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教案是指導(dǎo)教師教學(xué)活動(dòng)的有關(guān)教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)指導(dǎo)的重要文件。編寫教案時(shí),教師要根據(jù)學(xué)生的知識(shí)水平和學(xué)習(xí)情況,設(shè)計(jì)合理的教學(xué)步驟。教案的質(zhì)量直接影響著教學(xué)的效果和學(xué)生的學(xué)習(xí)成果,需要我們重視起來(lái)。
精選部編版五年級(jí)語(yǔ)文四季之美教案范文通用篇一
1、學(xué)習(xí)生字“染、暈、紫、昏、鴉”,學(xué)習(xí)多音字“暈”和“著”。
2、能抓住表示時(shí)間的詞了解作者描寫景物的順序,感受四季之美。
3、有感情的朗讀課文,體會(huì)作者對(duì)自然對(duì)生命的愛。
能抓住表示時(shí)間的詞了解作者描寫景物的順序,感受四季之美。
有感情的朗讀課文,體會(huì)作者對(duì)自然對(duì)生命的愛。
多媒體課件。
情景導(dǎo)入,引出課題。
師:播放有關(guān)四季的圖片,問(wèn)學(xué)生這些圖片都是哪個(gè)季節(jié)的?
生:舉手自由發(fā)揮。
師:那么今天咱們就來(lái)繼續(xù)學(xué)習(xí)第六課,看看作者眼中的四季是不是和你一樣?。ò鍟n題:四季之美)。
生:齊讀課題。
師:請(qǐng)同學(xué)們把書翻到28頁(yè),自由朗讀課文。
生:自由朗讀課文,并畫出不懂的字詞。
師:同學(xué)們,我們都知道,一年有四個(gè)季節(jié)(貼卡片:春天、夏天、秋天、冬天),你最喜歡哪一個(gè)季節(jié)?為什么?(生答)。
哪位同學(xué)能讀一讀課文的第一自然段?
生:舉手朗讀,之后再指出一名學(xué)生朗讀。
師:這兩位同學(xué)讀的好不好?那誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō),春天最美是什么?
生:春天最美是黎明。
師:你是從哪一句知道的?
生:第一句話。(黑板板書:黎明)。
師:很好,那請(qǐng)拿起你的筆,用你喜歡的符號(hào)畫下來(lái)。
師:在讀的過(guò)程中,誰(shuí)發(fā)現(xiàn)了一個(gè)多音字?
生:“暈”是多音字,它在課文當(dāng)中是四聲,紅暈,還有一個(gè)音是一聲,暈倒。
師:你真聰明?。ㄕn件出示多音字)。
師:那我們把這個(gè)多音字帶入這個(gè)自然段中,再來(lái)讀一讀。
師:看你們讀的這么好,老師也想讀一讀了,但是在老師讀的過(guò)程中,請(qǐng)你們仔細(xì)聽,老師是怎么去讀的?(范讀第一自然段)。
師:老師讀完了,你們覺(jué)得老師讀的怎么樣?那誰(shuí)能像老師一樣讀一讀?
生:請(qǐng)一個(gè)組的學(xué)生讀,讀完,相互學(xué)習(xí)生字“染、暈、紫”。
師:你們真棒,我已經(jīng)感受到了春天的美!那過(guò)了春天,就會(huì)迎來(lái)美麗的——夏天!
你們喜歡夏天嗎?為什么呢?
生:自由回答喜歡夏天的原因。
師:是啊,夏天確實(shí)美,那讓我們一起來(lái)感受一下第二自然段夏天的美!
(師讀第一句話,隨意點(diǎn)學(xué)生接著讀)。
師:聽他們讀完,讓你感受到夏天最美的是——夜晚。(黑板板書:夜晚)。
生:“著”是多音字。
師:是啊,這情景著實(shí)迷人,迷在哪里呢?咱們班女生來(lái)讀一讀!
生:男生評(píng)價(jià)女生,之后男生再讀。
師:翩翩飛舞的螢火蟲給給夏夜增添了無(wú)限的樂(lè)趣!那誰(shuí)能用歡快的語(yǔ)氣再來(lái)讀一讀!
生:舉手讀本段。
師:(課件出示樹葉飄落的動(dòng)態(tài)圖)看,樹葉開始飄零,我似乎感覺(jué)到了一絲絲寒意,此時(shí),讓你們感受到了什么季節(jié)?(手指著秋天卡片)。
生讀:秋天!
師:接下來(lái),老師帶著你們一起進(jìn)入秋天的黃昏!
師:哪位同學(xué)愿意跟你的好朋友一起讀一讀?
生:兩位或三位同學(xué)讀第三自然段。
(師提出要求:其他同學(xué)認(rèn)真聽,并找出這段中的四字詞語(yǔ))。
師:你找到了哪些四字詞語(yǔ)呢?
生:急急匆匆、成群結(jié)隊(duì)、比翼聯(lián)飛、夕陽(yáng)西沉、夜幕降臨、心曠神怡。
師:那么秋天最美是——(貼卡片:黃昏)。
生:秋天最美是黃昏。
師:講解句型“在高空中比翼連飛,尤其叫人感動(dòng)”這個(gè)句子,并叫同學(xué)用“尤其”造句。
師:是啊,秋天那么美,叫人感到的是——(點(diǎn)點(diǎn)歸鴉急急匆匆地朝窠里飛去),讓我們?cè)倩氐角锾熳蠲赖狞S昏,全班齊讀。
生:全班齊讀第三自然段,讀完,相互借助工具書學(xué)習(xí)“昏,鴉”。
師:多么美麗的畫面,真的叫人心曠神怡,這么美的秋天,哪怕秋雨綿綿,也叫人覺(jué)得溫暖了。秋去冬來(lái),我們就可以穿上厚厚的雪地靴去滑雪了,多么有趣!讓我們一起進(jìn)入冬的世界!
(課件出示冬天圖片)。
師:冬天哪一個(gè)時(shí)刻最美呢?我請(qǐng)這個(gè)組的同學(xué)來(lái)讀一讀課文的第四自然段!
生:冬天最美是早晨。(師貼卡片:早晨)。
師:是啊,落雪的早晨當(dāng)然美(隨手拿出水晶球),邊說(shuō)邊指著學(xué)生往下讀。
師:多么美四季呀!讓我們?cè)偃ジ惺芤幌滤募局腊桑。úシ配浺簦?/p>
師:老師是伴著音樂(lè)讀的,你們也想這樣讀嗎?(播放音樂(lè))。
生:伴著音樂(lè)讀課文。(美美的讀)。
師:你們讀的太美了,讓我仿佛置身其中,謝謝你們。
(若時(shí)間允許,試著背誦)。
師:你最喜歡哪個(gè)季節(jié)?請(qǐng)四人小組寫一寫!
生:四人小組,派代表讀。
小結(jié):今天咱們學(xué)習(xí)了“四季之美”這篇課文,了解了作者筆下的美麗四季(指著板書,讓學(xué)生說(shuō)出四個(gè)季節(jié)不同的最美時(shí)間段)。
1、有感情的朗讀課文。
2、背誦課文。
板書:四季之美。
春天最美是黎明。
夏天最美是夜晚。
秋天最美是黃昏。
冬天最美是早晨。
精選部編版五年級(jí)語(yǔ)文四季之美教案范文通用篇二
《四季之美》是五年級(jí)上冊(cè)第七單元中的一篇精讀課文。單元的內(nèi)容主題是“四時(shí)景物皆成趣”,單元語(yǔ)文要素是“初步體會(huì)課文中的靜態(tài)描寫和動(dòng)態(tài)描寫”。這是一篇寫景散文,全文以簡(jiǎn)短的篇幅、簡(jiǎn)單的結(jié)構(gòu),按照四季的順序?qū)懢?,每段開頭作者都開門見山點(diǎn)明在這個(gè)季節(jié)中最美的時(shí)刻——春天的黎明、夏天的夜晚、秋天的黃昏、冬天的早晨。然后抓住這一時(shí)段中自己認(rèn)為最美的景物進(jìn)行描述。本文選擇獨(dú)特的視角,運(yùn)用動(dòng)態(tài)描寫,結(jié)合精妙的語(yǔ)言表達(dá),寫出了四季所具有的獨(dú)特韻味,也讓我們深深感受到作者對(duì)自然、對(duì)生命、對(duì)生活的熱愛。在設(shè)計(jì)本文時(shí),我把本文定位為“語(yǔ)用型”,引導(dǎo)孩子從結(jié)構(gòu)和用詞上來(lái)學(xué)習(xí)運(yùn)用。結(jié)構(gòu)上來(lái)說(shuō),四個(gè)自然段都用“……最美是……”的句式開頭,齊齊整整,后文描寫則或長(zhǎng)或短,錯(cuò)落有致。從用詞上來(lái)說(shuō),“微微、紅紫紅紫、漆黑漆黑、蒙蒙、翩翩”等疊詞,讀來(lái)朗朗上口,具有音韻美。
1、認(rèn)識(shí)本課“曠、怡”等5個(gè)生字,會(huì)寫“黎、漆”等9個(gè)生字,會(huì)寫“黎明”等13個(gè)詞語(yǔ)。
2、有感情地朗讀課文。背誦課文。
3、借助關(guān)鍵語(yǔ)句,聯(lián)系上下文,初步體會(huì)景物的動(dòng)態(tài)描寫。
1、大聲朗讀課文:圈畫生字新詞。
2、借助對(duì)比法,指導(dǎo)學(xué)生識(shí)記并寫好“黎”和“漆”。
3、讀會(huì)認(rèn)會(huì)寫的字,然后組詞,同桌互讀,進(jìn)一步鞏固本課生詞。
4、課文讀熟后,同學(xué)們自由談一談最喜歡哪一個(gè)段落,或哪一個(gè)季節(jié)的美。
1、作者寫的四季各美在哪里?作者是怎樣寫出動(dòng)態(tài)美的?請(qǐng)大家默讀課文,用橫線畫出相關(guān)句子寫寫批注,一會(huì)兒我們來(lái)交流。
2、全班交流,初步體會(huì)景物描寫的動(dòng)態(tài)美,引領(lǐng)學(xué)生分析作者是怎樣寫出動(dòng)態(tài)美的'。學(xué)習(xí)作者“抓變化”“寫動(dòng)作”“聽聲音”等等具體表現(xiàn)手法,并學(xué)會(huì)分析作者表達(dá)的情感。
1、請(qǐng)用五分鐘背誦自己最喜歡的那個(gè)自然段。
2、接龍展示背誦自己喜歡的段落。
3、全文自由背誦,說(shuō)說(shuō)所體悟的作者表達(dá)的情感。
這是名家筆下的四季,如果請(qǐng)你來(lái)寫四季之美,你會(huì)寫什么?請(qǐng)學(xué)習(xí)作者創(chuàng)作時(shí)“好的角度”“巧的用詞”“妙的韻味”,寫一寫自己眼中美麗的四季,或者仿寫結(jié)構(gòu)寫出自己最喜歡的四季之美。
精選部編版五年級(jí)語(yǔ)文四季之美教案范文通用篇三
《四季之美》是日本作家清少納言的作品,是《枕草子》(日本平安時(shí)代的文學(xué)作品)第一卷的第一段內(nèi)容,文中的藝術(shù)感受方式和表現(xiàn)手法具有鮮明的日本文化特色。作者用細(xì)膩筆觸再現(xiàn)視覺(jué)形象,表達(dá)了自己真切的感受。
依據(jù)本文的學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)生的認(rèn)知水平,我設(shè)計(jì)的教學(xué)流程取得較理想的效果,現(xiàn)總結(jié)如下:
1、從生活入手,激發(fā)閱讀興趣。
我們生活的地方季節(jié)性特點(diǎn)比較明顯,于是一開課板書課題《四季之美》,齊讀兩遍之后便激發(fā)起學(xué)生的生活儲(chǔ)備:你眼中的春夏秋冬各是什么樣子的?抓住每個(gè)季節(jié)最典型的事物特點(diǎn)交流。一石激起千層浪,學(xué)生們的情緒非常高漲,有的喜歡春天,因?yàn)樯鷻C(jī)勃;有的喜歡夏天,因?yàn)榘倩ㄊ㈤_;有的喜歡秋天,因?yàn)楣麑?shí)累;有的喜歡冬天,因?yàn)樗谔N(yùn)藏能力……此環(huán)節(jié)意在培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)和他們的審美情趣,要發(fā)現(xiàn)美,感受到美,生活才顯得豐富多彩!那么作者眼中的四季又是怎樣的呢?一下子將學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣調(diào)動(dòng)起來(lái),引導(dǎo)趕快走近課文,與文本對(duì)話。
2、自讀自悟,深化感受。
課件出示主旨性問(wèn)題:默讀課文,標(biāo)畫能體現(xiàn)四季之美的句子,在旁白處寫一寫自己的感受。在自學(xué)完后創(chuàng)設(shè)小組合作交流的氛圍,在思維碰撞中去深化對(duì)美的認(rèn)識(shí)。接著再次拋出問(wèn)題:反復(fù)朗讀,體會(huì)每個(gè)季節(jié)的獨(dú)特韻味,并試著背誦課文。學(xué)生先自由背誦,然后用填空的形式督促快速記憶,最后在班內(nèi)展示背誦,并選出背誦小明星。這一環(huán)節(jié)意在培養(yǎng)自學(xué)能力的同時(shí)又引導(dǎo)去積累豐富的語(yǔ)言材料,為今后的學(xué)習(xí)和理解作好鋪墊。評(píng)選的環(huán)節(jié)是讓學(xué)生感受快速識(shí)記的成功喜悅,為培養(yǎng)快速讀書捕捉語(yǔ)言并識(shí)記的能力做最好的詮釋!
3、小練筆,展示生活之美。
在積累了豐富的材料之后,我讓學(xué)生再說(shuō)一說(shuō)哪些材料是靜態(tài)描寫?哪些材料是動(dòng)態(tài)描寫?并交流討論動(dòng)靜結(jié)合寫景的好處。接著創(chuàng)設(shè)練筆的學(xué)習(xí)氛圍,讓學(xué)生一吐為快。學(xué)生在交流時(shí)也能運(yùn)用總分的構(gòu)段方式去抓住細(xì)節(jié)進(jìn)行靜態(tài)和動(dòng)態(tài)的描述,儼然一位位小作家!
本文內(nèi)容通俗易懂,短小精悍,學(xué)起來(lái)不費(fèi)力。整堂課學(xué)生們情緒高漲,瑯瑯讀書聲不絕于耳!動(dòng)手能力、吟誦能力都有了明顯的提高,審美情趣也得到了很好的激發(fā)!
每個(gè)環(huán)節(jié)都能讓每個(gè)學(xué)生參與,但是沒(méi)有深度,學(xué)生的理解還停留在表層,對(duì)含有深層意思的句子沒(méi)能預(yù)設(shè)好的氛圍,課堂的層次不夠明顯。
如果再重新上這篇課文,我會(huì)在品詞析句上下功夫,會(huì)引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵句段品讀,讀出語(yǔ)言的韻律美,為學(xué)生的語(yǔ)言交流夯實(shí)基礎(chǔ),讓我的教學(xué)更圓滿!
精選部編版五年級(jí)語(yǔ)文四季之美教案范文通用篇四
教學(xué)重點(diǎn):
1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字,認(rèn)清字形,讀準(zhǔn)字音。
2、正確、流利地朗讀課文,背誦課文。
3、了解課文內(nèi)容,知道一年有四個(gè)季節(jié)以及四季的特征,產(chǎn)生對(duì)大自然的喜愛之情。
教學(xué)難點(diǎn)。
理解“谷穗彎彎”“鞠著躬”“頑皮”等詞語(yǔ)。
教學(xué)設(shè)計(jì)。
一、談話導(dǎo)入,揭示課題。
1、小朋友,看看我們今天的課堂有什么不一樣呢?說(shuō)說(shuō)身邊的不同。
2、你們觀察真仔細(xì),真不愧是小小觀察家,為了獎(jiǎng)勵(lì)大家,老師請(qǐng)你們看一段動(dòng)畫片。(播放四季的美麗畫面)。
3、說(shuō)說(shuō)你剛才看到什么?(指名說(shuō))這些都是大自然中四季的美景,小朋友喜歡它們嗎?今天,老師把春天、夏天、秋天、冬天四個(gè)季節(jié)都請(qǐng)到了課堂上,看,它們來(lái)了。(播放四季的畫面,定格),這節(jié)課,我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)《四季》這篇課文。板書課題。
二、初讀課文、學(xué)習(xí)生字。
1、小組合作,通讀課文。
這是一首可愛的小詩(shī),作者寫得可美了!下面就請(qǐng)小朋友自己讀讀課文。
要求:拼讀生字,讀通全文,遇到自己解決不了的生字可以請(qǐng)教小組的成員。
開展小組合作學(xué)習(xí),教師巡視指導(dǎo)。
2、檢查生字掌握情況和朗讀情況。
(1)小朋友,讀好了嗎?現(xiàn)在,老師要檢查檢查,看看你們是不是認(rèn)識(shí)課文中的生字寶寶了。(課件出示:貼滿生字蘋果的大樹)。
(2)開火車讀生字。
指名小組朗讀(小組可選擇齊讀,也可以輪讀)。
評(píng)價(jià):讀音是否準(zhǔn)確、有沒(méi)有讀通順、有沒(méi)有表情或感情。
(4)他們第一次站起來(lái)讀課文能讀成這樣子,老師已經(jīng)很滿意了,誰(shuí)有信心超過(guò)他們?為了讓小朋友讀得更好一些,請(qǐng)小朋友在準(zhǔn)備一下,待會(huì)兒在請(qǐng)小朋友來(lái)朗讀,看看誰(shuí)是我們班的朗讀小能手。
指名讀課文。
3、小朋友,課文向我們介紹了四季哪些美麗的景物呀?
(邊回答邊板書)真能干!全都找到了!
三、學(xué)習(xí)課文、朗讀感悟。
1、這些可愛的動(dòng)植物,美麗的景物,小朋友都認(rèn)識(shí)嗎?有哪些是你不熟悉的呢?(根據(jù)回答,隨即開展教學(xué))。
秋天部分。
(1)什么是谷穗呢?(板畫)看圖理解(課件出示圖片)。
(2)你們看秋天的谷穗是怎樣的?利用動(dòng)作理解“鞠著躬”。
(4)指導(dǎo)感情朗讀秋天部分。
春天部分。
(1)什么是草芽呢?(板畫)看,春天的草芽是怎樣的呢?看圖理解(課件出示圖片)。
(2)草芽對(duì)小鳥說(shuō)了些什么?(指名讀)(指導(dǎo)朗讀)。
展開想像,說(shuō)話訓(xùn)練:(什么)(怎么樣),對(duì)說(shuō):
請(qǐng)你學(xué)著書上的樣子,也來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
評(píng)價(jià)中抓住春天的景色特征。
夏天部分。
(1)轉(zhuǎn)眼間,夏天到了,看,這是什么?(板畫荷葉)的荷葉,荷葉。
它對(duì)青蛙說(shuō)了些什么?(指導(dǎo)朗讀)。
(2)看,(課件出示呱呱叫的青蛙),青蛙開心地唱著歌,它在唱什么呢?想象說(shuō)話。
冬天部分。
(1)你還喜歡什么季節(jié)中的景物?(引出雪人)(課件出示)。
(2)這是一個(gè)怎樣的雪人呢?(頑皮的,可愛的,等等)。
(3)你是從哪里看出它很頑皮?(大肚子一挺)。
你能來(lái)當(dāng)一回雪人嗎?(邊表演動(dòng)作,邊朗讀課文)著重體會(huì)“頑皮”
2、是啊,四個(gè)季節(jié)中都有它們不同的特色,都非常美麗,讓我們一起來(lái)讀一讀課文。
吧!
3、你能背一背嗎?嘗試背誦。
四、當(dāng)一回小詩(shī)人。
1、其實(shí),四個(gè)季節(jié)中除了上面說(shuō)到的景物之外,還有許多的美景呢!像春天,剛才小朋友就說(shuō)了這么多,夏天、秋天、冬天,還有哪些可愛的事物呢?(指名說(shuō))請(qǐng)你選擇一個(gè)你最喜歡的季節(jié),你最喜歡的景物,照著課文的樣子也來(lái)說(shuō)一說(shuō),當(dāng)一回小詩(shī)人。(可以同伴合作)。
2、自由準(zhǔn)備,教師巡視指導(dǎo)。
3、分別請(qǐng)四個(gè)小朋友來(lái)當(dāng)小詩(shī)人,串成一首小詩(shī)。(四人分別說(shuō)四個(gè)季節(jié))。
小朋友真能干,小詩(shī)人當(dāng)?shù)谜姘?!甚至超過(guò)了大詩(shī)人!
五、課外作業(yè)。
1、小朋友們,四季美嗎?你想用什么方法向別人介紹四季呢?指名說(shuō)一說(shuō)(朗讀、表演、畫畫)。
2、課外作業(yè):畫畫你喜歡的季節(jié)。
精選部編版五年級(jí)語(yǔ)文四季之美教案范文通用篇五
1.會(huì)認(rèn)“窠、曠”等6個(gè)生字,會(huì)寫“黎、暈”等9個(gè)生字,會(huì)寫“黎明、紅暈、彩云”等詞語(yǔ)。
2.正確流利地朗讀課文,背誦課文,體會(huì)作者筆下四季之美的獨(dú)特韻味。
3.學(xué)習(xí)本文按照時(shí)間順序描寫的寫作方法。
1.掌握本課的生字詞。
2.正確流利地朗讀課文,背誦課文,學(xué)習(xí)按照時(shí)間順序描寫的寫作方法。
體會(huì)作者筆下四季之美的獨(dú)特韻味。
1.會(huì)認(rèn)“窠、曠”等6個(gè)生字,會(huì)寫“黎、暈”等9個(gè)生字,會(huì)寫“黎明、紅暈、彩云”等詞語(yǔ)。
2.正確流利地朗讀課文,把握課文內(nèi)容。
課件。
一、激趣導(dǎo)入(出示課件1)。
同學(xué)們,一年有幾個(gè)季節(jié)?分別是什么?每個(gè)季節(jié)有什么特點(diǎn)?
生說(shuō)自己喜歡的季節(jié)及其特點(diǎn),師加以點(diǎn)撥。
我們看看日本作家清少納言筆下的四季是怎樣的。請(qǐng)我們打開書,翻到90頁(yè),大家齊讀課題。
生齊讀,師板書課題。
板書:四季之美。
二、自主學(xué)習(xí),合作探究。(出示課件2)。
1.自讀課文,畫出生字詞。
2.小組活動(dòng),大家借助工具書解決生字詞,并在小組內(nèi)交流。
3.小組長(zhǎng)檢查小組每個(gè)同學(xué)對(duì)生字的識(shí)記和理解情況,并及時(shí)向老師匯報(bào)。
4.每個(gè)小組在向老師匯報(bào)學(xué)習(xí)生字的結(jié)果時(shí),要總結(jié)出本小組的識(shí)字方法。
生匯報(bào)識(shí)字情況,并總結(jié)識(shí)字方法。
三、初讀課文,把握課文內(nèi)容。(出示課件3)。
1.讀課文,用一句話概括課文的主要內(nèi)容。
2.全文總共有四段,每段的段意是什么?
生總結(jié)、匯報(bào)(出示課件4)。
這篇文章描寫了四季不同的美景。
作者抓住每個(gè)季節(jié)不同的美景進(jìn)行描寫。
板書:
春天----黎明。
夏天----夜晚。
秋天---黃昏。
冬天-----早晨。
四、朗讀課文,體會(huì)文中的美。
1.學(xué)生大聲朗讀課文。(出示課件5)。
師進(jìn)行朗讀指導(dǎo):在朗讀的時(shí)候,要注意讀出感情。這篇文章描寫的是四季之美,表達(dá)的是作者對(duì)四季之美的喜愛之情。因此我們?cè)陂喿x的時(shí)候,要把這種喜愛的情感讀出來(lái)。我們要通過(guò)輕重讀的變化、語(yǔ)速快慢的改變,來(lái)表達(dá)情感。下面,我們讀課文,看誰(shuí)讀得好。
2.生自由讀課文。
3.小組讀課文,推薦讀得好的同學(xué),在全班同學(xué)面前讀。其他同學(xué)及時(shí)做出評(píng)價(jià)。
這節(jié)課,我們明白了這篇文章的主要內(nèi)容,并且通過(guò)朗讀,達(dá)到了對(duì)課文內(nèi)容的熟悉。這節(jié)課還是有所收獲的。
(出示課件6)。
1.掌握課后生字詞。
2.背誦課文。
3.朗讀課文,體會(huì)文中體現(xiàn)的四季之美。
1.正確流利地朗讀課文,背誦課文,體會(huì)作者筆下四季之美的獨(dú)特韻味。
2.學(xué)習(xí)本文按照時(shí)間順序的寫作方法。
課件。
1.這節(jié)課我們來(lái)繼續(xù)學(xué)習(xí)《四季之美》這篇文章。
板書:四季之美。
2.聽寫詞語(yǔ)。(出示課件9)。
黎明紅暈漆黑夜幕降臨愈發(fā)。
心曠神怡閑逸和諧掃興。
1.讀第一自然段,說(shuō)一說(shuō),春天的美體現(xiàn)在哪里?作者寫這一部分用了怎樣的寫法?
生總結(jié),匯報(bào)(出示課件10)。
作者認(rèn)為春天最美的是黎明。作者描寫了春天黎明的動(dòng)態(tài)變化,描繪出春天特有的特點(diǎn),體現(xiàn)出春天的動(dòng)態(tài)美。
板書:春天----黎明(顏色的變化)。
魚肚白-----微微的紅暈---紅紫紅紫的彩云。
2.讀第二自然段,看看作者抓住了夏天哪些景物,體現(xiàn)出夏天怎樣的特點(diǎn)。(出示課件11)。
生總結(jié),匯報(bào)。
板書:夏天----夜晚(螢火蟲的動(dòng)態(tài))。
夏夜螢火蟲----迷人。
3.讀第三自然段,說(shuō)說(shuō)秋天的美體現(xiàn)在哪里。
生總結(jié),匯報(bào)(出示課件12)。
板書:秋天---黃昏(鳥兒們的動(dòng)態(tài))。
烏鴉歸巢成群大雁大自然的各種聲音。
4.讀第四自然段,說(shuō)說(shuō)冬天美在哪里,你的心情怎樣。(出示課件13)。
生總結(jié),匯報(bào)。
板書:冬天早晨----落雪----閑逸。
師總結(jié):分析課文,我們發(fā)現(xiàn),作者筆下的四季和我們常接觸到的描寫四季的文章不同。作者在描寫四季之美的時(shí)候,只是抓住每個(gè)季節(jié)最具有代表性的美。
(出示課件14)。
我們?cè)僖淮巫x課文,思考:這篇課文采用什么順序來(lái)描寫的?你從什么地方看出來(lái)的?
生總結(jié),匯報(bào)(出示課件15)。
是按照時(shí)間順序來(lái)描寫的。是從“春、夏、秋、冬”這四個(gè)詞語(yǔ)看出來(lái)的。
板書:時(shí)間順序。
師:同學(xué)們總結(jié)得很好。這篇文章就是用時(shí)間順序來(lái)介紹的。我們常用的寫作順序有時(shí)間順序、空間順序這兩種。介紹事物的發(fā)展,一般用時(shí)間順序;介紹物體不同部位的情況,適合用空間順序。我們?cè)趯懽鞯臅r(shí)候,要根據(jù)所寫內(nèi)容來(lái)確定寫作的順序。(出示課件16)。
試著用時(shí)間順序?qū)懸粚懩阆矚g的植物的成長(zhǎng)過(guò)程。
精選部編版五年級(jí)語(yǔ)文四季之美教案范文通用篇六
《四季之美》是一篇文質(zhì)兼美的抒情散文,根據(jù)文章的特點(diǎn),我著重引導(dǎo)學(xué)生感受充滿詩(shī)意的四季美的特點(diǎn),體會(huì)作者對(duì)大自然的無(wú)限熱愛之情,體會(huì)文章在語(yǔ)言表達(dá)上的特點(diǎn)。
為了能更好地實(shí)現(xiàn)我的教學(xué)目標(biāo),首先,我在課前已要求學(xué)生查閱有關(guān)的書籍或上網(wǎng)查找相關(guān)的資料,收集古今文人描寫四季之美詩(shī)詞、文章,通過(guò)同學(xué)之間的交流,從而加深對(duì)四季美的感性認(rèn)識(shí)。
其次,為了更好地理清作者的寫作順序,一方面,我從整體上把握課文,以時(shí)間為順序感受四季獨(dú)特的美,抓住題眼“美”字;另一方面,我還引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)這種結(jié)構(gòu)安排上自然流暢、脈絡(luò)清晰的特點(diǎn)。由于品讀優(yōu)美語(yǔ)句,體會(huì)文章的表達(dá)方法是本課教學(xué)的重點(diǎn)與難點(diǎn),于是,我想方設(shè)法地引導(dǎo)學(xué)生品味課文精美的語(yǔ)言,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的感受力與初步的審美能力。此外,我還出示優(yōu)美的句子,引導(dǎo)學(xué)生抓住這些優(yōu)美的句子,通過(guò)品讀、吟誦、想象畫面等方式體會(huì)美的意境、美的情感、美的語(yǔ)言。
在教學(xué)的過(guò)程中,我發(fā)現(xiàn)即使學(xué)生和老師是多么喜歡這篇課文,如果朗讀不夠投入,那種詩(shī)情畫意的畫面感依舊沒(méi)法出來(lái)。這就要求,老師朗讀的基本功必須扎實(shí)進(jìn)行,其次在課堂教學(xué)的過(guò)程中,有意識(shí)地給學(xué)生泛讀,在一定程度上可以起到感染學(xué)生的作用。
精選部編版五年級(jí)語(yǔ)文四季之美教案范文通用篇七
1、認(rèn)識(shí)本課15個(gè)生字,會(huì)寫3個(gè)字。培養(yǎng)學(xué)生、自主合作的意識(shí)。
2、初讀課文,要求讀準(zhǔn)字音,讀通句子。初步感悟課文的內(nèi)容和感情。試背喜歡的句子。
3、培養(yǎng)學(xué)生的愛心,激發(fā)想象。
1、識(shí)字寫字,培養(yǎng)識(shí)字能力。
2、朗讀、背誦課文,體會(huì)語(yǔ)言文字的美。
課件、詞語(yǔ)卡片、彩色圖片。
一、課前談話。
你喜歡小動(dòng)物嗎?你養(yǎng)過(guò)什么動(dòng)物?你是怎么和小動(dòng)物交流的?(每當(dāng)小狗這樣一叫〈學(xué)狗叫〉,我就知道它餓了;每當(dāng)我拿著魚食去喂它們,所有的魚兒都向我聚攏過(guò)來(lái)……)。
課件:小魚快活的在池塘里玩?!氐截悮ぶ兴?。
(教師配樂(lè)朗誦課文,學(xué)生邊聽邊看課件。)。
小魚睡得可真香呀!它會(huì)夢(mèng)見什么呢?這節(jié)課就讓我們一起去尋找小魚的夢(mèng)吧?。ò鍟n題)。
二、初讀課文,學(xué)三、學(xué)詞學(xué)句,讀中感悟。
(一)請(qǐng)?jiān)敢庾x文的同學(xué)齊讀課文。
(教師在學(xué)生讀文的過(guò)程中,貼出詞語(yǔ)卡片。)。
睡、落下來(lái)、珍珠被、波浪、搖籃、推、擺尾巴。
(二)請(qǐng)小老師帶著大家讀詞語(yǔ)。
(珍珠被――星星的影子落在池塘里,給它蓋上了一床閃著星光的,像珍珠一樣的被子?!床シ耪n件,配合理解詞句〉)。
(搖籃――小寶寶通常睡在搖籃里,體會(huì)媽媽的愛,溫暖幸福。)。
(落下來(lái)、推――可請(qǐng)學(xué)生演示、做動(dòng)作來(lái)理解。)。
(四)句中學(xué)詞,指導(dǎo)朗讀。(學(xué)生配樂(lè)練讀喜歡的句子)。
四、鞏固識(shí)字,指導(dǎo)書寫。
(一)游戲,鞏固識(shí)字。
1、給小魚找家(魚背面有字,把它放到黑板上相應(yīng)的拼音下,讀一讀。)。
2、兩人一組,玩翻牌游戲。(同時(shí)舉牌搶答)。
3、識(shí)字友誼賽:各個(gè)學(xué)學(xué)生說(shuō)筆順——老師范寫,學(xué)生書空。
2、說(shuō)說(shuō)“魚”字的記憶方法——看圖片(分魚頭-魚身-魚尾)——學(xué)生書空(注意魚頭、魚尾不分家)。
3、引導(dǎo)觀察“把”與“巴”的區(qū)別。
4、學(xué)生書寫“為、魚、把”,教師巡視指導(dǎo)。
5、評(píng)議學(xué)生作品。
五、小結(jié)。
小魚在甜甜的夢(mèng)中,會(huì)夢(mèng)見什么呢?誰(shuí)愿意帶著這個(gè)漂亮的頭飾說(shuō)一說(shuō),演一演。
六、作業(yè)。
精選部編版五年級(jí)語(yǔ)文四季之美教案范文通用篇八
《四季》是一首童趣濃厚的詩(shī)歌。通過(guò)對(duì)春天的草芽、夏天的荷葉、秋天的谷穗、冬天的雪人這幾種代表性事物的描述,表現(xiàn)四季的特征。詩(shī)歌采用擬人的手法,排比的形式,語(yǔ)言親切、生動(dòng),能喚起學(xué)生的想像,很受兒童的喜愛。在教學(xué)這這篇課文時(shí),我們應(yīng)把握兒童詩(shī)的特點(diǎn),并以讀貫穿始終,注重學(xué)生的感知、聯(lián)想、體驗(yàn)等心理活動(dòng),調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí)過(guò)程,以此發(fā)展言語(yǔ),啟迪智慧,讓他們感受到四季的美麗與可愛。
一、體驗(yàn)閱讀、讀中見情。
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)閱讀是個(gè)性化的行為,不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生和新聞?dòng)浾邔?shí)踐。教學(xué)《四季》一課,我讓學(xué)生充分自由地朗讀,把自己當(dāng)成草芽、谷穗、雪人來(lái)體驗(yàn),體會(huì)出這些人性化了的事物的興奮與自豪。
二、小組合作,自主識(shí)字。
《新課程標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。我們注重在小學(xué)一年級(jí)起,就著手培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和合作能力,故在教學(xué)的多個(gè)環(huán)節(jié),設(shè)計(jì)必要的小組合作學(xué)習(xí)。如,在學(xué)生讀通讀順詩(shī)歌的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生在小組內(nèi)學(xué)習(xí)生字。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)識(shí)字的規(guī)律。
三、想像入境、情感熏陶。
兒童詩(shī)的語(yǔ)言親切、生動(dòng),意象簡(jiǎn)單使得詩(shī)歌在很多地方都留有空白?!端募尽芬彩侨绱?。在讀通讀懂后,我在詩(shī)歌的空白處設(shè)計(jì)了這樣一些提問(wèn)“尖尖的草芽對(duì)小鳥說(shuō)‘我是春天’。小鳥會(huì)怎么回答呢?”“假如你是荷葉,你還會(huì)對(duì)青蛙說(shuō)些什么?假如你是坐在荷時(shí)上的青蛙,你又會(huì)對(duì)荷葉說(shuō)些什么?”……目的是讓學(xué)生發(fā)揮自由的聯(lián)想去填補(bǔ)這些空白,欣欣然走進(jìn)詩(shī)的意境。這種想像說(shuō)放能使學(xué)生入情入境地,多而達(dá)到與作者和教材產(chǎn)生情感的共鳴。
四、句式遷移、創(chuàng)編詩(shī)歌。
兒童詩(shī)的句式往往可以舉一反三,遷移運(yùn)用?!端募尽愤@篇課文中句式一:(什么)(怎么樣),他對(duì)(誰(shuí))說(shuō):“我是(什么)天?!痹谖氖浅霈F(xiàn)三次。句式二:(誰(shuí))(怎么樣),他(怎么樣)地說(shuō):“我是(什么)天?!睂W(xué)完整首詩(shī)拮我讓學(xué)生用這兩種句式創(chuàng)編兒童詩(shī),由扶到放,由個(gè)體啼頭編創(chuàng)到小組合作創(chuàng)編。這種創(chuàng)編,是學(xué)生發(fā)揮想像的創(chuàng)造性思維,是發(fā)自內(nèi)心的抒發(fā),能培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言的能力。
精選部編版五年級(jí)語(yǔ)文四季之美教案范文通用篇九
1.有感情地朗讀古詩(shī),掌握這首詩(shī)的意思。
2.體會(huì)王維詩(shī)歌“詩(shī)中有畫”的特點(diǎn)。
3.認(rèn)識(shí)王維詩(shī)歌中流露出來(lái)的隱逸傾向。
教具準(zhǔn)備。
課件。
教學(xué)設(shè)計(jì)。
一、激趣導(dǎo)入:(出示課件2)。
1.今天,我們來(lái)學(xué)習(xí)王維的一首詩(shī)《山居秋暝》。
板書:山居秋暝。
2.作者介紹(出示課件3)。
王維(約701-約761),字摩詰,蒲州(今山西永濟(jì))人。唐代山水田園詩(shī)人。其詩(shī)似淺而實(shí)深,似淡而實(shí)腴,體物精細(xì),狀寫傳神,具有獨(dú)特成就。他又精通繪畫,擅作平遠(yuǎn)之景,擅繪人物、叢竹等。有《王右丞集》。
二、詩(shī)歌朗讀指導(dǎo)。
1.聽朗讀。
2.結(jié)合注釋,讀懂全詩(shī)。
3.誦讀全詩(shī)。
誦讀指導(dǎo)(出示課件5)。
詩(shī)的首聯(lián)點(diǎn)題,交代時(shí)間、地點(diǎn),可用敘述口吻讀。
頷聯(lián)、頸聯(lián)是詩(shī)的主體部分,寫的是傍晚時(shí)分山村的旖旎風(fēng)光,同時(shí)寄托了詩(shī)人閑適的感情,當(dāng)用輕快的調(diào)子誦讀。
尾聯(lián)出句是陪襯,對(duì)句“王孫自可留”是全詩(shī)主旨所在,要用肯定的語(yǔ)氣緩慢讀出,表現(xiàn)詩(shī)人對(duì)隱居生活的滿足心情。
三、詩(shī)中有畫。
(一)題解(出示課件6)。
標(biāo)題:“山居秋暝”,“山居”即其隱居的別墅,點(diǎn)明了地點(diǎn);“秋”點(diǎn)明了季節(jié);“暝”,傍晚,點(diǎn)明了具體時(shí)間。整首詩(shī)所寫的景物即秋天傍晚在山居所見的景物。
(二)詩(shī)中有畫(出示課件7)。
詩(shī)人用淡淡的幾筆就勾畫出一幅雨后山村的晚景圖,清新寧?kù)o而又洋溢著和平安樂(lè)的氣氛,這里猶如世外桃源一般。
板書:詩(shī)中有畫。
(出示課件8)既然說(shuō)“詩(shī)中有畫”,我們就把詩(shī)還原為一幅古典的卷軸畫。
1.我們首先找出詩(shī)中的寫景部分。(出示課件9)。
空山新雨后,天氣晚來(lái)秋。
明月松間照,清泉石上流。
竹喧歸浣女,蓮動(dòng)下漁舟。
2.“空山新雨后,天氣晚來(lái)秋。”首聯(lián)寫出了什么樣的意境?(出示課件10)。
明確:山雨初霽,萬(wàn)物為之一新,又是初秋的傍晚,空氣清新,景色美妙。這給全詩(shī)創(chuàng)造了一個(gè)寂靜,清新,幽雅的環(huán)境。
板書:寂靜,清新,幽雅。
首聯(lián)與詩(shī)題有什么聯(lián)系?(出示課件11)。
明確:首聯(lián)緊扣詩(shī)題,點(diǎn)出了時(shí)間、地點(diǎn)、季節(jié)。
3.頷聯(lián)“明月松間照,清泉石上流?!焙皖i聯(lián)“竹喧歸浣女,蓮動(dòng)下漁舟”都是寫景,有什么不同?(出示課件12)。
明確:頷聯(lián)用了“明月、松、清泉、石”等意象,表現(xiàn)出山村的自然美。頸聯(lián)用了竹、蓮、浣女、漁舟等意象,表現(xiàn)出了山村的生活美。頷聯(lián)側(cè)重寫物,頸聯(lián)側(cè)重寫人。
板書:山村生活美。
頷聯(lián)與首聯(lián)有何聯(lián)系?(出示課件13)。
空氣清新方可見月光之皎潔;新雨之后才能顯清泉之聲響。
4.頸聯(lián)寫得十分熱鬧,這與作者要?jiǎng)?chuàng)造一個(gè)寂靜,清新,幽雅的環(huán)境是否和諧?并說(shuō)說(shuō)原因。(出示課件14)。
明確:是。寫浣女、漁舟的熱鬧,正是為了烘托出山村環(huán)境的寂靜、清幽。如同“蟬噪林逾靜,鳥鳴山更幽”一樣。人們從這些熱鬧的景物中,很自然地體味出一種和平恬靜,體味出恬靜中的一片勃勃生機(jī)。這里有動(dòng)有靜,動(dòng)靜結(jié)合,以動(dòng)襯靜。
5.六句寫景的句子,哪幾句可以作為畫面的主體?學(xué)生概括。(出示課件15)。
明確:明月松間照,清泉石上流。竹喧歸浣女,蓮動(dòng)下漁舟。
6.請(qǐng)同學(xué)們用自己的語(yǔ)言把畫面具體地描繪出來(lái)。
四、拓展延伸。
網(wǎng)上搜集王維的其他詩(shī),選擇自己喜歡的詩(shī),背誦下來(lái)。
五、布置作業(yè)。
1.背誦這首詩(shī)。
2.用自己的話說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)的意思。
3.預(yù)習(xí)。
精選部編版五年級(jí)語(yǔ)文四季之美教案范文通用篇十
小學(xué)五年級(jí)的學(xué)生,已經(jīng)具備較強(qiáng)的識(shí)字能力。本文中漢字的間架結(jié)構(gòu)、字音字形等,我通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)、互學(xué)等方式來(lái)解決。詞語(yǔ)理解方面引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文和自己的積累,辨別詞語(yǔ)的感情色彩,體會(huì)其表達(dá)效果,以此來(lái)培養(yǎng)學(xué)生良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣和引導(dǎo)他們掌握預(yù)習(xí)方法。
教學(xué)中,學(xué)生能初步感受作品中生動(dòng)的形象和優(yōu)美的語(yǔ)言,與他人交流自己的閱讀感受,但理解一篇日本作者的散文意境還有一定的困難。因此,我引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察圖片、感情朗讀、延伸聯(lián)想等策略展開豐富的想象,體會(huì)作者所要表達(dá)的四季之美。
此外,我還努力引導(dǎo)學(xué)生揣摩寫作方法,積累優(yōu)美詞句,從中習(xí)得語(yǔ)言表達(dá)的規(guī)律。如,詞語(yǔ)的準(zhǔn)確運(yùn)用,擬人修辭手法的運(yùn)用以及對(duì)比、襯托手法的使用,從中獲得寫景類文章的語(yǔ)言表達(dá)規(guī)律,為學(xué)生今后的習(xí)作打好基礎(chǔ)。
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