教育管理專業(yè)畢業(yè)論文匯總(實用16篇)

寫一份總結(jié)有助于梳理思路、總結(jié)經(jīng)驗，提高個人工作能力。為了寫出一篇較為完美的總結(jié)，我們可以先分析總結(jié)的關(guān)鍵要點并進行整理。如果你對寫總結(jié)感到困惑，不妨參考一下以下的總結(jié)范文，或許能幫到你。

教育管理專業(yè)畢業(yè)論文匯總篇一

教育管理專業(yè)實習總結(jié)是根據(jù)實習生個人實習計劃和實習全程情況所作的最后的檢查和評價。一般分為四種類型:階段性小結(jié)，專題性總結(jié)，全面總結(jié)和自我鑒定。

(一)階段性小結(jié)。

階段性小結(jié)主要是對一定時間段的實習工作進行的總結(jié)，多在階段性的習小結(jié)會上以口頭總結(jié)的形式進行。在實習小結(jié)會上，實習生簡要匯報所完的工作情況，個人實習計劃執(zhí)行的情況及其效果。雙方實習指導教師針對實生的實習活動作簡要的評講，充分肯定成績，并指出存在的問題，然后確定習小組和實習生個人下一階段的工作內(nèi)容，并提出具體要求。這種階段性的習小結(jié)，有利于促進實習生實習工作的有效進行。

(二)專題性總結(jié)。

專題性實習總結(jié)主要是指以某一專題為內(nèi)容的實習總結(jié)。實習生可以以人實習計劃中確的實習主題，通過分析，歸納對這一主題的認識，體會，寫成相應的書面總結(jié)報告。如有條件，實習生的教育管理專業(yè)實習總結(jié)，可計為專題性總結(jié)。

撰寫專題性實習總結(jié)，往往寫作形式不定，但，余了要遵循一些共同的撰規(guī)則外，還應當注意其自身的特點，有學者把它概括為:定題―口子宜小;選題―事例要典型;行文―觀點要提煉。當然，專題性實習總結(jié)的寫離不開輔以收集實習單位的相關(guān)文獻資料，訪談，討論等研究方法。

(三)全面性總結(jié)。

全面性總結(jié)既適用于電大班級或?qū)W校的綜合性總結(jié)，也適用于實習生個撰寫實習總結(jié)。這種書面形式的總結(jié)一般包括以下幾個方面:。

第一，基本情況。實習總結(jié)的開頭部分往往有一段基本情況概述，把級，學?；騻€人進行專業(yè)實習的時間，地點，經(jīng)過，完成的任務以及其他有問題交代清楚，通常采用新聞報道的寫作方式，把主要經(jīng)驗分成幾點概括一還有的把本次實習效果和實習成績總結(jié)一下，為下而談論具體問題作好準備。

第二，主要成績。這部分是實習總結(jié)的核心部分。一股來說可根據(jù)專業(yè)習的幾個階段依次來總結(jié)。可以把主要成績概括成幾個小標題，分別闡述。在總結(jié)實習成績方面一般要有大量典型事例。并且要分析取得這些成績的原因。班級或?qū)W校的總結(jié)在此通常還應當表揚一些在實習中表現(xiàn)突出的小組和個人以示激勵;實習生個人的實習總結(jié)也可在交代主要成績的同時介紹個人成功的經(jīng)驗。

第三，存在的問題。全面性的總結(jié)一般主要是反映成績和經(jīng)驗，但實事求是地反映問題和教訓，找出存在的不足之處。最好要有典型事例，以防空洞，并分析產(chǎn)生這些問題的原因，目的在于進一步提高認識，明確今后努力的方向。

第四，今后的努力方向。這是實習總結(jié)的結(jié)尾部分。一般是根據(jù)已取得的成績和經(jīng)驗。存在的問題和教訓提出來的，起表明決心和展望前景，提示后續(xù)學習方向的作用。

需要特別說明的是，如果做全面的個人實習總結(jié)，在介紹完實習基本情況之后，一般還可以簡介個人的實習感受，在此基礎(chǔ)土，?？删腿〉玫某删停嬖诘膯栴}，改進建議等方面展開總結(jié)。

(四)自我鑒定。

實習生在實習結(jié)束后，要填寫實習鑒定表中的自我鑒定，作實習中的表現(xiàn)和體會的一個總結(jié)。一般包括一個方面的內(nèi)容:。

第一，基本情況。主要是表明實習期間工作情況成了哪些任務等。最好用一些統(tǒng)計數(shù)據(jù)來說明。

第二，實習收獲。主要指通過實習，在專業(yè)思想，專業(yè)意識，職業(yè)技能和能力等方面所取得的進步和體會。最好要有典型事例，并分析取得這些成績的原因。

第三，存在的問題。在專業(yè)實習過程當中，往往會暴露出自己思想，文化，專業(yè)知識，能力等方面的弱點和缺點，因此在總結(jié)時要實事求是地寫出來，并分析其原因，并應當定出今后的改進措施。

教育管理專業(yè)畢業(yè)論文匯總篇二

1。建筑行業(yè)發(fā)展的需要。

目前，隨著經(jīng)濟與科技的發(fā)展，建筑行業(yè)既有很大的發(fā)展機遇，同時也面臨著一些困難和問題。建筑工程行業(yè)要實現(xiàn)高效、穩(wěn)定發(fā)展，需要進一步完善建筑工程管理制度。在實際的建筑施工中，建筑工程管理應該針對問題找出有效的方法，不斷進行改進和完善。

施工企業(yè)要始終把眼光放在不斷發(fā)展和變化的環(huán)境，采用科學的管理理念。隨著社會的不斷向前發(fā)展，在建筑工程管理工作中還會出現(xiàn)一些新情況和新問題，建筑工程管理工作還要時刻抓緊、改進，從而解決新出現(xiàn)的問題，最終保證管理制度的完善和建筑行業(yè)的健康發(fā)展。

2。有助于降低建筑企業(yè)的成本。

研究建筑工程管理有助于降低建筑企業(yè)的成本，減少人力、物力的浪費，提高企業(yè)的競爭能力。每一個建筑企業(yè)都要經(jīng)歷承包工程，經(jīng)過投標報價，中標成交后簽定合同，然后根據(jù)工程的工藝、性質(zhì)的特點和規(guī)模的大小，與建筑企業(yè)自身的技術(shù)水平、工藝裝備及施工能力充分結(jié)合，最大限度上實現(xiàn)對動能的調(diào)動，完善和修改施工組織設(shè)計，選擇最合理、最科學、最經(jīng)濟的施工方案，合理安排施工中的每個階段，在組織上強化管理，可以減少成本的支出。另一方面，必須做好材料費的管理。建筑工程在材料上的支出占很大的比重，節(jié)約材料是降低成本的重要途徑。材料管理應從原材料采購抓起，嚴格把關(guān)定價、質(zhì)量、選購、驗收、使用、材料消耗、余料回收等關(guān)鍵環(huán)節(jié)，對耗用的費、料進行有效監(jiān)控，避免材料儲存積壓，保證實際成本在規(guī)定范圍內(nèi)。

3。工程質(zhì)量、安全的保證。

在建筑工程施工中，要嚴格按國家安全生產(chǎn)行業(yè)標準和操作規(guī)程組織施工，加強監(jiān)督、檢查，及時發(fā)現(xiàn)事故隱患、問題，并及時排除。加強安全管理，減少事故的發(fā)生概率，也是減少不必要成本支出的有效方法。為此，建筑企業(yè)要不斷提升操作員的專業(yè)技術(shù)水平，對工程質(zhì)量嚴格執(zhí)行檢查及驗收制度。同時，要按照設(shè)計圖紙進行施工，防止諸如墊層加厚、基礎(chǔ)挖深等現(xiàn)象的出現(xiàn)，減少不必要的人力和物力浪費。

二、建筑工程管理的措施。

建立新型建筑工程管理思路體系。

在我國建筑工程管理工作中，難以全面確立我國建筑工程管理思路體系，主要是因為我國缺乏管理理論和經(jīng)驗。建立建筑工程管理思路體系是專業(yè)性較強的問題，其實施必須由資深的建筑學科專家和具有豐富工作經(jīng)驗的管理人員來組織，只有這樣才能實現(xiàn)。國外建筑行業(yè)無論是技術(shù)還是理論都比較先進，因此我國在建筑工程管理思路體系的建立過程中，必須借鑒國外的'先進理念，另外，還必須吸取先進的建筑工程管理方法，并對各方面的資料加以綜合和整體?？傊?，要想確保我國建筑工程管理工作的有序進行，必須以健全的工程管理思路體系作為建筑工程總體管理水平提升的基本保障。

建筑工程項目施工質(zhì)量管理。

加強施工質(zhì)量管理，建立合理可行的質(zhì)量保證體系，將工程的質(zhì)量工作落到實處。工程施工企業(yè)要根據(jù)質(zhì)量保證體系，形成行之有效的質(zhì)量保證系統(tǒng)，樹立質(zhì)量方針，從而讓其更加有指令性、系統(tǒng)性及可操作性。要將人、材料和機械各個要素有效結(jié)合起來。首先，人是質(zhì)量控制的核心，要把人作為控制的推動力，充分調(diào)動人的積極性，樹立工程質(zhì)量第一的觀念。其次，施工材料作為建筑產(chǎn)品的主體，對材料質(zhì)量的控制是工程質(zhì)量控制的關(guān)鍵。最后，工程施工的機械是進行施工機械化的主要標志，對現(xiàn)代化項目施工起到不可缺少的作用，它直接影響了施工項目的進度和質(zhì)量，所以，選好用好工程機械設(shè)備非常重要。所以，應該根據(jù)工程項目的具體特點，綜合考慮各種環(huán)境因素，實施有效的施工現(xiàn)場控制，為保證施工質(zhì)量及安全創(chuàng)造良好的外部條件。

建筑工程的成本管理措施。

建筑工程成本是指建筑施工企業(yè)在建成一個工程項目的施工過程中所耗費的生產(chǎn)資料轉(zhuǎn)移價值（物化勞動價值）和勞動者的必要勞動所創(chuàng)造的價值（活勞動價值中勞動者為自己勞動所創(chuàng)造的價值）的貨幣形式。成本管理是為降低建筑產(chǎn)品（即工程項目或勞務）、作業(yè)等的成本，而進行的各項管理工作的總稱。它主要包括：制定各項消耗和費用定額，編制成本計劃；擬定并執(zhí)行有關(guān)降低成本的各項措施；進行成本預油預控、檢查分析和改善；編制成本報表；建立健全有關(guān)規(guī)章制度，從而提高企業(yè)的經(jīng)營管理水平。挖掘內(nèi)部潛力，節(jié)約人力、物力和財力，降低成本，增加利潤。

4。加強對施工人員的管理與培訓。

影響到工程的質(zhì)量，加強對施工人員的管理與培訓具有非凡的意義。但是建筑施工人員數(shù)額龐大，且年齡、文化、技術(shù)水平良莠不齊，相差甚多，無疑為強化其知識技能的實施帶來了難度。為每個級別的施工人員量身制定科學、合理的培訓計劃和目標很有必要。比如，對于新入職的施工人員首先要灌輸安全第一、認真負責、遵紀守法的思想，還要進行專業(yè)技術(shù)的培訓，防止出現(xiàn)嚴重的施工差錯及事故。

5。建筑工程的安全管理制度。

建筑工程安全管理制度的制定與執(zhí)行包括兩個層面：其一，各級政府及建筑主管部門要積極履行監(jiān)督職責，對建筑單位的安全生產(chǎn)、安全管理進行實時監(jiān)控，使安全管理有法可依。其二，建筑單位自身要制定嚴明的安全保障制度，使安全管理有章可循，并切實落實到施工之中。同時還要配備相關(guān)的安全設(shè)施和用品，做到防患于未然。此外，還要加強安全意識教育的普及與宣傳，以及傳授安全設(shè)施使用辦法的力度。一旦發(fā)生事故危險，要確保施工員能全身而退，并把工程的損失降到最低水平。

6。建筑工程的信息化管理。

隨著信息技術(shù)的發(fā)展，現(xiàn)代社會已經(jīng)步入了信息化時代，并且信息技術(shù)已經(jīng)成為了各行業(yè)不可缺少的一部分并且發(fā)揮著無可比擬的作用，建筑行業(yè)也是如此?，F(xiàn)代建筑工程要采用信息化管理系統(tǒng)，不僅能夠促進建筑工程管理的自動化發(fā)展，而且還能夠提高施工質(zhì)量和效率。在建筑工程管理中采用信息化系統(tǒng)的同時，必須與建筑工程企業(yè)自身特點相結(jié)合起來，做到有的放矢。工程管理人員要清楚認識到信息化管理系統(tǒng)的重要性。信息化管理系統(tǒng)能夠為企業(yè)施工管理提供其所需的各種信息以及為管理人員組織生產(chǎn)提供輔助決策手段，這也是信息化管理系統(tǒng)的最大優(yōu)點。在建筑工程管理中運用信息化管理系統(tǒng)，能夠及時地、清楚地了解工程進展情況，這對于工程項目的質(zhì)量以及成本進行分析和控制有很大的幫助。除此之外，建筑工程管理的創(chuàng)新對建筑施工企業(yè)的生存與發(fā)展起著越來越重要的作用，因此，企業(yè)加強建筑工程管理的不斷創(chuàng)新，從而保證建筑工程管理的有效運作。

參考文獻：

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教育管理專業(yè)畢業(yè)論文匯總篇三

基于開源框架的高校職工住房管理信息系統(tǒng)的設(shè)計與實現(xiàn)。

我國區(qū)域高等教育競爭力實證研究。

新時期高校共青團工作中的項目化管理。

我國高等教育評估制度變遷研究。

大學生參與高校管理的研究。

英國高校風險管理的理論與實踐研究。

我國首輪本科教學工作水平評估反饋有效性研究。

我國高校學分制的管理體制障礙研究。

當前發(fā)達國家高校學生事務管理模式研究。

教育管理專業(yè)畢業(yè)論文匯總篇四

教育管理專業(yè)實習總結(jié)的意義，除了它是整個課程的重要學習成果，為學生進而開展教育管理社會調(diào)查奠定選題基礎(chǔ)之外，主要還體現(xiàn)在下述三個方面:。

第一，通過對專業(yè)實習的總結(jié)，對實習生個人而言，可以總結(jié)出在實習過程當中取得的成績，直接獲得專業(yè)工作的體驗，并且取得新鮮的第一手資料，以便將來在相應的教育管理工作崗位上，能夠較快地適應工作;也可以發(fā)現(xiàn)自己在知識，能力方面的不足和情感與價值觀方面存在的問題和偏差，以便在今后的工作中少走彎路，加快提高自己的業(yè)務水平和能力，培養(yǎng)和建立正確的專業(yè)意識和價值觀。

第二，更為重要的是實習總結(jié)有助于實習生建構(gòu)，優(yōu)化自己的知識結(jié)構(gòu)。專業(yè)實習不僅可以促進實習生學習，理解，反思指導老師提示的顯性和隱性知識，而且也有助于其在應用，檢驗，質(zhì)疑教育理論知識的基礎(chǔ)上揭示，分析，批判自己的“知道是什么，知道為什么”的顯性知識和“知道是誰，知道怎樣做”的隱性知識，由此促進實習生自主地發(fā)展自己的教育認識能力，不斷建構(gòu)，優(yōu)化自己的知識結(jié)構(gòu)，使系統(tǒng)的教育理論和知識轉(zhuǎn)變?yōu)閷嵙暽嬲乃枷胴敻唬瑥亩诮逃芾韺嵺`中發(fā)揮作用。

第三，通過專業(yè)實習的總結(jié)，電大教學部門也可以了解自己在辦學過程當中存在的不足，分析其中的原因，進一步加強和完善集中實踐性環(huán)節(jié)的教學工作，提高其辦學質(zhì)量。

教育管理專業(yè)畢業(yè)論文匯總篇五

隨著經(jīng)濟的不斷發(fā)展和社會的不斷進步，管理會計逐漸向精細化和縱深化方向發(fā)展，管理會計的重點也逐漸從簡單的成本控制逐漸向價值鏈增值方向轉(zhuǎn)變。在日益激烈的市場競爭中，金融領(lǐng)域管理會計也呈現(xiàn)出同樣的特點。發(fā)現(xiàn)并保持商業(yè)銀行的優(yōu)勢，優(yōu)化商業(yè)銀行的業(yè)務鏈條并實現(xiàn)價值的增值，已經(jīng)成為商業(yè)銀行健康發(fā)展的必然要求。

1商業(yè)銀行引入價值鏈管理會計的必要性。

1.1商業(yè)銀行轉(zhuǎn)變會計管理方式的需要。

價值鏈是商業(yè)銀行的價值增值過程中所有活動的集合，是商業(yè)銀行銷售金融產(chǎn)品和提供金融服務的一系列環(huán)節(jié)。商業(yè)銀行的價值鏈分為基本活動、輔助活動兩個部分，基本活動主要是指商業(yè)銀行的金融產(chǎn)品營銷、金融服務等內(nèi)容，輔助活動主要是指商業(yè)銀行的人力資源管理、先進技術(shù)開發(fā)等內(nèi)容，他們共同構(gòu)成了商業(yè)銀行價值鏈的循環(huán)體系。價值鏈的每個環(huán)節(jié)都是商業(yè)銀行日常工作的組成部分，但只有價值鏈的某些環(huán)節(jié)才具有創(chuàng)造價值的功能，并不是所有環(huán)節(jié)都具有這個功能，因此價值鏈上的價值增值環(huán)節(jié)才真正是商業(yè)銀行的戰(zhàn)略性環(huán)節(jié)。商業(yè)銀行引入價值鏈管理會計能夠提高其競爭優(yōu)勢，保證價值鏈各個環(huán)節(jié)的通暢運行，避免過多的成本消耗，實現(xiàn)會計管理方式的轉(zhuǎn)變。

1.2商業(yè)銀行轉(zhuǎn)變會計發(fā)展思路的需要。

傳統(tǒng)的管理會計主要是通過對銷售成本、人工成本、區(qū)間費用的減少來達到減少支出的目的，這種管理方式只注重銀行的短期效益，而不能保持銀行的長期優(yōu)勢，更不能適應日益激烈的市場競爭環(huán)境。傳統(tǒng)的管理會計主要是通過費用杠桿和財務杠桿對商業(yè)銀行的成本進行核算，這種會計管理方式認為提高金融產(chǎn)品的銷售額就可以降低銀行的成本，但是這種管理方式一味地追求金融產(chǎn)品銷售額，而忽視了金融產(chǎn)品質(zhì)量的提高，會導致商業(yè)銀行在會計管理及金融決策方面出現(xiàn)誤區(qū)。此外，傳統(tǒng)的管理會計對商業(yè)銀行進行局部管理，沒有對商業(yè)銀行的整體戰(zhàn)略進行綜合考量，從而對商業(yè)銀行價值增值產(chǎn)生影響?；趦r值鏈的管理會計能夠?qū)ι虡I(yè)銀行的價值鏈進行綜合分析，能夠?qū)ι虡I(yè)銀行進行長期謀劃，進而提高商業(yè)銀行的競爭優(yōu)勢。

1.3商業(yè)銀行加強內(nèi)部控制的需要。

商業(yè)銀行的績效考核逐漸向分產(chǎn)品、分部門等多角度衡量方式發(fā)展，其基礎(chǔ)就是將商業(yè)銀行的收益和成本進行細化分解。在許多大型企業(yè)的生產(chǎn)活動中，已經(jīng)建立了自己的考核系統(tǒng)，對生產(chǎn)過程中的原料投入、成本投入、費用發(fā)生進行管理，對企業(yè)的成本和收益進行核算。在商業(yè)銀行中，建立內(nèi)部成本分部門考核體系，將會對商業(yè)銀行的績效考核和內(nèi)部控制產(chǎn)生巨大的推動作用。商業(yè)銀行應在內(nèi)部價格轉(zhuǎn)移機制的基礎(chǔ)上引入價值鏈管理會計，實現(xiàn)對商業(yè)銀行分部門、分線條的績效考核和管理，從而有效地避免商業(yè)銀行內(nèi)部消耗過多和職責不清等問題。具體來說，商業(yè)銀行需要梳理內(nèi)部業(yè)務流程，將金融服務和產(chǎn)品銷售核算到各個部門，從而體現(xiàn)出商業(yè)銀行內(nèi)部各部門之間的公平性。

2商業(yè)銀行引入價值鏈管理會計的步驟。

2.1梳理銷售活動。

商業(yè)銀行應結(jié)合自身特點將操作流程標準化，找出每項活動的主要環(huán)節(jié)和關(guān)鍵性環(huán)節(jié)，對銷售活動的各個環(huán)節(jié)進行協(xié)調(diào)，使每個環(huán)節(jié)緊密連接，以便完成商業(yè)銀行的銷售活動，增加商業(yè)銀行的競爭力。從目前的金融業(yè)市場環(huán)境來看，買方處于優(yōu)勢地位，所以銷售環(huán)節(jié)已成為商業(yè)銀行的關(guān)鍵性環(huán)節(jié)。商業(yè)銀行的客戶經(jīng)理是商業(yè)銀行的主要力量，但是金融產(chǎn)品的市場推廣等內(nèi)容同樣具有重要作用，樹立商業(yè)銀行的品牌和形象是商業(yè)銀行銷售活動的基礎(chǔ)內(nèi)容。因此，商業(yè)銀行應對銷售活動進行梳理，對銷售活動價值鏈上各個環(huán)節(jié)的收益和成本進行細致的考核，從而加強對商業(yè)銀行內(nèi)部職權(quán)的明確劃分。

2.2分析成本動因。

商業(yè)銀行應對內(nèi)部工作的每個環(huán)節(jié)進行詳細分析，對各項活動的收入、成本、動因進行明確記錄，使商業(yè)銀行成本控制的各種信息能夠被及時獲得，從而為管理者的管理活動提供基本的信息支持。分析成本動因主要由以下內(nèi)容構(gòu)成:識別成本動因，商業(yè)銀行應按照“誰受益、誰承擔”的原則，對各項工作的成本驅(qū)動因素進行詳細考察;與相關(guān)企業(yè)或者部門進行對比，找出差距與問題，以便進行改正;成本動因的具體量化，商業(yè)銀行應根據(jù)各個部門的人數(shù)、職權(quán)進行成本限制;通過對成本的動因進行量化分析，明確成本的影響因素，從而優(yōu)化價值鏈和成本管理方式。

2.3量化內(nèi)部環(huán)節(jié)。

商業(yè)銀行的收益是各個部門活動的總和，而不是某一個金融產(chǎn)品銷售或金融服務工作的單個環(huán)節(jié)可以實現(xiàn)的，通過各個部門的相互協(xié)調(diào)與配合，才能實現(xiàn)價值的增值。商業(yè)銀行應完善內(nèi)部環(huán)節(jié)評價機制，根據(jù)具體活動的復雜程度、技術(shù)需要、人員和時間需要，對價值鏈上的每一個環(huán)節(jié)進行量化和評價。具體來說，商業(yè)銀行應以客戶、產(chǎn)品、銷售、服務等因素為基礎(chǔ)，對內(nèi)部評價體系進行進一步細化，從而提高價值鏈各個環(huán)節(jié)的協(xié)調(diào)性。

2.4分析企業(yè)優(yōu)勢。

通過對商業(yè)銀行的優(yōu)勢、劣勢、機遇、挑戰(zhàn)、威脅進行詳細分析，找到商業(yè)銀行的優(yōu)勢所在，從而采取戰(zhàn)略措施來提高商業(yè)銀行在市場競爭中的地位。在競爭日益激烈的金融市場中，商業(yè)銀行應依靠產(chǎn)品創(chuàng)新、客戶開拓、簡化流程等措施吸引潛在客戶，不斷對價值鏈進行優(yōu)化。如果當前商業(yè)銀行價值鏈上的某個環(huán)節(jié)存在效率低下的問題，管理層應及時找出鏈環(huán)存在的癥結(jié)，通過與預期標準值的比較，改善工作流程和方法，實現(xiàn)對商業(yè)銀行工作流程的嚴格控制。

2.5評價業(yè)務流程。

對商業(yè)銀行的業(yè)務流程進行評價主要是通過積分卡的形式實現(xiàn)的。積分卡主要從工作人員、業(yè)務流程、市場、財務等方面著手，根據(jù)商業(yè)銀行各項工作的不同階段和市場地位設(shè)置指標和權(quán)重，從而實現(xiàn)對業(yè)務流程的評價。具體而言，商業(yè)銀行工作人員方面的指標主要包括客戶滿意度、學歷、培訓次數(shù)、上崗時間、工作效率等內(nèi)容;業(yè)務流程方面的指標主要有差錯率、產(chǎn)品開發(fā)和推廣能力、服務水平等內(nèi)容;市場方面的指標主要包含客戶數(shù)量、市場份額等內(nèi)容;財務方面的評價指標主要有資產(chǎn)收益率、經(jīng)濟增加值、壞賬率等方面的內(nèi)容。通過完善評價體系，商業(yè)銀行可以建立良好的部門協(xié)作氛圍，實現(xiàn)價值鏈價值的提高。

3結(jié)論。

基于價值鏈的商業(yè)銀行管理會計能夠通過對價值鏈的細致分析，對商業(yè)銀行發(fā)展進行長期謀劃，提升商業(yè)銀行在市場上的競爭優(yōu)勢。商業(yè)銀行應通過梳理銷售活動、分析成本動因、量化內(nèi)部環(huán)節(jié)等方式引入價值鏈管理會計，實現(xiàn)商業(yè)銀行的持續(xù)健康發(fā)展。

教育管理專業(yè)畢業(yè)論文匯總篇六

2、對青少年健康危害行為的研究。

3、淺談未成年人權(quán)益保護。

4、淺談未成年人意外傷害與安全教育。

5、淺析家庭教育工作研究。

6、家長學校研究。

7、家庭教育、學校教育與社區(qū)教育研究。

8、家庭教育指導工作研究。

9、學校德育工作與家庭教育研究。

10、家校合作的德育工作模式研究。

11、家長學校的模式優(yōu)化研究。

12、家長學校的課程與教材建設(shè)研究。

13、家長學校的辦學水平評價研究。

14、網(wǎng)絡(luò)家長學校的發(fā)展思路研究。

15、網(wǎng)絡(luò)家長學校的辦學質(zhì)量與效益研究。

16、學校家長會的制度創(chuàng)新研究。

17、家訪制度的優(yōu)化研究。

18、班主任指導家庭教育的理論與實踐研究。

19、班主任的家庭教育指導培訓研究。

20、不同類型家庭和兒童的家庭教育分類指導策略研究。

21、家庭實施素質(zhì)教育的理論與實踐研究。

22、學習型家庭的創(chuàng)建研究。

23、特殊家庭背景中的家庭教育策略研究。

24、家庭教育水平與家長文化素養(yǎng)的相關(guān)性研究。

25、兒童特長發(fā)展的家庭教育研究。

26、成功家教的典型個案研究。

27、問題兒童的家庭教育指導研究。

28、隔代撫養(yǎng)的家庭教育研究。

29、小學生行為習慣養(yǎng)成中的家庭因素研究。

30、青春期與家庭教育研究。

31、兒童閱讀習慣與家長素質(zhì)的相關(guān)性研究。

32、如何培養(yǎng)孩子的合作精神研究。

33、如何培養(yǎng)孩子的社會化人格研究。

34、淺談未成年人不同領(lǐng)域的家庭教育。

35、農(nóng)村普通高中高一學生化學學習兩極分化成因及預防研究。

36、我國當前中學生挫折教育探析。

37、高中生思想政治素質(zhì)問題探析。

38、青少年獨立人格的缺失及培養(yǎng)對策研究。

39、農(nóng)村寄宿制中學學生學校適應現(xiàn)狀及對策研究。

40、當代大學生感恩教育研究。

41、農(nóng)村“邊緣少年”社會行為偏差的調(diào)查研究。

42、論當代大學生理想信念教育。

43、論藏傳佛教對藏族教育方面所產(chǎn)生的積極影響。

44、高中生家庭教育方式與自我和諧關(guān)系研究。

45、農(nóng)村留守兒童教育問題研究。

46、閑散青少年問題行為成因研究。

47、小學生責任感現(xiàn)狀調(diào)查研究。

48、教育傳播學視野下家校合作平臺的應用研究。

49、素質(zhì)教育背景下的戲劇表演藝術(shù)考級體系設(shè)計。

50、單親家庭對子女教育的影響及對策。

1、試論現(xiàn)代教育技術(shù)在課堂教學中的合理運用。

2、發(fā)揮電教優(yōu)勢，優(yōu)化作文教學。

3、淺談網(wǎng)絡(luò)閱讀教學的可實施方案。

4、運用多媒體課件打造語文魅力課堂。

5、多媒體運用于語文課堂教學的研究。

6、利用遠程資源使孩子樂學語文。

7、直觀、形象展現(xiàn)教學內(nèi)容生動、靈活提高課堂效果。

8、讓多媒體喚起學生的表達欲望。

9、多媒體教學--想說愛你不容易。

10、給學生一個傾訴的空間。

11、用愛心、耐心與尊重轉(zhuǎn)化后進生。

12、運用現(xiàn)代教育技術(shù)，培養(yǎng)學生語文實踐能力。

13、淺析多媒體為說明文教學注入活力。

14、網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)在中學語文教學中的運用斷想。

15、多媒體在語文教學中的應用。

16、淺談電教媒體在語文教學創(chuàng)設(shè)情境中的應用。

17、利用電教媒體為語文教學創(chuàng)設(shè)情境。

18、用愛心和恒心構(gòu)筑學生的靈魂。

19、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在初中語文教學中的應用實踐與展望。

20、淺談現(xiàn)代技術(shù)教育在朗讀教學中的作用。

21、淺談利用多媒體提高語文朗讀教學能力。

22、論教學質(zhì)量監(jiān)控體系的構(gòu)建與實踐。

23、提高我校大學生畢業(yè)論文質(zhì)量的思考。

24、高校教務管理隊伍建設(shè)中的問題與對策。

25、新增專業(yè)校內(nèi)評估工作的實踐與體會。

26、廣東商學院教學管理信息系統(tǒng)建設(shè)存在的問題與對策。

27、淺析高校教學管理工作的改革與創(chuàng)新。

28、對大眾化教育模式下高校教學管理工作的探討。

29、第二部分教學改革研究。

30、教學改革特色項目與人才培養(yǎng)特色研究。

31、關(guān)于金融學科(專業(yè))建設(shè)幾個問題的思考。

32、廣東商學院中文系學生寫作狀況調(diào)查。

33、完善高校財務管理專業(yè)實踐教學體系的探討。

34、面向高年級學生開辦會展管理主干課程班的構(gòu)想。

35、淺談企業(yè)管理專業(yè)案例教學與案例研究。

36、中外高等體育旅游教育及專業(yè)與課程設(shè)置狀況研究。

37、在教學中實現(xiàn)“知識傳授、能力培養(yǎng)、素質(zhì)提升”三位一體的體會。

38、對高等數(shù)學的若干思考。

39、論西方社會學理論的教與學。

40、自然辯證法概論課程教學現(xiàn)代化的思考。

41、對高等院校開設(shè)思想政治理論課有關(guān)問題的探討。

42、實施和諧教育，促進學生全面和諧發(fā)展。

43、經(jīng)濟計量學實驗教學對經(jīng)濟類人才培養(yǎng)的作用。

44、以生產(chǎn)計劃為核心的全程業(yè)務模擬實驗體系教學研究。

45、基于信息化資源的專題性教學模式研究。

46、論案例演示方法在法學教育中的應用。

47、“計算機體系結(jié)構(gòu)”教學中采用先學后教的教學模式嘗試。

48、朗讀教學研究綜評。

49、朗讀與朗讀教學研究。

50、小學語文教學與文學教育之關(guān)系探討。

51、語文教學有效性研究。

52、閱讀教學對話研究。

53、口語交際教學策略研究。

54、作文教學研究。

55、文本解讀與教學設(shè)計。

56、培養(yǎng)學生閱讀的策略研究。

57、小學課堂教學設(shè)計探新。

58、家庭文化氛圍與小學生個性。

59、學科教學中語言表達能力培養(yǎng)。

60、學科教學中發(fā)散思維的培養(yǎng)。

1、試析提高高中數(shù)學教學質(zhì)量的探討。

2、高等教育成本分擔機制研究。

3、基于提高大學生素質(zhì)的審美教育研究。

4、廣西高等教育國際化及對策研究。

5、中國石油管道局職業(yè)教育培訓發(fā)展規(guī)劃研究。

6、國際教育與國際人才培養(yǎng)路徑研究。

7、深入發(fā)展時期教育技術(shù)理論演變的研究。

8、大學生綠色教育若干問題研究。

9、高校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育環(huán)境研究。

10、法制教育的功能探究。

11、運用教育技術(shù)實現(xiàn)有效教學。

12、高職會計教育模式改革的研究。

13、中小學心理健康教育評估的探索。

14、關(guān)于分層作業(yè)在農(nóng)村初中英語教學中的探索。

15、中小學教師實踐新課程的若干問題。

16、關(guān)于淺探學生的主體性在現(xiàn)代體育教學中的發(fā)揮。

17、對于高校大學生心理問題淺析及班主任疏導作用。

18、核心知識在思想品德課堂中篩漏的原因淺析。

19、思想政治課教學要轉(zhuǎn)入素質(zhì)教育的軌道。

20、關(guān)于高中體育與健康模塊教學的見解。

21、荔波煤礦瓦斯突出事故幸存者的心理護理干預及預后。

22、高職《材料分析與檢測》課程中理論與實驗的整合。

23、關(guān)于高考英語閱讀理解詞義推斷熱點考點揭秘。

24、計算機信息管理專業(yè)職業(yè)活動導向教學模式的實踐。

25、讓生活走進語文教學的課堂。

26、論合作學習教學法在體育專業(yè)英語教學中的應用。

27、我國北方農(nóng)村家庭教育社會支持體系的研究。

28、初中學生環(huán)境教育的實踐與思考。

29、我國教育中介組織失靈與治理之研究。

30、普及農(nóng)村義務教育對城鄉(xiāng)收入差距的影響研究。

31、新世紀我國會計人員后續(xù)教育問題研究。

32、我國教育不平等與經(jīng)濟增長關(guān)系的實證研究。

33、梁啟超的教育現(xiàn)代化思想研究。

34、從近代化的角度看嚴復的教育思想與實踐。

35、遠程教育中情感信息的建模與處理方法研究。

36、gdp危險期美國思想政治教育的狀況及其對我國的啟示。

37、基于現(xiàn)代教育技術(shù)的教育改革問題研究。

38、當代知識觀的新發(fā)展及其對我國基礎(chǔ)教育課程改革的影響。

39、淺議學生數(shù)學應用意識的培養(yǎng)。

40、淺議怎樣培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣和信心。

41、對于實驗班化學教學的思索。

42、高校貧困生檔案管理工作淺析。

44、關(guān)于新課標下初中歷史課教學。

45、關(guān)于探索新課程下體育教學中角色轉(zhuǎn)變。

46、論高校軍事理論課教學方法的優(yōu)化。

47、關(guān)于中職語文服務功能芻議。

48、談現(xiàn)代外語教師在外語教學上應具備的能力。

49、淺談高校校園感恩文化建設(shè)。

50、淺議善用有效教學策略規(guī)范語文綜合學習。

教育管理專業(yè)畢業(yè)論文匯總篇七

摘要：隨著小學新課程改革的實施和素質(zhì)教育的推行，如何充分調(diào)動和培養(yǎng)小學生的學習積極性和創(chuàng)新意識越來越受到社會的關(guān)注。根據(jù)長期從事小學教育管理工作的經(jīng)驗，從教育管理的角度探討了當前小學教育改革存在的問題與相應的對策。

學校教育，無論是對學生，還是對整個社會的發(fā)展都是至關(guān)重要的。而小學教育作為人生的奠基教育，是對孩子的未來，甚至國家的未來最有影響的教育，同時也是最難實施的教育。因此，國家一直都對小學教育的管理給予高度重視，并不斷地在探索和改進小學教育管理中存在的問題。隨著新課程改革的實施和小學素質(zhì)教育的全面推行，我國小學整體辦學水平在一定程度上得到了提高。

但筆者在長期的小學教育工作實踐中，認為小學教育仍存在諸多管理方面的困境，如何采取有效措施來提高管理效率，這是值得一線教師思考的問題。

1.傳統(tǒng)的教學管理模式未能從根本上轉(zhuǎn)變。

雖然新一輪的課程改革帶來一些全新的教育理念，如課程的理念、發(fā)展的理念、評價的理念、校本的理念、有效教學的理念，但由于多年的定式思維影響，新課程的理念沒有被真正內(nèi)化成為教育管理者的教育理念，使得前瞻的教學理念并沒有真正抵達教學管理者和教師的心靈，使得“課堂生成”“師生平等對話”“課程整合”等只是教學管理者和教師筆下的一個名詞。

教師仍然遵從管理者既定的大綱要求進行填鴨式的教學、并以學生成績的好壞來衡量教師的教學質(zhì)量、缺少人文關(guān)懷是傳統(tǒng)教學模式的主要特點。在這樣的教學管理模式下，造成教師的教學積極性不高，教師和學生都只是被動地傳授或接受知識，教師和學生的個性得不到發(fā)揮，同時也直接影響了學生學習知識的能動性，表現(xiàn)為教師為了學生取得考試的好成績而讓學生死記硬背考點，而不是以生動、形象的例子讓學生真正掌握到解題的思路和方法；或者學生只是把學習作為每天需要完成的任務，而絲毫沒有主動學習的興趣，他們不知道學習的樂趣和目的所在；或者教師為了學生能在文化課上取得好成績而忽略學生的德育、體育和美育的培養(yǎng)，影響孩子的全面發(fā)展。

2.忽視課程評價的重要性，脫離課程評價的核心。

長期以來，我國小學課程的評價往往只是結(jié)果的評價，忽視了過程評價的重要性。主要表現(xiàn)在：（1）未對課程評價進行系統(tǒng)的規(guī)劃，缺乏有效的評價機制；（2）過度關(guān)注教師本身的專業(yè)水平和教學技能，輕視了教學過程中學生學習能力的培養(yǎng)和創(chuàng)新思維的鍛煉；（3）評價的主體限于同行、專家、領(lǐng)導等，忽略了教學本身最重要的角色――學生，其實學生對于教師的認同度和課堂知識的感受度才是課程評價的意義所在。

3.缺乏高素質(zhì)的師資力量。

在整個教學過程中，教師無疑是最為關(guān)鍵的角色。教師作為人類靈魂的工程師，擔負著培育下一代的歷史重任。而目前我國小學教師的學歷相對其他教育階段較低，并且相互交流、培訓的機會較少，部分小學教師的教學觀念仍未更新，仍堅持“成績決定一切”的錯誤觀念，批評學生多、鼓勵學生少，在學生面前樹立的不是和藹可親而是敬畏的形象，這樣直接影響了學生與教師之間的有效溝通，并容易造成孩子逆反和扭曲的心理。特別是農(nóng)村的小學教師，呈現(xiàn)出年齡結(jié)構(gòu)偏大，知識結(jié)構(gòu)單一，教育教學方式陳舊等問題。部分實行包班上課的教師的教學負擔過重，再加上家庭的負擔，使得教師超負荷運轉(zhuǎn)，沒有充足的時間和精力去備課，更談不上從事學習和教研活動。

4.學校與家長之間信息不對稱。

學校與家長之間缺乏有效的溝通機制，導致學校與家長之間的信息不對稱。許多家長，好像從來沒有覺得自己可以是教育的主要部分，而是把所有的希望都寄托給學校。對孩子在學校的表現(xiàn)不聞不問，而只是一味地拿期中或期末成績來評價孩子在學校的表現(xiàn)。部分教師在向家長匯報學生的情況時，也只是拿成績作為衡量學生的標準，直接屏蔽了孩子在學校其他方面的表現(xiàn)，而家長也未及時地將孩子的心理變化情況通知教師，以采取必要的措施來幫助孩子，這些信息不對稱直接影響了孩子的心理成長，并影響孩子學習的興趣和信心。

1.改變傳統(tǒng)的應試教育模式。

改變單一的評價制度。傳統(tǒng)教學管理模式最大的弊端就在于單一的教學評價標準。以成績作為單一的評價標準是造成教師缺乏創(chuàng)新和人文關(guān)懷、學生缺乏學習能動性和創(chuàng)新意識的直接原因。教育行政部門應按照新課程改革的精神，改變用應試教育評價模式去評價校長、評價小學的教學管理工作，不能以分數(shù)的高低、升學率的高低簡單劃分學校的好壞，教師水平的高低。不僅要考核學校的教學質(zhì)量，還應考核學校是否貫徹了素質(zhì)教育理念，學生在掌握知識的基礎(chǔ)上，德、體、美、勞、心理方面是否也得到了健康的發(fā)展。

2.以實施課程評價為主要手段，重視教學過程的管理。

實施課程評價是實現(xiàn)課程質(zhì)量監(jiān)控和教師行為引導的有效手段。小學實施課程評價應至少體現(xiàn)如下理念：（1）以學校為單位，系統(tǒng)規(guī)劃課程評價機制，使課程評價貫穿于包括教學內(nèi)容、教學方法、教學條件以及教學反饋等各個主要環(huán)節(jié)。使得課程評價作為一套系統(tǒng)的評價機制，有效發(fā)揮其“發(fā)現(xiàn)、改善、解決教學問題并創(chuàng)新教學活動”的作用；（2）在規(guī)劃課程評價機制時，不以教師的教學技能和專業(yè)知識作為單一的評價標準，學生的學習能力和創(chuàng)新意識的培養(yǎng)也應作為關(guān)注的重點；（3）確立學生在課程評價中的主體地位，即以學生作為評價判斷的主體，側(cè)重檢查教師是否為學生建立了一個健康的學習環(huán)境，學生在這種環(huán)境下是否能被激發(fā)出學習的積極性，學生是否學習到了發(fā)現(xiàn)、分析、解決問題的能力和創(chuàng)新能力；（4）評價不應完全標準化，而應在一定程度上尊重教師個性的發(fā)揮，支持教師課程創(chuàng)新，使“個性”與“責任”有機地結(jié)合起來。

3.全面提高師資隊伍力量。

百年大計，教育為本。教育發(fā)展，教師為本。教師是教學過程中的主要力量，教師的專業(yè)素養(yǎng)直接關(guān)系到整個教育事業(yè)的發(fā)展。因此，學校教學管理的第一要策是重視教師的發(fā)展。學校只有通過提高教師的專業(yè)素養(yǎng)，幫助教師成長，讓教師理解并接受新的教育理念，還要積極而又創(chuàng)造性地落實到具體的教學行動中，才能實現(xiàn)新課程改革的目標，才能讓學生真正成為新課程改革的受益者。

（1）學校應通過管理促進教師的職業(yè)發(fā)展，增加教師對自己職業(yè)的滿意度和自豪感。在激勵制度方面，體現(xiàn)按勞分配與效率優(yōu)先、兼顧公平的原則。要通過建立科學、合理的考評制度，把教職工的待遇與德、能、勤、績掛鉤，強化教職工的主人翁意識，鼓勵教師為學校教育教學改革創(chuàng)新多作貢獻。

（2）加強教師職后進修培訓，不斷提高教師的業(yè)務水平與綜合素質(zhì)。學校應通過一系列措施完善教師繼續(xù)教育的終身學習體系，鼓勵教師提高學歷層次，建立以校本培訓為主的教師培訓機制，促進教師教育觀念轉(zhuǎn)變，拓寬視野，強化教師的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。只有教師的教育觀念徹底從傳統(tǒng)的教育理念中解放出來，才能徹底貫徹我國教育制度的改革與創(chuàng)新。同時，教師整體綜合素質(zhì)的提高，對于培養(yǎng)學生對待學習的心態(tài)，樹立正確的人生觀具有深遠的意義。

4.增強家長與學校間的信息溝通。

家長是學生教育中至關(guān)重要的一部分，家長教育與學校教育是密切相關(guān)、相輔相成的關(guān)系。因此學校應充分重視家長的參與，建立一個實時的學校和家長之間的信息溝通渠道，隨時了解學生學習、生活的各個方面。教師用心，家長用愛，建立家長和學校溝通的橋梁。針對學生出現(xiàn)或可能出現(xiàn)的問題及時糾正、及時幫助、及時溝通，讓學校的管理和家庭的潛意識教育連接在一起。讓學生感受到，有很多人在關(guān)注他們的成長，關(guān)注他們的生活。

教育管理中教育管理者管理的主要對象是教師和學生，這就決定了教學管理要以人為本，著眼于促進教師和學生的發(fā)展去進行管理。在當前新課改的背景下，教學管理出現(xiàn)的問題更加錯綜復雜，這就需要教育管理者在加強自身理論學習的同時，將日常的管理活動與理論研究結(jié)合起來，在管理中研究，在研究中管理，不斷發(fā)現(xiàn)、研究問題，探尋解決之道。

參考文獻：

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［4］李清濤.小學教學管理人本思想之我見［j］.小學教學參考，（10）.

教育管理專業(yè)畢業(yè)論文匯總篇八

摘要：在新的經(jīng)濟形勢下，物流產(chǎn)業(yè)搭上我國十大振興產(chǎn)業(yè)的末班車，這是國家從戰(zhàn)略高度做出的決策，體現(xiàn)了物流在國民經(jīng)濟中的重要地位。物流戰(zhàn)略管理是從企業(yè)的整體出發(fā)，制定發(fā)展戰(zhàn)略，實現(xiàn)企業(yè)的總體目標，進而增強我國綜合國力和國際競爭力，以實現(xiàn)中華民族的偉大復興。

關(guān)鍵詞：物流戰(zhàn)略管理swot戰(zhàn)略控制。

一、物流戰(zhàn)略管理的基本內(nèi)容。

(一)物流戰(zhàn)略管理的含義。

物流戰(zhàn)略管理是企業(yè)為實現(xiàn)自身經(jīng)濟管理目標，通過對企業(yè)外部環(huán)境和內(nèi)部條件的分和整合而制定的長遠性的、全面的物流發(fā)展策略。

(二)物流戰(zhàn)略管理的特征。

1.目的性企業(yè)物流戰(zhàn)略的制定與實施服務于一個明確的目的，即現(xiàn)代企業(yè)在激烈的競爭環(huán)境中能夠生存和發(fā)展。

2.長期性物流戰(zhàn)略管理的長期性就是在環(huán)境分析和科學預測的基礎(chǔ)上發(fā)展未來，為現(xiàn)代企業(yè)謀求長期發(fā)展的目標和對策。

3.競爭性企業(yè)物流戰(zhàn)略必須面對未來進行全局性的設(shè)計和規(guī)劃，以確保企業(yè)的競爭優(yōu)勢和活力，使企業(yè)戰(zhàn)略具有對抗性和戰(zhàn)斗性。

4.系統(tǒng)性任何戰(zhàn)略都有一個系統(tǒng)的模式，既要有一定的戰(zhàn)略目標，也要有實現(xiàn)這一目標的途徑和方針，還要制定政策和規(guī)劃，并構(gòu)建一個戰(zhàn)略網(wǎng)絡(luò)體系。

5.風險性物流戰(zhàn)略考慮的是企業(yè)的未來，具有很多的不確定性，進而就存在風險。要求決策者根據(jù)環(huán)境的變化及時調(diào)整戰(zhàn)略，以應對風險。

1.降低成本降低成本是指戰(zhàn)略實施的目標是使與運輸和存儲相關(guān)的可變成本降到最低，通過尋找和評估備選方案，實現(xiàn)利潤最大化。

2.減少資本減少資本是指戰(zhàn)略實施的目標是使物流系統(tǒng)的投資回報最大化?？梢酝ㄟ^利用第三方物流，將輔助業(yè)務外包出去，集中精力于核心業(yè)務，提高企業(yè)核心競爭力。

3.提高服務企業(yè)的收入取決于所提供的物流服務水平，盡管提高服務水平會增加企業(yè)成本，但是也可以使收入大于成本的增長。改進服務，制定差異化服務是必然選擇。

二、物流戰(zhàn)略的制定。

(一)物流戰(zhàn)略制定流程。

戰(zhàn)略的制定要受到內(nèi)外環(huán)境的綜合影響，所以物流戰(zhàn)略的制定必須對內(nèi)外環(huán)境進行觀察與評價，在制定物流戰(zhàn)略時經(jīng)常考慮的內(nèi)外環(huán)境因素有：行業(yè)之間的競爭性、科學技術(shù)條件、市場需求結(jié)構(gòu)、社會經(jīng)濟的狀況與發(fā)展趨勢、企業(yè)文化、國家政策和法規(guī)等。

(注：通常用swot分析法對環(huán)境進行分析。sw是指企業(yè)內(nèi)部的優(yōu)勢和劣勢(strengthsandweaknesses)，ot指企業(yè)外部的機會和威脅(opportunitiesandthreats)。swot分析就是企業(yè)在選擇戰(zhàn)略之前先對企業(yè)內(nèi)部的優(yōu)勢與劣勢以及外部環(huán)境的機會與威脅進行綜合分析。)。

(三)物流戰(zhàn)略選擇swot分析。

根據(jù)上面物流戰(zhàn)略環(huán)境swot分析表制定出企業(yè)的物流發(fā)展戰(zhàn)略?？梢苑譃樗念悜?zhàn)略類型：發(fā)展型戰(zhàn)略、穩(wěn)定型向發(fā)展型戰(zhàn)略、多種經(jīng)營型戰(zhàn)略、緊縮型戰(zhàn)略。

1.發(fā)展型戰(zhàn)略：外部有眾多機會，又有強大的內(nèi)部優(yōu)勢。

2.穩(wěn)定型向發(fā)展型戰(zhàn)略：外部有機會，但是內(nèi)部條件不好。

3.多種經(jīng)營型戰(zhàn)略：擁有內(nèi)部優(yōu)勢，而外部存在威脅。

4.緊縮型戰(zhàn)略：外部有威脅，內(nèi)部狀況又不好，應設(shè)法避開威脅，消除內(nèi)部劣勢。

三、戰(zhàn)略的實施。

(一)物流戰(zhàn)略實施的內(nèi)容。

1.對總體物流戰(zhàn)略的說明。

即說明什么是企業(yè)的總體物流戰(zhàn)略，為什么做這些戰(zhàn)略選擇，實現(xiàn)此戰(zhàn)略將會給企業(yè)帶來什么重大發(fā)展機遇，以及總體的物流戰(zhàn)略目標和實現(xiàn)這些目標的策略。

2.企業(yè)分階段物流目標。

分階段物流目標是企業(yè)向總目標前進時，欲達到的有時間限制的里程碑。分階段的目標的.計劃和手段是和企業(yè)的總目標相聯(lián)系的，是實現(xiàn)總目標的具體工具。

3.企業(yè)物流戰(zhàn)略的行動計劃和項目。

行動計劃是組織為實施戰(zhàn)略而進行的一系列資源重組活動的總匯。各種行動計劃往往通過具體的來實施。

4.企業(yè)物流的資源配置。

企業(yè)物流資源的實施要配備相應的人員、資金、設(shè)備等。因此，對各種行動計劃的物流配置的優(yōu)先程度應該在戰(zhàn)略計劃系統(tǒng)中得到明確的規(guī)定。

5.企業(yè)組織結(jié)構(gòu)的物流戰(zhàn)略調(diào)整及物流戰(zhàn)略子系統(tǒng)的接口銜接協(xié)調(diào)企業(yè)物流戰(zhàn)略需要適應動態(tài)發(fā)展的環(huán)境，組織結(jié)構(gòu)必須具備相當?shù)膭討B(tài)彈性。所以物流戰(zhàn)略的制定還要包含相應的子系統(tǒng)。

6.應變計劃。

有效的物流戰(zhàn)略計劃系統(tǒng)要求企業(yè)有很強的適應能力，要獲得這種能力，就需要有相應的應變計劃做保障。

(二)物流戰(zhàn)略資源的配置。

1.人力資源的分配。

(1)為各個物流戰(zhàn)略崗位配備管理和技術(shù)人才。

(2)為物流戰(zhàn)略實施建立人才及技能儲備。

(3)在實施的過程中注意整體隊伍綜合力量的搭配與權(quán)衡。

2.物流資金的分配。

(1)零基預算。即一切從零開始，將一切的經(jīng)營活動都從徹底的成本---效益分析開始，防止預算無效。

(2)規(guī)劃預算。它是規(guī)劃項目而非職能來分配物流資源。

(3)靈活預算。它允許費用隨產(chǎn)出指標而變動，有較好的彈性。

四、物流戰(zhàn)略控制與績效評價。

(一)物流戰(zhàn)略的控制的概念。

物流戰(zhàn)略控制是指對戰(zhàn)略規(guī)劃、物流計劃實施的實際成效經(jīng)過信息反饋與預定的戰(zhàn)略目標進行對比的評價，檢驗二者的差別，偏差并及時采取補救措施進行糾正以達到完成戰(zhàn)略目標的過程。這個控制過程包含四個體系：確定評價標準、評價戰(zhàn)略績效、反饋、糾偏。

(二)物流戰(zhàn)略控制過程。

1.確定評價標準。

(1)物流戰(zhàn)略內(nèi)部績效評價標準。有成本、客戶服務、生產(chǎn)率、資產(chǎn)管理、質(zhì)量五類評價標準。成本，即完成特定目標所發(fā)生的真實成本;客戶服務，公司滿足客戶需要的能力;生產(chǎn)率，是投入與產(chǎn)出的比例，如總成本運費等;資產(chǎn)管理，是對資產(chǎn)使用率的衡量，如投資報酬率等;質(zhì)量，這是整個評估最重要的指標，用來確定物流戰(zhàn)略活動的綜合效率。

(2)物流戰(zhàn)略外部績效評價標準。外部績效評價主要通過客戶認知度和制定最佳標準分析企業(yè)與競爭對手的差距來評價物流戰(zhàn)略實施績效?？蛻粽J知度又稱為顧客滿意度，是企業(yè)通過調(diào)查，了解客戶對系統(tǒng)績效的認知度和滿意度，并比較企業(yè)與競爭對手的服務水平。制定最佳標準是通過對企業(yè)自身和競爭對手有關(guān)的成本、客戶服務、質(zhì)量、生產(chǎn)率等績效水平進行分析來確定企業(yè)的優(yōu)勢與不足，以進行調(diào)整或改進。

一般物流戰(zhàn)略控制過程圖如下。

(3)物流綜合績效評價標準。用于總體上對物流系統(tǒng)和績效進行評價。包括質(zhì)量、時間、成本和資產(chǎn)四個體系。質(zhì)量體系衡量的是企業(yè)滿足客戶需求的能力;時間體系衡量的是企業(yè)對客戶需求的反應能力，裝運的時間，運輸時間和客戶接受時間;成本體系衡量的是物流戰(zhàn)略實施的總費用，如倉儲和庫存成本等;資產(chǎn)體系衡量的是資產(chǎn)的利用率，如投資收益率，存貨跌價等。

2.評價戰(zhàn)略績效。

評價戰(zhàn)略績效是將實際績效與確定的評價標準相比較，找出二者的差距及產(chǎn)生的原因的一系列活動。這是發(fā)現(xiàn)物流戰(zhàn)略實施過程中是否存在問題和存在什么問題，以及為什么存在這樣問題的關(guān)鍵階段?？冃гu價時也應當同競爭對手進行對比來發(fā)現(xiàn)自身的不足，進而確定合理的評價頻度，以便及時發(fā)現(xiàn)問題和解決問題。

3.信息反饋。

信息反饋是將通過衡量和評價得到的信息及時傳達給有關(guān)決策者。對戰(zhàn)略績效評價中發(fā)現(xiàn)的問題，必須針對其原因采取有效的措施加以解決，使偏差在允許的可控范圍內(nèi)。

4.糾偏。

物流戰(zhàn)略實施過程中完全沒有偏差是不大可能的。當偏差在允許的范圍內(nèi)，可以不采取糾正措施，但是如果偏差不在可以控制的誤差范圍內(nèi)，就會給物流戰(zhàn)略的實施造成很大的影響，甚至會阻礙物流略的實施，這時就必須采取及時有效的糾正措施進行補救，以達到預期目標。

參考文獻：

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[4]王利.許國銀.黃穎.現(xiàn)代物流管理.中國物資出版社.2006、12。

教育管理專業(yè)畢業(yè)論文匯總篇九

2淺談現(xiàn)代酒店營銷。

3培訓工作是飯店服務質(zhì)量的基礎(chǔ)。

4試論客人投訴的處理和飯店形象的樹立。

5談人力資源管理在飯店中的作用。

6酒店要不要提供一次性消耗用品。

7論酒店人力資源管理的改革和新趨勢。

8關(guān)于“酒店禁帶酒水”的幾點思考。

9旅游與環(huán)境的關(guān)系。

10怎樣根據(jù)客人的個性特征做好服務工作。

11“假日經(jīng)濟”剖析。

12服務的標準化與個性化問題探析。

13創(chuàng)建綠色飯店的意義。

14論當今酒店企業(yè)人力資源管理中的“得”與“失”

15酒店經(jīng)營狀況的調(diào)查報告。

16對當今酒店從業(yè)人員培訓的幾點看法。

17試論酒店人才流失的原因。

18試論酒店經(jīng)營管理中存在的問題。

19試論餐飲業(yè)發(fā)展中存在的問題。

20試論酒店業(yè)發(fā)展中存在的問題。

21試論酒店管理集團生存和發(fā)展。

22旅游專業(yè)（或酒店專業(yè)）學生如何規(guī)劃自己的職業(yè)生涯。

23旅游飯店人力資源流動狀況分析。

24論酒店的價格競爭與非價格競爭。

25論酒店的'品牌策略畢業(yè)論文參考網(wǎng)原創(chuàng)論文。

26推行”帶薪休假制度”政策的可行性研究。

27提高酒店服務質(zhì)量的思考。

28有關(guān)我國旅游消費問題的研究。

29對飯店餐飲成本的控制研究。

30主題酒店的發(fā)展研究。

31分時度假的現(xiàn)狀與發(fā)展。

32淺析飯店無干擾服務。

33體驗式思維在飯店管理中的應用。

34產(chǎn)權(quán)式酒店的發(fā)展研究。

35國內(nèi)飯店如何對抗國際酒店集團的對策研究。

36以某一飯店為例談飯店顧客關(guān)系管理。

37酒店式服務在***行業(yè)的應用。

38淺析汽車旅館在中國的發(fā)展現(xiàn)狀與策略。

39淺析青年旅館在中國的發(fā)展現(xiàn)狀與策略。

40以某一飯店為例談如何有效執(zhí)行飯店戰(zhàn)略。

41以某一飯店為例飯店企業(yè)文化問題研究。

42如何實現(xiàn)餐飲服務的個性化。

43飯店經(jīng)營管理發(fā)展趨勢分析。

44以某一飯店為例淺談現(xiàn)代酒店營銷。

45培訓工作是飯店服務質(zhì)量的基礎(chǔ)。

46如何處理飯店非正式組織問題。

47試論飯店企業(yè)的客源市場定位。

48試論客人投訴的處理和飯店形象的樹立。

49談人力資源管理在飯店中的作用。

50我國旅游飯店發(fā)展戰(zhàn)略思考。

51旅游飯店營銷與管理系統(tǒng)研究。

52我國旅游飯店集團化問題分析。

53淺析中外飯店管理集團比較。

54試析我國飯店業(yè)員工流動原因。

55以某一飯店為例淺談飯店企業(yè)的公共關(guān)系管理。

56試論客人投訴的處理和飯店形象的樹立。

57論飯店員工激勵機制的建立。

58談員工服務意識與企業(yè)競爭力提高之間的關(guān)系。

59抓好飯店產(chǎn)品質(zhì)量，提高競爭能力。

60談培訓工作在飯店管理中的重要性。

61我國xx菜系發(fā)展的對策研究。

62我國旅游飯店（或部門）完善管理思考。

63淺談收益管理（yieldmanagement）在中國飯店中的應用。

64飯店如何解決飯店管理專業(yè)大學畢業(yè)生流失問題。

65中國飯店業(yè)特許經(jīng)營發(fā)展現(xiàn)狀及對策。

教育管理專業(yè)畢業(yè)論文匯總篇十

[摘要]隨著信息時代的快速發(fā)展，對各種媒體進行改革的力度逐漸增大，媒體在各行各業(yè)中的應用也變得越來越普遍。新媒體環(huán)境下高校的安全教育也需要不斷進行改革。本文對新媒體對高校安全教育帶來的作用進行分析，并且提出如何結(jié)合新媒體加強高校安全教育。

[關(guān)鍵詞]新媒體;安全教育;創(chuàng)新;問題;對策。

一、新媒體的概念以及應用現(xiàn)狀。

當前對新媒體還沒有一個確切的定義，從廣義上講，新媒體指的是與傳統(tǒng)媒體相對應的新型媒體形式。常見的新媒體形式有網(wǎng)絡(luò)交流平臺、網(wǎng)站，微信、微博等自媒體，但新媒體也包括很多其他類型，需要注意的是，新媒體本身與傳統(tǒng)媒體之間有很大不同，存在一定的不確定性。新媒體當前在社會很多行業(yè)中都有應用，比如教育事業(yè)、衛(wèi)生事業(yè)等。新媒體的出現(xiàn)，使得整個社會各種信息的傳遞更加快捷，信息產(chǎn)業(yè)的發(fā)展也更加迅速。在教育領(lǐng)域加強對新媒體的應用，是當前高校教育過程中的重要步驟，加強新媒體的應用，對于高校的教育有十分重要的意義。當前很多高校的教育管理者都意識到新媒體在教學中發(fā)揮的重要意義，開始加強新媒體在教育過程中的應用，這使得當前的高校教育質(zhì)量有了很大的提升。比如當前各個高校都開通了官方微信、微博等平臺，增加了學生與教師、學生與學校領(lǐng)導之間的溝通，使得學生在學習過程中的各種問題可以得到及時反映，也便于教育管理者及時對問題進行處理。

二、新媒體對高校安全教育教學的作用以及教學過程中存在的問題。

1.新媒體對高校安全教育教學的作用。

安全教育涉及的范圍十分廣泛，對于高校學生而言，安全教育很多時候是一種比較枯燥的理論性教育，久而久之容易形成厭煩的情緒，而新媒體的出現(xiàn)以及發(fā)展，拉近了不同地區(qū)之間的聯(lián)系，讓很多高校學生的思想和行為也突破了傳統(tǒng)的國家和民族之間的界限，使得不同區(qū)域內(nèi)的學生都可以積極進行交流和溝通。新媒體相對于傳統(tǒng)媒體而言，其成本也低很多，快捷性和同步性較高。在高校安全教育過程中，應該加強對新媒體的應用，使得學生在安全教育學習過程中可以從多方面接受信息，從而不斷提高高校安全教育水平。具體說來，新媒體對高校安全教育的作用有兩個方面。

(1)新媒體的出現(xiàn)為安全教育提供了更加豐富的教學資源。

安全教育是一種即時教育，可以有效地提高學生的安全知識應用能力，從而在日常生活與工作中可以對各種安全問題進行預防，防止自身受到人身傷害。新媒體的出現(xiàn)，一個十分明顯的特點就是快，而且形式多樣。當前出現(xiàn)較多的網(wǎng)絡(luò)媒體本身具有一定的虛擬性，使得學生可以利用多種平臺進行安全學習，高校學生可以選擇的范圍比較大，可以幫助學生在學習過程中利用新媒體的多種形式，獲取更多有用的信息，并且可以利用新媒體參加各種安全教育實踐活動，換言之，新媒體的出現(xiàn)為高校的安全教育提供了一個全新的平臺，豐富了安全教育的資源和內(nèi)容。

(2)新媒體有助于學生的獨立思考，將安全教育落到實處。

新媒體的出現(xiàn)，為學生的學習提供了更多的途徑，學生在學習的過程中加強對各種新媒體的應用，往往需要學生自己對各種學習資源進行查詢、了解、學習等，因此學生在學習過程中可以提高自己的自主學習能力。在信息化時代和背景下，高校學生進行安全知識學習，不能完全依靠教師的講解和引導，更多的時候需要學生自己學會如何進行各種信息的查詢以及獨立自主地學習，并且要學會如何將這些信息應用到實處，從而使得自己在生活和工作中避免出現(xiàn)安全問題。

2.高校安全教育過程中對新媒體應用存在的問題。

(1)對新媒體應用的認識存在問題。

在當前的安全教育教學過程中，很多教育管理者對教育過程中新媒體應用的認識存在偏差，這是導致高校安全教育質(zhì)量受到影響的重要原因。長期以來，高校的安全教育過程中，各種教育理念比較陳舊，在教學過程中往往是向?qū)W生傳輸一些理論性的知識，比如安全小常識、如何應對各種安全問題等，真正的實踐性教學不夠，對新媒體的應用也不夠，沒有意識到信息時代背景下的新媒體教育的重要意義，因此導致學生對安全教育宗旨的理解不夠，也不能積極采取相應的措施對各種安全隱患進行規(guī)避。究其原因，是由于在高校安全教育過程中對安全教育與新媒體應用進行結(jié)合的認識不到位，因此導致高校安全教育過程中各種現(xiàn)代媒體的應用不夠，甚至沒有對各種新媒體進行應用，導致學生在應試教育的背景下學習變得更加呆板。

(2)對新媒體應用技術(shù)掌握不夠。

在當前的安全教育教學過程中，對新媒體的了解和掌握程度不夠，使得安全教育過程中不能將新媒體融入到課堂中，比如安全教育可以利用網(wǎng)絡(luò)教育平臺進行網(wǎng)絡(luò)教育，可以利用微信或者微博平臺進行推送，每日推送一些與安全教育相關(guān)的小知識，為學生的學習提供一定的幫助，也能使得學生在日常生活與學習過程中有效地識別各種安全威脅，并且進行積極的預防。但是在實際的安全教育教學過程中，高校對這些新的媒體形式的應用還不夠，應用的技術(shù)也不夠成熟，因此使得安全教育變得枯燥乏味，學生興趣度不高。

(3)缺乏雙師型教師。

教師是對學生進行引導的重要力量，當前很多高校的安全教育教師隊伍力量還比較薄弱，教師自身對新媒體的掌握能力也不夠，比如有的教師的思想觀念比較傳統(tǒng)，認為新媒體教育帶來的效果有很大的不確定性，對于在教學過程中如何對新媒體進行應用與結(jié)合的掌握程度不夠，還是習慣性地采用傳統(tǒng)的方式進行教學，而不能結(jié)合新媒體對學生進行實踐教育，缺乏雙師型教師是當前高校教育過程中的一個顯著問題。

三、新媒體環(huán)境下高校安全教育體制創(chuàng)新。

1.加強對新媒體在教育過程中應用的認識。

安全教育的主旨是要讓學生不斷提高自己的安全應對能力，能夠在生活和工作學習中辨識各種安全隱患，并且采取正確的措施進行應對。長期以來，高校的教育教學模式都比較傳統(tǒng)老舊，傳統(tǒng)的教育模式一般都是教師單純地講解各種理論性的知識，尤其是對于安全教育而言，其本身的理論性就比較重，傳統(tǒng)的教學方法往往會讓學生覺得課堂枯燥乏味，久而久之對學習失去興趣。在現(xiàn)代社會的發(fā)展過程中，數(shù)字化和信息化逐漸成為一種發(fā)展趨勢，因此在安全教育教學過程中，要不斷更新傳統(tǒng)教育理念，加強教師對新媒體教學意義的掌握和了解，從而在教育教學過程中積極應用新媒體進行高效教學。改變傳統(tǒng)的教育教學理念，要定期對教育教學人員進行相應的宣傳，宣傳各種先進的教育教學知識和理念，對新媒體教學的優(yōu)勢以及特點進行宣傳，從而在潛移默化過程中促進教職人員的思想逐漸轉(zhuǎn)變，促進包括高校安全教育師資隊伍在內(nèi)的所有教職人員能夠加強對新媒體教學技術(shù)的應用，從而為現(xiàn)代化、信息化教學奠定堅實的基礎(chǔ)。此外，在高校未來的社會發(fā)展過程中，應該要組建專門的安全教育隊伍，對學生在學習過程中遇到的各種語言應用問題進行有效的分析和針對性的.解決，利用新媒體的特征對學生進行正確的引導，讓學生能夠真正理解安全教育的宗旨。

2.在高校安全教育教學過程中加強對新媒體的應用。

安全教育是一種重要的實踐教育，對于學生的人身安全保護有十分重要的意義，在安全教育過程中，要提高教育教學質(zhì)量，就必須要加強對傳統(tǒng)教學模式和方法的改進。首先，要加強新媒體資源的整合，在高校安全教育教學過程中加強新媒體資源的有效配置，可以有效地提高對各種新媒體資源的利用效率。比如對新媒體平臺進行利用，加強高校安全教育教學過程中對各種新媒體的應用頻率;比如在高校安全教育課堂上規(guī)定必須要使用多媒體教學，并且要對實施情況進行考核，以提高新媒體平臺在教育過程中的地位;再比如在教育過程中可以加強對各種電子資源的利用，使得學生可以通過電子書、電子課件等形式，對安全教育的相關(guān)內(nèi)容進行了解和學習。這些方法都是高校安全教育過程中比較常用的方法，都與新媒體有緊密的聯(lián)系。

3.加強高校安全教育師資隊伍綜合能力水平的提升。

在高校安全教育過程中融入新媒體教育，需要高校安全教育師資隊伍提高自身對新媒體的了解程度、應用能力，從而使得高校安全教育師資隊伍在教學過程中可以積極應用新媒體對傳統(tǒng)的安全教育進行變通管理，與安全教育課程內(nèi)容進行有機結(jié)合。加強高校安全教育教師對各種計算機技術(shù)、新媒體技術(shù)、信息技術(shù)的掌握以及操作能力，是當前高校發(fā)展過程中的重要任務，在教育過程中，要組織高校安全教育師資隊伍參加相應的培訓，比如加強教師對信息時代背景下的各種先進的多媒體技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)媒體技術(shù)等方面的了解，使得高校安全教育教師在教學過程中可以積極地應用各種先進的媒體和技術(shù)。在對高校教師進行培訓的過程中還應該要定期組織高校安全教育師資隊伍進行講課交流，可以開展同課異構(gòu)的教學模式，讓教師能夠?qū)Ρ舜说乃季S方式、講課方式中的優(yōu)點進行有效的借鑒和學習，在相互交流和學習的過程中可以使得高校安全教育師資隊伍的能力得到提升。

四、結(jié)語。

高校安全教育是為了不斷提高學生對安全威脅的掌握和預防的能力，便于學生在日后的學習和工作中能夠更好地適應社會，能夠?qū)ψ约哼M行保護。高校安全教育過程中，新媒體是一個十分重要的部分，對高校安全教育水平的提升有重要促進作用，在高校安全教育過程中，應該要積極促進新媒體資源的配置和整合，在整合的過程中應該要根據(jù)課程以及教師的個體差異，對其進行準確的定位，了解安全教育在高校教育過程中的重要作用，并且加強教師對各種新媒體的掌握和應用能力，從而不斷提高高校安全教育能力。

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教育管理專業(yè)畢業(yè)論文匯總篇十一

摘要：隨著小學新課程改革的實施和素質(zhì)教育的推行，如何充分調(diào)動和培養(yǎng)小學生的學習積極性和創(chuàng)新意識越來越受到社會的關(guān)注。根據(jù)長期從事小學教育管理工作的經(jīng)驗，從教育管理的角度探討了當前小學教育改革存在的問題與相應的對策。

關(guān)鍵詞：小學教育；管理模式；創(chuàng)新。

學校教育，無論是對學生，還是對整個社會的發(fā)展都是至關(guān)重要的。而小學教育作為人生的奠基教育，是對孩子的未來，甚至國家的未來最有影響的教育，同時也是最難實施的教育。因此，國家一直都對小學教育的管理給予高度重視，并不斷地在探索和改進小學教育管理中存在的問題。隨著新課程改革的實施和小學素質(zhì)教育的全面推行，我國小學整體辦學水平在一定程度上得到了提高。

但筆者在長期的小學教育工作實踐中，認為小學教育仍存在諸多管理方面的困境，如何采取有效措施來提高管理效率，這是值得一線教師思考的問題。

1.傳統(tǒng)的教學管理模式未能從根本上轉(zhuǎn)變。

雖然新一輪的課程改革帶來一些全新的教育理念，如課程的理念、發(fā)展的理念、評價的理念、校本的理念、有效教學的理念，但由于多年的定式思維影響，新課程的理念沒有被真正內(nèi)化成為教育管理者的教育理念，使得前瞻的教學理念并沒有真正抵達教學管理者和教師的心靈，使得“課堂生成”“師生平等對話”“課程整合”等只是教學管理者和教師筆下的一個名詞。

教師仍然遵從管理者既定的大綱要求進行填鴨式的教學、并以學生成績的好壞來衡量教師的教學質(zhì)量、缺少人文關(guān)懷是傳統(tǒng)教學模式的主要特點。在這樣的教學管理模式下，造成教師的教學積極性不高，教師和學生都只是被動地傳授或接受知識，教師和學生的個性得不到發(fā)揮，同時也直接影響了學生學習知識的能動性，表現(xiàn)為教師為了學生取得考試的好成績而讓學生死記硬背考點，而不是以生動、形象的例子讓學生真正掌握到解題的思路和方法；或者學生只是把學習作為每天需要完成的任務，而絲毫沒有主動學習的興趣，他們不知道學習的樂趣和目的所在；或者教師為了學生能在文化課上取得好成績而忽略學生的德育、體育和美育的培養(yǎng)，影響孩子的全面發(fā)展。

2.忽視課程評價的重要性，脫離課程評價的核心。

長期以來，我國小學課程的評價往往只是結(jié)果的評價，忽視了過程評價的重要性。主要表現(xiàn)在：（1）未對課程評價進行系統(tǒng)的規(guī)劃，缺乏有效的評價機制；（2）過度關(guān)注教師本身的專業(yè)水平和教學技能，輕視了教學過程中學生學習能力的培養(yǎng)和創(chuàng)新思維的鍛煉；（3）評價的主體限于同行、專家、領(lǐng)導等，忽略了教學本身最重要的角色――學生，其實學生對于教師的認同度和課堂知識的感受度才是課程評價的意義所在。

3.缺乏高素質(zhì)的師資力量。

在整個教學過程中，教師無疑是最為關(guān)鍵的角色。教師作為人類靈魂的工程師，擔負著培育下一代的歷史重任。而目前我國小學教師的學歷相對其他教育階段較低，并且相互交流、培訓的機會較少，部分小學教師的教學觀念仍未更新，仍堅持“成績決定一切”的錯誤觀念，批評學生多、鼓勵學生少，在學生面前樹立的不是和藹可親而是敬畏的形象，這樣直接影響了學生與教師之間的有效溝通，并容易造成孩子逆反和扭曲的心理。特別是農(nóng)村的小學教師，呈現(xiàn)出年齡結(jié)構(gòu)偏大，知識結(jié)構(gòu)單一，教育教學方式陳舊等問題。部分實行包班上課的教師的教學負擔過重，再加上家庭的負擔，使得教師超負荷運轉(zhuǎn)，沒有充足的時間和精力去備課，更談不上從事學習和教研活動。

4.學校與家長之間信息不對稱。

學校與家長之間缺乏有效的溝通機制，導致學校與家長之間的信息不對稱。許多家長，好像從來沒有覺得自己可以是教育的主要部分，而是把所有的希望都寄托給學校。對孩子在學校的表現(xiàn)不聞不問，而只是一味地拿期中或期末成績來評價孩子在學校的表現(xiàn)。部分教師在向家長匯報學生的情況時，也只是拿成績作為衡量學生的標準，直接屏蔽了孩子在學校其他方面的表現(xiàn)，而家長也未及時地將孩子的心理變化情況通知教師，以采取必要的措施來幫助孩子，這些信息不對稱直接影響了孩子的心理成長，并影響孩子學習的興趣和信心。

二、加強小學教育管理的對策。

1.改變傳統(tǒng)的應試教育模式。

改變單一的評價制度。傳統(tǒng)教學管理模式最大的弊端就在于單一的教學評價標準。以成績作為單一的評價標準是造成教師缺乏創(chuàng)新和人文關(guān)懷、學生缺乏學習能動性和創(chuàng)新意識的直接原因。教育行政部門應按照新課程改革的精神，改變用應試教育評價模式去評價校長、評價小學的教學管理工作，不能以分數(shù)的高低、升學率的高低簡單劃分學校的好壞，教師水平的高低。不僅要考核學校的教學質(zhì)量，還應考核學校是否貫徹了素質(zhì)教育理念，學生在掌握知識的基礎(chǔ)上，德、體、美、勞、心理方面是否也得到了健康的發(fā)展。

2.以實施課程評價為主要手段，重視教學過程的管理。

實施課程評價是實現(xiàn)課程質(zhì)量監(jiān)控和教師行為引導的有效手段。小學實施課程評價應至少體現(xiàn)如下理念：（1）以學校為單位，系統(tǒng)規(guī)劃課程評價機制，使課程評價貫穿于包括教學內(nèi)容、教學方法、教學條件以及教學反饋等各個主要環(huán)節(jié)。使得課程評價作為一套系統(tǒng)的評價機制，有效發(fā)揮其“發(fā)現(xiàn)、改善、解決教學問題并創(chuàng)新教學活動”的作用；（2）在規(guī)劃課程評價機制時，不以教師的教學技能和專業(yè)知識作為單一的評價標準，學生的學習能力和創(chuàng)新意識的培養(yǎng)也應作為關(guān)注的重點；（3）確立學生在課程評價中的主體地位，即以學生作為評價判斷的主體，側(cè)重檢查教師是否為學生建立了一個健康的學習環(huán)境，學生在這種環(huán)境下是否能被激發(fā)出學習的積極性，學生是否學習到了發(fā)現(xiàn)、分析、解決問題的能力和創(chuàng)新能力；（4）評價不應完全標準化，而應在一定程度上尊重教師個性的發(fā)揮，支持教師課程創(chuàng)新，使“個性”與“責任”有機地結(jié)合起來。

3.全面提高師資隊伍力量。

百年大計，教育為本。教育發(fā)展，教師為本。教師是教學過程中的主要力量，教師的專業(yè)素養(yǎng)直接關(guān)系到整個教育事業(yè)的發(fā)展。因此，學校教學管理的第一要策是重視教師的發(fā)展。學校只有通過提高教師的專業(yè)素養(yǎng)，幫助教師成長，讓教師理解并接受新的教育理念，還要積極而又創(chuàng)造性地落實到具體的教學行動中，才能實現(xiàn)新課程改革的目標，才能讓學生真正成為新課程改革的'受益者。

（1）學校應通過管理促進教師的職業(yè)發(fā)展，增加教師對自己職業(yè)的滿意度和自豪感。在激勵制度方面，體現(xiàn)按勞分配與效率優(yōu)先、兼顧公平的原則。要通過建立科學、合理的考評制度，把教職工的待遇與德、能、勤、績掛鉤，強化教職工的主人翁意識，鼓勵教師為學校教育教學改革創(chuàng)新多作貢獻。

（2）加強教師職后進修培訓，不斷提高教師的業(yè)務水平與綜合素質(zhì)。學校應通過一系列措施完善教師繼續(xù)教育的終身學習體系，鼓勵教師提高學歷層次，建立以校本培訓為主的教師培訓機制，促進教師教育觀念轉(zhuǎn)變，拓寬視野，強化教師的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。只有教師的教育觀念徹底從傳統(tǒng)的教育理念中解放出來，才能徹底貫徹我國教育制度的改革與創(chuàng)新。同時，教師整體綜合素質(zhì)的提高，對于培養(yǎng)學生對待學習的心態(tài)，樹立正確的人生觀具有深遠的意義。

4.增強家長與學校間的信息溝通。

家長是學生教育中至關(guān)重要的一部分，家長教育與學校教育是密切相關(guān)、相輔相成的關(guān)系。因此學校應充分重視家長的參與，建立一個實時的學校和家長之間的信息溝通渠道，隨時了解學生學習、生活的各個方面。教師用心，家長用愛，建立家長和學校溝通的橋梁。針對學生出現(xiàn)或可能出現(xiàn)的問題及時糾正、及時幫助、及時溝通，讓學校的管理和家庭的潛意識教育連接在一起。讓學生感受到，有很多人在關(guān)注他們的成長，關(guān)注他們的生活。

教育管理中教育管理者管理的主要對象是教師和學生，這就決定了教學管理要以人為本，著眼于促進教師和學生的發(fā)展去進行管理。在當前新課改的背景下，教學管理出現(xiàn)的問題更加錯綜復雜，這就需要教育管理者在加強自身理論學習的同時，將日常的管理活動與理論研究結(jié)合起來，在管理中研究，在研究中管理，不斷發(fā)現(xiàn)、研究問題，探尋解決之道。

參考文獻：

［1］包寶振.關(guān)于我國小學教育管理模式及其國內(nèi)外對比的探討［j］.教研探索，2010（8）.

［2］宋艷霞.小學校長教學管理的對策分析［j］.佳木斯教育學院學報，2010（5）.

［3］張紹杰，黃文.當代小學教育管理的幾點思考［j］.魅力中國，2009（11）.

［4］李清濤.小學教學管理人本思想之我見［j］.小學教學參考，2011（10）.

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教育管理專業(yè)畢業(yè)論文匯總篇十二

摘要：在新課程改革的持續(xù)推進中，小學教育教學管理受到了越來越多的重視。小學生正處在身心發(fā)展的起步階段，在這一過程中，學生的年齡較小，缺乏自制能力和判斷能力，各方面的能力水平都有待提高，需要教師對其進行耐心細致的指導，創(chuàng)造出良好的教學環(huán)境，優(yōu)化教育教學管理的效果。為此，本文當前小學教育教學管理中存在的問題出發(fā)，分析了相應的完善和改進建議，希望能夠為促進小學生綜合發(fā)展提供一些參考。

關(guān)鍵詞：小學教育；教學管理；問題分析；改進途徑。

教育教學管理指的是在教學過程中，教師運用一系列的方法和手段對學生進行管理，以保證課堂紀律，提高學生的學習效率，實現(xiàn)全面發(fā)展的目標。但是從當前的情況來看，受多種因素的影響，小學中教育教學管理還存在著各種各樣的問題，這不僅制約了小學教育水平的提升，還影響了小學生的綜合發(fā)展，不利于培養(yǎng)出社會需要的全方位人才。為此，應當加強對問題的總結(jié)和分析，找出突破點，推動小學教育教學管理質(zhì)量的提升。

一小學中教育教學管理存在的問題分析。

（一）傳統(tǒng)教學模式的影響。

傳統(tǒng)教學模式中，主張通過考試來評價學生的學習情況和能力發(fā)展情況，這種應試教育的模式存在著很多的弊端，嚴重忽略了學生其他能力的發(fā)展，“以成績論人品”的觀點深入人心，很多教師認為只有提高學生的學習成績，才能保證教學質(zhì)量的提高，因此在教育教學管理中投入的精力和關(guān)注力比較少[1]。當前，素質(zhì)教育正在持續(xù)推進中，但是傳統(tǒng)教學模式的影響還是比較深遠，很多學校沒有充分重視教育教學管理這項工作，存在思想上的偏差，僅僅將成績作為衡量和判斷學生的唯一標準，這無疑壓抑了學生的學習積極性，將學習過程變得非常枯燥、無趣。

（二）教學水平不理想。

這一點是針對教師而提出的。教師是教學的主題，教師本身的教學觀念和素質(zhì)水平直接影響了教學質(zhì)量。從當前的情況來看，很多小學教師的教學水平還不夠理想，尤其是教學思想上，仍然是十分的陳舊，其在管理小學生時，沒有充分考慮到小學生的心理特點，管理過于嚴厲和刻板，缺乏現(xiàn)代化的管理理念，久而久之，就影響了學生的學習和管理態(tài)度。這種傳統(tǒng)的教學思想已經(jīng)不適應現(xiàn)代社會的發(fā)展，尤其是在人才需求量不斷增加的今天，教師應該培養(yǎng)出有個性的學生，發(fā)揮他們的特長和潛力，這樣才能實現(xiàn)更好的發(fā)展，避免出現(xiàn)機械化管理的現(xiàn)象。

（三）小學生自身原因。

拋去客觀環(huán)境和教師的影響，小學生自身也存在著問題，由于很多小學教師沒有注重與學生的溝通和交流，因此師生關(guān)系較為緊張，教學管理脫離了小學生的實際特點。在這種情況下，很多學生就難以投入到教學管理過程中，配合程度不高，態(tài)度不積極，因此教學管理的效果非常不理想。另外，很多教學管理措施是能夠幫助學生成長和發(fā)展的，但是教師沒有實現(xiàn)對學生進行思想教育，導致學生無法理解教師的用意，態(tài)度比較消極，甚至對教師產(chǎn)生了一些反感情緒，久而久之，就形成了一種惡性循環(huán)，影響了學生的學習效果和正常的生活。

二小學中教育教學管理的有效途徑分析。

（一）創(chuàng)新教學理念，革新教學方式。

首先，為了從根本上改變當前教育教學管理中存在的問題，教師應該從改變教學理念這一環(huán)節(jié)入手，只有改變思想上的弊端，還能保證其他措施和制度的有效施行，才能少走彎路，達到更好的革新效果。小學教師應該將創(chuàng)新理念融入到教學過程中，通過對教學過程中存在的不足和問題的總結(jié)，來制定針對性的改進措施，通過積極的態(tài)度來引導和感染學生[2]。教師可以在理論教學中，加入一些動手操作活動，培養(yǎng)學生的自主學習能力和動手能力，避免只通過成績來論輸贏，激發(fā)學生的學習潛力，提升他們的思維創(chuàng)造力。例如，某教師在語文課堂中，布置了當堂背誦古詩的任務，一般這種任務學生的參與積極性不高，為此，教師事先說明了背誦完成后需要進行小組之間的比賽，在這個目標的影響之下，很多學生都積極的背誦，課堂氣氛非常活躍。一些內(nèi)向的學生害怕上臺背誦，因此總是表現(xiàn)出退縮的樣子，教師通過耐心的鼓勵和開導，使他們勇敢的站在了講臺之上，流利的背誦了古詩，并簡單說明了自己對故事的理解。這種“小比賽”不僅能夠活躍課堂氣氛，提高學生的參與積極性，還能培養(yǎng)學生的信心，使其克服思想上的恐懼，提升了表達能力和表現(xiàn)能力，這是非常重要的。

（二）提升教師的專業(yè)能力，改進教學模式。

根據(jù)上文提到的，很多小學教師還沒有從傳統(tǒng)教學模式的影響中走出來，他們的教學理念還是比較陳舊，不符合當前小學生的心理需求。為此，應該在教學管理的改進過程中，提高對教師的要求，督促他們主動學習新的教學理念和方法，提升道德修養(yǎng)，善于利用多種教學手段，來贏得學生的認可，優(yōu)化師生關(guān)系，成為小學生的良師益友，滿足時代發(fā)展對人才培養(yǎng)的要求。例如，教師可以在完成教學任務之后，主動地去學習一些有關(guān)教育教學管理的書籍，并做好總結(jié)，結(jié)合自己的教學經(jīng)驗對書籍內(nèi)容進行消化和理解。同時，學校還應該為教師提供適當?shù)呐嘤枡C會，不能只讓他們“吃老本”[3]，應及時傳授先進的教學理念和技能，通過知識講座、培訓班、教育大會等，提升教師的各方面素養(yǎng)，真正成為學生的榜樣。教師本身也應該樹立正確的職業(yè)觀念，能夠承擔起自己的責任，真正做到以學生為主體，培養(yǎng)自身的審美能力，進而優(yōu)化教育教學管理效果。需要注意的是，教師還應該從小學生的心理需求特點出發(fā)，不斷完善和改進教學模式，增加教學內(nèi)容的趣味性，吸引小學生的注意，并結(jié)合他們的心理特點，來達到更好的教學效果。

（三）注重鼓勵和支持，拉近師生距離。

眾所周知，小學生好奇心比較重，而且越是低年級的學生，其好奇心、想象力越強，為此，教師應該充分結(jié)合小學生的特點，安排一些有趣的教學內(nèi)容，調(diào)動學生的學習積極性，同時，注重對學生進行表揚和鼓勵，適當?shù)囊龑Ш椭С炙麄?，這樣能夠提升學生的信心，這對其今后的成長都是非常有益的。適當?shù)墓膭顚W生還能夠激發(fā)學生的潛能，使學生能夠勇敢的面對挫折，并在此過程中不斷反省和改正[4]。例如，教師可以在班會中，結(jié)合自己的觀察，評價小學生的日常表現(xiàn)。教師應該善于發(fā)現(xiàn)學生的閃光點，注重鼓勵，少用批評，這樣能夠使學生感受到教師對自己的期望，進而修正自己的行為，拉近與教師之間的距離。教師應該找準自己的定位，不能一味地嚴厲，而是應該充當知心哥哥或者知心姐姐的角色，讓學生主動地向教師反映問題。另外，在發(fā)生問題之后教師應該積極的尋找問題的解決辦法，而不是批評學生，更不能動不動就給家長打電話，這樣只會形成一種惡性循環(huán)。教師應當從自身的經(jīng)驗出發(fā)，制定行之有效的教育管理措施。

（四）營造良好的學習氛圍，改變學生的學習態(tài)度。

小學生和高年級學生的最大不同在于，他們活潑、敢言，敢于說出自己內(nèi)心的想法，為此，教師應當充分結(jié)合學生的這項優(yōu)點，來營造出良好的、寬松的學習氛圍，以此來改變學生的態(tài)度，幫助他們樹立正確的發(fā)展觀念。教師應當鼓勵學生表達出自己的想法和觀念，善于深入探究問題的本質(zhì)，不能只停留在問題的表層，那樣無法獲得真正的發(fā)展。同時教師應當發(fā)揮自己的引導者作用，控制課堂記錄，保證教學方向的準確。教師應當注重自己的言行舉止，在潛移默化中引導學生，使其培養(yǎng)成正確的行為習慣，減少不恰當?shù)男袨?。例如，在課后，教師可以跟據(jù)學生的興趣，想起講解一些新聞和課外書中的有趣點，或者簡單介紹一些傳奇性的人物，這種方式能夠提高學生的學習積極性，同時培養(yǎng)正確的人生觀[5]?；蛘呓處熆梢赃x擇適當?shù)臅r間，與學生共同進行探究，利用自己的經(jīng)驗，來解決學生的困惑。營造良好的學習氛圍還能夠提升學生的自信心，使他們能夠?qū)Ｗ⒂趯W習，減少不正確的思想，方便教師進行教育和管理，這是非常客觀的?？偟膩碚f，教師還是應該改正自己的教學理念，不斷修正教學模式，只有這樣，才能保證教學方式的先進性和活潑性。

三結(jié)束語。

小學生處于身心發(fā)展的一個初始階段，他們還不具備人生觀和世界觀，這需要教師進行引導。在教育教學管理的改進過程重，教師應當擺脫傳統(tǒng)教學模式的桎梏，樹立創(chuàng)新意識，發(fā)揮學生的潛能，優(yōu)化師生關(guān)系，關(guān)注學生的心理健康，培養(yǎng)出全面發(fā)展的優(yōu)秀人才，為小學生今后的學習和成長奠定良好基礎(chǔ)，幫助其減少發(fā)展過程中的羈絆，優(yōu)化教學管理的質(zhì)量和效率。

參考文獻。

[4]楊慧芳.小學教育教學管理中人本主義理論的應用[j].中國校外教育,2015,17（09）:1-3.

教育管理專業(yè)畢業(yè)論文匯總篇十三

二、課題研究的意義。

目前我國小學美術(shù)課堂的教學模式一般都是以課堂導入、教師演示、學生創(chuàng)作、教師輔導、學生展示這幾個環(huán)節(jié)進行的。美術(shù)課是要滿足提高學生的審美能力、通過材料的運用了解藝術(shù)的多樣形式，對藝術(shù)文化的交流與傳承、培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和個體全面發(fā)展的需要。單一的教學形式會讓美術(shù)課局限于創(chuàng)作美術(shù)作品，而忽視了它的研究性價值和應用性價值。隨著新世紀的到來，人類社會逐步進入信息時代，社會需要創(chuàng)新型的復合人才。在教學改革的進程中我們越來越深刻地感受到現(xiàn)代信息技術(shù)對時代的巨大影響，現(xiàn)代信息技術(shù)不僅重塑了我們認識世界的方式同時也影響了我們的教學方式。數(shù)字化教學，已成為目前教學改革前沿中一個重要的科研課題。應用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)輔助教學，改變了傳統(tǒng)的教學模式及學習方法，網(wǎng)絡(luò)的普及使教育再一次進入更高的發(fā)展階段，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的美術(shù)教學更具有獨特風格，美術(shù)教學具有靈活性、多樣性、可視性，應用網(wǎng)絡(luò)教學在培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力方面，具有非常明顯的優(yōu)勢。數(shù)字化下的網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)促進了美術(shù)教育資源的開發(fā)和利用，推動了教學內(nèi)容和教學方法的革新。互聯(lián)網(wǎng)時代促進了教育理念的進步，促進了教師的發(fā)展，促進了學生的學習能力的提高。教育需要與時俱進，作為新時代的教育工作者，我們有責任在教育研究這條路上不斷地探索。

三、國內(nèi)外研究現(xiàn)狀。

國內(nèi)外教育學術(shù)界的教育理論流派紛呈，美國杰出心理學家約翰·d·布蘭思福特等人于1999年出版的《人是如何學習的--大腦、心理、經(jīng)驗及學?！芬粫?，研究人類對于科學知識的科學認知規(guī)律，對教師、學校工作者以及教育政策制定者起到了很好的指導作用。由斯特弗和蓋爾主編的《教育中的建構(gòu)主義》認為新知識的建構(gòu)是建立在原有知識的基礎(chǔ)之上，學習者是在認知、解釋、理解世界的.過程中建構(gòu)自己的知識。教育的關(guān)注點也從教師的教轉(zhuǎn)移到學生的學，以及認知的形成。

認知心理學創(chuàng)始人奈瑟和認知信息加工理論的倡導者西蒙主張研究自然情境中的認知，強調(diào)關(guān)注環(huán)境對智能的影響。1991由劍橋大學出版的《情景學習：合法的邊緣性參與》認為知識是個人與社會或物理情景間的互動產(chǎn)物。注重學習者的參與性?！秾W習環(huán)境的理論基礎(chǔ)》中強調(diào)學習環(huán)境是不同于傳統(tǒng)的傳授式教學，不是為傳統(tǒng)教學中的學習設(shè)計的，而是為善于從自己的經(jīng)驗中建構(gòu)自己的意義的學習者創(chuàng)設(shè)的。

“認為學習既不是傳輸過程也不是接受過程，學習是需要意志的、有意圖的、積極的、自覺地、建構(gòu)的實踐，該實踐包括互動的意圖、行動、活動反思”。《賈斯珀項目》將知識的學習視為一項完整的、真實的任務，在現(xiàn)代計算機互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的支持下，立足課堂、拓展課外、超越課堂，是學生面向真實社會中問題的解決。我國教育觀念的更新一直追隨著西方的先進理念，以教育信息化帶動教育現(xiàn)代化已成為我國教育發(fā)展的一項任務。閆寒冰所著《學習過程設(shè)計--信息技術(shù)與課程整合的視角》一書中探討了關(guān)于教育理念轉(zhuǎn)型的問題，強調(diào)教育中心的轉(zhuǎn)變、教育技術(shù)的轉(zhuǎn)變，教育的根本目的不是培養(yǎng)學習的機器，而是培養(yǎng)學習者即培養(yǎng)學生如何進行自我學習，其理論基礎(chǔ)也是來自于建構(gòu)主義。

四、存在的問題。

為了達到整齊劃一的美術(shù)教學效果，為了能使課堂有新意，教師都樂忠于把精力放在課件的精美制作、信息技術(shù)的應用、教學環(huán)節(jié)的精心設(shè)計。從而忽視了學生的學，忽視了學生對知識的理解、認知規(guī)律。學生們是在教師的精心設(shè)計下完成學習的。數(shù)字化下的信息技術(shù)只是作為支持教學的工具，教師不能僅僅依賴于形式上的“作秀”，如何才能讓學生成為學習的主人，需要我們追根溯源的思考美術(shù)在人類生活中的意義是什么?如何使學生感受美、熱愛美并將美與實際聯(lián)系起來以解決現(xiàn)實生活中的問題?我們?nèi)绾文茏屆佬g(shù)在學生們的學習乃至今后的生活中起到積極的作用?規(guī)矩、聽話、畫面效果漂亮、整潔成了美術(shù)教學評價的唯一標準。僅以畫面的最終效果作為教學評價，而忽視學生個體在整個學習中的綜合評價，使我們的教學顯得有些急功近利。這就要求我們不斷探索更為科學的教學模式。數(shù)字化學習下有多種教學模式如：數(shù)字化一對一學習模式、探究式學習模式、合作式學習模式、網(wǎng)絡(luò)遠程教育模式等。任何一種模式都是獨立存在的，彼此間只能成為互補的關(guān)系，并不系統(tǒng)。但是計算機網(wǎng)絡(luò)作為教育技術(shù)僅僅對學生的學習和老師的教學起到一個技術(shù)支持，換句話說它僅僅是輔助教學的工具。我們不能簡單地視其為工具，更值得我們深入探究的是，在計算機網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下如何拓展它的價值。而數(shù)字化下的項目學習模式是一種綜合性的教學模式，目前，我國不斷開始接受西方的教育理念，打破傳統(tǒng)“填鴨”式的教學。注重學生的主體性、創(chuàng)新性。數(shù)字化的項目學習目前已經(jīng)在我國生根發(fā)芽，但只是偏重于文化學科，對于藝術(shù)類的美術(shù)學科來說還沒有一套成熟的可借鑒的經(jīng)驗。美術(shù)作為一門最能培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維、審美情感的學科，一直處在校本科目的角落里。美術(shù)學科的知識從某種意義上來說會涉及到其他學科的知識，如語文、數(shù)學、自然科學、音樂等，因此美術(shù)是一門綜合性的學科。藝術(shù)來源于生活，美術(shù)學科的生活性、實用性、真實性、綜合性往往在傳統(tǒng)的美術(shù)課堂上很難體現(xiàn)。

五、研究方法及思路。

通過問卷調(diào)查、座談等形式，了解目前中小學美術(shù)課堂的上課模式及效果，根據(jù)調(diào)查中反映出來的共性問題，分析解決問題的辦法和措施，不斷優(yōu)化教學模式。并選定一個小學進行美術(shù)課調(diào)研試驗，選取部分班級開展數(shù)字化下的美術(shù)項目學習，作為自變量進行對照研究，通過對實驗數(shù)據(jù)和有關(guān)資料進行統(tǒng)計分析，了解在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下開展美術(shù)項目教學與傳統(tǒng)美術(shù)教學的差異，以及開展項目美術(shù)教學對學生全面發(fā)展的影響。在教學實踐研究的基礎(chǔ)上，隨時積累素材，探索有效措施，總結(jié)得失，尋找有效的教學途徑，提高學生學習能力。研究項目學習相關(guān)著作，設(shè)計美術(shù)項目學習案例并實施開展教學。

六、論文的創(chuàng)新。

此篇論文是以建構(gòu)主義、實用主義、多元智能、學習環(huán)境的理論基礎(chǔ)、賈斯珀項目為理論基礎(chǔ)，打破以往美術(shù)學術(shù)著作過分強調(diào)學科中心，過分注重美術(shù)專業(yè)知識和技能。試圖探究美術(shù)學科與項目學習模式的融合，注重美術(shù)學科與學生的生活經(jīng)驗緊密聯(lián)系，在真實情景的情感體驗中進行知識的構(gòu)建，美術(shù)情操的培養(yǎng)，想象力和創(chuàng)造力的提高，以及高級思維的培養(yǎng)。

摘要。

abstract。

引言。

第1章數(shù)字化教學的時代背景。

1.1教育范式的轉(zhuǎn)換對教育理念的影響。

1.1.1理解教育范式。

1.1.2教學范式向?qū)W習范式轉(zhuǎn)換的必然性。

1.1.3學習范式體現(xiàn)以學生為主體的優(yōu)勢。

1.2教育技術(shù)的發(fā)展。

1.2.1國內(nèi)外教育技術(shù)的發(fā)展概況。

1.2.2教育技術(shù)與教育范式的關(guān)聯(lián)。

1.2.3教育新范式下的教育技術(shù)范式轉(zhuǎn)變。

1.2.4網(wǎng)絡(luò)技術(shù)對美術(shù)課的影響。

1.3課程改革。

1.3.1我國相關(guān)政策的支持。

1.3.2新課程改革對數(shù)字化美術(shù)課程的要求。

第2章數(shù)字化下美術(shù)項目學習的積極作用。

2.1回顧以往數(shù)字化美術(shù)教學模式的多樣性。

2.2數(shù)字化美術(shù)項目學習模式的理論基礎(chǔ)。

2.2.1解讀項目學習。

2.2.2建構(gòu)主義。

2.2.3多元智能。

2.2.4實用主義。

2.3數(shù)字化美術(shù)項目學習的必要性和科學性。

2.3.1必要性。

2.3.2科學性。

第3章數(shù)字化環(huán)境下小學美術(shù)項目學習模式的建構(gòu)。

3.1美術(shù)項目學習模式的建構(gòu)。

3.1.1項目學習目標的建構(gòu)。

3.1.2項目學習活動設(shè)計的建構(gòu)。

3.1.3項目學習成果展示、評價體系的建構(gòu)。

3.2數(shù)字化環(huán)境下小學美術(shù)項目學習活動的設(shè)計實施案例。

3.2.1《正月十五鬧元宵》項目學習活動實施案例。

3.2.2項目學習單元設(shè)計方案。

3.2.3項目實施過程。

3.2.4項目反思。

第4章數(shù)字化美術(shù)項目學習模式的前景展望。

結(jié)論。

參考文獻。

怎么寫論文最好能建立在平日比較注意探索的問題的基礎(chǔ)上，寫論文主要是反映學生對問題的思考，以下是小編為大家收集整理的，歡迎閱讀參......

教育管理專業(yè)畢業(yè)論文匯總篇十四

經(jīng)過多年的發(fā)展，計算機系統(tǒng)的集成項目管理和運行已經(jīng)到達了一個相對成熟穩(wěn)定的階段了，到達了超出一般項目管理的先進內(nèi)容。計算機系統(tǒng)集成項目管理的科學性已經(jīng)有比較完善的效果出現(xiàn)了，而相對應該提高項目管理的水平。

計算機系統(tǒng);集成項目;管理。

1.計算機系統(tǒng)集成項目的簡介與特點。

1.1簡介。

所謂系統(tǒng)集成，就是通過結(jié)構(gòu)化的綜合布線系統(tǒng)和計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，將各個分離的設(shè)備、功能和信息等集成到相互關(guān)聯(lián)的、統(tǒng)一和協(xié)調(diào)的系統(tǒng)之中，使資源達到充分共享，實現(xiàn)集中、高效、便利的管理。系統(tǒng)集成應采用功能集成、綜合布線、網(wǎng)絡(luò)集成、軟件界面集成等多種集成技術(shù)。系統(tǒng)集成實現(xiàn)的關(guān)鍵在于解決系統(tǒng)之間的互連和互操作性問題，它是一個多廠商、多協(xié)議和面向各種應用的體系結(jié)構(gòu)。這需要解決各類設(shè)備、子系統(tǒng)間的接口、協(xié)議、系統(tǒng)平臺、應用軟件等與子系統(tǒng)、建筑環(huán)境、施工配合、組織管理和人員配備相關(guān)的一切面向集成的問題。系統(tǒng)集成結(jié)合相關(guān)的用戶要求和網(wǎng)絡(luò)集成上的技術(shù)經(jīng)驗可以真正形成總體意義上的系統(tǒng)集成項目，同時，這些足以作為集成項目管理實施者所必要完成實現(xiàn)的具體目標。

項目管理主要就是為獨立的實際的可進行有效管理的活動組成。項目管理是在一定的時間內(nèi)，受制于相關(guān)的特定目標，產(chǎn)生具體的項目費用時實現(xiàn)項目的有效運作與管理。項目管理的目的性是十分明確的，所用資源來自于不同領(lǐng)域，臨時效能高，其管理項目的起止日期具體，客戶信息詳細。

1.2計算機系統(tǒng)集成項目的具體特點。

現(xiàn)在，計算機系統(tǒng)集成項目發(fā)生十分迅速，已經(jīng)慢慢發(fā)展成為計算機領(lǐng)域的一大業(yè)務。計算機系統(tǒng)集成項目除了具備項目管理的一般性外，還有自身的其他優(yōu)良特點。例如：

(1)多種科學互相合作，系統(tǒng)集成項目是包括網(wǎng)絡(luò)、計算機、自動控制、電子信息和通信技術(shù)等多項技術(shù)和信息技術(shù)為基礎(chǔ)構(gòu)件成一體化的項目系統(tǒng)工程，系統(tǒng)集成項目涵括了各方面的綜合技術(shù)行業(yè)。計算機系統(tǒng)集成項目管理對綜合技術(shù)、專業(yè)技術(shù)的人員要求相當高，而且有計算機系統(tǒng)集成項目管理的多種科學技術(shù)互相合作的特點。

(2)項目管理實施獨特性。計算機系統(tǒng)集成項目管理是有別于其他管理方法的，和相應的系統(tǒng)集成領(lǐng)域的獨特性也是相當明顯，相關(guān)計算機計算機系統(tǒng)集成項目的公司會根據(jù)不同的實際用戶提供不同的服務，這些緊貼用戶的服務，往往會有很大的分別，也會及時從多角度，提供解決措施方案。

(3)三位一體的集成特性。計算機系統(tǒng)集成項目管理是有硬件、軟件和項目應用三部分組成的，和其他系統(tǒng)有著很大的不同之處，計算機系統(tǒng)集成項目能夠為特定的行業(yè)領(lǐng)域的專業(yè)客戶打造一套專用、完整的全套技術(shù)方案，目標明確，可以為特定的行業(yè)和業(yè)務提供確切有效的幫助和支持。

(4)計算機系統(tǒng)集成項目的不確定性。計算機系統(tǒng)集成項目和通常的系統(tǒng)集成項目相比，會更加難以控制，主要是因為不同的客戶需求、要求的進度、成本管理和技術(shù)要求都成為不確定因素，令每一個項目都是都有很多難以控制的因素和充滿不確定性。

(5)項目的技術(shù)要求高。計算機系統(tǒng)集成項目的專業(yè)水平要求高，因為這是一項智力密集以及勞動密集的項目，它受到人力資源影響很大，相關(guān)人員能力結(jié)構(gòu)的穩(wěn)定性和人員心理素質(zhì)都決定項目的自身質(zhì)量，計算機系統(tǒng)集成項目能否成功是有項目的團隊和人才激勵等多種有效措施起到關(guān)鍵的作用。

(6)系統(tǒng)集成項目管理的復雜多變，計算機系統(tǒng)集成項目管理其實是很復雜而且充滿變化的。復雜性表現(xiàn)在計算機系統(tǒng)集成項目的團隊人員眾多，專業(yè)能力強，但是項目管理風險大，系統(tǒng)維護復雜，涉及范圍廣，客戶要求高而且需求大，項目會經(jīng)常出現(xiàn)變更等，這些綜合起來都成為項目管理的復雜性的因素。

2.計算機系統(tǒng)集成項目管理的有效分類。

根據(jù)上述計算機系統(tǒng)集成項目的特點，可以把計算機系統(tǒng)集大致成分為計算機硬件系統(tǒng)總體設(shè)計和工程管理服務、計算機硬件設(shè)備集成和安裝、計算機硬件設(shè)備的技術(shù)和服務三大類別。

2.1總體設(shè)計與工程管理。

計算機硬件系統(tǒng)總體設(shè)計和工程管理服務簡稱總體設(shè)計與工程管理。它主要是將采購方設(shè)置成為放權(quán)式計算機系統(tǒng)硬件集成項目。一般情況下，采購方都會對計算機系統(tǒng)集成項目的機構(gòu)設(shè)計、硬件性能和規(guī)模分別等各方面都有一定的認知的，不過，往往采購方會要求項目的服務管理把新老體系和架構(gòu)設(shè)計進行重新融合，再實現(xiàn)采購，同時要把技術(shù)培訓結(jié)合到整個操作過程。總體設(shè)計與工程管理的計算機系統(tǒng)集成項目現(xiàn)代發(fā)展的重要方向是全面組織管理的有效實施。這一類型項目的實現(xiàn)通常要求相關(guān)服務供應商要設(shè)計到計算機系統(tǒng)的各個領(lǐng)域，通常能夠涉及計算機系統(tǒng)的大部分范圍，同時，會要求相關(guān)技術(shù)人員有著很高的專業(yè)技術(shù)水平。

2.2設(shè)備的集成安裝。

計算機硬件設(shè)備集成和安裝簡稱設(shè)備集成與安裝。計算機硬件設(shè)備集成和安裝是最為普遍的一種計算機系統(tǒng)集成項目，也是大部分消費者常用的計算機硬件系統(tǒng)的項目構(gòu)建模式。在計算機系統(tǒng)集成項目的構(gòu)建中，計算機硬件設(shè)備集成和安裝要求購買方要進行全方位計算機系統(tǒng)的系統(tǒng)集成構(gòu)架以及設(shè)備性能管理等等方面的定性論證選擇。換句話說，相關(guān)的設(shè)備供應商只要按照合同的標準來實現(xiàn)計算機系統(tǒng)集成項目的設(shè)備的供貨、采購和安裝就可以了。

2.3技術(shù)服務。

計算機硬件設(shè)備的技術(shù)與服務簡稱項目的技術(shù)服務。針對這類型項目的要求，其主要是以it技術(shù)和服務作為主要內(nèi)容的計算機系統(tǒng)集成中的硬件系統(tǒng)的項目構(gòu)建。設(shè)備的技術(shù)服務通常是以某種特定的服務指標以及技術(shù)需求為主要目標的。這就可以讓采購方可以針對設(shè)備存在的技術(shù)問題以及硬件疑慮提供相應的技術(shù)服務培訓支持。這類型項目的實現(xiàn)需要將相關(guān)技術(shù)解決方案與科學技術(shù)論據(jù)有效的結(jié)合起來。

3.計算機系統(tǒng)集成項目各階段的具體實施步驟。

3.1計算機系統(tǒng)集成項目實施前的項目可行性研究。

在每一個項目實施過程中，總會出現(xiàn)大大小小的問題，為了更好地對這些問題進行預判和做好萬全的準備，所以在每個項目實施之前，必須要進行項目的可行性分析研究，而且分析和研究越充分，對實施的過程越有幫助。在對可行性研究過程中，要做到研究有質(zhì)量、研究有力、滿足決策需求、調(diào)查研到位、可行性研究報告客觀公正等等。

3.2計算機系統(tǒng)集成項目準備階段的預備工作。

在計算機系統(tǒng)集成項目的準備階段，公司要支持項目的管理工作，明確各人的任務內(nèi)容，對項目進行積極有效地監(jiān)控和反饋客戶的需求及服務要求對系統(tǒng)項目的服務范圍領(lǐng)域的切實定義與具體落實。所以，在項目管理的實施準備階段，要綜合描述項目的總體概況，使各階層人員都能真正了解項目內(nèi)涵，從而達到以項目經(jīng)理為核心的項目管理機制的建立。

3.3計算機系統(tǒng)集成項目構(gòu)建良好溝通環(huán)境。

計算機系統(tǒng)集成項目管理過程中，良好的溝通環(huán)境可以對整個項目起事半功倍的作用。因此，要搞好各項目單位之間的溝通交流，同時，相關(guān)部門人員要采取相應措施降低各部門之間的矛盾沖突率，提高項目團隊的凝聚力，加強用戶與項目相關(guān)方的溝通交流，促進項目實施成功。

3.4計算機系統(tǒng)集成項目實施時的各項控制。

在計算機系統(tǒng)集成項目實施時，要有效地進行項目進度、質(zhì)量以及成本的控制管理。在具體控制過程中，要及時和進度做比較，一旦發(fā)現(xiàn)問題，及時更正補漏。同時，還要對產(chǎn)生過程變化的因素施加相關(guān)應用影響，注意觀察進度變化，持續(xù)改進，強調(diào)全員參與項目有效執(zhí)行的進程中。

教育管理專業(yè)畢業(yè)論文匯總篇十五

本科教育教學管理是為實現(xiàn)教育目標，根據(jù)一定的原則、程序和方法對教育教學活動進行計劃、組織、領(lǐng)導和控制的過程。以下是“本科教育管理畢業(yè)論文”希望能夠幫助的到您！

本科教育教學活動在高校中占有非常重要的地位。我國普通高校本科教育教學是在繼承歷史傳統(tǒng)和借鑒國外經(jīng)驗的基礎(chǔ)上逐步發(fā)展起來的。

近些年，隨著高等教育規(guī)模發(fā)展迅速，高校不斷擴招，中國高等教育的發(fā)展實現(xiàn)了從精英教育向大眾化教育的發(fā)展，成績喜人。本科教育教學管理也向著綜合化、多元化的方向不斷發(fā)展。從目前本科教育教學管理體系來看，主要分為兩大類：一是以專業(yè)設(shè)置、培養(yǎng)目標、培養(yǎng)方式、課程設(shè)置、學位要求、學籍管理等為主的核心制度；二是以招生制度、就業(yè)制度、大學生科研管理、大學生資助體系為主的配套制度。這樣的教育教學管理框架雖然存在一些需要完善和改進的地方，但在現(xiàn)有條件下，能夠充分考慮各種可能出現(xiàn)的問題及相應的解決措施，保證教育教學工作的有序推進，基本上滿足了現(xiàn)行條件下教學工作的需要。

雖然本科教育教學管理體制取得了一定成績，但由于高校擴招所帶來的一系列問題，現(xiàn)在的很多管理體制影響和制約著本科教學質(zhì)量和效率的進一步提高，從長遠來看，高校應積極開展教學研究，尋找更加科學有效的提高教育教學質(zhì)量的新途徑和新方法。做到未雨綢繆，防患于未然。

2。1管、教、學機制不協(xié)調(diào)。

高校的本科教育教學管理一般是以學校教務為中心，呈現(xiàn)出計劃體制下的基本特征，教育教學管理系統(tǒng)缺少應有的活力。教務處是學校的職能部門，負有對全校的教學活動進行規(guī)劃、組織和指揮的權(quán)力。同時也擔負著教育教學改革、控制和評價等多項任務。這種管理模式導致校級教學管理部門權(quán)力過于集中；同時，學院的教學管理部門則在教學管理上存在著職責與權(quán)力不匹配的問題，管理自主權(quán)不足，其應有的主動性、積極性和創(chuàng)造性得不到有效的發(fā)揮；大學本科教學管理一直是教育教學管理人員負責進行教學計劃、執(zhí)行、檢查、總結(jié)和評價等工作。教學委員會、督導組等相關(guān)組織機構(gòu)盡管也參與教學管理工作，但話語權(quán)較少，大多數(shù)停留在提建議的基礎(chǔ)上。在教學發(fā)展規(guī)劃、教學與課程改革、專業(yè)與課程設(shè)置、教師培養(yǎng)與提高、教學設(shè)施和圖書資料建設(shè)等許多方面，還沒有建立有效的教師參與管理的組織機制。學生對教育教學管理的參與則更是寥寥無幾。

本科教育教學管理是一套基于科學管理的、剛性的制度體系。長期以來，在本科教育教學管理上對人才培養(yǎng)目標的要求一直比較注重統(tǒng)一，強調(diào)對教育教學活動的集中控制，包括學生轉(zhuǎn)專業(yè)問題、選課靈活性問題以及考試制度過于呆板的問題等，表現(xiàn)出來的則是對教育教學自由尊重不夠，對學生個性化發(fā)展關(guān)照不夠，阻礙了學生的個性化發(fā)展和教育教學自由，削弱了對學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。教育教學管理只是停留在常規(guī)教學管理上，思想相對落后。

從實施過程來看，在我國現(xiàn)行的本科教育教學管理制度下，一直是教學管理人員負有管理教學的權(quán)利和職責，發(fā)揮著主導作用。各項規(guī)章制度也傾向于強調(diào)學生應遵守與服從的義務，過分重視管理者對學生的管制與處罰的權(quán)力，忽視了他們應當履行的職責與服務等義務，也忽視了學生應享有的權(quán)利，學生參與教育教學管理的機制還沒有真正建立起來，表現(xiàn)在教育教學管理過程中管理者與學生地位的不平等。

2。3管理評估體系不健全。

教育教學管理評估對于本科教育教學的發(fā)展有很大的促進作用。通過評估，可以使學校對教育教學工作更加重視，教學工作的中心地位得到進一步確立，教學條件得到根本改善，各項教學管理規(guī)章制度得到進一步完善和健全，教師的教學積極性和學生的學習積極性得到進一步提高?，F(xiàn)今的本科教育教學管理評估體系已經(jīng)取得一定成效，但仍存在一些不健全和不完善的地方。主要包括：指標體系差異性不明顯、指標體系過于注重定量成分以及評價指標的詳盡程度不夠等問題。從指標體系及評估標準所對應的信息獲取過程來看，大多數(shù)還是依賴于專家從被評估學校的自評材料及實地考察得出的主觀判斷，而專家在考察中明顯存在兩種信息不對稱：一是專家與被評估學校間的信息不對稱；二是因分工而導致的專家間的信息不對稱。這些不對稱會影響評估的有效性和可靠性。因此，現(xiàn)行的教育教學管理評估體系應從評估指標的可操作性、有效性和可靠性入手，建立符合不同學校層次、不同環(huán)節(jié)的綜合性指標體系和與之相對應的評估方法。

教育管理專業(yè)畢業(yè)論文匯總篇十六

本科教育教學質(zhì)量是高等教育質(zhì)量的主體與靈魂，在本科教育教學管理體制中，采取有利措施，全面提高本科的教育教學質(zhì)量是首要任務。建立管、教、學相協(xié)調(diào)的管理機制則是實現(xiàn)教育教學質(zhì)量全面提高的根本。隨著教育大環(huán)境不斷發(fā)生變化，傳統(tǒng)的以政策導向為中心的管理模式已不適應現(xiàn)代教育教學管理發(fā)展的要求。高校教育教學管理體制必須以現(xiàn)代質(zhì)量管理學思想為指導，建立和培育以“顧客（教師和學生）”為中心的`全面質(zhì)量管理理念。其架構(gòu)如圖1所示。

其次，要注重加強扁平化教育教學管理組織建設(shè)。傳統(tǒng)的教學管理組織由“學?！獙W院—系、（所）—班級—教師—學生”等多個層級構(gòu)成，屬于層級管理機構(gòu)。扁平化教學管理組織建設(shè)應以教學管理平臺為基礎(chǔ)，建立組織機構(gòu)（如圖2所示）。

最后，全面加強本科教育教學管理的系統(tǒng)化。教育教學管理本身是一個復雜的系統(tǒng)工程，涉及校內(nèi)、外多個顧客（教職工、學生、政府、企業(yè)、家長等）、部門和利益群體。在制定具體部門、院（系）和個人的質(zhì)量計劃時，不僅要依托學校的總體教育教學質(zhì)量目標，還必須結(jié)合各部門、單位與個人的實際情況；而且要對這些部門和個人的計劃進行審核與系統(tǒng)協(xié)調(diào)，依據(jù)學校總體目標進行優(yōu)化整合，以確保計劃的系統(tǒng)性、全面性與合理性。同時要注重增強教育教學計劃實施管理的力度，不斷完善教育教學質(zhì)量決策機制，除了有正確的方針、完善的教育教學質(zhì)量計劃外，還必須有一個完整的實施體系，否則目標與計劃在實施過程中就不能得到有效的貫徹執(zhí)行。

首先，要以素質(zhì)教育思想為指導，注重人才個性的培養(yǎng)和發(fā)展，注重學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，從根本上更新教育教學管理思想觀念。各高校在籌措經(jīng)費投入基礎(chǔ)設(shè)施和教育教學設(shè)備建設(shè)的同時，要注重教育教學質(zhì)量的提高。只有更新思想觀念，加強教育教學管理創(chuàng)新才能拓寬教學管理質(zhì)量的思路。

其次，加強院（系）的管理活力。高校教育教學活動的主體是教師和學生，而教師和學生又分布于各個院（系）。因此，院（系）層次對各個具體專業(yè)、具體學科教育教學的情況最了解、最熟悉。高校培養(yǎng)人才、發(fā)展科技、服務社會等任務主要通過院（系）來實現(xiàn)。因此，應在以人為本的科學管理觀指導下，建立以學院（系）為本、以師生為本的理念，進行教育教學管理體制革新和組織結(jié)構(gòu)設(shè)計，加強院（系）管理的活力。

最后，建立基于科學管理的柔性制度體系，保障教育教學管理制度的平等性。主要包括：

（1）放寬本科轉(zhuǎn)專業(yè)限制，引導學生理智選擇，增強本科學生的學習自由。

（2）加大改革現(xiàn)有的考試制度，采取有效措施提高學生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

（3）大力推行彈性學分制，讓學生自主選擇學習年限，如果學生能夠提前完成相應學分，應允許其提前畢業(yè)。

（4）在保障正常教育教學秩序的前提下，最大程度維護學生正當?shù)暮戏?quán)益。

3。3健全管理評估體系。

應根據(jù)不同層次、不同類別、不同地區(qū)高校的具體情況，特別是不同學科，不同特色的不同專業(yè)，制定合理的評估標準，充分體現(xiàn)評估指標的差異性，以提高評估的可操作性與權(quán)威性；擴充指標體系中的定性成分，將定性指標與定量指標相結(jié)合，使得教育教學管理評估體系更加科學有效；盡可能增加評估指標的詳盡程度，針對現(xiàn)行評估指標中的一些較難判斷的指標進行細化。這些指標包括：學校定位是否準確，專業(yè)設(shè)置是否合理，專業(yè)布局是否科學，教育教學質(zhì)量標準是否合理等。