畫家和牧童讀后感(通用17篇)

讀后感是對(duì)于讀書過程中思考問題、解答疑惑、得出結(jié)論的一個(gè)個(gè)階段性總結(jié)。寫讀后感時(shí)，我們可以結(jié)合自己的個(gè)人經(jīng)歷和感受，與作品內(nèi)涵相互對(duì)話和呼應(yīng)。以下是小編為大家搜集整理的幾篇讀后感佳作，結(jié)合這些范文，可以提高寫作讀后感的水平和能力。

畫家和牧童讀后感篇一

課時(shí)目標(biāo)：

1．能正確、流利、有感情地朗讀課文《牧童和狼》2．讀懂故事，理解寓意。

教學(xué)。

過程：

一、導(dǎo)入新課：

板書課題。

二、學(xué)習(xí)課文。

（一）初讀課文。

1．先請(qǐng)大家自由讀一讀這則寓言，讀書時(shí)老師有兩個(gè)要求：（出示幻燈片3）2．讀準(zhǔn)字音，讀通句子，邊讀邊畫出生詞，聯(lián)系上下文，用心體會(huì)它們的意思。3．思考文中講了一個(gè)什么故事，你從中又明白了些什么。

（二）精讀課文，比較研讀牧童前后大叫情感的不同以及村民前后態(tài)度的不同，指導(dǎo)朗讀，理解寓意。

1．文中兩次寫到牧童的大叫，一次是——，另一次是（出示）——牧童這兩次大叫都是要告訴村民們——真的是狼來了嗎？前面的大叫是謊話，后面的大叫是真話。（板書：謊話、真話）。

2．交流讀書體會(huì)，相機(jī)抓住重點(diǎn)詞，指導(dǎo)朗讀。

——說假話時(shí)，他是存心要騙人，所以心里還很得意（“哈哈大笑”），所以叫的時(shí)候是——偷著樂。

說真話時(shí)：“嚇壞了”??聲音抖一點(diǎn)；“慌忙”，聲音急一點(diǎn)。

師引讀——不得了了，狼已經(jīng)吃了一只羊了，牧童大叫：——（生）“狼來了！狼來了！快來幫忙啊，狼在吃羊了！”

3．這兩次大叫的內(nèi)容相同，結(jié)果相同嗎？請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x一讀。

1、2自然段，看看你能通過哪些詞句有所發(fā)現(xiàn)。

一開始聽到牧童的大叫，村民們（板書：聞聲趕來），村民發(fā)現(xiàn)自己上當(dāng)受騙后會(huì)怎樣想？

我們來想象一下，這時(shí)候可能會(huì)發(fā)生什么情況？面對(duì)此情此景，你想對(duì)牧童說些什么？

4．這就是牧童和狼的故事，我們?cè)賮硪黄鹱x一讀這故事，注意讀好人物的語氣。

5．這個(gè)故事告訴我們一個(gè)什么道理？出示最后一段，指生讀。

“一貫說謊的人即使說了真話,也沒有人會(huì)相信?！?/p>

6．從故事中理解寓意。

一貫說謊？（1）“好幾次”——一貫；（（2）“哪里有什么狼！”——根本沒有狼，

三、

遷移學(xué)習(xí)：

1．同學(xué)們，伊索寓言產(chǎn)生于2000多年前的古希臘，經(jīng)受了漫長(zhǎng)的歲月的檢驗(yàn)，現(xiàn)有仍有300多個(gè)耐人尋味的故事，同學(xué)們?nèi)绻信d趣課后不妨來讀一讀。

2．西方寓言除了《伊索寓言》外，還有德國(guó)的《萊辛寓言》、俄國(guó)的《克雷洛夫寓言》、法國(guó)的《拉封丹寓言》，被后人稱為四大寓言。同學(xué)們，讓我們帶著對(duì)寓言的熱愛，對(duì)書的熱愛，讀更多的寓言，讀更多的好書。讓那一個(gè)個(gè)精彩的故事，充實(shí)我們的智慧，點(diǎn)亮我們的人生。

板書設(shè)計(jì)：

牧童。

村民。

謊話。

聞聲趕來。

真話。

無人前來。

畫家和牧童讀后感篇二

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，通過朗讀理解課文內(nèi)容，讀好人物的語言，體會(huì)不同的語氣表達(dá)，從人物對(duì)話中體會(huì)畫家和牧童的優(yōu)秀品質(zhì)。

2、在學(xué)習(xí)中理解詞語，理解時(shí)積累，積累后運(yùn)用詞語說句子。

3、懂得要敢于挑戰(zhàn)權(quán)威，也要謙虛謹(jǐn)慎，獲得生活的啟示和教育。

正確、流利、有感情地朗讀課文，通過朗讀理解課文內(nèi)容，讀好人物的語言，體會(huì)不同的語氣表達(dá)。

畫家和牧童讀后感篇三

童和他的羊?？吹酱迕麄凅@慌失措的`樣子，牧童不禁哈哈大笑起來。第二次放羊，他又覺得很無聊，又用老把戲騙了村民們。

后來，狼真的來了，它咬死了許多羊，牧童嚇壞了，他不知所措，連忙大叫：“狼來了！狼來了！快來打狼呀！”然而，這次即使他喊破喉嚨，也沒有人前來幫忙。

這篇故事告訴我們：一貫說謊的人即使說了真話，也沒有人會(huì)相信。

誠(chéng)信，現(xiàn)在是社會(huì)上緊缺的一種品德，許多人都應(yīng)該擁有它，可是許多人都選擇了拋棄。在網(wǎng)上購網(wǎng)，如果遇到缺少誠(chéng)信的商家，你就會(huì)導(dǎo)致財(cái)產(chǎn)的損失。以上我談的是生活中的一件事，其實(shí)生活中的例子有很多很多，不計(jì)其數(shù)，我也不例外：

記得有一次，我和我的小伙伴們?cè)谔咦闱?，我用力過猛不小心把球踢到一戶人家家里去了。“這是誰干的？”突然，一個(gè)刺耳的聲音從那戶人家家里傳出來。一聽到這聲音，我們小孩子都怕極了。因?yàn)檫@是我們最害怕的王叔叔家，怎么辦？我們現(xiàn)在完全沒那個(gè)膽子去撿球了。

王叔叔走出家門，指著我和我的小伙伴說：是你們踢的嗎？我不想被王叔叔挨罵，就指著我的小伙伴說：“是他，是他干的”。王叔叔狠狠地批評(píng)了我的小伙伴，他大哭起來！哎這件事情明明是我不對(duì)，我還把自己惹的禍推給了他，我真的為自己所做的事感到萬分慚愧呀！

大家和我一起創(chuàng)造誠(chéng)信果實(shí)吧！

畫家和牧童讀后感篇四

一天，我讀了《牧童和狼》的故事。故事的內(nèi)容是這樣的：從前，有一個(gè)牧童正在放羊，他覺得很無聊，于是跟村民們開了個(gè)玩笑，就故意大叫起來“狼來了！狼來了！”這聲音從山上傳到山下，村名們拿著鋤頭、掃帚等打狼的武器聞?dòng)嵹s來，到了山上，這才知道他們被牧童給騙了，應(yīng)為這里根本沒有什么狼，只有牧童和他的羊?？吹酱迕麄凅@慌失措的樣子，牧童不禁哈哈大笑起來。第二次放羊，他又覺得很無聊，又用老把戲騙了村民們。

后來，狼真的來了，它咬死了許多羊，牧童嚇壞了，他不知所措，連忙大叫：“狼來了！狼來了！快來打狼呀！”然而，這次即使他喊破喉嚨，也沒有人前來幫忙。

這篇故事告訴我們：一貫說謊的人即使說了真話，也沒有人會(huì)相信。

誠(chéng)信，現(xiàn)在是社會(huì)上緊缺的一種品德，許多人都應(yīng)該擁有它，可是許多人都選擇了拋棄。在網(wǎng)上購網(wǎng)，如果遇到缺少誠(chéng)信的商家，你就會(huì)導(dǎo)致財(cái)產(chǎn)的損失。以上我談的是生活中的一件事，其實(shí)生活中的例子有很多很多，不計(jì)其數(shù)，我也不例外：

記得有一次，我和我的小伙伴們?cè)谔咦闱?，我用力過猛不小心把球踢到一戶人家家里去了?！斑@是誰干的？”突然，一個(gè)刺耳的.聲音從那戶人家家里傳出來。一聽到這聲音，我們小孩子都怕極了。因?yàn)檫@是我們最害怕的王叔叔家，怎么辦？我們現(xiàn)在完全沒那個(gè)膽子去撿球了。

王叔叔走出家門，指著我和我的小伙伴說：是你們踢的嗎？我不想被王叔叔挨罵，就指著我的小伙伴說：“是他，是他干的”。王叔叔狠狠地批評(píng)了我的小伙伴，他大哭起來！哎這件事情明明是我不對(duì)，我還把自己惹的禍推給了他，我真的為自己所做的事感到萬分慚愧呀！

大家和我一起創(chuàng)造誠(chéng)信果實(shí)吧！

畫家和牧童讀后感篇五

1.會(huì)認(rèn)戴等13個(gè)生字，會(huì)寫兄等12個(gè)字。

2.能正確、流利有感情地朗讀課文，體會(huì)畫家和牧童的優(yōu)秀品質(zhì)。

3.懂得既要敢于挑戰(zhàn)權(quán)威，又要謙虛謹(jǐn)慎。

4.培養(yǎng)收集資料的興趣和習(xí)慣。

1.老師準(zhǔn)備生字卡片。

2.老師準(zhǔn)備戴嵩的《三牛圖》和《歸牧圖》。

3.學(xué)生搜集我國(guó)畫動(dòng)物的著名畫家的作品。

（出示《三牛圖》和《歸牧圖》）小朋友，老師讓大家欣賞兩幅名畫，一幅叫三牛圖，一幅叫歸牧圖?？戳诉@兩幅畫，你想說什么呢？（學(xué)生交流）。

這兩幅名畫是我國(guó)唐朝一位叫戴嵩的.畫家畫的。（板書：戴嵩。指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音，強(qiáng)調(diào)嵩與高讀音的區(qū)別）今天我們來學(xué)習(xí)一個(gè)講他和牧童的故事。（老師板書課題，學(xué)生齊讀課題）。

1.引導(dǎo)學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文，讀準(zhǔn)課文中生字的音，讀通課文中每一句話。

2.指名分段讀課文，隨機(jī)認(rèn)讀課文中生字、新詞，結(jié)合正音。（朗讀困難處，老師范讀）。

3.引導(dǎo)合作朗讀。在小組內(nèi)把自己讀得最棒的段落讀給大家聽，互相評(píng)價(jià)。把自己讀得還不夠好的段落請(qǐng)同學(xué)幫一幫。

1.讀了課文，你能簡(jiǎn)單說說畫家和牧童之間發(fā)生的故事嗎？

2.學(xué)生交流。（老師適時(shí)引導(dǎo)，主要是正音）。

3.口頭填空：戴嵩是一個(gè)_________________。（讓學(xué)生初步感悟到：戴嵩是唐朝一個(gè)著名的畫家；戴嵩是一個(gè)非常虛心的畫家）。

1.提出問題，引導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀課文。

請(qǐng)小朋友認(rèn)認(rèn)真真地來讀讀課文，課文的哪些語句寫出了戴嵩是一位著名的畫家，也是一個(gè)虛心的畫家呢？請(qǐng)你畫出來。

2.學(xué)生獨(dú)立讀文，畫出有關(guān)語句。

3.四人小組交流，派出代表在全班發(fā)言。

4.學(xué)生交流，朗讀感悟，體會(huì)人物的品質(zhì)。

a.朗讀感悟戴嵩是一個(gè)虛心的畫家。

學(xué)生交流后，老師隨機(jī)指導(dǎo)朗讀。

小兄弟，我很愿意聽到你的批評(píng)，請(qǐng)你說說什么地方畫錯(cuò)啦？（讀出戴嵩和藹的語氣）。

多謝你的指教。（讀出戴嵩虛心接受批評(píng)的語氣，并用動(dòng)作表演來理解拱手這個(gè)詞語）。

分角色朗讀戴嵩和牧童的對(duì)話。

b.朗讀感悟戴嵩是個(gè)著名的畫家。

學(xué)生交流后，隨機(jī)指導(dǎo)朗讀感悟。

讀好下面兩個(gè)句子，并引導(dǎo)用此句式說話。

他一會(huì)兒濃墨涂抹，一會(huì)兒輕筆細(xì)描，很快就畫成了。

他的畫一掛出來，就有許多人觀賞。

分角色讀好下面的內(nèi)容。

畫得太像了，畫得太像了，這真是絕妙之作!一位商人稱贊道。

畫活了，畫活了，只有神筆才能畫出這樣的畫!一位教書先生贊揚(yáng)道。

（同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生積累稱贊、夸贊、贊揚(yáng)、絕妙等詞語）。

1.有感情地朗讀課文。

2.總結(jié)課文：戴嵩虛心地接受了牧童的意見，從此，他更加注意觀察牛的生活習(xí)性，在他畫筆下的牛，更加栩栩如生了。

（再次出示《三牛圖》和《歸牧圖》讓學(xué)生欣賞）。

自讀我知道，并把這些知識(shí)介紹給家長(zhǎng)聽。

同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《畫家和牧童》這個(gè)故事，深深地為大畫家戴嵩的虛心好學(xué)所感動(dòng)。現(xiàn)在，我們?cè)賮砻烂赖刈x讀課文吧。

1.老師有激情地范讀課文。

2.學(xué)生分角色朗讀全文。

1.出示生字詞語卡片（去掉拼音），用各種方式檢查學(xué)生生字、詞語認(rèn)讀情況。

2.這些生字、詞語你還在哪里見過？（引導(dǎo)學(xué)生在生活中主動(dòng)識(shí)字）。

3.在這篇課文中你又積累了哪些好詞佳句？（并結(jié)合完成課后讀讀寫寫作業(yè)）。

1.認(rèn)讀要寫的12個(gè)字，并用這些字組成詞語。

2.觀察字形特點(diǎn)，按結(jié)構(gòu)、偏旁歸類。（如兄呆都是上下結(jié)構(gòu)，口字旁；抹擠拱批都是左右結(jié)構(gòu)、左窄右寬的字,它們都有提手旁，字義與手有關(guān)）。

3.交流識(shí)記生字的方法。引導(dǎo)學(xué)生用多種方式識(shí)記字形。

4.重點(diǎn)指導(dǎo)容易寫錯(cuò)和不容易寫好的字。（提示：商的同字框里不是古；抹右邊上橫長(zhǎng)，下橫短；批右邊的兩個(gè)匕，大小不同。范寫錢購二字）。

5.學(xué)生書寫。（注意寫字姿勢(shì)，老師隨機(jī)指導(dǎo)，組織評(píng)議）。

1.小組內(nèi)介紹自己收集的資料。

2.派代表在班內(nèi)交流。

收集中外名人虛心好學(xué)的故事，開個(gè)故事會(huì)。

畫家和牧童讀后感篇六

前天晚上做完作業(yè)，閑得沒事干，就從書架上拿出了《伊索寓言》這本書隨意翻了起來，其中的一篇《牧童和狼》深深地吸引了我，我便津津有味地看了起來。這個(gè)故事寫一位牧童將羊趕到山上吃草，自己坐在草地上沒事干，就大聲喊：“狼來了，狼來了?！鄙较碌拇迕駛兟犚姾缶湍闷痄z頭沖上山去，牧童見村民們驚慌失措的囧樣，不禁捧腹大笑，村民們很生氣，大家再也不相信他的話了，有一天，狼真的來了，牧童喊破了喉嚨也沒有人來救他。

這件事告訴我們，得到別人的信任可能要多次的努力，失去別人的信任只一次就夠了。

上個(gè)月的一個(gè)星期六的早晨，媽媽出門有事，臨走時(shí)囑咐我：“快點(diǎn)做作業(yè)，不允許看電視?！蔽覅s沒有聽媽媽的話，媽媽剛出門，我就打開電視看起了《喜羊羊與灰太狼》。過了一會(huì)兒，門外突然傳來了腳步聲，我嚇得趕緊關(guān)上電視坐到課桌前寫作業(yè)?！耙幻?，兩秒，一分鐘，兩分鐘”腳步聲突然消失了。于是我又打開電視聚精會(huì)神地看了起來。不知過了多久一個(gè)熟悉的聲音在我耳邊響起：“涵涵，你怎么在看電視，你要知道誠(chéng)實(shí)守信是做人的.根本。”我扭頭一看原來是媽媽。頓時(shí)我的臉變得通紅，就像一個(gè)紅富士蘋果。

看來，誠(chéng)信的樹立不是嘴上說說就算了，而是要靠自己的行動(dòng)去獲得，這個(gè)過程可是要不斷地戰(zhàn)勝自己?jiǎn)选?/p>

畫家和牧童讀后感篇七

“牛得自由騎，春風(fēng)細(xì)雨飛。青山青草里，一笛一蓑衣。日出唱歌去，月明撫掌歸。何人得似爾，無是亦無非?！背鲎詶钢?，美倫美幻的古詩，帶我走進(jìn)了一個(gè)美麗的牧童之景。

古詩古畫中綠水青山間牛背吹笛的牧童，牧童悠揚(yáng)空靈的笛聲來自于心身與綠水青山天地萬物的融合，是生命與自然和諧的表達(dá)。

古詩中的孩子沐在春風(fēng)里，浴在春雨中，牛自由騎，山任我行，笛隨意吹；何等天然。自然；何等怡然。超然。仿佛是一只出籠的小鳥，在天空自由飛翔。

而在都市的我們呢？是一只被關(guān)在“籠子”里，永遠(yuǎn)飛不出的“鳥”。當(dāng)學(xué)校放學(xué)，我們又飛進(jìn)另一個(gè)“鳥籠”里—補(bǔ)習(xí)班。我們?cè)诶锩娌煌５貙W(xué)。學(xué)。學(xué)。

鄉(xiāng)下的孩子，永遠(yuǎn)是快樂的。捉蝴蝶。捉蜻蜓。在田邊。在溪邊。在竹林。無憂無慮，又度過了一天。

而都市的孩子，所示見過什么動(dòng)物，都是在電腦中認(rèn)識(shí)。什么含羞草啦，什么富貴竹啦，什么滿山紅啦，也都是在電視上見過，真正的都沒見過。而且只知道學(xué)習(xí)。考大學(xué)。想一想，寫一寫，又過了一天。

鄉(xiāng)下的孩子在農(nóng)忙時(shí)，會(huì)幫助爸爸媽媽曬稻谷啦，煮飯菜。擦桌子。掃地。洗衣服。曬衣服鄉(xiāng)下孩子樣樣會(huì)做。

而都市的孩子，嬌生慣養(yǎng)，什么家務(wù)活都不會(huì)做，父母也都說“哎呀！你這時(shí)候是學(xué)習(xí)的時(shí)間，不是干這種事的時(shí)候?！彼栽斐闪撕⒆芋w弱多病。自理能力差的“好事”。

這一首古詩引發(fā)了鄉(xiāng)下孩子和都市孩子的`區(qū)別，沒想到，區(qū)別這么大。其實(shí)，孩子一樣，只是父母不一樣罷了。

畫家和牧童讀后感篇八

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)畫家和牧童的優(yōu)秀品質(zhì)。

3、結(jié)合插圖展開想象，懂得要敢于挑戰(zhàn)權(quán)威，也要謙虛謹(jǐn)慎。

1、師：今天，老師帶來了兩位朋友，他們是誰呢？（課件出示：戴嵩和牧童）。

2、指名讀他們的名字，去掉拼音讀“戴”：咱們班有姓“戴”的嗎？（如果沒有，建議學(xué)生回去可以調(diào)查一下周圍的人）。

3、了解戴嵩嗎？指名說說，教師出示“我知道”的內(nèi)容。

1、學(xué)生輕聲讀課文，劃出生字，反復(fù)地多讀幾遍。

3、指名當(dāng)小老師領(lǐng)讀：帶拼音讀詞語、去拼音讀詞語、打亂順序讀生字。

注：字音--慚can愧、藹ai。

擴(kuò)詞--批、驅(qū)、蠅。

動(dòng)作表情識(shí)字--慚愧（什么時(shí)候有過這種感覺？）、抹、戴、翹、拱。

聯(lián)系生活識(shí)字--中百平價(jià)商場(chǎng)、連山購物中心、墨水瓶。

[用孩子喜聞樂見的方式鞏固識(shí)字，調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官參與，利于提高識(shí)字效率]。

5、寫字：抹、擠、拱、批評(píng)、決。

（1）、觀察體會(huì)：這幾個(gè)字有什么特點(diǎn)？

（2）、教師范寫：你們想讓老師指導(dǎo)寫哪個(gè)字？學(xué)生自由選擇。

（3）學(xué)生練習(xí)書寫，教師巡視指導(dǎo)對(duì)于寫得好的學(xué)生獎(jiǎng)勵(lì)一面小紅旗，并全班展示寫得好的字。

1、檢查讀文，師生共同評(píng)議，重點(diǎn)糾正字音和難讀的句子。

2、默讀課文，思考：對(duì)于戴嵩的畫，大家是怎樣評(píng)價(jià)的？

（1）出示商人、教書先生和牧童的話，學(xué)生練習(xí)有感情地朗讀。

（2）結(jié)合插圖學(xué)生想象：其他人會(huì)說些什么？相機(jī)理解“紛紛稱贊”。

[抓住不同人物的表現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生品析文字，感受戴嵩畫技的高超]。

3、大家為什么紛紛稱贊戴嵩的畫？輕聲讀課文一、二自然段。

（1）怎樣讀才能讓人感覺戴嵩是著名的畫家？學(xué)生練習(xí)讀、教師范讀、指名讀（追問：你為什么這樣讀？）。

（2）重點(diǎn)指導(dǎo)這兩句話：

他的畫一掛出來，就有許多人觀賞（戴嵩的畫畫得好）。

他一會(huì)兒濃墨涂抹，一會(huì)兒細(xì)筆輕描，很快就畫完了（戴嵩畫得很快）。

（3）師：你們看，漢語中的“一”多神奇?。∧氵€能舉出這樣的例子，夸夸它嗎？

[在對(duì)比感悟中加深體驗(yàn)，適時(shí)進(jìn)行語言訓(xùn)練，利于提高學(xué)生感知和運(yùn)用語言的能力]。

大家對(duì)戴嵩的畫贊不絕口，可是小牧童卻說他畫錯(cuò)了，這是怎么回事呢？我們下節(jié)課再來研究。

1、上節(jié)課的生字朋友你們還認(rèn)識(shí)嗎？師生對(duì)口形猜字，開火車讀生字。

2、通過學(xué)習(xí)我們知道對(duì)于戴嵩的畫，大家贊不絕口，可是小牧童卻說說他畫錯(cuò)了。

1、輕聲讀課文5、6自然段，看看你讀懂了什么？

2、觀察圖畫，想象當(dāng)時(shí)的情形：人們又會(huì)說什么？

3、有感情地朗讀戴嵩和牧童的對(duì)話：練習(xí)讀、同桌分角色讀、評(píng)議讀、范讀、表情朗讀。

4、自由組合分角色朗讀全文。

5、深入思考：

（1）讀到這里，你想說點(diǎn)什么？想對(duì)誰說？指名任意說。

（2）課題這樣寫合適嗎？（教師重新寫“牧童”，字的大小和“畫家”一樣大）。

[在學(xué)生自主感悟，多向交流中體會(huì)人物的美好品質(zhì)，此時(shí)改寫課題水到渠成]。

律動(dòng)：配樂欣賞中國(guó)畫家的作品。

[融律動(dòng)和中國(guó)畫的欣賞于一體，拓展了文本資源，使學(xué)生感受到了藝術(shù)的熏陶]。

重點(diǎn)指導(dǎo)“兄、呆、商、購、價(jià)錢”。

1、學(xué)生認(rèn)讀生字，描摹體會(huì)：你發(fā)現(xiàn)了什么？

2、教師根據(jù)具體情況重點(diǎn)指導(dǎo)難寫的字。

3、學(xué)生練習(xí)書寫，互相評(píng)價(jià)，教師展示學(xué)生作業(yè)。

畫家和牧童的故事一直流傳到現(xiàn)在，從來沒有人懷疑過但是最近又有人在網(wǎng)上向牧童挑戰(zhàn)，想了解具體情況嗎？有條件的同學(xué)可以上網(wǎng)查查有關(guān)的資料。

[帶著問題走出課堂，將文本的價(jià)值取向進(jìn)一步延伸，提高了學(xué)生的人文素養(yǎng)]。

畫家和牧童讀后感篇九

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)生字新詞，積累語言。

2、有感情地朗讀課文，體會(huì)畫家和牧童的優(yōu)秀品質(zhì)。

3、能根據(jù)個(gè)人的體驗(yàn)發(fā)表自己的見解。

重點(diǎn)、難點(diǎn)：

有感情地朗讀課文，體會(huì)畫家和牧童的優(yōu)秀品質(zhì)。

能根據(jù)個(gè)人的閱讀體驗(yàn)發(fā)表自己的見解。

教學(xué)過程：

一、設(shè)疑導(dǎo)入，揭示課題。

（寫課題“畫家”二字寫得大一些，“牧童”二字寫得小一些。）。

2、你發(fā)現(xiàn)了什么？猜猜老師為什么這樣寫？

3、學(xué)生自由發(fā)表看法。

（因?yàn)楫嫾沂谴笕?，是作畫的；牧童是小孩，是放牛的）?/p>

4、這個(gè)大畫家他是誰呢？（戴嵩）。

這個(gè)人人敬佩的大畫家卻對(duì)小牧童連連拱手道謝，說：“多謝你的指教?！边@是怎么回事呢？今天我們就來學(xué)習(xí)這篇課文，請(qǐng)大家翻到第21課。

二、初讀課文，自學(xué)字詞。

1、學(xué)生自由朗讀課文，借助課文下的拼音或工具書，聯(lián)系上下文自學(xué)生字新詞。

2、檢查反饋：

指名、集體認(rèn)讀生字新詞。（屏幕出示）。

戴嵩價(jià)錢購買濃墨涂抹和藹?。

批評(píng)翹起驅(qū)趕?牛蠅慚愧拱手。

三、品讀課文，理解人物。

（一）1—4自然段，理解戴嵩的“著名”

1、你了解戴嵩嗎？指名說說。（畫牛畫得很好。是著名的畫家）。

2、課文哪句話告訴我們戴嵩很著名？（唐朝有一位著名的畫家叫戴嵩。）。

還有哪些地方可以看出來？（他的畫一掛出來，就有許多人觀賞?？串嫷娜藳]有不點(diǎn)頭稱贊的，有錢的人還爭(zhēng)著花大價(jià)錢購買。）。

3、（1）怎樣讀才能讓人感覺戴嵩是著名的畫家？學(xué)生練習(xí)讀、教師范讀、指名讀。

（2）戴嵩的畫畫得怎么樣？找找課文中有關(guān)的語句。

他的畫一掛出來，就有許多人觀賞。（戴嵩的畫畫得好。）。

戴嵩沉思片刻，決定畫一幅《斗牛圖》。他一會(huì)兒濃墨涂抹，一會(huì)兒細(xì)筆輕描，很快就畫完了。（戴嵩畫得很快。）。

練習(xí)：____一會(huì)兒__________，一會(huì)兒________，很快就__________。

（3）圍觀的人們對(duì)《斗牛圖》的評(píng)價(jià)：

“畫得太像了，畫得太像了，這真是絕妙之作！”一位商人稱贊道。

“畫活了，畫活了，只有神筆才能畫出這樣的畫！”一位教書先生贊揚(yáng)道。

抓住“絕妙之作、活、神筆”，讓學(xué)生明白戴嵩的畫技超群。練習(xí)用贊美的語氣讀這兩句話。

（4）改編句子，出示：

一位商人一見到這幅畫，就稱贊道：“畫得太像了，畫得太像了，這真是絕妙之作！”

一位教書先生一________，就___________________________________。

____________一________，就___________________________________。

（結(jié)合插圖學(xué)生想象：其他人會(huì)說些什么？相機(jī)理解“紛紛稱贊”）。

（二）5—6自然段，說說畫家和牧童你更喜歡誰？

就在大家紛紛稱贊這幅畫的時(shí)候，誰來了？

是啊，小牧童來了?，F(xiàn)在“畫家”和“牧童”都出現(xiàn)在了我們面前。

問學(xué)生：你更喜歡誰？要求找出有關(guān)語句。

觀察仔細(xì)（“這牛尾巴畫錯(cuò)了。兩牛相斗的時(shí)候，全身的力氣都用在角上，尾巴是夾在后腿中間的。您畫的牛尾巴是翹起來的，那是牛為把軀趕蚊蠅的樣子。）。

懂禮貌（您沒有見過兩牛相斗的情形吧？”）。

要求讀出不同的語氣。

2、戴嵩很虛心（戴嵩把牧童叫到跟前，和藹地說：“小兄弟，我很愿意聽到你的批評(píng)，請(qǐng)你說說什么地方畫錯(cuò)了？”）。

很能接受別人意見（戴嵩聽了，感到非常慚愧。他連連拱手，說：“多謝你的指導(dǎo)。”）。

戴嵩的致謝讀出慚愧，不好意思的語氣。

（1）學(xué)生自由讀，并啟發(fā)學(xué)生說說為什么這樣讀？

（2）你大聲讀，說說你的原因，小聲讀也說說你的原因。

（三）你有什么話想對(duì)故事中的人說嗎？出示：

我想對(duì)戴嵩說：____________________。

我想對(duì)牧童說：____________________。

（四）戴嵩虛心，牧童膽大，他們都非常地了不起。

課題這樣寫合適嗎？（教師重新寫“牧童”，字的大小和“畫家”一樣大。）。

四、朗讀課文，領(lǐng)悟內(nèi)容。

（1）帶著各自對(duì)課文的體會(huì)，自由誦讀全文。

五、總結(jié)全文，拓展延伸。

戴嵩虛心地接受了牧童的意見，從此，他更加注意觀察牛的生活習(xí)性，在他畫筆下的牛，更加栩栩如生了。（出示《三牛圖》和《歸牧圖》讓學(xué)生欣賞）。

板書設(shè)計(jì)：??????????????畫家???和???牧童。

著名?????????勇敢。

技藝高???????善于觀察。

虛心?????????有禮貌。

了不起。

畫家和牧童讀后感篇十

傳說，有一位著名的畫家叫戴嵩，他的畫一畫出來，就有人稱贊，還有的商人還花大錢，來購買。

有一天，戴嵩的朋友請(qǐng)他作畫，畫什么好呢!這時(shí)候，戴嵩畫了一幅斗牛畫，戴嵩用濃墨涂抹，一會(huì)兒用輕筆細(xì)描，不一會(huì)兒，就畫完了，戴嵩的畫剛一展出來就有人夸贊。

畫得太像了，畫得太像了，這正是絕妙之作，一位商人稱贊。

畫活了，畫活了，只有神筆才能畫出這樣的畫一位教書先生贊揚(yáng)道。

畫錯(cuò)了，畫錯(cuò)了，一個(gè)牧童擠進(jìn)來喊道，這聲音好像炸雷一樣，大家一下子都鎮(zhèn)住了。這時(shí)候，戴嵩把牧童叫道前面來高嵩和藹的說：“小兄弟，聽到你的批評(píng)，你說說，我什么地方畫錯(cuò)了?”牧童指著畫上的牛說：“這牛尾巴畫錯(cuò)了。兩條牛相斗的時(shí)候，全身的力氣都用在角上尾巴是夾道兩腿中間的，您畫的牛尾是翹起來的。

戴嵩聽到牧童的話感到很慚愧他連連拱手說：“多謝你的指教?！?/p>

我讀了《牧童》這篇故事我知道了，我們以后為虛心接受別人的批評(píng)。

畫家和牧童讀后感篇十一

今天，我們學(xué)了《畫家和牧童》，里面講：有一次，戴高的好朋友請(qǐng)他作畫。畫什么好呢？戴高沉思了片刻，決定畫一幅《斗牛圖》。他一會(huì)兒濃墨涂抹，一會(huì)兒輕筆細(xì)描，很快就畫好了。有一位商人稱贊道，畫的太像了，簡(jiǎn)直跟真的一樣！這真是絕妙之作！還有一位教書先生稱贊道，畫活了，畫活了！只有神筆才能畫出這樣的'畫。突然，來了一個(gè)牧童，他的聲音像炸雷一樣地說，畫錯(cuò)了，畫錯(cuò)了！大家一下子就呆住了。戴高把牧童叫到面前，和藹地說：小兄弟，請(qǐng)你說說什么地方畫錯(cuò)了？牧童指著畫上的牛說，牛的尾巴畫錯(cuò)了！兩牛相斗時(shí)，尾巴是夾在兩腿中間的，您畫的尾巴是翹起來的，而那是牛用尾巴驅(qū)趕牛蠅的動(dòng)作，您沒有見過兩牛相斗的情景吧！戴高聽了，非常慚愧，他連連拱手說：多謝您的指教。

我覺得，畫家戴高是一個(gè)虛心向他人學(xué)習(xí)，勇于接受別人批評(píng)的人。牧童是一個(gè)很善于細(xì)心觀察，敢于向別人提出自己看法的人，他們兩個(gè)都很值得我的學(xué)習(xí)。

畫家和牧童讀后感篇十二

教學(xué)目標(biāo):。

知識(shí)目標(biāo):會(huì)用“一……就……”、“一會(huì)兒……一會(huì)兒……”的句式說話。能在閱讀課文的過程中熟練地認(rèn)讀一類生字。

能力目標(biāo):能正確、流利、有感情的朗讀全文,體會(huì)文本表達(dá)的意思,培養(yǎng)學(xué)生觀察、想象、語言表達(dá)等能力。

情感目標(biāo):在朗讀、說話、想象等語文實(shí)踐活動(dòng)中,感悟并學(xué)習(xí)戴嵩謙虛的品質(zhì),有像牧童一樣會(huì)觀察、說真話、敢于挑戰(zhàn)權(quán)威的勇氣和愿望。

教學(xué)重點(diǎn):。

品讀課文,抓住重點(diǎn)角色,從戴嵩和牧童的對(duì)話中想象人物心理,領(lǐng)悟并學(xué)習(xí)人物品質(zhì)。

教學(xué)難點(diǎn):。

通過朗讀、討論等實(shí)實(shí)在在的語文實(shí)踐活動(dòng)體會(huì)人物品質(zhì),讓學(xué)生有自覺向他們學(xué)習(xí)的愿望。

教學(xué)準(zhǔn)備:。

多媒體課件、詞卡。

教學(xué)過程:。

一、課前交流、巧妙引題。

1、教師可設(shè)計(jì)這樣的話題:。

“孩子們,你們的歌聲真好聽!把老師的心都打動(dòng)了”“說實(shí)話,看到你們這一張張稚氣可愛的笑臉,我真喜歡你們,大家愿意和我交朋友嗎?”“看看后邊,哇!好多好多的新朋友。知道他們?yōu)槭裁醋帽饶銈冞€要端正嗎?他們可是從很遠(yuǎn)的地方趕來分享你們學(xué)習(xí)的快樂的,作為主人,你打算怎樣把自己最優(yōu)秀的一面展示給他們呢?”

2、你們的發(fā)言真精彩!咱們來做個(gè)說反義詞的游戲,看誰的表現(xiàn)最出色。

寬——強(qiáng)——加——惡——貴——。

3、異口同聲地脫口而出,真了不起!來幾個(gè)難一點(diǎn)的,看你會(huì)不會(huì)。

表揚(yáng)——虛心——平凡——。

(對(duì)學(xué)生的回答進(jìn)行逐個(gè)評(píng)價(jià)。)“你的猜想很有創(chuàng)意!”“這也是老師想知道的,作為知心朋友,咱握握手”“通過這節(jié)課的交流與合作,咱們一定會(huì)有新的收獲?！?/p>

(師生問好,上課。)。

二、認(rèn)讀生字,感知全文。

1、創(chuàng)設(shè)情景:孩子們,夏天已經(jīng)到了,晴朗的夜空,有無數(shù)的星星,真美麗!誰會(huì)認(rèn)?和它打打招呼。(抽生個(gè)人讀生詞)。

2、讀得很正確,咱們用“開火車”的方式接著讀。

3、既然大家這么積極,我們一起大聲的讀一邊吧!

4、讀得真好!這些詞就藏在《畫家和牧童》這篇課文中。要是你能在課文中正確地認(rèn)讀他們就更了不起,請(qǐng)用你喜歡的方式讀課文,要求讀通順,讀正確。然后想想,文章講了件什么事。

三、品讀感悟、了解戴嵩畫技高超。

1、你們的發(fā)言讓我也分享到了大家學(xué)習(xí)的快樂,老師有一份禮物想送給大家,請(qǐng)看——(課件展示幾幅戴嵩的作品)看過之后,你想說什么?是呀,戴嵩的畫太美了,讓我們從課文中去認(rèn)識(shí)這位偉大的畫家吧!

2、請(qǐng)打開書95頁,看第一自然段,誰會(huì)讀?其他孩子可要認(rèn)真聽、認(rèn)真看。(抽生個(gè)人讀兩遍)。

“你們?cè)趺丛u(píng)價(jià)他的朗讀?”“你讀得很正確,?！薄澳惚人x得更好,把這一句再讀一遍”

5、對(duì)!戴嵩作畫總是又好又快,難怪人們說他是唐朝的一位——著名的畫家。(板書“著名”)面對(duì)這幅斗牛圖,圍觀的人看了,紛紛夸贊?？慈?、四自然段,都有哪些人在夸?把商人的話用“——”畫出來出,教書先生的話用的~~~~“畫出來。練習(xí)讀一讀,最好能讀出稱贊的語氣。

6、(分角色朗讀,教師評(píng)價(jià)。)“你讀正確了,面對(duì)這么優(yōu)秀的作品,你能不能發(fā)自內(nèi)心的去稱贊一下呢?”“你真會(huì)夸獎(jiǎng)別人”“你比商人更會(huì)稱贊”“從他們的稱贊聲中,你明白了聲么?”

7、圍觀的人很多,人們還會(huì)怎么夸?想象真豐富!像這樣商人在夸,教書先生在夸,你也在夸,他也在夸,這就叫做——紛紛夸贊。這種聯(lián)系上下文理解詞語的方法很好,你們以后可以借鑒。

四、讀議結(jié)合,理解品質(zhì)。

1、同學(xué)們,就在人們紛紛夸贊的時(shí)候,一個(gè)牧童卻擠了進(jìn)來。請(qǐng)聽——(出示主題圖,伴畫外音“畫錯(cuò)了啦,畫錯(cuò)啦!”)這聲音好像炸雷一樣,大家一下子都呆住了。仔細(xì)看圖,人們的表情怎樣?猜猜他們會(huì)怎么想?然后以“我猜他可能在想……”的方式在小組內(nèi)就近交流。(老師到學(xué)生中傾聽)。

2、比比看,誰最先坐端正。剛才大家的發(fā)言都很精彩!課文的題目是《畫家和牧童》,這會(huì)兒我們最關(guān)心的是畫家聽了牧童的話有什么反應(yīng)?牧童又是怎么說的?默讀第五自然段,找出相關(guān)的句子讀一讀。

3、(匯報(bào)、朗讀)畫家生氣了嗎?從哪兒看出來的?(指導(dǎo)看圖,理解“和藹”,個(gè)人讀戴嵩的話。)聽清楚沒有,畫家稱牧童什么?這么大的年紀(jì),卻稱呼牧童小兄弟,多么和藹可親呀,咱們一起再讀一遍畫家的話。

“戴嵩的畫哪兒畫錯(cuò)了?”“他是怎么畫的?”“應(yīng)該怎么畫?”

5、睜開眼睛,小博士走進(jìn)課堂向我們挑戰(zhàn)來了,他會(huì)填,你會(huì)填嗎?(照應(yīng)課前的反義詞練習(xí),引導(dǎo)學(xué)生從年齡、社會(huì)地位、生活環(huán)境等方面完成以下填空:)。

6、思考并回答,為什么牧童能指出畫家的錯(cuò)誤?相機(jī)板書“會(huì)觀察”“說真話”。這樣的牧童多可愛呀,讓我們一起用天真的語氣,誠(chéng)懇的態(tài)度,給這位偉大的畫家提提意見吧!

7、聽了牧童的話,戴嵩是什么反應(yīng)?自由朗讀最后一節(jié),用你的表演告訴我們。

8、你真是一位出色的演員,咱們給他一點(diǎn)獎(jiǎng)勵(lì)吧!你們?cè)敢獍涯臈l小魚送給戴嵩?(出示有“虛心”“驕傲”的小魚卡片)。

板書:“虛心”

課文后面的學(xué)習(xí)小伙伴也說了,“大畫家戴嵩多虛心哪!”“牧童敢向大畫家提出意見,也很了不起?”(板書“了不起”)交流到這,老師也要慚愧的向大家道歉了,課前,我認(rèn)為畫家偉大,所以寫得這么大,牧童平凡,寫得這么小。公平嗎?(修改板書“畫家和牧童”——“畫家和牧童”)再讀課題。

10、學(xué)了課文,你最喜歡誰,選擇你喜歡的角色,在小組內(nèi)合作讀全文。

五、拓展延伸,升華情感。

1、今天的收獲可真多!最后,咱們到作業(yè)超市去逛逛。

2、提出要求,每人任選一個(gè)做一做。

a.這節(jié)課你過得愉快嗎?用幾句話把你的感受和收獲寫下來。

b.接著寫——“畫家,我想對(duì)你說……”

c.接著寫——“牧童,我想對(duì)你說……”

d.把本課中你喜歡的詞語和句子寫下來,與同伴交流。

e.我想給自己布置這樣的作業(yè)……。

3、學(xué)生練習(xí),教師巡視,課堂展示。

4、總結(jié),布置課外作業(yè):用合適的方式在課外了解歷史上著名畫家的作品。

六、板書設(shè)計(jì)。

著名會(huì)觀察。

虛心說真話。

了不起。

畫家和牧童讀后感篇十三

這篇課文講述的是唐代一個(gè)牧童指出著名畫家戴嵩畫中的錯(cuò)誤，戴嵩虛心接受的事。身為著名畫家，戴嵩地位可謂十分尊崇。在不絕于耳的贊美聲中，面對(duì)一個(gè)牧童的指正，其他人感到是一聲炸雷，而戴嵩卻從善如流，既為自己的錯(cuò)誤感到慚愧，又非常誠(chéng)摯地向牧童道謝，虛心之美德令人感動(dòng)。小小一個(gè)牧童，面對(duì)地位尊崇的大畫家出現(xiàn)的錯(cuò)誤，竟然“擠”進(jìn)贊嘆著的人群大喊“畫錯(cuò)啦”，又是何等的率直不盲從，實(shí)事求實(shí)，敢于挑戰(zhàn)權(quán)威的品德值得我們學(xué)習(xí)。文章故事情節(jié)曲折，人物角色鮮明，在教學(xué)中教師要引導(dǎo)學(xué)生抓住圍觀人的表現(xiàn)與小牧童進(jìn)行對(duì)比感悟，在讀一讀、想一想、評(píng)一評(píng)、演一演中充分感受戴嵩的謙虛和牧童的勇敢。

另外，對(duì)于戴嵩和我國(guó)一些著名的畫家，學(xué)生知道的很少，課前教師可布置學(xué)生請(qǐng)爸爸媽媽幫忙查找一些相關(guān)的資料。

1.會(huì)認(rèn)13個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)字。

2.、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)畫家和牧童的優(yōu)秀品質(zhì)。

3.結(jié)合插圖展開想象，懂得要敢于挑戰(zhàn)權(quán)威，也要謙虛謹(jǐn)慎。

生字卡片、多媒體課件及我國(guó)名畫家的作品、學(xué)生給畫配話的練習(xí)單。

一、激趣啟思。

1、師：今天，老師帶來了兩位朋友，他們是誰呢？（課件出示：戴嵩和牧童）。

2、指名讀他們的名字，去掉拼音讀“戴”：咱們班有姓“戴”的嗎？（如果沒有，建議學(xué)生回去可以調(diào)查一下周圍的人。）。

3、了解戴嵩嗎？指名說說，教師出示“我知道”的內(nèi)容。

二、自主探究。

1、學(xué)生輕聲讀課文，劃出生字，反復(fù)地多讀幾遍。

2、同桌合作做“你指我認(rèn)”的游戲：一個(gè)人拿卡片，另一個(gè)人讀生字，遇到不會(huì)的放在一邊，同桌互相幫助識(shí)字，看哪組合作的最好。

3、指名當(dāng)小老師領(lǐng)讀：帶拼音讀詞語、去拼音讀詞語、打亂順序讀生字。

注：字音——慚can愧、藹ai。

擴(kuò)詞——批、驅(qū)、蠅。

動(dòng)作表情識(shí)字——慚愧（什么時(shí)候有過這種感覺？）、抹、戴、翹、拱。

聯(lián)系生活識(shí)字——中百平價(jià)商場(chǎng)、連山購物中心、墨水瓶。

5、寫字：抹、擠、拱、批評(píng)、決。

（1）、觀察體會(huì)：這幾個(gè)字有什么特點(diǎn)？

（2）、教師范寫：你們想讓老師指導(dǎo)寫哪個(gè)字？學(xué)生自由選擇。

（3）學(xué)生練習(xí)書寫，教師巡視指導(dǎo)。對(duì)于寫得好的學(xué)生獎(jiǎng)勵(lì)一面小紅旗，并全班展示寫得好的字。

三、對(duì)比感知。

1、檢查讀文，師生共同評(píng)議，重點(diǎn)糾正字音和難讀的句子。

2、默讀課文，思考：對(duì)于戴嵩的畫，大家是怎樣評(píng)價(jià)的？

（1）出示商人、教書先生和牧童的話，學(xué)生練習(xí)有感情地朗讀。

（2）結(jié)合插圖學(xué)生想象：其他人會(huì)說些什么？相機(jī)理解“紛紛稱贊”

3、大家為什么紛紛稱贊戴嵩的畫？輕聲讀課文一、二自然段。

（1）怎樣讀才能讓人感覺戴嵩是著名的畫家？學(xué)生練習(xí)讀、教師范讀、指名讀。（追問：你為什么這樣讀？）。

（2）重點(diǎn)指導(dǎo)這兩句話：

他的畫一掛出來，就有許多人觀賞。（戴嵩的畫畫得好。）。

他一會(huì)兒濃墨涂抹，一會(huì)兒細(xì)筆輕描，很快就畫完了。（戴嵩畫得很快。）。

（3）師：你們看，漢語中的“一”多神奇?。∧氵€能舉出這樣的例子，夸夸它嗎？

四、總結(jié)：

大家對(duì)戴嵩的畫贊不絕口，可是小牧童卻說他畫錯(cuò)了，這是怎么回事呢？我們下節(jié)課再來研究。

一、回顧導(dǎo)入??：

1、上節(jié)課的生字朋友你們還認(rèn)識(shí)嗎？師生對(duì)口形猜字，開火車讀生字。

2、通過學(xué)習(xí)我們知道對(duì)于戴嵩的畫，大家贊不絕口，可是小牧童卻說說他畫錯(cuò)了。

二、讀文品悟：

1、輕聲讀課文5、6自然段，看看你讀懂了什么？

2、觀察圖畫，想象當(dāng)時(shí)的情形：人們又會(huì)說什么？

3、有感情地朗讀戴嵩和牧童的對(duì)話：練習(xí)讀、同桌分角色讀、評(píng)議讀、范讀、表情朗讀。

4、自由組合分角色朗讀全文。

5、深入思考：

（1）讀到這里，你想說點(diǎn)什么？想對(duì)誰說？指名任意說。

（2）課題這樣寫合適嗎？（教師重新寫“牧童”，字的大小和“畫家”一樣大。）。

律動(dòng)：配樂欣賞中國(guó)畫家的作品。

三、拓展延伸：

重點(diǎn)欣賞齊白石的《蝦》、徐悲鴻的《馬》和李苦禪的《鷹》，請(qǐng)學(xué)生為他們的畫配上話，想怎么寫就怎么寫，能寫幾句都行。

四、規(guī)范寫字：

重點(diǎn)指導(dǎo)“兄、呆、商、購、價(jià)錢”

1、學(xué)生認(rèn)讀生字，描摹體會(huì)：你發(fā)現(xiàn)了什么？

2、教師根據(jù)具體情況重點(diǎn)指導(dǎo)難寫的字。

3、學(xué)生練習(xí)書寫，互相評(píng)價(jià)，教師展示學(xué)生作業(yè)?。

五、總結(jié)建議：

畫家和牧童的故事一直流傳到現(xiàn)在，從來沒有人懷疑過。但是最近又有人在網(wǎng)上向牧童挑戰(zhàn)，想了解具體情況嗎？有條件的同學(xué)可以上網(wǎng)查查有關(guān)的資料。

畫家和牧童讀后感篇十四

"千教萬教教人求真，千學(xué)萬學(xué)學(xué)做真人。"一個(gè)小牧童，竟然對(duì)著著名大畫家戴嵩的畫大喊："畫錯(cuò)啦，畫錯(cuò)啦！"這膽量令人佩服。另一個(gè)小孩子，打碎了老奶奶的玻璃，攢了三個(gè)星期，湊足了7美元，賠了錢，道了歉，這種誠(chéng)實(shí)的品質(zhì)也同樣令人敬佩。而"三個(gè)兒子"的不同表現(xiàn)，卻向我們揭示了一個(gè)重要的道理：無論古今中外，孝道都是永恒的美德。本組教材圍繞人物的優(yōu)秀品質(zhì)來編選課文，誠(chéng)信、孝敬父母貫穿始終。寓優(yōu)秀的思想品質(zhì)教育于生動(dòng)有趣、感人肺腑的故事之中，既有繪聲繪色的人物語言、動(dòng)作的描述，又有惟妙惟肖的人物心理的細(xì)膩刻畫，沒有任何空洞的說教。所以，老師在教學(xué)中不要給孩子們講述空泛的道理，要領(lǐng)著他們正確、流利、有感情地朗讀課文，在讀中認(rèn)識(shí)生字，在讀中積累語言，在讀中發(fā)現(xiàn)主人公的優(yōu)秀品質(zhì)、感悟做人的道理。

教材簡(jiǎn)說。

戴嵩身為著名畫家，地位可謂十分尊崇。在不絕于耳的贊美聲中，面對(duì)一個(gè)牧童的指正，其他人感到是一聲炸雷，而戴嵩卻從善如流，既為自己的錯(cuò)誤感到慚愧，又非常誠(chéng)摯地向牧童道謝，虛心之美德令人感動(dòng)。伽俐略敢于挑戰(zhàn)亞里士多德，是何等的膽識(shí)！小小一個(gè)牧童，面對(duì)地位尊崇的大畫家出現(xiàn)的錯(cuò)誤，竟然"擠"進(jìn)贊嘆著的人群大喊"畫錯(cuò)啦"，又是何等的率直不盲從，實(shí)事求實(shí)，敢于挑戰(zhàn)權(quán)威的品德值得我們學(xué)習(xí)。

學(xué)習(xí)目標(biāo)。

1.會(huì)認(rèn)13個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)字。

2.、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)畫家和牧童的優(yōu)秀品質(zhì)。

3.懂得要敢于挑戰(zhàn)權(quán)威，也要謙虛謹(jǐn)慎。

教學(xué)流程；

第一課時(shí)：

一、導(dǎo)入??：

人非圣賢，孰能無錯(cuò)？文壇巨匠蘇東坡有"菊花萎而不落"的笑談，萬世敬仰的孔夫子也有無法解答"兩小兒辯日"的尷尬，但這絲毫沒有影響他們的崇高與偉大。戴嵩身為著名畫家，地位可謂十分尊崇。在不絕于耳的贊美聲中，面對(duì)一個(gè)牧童的指正，其他人感到是一聲炸雷，那他是怎么表現(xiàn)的呢？我們就一起來看看畫家與牧童間的故事吧！

二、識(shí)字寫字。

1.初讀課文找出生字。

2.交流識(shí)記的生字。

（1）偏旁歸類識(shí)字：抹-批-拱慚-愧。

（2）加偏旁識(shí)字：區(qū)-驅(qū)共-拱。

（3）換偏旁識(shí)字：溝-購繩-蠅漸-慚瑰-愧。

（4）看字形識(shí)字："墨"-墨是黑色的。

（5）聯(lián)系生活識(shí)字："價(jià)"超市里寫有"天天平價(jià)"。"購"鎮(zhèn)上的糧站墻上寫有"收購玉米"幾個(gè)字。

3.交流生詞。如：夸贊稱贊贊揚(yáng)和藹慚愧觀賞沉思濃墨涂抹輕筆細(xì)描4.交流收集的好句子。如：

（1）他的畫一掛出來，就有許多人觀賞。

（2）他一會(huì)兒濃墨涂抹，一會(huì)兒輕筆細(xì)描，很快就畫成了。（3）"畫得太像了，畫得太像了，這真是絕妙之用！

（4）"畫活了，畫活了，只有神筆才能畫出這樣的畫！"（5）"畫錯(cuò)啦，畫錯(cuò)啦！"……這聲音好像炸雷一樣，大家一下子都呆住了。

三、寫字指導(dǎo)。

（1）"我的發(fā)現(xiàn)"。"抹、擠、拱、批"這四個(gè)字都有提手旁。寫"抹"字，把提手旁和"周末"的"末"字合起來；寫"擠"字，把提手旁和"整齊"的"齊"合起來；寫"拱"字，把提手旁和"共同"的"共"合起來；寫"批"字，把提手旁和"比賽"的"比"合起來。"商"字很像"摘"字的右半邊，但同字框里面不一樣。"價(jià)"字有三個(gè)撇，最后一撇一前兩撇寫法不同。"錢"字和"淺"只是左邊的偏旁不同。

（2）示范指導(dǎo)。兄、呆：上面的"口"要上寬下窄；"兄"的最后一筆要圓潤(rùn)舒展；"呆"下面部分的豎要寫在豎中線上。錢：左短右長(zhǎng)，重點(diǎn)指導(dǎo)金字和斜鉤的寫法。購："寶貝"的"貝"字和"勾畫"的"勾"字都寫得瘦長(zhǎng)一點(diǎn)。

第二課時(shí)：

一、導(dǎo)入??：

寫課題"畫家"二字寫得大一些，"牧童"二字寫得小一些。誰知道老師為什么這樣寫課題？學(xué)生自由發(fā)表看法。教師設(shè)疑，引導(dǎo)讀書：這個(gè)人人敬佩的大畫家卻對(duì)小牧童連連拱手道謝，說："多謝你的指教。"這是怎么回事呢？快讀課文，到課文中去找答案。

二、朗讀感悟。

1.初讀，整體感悟。

（1）自讀。課前自主朗讀課文，勾畫出讓你感動(dòng)的句子，并用簡(jiǎn)短的話寫下你的朗讀體會(huì)（可以在課文中批注）。

（2）朗讀展示。向大家展示人的朗讀和讀書體會(huì)。

（3）根據(jù)以上交流，再讀全文，想想故事中誰給你留下的深刻印象？為什么？

2.看圖，重點(diǎn)朗讀感悟。課文的人物對(duì)話描寫得很生動(dòng)，文中還有一幅很形象的插圖。要充分利用課本，調(diào)動(dòng)學(xué)生的眼、耳、口、腦，發(fā)揮學(xué)生的聯(lián)想，想象來感悟課文，品讀課文。

（1）出示課文插圖，在文中找出圖中不同的人說的話，仔細(xì)讀一讀。

（2）圖上的哪個(gè)人是大畫家戴嵩？你是怎么看出來的？（3）小組分角色朗讀課文，表演圖中的故事。

（4）對(duì)比，感悟人物品質(zhì)。戴嵩--牧童年齡不一樣：一個(gè)是大人，一個(gè)是小孩。地位不一樣：一個(gè)是畫家，一個(gè)是牧童。生活不一樣：一個(gè)畫畫，一個(gè)放牛。品質(zhì)不一樣：一個(gè)謙虛，一個(gè)勇敢、實(shí)事求是。

3.領(lǐng)悟內(nèi)容，誦讀全文。

（1）學(xué)了課文，聯(lián)系你的體會(huì)，你想對(duì)誰說什么？如：我想對(duì)戴嵩說：真佩服您！您的畫畫得多好。一掛出來，就有許多人觀賞；看畫的人沒有不稱贊的；有錢的人還爭(zhēng)著花大價(jià)錢購買。您又是那樣謙虛，一個(gè)大畫家還虛心向一個(gè)牧童請(qǐng)教。我想對(duì)牧童說：你真了不起！敢向大畫家提意見。你也很會(huì)觀察，斗牛的情形你記得清清楚楚。

（2）帶著各自對(duì)課文的體會(huì)，自由誦讀全文。

三、積累運(yùn)用。

1."一"的本領(lǐng)真大。自然數(shù)中的"1"表示最小，而我們漢語中的"一"的本領(lǐng)可大了。它在句中和別的詞語組合在一起，表示的意思豐富極了，不信，你讀讀下面的句子：

（1）他一會(huì)兒濃墨涂抹，一會(huì)兒輕筆細(xì)描，很快就畫成了。（說明畫家的動(dòng)作很快。）戴嵩的畫一掛出來，就有許多人觀賞。（說明他的畫真好，一下子就把人吸引住了。）請(qǐng)你舉出這樣的例子，也來夸夸我們漢語中的"一"吧。

2."我知道"。"我知道"中的小朋友知道我國(guó)好多有名的畫家。你知道嗎？讀一讀，看一看，欣賞一下名畫家徐悲鴻畫的馬，你會(huì)感覺到什么呢？給他的圖配幾句話吧。

四、實(shí)踐活動(dòng)。

開一個(gè)"人無完人"的故事會(huì)。課外懼能說明"任何人都不會(huì)是完人，都需要虛心向別人學(xué)習(xí)"的故事，自己讀一讀，并和同學(xué)交流交流。

如：1.孔子的"三人行必有我?guī)?的故事。

2.華羅庚的故事（《自學(xué)成材的華羅庚》）小時(shí)候的華羅庚，有一次，讀了一本數(shù)學(xué)書后，問他的老師："這本書中有站不住腳的地方，我能批評(píng)書中的錯(cuò)誤嗎？"老師說："當(dāng)然可以，就是圣人也有錯(cuò)誤。"。

3.漫畫。一位雕塑家公開展出他的藝術(shù)品--馬，并懸賞給他指出錯(cuò)誤的人。許多人紛紛前去，都敗興而歸。一位盲人上前去摸，發(fā)現(xiàn)這匹馬的頭是向后轉(zhuǎn)的，可是馬的脖子上卻沒有"皺紋"。他的發(fā)現(xiàn)讓雕塑家大吃一驚！

畫家和牧童讀后感篇十五

教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)認(rèn)13個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)生字。

2、有感情通順朗讀課文，在了解故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上感受畫家的豁達(dá)與小牧童的正氣。

第一課時(shí)。

一、文化導(dǎo)入。

板書：戴嵩?發(fā)音。

二，指名初讀課文。

1、下面讓我們自由朗讀課文，一起到課文中去看看吧。

反饋?zhàn)衷~：1、請(qǐng)生帶讀詞語2、解決其中“拱手”詞語的意思。

2、指名請(qǐng)同學(xué)朗讀。

三、初步感知課文。

1、同學(xué)們，在你們讀和聽的過程中，你從課文中對(duì)戴嵩你知道了些什么？

（學(xué)生自由的發(fā)表自己的見解）。

你們?cè)俸煤玫陌颜n文讀一讀，并說說你是從課文哪些句子的描寫上了解他的？（學(xué)生再次讀課文）。

2、出示句子：學(xué)生讀句子，問：這句話寫了他的什么？

四、朗讀感悟課文，培養(yǎng)語感。

1、指導(dǎo)學(xué)生讀第一段。

歸納原因：1、因?yàn)樗浅Ｓ忻?，畫也畫的好?/p>

出示句子：他的畫一掛出來，就有許多人觀賞。

（1）說明他的畫很受大家的喜歡，畫的非常好，板書“畫的好”一下子就把人們吸引住了。

（2）并試著用上一......就......進(jìn)行說話訓(xùn)練，

（引導(dǎo)學(xué)生讀第一句）而且沒有不點(diǎn)頭稱贊的，有錢的人還爭(zhēng)著花大價(jià)錢購買，多厲害呀，教師都有點(diǎn)佩服他了，那么請(qǐng)同學(xué)讀出佩服的語氣。

3、戴嵩的畫不僅畫的好，還畫的快？你發(fā)現(xiàn)了嗎？

出示句子：“沉思片刻時(shí)，還有一會(huì)兒，一會(huì)兒”

板書“畫得快”

引導(dǎo)學(xué)生朗讀第二段，讀出胸有成竹，自信的語氣。

4、指導(dǎo)學(xué)生讀3－4段。

是啊，戴嵩的畫畫的這么快，這么好，怪不得圍觀的人紛紛夸贊，我們一起去讀一讀吧！

同桌互相讀一讀3－4段，一人做商人，一人做教書先生，還可加上動(dòng)作，互相演一演。

引導(dǎo)學(xué)生讀出夸贊的語氣。

如果你在場(chǎng)，你會(huì)怎樣夸贊戴嵩呢？

可同桌互相讀，再進(jìn)行展示讀，評(píng)價(jià)。

第二課時(shí)。

2、朗讀5－6段。

要求：邊讀邊看看小牧童說了什么？應(yīng)該怎樣讀？應(yīng)讀出怎樣的語氣？

（1）可見牧童非常膽大，那么看畫的人心里是怎樣的？在他們看來，小牧童的話就像炸雷一樣，（體會(huì)炸雷，和大家都呆住了）。

（2）大家一聽牧童這樣說，會(huì)想些什么，又會(huì)說些什么？（引導(dǎo)）。

（3）戴嵩聽了是怎么說的，怎么做的呢？說明戴嵩怎樣？

（說明戴嵩很虛心，很能接受別人的見意，哪怕是小小的牧童）。

指導(dǎo)讀出畫家和藹的語氣。

（4）牧童又是怎樣解釋的？小牧童為什么敢指出？（因?yàn)樗?jīng)常放牛，平時(shí)注意觀察，對(duì)斗牛的情形記得清清楚楚）。

指導(dǎo)學(xué)生練讀牧童的話，讀出對(duì)話的語氣，讀出小牧童那種直率，勇敢的語氣。

（5）如果是你發(fā)現(xiàn)了大畫家的錯(cuò)誤，你會(huì)指出嗎？為什么？認(rèn)識(shí)牧童的膽量，敢于向權(quán)威挑戰(zhàn)。

（6）此時(shí)此刻，戴嵩在想些什么呢？

（7）讀出戴嵩的致謝。

學(xué)生自由讀，并啟發(fā)學(xué)生說說為什么這樣讀？

你大聲讀，說說你的原因，小聲讀也說說你的原因。

戴嵩虛心，牧童膽大，他們都非常的了不起，板書了不起。

帶著你的理解把課文讀一坊，再四人小組表演讀。

（師生合作讀）。

（分角色讀）。

（表演讀）。

總結(jié)兩人的品質(zhì)。

你分別想對(duì)他們說些什么？

三、完成課堂作業(yè)。

畫家和牧童讀后感篇十六

體會(huì)不同的語氣表達(dá)。

2、過程與方法：品味詞句以及人物的言行，通過朗讀、想象，體會(huì)畫家和牧童的人物特點(diǎn)。

3、情感態(tài)度、價(jià)值觀：感悟畫家和牧童的優(yōu)秀品質(zhì)。

正確、流利、有感情地朗讀課文，通過朗讀理解課文內(nèi)容，讀好人物的語言，體會(huì)不同的語氣表達(dá)。

從人物對(duì)話中體會(huì)畫家和牧童的優(yōu)秀品質(zhì)。

多媒體課件

師：作為著名的畫家，他的畫受到了大家的喜愛。那他是怎么畫畫的呢？請(qǐng)大家讀讀第二段，找一找。

二、品讀課文、體會(huì)人物。

1、①出示： “他一會(huì)兒濃墨涂抹，一會(huì)兒輕筆細(xì)描，很快就畫成了?！?/p>

a、找出兩個(gè)表示畫畫技巧的詞讀一讀

b、出示一幅畫，指哪部分是濃墨涂抹，哪部分是輕筆細(xì)描？

c、“一會(huì)兒??一會(huì)兒”飄紅，讀句子體會(huì)戴嵩畫的快。

d、用“一會(huì)兒??一會(huì)兒”說句子。

2、戴嵩畫的也同樣出色，圍觀的人看了，紛紛夸贊，它們是怎么夸贊的呢？請(qǐng)你自由的讀3、4段。

（1）讀商人、教書先生夸贊的話。

a、圍觀的人是怎么夸贊的？

b、誰來扮演商人夸贊戴嵩的畫？抓住“絕妙之作”指導(dǎo)學(xué)生朗讀商人的話。

c、知識(shí)淵博的教書先生又有什么評(píng)價(jià)？指導(dǎo)朗讀教書先生的話。

d、讀帶有“稱贊、贊揚(yáng)、夸贊”的三句話，體會(huì)到用到近義詞可以使文章生動(dòng)，積累三個(gè)近義詞。

e、模仿書上夸贊的話，自己來夸夸戴嵩的畫，再用上“詞語加油站”里的詞夸夸。 f通過大家的夸贊感悟“紛紛夸贊”的意思。

三、 讀議結(jié)合，理解人物品質(zhì)

1、看圖思考：就在人們紛紛夸贊的時(shí)候，一個(gè)牧童擠了進(jìn)來，他說了什么？

聽了牧童這炸雷般的喊聲，大家一下子都呆住了。

2 、戴嵩是怎樣表現(xiàn)的？讀戴嵩的話，讀出和藹的語氣，通過句子對(duì)比（少了“很、請(qǐng)”），體會(huì)到戴嵩是個(gè)虛心的人。

問題究竟出在哪里呢?自讀第五自然段,找出牧童的話，讀一讀，,填一填:

3 、戴嵩到底錯(cuò)在哪里，讀牧童的話，并填一填。

從牧童的表現(xiàn)，讀出牧童是一個(gè)（ ）的孩子。.

4、分角色朗讀五、六自然段.

5、小結(jié)：戴嵩虛心聽取了小牧童的意見，以后每天都到鄉(xiāng)村觀察兩牛相斗的情形，后來再次畫了“斗牛圖”，（課件出示） ，《三牛圖》《歸牧圖》這兩幅名畫，也是他畫的。

四、拓展延伸 通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們認(rèn)識(shí)了一位畫技高超并且虛心接受他人意見大畫家戴嵩，還有一位大膽指出他人錯(cuò)誤的小牧童，他們都很了不起，值得我們學(xué)習(xí)。,孩子們，再看看老師的課題，有需要改的地方嗎？是啊，小牧童那樣大膽那樣了不起，我們可不能小瞧他，我們也要把“牧童”寫大（修改課題字體大?。?/p>

五、歸類指導(dǎo)寫字：

1、在這節(jié)課里，小朋友們說得這么好，讀得這么好，相信你寫字一定也很不錯(cuò)。

要寫好字，首先得像小牧童一樣細(xì)心觀察，看看這四個(gè)字，

（課件出示“抹、擠、拱、批”）你發(fā)現(xiàn)了什么？

2、交流：都有提手旁，是形聲字，左右結(jié)構(gòu)。

都是左窄右寬。

3、寫的時(shí)候要注意什么？“末”上橫長(zhǎng)，下橫短。

板書設(shè)計(jì)：

21畫家 和 牧童

虛心細(xì)心

勇敢

畫家和牧童讀后感篇十七

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，通過朗讀理解課文內(nèi)容，讀好人物的語言，體會(huì)不同的語氣表達(dá)，從人物對(duì)話中體會(huì)畫家和牧童的優(yōu)秀品質(zhì)。

2、在學(xué)習(xí)中理解詞語，理解時(shí)積累，積累后運(yùn)用詞語說句子。

3、懂得要敢于挑戰(zhàn)權(quán)威，也要謙虛謹(jǐn)慎，獲得生活的啟示和教育。

正確、流利、有感情地朗讀課文，通過朗讀理解課文內(nèi)容，讀好人物的語言，體會(huì)不同的語氣表達(dá)。

從人物對(duì)話中體會(huì)畫家和牧童的優(yōu)秀品質(zhì)。

多媒體課件

課前活動(dòng)：

課件出示戴嵩的畫作，第一幅：牡丹圖出示詞語（栩栩如生、活靈活現(xiàn)），第二幅：牧牛圖（出神入化、絕妙之作）學(xué)生欣賞并夸夸這些畫作，學(xué)生用上這些詞語練說句子。

一、導(dǎo)入部分

師：上節(jié)課，我們一起學(xué)習(xí)了《畫家和牧童》，請(qǐng)小朋友們認(rèn)真看老師板書課題。（師板書：“畫家”二字大，“牧童”二字?。?/p>

師：看課題后你發(fā)現(xiàn)什么了嗎？（）猜猜老師為什么這樣寫。（）師：小朋友很會(huì)發(fā)現(xiàn)問題，想想該怎樣讀才能把一大一小的意思告訴聽課的老師（以手示意“畫家”二字讀大聲些，“牧童”二字讀小聲些），學(xué)生再讀課題。

師：大畫家和小牧童之間會(huì)發(fā)生什么樣的故事呢？請(qǐng)小朋友們打開課文95頁，比一比，誰讀得又快又好。（學(xué)生自由讀課文，教師相機(jī)指導(dǎo)。）

二、品讀課文，從畫作的畫法、旁人的夸贊、態(tài)度等體會(huì)“著名”

（一）引出“著名”

師：課文講了誰和誰的故事？他們之間發(fā)生了怎樣的故事？

師：戴嵩是一位怎樣的畫家？（）

誰能用“著名”來說說戴嵩這個(gè)人。（二）品“著名”

重點(diǎn)句1：他一會(huì)兒濃墨涂抹，一會(huì)兒輕筆細(xì)描，很快就畫成了。

師：現(xiàn)在我們知道戴嵩是唐朝一位著名的畫家。那課文哪些句子具體寫戴嵩畫畫的？請(qǐng)小朋友們拿起筆，找到寫戴嵩畫畫的句子畫起來。（學(xué)生匯報(bào)后齊讀）師：（課件）看看這幅畫，誰來指指，哪兒是“濃墨涂抹”，哪兒是“輕筆細(xì)描”。（請(qǐng)一學(xué)生上臺(tái)指畫）

師：好，小朋友們，現(xiàn)在我們就是戴嵩，請(qǐng)起立，拿起筆，伸出手，邊讀句子邊畫畫。（指導(dǎo)學(xué)生讀好句子）

師：兩個(gè)“一會(huì)兒，一會(huì)兒”讓我們看到戴嵩畫畫得（又快又好、真快?。?duì)，這里用兩個(gè)“一會(huì)兒”是表示戴嵩畫得很快的意思，那些小朋友能用上這兩個(gè)“一會(huì)兒”來說說句子。（學(xué)生說句子，教師相機(jī)評(píng)價(jià)。）小朋友們說的句子都是表示做事快的，咱們的戴嵩他一會(huì)兒一會(huì)兒。

師：戴嵩的畫畫得又快又好，所以〈課件出示句子〉（他的畫一掛出來，就有許多人觀賞。）學(xué)生齊讀。

重點(diǎn)句2：他的畫一掛出來，就有許多人觀賞。

師：（課件“一就”變紅）你能把這兩個(gè)變紅的字讀好嗎？（）讓學(xué)生讀句子，想畫面，（可讓學(xué)生邊聽老師朗讀，邊閉起眼睛相畫面，然后說說好像看到了什么。從而感受來看畫的人來得可真（快?。?，來得也（真多?。┠鞘且?yàn)榇麽缘漠嫯嫷茫ê冒。?/p>

重點(diǎn)句3：商人和教書先生的話。

師：人們一邊欣賞著戴嵩的畫，一邊大聲地稱贊他的畫畫得畫畫得好。請(qǐng)聽一位商人大聲地稱贊說（課件出示商人說的話）

生：齊讀商人說的話。

師：商人的話音剛落，一位教書先行又大聲夸贊（課件出示教書先生說的話）生：齊讀教書先生說的話。

師：我就是那個(gè)商人，你們就是那個(gè)教書先生，來一起夸夸戴嵩的畫。注意老師的表情和動(dòng)作（師生互讀）男同學(xué)當(dāng)商人，女同學(xué)當(dāng)教書先生，一起來夸夸（分男女讀），這位商人搖頭晃腦的夸贊道（指一學(xué)生讀）這位教書先生搖著扇子稱贊道（指一學(xué)生讀）。

師：戴嵩畫畫的現(xiàn)場(chǎng)除了商人、教書先生外，還有很多人。他們看到戴嵩的畫，會(huì)怎么夸贊他呢？師：小朋友們，課文中商人和教書先生夸贊的時(shí)候用上了“絕妙之作”這樣的詞語，如果我們也能用上這樣的詞語，那戴嵩聽了會(huì)更高興的。（提示學(xué)生用上課前積累的詞語：活靈活現(xiàn)、栩栩如生、出神入化）師：大家你夸一句，我夸一句，都在夸贊戴嵩，課文中用了一個(gè)詞，找一找，是（紛紛夸贊）。

三、讀議結(jié)合，理解人物品質(zhì)

師：就在人們的紛紛夸贊聲中，一位牧童擠了進(jìn)來，并大聲喊道（課件出示插圖和牧童的話，示意學(xué)生學(xué)著牧童的樣子喊）

師：牧童這一喊就像（炸雷一樣），把（在場(chǎng)的人都驚呆了）。

師：現(xiàn)在我是小牧童，你們是戴嵩，一起來學(xué)學(xué)。

師：大畫家，您這么大的年紀(jì)，并如此著名，卻叫我這個(gè)放牛娃“小兄弟”，這“小兄弟”三個(gè)字表達(dá)了戴嵩對(duì)小牧童的（），來，帶上我們對(duì)小牧童的尊重，再叫叫他（）

師：小牧童們，真了不起，我還真沒見過兩牛相斗的情形，你們?cè)趺磳?duì)牛這樣了解呀？

生：認(rèn)真觀察，細(xì)心??

師：這不僅是個(gè)細(xì)心觀察的小牧童，他還敢當(dāng)著這么多人的面指出一位大畫家的錯(cuò)誤，你覺得他還是個(gè)怎樣的小牧童？（學(xué)生自由發(fā)言，教師相機(jī)板書：細(xì)心或勇敢）

師：讓這位細(xì)心、勇敢的小牧童也來到我們身邊吧（師生互讀對(duì)話）

師：戴嵩聽了小牧童的話，他是怎么說的，怎么做的呢？（課件出示最后一段話學(xué)生讀課文最后一段）誰能學(xué)學(xué)戴嵩的表情，做做他的動(dòng)作。（）你的頭向下低著，臉有點(diǎn)紅，這種表情叫（慚愧），我們一起帶著這種表情再來讀讀。這個(gè)“連連拱手”怎么做呀？在這表示什么意思。（）來，做上拱手動(dòng)作讀讀，再帶上慚愧的表情，做上連連拱手的動(dòng)作，再讀讀這個(gè)句子。

師：我就是戴嵩，小朋友們就是小牧童，咱們?cè)賮韺W(xué)習(xí)一下人物的語言，（課件出示對(duì)話）。開始。（師生互讀對(duì)話）互換角色再讀，同桌互讀，指導(dǎo)學(xué)生帶上表情、動(dòng)作讀。

師：多謝你的指教，多謝你的指教，小兄弟，你還有什么話想對(duì)我戴嵩說說嗎？（學(xué)生自由發(fā)言，教師相機(jī)評(píng)價(jià)）

六、小結(jié)

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們認(rèn)識(shí)了一位虛心接受他人意見大畫家戴嵩，還有一位大膽指出他人的錯(cuò)誤小牧童，他們的品質(zhì)一樣（了不起、讓我們學(xué)習(xí)、敬佩）,孩子們，再看看老師的課題，有需要改的地方嗎？怎么改？是啊，小牧童那樣大膽那樣了不起，我們可不能小瞧他，我們也要把“牧童”寫大（修改課題字體大?。屛覀儙蠈?duì)他倆的敬佩之情再讀課題——《畫家和牧童》。