2023年個人知識管理論文匯總(模板19篇)

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個人知識管理論文匯總篇一

現(xiàn)代企業(yè)安全管理中存在很多問題，主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1、加強對安全知識的運用。

知識管理有利于提高企業(yè)的整體管理水平，它對現(xiàn)代企業(yè)安全管理模式的建立有著密不可分的關(guān)系?，F(xiàn)代企業(yè)在安全管理上還有許多不足之處，企業(yè)要根據(jù)運行的實際情況，制定可有效的措施在知識管理下加強對企業(yè)安全管理，能夠通過安全知識來加強企業(yè)的安全管理，提高企業(yè)的管理水平，給企業(yè)各部門的生產(chǎn)經(jīng)營活動提供安全保障，加快企業(yè)的進(jìn)步和發(fā)展。

個人知識管理論文匯總篇二

論文摘要：傳統(tǒng)的教育思想已不再適應(yīng)時代的要求，人們不僅要獲得各種階段性的知識，更要掌握如何去學(xué)習(xí)的技能，以便實現(xiàn)自身的終身教育。

21世紀(jì)是機(jī)遇與挑戰(zhàn)并存的時代，未來社會競爭的焦點仍是知識的競爭。美國管理教育家彼得?德魯克在其《后資本主義社會》一書中指出，知識社會是一個以知識為核心的社會，智力資本已經(jīng)成為經(jīng)濟(jì)、社會、文化發(fā)展最重要的資源，受過良好教育的人將成為社會的主流。他深刻地指出：“知識的生產(chǎn)率將日益成為一個國家、一個行業(yè)、一家公司競爭的決定因素。”縱觀人類歷史，在社會、經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型過程中，當(dāng)出現(xiàn)數(shù)量到質(zhì)量的突變時，新的知識會不斷產(chǎn)生。人類從農(nóng)業(yè)社會到工業(yè)社會的歷史轉(zhuǎn)變，發(fā)揮了關(guān)鍵作用的正是新的知識。在21世紀(jì)來臨之際，世界范圍內(nèi)已開始了從工業(yè)社會向知識社會過渡的發(fā)展進(jìn)程，人們已越來越感到：知識將成為日益增長的生產(chǎn)要素，成為社會發(fā)展、科技進(jìn)步、人類發(fā)展及其生活質(zhì)量提高的最根本的基礎(chǔ)。這一趨勢必然導(dǎo)致以培養(yǎng)人為宗旨的教育基點在邁向21世紀(jì)時發(fā)生戰(zhàn)略性的轉(zhuǎn)移，每個人的終身學(xué)習(xí)將成為知識社會教育的定位點。

一、終身教育觀的提出。

(一)終身學(xué)習(xí)的提出。

1972年聯(lián)合國教科文組織國際教育委員會發(fā)表了具有里程碑性質(zhì)的報告《學(xué)會生存――教育世界的今天和明天》，這本書的一個重要思想就是提出了終身教育的思想，并闡述了它對于現(xiàn)代和未來人生存和發(fā)展的重要意義。書中鮮明地指出：“我們再也不能刻苦地一勞永逸地獲取知識了，而需要終身學(xué)習(xí)如何去建立一個不斷演進(jìn)的知識體系――‘學(xué)會生存”’。90年代，聯(lián)合國教科文組織21世紀(jì)教育委員會的最新報告進(jìn)一步倡導(dǎo)和發(fā)展了終身教育的思想。

(二)終身教育的內(nèi)涵。

不少人引用美國未來學(xué)家阿爾文?托夫勒的話來概括終身教育，“未來的文盲不再是不識字的人，而是沒有學(xué)會學(xué)習(xí)的人?！?/p>

被廣泛認(rèn)同的是“首屆世界終身學(xué)習(xí)會議”對終身教育作出的定義：“終身教育是通過一個不斷的支持過程來發(fā)揮人類的潛能，它激勵并使人們有權(quán)去獲得他們終身所需的全部知識、價值、技能與理解，并在任何任務(wù)、情況和環(huán)境中有信心、有創(chuàng)造性和愉快地應(yīng)用它們”。由此可以看出，終身學(xué)習(xí)“與其說是一種教育概念，不如說它是一種生活方式?！?/p>

二、現(xiàn)代知識社會和終身教育。

自70年代以來，無論是在科學(xué)研究領(lǐng)域，還是在社會傳媒方面，有關(guān)知識社會的概念，成為社會輿論中最熱門的話題之一。知識社會(knowledgessociety)最早出現(xiàn)于80年代歐洲聯(lián)盟諸國的媒體上。處于社會轉(zhuǎn)型期的人們越來越感到“知識老化”、“知識更新的周期縮短”，這一系列的嚴(yán)峻事實，迫使人們不得不將“終身教育”和“終身學(xué)習(xí)”納入知識社會教育的核心地位。聯(lián)合國教科文組織在漢堡召開了第五屆國際成人教育大會，特將“成人學(xué)習(xí)：通向21世紀(jì)的鑰匙”作為大會的核心議題，并且向世界每一個人推薦“每天一小時”(onehouraday)自覺地用于學(xué)習(xí)，直至一生。kaq模式是浙江大學(xué)提出的適應(yīng)為知識社會培養(yǎng)人才的新模式。kaq模式即知識(knowledge)、能力(abiliyt)、素質(zhì)(quality)三個詞的英文縮寫。kaq模式要求學(xué)生要有扎實而寬廣的基礎(chǔ)知識，先進(jìn)的現(xiàn)代化的專業(yè)知識，大跨度復(fù)合交叉的知識。能力是學(xué)習(xí)和應(yīng)用知識的智力，要求學(xué)生能夠較好地表達(dá)、動手、組織、創(chuàng)新。素質(zhì)是人的思維方式和行為修養(yǎng)的內(nèi)在品質(zhì)。素質(zhì)和能力是計算機(jī)無法模擬的?！翱缡兰o(jì)人才”的培養(yǎng)要求我們將知識傳播、能力培養(yǎng)與全面素質(zhì)教育結(jié)合起來，這是教育思想的一大轉(zhuǎn)變，是教育模式的一大突破。

終身學(xué)習(xí)是終身教育的本質(zhì)，這種學(xué)習(xí)不僅單獨存在于學(xué)?；蝾愃茩C(jī)構(gòu)中，而且出現(xiàn)在工作、娛樂場所、家庭、社會活動中，即“學(xué)習(xí)即生活”，生活的學(xué)習(xí)化已經(jīng)成為現(xiàn)代知識社會的一種存在狀態(tài)。人的學(xué)習(xí)需要的發(fā)展水平和滿足程度已成為衡量一個社會發(fā)展的尺度之一。

三、面向知識社會――終身教育思想的確立和發(fā)展。

適應(yīng)知識社會的到來，教育思想應(yīng)有以下幾點思考和轉(zhuǎn)變：

(一)終身教育思想與當(dāng)前“減負(fù)高效”思想的接軌。

1．在應(yīng)試教育向素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)軌過程中，為適應(yīng)國際社會的發(fā)展，我國提出了減輕學(xué)生過重負(fù)擔(dān)、提高教學(xué)質(zhì)量的政策。在實施過程中，盡管國人的學(xué)習(xí)意識日益增強，一些先進(jìn)的教育思想也逐步在人們頭腦中形成，但思想的轉(zhuǎn)變畢竟要有一個過程和需要一些時間。

據(jù)上所述，今天，我們正處在一個科學(xué)技術(shù)與社會快速發(fā)展的時代，一個人若想在社會上處于有利的地位，他就必須成為一個終身學(xué)習(xí)者。顯然，長期以來把教育視作是為工作做好準(zhǔn)備的觀念已經(jīng)落后于時代的發(fā)展，而基于這種工作準(zhǔn)備觀念的教育模式當(dāng)然也相應(yīng)地過時了。一個學(xué)生在校期間不僅應(yīng)該增進(jìn)知識，掌握技能，他們更應(yīng)該學(xué)會學(xué)習(xí)。教師和家長應(yīng)讓孩子懂得終身教育的意義，引導(dǎo)孩子向終身學(xué)習(xí)的方向發(fā)展，使孩子養(yǎng)成不斷學(xué)習(xí)的習(xí)慣和方法，這將是給孩子取之不盡用之不竭的財富。

2．在“減負(fù)高效”的話題下，就終身教育思想的話題來談?wù)劶彝ソ逃?。一個人生存于世上，首先要學(xué)會處理人與自然的關(guān)系和人與社會的關(guān)系，或者說要學(xué)會作為生物學(xué)意義上的生存和作為社會學(xué)意義上的生存。我們雖然不遺余力地給孩子補充營養(yǎng)，填壓知識，然而就象有人形容的那樣，我們的孩子象一只只長期在家馴養(yǎng)的鵝，脂肪長了很多，肌肉卻萎縮近無，一旦失去了現(xiàn)代的`保護(hù)包括家庭的依托，就無力起飛去自謀生路。人們曾多次引述這樣一個例子：日本孩子和中國孩子一起去野營，當(dāng)出現(xiàn)又饑又累的情況時，日本孩子設(shè)法做飯吃，而中國孩子卻只會哭。這從一個角度說明了我們的孩子脆弱的一面，也更加暴露了我們家庭教育的不足。

(二)終身教育對普通高校提出的新要求。

終身教育對普通高等學(xué)校提出的新要求，首當(dāng)其沖是要變一次性學(xué)校教育思想為終身教育思想，也就是說長期以來形成的“一考定終身”的思想已經(jīng)到了應(yīng)該且必須改變的時候了。1．在辦學(xué)思想上，要認(rèn)識到高等學(xué)校不是教育的終結(jié)，也不是為學(xué)生一生準(zhǔn)備一切的地方。學(xué)校改革的方針應(yīng)從“終結(jié)教育”的軌道轉(zhuǎn)向“終身教育”的軌道?，F(xiàn)代學(xué)校擔(dān)負(fù)著兩個課題，其一是促進(jìn)“人格養(yǎng)成”，即為學(xué)會做人打下基礎(chǔ)；二是促進(jìn)“格物致知”，即為學(xué)會做事，學(xué)會學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。終身學(xué)習(xí)要求學(xué)習(xí)者更多地采取自我負(fù)責(zé)與自我調(diào)節(jié)的學(xué)習(xí)方式，學(xué)會學(xué)習(xí)。

2．在教與學(xué)的角色轉(zhuǎn)換中，表現(xiàn)在教師更多地成為學(xué)習(xí)(教學(xué))過程的咨詢者和協(xié)調(diào)者，而學(xué)生成為學(xué)習(xí)的“發(fā)現(xiàn)者”。明確“學(xué)”是教學(xué)的中心，教師的職責(zé)在于“引路”，而不是“包辦”，“施教之功貴在引路，妙在開竊”。要把傳授知識的過程，轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生探究知識的過程，使學(xué)習(xí)具有探究的性質(zhì)。蘇霍姆林斯基的“和諧教育”(通過豐富多樣的精神生活，保證個性全面發(fā)展，保證個人天賦才能的充分表現(xiàn)，保證學(xué)習(xí)富有成效)思想雖然產(chǎn)生于60年代，但對新時期的全面育人方針仍有重要的借鑒意義。

3、在辦學(xué)體制上，要重視大學(xué)后的繼續(xù)教育，建立大學(xué)后繼續(xù)教育基地，構(gòu)建具有普通高等教育和成人高等教育雙重功能的大學(xué)教育。德國成人教育理論工作者蓋斯勒(k．a(chǎn)．geissler)曾對成人學(xué)習(xí)者動因作過調(diào)查，發(fā)現(xiàn)滿足個體需求的成人教育，方能形成真正意義上終身教育市場。由于社會生活的關(guān)系，特別是個體勞動關(guān)系的突變，絕大多數(shù)的成人參加各種形式的學(xué)習(xí)，其最大的動因出自生活的需求，他們參加學(xué)習(xí)不僅是為了完善自己，很大程度上是為勝任生活關(guān)系的變化，為面對勞動市場人才結(jié)構(gòu)調(diào)整的挑戰(zhàn)，可以創(chuàng)造更多的選擇職業(yè)的機(jī)會和可能性。終身教育不僅是社會發(fā)展的需要，也是高等學(xué)校教學(xué)、科研戰(zhàn)略性發(fā)展與社會發(fā)展相結(jié)合的必然結(jié)果，它是促進(jìn)高等教育自身改革與發(fā)展的最活躍的因素。

(三)建構(gòu)面向終身教育的大師范教育理論在社會現(xiàn)代化進(jìn)程中應(yīng)運而生的終身教育和知識社會展示了人類未來教育的發(fā)展前景，植根于“學(xué)校教育學(xué)”的小師范教育觀念必然要在改革和發(fā)展中轉(zhuǎn)變并建構(gòu)走向終身教育和知識社會的大師范教育理念。

終身教育作為一種教育改革的理論模式，是對傳統(tǒng)學(xué)校教育制度的全面批判和揚棄。“今日師范教育是維護(hù)學(xué)校教育制度的工作母機(jī)，明日師范教育則應(yīng)當(dāng)是為終身教育和知識社會創(chuàng)新教育理念、培養(yǎng)新型教師的未來教育的發(fā)動機(jī)”。長期以來，人們習(xí)慣于把師范教育定位于培養(yǎng)中小學(xué)教師的教育系統(tǒng)自我服務(wù)的領(lǐng)域。今天，對一步步走向或已經(jīng)進(jìn)入知識社會的師范教育而言，局限于傳統(tǒng)的學(xué)校教育系統(tǒng)內(nèi)部看待師范教育的意義和作用就很不夠了?！爱?dāng)人們進(jìn)入教育終身化、全民化、個性化的知識社會時，師范教育作為以旨在社會與人和諧發(fā)展的教育為己任的專業(yè)教育，經(jīng)歷過古代教育的教師圣職化，近代教育的師范教育職業(yè)化、專業(yè)化，將在新的高度回歸為把人提升為新人的教育圣業(yè)，它既是培養(yǎng)人才的母體，又是社會文明的母體?！?/p>

(四)建立并完善終身教育。

70―80年代以來，美國的高等校園出現(xiàn)了一種新事物――回歸教育熱。所謂回歸教育即主張人的一生應(yīng)是學(xué)生和就業(yè)不斷交替，相互結(jié)合的過程。從學(xué)校畢業(yè)的就業(yè)人員，工作一段時間后，應(yīng)定期回到學(xué)校進(jìn)修學(xué)習(xí)，掌握現(xiàn)代社會所需的新知識與新技術(shù)，有的放矢地進(jìn)修與職業(yè)有關(guān)的課程，進(jìn)一步提高自身的就業(yè)能力和水平。因為西方企業(yè)界對職工的硬性要求便是“好好工作，堅持學(xué)習(xí)”。這一股回歸教育熱給教育界本身帶來了怎樣的思考呢?事實上，在知識技能和價值的陳舊速度日益加快的世界里，建立終身教育體系，是高科技社會對高教育水準(zhǔn)人才的必然要求。日本在《21世紀(jì)教育模式探索》這一方案中就明確表示：“我們的主要戰(zhàn)略是向終身教育過渡，它將使人終生受到教育和豐富自己”。由于以終身教育的思想作為戰(zhàn)略決策的基礎(chǔ)，發(fā)達(dá)國家在進(jìn)行教育改革的過程中普遍將學(xué)校教育向兩頭延伸――學(xué)前教育和成人教育。同時，各國也開始注意到隨著終身教育制度的確立，各個教育階段間的聯(lián)系和銜接是十分重要的。

終身教育是理想，是目標(biāo)，也是未來學(xué)習(xí)化社會之必然，建構(gòu)終身教育體系則是處在知識社會的世界各國教育改革面臨的重要任務(wù)。

個人知識管理論文匯總篇三

提到企業(yè)信息管理系統(tǒng)（informationmanagementsystemforenterprise—ems），人們就會想到企業(yè)資源計劃（erp），客戶關(guān)系管理（crm），供應(yīng)鏈管理（scm），產(chǎn)品壽命周期管理（plm），制造執(zhí)行系統(tǒng)（mes），產(chǎn)品數(shù)據(jù)管理（pdm）等管理概念、理論和方法，以及各種各樣品牌的應(yīng)用解決方案與信息管理系統(tǒng)，如用友erp、海艾迪c—ems和m—ems及sap信息管理系統(tǒng)等等。我們同時也會想到這些信息系統(tǒng)會減少庫存占用，降低成本，加快新品上市時間獲得更多收益，整合企業(yè)業(yè)務(wù)流程，提高企業(yè)運營效率等等，但對信息管理系統(tǒng)能夠有效地加強企業(yè)的知識管理（km），減少對企業(yè)員工個人知識的過分依賴性等方面的作用卻并不很清楚。

要弄清以上問題，首先，我們要從弄清什么是知識管理和企業(yè)信息管理入手。美國生產(chǎn)和質(zhì)量委員會（apqc）對知識管理定義如下：知識管理是組織有意識采取的一種戰(zhàn)略，它保證能夠在最需要的時間將最需要的知識傳送給最需要的人，這樣可以幫助人們共享信息，并進(jìn)而將其通過不同的方式付諸實踐，最終達(dá)到提高組織業(yè)績的目的。企業(yè)知識管理是以信息為基礎(chǔ)的活動，通過組織性學(xué)習(xí)創(chuàng)造隱性和顯性知識，并負(fù)責(zé)如何在適當(dāng)?shù)臅r間、適當(dāng)?shù)牡胤綋碛羞m當(dāng)?shù)闹R。微軟總裁比爾蓋茨認(rèn)為：知識管理并不是從技術(shù)開始的，它始于商業(yè)目標(biāo)、過程和對共享信息需要的認(rèn)識。知識管理只不過是管理信息流，把正確的信息傳送給需要它的人，以便讓他們迅速地以信息為依據(jù)采取行動。

中外學(xué)者普遍認(rèn)為，信息是企業(yè)發(fā)展的一個非常重要的資源，信息作為資源，除了一般的可利用、有價值等特性外，還具備共享性、歷史積累性、時效性和多次再生性的特性。而系統(tǒng)則是由若干相互聯(lián)系、相互制約的獨立成分組成的一個有機(jī)整體，如管理人員、生產(chǎn)工人、工藝、技術(shù)、管理、方法和組織機(jī)構(gòu)、生產(chǎn)設(shè)備等，為了一個共同的目標(biāo)即獲取利潤生產(chǎn)出社會需要的產(chǎn)品，而組成的一個生產(chǎn)企業(yè)就是一個系統(tǒng)。那么，要系統(tǒng)地利用信息這個資源，企業(yè)建立信息管理系統(tǒng)是一個非常重要的前提。

企業(yè)信息管理系統(tǒng)（eims）就是運用現(xiàn)代化的管理思想和方法，采用電子計算機(jī)、軟件及網(wǎng)絡(luò)通訊技術(shù)，對企業(yè)管理決策過程中的信息進(jìn)行收集、存儲、加工、分析，以輔助企業(yè)日常的業(yè)務(wù)處理直到?jīng)Q策方案的制定和優(yōu)選等工作，以及跟蹤、監(jiān)督、控制、調(diào)節(jié)整個管理過程的人機(jī)系統(tǒng)。

從目前已經(jīng)大量應(yīng)用的各種企業(yè)信息管理系統(tǒng)來看，普遍具有以下特性：

1、除了通用的.管理軟件和mrp（物料資源計劃）、oa（辦公自動化）、wfs（工作流系統(tǒng)）外，大多軟件都需要做大量的需求分析，咨詢顧問（多數(shù)都是行業(yè)內(nèi)的專家）和企業(yè)各級員工在認(rèn)真總結(jié)以往經(jīng)驗和企業(yè)發(fā)展要求的基礎(chǔ)上，根據(jù)企業(yè)實際量身定做或在標(biāo)準(zhǔn)版本的基礎(chǔ)上根據(jù)企業(yè)實際做大量的修改，所以具有行業(yè)專家特性及實際應(yīng)用特性。

2、多數(shù)系統(tǒng)是從企業(yè)戰(zhàn)略的角度出發(fā)，在全局和總體考慮的前提下設(shè)計企業(yè)的信息管理系統(tǒng)，是從企業(yè)的人員機(jī)構(gòu)管理、產(chǎn)品管理、系統(tǒng)權(quán)限管理、銷售管理、采購管理、生產(chǎn)管理、質(zhì)量管理等系統(tǒng)的角度，考慮戰(zhàn)略的實現(xiàn)性和信息之間的關(guān)聯(lián)性、制約性的，具有系統(tǒng)性和整體性。

3、具有歷史知識的積累性和共享性。企業(yè)的信息管理系統(tǒng)能夠?qū)⒏鞑块T和各員工的日常工作的關(guān)鍵數(shù)據(jù)，存儲在數(shù)據(jù)庫中，并能根據(jù)權(quán)限方便查閱和調(diào)用。

4、具有決策的支持性。所有的各種數(shù)據(jù)可以經(jīng)過計算機(jī)的處理從不同的角度得到各種分析結(jié)果，并通過報警提醒的方式，使決策者在第一時間得到相關(guān)信息。

5、動態(tài)特性。由于信息的時效性和關(guān)聯(lián)性，當(dāng)系統(tǒng)中某一信息要素發(fā)生變化時，與之相關(guān)聯(lián)的其他信息均發(fā)生變化。同時，由于企業(yè)的外部環(huán)境和內(nèi)部要素均在動態(tài)發(fā)生變化，系統(tǒng)也要求能夠適應(yīng)這種變化。

從以上對于知識管理和企業(yè)信息管理系統(tǒng)的概念及特性等可以看出，企業(yè)信息管理系統(tǒng)對于企業(yè)知識管理水平的提高具有很大的支持和保障作用，具體表現(xiàn)在：

1、發(fā)布知識，確保組織內(nèi)的每個成員都能共享。在沒有計算機(jī)、軟件和網(wǎng)絡(luò)通訊技術(shù)的前提下，企業(yè)發(fā)布知識的手段通常采用開會、發(fā)文件及書籍等手段，除了發(fā)布成本高而外，知識的傳播速度、傳播量、更新、查閱及查閱權(quán)限等等受到極大的制約。而企業(yè)信息管理系統(tǒng)則有效地解決了這些問題，使知識信息交易成本大大降低，交易質(zhì)量和效率大大提高，有力地發(fā)揮了知識在企業(yè)中的生產(chǎn)力作用。

2、確保知識獲得的及時性。信息管理系統(tǒng)解決了跨地區(qū)、跨時間、跨單位、跨部門、跨員工之間的查閱障礙，只要是在有權(quán)限的前提下，知識需求者可以迅速通過系統(tǒng)找到自己需要的各種知識。例如目前的企業(yè)信息門戶（eip—enterpriseinformationportal）可以解決企業(yè)之間的信息及知識交流問題，另外企業(yè)信息系統(tǒng)可以與相關(guān)的網(wǎng)絡(luò)連接，并自動按照組織內(nèi)部成員對信息的需求進(jìn)行篩選、分類和收集，并按照成員對信息的需求及時傳送給需要的人，以解決知識時效性的問題。

3、提升組織或個人的隱性知識為顯性知識，并保證兩者之間的有效轉(zhuǎn)換。在企業(yè)沒有信息系統(tǒng)之前，員工的知識和經(jīng)驗僅存在自己的腦子里，部門的知識也在這個部門里，信息呈現(xiàn)孤島狀態(tài)。遺忘、人員流失和成員之間交流不暢導(dǎo)致企業(yè)的知識大多是隱性知識，而不能轉(zhuǎn)變?yōu)轱@性知識，組織的知識難以積累。組織隨著人員的流動、時間的推移不斷地交學(xué)費，企業(yè)不能形成經(jīng)驗曲線，生產(chǎn)效率和競爭力也就難以提高。信息管理系統(tǒng)使個人知識得以沉淀，成員之間的知識得到共享和交融，企業(yè)對員工的過分依賴性降低，從而避免企業(yè)因某些關(guān)鍵崗位人員流失出現(xiàn)不可收拾的局面。

首先，我們要抓好企業(yè)的信息管理。知識管理著重于顯性知識和隱性知識的相互轉(zhuǎn)化，因為企業(yè)只有把國內(nèi)外和自己企業(yè)積累的知識和經(jīng)驗即顯性知識，通過歸類、整理、提煉迅速傳遞給需要它的員工，即轉(zhuǎn)化為員工個人的知識———隱性知識，并運用到每項工作中去，才能對企業(yè)目標(biāo)發(fā)生作用。信息管理主要集中在對已有的如書面化的、電子信息等顯性知識的管理，在信息增值鏈上，要將數(shù)據(jù)提升為信息，并對其進(jìn)行采集與選擇、組織與程序、壓縮與提煉、歸類與導(dǎo)航等，對信息外部特征的加工和組織。在信息管理基礎(chǔ)上，在根據(jù)企業(yè)和員工需求，對信息內(nèi)容進(jìn)行提煉、比較、挖掘、分析、概括、判斷和推論等進(jìn)行知識管理。

其次，要建立知識共享系統(tǒng)。知識管理是以共享和創(chuàng)新為主要目的，重點解決信息超載而知識匱乏的問題，重視人與人產(chǎn)生知識過程的管理。知識如果不拿出來與他人共享，將導(dǎo)致：（1）核心信息掌握在具體實施人員中，管理失控。（2）企業(yè)人員外流導(dǎo)致知識資產(chǎn)流失，大量核心技術(shù)被帶走。（3）知識孤島造成協(xié)調(diào)困難，效率下降。所以，在企業(yè)信息系統(tǒng)建設(shè)中，要堅持以獲取企業(yè)內(nèi)部和外部知識資源為核心；以產(chǎn)品的生產(chǎn)流程為核心；以個人知識與團(tuán)隊知識的相互交流和轉(zhuǎn)化為核心；以正式交流與非正式交流的相互接軌為核心；以解決實際問題為核心；以價值鏈的不斷增值為核心和以技能培訓(xùn)為核心。

最后，把信息化建設(shè)作為知識管理的平臺。傳統(tǒng)的金字塔式組織結(jié)構(gòu)和人際交流模式在很大程度上不適合現(xiàn)代社會對知識的快速組織、整合和共享需要，計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)則為知識的獲取、組織和共享創(chuàng)造了一個全新的平臺。企業(yè)在網(wǎng)絡(luò)平臺下，形成一種柔性的與變化的組織和扁平化的信息傳遞渠道。從知識管理的角度，建立信息管理系統(tǒng)，使人與知識資源有機(jī)結(jié)合，它將人、知識與現(xiàn)實工作任務(wù)整合起來，必將為企業(yè)管理帶來實效。

參考文獻(xiàn)：

2、席丹，李培根，黃培。制造業(yè)信息化戰(zhàn)略、管理與實施，電子工業(yè)出版社，

3、高洪深，丁娟娟。企業(yè)知識管理。清華大學(xué)出版社，2003。

4、西武。如何管理。機(jī)械工業(yè)出版社，

個人知識管理論文匯總篇四

知識管理是一種知識收集、整理、分析、分享和創(chuàng)造的處理過程，它的目標(biāo)指向、服務(wù)于組織使命的實現(xiàn)，不同的組織因其承擔(dān)的使命和目的.的不同，則它的知識管理的目的也會不同。例如，對于企業(yè)而言，更加關(guān)注如何綜合運用各種手段，有效地管理知識資本，從而使之創(chuàng)造價值，提升組織效益和效率。

對于大學(xué)來說，最主要的目標(biāo)乃是將大學(xué)內(nèi)部的個人和組織的默會知識轉(zhuǎn)化為外顯知識，通過創(chuàng)造、利用和散播新的知識，以此不斷增加大學(xué)知識資源，提高大學(xué)的核心競爭力，更有效地展開科研、、學(xué)習(xí)以及以學(xué)術(shù)為基礎(chǔ)的社會服務(wù)，實現(xiàn)知識社會中大學(xué)的目標(biāo)和使命。

個人知識管理論文匯總篇五

個人知識管理是指通過有效地獲取、組織、應(yīng)用和分享知識，提高個人能力和創(chuàng)造力的過程。隨著信息時代的到來，個人知識管理變得愈發(fā)重要。在這個以知識為核心的社會中，每個人都需要不斷學(xué)習(xí)、更新自己的知識，保持競爭力。我認(rèn)識到個人知識管理對我個人和職業(yè)發(fā)展的重要性，并通過實踐和反思，總結(jié)出一些心得體會。

第二段：有效獲取知識。

一個人的知識儲備主要靠獲取。我認(rèn)識到要想有效獲取知識，首先要做到有選擇地獲取信息。在信息爆炸的時代，我們常常會被大量、瑣碎的信息所困擾，而忽略了真正有價值的知識。因此，我養(yǎng)成了篩選信息的習(xí)慣，只關(guān)注有針對性和價值的信息。另外，我還善于利用互聯(lián)網(wǎng)資源，通過關(guān)注領(lǐng)域內(nèi)的專家、學(xué)者，及時獲取最新的研究成果和經(jīng)驗。同時，定期學(xué)習(xí)一些高質(zhì)量的專業(yè)書籍，參加學(xué)術(shù)研討會，與行業(yè)內(nèi)的專業(yè)人士交流，以便拓寬自己的知識視野。

第三段：有效組織知識。

獲取知識后，如何有效地進(jìn)行組織是至關(guān)重要的。我發(fā)現(xiàn)一個合理的知識管理系統(tǒng)對于個人的學(xué)習(xí)和工作效率起到了很大的幫助。我利用電子筆記軟件和云盤工具，將獲取的知識進(jìn)行分類整理，便于日后查找和回顧。此外，我還形成了自己的思維導(dǎo)圖，將不同領(lǐng)域的知識關(guān)聯(lián)起來，幫助我更好地理解和運用所學(xué)知識。我也經(jīng)常利用個人博客和社交媒體平臺分享自己的學(xué)習(xí)心得和經(jīng)驗，與他人進(jìn)行交流和討論，從而加深對知識的理解和鞏固。

第四段：有效應(yīng)用知識。

有效獲取和組織知識只是第一步，我們必須將知識應(yīng)用于實際工作和生活中。在工作中，我經(jīng)常將所學(xué)知識與實際問題結(jié)合，找到最適合的解決方法。我發(fā)現(xiàn)，將知識應(yīng)用于實踐中不僅能夠提高工作效率，還能夠帶來更多的成就感和職業(yè)發(fā)展機(jī)會。在生活中，我也會運用所學(xué)知識，提升自己的個人修養(yǎng)和生活品質(zhì)。例如，我通過學(xué)習(xí)健康飲食的知識改變自己的飲食習(xí)慣，保持身體健康。

第五段：有效分享知識。

在當(dāng)前的社會環(huán)境中，個人知識管理不僅僅是針對個人的能力提升，還需要考慮到與他人的共享。我意識到通過分享知識，不僅能夠?qū)⒆约旱某晒窒斫o他人，也能夠得到他人的反饋和幫助。我積極參與專業(yè)社群，與領(lǐng)域內(nèi)的同行交流，共同探討問題和解決方案。并且，我也經(jīng)常在學(xué)術(shù)會議上進(jìn)行演講和分享，與其他人分享自己的研究成果和心得。通過分享和交流，我獲得了更多的經(jīng)驗和見解，也提升了自己的知名度和影響力。

結(jié)尾：

個人知識管理是一項長期的、系統(tǒng)的工作，需要不斷地學(xué)習(xí)和實踐。通過對自己的實踐進(jìn)行總結(jié)和反思，我認(rèn)識到有效獲取、組織、應(yīng)用和分享知識對于個人成長和職業(yè)發(fā)展的重要性。在今后的學(xué)習(xí)和工作中，我將繼續(xù)關(guān)注個人知識管理，不斷提升自己的知識水平和能力，為個人和社會發(fā)展做出更大的貢獻(xiàn)。

個人知識管理論文匯總篇六

固定資產(chǎn)在企業(yè)總資產(chǎn)中占據(jù)著非常重要的地位，也是體現(xiàn)企業(yè)生產(chǎn)能力的重要因素，因此要想促進(jìn)企業(yè)的正常持續(xù)發(fā)展，就一定要加強對企業(yè)固定資產(chǎn)的管理，建設(shè)有效的企業(yè)固定資產(chǎn)管理系統(tǒng)，這樣才能有效提升企業(yè)的核心競爭力，讓企業(yè)在新時期獲得發(fā)展。

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個人知識管理論文匯總篇七

要想將知識管理成功地運作于企業(yè)，必然要先對知識管理的一些基本理論進(jìn)行探討。首先必須明晰知識管理的定義，把握其深刻的內(nèi)涵和本質(zhì)，然后在此基礎(chǔ)上深入了解知識管理的內(nèi)容，以知識管理的核心任務(wù)為線索構(gòu)建知識管理的實施策略。同時，對知識管理特征的分析和基本職能的研究為企業(yè)進(jìn)一步面對市場，如何實施有效的知識管理奠定了基礎(chǔ)，使知識管理的理論成果盡快轉(zhuǎn)化為實踐動力，成功運用于組織的運作之中。

知識管理(knowledgemanagement，km)就是為企業(yè)實現(xiàn)顯性知識和隱性知識共享提供新的途徑，知識管理是利用集體的智慧提高企業(yè)的應(yīng)變和創(chuàng)新能力。不間斷地累積個人與組織的知識成為組織智慧的循環(huán)，在企業(yè)組織中成為管理與應(yīng)用的智慧資本，有助于企業(yè)做出正確的決策，以應(yīng)市場的變遷。

企業(yè)的知識管理擁有了人本管理思想的精髓，又結(jié)合了企業(yè)經(jīng)濟(jì)原有的特點，在此基礎(chǔ)上予以創(chuàng)新。對企業(yè)的知識管理特征分析為現(xiàn)代企業(yè)進(jìn)行知識管理提供理論基礎(chǔ)。

(一)企業(yè)的知識工作者是知識管理的重點。企業(yè)知識的積累要靠每位員工的努力，要在企業(yè)內(nèi)營造一種有利的環(huán)境和學(xué)習(xí)氛圍，使知識管理者具有較大的工作自由度，充分發(fā)揮創(chuàng)造性，使企業(yè)變成真正意義上的“學(xué)習(xí)型組織”。知識管理能否順利推行下去，關(guān)鍵看員工的能力能否實現(xiàn)所設(shè)定的目標(biāo)。

(二)市場是企業(yè)知識管理理念的核心。企業(yè)是在市場的競爭中尋求生存之道，因此在市場這個大的知識體系中，要求企業(yè)有其支柱的知識體系來維系其生存和發(fā)展，要應(yīng)對來自市場運作的各個環(huán)節(jié)來發(fā)展自身的知識體系和管理系統(tǒng)。企業(yè)的知識管理希望有效利用知識，并使其市場價值最大化。

(三)知識的共享是企業(yè)知識管理的目標(biāo)。共享是指一個信息在一定范圍內(nèi)盡量公開，企業(yè)知識的共享有助于員工接觸和使用，不僅有利于企業(yè)當(dāng)前核心業(yè)務(wù)活動的改善和提高，也可以幫助企業(yè)錘煉長期發(fā)展的能力，提高企業(yè)智商，是全球企業(yè)經(jīng)營管理的發(fā)展趨勢。因此，有效的知識管理要求公司的領(lǐng)導(dǎo)層把集體知識共享和創(chuàng)新視為贏得競爭優(yōu)勢的支柱。在建立了知識共享體系的基礎(chǔ)上，通過知識的快速流動，依靠全體員工的創(chuàng)造性發(fā)揮，在對環(huán)境的不斷調(diào)適過程中進(jìn)行知識創(chuàng)新，這就是知識管理的首要目標(biāo)。

對于企業(yè)來講，正確地認(rèn)識知識管理是重要的，但企業(yè)往往更關(guān)注如何將知識管理在企業(yè)中成功實施。產(chǎn)生于企業(yè)管理界的知識管理只有解決實際問題，為企業(yè)帶來勃勃生機(jī)才會顯示其優(yōu)越性。因此，國內(nèi)外許多學(xué)者將知識管理的理論研究運用于實踐層次，不斷提出知識管理的實施策略。

(一)確定企業(yè)知識管理目標(biāo)。企業(yè)的知識管理就是要為企業(yè)服務(wù)，在市場大潮的推動下能使企業(yè)穩(wěn)固地生存和發(fā)展，不僅僅要建立這樣的知識管理體系，更要在企業(yè)內(nèi)部進(jìn)行知識的交流與共享，創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，培養(yǎng)員工主動獲取知識的意識和交流思想，這是創(chuàng)造新思維、新工作理念的基礎(chǔ)。有效地積累知識和經(jīng)驗，積累和擴(kuò)大企業(yè)的知識資源，使其充分溶入產(chǎn)品或服務(wù)及其生產(chǎn)過程和管理過程之中。

(二)建立知識管理的反饋系統(tǒng)。在知識管理的實施過程中難免會出現(xiàn)一些問題和變化，通過知識管理的反饋系統(tǒng)可以及時地將這些信息反饋給知識主管，便于知識主管能夠快速準(zhǔn)確地采取相應(yīng)的措施，解決出現(xiàn)的問題，以便使企業(yè)的知識管理成本降到最小，使知識管理能夠順利進(jìn)行，從而提高企業(yè)的知識管理效用。

(三)改造組織結(jié)構(gòu)，建立靈活、高效、柔性的知識型組織結(jié)構(gòu)。隨著外部環(huán)境的急劇變化和不確定性因素的大量增加，企業(yè)的知識管理要具備更廣泛的組織的創(chuàng)造性思維、知識與信息的有效溝通以及企業(yè)對市場的快速反應(yīng)能力，這樣有益于企業(yè)學(xué)習(xí)能力的提高和企業(yè)創(chuàng)新能力的發(fā)展。在知識經(jīng)濟(jì)時代，信息導(dǎo)致經(jīng)濟(jì)的全球化和企業(yè)競爭更加激烈，這就迫使企業(yè)必須適應(yīng)知識經(jīng)濟(jì)的要求建立靈活、高效、柔性的知識型組織結(jié)構(gòu)。

隨著知識經(jīng)濟(jì)的迅猛發(fā)展，知識管理將滲透到各方面的經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域。作為經(jīng)濟(jì)社會的基本細(xì)胞和經(jīng)濟(jì)主體，企業(yè)已被推上了新時代挑戰(zhàn)的前沿，必須盡快掌握知識管理的內(nèi)涵和本質(zhì)，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的管理觀念和模式，從本企業(yè)的實際情況出發(fā)，在企業(yè)中建立知識管理體系，實施適應(yīng)新時期要求的管理模式。實施良好知識管理的管理者能夠?qū)θ啃枨笞鞒雒艚莘磻?yīng)，明智地應(yīng)用內(nèi)部資源并預(yù)測外部市場的發(fā)展方向及其變化。

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[4]楊冠瓊.企業(yè)成功的金鑰匙[j].p經(jīng)濟(jì)管理，1999(11)：57.

個人知識管理論文匯總篇八

個人知識管理已經(jīng)成為現(xiàn)今社會的熱點話題,依據(jù)相干文獻(xiàn)調(diào)查,這方面的鉆研成果良多。擁有代表性的鉆研成果有:pauldopey的個人知識管理7種必備基本技巧框架,efimova的應(yīng)用blog的社區(qū)協(xié)作方式進(jìn)行個人知識管理,ortmnzuber—skerritt的行動學(xué)習(xí)以及行動鉆研(alar)的理論及價值模型在個人知識管理中的利用,田志剛的個人知識管理技巧利用等。然而,這些鉆研成果的系統(tǒng)性不是很強,沒有具體將個人知識管理的技巧及工具進(jìn)行集中論述。本文在上述分析基礎(chǔ)上,繚繞個人知識管理的技巧以及工具開展系統(tǒng)的探討,目的.是為了增進(jìn)個人知識管理能力的晉升,有效地提高知識工作者的個人競爭力。

知識管理是網(wǎng)絡(luò)新經(jīng)濟(jì)時期新興的管理思潮與法子。知識管理被廣泛利用于業(yè)中,是指企業(yè)(或者組織)為實現(xiàn)其管理目標(biāo),運用現(xiàn)代管理理論以及技術(shù),對于企業(yè)(或者組織)內(nèi)部以及外部知識資源進(jìn)行發(fā)現(xiàn)、發(fā)掘、收拾、整合、存儲,并施行科學(xué)的管理以及保護(hù),在最適量的時候把最恰當(dāng)?shù)闹R傳遞給最需要的人,維持企業(yè)(或者組織)的競爭能力、立異能力以及可延續(xù)發(fā)展能力。[一]愈來愈多的企業(yè)認(rèn)識到要想勝利地對于企業(yè)進(jìn)行知識管理提高企業(yè)的競爭力,首先要提高員工個人的知識管理能力。

現(xiàn)今信息經(jīng)濟(jì)時期,信息爆炸已經(jīng)是不爭的事實。多數(shù)知識工作者不知如何獲取有價值的信息,將其轉(zhuǎn)化為知識,也不知如何對于知識進(jìn)行有效的管理應(yīng)用。據(jù)調(diào)查顯示知識工作者缺少敏銳的信息意識,評價以及鑒別信息的能力,應(yīng)用及創(chuàng)造信息的能力。

davenport認(rèn)為:”畢竟,沒有甚么知識比你知道如何在這個世界紛繁的信息中找到你需要的信息.組織你的信息以及學(xué)習(xí)這些信息的知識更有價值了”于是愈來愈多的知識工作者專注于鉆研能夠匡助個人克服信息過載,提高個人信息素養(yǎng)及競爭力的個人知識管理。

個人知識管理仍是1個不肯定的主題。有人認(rèn)為個人知識管理是用計算機(jī)技術(shù)、通信技術(shù)以及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)匡助個人有效地管理飛速增長的信息,是把個人認(rèn)為最首要的且將成為個人知識庫的信息進(jìn)行整合的框架,它為那些零散的、隨機(jī)的信息轉(zhuǎn)換成可系統(tǒng)應(yīng)用的以及可擴(kuò)大的個人知識提供了1種策略。有人認(rèn)為個人知識管理是學(xué)習(xí)主體運用已經(jīng)有的觀念或者認(rèn)知去采編、加工、收拾目標(biāo)認(rèn)知對于象,構(gòu)建知識庫,并運用知識解決實際問題的進(jìn)程。有人認(rèn)為個人知識管理重視知識能力以及立異能力,是知識的辨認(rèn)、獲取、開發(fā)、同享、應(yīng)用以及評價進(jìn)程。

綜合以上說法,本文認(rèn)為,個人知識管理就是應(yīng)用先進(jìn)的技術(shù)匡助個人去獲取、加工、收拾有用的信息,激起個人通過交換,協(xié)作,同享將存在于大腦中的隱性知識顯性化,提高個人的知識應(yīng)用能力以及知識立異能力,晉升工作效力,進(jìn)而提高個人競爭力的進(jìn)程。

個人知識管理論文匯總篇九

21世紀(jì)，是知識經(jīng)濟(jì)的時代，知識經(jīng)濟(jì)是以知識為基礎(chǔ)的經(jīng)濟(jì)，企業(yè)的知識管理就是基于知識的新型管理模式，本文以麗珠醫(yī)藥為例，圍繞知識管理的概念、原因、原理和過程等對企業(yè)的知識管理戰(zhàn)略模式進(jìn)行剖析。

知識管理包含著深刻的內(nèi)容和實質(zhì)，其不僅關(guān)注企業(yè)內(nèi)外部的顯性知識管理，還包括對隱性知識的管理，雖然知識管理在國內(nèi)起步較西方晚一些，但近幾年的發(fā)展顯然是非常迅速的。

視企業(yè)的知識管理，已經(jīng)成為世界各國知名企業(yè)和公司的共識，被許多著名企業(yè)和集團(tuán)所重用。比如，包括微軟、ibm、英特爾、三星、摩托羅拉、施樂和福特公司等，都將知識管理引進(jìn)企業(yè)內(nèi)部，灌輸?shù)狡髽I(yè)成員的工作思想之中，促進(jìn)了資源的整合和開發(fā)，推動了知識的創(chuàng)新，為企業(yè)的長久穩(wěn)定發(fā)展奠定基石。

同時，環(huán)境的不確定性表現(xiàn)在由于競爭而導(dǎo)致的不確定性和由于模糊性而帶來的不確定性，在動態(tài)的不確定環(huán)境下，技術(shù)更新速度加快，學(xué)習(xí)已成為企業(yè)得以生存的根本保證，組織成員獲取知識和使用知識的能力成為組織的核心技能，知識已成為企業(yè)獲取競爭優(yōu)勢的基礎(chǔ)，成為企業(yè)重要的稀缺資產(chǎn)。

3.1對象――知識，包括“顯性知識”和“隱性知識”

“顯性知識”是指顯性知識又稱明晰知識、外顯知識是指“能明確表達(dá)的知識”，即：人們可以通過口頭傳授、教科書、參考資料、期刊雜志、專利文獻(xiàn)、視聽媒體、軟件和數(shù)據(jù)庫等方式獲取，以可以通過語言、書籍、文字、數(shù)據(jù)庫等編碼方式傳播，也容易被人們學(xué)習(xí)?！半[性知識”是指無法用語言直接表達(dá)出來的，需要深入理解的知識。如個人所擁有的難以言傳的技術(shù)、技巧及心智模式等。

“顯性知識”的管理，主要依靠現(xiàn)代化的技術(shù)和手段，被人們所接受，比如企業(yè)知識網(wǎng)站、文檔管理、互動平臺等。

“隱性知識”的管理，則主要依賴于人力資源管理手段。比如建立激勵制度和績效評估制度。

3.2過程――知識的再造、收集、組織、傳播、運用等知識活動。

潛移默化：通過共享經(jīng)歷建立隱性知識（如共享思維模式和隱性技能）的過程；

內(nèi)部升華：指顯性知識到隱性知識的轉(zhuǎn)化。個體的隱性知識又構(gòu)成組織隱性知識系統(tǒng)的一部分（如共享思維模式或者技能訣竅），從而成為組織的有價值的知識資產(chǎn)。

這兩種知識之間的相互轉(zhuǎn)化，結(jié)合知識管理的過程以及知識之間的轉(zhuǎn)化，形成了一體化的知識管理過程演化雙贏模型。

4.1以“隱性知識”為突破口，找出“隱形”桎梏。

首先，揪出企業(yè)“散、亂、差”的信息化通病；其次，認(rèn)清企業(yè)在業(yè)務(wù)上遇到的發(fā)展“瓶頸”；最后，找到營銷成本存在的差距。

4.2借助“顯影”力量，利用組織推動，采取具體措施，共享難題。

首先，發(fā)現(xiàn)顯性力量。麗珠的知識管理切入點放在醫(yī)學(xué)市場部和研究所的新產(chǎn)品研發(fā)上，這是創(chuàng)新體系的工作中心，也是麗珠的工作重點之一。比如發(fā)放調(diào)查問卷、舉辦業(yè)務(wù)介紹會以及研討會。

其次，利用組織推動。一是專門成立了知識管理推動委員會和專門的知識管理推動項目小組，有效地實現(xiàn)了企業(yè)的知識管理。二是信息總部的成立，實現(xiàn)了對一些關(guān)鍵環(huán)節(jié)的集權(quán)管理。接著，采取具體措施，比如建立激勵機(jī)制以及鼓勵員工“忘記”過去。

4.3麗珠醫(yī)藥遵循了知識管理的三大原則――積累、共享、創(chuàng)新。

首先，積累是知識管理的基礎(chǔ)，通過知識管理將企業(yè)內(nèi)部的信息積累，保存起來，為未來的企業(yè)進(jìn)行決策和判斷提供了事實基礎(chǔ)。

其次，共享是知識管理的價值體現(xiàn)，將積累的知識在企業(yè)內(nèi)進(jìn)行共享。

最后，創(chuàng)新是知識管理的本質(zhì)要求。知識管理不屬單純的信息化，更重要的是管理創(chuàng)新，知識創(chuàng)新是企業(yè)為了獲得競爭優(yōu)勢，實現(xiàn)撐起利益最大化，而通過學(xué)習(xí)、獲得、整合、共享、應(yīng)用等過程把知識資源與其他資源有機(jī)結(jié)合，充分利用知識資源，提高知識資源向創(chuàng)新成果轉(zhuǎn)化。

5.1建立虛實結(jié)合的知識管理組織體系，用專業(yè)成員帶動非專業(yè)人員。

建立知識管理部門，有助于分享資源，互助互動，提高學(xué)習(xí)的效率，改善企業(yè)的運營狀況。同時，可以借助企業(yè)知識管理部門中的專業(yè)人員，來幫助業(yè)務(wù)水平不是很強的員工，提高企業(yè)全體員工的知識素養(yǎng)，從而促進(jìn)企業(yè)效益的提高。

5.2建立一套全公司統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)策略，同時保持個業(yè)務(wù)單元的獨立性。

在國外，知識管理自成體系，尤其在歐美發(fā)達(dá)國家有悠久的歷史，成功的案例舉不勝舉。因此，國內(nèi)大型制造業(yè)企業(yè)應(yīng)該放眼全球，積極吸取國際大型企業(yè)管理的成功經(jīng)驗，根據(jù)自身情況，制定出適合自身發(fā)展的知識管理戰(zhàn)略。同時知識管理又有特殊性，所以各業(yè)務(wù)單元需要根據(jù)自身業(yè)務(wù)需求，充分利用企業(yè)的公共平臺，獨立地開展企業(yè)知識管理工作。

由此可見，知識管理應(yīng)以知識的產(chǎn)生、應(yīng)用和傳播為出發(fā)點，輔助企業(yè)員工更好、更快、更高質(zhì)量地完成工作，以成為結(jié)合信息技術(shù)與業(yè)務(wù)流程的中間橋梁。通過對知識管理的了解和認(rèn)識，企業(yè)可以量身定制一套適合自身發(fā)展的知識管理體系，實現(xiàn)顯性知識和隱性知識的轉(zhuǎn)化，使企業(yè)獲得持久的創(chuàng)新力，提高企業(yè)的智商，把企業(yè)做得更有價值，更有智慧。

[1]孟丁磊，王宇.國內(nèi)知識管理理論的發(fā)展[j].現(xiàn)代情報，2007，（8）.

[3]胡振亞，李樹業(yè).企業(yè)提高自主創(chuàng)新能力的“技術(shù)創(chuàng)新――知識管理”耦合機(jī)制研究[j].科學(xué)管理研究，2013，（1）.

[4]屠立.知識管理系統(tǒng)的框架及技術(shù)研究[j].情報科學(xué)，2005，（1）.

個人知識管理論文匯總篇十

21世紀(jì)，是知識經(jīng)濟(jì)的時代，知識經(jīng)濟(jì)是以知識為基礎(chǔ)的經(jīng)濟(jì)，企業(yè)的知識管理就是基于知識的新型管理模式，本文以麗珠醫(yī)藥為例，圍繞知識管理的概念、原因、原理和過程等對企業(yè)的知識管理戰(zhàn)略模式進(jìn)行剖析。

知識管理包含著深刻的內(nèi)容和實質(zhì)，其不僅關(guān)注企業(yè)內(nèi)外部的顯性知識管理，還包括對隱性知識的管理，雖然知識管理在國內(nèi)起步較西方晚一些，但近幾年的發(fā)展顯然是非常迅速的。

視企業(yè)的知識管理，已經(jīng)成為世界各國知名企業(yè)和公司的共識，被許多著名企業(yè)和集團(tuán)所重用。比如，包括微軟、ibm、英特爾、三星、摩托羅拉、施樂和福特公司等，都將知識管理引進(jìn)企業(yè)內(nèi)部，灌輸?shù)狡髽I(yè)成員的工作思想之中，促進(jìn)了資源的整合和開發(fā)，推動了知識的創(chuàng)新，為企業(yè)的長久穩(wěn)定發(fā)展奠定基石。

同時，環(huán)境的不確定性表現(xiàn)在由于競爭而導(dǎo)致的不確定性和由于模糊性而帶來的不確定性，在動態(tài)的不確定環(huán)境下，技術(shù)更新速度加快，學(xué)習(xí)已成為企業(yè)得以生存的根本保證，組織成員獲取知識和使用知識的能力成為組織的核心技能，知識已成為企業(yè)獲取競爭優(yōu)勢的基礎(chǔ)，成為企業(yè)重要的稀缺資產(chǎn)。

3.1對象――知識，包括“顯性知識”和“隱性知識”

“顯性知識”是指顯性知識又稱明晰知識、外顯知識是指“能明確表達(dá)的知識”，即：人們可以通過口頭傳授、教科書、參考資料、期刊雜志、專利文獻(xiàn)、視聽媒體、軟件和數(shù)據(jù)庫等方式獲取，以可以通過語言、書籍、文字、數(shù)據(jù)庫等編碼方式傳播，也容易被人們學(xué)習(xí)?！半[性知識”是指無法用語言直接表達(dá)出來的，需要深入理解的知識。如個人所擁有的難以言傳的技術(shù)、技巧及心智模式等。

“顯性知識”的管理，主要依靠現(xiàn)代化的技術(shù)和手段，被人們所接受，比如企業(yè)知識網(wǎng)站、文檔管理、互動平臺等。

“隱性知識”的管理，則主要依賴于人力資源管理手段。比如建立激勵制度和績效評估制度。

3.2過程――知識的再造、收集、組織、傳播、運用等知識活動。

潛移默化：通過共享經(jīng)歷建立隱性知識（如共享思維模式和隱性技能）的過程；

內(nèi)部升華：指顯性知識到隱性知識的轉(zhuǎn)化。個體的隱性知識又構(gòu)成組織隱性知識系統(tǒng)的一部分（如共享思維模式或者技能訣竅），從而成為組織的有價值的知識資產(chǎn)。

這兩種知識之間的相互轉(zhuǎn)化，結(jié)合知識管理的過程以及知識之間的轉(zhuǎn)化，形成了一體化的知識管理過程演化雙贏模型。

4知識管理的模式和戰(zhàn)略選擇――麗珠醫(yī)藥。

4.1以“隱性知識”為突破口，找出“隱形”桎梏。

首先，揪出企業(yè)“散、亂、差”的信息化通??；其次，認(rèn)清企業(yè)在業(yè)務(wù)上遇到的發(fā)展“瓶頸”；最后，找到營銷成本存在的差距。

4.2借助“顯影”力量，利用組織推動，采取具體措施，共享難題。

首先，發(fā)現(xiàn)顯性力量。麗珠的知識管理切入點放在醫(yī)學(xué)市場部和研究所的新產(chǎn)品研發(fā)上，這是創(chuàng)新體系的工作中心，也是麗珠的工作重點之一。比如發(fā)放調(diào)查問卷、舉辦業(yè)務(wù)介紹會以及研討會。

其次，利用組織推動。一是專門成立了知識管理推動委員會和專門的知識管理推動項目小組，有效地實現(xiàn)了企業(yè)的知識管理。二是信息總部的成立，實現(xiàn)了對一些關(guān)鍵環(huán)節(jié)的集權(quán)管理。接著，采取具體措施，比如建立激勵機(jī)制以及鼓勵員工“忘記”過去。

4.3麗珠醫(yī)藥遵循了知識管理的三大原則――積累、共享、創(chuàng)新。

首先，積累是知識管理的基礎(chǔ)，通過知識管理將企業(yè)內(nèi)部的信息積累，保存起來，為未來的企業(yè)進(jìn)行決策和判斷提供了事實基礎(chǔ)。

其次，共享是知識管理的價值體現(xiàn)，將積累的知識在企業(yè)內(nèi)進(jìn)行共享。

最后，創(chuàng)新是知識管理的本質(zhì)要求。知識管理不屬單純的.信息化，更重要的是管理創(chuàng)新，知識創(chuàng)新是企業(yè)為了獲得競爭優(yōu)勢，實現(xiàn)撐起利益最大化，而通過學(xué)習(xí)、獲得、整合、共享、應(yīng)用等過程把知識資源與其他資源有機(jī)結(jié)合，充分利用知識資源，提高知識資源向創(chuàng)新成果轉(zhuǎn)化。

5.1建立虛實結(jié)合的知識管理組織體系，用專業(yè)成員帶動非專業(yè)人員。

建立知識管理部門，有助于分享資源，互助互動，提高學(xué)習(xí)的效率，改善企業(yè)的運營狀況。同時，可以借助企業(yè)知識管理部門中的專業(yè)人員，來幫助業(yè)務(wù)水平不是很強的員工，提高企業(yè)全體員工的知識素養(yǎng)，從而促進(jìn)企業(yè)效益的提高。

5.2建立一套全公司統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)策略，同時保持個業(yè)務(wù)單元的獨立性。

在國外，知識管理自成體系，尤其在歐美發(fā)達(dá)國家有悠久的歷史，成功的案例舉不勝舉。因此，國內(nèi)大型制造業(yè)企業(yè)應(yīng)該放眼全球，積極吸取國際大型企業(yè)管理的成功經(jīng)驗，根據(jù)自身情況，制定出適合自身發(fā)展的知識管理戰(zhàn)略。同時知識管理又有特殊性，所以各業(yè)務(wù)單元需要根據(jù)自身業(yè)務(wù)需求，充分利用企業(yè)的公共平臺，獨立地開展企業(yè)知識管理工作。

6結(jié)束語。

由此可見，知識管理應(yīng)以知識的產(chǎn)生、應(yīng)用和傳播為出發(fā)點，輔助企業(yè)員工更好、更快、更高質(zhì)量地完成工作，以成為結(jié)合信息技術(shù)與業(yè)務(wù)流程的中間橋梁。通過對知識管理的了解和認(rèn)識，企業(yè)可以量身定制一套適合自身發(fā)展的知識管理體系，實現(xiàn)顯性知識和隱性知識的轉(zhuǎn)化，使企業(yè)獲得持久的創(chuàng)新力，提高企業(yè)的智商，把企業(yè)做得更有價值，更有智慧。

【參考文獻(xiàn)】。

[1]孟丁磊，王宇.國內(nèi)知識管理理論的發(fā)展[j].現(xiàn)代情報，，（8）.

[3]胡振亞，李樹業(yè).企業(yè)提高自主創(chuàng)新能力的“技術(shù)創(chuàng)新――知識管理”耦合機(jī)制研究[j].科學(xué)管理研究，2013，（1）.

[4]屠立.知識管理系統(tǒng)的框架及技術(shù)研究[j].情報科學(xué)，，（1）.

個人知識管理論文匯總篇十一

20世紀(jì)90年代以來，外商直接投資（fdi）在全球經(jīng)濟(jì)中的地位越來越重要，fdi在中國經(jīng)濟(jì)中的作用也是無庸置疑的。然而，流入中國的fdi在今后是否能夠維持或進(jìn)一步發(fā)展，不僅僅取決于中國經(jīng)濟(jì)的自身狀況，fdi在全球的發(fā)展規(guī)律和分布特點也起著非常重要的作用。因此，在研究fdi流動狀況的同時，分析和把握中國在全球fdi中的地位亦是非常有意義的。

一、全球fdi的發(fā)展趨勢及特點。

從全球范圍來看，全球fdi在不斷增長的過程中也呈現(xiàn)出了一些明顯的規(guī)律，20全球fdi雖然出現(xiàn)了較大的滑坡，但這種規(guī)律性并沒有很大的改變。

1、近全球范圍的fdi快速增長。

根據(jù)聯(lián)合國貿(mào)發(fā)會議統(tǒng)計，1982-，全球外國直接投資流入年均增長率為17.2%（其中1986-1990年，年均增長23.6%，1991-1995年，年均增長20%，1996-，年均增長40.1%）。19全球外國直接投資的流入額為10883億美元，比上年增長56.3%，流出額為10420億美元，比上年增長52.3%.20，全球外國直接投資的流入額為14919億美元，達(dá)到歷史最高水平，增長率為37.1%，流出量為13795億美元，比上年增長32.4%.由此可見，截止2000年，全球fdi呈快速增長的趨勢。

2001年，全球fdi的流入量比2000年減少51%，是來首次下降，也是近30年來的最大跌幅；同時流出量也比2000年減少55%.造成fdi驟減的主要原因是由于全球經(jīng)濟(jì)變?nèi)?，特別是世界三大經(jīng)濟(jì)體的衰退，以及隨之而來的跨國并購的減少。

2、全球fdi的區(qū)域分布不平衡。

據(jù)聯(lián)合國貿(mào)發(fā)會議統(tǒng)計，1999年美洲、歐洲和亞洲的外資流入量分別占世界總額的38%、47%和10%，美洲和歐洲所占的比例較大，超過世界總額的80%以上，而亞洲地區(qū)僅占很小的份額。2001年全球fdi流量普遍下降，其中美國的fdi流入量減少過半，流出量下降了30%，歐盟的fdi流出和流入量均下降了大約60%，而亞洲fdi也有24%左右的下降，但由于下降的幅度相對較小，從而使當(dāng)年上述三個地區(qū)的外資流入量分別占世界總額的比例分別為33%、46%和15%，亞洲的比例顯示出一定程度的上升。

3、fdi流入在發(fā)展中與發(fā)達(dá)的差距較大。

如果分別透視fdi在發(fā)達(dá)和發(fā)展中的分布，我們不難發(fā)現(xiàn)，無論從投資來源和目的地來看，發(fā)達(dá)均為全球直接投資的主體。

從外國直接投資流入看，2000年80%的fdi流入了發(fā)達(dá)，只有16%左右的fdi流入了發(fā)展中。1998-2000年間，發(fā)達(dá)fdi流入量占世界總量的比重一直在逐步上升，同期流入發(fā)展中的fdi則是逐年下降。2001年在全球fdi驟減的環(huán)境下，發(fā)達(dá)fdi流入量下降幅度較大，達(dá)到59%；由于發(fā)展中流入量僅下降了16%，使得其fdi流入量占世界總量的比重有了較大提高，占總量的27%，但仍然不及發(fā)達(dá)近70%的比重的一半。

從外國直接投資流出看，這種特點更加明顯。1999至2001年間，發(fā)達(dá)對外直接投資占全球的份額一直維持在92%和93%的水平，而發(fā)展中則僅占6%到8%.

4、全球fdi傾向投資服務(wù)業(yè)。

近幾十年來，全球外國直接投資的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)分布呈現(xiàn)出不斷變化的態(tài)勢。50-60年代，全球直接投資主要集中于以初級產(chǎn)品為主的第一產(chǎn)業(yè)；70-80年代則主要集中于以制造業(yè)為主的第二產(chǎn)業(yè)；80年代末90年代初，國際直接投資的產(chǎn)業(yè)構(gòu)成又發(fā)生了一次重大變化，以服務(wù)業(yè)為主的第三產(chǎn)業(yè)成為主要投資領(lǐng)域。根據(jù)統(tǒng)計資料，全球第三產(chǎn)業(yè)國際直接投資的比重已占全部投資的55-60%.

然而，由于全球投資環(huán)境不同，在不同的區(qū)域和不同的東道國之間還是存在明顯差別的。其中，發(fā)達(dá)相互投資的重點已明顯地集中在資本、技術(shù)密集型產(chǎn)業(yè)，而流向發(fā)展中的投資仍偏向勞動密集型產(chǎn)業(yè)。流向新興工業(yè)化的外資已從勞動密集型產(chǎn)業(yè)向某些資本、技術(shù)密集型產(chǎn)業(yè)傾斜。

5、全球100大跨國公司的跨國程度加深。

跨國程度指數(shù)是用來衡量一個跨國企業(yè)跨國程度的主要指標(biāo)之一，它是由一個跨國公司的國外資產(chǎn)與總資產(chǎn)、國外銷售額與總銷售額和國外雇員與總雇員三個比率的均值構(gòu)成的。跨國程度指數(shù)越高，表明海外企業(yè)相對于母國企業(yè)的地位越重要。根據(jù)聯(lián)合國貿(mào)易和發(fā)展委員會編制的全球最大100家跨國公司的資料，1991-2000年間，世界最大的100家大型跨國公司平均跨國指數(shù)由51%增長到56%，可見，100大跨國公司的跨國程度在不斷加深。如果分別來考察，截止到2000年，100大所擁有的海外資產(chǎn)的增長超過20%，海外銷售額和海外雇員的增長分別達(dá)到了15%和17%，在全球約65000家跨國公司的海外資產(chǎn)，海外銷售額和海外雇員人員中所占的比重高達(dá)11%，14%和14%.

從100大投資的行業(yè)特點來看，與近些年全球fdi投資的總的趨勢有所不同，其行業(yè)的分布主要以制造業(yè)為主。1990-2000年間，100大跨國公司的行業(yè)分布基本保持穩(wěn)定，在汽車、電子、石油、醫(yī)藥、食品飲料行業(yè)的跨國公司數(shù)量占到跨國公司總量的一半以上。

二、發(fā)展中fdi的發(fā)展趨勢及特點。

從發(fā)展中的范圍來看，雖然發(fā)展中fdi總量在全球范圍內(nèi)比重很低，但從發(fā)展中自身流入流出fdi的水平看，由于發(fā)展中對fdi重視程度的普遍提高，參與國際投資的勢頭也大大增強了。

1、金融危機(jī)影響了發(fā)展中fdi流入的上升趨勢。

1998亞洲金融危機(jī)發(fā)生之前，發(fā)展中外國直接投資總量占全球的比重呈現(xiàn)增長趨勢，1995年為33.8%，達(dá)到39.5%，39.5%.19及其后的兩年中由于金融危機(jī)的發(fā)生，發(fā)展中的fdi在全球的份額連續(xù)下降。1998年減少為27.1%，1999年為20.7%，2000年降至16.0%.但2001年，亞洲各國開始逐漸恢復(fù)活力，在世界fdi流量急劇下降的環(huán)境下，發(fā)展中fdi流入量下降的程度遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于發(fā)達(dá)，從而使發(fā)展中占世界fdi總量的比重反而上升至27%.從發(fā)展中平均fdi流入量占世界資本形成總量的狀況來看，1990-1995年，發(fā)展中平均fdi流入量占世界資本形成總量的5.7%，1996-1999年持續(xù)上漲，2000年達(dá)到13.4%.雖然與發(fā)達(dá)仍有很大差距，但就發(fā)展中自身而言仍有增長的趨勢。

2、國際直接投資在發(fā)展中中的作用日益增強。

80年代流入發(fā)展中的外國直接投資同發(fā)達(dá)相比顯得微不足道，但進(jìn)入90年代以來，由于許多發(fā)展中對待fdi政策的改變，從封閉、嚴(yán)格限制到傾向于將借助外資作為發(fā)展本國經(jīng)濟(jì)的發(fā)展戰(zhàn)略，國際直接投資因而日益成為許多發(fā)展中獲取國際資本的主要方式。外國直接投資占發(fā)展中資本總流量的比例已由1991年的29%增至2000年的67%.

3、流入發(fā)展中的fdi傾向投資制造業(yè)。

與全球范圍內(nèi)fdi傾向投資服務(wù)業(yè)的狀況不同，發(fā)展中的外商投資項目相對集中于制造業(yè)領(lǐng)域。這主要是因為投資環(huán)境的不同造成的。一方面，部分發(fā)展中所具有的勞動力優(yōu)勢是促使跨國公司加速向這些地區(qū)轉(zhuǎn)移生產(chǎn)投資的主要動力。如日本跨國公司在東南亞地區(qū)主要投資于電力、電器設(shè)備等部門，同時，從這些地區(qū)進(jìn)口電力、電器設(shè)備占到日本進(jìn)口額的31%.另一方面，發(fā)展府對服務(wù)業(yè)的保護(hù)政策也起了關(guān)鍵的作用。然而即使如此，流向發(fā)展中服務(wù)業(yè)的fdi還是有迅速的增長，比重也在迅速增加。截至到1999年，服務(wù)部門流入發(fā)展中fdi總存量已達(dá)30%左右。

4、發(fā)展中的跨國企業(yè)呈增長態(tài)勢。

呈現(xiàn)出了增長的趨勢，說明發(fā)展中的大型跨國企業(yè)的海外經(jīng)營也在不斷拓展。金融危機(jī)期間發(fā)展中50大跨國公司的跨國投資進(jìn)程有所減緩；但1999到2000年間，50大的總資產(chǎn)、總銷售額、總雇員以及海外資產(chǎn)、海外銷售額和海外雇員數(shù)又恢復(fù)了增長，特別是其中海外銷售和海外資產(chǎn)的增長分別達(dá)到了56%和21%，從而使跨國指數(shù)有所提升。

從50大投資的行業(yè)來看，在1993-2000年間投資的行業(yè)范圍也比較廣泛，并且趨勢基本保持不變。其中主要集中的行業(yè)與全球100大有一定的類似之處，在食品飲料、電子、石油等行業(yè)投資較多。與全球100大跨國企業(yè)不同的是，在50大中，多元化投資型的企業(yè)還占較大的比例，2000年50大跨國公司中從事多元化行業(yè)的就有11家。這種狀況與各發(fā)展中歷史沿革中所采用的發(fā)展戰(zhàn)略是密切相關(guān)的。

三、亞洲地區(qū)fdi發(fā)展趨勢及特點。

亞洲的fdi流入量在全球fdi重點流入的三大洲中最低，與其自身的經(jīng)濟(jì)發(fā)展?fàn)顩r以及地理位置有較大的關(guān)系。同時，亞洲內(nèi)部fdi的流入狀況也有不同的分布。

1、亞洲fdi的流入量與亞洲在全球的經(jīng)濟(jì)實力相符。

從fdi在亞洲的流入來看，1993年至19間，亞洲地區(qū)fdi流入量一直保持增長趨勢，占世界總量的比重一直保持在20%以上。1998年以后，由于亞洲金融危機(jī)的影響，亞洲fdi流入的絕對數(shù)量雖然變化不大，但是占世界總額的比重有所下降，1998至2000年分別為15%、11%和10%.2001年由于流量下降速度低于其他地區(qū)，從而使比例回升至15%.

實際上，亞洲的fdi流入量相對美歐兩洲較少是可以理解的。從歷史的沿革來看，fdi總體上更加傾向于投向經(jīng)濟(jì)實力相當(dāng)?shù)暮偷貐^(qū)。亞洲相對于美洲和歐洲而言，在經(jīng)濟(jì)實力上有明顯差距。2000年，亞洲gdp的總額大致是88153億美元，占全球的30%左右。其中，日本占了一半以上的份額。然而，雖然日本是fdi的主要輸出國之一，但在吸收fdi方面卻是非常消極的，2000年，日本的fdi流入量尚不足亞洲fdi流入總量的6%，這必然影響fdi對亞洲的整體流入水平。因此從總體上講，亞洲fdi的流入量以及在全球的比重還是與其經(jīng)濟(jì)實力相符合的。

2、亞洲fdi流入量與亞洲的地理位置及區(qū)域內(nèi)一體化程度相關(guān)。

近十幾年來全球范圍內(nèi)區(qū)域經(jīng)濟(jì)一體化的進(jìn)程加快，為fdi的區(qū)域內(nèi)流動拓展了更廣闊的空間。北美自由貿(mào)易區(qū)的建立無疑吸收了大量來自美國的fdi；而歐元的統(tǒng)一更使歐盟地區(qū)為全球的fdi所青睞。2000年，1/4左右來自美國的fdi投向了加拿大、拉丁美洲及加勒比地區(qū)，有近一半投向了歐盟，只有不足1/4的資本投入其他。而歐盟自1992年以來，其fdi流入總量中就有50%以上來源于歐盟內(nèi)部，1997年，這個比例更是高達(dá)60%左右。與此同時，亞洲一些曾經(jīng)凸顯的比較優(yōu)勢不斷地因被美、歐區(qū)內(nèi)的所替代而明顯減弱，進(jìn)而對資源整合型fdi的吸引力也相應(yīng)減弱。

雖然亞洲區(qū)內(nèi)的一體化進(jìn)程與過去相比也有較快的發(fā)展，但由于亞洲區(qū)內(nèi)之間的互補性較差，作為全球第二大經(jīng)濟(jì)體的日本自身的經(jīng)濟(jì)又恢復(fù)無望，因此亞洲區(qū)內(nèi)一體化的程度與美洲和歐洲都差距甚遠(yuǎn)。在這種情況下，雖然包括日本在內(nèi)的亞洲區(qū)內(nèi)之間的資源整合型fdi也很活躍，但顯然在數(shù)量級上難與美洲和歐洲相比。因此，亞洲fdi的流入量的增長一直低于全球fdi的增長幅度。

3、亞洲區(qū)內(nèi)fdi的分布與發(fā)展不平衡。

在亞洲，東亞和東南亞地區(qū)一直是國際直接投資的主要目標(biāo)市場，中國、韓國以及大部分東盟是引人矚目的外資吸收國。在80-90年代，這些（地區(qū)）吸引外商直接投資都保持了比較快的增長速度，1983-1999年間的年均增長速度超過20%.但在近兩年全球fdi流量驟減的大環(huán)境下，亞洲的總體狀況也是流量減少，區(qū)內(nèi)各經(jīng)濟(jì)體的表現(xiàn)也有所不同。其中，東盟各國吸收的fdi水平明顯下降，2000-2001年流入這一區(qū)域的fdi年均只有120億美元，只是1996-1997年高峰時期的三分之一；流入東北亞和東南亞的fdi基本停滯；但流入南亞和中亞的fdi有顯著增長，分別增長了32%和88%.流入中國的fdi也仍呈增長趨勢。中國仍是亞洲區(qū)內(nèi)最大的fdi吸收國。

四、中國fdi的國際地位與發(fā)展趨勢。

作為亞洲的一個發(fā)展中，中國90年代以來在吸引fdi流入方面表現(xiàn)不俗，特別是20，吸收fdi超過500億，首次躍居世界首位。其發(fā)展特點和趨勢與其所處的投資環(huán)境、自身的經(jīng)濟(jì)發(fā)展?fàn)顩r以及的對外政策密切相關(guān)。

1、中國fdi流入符合發(fā)展中的特點，且國際地位凸顯。

作為典型的發(fā)展中，中國fdi的流入也在外資政策發(fā)生轉(zhuǎn)變的條件下經(jīng)歷了起步、持續(xù)發(fā)展和快速發(fā)展的不同階段。隨著fdi進(jìn)入水平的不斷提高，fdi在中國國民經(jīng)濟(jì)中所發(fā)揮的作用也越來越重要。外商投資企業(yè)在中國創(chuàng)造的工業(yè)增加值、稅收以及總出口額，從1993年以前在相應(yīng)的國民經(jīng)濟(jì)指標(biāo)中的不足10%，到2001年分別上升為23%、18%和48%.

然而，由于中國經(jīng)濟(jì)發(fā)展的水平?jīng)Q定了中國內(nèi)部的投資環(huán)境，fdi投入中國的行業(yè)結(jié)構(gòu)與其他發(fā)展中相類似，也是以制造業(yè)為主。但就制造業(yè)的細(xì)分行業(yè)來看，fdi在中國的行業(yè)分布又是非常泛的，幾乎遍布所有允許進(jìn)入的行業(yè)，這與中國自身的產(chǎn)業(yè)范圍相對廣泛是密切相關(guān)的。

此外，相對于其他發(fā)展中，中國在近十年間國民經(jīng)濟(jì)高速而穩(wěn)健地發(fā)展，在全球發(fā)展中中成為引人矚目的一支獨秀，這顯然成為了吸引fdi流入的一個重要的基礎(chǔ)因素。《2002年世界投資報告》給予中國極高的評價，并指出，在過去的近十年間，中國一直保持發(fā)展中fdi最大接受國的地位。在中國加入wto后，這種趨勢還將繼續(xù)保持。

2、中國fdi投資環(huán)境在亞洲區(qū)地位優(yōu)越。

在亞洲的經(jīng)濟(jì)體中，中國的投資環(huán)境無論對市場開拓型的fdi還是對資源整合型的fdi都具有相對較大的吸引力。

首先，中國具有優(yōu)越的區(qū)內(nèi)市場地位。如前所述，亞洲區(qū)內(nèi)的一體化程度較低，尚沒有在整個區(qū)域內(nèi)形成統(tǒng)一的`市場；日本雖然經(jīng)濟(jì)實力強大但市場對外開放的程度很低；中國作為一個幅員廣大、人口眾多，特別是經(jīng)濟(jì)十年來高速增長的發(fā)展中自然被視為亞洲區(qū)內(nèi)最具發(fā)展?jié)摿Φ拇笫袌?。與此同時，又由于中國內(nèi)部經(jīng)濟(jì)發(fā)展不均衡，導(dǎo)致不同層次、不同水平的各種需求相當(dāng)豐富，因此，這一市場既對來自歐美的尋求高端市場的fdi有相當(dāng)?shù)奈?；同時，對來自區(qū)域內(nèi)部及其他地區(qū)投資于中低端產(chǎn)品的fdi同樣提供了市場空間。

其次，中國具有優(yōu)越的資源整合地位。首先，中國具有多層次的可利用勞動力。相對于亞洲新興工業(yè)和一些東盟，中國經(jīng)濟(jì)起步較晚，對于支持典型的勞動密集型產(chǎn)業(yè)所需要的勞動力，中國相對豐富并且成本低廉；與此同時，由于中國中高等教育事業(yè)的發(fā)展以及長期以來對科技產(chǎn)業(yè)的支持性政策，使得我們在支持科技產(chǎn)業(yè)迅速發(fā)展所需要的各種檔次的人才方面也有一定儲備，從而對吸引資本及技術(shù)密集型fdi的投資也有一定的支持。除此而外，中國廣泛的工業(yè)基礎(chǔ)在這方面也起到了相當(dāng)重要的作用。

特別是，在中國外資政策的引導(dǎo)下，“優(yōu)越的市場地位”以及“優(yōu)越的資源、整合地位”逐步得到有效的結(jié)合，正因為如此，我們就不難理解為什么這些年中國既吸引了大量的亞洲區(qū)內(nèi)追求資源整合并尋求開拓市場的fdi同時，也吸引了相對較多的、以追求市場開拓為主的、來自歐美的fdi，以及來自全球各地區(qū)的fdi.

等。2002年3月，中國經(jīng)國務(wù)院批準(zhǔn)頒布了新的《外商投資產(chǎn)業(yè)指導(dǎo)目錄》及附件，其中鼓勵外商投資類由186條增加到262條，限制類由112條減少到75條。這一措施將進(jìn)一步擴(kuò)大外商在中國投資的規(guī)模和力度。

3、中國fdi在全球的地位有賴于自身及亞洲區(qū)經(jīng)濟(jì)的蓬勃發(fā)展。

首先，我們認(rèn)為，從長遠(yuǎn)來講，中國在亞洲區(qū)內(nèi)吸引fdi流入的地位是比較穩(wěn)固的。原因在于，一方面，有了前十幾年改革開放的努力，中國的市場已經(jīng)被啟動，人們的市場需求越來越走向成熟和開放，這就為進(jìn)一步吸引fdi的進(jìn)入提供了持久的動力；另一方面，已經(jīng)進(jìn)入的fdi經(jīng)過了數(shù)年的運作，多數(shù)已經(jīng)在中國建立了相應(yīng)的供應(yīng)商網(wǎng)絡(luò)，一些國際知名企業(yè)還正在努力將其最重要的國際供應(yīng)連鎖帶進(jìn)中國，以便保證其在中國市場上不會敗給其國際競爭對手，這一系列舉措都意味著中國市場對這些國際企業(yè)的重要性有所提升；與此同時，我們也已經(jīng)看到，像摩托羅拉、愛立信等國際企業(yè)在對中國市場技術(shù)轉(zhuǎn)讓的速度以及在本地進(jìn)行直接新產(chǎn)品開發(fā)的速度都在加快的同時，從中國銷向國際市場的產(chǎn)品和份額也在不斷增加，這進(jìn)一步意味著中國正在成為跨國企業(yè)至少在亞洲區(qū)域的制造中心。

由此，我們有理由相信，中國吸引fdi的地位在亞洲區(qū)內(nèi)是相對穩(wěn)固的，不會因為短期內(nèi)的意外沖擊而喪失。

其次，就中國吸引fdi在全球的地位而言，我們認(rèn)為，中國經(jīng)濟(jì)和亞洲區(qū)經(jīng)濟(jì)相對于全球經(jīng)濟(jì)的發(fā)展?fàn)顩r將起到?jīng)Q定性的作用。原因在于：

第一，就資源整合型的fdi而言，多數(shù)行業(yè)的特點決定了區(qū)內(nèi)整合的優(yōu)勢多于全球范圍的整合，只有資源類行業(yè)和如紡織服裝制造業(yè)這樣特點的行業(yè)才會偏向真正意義上的全球性資源整合。對于像紡織服裝制造業(yè)這種行業(yè)，中國在勞動力成本低廉方面的優(yōu)勢并不一定能夠長期持續(xù)，中國這些年紡織服裝領(lǐng)域簇群的建設(shè)正是在這一方面的積極努力。

第二，在區(qū)域經(jīng)濟(jì)利益高于全球貿(mào)易自由化的現(xiàn)實世界里，即使中國相對于美洲的墨西哥、巴西等國以及歐洲的東歐各國在一些制造業(yè)領(lǐng)域有一定的優(yōu)勢，要真正成為“世界的加工廠”也還需多方面的支持條件。

第三，我們認(rèn)為也是最主要的，fdi在全球范圍內(nèi)的跨區(qū)域流動更多的是以市場為導(dǎo)向的，因此，中國市場需求的進(jìn)一步擴(kuò)大以及亞洲區(qū)域經(jīng)濟(jì)相對其他經(jīng)濟(jì)區(qū)域更迅速蓬勃的發(fā)展才會是吸引fdi流入的最重要的理由。根據(jù)前面的分析，亞洲經(jīng)濟(jì)在全球經(jīng)濟(jì)中的地位總體而言在較長時間里難以發(fā)生大的變化，短期內(nèi)的相對變化趨勢也并不明朗。

我們目前可以看到的是，美國因受到反恐戰(zhàn)爭的影響經(jīng)濟(jì)持續(xù)徘徊，沒有短期內(nèi)迅速回升的跡象；歐洲本來并不旺盛的經(jīng)濟(jì)增長環(huán)境也沒有提供更富有吸引力的投資契機(jī)；而亞洲，特別是中國遭受sars的影響，原本從金融危機(jī)中已經(jīng)復(fù)蘇的經(jīng)濟(jì)又再度受到打擊；因此，中國以及亞洲能否在未來較短的時期內(nèi)走出sars的陰影、恢復(fù)強勁的經(jīng)濟(jì)增長態(tài)勢將是決定中國未來短期內(nèi)fdi國際地位的關(guān)鍵中之關(guān)鍵。

個人知識管理論文匯總篇十二

中國知識管理經(jīng)由10幾年的發(fā)展,累積了經(jīng)驗也收成了教訓(xùn)。跟著國內(nèi)外經(jīng)濟(jì)形勢的變化以及國內(nèi)組織管理水平的晉升,跟著鉆研者對于知識管理鉆研的深刻、實踐的豐厚以及技術(shù)的進(jìn)步,咱們認(rèn)為中國知識管理已經(jīng)經(jīng)進(jìn)入進(jìn)級換代的階段,表現(xiàn)為下列趨勢:。

知識管理在中國傳布有余,但甚么是知識管理、特別是知識管理對于于不同業(yè)務(wù)以及崗位的影響是甚么、如何做,對于于大部份管理者尚無構(gòu)成明確的預(yù)期。對于于自己不能掌控的事情,沒有人愿意去做,所以從知識管理的長遠(yuǎn)來看,必需注重知識管理的'知識傳布。

這個階段的知識管理傳布已經(jīng)經(jīng)不單單是告知大家“知識管理好”的問題,而是知識管理對于于“我有甚么益處”,對于于咱們的工作、我的部門、我的崗位如何好,為了獲得“好”的結(jié)果,我需要做甚么、如何做。

在知識管理的知識傳布中應(yīng)當(dāng)防止兩種偏向,第1是將知識管理“神圣化”,言必稱隱性知識,將知識管理捧上“云端”;第2個就是將知識管理“泛化”,“km是個筐,甚么都往里裝”,讓人弄不清楚知識管理到底應(yīng)當(dāng)干甚么。

知識管理的知識傳布觸及到社會層面、行業(yè)層面、組織層面以及教育層面,需要各個方面來共同推進(jìn)。在籌備以及已經(jīng)經(jīng)開始知識管理施行的企業(yè),為了知識管理目的的達(dá)成,對于于不同的受眾要采用不同的傳布策略以及內(nèi)容。比如kmc就將組織內(nèi)的知識傳布受眾分為高層、中層、知識員工以及知識管理從業(yè)者,分別對于應(yīng)者溝通會議、管理層的km、智慧的員工以及從知到行培訓(xùn)等內(nèi)容。在教育層面,已經(jīng)經(jīng)有眾多的高等院校開設(shè)了本科生的知識管理課程。

km知識傳布的目的是讓受眾認(rèn)識知識管理、理解知識管理,進(jìn)而知道如何介入以及推進(jìn)自己所從事工作的知識管理內(nèi)容。

趨勢2:知識管理鉆研以及km實務(wù)界將更為緊密結(jié)合。

知識管理是學(xué)術(shù)鉆研的熱門之1。在高校以及各類鉆研機(jī)構(gòu)里不同專業(yè)的專家們從各個角度鉆研知識管理的問題。近年,關(guān)于知識管理的實踐也如火如荼。但在鉆研以及實務(wù)的中間有1條鴻溝:實務(wù)的不知道鉆研者在做甚么,他們也沒有去向鉆研者那里獲取知識的習(xí)氣以及渠道;鉆研者不知道實務(wù)界在頭疼甚么問題,所以不免會閉門造車。

但這類狀態(tài)在扭轉(zhuǎn),有愈來愈多的鉆研機(jī)構(gòu)以及團(tuán)隊正與實務(wù)界更緊密的合作,從客戶的問題入手,用更為科學(xué)、先進(jìn)的法子對于現(xiàn)狀進(jìn)行鉆研,提出更相符中國企業(yè)現(xiàn)狀的解決方案以及發(fā)展方向。由中國人民大學(xué)信息資源管理學(xué)院發(fā)起的中國知識管理試驗室在這方面做了有利的嘗試,湖北京大學(xué)學(xué)企業(yè)檔案與知識管理鉆研中心等鉆研機(jī)構(gòu)也強調(diào)了與企業(yè)、實務(wù)界的互動與合作。

趨勢3:吸收km最好實踐,知識管理施行開始注重知識管理計劃。

作為組織的1項基礎(chǔ)管理職能,知識管理觸及到組織的戰(zhàn)略、文化、員工、流程、軌制、it技術(shù)等多個方面的因素。所以,知識管理施行進(jìn)程觸及因素較多,勝利的知識管理施行必需有1個科學(xué)、客觀的知識管理計劃。

在早期的知識管理施行中,許多項目的進(jìn)程沒有計劃?；蛘弑M管名義上有計劃,但施行計劃卻是有it軟件廠商提供,其計劃的內(nèi)容只能是繚繞軟件功能轉(zhuǎn),不能成為1個客觀、科學(xué)的知識管理計劃,沒法真正指點企業(yè)的知識管理施行進(jìn)程。

愈來愈多的知識管理施行企業(yè)已經(jīng)經(jīng)認(rèn)識到知識管理計劃對于于組織知識管理的價值。知識管理的計劃是知識管理施行的指南以及綱要性文件,它需要吸收國內(nèi)外知識管理的最好實踐,規(guī)避以前同行業(yè)企業(yè)以及機(jī)構(gòu)呈現(xiàn)過的問題以及風(fēng)險,深刻分析本機(jī)構(gòu)的現(xiàn)狀、目標(biāo)以及知識管理路徑,預(yù)感可能會遇到的問題并提供預(yù)案。知識管理計劃需要從多個方面分析,最主要的是戰(zhàn)略、知識員工、流程以及軌制、it技術(shù)平臺,在這個進(jìn)程中,對于前3者的分析是基礎(chǔ),在對于前3者分析的基礎(chǔ)上自然會患上出知識管理對于于軟件以及系統(tǒng)的需求,保證項目的勝利。

個人知識管理論文匯總篇十三

摘要：

知識管理是新時期知識經(jīng)濟(jì)時代下涌現(xiàn)出的全新的管理方式，在計量器具檢定管理系統(tǒng)中融入知識管理理念，以其為核心，對計量器具的基本信息、檢定情況進(jìn)行集中管理，并且為計量方面的發(fā)展提供科學(xué)的知識管理平臺。能夠在最大程度上實現(xiàn)知識的學(xué)習(xí)與分享，促進(jìn)技術(shù)人員的創(chuàng)新能力，進(jìn)而提高計量器具檢定技術(shù)水平。

關(guān)鍵詞：

知識管理；計量器具檢定；管理系統(tǒng)；應(yīng)用效果。

計量器具檢定管理工作是質(zhì)量監(jiān)督檢測中的重要工作，計量器具按照結(jié)構(gòu)、用途、計量法、重要性等會產(chǎn)生各種不同的劃分。計量器具管理經(jīng)過了三個時代：人工紙質(zhì)臺賬時代、計算機(jī)時代、網(wǎng)絡(luò)時代。隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，計量器具檢定系統(tǒng)可對貿(mào)易結(jié)算、安全防護(hù)、醫(yī)療衛(wèi)生、環(huán)境監(jiān)測等方面進(jìn)行檢測，以知識管理為核心的計量器具檢定管理系統(tǒng)必將在未來實現(xiàn)更多價值，因此對于它的研究很有必要。

過去，知識代表生產(chǎn)力，現(xiàn)在，知識已經(jīng)成為了一個公司、企業(yè)、行業(yè)的重要資源，實現(xiàn)對知識的積累和有效管理，是現(xiàn)代化企業(yè)要研究的重點課題之一。計量是質(zhì)量和經(jīng)濟(jì)的基礎(chǔ)，它能在一定程度上實現(xiàn)對市場經(jīng)濟(jì)的整頓和規(guī)范，對經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和保證產(chǎn)品的質(zhì)量有重要的實際作用。計量檢定機(jī)構(gòu)是計量器具的主管單位，承擔(dān)了很多與計量器具息息相關(guān)的重要工作，在工作的執(zhí)行和經(jīng)驗的積累中，會產(chǎn)生大量的知識，如果不能對這些知識進(jìn)行有效的管理和挖掘，就會造成知識資源的流失和浪費。并且沒有有效的管理，會使知識零亂，沒有章法，使人員很難對其進(jìn)行提煉和學(xué)習(xí)，因此就會降低工作效率。計量檢定單位應(yīng)該結(jié)合實際情況，建立完善的計量知識庫，這樣有助于計量檢定人員解決問題的效率，并且能夠激發(fā)檢定人員的創(chuàng)新靈感和提高技術(shù)能力，在提高工作質(zhì)量和效率的同時也提升了企業(yè)計量的技術(shù)水準(zhǔn)。

2、基于知識管理的計量器具檢定管理系統(tǒng)介紹。

2、1系統(tǒng)的設(shè)計與功能。

該計量器具管理系統(tǒng)主要采用的是b/s模式，后端采用sqlserver為數(shù)據(jù)庫的管理系統(tǒng)。前段采用asp。net開發(fā)web應(yīng)用程序。因此基于現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)和信息技術(shù)的發(fā)展，使用者可以通過瀏覽器來實現(xiàn)對系統(tǒng)的應(yīng)用，可以在網(wǎng)上進(jìn)行數(shù)據(jù)、設(shè)備記錄、校準(zhǔn)、錄入信息的查詢等工作。這些數(shù)據(jù)都被保存在終端服務(wù)器中，很方便用戶的提取。該系統(tǒng)具有鮮明的特點，能夠在很大程度上實現(xiàn)對計量器具的動態(tài)發(fā)布和閉環(huán)控制。

2、2基于知識管理的計量器具檢定管理系統(tǒng)的模塊介紹。

該計量器具檢定管理系統(tǒng)包括很多個管理模塊，主要有：系統(tǒng)基礎(chǔ)數(shù)據(jù)管理子系統(tǒng)模塊、知識管理子系統(tǒng)模塊、計量器具管理子系統(tǒng)模塊等等。

1）系統(tǒng)基礎(chǔ)數(shù)據(jù)管理子系統(tǒng)。

該子系統(tǒng)為基礎(chǔ)數(shù)據(jù)信息系統(tǒng)，其中包含著管理人員信息及權(quán)限，包括一些人員的添加及刪除，并且可以對人員的資料和信息進(jìn)行修改，實現(xiàn)人員的配置及權(quán)限的重設(shè)置。

該子系統(tǒng)主要包括知識管理、知識交流、知識獲取等等模塊，能夠?qū)崿F(xiàn)知識導(dǎo)航、知識維護(hù)、知識的添加和糾正等等。并且由于該子系統(tǒng)操作較為方便，因此很方便想要獲取知識的人進(jìn)行知識的查詢，并且每一種知識都有類別的區(qū)分，便于查詢?nèi)藛T的查找，在知識的閱覽的同時還有相關(guān)詞搜索功能，可以實現(xiàn)對知識的拓展和積累。系統(tǒng)還存在著分享與討論的功能，可以實現(xiàn)對現(xiàn)有知識的討論與研究，知識是隨著人們對世界的認(rèn)識而不斷發(fā)生改變的，因此只有充分的討論、交流，共同的學(xué)習(xí)、研究才能加快知識變更的`腳步，該系統(tǒng)的交流的方式主要通過短信息模塊進(jìn)行。

3）計量器具管理子系統(tǒng)模塊。

計量器具管理子系統(tǒng)具備信息管理模塊、校準(zhǔn)模塊，其中校準(zhǔn)模塊又分為對計劃管理、日常任務(wù)管理、信息查詢與統(tǒng)計管理等等。這些模塊的應(yīng)用可以實現(xiàn)對計劃進(jìn)行定制的功能，并且可以查詢計劃完成度，以免出現(xiàn)計量器具漏檢的情況。并且根據(jù)校準(zhǔn)報警模塊的功能可以實現(xiàn)提醒任務(wù)功能，更方便和有效的圍計量部門實現(xiàn)對計量器具的檢定。

3、基于知識管理的計量器具檢定管理系統(tǒng)的應(yīng)用。

該系統(tǒng)的管理模式科學(xué)簡便，并且能夠很大程度上提升工作效率，因此被某企業(yè)首先運用，在運用了較長時間后，有效的提升了員工的學(xué)習(xí)能力，減輕了計量人員的工作量，具體的表現(xiàn)為：

3、1知識“可視化”

通過該系統(tǒng)的知識管理模塊，實現(xiàn)了對知識的挖掘與整理，將以前隱藏的知識都呈現(xiàn)在員工面前，大大的方便了人員的學(xué)習(xí)、了解和精記。能夠盡快的掌握計量檢測技術(shù)。

3、2提升知識利用率。

通過對知識的了解和積累，形成了一套系統(tǒng)的知識體系，在交流與共享中形成了良好的學(xué)習(xí)氛圍，提高了知識的利用率，并且能夠推動計量技術(shù)的發(fā)展，有利于員工實現(xiàn)技術(shù)能力的提升，從而提升了員工的工作效率，應(yīng)用該系統(tǒng)，該企業(yè)的經(jīng)濟(jì)效益有了穩(wěn)定的提升?；谥R管理的計量器具檢定管理系統(tǒng)可以大大減輕計量人員的工作量和勞動強度，節(jié)省人力和物力，降低管理和操作成本，提高員工的崗位技能，為全面提高檢定，校準(zhǔn)能力和管理水平，實現(xiàn)資源共享和持續(xù)發(fā)展打下了堅實的基礎(chǔ)。

個人知識管理論文匯總篇十四

論文摘要：知識社會中，知識管理作為新的管理范式已成為國內(nèi)外論者關(guān)心的熱點。大學(xué)知識管理是知識管理的重要組成部分。本文通過對內(nèi)涵、特點及其核心工作的闡釋，對大學(xué)知識管理作基本的理解。

論文關(guān)鍵詞：知識管理；大學(xué)；知識社會。

從20世紀(jì)最后20多年開始，整個社會建構(gòu)在以知識和信息的生產(chǎn)、分配和使用基礎(chǔ)的經(jīng)濟(jì)之上，這決定了組織生存與發(fā)展的外部條件(oecd，1996)，傳統(tǒng)的管理模式已經(jīng)不能適應(yīng)發(fā)展的需要，這些對組織的管理提出了一系列新的命題。

正在此時，知識管理作為知識社會管理的新的范式出現(xiàn)在人們面前。所謂知識管理，美國生產(chǎn)力和品質(zhì)中心對其的界定是：旨在提高組織競爭能力的識別、獲取和使用知識的戰(zhàn)略與過程(apqc，1996)。日本學(xué)者野中郁次郎(1991)認(rèn)為，面對快速增長、非持續(xù)變化環(huán)境，知識管理提供了組織如何適應(yīng)變化、保存生存力和競爭力等重要方面，就本質(zhì)而言，知識管理貫穿于組織的整個過程，其中既包括對組織信息技術(shù)的數(shù)據(jù)和信息綜合能力的管理，同時也包括對組織成員創(chuàng)造危/新能力的提高。

應(yīng)當(dāng)看到，知識管理雖然最早現(xiàn)于企業(yè)，但并不等同于其為企業(yè)所獨有。事實上，對知識進(jìn)行有效的組織和管理，從而提高組織績效，是知識社會背景下任何以知識為加工對象的組織所面臨的共同問題，知識管理是一種具有共通性的管理范式。

隨著知識管理研究的深人，知識管理已經(jīng)從企業(yè)領(lǐng)域向外拓展。oecd將知識管理引人政府或公共部門的管理?，F(xiàn)在，在歐美，各行各業(yè)都在探求既與知識社會相適應(yīng)，又符合其發(fā)展目標(biāo)的知識管理策略。這里，大學(xué)也并沒有被排斥在外。

自中世紀(jì)大學(xué)誕生以來，大學(xué)一直是保存、傳播和發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造知識的主要場所。在大學(xué)的管理中，事實上也始終圍繞著知識的獲取、傳遞、保存、創(chuàng)新等諸環(huán)節(jié)展開，只是歷史上大學(xué)對于知識的管理大多局限于某一部分，沒有從整體加以有效的統(tǒng)合，從而尚未發(fā)揮最佳效益。知識社會中，大學(xué)越來越扮演著重要的角色。但是要讓大學(xué)在知識社會中承擔(dān)起與其地位相稱的職責(zé)，成為真正意義上的知識型組織，還要求大學(xué)去除觀念落后、管理水平低下、缺乏相應(yīng)的知識管理平臺、組織僵化、輕視共享等問題，建立適應(yīng)知識社會的管理模式，這包括認(rèn)識到知識是大學(xué)最為核心的資源，構(gòu)建以知識為基礎(chǔ)、符合知識運行和創(chuàng)新規(guī)律的大學(xué)知識管理系統(tǒng)。

關(guān)于大學(xué)知識管理內(nèi)涵的表述，國內(nèi)外已有不少論者觸及。英國學(xué)者詹妮佛-洛麗(jarmiferrow―ley，2000)指出，高等教育領(lǐng)域內(nèi)探求知識管理應(yīng)該包括創(chuàng)造知識儲備、改善知識獲取、強化知識環(huán)境、將知識作為資產(chǎn)管理。她認(rèn)為，有效的知識管理要求在組織文化、價值觀、組織結(jié)構(gòu)和薪酬體系等方面做出巨大的變革。比利時列文天主教大學(xué)校長澳斯特林克(a．oosterlinck，2002)指出，知識創(chuàng)造、知識傳遞、向社會提供學(xué)術(shù)服務(wù)等是一個現(xiàn)代大學(xué)的基本元素，大學(xué)要建立一定的范疇、架構(gòu)和過程，以此成功地管理其擁有的知識，并優(yōu)化產(chǎn)學(xué)合作。我國學(xué)者芮國強、邱鳴、周九常等人認(rèn)為，大學(xué)對知識進(jìn)行整合、管理，有益于提高大學(xué)創(chuàng)造價值的能力，有益于轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實的生產(chǎn)力、競爭力(芮國強、邱鳴，2001；周九常，2002)。

上述論者的表述對我們理解大學(xué)知識管理有積極的啟迪意義。在此基礎(chǔ)上，我們將大學(xué)知識管理理解為通過共享、創(chuàng)新等環(huán)節(jié)，對大學(xué)各種形態(tài)的知識進(jìn)行有效整合，以此實現(xiàn)大學(xué)目標(biāo)和使命的動態(tài)創(chuàng)造性活動。這可以從以下幾方面加以展開：

個人知識管理論文匯總篇十五

摘要：從教育blog如何促進(jìn)教師隱性知識顯性化這個角度出發(fā)，闡述了教育blog在教師個人知識管理方面的作用，指出教師使用教育blog進(jìn)行個人知識管理中存在的若干問題并提出相關(guān)的解決方法，幫助教師更好地通過個人知識管理這一途徑實現(xiàn)專業(yè)成長。

關(guān)鍵詞：教育blog教師個人知識管理隱性知識顯性化教師專業(yè)成長。

前言。

知識經(jīng)濟(jì)時代的來臨，人們逐漸認(rèn)識到了知識的重要性。對于知識資本的管理已不單單是企業(yè)競爭的關(guān)鍵點，其理念漸漸滲透到教育領(lǐng)域。知識管理的重要性逐漸引起教育學(xué)者們的關(guān)注，教師個人知識管理為教師專業(yè)成長研究提供一條新途徑。教師通過對個人知識的管理，提升自身的專業(yè)技能，豐富自身的專業(yè)知識，從而更好地面對新時代的挑戰(zhàn)，教師對個人知識管理的工具的要求也呼之欲出。教育blog作為新一代的網(wǎng)絡(luò)工具，它與教師專業(yè)成長間有著千絲萬縷的關(guān)系，有著適用于教育的特性和強大的知識管理功能，正是如此，教育blog進(jìn)入了教師們的視野，并逐漸成為教師進(jìn)行個人知識管理的工具。

個人知識管理就是要促進(jìn)顯性知識和隱性知識的相互轉(zhuǎn)化，把自身的隱性知識通過敘述案例等方式表達(dá)出來成為顯性知識，同時吸收外界的顯性知識進(jìn)入自己潛在的知識體系，不斷豐富、優(yōu)化和發(fā)展個人知識結(jié)構(gòu)。隱性知識轉(zhuǎn)化為顯性知識稱之為外化過程，隱性知識轉(zhuǎn)化為顯性知識后，更容易實現(xiàn)知識的存儲、傳播、管理等。一個人的隱性知識通過顯性化后可以讓其他人學(xué)習(xí)，同時也可以學(xué)習(xí)到其他人的隱性知識，從而豐富和提升自身的隱性知識。

在長期的實踐中，教師逐漸地從外界獲取新的教育知識來指導(dǎo)教學(xué)，但許多教師發(fā)現(xiàn)利用新的教育知識指導(dǎo)教學(xué)活動仍然無法獲得良好的教學(xué)效果。這說明教師的專業(yè)顯性知識在指導(dǎo)教育教學(xué)的實踐活動中并不是處于關(guān)鍵地位，真正起主導(dǎo)作用的是在教學(xué)實踐中積累的隱性知識。隨著教學(xué)實踐時間的增多，教師的隱性知識量也隨之增多，由于隱性知識難于運用語言表達(dá)且極具個性化，所以造成了隱性知識難以與人進(jìn)行交流和分享。如何促進(jìn)教師隱性知識顯性化，實現(xiàn)教師隱性知識的共享性以及優(yōu)化教師個人隱性知識體系的結(jié)構(gòu)，成為促進(jìn)教師專業(yè)成長的關(guān)鍵點。而在教師積累的隱性知識中，其中有些隱性知識能夠提高教師的教學(xué)水平，而有些則會妨礙教師教學(xué)水平的.提高，采取有效地手段將具有積極性質(zhì)的隱性知識顯性化有著重要的意義。

教育blog集文章、記事、交流、個人主頁、新聞為一體，在顯示個人特色的同時又能與他人進(jìn)行互動、共享資源，其強大的功能能夠幫助教師進(jìn)行個人知識的管理，但是教師在利用教育blog進(jìn)行個人知識管理時仍面臨著一些問題。這些問題限制了教育blog作用的發(fā)揮，阻礙了教師專業(yè)發(fā)展的前進(jìn)步伐。

（1）教師利用教育blog進(jìn)行個人知識管理的意識較為薄弱。隨著教育blog的普及率的提高，越來越多的教育工作者使用教育blog寫日志分享教學(xué)心得，這種趨勢促使一部分教師盲目跟風(fēng)，也開始撰寫博客。一部分教師使用教育blog的初始目的并不是利用blog進(jìn)行個人知識管理、提升自身的專業(yè)能力，而是隨大流。教師以敷衍了事的態(tài)度應(yīng)付博客，必定無法達(dá)到管理個人知識的目的。

（2）教師使用教育blog進(jìn)行個人知識管理的積極性不高。很多教師在使用教育blog的初期，都熱情高漲，積極地在教育blog中撰寫教學(xué)經(jīng)歷、分享自己的教學(xué)心得，把自己的教育blog經(jīng)營得有聲有色。但過了一段時間，教師失去了記錄的熱情，只有一時興起才會去寫，整個博客空間漸漸疏于管理。個人知識管理并不只是一個階段性任務(wù)，它是一種方法，更是一種理念，應(yīng)該貫穿于人的一生。不僅如此，教師的隱性知識隱藏于日常的教育教學(xué)實踐，如果教師只對個別的教學(xué)經(jīng)歷進(jìn)行記錄、反思，那從中提煉支離破碎的隱性知識則無法真正地為教師所用。

（3）教師沒有對知識的分類進(jìn)行很好地管理。一部分教師在使用教育blog寫網(wǎng)絡(luò)日志的時候，所有的日志都放在一起，并沒有根據(jù)日志的內(nèi)容進(jìn)行分類管理，沒有歸類的日志不僅不方便自己查閱，也影響閱讀者的瀏覽。教育blog作為輔助教師進(jìn)行個人知識管理的工具，教師可以利用它強大的功能為日志細(xì)致地分類。個人知識管理的目的是教師對自己的知識進(jìn)行整理，未經(jīng)整理的信息無助于知識的累積，無法傳承寶貴的經(jīng)驗與教訓(xùn)。

（5）教師過于重視個人知識積累的“量”。教育博客有著強大的鏈接功能，教師可以閱覽其他教師的博客內(nèi)容以及其他資源。教師可能平時只注重其他教師的日志、教學(xué)案例等內(nèi)容的瀏覽，卻沒有對這些內(nèi)容所蘊含的知識進(jìn)行進(jìn)一步的分析，只注重信息的量，而沒有真正地吸收信息中包含的知識經(jīng)驗。教師進(jìn)行個人知識管理的目的不僅是積累知識，而且還應(yīng)將知識轉(zhuǎn)化為更有價值的內(nèi)容。只有把其他教師的經(jīng)驗教訓(xùn)真正納入自身的知識體系，才能更好地指導(dǎo)自身的教學(xué)實踐工作，提高自身的教學(xué)技能。

教育blog以人們意想不到的速度迅速普及，越來越多的教師建立自己的教育blog，但是一些教師在使用、管理教育blog時并沒有真正達(dá)到運用教育blog進(jìn)行個人知識管理的目的。針對上述的問題，筆者向教師提出以下的建議：

（1）加強教師利用教育blog進(jìn)行個人知識管理的意識，提高其使用的積極性。只有教師認(rèn)識到個人知識管理的必要性，認(rèn)識到隱性知識的重要性，真正地把教育blog當(dāng)做個人知識管理的工具，才能發(fā)揮教育blog的作用。教師撰寫博文并不單純是抒發(fā)自身的情緒，而是通過展示和分享教育信息，記錄個人成長軌跡，促進(jìn)隱性知識顯性化。另外，進(jìn)行個人知識管理并不是一天兩天的事情，教師利用教育blog進(jìn)行個人知識管理達(dá)到促進(jìn)專業(yè)成長的目的也需要一段相對漫長的時間。隱藏于日常的教學(xué)實踐工作中的隱性知識隨著教師的記錄和反思顯性化并逐漸積累，教師把長期積累的大量的隱性知識加以加工并內(nèi)化到自身的知識體系，再將其應(yīng)用于教學(xué)事件，如此循環(huán)，從而提升教師的教學(xué)技能和教學(xué)經(jīng)驗，達(dá)到促進(jìn)教師專業(yè)成長的目的。

（2）教師應(yīng)重視網(wǎng)絡(luò)日志以及資源鏈接的內(nèi)容分類。筆者在瀏覽一些比較優(yōu)秀的教師博客時，發(fā)現(xiàn)這些教師都對自己日志進(jìn)行較為細(xì)致地分類，有的分類達(dá)20多個，并且按月份歸類排列。但一些教師的博客中，日志沒有按照內(nèi)容分類，與優(yōu)秀博客比較相差甚遠(yuǎn)。筆者認(rèn)為，即使不用將日志細(xì)分到20多類那樣繁多，但是按照日志的內(nèi)容分類是非常有必要的。博客中的日志好比圖書館的書籍，只有將書籍按照不同主題內(nèi)容分類好，才方便自己及他人查找。將日志按照內(nèi)容分類，實際上是教師對自身的知識體系進(jìn)行分類管理，而按照日期分類，則是教師方便了解自身的知識發(fā)展歷程。

（3）教師應(yīng)注重日志內(nèi)容的質(zhì)量。教育blog促進(jìn)教師的隱性知識顯性化，是基于教師對自己的教學(xué)經(jīng)歷進(jìn)行深入地思考、分析后的心得，是對自己的知識進(jìn)行系統(tǒng)管理的過程。教師沒必要為了爭取日志的數(shù)量，而隨便敷衍了事，這就失去了教育blog作為教師個人知識管理工具的意義。

（4）教師要有節(jié)制地閱讀他人日志的數(shù)量，重視知識的“質(zhì)量”而不是數(shù)量。若教師過分追求瀏覽文章的數(shù)量，那只會將大量的時間浪費在閱讀上，而真正從中獲得的知識則少之又少。限制每次的閱讀數(shù)量，則可以使教師把時間用在分析他人的教學(xué)經(jīng)歷，分享他人的教學(xué)心得，從而加深對他人日志的理解，吸取經(jīng)驗教訓(xùn)，將他人的隱性知識內(nèi)化為自己的知識，重構(gòu)自己的知識體系。

（5）教師要注重教育blog內(nèi)容與教學(xué)實踐之間的結(jié)合。教育blog在幫助教師的隱性知識顯性化的過程中有著重要的意義，它促進(jìn)了教師對教學(xué)實踐的反思，幫助教師進(jìn)行個人知識的管理。但教師的目光只停留在對教學(xué)實踐反思上是無法真正地促進(jìn)教師的專業(yè)成長，它還需要教師將反思中所領(lǐng)悟到的思想應(yīng)用到實際工作中加以檢驗。所以教師在利用教育blog進(jìn)行個人知識管理后，要重視將知識應(yīng)用到實踐的過程，再從教學(xué)實踐中提煉心得，并將其通過撰寫教育blog表達(dá)出來，從而充實教育blog的內(nèi)容，也豐富自身的實踐性知識。

（6）教師應(yīng)積極尋找相關(guān)的教育blog群組。教育blog聚集眾多優(yōu)秀的教師、教育工作者、專家等，也蘊含著大量的教學(xué)資源。教育blog網(wǎng)中，根據(jù)不同的學(xué)科、地域、知識模塊、時事等組成了不同blog群組，教師可以根據(jù)自身的實際情況，申請加入相關(guān)的群組。在群組中，教師可以通過“發(fā)布新帖”的方式發(fā)表自己的觀點，還可以獲得更多有針對性的信息、知識，積累更多關(guān)于本主題下的專業(yè)知識。

教育blog在幫助教師個人知識管理方面的優(yōu)越性隨著教育blog的廣泛應(yīng)用而日益彰顯。教育blog在使用中面臨著硬件技術(shù)、教師使用意識、教師運用等方面的問題，仍然需要教師們的實踐及網(wǎng)站的技術(shù)完善來加以改正。教育blog在教育中的前景仍十分廣闊，它仍在不斷地滲透到教育領(lǐng)域，改變著教師們的思維方式，推動著信息化教育的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)。

[1]奉繼承.知識管理――理論、技術(shù)與運營[m].北京：中國經(jīng)濟(jì)出版社，20xx.

[2]在教育中應(yīng)用初探[j].中國現(xiàn)代教育裝備，20xx，（4）.

個人知識管理論文匯總篇十六

[摘要]知識經(jīng)濟(jì)背景下的企業(yè)管理呈現(xiàn)出數(shù)字化與科技化的特點?；趙iki的企業(yè)知識管理模式就是時代背景下產(chǎn)生的新型企業(yè)管理模式，作為一種多人協(xié)同創(chuàng)作的超文本系統(tǒng)，實現(xiàn)了信息的開放與共享。借助信息鏈接與超文本支撐構(gòu)建企業(yè)完善的知識系統(tǒng)，極大地調(diào)動員工工作熱情與學(xué)習(xí)自主性，在企業(yè)知識管理中發(fā)揮著重要作用。本文主要針對基于wiki的企業(yè)知識管理的應(yīng)用及優(yōu)勢進(jìn)行分析，為進(jìn)一步完善該企業(yè)管理模式提供建設(shè)性建議。

互聯(lián)網(wǎng)在人們的日常生活中逐漸發(fā)揮主導(dǎo)作用，由此引發(fā)產(chǎn)業(yè)模式的變更及企業(yè)管理方式的創(chuàng)新?；趙iki的企業(yè)知識管理模式具有共享性與開放性優(yōu)勢，在企業(yè)知識管理中占據(jù)重要地位。基于wiki的企業(yè)知識管理體系的建構(gòu)旨在構(gòu)造以廣播知識媒介為載體的大型網(wǎng)絡(luò)互動平臺，實現(xiàn)知識的共享、資源的疊加及信息的遞增，從而建立知識管理方面的完整產(chǎn)業(yè)鏈條，實現(xiàn)企業(yè)知識管理的便捷化、迅速化和清晰化。

基于wiki的企業(yè)知識管理模式最大的優(yōu)勢就是開放、自由、同步、共享。wiki實現(xiàn)了多個用戶群體簡單語言標(biāo)記的創(chuàng)建與分享，屬于社會計算系統(tǒng)的范疇，由一套修改html的網(wǎng)頁系統(tǒng)和記錄編排系統(tǒng)組成，為普通網(wǎng)絡(luò)用戶提供網(wǎng)頁構(gòu)建、編輯與修改平臺，實現(xiàn)資源的隨時更新與跟進(jìn)，信息資源實現(xiàn)全球范圍內(nèi)的同步分享與構(gòu)建。基于wiki的企業(yè)知識管理模式就wiki服務(wù)理念在企業(yè)管理方面的創(chuàng)新應(yīng)用，該模式已經(jīng)進(jìn)入發(fā)展成熟階段。

2.1構(gòu)建信息共享平臺，實現(xiàn)知識開放共享。

信息時代的顯著特征就是知識的更新與創(chuàng)造，基于wiki的企業(yè)知識管理模式借助知識共享服務(wù)理念，可以實現(xiàn)短期內(nèi)全球信息的匯集與整合，原本零亂的知識點在wiki基礎(chǔ)下形成完善的知識體系，為企業(yè)營造了良好的學(xué)習(xí)氛圍及學(xué)習(xí)條件，企業(yè)員工可以共享企業(yè)文化成果，實現(xiàn)共贏?；趙iki的知識管理模式具有互動討論功能，對于龐大信息中的隱形知識進(jìn)行過渡，進(jìn)而分析、整合，產(chǎn)生整體概念，在外來知識的碰撞下產(chǎn)生更多新穎與獨特的思路，進(jìn)一步促進(jìn)企業(yè)內(nèi)部的知識信息共享。

2.2最大限度匯集信息，為信息質(zhì)量提升做好量的積累。

量變不等同于質(zhì)變，但量變往往是質(zhì)變的先決條件。單純追求知識質(zhì)量，忽視信息量的積累，可能造成知識的枯竭與中斷?；趙iki的企業(yè)知識管理借助信息量的匯集為質(zhì)量提升提供了可能。企業(yè)學(xué)習(xí)者借助wiki的知識共享平臺及時了解各種信息，從紛繁的網(wǎng)絡(luò)資源中尋找有用的知識。在選取信息材料的過程中，學(xué)習(xí)者往往借助wiki的自助編輯功能對信息進(jìn)行標(biāo)簽類篩選，對于其中較為優(yōu)良的資源進(jìn)行標(biāo)簽注明，多用戶最終協(xié)同完成信息的有效篩選，節(jié)約專業(yè)人員信息篩選的精力和時間成本。企業(yè)借助基于wiki的企業(yè)知識管理，真正實現(xiàn)了優(yōu)質(zhì)資源的挖掘。

相比傳統(tǒng)的知識管理模式，基于wiki的企業(yè)知識管理模式最大的優(yōu)勢是自主形成了知識管理團(tuán)隊。知識管理團(tuán)隊以團(tuán)隊的力量從事信息知識的管理，追尋既定目標(biāo)，共同開展知識搜集與整理。wiki開放的知識管理模式吸引更多的知識愛好者加入管理團(tuán)隊，及時更新信息，提供鮮活知識素材，可以在短時間內(nèi)構(gòu)建起龐大的知識管理團(tuán)隊，管理成員的隨時加入進(jìn)一步提升了管理效率，每個團(tuán)隊成員的加入并不是無序的，開展工作也按照既定的目標(biāo)，遵守相應(yīng)的團(tuán)隊要求。與此同時，基于wiki的企業(yè)知識管理模式為成員提供了知識交流的平臺，可以借助共享的大平臺分享知識，交流觀點，促進(jìn)團(tuán)隊成員知識素養(yǎng)的提升，形成高素質(zhì)的知識管理團(tuán)隊。

2.4進(jìn)行權(quán)限設(shè)計，保障信息推送目的性與安全性。

對于企業(yè)來說，龐雜的部門分類，綜合的管理體系導(dǎo)致人員構(gòu)成復(fù)雜，有必要在知識管理中建立一定的知識權(quán)限設(shè)置，一方面可以使信息交流與知識共享更具針對性，另一方面保證了企業(yè)內(nèi)部機(jī)密信息的安全性。如果將企業(yè)內(nèi)部重要信息借助wiki的開放交流平臺共享出去，企業(yè)的信息安全將受到嚴(yán)重威脅。在基于wiki的企業(yè)知識管理模式下，設(shè)計獨特的“只讀頁面”實現(xiàn)了用戶信息的獲取，但切斷了信息共享互動的渠道。此外基于不同知識用戶的信息需求，設(shè)置符合其需求的頁面編輯功能，方便其對相關(guān)信息進(jìn)行個性化操作，使信息的采集、獲取、編輯與互動交流更具針對性與個性化，滿足特殊群體的特殊需求?；趙iki的企業(yè)知識管理模式從信息的推送到信息的交流等過程中，要做好細(xì)節(jié)把握，在保障企業(yè)信息安全的同時，最大限度地實現(xiàn)企業(yè)知識信息的共享與傳播。

個人知識管理論文匯總篇十七

知識管理是現(xiàn)代社會中不可忽視的重要環(huán)節(jié)，對于個人來說，個人知識管理是提高個人素質(zhì)和能力的重要手段。個人知識管理涉及到個人的學(xué)習(xí)、思考、整理和分享等方面，通過科學(xué)合理地進(jìn)行個人知識管理，可以幫助個人更好地掌握知識，提高學(xué)習(xí)效率，創(chuàng)造更多的價值。在這個過程中，我積累了一些個人知識管理心得，下面將為大家分享我的體會。

個人知識管理首先要有正確的認(rèn)識和意識，明白知識管理對于個人成長的重要性。我通過閱讀相關(guān)的文章和書籍，對知識管理有了更清晰的認(rèn)知。其次，建立良好的習(xí)慣也是個人知識管理的關(guān)鍵。我養(yǎng)成了每天定時閱讀和學(xué)習(xí)的習(xí)慣，將所學(xué)到的知識記錄下來，形成屬于自己的知識庫。通過不斷地積累和整理，我發(fā)現(xiàn)知識管理確實能夠幫助我更好地提高學(xué)習(xí)效果和能力。

第二段：合理利用工具提高個人知識管理效率。

個人知識管理需要借助一些工具來提高效率。我發(fā)現(xiàn)互聯(lián)網(wǎng)是個人知識管理的絕佳平臺，通過搜索引擎，我可以快速找到所需的知識，并將其保存在我的云筆記中。此外，我還使用了一些專門用于管理知識的軟件，比如印象筆記、幕布等，它們能夠幫助我更好地整理和管理我的知識，并提供了便捷的學(xué)習(xí)和思考環(huán)境。個人知識管理工具的使用，讓我在短時間內(nèi)獲得了更多的知識，提高了學(xué)習(xí)效率。

第三段：培養(yǎng)主動學(xué)習(xí)的能力。

個人知識管理也需要培養(yǎng)主動學(xué)習(xí)的能力。我認(rèn)識到知識不會主動來找我，我必須要主動地去尋找并吸收知識。通過主動學(xué)習(xí)，我可以主動了解和學(xué)習(xí)新的知識，不斷拓寬自己的視野。我通過訂閱有價值的博客和公眾號，參加各類培訓(xùn)和講座，與不同領(lǐng)域的人交流，從而獲得更多的知識和思考。通過主動學(xué)習(xí)，我感受到自己在不斷成長，思維也更加活躍和靈活。

第四段：注重知識的整理和總結(jié)。

個人知識管理不僅僅是關(guān)注獲取新的知識，還需要注重對知識的整理和總結(jié)。每當(dāng)我學(xué)習(xí)完一門課程或閱讀一本書籍，我都會將所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行歸納總結(jié)，并寫下自己的思考和見解。同時，我還會與他人分享我所掌握的知識，通過寫博客、錄制視頻等方式，將自己的思想和見解傳播出去。整理和總結(jié)是知識管理過程中的重要環(huán)節(jié)，它不僅幫助鞏固所學(xué)內(nèi)容，還能通過分享與他人互動，進(jìn)一步拓寬自己的知識和視野。

個人知識管理需要不斷地反思和調(diào)整策略，以適應(yīng)不斷變化的環(huán)境和需求。在個人知識管理的過程中，我經(jīng)常反思自己的學(xué)習(xí)方法和效果，嘗試不同的學(xué)習(xí)方式和工具。通過不斷的調(diào)整和嘗試，我發(fā)現(xiàn)了適合自己的知識管理方式，提高了自己的學(xué)習(xí)效果。反思和調(diào)整是個人知識管理過程中不可忽視的環(huán)節(jié)，只有不斷調(diào)整和完善，才能讓個人知識管理更加高效和有效。

個人知識管理是個人成長的重要手段，通過正確的認(rèn)知和意識、合理利用工具、培養(yǎng)主動學(xué)習(xí)的能力、注重知識的整理和總結(jié)，以及不斷反思和調(diào)整，我在個人知識管理方面獲得了一些經(jīng)驗和收獲。未來，我將繼續(xù)探索和實踐，持續(xù)提高自己的知識管理水平，不斷追求個人成長和進(jìn)步。

個人知識管理論文匯總篇十八

大學(xué)知識管理的內(nèi)容涉及兩種知識，即外顯知識(或稱編碼知識)和默會知識(或稱意會知識、內(nèi)隱知識)。外顯知識是可以用文字、符號、音像媒體等進(jìn)行編碼處理的知識，主要包括有關(guān)事實和原理的知識。大學(xué)中的外顯知識包括文字、數(shù)學(xué)公式、各類圖表、計算機(jī)程序等諸種符號形式，其表現(xiàn)形式包括課程、教材、論文、報告、圖片、音像資料等，在圖書館、信息庫、數(shù)據(jù)庫中的知識都屬于這類知識。這些外顯知識經(jīng)過分類整理后可以方便地加以檢索，可以在信息網(wǎng)絡(luò)上快速傳輸，便于取用。默會知識則只存在于人的頭腦中，難以用文字、符號、音像媒體等進(jìn)行編碼，可以意會，難以言傳。有關(guān)如何做的訣竅類知識就屬于默會知識。

在科學(xué)主義的范式下，大學(xué)所追求的是一種嚴(yán)格的不受人為干擾的客觀知識，包括默會知識在內(nèi)的任何達(dá)不到這種要求的知識，都不能進(jìn)入大學(xué)教學(xué)、科研和管理的視界，在大學(xué)中并沒有相應(yīng)的地位。但事實上，澳大利亞科研工作者紐曼(ruthneurmann)的研究表明，默會知識是存在的，并且是大學(xué)教學(xué)科研中的有機(jī)組成部分。

大學(xué)展開知識管理，不可忽略默會知識，不僅因為其存在于大學(xué)之中，更重要的在于其之于知識創(chuàng)新具有十分重要的意義。知識創(chuàng)新過程實際上是一個不斷發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的過程。發(fā)現(xiàn)問題、界定問題不僅有賴于研究者長期積累的豐富的知識儲備，還依賴于研究者長期形成的經(jīng)驗、直覺和靈感。

默會知識決定了研究者發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力，也就是說默會知識是知識創(chuàng)新的源泉。此外，從知識的價值鏈的角度上看，經(jīng)驗、判斷力、思想和生活方式都是新知識的重要來源，這些都屬于默會知識范疇。就特征而言，大學(xué)知識管理具有復(fù)雜性、全方位性、動態(tài)性、開放性等特點。

因此，有效整合大學(xué)知識，發(fā)揮知識的效用，外顯知識不可或缺，默會知識也不可缺位。對于有效的大學(xué)知識管理而言，要把兩種知識都納入調(diào)適和整合的范疇。從某種程度上來說，對默會知識的開發(fā)、利用和創(chuàng)新，對于知識管理的意義更甚。

(1)復(fù)雜性。大學(xué)知識管理的內(nèi)容十分龐雜，大致包括：推動新知識的創(chuàng)新和生產(chǎn)；支持從大學(xué)外面獲取的知識，并提高消化吸收知識的能力；確保新知識在大學(xué)內(nèi)部及時擴(kuò)散；促使大學(xué)教職員工都能利用大學(xué)組織目標(biāo)相關(guān)的知識；確保大學(xué)所有教職員工都能知道知識在哪里，以便在需要的時間和需要的地方都能得到。

(2)全面性。知識資源是大學(xué)的核心資源，大學(xué)的各項活動多圍繞知識展開，并與知識發(fā)生聯(lián)系或者互動。大學(xué)知識管理是大學(xué)管理的重要組成部分，具有橫斷性質(zhì)，教學(xué)、科研、管理等部門的管理活動都涉及到知識資源的管理。同時，大學(xué)知識管理內(nèi)容的全面性，不僅涉及知識過程的管理，還包括作為知識創(chuàng)造者和知識傳授者的教師和知識接受者的學(xué)生的知識素質(zhì)的管理。

(3)開放性。大學(xué)的知識管理不僅涉及組織范圍內(nèi)的各種知識的有效整合，還應(yīng)注重組織外部的、與組織的各種活動有關(guān)的知識。深諳知識管理之道的大學(xué)，肯定不會單獨處在”象牙塔”之中而孤芳自賞，而會與其外部的其他組織、機(jī)構(gòu)或個人保持更加密切的聯(lián)系，這不僅使其能獲取大量對其有用的知識，而且可以通過知識的共享和轉(zhuǎn)移來提高其人才培養(yǎng)、科學(xué)研究和社會服務(wù)的能力。

(4)動態(tài)性。大學(xué)知識管理是一個具有動態(tài)特性的過程。這主要源于知識創(chuàng)新不是一個靜態(tài)的活動，而是一個不斷使自身升級的永不停頓的過程。當(dāng)默會知識與外顯知識相互作用從低一級的層面向高一級層面提升時，是一個螺旋上升的運動。

大學(xué)知識管理的核心在于對各種知識進(jìn)行有效的整合，以此適應(yīng)外界的快速變化，發(fā)揮更大的作用。

1．觀念更新與組織創(chuàng)新是前提。

推行知識管理模式，首先，必須使知識管理思想深人人心，使全體教職員工都認(rèn)識到知識是大學(xué)的最重要經(jīng)濟(jì)資源和最基本財產(chǎn)，認(rèn)識到知識共享對大學(xué)組織整體的重要性，認(rèn)識到建立相應(yīng)知識交流、共享與創(chuàng)新激勵機(jī)制的必要性。其次，必須更新大學(xué)組織機(jī)構(gòu)，組建有利于知識管理的反應(yīng)敏銳、決策迅速的扁平化組織。其三，必須將知識管理融人大學(xué)組織的全部流程，組建全員參加的內(nèi)部知識管理系統(tǒng)和吸引大學(xué)組織外協(xié)單位、相關(guān)部門、廣大顧客廣泛參加的外部知識管理系統(tǒng)。

2．知識獲取、存儲是基礎(chǔ)。

大學(xué)知識管理是從知識的采集開始的，知識工作者和知識管理者要利用知識管理系統(tǒng)的一切有利因素，采用各種策略方式采集大學(xué)組織內(nèi)外知識資源，尤其要挖掘植根于大學(xué)組織員工頭腦內(nèi)的默會知識，使其充分外顯化，成為組織知識；同時，通過整理和加工，提煉出對大學(xué)組織發(fā)展有用的知識，作為大學(xué)組織的知識資源積累起來，進(jìn)行分類統(tǒng)計，建立知識倉庫，使之條目清晰，內(nèi)容明確，便于檢索和查詢。知識的采集、積累和統(tǒng)計是動態(tài)過程，是隨著社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和大學(xué)組織環(huán)境的變化，一直不間斷地構(gòu)筑夯實大學(xué)組織核心競爭力基礎(chǔ)的發(fā)展過程。

3．知識共享是關(guān)鍵。

大學(xué)組織內(nèi)部知識資源管理的原則是在不危害大學(xué)發(fā)展的前提下，最大限度地促進(jìn)知識的交流、傳播和共享，促進(jìn)知識資源在大學(xué)組織運行中發(fā)揮應(yīng)有的作用。這包括建立有效的內(nèi)部知識共享體系、知識交流體系和知識傳播渠道；廣泛參加社會經(jīng)濟(jì)、技術(shù)知識交流活動，建立健全外部知識網(wǎng)絡(luò)，從外部汲取各種知識資源。此外，通過廣納人才最大限度地利用社會的智力資源；通過與其他科研院所建立完整的知識網(wǎng)絡(luò)來保證自身的發(fā)展和競爭力；通過與各種咨詢公司、合作伙伴、專家學(xué)者建立關(guān)系，從而建立自己的外部技術(shù)源網(wǎng)絡(luò)和合作網(wǎng)絡(luò)；等等。

4．知識創(chuàng)新是核心。

知識只有不斷創(chuàng)新才能保持知識資源的富有和增殖。大學(xué)知識管理的核心工作，就是根據(jù)大學(xué)組織發(fā)展的實際需求，將已有知識資源轉(zhuǎn)化為大學(xué)組織發(fā)展的動力，通過促進(jìn)知識資源的應(yīng)用為大學(xué)組織創(chuàng)造價值，并在知識的應(yīng)用實踐中，積極主動地對各種知識進(jìn)行綜合、分析與研究，不斷地創(chuàng)造出新知識，再將新知識投入到大學(xué)組織生產(chǎn)經(jīng)營活動中，創(chuàng)造更大的價值。大學(xué)組織必須同時對各種知識資源進(jìn)行不斷的、多種形式的創(chuàng)新，才能緊扣市場經(jīng)濟(jì)脈搏，保證大學(xué)組織的生存和進(jìn)一步發(fā)展。

5．建立團(tuán)隊學(xué)習(xí)文化、構(gòu)建學(xué)習(xí)型組織是保證。

建立團(tuán)隊學(xué)習(xí)文化，構(gòu)建學(xué)習(xí)型組織，也是大學(xué)開展知識管理所不能或缺的。首先，各知識資源的獲取、應(yīng)用、創(chuàng)新與運營都是在具有優(yōu)越的人力資源的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，因此，大學(xué)組織應(yīng)樹立以人為本的文化，最大限度地發(fā)揮人力資源的作用。其次，培育大學(xué)組織員工的整體價值觀和團(tuán)隊精神，建立交流、共享知識的文化氛圍。其三，通過大學(xué)組織文化建設(shè)激發(fā)員工的榮譽感、地位感和責(zé)任感使全體教職員工的意愿與大學(xué)組織的目標(biāo)高度統(tǒng)一，建立共同愿景，以達(dá)到自我管理、自我控制、自我激勵的目的。此外，還必須鼓勵大學(xué)組織員工樹立終身學(xué)習(xí)的觀念，重視員工的再學(xué)習(xí)和培訓(xùn)。通過開展經(jīng)常性學(xué)習(xí)，提高大學(xué)組織的學(xué)習(xí)性能，形成團(tuán)隊學(xué)習(xí)與系統(tǒng)思考能力，使大學(xué)保持永久的競爭優(yōu)勢。

個人知識管理論文匯總篇十九

知識是人類進(jìn)步的源泉和動力，對于每個人來說，個人知識管理是一項重要的技能。在我長期的學(xué)習(xí)和實踐中，我逐漸體會到了個人知識管理的重要性并掌握了一些心得和方法。本文將結(jié)合自己的經(jīng)驗，以五段式的形式，分享個人知識管理的心得體會。

個人知識管理是指個人對自己所學(xué)知識的組織、整理、運用和分享的過程。在信息時代，知識的增長速度之快讓我們幾乎應(yīng)接不暇，如何有效地管理這些知識成為我們必須面對的問題。個人知識管理能幫助我們更好地理解和運用所學(xué)知識，提高學(xué)習(xí)效果和工作效率。此外，通過積累和整理知識，我們可以更好地為自己的未來發(fā)展做準(zhǔn)備。

個人知識管理需要一個有序的系統(tǒng)，讓我們可以清晰地組織和使用知識。首先，需要建立一個知識收集的渠道，例如通過閱讀書籍、學(xué)術(shù)論文、參與學(xué)習(xí)班等方式獲取知識。其次，要建立一個知識整理的方法，可以通過思維導(dǎo)圖、筆記等方式將知識整理成結(jié)構(gòu)化的形式。最后，要建立一個知識回顧和沉淀的機(jī)制，在學(xué)習(xí)和工作之余回顧已學(xué)知識，并結(jié)合自身經(jīng)驗進(jìn)行總結(jié)和歸納。

第三段：培養(yǎng)主動學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

個人知識管理需要我們主動學(xué)習(xí)的習(xí)慣。只有主動學(xué)習(xí)，才能獲得更多有價值的知識。在學(xué)習(xí)過程中，我們可以結(jié)合自己的興趣和需求，選擇適合自己的學(xué)習(xí)資料和學(xué)習(xí)方式。同時，要不斷反思和總結(jié)學(xué)習(xí)的內(nèi)容，將學(xué)到的知識與實際應(yīng)用相結(jié)合，提高自己的學(xué)習(xí)效果。

第四段：利用科技手段提升個人知識管理效率。

在當(dāng)前數(shù)字化時代，我們可以運用各種科技手段來提升個人知識管理的效率。首先，可以利用互聯(lián)網(wǎng)搜索引擎尋找想要了解的知識，通過搜索和篩選獲取準(zhǔn)確的信息。其次，可以運用各種在線筆記和思維導(dǎo)圖工具，將所學(xué)知識進(jìn)行整理和歸類，方便日后的查閱和回顧。再者，可以利用在線學(xué)習(xí)平臺和社交媒體分享自己的知識和經(jīng)驗，與他人交流和互動，拓寬自己的知識視野。

第五段：堅持不懈，持續(xù)學(xué)習(xí)。

個人知識管理需要我們堅持不懈地學(xué)習(xí)，不斷更新和拓展自己的知識。要保持積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，不論面對何種困難都能堅持下去。同時，要不斷反思和評估自己的知識管理方法和效果，根據(jù)實際情況進(jìn)行調(diào)整和改進(jìn)。只有堅持不懈地學(xué)習(xí)，才能不斷提升自己的知識水平和核心競爭力。

個人知識管理是一項需要長期堅持和實踐的技能。通過建立個人知識管理系統(tǒng)，培養(yǎng)主動學(xué)習(xí)的習(xí)慣，利用科技手段提升管理效率，并持續(xù)學(xué)習(xí)，我們可以更好地應(yīng)對信息時代的挑戰(zhàn)，并取得個人發(fā)展和成長。在未來的學(xué)習(xí)和工作中，我將繼續(xù)不斷提升個人知識管理的能力，為自己的發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。