2023年小學(xué)四年級語文課文教案(實(shí)用8篇)

教案的編寫需要注意語言的簡練和結(jié)構(gòu)的清晰。教案的編寫需要注意語言表達(dá)的準(zhǔn)確性和條理性，以提高教學(xué)的清晰性。教案的編寫應(yīng)考慮到學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)水平和能力。

小學(xué)四年級語文課文教案篇一

1認(rèn)識4個(gè)生字。

2正確、流利、有感情地朗讀課文。

3理解含義深刻的詞句的意思，領(lǐng)會作者語言的精妙。

4理解作者對生命的感悟，樹立無所畏懼的勇氣和信心。

重點(diǎn)是體會作者情感的變化。

1小組合作：互相檢查課文情況，互相質(zhì)疑問難，解決不了的問題先記錄下來，留到全班交流時(shí)提出來。

2自學(xué)反饋：

指名按自然段朗讀課文，師生共同正音。師生共同質(zhì)疑問難。

3整體感知課文大意：

說一說：作者在維也納經(jīng)歷了意見什么事？

2請學(xué)生上黑板寫出表現(xiàn)作者感情變化的詞語，教師引導(dǎo)學(xué)生理清文章的線索和作者的情感脈絡(luò)。

1把自己喜歡的部分多讀幾遍，圈畫出精妙之處，反復(fù)品味，揣摩作者內(nèi)心感受。必要時(shí)可以和身邊的同學(xué)交換意見。

2文學(xué)鑒賞會：

教師扮演文學(xué)鑒賞會的主持人：各位文學(xué)評論家們，大家反復(fù)閱讀了著名作家馮驥才的散文片段《花的勇氣》?，F(xiàn)在就請各位就文中的語言是否優(yōu)美，遣詞造句是否準(zhǔn)確生動發(fā)表高見吧。

教師根據(jù)學(xué)生的發(fā)言引導(dǎo)他們品出言中之意，悟出言中之理。

1循著作者情感的變化，入情入境地朗讀全文。

2舉辦朗讀比賽，評出優(yōu)勝者。

生命是寶貴的，卻是短暫的。有一位哲人說過：我們無法左右生命的長度，但我們可以決定生命的寬度。同學(xué)們，學(xué)習(xí)了本組課文，當(dāng)你為磚縫里頑強(qiáng)生長的小苗喝彩是，當(dāng)你被絕境中奮力求生的飛蛾震撼時(shí)，當(dāng)你為花叢中感受春光的盲姑娘感動時(shí)，你對生命的意義又有了哪些新的認(rèn)識和感悟呢？請你把你的所思所感記錄到自己的日記中吧。

小學(xué)四年級語文課文教案篇二

課文主要內(nèi)容及全文思路導(dǎo)讀。

從小，我們的爸爸媽媽就跟我們講：要做一個(gè)誠實(shí)的孩子。你一定也聽說過《誠實(shí)的列寧》這樣一個(gè)故事，列寧在姑媽家玩，打碎了花瓶，當(dāng)時(shí)不敢承認(rèn)。但后來還是鼓起勇氣，告訴了姑媽，結(jié)果受到了姑媽的贊揚(yáng)。正像這個(gè)故事告訴我們的一樣：做一個(gè)誠實(shí)的人是多么好啊!

這篇課文講述了一個(gè)有關(guān)誠實(shí)和信任的故事："我"深夜驅(qū)車回家，不小心撞碎了停靠在路邊的小紅車的反光鏡，于是，"我"留下姓名和電話，希望車主與我聯(lián)系。后來，車主打來電話，向"我"表示感謝，雙方相互解決了問題，并彼此體會到比金錢更重要的人間真情：誠實(shí)和信任。

課文是按照事情發(fā)展的順序來記敘的。一共11自然段，可分為三個(gè)部分。

第1至三自然段，寫作者深夜驅(qū)車回家，不小心撞碎了小紅車的反光鏡，他留下了一張紙條設(shè)法與車主聯(lián)系。

第2至10自然段，寫"我"和小紅車的主人在電話中的對話和相互的道歉與感謝，體現(xiàn)了誠實(shí)和信任比金錢更重要的人間真情。

第11自然段，"人與人之間還有比金錢更重要的東西，你給我留下了誠實(shí)和信任，這比金錢更重?quot;這句小紅車主人的話，深深地印在"我"的腦海中。

二、精品屋。

課文精彩片斷欣賞。

精彩片斷。

我很后悔，居然沒有問他的姓名、地址，也不知道他的年齡、職業(yè)，但他的話卻深深地印在我腦海里。

點(diǎn)評。

(1)寫出了自己的后悔。

(2)小紅車主的那句話給"我"留下了深刻的印象，同樣也使讀者難以忘記。

【欣賞】。

這是課文的最后一段，是故事的結(jié)局。雖然簡短，但卻讓人印象深刻：小紅車主的話深深地印在我們的腦海里，這個(gè)故事也將深深地印在我們的腦海里。

三、金手指。

表達(dá)方法提示。

抓住重點(diǎn)，表現(xiàn)中心。

寫事的文章，要按照事情發(fā)展的順序來礎(chǔ)u獯蠹葉賈?饋?br但能不能就把那一樁樁、一件件事平鋪直敘下來呢?答案是不行，如果那樣寫就成流水帳了。

所以我們寫一件事，得圍繞要表現(xiàn)的中心，抓住重點(diǎn)來寫。

比如《誠實(shí)和信任》，課文就簡單地介紹了一下事情發(fā)生的起因，結(jié)果也很簡單，就一句話。而"我"和小紅車主的對話卻是是濃墨重彩，一字不拉地進(jìn)行了描寫。這就是因?yàn)檫@部分對話最能表現(xiàn)全文的"人與人之間還有比金錢更重要的東西，那就是誠實(shí)與信任"這一中心，它是文章的重點(diǎn)。

再比如一篇名叫《苦柚》的文章，買柚子的經(jīng)過是重點(diǎn)，作者就用了很大的心思把這部分寫得生動感人。首先細(xì)致刻畫了賣柚子姑娘的外表，告訴人們這是一個(gè)文靜、愛學(xué)習(xí)的學(xué)生;然后又用對話的形式表現(xiàn)了小姑娘的真誠與坦率，再寫小姑娘為著想的美好心靈和不為金錢所動的高尚品格。

四、益智園。

創(chuàng)新與實(shí)踐。

1、談?wù)\實(shí)的名人名言有很多，你搜集到了嗎?和同學(xué)們交流交流，談?wù)勛约旱捏w會。

提示：

(1)您必須保持誠實(shí)人的立場，這時(shí)常是冒險(xiǎn)的人需要的勇氣。--奧斯特洛夫斯基。

(2)舉大體而不論小事，務(wù)實(shí)效而不為虛名。--蘇軾。

(4)千教萬教教人求真，千學(xué)萬學(xué)學(xué)做真人。--陶行知。

(5)追求真理做真人，不可絲毫妥協(xié)。--陶行知。

附課后練習(xí)4提示：

"誠實(shí)"，是中華民族的傳統(tǒng)美德，是做人的最起碼、最基本的品質(zhì)。有了"誠實(shí)"，"信任"才會在彼此間產(chǎn)生。課文用《誠實(shí)和信任》作為題目，就是要引起人們對"誠信"的關(guān)注和思考，告訴人們，"人與人之間還有比金錢更重要的東西"，那就是誠實(shí)和信任。

除了《誠實(shí)和信任》，還可以用《誠實(shí)比金錢更重要》、《比金錢更重要的東西》、《誠實(shí)的心靈》作為題目。

五、萬花筒。

相關(guān)資料。

信任。

安迪?魯尼賈。

昨天，我從賓西法尼亞州的哈里斯堡前往本州80里外的萊韋斯堡。天色已晚，我急著趕路，不料有好幾次我開的車被迫跟在緩緩行駛的大卡車后面，我緊握著方向盤，焦急不安。

車子總算駛在了空曠的高速公路上。當(dāng)我即將通過一個(gè)十字路口時(shí)，紅燈亮了，我急忙把車剎住。我四下看了看，路上沒有一輛車，至少1里之內(nèi)沒有第二個(gè)人，而我卻坐著，等著紅燈變成綠燈。我開始對自己為什么沒有闖紅燈而感到懊悔。我當(dāng)時(shí)并不擔(dān)心被拘留，因?yàn)槟莾焊揪蜎]有警察，我的車開過去一點(diǎn)事也不會有。

當(dāng)晚我來到了萊韋斯堡。晚上12點(diǎn)鐘上床睡覺時(shí)，這個(gè)問題又一次在我腦子里出現(xiàn)。我想我之所以停住了車，不但因?yàn)檫@是我們大家彼此遵守的條約，而且也是我們大家的彼此遵守的合約：我們大家都彼此信任，決不闖紅燈。

我們一直彼此信任做正確的事，聽來很讓人驚奇，是不是?我們確實(shí)這樣做了。信任是我們的首要愿望。我們不能無緣無故地不信任別人，疑慮滿腹或相互猜疑，這種態(tài)度不是我們天生具有的。

彼此信任真可謂一樁好事，因?yàn)橐粋€(gè)良好的社會結(jié)構(gòu)取決于相互信任，而不是相互猜疑。我們現(xiàn)在擁有的良好社會秩序，都會因?yàn)槲覀冊诖蟛糠謺r(shí)間里彼此不信任而變得混亂不堪。在意大利，向政府納稅真是件可怕的事，有許多人只是牢騷滿腹而不交所得稅，因?yàn)閲悇?wù)局使用了些法律手段。但是他們多半還得信任一點(diǎn)：我們會支付我們應(yīng)該支付的稅款。我們言而有信;說來就來;說交付就交付;說付款就付款。在這些事情上，我們都相互信任對方所言。如果我們言而無信，就是違背了常規(guī)。我們做事也常有不認(rèn)真或不可靠的時(shí)候，這些都被視為背信棄義的行為。假如某個(gè)人或某個(gè)組織辜負(fù)了我們的信任之心，就會遭到唾棄，失去信譽(yù)。

我討厭看什么某某銀行為了自己的利益而偽造帳簿的事。因?yàn)槲倚湃毋y行，所以我不會每天都走進(jìn)銀行，讓職員把我的錢拿出來，給我看看錢是不是還在銀行里。買一罐咖啡或一瓶牛奶也是同樣的道理，我們不會把它們買回家里后，再稱稱看是不是夠分量。生活中沒有時(shí)間去猜疑你所遇到的每一個(gè)人或與你做生意的每一家公司。

仔細(xì)觀察我們周圍的人和事，并且把人們對他人的信任程度與他們在生活中的成功大小相比較，真是件趣事。從長遠(yuǎn)的意義上說，老實(shí)人，涉世不深的人，那些認(rèn)為別人都像自己一樣誠實(shí)的人，比疑心重重的人的生活更加美滿，更加充實(shí)。即使他們偶爾受了騙，也同樣比那些誰也恍諾娜誦腋!?br我為自己在紅燈路口停車而感到驕傲。為了讓大家都知道從哈里斯堡到萊韋斯堡的路上我的表現(xiàn)多么出色，我非得一吐為快不可。

小學(xué)四年級語文課文教案篇三

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中提到：閱讀教學(xué)是“學(xué)生的個(gè)性化行為”?！耙湟晫W(xué)生的獨(dú)特感受、體驗(yàn)和理解?！币獙?shí)現(xiàn)“思想與思想的碰撞、情感與情感的交融、心靈與心靈的接納”。遵循《標(biāo)準(zhǔn)》的指引，本節(jié)課的設(shè)計(jì)讓學(xué)生直面文本，充分讀書，積極交流，大膽質(zhì)疑，談出自己的感受。

二、教學(xué)主線牽引，順藤摸瓜。

本課教學(xué)設(shè)計(jì)以父親面臨的道德難題為教學(xué)的切入點(diǎn)。以“留車、還車”這一條主線展開，讓學(xué)生找相關(guān)段落和語句，暢談感受，從感受父親內(nèi)心的掙扎，理解最終選擇還車的原因。

三、由點(diǎn)及面，從細(xì)節(jié)處引導(dǎo)學(xué)生感悟文本。

整個(gè)教學(xué)注重抓住重點(diǎn)詞句去體悟人物內(nèi)心世界和矛盾心理。引導(dǎo)學(xué)生通過“讀、劃、想、議”的學(xué)習(xí)方法，質(zhì)疑、研讀、探索、解疑，升華領(lǐng)悟人物品質(zhì)。并將說話練習(xí)貫穿其中，鍛煉學(xué)生的語言表達(dá)。在教學(xué)的最后，以一段視頻和暢談身邊的相同事例來拓展升華，感受誠信的魅力。為幫助學(xué)生理解文本并升華情感，從細(xì)節(jié)處層層鋪墊。

1．鼓勵學(xué)生運(yùn)用結(jié)合語言環(huán)境、聯(lián)系生活實(shí)際的方法理解課文中出現(xiàn)的生字新詞。

2．指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文。

3．指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)在閱讀中提出問題，討論解決問題的讀書方法。同時(shí)結(jié)合多讀多想多問的讀書方法，進(jìn)一步指導(dǎo)學(xué)生讀懂課文。

4．指導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)“父親”誠實(shí)、守信的優(yōu)秀品質(zhì)，在理解故事內(nèi)容的同時(shí)，懂得誠實(shí)、講信用是人的精神財(cái)富，它比物質(zhì)財(cái)富更珍貴的道理。

1．教學(xué)重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生理解“父親”從開始時(shí)的猶豫，到最后把汽車還給同事的經(jīng)過；體會課文中“母親”說的話的含義。

2．教學(xué)難點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生理解“父親”面臨的道德難題。

ppt課件、相關(guān)視頻等。

一、導(dǎo)入課文，揭示課題。

1、師生共同寫課題，理解：中彩（中彩票、中獎之意。）。

2、創(chuàng)設(shè)情境，體會中彩的心情，為后文學(xué)習(xí)做好鋪墊。

二、初讀課文，理解重點(diǎn)詞。

1、圍繞著這輛車，發(fā)生了一件什么事呢？請同學(xué)們拿起課文，自由地讀一讀。注意：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

2、認(rèn)讀生詞：奔馳饋贈疑惑不解捎信教誨拮據(jù)夢寐以求。

（教師隨機(jī)正音）。

3、結(jié)合文中與生詞有關(guān)的句子以及寫作背景，重點(diǎn)指導(dǎo)：拮據(jù)，同時(shí)指導(dǎo)朗讀相關(guān)句子。

4、重點(diǎn)指導(dǎo)生字：寐，通過指導(dǎo)朗讀相關(guān)句子，引導(dǎo)學(xué)生體會父親渴望得到汽車的心情。

三、深入剖析理解父親面臨道德難題時(shí)的為難及品質(zhì)。

2.學(xué)生概括文章主要內(nèi)容，找到父親面臨的難題。

（1）初讀課文后，學(xué)生針對故事大膽質(zhì)疑。（如：中了獎，父親為什么不高興？父親面臨的道德難題究竟是什么？父親為什么最終選擇了歸還汽車？）。

（2）引導(dǎo)學(xué)生了解父親面臨的難題是：留車還是還車。

3.解析留車的理由。

（1）從文中的'哪些語句，哪些對父親的描寫里讓我們真真正正感受到了這的確是一個(gè)難題？（生默讀，標(biāo)注）。

（2）學(xué)生找出，并說說自己的感受。教師適時(shí)點(diǎn)評。

（3）ppt出示相關(guān)的句子，教師小結(jié)。

（4）引導(dǎo)學(xué)生用關(guān)聯(lián)詞說一說父親留車的理由。

（ppt出示關(guān)聯(lián)詞：“因?yàn)椤浴保?/p>

4.解析還車的原因。

1.默讀相關(guān)段落，聯(lián)系上下文說一說這輛車能留下來的理由，學(xué)生自由談感受。（學(xué)生找到相關(guān)句子，師簡要板書留車的理由）。

2.剖析父親最終選擇還車的原因。

（1）找到故事結(jié)局部分，生讀：話音剛落，我聽到父親進(jìn)門的腳步聲，接著聽到他在撥電話號碼，是打給庫伯的。第二天，庫伯先生派人來把奔馳汽車開走了。

（2）父親在面臨這些難題時(shí)想到的一定不僅僅是這些，他還想到了什么？（ppt出示：就算……也不能……）。

3.引出母親說的話，生齊讀。（ppt出示：一個(gè)人只要活得誠實(shí)，有信用，就等于有了一大筆財(cái)富。）。

四、總結(jié)升華全文，拓展延伸。

1.生談自己獲得的啟示。（母親說的這句話，再結(jié)合中彩那天父親做出的選擇。這件事兒給了你怎樣的啟示？）。

2.出示新聞視頻。（相同事例）。

3.生談自己親身經(jīng)歷或身邊的道德難題。（師簡單評價(jià)總結(jié)）。

4.拓展：這樣一個(gè)道理，對文章中的“我”來說，是當(dāng)時(shí)就明白的嗎？當(dāng)時(shí)的我心理是很復(fù)雜的，這一點(diǎn)在課文中沒有具體地去描述。想想看，當(dāng)庫伯先生派人把車取走的時(shí)候，文中的我會有什么表現(xiàn)？想一想回去以后把它寫下來。

中彩那天。

留車道德難題還車。

小學(xué)四年級語文課文教案篇四

1．會認(rèn)7個(gè)生字，會寫14個(gè)生字。能正確讀寫“火種、噴射、火焰、驅(qū)寒取暖、驅(qū)趕、領(lǐng)袖、氣急敗壞、懲罰、敬佩、造福、違抗、狠心、雙膝、啄食、肝臟”等詞語。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文。體會普羅米修斯的勇敢和獻(xiàn)身精神。

3．學(xué)習(xí)概括課文主要內(nèi)容的方法，抓住有關(guān)語句，揣摩人物的心情。

關(guān)于普羅米修斯的閱讀材料。

第一課時(shí)。

一、創(chuàng)設(shè)情境，以“火”導(dǎo)入。

1．導(dǎo)語：同學(xué)們，對于火，大家一定都不陌生，你能說出火的用處嗎？（比如：火能燒熟食物，火能驅(qū)趕野獸，火能照亮夜空，火能帶來溫暖，火能燒開涼水，火能通報(bào)敵情，火能傳遞信息，火能煉造工具，火能幫助人們戰(zhàn)斗……）。

2．在發(fā)明電之前，人們的生活、社會的發(fā)展無一處能離開火。可以說，火啟迪了人類的智慧，火賦予了人類騰飛的翅膀?；鸬氖褂檬侨祟悮v史上一項(xiàng)劃時(shí)代的偉大發(fā)明，有了火的幫助，人類就開始有了技術(shù)發(fā)明，向進(jìn)步和文明邁出了第一步?；?，是光明的使者；火，是文明的象征。在中國有燧人氏鉆木取火的傳說。在古希臘，有普羅米修斯背著天神宙斯，把火從天上偷走帶給人間的神話故事，今天，我們就來讀普羅米修斯的故事。（板書課題）。

二、自讀自悟，完成自學(xué)要求。

1．把課文讀正確，認(rèn)讀生字新詞。

2．邊讀邊思考：火是怎樣來到人間的？火為人類帶來了什么？為普羅米修斯帶來了什么？

3．提出自己的疑問或感興趣的問題，準(zhǔn)備與大家交流討論。

三、初步匯報(bào)交流。

1．指名讀課文，認(rèn)讀生字和生詞。

2．交流思考的問題。交流時(shí)，先說一說，再讀文中相應(yīng)的句子和段落。試著講講課文的主要內(nèi)容。

四、書寫生字生詞。

第二課時(shí)。

一、交流疑問或感興趣的問題，有感情地朗讀課文。

學(xué)生可能提出以下問題：

普羅米修斯為什么要冒著生命危險(xiǎn)為人類盜火？

普羅米修斯為什么能忍受那樣的折磨？

……。

二、結(jié)合學(xué)生的交流，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生思考：

1．自從有了火，人類的生活發(fā)生了怎樣的變化？把課文第二自然段的省略號加以補(bǔ)充。如：

自從有了火，人類就開始用它燒熟食物，驅(qū)寒取暖，并用火來驅(qū)趕危害人類安全的猛獸。

自從有了火，人類不吃生的東西，減少了疾病。

自從有了火，人類的夜晚就有了光明。

……。

三、小結(jié)：

1對，在漫漫的長夜，火給人帶來光明；在寒冷的冬日，火給人送去溫暖。有了火，人類才領(lǐng)略了熟食的美味，脫離了茹毛飲血的時(shí)代；有了火，人們才能燒制陶器，冶煉金屬，制作更精細(xì)的工具和武器。普羅米修斯為人間做出了多大的貢獻(xiàn)??！

2當(dāng)普羅米修斯看到人間的變化時(shí)，他會怎樣想呢？

指導(dǎo)朗讀：為人類造福，有什么錯(cuò)？我可以忍受各種痛苦，但決不會承認(rèn)錯(cuò)誤，更不會歸還火種！

3從哪里看出普羅米修斯的不屈？

指名讀六、七自然段，讀出普羅米修斯的不屈不撓，英勇頑強(qiáng)。結(jié)合插圖，朗誦六、七自然段。

四、引導(dǎo)評價(jià)，升華情感。

1．導(dǎo)語：盡管最終普羅米修斯結(jié)束了他的苦難，但誰又能忘記他所遭受的痛苦呢！作為人類的一員，你將怎樣評價(jià)普羅米修斯的功績呢？請寫一寫吧！

2．學(xué)生自主寫。

3．交流朗讀。

例文：普羅米修斯，你這個(gè)盜火的英雄，你是那樣的勇敢，你是那樣的不屈不撓，你是那樣的英勇頑強(qiáng)，至高無上的眾神之神宙斯也不能讓你屈服！人類永遠(yuǎn)都不會忘記你，永遠(yuǎn)都會感激你！是你，讓人類走出了愚昧，是你，讓人類走向了文明。

五、鼓勵拓展閱讀。

我們不能忘記，故事中除了英雄普羅米修斯，還有幾個(gè)人物，他們是宙斯，火神，大力神赫拉克勒斯，通過故事，你一定對他們也有了個(gè)初步的評價(jià)。他們每個(gè)人也都有自己的故事，如果想進(jìn)一步了解他們，可以讀讀其他的古希臘神話故事。

小學(xué)四年級語文課文教案篇五

《霧凇》是一篇寫景的文章，作者以清新明快的語言，描繪了吉林霧凇千姿百態(tài)，奇特壯美的景象，字里行間流露出作者對大自然的熱愛，對祖國河山的歌頌之情。課文語言美、意境美?！捌妗奔仁羌朱F凇的重要特征，也是體會美的重要抓手，但由于學(xué)生沒有見過霧凇，對霧凇沒有感性的認(rèn)識。上課一開始，我就讓學(xué)生觀看霧凇的圖片，感受霧凇景觀的奇特靜態(tài)美。讓學(xué)生默讀第一自然段，找出描寫霧凇的美的句子。通過品讀“潔白晶瑩”、“銀光閃爍”、“十里長堤”、“綴滿”等詞語，體會霧凇的美。

學(xué)習(xí)第二自然段時(shí)，我引出話題：吉林的霧凇形成的原因是什么?霧凇是怎樣形成的?圍繞這兩個(gè)問題，學(xué)生自主學(xué)習(xí)。期間，我使用激勵性和啟發(fā)性的語言，幫助學(xué)生樹立自信心，鼓勵他們積極主動地思考，當(dāng)然，語文課堂要展現(xiàn)給學(xué)生一個(gè)“充滿激情的我”，為此要注重調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，同時(shí)也要充滿激情，以自身的情感帶動學(xué)生，讓學(xué)生充滿熱地學(xué)習(xí)。當(dāng)然品讀課文，得抓重點(diǎn)詞語感悟，比如這一小節(jié)中的“漸漸地”、“慢慢地”、“輕輕地”，接著再抓住“最初……逐漸……最后……”體會霧凇的形成的動態(tài)美。

在課堂上，閱讀成了孩子的一次審美的旅程、發(fā)現(xiàn)的旅程，讓孩子的心靈在讀的空里自由放飛。

小學(xué)四年級語文課文教案篇六

特點(diǎn)分析：

課文以書信的形式，用散文詩般的語言，寫出了山和海之間的互相景仰，告訴我們：應(yīng)該多看別人的優(yōu)點(diǎn)，這樣才能成為朋友。

體裁別致新穎，結(jié)構(gòu)內(nèi)容相似。兩封信都傳遞出同樣的意思。信的正文開頭都是說對方的印象，然后寫出對方在四種情況下的竟的，最后借燕子的飛過，流過的河水彼此贊美，全方位的關(guān)注對方，表達(dá)出內(nèi)心的景仰。

語言優(yōu)美，描寫手法多樣。一是大量運(yùn)用修辭，有比喻，擬人，排比;二是用詞華美，句式整齊。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、認(rèn)識“捎、屹”兩個(gè)字，學(xué)會10個(gè)字。

2、正確流利有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。

3、理解課文內(nèi)容，明白朋友的第三層含義：互相景仰，猩猩相惜。真心實(shí)意的欣賞對方的優(yōu)點(diǎn)，才能交到更多的朋友。

教學(xué)重點(diǎn)：

理解課文內(nèi)容，明白朋友的第三層含義：互相景仰，猩猩相惜。

教學(xué)難點(diǎn)：

讀句子，能根據(jù)句子內(nèi)容想象畫面。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。

教學(xué)時(shí)數(shù)：2課時(shí)。

教學(xué)過程：(第一課時(shí)略)。

第二課時(shí)。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了山給海寫的信，你了解到什么?

生回顧。(在山的心目中，海是溫柔的、美麗的、神氣的、神秘的。)。

二、研討學(xué)習(xí)第二部分。

1、海接到山的書信會想到些什么?說些什么呢?請同學(xué)們自由朗讀第二封信。思考：在海的心目中，山又是什么樣的?還可以提出自己的疑問。

生自由朗讀，一邊讀一邊勾畫相關(guān)詞句。

2、海接到山的來信，心情如何?學(xué)生交流，讀出來。

3、在海的心目中，山又是什么樣的呢?

(外表看似安靜，其實(shí)個(gè)性非?；顫?為什么這樣說?

a、這時(shí)的大山是很青春，很有活力的。你從哪個(gè)詞體會到的?(意氣風(fēng)發(fā))。

師追問：“意氣風(fēng)發(fā)”是什么意思?在這里指什么?(大山青翠的樣子)。

b、在海的心目中，大山是什么樣的?

在海的心目中，大山像個(gè)勇士。

指名讀。師追問：你從哪個(gè)詞感受到?

(預(yù)設(shè)：風(fēng)雨交加、巍然屹立、不屈不撓)。

師追問：巍然屹立是什么意思?你感受到什么?你從“不屈不撓”這個(gè)詞又體會到什么?

c、在海的心目中，大山還是什么樣的?

在海的心目中，大山像個(gè)神奇的魔法師。

d、在海的心目中，大山像是個(gè)英勇的武士。

讀一讀，在夜幕降臨時(shí)，大山是什么樣的?(課件：出示句子)。

自由讀。

學(xué)生交流。拿起書，讀一讀。

3、為什么說大山外表看似安靜，其實(shí)個(gè)性非?；顫?

自由朗讀第二封信的1、2自然段。在四人小組中探討一下。

4、海不僅看到，還常常聽到別人對山的贊美。

有誰夸，是怎么夸的?

讀一讀。

師將描寫山的段落轉(zhuǎn)換成陳述句表述，還有這么朋友都在贊美山，難怪海說“雖然……”(生接)。

“無話不談”是什么意思?你感受到什么?現(xiàn)在你們就是大海，你來表達(dá)你的愿望吧!

三、拓展。

四人小組討論：你認(rèn)為山和海會成為好朋友嗎?為什么?

四、指導(dǎo)書寫。

五、作業(yè)設(shè)計(jì)。

小練筆：我的朋友。

板書設(shè)計(jì)：

18山和海的書信。

山海。

意氣風(fēng)發(fā)溫柔。

不屈不撓神氣。

神勇美麗。

英勇神秘。

小學(xué)四年級語文課文教案篇七

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、理解“討厭”“亂砍濫伐”“泛濫成災(zāi)”“貧瘠”等詞語的意思。

3、認(rèn)識森林的重要作用，培養(yǎng)環(huán)保意識。

認(rèn)識森林的重要作用。

教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件。

板書：云雀的心愿。同學(xué)們，今天，我們要學(xué)習(xí)的課文是——齊讀課題。

質(zhì)疑：初次讀到這個(gè)題目的時(shí)候，你有什么疑問?

1、出示詞語，指名讀，齊讀。

用上這些詞語說一說那個(gè)夏天發(fā)生的故事。

2、通過讀書，你們知道云雀的心愿是什么呢?

課件出示：最后兩段話。

板書：沙漠變綠洲。

再讀這段話，為什么會產(chǎn)生這樣的心愿呢?板書：森林重要。

過渡：森林究竟有多重要呢?這節(jié)課，讓我們再次走進(jìn)課文，跟著小云雀和他的媽媽一起去看看吧!

(一)沙漠。

1、指名讀2—4自然段，相機(jī)評價(jià)。

2、方法指導(dǎo)：讀文章要邊讀邊想象，把文字讀成畫面，讀人物的語言，要揣摩人物說話的情感。學(xué)生練習(xí)。

3、展示。

4、小結(jié)：想象著讀，體會著讀，就能把課文讀好。

(二)大河。

1、請大家一邊讀，一邊想象畫面，并體會人物的情感，自己聯(lián)系5——10自然段。

2、展示。

3、采訪：小云雀，你為什么挨近了媽媽?

云雀媽媽，你為什么嘆一口氣?

4、森林的蓄水作用云雀媽媽是怎么介紹的?了解總分總的'介紹方法。

(三)森林。

1、我們到小云雀的家，你又知道了森林有什么作用?默讀11——13自然段。

2、交流。板書：調(diào)節(jié)溫度。

3、再來看云雀媽媽的介紹，比較10、13自然段，這兩段話有什么共同點(diǎn)?

(四)總結(jié)拓展。

老師也搜集了相關(guān)資料，誰來讀一讀?此時(shí)此刻，你最想說什么?

補(bǔ)充資料再讀最后兩個(gè)自然段。

1、冬去春來，小云雀邀請小伙伴到沙漠上去種樹，假如你就是文中的小云雀，請你根據(jù)課文內(nèi)容邀請你的小伙伴，可以選用下列詞句，也可以選用課文中的話語。

2、師生共同邀請。

總結(jié)：聽了小云雀的話，今后該怎么做，讓我們用行動來回答。

你覺得最難寫的是哪個(gè)?要想寫正確，需要注意什么?要想些漂亮，需要注意什么?

范寫——描紅——臨寫——反饋評價(jià)。找同類字，再寫。

小學(xué)四年級語文課文教案篇八

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、練習(xí)從內(nèi)容中體會思想。

2、有感情地朗讀課文。背誦課文第三、四自然段。

3、了解圓明園的輝煌和它的毀滅，使學(xué)生記住這一國恥，增強(qiáng)振興中華的責(zé)任感。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

通過語言文字的理解，想象圓明園昔日的輝煌，了解它毀滅的經(jīng)過，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的思想感情和振興中華的責(zé)任感。

三教學(xué)準(zhǔn)備：制作多媒體教學(xué)課件。

四、教學(xué)方法：多媒體演示法;啟發(fā)引導(dǎo)法;感情朗讀法。

五、教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入。

同學(xué)們這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第23課，看老師板書課題。注意兩個(gè)“圓”字不同，“毀”字的寫法。請大家齊讀課題。

二、復(fù)習(xí)。

上節(jié)課我們初讀了課文，請同學(xué)們回想一下這篇課文主要寫了什么?

三、展標(biāo)。

下面我們細(xì)讀課文，重點(diǎn)學(xué)習(xí)課文用生動形象的語言來抒發(fā)對圓明園的熱愛和對帝國主義者的憎恨。

四、學(xué)習(xí)第一部分。

1、指讀，思考：這一部分主要寫的什么?

2、再讀，比較用兩個(gè)“不可估量”比用一個(gè)感覺怎樣?

3、回讀體會。讀出惋惜之情。

五、學(xué)習(xí)第二部分。

1、指名朗讀，大家思考：請你用簡練的語言說說這一部分主要寫了什么?

2、出示課件：圓明園平面圖。觀看并說說自己的理解。

4、出示課件：圓明園示意圖。理解“眾星拱月”

5、相機(jī)板書：布局眾星拱月。

6、回讀體會作者用詞準(zhǔn)確，清楚。讀出布局美。

六、學(xué)習(xí)第三部分。

1、默讀，用筆畫一畫這一部分可以分成幾層，想想每一層分別寫的什么?

2、學(xué)習(xí)第一層。

(1)出示課件：“圓明園中，有金碧輝煌的殿堂，也有玲瓏剔透的亭臺樓閣;有象征著熱鬧街市的“買賣街”，也有象征著田園風(fēng)光的山鄉(xiāng)村野。”

(2)指名朗讀，思考：課文介紹了哪些景觀?

(3)再讀，看看課文是怎樣具體寫的?

(4)相機(jī)出示課件：“圓明園中，有金碧輝煌的殿堂，也有玲瓏剔透的亭臺樓閣;有象征著熱鬧街市的“買賣街”，也有象征著田園風(fēng)光的山鄉(xiāng)村野。”

(5)說說自己的理解。抓“金碧輝煌”、“玲瓏剔透”。

(6)出示課件：“圓明園中，有殿堂，亭臺樓閣，‘買賣街’和山鄉(xiāng)村野。”比較表達(dá)效果。

(7)相機(jī)板書：景觀多而優(yōu)美。

(8)出示課件原句，回讀體會用詞的形象，有條理。讀出喜愛之請。

(a指名讀。b教師范讀。c賽讀。)。

3、學(xué)習(xí)第二層。過渡語:我們再往下讀，看看課文的第二層主要寫的什么。

(1)出示課件：“園中許多景物都是仿照各地名勝建造的。如杭州西湖的平湖秋月、雷峰夕照，海寧的安瀾園，蘇州的獅子林等。還有很多景物是根據(jù)古代詩人的詩情畫意建造的，如蓬萊瑤臺、武陵____……園中不僅有民族建筑，還有西洋景觀?！?/p>

(2)指名朗讀。

(3)再讀，想想課文是怎樣寫這些景物的?

(4)聽讀“園中有許多景物。如杭州西湖的平湖秋月、雷峰夕照，武陵____、海寧的安瀾園，蓬萊瑤臺、蘇州的獅子林，還有西洋景觀?！北容^表達(dá)效果。

(5)自由朗讀，體會一下作者寫的有條理。

(7)看后有什么感覺?相機(jī)板書：愛。

(8)再讀課文，邊讀邊想象這些美麗的景物，讀出喜愛之情。

過渡語：那么讀了你有什么感受呢?指名說說。我們來看下面一層。

4、學(xué)習(xí)第三層。

(1)出示課件：“漫步園內(nèi)，有如漫游在天南海北，飽覽著中外風(fēng)景名勝;流連其間，仿佛置身在幻想的境界里?！?/p>

(2)讀讀，說說你的理解。

(3)齊讀這句話，共同體會一下這種美妙的感覺。

5、引導(dǎo)背誦。

(讓我們把這么優(yōu)美的語言積累起來，把圓明園的美景常留心間。)。

(1)教師引導(dǎo)：用自己的語言說說這一部分先寫什么，接著寫什么，最后寫什么(2)出示課件(背誦提示)：

“圓明園中，有————，也有————;有————，也有————。園中許多景物都是————建造的。如————、————，————，————等。還有很多景物是————建造的，如———、————……園中不僅有————，還有————。漫步園內(nèi)，有如————，————;流連其間，仿佛————。”

(3)練習(xí)背誦。

七、學(xué)習(xí)第四部分，分小組合作學(xué)習(xí)。

1、出示課件：“學(xué)習(xí)提示：a先讀讀，看看這一部分寫了什么?b畫出重點(diǎn)詞語。c再讀，看看課文是怎樣寫的。”

2、匯報(bào)。抓“上自……下至”、兩個(gè)“最”字。

3、相機(jī)板書：文物多而珍貴。

4、回讀體會。

5、引導(dǎo)背誦。

過渡語：圓明園真美呀!它不愧是一座舉世聞名的皇家園林。它是用古代勞動人民的血汗和智慧建造的。請同學(xué)們速讀課文的最后一部分?？纯粗饕獙懥耸裁?。

八、學(xué)習(xí)第五部分。

1、速讀。用簡練的語言概括地說說這一部分主要寫了什么。

2、再讀，思考：侵略者采用了哪些手段毀滅古代勞動人民用血汗和智慧建造的圓明園的?找出重點(diǎn)詞。

2、相機(jī)板書：掠。

毀

燒

3、朗讀，看看課文是怎樣寫出來的?

4、出示課件：“他們把園內(nèi)凡是能拿走的東西統(tǒng)統(tǒng)掠走，拿不動的就用大車或牲口搬運(yùn)。實(shí)在運(yùn)不走的，就任意破壞、毀掉。為了銷毀罪證，10月18日和19日，三千名侵略軍奉命在園內(nèi)放火。大火連燒三天，煙云籠罩整個(gè)北京城?！?/p>

5、相機(jī)板書：凡是統(tǒng)統(tǒng)。

實(shí)在任意。

三千多名三天。

6、回讀，體會語言的準(zhǔn)確，生動。想象一下當(dāng)時(shí)的情景。

7、出示課件：被毀滅的圖片。(四幅)。

8、你們看后有什么感受。相機(jī)板書：恨。

9、有感情地回讀第5自然段。帶著憎恨之情讀出侵略者的貪婪與野蠻。

出示課件：“勿忘國恥，振興中華?！?/p>

九、有感情地朗讀全文。

十、作業(yè)：討論：你同意在圓明園的舊址上重建圓明園，恢復(fù)它的原貌嗎?