

--積極推動在用車輛，特別是普通化油器車輛，改為清潔燃料汽車，以緩解大量燃油造成的尾氣污染。

--近期以改造專用車輛(如公共汽車、出租車、環(huán)衛(wèi)車、郵電車)為主，啟動加氣站的建設(shè)，待加氣站建設(shè)到一定數(shù)量時，逐步帶動發(fā)展部分社會車輛。

四、關(guān)于清潔燃料的選擇。

目前我們采用的清潔車用燃料主要是壓縮天然氣(cng)和液化石油氣(lpg)，與使用汽油相比，尾氣排放中的污染物大大降低，實際測試情況如表4―l。

我們的想法是：

--對于有固定、集中停車場的`車輛，如公共汽車、環(huán)衛(wèi)車、郵電車以及運輸公司的貨運車等，應(yīng)盡量考慮使用天然氣，在近期沒有條件供應(yīng)天然氣時，才考慮使用液化石油氣--對于流動性比較大的出租車，近期以使用液化石油氣為主。

五、關(guān)于加氣站的設(shè)置。

加氣站的布局和建設(shè)，是發(fā)展清潔燃料汽車的關(guān)鍵；由于城市用地非常緊張，而且市區(qū)的消防要求又非常高，因此加氣站選址和建設(shè)的難度非常大。為加快加氣站的建設(shè)，必須因地制宜，多種建站形式相結(jié)合。

--新建站與現(xiàn)有加油站的改造相結(jié)合(既考慮新建，又要重視現(xiàn)有加油站的改造)。

--專用站與社會站相結(jié)合(既要建設(shè)一批專用加氣站，又要考慮社會加氣站的建設(shè)。在建設(shè)專用加氣站的同時，應(yīng)盡量考慮今后向社會開放)。

規(guī)劃初步設(shè)想，全市專業(yè)運輸車大約15萬輛，首先將其中的20-30％改為清潔燃料，并新建和在原有加油站的基礎(chǔ)上擴建加氣站103座。以期獲得示范、帶動作用為今后發(fā)展打下基礎(chǔ)。

六、關(guān)于幾個問題建議。

1、盡快制定清潔燃料汽車的產(chǎn)業(yè)發(fā)展政策及配套管理機制，按照市場經(jīng)濟的規(guī)律運作’鼓勵社會力量投資改車、建站，加快清潔燃料汽車的推廣。

發(fā)展清潔燃料汽車，既有利于減少大氣污染，又是一個新的經(jīng)濟增長點，可以帶動一大批相關(guān)企業(yè)的發(fā)展。對于清潔燃料汽車的產(chǎn)業(yè)發(fā)展，應(yīng)借鑒國外的先進經(jīng)驗，讓其按照市場經(jīng)濟的規(guī)律運作。即由政府頒布一系列產(chǎn)業(yè)發(fā)展政策(包括投資貸款、稅收、排污費減免等優(yōu)總政策)，引導、鼓勵社會力量改車、建站。同時政府還要建立起一套完整的管理機制，保證其按照市場經(jīng)濟的規(guī)律有序發(fā)展，既不要讓個別公司壟斷，又要避免惡性競爭。

2、有關(guān)技術(shù)標準必須盡快落實。

清潔燃料汽車的有關(guān)技術(shù)標準，國家有關(guān)部門正在積極進行編制，但是很多標準目前還沒有頒布。為了適應(yīng)明年北京市大量發(fā)展的需要，必須盡快參照國家正在制定的標準，先出臺一些地方性技術(shù)規(guī)定，以便有關(guān)部門和企業(yè)參照執(zhí)行。目前急需的標準有：改車標準、燃料標準、建站標準、建站消防規(guī)范等等。

3、改車、建站設(shè)備要盡快落實，在可能的條件下盡量實現(xiàn)國產(chǎn)化，根據(jù)目前掌握的有關(guān)情況，改車配件和建站主要設(shè)備均需要依靠進口，這對清潔燃料汽車的發(fā)展很不利，應(yīng)盡快考慮國產(chǎn)化問題。

4、清潔燃料的質(zhì)量問題應(yīng)十分重視。

對于清潔燃料來源，天然氣可基本保質(zhì)保量供應(yīng)，液化石油氣則來源于多種渠道。這就給燃料質(zhì)量保證帶來一定困難，而車用燃料的質(zhì)量直接影響到車的行駛和發(fā)動機的壽命，應(yīng)引起特別的重視，應(yīng)設(shè)立專門的監(jiān)督檢驗，以保證液化石油氣汽車的順利發(fā)展。

高中化學教案設(shè)計內(nèi)容匯總篇六

課題內(nèi)容在本課程的學習中有著十分重要的地位，教學內(nèi)容可分為三個部分，首先從酸堿指示劑的實驗，認識酸堿能與指示劑反應(yīng)并顯示不同的顏色；在此基礎(chǔ)上介紹了幾種常見的酸堿性質(zhì)及用途；最后通過酸堿溶液的導電實驗，來說明為什么酸或堿具有一些共同的性質(zhì)。本節(jié)課是第三部分內(nèi)容，十分鮮明的體現(xiàn)了新教材的特點，通過實驗探究的方法獲得感性認識，代替了枯燥的概念性的文字。經(jīng)老師們評課，認為這節(jié)課整體來說是一節(jié)成功的課，講解內(nèi)容清晰。但仍有些方面需要提高，主要包括以下方面：

1、對教材處理不到位，需要多研究課程標準。課程標準中已經(jīng)開始淡化相應(yīng)的概念，對學生不必太過強調(diào)。新教師對課標一定要熟悉，了解中考的指揮棒，才能指揮學生復(fù)習好迎接好中考。

2、復(fù)習時要對知識加強歸納總結(jié)，知識點要點撥到位。對所需記憶的知識縮小范圍，有利學生記憶。

3、語言要更加嚴謹精確，本節(jié)課需點明物質(zhì)溶于水的本質(zhì)是離子與金屬導電不同；點明水乙醇不導電是因為形成不了離子。

4、課堂上將更多的主動權(quán)交與學生，不要限制的太死，需精心準備幾道相關(guān)的練習題。

文檔為doc格式。

高中化學教案設(shè)計內(nèi)容匯總篇七

1、通過這節(jié)課的學習，你將會了解原子結(jié)構(gòu)的發(fā)展史。

2、通過本節(jié)課的學習，你將會知道原子的行星模型結(jié)構(gòu)。

【過程與方法】。

1、通過本節(jié)課的活動——(粒子散射實驗的探究過程，你將會初步學會“提出假設(shè)、實驗驗證、分析現(xiàn)象、得出結(jié)論”的探究途徑和建立模型研究微觀結(jié)構(gòu)的方法。

2、通過學習化學史和化學哲學思想，你將會學會信息處理的方法，并通過思考、合作與交流，理性認識原子結(jié)構(gòu)。

【情感、態(tài)度與價值觀】。

1、通過這節(jié)課感知宏觀物質(zhì)和微觀物質(zhì)的差異，你會建立基本的物質(zhì)觀、微粒觀和原子觀。

2、通過科學探究和科學建模體驗科學家科學研究的方法，你將會感受到科學研究的嚴謹求實、不斷突破的思想。

3、通過本節(jié)課的學習，你將會體驗到科學探究的樂趣。

4、通過本節(jié)的學習，了解古代莊子的思想，激發(fā)學生的愛國熱情。

學習重點原子的行星模型結(jié)構(gòu)特點。

教學過程。

[新課引入]播放ppt兩個和尚的對話，創(chuàng)設(shè)物質(zhì)是由微粒組成的化學情景。

[思考與交流]活動一。

1、聆聽老和尚和小和尚的對話，他們的對話中包含哪些觀點?

2、原子是構(gòu)成物質(zhì)的一種基本微粒，原子還可以再分嗎?

[投影]觀看視頻，了解西方從德國哲學家德謨克利特到道爾頓，再到湯姆生對原子結(jié)構(gòu)的認識過程。

高中化學教案設(shè)計內(nèi)容匯總篇八

教學目標：

1、理解分數(shù)的基本性質(zhì)。

2、初步掌握分數(shù)的基本性質(zhì)。

3、培養(yǎng)學生觀察、比較、綜合、概括的能力和初步的邏輯推理能力。

教學重點：理解與掌握分數(shù)的基本性質(zhì)。教材分析：分數(shù)的基本性質(zhì)是在學習了商不變性質(zhì)及分數(shù)與除法的關(guān)系的基礎(chǔ)上進行教學的。它是今后學習約分和通分的依據(jù)，是分數(shù)四則運算的重要基礎(chǔ)知識，是學生準確進行分數(shù)加減法計算的依據(jù)。

設(shè)計意圖：通過復(fù)習商不變的性質(zhì)和分數(shù)與出發(fā)的關(guān)系，為學生探索新知提供了材料，作好了鋪墊，也為后面溝通分數(shù)基本性質(zhì)與商不變性質(zhì)打下了基礎(chǔ)。

在新知的引入，我設(shè)計了讓學生動手操作的方法（折紙、涂色），調(diào)動學生的多種感觀充分感知數(shù)學事實，來引導學生觀察、思考，激發(fā)學生的求知欲，調(diào)動學生學習的積極性。

通過先進的電教手段，如：投影儀，電腦等多媒體輔助教學。用形象的電腦圖象，以活潑的形式將抽象的數(shù)學概念轉(zhuǎn)變?yōu)閷W生易于理解概念，激發(fā)學生的學習興趣，結(jié)合一系列的具有針對性的提問，引導學生觀察思考，共同討論新知，自己歸納出分數(shù)變化的規(guī)律，即分于分母都乘以或除以相同的數(shù)，分數(shù)和大小不變。通過電腦出示的畫象的逐步引入，使學生加深對分數(shù)基本性質(zhì)的理解，逐步建立清晰的概念。這樣讓學生參與概念形成的整個過程，有利于學生學習的主動性，發(fā)展學生的邏輯思維。

在練習的設(shè)計上，力求緊扣重點，做到新穎、多樣、層次分明，難度由淺入深。

第1、2題是基本練習，主要是幫助學生理解概念，并全面了解學生掌握新知識的情況。第3題是在第1、2題的基礎(chǔ)上，進一步讓學生進行鞏固練習，加深對所學知識的理解。第4題通過游戲的形式，加深學生對分數(shù)基本性質(zhì)的認識，激發(fā)學生學習的興趣，活躍課堂氣氛。第5題，判斷練習，意在使學生加深對新知識的'鞏固，糾正容易出錯的地方。第6題是思考題，是為了滿足學有余力的學生的需要，意在發(fā)展學生的智能。在聯(lián)系的過程中，也采用了電腦與投影及錄音機的有機結(jié)合有效地提高了課堂效率。

從左往右觀察，探索分數(shù)的分子、分母的變化規(guī)律，引導學生去思考。討論得出：分數(shù)的分子墳?zāi)苟汲艘韵嗤臄?shù)，分數(shù)的大小不變。，分數(shù)的分子分母有什么變化？呢？它們的大小又怎樣呢？想一想，小姐出規(guī)律：分子、分母都除以相同的數(shù)，分數(shù)的大小不變。歸納性質(zhì)誰能把上面的分數(shù)的分子分母都乘以或除以相同的數(shù)。兩句話合成一句話來說。分數(shù)的分子分母都乘以或除以相同的數(shù)，分數(shù)的大小不變。這里指的相同的數(shù)是指什么數(shù)？指出：分母是0的分數(shù)是沒有意義的。假如分子、分母都乘以或都除以0，也是沒有意義的。所以0除外。相同的數(shù)可以是自然數(shù)，也可以是小數(shù)，也可以是分數(shù)。

（用計算機將題目演示在大屏幕上，全般一齊練習，再請個別學生說出答案，看答案是否和計算機演示的答案相同，全班同學來做小老師）。

3、請找我的好朋友練習。（以游戲的形式來進行）。

要求：（1）將幾張寫有分數(shù)的卡片發(fā)給幾位同學，請他們看清楚上面的分數(shù)。

（2）練習開始，請有卡片的同學注意觀察，和老師受傷卡片上分數(shù)大小相等的同學走出來，看誰最快最好。（先將卡片上的分數(shù)用大屏幕顯示出來，便于全班同學練習。）。

4、判斷對錯（1）==（）（2）==（）（3）==（）（4）==（）。

（這道題用計算機一題一題來演示，讓全班學生能用所學的知識來進行判斷，并能說出錯在哪里，可以請個別同學來回答，如果答對了計算機回發(fā)出以示獎勵的音樂；錯了會告訴同學錯了，再試一次。這道題的形式，充分運用了計算機的多功能作用，較生動活潑，引起學生的興趣，提高教學效果。）。

5、思考練習題=課堂總結(jié)總結(jié)本課內(nèi)容，復(fù)述分數(shù)的基本性質(zhì)。作業(yè)。

高中化學教案設(shè)計內(nèi)容匯總篇九

知識目標：

1．復(fù)習原子構(gòu)成的初步知識，使學生懂得質(zhì)量數(shù)和azx的含義，掌握構(gòu)成原子的粒子間的關(guān)系。

2．了解關(guān)于原子核外電子運動特征和常識。

3．理解電子云的描述和本質(zhì)。

4．了解核外電子排布的初步知識，能畫出1～號元素的示意圖。

能力目標：

培養(yǎng)自學能力、歸納總結(jié)能力、類比推理能力。

教學重點：原子核外電子的排布規(guī)律。

教學難點：原子核外電子運動的特征，原子核外電子的排布規(guī)律。

(第一課時)。

教學過程：

[復(fù)習]原子的概念，原子的構(gòu)成，原子為什么顯電中性？

[板書]一、原子核。

1。

原子核

注意：核電荷數(shù)=質(zhì)子數(shù)=電子數(shù)近似原子量=質(zhì)子數(shù)+中子數(shù)。

原子的粒子間的關(guān)系：

決定元素種類的是：

決定原子質(zhì)量的是：

決定元素化學性質(zhì)的主要是：

決定原子種類的是：

2．質(zhì)量數(shù)

質(zhì)子的相對質(zhì)量==1.007≈1

中子的相對質(zhì)量==1.008≈1

將原子核內(nèi)所有的質(zhì)子和中子的相對質(zhì)量取近似值整數(shù)加起來，所得的數(shù)值叫質(zhì)量數(shù)（a）。

質(zhì)量數(shù)（a）=質(zhì)子數(shù)（z）+中子數(shù)（n）n=a–z。

練習：用azx表示原子：

（1）求中性原子的中子數(shù)：n=。

（2）求陽離子的中子數(shù)，axn+共有x個電子，則n=。

（3）求陰離子的中子數(shù)，axn-共有x個電子，則n=。

（4）求中性分子或原子團的中子數(shù)，12c16o2分子中，n=。

二、核外電子運動的特征。

請一位同學講述宏觀物體的運動的特征。

比較電子的運動和宏觀物體的運動。

1．核外電子運動的特征：

（1）帶負電荷，質(zhì)量很小。

（2）運動的空間范圍小。

（3）高速運動。

學生閱讀課本p91，播放電子云形成的動畫。

2．電子云。

電子在原子核外空間一定范圍內(nèi)出現(xiàn)，可以想象為一團帶負電荷的云霧籠罩在原子核的周圍，所以人們形象地把它叫做“電子云”。

注意：（1）圖中的每個小黑點并不代表一個電子，小黑點的疏密表示電子在核外單位體積內(nèi)出現(xiàn)機會的多少。

（2）“電子云”是核外電子運動的一種形象化表示。

2．以下有關(guān)電子云的描述，正確的是（）。

a電子云示意圖的小黑點疏密表示電子在核外空間出現(xiàn)機會的多少。

b電子云示意圖中的每一個小黑點表示一個電子。

c小黑點表示電子，黑點愈多核附近的電子就愈多。

d小黑點表示電子繞核作圓周運動的軌道。

第二課時。

[復(fù)習]1。原子的結(jié)構(gòu)。

2．電子云的概念及核外電子運動的特征。

對于多電子的原子，核外電子的運動要復(fù)雜一些，通常，能量低的在離核較近的區(qū)域運動，能量高的在離核較遠的區(qū)域運動。

三、原子核外電子的排布。

1．電子層。

層序數(shù)。

1

2

3

4

5

6

7

電子層符號。

k

l

m

n

o

p

q

離核遠近。

能量。

研究下稀有氣體元素原子電子層排布的情況。

核電荷數(shù)。

元素。

名稱。

元素。

符號。

各電子層的電子數(shù)。

k

l

m

n

o

p

2

氦

he。

2

10。

氖

ne。

2

8

18。

氬

ar。

2

8

8

36。

氪

kr。

2

8

18。

8

54。

氙

xe。

2

8

18。

18。

8

86。

氡

rn。

2

8

18。

32。

18。

8

討論。

1.根據(jù)上表和在初中學習的部分元素示意圖的知識,討論核電荷數(shù)1～20的元素原子核外電子排布的情形以及核外電子排布的一般規(guī)律,并將討論的結(jié)果分別填入下表中.

學生填寫：

核電。

荷數(shù)。

元素。

名稱。

元素。

符號。

各電子層的電子數(shù)。

k

l

m

n

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10。

11。

12。

13。

14。

15。

16。

17。

18。

19。

20。

結(jié)論：

k層為最外層時，最多能容納的電子數(shù)。

除k層外，共他各層為最外層時，最多能容納的電子數(shù)。

次外層最多能容納的電子數(shù)。

倒數(shù)第3層最多能容納的電子數(shù)。

第n層里最多能容納的電子數(shù)。

討論。

2.根據(jù)第層最多能容納2n2個電子的規(guī)律，請你檢驗下你所判斷的k、l=m層最多能容光煥發(fā)納的電子數(shù)據(jù)是否符合這一規(guī)律。

[練習]某原子共有5個電子層，則其o層可容納電子。

個，n層可容納電子。

個。

四、元素性質(zhì)與的關(guān)系。

[問]1，舉例說明什么是“穩(wěn)定結(jié)構(gòu)”？

2．指出金屬、非金屬和稀有氣體元素原子的結(jié)構(gòu)特點和主要性質(zhì)。

[說明]元素的化學性與有密切的關(guān)系。

[練習]寫出具有10個電子的微粒的符號

高中化學教案設(shè)計內(nèi)容匯總篇十

我收到了一定的效果，但也遇到了很多的困難，有時會覺得心有余而力不足。現(xiàn)我以《氨氣》的教學為例，與各位老師共同探討。

二、情境描述。

有同學可能以前見過聞過氨氣，提出氨氣在常溫下為氣態(tài)，有刺激性氣味。這時我給每個小組發(fā)一只裝滿氨氣的試管，依次傳下去，讓他們看一看，聞一聞。一些農(nóng)村的學生興奮地說，與化肥碳銨的氣味一樣，有反應(yīng)快的同學馬上說是碳銨分解為nh3了。這時氣氛很活躍，有同學想知道碳銨是什么，有同學說誰想打磕睡就給他聞氨氣，等等。

(2)從氨氣的化學式nh3知，其摩爾質(zhì)量為17g/l,，氨氣的密度比空氣小，標況下密度為0.771g/l，所以同學們推出氨氣可用向下排空氣法收集。這是舊知識的運用，不錯。

(3)有同學從元素周期律和周期表的知識推出nh3的.穩(wěn)定性強于ch4、ph3、弱于h2o、hf。能學以致用，很好。

有同學從化學鍵的知識推出nh3的電子式為，但分子結(jié)構(gòu)不會分析。我提示n原子有一對電子沒有被共用，那三個n―h鍵會不會分布成正三角形，完全對稱呢？學生答不會？那請推測nh3可能為極性還是非極性分子呢？我在前面已講過這個知識，所以學生很容易推出為極性分子。我繼續(xù)引導學生思考，既然nh3為極性分子，那它在水中的溶解度如何呢？學生馬上想到，nh3易溶于水。如何用實驗來證明呢？有同學說，將裝滿nh3的試管倒置在水槽中，觀察水面上升的高度。這時我給同學們演示書上的“噴泉實驗”。學生在一剎那對實驗的“動感”現(xiàn)象和鮮明的“色差”現(xiàn)象發(fā)出一陣驚嘆。學生的求知欲被激發(fā)，思維能力也活躍起來。由噴的現(xiàn)象極易想到瓶內(nèi)氣體的壓強急劇減小，而證明了nh3極易溶于水；由“無色變紅色”的現(xiàn)象，也順理成章的認識到nh3的水溶液為堿性。我再進一步引導學生學習nh3與水反應(yīng)的化學方程式及氨水的性質(zhì)。為了加深學生對“nh3+h2opnh3.h2opnh4++oh-的理解，我給每個小組發(fā)一瓶氨水，讓他們打開瓶塞，聞到其強烈的刺激性氣味，認識nh3.h2o的不穩(wěn)定性，理解第一個“p”的含義。然后進一步提出在實驗室如何用濃氨水來制取氨氣。學生很容易想到將濃氨水加熱即可。有個別同學提出在濃氨水中加入固體naoh,,雖然不能從平衡移動的知識來解釋，但他知道固體naoh,溶于水要放熱。我再讓學生從oh-的濃度增大來理解第二個“p”的含義。這樣從nh3的結(jié)構(gòu)推到物理性質(zhì)再到化學性質(zhì)層層遞進，學生易于理解和接受。

從nh3的氮元素的化合價為-3，可推知nh3有還原性，可與o2、f2等氧化性的物質(zhì)反應(yīng)。這時我引導學生從氧化還原的規(guī)律寫出nh3分別與o2、cl2、cuo反應(yīng)的化學方程式。

前面的幾個性質(zhì)學生在原有的知識和老師的引導下能一步步的理解和接受，但nh3還有哪些性質(zhì)呢？我提示學生nh3的結(jié)構(gòu)中n原子還有一對電子沒有被共用，而h+的核外沒有電子，當兩者相遇時，如何使它們都能達到穩(wěn)定結(jié)構(gòu)。學生可從配位鍵的角度來理解nh3與h+結(jié)合成nh4+的過程，從而認識到nh3能與酸反應(yīng)成鹽，進一步認識nh3是堿性氣體。我準備了一瓶濃鹽酸，一瓶濃流酸，一瓶濃氨水，和紅色石蕊試紙。先讓學生用濕潤的紅色石蕊試紙放在濃氨水瓶口上方，觀察變藍的現(xiàn)象。再分別將蘸有濃鹽酸、濃流酸的玻棒與蘸有濃氨水的玻棒靠近，觀察現(xiàn)象，從而領(lǐng)會揮發(fā)性的酸與氨氣在空氣中相遇才產(chǎn)生白煙。最后學生總結(jié)氨氣如何檢驗。這樣從結(jié)構(gòu)推出性質(zhì)，再用實驗來證明，學生好理解，印象深刻。

（7）學生沒有學過氫鍵，我從共用電子對的偏移及原子半徑大小補充了nh3與nh3、nh3與h2o之間有氫鍵的形成，理解nh3易液化，易溶于水。這樣讓學生對nh3有全面的了解。

三、問題討論。

我這節(jié)課的設(shè)計思路是；由氨氣的結(jié)構(gòu)推出它的性質(zhì)，再用實驗來證明它的性質(zhì)，最后由性質(zhì)聯(lián)系它的用途。這樣層層推進，學生便于理解和接收。另外，我想通過讓學生自主參與的過程，培養(yǎng)學生的學習能力、思維能力、分析能力，讓他們學會學習。同學們覺得較輕松地掌握了重難點知識，且學到了分析問題、解決問題的科學方法。效果較好。但我覺得最大的幾個問題是：

時間不夠。大綱要求的一節(jié)課內(nèi)容，至少要2節(jié)課才能完成。若再將噴泉實驗引申和歸納，則需3節(jié)課。

對于優(yōu)生源的班級開展探究式學習還可以，對于基礎(chǔ)較差、條件艱苦的偏遠山區(qū)的學生開展起來很困難。

課堂上同學們有時會因為某個問題一直深入討論，或扯到其它不相干的問題上，難回到我們這節(jié)課的主題上來。從而浪費課堂時間，重點不突出，教學任務(wù)難以完成。

四、教育反思。

教育的改革勢在必行，教育工作者的思想觀念也必須與時俱進。但在高考的指揮棒下，我們?nèi)绾谓鉀Q當前普遍存在的眾多問題：傳統(tǒng)教學模式真的應(yīng)該擯棄？它確實有課堂知識點容量大，可緩解化學課時緊張的特點。教學時間與山區(qū)教學條件的限制，我們該如何開展素質(zhì)教育？長遠培養(yǎng)人的目標與短期的教學成績的沖突如何解決？學生的良好的能力素質(zhì)不是在短期能體現(xiàn)出來的，該如何評價一個教師的能力呢？我很想知道在今天的高考制度下，該如何進行素質(zhì)教育？愿和各位同仁共同探討。

高中化學教案設(shè)計內(nèi)容匯總篇十一

通過本節(jié)的教學，基本完成教學目標，解決了本節(jié)課的教學重難點，學生認識到了溶液的酸堿性和用酸堿指示劑能夠定性地測定溶液的酸堿性，以及定量的測定溶液的酸堿度。雖然在教學過程中，由于同學對于現(xiàn)象觀察的不明顯，導致在部分顏色上存在差異，但經(jīng)過多次實驗后，還是掌握了正確的變色規(guī)律。通過課后的練習反饋，學生基本掌握了溶液酸堿性的檢驗方法。

在創(chuàng)設(shè)情境導入中，以我們生活中常見的山楂和橘子等有酸味的水果為例，讓學生談?wù)勊兴嵛都八嵛恫煌恼J識，找出認知的起點，站在化學的角度來認識溶液的酸堿性和酸堿性的強弱程度。在判斷溶液酸堿性強弱導入時，以生活中化學現(xiàn)象：濃的白醋比稀的白醋酸味重，如何用化學方法區(qū)分？通過演示實驗引起學生的思維沖突，滲透定性認識溶液的酸堿性強弱是不夠的，還必須定量來認識。我們可以把生活中的現(xiàn)象提煉為化學問題，然后學習新的化學知識，最后用化學知識解決新的問題，即“從生活走向化學，從化學走向社會?！?/p>

通過學習，溶液的酸性實質(zhì)是氫離子的性質(zhì)，氫離子濃度越大，酸性越強；堿性是氫氧根離子的性質(zhì)，氫氧根離子的濃度越大，堿性越強。有利于學生養(yǎng)成宏觀與微觀相聯(lián)系的學科思維方式。

溶液的酸堿性及其強弱的學習培養(yǎng)了學生的實驗技能，還滲透了科學方法教育：直接觀察法和間接觀察法，還滲透了定性到定量的研究方法，使人們對事物的認識更深入。

在測定ph時，有一組學生測試出的食鹽水或蔗糖水的ph值呈酸性，跟其它組的結(jié)果不同。讓學生來尋找導致這個錯誤的結(jié)果的原因，學生通過討論，得出除了視覺本身的誤差外，還可能是由于樣品被污染，在測試前一種酸性溶液的'ph后，玻璃棒沒有洗或沒有洗干凈，也可能玻璃片不干凈或不干燥就進行下一種溶液的測試。抓住學生實驗過程中出現(xiàn)的操作不規(guī)范，而導致的測定結(jié)果的錯誤，引導學生認識到操作規(guī)范嚴謹?shù)闹匾浴?/p>

本節(jié)課學習重點是溶液酸堿性及檢驗方法，難度不是很大。我采用的教學方法是多媒體課件與學生實驗相結(jié)合。學生可以親自設(shè)計實驗、動手探究，方便易操作現(xiàn)象明顯的實驗，嘗試合作的力量，體驗解決困惑后的喜悅。本節(jié)課我以學生分組進行課堂實驗探究為主，注重引導學生主動發(fā)現(xiàn)和提出問題，協(xié)助學生歸納、總結(jié)教學重、難點。學生在“問題情景—實驗探究—交流討論—歸納總結(jié)”的過程中完成知識的自行建構(gòu)。在探究學習過程中，培養(yǎng)了學生的觀察能力，使學生體會到合作的必要與快樂，促進學生之間的合作與競爭，且能對所學的內(nèi)容有較深的理解和掌握。整個教學過程中，實現(xiàn)了學生探究，自主、合作與交流、以學生為主體、教師為主導的教學理念。

盡管我在教學設(shè)計和實驗安排、實施上作了嘗試，并取得一定的成效。但也存在以下幾個不足的問題，需要改進和完善：

1、教學過程中，我更多的關(guān)注教學任務(wù)的執(zhí)行與完成情況，對學生實際接受中的疑難挖掘不夠，如：從氫離子和氫氧根離子的角度，認識溶液呈酸堿性及強弱程度不同的原因建立宏觀與微觀相聯(lián)系的思維方法這一目標的學習不到位，還需要用心去研究、體會和感悟。

2、在學生實驗中，如何更加合理地協(xié)調(diào)好組員間的分工與合作，盡可能地使每一位學生能積極參與和主動探究，邊動手邊思考，提高學生的實驗?zāi)芰Α?/p>

高中化學教案設(shè)計內(nèi)容匯總篇十二

教學目標：

知識目標：

1．復(fù)習原子構(gòu)成的初步知識，使學生懂得質(zhì)量數(shù)和azx的含義，掌握構(gòu)成原子的粒子間的關(guān)系。

2．了解關(guān)于原子核外電子運動特征和常識。

3．理解電子云的描述和本質(zhì)。

4．了解核外電子排布的初步知識，能畫出1～號元素的原子結(jié)構(gòu)示意圖。

原子核

注意：核電荷數(shù)=質(zhì)子數(shù)=電子數(shù)近似原子量=質(zhì)子數(shù)+中子數(shù)。

原子的粒子間的關(guān)系：

決定元素種類的是：，決定原子質(zhì)量的是：

決定元素化學性質(zhì)的主要是：，決定原子種類的是：

2．質(zhì)量數(shù)。

質(zhì)子的相對質(zhì)量==1.007≈1

中子的相對質(zhì)量==1.008≈1

將原子核內(nèi)所有的質(zhì)子和中子的相對質(zhì)量取近似值整數(shù)加起來，所得的數(shù)值叫質(zhì)量數(shù)（a）。

質(zhì)量數(shù)（a）=質(zhì)子數(shù)（z）+中子數(shù)（n）n=acz。

練習：用azx表示原子：

（1）求中性原子的中子數(shù)：n=。

（2）求陽離子的中子數(shù)，axn+共有x個電子，則n=。

（3）求陰離子的中子數(shù)，axn-共有x個電子，則n=。

（4）求中性分子或原子團的中子數(shù)，12c16o2分子中，n=。

：.

二、核外電子運動的特征。

請一位同學講述宏觀物體的運動的特征。

比較電子的運動和宏觀物體的運動。

1．核外電子運動的特征：

（1）帶負電荷，質(zhì)量很小。

（2）運動的空間范圍小。

（3）高速運動。

學生閱讀課本p91，播放電子云形成的動畫。

2．電子云。

電子在原子核外空間一定范圍內(nèi)出現(xiàn)，可以想象為一團帶負電荷的云霧籠罩在原子核的周圍，所以人們形象地把它叫做“電子云”。

注意：（1）圖中的每個小黑點并不代表一個電子，小黑點的疏密表示電子在核外單位體積內(nèi)出現(xiàn)機會的多少。

（2）“電子云”是核外電子運動的一種形象化表示。

2．以下有關(guān)電子云的描述，正確的是（）。

a電子云示意圖的小黑點疏密表示電子在核外空間出現(xiàn)機會的多少。

b電子云示意圖中的每一個小黑點表示一個電子。

c小黑點表示電子，黑點愈多核附近的電子就愈多。

d小黑點表示電子繞核作圓周運動的軌道。

第二課時。