最新班級班級管理論文范文(匯總9篇)

文化的多樣性是人類社會進步和發(fā)展的重要組成部分。寫總結(jié)需要注重細節(jié)和具體的例子，以增加總結(jié)的可信度和可讀性。如果你感到寫總結(jié)困難，可以參考下面這些范文來提升自己的寫作能力。

班級班級管理論文篇一

班級管理，就是以學(xué)生的年齡、認識水平和所學(xué)新知識的內(nèi)容和辦班人數(shù)的標準為依據(jù)，把他們分成不同的班級自成一體，并對各個班級的學(xué)生進行知識講授，生活、學(xué)習(xí)、勞動等方面在各自班級中進行的集體管理、培訓(xùn)的形式。班級作為一個教學(xué)單位在整個教學(xué)過程和教學(xué)活動中占據(jù)著突出的地位，發(fā)揮著重要作用。它是學(xué)校的重要組成部分，是教師工作的基本陣地，也是學(xué)生進行學(xué)習(xí)活動的基本環(huán)境和場所。由此可見，組建和培養(yǎng)一個優(yōu)秀的班級對于學(xué)生學(xué)習(xí)活動的進行，教師完成教學(xué)任務(wù)以及整個學(xué)校教學(xué)活動的展開和教學(xué)質(zhì)量的提高都有著深遠的歷史意義和現(xiàn)實意義。

那么，如何針對小學(xué)生的特點對班級進行科學(xué)、有效的建設(shè)和管理，實現(xiàn)最佳的教學(xué)效果呢？我們認為：班級管理具有較強的技巧性，班級的管理不僅是一門學(xué)問，還是一門藝術(shù)，是一種快樂。許多人說：班主任工作是辛苦的，又是甜蜜的。確實，班主任工作千頭萬緒，紛繁復(fù)雜，在從事教學(xué)工作之余，每天置身于學(xué)生之間，忙忙碌碌，凡事親歷親為，大到學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活、紀律、衛(wèi)生，小到穿衣、吃飯、睡覺、生病等等有忙不完的事，談不完的話，問題依舊不斷，效果不佳。我們從多年的班主任工作中體會到：如果我們掌握了其中的規(guī)律和技巧，開展班級管理工作便能得心應(yīng)手，往往會達到事半功倍的效果。班主任應(yīng)從這些煩瑣的日常工作中解脫出來，讓學(xué)生學(xué)會自己管理自己，成為班級的主人。我們認為教師在班級管理實踐中，應(yīng)著重從以下幾個方面展開工作：

一、選拔和培養(yǎng)得力的班干部。

班干部是班級的骨干，是班主任的得力助手。一個班級教育管理的好壞，特別是到了中、高年級，往往與班干部力量的強弱、發(fā)揮作用的大小有很大的關(guān)系。因此，教師是否有得力的班干部將直接影響到整個班級管理工作的成與敗。在選用班干部時，應(yīng)注意幾個問題：第一、堅持任人唯賢的原則，通過多方面的考察了解，挑選出那些關(guān)心集體、團結(jié)同學(xué)、積極熱情、辦事認真、愿意為同學(xué)服務(wù)，又有一定組織能力和特長的同學(xué)擔任辦干部。第二、班干部選定后，要注意對他們的培養(yǎng)。首先，要根據(jù)每個班干部的特點和實際，分配他們的工作；其次，要努力培養(yǎng)班干部的責(zé)任心，讓他們確實負起責(zé)任來，分工明確，各司其職，不能身在其位不謀其職。第三，要培養(yǎng)他們獨立思考，大膽工作的能力。由于小學(xué)生年齡偏低，各方面的能力還很有限，往往凡事都要問老師，這時，教師應(yīng)有意識的培養(yǎng)他們的獨立性和自主性，鼓勵他們大膽工作，獨立解決一些問題。第四，要培養(yǎng)班干部的榜樣意識，不僅要制止班干部的優(yōu)越性和驕傲自滿心理的產(chǎn)生，而且使他們意識到，越是班干部越是要嚴格要求自己，以身作則，成為同學(xué)們學(xué)習(xí)的榜樣?？傊?，一個班級擁有一支強干的班干部隊伍，才會更有利于教師管理工作的展開和班級的健康發(fā)展。

二、嚴格要求學(xué)生，使之從小養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣，同時也要注意做好后進生的工作。

小學(xué)階段是個人成長過程中的重要時期，在這個時期內(nèi)，既可以奠定下成功的基礎(chǔ)，也可以埋下失敗的禍根，關(guān)鍵在于養(yǎng)成了怎樣的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣。一個集體的成敗更取決于每一個學(xué)生的表現(xiàn)，只有每個學(xué)生的素質(zhì)都提高了，才會有整個班級的進步。一個班集體就如一臺機器，而每位學(xué)生則是組成這臺機器的各個部分，只有機器的每個部位都處于良好的狀態(tài)，機器才能正常運轉(zhuǎn)。抓好后進生工作，是整個班級進步的重要前提。因此，教師要對每個學(xué)生，都要從各個方面進行嚴格要求，使之從小養(yǎng)成良好的習(xí)慣。比如，學(xué)習(xí)上的仔細、認真，勤于思考，勤學(xué)好問等；生活上的樂于助人、寬以待人、團結(jié)同學(xué)、懂理貌、講文明、愛勞動等。在這項工作中，教師尤其不能忽視對后進生的關(guān)心和培養(yǎng)，不能放松對這部分學(xué)生的要求。教師要具體分析這些學(xué)生的特點，采取不同的方法，對癥下藥，幫助這些學(xué)生彌補不足，爭取盡快趕上甚至超過班上好的同學(xué)，使他們由后進變先進。

三、創(chuàng)設(shè)班內(nèi)良好的人際交往環(huán)境，讓學(xué)生成為班級管理的主人。

班內(nèi)良好的集體氛圍，是教師順利開展工作和學(xué)生正常學(xué)習(xí)、生活的重要保證。班內(nèi)要創(chuàng)設(shè)良好的人際交往環(huán)境，要努力在班集體里形成民主、平等、融洽的師生和同學(xué)之間交往的心理氛圍。既能與學(xué)生平等相處，尊重學(xué)生，又能處處給學(xué)生熱情的關(guān)懷和鼓勵。只有學(xué)生感到老師的平易近人，可親可敬，才會更樂于接受老師提出的要求，使班上每一個成員都心情舒暢、輕松愉快。在建立良好師生關(guān)系的同時，班主任要努力倡導(dǎo)同學(xué)之間建立一種團結(jié)友愛的關(guān)系。為此，教師要善于針對本班學(xué)生的實際，采取一些有效措施來密切同學(xué)之間關(guān)系。比如，組織一些有益于身心健康的集體活動，為學(xué)生創(chuàng)造交往的機會，從而使同學(xué)之間加深了解，增進友誼，進而在班內(nèi)形成一種相互關(guān)心、相互幫助、團結(jié)友愛的氛圍。讓學(xué)生感到班集體的力量、快樂和溫暖。

（1）班主任要多啟發(fā)、引導(dǎo)好學(xué)生。

除了抓好班干部隊伍這個領(lǐng)導(dǎo)班子外，還要引導(dǎo)學(xué)生積極參與，共同管理，創(chuàng)建一個優(yōu)秀的班集體。讓學(xué)生出謀劃策，可以班會、座談會的形式，也可以設(shè)立意見箱。如在班上搞變廢為寶的活動，把每天的廢紙，飲料瓶收集起來，裝在袋子里，滿了就放在班上的工具室里面，積少成多，再拿去賣錢。這樣，不但保持了學(xué)校環(huán)境衛(wèi)生，而且賣得的錢還可以作為班上活動的開支。這樣，學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性被激發(fā)了，學(xué)生之間有了交流的機會，有了參與班級管理的主人翁意識，識讓學(xué)生感受到班集體的力量，同學(xué)之間團結(jié)合作的愉悅。

（2）多與學(xué)生交流，進行思想品德教育，充分開展批評和自我批評。學(xué)生畢竟還小，難免會犯錯誤。作為班主任老師要經(jīng)常與學(xué)生交流，和學(xué)生打成一片，和學(xué)生交朋友。通過相互交流，相互了解，引導(dǎo)學(xué)生開展批評和自我批評。提醒學(xué)生凡事多問幾個為什么，什么是對的，什么是錯的；什么可以做，什么不能做，讓學(xué)生形成正確的是非觀，人生觀。在日常生活、學(xué)習(xí)中，一方面，要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的好思想，好品德，好行為，并及時給與表揚和鼓勵；另一方面，要盡早發(fā)現(xiàn)那些不良的思想和行為，對錯事、壞事及時進行批評教育，使不良言行盡快改正。同時，利用班會、周會課向?qū)W生進行集體主義，愛國主義等思想品德教育。用發(fā)生在學(xué)校身邊的先進事跡教育他們，引導(dǎo)他們，用英雄的典型事例感染他們。

四、要把握好與學(xué)生家長的情感性，和學(xué)生家長建立良好的和諧關(guān)系。

和諧的社會、社會的和諧，更需要人與人之間的合作、交流。新課程的實施，“以人為本”之新教育目標，是需要全校師生的共同參與，全體努力奮斗才能實現(xiàn)的。培養(yǎng)新型的實用優(yōu)秀人才，是需要學(xué)校、社會、家庭共同來教育和管理的。家長評論學(xué)校往往從班主任開始，因為班主任與他接觸最多。家長的評價認可程度，對學(xué)校對班級對教師的影響都很大。他認可你、反感你，他都會到處替你宣傳。所以，與學(xué)生家長建立良好的關(guān)系至關(guān)重要。為更好的做好老師與家長的聯(lián)系工作，我們經(jīng)常在下班以后進行家訪交流溝通，也經(jīng)常打電話與家長取得聯(lián)系，向家長回報子弟在學(xué)校的情況，向家長匯報班級工作。如此做法在一定程度上能督促學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活、遵守紀律等，提高學(xué)生的自覺性和積極性；也在很大程度上受到了家長的歡迎，收到了很好的教育教學(xué)效果。

人與人的交往，總是伴著情感的交流。交往必須強化角色知覺，樹立良好形象，理智把握情感、自尊自重。只有這樣，才能保證班主任和學(xué)生家長之間建立起一種和諧、平等、純潔的關(guān)系。同時，班主任在學(xué)生家長面前要舉止端莊文雅，不卑不亢，實事求是地向家長反映學(xué)生情況。并且一定要做到：講優(yōu)點不阿諛，講缺點不帶氣，遇到問題心平氣和，家長高言，我不高語。但又必須心里明白，這不等于低人三分，應(yīng)有自己的尊嚴。與此同時，班主任還應(yīng)該更多地給學(xué)生家庭帶去快樂，成為他們家庭教育、培養(yǎng)孩子的幫手，而不應(yīng)為了自己在與學(xué)生交往中的無能，去通過家長尋找懲治的手段。至于談話的內(nèi)容、形式、語氣和方法等方面，班主任首先應(yīng)注意教育的形象，弘揚開拓創(chuàng)新精神，與時俱進，確保思想上的針對性、內(nèi)容上的興趣性和準確性，形式上的多樣性，語氣上的溫柔性，教育上的一致性。為引導(dǎo)、教育學(xué)生和搞好班級集體建設(shè)鋪路搭橋，讓家庭教育與學(xué)校教育不斷地促進心與心的溝通、情與情的交融，促進班主任、家長、學(xué)生相互協(xié)調(diào)、和諧的合力效應(yīng)，達到最好的教學(xué)效果。

此外，教師、班主任也應(yīng)該注意自身形象，要不斷提高自身素質(zhì)，要以自身良好的行為習(xí)慣和淵博的學(xué)識來引響學(xué)生，陶冶學(xué)生，促進優(yōu)良班風(fēng)的形成和維護。提倡民主管理，科學(xué)管理，讓學(xué)生真正成為班級的主體，學(xué)習(xí)的主人，必須從班主任做起。班主任處理任何問題都要公正、無私，把一切為了學(xué)生，為了一切學(xué)生和為了學(xué)生的一切，作為自己的行為準則。同時，教師和班主任要大度，允許學(xué)生向自己指出缺點和錯誤，虛心接受并加以改正。給學(xué)生自主權(quán)，公開班級所有事物，不搞一言談。

班級班級管理論文篇二

今天我跟大家談的是我在班級管理上的一些做法，我的班級做法就三個字：養(yǎng)習(xí)慣，包括讀書習(xí)慣、課堂說話習(xí)慣，坐姿端正習(xí)慣，作業(yè)書寫，自習(xí)課習(xí)慣，下課走路說話習(xí)慣。說白了，就是規(guī)矩。

我要求孩子們從自己認為最小的最簡單的事做起，比如說、走、站、坐，自己給自己定方向：能堅持1分鐘，就向2分鐘努力，能堅持5分鐘就向10分鐘努力，互相監(jiān)督、提醒，讓孩子們在比較中學(xué)習(xí)，進步。

在班級紀律上，繼續(xù)培養(yǎng)班干部，以榜樣帶動學(xué)風(fēng)，形成良好的班風(fēng)。

今年我以選票制重新選拔了班干部，我班現(xiàn)有兩名班長，兩名課代表，一名體育委。為了讓他們知道怎樣管理班級，我教給他們到什么時間做什么事情,什么事情由什么人來做,從方法到要求都要明確下來。如，每天的晨讀午寫，我單獨把任務(wù)囑托給每周的班長，讓他做到心中有數(shù)，在第二天早自習(xí)就會讓我班的學(xué)生有事可做了，使他們真正為全班同學(xué)服務(wù)。同時，我還注意培養(yǎng)學(xué)生的寫話練習(xí)。針對二年級學(xué)生的寫話能力比較弱的特點，并且不知道怎么寫也不愿意寫的特點。我要求每個同學(xué)準備一個寫話本，遇到每個單元的寫話練習(xí)時，先組織大家在家里由家長做好輔導(dǎo)，之后在班上說一說，評一評，然后我再講一講寫話的方法，最好拿筆練一練，練的時候他們就有話可寫了，并且還有一個亮點就是讓他們在合適的話題旁邊根據(jù)內(nèi)容畫上圖，畫畫可是一二年級的孩子特別愿意做的事，這樣既培養(yǎng)了他們寫話的興趣，也培養(yǎng)了他們畫畫的能力，同時也豐富了課堂。。其次，我設(shè)計了班級獎勵,只要你進步，就會得到相應(yīng)的獎勵，如，每日之星，每周之星的精神獎勵，還有一些物質(zhì)小獎品等，激勵孩子們上進。

另外，充分利用主題班會，使學(xué)生養(yǎng)成良好的道德品質(zhì)。

我是這樣做的：剛開學(xué)，就召開了《新學(xué)期的打算》主題班會，先讓孩子們說一說自己上學(xué)期的成績，是他們獲得榮耀感，再讓孩子們制定自己新學(xué)期的學(xué)習(xí)計劃;還有段考、期中考試前后的思想調(diào)動班會，“下階段的計劃”等;同時根據(jù)每月學(xué)校主題選擇班會主題，做好學(xué)生的思想道德教育。

四、努力轉(zhuǎn)變學(xué)困生。

對落后生，我的方法就是不舍棄。根據(jù)對孩子們的了解，我把平時在校表現(xiàn)就懶散的和家庭特殊的孩子作為激勵對象，除了談話，激勵他們的自信心，緊接著就是不厭其煩的輔導(dǎo)督促與生活中的幫助，讓他們的小耳朵里，眼睛里總是記掛著我的叮囑、激勵。

五、與家長聯(lián)手，做好學(xué)生的轉(zhuǎn)化工作。

利用上學(xué)放學(xué)家長接送或開家長會，我及時和每一位家長聯(lián)系多肯定，少抱怨，盡量得到家長的理解與支持，和我一起多幫助，輔導(dǎo)督促學(xué)生，使其不斷進步。我班的岳儀萍的媽媽就是一個很好的榜樣家長。除了每天下班后及時檢查輔導(dǎo)孩子的作業(yè)之外，如果遇到不懂的或者是感覺孩子表現(xiàn)差時，準會打過電話來詢問，和我談心。現(xiàn)在我們已成為了好朋友。我班像這樣的家長也不少，大多數(shù)家長對我的工作都很支持，我很感謝他們!

以上就是我的一點淺顯的班級管理體會，還有許多做的不夠的地方，請大家多提寶貴意見。謝謝!

班級班級管理論文篇三

小學(xué)新生只有6、7歲，對學(xué)校、對老師、對同學(xué)、對學(xué)習(xí)的要求都充滿了新鮮感。同時他們年齡小，好動、易興奮、易疲勞，注意力容易分散。所以很難立即適應(yīng)小學(xué)學(xué)習(xí)對他們的各種行為規(guī)范，違規(guī)違紀的情況時有發(fā)生。作為班主任切不可等事情發(fā)生后才來做大文章，事實上，這樣一方面既傷害了學(xué)生，另一方面也使班級工作顯得相當?shù)谋粍印Ｒ虼?，平時的預(yù)防才是最為根本的。新生年齡幼小，還沒有形成健全的道德評價體系，很多行為都需要老師和學(xué)校的指導(dǎo)和規(guī)范。所以首先應(yīng)該讓孩子學(xué)習(xí)《小學(xué)生守則》和《小學(xué)生日常行為規(guī)范》。學(xué)習(xí)時一定要根據(jù)孩子的年齡特征和接受能力，合理安排學(xué)習(xí)內(nèi)容，豐富學(xué)習(xí)形式，切不可讓學(xué)生囫圇吞棗。當孩子逐漸適應(yīng)了小學(xué)的生活之后，就應(yīng)該在班級中建立起一整套行之有效的規(guī)章制度，如班風(fēng)建設(shè)、學(xué)風(fēng)要求、衛(wèi)生管理、值日管理、班級常規(guī)、班干部職責(zé)等等一系列規(guī)章制度。班主任在制定班級規(guī)章的時候一定要注意可行性、操作性，進行量化管理。應(yīng)該在班級中廣泛征求大家的意見，通過讓學(xué)生自己出謀劃策，共同參與制定規(guī)章，達成一致的認可，建立起一整套行之有效的規(guī)章制度，讓學(xué)生“有法可依，有法必依”。

2關(guān)注細節(jié)小事，修復(fù)第一個破窗。

“破窗理論”給我們的啟示就是：管理必須從小事抓起，從瑣事做起；必須及時修好“第一個被打破的窗戶玻璃”，防微杜漸，以防止“千里之堤，潰于蟻穴”。所以，任何一件有礙于班級整體發(fā)展的事情，即使只是小事，如果得不到及時有效地解決處理，都會帶來不利的影響。一方面，犯錯誤的人沒有得到應(yīng)有的處罰，容易使其更加有恃無恐，今后其行為將更加難以控制。另一方面，錯誤的行為沒有得到糾正，其他學(xué)生就把這種錯誤理所當然地接受了，久而久之，學(xué)生的是非分辨能力下降。因此，在班級管理工作中，要始終遵循“教育無小事”的原則，并及時有效地讓一切隱患消滅于萌芽狀態(tài)。在修復(fù)“破窗”時，要藝術(shù)地處理。現(xiàn)代社會大多是獨生子女，家庭生活往往以孩子為中心，在蜜罐里長大的孩子受挫能力很弱，自尊心很強，總是需要得到別人的尊重和賞識。因此，對過錯學(xué)生的懲罰措施，應(yīng)體現(xiàn)教育性、關(guān)懷性及可彌補性。對學(xué)生初犯錯與屢犯錯所得到的懲罰應(yīng)有嚴厲程度上的不同。懲罰是為了完善其人格，對其今后發(fā)展有益。批評應(yīng)以愛心為原則，始終以學(xué)生健康成長為目標。

3加強宣傳教育，利用第一個破窗。

對犯錯的行為并非處理完了就萬事大吉，如果沒能夠及時在其他學(xué)生中利用這一契機進行宣傳教育的話，下一個同樣的事情可能還會發(fā)生。不及時的教育就像隔夜的炒飯，一旦錯過了學(xué)生認識的興奮點，就很難再在學(xué)生心中引起共鳴；不能切入要害的說教，就如隔靴搔癢，說多了反而會增加學(xué)生的逆反心理，為今后的教育設(shè)置路障。不徹底的教育則容易留下后患，而且由于班主任誤以為任務(wù)完成放松了警惕，反而為新的、甚至有過之而無不及的錯誤的發(fā)生提供了沃土。因此，事后的宣傳也是尤為重要。宣傳教育時也要根據(jù)學(xué)生錯誤的嚴重程度、普遍程度和影響程度而采取不同的措施。當然更多時候應(yīng)該進行正面宣揚。班級管理中對過錯學(xué)生的教育不僅是告訴他錯在哪里，而且要告訴他什么是正確的以及該怎樣做，所以品學(xué)兼優(yōu)學(xué)生的示范作用就非常重要。通過對比一下，過錯學(xué)生就可以發(fā)現(xiàn)自己不足，也能找到自身的亮點。抓住了這個點，就找到了該生進步的動力并將之大力發(fā)揚，班級管理也就及時修補了一扇破窗，避免了不良影響。利用好亮點逐步推進，創(chuàng)造和諧團結(jié)、昂揚上進的班風(fēng)。

4因勢利導(dǎo)，用好破窗效應(yīng)的逆應(yīng)用。

破窗效應(yīng)告訴我們環(huán)境具有強烈的暗示性和誘導(dǎo)性，所以環(huán)境是育人的隱形課堂。散漫的習(xí)慣，粗陋的言行會讓人“近墨者黑”，甚至“破罐破摔”，那么高雅的舉止，文明的言行又是否能讓人“近朱者赤”，積極向善呢？的確如此。越是幼小的孩子，越是沒有成熟的道德評判標準，他們對是非善惡的判斷還有賴于成人的指導(dǎo)。破窗理論的應(yīng)用，只能告訴孩子們不能做什么，卻未能告訴他們該做什么。所以我們還要在班級之中樹立榜樣人物、榜樣行為，才能從正面鼓勵指導(dǎo)學(xué)生的言行。老師表揚了一個主動撿垃圾的學(xué)生，那么就會有更多主動撿垃圾的學(xué)生出現(xiàn)；老師肯定了孩子樂于助人的言行，那么班級就會逐漸形成團結(jié)友愛的良好班風(fēng)。這既是榜樣的力量，也是良好環(huán)境對人的塑造。所以在我們一方面時刻提防學(xué)生違紀的同時，也應(yīng)該花更多的精力找出學(xué)生的閃光點、班級的閃光點。通過樹立正面形象，營造“窗明幾凈”的良好氛圍，來導(dǎo)人向善，這就是“破窗戶”理論的正面運用?？傊?，“破窗理論”在學(xué)校的班級管理中有著重要的借鑒意義和指導(dǎo)作用。在班級管理中教師要細細觀察學(xué)生的行為，在教育中要始終以使學(xué)生健康發(fā)展為原則，要始終給予學(xué)生一種春天般的人文關(guān)懷，一切以學(xué)生為本。既要及時修理“第一塊被打碎的窗玻璃”，更要大力肯定“主動修理破窗的行為”。長期鞏固學(xué)生的良好表現(xiàn)和維護集體的良好行為。一個優(yōu)秀的班集體就會很快形成，班級的管理工作也會變得更加輕松愉快。

作者:李敏張成全單位:重慶市榮昌區(qū)玉屏實驗小學(xué)拓新校區(qū)重慶市榮昌區(qū)榮隆鎮(zhèn)初級中學(xué)。

班級班級管理論文篇四

班級管理是學(xué)校管理中重要的一部分，班級管理質(zhì)量關(guān)系到教育成就以及學(xué)生在校學(xué)習(xí)質(zhì)量。初中班級管理是教師與學(xué)生之間關(guān)系的紐帶，也是處理好師生關(guān)系的重要內(nèi)容。現(xiàn)階段，我國初中班級管理中還存在很多問題，給教師班級管理工作增加了難度，也對學(xué)生在校學(xué)習(xí)造成一定的影響。

1、學(xué)生主體地位缺失。

新課程理念下，學(xué)生被定位為教育的主體，教育活動包括教學(xué)與班級管理工作都必須圍繞學(xué)生展開，突出學(xué)生的主體地位，對提升教育質(zhì)量具有顯著的效果。特別對于班級管理來說，更需要從學(xué)生出發(fā)，注重學(xué)生主體地位，鼓勵與引導(dǎo)學(xué)生積極地參與到班級管理中。但是，目前我國初中班級管理工作中，很多班主任都存在或多或少的“一言堂”習(xí)慣，在處理班級事物過程中“我行我素”，班級管理也主要是摻雜班主任個人的思想感情。然而，現(xiàn)在的初中生都是“零零后”，具有這個時代特有的性格特點，以個人意志為主的班級管理理念在初中生身上實在不容易實施，班級管理的質(zhì)量可想而知。

2、班級管理的內(nèi)容不符合素質(zhì)教育理念。

實行班級管理的目的，無非在于促進學(xué)生全面發(fā)展，體現(xiàn)素質(zhì)教育，為學(xué)生終身發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。從微觀上來說，班級管理與教育教學(xué)具有密切的關(guān)系，有效的班級管理工作有益于教學(xué)質(zhì)量的提升。目前，我國很多初中班級管理內(nèi)容的有效性、全面性有待提升，無法體現(xiàn)素質(zhì)教育理念，也與開展班級管理工作的目的不相適應(yīng)。具體來說，很多初中班級管理工作中，將側(cè)重點放在學(xué)生的考試成績上，而班級財產(chǎn)、學(xué)生安全、班級文化、學(xué)生日常生活等方面的管理寥寥無幾，這樣的班級管理，不僅會給學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來無形的壓力，也會降低學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，導(dǎo)致整體的教學(xué)質(zhì)量與效率下降。

班級管理成效不僅與班級管理的內(nèi)容有關(guān)，更取決于班級管理的方式方法，作為班級管理執(zhí)行的載體，良好的管理方式能夠促進班級管理質(zhì)量的提升。在新課程改革時期，初中班級管理方式正處于多元化發(fā)展時期，不斷涌現(xiàn)出越來越多的班級管理方式，在一定程度上促進了初中班級管理工作的發(fā)展。但是，目前初中班級管理還存在管理方式單一化、傳統(tǒng)化的問題。很多班主任是采取強制性的制度管理方式，不尊重學(xué)生的個體思想，人性化管理少之又少。這種單一而又傳統(tǒng)的班級管理方式，讓初中生長時間處于教師的管理中，導(dǎo)致學(xué)生身心疲憊，教學(xué)效果也不甚理想。

1、提倡人性化管理與民主管理。

班主任與學(xué)生是班級管理的主要參與者，共同承擔著處理好班級管理工作的責(zé)任，班主任與學(xué)生之間的關(guān)系不僅僅是師生，也應(yīng)該是益友。在新時期，教育管理工作中師生更應(yīng)該追求一種平等的關(guān)系，作為班主任應(yīng)該更多地承擔起班級管理的重擔。初中生思想逐漸成熟，班主任需要對其進行積極的引導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生做人、做事、學(xué)習(xí)。具體來說，班主任在班級管理工作中需要將學(xué)生放在一個平等的位置上，無論是班委會選舉還是制訂班級管理制度，都需要采用更為民主的方式，讓全體學(xué)生共同參與其中，這樣選舉出來的班干部才能得到大家的擁護，制訂出來的班級管理制度對學(xué)生才會更具約束力。

2、注重學(xué)生心理輔導(dǎo)，關(guān)注問題學(xué)生。

初中生正處于青春期，叛逆心理普遍存在，班主任在實施班級管理工作過程中，需要注重學(xué)生心理的變化，根據(jù)學(xué)生心理規(guī)律等，給予其更多的鼓勵與引導(dǎo)，鍛煉初中生的心理承受能力，為其健康發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。同時，班主任還應(yīng)該積極地開展一些班級活動，利用課余時間，豐富學(xué)生的課外生活，這樣也有利于促進良好師生關(guān)系的形成，為學(xué)生營造一種更加輕松自由的學(xué)習(xí)環(huán)境，促進教學(xué)質(zhì)量的提升。

單一的班級管理方式，特別是強制性的制度性管理，容易將班主任與學(xué)生推向情感的對立面，容易讓一些自制力較差的學(xué)生自暴自棄，不符合素質(zhì)教育以及學(xué)生全面發(fā)展理念。因此，在初中班級管理工作中，還需要提倡多元化的管理方式，盡可能避免利用強制性的手段去矯正學(xué)生的行為，更多的需要讓學(xué)生從思想上認識到班級管理工作的意義，讓其能夠明辨是非，只有這樣，才能提高班級管理的質(zhì)量，促進學(xué)生身心全面健康發(fā)展。通過上述分析可知，在新課改背景下，班級管理工作越來越受到更多人的關(guān)注，成為教育領(lǐng)域不可缺少的一部分。針對現(xiàn)階段初中班級管理中存在的問題，還需要從思想層面出發(fā)，采取多元化的班級管理方式，改進班級管理內(nèi)容，營造良好的班級文化，促進學(xué)生身心健康發(fā)展，為其今后的健康成長奠定堅實的基礎(chǔ)。

參考文獻：

班級班級管理論文篇五

摘要：不同的學(xué)生來自不同的家庭，有著不同的智力發(fā)育狀況，興趣、愛好、價值觀都不一樣，個體之間也存在著很大的差異。因此，我們必須要有效地區(qū)分學(xué)生之間的差異，尊重這種差異，因材施教。

關(guān)鍵詞：小學(xué)德育教育；細心；愛心；耐心。

新課程標準指出：教育要“為了一切學(xué)生?！边@就要求我們的教育必須關(guān)注每一個學(xué)生的發(fā)展。學(xué)生是祖國的花朵，“花兒”的成長離不開“土壤”———班級。要讓班級里的每一朵“花兒”抬起頭挺起腰，張開笑臉迎接太陽，這就必須要求老師關(guān)心愛護每一朵“花兒”。

1細心呵護“學(xué)霸花”

所謂的“學(xué)霸花”就是班里的優(yōu)等生，他們往往會因為從小成績好，常受到父母和老師的表揚，從而自以為是，驕傲自滿，瞧不起比他差的學(xué)生。本學(xué)期剛接到六（8）班，本班班長經(jīng)常自恃著成績好，出口諷刺成績較差的學(xué)生。我意識到了，不能再讓班長目中無人，唯他獨尊了。利用課余時間，我把班長叫到辦公室了解情況后，并沒有嚴厲批評他，而是讓他換位思考，認識到自己的錯誤。在對待“學(xué)霸花”上，過分嚴厲的批評，會讓他們產(chǎn)生逆反心理，挫傷他們的積極性。但一味的遷就，又會助長他們的不良習(xí)性。所以老師一定要辯證地看待“學(xué)霸花”，有藝術(shù)地批評與表揚他們，細心地呵護他們，讓他們在陽光下開得更燦爛。

2愛心澆灌。

“無名花”在班級里，總有一群學(xué)生，他們總是默默無聞，沒有一鳴驚人的成績，也不會調(diào)皮搗蛋，他們往往會被老師放置到“安全島”上，成為“無名花”。這些“無名花”的數(shù)量不少，是老師不容忽視的一大主體。對這些“花兒”，我們要用愛心澆灌，讓他們向“學(xué)霸花”看齊。班里的青青膽小怕事，平時各方面都沒有太突出的表現(xiàn)。但我通過一段時間的觀察，發(fā)現(xiàn)他很講衛(wèi)生。于是，我采用了以表揚為主的攻略，在每周的文明衛(wèi)生檢查中都表揚他。一段時間過后，他成為了班里講衛(wèi)生的標兵，也有了自己的“小粉絲”，他的自信心逐漸增強了。不久，這朵“無名花”在各方面都有了很大的進步，漸漸在班上冒尖了。看來，“無名花”不是天生無名的，只要我們老師用愛心澆灌他們，從感情上親近他們，在興趣上引導(dǎo)他們，學(xué)習(xí)上啟發(fā)他們，生活上關(guān)心他們，他們也能在班上爭奇斗艷。

3耐心幫扶“學(xué)困花”

每個班總會存在品行或?qū)W習(xí)等方面暫時落后的學(xué)生，我稱之為“學(xué)困花”。他們?nèi)藬?shù)雖然少，但能量卻不小，常常會拖班級的后退。我班里有三個男生，他們的行為紀律差、學(xué)習(xí)差、思想落后，人稱“3大金剛”。剛接班時，我發(fā)現(xiàn)他們學(xué)習(xí)懶惰，作業(yè)不完成，學(xué)習(xí)成績差。對于他們的種種劣跡，我苦口婆心地對他們進行教育，但過不多久，他們又故病重犯。為了轉(zhuǎn)化他們，我像慈母一樣，把全身心用在了他們身上。

3.1談心感化。

我經(jīng)常利用課余時間找他們拉家常、談心，了解他們的需求。我還安排了他們做我的小助手，幫我搬作業(yè)本，擦黑板，也許是他們感受到了老師的愛，漸漸地，他們放下了戒備心，能接受我的教育了。

3.2激趣指導(dǎo)。

“學(xué)困花”本來就對學(xué)習(xí)不感興趣，為改變他們上課精神不集中的狀態(tài)，課堂上，我特別留心關(guān)注他們，設(shè)計難度較低的問題預(yù)留給他們，鼓勵他們參與到課堂中來，對他們進行多樣評價，讓他們及時品嘗到成功的喜悅。

3.3幫扶前進。

我采用了“一幫一”的方法，讓成績好的學(xué)生在課堂上帶一帶，在課后幫一幫、督一督，減小他們與大家成績的差距。

3.4分層作業(yè)。

在課堂練習(xí)時，只要他們做對了一題或一部分，我便對他們進行表揚或獎勵，再鼓勵他們做下一題。在課后，我也經(jīng)常會留分層作業(yè)，對于太難的題目容許他們偷一下懶，只完成一些基礎(chǔ)的題。

3.5家校合力。

要轉(zhuǎn)化一個學(xué)生，單靠老師一個人是很難達到的，家校合作是非常有必要的。于是，我爭取做到“勤觀察、勤交流、勤電訪”，及時把孩子的表現(xiàn)向家長匯報，讓家長配合學(xué)校教育。經(jīng)過一段時間的嚴格要求，我發(fā)現(xiàn)“3大金剛”的課堂紀律好轉(zhuǎn)了，作業(yè)也能完成一部分了。雖然他們的進步不太快，但我及時抓住了他們紀律好轉(zhuǎn)的這一閃光點，在班會課隆重地表揚獎勵了他們。雖然后來又出現(xiàn)了一些反復(fù)，但我知道，這是轉(zhuǎn)化“學(xué)困花”過程中的一個特點。只要我們老師給予他們更多的關(guān)愛，持之以恒地、耐心地引導(dǎo)、幫扶他們，假以時日，這些“學(xué)困花”也能夠達到正常水平，如期開放?！笆澜缟蠜]有兩朵完全相同的花兒”，學(xué)生也是一樣的。著名教育家陶行知先生說:“培養(yǎng)教育人和種花木一樣，首先要認識花木的特點，區(qū)別不同情況給予施肥、澆水和培養(yǎng)教育，這叫‘因材施教’?！彼?，在班級這塊“土壤”中，我們要關(guān)注每一朵“花兒”，認識各種“花”的特點，尊重各種“花”的差異，因“花”施教，讓朵朵花兒向陽開！

參考文獻：

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[2]魏巧玉．和風(fēng)細雨潤物無聲勝有聲———談?wù)劙嗉壒芾碇械那楦兴囆g(shù)[d].廣西新時期班主任工作研討班論文集，20xx.

[3]王趙軍．利用多媒體在班級管理中的反思[j]．學(xué)周刊，20xx．。

班級班級管理論文篇六

班主任是主要的班級管理者，也是小學(xué)生在日常的學(xué)習(xí)中接觸最多的老師，班主任的言行舉止對學(xué)生的發(fā)展具有很大影響。在眾多教育教學(xué)方法中，情感教育是最有效也是最貼近教育本質(zhì)的方法。這就要求教師在教學(xué)中熱愛教育事業(yè)，真誠關(guān)心和愛護學(xué)生，通過真誠的情感交流，建立起良好的師生關(guān)系，用愛的力量感染學(xué)生，真正促進學(xué)生健康發(fā)展。

一、深入了解學(xué)生，構(gòu)建良好的師生關(guān)系。

在班級的管理中尤其是小學(xué)班級的管理中，深入了解和研究學(xué)生，構(gòu)建良好的師生關(guān)系是進行班級管理的基礎(chǔ)和前提，也是進行“真情管理”的關(guān)鍵。目前，很多小學(xué)班級管理中都存在一種現(xiàn)象，即有些教師在教學(xué)過程中得到學(xué)生的尊重，但是缺乏影響力，這就是教師未能夠深入細致了解學(xué)生，沒有與學(xué)生構(gòu)建良好的師生關(guān)系所致。在教育中缺乏愛，缺乏對學(xué)生真正的了解和關(guān)心，就不可能真正發(fā)揮教育的作用。因此，教師在教學(xué)中要深入細致了解和研究學(xué)生，進而采取有效的管理方法，促進學(xué)生健康發(fā)展。首先，教師在教學(xué)中要用心觀察學(xué)生，了解學(xué)生的家庭背景、個性特長及興趣愛好等。其次，教師要更新自己的教育教學(xué)觀念，不能將自己視為管理的權(quán)威，學(xué)生都必須無條件服從，而要在課堂教學(xué)或者是課后交流中與學(xué)生平等交流，用自己的真誠打動學(xué)生，師生之間建立起彼此的信任，促進管理工作的順利進行。最后，教師要定期召開家長會，通過和家長交流進一步了解學(xué)生，同時能夠建立起家校之間的聯(lián)系，更進一步了解學(xué)生，促進學(xué)生健康快樂成長。

二、發(fā)揮愛的力量，創(chuàng)設(shè)溫馨的學(xué)習(xí)環(huán)境。

愛是教師職業(yè)道德的核心內(nèi)容，教師如果不熱愛教育事業(yè)、不熱愛學(xué)生，就是一個不稱職的教師。因此，在日常班級管理工作中，教師要用自己的愛影響和感染學(xué)生，為學(xué)生創(chuàng)造出良好溫馨的學(xué)習(xí)環(huán)境。首先，要平等對待每一位學(xué)生，要相信教育的力量，相信通過自己春風(fēng)化雨的教育，學(xué)生都能夠得到良好發(fā)展。教育的目的不僅是將應(yīng)有的知識教給學(xué)生，更重要的是要培養(yǎng)學(xué)生良好的思想道德。通過平等對待每一位學(xué)生，讓學(xué)生感受到自己被關(guān)注、被理解，進而積極投身到學(xué)習(xí)中。其次，要主動關(guān)心學(xué)生，小學(xué)階段的學(xué)生獨立性不強，在學(xué)校中往往依賴教師，這就需要教師在教學(xué)中多關(guān)心學(xué)生。如，有的學(xué)生因為家庭或者生理缺陷等原因，會產(chǎn)生自卑感，上課不敢積極發(fā)言，課后不積極參與學(xué)生的集體活動。這對學(xué)生的身心發(fā)展具有阻礙作用。這時，教師就要更多關(guān)注學(xué)生，關(guān)注學(xué)生心理問題，并采取有效方法幫助學(xué)生擺脫心理陰影?？梢栽谡n堂上多鼓勵學(xué)生，讓學(xué)生大膽說出自己的想法，也可以在課后到學(xué)生家中進行家訪，對一些家庭經(jīng)濟困難的學(xué)生，要及時幫相學(xué)生申請補貼，幫學(xué)生渡過難關(guān)，逐漸消解學(xué)生的心理負擔，幫助學(xué)生健康成長。

三、發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。

每一個學(xué)生都有自己獨特的特點和優(yōu)勢，在小學(xué)班級管理中，教師要認真細心地了解學(xué)生，發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的閃光點，并給予及時鼓勵和表揚，進而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和熱情，使學(xué)生能夠積極地、富有個性地發(fā)展。首先，教師要注重日常觀察，每一個學(xué)生都有自己的特點和優(yōu)勢。如，有的學(xué)生比較外向，善于主持或者是辯論，這時，教師就要充分發(fā)揮學(xué)生的這一特長，積極開展辯論賽、演講比賽或是朗誦比賽等，讓學(xué)生的優(yōu)勢得到充分展示，提升學(xué)生的自信心。一些性格較為內(nèi)向的學(xué)生，但是文筆較好，善于寫作，教師就要鼓勵學(xué)生多參加一些作文比賽，增強學(xué)生的自信心。同時，在教學(xué)中要鼓勵這樣的學(xué)生積極發(fā)言，讓學(xué)生能夠得到鍛煉，通過發(fā)言讓學(xué)生敢于在公眾面前大膽表達自己的觀點。其次，在日常教學(xué)中，教師要組織學(xué)生積極開展各項實踐活動，在活動中鍛煉學(xué)生能力，讓學(xué)生的優(yōu)勢或者閃光點得到充分展現(xiàn)，同時能夠幫助學(xué)生將學(xué)到的知識運用于實際生活當中，真正達到學(xué)以致用的目的。最后，在教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的閃光點，并及時與家長進行溝通交流，讓學(xué)生的閃光點得到充分發(fā)揮，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和熱情，進而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

四、樹立良好班風(fēng)，構(gòu)建和諧班集體。

班級的建設(shè)和管理除了要依靠一定的制度外，還需要樹立良好的班風(fēng)，讓學(xué)生在班級的學(xué)習(xí)中感受到團隊的力量，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和自信心，增強班級的凝聚力。首先，教師要以身作則，遵守班級的規(guī)章制度，對一些不遵守班級制度的學(xué)生，要按照相關(guān)制度進行懲罰，進而引導(dǎo)學(xué)生在集體中要有團隊意識，遵守相關(guān)規(guī)章制度，而不是自己想干什么就干什么。其次，要多開展一些課外活動，在活動中增強學(xué)生凝聚力。如，可以開展短跑接力賽、拔河比賽，或者是開展一些游戲，讓學(xué)生在玩耍的過程中彼此熟悉，并能夠團結(jié)一致。小學(xué)階段的學(xué)生合作意識單薄，這就需要教師在活動過程中引導(dǎo)學(xué)生積極進行合作，讓學(xué)生樹立起團隊意識，進而教會學(xué)生合作學(xué)習(xí)，學(xué)會關(guān)心他人，引導(dǎo)學(xué)生明白一個人的力量是有限的，而集體的力量無限大。此外，要利用好班級資源，如黑板、墻壁、窗戶等，可以定期辦黑板報或者是在墻壁上張貼一些優(yōu)美文章，潛移默化引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生在這種環(huán)境中受到熏陶和感染，增強學(xué)生的文學(xué)和文化意識，進而凈化學(xué)生的思想和靈魂，提升學(xué)生的整體素養(yǎng)，讓學(xué)生更好地認識社會、認識自己。總之，樹立良好的班風(fēng)對學(xué)生的成長和發(fā)展具有重要意義，對于構(gòu)建和諧的班集體也具有重要作用?？傊?，作為班級管理者，教師在管理和教育過程中要愛學(xué)生，充分了解和研究學(xué)生，用自己的關(guān)懷和信任激發(fā)學(xué)生求知欲，用自己的人格引領(lǐng)學(xué)生人格，充分發(fā)揮教育的力量。

作者:劉婭麗單位:鎮(zhèn)原縣城關(guān)鎮(zhèn)許河灣小學(xué)。

參考文獻：

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班級班級管理論文篇七

摘要：在農(nóng)村小學(xué)中，班主任的地位和形象對于學(xué)生的影響是非常重要的。作為小學(xué)生步入學(xué)校學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，班主任的角色對小學(xué)生的學(xué)習(xí)生涯具有決定性的作用與意義。所以說，作為班主任需要有高度的責(zé)任心對班級進行管理，需要在管理中運用一些對策與措施對學(xué)生進行引導(dǎo)，以培養(yǎng)初入校門學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)生涯提供基礎(chǔ)保障。

義務(wù)教育的實施使得小學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力得到緩解，升學(xué)的競爭性已不再是小學(xué)生需要面對的問題。但是伴隨現(xiàn)代教育的改革，對學(xué)生的要求也逐漸提高。本文就對農(nóng)村小學(xué)班主任對班級管理中的一些措施進行分析與總結(jié)，以給相關(guān)工作者提供參考與幫助。

一、當前農(nóng)村小學(xué)生現(xiàn)狀分析。

當前的農(nóng)村學(xué)校小學(xué)生基本都能夠遵守學(xué)校紀律，能夠按時完成教師布置的任務(wù)，具有較強的執(zhí)行力。但是，因為農(nóng)村家長的文化水平普遍較低，受這個因素的影響，在對孩子的輔導(dǎo)環(huán)節(jié)比較薄弱，加上現(xiàn)在對孩子的過度寵愛，造成部分學(xué)生的自理能力較差。對于農(nóng)村學(xué)生來說，很大比例的家長常年在外打工，小學(xué)生與爺爺奶奶生活的現(xiàn)象比較普遍，這就造成一部分孩子在心理上存在一定程度的自卑感，缺乏積極的溝通能力與課堂活躍性，嚴重制約著學(xué)習(xí)效率。隨著現(xiàn)代社會的發(fā)展，有些孩子就容易產(chǎn)生厭學(xué)情緒，對小學(xué)生的身心發(fā)展造成極大的挑戰(zhàn)。比如說，性格偏激、倔強、孤僻，甚至有些學(xué)生容易受到外界環(huán)境的影響，逃學(xué)、曠課、上課不認真聽講、不按時完成作業(yè)等。而且隔代溺愛有可能會導(dǎo)致小學(xué)生養(yǎng)成“好吃懶做”的習(xí)慣，從而在學(xué)習(xí)中不愛動腦筋、不聽教師話等情況發(fā)生。這就要求班主任提高責(zé)任心，在學(xué)習(xí)與生活中采取有效的措施對小學(xué)生進行引導(dǎo)、關(guān)懷、教育，從而使小學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、生活習(xí)慣以及積極的心理來對待學(xué)習(xí)與生活，為小學(xué)生的全面發(fā)展健康提供必要條件。

1.全面了解學(xué)生情況。

作為班主任，就要關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)與生活。首先，要對每位學(xué)生進行詳細了解，包括學(xué)生的家庭情況、生活習(xí)慣、脾氣性格等。只有充分了解了每位學(xué)生的具體情況，才能夠在學(xué)習(xí)中做到因材施教，才能明白學(xué)生的生活需求，并及時進行幫助，使每位學(xué)生在學(xué)校和學(xué)習(xí)中能夠輕裝上陣，全身心投入到學(xué)習(xí)中。在學(xué)習(xí)中更要對學(xué)生的學(xué)習(xí)難點進行了解，并與學(xué)生打成一片，增進教師與學(xué)生之間的感情，拉近教師與學(xué)生的關(guān)系，使學(xué)生形成良好的溝通習(xí)慣，在遇到困難時候能夠主動進行交流，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

2.善于鼓勵。

對于小學(xué)生而言，沒有什么比得上得到班主任的表揚與鼓勵的事情更高興的了。班主任要善于利用鼓勵的作用，在課堂上要靈活掌握表揚與鼓勵的使用頻率，做到恰到好處，使其既能發(fā)揮作用又不至于使學(xué)生感覺到故意使用，以免使表揚和鼓勵變得普通化，失去其原有的作用與效力。班主任不僅要在學(xué)習(xí)中進行鼓勵，對于生活中的細節(jié)也要進行積極的引導(dǎo)與鼓勵。比如，學(xué)生在回到家后主動幫助家長做家務(wù)，班主任了解后也要對學(xué)生進行表揚，從而起到對其他學(xué)生的引導(dǎo)作用。

3.建立良好的班級制度，培養(yǎng)學(xué)生的自主管理能力。

一般來說，小學(xué)生具有較強的執(zhí)行力，特別是在班主任鼓勵下，對于班級制度的執(zhí)行能力是比較高的。作為班主任就要利用好這一優(yōu)勢，制定相關(guān)的班級制度對小學(xué)生進行約束與引導(dǎo)，對于比較遵守的學(xué)生進行公眾表揚，樹立典范，在約束的環(huán)境中使小學(xué)生形成良好的紀律性。同時，班主任可以建立輪流班委會制度，讓每位學(xué)生都能夠體驗到管理班集體的榮譽感和責(zé)任感，增強小學(xué)生的責(zé)任心，并提高自主管理班級的意識，從而提高小學(xué)生的綜合管理素質(zhì)與能力，為以后小學(xué)生的綜合能力及全面發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

4.及時與家長溝通。

家長是學(xué)生的第二個教師，家長要配合學(xué)校的教育，對學(xué)生進行教育。作為班主任要定期開展家長會，做到及時與學(xué)生家長進行溝通與交流，并督促學(xué)生家長對自己孩子進行了解與管理。在家長會上，要對學(xué)生的積極表現(xiàn)進行表揚與鼓勵，對于學(xué)生在學(xué)校的缺點和弱點要進行保留，盡量采取私下交流的方式通知家長，以防打消學(xué)生的積極性。通過交流分析，使家長認識到自己對孩子管理上的不足，及時進行改正，從而能夠正確及時地引導(dǎo)家長對孩子的管理，為小學(xué)生的身心發(fā)展提供基本保障?？傊?，班主任對班集體的管理對于農(nóng)村小學(xué)生的影響非常重要。一個優(yōu)秀的班主任應(yīng)該是和藹可親的、責(zé)任心非常強的、對學(xué)生非常了解的、對學(xué)生的要求能夠時刻關(guān)心的教師。只有這樣，才能使小學(xué)生在學(xué)習(xí)生涯中形成良好的人生觀與價值觀，引導(dǎo)學(xué)生身心健康地發(fā)展，從而為社會培養(yǎng)出更多的全面人才奠定基礎(chǔ)。

作者:劉輝單位:山東省濟寧市兗州區(qū)漕河鎮(zhèn)前邴小學(xué)。

參考文獻：

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班級班級管理論文篇八

班級管理要對學(xué)生貫徹日常行為規(guī)范，進行思想教育、養(yǎng)成教育。班主任要有針對性地做好班級管理工作，必須深入地了解學(xué)生的思想、興趣、生活、愛好、煩惱等多方面的真實情況。班級管理是門藝術(shù)，其中也是有規(guī)律可循的，具體來說，有以下幾種策略：

一、建立學(xué)生檔案。

要搞好班級管理，首先要全面深入了解學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)、生活及家庭狀況，然后通過觀察分析，建立學(xué)生檔案。便于全面掌握學(xué)生的情況，減少班主任工作的主觀性、隨意性和盲目性。

二、制定遠、近目標。

新學(xué)期一開始，就要逐個找學(xué)生談心，根據(jù)不同學(xué)生的實際情況，幫助他們制定近期和長遠目標。近期目標要制定得容易實現(xiàn)，有利于調(diào)動學(xué)生的積極性，如對照行為規(guī)范，改掉一個缺點等。長遠目標可增加一些難度，如體育達標、理想的實現(xiàn)等。幫助學(xué)生制定長遠目標，可激發(fā)學(xué)生的內(nèi)驅(qū)力，從而達到自治自管的目的。

三、培養(yǎng)得力助手。

學(xué)生中積極分子是班集體的骨干力量，也是班主任的得力助手。要把有一定威信、能起模范帶頭作用的學(xué)生挑選出來，擔任班干部，還要對他們進行“就職培訓(xùn)”，教給他們管理班級的辦法，讓他們懂得如何協(xié)助班主任管理班級。這樣做，一方面可以讓班主任從繁重的工作中解脫出來，用更多的時間去探討工作方法，指導(dǎo)班級活動，另一方面也有利于培養(yǎng)鍛煉學(xué)生的自我管理能力。

四、培養(yǎng)集體榮譽感。

班集體是一個有機整體?？匆粋€班集體是否有生機，能否成為一個名副其實的先進集體，很大程度上取決于學(xué)生是否有較強的集體榮譽感。因為集體榮譽感是班級集體的.精神動力。

可分以下三個步驟來培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽感：

第一步，找突破口。小學(xué)生的好勝心強，根據(jù)這一特點，可把學(xué)生一天的活動分解、歸類，把對比度較高的、能體現(xiàn)整體作用和個體作用的活動歸為一類，如可把出操、集會、課外活動、整潔活動等歸為一類，作為突破口。

第二步，攻突破口。針對突破口進行突破，利用日常對比度較高的集體活動，讓學(xué)生感受在什么情況下就能獲得榮譽，在什么情況下會失去榮譽，在對比感受的基礎(chǔ)上及時總結(jié)，讓感受進一步升華，意識到優(yōu)則榮、劣則恥，從而形成集體榮譽高于一切的集體榮譽感。

第三步，認識突破口。找準突破口，攻破突破口之后，學(xué)生的集體榮譽感得到初步培養(yǎng)，在學(xué)生頭腦中意識到集體榮譽的重要性。在此基礎(chǔ)上做進一步引導(dǎo)，明確“我”的一舉一動都會影響到集體的榮譽，形成人人爭先創(chuàng)優(yōu)、為班級增光添彩的風(fēng)氣。這樣一個優(yōu)秀的班集體就形成了。

五、開展豐富多彩的活動。

班隊活動課是對學(xué)生進行思想品德和行為習(xí)慣教育的主陣地。班主任要根據(jù)學(xué)校要求，結(jié)合班級實際情況，有計劃地安排好每一周的教育主題，采用豐富多彩的活動形式，調(diào)動學(xué)生的積極性，如朗誦會、故事會、小品表演等，讓學(xué)生在活動中受到教育，就班級中所發(fā)生的事或出現(xiàn)的問題，還可以在班會上進行討論，如“打游戲、看電視忘記了做作業(yè)對不對？”以此來培養(yǎng)學(xué)生的判斷能力。

六、堅持正面教育。

心理學(xué)告訴我們，少年兒童單純幼稚，容易犯錯誤。作為小學(xué)生的班主任，應(yīng)對他們進行正面教育，循循善誘，幫助他們樹立正確的道德觀。教育實踐證明，正面激勵的教育方法比批評、訓(xùn)斥等教育方法效果要好，批評過多、過于嚴厲，還可能導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生逆反心理。因此，堅持正面教育，不斷強化小學(xué)生的“自尊、自愛、自強”心理很重要。

班級管理工作做得好壞，直接關(guān)系到學(xué)生的健康成長，也許還會誤人子弟，班主任可謂責(zé)任重大。不斷探求班級管理工作的藝術(shù)，是班主任義不容辭的責(zé)任，也是班主任的基本功。

班級班級管理論文篇九

班主任是班級的組織者和管理者，是教學(xué)工作的協(xié)調(diào)者，也是學(xué)校目標管理的具體實施者，是溝通學(xué)校、家庭和社會的橋梁和紐帶。班級管理的好壞對于班級活動能否順利進行，對于學(xué)生能否健康成長和全面發(fā)展，都具有很大的影響。所以，優(yōu)化班級管理策略能促進班級活動的順利進行，對學(xué)生的全面發(fā)展具有非常重要的作用。

班級是學(xué)校對學(xué)生進行教育的一個基本群體。班級管理的根本目的是實現(xiàn)教育目標，使學(xué)生得到充分、全面的發(fā)展。初中是學(xué)生人生觀和價值觀形成的重要階段，是學(xué)生成長的關(guān)鍵時期，這一時期的學(xué)生可塑性非常強，班主任的班級管理工作對學(xué)生的全面發(fā)展有著重要的促進作用。在班級管理中，班主任要從本班的實際出發(fā)，確定班級管理策略，調(diào)動學(xué)生的積極性，讓班內(nèi)每個學(xué)生都能充分發(fā)揮自己的能力，為班級建設(shè)貢獻力量。對此，筆者結(jié)合當前學(xué)生的心理特點和思想行為特征，探討了初中班級管理的優(yōu)化策略。

班級就是一個大家庭，努力營造一個溫馨和諧的班集體，讓學(xué)生感受到大家庭的溫暖和關(guān)愛，學(xué)生才能更用心地去維護好這個大家庭。因此，在班級管理工作中，教師要摒棄傳統(tǒng)的以威嚴治班的管理理念，在班級管理策略中融入愛心，關(guān)心和愛護每一位學(xué)生，讓每一位學(xué)生感受到教師的關(guān)愛，努力營造良好的班級氛圍，讓學(xué)生在輕松愉快的班級氛圍中學(xué)習(xí)。另外，學(xué)生的自我意識逐漸增強，每位學(xué)生都有了自己的小心思。因此，在班級管理工作中，教師不僅要關(guān)心學(xué)生，還要耐心傾聽學(xué)生的傾訴，經(jīng)常和學(xué)生聊天，了解學(xué)生的心理和困惑，并針對學(xué)生的問題進行有效的教育工作。當學(xué)生在班級中出現(xiàn)問題和困惑時，教師要及時和學(xué)生溝通，加以引導(dǎo)和幫助，曉之以理，動之以情，讓學(xué)生感受到教師的關(guān)心，從而信任教師，愿意向教師敞開心扉。在這樣的情感基調(diào)中，班主任的班級管理工作才能順利得以開展。

在班級管理工作中，要想讓學(xué)生遵守班級管理的各項管理制度，教師首先要以身作則，嚴格按照制度進行，為學(xué)生做出表率，為學(xué)生遵守班級管理的規(guī)章制度提供學(xué)習(xí)的榜樣。在班級管理工作中，經(jīng)常聽到學(xué)生對制度的各種抱怨：教師都不能遵守制度，憑什么這么要求學(xué)生。這種現(xiàn)象的產(chǎn)生歸根結(jié)底是由于教師對管理制度的不重視、不遵守，導(dǎo)致學(xué)生對教師有意見。只有教師嚴格按照管理制度執(zhí)行，才能讓學(xué)生心服口服，不僅可以對學(xué)生進行監(jiān)督和督促，還能增加制度的威嚴性，給學(xué)生做出榜樣，使每個學(xué)生都能按照章程來進行班級活動。因此，在班級管理制度確定執(zhí)行以后，教師首先要嚴格要求自己，和學(xué)生共同執(zhí)行，為學(xué)生嚴格執(zhí)行管理制度做出表率。如在要求學(xué)生按時上、下課方面，教師要在上課前到達教室，在下課鈴響后才能離開教室，用行動來告訴學(xué)生規(guī)章制度同樣對教師有威懾力。用實際行動為學(xué)生樹立起學(xué)習(xí)的榜樣，從而促進學(xué)生更好地執(zhí)行班級管理制度，為班級活動的順利開展提供保障，使班級管理活動向著更好的方向發(fā)展。

班干部在班級管理工作中占有重要地位，充分發(fā)揮班干部在班級管理工作中的重要作用，可以促進班級管理工作的順利進行。班級管理工作復(fù)雜而瑣碎，只依靠班主任的管理遠遠不夠，教師要發(fā)揮學(xué)生在班級管理工作中的作用，依靠班干部的集體力量加強管理班級各項工作。學(xué)生之間相處較多，就能更深入地了解班級的各種情況，以及每位學(xué)生的具體特點。讓班干部來參與班級管理活動，起到以點帶面的作用，不僅能使班級管理工作順利開展，還能促進學(xué)生管理能力和自我管理能力的提高和發(fā)展。因此，班主任要大膽放手，把班級管理的權(quán)利交給學(xué)生，讓學(xué)生來管理班級工作。另外，教師要及時對學(xué)生的.管理工作進行指導(dǎo)，糾正學(xué)生在管理工作中的缺點和不足，促進班級管理工作的順利開展，使班干部的管理工作順利進行，起到事半功倍的效果。

及時做好家訪是班級管理工作的重要內(nèi)容，對促進班級的順利進行起著重要作用。因此，教師要加強與家長的聯(lián)系，及時了解學(xué)生在家庭中的情況，把學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和在校表現(xiàn)及時、客觀地反映給家長，家校合作，共同促進學(xué)生的全面發(fā)展。另外，家長會也是班級管理工作的重要內(nèi)容，教師要適當組織家長會，增加教師與家長的溝通和交流。教師要及時開好家長會，與家長討論學(xué)生的在校表現(xiàn)，加強與家長的交流，促進家長對教師的信任，讓學(xué)生能夠在家校共管中不斷成長。班主任在班級管理工作中占有重要地位，教師要積極營造良好的班級氛圍，為學(xué)生創(chuàng)建一個良好的班級環(huán)境，使學(xué)生在輕松的班級環(huán)境中實現(xiàn)管理和自我管理，使班級更好地發(fā)展，促進學(xué)生的健康成長。