小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文一千張?zhí)羌垈湔n教案(通用15篇)

教案是教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)方案，它詳細(xì)規(guī)定了教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)步驟、教學(xué)方法、教學(xué)評(píng)價(jià)等內(nèi)容，是教師進(jìn)行教學(xué)的重要依據(jù)。每一堂課都需要有一份教案來(lái)指導(dǎo)教師的教學(xué)行為，促使學(xué)生的學(xué)習(xí)效果更好。教案應(yīng)注重任務(wù)的設(shè)置和問(wèn)題的導(dǎo)入，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究。以下是一些教案的編寫(xiě)要點(diǎn)和實(shí)例，供大家參考。

小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文一千張?zhí)羌垈湔n教案篇一

教學(xué)準(zhǔn)備：

電腦及課件。

教學(xué)課時(shí)：

一課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程：

一、揭示課題，介紹作者。

1.導(dǎo)入。

相信我們都看過(guò)話劇，但我們還沒(méi)有親自演一下話劇，今天我們就在學(xué)話劇的基礎(chǔ)上來(lái)演一本話劇。

2.學(xué)生介紹有關(guān)話劇的知識(shí)。

3.揭題。

今天，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)這篇新的課文《丑公主》。

二、初讀課文，檢查預(yù)習(xí)，整體感知。

1.輕聲自讀課文，要求：

(1)想想課文主要講了一個(gè)什么故事?

(2)找找課文中主要寫(xiě)了哪幾個(gè)人?你喜歡誰(shuí)?為什么?

2.讀后討論交流自讀情況。

3.集體交流，了解內(nèi)容。

(1)課文記敘了丑公主和西蒙王子相親的事。

(2)課文主要寫(xiě)了丑公主和西蒙王子這兩個(gè)人。主要人物是丑公主。

4.你最喜歡誰(shuí)?為什么?結(jié)合課文中的句子簡(jiǎn)單說(shuō)一說(shuō)。

三、再讀課文。

1.快速閱讀課文，思考：

課文是分幾部分寫(xiě)的?可分為“王子、公主相見(jiàn)前”和“王子、公主相見(jiàn)時(shí)”兩個(gè)層次。相見(jiàn)前，國(guó)王、王后安排公主相親事宜，設(shè)計(jì)了一個(gè)“于人無(wú)害的*”，想在婚禮上讓新郎“大吃一驚”;相見(jiàn)后王子、公主一見(jiàn)鐘情，真心相愛(ài)，相約將計(jì)就計(jì)，婚禮再見(jiàn)。故事在歡樂(lè)的氣氛中落下了帷幕。

2.你最喜歡誰(shuí)?結(jié)合有關(guān)的句子內(nèi)容來(lái)談?wù)劇?/p>

丑公主卡米拉：是個(gè)年輕、健康、快樂(lè)、勇敢的女孩兒。她是皇宮中“最善良的人”，品格優(yōu)秀、氣質(zhì)超群，通曉歷史，擅長(zhǎng)游泳，敢爬山毛櫸，蕩過(guò)護(hù)城河，扒住城墻，失敗不灰心、不氣餒，堅(jiān)持練習(xí)，直至成功。她自信、樸實(shí)、坦誠(chéng)率真、不慕虛榮，不喜歡別人的恭維，“是世界上最美麗、最善良、最誠(chéng)實(shí)、最可愛(ài)的女子。

西蒙王子：勇敢、機(jī)智、誠(chéng)實(shí)、謙遜，不貪圖婦女子外表姿色美，不喜歡被“寵壞”的女孩兒，不以貌取人，欣賞內(nèi)在美，追求真正的心靈美。

3.介紹一下劇本的知識(shí)：戲劇有別于其它的題材，主要是通過(guò)人物的對(duì)白和動(dòng)作展開(kāi)矛盾的沖突，推動(dòng)情節(jié)發(fā)展，塑造人物形象，表達(dá)作者的思想感情。

4.談一下自己的收獲，可以是關(guān)于劇本的，也可以是關(guān)于文中主要人物的。

四、布置作業(yè)。

1.有感情地朗讀課文。

2.有組織的編排課本劇。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

卡米拉善良樂(lè)觀健康自信無(wú)所畏懼。

丑公主樂(lè)于助人。

西蒙勇敢機(jī)智不貪圖美色喜歡正直的人。

小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文一千張?zhí)羌垈湔n教案篇二

1、通過(guò)查資料，了解一種以上少數(shù)民族風(fēng)土人情和生活習(xí)慣。

2、會(huì)用語(yǔ)句通順、條理清晰的語(yǔ)言介紹一種少數(shù)民族。

重點(diǎn)難點(diǎn)。

會(huì)用語(yǔ)句通順、條理清晰的語(yǔ)言介紹一種少數(shù)民族。

教具準(zhǔn)備。

學(xué)生搜集相關(guān)資料，了解一種少數(shù)民族。

教學(xué)過(guò)程。

二次備課。

一、情境導(dǎo)入，揭示課題。

2、學(xué)生們暢所欲言。

過(guò)渡：各民族的文化生活真是別具一格，你們想走進(jìn)他們嗎？

二、創(chuàng)設(shè)情境，走進(jìn)民族。

1、出示四幅民族圖，說(shuō)說(shuō)分別講的是那些民族？

2、小組探究：

根據(jù)搜集來(lái)的資料，判斷圖上是哪幾個(gè)民族，說(shuō)說(shuō)你是從什么地方判斷的。

要求：小組長(zhǎng)要讓組員都有發(fā)言的.機(jī)會(huì)，要互相傾聽(tīng)他人意見(jiàn)。教師巡視指導(dǎo)。

3、全班交流。

小組選代表發(fā)言，必要的地方演一演。

過(guò)渡：各民族的歷史文化真實(shí)豐富多采，你能選一個(gè)你最感興趣的家庭成員向大家介紹嗎？

三、自組小組，自選介紹。

1、出示各民族的照片，展示各民族的風(fēng)采。

2、根據(jù)自己的興趣，自由組成小組，練習(xí)導(dǎo)演。

（學(xué)生根據(jù)自己愛(ài)好自由組成旅游團(tuán)體，自導(dǎo)自演，展開(kāi)研究，給學(xué)生充分的學(xué)習(xí)自由度，讓學(xué)生主體實(shí)踐和親身體驗(yàn)。通過(guò)與他人的互動(dòng)交往活動(dòng)中，讓他們用自己的智慧解決問(wèn)題。教師更多的是提供幫助、指導(dǎo)，甚至協(xié)作研究，與學(xué)生一起討論。）。

3、暢所欲言的介紹會(huì)，師生共同評(píng)議。

4、談?wù)勥@次旅游的感受。

四、發(fā)展思維，內(nèi)化積累。

1、出示一些典型的民族照片，讓學(xué)生判斷是哪個(gè)民族，并說(shuō)說(shuō)這個(gè)民族的代表性節(jié)氣、風(fēng)俗。

2、出示一張中國(guó)地圖，指導(dǎo)學(xué)生找出各民族的聚居地區(qū)。

3、觀看mtv《愛(ài)我中華》，你想對(duì)祖國(guó)說(shuō)些什么？你打算怎樣為祖國(guó)貢獻(xiàn)力量？

拓展延伸：

全班共同努力，多種渠道搜集資料，把反映各民族的生活資料，整理成一本民族集錦。

教后記。

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小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文一千張?zhí)羌垈湔n教案篇三

二、出聲自讀課文，自己動(dòng)手，查字典或者聯(lián)系上下文解決生字。

三、解決重點(diǎn)詞語(yǔ)、提出疑難問(wèn)題。

司空見(jiàn)慣：

見(jiàn)微知著：

鍥而不舍：

四、老師檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)和自學(xué)情況，劃分課文層次，掌握課文結(jié)構(gòu)。

2、全文寫(xiě)了哪幾件事情?這幾件事情中間是怎么鏈接起來(lái)的?

三件事情(了解三件事情的主要內(nèi)容，用自己的話概括三件事情。注意人物、起因經(jīng)過(guò)結(jié)果)。

用“無(wú)獨(dú)有偶——”“最有趣的是——”：過(guò)渡句和遞進(jìn)作用。

五、關(guān)于文章的體裁。

1、什么是議論文。

論點(diǎn)、論據(jù)、論證。

2、全文說(shuō)明了一個(gè)什么觀點(diǎn)?

觀點(diǎn)：真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后。

文中用了另一種形象的表述重復(fù)了這句話的意思，是什么?

(把?拉成了!)。

在文章的第三層哪句話和這兩句相照應(yīng)?

(只要你見(jiàn)微知著、善于發(fā)問(wèn)并不斷探索，那么，當(dāng)你解答了若干個(gè)問(wèn)號(hào)之后，就能發(fā)現(xiàn)真理)。

板書(shū)：標(biāo)題。

——————————!

司空見(jiàn)慣真理。

第二課時(shí)。

一、回顧第一節(jié)課主要內(nèi)容。

1、這是一篇——議論文。

2、文章的中心論點(diǎn)是什么?(板書(shū)：真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后)。

二、課文的標(biāo)題解釋。

有幾個(gè)詞語(yǔ)組成?分別說(shuō)明了什么意思?你從中體會(huì)到了什么?

真理——一定是正確的。

誕生——一定有孕育的過(guò)程。

一百個(gè)——一定很多。

問(wèn)號(hào)——一定有思考。

之后——一定得到了解決。

三、老師提出問(wèn)題：

1、真理從什么樣的現(xiàn)象中得來(lái)?

司空見(jiàn)慣的現(xiàn)象。

2、縱觀千百年來(lái)的科學(xué)技術(shù)發(fā)展史，那些定理定律、學(xué)說(shuō)的發(fā)現(xiàn)者、創(chuàng)立者，差不多都是善于從細(xì)小的、司空見(jiàn)慣的現(xiàn)象中看出問(wèn)題，不斷發(fā)問(wèn)，不斷解決疑問(wèn)，追根求源，最后把“?”拉直變成“!”，找到了真理。

(板書(shū)：司空見(jiàn)慣?————————————!真理)。

學(xué)生回答：見(jiàn)微知著——善于發(fā)問(wèn)——鍥而不舍(板書(shū))。

四、討論交流(小組分工討論)。

1、另外兩件事具體是怎么體現(xiàn)這個(gè)過(guò)程的?將這幾個(gè)詞語(yǔ)標(biāo)在具體的描寫(xiě)旁邊。

2、交流課外搜集的資料，你是否還有其他類似的例子進(jìn)行證明?

五、展示回報(bào)。

1、各小組把自己討論的結(jié)果來(lái)進(jìn)行展示。

2、在科學(xué)史上，這樣的例子還有很多，你能不能從自己的閱讀中找到類似的例子呢?補(bǔ)充例子。

小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文一千張?zhí)羌垈湔n教案篇四

教學(xué)目標(biāo)：

2、體會(huì)善于發(fā)問(wèn)的重要性，激發(fā)學(xué)生發(fā)問(wèn)的熱情，并逐步培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑能力。

教學(xué)重點(diǎn)：明確議論性文字中事例的選擇與作者觀點(diǎn)的關(guān)系。

教學(xué)難點(diǎn)：嘗試根據(jù)一個(gè)觀點(diǎn)來(lái)選擇恰當(dāng)?shù)氖吕?/p>

說(shuō)明：

教學(xué)過(guò)程。

教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)預(yù)設(shè)學(xué)生活動(dòng)預(yù)設(shè)設(shè)計(jì)意圖。

創(chuàng)設(shè)情景。

激趣引題教師演示：摩擦起電和雞蛋在清水中和鹽水中沉浮的小實(shí)驗(yàn)。

1、學(xué)生仔細(xì)觀察。

沉浸文本。

2、學(xué)生交流，明確：

洗澡水的漩渦——漩渦與地球自轉(zhuǎn)有關(guān)。

蚯蚓的分布——地球上大陸和海洋的形成。

引導(dǎo)質(zhì)疑，提高學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)，適時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑能力。

深入探究。

議一議。

2、三個(gè)事例中哪些詞句能具體說(shuō)明科學(xué)家有敏銳的目光，善于思考?

3、再讀三則事例，在三則事例中隱含了要“發(fā)現(xiàn)真理”還需要具備那些素養(yǎng)?

4、齊讀最后一節(jié)，師生共同歸納小結(jié)1、學(xué)生交流明確：

有一雙敏銳的眼睛。

有一個(gè)善思的腦子。

敢于堅(jiān)持真理的勇氣。

(打破砂鍋問(wèn)到底)。

2、學(xué)生圈劃、批注、分析。

第4段：敏銳地注意到、

第五段：緊緊抓住…不放。

第11段：引起…注意。

第13段：看到…感到奇怪…連忙。

第14段：每當(dāng)…一旦…就。

第16段：又細(xì)細(xì)地觀察…又觀察。

拓展延伸，培養(yǎng)學(xué)生多角度的思維品質(zhì)。

各抒己見(jiàn)。

說(shuō)一說(shuō)1、在科學(xué)史上，這樣的事例豈止三個(gè)?同學(xué)們能否再介紹幾則類似的事例?

(牛頓發(fā)現(xiàn)萬(wàn)有引力等)。

力求內(nèi)化。

背一背教師引導(dǎo)學(xué)生就課文中的詞句選點(diǎn)積累學(xué)生選點(diǎn)積累，當(dāng)堂背誦。

選點(diǎn)參考：

1、成語(yǔ)。

司空見(jiàn)慣，無(wú)獨(dú)有偶、見(jiàn)微知著(成語(yǔ)用造句的形式積累)。

2、格言警句。

3、富有表現(xiàn)力的句子。

4、典型事例(概括成一兩句話)注重積累，增加學(xué)生的積淀。

布置作業(yè)。

1、縮寫(xiě)本文。

2、搜集幾則科學(xué)史上著名的事例，并得出你對(duì)這幾則事例的一個(gè)觀點(diǎn)(以上任選一題完成)。

鼓勵(lì)學(xué)生利用各個(gè)渠道的教學(xué)資源。

思路點(diǎn)撥：

課前專題搜集“日常生活現(xiàn)象和科學(xué)發(fā)現(xiàn)”從學(xué)生交流“日常生活現(xiàn)象和科學(xué)發(fā)現(xiàn)”

練習(xí)舉隅：

1、說(shuō)說(shuō)下列句子的含義：

(2)終于把“?”拉直，變成“!”

(3)于是，他把兒子當(dāng)成了“試驗(yàn)品”

2、文章在列舉了謝皮羅教授的事例后，為什么還列舉了其他的兩個(gè)事例?

3、試分析下面的事例，說(shuō)說(shuō)以下事例能否替換文中的某一事例?

小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文一千張?zhí)羌垈湔n教案篇五

教材處理思路：

課文比較長(zhǎng)，讓學(xué)生在自由讀的基礎(chǔ)上了解課文主要內(nèi)容，可以用加小標(biāo)題來(lái)落實(shí)，然后引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵句子體會(huì)小英雄的勇敢。

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能：

認(rèn)識(shí)本課的12個(gè)生字，了解新詞的意思。練習(xí)快速、正確地閱讀課文，了解課文主要內(nèi)容，試著給課文每個(gè)部分加上小標(biāo)題。

過(guò)程與方法：

讓學(xué)生在自由讀的基礎(chǔ)上了解課文主要內(nèi)容，用加小標(biāo)題的方式來(lái)落實(shí)，然后引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵句子體會(huì)小英雄的勇敢。

情感態(tài)度價(jià)值觀：

在閱讀過(guò)程中，運(yùn)用學(xué)過(guò)的閱讀方法，通過(guò)文本和自己的體驗(yàn)，感受雨來(lái)熱愛(ài)祖國(guó)、機(jī)智勇敢的英雄本色，受到愛(ài)國(guó)主義教育。

教學(xué)重點(diǎn)：

抓住關(guān)鍵句子體會(huì)小英雄的勇敢。

教學(xué)難點(diǎn)：

練習(xí)用比較快的速度讀課文并了解課文主要內(nèi)容。

教學(xué)時(shí)數(shù)：

2課時(shí)。

第1課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程：

一、談話導(dǎo)入。

1．《倔強(qiáng)的小紅軍》一課，我們認(rèn)識(shí)了一位一心把生的機(jī)會(huì)留給別人的可敬的小紅軍，今天，我們就來(lái)認(rèn)識(shí)其中一位叫雨來(lái)的小英雄。（板書(shū)：小英雄雨來(lái)）。

2．看到這個(gè)題目，你有什么疑問(wèn)？最想知道什么？（學(xué)生自由提出問(wèn)題）。

二、初讀解疑。

1．用自己喜歡的方式讀課文，把課文讀通順、讀流利。

2．邊讀邊想，看看你讀懂了什么，在還不懂的地方做上記號(hào)。

3．同桌交流，說(shuō)說(shuō)自己讀懂了什么，還有什么不懂的提出來(lái)討論一下，看看有沒(méi)有新收獲。

三、再讀課文，了解大意。

1．用比較快的速度默讀課文，抓住各部分要點(diǎn)，大體了解課文內(nèi)容，想想課文主要講了什么？也可以一部分一部分地讀，試著給課文各個(gè)部分加上小標(biāo)題。

2．指名簡(jiǎn)要復(fù)述課文大意。

四、課堂練習(xí)。

寫(xiě)生字詞。

第2課時(shí)。

一、研討品讀。

1．激趣：同學(xué)們讀得十分認(rèn)真，所以在這么短的時(shí)間里就把這么長(zhǎng)的課文讀明白了。只是，老師還有些問(wèn)題不明白，你們能幫幫老師嗎？（出示問(wèn)題：課文哪幾個(gè)部分最能表現(xiàn)雨來(lái)是個(gè)小英雄？為什么？）不要急著回答，讓我們?cè)倏焖倌x課文，把這個(gè)問(wèn)題想全面了再回答好嗎？如果有必要，小組內(nèi)進(jìn)行討論。

小組討論交流，師巡視。

全班討論，結(jié)合朗讀課文的重點(diǎn)詞句，老師著重點(diǎn)撥：

巧妙地幫助掩護(hù)了交通員李大叔；意志堅(jiān)強(qiáng)，面對(duì)敵人的哄騙利誘和嚴(yán)刑拷打堅(jiān)貞不屈；利用自身特點(diǎn)，機(jī)智勇敢地從鬼子手中逃脫。

2．過(guò)渡：從剛才同學(xué)們的朗讀中，老師聽(tīng)出了你們已經(jīng)被文中的小英雄所感動(dòng)，你們喜歡讀它嗎？那就再快速地讀一次，邊讀邊想邊想，圈圈畫(huà)畫(huà)，看看文章還有那些地方吸引了你。

結(jié)合學(xué)生的交流匯報(bào)，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)課文三次寫(xiě)景，四次寫(xiě)到識(shí)字課本的作用，體會(huì)雨來(lái)熱愛(ài)祖國(guó)的品質(zhì)。

3．指導(dǎo)朗讀，體會(huì)課文中含意深刻的句子。

4．質(zhì)疑：你還有什么不明白的，提出來(lái)，讓大家?guī)蛶湍愫脝幔?/p>

二、拓展。

通過(guò)這段時(shí)間的閱讀，我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了雨來(lái)。他的所作所為讓你感動(dòng)了沒(méi)有？如果他站在你面前，你有什么想和他說(shuō)的嗎？（扮演角色對(duì)話）。

三、作業(yè)。

在課文中，我們認(rèn)識(shí)了小英雄雨來(lái)，被他的愛(ài)國(guó)精神和堅(jiān)強(qiáng)意志所感動(dòng)，所以我們要記住這位小英雄。課后請(qǐng)大家要以下的作業(yè)中任選兩項(xiàng)完成。

1．點(diǎn)擊“資料袋”，了解戰(zhàn)爭(zhēng)給人民、特別是兒童帶來(lái)的傷害。

3．試著把這個(gè)故事講給家長(zhǎng)或其他小朋友聽(tīng)。

小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文一千張?zhí)羌垈湔n教案篇六

1、激發(fā)學(xué)生對(duì)生活的熱愛(ài)之情，學(xué)會(huì)通過(guò)文字來(lái)表達(dá)感情。

2、學(xué)會(huì)正確選擇材料寫(xiě)作文。

3、先想后寫(xiě)，學(xué)會(huì)通過(guò)具體事例來(lái)表現(xiàn)內(nèi)心情感。

教學(xué)重點(diǎn)。

怎樣把事例寫(xiě)具體，通過(guò)事例來(lái)表達(dá)自己的感情。

教學(xué)難點(diǎn)。

選擇合適的材料。

教具準(zhǔn)備。

課件。

教學(xué)過(guò)程。

一、談?wù)勎覀兊纳睢?/p>

1、小組同學(xué)相互說(shuō)一說(shuō)自己生活中美好的事情。

2、比一比，誰(shuí)的生活最美好。

3、議論一下：美好的生活體現(xiàn)在哪些方面呢？

今天，我們就來(lái)寫(xiě)寫(xiě)我們的美好生活。

（板書(shū)：讓生活更美好）。

二、說(shuō)說(shuō)心動(dòng)的活動(dòng)。

出示：

微笑、誠(chéng)信、夢(mèng)想、創(chuàng)意。

運(yùn)動(dòng)、集郵、旅行、種花。

1、各小組的同學(xué)閱讀課件上的詞語(yǔ)，然后就自己喜歡的一項(xiàng)活動(dòng)談一談。

2、指名班內(nèi)匯報(bào)。

夢(mèng)想：讓人奮進(jìn)，為實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想不斷努力。好好學(xué)習(xí)，超越自我，追求永不停步。

創(chuàng)意：美好的創(chuàng)意讓生活變得充實(shí)、美好，充滿詩(shī)意。

旅行：欣賞祖國(guó)的大好河山，領(lǐng)略迷人的風(fēng)光，陶冶情操，開(kāi)闊視野。

……。

3、教師小結(jié)，評(píng)價(jià)。

三、寫(xiě)寫(xiě)選好的話題。

1、圍繞上面課件上出示的話題寫(xiě)一篇習(xí)作。

2、溫馨提示：

出示：

是什么讓你的生活更美好？

它是怎樣影響你的生活的？可以通過(guò)寫(xiě)哪件事來(lái)體現(xiàn)這樣的影響。

把這件事給你帶來(lái)的快樂(lè)與美好寫(xiě)詳細(xì)一些。

3、讀讀優(yōu)秀的例文。

（1）習(xí)作前，學(xué)生讀一讀這篇優(yōu)秀的例文《誠(chéng)信，讓生活更美好》（課前已經(jīng)發(fā)到學(xué)生手中）。

出示：

誠(chéng)信，讓生活更美好。

誠(chéng)信就像一顆蜜糖，給你甜蜜；誠(chéng)信就像一汪清泉，給你清涼；誠(chéng)信就像一艘輪船，帶你啟程遠(yuǎn)航……在我心中，誠(chéng)信是那么珍貴。

還記得一個(gè)陽(yáng)光明媚的日子里，媽媽給了我10元錢，讓我去買文具。于是，我興高采烈地來(lái)到文具店里，只見(jiàn)文具店里的文具多得讓人看了眼花繚亂。當(dāng)天文具店里的生意十分火爆。我看中了一支8元的鋼筆，我剛給了錢，當(dāng)老板要找我錢時(shí)，一個(gè)顧客又把老板喊了過(guò)去。不知是老板匆匆忙忙，還是把錢看錯(cuò)了，老板給了我10元。我心里想：別看是10元，對(duì)于大人來(lái)說(shuō)可能不算什么，但對(duì)于我們小學(xué)生老說(shuō)，是一筆不小的財(cái)富，10元還可以買許多文具，但是我就變成一個(gè)不誠(chéng)實(shí)的孩子了，可是不拿的話，到嘴的鴨子又飛走了。

于是，我顫抖著手接過(guò)了錢，拿到錢我馬上塞進(jìn)口袋里，便飛快地向門(mén)口沖去了。但沒(méi)等我跑出門(mén)口，老板就把我叫住了。我一驚，心里就想十五個(gè)吊桶打水――七上八下。難道是老板發(fā)現(xiàn)多找我錢了。我一轉(zhuǎn)身，老板笑著說(shuō)：“小朋友，你忘拿鋼筆了?！蔽疫@才想起來(lái)我走得太快忘記拿鋼筆了。于是，我接過(guò)鋼筆，我覺(jué)得這鋼筆變得非常重，時(shí)間又像在和我作對(duì)，感覺(jué)過(guò)得非常慢，我才走了幾分鐘，就像走了幾個(gè)小時(shí)。我終于接受不了良心的指責(zé)，于是，我又回到了文具店里，我向老板承認(rèn)了錯(cuò)誤，但沒(méi)想到，老板非但沒(méi)有怪我，反而夸我是一個(gè)誠(chéng)實(shí)的孩子。這時(shí)我心中的一塊石頭終于落地了，我再也不用受良心的譴責(zé)了。

誠(chéng)信是可貴的，擁有誠(chéng)信的人是幸福的。讓我們都擁有誠(chéng)信，讓生活變得更美好！

（2）讀完后，小組同學(xué)說(shuō)一說(shuō)自己的收獲。

（3）開(kāi)始習(xí)作。

四、分享伙伴的作品。

1、寫(xiě)完后，和附近的同學(xué)交換看一看。

2、互相批閱，提出自己的建議。

3、聽(tīng)同學(xué)建議，修改自己的作文。

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小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文一千張?zhí)羌垈湔n教案篇七

教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)會(huì)“澡、械”等5個(gè)生字，正確書(shū)寫(xiě)“誕生、洗澡、漩渦、花圃、逆時(shí)針、司空見(jiàn)慣、無(wú)獨(dú)有偶、見(jiàn)微知著、鍥而不舍”等詞語(yǔ)。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、理解三個(gè)關(guān)于科學(xué)發(fā)現(xiàn)的三個(gè)故事在寫(xiě)法上和內(nèi)容上的相同點(diǎn)。

4.理解課文內(nèi)容，體會(huì)文中含義深刻的句子，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到到凡事多問(wèn)幾個(gè)為什么的重要性。

5.體會(huì)本文語(yǔ)言生動(dòng)、準(zhǔn)確的特色，學(xué)習(xí)用事實(shí)說(shuō)明道理的寫(xiě)法。

教學(xué)重點(diǎn)：

品析課文，理解文中的三個(gè)科學(xué)故事，體會(huì)具體事例在說(shuō)明觀點(diǎn)的的作用。

教學(xué)難點(diǎn)：

初步理解議論文的基本寫(xiě)法，并能仿照寫(xiě)法寫(xiě)話。

教學(xué)準(zhǔn)備：

教學(xué)方法：

自讀自悟、合作探究、講練結(jié)合。

課前準(zhǔn)備：

1.教師準(zhǔn)備與本文事例相關(guān)的圖片或錄像資料，生字、新詞、重點(diǎn)語(yǔ)句的課件。

2.鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)各種途徑查閱相關(guān)資料。

教學(xué)過(guò)程：

一、談話激趣，導(dǎo)入新課。

1.有很多同學(xué)特別崇拜科學(xué)家，能說(shuō)一說(shuō)你最崇拜的科學(xué)家是誰(shuí)嗎?

2.你們知道科學(xué)家們主要依什么取得了偉大的成就嗎?(學(xué)生自由發(fā)言，如：善于思考、勤奮刻苦、鍥而不舍等等。)。

3.教師小結(jié)：縱觀千百年來(lái)的科學(xué)技術(shù)發(fā)展史，那些定理、定律、學(xué)說(shuō)的發(fā)現(xiàn)者、創(chuàng)立者，差不多都是從細(xì)小的、司空見(jiàn)慣的現(xiàn)象中看出問(wèn)題，不斷發(fā)問(wèn)，不斷解決疑問(wèn)，追根溯源，最后把“?”拉直變成“!”，找到了真理。所以有人說(shuō)過(guò)這樣一句話：真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后。(板書(shū)課題)。

4.誰(shuí)來(lái)談?wù)勀銓?duì)這句話的理解?(學(xué)生自由發(fā)言。)下面我們來(lái)共同學(xué)習(xí)第20課，請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題。相信同學(xué)們學(xué)過(guò)課文，對(duì)這句話會(huì)有更深刻的理解。

二、初讀課文，整體感知。

1.同學(xué)們打開(kāi)書(shū)，自讀課文，要注意讀準(zhǔn)字音、讀通句子。

2.出示詞語(yǔ)。

誕生縱觀漩渦敏銳追根求源見(jiàn)微知著鍥而不舍。

洗澡花圃推理逆時(shí)針?biāo)究找?jiàn)慣無(wú)獨(dú)有偶打破砂鍋問(wèn)到底。

(1)指名讀詞語(yǔ)。

(2)齊讀一遍。

3、好!同學(xué)們?cè)僮x課文，看課文講了哪三個(gè)故事?分別是什么?

學(xué)生自由回答。

謝皮羅教授從洗澡水的漩渦中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，通過(guò)反復(fù)的試驗(yàn)和研究，發(fā)現(xiàn)水漩渦的旋轉(zhuǎn)方向和地球的自轉(zhuǎn)有關(guān)。

化學(xué)家波義耳偶然發(fā)現(xiàn)鹽酸會(huì)使花瓣變紅，繼而進(jìn)行了許多試驗(yàn)，終于發(fā)現(xiàn)了酸堿試紙。

奧地利醫(yī)生從兒子做夢(mèng)時(shí)眼球轉(zhuǎn)動(dòng)這個(gè)現(xiàn)象，經(jīng)過(guò)反復(fù)觀察和分析，推斷出凡睡者眼球轉(zhuǎn)動(dòng)時(shí)都表示在做夢(mèng)。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文一千張?zhí)羌垈湔n教案篇八

1.認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)6個(gè)。

2.正確、流利、有感情的朗讀課文。

3.了解三種不文明的吃分別指什么，給生活帶來(lái)的影響，學(xué)會(huì)文明進(jìn)餐。

4.作為小學(xué)生，對(duì)生活中不文明的吃現(xiàn)象作力所能及的事。

5.自覺(jué)抵制不文明的吃，懂得需要文明的吃。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)。

了解什么樣的吃是不文明的，體會(huì)作者列舉實(shí)例進(jìn)行說(shuō)明的方法。

設(shè)計(jì)理念。

語(yǔ)文課標(biāo)對(duì)六年級(jí)學(xué)生提出明確要求：理解詞語(yǔ)在語(yǔ)言環(huán)境中的意義，體會(huì)其在文中的表達(dá)效果。在閱讀中揣摩文章的表達(dá)順序，體會(huì)作者的思想感情，領(lǐng)悟、學(xué)習(xí)文章基本的表達(dá)方法。

教學(xué)準(zhǔn)備。

教師觀察和搜集不文明的吃的現(xiàn)象及相關(guān)資料。

課前布置學(xué)生了解和觀察生活中關(guān)于吃的種.種現(xiàn)象。

教法和學(xué)法。

以題眼為主線貫穿全文，讀中感悟，體會(huì)。利用課件進(jìn)一步說(shuō)明什么是不文明的吃，使學(xué)生讀后感同身受，生發(fā)對(duì)生活中不文明的吃現(xiàn)象的思考，從而具有文明的吃行為，自覺(jué)地繼承和發(fā)揚(yáng)傳統(tǒng)文化的精華。

教學(xué)過(guò)程。

(一)談話導(dǎo)入。

(作者從三類不文明的吃談不文明的飲食習(xí)慣，告誡人們要發(fā)揚(yáng)傳統(tǒng)文化的精華，改掉生活中不好的習(xí)慣，培養(yǎng)健康的生活方式。)。

(二)直抓重點(diǎn)展開(kāi)分析。

1.師：文章像我們講了哪三類不文明的吃?

教師板書(shū)：吃不該吃的東西。

揮霍無(wú)度、暴殄天物。

與飲食有關(guān)的種.種惡習(xí)。

(為了使文章不至于失去條理，教師引導(dǎo)學(xué)生按順序分析)。

2.課文中提出的這三類不文明的吃都列舉了哪些事例來(lái)說(shuō)明的呢?我們先看文章的第一類不文明的吃。

指名讀課文概括指出不該吃的東西是珍稀動(dòng)物和瀕臨滅絕的動(dòng)物。(幻燈片出示)。

社會(huì)在不斷的進(jìn)步，人們的行為也應(yīng)該不斷的提高，但看著這些為了人口腹之欲而喪生的生靈，我們有必要以實(shí)際行動(dòng)來(lái)喚醒更多人的關(guān)注，如果你遇到此類現(xiàn)象你會(huì)怎么做?(學(xué)生發(fā)表見(jiàn)解)。

師:有句廣告語(yǔ)寫(xiě)得非常好“沒(méi)有買賣就沒(méi)有殺害”只要我們從自身做起從身邊事做起，呼吁社會(huì)就是在減少傷害。從你們的發(fā)言中我看到了我們未來(lái)中國(guó)的飲食文化的傳承。

4.師：我們看第二類不文明的吃、文中又運(yùn)用了什么說(shuō)明方法?可以把自己的感受寫(xiě)在空白的部分。

學(xué)生自由讀課文找出具體說(shuō)明方法。教師行間指導(dǎo)。

引導(dǎo)學(xué)生積累典故“石崇斗富”“驛傳荔枝”。(讓學(xué)生將預(yù)習(xí)獲得的知識(shí)加以鞏固)與“誰(shuí)知盤(pán)中餐，粒粒皆辛苦”和“一米度三關(guān)”進(jìn)行對(duì)比使學(xué)生明白這些靡費(fèi)財(cái)力物力的奢吃也是不文明的。

----課件客人離去，飯菜剩了十之六七。

----十人的宴席可達(dá)兩萬(wàn)元，相當(dāng)于工薪族職工一年的收入。

這短短的兩句話讓你有什么感受?作者運(yùn)用了什么方法?

如此鋪張浪費(fèi)、如此的懸殊確實(shí)令人擔(dān)憂，帶著這種憂慮把第六自然段讀一讀。(回歸文本指導(dǎo)感情朗讀)。

這種擔(dān)憂也許同學(xué)們還不以為然，認(rèn)為與我們無(wú)關(guān)，是大人們吃得不夠文明，這讓我很自然的聯(lián)想到了我們的生活環(huán)境，(出示在校進(jìn)餐浪費(fèi)圖片)看看這是哪里?看到照片上的一幕幕，你有何感想?(談一談)。

再請(qǐng)同學(xué)們看一組與你們生活在一個(gè)年代的山區(qū)孩子們的進(jìn)餐情況。(進(jìn)一步認(rèn)識(shí)不文明的吃給生活帶來(lái)的影響。學(xué)會(huì)文明進(jìn)餐。)。

看著他們的進(jìn)餐環(huán)境生活環(huán)境，再回想一下我們的肆意揮霍，你有什么感想?今后打算怎么做?(生回答)。

師：同學(xué)們意識(shí)到了，社會(huì)上越來(lái)越多的人們也已經(jīng)認(rèn)識(shí)到了這類奢吃的害處，開(kāi)始了文明進(jìn)餐，正如現(xiàn)在的釣魚(yú)臺(tái)國(guó)賓館和人民大會(huì)堂的正規(guī)宴會(huì)一樣，客隨主便。想一想在我們生活中你覺(jué)得哪些地方的進(jìn)餐方式很文明值得提倡?(學(xué)生列舉-------如拉菲堡烤肉、三千坊，自助火鍋等)。

與飲食有關(guān)的種.種惡習(xí)這一部分作者列舉了哪些實(shí)例說(shuō)明?(略)。

學(xué)生自由讀課文，歸納。

7.齊讀最后兩個(gè)自然段。

“蔚然成風(fēng)”一詞讓我們感受到什么?

(三)總結(jié)：不文明的習(xí)俗會(huì)隨著社會(huì)文明的進(jìn)步而逐漸清除，中國(guó)的飲食文化也將在你們的身上繼續(xù)傳承，相信在學(xué)了這篇課文之后同學(xué)們對(duì)吃有了新的認(rèn)識(shí)，也祝愿在座的所有老師同學(xué)能吃的健康吃的文明。

(四)拓展。

1、觀察自己家以及周圍人們的吃，記錄你的發(fā)現(xiàn)，針對(duì)發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題寫(xiě)一封建議書(shū)。

2、寫(xiě)一篇關(guān)于吃的辯論，談出自己的觀點(diǎn)。

小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文一千張?zhí)羌垈湔n教案篇九

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、領(lǐng)悟課文中的細(xì)節(jié)描寫(xiě)，揣摩人物的內(nèi)心，用準(zhǔn)確的.語(yǔ)言表述出來(lái)。

4.認(rèn)識(shí)2個(gè)生字，正確書(shū)寫(xiě)11個(gè)生字。

教學(xué)重、難點(diǎn)：揣摩人物性格，體會(huì)藝無(wú)止境的道理。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。

教學(xué)流程：

一、激趣導(dǎo)入。

多媒體出示精美的石頭雕刻的藝術(shù)品，給大家欣賞。讓學(xué)生用四字詞語(yǔ)來(lái)描述。

(如：晶瑩濕潤(rùn)色感雅麗品類繁多精美絕倫)。

師：這些藝術(shù)品是如此的傳神，如此的絕妙，這都?xì)w功于誰(shuí)呢?

同學(xué)們，中華民族的這些藝術(shù)瑰寶都?xì)w功于石匠，這些石匠他們一生都工作在這樣平凡的崗位上，兢兢業(yè)業(yè)，憑著手中的鬼斧神刀為我們留下了這些珍貴的藝術(shù)瑰寶，今天我們一起來(lái)學(xué)了一篇有關(guān)石匠的民間故事。(板書(shū)課題，齊讀課題。)。

【設(shè)計(jì)意圖:激發(fā)學(xué)生的興趣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主情境?！?。

二、初讀課文。

(一)學(xué)生自由讀文，要求有三點(diǎn)：1、讀準(zhǔn)字音，畫(huà)出生字詞。2、有感情地朗讀。3、帶著問(wèn)題朗讀課文。屏幕出示：a、課文寫(xiě)了一件什么事?(指名提問(wèn)，相應(yīng)板書(shū)：天外有天藝無(wú)止境)b、從對(duì)小伙子的態(tài)度中，張石匠的心理發(fā)生了哪些變化?(看不起-----不服氣-----自愧不如)。

過(guò)渡：張石匠是怎么看不起小伙子的?我們從文中的對(duì)話來(lái)進(jìn)行體會(huì)。

(二)學(xué)生自由讀1-5自然段，邊讀邊畫(huà)出兩人的對(duì)話，品一品人物的語(yǔ)言?？煞纸巧首x。

多媒體出示：

“師傅，話別講絕了，天外還有天哪!”

“我干石匠的時(shí)候，你還沒(méi)見(jiàn)過(guò)石頭呢。”

“手藝高的人我見(jiàn)過(guò)，可沒(méi)見(jiàn)過(guò)像你這么傲的?！?/p>

“怎么，你還懂點(diǎn)手藝?那咱們就比試比試，讓大家評(píng)一評(píng)誰(shuí)是高手?！?/p>

“今天我倆見(jiàn)個(gè)高低，輸了我拜他為師。”

指名朗讀，相機(jī)評(píng)價(jià)。

過(guò)渡：對(duì)話中顯而易見(jiàn)張石匠的傲氣十足，為了證明他的無(wú)人能比，他與小伙子進(jìn)行了哪些比試?(刻碑洗字刻?hào)|西)。

(三）第一次比試。

1、讀5---8段。

小組討論：a、張石匠的手藝怎么樣?從哪些詞語(yǔ)可以看出來(lái)?b、小伙子的手藝呢?文中的哪些地方告訴我們了?學(xué)生自由朗讀后總結(jié)：(張石匠筆筆勻稱秀麗端正絲毫不走樣小伙子龍飛鳳舞似有驚濤駭浪之勢(shì)就是那“飛白”“轉(zhuǎn)筆”的地方也洗得干凈利落)。

師：張石匠的手藝確實(shí)高超，令人佩服!而小伙子刻得有神韻，氣勢(shì)壯闊且雄勁，為了讓同學(xué)們更好的體會(huì)誰(shuí)的技藝更高一籌，老師帶著大家從三個(gè)方面來(lái)細(xì)細(xì)分析：

從“選”“刻”“成”三方面分析：

a、選的碑文難度大，小伙子選的是草書(shū)，比楷書(shū)難刻(出示草書(shū)楷書(shū)圖片)b、采用的刻法難度高。張石匠用一般的刻法，而小伙子憑著記憶背著刻(抓動(dòng)詞“該小伙子了，他請(qǐng)人當(dāng)場(chǎng)寫(xiě)了一紙草書(shū)碑文，寫(xiě)好后他從頭到尾細(xì)細(xì)看了幾遍。再把碑文交給別人收好，掂起鏨子，掄起錘就干開(kāi)了”)c、成品上看，不但形似，而且出神，特殊筆法也刻得干凈利落。(出示飛白是草書(shū)中看似斷而實(shí)際連，看似空而實(shí)際有的一種高超的運(yùn)筆方式)。

(四)回顧學(xué)法，剛才我們學(xué)了刻碑洗字這一部分是怎么學(xué)的?

屏幕出示：

1.分角色讀一讀。2.互相比一比。3.說(shuō)出勝出的理由。(出示石算盤(pán)石鏈幫助理解)。

按這樣的方法自學(xué)下一部分。

(五)匯報(bào)。

過(guò)渡：俗話說(shuō)的好，不怕不識(shí)貨——就怕貨比貨，此時(shí)勝負(fù)已決，如果你是文中的張石匠，

屏幕出示：看到小伙子的石算盤(pán)張石匠心想……他的臉上……于是對(duì)小伙子說(shuō)……說(shuō)完……。

通過(guò)這些你看出張石匠是一個(gè)什么樣的人?

出示：“張師傅，我不是要在你面前露一手，只想讓你懂得藝無(wú)止境呀!”

你是怎樣理解這句話的?

三、擴(kuò)展延伸。

齊讀最后一段，張石匠明白了什么道理?對(duì)于我們來(lái)說(shuō)又何止是藝無(wú)止境，更是學(xué)無(wú)止境啊。希望同學(xué)們?cè)趯W(xué)了上永不滿足，不斷進(jìn)取。讓我們滿載本節(jié)課的收獲回家后寫(xiě)一篇讀后感、或關(guān)于細(xì)節(jié)描寫(xiě)的小練筆亦或一篇關(guān)于人生感悟的日記。

最后以陳毅的一首關(guān)于謙虛的小詩(shī)結(jié)束本課。

九牛一毛莫自夸，

驕傲自滿必翻車。

歷覽古今多少事，

成于謙虛敗由奢。

【設(shè)計(jì)意圖：要讓學(xué)生在學(xué)了中學(xué)會(huì)感受、體會(huì)、體驗(yàn)、揣摩?！?。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

刻碑洗字刻?hào)|西。

看不起—————不服氣—————自愧不如。

天外有天藝無(wú)止境界。

小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文一千張?zhí)羌垈湔n教案篇十

這篇課文寫(xiě)了詹天佑一生中最主要的事跡――主持修筑第一條完全由我國(guó)的工程技術(shù)人員設(shè)計(jì)、施工的京張鐵路，表現(xiàn)了詹天佑的愛(ài)國(guó)主義精神和卓越的才能，反映了中國(guó)人民的智慧和力量。

文章是按照先概括介紹，在具體敘述的方法安排材料的。全文分為四部分，先概括詹天佑是我國(guó)杰出的愛(ài)國(guó)工程師；然后，從當(dāng)時(shí)的社會(huì)環(huán)境來(lái)交代詹天佑主持修筑京張鐵路的起因；接著，按照工程進(jìn)展的順序，從勘測(cè)線路、開(kāi)鑿隧道和設(shè)計(jì)“人”字形線路三個(gè)方面來(lái)敘述詹天佑主持修筑京張鐵路的過(guò)程；最后，講京張鐵路提前兩年竣工及中外人民對(duì)詹天佑的贊揚(yáng)和懷念，點(diǎn)名事件的意義――有力地回?fù)袅说蹏?guó)主義對(duì)中國(guó)人民的藐視和嘲笑。

詹天佑的愛(ài)國(guó)精神貫穿全文。在介紹修筑京張鐵路面臨的阻力和困難時(shí)，著重講了詹天佑面對(duì)帝國(guó)主義的狂妄自大和中國(guó)人民的極端藐視，為維護(hù)祖國(guó)的尊嚴(yán)而勇敢受命。在講修路過(guò)程時(shí)，著重強(qiáng)調(diào)，愛(ài)國(guó)主義精神式他戰(zhàn)勝一切艱難險(xiǎn)阻的動(dòng)力；創(chuàng)造性地開(kāi)鑿隧道、設(shè)計(jì)人字形線路，是他愛(ài)國(guó)精神與卓越才能相結(jié)合的產(chǎn)物。在京張鐵路提前兩年竣工時(shí)，著重說(shuō)明，他的創(chuàng)造性的工作，長(zhǎng)了中國(guó)人民的志氣，滅了帝國(guó)主義的威風(fēng)。

詹天佑在修筑鐵路中遇到哪些困難，是從以下三個(gè)小問(wèn)題去闡述的：

1、在勘測(cè)線路過(guò)程中遇到什么困難，他是怎么說(shuō)、怎么做的，為什么能這樣做？引導(dǎo)學(xué)生抓住詹天佑的言語(yǔ)、行動(dòng)以及想法的語(yǔ)句，體會(huì)詹天佑嚴(yán)肅的工作態(tài)度、身先士卒的工作作風(fēng)和張中國(guó)人民志氣的愛(ài)國(guó)之心。

2、在開(kāi)鑿隧道的時(shí)候遇到什么困難，他是怎么克服的？可邊讀邊試著畫(huà)示意圖，說(shuō)明詹天佑開(kāi)鑿居庸關(guān)和八達(dá)嶺兩條隧道采用的不同方法。著重引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)什么叫“從兩端同時(shí)向中間鑿進(jìn)”，什么叫“中部鑿井法”；從而體會(huì)詹天佑針對(duì)不同情況采用不同方法的靈活的創(chuàng)新思維，以及創(chuàng)新設(shè)計(jì)來(lái)源于實(shí)踐的意識(shí)。

3、在青龍橋又遇到了什么困難，他是怎么克服的？引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“人”字形線路設(shè)計(jì)的大膽，方法的巧妙，從而感悟詹天佑勇于在實(shí)踐中大膽創(chuàng)新的精神。

二、教學(xué)目標(biāo)。

（一）知識(shí)與能力目標(biāo)。

1、了解杰出的愛(ài)國(guó)工程師詹天佑的事跡，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)，立志為祖國(guó)作貢獻(xiàn)的思想感情。

2、體會(huì)詹天佑的杰出才華和愛(ài)國(guó)精神，同時(shí)在他的科學(xué)態(tài)度和刻苦精神中受到啟迪。

3、學(xué)會(huì)讀寫(xiě)11個(gè)生字，能正確讀寫(xiě)“杰出、修筑、設(shè)計(jì)”等詞語(yǔ)，能抄寫(xiě)自己喜歡的詞語(yǔ)和句子。

4、了解課文是如何一層一層表達(dá)中心思想的，能順著作者的思路深入理解課文，并能有感情地朗讀課文。

（二）方法與過(guò)程目標(biāo)。

1、感悟課文內(nèi)容，能抓住具體事例中的關(guān)鍵詞、句、段，體會(huì)詹天佑的愛(ài)國(guó)熱情和創(chuàng)新精神，并體會(huì)關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的'作用。

（三）情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)。

1、體會(huì)詹天佑的愛(ài)國(guó)熱情和創(chuàng)新精神。

三、教學(xué)重難點(diǎn)。

1、體會(huì)詹天佑的愛(ài)國(guó)熱情和創(chuàng)新精神是本課的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。

2、了解詹天佑修筑京張鐵路遇到的各種困難。

3、通過(guò)具體事例體會(huì)詹天佑是“杰出的愛(ài)國(guó)工程師”。

四、教法。

采用導(dǎo)讀法，輔之以示圖法，以讀助講法等進(jìn)行教學(xué)。

五、學(xué)法指導(dǎo)。

1、教給學(xué)生通過(guò)“讀――說(shuō)――畫(huà)――說(shuō)”的學(xué)習(xí)方法弄懂課文內(nèi)容。

六、教學(xué)準(zhǔn)備。

1、詹天佑像，開(kāi)鑿隧道示意圖，“人”字形線路圖，學(xué)生搜集詹天佑以及當(dāng)時(shí)社會(huì)背景的資料，有關(guān)京張鐵路地理環(huán)境的地圖等。

七、課時(shí)安排：兩課時(shí)。

八、教學(xué)過(guò)程。

第一課時(shí)。

一、看圖引入，揭示課題。

同學(xué)們，在我們中國(guó)近代百年的屈辱史中，曾經(jīng)涌現(xiàn)出了很多的愛(ài)國(guó)人士，像虎門(mén)銷煙的林則徐，收復(fù)臺(tái)灣的鄭成功等。今天我們?cè)賮?lái)認(rèn)識(shí)一位偉大的工程師。（投影出示詹天佑的圖片以及簡(jiǎn)介）請(qǐng)一位同學(xué)根據(jù)投影來(lái)向大家介紹一下詹天佑。（學(xué)生介紹）。

剛才這位同學(xué)的精彩介紹讓我們對(duì)詹天佑有了一個(gè)大概的印象，那么他到底為什么會(huì)被稱為偉大的愛(ài)國(guó)工程師呢？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)第5課《詹天佑》。（生齊讀課題，師板書(shū)課題）。

二．整體感知，理清文章脈絡(luò)。

1、請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)上面的問(wèn)題，快速朗讀課文，找出答案。

出示問(wèn)題：（1）詹天佑是怎樣的人？用波浪線在文中找出有關(guān)的句子。（2）本文通過(guò)一件什么事來(lái)寫(xiě)詹天佑的？課文哪幾個(gè)自然段具體敘述這件事的？）。

2、認(rèn)識(shí)過(guò)渡句，理清段落層次。

（2）“詹天佑不怕困難，也不怕嘲笑，毅然接受了任務(wù)，開(kāi)始勘測(cè)線路?！边@句話在文中起了什么作用。

（3）給課文分段，用“‖”作記號(hào)。

（第一段：第1自然段。第二段：第2、3自然段。第三段：4―6自然段。第四段：第7自然段。）。

三、學(xué)習(xí)第2――3自然段。

1、默讀第2――3自然段，思考詹天佑是在什么情況下主持修筑京張鐵路的？

2、以四人小組為單位，根據(jù)投影給出的提示一起學(xué)習(xí)、討論。

3、請(qǐng)個(gè)別學(xué)生回答：

（2）當(dāng)?shù)氐那闆r怎樣？我們可以從外國(guó)報(bào)紙的一句話可以看出“能在南口以北修筑鐵路的中國(guó)工程師還沒(méi)有出世呢?！?/p>

這句話我們還能看出什么？（外國(guó)人對(duì)中國(guó)人民十分藐視，認(rèn)為中國(guó)人是不可能修成這條鐵路的。）。

還能從課文的哪里看出這點(diǎn)？

（3）全國(guó)的反映如何？用文中的一個(gè)詞來(lái)概括。

你想象一下當(dāng)時(shí)中國(guó)人民會(huì)怎樣議論呢？如果是你，你會(huì)怎么說(shuō)？

4、這一段對(duì)當(dāng)時(shí)的環(huán)境的描寫(xiě)，對(duì)表現(xiàn)詹天佑這個(gè)人物有什么作用呢？

5、有感情地朗讀課文（播放錄音，學(xué)生模仿）。

6、作業(yè)超市：有感情地朗讀課文課文，抄寫(xiě)生字詞、自己喜歡的句子并背誦。

第二課時(shí)。

一、品讀課文，感知“杰出”

通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，大家都知道（出示圖片）詹天佑是我國(guó)杰出的愛(ài)國(guó)工程師。他為了維護(hù)祖國(guó)的尊嚴(yán)，為了給中國(guó)人爭(zhēng)口氣，毅然接受連外國(guó)人都不敢輕易嘗試的任務(wù)――修筑京張鐵路。這節(jié)課我們就一起來(lái)看看，詹天佑是怎樣完成修筑京張鐵路的任務(wù)，給帝國(guó)主義者一個(gè)有力的回?fù)舻?？（板?shū)：接受任務(wù)，主持修筑）。

1、快速默讀，看看課文主要選取了詹天佑在鐵路施工過(guò)程中哪幾件典型事例表現(xiàn)詹天佑“杰出”的?（指導(dǎo)學(xué)生從文中找到小標(biāo)題）(板書(shū)：勘測(cè)線路、開(kāi)鑿隧道、設(shè)計(jì)“人”字形線路)。

2、學(xué)習(xí)“勘測(cè)線路”部分。

(1)請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真讀課文第4自然段。詹天佑在勘測(cè)線路時(shí)遇到哪些困難?是怎樣做的?是怎樣想的?是怎么說(shuō)的?想想你從這些詞句中想到什么?體會(huì)到了什么?并批注在書(shū)的空白處。

(2)學(xué)生談體會(huì)。讀第4自然段，再來(lái)感受詹天佑這濃濃的愛(ài)國(guó)之情。

他面對(duì)高山深澗，懸崖峭壁是怎樣精心設(shè)計(jì)施工的?這里要抓詹天佑的所做、所說(shuō)、所想，來(lái)理解他工作認(rèn)真、嚴(yán)密。（板書(shū)：精密）。

3、學(xué)習(xí)“開(kāi)鑿隧道”，“設(shè)計(jì)線路”部分。

講為什么這樣畫(huà)，其余同學(xué)看他畫(huà)的對(duì)不對(duì)，給與糾正)。

小組合作畫(huà)示意圖，并結(jié)合課文內(nèi)容介紹詹天佑開(kāi)鑿居庸關(guān)和八達(dá)嶺兩條隧道采用的不同方法。

(2)下面請(qǐng)同學(xué)們就來(lái)看看開(kāi)鑿隧道的過(guò)程。(課件演示)你們邊看邊想，從詹天佑所采用的不同方法中，究竟體會(huì)到了什么?（板書(shū)：巧妙）。

4、巧妙地開(kāi)鑿隧道體現(xiàn)了詹天佑的杰出的聰明智慧，但更令人驚嘆的是，他在設(shè)計(jì)“人”字形線路時(shí)的奇思妙想，不信咱們就一同看一看課文的第6自然段。借助“人”字形線路的插圖，說(shuō)說(shuō)火車的走法。

(1)快速自由讀文，詹天佑設(shè)計(jì)的“人”字形線路解決了什么問(wèn)題?

(2)兩人為一小組，采用合作學(xué)習(xí)的方法學(xué)習(xí)這一段。邊討論邊畫(huà)出“人”字形線路。(標(biāo)明方向)。

(3)由一位同學(xué)解說(shuō)，另一位同學(xué)演示火車上山的過(guò)程。(注意配合)。

(4)小組來(lái)演示解說(shuō)。先糾正線路是否對(duì)。再(演示)火車上山的過(guò)程(事物投影顯示)要聯(lián)系生活實(shí)際讓學(xué)生用騎車(或拉車)上下坡的情景，來(lái)體會(huì)、理解“人”字路線，用兩個(gè)火車頭，使火車平穩(wěn)上下坡的道理，以突出詹天佑智慧和才能。

(5)從詹天佑設(shè)計(jì)“人”字形線路的構(gòu)思中，你又體會(huì)到了什么?

學(xué)生談體會(huì)（板書(shū)：創(chuàng)新）。

二、激情總結(jié)，體會(huì)人物精神。

激情：通過(guò)剛才學(xué)習(xí)這三個(gè)自然段，我們可以看出這條鐵路，這條鐵路凝聚了詹天佑的汗水與心血，智慧與才干，正因?yàn)橛腥绱说膼?ài)國(guó)之心，這條鐵路才提前兩年竣工，給予藐視中國(guó)的帝國(guó)主義者一個(gè)有力的回?fù)?，這是多么值得自豪的事情啊!請(qǐng)同學(xué)們飽含激情齊讀最后一個(gè)自然段。

1、齊讀課文最后自然段。

小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文一千張?zhí)羌垈湔n教案篇十一

教學(xué)目標(biāo)：

1.基礎(chǔ)知識(shí)：學(xué)會(huì)本課生字新詞;理解重點(diǎn)句的含義。理解課文內(nèi)容，了解劇本的編寫(xiě)方法，分角色朗讀課文。

2.基本技能：能通過(guò)課文中的具體例子，認(rèn)識(shí)劇本作品，并能學(xué)會(huì)丑公主的優(yōu)秀品質(zhì)。

3.思想教育：感受卡米拉公主她自信、樸實(shí)、坦誠(chéng)率真、不慕虛榮，不喜歡別人的恭維。西蒙王子勇敢、機(jī)智、誠(chéng)實(shí)、謙遜，不貪圖婦女子外表姿色美，不喜歡被“寵壞”的女孩兒，不以貌取人，欣賞內(nèi)在美，追求真正的心靈美。

關(guān)鍵處處理：

1.從他倆之間的對(duì)話來(lái)體會(huì)卡米拉公主和西蒙王子的美好心靈。

2.續(xù)編故事，展開(kāi)想象，并能編一本好的劇本，能演好課本劇。

3.動(dòng)手制作道具，輔助表演。

4.以小組為單位，表演課本劇，評(píng)選表演優(yōu)秀者，在全班表演。

教學(xué)過(guò)程：

一、揭示課題，介紹作者。

1.導(dǎo)入。相信我們都看過(guò)話劇，但我們還沒(méi)有親自演一下話劇，今天我們就在學(xué)話劇的基礎(chǔ)上來(lái)演一本話劇。

2.學(xué)生介紹有關(guān)話劇的知識(shí)。

3.揭題。今天，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)這篇新的課文《丑公主》。

二、初讀課文，檢查預(yù)習(xí)，整體感知。

1.輕聲自讀課文，要求：

(1)想想課文主要講了一個(gè)什么故事?

(2)找找課文中主要寫(xiě)了哪幾個(gè)人?你喜歡誰(shuí)?為什么?

2.讀后討論交流自讀情況。

3.集體交流，了解內(nèi)容。

(1)課文記敘了丑公主和西蒙王子相親的事。

(2)課文主要寫(xiě)了丑公主和西蒙王子這兩個(gè)人。主要人物是丑公主。

4.你最喜歡誰(shuí)?為什么?結(jié)合課文中的句子簡(jiǎn)單說(shuō)一說(shuō)。

三、再讀課文。

1.快速閱讀課文，思考：

課文是分幾部分寫(xiě)的?可分為“王子、公主相見(jiàn)前”和“王子、公主相見(jiàn)時(shí)”兩個(gè)層次。相見(jiàn)前，國(guó)王、王后安排公主相親事宜，設(shè)計(jì)了一個(gè)“于人無(wú)害的*”，想在婚禮上讓新郎“大吃一驚”;相見(jiàn)后王子、公主一見(jiàn)鐘情，真心相愛(ài)，相約將計(jì)就計(jì)，婚禮再見(jiàn)。故事在歡樂(lè)的氣氛中落下了帷幕。

2.你最喜歡誰(shuí)?結(jié)合有關(guān)的句子內(nèi)容來(lái)談?wù)劇?/p>

丑公主卡米拉：是個(gè)年輕、健康、快樂(lè)、勇敢的女孩兒。她是皇宮中“最善良的人”，品格優(yōu)秀、氣質(zhì)超群，通曉歷史，擅長(zhǎng)游泳，敢爬山毛櫸，蕩過(guò)護(hù)城河，扒住城墻，失敗不灰心、不氣餒，堅(jiān)持練習(xí)，直至成功。她自信、樸實(shí)、坦誠(chéng)率真、不慕虛榮，不喜歡別人的恭維，“是世界上最美麗、最善良、最誠(chéng)實(shí)、最可愛(ài)的女子。

西蒙王子：勇敢、機(jī)智、誠(chéng)實(shí)、謙遜，不貪圖婦女子外表姿色美，不喜歡被”寵壞“的女孩兒，不以貌取人，欣賞內(nèi)在美，追求真正的心靈美。

3.介紹一下劇本的知識(shí)：戲劇有別于其它的題材，主要是通過(guò)人物的對(duì)白和動(dòng)作展開(kāi)矛盾的沖突，推動(dòng)情節(jié)發(fā)展，塑造人物形象，表達(dá)作者的思想感情。

4.談一下自己的收獲，可以是關(guān)于劇本的，也可以是關(guān)于文中主要人物的。

小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文一千張?zhí)羌垈湔n教案篇十二

三、解決重點(diǎn)詞語(yǔ)、提出疑難問(wèn)題。

四、老師檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)和自學(xué)情況，劃分課文層次，掌握課文結(jié)構(gòu)。

2、全文寫(xiě)了哪幾件事情?這幾件事情中間是怎么鏈接起來(lái)的?

三件事情(了解三件事情的主要內(nèi)容，用自己的話概括三件事情。注意人物、起因經(jīng)過(guò)結(jié)果)。

用“無(wú)獨(dú)有偶——”“最有趣的是——”：過(guò)渡句和遞進(jìn)作用。

五、關(guān)于文章的體裁。

1、什么是議論文。

論點(diǎn)、論據(jù)、論證。

2、全文說(shuō)明了一個(gè)什么觀點(diǎn)?

觀點(diǎn)：真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后。

文中用了另一種形象的表述重復(fù)了這句話的意思，是什么?

(把?拉成了!)。

在文章的第三層哪句話和這兩句相照應(yīng)?

(只要你見(jiàn)微知著、善于發(fā)問(wèn)并不斷探索，那么，當(dāng)你解答了若干個(gè)問(wèn)號(hào)之后，就能發(fā)現(xiàn)真理)。

第二課時(shí)。

一、回顧第一節(jié)課主要內(nèi)容。

1、這是一篇——議論文。

2、文章的中心論點(diǎn)是什么?(板書(shū)：真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后)。

二、課文的標(biāo)題解釋。

有幾個(gè)詞語(yǔ)組成?分別說(shuō)明了什么意思?你從中體會(huì)到了什么?

真理——一定是正確的。

誕生——一定有孕育的過(guò)程。

一百個(gè)——一定很多。

問(wèn)號(hào)——一定有思考。

之后——一定得到了解決。

三、老師提出問(wèn)題：

1、真理從什么樣的現(xiàn)象中得來(lái)?

司空見(jiàn)慣的現(xiàn)象。

2、縱觀千百年來(lái)的科學(xué)技術(shù)發(fā)展史，那些定理定律、學(xué)說(shuō)的發(fā)現(xiàn)者、創(chuàng)立者，差不多都是善于從細(xì)小的、司空見(jiàn)慣的現(xiàn)象中看出問(wèn)題，不斷發(fā)問(wèn)，不斷解決疑問(wèn)，追根求源，最后把“?”拉直變成“!”，找到了真理。

(板書(shū)：司空見(jiàn)慣?————————————!真理)。

學(xué)生回答：見(jiàn)微知著——善于發(fā)問(wèn)——鍥而不舍(板書(shū))。

四、討論交流(小組分工討論)。

1、另外兩件事具體是怎么體現(xiàn)這個(gè)過(guò)程的?將這幾個(gè)詞語(yǔ)標(biāo)在具體的描寫(xiě)旁邊。

2、交流課外搜集的資料，你是否還有其他類似的例子進(jìn)行證明?

五、展示回報(bào)。

1、各小組把自己討論的結(jié)果來(lái)進(jìn)行展示。

2、在科學(xué)史上，這樣的例子還有很多，你能不能從自己的閱讀中找到類似的例子呢?補(bǔ)充例子。

小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文一千張?zhí)羌垈湔n教案篇十三

1、通過(guò)查資料，了解一種以上少數(shù)民族風(fēng)土人情和生活習(xí)慣。

2、會(huì)用語(yǔ)句通順、條理清晰的語(yǔ)言介紹一種少數(shù)民族。

重點(diǎn)難點(diǎn)。

會(huì)用語(yǔ)句通順、條理清晰的語(yǔ)言介紹一種少數(shù)民族。

教具準(zhǔn)備。

學(xué)生搜集相關(guān)資料，了解一種少數(shù)民族。

教學(xué)過(guò)程。

二次備課。

一、情境導(dǎo)入，揭示課題。

2、學(xué)生們暢所欲言。

過(guò)渡：各民族的文化生活真是別具一格，你們想走進(jìn)他們嗎？

二、創(chuàng)設(shè)情境，走進(jìn)民族。

1、出示四幅民族圖，說(shuō)說(shuō)分別講的是那些民族？

2、小組探究：

根據(jù)搜集來(lái)的資料，判斷圖上是哪幾個(gè)民族，說(shuō)說(shuō)你是從什么地方判斷的。

要求：小組長(zhǎng)要讓組員都有發(fā)言的.機(jī)會(huì)，要互相傾聽(tīng)他人意見(jiàn)。教師巡視指導(dǎo)。

3、全班交流。

小組選代表發(fā)言，必要的地方演一演。

過(guò)渡：各民族的歷史文化真實(shí)豐富多采，你能選一個(gè)你最感興趣的家庭成員向大家介紹嗎？

三、自組小組，自選介紹。

1、出示各民族的照片，展示各民族的風(fēng)采。

2、根據(jù)自己的興趣，自由組成小組，練習(xí)導(dǎo)演。

（學(xué)生根據(jù)自己愛(ài)好自由組成旅游團(tuán)體，自導(dǎo)自演，展開(kāi)研究，給學(xué)生充分的學(xué)習(xí)自由度，讓學(xué)生主體實(shí)踐和親身體驗(yàn)。通過(guò)與他人的互動(dòng)交往活動(dòng)中，讓他們用自己的智慧解決問(wèn)題。教師更多的是提供幫助、指導(dǎo)，甚至協(xié)作研究，與學(xué)生一起討論。）。

3、暢所欲言的介紹會(huì)，師生共同評(píng)議。

4、談?wù)勥@次旅游的感受。

四、發(fā)展思維，內(nèi)化積累。

1、出示一些典型的民族照片，讓學(xué)生判斷是哪個(gè)民族，并說(shuō)說(shuō)這個(gè)民族的代表性節(jié)氣、風(fēng)俗。

2、出示一張中國(guó)地圖，指導(dǎo)學(xué)生找出各民族的聚居地區(qū)。

3、觀看mtv《愛(ài)我中華》，你想對(duì)祖國(guó)說(shuō)些什么？你打算怎樣為祖國(guó)貢獻(xiàn)力量？

拓展延伸：

全班共同努力，多種渠道搜集資料，把反映各民族的生活資料，整理成一本民族集錦。

教后記。

小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文一千張?zhí)羌垈湔n教案篇十四

成功之處：通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生學(xué)會(huì)了生字詞并理解了詞語(yǔ)的意思。通過(guò)讀課文了解了敘述順序，理解了課題的意思并知道了課文中講的三個(gè)事例分別是什么。

不足之處：個(gè)別學(xué)生，（如韓金今、申成龍、劉志洋）不理解個(gè)別詞語(yǔ)的意思，不知道課文講的三件事。

改進(jìn)措施：平時(shí)多指導(dǎo)、提問(wèn)他們，指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法，并采取一幫一的形式。

成功之處：在教學(xué)中我重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生找出三個(gè)事例中的重點(diǎn)語(yǔ)句，來(lái)理解具體事例中的“問(wèn)號(hào)”是什么，由此發(fā)現(xiàn)的真理是什么，從“問(wèn)號(hào)”到真理的過(guò)程是怎樣的，使學(xué)生領(lǐng)悟到“真理誕生于一百個(gè)問(wèn)好之后”的深刻含義，感受和感悟到見(jiàn)微知著、獨(dú)立思考、鍥而不舍、不斷探索的精神。

不足之處：在引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟文章的表達(dá)方法方面，在這堂課上還顯得有欠缺，沒(méi)有給出一定時(shí)間讓學(xué)生感悟。

改進(jìn)措施：在以后的教學(xué)中要注意表達(dá)方法的引導(dǎo)，讓學(xué)生運(yùn)用到習(xí)作中，以提高寫(xiě)作水平。

小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文一千張?zhí)羌垈湔n教案篇十五

1、認(rèn)識(shí)誠(chéng)信對(duì)人格形成的意義。

2、學(xué)習(xí)在故事敘述中插入“點(diǎn)睛式議論或抒情”的寫(xiě)作方法。

3、欣賞精彩的心理描寫(xiě)。

二、學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：

預(yù)習(xí)課文。

三、學(xué)習(xí)過(guò)程。

一、交流預(yù)習(xí)感知內(nèi)容。

板書(shū)：積攢糖紙。

對(duì)故事的感受。

(一)師生共同探討學(xué)習(xí)重點(diǎn)。

1、質(zhì)疑。

2、討論得出學(xué)習(xí)重點(diǎn)。

1)、我們?yōu)槭裁匆獢€糖紙?

2)、我們是怎樣攢糖紙的?

3)、我對(duì)“一千張?zhí)羌垺惫适掠性鯓拥母惺?

i、自主、合作解決問(wèn)題。

a、商量后出示解決問(wèn)題的途徑：

1)、瀏覽，找出相應(yīng)小節(jié)。

2)、自讀，找出相應(yīng)語(yǔ)句。

3)、合作探究，找到解決問(wèn)題的方法，解決問(wèn)題。

b、共同解決問(wèn)題。

2、出示句子：

1)、是啊，什么叫累呢?我們從來(lái)沒(méi)有思考過(guò)累的問(wèn)題?！袄邸本嚯x我們是多么遙遠(yuǎn)呵。

2)、那該是怎樣一筆財(cái)富，那該是怎樣一份快樂(lè)!更何況，這財(cái)富和快樂(lè)將由我們自己的勞動(dòng)換來(lái)呢。

3、讀句子，說(shuō)說(shuō)兩句句子寫(xiě)出了什么?

4、作者在大段的敘述中，穿插了自己內(nèi)心的意見(jiàn)、看法。這就是點(diǎn)睛式議論。

a、作者在寫(xiě)攢糖紙過(guò)程的時(shí)候，選擇了很多典型的細(xì)節(jié)。

b、讀第8自然段，找這樣的典型細(xì)節(jié)。

板書(shū)：

買糖、吃糖——尋找、追隨——等待、撿起——盼望。

c、再讀這一小結(jié)，體會(huì)這細(xì)節(jié)描寫(xiě)的好處。

d、小結(jié)：作者通過(guò)這樣的細(xì)節(jié)描寫(xiě)，寫(xiě)出了我們的天真、純情。但追求、盼望得越真切，失望也就越深切。

a、讀最后一部分，談?wù)勛约簩?duì)“一千張?zhí)羌垺钡目捶ā?/p>

b、辯論賽：我對(duì)“表姑的行為”的看法。

ii、課外延伸。

1、辯論賽的延伸：課后收集相關(guān)資料(故事、名人名言)來(lái)為自己的“看法”尋找充足的論據(jù)，準(zhǔn)備再次辯論。

2、擴(kuò)展閱讀：《又見(jiàn)香雪》。

iii、作業(yè)。

1、查字典理解文中引號(hào)的作用。

2、片段練習(xí)：我們的純真不容欺騙。