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最新卓越教師培養(yǎng)計劃方案匯總(優(yōu)質18篇)
  • 時間:2023-11-12 02:08:31
  • 小編:ZTFB
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方案的制定需要不斷地調整和改進,以適應不斷變化的環(huán)境和需求。制定一個完美的方案需要有遠見和創(chuàng)新思維,不拘泥于傳統(tǒng)的解決方法,尋找更好的解決方案。借助以下方案范文,我們可以更好地理解方案制定的要點和技巧。

卓越教師培養(yǎng)計劃方案匯總篇一

以三年發(fā)展規(guī)劃為指導綱要,以促進教師專業(yè)成長為主題,以踐行兒童立場為目標,創(chuàng)新課堂教學模式和方法,提高教育教學效率和質量。進一步提高我校青年教師的業(yè)務能力,努力培養(yǎng)教育理念先進、知識底蘊深厚、教學風格獨特、創(chuàng)新能力較強的青年教師隊伍,為我校優(yōu)化師資隊伍結構,儲備、培養(yǎng)名優(yōu)骨干教師奠定基礎。特此舉辦青年教師教學大比武活動,為廣大青年教師搭建一個展現(xiàn)自我的平臺。

二、活動目的。

3、通過開展教學比武活動,推進成熟老師示范帶頭作用,為青年教師搭建學習的平臺。

三、組織機構。

活動領導:蔡靜。

活動組長:李金權。

活動副組長:舒苑。

四、參賽對象。

教齡在五年以下的所有青年教師。(因為人數(shù)較多,經研究決定曾在集團、區(qū)級參加教學比武活動的老師不參加此次賽課的上課環(huán)節(jié)。)。

參賽教師名單:

語文組:黃琦、羅彬、李金玉、江婷婷、趙小信、李姝慧、劉娜、萬穎、曹婉露、鄭琪。

數(shù)學組:楊超、鄭曉瓊、陳德全、陳鄭小溪、田玲、付曉萍。

英語組:劉俐伽、曾瑤。

綜合組:譚李君妍、毛楷華、鄭琦、丁凡、劉濤、楊達、簡迪。

五、活動時間。

六、活動流程。

(一)組內磨課。

1、由教研組長提前分配好磨課組,并確定磨課組長,磨課分組如下表所示。

2、生本綠色課堂將體現(xiàn)以下幾個特征:

安全、寬容:對學生足夠的寬容,始終懷揣“學校就是孩子犯錯的地方”的教育理念,課堂對孩子的寬容、理解和愛護能讓孩子感受到安全。

賞識、贊揚:對學生要不吝贊揚,始終懷揣“孩子會朝著你贊揚的方向發(fā)展”的教育思想,課堂上對孩子真誠的肯定、贊揚能讓孩子充滿自信。

合作、互助:引導學生互相學習、互相幫助,始終堅持“合作、探究是學習的主要方式”的新課程理念,創(chuàng)造適合的合作內容和問題,讓學生在合作中感受互幫互助的幸福,逐漸形成利他的品質。

質疑、善思:智起于思,思起于疑,我們的課堂要善于引導學生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、敢于質疑、善于思考。教師始終堅持“培養(yǎng)學生的質疑精神和思維品質為首要目標”。

由磨課組長組織開展集體備課,重點圍繞生本綠色課堂最突出的一個關鍵詞為研究主題,進行多輪磨課。每次磨課要求所有組員必須參與聽課和評課活動,組長做好磨課情況記載。

語文組課堂打磨關鍵詞:合作、互助研究主題:咀嚼文字,共鳴情感。

數(shù)學組課堂打磨關鍵詞:質疑、善思研究主題:有效反饋。

英語組課堂打磨關鍵詞:質疑、善思研究主題:繪本研究。

體育組課堂打磨關鍵詞:合作、互助研究主題:重難點突破的有效性。

美術組課堂打磨關鍵詞:賞識、贊揚研究主題:創(chuàng)意思維。

(二)賽課觀看。

1、青年教師賽課,其他老師提前調課進行觀摩。要求:本學科的賽課必須全程參與,教研組長記錄考勤。

2、沒有參與磨課的老師可以自由選擇賽課進行觀摩。要求:每個學科必須都有涉及,至少參與六次課堂教學觀摩。

3、鼓勵跨學科聽課,請評委組長記錄好非本學科聽課的老師。

(三)評委點評。

由學科評委組長負責安排點評嘉賓(學科評委、大眾評委或非本學科聽課教師)對本堂課進行現(xiàn)場點評并與賽課老師進行答辯。

六、評比辦法。

學科評委(60%)+大眾評委(40%)。

七、評委組成。

語文組:

學科評委:劉強(組長)、向雙瓊、張麗麗、王小靜、徐蜜蜜、鄒蕓雅。

大眾評委:語文組所有老師。

數(shù)學組:

學科評委:潘虹瑛(組長)、蔡靜、周攀波、戈萌、趙金宇、章皓。

大眾評委:數(shù)學組所有老師。

英語組:

學科評委:商玲(組長)、倪華平、覃煜、王可敬、張倩。

大眾評委:英語組所有老師。

綜合組:

學科評委:李金權(組長)、洪圓圓、李b、鄭媛、張華。

大眾評委:綜合組所有老師。

說明:

評委要全員參與全過程,有課的提前到課程處調好課,有事的自己提前調整,不得請假。所有評委要秉承公平、公正的原則給每位參賽選手打分,認真填寫評價表,并在課后當堂交給組長,組長收齊后交給武毅欣。

八、獎項設置:

個人獎:以學科組為單位,按30%的比例評出一等獎及若干二等獎。

團體獎:根據(jù)個人獲獎情況,獲得一等獎的磨課組成員將評為優(yōu)秀團隊,并在個人考核中加3分,獲得二等獎的磨課組成員將在個人考核中加1分。

九、主要安排。

(一)前期準備。

認真準備。(負責人:丁凡)。

3、2月25日前教研組長上報賽課老師的課題及上課班級,制定賽課登記表。(負責人:李姝慧)。

4、2月25日大課間,上課老師進行抽簽確定上課時間及節(jié)次,制定賽課日程安排表。(負責人:時瑤)。

5(負責人:武毅欣)。

6、電子屏顯示(負責人:劉強)。

7、會場布置(總負責人:丁凡3月10日下班前布置完成):

(1)橫幅、背景ppt。

(2)40套桌椅、移動黑板、投影儀、實物展臺、粉筆、黑板擦。

(3)無限話筒四個、音響設備調試。

(4)評委席布置、評委牌、評分表打印。

(二)賽課階段。

5、參賽教師請于賽課前給學科內每位評委遞交一份教學設計,賽后將賽課的教學設計電子版發(fā)送至丁凡老師郵箱。(發(fā)送郵箱的材料格式要求:1.字體:宋體。2.標題為三號字。

3.正文為四號字。4.標題下面一行要注明單位、姓名。)。

6、大賽期間,所有教師必須參加任教學科聽課,并作好聽課記錄和擔任好大眾評委。

(三)活動后續(xù)。

1、新聞報道宣傳(負責人:時瑤)。

2、聚焦課堂推送(負責人:李姝慧)。

3、4月教師例會,各學科評委組組長進行活動綜述(語文低段:向雙瓊,語文高段:張麗麗,數(shù)學:潘紅瑛,英語:商玲,美術:洪圓圓,體育:李b)。

4、4月份教學反思將圍繞本次競賽主題進行撰寫,可以是磨課心理歷程、也可以是課堂賞析等。

5、將此次活動的所有資料整理成集。(負責人:丁凡)。

十、附表。

附表一:金小“青年教師比武”教學評價標準量表。

(語文:咀嚼文字,共鳴情感)。

授課人:學科:授課班級:_______________。

授課內容:評課人:課程評價總分:

卓越教師培養(yǎng)計劃方案匯總篇二

以《國務院關于基礎教育改革和發(fā)展的決定》為指導,圍繞打造區(qū)域“實力教育”、“幸福教育”和“數(shù)字教育”的目標,內部培養(yǎng)與重點引進相結合,盡快形成一支數(shù)量足、質量優(yōu)、影響廣的骨干教師隊伍,全面提升我區(qū)教師隊伍整體實力,適應區(qū)域教育事業(yè)發(fā)展的需要。

到2003年,我區(qū)已培養(yǎng)評選(含重點引進)了5名省特級教師、4名市名教師、13名市學科骨干教師、10名區(qū)名教師、100名區(qū)教壇新秀。

2004-2007年將再培養(yǎng)評選1名正教授級中學高級教師、5名左右省特級教師、10名左右市名教師、30名左右市學科骨干教師、30名區(qū)教學名師、100名區(qū)學科骨干教師、200名區(qū)教壇新秀。其中區(qū)級骨干教師的培養(yǎng)計劃是:2004年培養(yǎng)評選區(qū)學科骨干教師50名;2005年培養(yǎng)評選區(qū)教學名師10名、區(qū)教壇新秀100名;2006年培養(yǎng)評選區(qū)學科骨干教師50名;2007年培養(yǎng)評選區(qū)教學名師10名、區(qū)教壇新秀100名。同時,積極選送我區(qū)教師參加省市級骨干教師培養(yǎng),選送對象根據(jù)省市教育行政部門要求確定。

通過培養(yǎng),使各級培養(yǎng)對象在教育理念、教學理論、課堂教學能力、教育科研能力、教育教學業(yè)績等方面分別達到更高層次的目標要求。各層次骨干教師培養(yǎng)目標要求分別按照《浙江省特級教師管理暫行辦法》、《市中小學骨干教師管理暫行辦法》、《區(qū)中小學骨干教師管理暫行辦法》中規(guī)定的骨干教師相應職責確定。

1、業(yè)務培訓。采取集中培訓與分散培訓相結合的辦法,按照骨干教師的不同層次分批進行。集中培訓由區(qū)教師培訓中心負責組織實施,每學期一次,由區(qū)教師培訓中心制訂具體的培訓計劃,并列入當年度區(qū)教師繼續(xù)教育工作;分散培訓由培訓者自行組織進行。業(yè)務培訓突出指導性和實效性,注重方法指導和經驗傳授。

2、結對帶徒,拜師學藝。由區(qū)教育局教研室負責區(qū)教壇新秀、區(qū)學科骨干教師、區(qū)名教師的拜師帶徒工作,建立骨干教師拜師帶徒工作檔案。根據(jù)學科專業(yè)對口或相近的原則,由教師自行與更高層次的骨干教師結對,結對可以跨校、跨地區(qū)選擇。教研室、所在學校及各級骨干教師應予以積極支持、配合。

3、學術經驗交流。由區(qū)教育局教科所負責,每學期召開一次同層次培養(yǎng)對象的經驗交流會,組織參加一次區(qū)教學名師教育論壇活動,開展一次外出考察活動。通過談體會、擺問題、獲經驗、找差距、尋路子等形式或方法,不斷提高骨干教師培養(yǎng)對象的學術水平。

1、培養(yǎng)對象的確定。區(qū)教育局將已有的市名教師、區(qū)教學名師分別列為省特級教師、市名教師培養(yǎng)人選,區(qū)學科骨干教師、市學科骨干教師全部列為區(qū)教學名師培養(yǎng)對象,區(qū)教壇新秀全部列為區(qū)學科骨干教師培養(yǎng)對象,區(qū)教壇新秀的培養(yǎng)對象由各校自行確定。

2、實行動態(tài)管理。由區(qū)教育局人事科負責,建立定期考核、科學評估和動態(tài)競爭的管理機制,每學年對區(qū)骨干教師培養(yǎng)對象的培養(yǎng)情況進行考核和評估,并建立區(qū)骨干教師培養(yǎng)對象的.業(yè)績檔案。在本培訓周期內,對經考核達不到培養(yǎng)要求的實行淘汰制;對雖未列入培訓對象,但又能脫穎而出的予以及時補充。

3、建立骨干教師培養(yǎng)對象聯(lián)系制度。及時了解和掌握他們思想、工作和生活狀況,切實解決實際困難,使他們能集中精力搞好工作。

4、建立“區(qū)中小學骨干教師專項資金”,對骨干教師培養(yǎng)進行專項資助。

區(qū)教育局成立區(qū)名教師培養(yǎng)工作領導小組,分別由局領導及有關科室、區(qū)教師培訓中心和教育專家組成,負責計劃的組織實施、協(xié)調和評審工作。領導小組下設辦公室,辦公室設在局人事科,具體負責計劃實施的監(jiān)督、檢查和總結工作。

教研室也要制訂相應的計劃,教研員要積極參加各級各類骨干教師的評選,率先垂范,引領全區(qū)各學科的骨干教師隊伍躍上新臺階。

學校的骨干教師培養(yǎng)工作須由校長親自負責,要根據(jù)自身發(fā)展目標制訂學校骨干教師培養(yǎng)計劃,做好鄉(xiāng)鎮(zhèn)街道的參謀,積極爭取當?shù)卣年P心和支持,認真組織實施,將培養(yǎng)工作落到實處,有更多的教師進入各級各類骨干教師行列。

卓越教師培養(yǎng)計劃方案匯總篇三

一、恪守天職。

*院長說:“教師的天職最根本的就是促進幼兒的健康成長,促進幼兒的健康成長要注重人人發(fā)展、全面發(fā)展、自主發(fā)展、個性發(fā)展、終身發(fā)展”。*院長用通俗的語言講述通俗的道理,“愛每一個孩子、尊重每一個孩子,為每一個孩子創(chuàng)造適合他們發(fā)展的條件,不容易,長得好看的,家庭境況優(yōu)越的孩子我們給與愛和關注容易,而對于長得不好看的,家庭背景復雜的孩子來說,我們也一視同仁的給予關愛,不容易”。*院長的一席話,讓我們在場所有人都深有感受,我們或許給那些各方面條件不太好的孩子更多的是無視、同情和憐愛,而作為教師的我們,應該比任何人都要有博愛之心,應該比任何人都明白孩子要的不是憐愛,而是尊重、平等,孩子要的不是一時的'照顧,而是永久的關注。

二、引領未來。

如今的世界是一個信息化、國際化、知識經濟加快發(fā)展的世界,*院長舉例說明了知識、創(chuàng)新在當今世界的重要性,“蘋果手機風靡全國,可當我們事后將蘋果手機打開一看,里面的構造也不是什么了不起的發(fā)明,就是蘋果有他獨特的眼光,創(chuàng)新的意識和超越的想象力,事情很簡單,就看你是否想得到,是否快人一步?!痹谏钪?,我們其實也經常有這樣的感覺,別人做的事,我們也會,可為什么別人能成為專家,而我們默默無聞,其實就是創(chuàng)新和敢想敢做的精神。我們培養(yǎng)的是祖國的未來和希望,要讓這些孩子能夠挑大梁,引領未來,重要的不僅是知識、更重要的是能力和素質。

三、終身學習。

*院長說:“60年代有位學者考取了博士學位,后來他還是不斷地考取不同的博士學位,為的就是向別人證明,無論時間如何變遷,他依然保持著博士應該具有的水平?!苯處熂缲撝虝说闹卮筘熑?,隨著時代的不斷進步,知識的不斷更新,作為教師的我們又怎能抱著死書本教一輩子死書,因此,教師也就成為繼律師、會計、醫(yī)生之后的第四個要重新認證資格的職業(yè),教師只有終生學習才能消除職業(yè)倦怠感,才能跟上新的教育理念,才能教出新世紀需要的新型人才。

“聽君一席話,勝讀十年書”雖是夸張的形容,但我覺得“聽專家一席話,勝讀十本書”一點也不為過,在教育不斷改革的今天,一路上或許有很多的無奈、很多的嘆息,但都阻止不了我們前進的腳步,一個小小的幼兒教師無法改變什么,但我明白點滴匯成海的道理,堅信愚公移山的力量,讓我們共同努力做到最好的自己,不辱教師的使命。

卓越教師培養(yǎng)計劃方案匯總篇四

貫徹《國家中長期人才發(fā)展規(guī)劃綱要(-)》文件精神,根據(jù)我校的辦學定位、人才培養(yǎng)目標以及適應國家與地方經濟社會和基礎教育發(fā)展的需要,積極探索經濟社會發(fā)展與體育教育、體育教育與應用心理學專業(yè)教育、應用心理學專業(yè)教育與學校體育教育之間的關系,適應新時期社會發(fā)展對體育人才。

二、培養(yǎng)標準。

1、忠誠于社會主義教育事業(yè)。具有較高的社會主義覺悟,樹立正確的人生觀和價值觀,立志為國家和人民服務;以黨的方針政策和國家對教育、體育工作的基本要求為行動指南。

2、具有牢固的職業(yè)思想。具有牢固的職業(yè)思想、熱愛本職工作,是體育教師重要的品質之一,它體現(xiàn)了合格的體育教師的人生觀和價值取向。

3、具有高尚的道德品質。只有熱愛學生,才能全身心地去研究他們,關心他們成長;只有尊重學生,才能營造民主教育、民主教學的氛圍,體現(xiàn)體育教師良好的品行修養(yǎng)和人格力量。

4、專業(yè)術科理論知識:掌握田徑、球類、體操、武術、健美操等術科基本理論與裁判知識。

5、專業(yè)術科實踐知識:掌握田徑、球類、體操、武術、健美操等術科實踐技能與臨場裁判能力。

6、應用心理學知識:掌握應用心理學相關知識,強化學生的心理咨詢經驗與技能。言組織教學和正確優(yōu)美的動作進行示范。

1)善于在體育教學一線發(fā)現(xiàn)問題、提出問題。

2)掌握一定的科研方法,了解科學研究的步驟、設計與計劃。

3)能夠運用所搜集的信息分析問題,得出科學結論。

4)能夠撰寫各種形式的體育學術文章或論文。

運動能力。

1)能熟練、正確地掌握各種運動項目、各種身體練習的基本技術和技能。

2)在“多能”的基礎上有所專長,達到“一專多能”。

六、管理創(chuàng)新。

加強管理制度的改革和創(chuàng)新,構建科學合理的教學質量保障體系和評估機制。

1、進一步健全體育學院教學工作委員會和學術委員會,成立卓越中小學體育教師管理工作委員會,集體研究學院卓越中小學體育教師教學、科研及管理工作,同時積極開展教學環(huán)節(jié)信息的收集整理與分析評估和調控。

2、制定《體育學院教研室評價指標體系》,每年開展一次教研室評估工作,對優(yōu)秀教研室給予了一定獎勵。

3、從體育學院體育教育專業(yè)現(xiàn)有學生中選拔一批學生,組建“中小學體育教師卓越班”,制定《中小學體育教師卓越班學生綜合評價指標體系》,將卓越班學生培養(yǎng)目標貫穿于學生評價過程中。

卓越教師培養(yǎng)計劃方案匯總篇五

朋友們,坐下來,喝杯茶,品味今天的美好。感悟名師教育積累智慧素材――20昌樂縣中小學班主任教師培訓班學習體會中國大學網2011年10月22日,正逢農歷九月廿六――一年一度的朱劉山會,一個趕集逛街的好時機;也正是小外甥女過百日的日子,但是,早就約好了的親朋好友卻只能改日相聚,一切只為了一件更重要的事情――到昌樂及第中學報告廳,參加一年一度的班主任培訓。我的心里真是老大的不樂意,畢竟從10月8日開學至今一直沒休息過,開學就開始的不明原因的過敏也一直沒時間去檢查一下。唉,服從領導是必須的,不樂意也得去。

大概是為了探索有益學生成長的班級文化,落實學生主體地位,也許是為了促進班主任教育工作的發(fā)展,昌樂縣教育局邀請了全國著名德育教育專家、“中國班會第一人”、現(xiàn)任上海晉元高級中學德育處主任、被聘為上海市普陀區(qū)“十一五”教師培訓專任教師的丁如許老師、山西忻州定襄二中的郭小琴校長和山東省教師教育學會理事、東營市小學語文教學能手、東營市優(yōu)秀中隊輔導員燕全欣老師對本縣的中小學班主任進行了為期兩天的培訓。

丁如許老師為我們做了題為《做智慧的班主任》和《打造魅力班會課》的講座。這位已經59歲的老先生,結合自己的工作實踐與感受以隨和風趣的語言深入淺出地介紹了他在班主任工作中的經典事例。這些事例折射出來的獨特的教育理念、教育智慧以及個人魅力,深深地吸引了全體與會班主任,心中的些許抱怨早就拋到九霄云外。講座中,丁老師首先與大家談了在班主任工作中的一些體會,他認為“做教師,就要做班主任,做最優(yōu)秀的班主任”,從建班育人中感受快樂。還要做到“人無我有,人有我優(yōu),人優(yōu)我特,人特我久”;要“終身學習,不斷創(chuàng)新”。接著,他從“要勤于讀書,善于反思,善于積累,精于研究,敢于創(chuàng)新,長于寫作”六個方面詳細詮釋了怎樣才能做好班主任工作。最后,他勉勵大家要“讀”領風騷,在勤學習中成長,在多研究中成熟,在再實踐中成功,做一名智慧的班主任,由普通走向優(yōu)秀,由優(yōu)秀走向卓越。

丁老師在班級活動、班級管理、家校協(xié)同教育、班級文化建設、班主任科研等方面有自己獨到的見解,在《人民教育》、《中國教育報》、《班主任》等國家和省市級報刊發(fā)表德育類文章200多篇,獨立編著及與他人合作編輯出版16本書。這位著名的教育專家,來到這小小的昌樂,面對著900多名普通的一線教師,沒有官腔,沒有架子,只用他樸實無華的`講座,給全體教師提供了很多方法與建議。它對于提高班級管理的實效性,提升班主任班級管理能力與水平,提高育人的實效和質量具有很強的指導意義。

定襄二中的郭小琴校長,是一位真正將自己的心掏出來獻給教育的管理者。雖然她的切身經歷及工作經驗似乎更適合請校長們來聽一聽,但對于我們這些小小的孩子王,還是有不少借鑒的地方。比如,她的以身作則帶領全校老師苦干,讓我想到了為人師表;她的親自下廚招待領導的摳門與想方設法讓教職工開拓視野的大度形成的鮮明對比,使我想到了“凝聚產生力量,團結產生希望”的班級管理;她的“學校就是一個咸菜缸,教師管著放調料”的說白,我也深有同感。是呀,家長放進蔬菜來了,我們才能腌出咸菜來;家長放進的是一塊石頭,我們無論如何也腌不出咸菜來!所以,作為班主任,我們要上好《牽手兩代》,開好家長會,教育好學生的第一責任人――家長。另外,郭校長主張的“放開學生才能領略到學生的智慧”,也使我在班級管理方面深受啟發(fā)。

在教育這個舞臺上,每天都在發(fā)生著許許多多平凡的和不平凡的教學故事。在教育教學活動中所發(fā)生、出現(xiàn)、遭遇、處理過的各種事件,并不是瞬間即逝,無足輕重,淡無痕跡的,它會長久的影響學生和教師的教育教學。那么,班主任工作需要什么?我們的燕全欣老師作出了最好的回答?!笆陿淠?,百年樹人”,踏上了三尺講臺,也就意味著踏上了艱巨而漫長的育人之旅。一個教育工作者,只有熱愛學生、無微不至地關心學生的健康成長,才能更好地做到為人師表。教師面對的不是冷冰冰的產品,而是一個個有著鮮活生命的、正在茁壯成長的孩子。我們有責任把愛心凝聚成豐富多彩的班級活動,讓每一個學生在活動中快樂成長。從燕老師所談的一些親身經歷的事件中,我們學到了很多東西,得到很多啟發(fā),甚至產生了心靈的震撼。冒雨回家的路上,燕老師那句話猶在耳邊:“孩子再不堪,我們也必須去愛!”

短短兩天的培訓,我懂得了“把普通的工作做出情調,才能感受其中的快樂,才能樂在其中”?!皭邸笔且婚T藝術,能愛是一個層面,善愛則是另一個層面。作為一名班主任,今后我要努力做到能愛、善愛,去關愛學生成長過程中的每一個微小的“閃光點”,要愛他們具有極大的可塑性、要愛他們在教育過程中的主體能動性、要愛他們成長過程中孕育出來的一串串的成果?!皭邸币詯蹌悠湫?,以嚴導其行;愛要以理解尊重、信任為基礎;“愛”要一視同仁,持之以恒;“愛”要面向所有的學生,沒有偏私厚薄。就像定襄二中的郭小琴校長說的:用愛心讓每一個孩子增強自信心,用能力讓每一個孩子提高學習力。

短短兩天的學習,使我深感自己肩負的是重擔,也清楚地看到了差距。要想縮小這些差距,我只能不斷地深入學習與實踐,經常進行教學反思,總結教學經驗,摸索出最合適的教育規(guī)律,在反思中促進成長,在學習中促進成長。這次培訓學習,可以說是我十五年的班主任生涯中,一次難忘的學習交流。這些專家的發(fā)言,沒有華麗的辭藻,卻流露出一種樸實真誠、謙虛好學、勤奮敬業(yè)的工作態(tài)度,使我深深地體會到:名人之所以是名人,必有成為名人的原因。作為一名教育工作者,我們要有一顆樸實的心,有一片真實的情。在教學育人的過程中,不斷學習他人的新經驗,使自己具有一桶源源不斷的“活水”,強化自學意識,勤學苦練,積極參加新課改下的教育教研活動。??!小小的我,今后只有快馬加鞭,勤于讀書,樂于積累,提高自己的研修能力,才能不虛此次的培訓!

通過這兩天的培訓學習,我們確實學到了不少新鮮的知識。時間雖然緊了一點兒,但我覺得收獲頗豐。正所謂“有限的時間,學到無窮的智慧”。我感覺到這次縣教育局作這樣的安排,真心地為我們構建了一個學習的平臺,使我們找到了自己作為一名班主任新的發(fā)展方向。作為一名班主任,我們將一如既往地“全身心地投入到充滿創(chuàng)造艱辛和收獲喜悅的教育事業(yè)中去”。

卓越教師培養(yǎng)計劃方案匯總篇六

一、教學理論得到轉變、對數(shù)學教學的信心有所提高。

我深刻地認識到,在學習觀上,要以學生為本,將學生看成是學習的主體,學生學生的主人;在課程觀上,教學不再只是忠實地傳遞和接受的過程,而是創(chuàng)建與開發(fā)的過程;在教學觀上,教學是師生交互、積極互動,共同發(fā)展的過程,讓學生主動地進行學習、思考與交流。新課程注重過程與方法,注重學生的感受、體驗和經歷。不僅教師的觀念發(fā)生了變化,而且教師的角色也發(fā)生了變化,教師應是學習的組織者、引導者和合作者。自己也體會到,要轉變觀念,解放學生,讓學生學會生活,引導學生追求崇高的精神境界,培養(yǎng)學生健全的人格并用教師的人格力量去引導學生,去感染學生才是我們應有的教育價值觀。新時期師生關系在業(yè)務上應是雙方積極性、創(chuàng)造性都得到充分的發(fā)展。應充分體現(xiàn)個性、民主和發(fā)展精神;同時我們應該去做一個創(chuàng)新型的老師,有崇高的職業(yè)理想,全新的教育觀念,合理的知識結構,熟練教學監(jiān)控能力,熟練地課堂教學管理藝術。在教學評價上,應著眼于學生,注重長期的效應,注重過程的評價。評價的目的不是為了證明,而是為了發(fā)展。聽了蔣興華老師的精彩的講座,我深受啟發(fā):在數(shù)學教學中,學會更好的設計教學模式,選擇適當?shù)慕虒W問題,上好每一節(jié)數(shù)學課。通過培訓,我體會到,教學是科學,也是藝術。既然是科學,就要按規(guī)律辦事改革課堂教學,以學生為主體,提高教學的質量。同時要講究藝術性,盡量上好每一節(jié)課。不斷地充實自己,提高自己。

體會一:課堂教學要注重教學的有效性,有效的課堂才能保證有效的教學。

體會二:要處理好兩個關系,

2、課前、課內、課后的關系,課前要吃透教材和學生,課內要重視示范、點評、變式的教學,課后要及時跟蹤、反饋,暴露學生的錯誤。

3、教師要形成自己鮮明的個性化的教學風格;第四,教學中要有創(chuàng)新精神,要常教常新。

二、教一天書,學一天知識、做科研型教師。

“學高為師,身正為范”。終身學習是提高教師素質的重要保證。傳統(tǒng)的教育觀念認為:教師有一桶水,才能給學生一杯水。現(xiàn)在新世紀、新時代的教育則要求:教師不再是一桶水,而是一條源源不絕的河流。當今時代,新知識層出不窮,知識更新周期不斷縮短,每個人都要加強學習,終身學習。教師是知識的重要傳播者和創(chuàng)造者,連接著文明進步的歷史、現(xiàn)在和將來,她更需要與時俱進,不斷以新知識充實自己,成為熱愛學習和終身學習的楷模。想給學生一滴水,教師就必須具備一桶水。我們面對的是一群對知識充滿渴求的孩子,將他們教育好是我們的責任和義務,我深刻地了解了研究型教師所要具備的要素:即善于學習,善于思考,善于改進自己的實踐行為。這幾位培訓教師就是研究性教師,因此他們的收獲也頗豐,與普通教師相比,研究型教師所具備的特點,更讓我產生了許多感想,好像知道了自己今后該做些什么,能做些什么,有了更多的反思,也明確了自己今后所要研究追求的目標。

三、今后我們該怎么做。

通過兩天的培訓學習中,我深刻認識到,做一名的教師,必須具有堅定的信念,赤誠的教育情懷,開闊的知識視野,豐富的文化底蘊,扎實的教學基本功,高超的教育智慧……只顧低頭走路是不行的,教師應該讓自己不時地停下來思考,傾聽自己心跳的聲音。教育教學工作是繁瑣的,在忙碌中擁有一份獨立安靜的空間,反思一下自己的工作,讓智慧在反思中閃光,讓思考成為前行的助推器。做教育的“千手觀音”,并非要求我們要“博覽群書”,而需要我們更多的關注社會,關注生活,關注學生,走在時代的前沿。當我們不能改變周圍的環(huán)境時,那么就要改變自己。從能夠改變的地方開始,不斷探索,向著更高的目標邁進。兩天中,很多優(yōu)秀教師進行了精彩講座,關于多媒體教學的,微課錄制的,翻轉課堂教學模式的,還有關于青年教師成長歷程的。這些都對我們幫助很大。隨著科技的進步,高科技的多媒體教學也在走入課堂,作為老師,要第一時間掌握這些技能,才能很好的用于學生,才能高效有序的完成教學任務。

現(xiàn)代的教師應成為學生潛在品質的開發(fā)者;成為教育教學的研究者;成為學生的心理咨詢者和健康的引領者;成為課程的開發(fā)者和建設者;成為學生學習的引領者、促進者、合作者。在課堂教學中,教師一定要從挖掘和理解教材中去摸索教學方法。經過這次培訓,我覺得自己的教育思想有了根本的轉變。我深深的感覺到,作為教師只有“愛”是遠遠不夠的,只會“傳道授業(yè)解惑”也不是好的教師,只有與時俱進,勇于探索,敢于創(chuàng)新,尊重學生,具有專業(yè)化知識和技能,才可以做一個好教師。

創(chuàng)造力是指產生新思想,發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造新事物的能力,它是成功地完成某種創(chuàng)造性活動所必需的心理品質。思考不同,才能有創(chuàng)造。做為一名有創(chuàng)造力的教師,他所做的,都是經過思考的,他所使用的方法都是最簡單有效的。不僅如此,他還要善于整合資源。他能夠認識到:智力、想像力及知識,都是我們重要的資源。但是,資源本身所能達成的是有限的,惟有“有效性”才能將這些資源轉化為成果。

我們日常的工作,常常是缺少創(chuàng)造。一節(jié)教案講了五年,教材都變了,教案還在用。一篇講稿,反復改了幾遍,聽眾都變了,還在講,內容仍停留在最初那個年代。經驗永遠是創(chuàng)造的羈絆,我們卻舍不得扔。我們的工作質量需要通過創(chuàng)造去改善,我們的生活境遇需要創(chuàng)造去點亮。沒有創(chuàng)造,就沒有不同,沒有創(chuàng)造,就沒有杰出的表現(xiàn)。

經過學習,我認識到高新課堂的重要性。構建高效課堂是我們每一位教師畢生都要研究的課題,把老師和學生都從題海和加課中解放出來,讓教師快樂地教,讓學生快樂地學。那么,在教學中如何來提高課堂的有效性呢?通過反思自己平時在教學中存在的一些問題,我認為應該從以下幾個方面去努力。

總之,作為一名人民教師,我們要從思想上嚴格要求自己,在行動上提高自己的工作責任心,樹立一切為學生服務的思想。提高自己的鉆研精神,發(fā)揮敢于與一切困難做斗爭的思想和作風??炭嚆@研業(yè)務知識,做到政治業(yè)務兩過硬。用一片赤誠之心培育人,高尚的人格魅力影響人,崇高的師德塑造人。只有不斷提高教師自身的道德素養(yǎng),才能培養(yǎng)出明禮、誠信、自尊、自愛、自信和有創(chuàng)新精神的高素質人才。

卓越教師培養(yǎng)計劃方案匯總篇七

教師的教學能力與學生的學習起著至關重要的作用,為此,作為教師的自己一定要學習十二五小繼教繼續(xù)教育精神,以師德教育、新理念、新課程、新技術為重點內容,以建設骨干教師為對象,以校本培訓為基礎,認真學習,為我校教育改革和發(fā)展提供有力的智力支持與人才保障。

二、學習方式:

全體教師集中學習。

三、學習目標及要求。

1、新課程的教學要達到“學科知識”、學生經驗和社會發(fā)展三方面內容的整合。

2、新課程的教學要達到“知識與技能,過程與方法,情感態(tài)度價值觀”的整合。

四、學習內容:

第三章:整合性教學能力的培養(yǎng)與訓練。

單元一、整合性教學能力的研究。

1、整合性教學能力概說。

2、整合的內容。

3、整合性教學的目標要求。

單元二、整合性教學能力的培養(yǎng)與訓練。

1、教學與腦科學整合性教學能力的培養(yǎng)與訓練。

2、教學與廣義的社會科學整合性教學能力的培養(yǎng)與訓練。

3、教學與廣義的自然科學整合性教學能力的培養(yǎng)與訓練。

4、教學與“三大科學”的全面整合。

單元三、案例。

1、高一語文話題作文教學片段。

2、人在江湖,身不由己。

單元四、反思與自我評價。

1、反思整合性教學對學生素質拓展的程度,自我評價本節(jié)課學生全面發(fā)展價值。

2、反思整合性教學對學生素質水平提高的程度,自我評價本節(jié)課學生發(fā)展的質量價值。

五、措施。

1、以教材為依托,最大限度地與有關知識、技能融合。

2、抓理論學習,促觀念更新。

3、抓自培力度,促整體提高。

4、以教學過程為中介,最大限度地實施“人格本位”教育。

5、期末認真總結,認真體會,不斷完善自己。

6、讓老師們同步完成相應的作業(yè)和學習筆記。

卓越教師培養(yǎng)計劃方案匯總篇八

各省、自治區(qū)、直轄市教育廳(教委),新疆生產建設兵團教育局,部屬有關高等學校:

近年來,我國教師教育體系不斷完善,教師教育改革持續(xù)推進,教師培養(yǎng)質量和水平得到提高,但也存在著教師培養(yǎng)的適應性和針對性不強、課程教學內容和教學方法相對陳舊、教育實踐質量不高、教師教育師資隊伍薄弱等突出問題。大力提高教師培養(yǎng)質量成為我國教師教育改革發(fā)展最核心最緊迫的任務。為推動教師教育綜合改革,全面提升教師培養(yǎng)質量,現(xiàn)就實施卓越教師培養(yǎng)計劃提出如下意見。

一、明確實施卓越教師培養(yǎng)計劃的目標要求。

主動適應國家經濟社會發(fā)展和教育改革發(fā)展的總體要求,堅持需求導向、分類指導、協(xié)同創(chuàng)新、深度融合的基本原則,針對教師培養(yǎng)的薄弱環(huán)節(jié)和深層次問題,深化教師培養(yǎng)模式改革,建立高校與地方政府、中小學(幼兒園、中等職業(yè)學校、特殊教育學校,下同)協(xié)同培養(yǎng)新機制,培養(yǎng)一大批師德高尚、專業(yè)基礎扎實、教育教學能力和自我發(fā)展能力突出的高素質專業(yè)化中小學教師。各地各校要以實施卓越教師培養(yǎng)計劃為抓手,整體推動教師教育改革創(chuàng)新,充分發(fā)揮示范引領作用,全面提高教師培養(yǎng)質量。

1.卓越中學教師培養(yǎng)。針對中學教育改革發(fā)展對高素質教師的需求,重點探索本科和教育碩士研究生階段整體設計、分段考核、連續(xù)培養(yǎng)的一體化模式,培養(yǎng)一批信念堅定、基礎扎實、能力突出,能夠適應和引領中學教育教學改革的卓越中學教師。

2.卓越小學教師培養(yǎng)。針對小學教育的實際需求,重點探索小學全科教師培養(yǎng)模式,培養(yǎng)一批熱愛小學教育事業(yè)、知識廣博、能力全面,能夠勝任小學多學科教育教學需要的卓越小學教師。

3.卓越幼兒園教師培養(yǎng)。適應學前教育改革發(fā)展要求,構建厚基礎、強能力、重融合的培養(yǎng)體系,培養(yǎng)一批熱愛學前教育事業(yè)、綜合素質全面、保教能力突出的卓越幼兒園教師。

4.卓越中等職業(yè)學校教師培養(yǎng)。面向現(xiàn)代職業(yè)教育發(fā)展需要,建立健全高校與行業(yè)企業(yè)、中等職業(yè)學校的協(xié)同培養(yǎng)機制,探索高層次雙師型教師培養(yǎng)模式,培養(yǎng)一批素質全面、基礎扎實、技能嫻熟,能夠勝任理論和實踐一體化教學的卓越中等職業(yè)學校教師。

5.卓越特殊教育教師培養(yǎng)。適應新時期特殊教育事業(yè)發(fā)展需要,重點探索師范院校與醫(yī)學院校聯(lián)合培養(yǎng)機制、特殊教育知識技能與學科教育教學融合培養(yǎng)機制,堅持理論與實踐結合,促進學科交叉,培養(yǎng)一批富有愛心、素質優(yōu)良、具有復合型知識技能的卓越特殊教育教師。

三、建立高校與地方政府、中小學三位一體協(xié)同培養(yǎng)新機制。

1.明確全方位協(xié)同內容。高校與地方政府、中小學協(xié)同制定培養(yǎng)目標、設計課程體系、建設課程資源、組織教學團隊、建設實踐基地、開展教學研究、評價培養(yǎng)質量。培養(yǎng)中等職業(yè)學校教師的高校還需加強與行業(yè)企業(yè)的協(xié)同。

2.建立合作共贏長效機制。高校與地方政府、中小學建立權責明晰、優(yōu)勢互補、合作共贏的長效機制。地方政府統(tǒng)籌規(guī)劃本地區(qū)中小學教師隊伍建設,科學預測教師需求的數(shù)量和結構,做好招生培養(yǎng)與教師需求之間的有效對接。高校將社會需求信息及時反饋到教師培養(yǎng)環(huán)節(jié),優(yōu)化整合內部教師教育資源,促進教師培養(yǎng)、培訓、研究和服務一體化。中小學全程參與教師培養(yǎng),積極利用高校智力支持和優(yōu)質資源,促進教師專業(yè)發(fā)展。

四、強化招生就業(yè)環(huán)節(jié)。

1.推進多元化招生選拔改革。通過自主招生、入校后二次選拔、設立面試環(huán)節(jié)等多樣化的方式,遴選樂教適教的優(yōu)秀學生攻讀師范專業(yè)。具有自主招生資格的高校,提高自主招生計劃中招收師范生的比例。加強入校后二次選拔力度,根據(jù)本校特點自行組織測試選拔。設立面試環(huán)節(jié),考察學生的`綜合素質、職業(yè)傾向和從教潛質。

2.開展生動有效的就業(yè)教育。加強養(yǎng)成教育,注重未來教師氣質培養(yǎng),營造良好教育文化氛圍,引導師范生樹立長期從教、終身從教信念。建立完善師范畢業(yè)生就業(yè)服務體系,鼓勵引導師范生到基層特別是農村中小學任教。

五、推動教育教學改革創(chuàng)新。

1.建立模塊化的教師教育課程體系。構建公共基礎課程、學科專業(yè)課程、教師教育課程比重適當、結構合理、理論與實踐深度融合的課程體系。把社會主義核心價值觀納入教師教育課程體系,融入師范生培養(yǎng)全過程。采取將教書育人楷模、一線優(yōu)秀教師請進課堂等方式,豐富師德教育的內涵與形式。落實《教師教育課程標準(試行)》,打破教育學、心理學、學科教學法老三門的課程結構體系,開設模塊化、選擇性和實踐性的教師教育課程。

2.突出實踐導向的教師教育課程內容改革。緊密結合中小學教育教學實踐,全面改革教師教育課程內容。在教師教育課程中充分融入優(yōu)秀中小學教育教學案例。將學科前沿知識、課程改革和教育研究最新成果充實到教學內容中,及時吸收兒童研究、學習科學、心理科學、信息技術的新成果。

3.推動以師范生為中心的教學方法變革。推進以自主、合作、探究為主要特征的研究型教學改革,著力提升師范生的學習能力、實踐能力和創(chuàng)新能力。充分利用信息技術變革教師教學方式和師范生學習方式,提升師范生信息素養(yǎng)和利用信息技術促進教學的能力。充分發(fā)揮畢業(yè)論文(設計)在培養(yǎng)師范生的實踐能力和反思研究能力方面的重要作用。

4.開展規(guī)范化的實踐教學。將實踐教學貫穿培養(yǎng)全過程,分段設定目標,確保實踐成效。建立穩(wěn)定的教育實踐基地和教育實踐經費保障機制,切實落實師范生到中小學教育實踐不少于1個學期制度。建立標準化的教育實踐規(guī)范,對實踐前—實踐中—實踐后全過程提出明確要求。實行高校教師和中小學教師共同指導師范生的雙導師制。建設教育實踐管理信息系統(tǒng)平臺,探索教育實踐現(xiàn)場指導與遠程指導相結合的新模式。培養(yǎng)中等職業(yè)學校教師的高校還應聯(lián)合行業(yè)企業(yè)建立穩(wěn)定的專業(yè)實踐基地,實踐教學時間不少于1學年。

5.探索建立社會評價機制。高校結合本校實際制訂卓越教師培養(yǎng)標準,試行卓越教師培養(yǎng)質量年度報告制度。準確把握并及時研究分析師范畢業(yè)生就業(yè)狀況和供需情況,不斷調整學校的專業(yè)設置和課程,增強培養(yǎng)的適應性和針對性。

六、整合優(yōu)化教師教育師資隊伍。

1.建立教師教育師資隊伍共同體。高校整合優(yōu)化教師資源,加大人才引進力度,配足配齊教師教育類課程教師。聘請中小學、教研機構、企事業(yè)單位和教育行政部門的優(yōu)秀教育工作者、高技能人才到高校擔任兼職教師,從事卓越教師培養(yǎng)工作。

2.形成教師教育師資隊伍共同體持續(xù)發(fā)展的有效機制。鼓勵高校與中小學、教研機構、企事業(yè)單位和教育行政部門積極探索協(xié)同教研雙向互聘崗位互換等教師發(fā)展新機制。高校教師教育類課程教師深入中小學、教研機構、企事業(yè)單位和教育行政部門兼職任教、掛職實踐,每5年累計不少于1年。通過開展國內專項培訓、赴境外訪學進修、見習觀摩等多種形式,提高教師教育類課程教師的專業(yè)化水平。在崗位職數(shù)、評聘條件等方面專門制定相關政策,為學科課程與教學論教師的職務(職稱)晉升創(chuàng)造條件。

1.成立組織管理機構。教育部成立卓越教師培養(yǎng)計劃專家委員會,負責計劃的指導、咨詢服務等工作。高校結合本校的辦學定位、服務面向和辦學優(yōu)勢與特色等,聯(lián)合地方政府、中小學就卓越計劃相應改革項目提交申報方案,經專家委員會評審后,教育部研究確定計劃實施高校。計劃實施周期為。專家委員會對實施效果進行定期檢查,實行計劃實施高校動態(tài)調整機制。

2.加強政策保障。支持計劃實施高校在招生選拔、培養(yǎng)模式、課程體系、師資隊伍建設等方面進行綜合改革。對具有推免資格的計劃實施高校,在安排推免名額時統(tǒng)籌給予支持;對計劃實施高校適度增加教育碩士招生計劃;在專業(yè)學位授予審核工作中,優(yōu)先支持計劃實施并取得成效的高校。鼓勵具有推免資格的計劃實施高校,在本校推免名額內重點支持教育碩士專業(yè)學位的發(fā)展。優(yōu)先支持計劃實施高校的學生參與國際合作交流,包括公派出國留學、實習、交換學生等;優(yōu)先支持計劃實施高校相關青年骨干教師國內訪學和出國進修。對計劃實施高校承擔的與卓越教師培養(yǎng)計劃相關的中小學教師培訓任務,優(yōu)先納入國培計劃。各地應對計劃實施高校在政策、經費投入等方面給予支持,對參與卓越教師培養(yǎng)計劃的中小學在辦學投入、師資建設等方面給予傾斜。

各地各有關高校要認真貫徹落實本意見精神,結合實際,研究制訂具體實施方案,確保卓越教師培養(yǎng)計劃各項任務落到實處。

教育部。

卓越教師培養(yǎng)計劃方案匯總篇九

高素質的教育以高素質的教師隊伍為基本條件,創(chuàng)建素質教育示范校,需要優(yōu)質的師資隊伍。青年教師是學校的希望,學校的未來。因此加強青年教師的隊伍建設,不斷提高青年教師教育教學水平,使青年教師成為學校發(fā)展的主力軍,有助于促進學校教育質量和辦學水平的提高。

二、青年教師現(xiàn)狀分析。

我校青年教師(80年及以后出生),總計17人(李翠、梁婷、劉爽、榮婷、顧超、李玉娟、宋煥娥、梁軍、時志鵬、毛淑倩、高玉靜、郭哲、郝慶靜、王修燕、譚相奎、王琛、滕燕燕)。從整體狀況看,優(yōu)勢與不足并存:

優(yōu)勢方面:教師知識水準起點較高,思想觀念較新,思維定勢較少,接受新事物的能力強,熱情高、干勁足,上進心和創(chuàng)新意識強。

不足方面:由于剛剛參加工作,缺乏教育的實踐鍛煉,經驗少,業(yè)務不成熟,教育教學能力有待于提高。

三、培養(yǎng)目標:

(一)總目標:

1、造就一支“勇立潮頭、敬業(yè)愛生、拼搏奉獻、開拓創(chuàng)新”的青年教師隊伍,具有團隊精神,爭創(chuàng)一流業(yè)績,促進青年教師隊伍的整體優(yōu)化。

2、創(chuàng)造條件,幫助青年教師盡快成長,通過培養(yǎng)與鍛煉,使青年教師能突穎而出,成為學校的教育、教學骨干。

(二)遠景目標:

1、積極高尚的思想品質。

2、廣博扎實的專業(yè)知識。

3、較強的教育教學能力。

(三)具體目標:

1、良好的職業(yè)道德:

熱愛本職工作,具有強烈的'責任心、進取心,樹立勤奮、拼搏、奮斗精神。

2、較強的理解教材和駕馭教材的能力:

能夠全面深入地鉆研教材、課程標準,把握教材的重點難點。了解教材內容的前后聯(lián)系,做到融會貫通;針對學生的實際情況,聯(lián)系生活巧妙設置問題,引導學生思維。;善于抓住教材的重點、難點和關鍵點,做到講課時重點突出,選用方法得當,難點突破。

3、較強的組織教學能力。

以學生為本,尊重學生、表揚為主,能以富于情趣的語言吸引學生,用飽滿的熱情感染學生,利用多種形式調動學生的學習積極性,駕馭課堂能力強,具有隨機應變的教育機智。

4、較強的教學能力。

根據(jù)學科的特點及學生的實際情況,選擇和優(yōu)化課堂教學的方法,探索出適合本學科特點和學生認知規(guī)律的教學模式。能夠緊緊圍繞教學目標設計和提出有價值的問題,靈活地運用設疑方式,引發(fā)學習興趣,激發(fā)求知欲。

5、較強的教學基本功。

普通話準、表達能力強、富有激情;現(xiàn)代教育技術運用能力強;練就一手好,板書工整、規(guī)范、重點突出。

6、較強的班級管理能力。

四、培養(yǎng)措施。

1、加強組織管理,成立培養(yǎng)領導小組:毛武榜、修運祥、王翠華、王風英、謝尊民。

2、重視青年教師的目標引領,每一位青年教師都要制定自己的發(fā)展規(guī)劃,使自己有攀登目標、有發(fā)展行動。

3、重視青年教師的思想政治工作,積極引導,使他們熱愛教育事業(yè)、教書育人,為人師表。利用各種形式,組織他們學習相關文件、提高認識,以先進教師的事跡,教育激勵他們,使他們真正具有樂于奉獻的精神。

4、組織開展系列性專題培訓,使他們掌握教育教學常規(guī),了解教育教學規(guī)律。每兩周至少學習一篇教育教學文章,觀看一堂優(yōu)質課視頻,并分別寫好感觸最深的體會。

5、每位青年教師每學期上一堂圍繞主題的研究課,積極開展研討活動,通過說課、聽課、評課等活動,全方位提高青年教師的教學能力。

6、重視抓教學反思,要求青年教師經常性地對自己的教學進行反思,每周選擇一堂成功之課或不足之課寫一反思隨筆。每學期至少撰寫一篇較高質量的教學論文或教學案例。

7、抓教學基本功比賽,組織演講、粉筆字、制作課件、板書比賽,以賽促練,掀起青年教師苦練基本功的熱潮。

8、繼續(xù)實施“師徒結對”活動,通過自己認師傅、自己確定提高目標,通過師傅針對性帶教,使青年教師在指導老師的帶領下,言傳身教,健康成長。擔任師傅的教師則要切實搞好“傳、幫、帶”,督促青年教師在業(yè)務上盡快入門并成熟。

9、加強考核。每年對青年教師的思想狀況,教育業(yè)務能力進行相關考核,考核結果與評優(yōu)、晉級職稱掛鉤。

文檔為doc格式。

卓越教師培養(yǎng)計劃方案匯總篇十

卓越教師培養(yǎng)計劃,貫徹落實教師節(jié)重要講話精神,推動教師教育綜合改革,培養(yǎng)讓黨和人民滿意的好教師。以下是本站小編為你精心整理的關于20xx卓越教師培養(yǎng)。

的內容,希望你喜歡。

為了培養(yǎng)一定數(shù)量的在農安縣內外有較高知名度的研究型和創(chuàng)新型教師,打造我校的名師團隊,在總結“哈拉海鎮(zhèn)第一中心小學為骨干教師特聘導師”工作的基礎上,我校決定實施“哈拉海鎮(zhèn)第一中心小學卓越教師培養(yǎng)”工作。為了確保這項工作的順利實施,現(xiàn)制訂管理條例如下:

第一條學員和導師的條件。

1.學員條件原則上為上一輪“特聘導師”的學員,同時兼顧農安縣“雙名工程”名校長、名師后備,農安縣學科帶頭人,農安縣骨干教師。(以下簡稱“學員”)。

2.導師條件在市內外具有較高知名度的特級校長、特級教師、知名學者和研究者。

第二條聘請導師的步驟。

舉行“哈拉海鎮(zhèn)第一中心小學卓越教師培養(yǎng)受聘儀式”。

第三條培養(yǎng)周期。

三年。

第四條學員和導師享受的待遇。

1.學員待遇學員可優(yōu)先獲得職稱晉級、學歷提高、外出考察、各類評優(yōu)、優(yōu)先獲得學校提供的課題經費等機會。并提供學術假、海外課題研究、到大學、科研機構研修等機會。

2.導師待遇每學期發(fā)放導師津貼。

第五條培養(yǎng)目標。

培養(yǎng)教學有特色、科研有特長、農安縣內外有影響的農安縣學科帶頭人、市名師后備、農安縣拔尖人才和特級教師。

第六條導師的指導任務。

1.診斷學員專業(yè)發(fā)展方向、優(yōu)勢和不足,對學員的專業(yè)發(fā)展提出可行性建議。

2.為學員創(chuàng)造機會并指導學員每學期完成一節(jié)農安縣級及以上公開展示課。

3.指導學員三年內主持完成一項農安縣級及以上課題研究。

4.第一年結束時,在學員完成“個人專業(yè)發(fā)展階段性報告”的基礎上,對學員學習情況進行鑒定。

6.指導學員在培養(yǎng)結束前出版專著一本。

7.完成“個人專業(yè)發(fā)展個案研究”(不少于4000字)和“個人教學特色總結”(不少于4000字)。

第七條學員的任務。

1.遵守師德規(guī)范,爭做師德楷模;積極、主動、自覺完成工作任務。

2.在導師診斷的基礎上,兩周內完成“個人專業(yè)發(fā)展三年規(guī)劃”(不少于20xx字)。

3.第一年完成一份“個人專業(yè)發(fā)展階段性報告”,并遞交導師鑒定。

4.每學期至少完成一節(jié)農安縣級及以上公開展示課,每次展示課后兩周內上交一份“教學課例”,內容包括:教學設計(教材分析恰當、三維目標適切、教學方法有效、教學環(huán)節(jié)詳細、設計思想清晰等)、教學實錄、教學軟件、專家點評、教學反思等。

5.三年內至少主持一項農安縣級及以上課題,并按時完成該項課題。三年培養(yǎng)周期結束前上交該項課題的課題。

申請書。

課題審批證明課題開題論證報告課題。

結題報告。

課題結題證明。6.每年至少在市級及以上學術期刊發(fā)表兩篇論文,并提交能夠證明該論文發(fā)表的證明材料。

7.在三年培養(yǎng)周期內出版專著一本(或與導師合著)。

8.學員必須帶教本校至少兩位教師,指導帶教對象的教學和科研,帶教對象至少執(zhí)教1節(jié)農安縣級以上公開課、發(fā)表兩篇論文、主持或參與一項農安縣級及以上課題。

第八條具體措施。

1.學校和導師團隊為學員執(zhí)教農安縣級及以上公開課創(chuàng)造條件。

2.為學員出版專著提供機會和經費。

3.在審核學員科研項目的基礎上,為學員提供一學期的學術假,學員必須在學術假內完成科研項目。在學術假內,學校提供適當?shù)目蒲薪涃M。

4.在審核學員科研項目的基礎上,為學員提供一學期的學術休假,學員必須在學術休假期內完成科研項目。在學術期內,學員享受本學科教學滿工作量加教研組長津貼的待遇。

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卓越教師培養(yǎng)計劃方案匯總篇十一

服從幼兒園管理制度,一切等同本園教師,我園有針對幼兒一切活動對老師制定的管理制度,實習教師要同本園教師一樣遵照執(zhí)行,從進園時起把自己當作幼兒園的一份子。

1.堅持實行集體備課制度:

通過實行集體備課,能夠使實習教師更好地掌握課程重點,了解教學難點,學到骨干教師的教學經驗和教學方法。集體備課由實習教師按照園內備課要求進行備課,結對指導教師加以指導,教研組長進行監(jiān)督。

2.不定期進行雙向聽課:

實習教師通過觀摩指導教師的課,學習教學態(tài)度、教學經驗和教學風格。指導教師在觀摩實習教師課的過程中,能夠及時發(fā)現(xiàn)實習教師教學中存在的不足,進行傳、幫、帶,促進實習教師的成長,可經常進行雙向聽課。

每周實習教師進指導教師班級半天進行觀摩活動,要求指導教師嚴格按照幼兒園一日活動流程進行活動。每周一次,觀摩四周后,指導教師進實習教師班級,對實習教師組織活動的流程進行指導并評價。

3.加強專業(yè)理論學習:

針對實習教師自身的.不足,在指導教師的指導下,有計劃地學習專業(yè)理論知識,不斷提高業(yè)務素質,更好地完成教學工作。

對實習教師的教學效果,進行記載并長期保留。指導教師結合記錄對實習教師的教學效果進行評估,使得實習教師能直觀看到成長過程。

5.人員班級分配:

6.結對名單:

卓越教師培養(yǎng)計劃方案匯總篇十二

初夏時節(jié),借助z省教育廳實施“z中小學教師校長卓越工程”提供的平臺,我們這些長期工作在基層學校的教師有幸聆聽北師大教授的講課,雖然目前培訓僅進行了一個星期,還有更多的精彩將繼續(xù),但已經讓我們感到不虛此行,收獲很多:

第一,培訓內容符合實際需求,與學員貼心。

來此之前,我們這些多次參加過不同層次培訓的教師最擔心的就是培訓內容對教育教學實際指導性不強,但聽完幾次講座,徹底打消了我們的疑慮,這次培訓不僅規(guī)格高,而且培訓內容貼近學校和教師的實際需求,對改進學校和教學實踐具有很強的指導性。如陳鎖明教授的《今天,我們怎樣做教育?》主題講座,開宗明義,高屋建瓴,從宏觀層面闡釋了教育的本質,這是方向性問題,只有把握了正確的方向,才會有正確的結果;伍新春教授主講的《信息時代,怎樣做快樂的教師?》專題,用發(fā)展的眼光對信息時代“教”與“學”的內涵進行了準確定位,主張教師只有“回歸本位”學生才能學得生動活潑,課堂才會高效,讓學員深受啟發(fā)。怎樣進行有效的教學評價?現(xiàn)代師生交往的策略是什么?這是教育改革中的熱點、焦點問題,也是許多教師苦苦思索而未果的問題,在聽了趙德成、余清臣兩位教授的講座后,老師們頓覺豁然開朗。中國已步入法制社會,在法治社會中教師應如何依法執(zhí)教和維護好學生的權益?這是每名教師必須面對和解決好的問題。余雅風教授“舉案說法”,以最近幾年發(fā)生部分學校的法律糾紛為例,進行了深入細致的剖析,讓老師們增強了依法執(zhí)教意識,對如何維護學生合法權益也有了新的認識。

第二,培訓形式靈活有效,學員感到稱心。

這次培訓形式靈活多樣,既有專題講座,又有小組研討及教育論壇,還安排了到北京名校的參觀考察活動。專題講座讓老師們了解了最前沿的`教育教育理念和教育思想,分享了專家們的研究成果;教育論壇、小組討論讓老師們反思自己的教育教學行為,同時加強與同行的交流,共同分享成功的經驗;到名校實地考察讓老師們直觀感受教學改革的方向,了解最新的改革成果。靈活多樣的培訓形式,有效提高了培訓效果。

第三,培訓教師精深的學術造詣和精湛授課技藝,讓學員感到開心。

為確保培訓質量,本次北師大教育學院組建了精干的教師團隊,授課教師都是國內知名專家教授,他們當中的許多人直接參與了教育政策法規(guī)、新課程標準的起草,以及教材的編寫工作,他們不僅有很高的理論水平,而且有豐富的實踐經驗,對中小學教學改革情況了如指掌。他們的講座觀點鮮明,論據(jù)充足,邏輯嚴密,而又不乏語言的幽默,講到精彩處,專家們神采飛揚,學員們露出會心的微笑并報之以熱烈的掌聲,幾個小時就象幾十分鐘那樣很快過去。如伍新春教授以“說文解字”的方式,分析了“學”、“習”、“教”、“育”四個字的內涵,并緊密結合信息時代的特點深刻闡述了“教”與“學”二者的關系。指出教師的作用就是幫助孩子成長――“向孩子伸出雙手而不是雙臂”;擁有開放的頭腦――“摒棄先入為主的觀念”;輔助學生心理――“人類靈魂的工作者的說法更為準確”。

對差生為什么愛制造“麻煩”(實質為引起關注)、學生為什呢不愿意問老師問題(教師無意中會責備學生)、向學生原來的老師了解學生情況好不好等教師或感到困惑或習以為常的做法進行了精辟分析,讓老師們茅塞頓開。趙德成教授在講什么是有效的教學評價時,現(xiàn)身說法進行演示,他把講座現(xiàn)場當做課堂現(xiàn)場,精選教學案例讓學員談看法和理由,并對每個學員的回答進行評價,就是在這種積極的互動中,把怎樣進行有效的教學評價這個高深的問題講的生動形象。他提出的“對學生的過錯不必每錯必糾,還需要給他們自省的機會”、“對學生要盡量減少有條件的肯定,變先表揚后批評為先批評后表揚”及“不是學生發(fā)言次數(shù)多就好,學會傾聽同伴的發(fā)言更重要”的觀點讓我們是對當前一些常見的教育現(xiàn)象的深刻審視,閃爍著智慧的光芒,深受觸動……每名授課教師都有自己的獨到見解,都有自己獨特的教學風格,每次講座帶給學員的都是一次全新的感受,一次愉快之旅,一道豐盛的精神大餐。

總覺得每次講座時間過得太快,總覺得意猶未盡,總感到聽課是輕松愉快的事,這是參加培訓學員的共同感受,我們會倍加珍惜這次寶貴的培訓機會,力爭有更多的收獲,讓這次培訓成為一次精神之旅,一次探索發(fā)現(xiàn)之旅。

卓越教師培養(yǎng)計劃方案匯總篇十三

近日,河南省教育廳下發(fā)《關于啟動實施卓越教師培養(yǎng)計劃的通知》(教師〔〕384號),共批準實施省級卓越教師培養(yǎng)計劃15項,分中學、小學、幼兒園三個學段各5項,我校申報的《以國家級示范項目為依托卓越中學教師“三市百校千導計劃”改革與實踐》成功入選,成為實施卓越中學教師培養(yǎng)的五所高校之一。

卓越教師培養(yǎng)計劃實施周期為,旨在主動適應經濟社會發(fā)展和教育改革發(fā)展的總體要求,堅持需求導向、分類指導、協(xié)同創(chuàng)新、深度融合的基本原則,針對教師培養(yǎng)的薄弱環(huán)節(jié)和深層次問題,深化教師培養(yǎng)模式改革,建立高校與地方政府、中小學和幼兒園之間的協(xié)同培養(yǎng)新機制,培養(yǎng)一大批師德高尚、專業(yè)基礎扎實、教育教學能力和自我發(fā)展能力突出的高素質專業(yè)化中小學教師。

卓越人才培養(yǎng)計劃是“十二五”期間教育部、省教育廳啟動實施的塑造高質量、國際化人才的一項重要舉措。我校已先后獲批卓越工程師、卓越法律人才、卓越農林人才和卓越教師等四類計劃項目(除卓越醫(yī)師外,已涵蓋各類計劃),這些項目的改革實踐將有力推動我校的教育教學改革,進一步密切與行業(yè)企業(yè)的深度合作,提高人才培養(yǎng)質量,為鞏固和加強我校省內外人才市場的優(yōu)勢地位奠定更好的基礎。

為了弘揚當代大學生自立自強、積極進取的精神,選樹優(yōu)秀學生典型,6月10日晚,我校在體育中心文體館隆重舉行了第八屆“我是自立自強之星”評選頒獎典禮。校長石鐵矛、校黨委副書記王強出席了頒獎典禮,石鐵矛在典禮上為“中國大學生自強之星”提名獎獲得者、工程11-3班阿吉尼牙則·阿布都卡迪爾頒獎,并對全體同學提出了希望。

石鐵矛代表學校對獲獎學生表示熱烈祝賀,對遼寧省資助管理中心、遼寧省慈善總會及社會各界愛心人士長期以來對我校貧困生資助管理工作的大力支持表示衷心地感謝。他鼓勵同學們,自立放飛青春夢想,自強書寫人生華章。他說,當同學們離開父母,獨自踏上新的征程,就是以一種身體力行的方式踐行著自立的意義;同學們用自己的所學、所思為他人著想,為社會奉獻出全部的力量,就是自強的表現(xiàn)。他指出,“自立自強之星”是全校學生的榜樣,展示了我校學生艱苦奮斗的作風和自強不息的精神。他希望,全校學生以獲獎同學為榜樣,積極進取、勇往直前,將自立自強的精神傳遞,讓校園內涌現(xiàn)出更多的“自立自強之星”。

第八屆“我是自立自強之星”評選活動,共設立了道德弘揚、篤志博學、科技創(chuàng)新、勤工創(chuàng)業(yè)和感恩奉獻5個獎項。經過2個多月的評選,高分子12-1班齊洪巖被評為“道德弘揚之星”、建環(huán)12-3班寧鑫被評為“篤志博學之星”、安全12-2班李俊楠被評為“科技創(chuàng)新之星”、電氣12-5班孫兵被評為“勤工創(chuàng)業(yè)之星”、電氣13-4班高銘宇被評為“感恩奉獻之星”,另有10名同學分別獲得提名獎。

會上,以視頻短片的形式播放了15名獲獎學生在大學期間努力奮斗、自立自強的感人事跡,向師生展示了他們的優(yōu)秀品質。“道德弘揚之星”用平凡的行動幫助周圍的人,用中華民族優(yōu)秀的美德指導、踐行人生價值,贏得了全場師生的熱烈掌聲;“篤志博學之星”勤奮好學、博覽群書,與書香為伴的生活鑄就他們的成功;“科技創(chuàng)新之星”利用課余時間搞科研,在大學里實現(xiàn)了他們的科技創(chuàng)新夢想;“勤工創(chuàng)業(yè)之星”不畏貧困、敢于拼搏、主動創(chuàng)業(yè),靠自己的勞動挑戰(zhàn)生活的艱辛;“感恩奉獻之星”感恩祖國、感恩母校、感恩父母,他們在點滴中成長,在成長中播撒愛與希望。視頻短片中,每一名同學都用行動展示了當代大學生身上蘊含的無限正能量。

典禮上,與會領導和嘉賓分別為“自立自強之星”的各個獎項開獎、宣讀頒獎詞并為獲獎同學頒獎。5名獲得“自立自強之星”的學生現(xiàn)場發(fā)表了獲獎感言,與師生分享了他們在努力學習、奉獻社會、克服困難、勤工助學和科技創(chuàng)新等方面的經歷,表達了對學校、父母、老師、同學的感恩和感激之情,樹立了對未來生活的堅定信念。

遼寧省慈善總會副會長郭廷建、遼寧天地房地產有限公司董事長左中平、遼寧書畫院副院長戴都都、圓點實業(yè)集團董事長李鶴、納川管道設備遼寧區(qū)域總經理呂亮等長期支持我校慈善事業(yè)的社會愛心人士應邀出席了活動,學校相關職能部門負責人、各學院學生工作負責人、各獎項獲獎學生及師生代表等余人參加了典禮。

表獎之后,我校學生還表演了精心編排的詩朗誦、歌曲等節(jié)目。

“我是自立自強之星”評選作為我校學生工作的品牌活動,已連續(xù)舉辦8年。本屆評選活動自4月中旬啟動,得到了全校師生的大力支持,全校106名品學兼優(yōu)的本科學生參加了競選,經過獎項申報、分組演講競選、事跡宣傳,每個獎項的前3名學生入圍決賽,全校6000余名學生參與了現(xiàn)場投票。第八屆“我是自立自強之星”評選活動,讓我校學子在實現(xiàn)建大夢、中國夢的偉大實踐中放飛青春夢想,譜寫無愧于時代的人生華章。

6月18日下午,本科教學工作審核評估專家組在結束了4天的進??疾旌?,在學校第四會議室向學校反饋考察意見。專家組組長、山東師范大學校長唐波教授主持反饋會,并代表專家組進行意見反饋。專家組全體成員,我校全體校領導、各單位主要負責人參加反饋會。

唐波對我校本科教學工作給予充分肯定。他指出,長期以來,聊城大學扎根魯西辦學,堅持以社會需求為導向,以服務區(qū)域經濟社會發(fā)展為宗旨,不斷解放思想、深化教育教學改革,本科教學中心地位牢固,辦學定位和人才培養(yǎng)目標與國家、區(qū)域經濟社會發(fā)展的適應度強,教師和教學資源保障度高,教學和質量保障體系運行有效度高,學生和社會用人單位滿意度高,實現(xiàn)了培養(yǎng)“下得去、用得上、留得住、上得來”的高素質應用型專門人才的目標。同時,唐波也指出了學校本科教學工作中存在的薄弱環(huán)節(jié)和不足。

校黨委書記、校長馬春林在表態(tài)發(fā)言中指出,各位專家對我校本科教學工作常態(tài)進行了全面、如實的考察。評估專家組反饋的意見,肯定了學校在本科教學工作中取得的成績,并指出了存在的問題。學校將認真學習和研究專家組反饋的意見,制定措施和辦法進行整改,不斷提高人才培養(yǎng)質量,辦好黨和政府放心、人民滿意的高等教育。

卓越教師培養(yǎng)計劃方案匯總篇十四

為了培養(yǎng)一定數(shù)量的在農安縣內外有較高知名度的研究型和創(chuàng)新型教師,打造我校的名師團隊,在總結“哈拉海鎮(zhèn)第一中心小學為骨干教師特聘導師”工作的基礎上,我校決定實施“哈拉海鎮(zhèn)第一中心小學卓越教師培養(yǎng)”工作。為了確保這項工作的順利實施,現(xiàn)制訂管理條例如下:

第一條學員和導師的條件。

1.學員條件原則上為上一輪“特聘導師”的學員,同時兼顧農安縣“雙名工程”名校長、名師后備,農安縣學科帶頭人,農安縣骨干教師。(以下簡稱“學員”)。

2.導師條件在市內外具有較高知名度的特級校長、特級教師、知名學者和研究者。

第二條聘請導師的步驟。

舉行“哈拉海鎮(zhèn)第一中心小學卓越教師培養(yǎng)受聘儀式”。

第三條培養(yǎng)周期。

三年。

第四條學員和導師享受的待遇。

1.學員待遇學員可優(yōu)先獲得職稱晉級、學歷提高、外出考察、各類評優(yōu)、優(yōu)先獲得學校提供的課題經費等機會。并提供學術假、海外課題研究、到大學、科研機構研修等機會。

2.導師待遇每學期發(fā)放導師津貼。

第五條培養(yǎng)目標。

培養(yǎng)教學有特色、科研有特長、農安縣內外有影響的農安縣學科帶頭人、市名師后備、農安縣拔尖人才和特級教師。

第六條導師的指導任務。

1.診斷學員專業(yè)發(fā)展方向、優(yōu)勢和不足,對學員的專業(yè)發(fā)展提出可行性建議。

2.為學員創(chuàng)造機會并指導學員每學期完成一節(jié)農安縣級及以上公開展示課。

3.指導學員三年內主持完成一項農安縣級及以上課題研究。

4.第一年結束時,在學員完成“個人專業(yè)發(fā)展階段性報告”的基礎上,對學員學習情況進行鑒定。

6.指導學員在培養(yǎng)結束前出版專著一本。

7.完成“個人專業(yè)發(fā)展個案研究”(不少于4000字)和“個人教學特色總結”(不少于4000字)。

第七條學員的任務。

1.遵守師德規(guī)范,爭做師德楷模;積極、主動、自覺完成工作任務。

2.在導師診斷的基礎上,兩周內完成“個人專業(yè)發(fā)展三年規(guī)劃”(不少于20xx字)。

3.第一年完成一份“個人專業(yè)發(fā)展階段性報告”,并遞交導師鑒定。

4.每學期至少完成一節(jié)農安縣級及以上公開展示課,每次展示課后兩周內上交一份“教學課例”,內容包括:教學設計(教材分析恰當、三維目標適切、教學方法有效、教學環(huán)節(jié)詳細、設計思想清晰等)、教學實錄、教學軟件、專家點評、教學反思等。

5.三年內至少主持一項農安縣級及以上課題,并按時完成該項課題。三年培養(yǎng)周期結束前上交該項課題的課題申請書、課題審批證明、課題開題論證報告、課題結題報告、課題結題證明。6.每年至少在市級及以上學術期刊發(fā)表兩篇論文,并提交能夠證明該論文發(fā)表的證明材料。

7.在三年培養(yǎng)周期內出版專著一本(或與導師合著)。

8.學員必須帶教本校至少兩位教師,指導帶教對象的教學和科研,帶教對象至少執(zhí)教1節(jié)農安縣級以上公開課、發(fā)表兩篇論文、主持或參與一項農安縣級及以上課題。

第八條具體措施。

1.學校和導師團隊為學員執(zhí)教農安縣級及以上公開課創(chuàng)造條件。

2.為學員出版專著提供機會和經費。

3.在審核學員科研項目的基礎上,為學員提供一學期的學術假,學員必須在學術假內完成科研項目。在學術假內,學校提供適當?shù)目蒲薪涃M。

4.在審核學員科研項目的基礎上,為學員提供一學期的學術休假,學員必須在學術休假期內完成科研項目。在學術期內,學員享受本學科教學滿工作量加教研組長津貼的待遇。

卓越教師培養(yǎng)計劃方案匯總篇十五

本年度本人通過認真學習相關教育文件精神,結合的先進理念和“新課程”標準要求,努力提高自身師德修養(yǎng)、專業(yè)素養(yǎng)和教科研水平,使自己成為一名合格的__市級中年骨干教師。特制定以下個人發(fā)展規(guī)劃:

一、教學能力及專業(yè)發(fā)展方面。

1、教學能力方面:

(1)加強自我訓練并參加市教育局組織的新課程標準的學習,提高自身教育教學技能,提高自身的整體素質。

(2)在教學方面要有自己的教學方法及教學風格。一個優(yōu)秀的教師,必須形成自己鮮明的教學風格。教學風格是教師在課堂教學實踐不斷學習、探索和創(chuàng)新中形成。

(3)積極參與并認真探索新課改“類型課”的教學實踐,走出去,引進來。

2、專業(yè)發(fā)展目標:

(1)爭取1年內能在職稱上有所改變。

(2)每學期讀至少兩本教育專著,及時做好筆記,寫出自己的心得,豐富自己的文化素養(yǎng)。

(3)認真讀書,不斷給自己充電,以此來更新理念,豐富知識,增長智慧。

二、教科研方面。

1、主動帶領青年教師教師參加教研活動,每學期在教研活動中至少有一次較高質量的主題發(fā)言。

2、一年中至少要上1—2節(jié)校級以上的學科示范課,積極指導組內教師開展校級以上的展示課。

3、重視“”課堂教學模式的探索和教學經驗的積累,走教學與研究相結合的道路。我認為教師在具備了一定的教育教學經歷后,必須通過不斷地教學反思,進行教改與教研,教學的方式和方法以及手段才會有更大的發(fā)展和成功。因此,我將積極參與部分的教學改革和課題研究。每學年寫出一篇質量較高的教育教學論文。

三、引領示范作用。

作為骨干教師,發(fā)揮自身特長,承擔骨干責任,帶領同組及年輕老師共同進步,努力發(fā)揮示范、帶頭和輻射作用。

1、教研活動制度化,對每學期的教研活動時間、內容和形式作了統(tǒng)籌安排。按教研計劃,圍繞教研組課題,準時開展教研活動,有教研記錄,保證教研活動的順利、有效的開展。

2、教師間相互聽課,相互學習,共同提高形成制度。

3、開展教育科研活動。教師要撰寫出水平較高教育教學論文,提升自己的綜合素質。

4、指導組內年輕教師積極參加校級及以上的各種比賽并能使組內年輕教師在三年內職稱上有所提高。

5、積極參加市縣教育局組織的各種專業(yè)技能的比賽。

四、班主任工作。

1、主動、負責地承擔好班主任工作,以高度的工作責任心,認真組織開展各項活動,注重過程,講求實效。

2、以“人文德育”的德育工作為目標,切實轉變德育觀念,了解學生、貼近學生。

3、深入推進主動性德育的工作實踐。

4、開展對班級的有效的組織管理。

5、善于運用集體教育與個別教育相結合的手段,做深入細致的思想教育工作,排除萬難,一切以培養(yǎng)學生高尚的思想情操,提高學生學習興趣,明顯提高學生道德素質和避免突發(fā)事件的發(fā)生為目標。

6、把正確的教育內容和生動有趣的教育形式相結合,要像教學一樣認真?zhèn)湔n,精心設計主題班會活動。

文檔為doc格式。

卓越教師培養(yǎng)計劃方案匯總篇十六

3、注重統(tǒng)一規(guī)劃,更注重激勵教師自主專業(yè)發(fā)展。

4、注重個體學習,更注重教師之間合作共進的學習文化的形成。

三、培訓內容。

(一)加強教師隊伍思想建設,促進教師人文素養(yǎng)的提高。

教師的發(fā)展是教育教學改革成敗的關鍵,加強教師隊伍的建設,是提升學校核心競爭力的必然要求。為此,我們要切實提高教師的育德能力、學習能力、課程領導力、執(zhí)行力、監(jiān)控能力,努力建設一支師德高尚、敬業(yè)奉獻、為人師表的教師隊伍。

1.完善教師學習制度,提高學習能力。

強調“全員學習”、“全過程學習”,形成工作即學習,學習即工作,教學與研究互動提高的良性機制;強調“團隊學習”,即不但重視個人學習和個人智力的開發(fā),更強調學校成員間的合作學習和群體智力的開發(fā),強化組織成員彼此理解與支持、協(xié)調合作,同時形成“四個一”的讀書制度,即每學期精讀一本好書,撰寫一篇有質量的心得,開設一堂研究課,確立一個研究項目,使學校真正成為一個學習的共同體,使學生、教師、學校獲得卓越和持續(xù)性的發(fā)展。

2.邀請專家來校作講座。

準備邀請進修學院的專家進行“課堂轉型----從轉變教師的思維方式開始”以及“課程資源的開發(fā)與實踐”講座,提高教師的素養(yǎng)。

(二)創(chuàng)設多種培訓模式和課程,提高教師課程執(zhí)行力。

(1)通過校本教研、專題學習等方式,為教師創(chuàng)設一個探討研究的氛圍,提供一系列學習、實踐、交流的機會,使教師提升積累教育經驗,提高教師的教學實踐能力,以適應時代發(fā)展的需要,使教師逐步由成熟走向卓越。

(2)設置分層培訓課程。

a.加強高端隊伍建設,提高指導能力。

進一步完善考核制度,除考核日常工作之外,還將通過組織研讀理論、學習交流、課題匯報等形式,以磨練組織能力、協(xié)調能力,以及對教學問題的洞察能力,提高管理、指導能力。利用寒暑假時間,舉辦培訓班,規(guī)劃新學期學科發(fā)展計劃,引導組長學會思考,學會管理,營造教師學習文化。

b.夯實新教師基礎,激發(fā)內驅力。

重點是學做人學做事,要按照“一年過關、三年成熟、五年挑大梁”的要求,落實青年教師培養(yǎng)工程,通過結對子、搭臺子、壓擔子等方式,經常組織各種各樣的比賽活動,引導青年教師苦練基本功,盡快適應教學工作的需要,從而縮短成熟期。學校制定了“教學結伴工作方案”,為新教師配備師德表現(xiàn)好、教育觀念新、實踐經驗豐富的帶教老師,定期開展互動式學習、實踐活動,使新教師能快速成長,實現(xiàn)對新教師“一年勝任工作、兩年提高能力、三四年不斷成熟,五年成為教學骨干”的培養(yǎng)目標。

c、抓住骨干培養(yǎng)工作,推動整個教師隊伍的發(fā)展。

不斷修訂并完善《學校學科帶頭人實施方案》,規(guī)范學校骨干教師隊伍的管理,為學校教師個體發(fā)展提供機會與舞臺,全力打造我校師資隊伍中的骨干力量和師資精品。對于骨干教師,重點是學做特色老師,通過搭建舞臺,鼓勵他們參評各級學科骨干、名師評比,鼓勵他們上特色課、示范課、精品課,形成個性化的教學特色。

d.搭建教師發(fā)展平臺,促進教師專業(yè)發(fā)展。

整自己的發(fā)展之路。并通過活動,有意識地喚醒教師的危機意識,促進師資良性發(fā)展。同時,也根據(jù)教師20xx年個人發(fā)展規(guī)劃,對部分教師提供個人成才援助活動,從專業(yè)引領、校際交流、同事切磋等方面給予更多的幫助,通過上公開課、示范課、研究課等,引導教師主動投入教育實踐探索,追求專業(yè)卓越。

(三)加強教學實踐研究,提高課堂教學效能。

教學質量是學校的生命線,課堂教學是學校教學實踐活動的最重要的組織形式,是提高教學質量的基本途徑,是全面提高教學質量的主要渠道。為此,在教育新學期中,我們要以市教體局教學文件精神為指導,圍繞“提高教學質量”這一中心,以提升校本研修的品質為抓手,加強課程校本化實施研究,把教研組建設常態(tài)化。

1.制度建設:切切實實地抓好學習型教研組的建設,規(guī)范系統(tǒng)地抓好教研組的制度建設,積極推行教學、科研與培訓的制度化管理,建立和不斷完善各項規(guī)章制度,切實維護制度的嚴肅性和權威性,進一步健全和強化學習制度,規(guī)范和落實學習計劃,豐富學習內容,注重講究學習方式、拓寬學習領域和提高學習質量與效果,切實保證教研組學習的制度化、全員化和終身化。

2.校本研訓:務必抓好教研組的教研平臺建設,增強教研活動的目的性、針對性、計劃性和有效性,要以教學為中心、以課堂教學為重點,以發(fā)現(xiàn)問題、研究問題、解決問題為立足點,以活動為載體,以合作互動為抓手,切實提高全面教育質量和提升教師專業(yè)化水平,并搭建起切實可行、行之有效的各種教研平臺與教師專業(yè)化訓練的舞臺。

3.課題研究建設:必須牢固樹立教學科研意識,堅持課題研究實用的實用性,、杜絕功利主義性的課題研究,積極倡導采用課題研究的形式進行研究,建立符合學科特點和教師經驗與需要的課題研究系統(tǒng).切實能夠用科學研究的方法解決教學和課改中面臨的實際問題,同時提升自己的業(yè)務水平與科研素養(yǎng)。

4.團隊精神建設:一個優(yōu)秀教研組,肯定有一個優(yōu)秀的教研組組長,由他們帶出或培育了優(yōu)秀的教師,由他們“教”出優(yōu)秀的學科教學質量。在現(xiàn)代學校教育教學中也很少有例外。因此,選聘好、使用好和培養(yǎng)好教研組長是舉足輕重,說得嚴重些同教研組“生死攸關”。德才兼?zhèn)淙币徊豢?,不搞論資排輩,更不能任人唯親,不拘一格選用教研組長。有了優(yōu)秀組長用心、用力打造的形成的團隊精神,說課評課、集體備課、合作研究、師徒結對、資源共享、課程開發(fā)、課題研究等都將會綱舉目張、集思廣益。

四、培訓形式。

學校自培著眼全體,凸現(xiàn)個性,并體現(xiàn)層次性、交互式、開放型。

1、層次性:全員培訓、骨干培訓、新穎學科(校本探究型課程)開發(fā)培訓。

2、交互式:新老教師教學結伴培訓、同學科不同年級溝通培訓、同年級不同學科整合培訓、兄弟學校合作培訓。

3、開放型:學校提供舞臺,教師自主選擇參與。如“教學論壇”、“風采大賽”、“教學基本功表演”等。

對于初職教師,

都說頭三年是新教師的黃金時期,在參加工作前,實習學校的指導老師個個都告訴我要好好抓住頭三年的時間。因為學習認真、工作努力的話,這段時間能夠讓我形成屬于我自己的教學風格。三年一過的話,教學思維形成一個模式就很難改變過來的。所以在此本人結合個人專業(yè)的特點,現(xiàn)制定個人的三年進修計劃,以作鞭策。

一、教育教學方面。

1、明確自己的專業(yè)發(fā)展發(fā)向,要在自己的專業(yè)方向上多下苦工。要系統(tǒng)地學習并掌握現(xiàn)代教育的理念和技能,掌握本學科教育的國內外發(fā)展動態(tài),拓寬專業(yè)知識面,不斷更新教育觀念,力爭成為教育教學和科研的帶頭人。

2、積極參加省、市、區(qū)內新課程改革的培訓,把新課程理念融會貫通,使之內化成自己的教學行為,使自己的信息技術課堂別具一格。

3、經常走出去聆聽名師、特級教師的觀摩課以及各種研究課,吸取他們的精華,吸取新的教學信息,不斷改進自己的課堂教學,逐步形成自己的教學風格,提高課堂教學效果。

4、敢于開拓創(chuàng)新,多寫案例、教育日志、論文,使自己成長為“研究型”的教師。經常反思、總結,以求真、務實的態(tài)度和實事求是的精神搞好教學科研。

二、理論學習方面。

1、做一名學習型的教師,利用課余時間,進修個人學歷,多看課外書,不斷豐厚自身的文化底蘊,提高自身修養(yǎng)。加強專業(yè)書籍的學習,豐厚教育理論水平,不斷摸索教育規(guī)律,使教學更加嚴謹,科學。

2、教師是學生的典范,教師的一行一舉都會成為學生模擬的對象。教師應積極參加社會公益活動,以身作則,用自己的行動去教育學生。做一個師德的表率、育人的模范、教學的標兵、改革的先行者。

3、要不怕上課,不怕失敗,多次嘗試,在教育主管部門組織或安排的教育教學研討或對外交流活動中積極承擔教育教學觀摩、示范課任務。

4、寫好教學反思,在反思中尋找教學理論的支撐點,使教學實踐提高到理論的層面,讓自己的教學水平得以升華。

三、思想方面。

教師是太陽底下最光輝的職業(yè)!作為一名教師,對自己工作充滿熱情才是最重要的。我要做到熱愛自己的工作崗位,把學校看成是自己的家,把學生當成是自己的孩子。在工作中兢兢業(yè)業(yè)、勤勤懇懇,服從學校的工作安排。在工作中要做到不斤斤計較,工作中任勞任怨。還要多看一些有關教學方面的書籍。如:、《中小學信息技術》、《小學生電腦報》、《電腦迷》等有關教育教學的理論方面的報刊雜志,以此來提高自己的教學水平。

在未來的三年里我對自己制定的總目標是:努力成為業(yè)務水平較高的教師、并在科研上有所收獲。

一年目標:虛心接受師傅的指導和幫助,端正教育思想,熱愛工作,熱愛學生。能上幾次公開課,并能取得老師的肯定。在論文寫作上在區(qū)里或學校有所成績。在工作上能得到老師的肯定及信任。

二年目標:在教學上有一定的提高。科研上也有富有新意的課題進行研究。

三年目標:成為業(yè)務水平較高的教師,能夠獨立接受上級的安排。在科研上有一定的成績,得到領導老師學生的肯定及喜歡。

三年后的我將是個全新的我,我堅信這樣一句話:“我不能肯定努力了一定成功,但有一點我能肯定,那就是不努力一定不能成功!”前路漫漫,不管前面等著我的是無言的成功的喜悅還是無盡的失敗的困苦,我都會為之努力。我愛教師這個職業(yè),我愿意為此付出,我會在這條路上越走越好。

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卓越教師培養(yǎng)計劃方案匯總篇十七

為了培養(yǎng)一定數(shù)量的在農安縣內外有較高知名度的研究型和創(chuàng)新型教師,打造我校的名師團隊,在總結“哈拉海鎮(zhèn)第一中心小學為骨干教師特聘導師”工作的基礎上,我校決定實施“哈拉海鎮(zhèn)第一中心小學卓越教師培養(yǎng)”工作。為了確保這項工作的順利實施,現(xiàn)制訂管理條例如下:

第一條學員和導師的條件。

1.學員條件原則上為上一輪“特聘導師”的學員,同時兼顧農安縣“雙名工程”名校長、名師后備,農安縣學科帶頭人,農安縣骨干教師。(以下簡稱“學員”)。

2.導師條件在市內外具有較高知名度的特級校長、特級教師、知名學者和研究者。

第二條聘請導師的步驟。

第三條培養(yǎng)周期。

三年。

第四條學員和導師享受的待遇。

1.學員待遇學員可優(yōu)先獲得職稱晉級、學歷提高、外出考察、各類評優(yōu)、優(yōu)先獲得學校提供的課題經費等機會。并提供學術假、海外課題研究、到大學、科研機構研修等機會。

2.導師待遇每學期發(fā)放導師津貼。

第五條培養(yǎng)目標。

培養(yǎng)教學有特色、科研有特長、農安縣內外有影響的農安縣學科帶頭人、市名師后備、農安縣拔尖人才和特級教師。

第六條導師的指導任務。

1.診斷學員專業(yè)發(fā)展方向、優(yōu)勢和不足,對學員的專業(yè)發(fā)展提出可行性建議。

2.為學員創(chuàng)造機會并指導學員每學期完成一節(jié)農安縣級及以上公開展示課。

3.指導學員三年內主持完成一項農安縣級及以上課題研究。

4.第一年結束時,在學員完成“個人專業(yè)發(fā)展階段性報告”的基礎上,對學員學習情況進行鑒定。

6.指導學員在培養(yǎng)結束前出版專著一本。

7.完成“個人專業(yè)發(fā)展個案研究”(不少于4000字)和“個人教學特色總結”(不少于4000字)。

第七條學員的任務。

1.遵守師德規(guī)范,爭做師德楷模;積極、主動、自覺完成工作任務。

2.在導師診斷的基礎上,兩周內完成“個人專業(yè)發(fā)展三年規(guī)劃”(不少于2000字)。

3.第一年完成一份“個人專業(yè)發(fā)展階段性報告”,并遞交導師鑒定。

4.每學期至少完成一節(jié)農安縣級及以上公開展示課,每次展示課后兩周內上交一份“教學課例”,內容包括:教學設計(教材分析恰當、三維目標適切、教學方法有效、教學環(huán)節(jié)詳細、設計思想清晰等)、教學實錄、教學軟件、專家點評、教學反思等。

5.三年內至少主持一項農安縣級及以上課題,并按時完成該項課題。三年培養(yǎng)周期結束前上交該項課題的課題申請書、課題審批證明、課題開題論證報告、課題結題報告、課題結題證明。6.每年至少在市級及以上學術期刊發(fā)表兩篇論文,并提交能夠證明該論文發(fā)表的證明材料。

7.在三年培養(yǎng)周期內出版專著一本(或與導師合著)。

8.學員必須帶教本校至少兩位教師,指導帶教對象的教學和科研,帶教對象至少執(zhí)教1節(jié)農安縣級以上公開課、發(fā)表兩篇論文、主持或參與一項農安縣級及以上課題。

第八條具體措施。

1.學校和導師團隊為學員執(zhí)教農安縣級及以上公開課創(chuàng)造條件。

2.為學員出版專著提供機會和經費。

3.在審核學員科研項目的基礎上,為學員提供一學期的學術假,學員必須在學術假內完成科研項目。在學術假內,學校提供適當?shù)目蒲薪涃M。

4.在審核學員科研項目的基礎上,為學員提供一學期的學術休假,學員必須在學術休假期內完成科研項目。在學術期內,學員享受本學科教學滿工作量加教研組長津貼的待遇。

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卓越教師培養(yǎng)計劃方案匯總篇十八

為進一步加強我校骨干教師隊伍建設,規(guī)范我校骨干教師的培訓、使用和管理,促進教師隊伍整體素質的提高,特制定20xx-20xx三年骨干教師培養(yǎng)計劃。

截止到20xx年1月,我校省級骨干教師1人(省級科研骨干教師);州級骨干教師2人(正在認定過程中);縣級骨干教師12人(地理、美術、心理健康各1人正在認定中)。

州、縣兩級培訓部門將20xx、20xx年重新認定綜合考核合格的骨干教師、20xx年新認定的骨干教師以及校內達到骨干標準,正在發(fā)揮骨干作用的教師。

以國家教育政策法規(guī)為依據(jù),以省中小骨干教師培訓指導意見為依據(jù),根據(jù)全面實施素質教育的要求,突出我國基礎教育新一輪課程改革的重點,不斷探索教師專業(yè)發(fā)展規(guī)律,著力提高骨干教師的創(chuàng)新意識和科研能力,形成一支追求卓越、富有創(chuàng)新精神、有高度責任感的科研型骨干教師隊伍。突出培訓工作的針對性、實效性、實踐性和前瞻性,進一步探索培研結合的骨干教師培訓模式,開展優(yōu)質,高效的培訓工作。

通過培訓,使全校骨干教師能夠深入理解、自覺執(zhí)行黨的'教育方針政策,教書育人,為人師表,加強思想政治與職業(yè)道德修養(yǎng),更新教育觀念,在專業(yè)知識與學術水平、教育教學與教育科研能力等方面有明顯提高:增強創(chuàng)新精神和改革意識;在全面推進素質教育中發(fā)揮示范和輔射作用,為逐步成長為中學學科帶頭人和教育教學名人奠定基礎。

通過培訓,使培訓對象達到以下具體要求:

1、了解國內基礎教育課程改革的動態(tài)和發(fā)展趨勢,掌握現(xiàn)代教育理論,更新教育教學觀念,樹立正確的教育價值觀、人才觀、質量觀、師生觀和課程觀。

2、提高學科的專業(yè)素養(yǎng),了解本學科及中小學課程發(fā)展動態(tài),增強教育科研意識,掌握科研理論與方法,明確教師特點和價值,總結過去經驗、科研成果,從實際情況出發(fā)承擔實驗課題和專題研究。

3、提高創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力,成為知識、思維、情感、技能等全面發(fā)展的創(chuàng)新教師,在實施素質教育中發(fā)揮指導、輻射作用。

4、掌握現(xiàn)代教育技術,能適應信息化社會對中學教育教學發(fā)展的要求。

5、提高自我反思,自主發(fā)展能力,在實施素質教育中形成鮮明的教學風格,在當?shù)亟逃虒W中發(fā)揮示范帶頭作用。

6、增強質量意識,努力探索實施有效教學的途徑與方法,探索指導學生主動求知、自主學習的途徑與方法。

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