2023年英語課外閱讀范文范本(精選12篇)

時(shí)間管理是一種非常重要的技能，它可以幫助我們更高效地完成任務(wù)。寫一篇完美的總結(jié)要注意客觀、真實(shí)，避免主觀感情的干擾和夸大。這些范文是多年總結(jié)經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)，希望對(duì)你有所幫助。

英語課外閱讀范文范本篇一

作為一個(gè)大學(xué)生，英語已經(jīng)成為我們不可避免的一門必修課。然而，只有聽課和做筆記恐怕并不能真正提高我們的英語水平。因此，我們需要在日常生活中注意積累閱讀量，通過閱讀來增強(qiáng)自己的英語能力。本文將分享我在課外閱讀中的心得和體會(huì)。

第一，課外閱讀需要有明確的目標(biāo)。對(duì)于不同的學(xué)生來說，英語閱讀的目的可能會(huì)有所不同。一些學(xué)生希望通過閱讀文學(xué)材料來提高詞匯量和閱讀理解能力，而另一些學(xué)生則更加注重科技或商業(yè)類材料的閱讀。不同的目標(biāo)需要選擇不同的閱讀材料，這樣才能使閱讀更加有針對(duì)性，更加有效地提高英語水平。

第二，閱讀要有適宜難度。如果選擇的閱讀難度過高，會(huì)導(dǎo)致閱讀理解困難，甚至造成挫敗感。而選擇過低難度的閱讀又會(huì)讓學(xué)習(xí)效果大打折扣。選擇適宜難度的閱讀材料，可以激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，從而打破閱讀的慣性，提高詞匯和閱讀理解能力。

第三，閱讀要有計(jì)劃。課外閱讀需要進(jìn)行規(guī)劃和安排，制定閱讀計(jì)劃是成功的第一步。計(jì)劃中應(yīng)包含閱讀的進(jìn)度、類型、數(shù)量等要素。如果您無法確定閱讀材料或數(shù)量，可以向英語老師或身邊的英語同學(xué)尋求建議。合理的閱讀計(jì)劃可以確保閱讀的順利進(jìn)行，避免閱讀效率低下、缺乏動(dòng)力不足等情況。

第四，注重閱讀的體驗(yàn)。解剖文本，掌握語法和單詞的搭配是枯燥的、沒有吸引力的。當(dāng)閱讀是一種體驗(yàn)時(shí)，您可以被文化、語言和故事吸引，從而培養(yǎng)更深層次的閱讀能力?？垂适虏还馐强凑Z言，看語言也沒法單獨(dú)體驗(yàn)故事的情趣，兩者缺一不可。把閱讀變成好玩的事情，也是增加閱讀誘人力因素的一種方法。

第五，培養(yǎng)英語思維。啟發(fā)自己思考英語問題是增強(qiáng)英語經(jīng)驗(yàn)的關(guān)鍵之一。這個(gè)思維過程意味著對(duì)語言深入的研究和理解。在不同的閱讀文獻(xiàn)中，會(huì)發(fā)現(xiàn)不同的語言習(xí)慣和思維模式。閱讀的目的之一就是理解不同的常用習(xí)慣和思維方法，從而形成自己的英語思維模式。

總之，課外閱讀是非常重要的英語學(xué)習(xí)方式?？梢砸龑?dǎo)我們形成正確的英語思維模式、增強(qiáng)閱讀能力、積累詞匯量、提高語言表達(dá)能力，在各方面都有不小的益處。掌握好閱讀方法，培養(yǎng)良好閱讀習(xí)慣，或許也會(huì)讓身邊的小伙伴感到眼前一亮哦。

英語課外閱讀范文范本篇二

大一的課外英語閱讀是一門對(duì)于學(xué)生們來說非常重要的課程。通過這門課，我們可以提高自己的英語閱讀能力，拓寬自己的知識(shí)面，并且培養(yǎng)閱讀的習(xí)慣和興趣。在我上大一的這一學(xué)期里，我結(jié)合自己的經(jīng)驗(yàn)和收獲，有一些體會(huì)和心得想要與大家分享。

第二段：閱讀與詞匯擴(kuò)展。

在大一的英語課外閱讀中，我最大的收獲之一就是詞匯的擴(kuò)展。通過閱讀不同的文章和故事，我接觸到了許多新穎和有趣的詞匯。我會(huì)把這些生詞記錄下來，并查閱詞典來尋找釋義和用法。在不知不覺中，我的詞匯量也在不斷增加。這樣的詞匯擴(kuò)展不僅在我的寫作中起到了積極的作用，同時(shí)也豐富了我的日常用詞。

第三段：閱讀與語法提升。

除了詞匯的擴(kuò)展之外，大一的英語閱讀還幫助我提升了語法水平。通過閱讀，我接觸了各種復(fù)雜的句子結(jié)構(gòu)和語法規(guī)則。同時(shí)，我在閱讀過程中也會(huì)發(fā)現(xiàn)一些我自己在語法上的錯(cuò)誤和不足之處。通過分析這些錯(cuò)誤并糾正它們，我漸漸地提高了自己的語法水平。在寫作和口語表達(dá)方面，這種提升都起到了非常積極的作用。

第四段：閱讀與綜合素質(zhì)培養(yǎng)。

在大一的英語閱讀中，我發(fā)現(xiàn)閱讀不僅僅是提高語言能力的一種手段，還能培養(yǎng)我一些綜合素質(zhì)。通過閱讀，我可以了解到不同國家的文化、歷史和風(fēng)俗習(xí)慣。這種跨文化的閱讀經(jīng)歷讓我更加開闊了眼界，增加了我的世界觀。

同時(shí)，閱讀也讓我變得更有耐心和邏輯思維。有時(shí)候，一篇文章的理解需要很長時(shí)間，我需要仔細(xì)地閱讀每一個(gè)詞和句子，推敲每一個(gè)段落的邏輯關(guān)系。通過這個(gè)過程，我逐漸培養(yǎng)了耐心和細(xì)致的觀察力。這種培養(yǎng)對(duì)于我的學(xué)習(xí)和生活都有著積極的影響。

第五段：結(jié)語。

總的來說，大一的課外英語閱讀給予我了很多收獲和成長的機(jī)會(huì)。我通過閱讀拓寬了自己的知識(shí)面，擴(kuò)展了詞匯量，提高了語法水平，豐富了綜合素質(zhì)。在接下來的大學(xué)生活中，我將繼續(xù)注重英語閱讀的學(xué)習(xí)，不斷提升自己的英語能力，為將來的職業(yè)發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

英語課外閱讀范文范本篇三

在校園學(xué)習(xí)中，英語課外閱讀是一項(xiàng)非常重要的活動(dòng)，它不僅能夠幫助我們提高英語閱讀能力，同時(shí)還能夠開拓我們的知識(shí)面和視野。在這篇文章中，我將分享我在參與校園英語課外閱讀活動(dòng)中所得到的心得體會(huì)。

第一段：閱讀的樂趣和收獲。

在課外閱讀中，我最先體會(huì)到的是閱讀的樂趣。我們可以閱讀感興趣的話題、故事和文化，盡情享受閱讀帶來的快樂。同時(shí)，通過閱讀，我們可以學(xué)習(xí)到很多新的知識(shí)，拓寬自己的視野，這些收獲讓我頗感欣慰。

第二段：提高閱讀能力和語感。

通過閱讀，我們可以提高自己的閱讀能力和語感。在課外閱讀中，我們需要閱讀復(fù)雜的文章，如詳細(xì)的新聞報(bào)道和小說，這可以讓我們的閱讀能力逐步提高。同時(shí)，通過閱讀大量的英文原著，我們可以更好地理解英語語言的習(xí)慣用法和表達(dá)方式，提升自己的語感。

第三段：擴(kuò)展閱讀領(lǐng)域，學(xué)習(xí)不同文化。

通過課外閱讀，我們能夠擴(kuò)展自己的閱讀領(lǐng)域，掌握不同的文化背景和歷史背景知識(shí)。例如，我們可以了解到很多外國古典文學(xué)作品、歷史事件及文化習(xí)俗。這些不同文化和歷史背景的了解，不僅可以使我們更好地理解閱讀中的細(xì)節(jié)和涵義，還能夠增進(jìn)我們的跨文化交流能力和國際視野。

第四段：增加詞匯量和語法知識(shí)。

課外閱讀還能夠幫助我們?cè)黾佑⑽膯卧~的詞匯量，并加深對(duì)英文語法知識(shí)的理解。通過讀一些具有挑戰(zhàn)性的英語文章和小說，我們可以學(xué)習(xí)到生動(dòng)有趣的單詞、習(xí)語及其用法，有效提高自己的英語水平。

在課外閱讀中，我們應(yīng)該積極地參與，不斷拓展自己的閱讀領(lǐng)域。我們可以加入校內(nèi)英語單詞卡，討論和分享個(gè)人所讀的文章或小說，這樣可以讓我們更好地體驗(yàn)到閱讀的樂趣，同時(shí)也有助于我們?cè)谟⒄Z學(xué)習(xí)中更快地進(jìn)步。

總的來說，通過校園英語課外閱讀活動(dòng)，我們不僅可以提高英語閱讀能力和語感，掌握新的文化和歷史知識(shí)，還能夠增加詞匯量和加深對(duì)英語語法的理解。因此，我們應(yīng)該高度重視課外閱讀活動(dòng)，積極參與和投入其中，從中獲得更多的樂趣和收獲。

英語課外閱讀范文范本篇四

除了課堂上的學(xué)習(xí)外，平時(shí)的積累與練習(xí)也是學(xué)生提高成績的重要途徑，本文為大家提供了高中英語課外閱讀中的“一要四不要”，祝大家閱讀愉快。

許多同學(xué)在閱讀的時(shí)候都有讀出聲的習(xí)慣。出聲閱讀的主要弊病就是使自己的閱讀速度和效率受到說話速度的限制。因?yàn)?，正常默讀速度幾乎要比出聲朗讀的速度快兩倍以上。另外，出聲閱讀往往以不同的形式表現(xiàn)出來，有時(shí)僅僅是無聲地動(dòng)一動(dòng)嘴唇，有時(shí)甚至連嘴唇也不動(dòng)，只是舌、喉在活動(dòng)。嘴唇的活動(dòng)無疑會(huì)影響眼睛掃視文章的速度。一個(gè)有效率的讀者能夠只看到印刷符號(hào)就直接獲得意思，而不經(jīng)過聲音階段。因此，為了克服這種不良的閱讀習(xí)慣，就要訓(xùn)練自己養(yǎng)成通過眼睛直接感知文字符號(hào)的視讀能力。

心讀是一種很難觀察到的閱讀習(xí)慣。心讀時(shí)，人體的任何部位，不論嘴、頭或聲帶都沒有動(dòng)，只存在一種說話的內(nèi)在形式：閱讀者在內(nèi)心里始終自言自語，清晰地發(fā)出并聽著每個(gè)字音。這種毛病亦是一種很壞的閱讀習(xí)慣，它直接影響到閱讀的速度和效率，并且矯正起來還比較困難。采用強(qiáng)制自己在深入理解文章內(nèi)容的同時(shí)，又強(qiáng)制自己加快閱讀速度的方法，一般能逐漸克服這種壞習(xí)慣。

指讀是指用手指、鉛筆或尺子等指著文章的一個(gè)個(gè)詞進(jìn)行閱讀。指讀是單純機(jī)械運(yùn)動(dòng)，不僅會(huì)減慢閱讀速度，而且還會(huì)把注意力引向錯(cuò)誤的方向。一個(gè)高效率的閱讀者不會(huì)注意單詞的位置，也不會(huì)在每個(gè)單詞上平均花費(fèi)時(shí)間，而是把注意力集中在作者要闡明的思想內(nèi)容上。有指讀習(xí)慣的同學(xué)實(shí)際上妨礙了眼睛運(yùn)動(dòng)并限制了大腦的快速活動(dòng)能力。因此，必須克服這種不良的閱讀習(xí)慣，逐漸養(yǎng)成用腦瞬間反映文字信息的能力。

復(fù)視指的是讀完一個(gè)句子或段落后回過頭去重復(fù)閱讀。閱讀能力差的同學(xué)往往有復(fù)視的習(xí)慣。改變這種不良習(xí)慣的辦法是讓自己閱讀大量難度適宜的讀物。在先了解閱讀要求的情況下，用眼睛快速掃描答案。這樣就不會(huì)因遇到生詞或不太懂的短語、句子或段落而回過頭來再看，以致養(yǎng)成復(fù)視的習(xí)慣。

有的時(shí)候，我們?cè)陂喿x時(shí)頭部會(huì)下意識(shí)地左右擺動(dòng)，這也是閱讀的一種壞習(xí)慣。在閱讀過程中，有些同學(xué)往往盡量使自己的鼻尖對(duì)準(zhǔn)正在讀的每一個(gè)字。這樣，當(dāng)他順著一行字往下讀時(shí)，他就會(huì)輕微地?cái)[動(dòng)頭部，而當(dāng)他通過頭的擺動(dòng)來閱讀下一行時(shí)，他就會(huì)很快轉(zhuǎn)回去以便使鼻尖再對(duì)準(zhǔn)閱讀文章的左邊。這種頭部擺動(dòng)的過程，自己往往意識(shí)不到，而正是這種不必要的動(dòng)作對(duì)閱讀的速度產(chǎn)生了不良的影響。因此，必須克服這種毛病，養(yǎng)成閱讀時(shí)只移動(dòng)視線不擺動(dòng)頭的習(xí)慣。

還有其他一些不良的閱讀習(xí)慣，如閱讀時(shí)注意力不集中，“思想開小差”;有的用手或筆比劃著，逐行地向下移;有的一面閱讀一面玩弄著筆、尺子、鑰匙等物，不時(shí)地發(fā)出響聲;有的愛抖動(dòng)雙腿;有的過多地進(jìn)行語法分析;等等。這些不良習(xí)慣直接影響到我們的思路，降低閱讀速度，因此應(yīng)及時(shí)糾正。

英語課外閱讀范文范本篇五

201x版《小學(xué)英語課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)：“在英語教學(xué)中應(yīng)適當(dāng)擴(kuò)大聽和讀的輸入量，通過大量的語言實(shí)踐活動(dòng)，切實(shí)提高學(xué)生綜合運(yùn)用英語的能力?！惫膭?lì)學(xué)生積極、主動(dòng)地參與語言實(shí)踐活動(dòng)和嘗試創(chuàng)造性地使用語言，促進(jìn)語言技能的發(fā)展，進(jìn)而使學(xué)生逐步獲得綜合運(yùn)用語言知識(shí)和語言技能進(jìn)行交際的能力。

課外閱讀對(duì)學(xué)習(xí)者來說是一種較大的語言輸入來源，學(xué)習(xí)者的閱讀量越大，他的語言整體水平就會(huì)越高，也越能準(zhǔn)確地駕馭這門語言。何其莘教授在《英語學(xué)習(xí)》201x年第4期中曾撰文論述了英語課外閱讀的重要性：“用英語思維是許多英語學(xué)習(xí)者都希望達(dá)到的一種境界。從自己學(xué)習(xí)英語的經(jīng)歷中，我體會(huì)到堅(jiān)持大量閱讀是實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)最有效的途徑之一……”然而現(xiàn)實(shí)是很多教師都陷入了一個(gè)認(rèn)識(shí)誤區(qū)：要提高學(xué)生的英語成績就必須做大量的練習(xí)題，于是小學(xué)高年級(jí)學(xué)生大量的時(shí)間和精力都貢獻(xiàn)給了“密卷”“正卷”等教輔書，他們受困于無休止的練習(xí)，無法擴(kuò)大知識(shí)面，無法發(fā)展思辨能力，更不要說培養(yǎng)語感了。原本應(yīng)該生動(dòng)有趣的外語學(xué)習(xí)，變成了機(jī)械、枯燥乏味的苦役，激發(fā)不了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，效果不佳。著名翻譯家黃源深教授曾說過：“好英語是‘讀’出來的，而不是‘打鉤練習(xí)’做出來的?！?/p>

從古至今，閱讀一直是人們獲取信息和交流文化的重要途徑與形式。中國古人云，“讀書破萬卷，下筆如有神”，“書讀百遍，其義自見”。學(xué)習(xí)英語也是如此。英語學(xué)習(xí)分為聽、說、讀、寫四個(gè)部分。在英語學(xué)習(xí)的初級(jí)階段，“聽”和“說”無疑占據(jù)了主要的位置，魄然而，隨著年級(jí)的增高，“讀”“寫”能力的培養(yǎng)必須逐漸受到重視。而大量的閱讀又是“寫”的基礎(chǔ)。

“語感”的概念最早是20世紀(jì)50年代美國語言學(xué)家chomsky提出的，指人們?cè)陂L期的語言實(shí)踐中形成的對(duì)語言文字敏銳、豐富的感受領(lǐng)悟能力。語感是看不見摸不著的東西，對(duì)于學(xué)習(xí)語言的人來說卻是至關(guān)重要的。從前面的定義不難看出，語感的形成來源于包括聽、說、讀等在內(nèi)的大量的語言實(shí)踐。著名語言學(xué)家黃源深教授也曾說過：“讀過相當(dāng)數(shù)量文學(xué)作品的人，使用的語言，跟沒有讀或很少讀的人是很不一樣的?！比欢F(xiàn)實(shí)卻是學(xué)生接觸英語的時(shí)間僅限于每周四節(jié)英語課。在這種情況下，如果能大量地閱讀英語作品，就能彌補(bǔ)語言環(huán)境的不足。教學(xué)實(shí)踐證明，加強(qiáng)閱讀，可以增強(qiáng)語感，而且讀得越多，越能增強(qiáng)語感。

“讀”和“寫”是統(tǒng)一的。一般來說，讀得越多，寫得越好。只有讀得多才能寫得好。一個(gè)單詞從完全陌生的“生詞”狀態(tài)，到“再認(rèn)”，最后到能夠應(yīng)用（說和寫）的程度，需要一個(gè)反復(fù)接觸的過程：英語作品讀多了，學(xué)生就能不知不覺地在文學(xué)作品的熏陶下，學(xué)會(huì)在作品中用上很“高級(jí)”的詞匯。

1.培養(yǎng)每天讀書的習(xí)慣。美國中小學(xué)一直推行持續(xù)默讀的閱讀教學(xué)方式，其目的是激發(fā)學(xué)生自行閱讀的動(dòng)機(jī)，培養(yǎng)其終身閱讀的習(xí)慣。其大致做法是：每天抽出十到十五分鐘閱讀，學(xué)生可以閱讀他們喜歡的.書籍，堅(jiān)持?jǐn)?shù)月，結(jié)果成績斐然。我認(rèn)為，為了幫助小學(xué)生養(yǎng)成每天閱讀的習(xí)慣，可以采用先扶后放的方法，在最初階段，教師可以規(guī)定閱讀的時(shí)間與內(nèi)容，隨著時(shí)間的推移，可以過渡到不規(guī)定時(shí)間而只規(guī)定內(nèi)容，最終到每天的閱讀時(shí)間和閱讀內(nèi)容都可以由學(xué)生自己決定。

2.培養(yǎng)讀書動(dòng)筆的習(xí)慣。徐特立先生說：“不動(dòng)筆墨不讀書?！苯處熞龑?dǎo)學(xué)生閱讀時(shí)適當(dāng)摘抄所讀內(nèi)容，可以是單詞、短語，也可以是句子、名言。雖然教師沒有刻意地要求學(xué)生去背記單詞，但學(xué)生在摘抄的過程中。已經(jīng)潛移默化地記下了不少單詞，不知不覺就擴(kuò)大了詞匯量。那些生動(dòng)、地道的英語句子一旦牢記在心，寫作時(shí)也就可以信手拈來了。

3.培養(yǎng)讀思結(jié)合的習(xí)慣？“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆：”閱讀是一項(xiàng)復(fù)雜的心智活動(dòng)過程二從本質(zhì)上講，閱讀過程就是思維過程、在學(xué)生閱讀的過程中.教師必須培養(yǎng)他們閱讀思考的習(xí)慣，指導(dǎo)他們邊看邊質(zhì)疑，常問“為什么”。

4.培養(yǎng)用工具書的習(xí)慣。一般來說，學(xué)生在閱讀中會(huì)遇到一些生詞，而這些生詞又直接影響到學(xué)生對(duì)閱讀內(nèi)容的理解，這時(shí)，教師要指導(dǎo)學(xué)生自己運(yùn)用工具書（通常是英語字典）尋找答案。在眾多英語詞典中，我認(rèn)為《牛津英漢雙解詞典》較為合適，它介于漢英漢詞典和英英詞典之間，每個(gè)單詞兼有英語和中文注解，學(xué)生可以根據(jù)自己的實(shí)際情況選擇查看其中的一種，（相對(duì)于中文注解而言，英語注解對(duì)單詞的解釋更為精準(zhǔn)，而且閱讀英文注解也有利于培養(yǎng)學(xué)生用英語思維的能力。

閱讀是英語教學(xué)中最能啟發(fā)學(xué)生心智、培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用探究學(xué)習(xí)方式、使學(xué)生獲取知識(shí)和信息的學(xué)習(xí)活動(dòng)。學(xué)生的課外閱讀活動(dòng)使他們了解更多的英語國家社會(huì)、文化等多方面的知識(shí)，也為他們進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)提供了有力的保障，為課堂教學(xué)注入了新的活力。此外，開展英語課外閱讀活動(dòng)，不僅可以提高學(xué)生的閱讀理解能力和學(xué)習(xí)英語的興趣，開闊學(xué)生的視野，還可以充分激發(fā)學(xué)生的潛能，增強(qiáng)他們的自信心，調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，使他們讀在其中，樂在其中，為終身學(xué)習(xí)和可持續(xù)發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)！

英語課外閱讀范文范本篇六

近年來，英語已經(jīng)成為了一門世界性的語言，無論是在商務(wù)交流、旅游觀光還是學(xué)術(shù)研究領(lǐng)域都占有舉足輕重的地位。因此，在大一的時(shí)候，我特別重視課外英語閱讀的學(xué)習(xí)，通過閱讀來提升自己的英語能力。在這個(gè)過程中，我積累了許多心得體會(huì)。

首先，閱讀英語文章需要培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣。剛開始的時(shí)候，我總是感覺閱讀速度慢、理解困難，甚至感到一些詞匯和句子不理解。后來我意識(shí)到，這是因?yàn)槲胰狈σ环N良好的閱讀習(xí)慣。為了改善這個(gè)問題，我開始給自己設(shè)定閱讀目標(biāo)，并確保每天堅(jiān)持一點(diǎn)時(shí)間進(jìn)行英語閱讀。我發(fā)現(xiàn)，通過每天堅(jiān)持，我的閱讀速度慢慢提高了，對(duì)于生詞的理解和應(yīng)用也有了進(jìn)步。

其次，積累詞匯是閱讀英語文章的基礎(chǔ)。在閱讀過程中，遇到許多生詞是不可避免的。為了解決這個(gè)問題，我開始用手機(jī)應(yīng)用程序記錄生詞，并且利用碎片時(shí)間進(jìn)行背誦和運(yùn)用。這樣的方法不僅幫助我積累了大量的詞匯，更重要的是讓我在閱讀中能夠更好地理解文章，因?yàn)樵~匯是理解語言的關(guān)鍵。

此外，我還發(fā)現(xiàn)通過多閱讀不同類型的文章，我能夠拓寬自己的知識(shí)面，了解各個(gè)領(lǐng)域的信息。雖然大一的學(xué)習(xí)任務(wù)很重，但是我仍然盡量保持閱讀的習(xí)慣。我讀了一些關(guān)于歷史、文化、科技、社會(huì)等方面的文章。通過這些閱讀，我不僅增加了詞匯量，還了解到了社會(huì)熱點(diǎn)和文化背景知識(shí)，這對(duì)于今后的學(xué)習(xí)和生活都非常有幫助。

另外，除了紙質(zhì)書刊之外，我還通過互聯(lián)網(wǎng)閱讀英語資訊網(wǎng)站和博客。網(wǎng)絡(luò)閱讀不僅提供了更多的資源選擇，還能讓我隨時(shí)隨地進(jìn)行閱讀。而且，許多網(wǎng)站還提供了英語學(xué)習(xí)的工具和社區(qū)，這使我能夠與其他英語學(xué)習(xí)者交流和互動(dòng)，并得到一些建議和幫助。

最后，通過大一課外英語閱讀的過程，我意識(shí)到一個(gè)重要的事實(shí)，那就是閱讀是提升英語能力的最佳途徑之一。通過閱讀，我不僅擴(kuò)展了自己的詞匯量，還提高了閱讀理解能力和寫作能力。此外，通過閱讀，我也對(duì)英語國家的文化、歷史和社會(huì)有了更深入的了解。

總之，大一課外英語閱讀不僅幫助我提升了英語水平，還開拓了我的視野，增加了我的知識(shí)儲(chǔ)備。我相信，在未來的學(xué)習(xí)和工作中，這些積極的閱讀習(xí)慣將幫助我更好地應(yīng)對(duì)各種挑戰(zhàn)。因此，我將繼續(xù)保持和堅(jiān)持閱讀，不斷提升自己的英語能力。

英語課外閱讀范文范本篇七

什么是素質(zhì)教育？素質(zhì)教育指的是在與生俱來的天賦基礎(chǔ)上合后天社會(huì)環(huán)境教育的影響下，使每個(gè)受教育者都能在德，智，體諸方面獲得積極地，持久的，穩(wěn)定的發(fā)展。在實(shí)施素質(zhì)教育的過程中，外語教學(xué)的目的越來越突出培養(yǎng)外語交際能力，其目的之一就是要促進(jìn)學(xué)生思維能力的fazhan并最終使其能夠運(yùn)用英語進(jìn)行交際。課堂教學(xué)是實(shí)施英語素質(zhì)教育的主渠道，在大力推進(jìn)素質(zhì)教育的今天，教師如何教學(xué)生怎樣學(xué)，怎樣創(chuàng)設(shè)和諧，發(fā)展的課堂教學(xué)環(huán)境，自始至終是一個(gè)關(guān)鍵的問題。那么如何在英語實(shí)際教學(xué)中引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，保護(hù)他們的積極性，教與學(xué)和諧發(fā)展呢?下面我就談一談。

一、平等，和諧，民主的師生關(guān)系式開啟學(xué)生心靈的'鑰匙。

我們知道，在課堂上師生關(guān)系的主導(dǎo)是教師，教師用什么態(tài)度對(duì)待學(xué)生直接影響學(xué)生對(duì)教師教學(xué)過程的參與。平等融洽的師生關(guān)系能緩解學(xué)生內(nèi)心的緊張，從而激發(fā)他們的思維和想象力，交際也就更為活躍。哪些不成功的教學(xué)案例也不是我們教師不平等對(duì)待學(xué)生，而是我們沒有注意到自己不自覺地態(tài)度對(duì)學(xué)生的影響，也沒有注意到一些細(xì)小的情節(jié)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生的負(fù)面影響。例如：

1、教師過于低估學(xué)生的創(chuàng)造力，講解包辦過多。學(xué)生回答問題剛出現(xiàn)困難就代學(xué)生說出“標(biāo)準(zhǔn)”答案，也不管學(xué)生真想表達(dá)的事什么，壓制了學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。

2、在焦急過程中，教師過多打斷學(xué)生的思路，引導(dǎo)過多，糾錯(cuò)過多。你要學(xué)生與你交流，就該允許有不同的想法和信息存在，學(xué)生和你是平等的對(duì)話者。

3、教師對(duì)一些“差生”比較漠視，從不或很少提問，關(guān)注這部分學(xué)生，打擊了這些學(xué)生的自尊心，還引起整修課堂氣氛的惡性循環(huán)。

二、美國教育心理學(xué)家林格倫提出了學(xué)校領(lǐng)域內(nèi)師生交往的四種形式：

a、教師在課堂上與學(xué)生保持單向交往，效果較差。

b、教師在課堂上與學(xué)生保持雙向交往，效果較好。

c、教師與學(xué)生保持雙向交往，也允許學(xué)生之間的交往，效果較好。

d、教師成為相互交往的中心，并且促使所有成員雙向交往，效果最佳。

我認(rèn)為進(jìn)行理解單詞、詞組等基礎(chǔ)知識(shí)傳授時(shí)可用b形式。簡單句型操練、會(huì)話練習(xí)時(shí)可用c形式;而在一定情景下靈活應(yīng)用知識(shí)點(diǎn)和句型是用d形式好。教師在教學(xué)過程中靈活組織應(yīng)用，特別是c和d兩種形式應(yīng)是課堂上主要交往形式。

三、做學(xué)生的引導(dǎo)者，幫助者，而不是灌輸者。

外語教學(xué)中我們要做的是引導(dǎo)學(xué)生去了解另一個(gè)語言的民族，另一種語言思維世界，而不是單純的訓(xùn)練學(xué)生“說話”。

1、依托肯本，充分利用教材，深層發(fā)展語言能力。

2、改進(jìn)教學(xué)方法，采用多種形式發(fā)展學(xué)生思維能力。常用方法有直接法，聽說法，全身心活動(dòng)法等，也可以采取游戲等手段，全面調(diào)動(dòng)學(xué)生的各種器官，協(xié)調(diào)促進(jìn)。

3、創(chuàng)建活動(dòng)課，以需求促發(fā)展，延伸課堂教學(xué)。開展各種形式的活動(dòng)，使學(xué)生產(chǎn)生使用英語的需求，可以十分有效的延伸課堂教學(xué)，極大的促進(jìn)聽，說能力的發(fā)展。

四、積極采用各種措施來調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使教與學(xué)和諧地發(fā)展，達(dá)到良好的效果。

1、課堂上盡量盡量使用英語來調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。

興趣是學(xué)習(xí)得源動(dòng)力。帶著興趣去學(xué)習(xí)和帶著壓力，負(fù)擔(dān)去接受所取得的結(jié)果是完全不同德。課堂上我盡量全部采用英語進(jìn)行教學(xué)，使學(xué)生進(jìn)入語言氛圍，讓他們了解英語的美麗。

2、多用鼓勵(lì)性語言來調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。

自信是成功的基礎(chǔ)。成功后的喜悅和滿足，是學(xué)生產(chǎn)生自信的動(dòng)因。在教學(xué)過程中，贊揚(yáng)的功效遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于批評(píng)和不作評(píng)價(jià)。對(duì)于學(xué)生的每一次作業(yè)，每一次大膽的回答，我都會(huì)給予充分的，恰當(dāng)?shù)墓膭?lì)。

3、以豐富的練習(xí)手段鞏固，發(fā)展興趣。

在教授完新知識(shí)和多層次訓(xùn)練后，我們應(yīng)以豐富的練習(xí)手段來鞏固，發(fā)展學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

總之，通過對(duì)小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的進(jìn)一步激發(fā)，鞏固，保護(hù)和帶動(dòng)就會(huì)使小學(xué)生的學(xué)習(xí)具有主動(dòng)性，持久性，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，從而使小學(xué)生的短暫興趣變?yōu)殚L期興趣。

綜上所述，在英語教學(xué)中，創(chuàng)造愉悅和諧的課堂教學(xué)環(huán)境，有利于充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性;有利于發(fā)揮教師的主導(dǎo)和學(xué)生的主體作用;有利于提高教學(xué)效率;這樣才能使教與學(xué)和諧地發(fā)展。

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英語課外閱讀范文范本篇八

要掌握任何一種語言，決不是讀幾本教科書就夠了。不管課堂教學(xué)水平多高，沒有課外閱讀的有力配合，是不可能獲得很大成效的。高中英語教學(xué)必須加強(qiáng)課外閱讀訓(xùn)練。

在新課標(biāo)全面實(shí)施的今天，許多高中英語教師還是不夠重視英語閱讀能力的培養(yǎng)，還局限于“啞巴”英語，讓學(xué)生死記硬背，教師把教材中的課文“嚼爛”喂給學(xué)生。從近幾年的高考可以看出學(xué)生英語考試失分最多的題是有關(guān)閱讀理解的題。因此，要提高英語教學(xué)質(zhì)量，必須加強(qiáng)平時(shí)的閱讀訓(xùn)練。

閱讀能力，如果單靠課堂上老師的講解和課內(nèi)有限的時(shí)間是培養(yǎng)不出來的。因?yàn)殚喿x能力的增長是與閱讀實(shí)踐是分不開，老師即使講得再好，如果你不去閱讀，不去說，那閱讀能力的提高只能是空中樓閣。就小學(xué)生學(xué)漢語來講，他們除了課本學(xué)習(xí)外，還看了數(shù)倍，甚至幾十倍于課文的課外讀物。有人說，閱讀要“量為王”（quantityisking）?？梢娝麄儗?duì)閱讀量的重視。量變產(chǎn)生質(zhì)變，沒有一定的數(shù)量就很難有很高的質(zhì)量。筆者看過一份材料：小學(xué)生在漢語拼音教學(xué)一結(jié)束，就開始進(jìn)行閱讀訓(xùn)練，課內(nèi)平均116課，人均3.5萬字。課外人均達(dá)到11.56萬字，課外是課內(nèi)的三倍多，學(xué)生在學(xué)漢語的過程中，我們很少見到只靠課文不讀任何課外書而學(xué)習(xí)能力高學(xué)習(xí)成績又好的學(xué)生，也未見勤于課外閱讀而能力差的學(xué)生。學(xué)習(xí)英語在缺乏外語環(huán)境下，沒有課外閱讀的有力配合，更不能獲得真正成功。從學(xué)生考試質(zhì)量分析中明顯看出，學(xué)生對(duì)閱讀理解這部分試題的得分率普遍偏低，是平常閱讀訓(xùn)練量極少所至。所以《新課標(biāo)》明確指出：“要提高學(xué)生閱讀英文的能力，單純通過課內(nèi)教學(xué)是不夠的，必須指導(dǎo)學(xué)生在課外閱讀相當(dāng)數(shù)量的讀物?！?/p>

很多人認(rèn)為，開展課外閱讀活動(dòng)是初中的事，至于高中嘛，他們時(shí)間緊，任務(wù)重，還談什么課外閱讀。其實(shí)高中學(xué)生也有課外英語閱讀的需要，也有課外英語閱讀的時(shí)間。很多學(xué)生對(duì)英語閱讀頗感興趣，毫無厭煩之感，有的學(xué)生讀有趣的英語讀物，如同看中文小說一般愛不釋手。因?yàn)楫?dāng)學(xué)生掌握了一定的英語詞匯、語言知識(shí)和基本技能之后，就自然產(chǎn)生了閱讀興趣。所以要因勢(shì)利導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生對(duì)課外英語閱讀的'興趣，這對(duì)于高中學(xué)生很有必要。

如今的中學(xué)生，比以往的孩子更有個(gè)性，更加自主，他們更喜愛看知識(shí)性和趣味性的英語讀物。他們希望在廣泛的英語讀物中獲得日新月異的百科知識(shí)和豐富的信息，能從英、美文學(xué)作品和各種通俗故事中獲得有益的知識(shí)，得到美的享受。換句話說，他們希望在富有意義、饒有興趣的獨(dú)立閱讀中自然而然地提高英語閱讀水平。

課外閱讀也是英語學(xué)科不可缺少的重要組成部分。在課外閱讀中，學(xué)生將見到若干已經(jīng)遺忘的或似曾相識(shí)的單詞、詞組和句型，他們還會(huì)見到一些從未見過的語言現(xiàn)象。正如蘇聯(lián)著名的教育學(xué)家蘇霍姆林斯基所說：“在你課外閱讀的這些東西里，有千萬個(gè)接觸點(diǎn)是跟課堂上所學(xué)的教材相同的，這些接觸點(diǎn)我們可以稱之為‘記憶的拋錨處’?！币虼苏f課外閱讀不但可以鞏固原來的知識(shí)，還可以擴(kuò)大知識(shí)面。加強(qiáng)課外閱讀可以使學(xué)生在課內(nèi)主動(dòng)積極地學(xué)習(xí)，深化課內(nèi)所學(xué)知識(shí)，豐富精神生活，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。課外閱讀是課堂之外的閱讀活動(dòng)，當(dāng)學(xué)生遇到困難的時(shí)候，通過查閱字典、工具書，獨(dú)立思考，獲得了獨(dú)立解決問題的能力，這同課堂教學(xué)相比，課外閱讀更有利于智能開發(fā)。蘇霍姆林斯基說：“課外閱讀與課外活動(dòng)，為學(xué)生的個(gè)性、思想才能的發(fā)展創(chuàng)造了無比優(yōu)越的環(huán)境。”“除了平常的學(xué)?；顒?dòng)、觀察和興趣范圍以外，學(xué)生還應(yīng)當(dāng)有一種豐富的、多方面的課外閱讀，特別是少年期。”

實(shí)踐證明，凡是對(duì)課文理解能力強(qiáng)、翻譯較規(guī)范、思路開闊的學(xué)生，大都是嗜好課外閱讀的。這里的因果關(guān)系是很明顯的。以今年英語高考的結(jié)果為事例，我調(diào)查了一部分學(xué)生，喜歡課外閱讀的成績普遍較好。事實(shí)說明高中生的英語成績與英語課外閱讀興趣有顯著的關(guān)聯(lián)性。美國教育心理學(xué)家華爾特?科勤斯?jié)窨耍╳ater?b?kolesnik）指出：“興趣既可以看作是興趣的原因，又是學(xué)習(xí)的結(jié)果。正像興趣是過去學(xué)習(xí)的產(chǎn)物一樣，興趣也是促進(jìn)今后學(xué)習(xí)的手段?！边@點(diǎn)說明了課外閱讀興趣與學(xué)習(xí)成績互為因果，互相促進(jìn)。因此，要激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，養(yǎng)成閱讀習(xí)慣，要鼓勵(lì)學(xué)生多讀些課外英語讀物。

在實(shí)際教學(xué)中，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)眾多的學(xué)生沒看或很少看課外英語讀物。這是什么原因呢？1.借不到書；2.因?yàn)樽鳂I(yè)太多，沒有時(shí)間看；3.因?yàn)榭床欢畷械膬?nèi)容；4.沒有看課外英語讀物的習(xí)慣，從來沒有看過課外英語讀物。以上這四種主要原因在高中生中各占有一定的比例。

當(dāng)然，課外閱讀的加強(qiáng)是以課內(nèi)學(xué)習(xí)質(zhì)量的提高為軸心而開展的。它以學(xué)生自學(xué)為主，教師輔導(dǎo)為輔，但教師的指導(dǎo)作用是重要的。在高中階段課外英語閱讀要有指導(dǎo)的進(jìn)行，和課堂教學(xué)緊密配合，才能更有效地通過課外閱讀，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力和自學(xué)能力。

搞好英語課外閱讀，我們不僅要向?qū)W生提供讀物，還要教給學(xué)生閱讀方法。但首先應(yīng)注意選材，選取適合他們英語水平的課外書，因?yàn)橛⒄Z讀物可以說是汗牛充棟，多而雜，深淺程度不一，良莠雜蕪，太難太易都不能引起學(xué)生的興趣。題材要廣泛，既有知識(shí)性，又要有趣味性，這樣才能引起學(xué)生的興趣。

英語課外閱讀范文范本篇九

近年來，英語已成為一門應(yīng)用廣泛的語言，學(xué)習(xí)英語已成為很多人的必修課。在學(xué)校教育中，英語閱讀是必學(xué)的一部分，然而，它并不能滿足我們追求更多知識(shí)的渴望。因此，校園英語課外閱讀成為了一種趨勢(shì)，下面我將談?wù)勗谛@英語課外閱讀中的心得體會(huì)。

第一段:課外閱讀對(duì)英語學(xué)習(xí)的重要性。

課外閱讀對(duì)于英語學(xué)習(xí)來說是非常重要的，不但可以幫助我們積累更多的詞匯和語法，提高英語水平，還能帶來更多的知識(shí)和文化。通過閱讀英語原版小說、報(bào)紙、期刊等，我們才能更好地了解英語語境，掌握英語思維習(xí)慣，從而更好地應(yīng)對(duì)日常生活和學(xué)習(xí)中的英語交際。

第二段:我的閱讀方式。

我在課外閱讀中采用的方式是：先預(yù)覽，再閱讀，最后總結(jié)。通過預(yù)覽可以大致了解文章的主題和大意，閱讀后再逐步理解其中的細(xì)節(jié)，最后總結(jié)得出自己的體會(huì)和心得。

第三段:閱讀中的收獲。

在閱讀過程中，我收獲了很多。通過閱讀英文小說，我不僅掌握了英語表達(dá)和思維方式，還學(xué)會(huì)更多的生活知識(shí)，開闊了我的眼界。在旅游指南的閱讀中，我學(xué)會(huì)了如何規(guī)劃旅游行程，掌握了更好的旅游攻略，從而為我的旅游規(guī)劃提供了重要的參考。

第四段:面對(duì)閱讀中的挑戰(zhàn)。

課外閱讀也面臨很多挑戰(zhàn)。比如，語言難度和語言文化差異等。對(duì)于我來說，在閱讀過程中，最大的挑戰(zhàn)是閱讀速度和理解難度。解決這些難題的辦法是：平時(shí)練習(xí)閱讀速度，提高自己的閱讀理解能力，或者通過查閱詞典來解決生詞問題。

第五段:結(jié)語。

總而言之，課外閱讀是非常有益的。通過閱讀英文文章，我們可以找到更多、更有價(jià)值的知識(shí)，了解世界各地的風(fēng)土人情，華麗感受另一種文化。此外，課外閱讀還可以提高我們的英語閱讀和理解能力，增強(qiáng)我們的英語思維，使我們成為更加出色的生活者和學(xué)習(xí)者。

英語課外閱讀范文范本篇十

作為一名人民教師，總不可避免地需要編寫教學(xué)設(shè)計(jì)，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。如何把教學(xué)設(shè)計(jì)做到重點(diǎn)突出呢？以下是小編幫大家整理的英語課外閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

一是讓學(xué)生在活動(dòng)中交流讀物的主要內(nèi)容，理解作品主要表達(dá)的觀點(diǎn)、思想，同時(shí)理解文本中的新穎詞匯、句型的意思，揣摩作者寫作意圖。

二是通過自己收集、分析和處理信息來實(shí)際感受和體驗(yàn)閱讀的過程，讓學(xué)生交流碰撞閱讀體會(huì)、情感體驗(yàn)，溝通分享各自不同的閱讀習(xí)慣和方法，欣賞與品味作品中的精美語言，掌握一些英語語言習(xí)慣表達(dá)，從讀寫結(jié)合的角度進(jìn)行寫作的分析與指導(dǎo)等。

借助作品中語言表達(dá)方法、詞匯和句型的學(xué)習(xí)，激發(fā)和提升學(xué)習(xí)興趣，豐富語感，開闊視野，增長知識(shí)，發(fā)展智力，塑造性格，了解閱讀話題的背景知識(shí)，了解其他民族優(yōu)秀文化，從而豐富自己的文化底蘊(yùn)。

1: 圍繞閱讀過的作品或文章話題內(nèi)容創(chuàng)設(shè)問題情景，與學(xué)生討論、交流，激起學(xué)生參與課堂活動(dòng)的積極性，使學(xué)生既能快速理解，又能流暢表達(dá)，讓學(xué)生愉快地融合在語言運(yùn)用的情景之中，自然而然地、不知不覺地吸取語言知識(shí)。注意設(shè)計(jì)適合不同層次學(xué)生的問題情景，鼓勵(lì)、吸引學(xué)習(xí)困難的學(xué)生參與交流活動(dòng)。

2:檢查學(xué)生對(duì)閱讀過的話題內(nèi)容的理解程度，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用正確的語言結(jié)構(gòu)來獲取、處理和傳遞信息的能力，提高學(xué)生聽、說、讀、寫等運(yùn)用語言的能力。

欣賞（appreciation）。

一、利用小組合作學(xué)習(xí)方式交流閱讀過的課外閱讀作品或文章，準(zhǔn)備需要研究的內(nèi)容。小組準(zhǔn)備內(nèi)容：一是從各個(gè)不同角度用自己的觀點(diǎn)闡述所讀內(nèi)容的體會(huì)，由此較好地達(dá)到閱讀理解效果。

二、在小組內(nèi)交流自己通過閱讀學(xué)到哪些新的詞匯、句型，還有哪些單詞不會(huì)，還有哪些短語、句子意思不能理解，并在小組內(nèi)解決，小組內(nèi)不能解決的，請(qǐng)別的小組的同學(xué)或老師幫助學(xué)習(xí)。

三、每個(gè)小組根據(jù)所讀話題閱讀內(nèi)容準(zhǔn)備兩個(gè)或三個(gè)問題，進(jìn)一步幫助學(xué)生理解所讀過的'作品或文章。

四、圍繞閱讀話題內(nèi)容每個(gè)小組合作編導(dǎo)一個(gè)英語對(duì)話或戲劇等進(jìn)行表演。

五、每個(gè)小組匯總各自好的閱讀策略。在小組交流過程中，教師巡視，給予指導(dǎo)，使學(xué)生展示時(shí)有較好的準(zhǔn)備。

在課外閱讀指導(dǎo)課活動(dòng)結(jié)束前，教師有必要讓每個(gè)課外閱讀小組總結(jié)交流閱讀策略與方法，同時(shí)，教師對(duì)英語課外閱讀技能進(jìn)行必要的指導(dǎo)。通過指導(dǎo)，要讓學(xué)生在自主閱讀時(shí)能夠?qū)W會(huì)找主題句、概括全文的主題、理解作者的寫作意圖，能夠根據(jù)不同的閱讀目的運(yùn)用略讀、審讀等策略獲取有關(guān)信息。

完成的三級(jí)上書蟲系列the call of the wild 及the secret garden的閱讀。

英語課外閱讀范文范本篇十一

隨著英語重要性的逐漸被廣大家長、學(xué)生所認(rèn)識(shí)和接受，和小學(xué)英語教學(xué)的開展，學(xué)生手中的英語讀物和音像資料除了課本之外也正在逐漸增多，但是一方面由于教師教學(xué)任務(wù)的繁重和緊張，對(duì)這些讀物沒有引起必要的足夠的重視；另一方面學(xué)生又缺乏自主、合理運(yùn)用這些資料的能力和耐心，據(jù)我發(fā)現(xiàn)，這些課外的學(xué)習(xí)材料大多并沒有被充分和有效的利用。

其實(shí)，在英語學(xué)習(xí)中，通過閱讀——尤其是課外閱讀，和語文學(xué)習(xí)一樣，能讓學(xué)生擴(kuò)大視野，獲取知識(shí)，不斷鞏固和提高已學(xué)過的語言知識(shí)及其運(yùn)用能力。同時(shí)，舊知識(shí)在新的語境中不斷復(fù)現(xiàn)，新語言現(xiàn)象的頻頻出現(xiàn)，通過反復(fù)的閱讀和合理的引導(dǎo)與幫助，能讓學(xué)生起到觸類旁通，拓展視野，深化知識(shí)的作用。如果開展的較好，必能加快學(xué)生英語學(xué)習(xí)的速度，提升閱讀及理解的層次，拓展學(xué)習(xí)的深度與廣度，為今后的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。眾所周知，在中高考中，閱讀的失分力一向是較高的，而學(xué)生英語的靈活運(yùn)用能力正是用這一種方法進(jìn)行檢測(cè)的。因此，如何讓這些課外讀物與教材相結(jié)合與配套，共同激發(fā)學(xué)生英語學(xué)習(xí)的興趣和積極性，幫助學(xué)生更好的掌握語言知識(shí)，發(fā)展綜合運(yùn)用能力，是時(shí)代給我們提出的一個(gè)新的課題。

新課程標(biāo)準(zhǔn)指出，小學(xué)生的英語學(xué)習(xí)在畢業(yè)時(shí)要達(dá)到二級(jí)目標(biāo)要求——即除了能認(rèn)讀、理解教材上所示的單詞、短語和對(duì)話、短文外，還應(yīng)看懂賀卡等所表達(dá)的簡單信息，借助圖片讀懂簡單的故事或小短文，并養(yǎng)成按意群閱讀的習(xí)慣，正確朗讀故事或短文，并看懂英文動(dòng)畫片和程度相當(dāng)?shù)挠⒄Z教學(xué)節(jié)目。要達(dá)到這一目標(biāo)和要求，僅靠教材所提供的語片和材料，肯定是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。課外材料的合理、有效利用，即是對(duì)教材的有效補(bǔ)充，又是對(duì)教材學(xué)習(xí)的一種檢測(cè)和提升，也是提高學(xué)生英語能力的有效、直接的方式。

進(jìn)行英語的課外閱讀可以有以下幾種方式進(jìn)行檢測(cè)和反饋。

一、開展手抄報(bào)比賽。

在教學(xué)過程的合理時(shí)機(jī)，結(jié)合課本內(nèi)容，讓學(xué)生自己去尋找材料，辦一份手抄報(bào)，即可以獨(dú)立完成，又可以小組合作，共同完成，然后拿出來展示，讓大家一起來評(píng)判。如在教學(xué)5ahalloween時(shí)讓學(xué)生作了一期關(guān)于萬圣節(jié)的小報(bào)。學(xué)生在完成任務(wù)的過程中，小組成員分工合作，找材料，做設(shè)計(jì)，忙得不亦樂乎，很多封存起來的書刊雜志都被找了出來，有的還從網(wǎng)上尋找相關(guān)資料，閱讀的積極性被極大的激發(fā)出來了。結(jié)果，學(xué)生所選的內(nèi)容相當(dāng)精當(dāng)，有些甚至是教師都不熟悉的，版面設(shè)計(jì)得也很精彩，不免讓人驚嘆于學(xué)生的能力。

二、開展講故事、作講演、演短劇等活動(dòng)。

閱讀的直接作用就是學(xué)生詞匯量的擴(kuò)大和活動(dòng)能力的提高。為了讓學(xué)生繼續(xù)保持并深外英語閱讀的`興趣，有效進(jìn)行課外閱讀，教師應(yīng)該為他們展示課外閱讀成果提供一個(gè)平臺(tái)。所以在每節(jié)課的開始，除了everydayenglish之外，還可以抽出幾分鐘，輪流讓一到兩名學(xué)生用英語來講一個(gè)故事，笑話，或作一段演講，甚至是唱一首英文歌曲。學(xué)生為了展現(xiàn)自我，同時(shí)為了避免丟臉，必會(huì)在家仔細(xì)鉆研手頭的閱讀材料，觀看久已成了擺設(shè)的英語碟片。久之對(duì)他們的口頭表達(dá)能力和習(xí)作能力也是一種鍛煉。如果能利用口語課,讓他們表演自己編排的短劇，如在教了atabirthdayparty之后，讓他們?yōu)榧磳⑸盏膶W(xué)生去自己排一次party，開一次party,則興致會(huì)更高，也是對(duì)小組協(xié)作能力的培養(yǎng)。

三、讓學(xué)生自畫英語漫畫作品。

集知識(shí)性趣味性于一體的漫畫書小學(xué)生最喜歡看，因?yàn)槁嫽⒖鋸?、幽默，?duì)話簡明、扼要，學(xué)生能通過圖理解其大意。英語漫畫也是一些學(xué)生英語雜志的重要內(nèi)容。教師若引導(dǎo)學(xué)生自己創(chuàng)作漫畫作品，即是對(duì)那些閱讀材料的再利用，又是培養(yǎng)學(xué)生綜合能力的一種有效方法。如threelittlepigs的故事許多雜志上都有，可以讓學(xué)生創(chuàng)作一個(gè)結(jié)尾并配上一兩句話,一方面學(xué)生必須閱讀弄懂故事內(nèi)容，另一方面又必須用英語進(jìn)行思考，同時(shí)還讓繪畫技巧得到了一次展示。

四背誦和改編rhyme，chant等和唱一些英語歌曲。

rhyme，chant,songs等是牛津小學(xué)教材中的一塊重要內(nèi)容，學(xué)生對(duì)這些內(nèi)容通常興趣都比較高。教師可以結(jié)合所教的內(nèi)容另外提供一些給學(xué)生背誦和演唱，并可以讓他們根據(jù)自己的需要和好惡來改編這些小詩和歌謠，這既是對(duì)閱讀材料的鞏固，也是英語思維能力的一種鍛煉。

五鼓勵(lì)學(xué)生互相交換英語課外書和視聽材料。

由于每個(gè)家庭情況的不同，學(xué)生擁有的課外書和音像制品的數(shù)量、質(zhì)量也不盡相當(dāng)。教師可以鼓勵(lì)學(xué)生將他們所擁有的材料帶到學(xué)校，大家通過課外活動(dòng)一起觀看或傳閱，或者進(jìn)行同學(xué)之間的調(diào)劑和交換。這樣，一方面節(jié)約了閱讀的成本，另一方面又極大的拓展了學(xué)生課外閱讀接觸的面和量。

英語課外閱讀范文范本篇十二

1.科學(xué)制定教學(xué)目標(biāo)。

教師就要制定出自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，有針對(duì)性地檢查自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)。教師在課堂教學(xué)中針對(duì)性地展開教學(xué)過程，分別完成各項(xiàng)教學(xué)目標(biāo)。

2.優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)。

教師在優(yōu)化課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的時(shí)候，對(duì)學(xué)生的要求要一致，實(shí)現(xiàn)根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)教學(xué)，要教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的智力因素和非智力因素，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)和課外活動(dòng)的融合，并靈活運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)手段進(jìn)行教學(xué)。教師在教學(xué)中應(yīng)該重視引導(dǎo)學(xué)生從被動(dòng)接受知識(shí)轉(zhuǎn)化為主動(dòng)探索知識(shí)，學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)樯朴趯W(xué)習(xí)。教師應(yīng)該在課堂教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣，帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)會(huì)動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手學(xué)習(xí)，參與教學(xué)活動(dòng)，全面調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力，發(fā)展學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，發(fā)展學(xué)生的思維，實(shí)現(xiàn)培育人才的教學(xué)目標(biāo)。教師應(yīng)該改進(jìn)教學(xué)過程，可以采用啟發(fā)式教學(xué)法和學(xué)導(dǎo)式教學(xué)法。教師要積極發(fā)揮教學(xué)的作用，指導(dǎo)學(xué)生理解教學(xué)內(nèi)容。教師在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)新課前，還要指導(dǎo)學(xué)生做好預(yù)習(xí)工作，突出教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)，教學(xué)生帶著問題聽講，并逐漸解決學(xué)生學(xué)習(xí)中自己提出的問題，教師應(yīng)該及時(shí)指導(dǎo)學(xué)生解決好問題，把握好關(guān)鍵性的問題，恰當(dāng)?shù)亟鉀Q問題，指導(dǎo)學(xué)生保證思想更加集中，全神貫注地開展學(xué)習(xí)活動(dòng)，提高聽講的效果。教師除了備好課以外，還要精心設(shè)計(jì)教學(xué)過程，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用學(xué)習(xí)內(nèi)容，做到學(xué)生自己解答和借助教師的講解學(xué)習(xí)相結(jié)合，一些學(xué)習(xí)材料做到教師講和練結(jié)合講解，考慮到講解的火候。教師應(yīng)該重視講解深刻，重視講解的條理分明，深入淺出，重視啟發(fā)學(xué)生。教師不能包辦代替，而應(yīng)該將教學(xué)的重點(diǎn)轉(zhuǎn)移到學(xué)生的學(xué)上來，改變學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)的狀態(tài)，讓學(xué)生成為教學(xué)的主體。教師引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)，重視激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，深刻挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛能，增長學(xué)生學(xué)習(xí)的信心，全面調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。教師也可以教育學(xué)生自己思考、總結(jié)，開發(fā)學(xué)生的智力，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，主動(dòng)參與學(xué)習(xí)活動(dòng)。

3.教學(xué)方法的組合運(yùn)用。

教師要靈活地組合多種教學(xué)方法，教學(xué)生采用多種學(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。教師創(chuàng)造靈活的教學(xué)方法，精心設(shè)計(jì)教學(xué)過程，提升學(xué)生的能力素質(zhì)。教師可以帶領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)已經(jīng)學(xué)過的語言材料，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)新的語言項(xiàng)目，掌握詞匯、語音和語法和句型等，教師通過多種形式的聽、說、讀、寫的訓(xùn)練活動(dòng)來進(jìn)行教學(xué)。教師可以采用五步教學(xué)的方法，重視復(fù)習(xí)、介紹、操練、練習(xí)和鞏固。教師可以采用口、筆頭訓(xùn)練，測(cè)試，聽寫，提問等教學(xué)形式，教師可以運(yùn)用游戲或者扮演角色來提升學(xué)生的語言運(yùn)用能力，教師也要增強(qiáng)學(xué)生口頭和筆頭的語言運(yùn)用的能力，幫助學(xué)生深化印象，鞏固記憶。要觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)反應(yīng)，轉(zhuǎn)換教師的角色，保證帶領(lǐng)學(xué)生一起高質(zhì)量地完成教學(xué)任務(wù)。在五步教學(xué)法中，教師要根據(jù)學(xué)生的接受程度和教學(xué)的需要來優(yōu)化教學(xué)方法的組合。教師要吃透教材，掌握好教法，靈活教學(xué)，形成好的學(xué)習(xí)環(huán)境，保證教學(xué)活動(dòng)的高效實(shí)施與運(yùn)作。

二、提升教師的綜合素質(zhì)，優(yōu)化素質(zhì)教育的'模式。

要落實(shí)素質(zhì)教育，教師只有吃苦耐勞的精神是不夠的，還要不斷提升業(yè)務(wù)素質(zhì)，向教學(xué)科研要質(zhì)量。當(dāng)前基礎(chǔ)教育深化改革的發(fā)展中，教師要?jiǎng)?chuàng)造性地進(jìn)行教學(xué)，用好教材，實(shí)施素質(zhì)教育，優(yōu)化學(xué)生的全面的素質(zhì)，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維，提升學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)英語的才能。

三、提升學(xué)生的交際能力，實(shí)現(xiàn)實(shí)施素質(zhì)教育的根本目標(biāo)。

教師要?jiǎng)?chuàng)造交際情境，全面培養(yǎng)學(xué)生的交際能力，實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育。在英語教學(xué)活動(dòng)中，沒有一個(gè)真實(shí)的純英語的交際的環(huán)境，但是教師要?jiǎng)?chuàng)造一個(gè)接近說英語、用英語的交際環(huán)境。我們的生活千姿百態(tài)，民俗風(fēng)情五彩紛呈，英語歌曲悅耳動(dòng)聽，創(chuàng)造的人物形象鮮活鮮明，還有現(xiàn)代教育技術(shù)手段在英語語言教學(xué)中的運(yùn)用等，這些都是初中英語教師的豐富的交際素材。教師可以圍繞問候、指路、購物、看病等日常交際活動(dòng)，圍繞生活和學(xué)習(xí)活動(dòng)等，通過實(shí)物和教師的演示活動(dòng)，看圖對(duì)話活動(dòng)，投影對(duì)話活動(dòng)，角色扮演活動(dòng)，詩歌故事講解活動(dòng)，日常生活對(duì)話活動(dòng)等開展英語教學(xué)活動(dòng)。教師可以放錄音，放錄像，制作簡筆畫等活動(dòng)，組織英語演講比賽，英語課外交流活動(dòng)等，創(chuàng)造英語交際環(huán)境，提高學(xué)生的綜合學(xué)英語的能力。教師還要深入調(diào)查研究，科學(xué)掌握交際的動(dòng)態(tài)，做到面向全體學(xué)生，改正學(xué)生的缺點(diǎn)，克服學(xué)生不敢說、害怕出錯(cuò)等困難，克服學(xué)生害怕開口的語言心理障礙，為中等學(xué)生和后進(jìn)的學(xué)生提供語言交際的環(huán)境，為學(xué)生創(chuàng)造情境對(duì)話表演，給中等學(xué)生和后進(jìn)學(xué)生上一個(gè)臺(tái)階的機(jī)會(huì)。這樣，教師通過組織學(xué)生動(dòng)耳、動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦學(xué)習(xí)，組織學(xué)生參加學(xué)習(xí)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生形成語感，組織學(xué)生累積知識(shí)，形成技能，提升學(xué)生綜合語言運(yùn)用的能力。

三、結(jié)語。

綜上所述，初中英語教師要深入實(shí)施素質(zhì)教育，深化教學(xué)改革，全面落實(shí)教學(xué)改革的要求，重視做好英語教學(xué)的工作，全面開展思考與實(shí)踐的活動(dòng)，全面優(yōu)化初中英語教學(xué)過程，提升教師教學(xué)的境界，提高教學(xué)的效果。