最新小學六年級語文匆匆公開課教案通用(精選10篇)

教案需要具備一定的靈活性，能夠根據(jù)實際情況進行調(diào)整和修改。教案的編寫需要合理運用教學資源和教學技術(shù)?？纯催@些教案范文，或許可以給你一些靈感和啟示。

小學六年級語文匆匆公開課教案通用篇一

我要說的是義教六年制十一冊第六單元的一篇課文《賣火柴的小女孩》。這是一個童話故事，通過一個賣火柴的小女孩大年夜凍死在街頭的敘述，揭露了資本主義社會的罪惡，表達了作者對勞動人民悲慘遭遇的同情。本文是進行語言文字訓練和情感教育的好材料，是落實重點訓練項目——理解含義深刻的句子的重點課文。課文可以分3課時教學。

我要說的是第一課時的教學，分教材理解、教學目標和教學程序三部分向老師們匯報：

先說說我對所教這部分教材的理解，我主要教的是課文的第一大段“賣火柴”，這一段內(nèi)容比較散，共有四個自然段，先講小女陔怎么會赤著腳走路；接著講她已經(jīng)在街上走上一整天；再講她聞到街上飄著烤鵝的香味；最后講她不敢回家。

根據(jù)大綱要求、教材特點和學生實際，我確定了以下4個教學目標：

1.學會3個生字和1個多音字，理解部分詞語的意思。

2.能根據(jù)標題給課文分段。

3.能讀懂第一段中含義深刻的句子，體會其所表達的思想感情。這既是本課時的教學重點，又是教學難點。

4.初步感受資本主義社會勞動人民的悲慘生活，激發(fā)愛社會主義祖國的思想感情。

圍繞以上目標，我設(shè)計了以下幾步教學程序，同時把教法和學法滲透在教學程序的各個層面之中。

第一步，導言揭題。

上課開始，我以充滿感情的話語導入新課，把學生引入特定的情境，同時也自然地交代了課文所寫的內(nèi)容發(fā)生的時代背景，誘發(fā)學生情感，激發(fā)學習情趣，達到“課伊始趣已生”的效果。

第二步，檢查預習并給課文分段。

這一課生字共3個，還有1個多音字，我有針對性地安排練習，重點正音“?！焙汀皣姟?，理解“蹣跚”的義。再通過默讀課文，安排練習，寫出大意，濃縮為小標題，降低分段的難度。

第三步，學習第一段。

第一環(huán)節(jié)，整體感知，了解大意。

安排問題：小女孩留給你什么樣的印象？文中哪一句話最能概括這一意思？找出中心句“可憐的小女孩！”。抓住這一統(tǒng)攝全段的句子，展開第一段的教學，能省時高效。

第二環(huán)節(jié)，部分入手，精讀理解。

找描寫小女孩可憐的詞句，抓住四句描寫冷的句子，先重點指導第一句“在這又冷又黑的晚上，一個光著頭赤著腳的小女孩在街上走著?！焙竺嫒浞攀肿寣W生用自己喜歡的學習方法去體會小女孩的可憐，充分調(diào)動了學生的學習積極性，同時激發(fā)學生的創(chuàng)造欲望，嘗試使用自己的學習方法，發(fā)揮學生的主體作用。小女孩的可憐的第二方面是餓，我作略處理，進而理解“無人疼愛”這一方面，從而使理解句子的第一層次即理解比較簡單的句子的教學告一段落。

第二層次句子的理解是理解含義深刻的句子，先扶學第一句“那是一雙很大的拖鞋——那么大，一向是她媽媽穿的?！毕壤斫饩渥幼置娴囊馑?，講拖鞋大，再聯(lián)系上下文體會這句話的意思，最后通過朗讀體會，之后小結(jié)學法，授之以漁，學生運用學法，遷移到另一句的學習，同時落實了本單元的訓練重點，突出了重點，突破了難點，努力達到葉老所說的“逐漸去扶翼，終酬放手愿”之理想境界。

第三環(huán)節(jié)：回歸整體，深化理解。

首先，回顧小女孩的可憐體現(xiàn)在冷、餓、沒有歡樂、無人疼愛四個方面。

其次，運用掛圖進行訓練，加深理解，以“可憐的小女孩！”為開頭或結(jié)尾說話。掛圖讓學生直觀地感受課文中描述的形象，學生在說話的過程中鞏固剛才所學的內(nèi)容，培養(yǎng)了學生的口頭表達能力，又受到了一次情感的熏陶，同時培養(yǎng)了想象能力，達到一石三鳥的效果。

最后配上風聲，努力創(chuàng)設(shè)情境，齊讀第一段，使學生再一次在整體感知第一段的基礎(chǔ)上，充分表達出對小女孩的同情，結(jié)束第一段的教學。

總之，第一段的教學體現(xiàn)整體——部分——整體的思想，遵循教師主導，學生主體，訓練主線的原則，突出讀的訓練，努力使語言文字訓練和情感熏陶有機結(jié)合，自然地突出重點，突破難點。

最后一步，略學第三段，切入結(jié)局，留下懸念。

小學六年級語文匆匆公開課教案通用篇二

教學過程?：

1、聽課文的范讀，體會課文中小女孩的命運。

2、學生自由讀課文。（注意讀通、讀流利）。

3、學生自學。

4、學生質(zhì)疑，師生解疑。

5、學習課文第1—4自然段。

第二課時。

教學目標?：

1、學習課文中小女孩的4次幻想，從小女孩對他們的渴望中體會小女孩極的悲慘。

2、從對小女孩的同情到對小女孩的關(guān)。c。

教學準備：課講；課題在課前已寫好。

教學過程?：

一、聽寫一段話：她曾經(jīng)看到過那么美麗的東西，她曾經(jīng)多么幸福地跟著她的奶奶一起走向新年的幸福中去。

1、教師說，學生寫。

2、教師出示這一段話，學生校對。

3、齊讀這一段話。

二、由“那么美麗的東西”切入，找出課文中的3次幻想，體會小女孩生活的不幸。

1、她曾經(jīng)看到過哪些美麗的東曲？請大家快速的瀏覽課文，找出這些美麗的東西。

2、學生交流，師板書：大火爐、烤鵝、圣誕樹。

3、同學們，哪些詞句中你能看出小女孩認為這些東西是美麗的？請自由讀課文有關(guān)的段落，并把你認為是的句子劃出來讀一讀。

a、這是一道奇異的火光！小女孩覺得自己好象生在一個大火爐前面，大火爐裝著閃亮的銅腳和銅把手，火燒得旺旺的，暖烘烘的，多么舒服?。。ā岸嗝词娣?！”讀出發(fā)自內(nèi)心的感慨，贊美。）（教師指導讀）。

b、她剛把腳伸出去，想讓腳也暖和一下，火柴滅了，火爐不見了。（因為美麗的東西往往會特別珍惜，火爐不見了，小女孩感到很無奈，很失望。）。

c、肚子里填滿了蘋果和梅子的烤鵡正冒著香氣。（“冒著香氣”認為她是美的，很渴望。）。

d、她的是，這只鵝從盤子里跳下來，背上插著刀和又，瞞珊地在地板上走著，一直向這個窮苦的小女孩走來。（越美的東西，想得越神。小女孩是多么渴望得到她）。

e.這一回，她坐在美麗的圣誕樹下。

f、這棵圣誕樹，比她去年圣誕節(jié)透過富商家的玻璃門看到的眼大，還要美。

g、翠綠的樹枝上點著幾千支明晃晃的蠟燭，許多幅美麗的彩色畫片，跟掛在商店櫥窗里的一樣，在向她眨眼。小女孩向畫片伸出手去。（教師指導讀）。

三、由“她曾經(jīng)多么幸福地跟著她的奶奶”切入，挖掘“奶奶對她的疼愛、

關(guān)懷”，“小女孩孤苦”。

1、再次深情地朗讀聽寫的一段話。

2、從那些詞句中看出小女孩和奶奶在一起很幸福？請大家再從課文中的找找、劃劃。并把它讀出來。

a、因為她那唯一疼她的奶奶活著……廠‘唯一疼她”）。

b、奶奶出現(xiàn)在亮光里，是那么溫和，那么慈愛。

c、“奶奶廠?！毙∨⒔衅饋恚鞍?！請把我?guī)ё甙桑∥抑?，火柴一天，您就會不見的，象那暖和的火爐，噴香的烤鵡，美麗的圣誕樹一樣，就會不見的！”

（教師重點指導朗讀：假如你就是小女孩，那么溫和，那么慈祥的奶奶出項在你的眼前時，你會情不自禁地叫起米，又是怎樣祈求奶奶把你帶走？自由讀，范讀，指名讀，齊讀。）。

d、賦緊擦著了一整把火柴，要把奶奶留住。

e、奶奶從來沒有像現(xiàn)在這樣高大，這樣美麗。

g、這個小女孩坐在墻角里，兩腮通紅，嘴角帶著微笑。

（不光是因為她見到了美麗的東西，還因為她跟著奶奶一起度過了一個幸福的大年夜。）。

四、抓“曾經(jīng)”兩字，深刻領(lǐng)會小女孩的內(nèi)心世界。

l、再次深情地朗讀聽寫的一段話。

3、小組討論。交流。

a、“大年夜”與“新年”似乎已隔一年了，所以用“曾經(jīng)”；

c、可能過去大年夜也是這么在幻想中度過一夜。

d、如果用上“大年夜”，那就不恰當了。因為哪本沒有真的看到美麗的東西，沒有真的跟奶奶幸福地在一起，這些完全是j、女孩的幻想。（若沒發(fā)覺，教師便要求學生再次體會讀）。

e、文章最后寫這個就是為了說明小女孩是在幻想中死去的。（師板書：幻想）。

4、同學們，小女孩幻想到的這些東西真的都非常美麗嗎？她為什么感到跟奶奶在一起是那么得幸福？（對于其他有錢人的孩子來說，這些并不算什么；小女孩沒有這些，她渴望得到這些。）。

5、是啊，她一直以來沒有享受過這些最起碼的東西，她只能靠一次又一次幻想來滿足。然而，幻想終究不能解決寒冷、終究不能解決饑餓，終究得不到歡樂，得不到親人的疼愛……請大家找出幻想之后的句子來讀一讀。品。（《憂傷曲》音樂響起）。

1、同學們，假如她來到我們中間，那我想結(jié)局不會這樣。

小學六年級語文匆匆公開課教案通用篇三

這是一個愛的節(jié)日，浪漫的話語、火紅的玫瑰，燦爛的笑靨，連空氣中都彌漫著愛的氣息，今天是情人節(jié)。

這是一篇愛的頌歌，在情人節(jié)的今天，我和我的學生一同分享了這篇《我們愛你啊，中國》。

愛什么？

師：在這首詩歌里，作者飽含激情地抒發(fā)了對祖國的熱愛之情，愛祖國什么呢？仔細讀讀課文，琢磨琢磨每個小節(jié)，你能用一個詞語概括嗎？（意在理清脈絡(luò)，整體把握課文。）。

生1：我們愛祖國的幅員遼闊。

生2：我們愛祖國的錦繡山河。

生3：我們愛祖國的物產(chǎn)豐富。

生4：我們愛祖國的異域風情。

生5：我們愛祖國的悠久歷史。

生6：我們愛祖國的偉大成就。

為什么愛？

“我去過桂林，我來介紹漓江……”

“我也去過，我來介紹象鼻山，它還有個美麗的傳說呢……”

“我可是去過蒙古大草原的，我還帶來照片了，我可以介紹……”

“宋老師還去過布達拉宮的呢，聽宋老師說！”有個“不服氣”插嘴道。

“那你們肯定沒喝過茅臺酒，我就嘗過，我來給大家說說這酒的滋味……”

“詩中沒有提到故宮、長城，我查找了資料，我來說……”

“知道詩中為什么寫‘青松’‘梅花’嗎？那是象征著我們勤勞奮斗、不屈不撓的民族精神，這是我愛祖國的原因?！彼卮鸬酶呖河辛Γ绕渫怀隽恕懊褡寰瘛保拖癜l(fā)現(xiàn)了新大陸似的。

教室里炸開了鍋，一節(jié)課的時間是不夠的，我只好請了幾個同學集體匯報，其余的在小組內(nèi)交流，下課鈴聲早已響過，可我們似乎都忘記了下課。孩子們的爭先恐后讓我很感動，后來他們圍在我的身邊，頗有感觸地喊道：“我們的祖國真是太可愛了！”

怎么愛？

“同學們，我們應(yīng)該怎樣愛自己的祖國？”我悠悠地看著孩子們。

教室里鴉雀無聲。

“維護祖國的尊嚴?！币粋€稚嫩的聲音打破了寂靜。

“怎么維護呢？愛不是僅僅靠嘴巴說的……”我輕輕地說。

“升國旗時要嚴肅認真，唱國歌聲音要響亮。我以前唱國歌聲音很小，我一定改正?！?/p>

“要愛護錢幣，你看雖然硬幣很小，面值也不大，可它上面還印有我們的國徽呢！”

“愛護環(huán)境，如植樹造林、愛護公物、不隨便丟垃圾……”

“遵守交通規(guī)則，遵紀守法……”

“節(jié)約水、節(jié)約糧食?！?/p>

……課堂上樹起了一片“小森林”！

“好吧！就讓我們從現(xiàn)在做起，把這么美的詩歌永遠留在我們的腦海里，學唱這首歌，明天匯報，好不好！”

“好——”笑聲、歡呼聲交織成一片。

小學六年級語文匆匆公開課教案通用篇四

教學目標：

1.學習課后生字，理解課文內(nèi)容，理清文章條理，回答課后問題。體會文中流露出的童真和學詩的樂趣。體會作者與祖父之間的親情。

2.有感情的朗讀課文，激發(fā)對詩歌的學習和研究興趣。

3.學習作者直白而富有童趣的表達，體會作者圍繞中心選取典型材料的寫作方法。

教學重點：

理解課文內(nèi)容，梳理文章條理，回答課后思考題，體會文中流露的童真和學詩的樂趣。激發(fā)對古詩的學習興趣。體會作者選取典型材料的表達方法。

教學過程：

第一課時。

教學目標：

初讀全文，讀準生字。理解文章大意，理清文章條理，體會小作者的童真與可愛，體會作者在學詩過程中的感受。有感情的朗誦文章一至十段。

一.導入新課：

二.指名讀全文：

1.聽聽生字的音發(fā)準了沒有。

2.把你覺得有趣的地方找出來。

3.有沒有不懂的地方，可以提出來。

三.全班交流：

1、交流有趣的句子。讀一讀。

2、提出問題。

3.讀了這片文章，你有什么感受?

四.再讀課文，理清文章條理：

思考：我是怎樣和祖父學詩的?你覺得作者經(jīng)歷了哪些過程?

(跟著祖父念，基本上就是亂叫。然后讀的好聽的詩就喜歡讀，舉了兩個例子來說明。最后學詩意也是胡猜亂想，流露出童真非?？蓯?。

五.細讀文章1----10段：

1.最初作者是怎樣和祖父學詩的?誰能描繪一下作者學詩的情形呢?

2.體會一下“房蓋被你抬走了”是什么意思?

3.請同學分角色有感情的將這部分讀一讀。也可以講講你的體會。

六，課時小結(jié)。

第二課時。

教學目標：

學習文章后半部分，體會作者在學習自己喜歡的詩和學習詩意時的有趣與天真，感受作者的童真與可愛。學習作者選取典型材料寫作的方法。

教學過程：

一.回顧上節(jié)課內(nèi)容：

作者開始學習是出于好奇和好玩，我們看看她是怎樣學的呢?哦，原來是在祖父口口相傳中學習的，她的學習方法就是亂喊亂叫，也不知道其中的意思。

1.指名讀11—17段。

2.作者喜歡什么詩?我們也來念念。(指名讀)你們喜歡嗎?

3.下面我們體會一下作者為什么喜歡呢?

(原來是字音好聽，還有發(fā)音很好玩)你們讀到這里有什么感受?

(作者通過這個事例寫出了孩童的天真可愛，非常有趣)。

4.誰有感情的把這部分讀一讀?(教師指導朗誦)。

指名讀最后一部分。你有什么感受?

指名分角色朗誦。教師指導，反復朗誦。

四.學完了作者學詩的經(jīng)歷，你覺得真實嗎，有趣嗎?談?wù)勀銓W詩的體會吧?

(全班交流)。

五.作者圍繞學古詩選取哪些典型事例呢?總結(jié)一下。

小結(jié)：文章選取的材料都是為中心服務(wù)的，選擇的材料要生動，要準確的表達中心，這樣才能使文章內(nèi)容集中，表達意思明確。

小學六年級語文匆匆公開課教案通用篇五

百折不回莽莽昆侖立地頂天錦繡山川剛勁端莊。

如歌如畫牙牙學語縈繞耳畔蹣跚學步敖包會英靈。

哈達強悍植根心田銘記功德纖夫噩夢焊接。

璀璨的詩篇蜜罐溫床蘆笙嗩吶比翼聯(lián)翩競相開放。

(2)莽莽：形容原野遼闊，無邊無際。

立地頂天：形容形象高大，氣概雄偉豪邁。

蹣跚學步：學走路時，搖擺不穩(wěn)的樣子。

強悍：強壯勇猛。

(3)近義詞。

強悍――強壯翱翔――飛翔復蘇――蘇醒純潔――純真。

自豪――驕傲響亮――洪亮鮮嫩――鮮美熱烈――熱情。

(4)反義詞。

強悍――瘦弱熱烈――冷漠復蘇――沉睡響亮――低沉。

自豪――自卑。

2課文。

本詩作者以新時代中華少年的視角激情贊美了祖國，抒發(fā)了作為中華少年的由衷自豪之情，同時也表達了中華少年建設(shè)中華的堅強決心。

3背誦全文。

小學六年級語文匆匆公開課教案通用篇六

教學目標：

1、引導學生認真觀察幾幅連續(xù)的圖畫，通過合理想象將故事說具體說完整。

2、在說圖意的過程中，引導學生抓住人物的動作神態(tài)進行合理想象，把故事說生動。

3、利用多幅圖，提高學生觀察和表達能力。

教學重難點：

引導學生抓住小猴子的動作神態(tài)說生動，并能進行合理想象。

教學過程：

一、課前導入。

1、同學們，你們了解小猴子嗎?它給你留下了什么印象?(聰明、機靈……)。

2、今天我們再來認識一只特別的小猴子，看看它又會給我們留下怎樣的印象?(出示圖畫和題目)。

二、整體看圖。

1、齊讀題目，你想知道什么?(如：什么是“因小失大”?為什么說小猴子因小失大?)。

2、我們一起來看圖，仔細觀察，誰能概括地說一說這四幅圖主要講了一件什么事?

4、為什么說小猴子因小失大呢?下面我們來具體地看圖說一說。

三、具體看圖。

學習第一幅圖。

1、運用我們學過的看圖說話的歌訣，具體說說這幅圖的內(nèi)容。

2、指名說：有一天，小猴子在……，得到了一大把豆子。他小心翼翼地捧著豆子，興高采烈地往家走，準備回家去……。突然，他一不小心，……。

3、師指導：剛才xx同學不但運用了“小心翼翼”“捧著”“興高采烈”這樣的詞準確說出了小猴子的動作、神態(tài)，還能根據(jù)歌訣走出畫面去合理想象小猴子是從哪兒得到了這么多豆子。我們在看圖說話時，就是要將人物的動作、神態(tài)說清楚，并通過合理想象，把靜止的畫面說活了，說具體。

4、對于這幅圖，你還有什么不同的想象，來說給同學聽一聽。

5、看到這種情況，小猴子是怎么做的呢?我們接著看第二幅圖。

學習第二幅圖：

1、請同學們認真觀察圖畫，像剛才那樣抓住小猴子的動作和神態(tài)來說一說。

2、學生自己練習看圖說話。

3、指名說：小猴子心想：“這可不行，……”于是，他……，……去撿那顆掉在草地上的豆子。

4、其他同學評價，如：歌訣里說：“主要人物能導航，次要人物也要講。”旁邊還有幾只雞，它們在干什么也應(yīng)該說清楚。

5、指名繼續(xù)說：就在這個時候，幾只雞看到了……，連忙……。

6、師指導：xx同學在說的時候，不僅抓住小猴子的動作神態(tài)，還說出小猴子撿豆子時心里在想什么，這就是心理活動!我們要注意根據(jù)畫面的內(nèi)容合理想象。

7、看到這個情景，小猴子會怎么樣呢?他又做了些什么?你是怎么知道的?

學習第三、四幅圖：

1、認真觀察，小猴子又做了些什么?結(jié)果怎樣?請你抓住小猴子的動作神態(tài)和心理活動，大膽地展開想象來說一說。老師在這里給你提供一些詞語，你可以盡情使用。

2、小黑板出示。

大吃一驚、四散奔逃、

狼狽逃竄、所剩無幾、后悔莫及、欲哭無淚。

丟了西瓜撿芝麻——因小失大。

只見樹木，不見森林。

一葉障目，不見泰山。

3、指名說，其他同學評價。如：當他回過頭來一看，不由地大吃一驚，……，……，他后悔莫及，拍著自己腦袋說：“……，……?！?/p>

4、樹上的小鳥看到了這一切，會說些什么呢?

5、指名說。如;。

嘲笑式：“小猴子你可真笨哪!這下子因小失大了!”

勸告式：“小猴子，你以后做事可不能這樣丟了西瓜撿芝麻——因小失大了啊!”

安慰式：“小猴子你別再難過了!記住這次教訓，以后別再因小失大就行了!”

……。

6、傷心的小猴子，聽了小鳥的話，你想說點什么?

7、同桌二人，一個做難過的小猴子，一個做可愛的小鳥，一起來表演三四幅圖的內(nèi)容。指名上前面表演。

8、故事講完了，現(xiàn)在你對課題有了什么新的認識?

9、師小結(jié)：同學們，在。

生活和學習中，我們可一定要吸取小猴子的教訓，千萬不要犯因小失大的錯誤啊!

四、編說童話。

1、同學們，你們編過童話嗎?想編嗎?老師告訴你，把四幅圖的內(nèi)容聯(lián)系起來，抓住人物的動作神態(tài)心理活動具體說一說，就是一篇有趣的童話，來，自己試著編一編。

2、指名說。

3、將這篇童話寫下來，你就會成為一名小作家了。

課后反思：

1、在學生交流過程中，適時點撥指導學生抓住人物的動作神態(tài)和心理活動將畫面說具體。

2、引導學生走出畫面去合理想象，將靜止的畫面說活，說生動。

3、課前有意識引導學生積累相關(guān)格言諺語，課堂上為學生提供部分詞語，并在說話過程中合理運用，提高學生表達能力。

4、在引導學生想象過程中，能夠發(fā)散學生思維，引導多角度思考。

5、注意通過評價來激發(fā)學生說話興趣，但評價的方式和語言有點單調(diào)。

小學六年級語文匆匆公開課教案通用篇七

(二)了解想象的基本要求。

(三)培養(yǎng)學生豐富的想象力和創(chuàng)新意識。

了解想象的基本要求。

想象力的培養(yǎng)和創(chuàng)新。

1課時。

一.導入新課：動物的尾巴的功能很多。松鼠的尾巴充當降落傘，把握平衡;小狗的尾巴能夠表情達意;魚的尾巴起到劃槳的作用。我們?nèi)祟悰]有尾巴，可是如果人類也有尾巴，會怎樣呢?今天，我們學習美國作家的坎斯.彼勒《如果人類也有尾巴》。

二.默讀課文，正音正字。(學生到黑板前書寫字詞，教師強調(diào)易錯的音和字)。

脂.穴癌翹褪。

三.理清作者行文思路。

1.提出“人類如果也有尾巴”的設(shè)想。

2.想象人類的尾巴的樣子。

3.寫人們會珍視、裝飾、保護尾巴。

4.尾巴的功能。

四.思考問題：

1.作者依據(jù)什么提出人類如果也有尾巴的?

2.他又依據(jù)什么想象出人類尾巴的樣子?

五、討論得出：

1.根據(jù)在動物園里“被看的動物都有尾巴”，“看動物的動物——人”都沒有尾巴這個客觀事實引發(fā)出來的。這一想象是大膽、奇特的，然而又是有依據(jù)的。

2.作者在想象人類尾巴的樣子時，也是在前一個想象的基礎(chǔ)上進行的，對人類尾巴的描述，是根據(jù)人體的體征和男女體征差異而進行。如寫人類的不會長毛，是依據(jù)人類的進化早已“褪去了身上的毛”這一特征推想而成的;“男人的尾巴要比女人的尾巴粗壯些”，是依據(jù)“男人所有的肢體都比女人強健”這一特征想象推測的。

從上面分析得出：作者想象不是胡思亂想，而是有依據(jù)的。所以，作者得出結(jié)論：“愿世上人人都有一條實用而健美的尾巴。”這驚人的結(jié)論。雖然奇特，但我們絲毫不覺荒.唐。

六.課堂總結(jié)：這篇課文特點就是大膽想象——有根有據(jù)——合理推導——得出結(jié)論。

七.課堂拓展練習。

請同學們從下面兩個半命題中任選其一，大膽想象，依據(jù)合理，說一段話。

題目一：“假如人類有__”

題目二：“如果動物會__”

小學六年級語文匆匆公開課教案通用篇八

1．能夠有感情地朗讀課文，了解詩意。

2．嘗試分角色朗誦或表演朗誦，感受詩歌真摯的愛國熱情和中華少年強烈的歷史使命感。

教學過程。

一、導入新課。

質(zhì)疑。看到課題你有什么問題？

二、初步感知，理清文章的脈絡(luò)。

1、帶著問題去讀課文。要求：

（1）讀準字音，讀通句子，自己認為難讀的地方多讀幾遍，遇到不理解的地方做上記號。

（2）查字典或聯(lián)系上下文理解不懂的詞語，可以在小組內(nèi)互相交流。

2、認讀生詞。用生詞說話。

三、感知文字，理解體會情感。

（1）指名讀，明確文章的結(jié)構(gòu)，和讀法。

讀第1節(jié)，說說這一節(jié)你讀懂了什么？透過這些文字你想到了什么？帶著你的感受來讀這一節(jié)。分角色來讀。

（2）默讀第2．3．4．5節(jié)，想一想，是什么哺育滋養(yǎng)了中華少年？（悠久的歷史、燦爛的文化）。

這幾節(jié)中，你讀懂了什么？提出你不理解的地方。祖國的大好河山，還有那些給了你啟迪。仿照詩人來說說？進行語言練習。想想我們的母親都承受的千災(zāi)百難。你想說什么？心情是怎樣的？帶著你的感受來讀讀第五節(jié)。

（3）讀第6．7節(jié)，感受四個“不”句和四個“要”句的鮮明對比，它們表達了怎樣的情感？（中華少年建設(shè)中祖國的堅強決心。）接著讓學生在用“不”和“要”說話。

（4）齊讀第8節(jié)，體會詩歌首尾照應(yīng)的表達方法。

（5）讀了這首詩，你有什么感受？（交流對詩句含義的`理解，詩句的表達方法及內(nèi)心情感體驗。）。

四、誦讀詩歌，激發(fā)愛國情懷。

（1）自由朗誦。

以充沛的情感讀出內(nèi)心的自豪，讀出對祖國的一片深情。

（2）分角色朗誦。

甲、乙、丙、丁分配朗誦或四人小組合作讀，也可以全班分角色朗誦。

（3）表演朗誦。

配上音樂。

總結(jié)升華。

交流對有詩歌朗誦的體會。

五、總結(jié)。

小學六年級語文匆匆公開課教案通用篇九

教學目標：

1知識與技能：認識4個二類生字，會讀古文中重點字的字音。

2過程與方法：有感情地朗讀課文，背誦課文，喜歡學習古文。

3情感態(tài)度與價值觀：理解課文內(nèi)容，學習古人的學習方法與學習態(tài)度，能結(jié)合自己的生活實際談感受與體會。

教學重點：能借助注釋讀懂課文內(nèi)容，感悟其中的寓意。

教學難點：借助注釋，理解并說出每句話的意思，能正確朗讀課文。

教學準備：

1.收集有關(guān)孔子的資料。

2.收集有關(guān)《論語》這部書的資料。

教學方法：讀中感悟。

教學時數(shù)：一課時。

教學過程：

一、論語大考堂：

吾十有五而志于學，()而立，()而不惑，()而知天命，()而耳順，()而從心所欲，不逾矩。

學而不思則()，思而不學則()。

你還知道哪些名句?

二、出示曲阜孔子廟的圖片，介紹孔子。

在我國的歷史長河中，春秋戰(zhàn)國時代是最動蕩也是特色的一個時期。就在這樣一種社會背景下，一個承前啟后的人物在魯國誕生。他就是大思想家，大教育家孔子。

三、讀文，掃清閱讀障礙。

四、借助工具書理解課文。

1.課文翻譯：

《論語》開宗明義告訴我們應(yīng)該開心的兩樁事情：“學而時習之”、“有朋自遠方來”。還有一樁不應(yīng)該生氣的事情：“人不知而不慍?！?/p>

孔子說：“學習能夠經(jīng)常反省，實踐不斷獲得新的收獲，內(nèi)心里不是很喜悅嗎?有志同道合的朋友聚集而來，不是一件很快樂的事情嗎?別人不理解你，而你一點也不怨恨，這難道不是君子的風度嗎?”

學習而不思考，人會被知識的表象所蒙蔽;思考而不學習，則會因為疑惑而更加危險。

三個人同行，其中必定有我的老師。我選擇他善的方面向他學習，看到他不善的方面就對照自己改正自己的缺點。

曾子說：“我每天多次反省自己，為別人辦事是不是盡心竭力了呢?同朋友交往是不是做到誠實可信了呢?老師傳授給我的學業(yè)是不是復習了呢?”

2.有關(guān)課后“為學”名言的理解：

(1)知之為知之，不知為不知，是知也?！猍春秋]孔子。

(知道就是知道，不知道就是不知道，這就是聰明智慧。)。

(2)業(yè)精于勤，荒于嬉?！猍唐]韓愈。

(學業(yè)的精深造旨得之于勤奮，在玩耍與游戲中荒廢了。)。

(3)鍥而舍之，朽木不折;鍥而不舍，金石可鏤。

——[戰(zhàn)國]荀子。

(還沒有刻完就不刻了，這樣半途而廢，即使是朽木也不能折斷;堅持不懈地刻鏤，哪怕是堅硬的金石也可以雕刻成功。這句話強調(diào)的是堅持不懈。)。

五、作業(yè)：

背誦你喜歡的《論語》中的句子。

小學六年級語文匆匆公開課教案通用篇十

教學目標：

知識與能力：理解課文的內(nèi)容，知道我們做事不應(yīng)該因小失大的道理。

過程與方法：初步了解課文論述的方法，學習用列舉事例的方法表現(xiàn)文章的中心的寫法。

情態(tài)價值觀：培養(yǎng)學生有正確的人生觀、價值觀，能正確處理生活中的事情》。

教材特點：

本篇課文是一篇議論文。作者是美國作家富蘭克林。課文開頭，作者敘述自己生活中的一段經(jīng)歷，為這個哨子我付出了比它原價高四倍的錢，然后，歸結(jié)出教訓：不要為哨子花費太多，于是便節(jié)省了錢。最后，我長大成人，走進社會，觀察人們的作為，感到我遇到的很多很多的人，他們都為一個“哨子”付出了過高的代價。用一個個事例進一步說明：許多人由于對事物錯誤的估計，因而為他們的“哨子”付出了太高的代價—因小失大，遭受著人類很大的痛苦。全文論述生動活潑，舉例豐富多彩，語言也幽默含蓄。

教學重點：

圍繞中心抓住課文所闡述論點——作者親身的經(jīng)歷的生活實例理解課文內(nèi)容。

教學難點：

初步了解課文論述的方法，學習用列舉事例的方法表現(xiàn)文章的中心的寫法。

教學突破點：

閱讀時要引導學生透過例子的生動闡述，把握文章論述的中心。教學設(shè)計：一、視頻激趣，導入新課。老師帶來了一段視頻，你們想看嗎?(想)但是老師有要求，不能光看啊，看完后要把主要內(nèi)容說個同學聽，要說說你從視頻中看明白了什么?能用一個詞概括這個視頻嗎?(播放視頻)播放完問。(出示因小失大)“因小失大”的意思你知道嗎?(為了小的利益，造成大的損失)這節(jié)課我們就來學習一篇關(guān)于《因小失大》的課文。

一、初讀課文，了解內(nèi)容。

1、打開書，讀課文，讀準字音，了解課文內(nèi)容。師：讀完課文，你們知道這篇課文的作者是誰?(本杰明﹒富蘭克林)誰能簡單介紹一下作者(出示作者簡介)。

2、師：《因小失大》是美國作家富蘭克林寫的一篇議論文，請同學們再次自讀課文，邊讀邊想：課文講了一件什么事?(為了買一只哨子付出了四倍價錢的事，從中得到教育。)。

二、梳理疑難，自主探究。

1、深入理解課文。

師：從這件買哨子的事中作者知道了什么是“小”，什么是“大”?作者又從這件是得到了那些教訓?就讓我們一起在課文中找一找吧!

默讀第一自然段：

從這件段中你知道了什么?(知道了作者童年買哨子付出了他原價的四倍的價錢的事)(出示：童年)。

這件事的起因是什么?(裝滿了銅板，我立即向兒童玩具店跑去)。

玩具店那么多的玩具，我為什么會買哨子呢?(哨子吹出的聲音把我迷住了)所以我的做法是?(把錢都掏出來，換了一只哨子)(出示：買哨)。

得到哨子后，作者的心情如何?(高興、快樂)(出示：快樂)。

從哪可以看出作者很高興呢?(一蹦三一跳、跑遍)。

此時此刻作者的心理會在想些什么呢?(要向家人炫耀、得意)。

原來想向姐姐們炫耀，結(jié)果怎樣?(收到了他們的取笑)。

為什么姐姐們會取笑我呢?(因為我用一個哨子的錢可以買4個的哨子了)(出示：付高價)。

姐姐們?nèi)⌒ξ?，我是怎么做的?(氣惱的哭了起來)。

此時此刻作者的心情怎么樣?(氣惱、痛苦)作者會想些什么呢?(出示：痛苦)。

在這一段中我們感受到了作者有高興、得意、到后來的氣惱，感到了羞辱，可以看出買哨子帶給作者的快樂和痛苦相比較是什么?(出示：〈)。

這件事中什么是“小”，什么是“大”?(哨子帶來的快樂是“小”，帶給我的羞辱是“大”。

師：這是作者小時候時發(fā)生的一件小事，事情雖小，但卻對作者的成長有了很大的啟迪和幫助，在讀2自然段。

你從中讀懂了什么?(作者從買哨子的事中得到了教訓)。

得到了什么教訓?(不要為哨子付出太多)。

從那可以看出作者得到了教訓?(每當別人引誘我去買一些用不著的東西??錢省下來)。

師：這一段中全是在寫作者得到的教訓嗎?(出示：乃至長大成人??得人)這句話什么意思?(出示：成年、觀察他人、許多認為自己的“哨子”付出了過高的代價)有什么作用?(承上啟下)。

這段中出現(xiàn)了兩個“哨子”分別指的是什么?(第一處比喻自己用不著的東西，第二處指的是表面價值很大，而對自己沒有實際用處的事情，是一種象征。)。

(3)、生活中你有沒有做過為“哨子”付出太多代價的事?說一說。

三、合作交流，讀中感悟。

下面請同學默讀3、4自然段，根據(jù)提綱讀并在書中找一找，畫一畫。

作者在成年后看到了幾種人?

這幾種人分別是什么人?

對于不同的人，“哨子”分別指的是什么?

他們又為“哨子”付出了什么?

從例子中感悟到了什么?

小組匯報;。

渴望得到宮廷青睞的人——(放棄了)休息、自由、美德，甚至是朋友。

為了爭名奪利的人--(忽視了)自己的本職工作，最終墮落。

為了斂財致富的人——(失去了)舒適、快樂、他人的尊敬與友誼。

專事尋歡作樂的人——(失去了)健康。只注重外表的人——(結(jié)果)債臺高筑。

思考：

這些為了“哨子”付出太多的原因是什么?(對事情的錯誤評價)從這些事例中你有什么感悟?(不要為哨子付出太多)(出示：感悟)。

師：這篇課文主要寫了作者小時候的事，可作者只寥寥數(shù)語用了一小段進行敘述，那么作者為什么用那么多的筆墨寫作者長大后觀察的事例呢?(這些事例具體生動，激發(fā)讀者的興趣)像這樣的運用典型的有代表性的事例來說明事物的一般特征的方法叫舉例論證)。這種方法的運用有什么好處呢?(以這種方法寫成的文章，能使讀者比較容易接受自己的觀點。)我們要在平時的習作中借鑒這種方法。

作者在文中列舉了五個事例，意在告誡我們什么呢?(不要因小失大，做事要全面深入考慮，不可追求表面的淺淡虛榮而付出巨大的代價，造成終生的痛苦。要善良、真誠、追求美德，珍惜友情、時光，熱愛工作、踏實奮進、努力讓自己的人生美好而快樂。)。

四、課外拓展，生活思考。

師：這不禁讓我們思考在生活中什么是“小”什么是“大”呢?出示;。

1、學生踩踏事故的圖片：(這是陜西省一小學去海洋館發(fā)生的踩踏事故，只因一個孩子摔倒了，就致16人傷2人死亡，這里什么是“小”什么是“大”呢?這樣的結(jié)果我們誰也不想看到，為了避免類似的情況發(fā)生，我們以后走樓梯時應(yīng)該怎么做呢?)。

3、醉酒車禍的圖片：(這是老師在網(wǎng)上搜集的一些醉酒駕車出事故的圖片，據(jù)統(tǒng)計交通事故死亡的人數(shù)占每年意外死亡的人的3/10，一場場慘烈的車禍的發(fā)生，一個個鮮活生命的逝去，你們認為什么是“小”什么是“大”呢?)。

4、小結(jié)：像這樣的例子有很多很多，老師只用一句話來表達自己心中的感受，這也是作者的真實感受，(出示：錯誤估價生痛苦，高昂付出不值得)希望從以上的事例中吸取教訓，不要因小失大。(出示：因小失大)。

課后作業(yè)：