喝水的英文是什么匯總 喝水的英語是啥(二篇)

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推薦喝水的英文是什么匯總一

大家好。

我說課的內(nèi)容為長春版語文一年級下冊《烏鴉喝水》。

《烏鴉喝水》選自《伊索索寓言》，它用形象、生動的語言描述了一只烏鴉通過動“腦”、動“手”喝到水的經(jīng)過，向我們展示了一只可愛的烏鴉。這個故事雖然簡單，卻能給人以啟迪。教學(xué)這一課，將進一步培養(yǎng)學(xué)生思考和實踐的科學(xué)探究精神，體會動手和用腦的樂趣，激發(fā)創(chuàng)造的熱情。

基于教材特點及一年級孩子的認知水平，在教學(xué)過程中我引導(dǎo)學(xué)生“動腦想，動手做，動口說”，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力。

1、認識15個生字，會寫8個生字，學(xué)習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課

文；

2、通過自主探究朗讀感悟“烏鴉急著找水——喝不著水——想辦法喝水

——喝著水了”這一系列過程，明白遇到困難應(yīng)仔細觀察認真思考的道理；

3、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新、探究意識，激發(fā)學(xué)生熱愛生活、熱愛創(chuàng)造的思想

感情。

在設(shè)計本節(jié)課教學(xué)目標時，我以烏鴉急著“找水—喝不著水—想辦法喝水—喝到水了”這一系列變化過程為主線，讓學(xué)生明白遇到困難要仔細觀察，認真思考的道理。

在教學(xué)手段上，我運用現(xiàn)代信息技術(shù)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個色彩鮮明、生動形象的學(xué)習(xí)情境，抓住關(guān)鍵詞，利用動畫，引導(dǎo)學(xué)生合乎情理地想象；從而變講為導(dǎo)，化繁為簡。

在本課的教學(xué)中，我設(shè)計了“激趣引題——趣味識字——解疑讀文——思維延展”的教學(xué)流程。

（一）激趣引題

1、開課時，我采用了歌曲“小烏鴉”激趣導(dǎo)入

學(xué)生的聽覺、思維與想象都被調(diào)動起來，“多頻道”地運作，緊接著通過多媒體為學(xué)生呈現(xiàn)烏字的字理，使枯燥的字理識字變得更形象、更直觀。

（二）趣味識字

本課識字量不大，識字教學(xué)中，我主要采取發(fā)現(xiàn)識字的方法，自主識字的辦法進行教學(xué)。

如：渴—喝我用比較識字的方法，漸—瓶等生字用猜謎語或看口形猜字的方法。

（三）解疑讀文

在學(xué)文的過程中，我圍繞“喝水”這一線索，向?qū)W生提出“烏鴉為什么找水？—為什么喝不著？—想什么辦法喝水？—喝著水了嗎？”這四個問題。

1、在解決烏鴉為什么找水喝這一問題時，我利用多媒體課件在一個有效時機播放了一段烏鴉在烈日下苦苦找水的動畫，讓學(xué)生在一開始就能體會到烏鴉的艱難處境，形象、直觀理解“口渴”和“到處”兩個詞語。相機訓(xùn)練學(xué)生用因為…所以…說話。

接著讓學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上去模仿小烏鴉，從而完成一種角色的轉(zhuǎn)換，讓學(xué)生在潛意識中能以第一人稱的態(tài)度來學(xué)習(xí)課文。

2、在解決“為什么喝不著”這一問題中，播放烏鴉看到水的夸張表情，讓學(xué)生更生動、形象的體會到烏鴉找到水又喝不著的難過、苦惱、失望的心情。從而能更好地理解本文，也能更好地集中注意參與課堂教學(xué)。

3、在解決“想辦法喝水”這一問題時，我首先采用激將法：我故意說：“算了，算了，喝不著，還是走吧！”激起了學(xué)生情感的火花。這時孩子和文中烏鴉一樣處于兩難的境地，再讓孩子反復(fù)朗讀：怎么辦呢？這里的感情激發(fā)，就已經(jīng)水到渠成了。

4、在解決“想什么辦法喝水”這一問題中。我抓住學(xué)生感興趣的問題“瓶子里的水為什么會漸漸升高”作為研究對象，抓住重點詞語“一個一個”和“漸漸”，通過往瓶子里放石子的實驗為學(xué)生提供了一個研究問題的情境，讓學(xué)生直觀的明白水是怎樣升高的。

（四）思維延展：

最后，向?qū)W生提出：如果瓶子旁邊沒有小石子，那該怎么辦呢？啟發(fā)學(xué)生根據(jù)當時的情況以及自身的生活體驗，說出一些切實可行的辦法。從而進一步突破難點，進而教育學(xué)生遇到困難要動腦筋，做事情要有耐心，堅持下去，就有可能獲得成功。

在本節(jié)課的教學(xué)中，我充分運用了信息技術(shù)資源，讓學(xué)生在“有謎語、有動畫、有音樂…”的課堂中上課，學(xué)生應(yīng)該是一種享受。這不僅避免了學(xué)生由于學(xué)習(xí)枯燥引起的反感，也避免了低年段孩子注意力分散的問題，培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識。這正是素質(zhì)教育下的新課堂的體現(xiàn)。

推薦喝水的英文是什么匯總二

同學(xué)們：

大家好，我今天演講地主題是“節(jié)約每一滴水”。

相信各位同學(xué)打小就知道，“水是生命之源，生命之本”。這話一點不錯，人類地健康是先從水來地。人可以幾天不進食，但不可以幾天不喝水。

可是，大家知道嗎?現(xiàn)在，全國660多個城市中有400多個存在不同程度地缺水問題，其中有136個缺水情況嚴重。同時，有50%地城市地下水遭到不同程度地污染，一些城市已經(jīng)出現(xiàn)水資源危機。再看全球，有20億人口正處于嚴重缺水狀況!也就是說水是20億人生命唯一希望!全世界每年因喝了不干凈地水而死亡地兒童就有5000萬人!這數(shù)字是多么令人怵目驚心!水地危機，已經(jīng)向我們敲響了警鐘!節(jié)約用水，保護水資源是現(xiàn)在地重中之重!

由此可見，水對于我們是多么地重要!如果人人都注意節(jié)約用水，不知會有多少人從中受益;相反，如果每個人都不在意地浪費水資源，那么就可能有很多人遭受飲水困難!

不知大家是否看見過或經(jīng)歷過以下這幾件小事：

1、當我們午飯前洗手時，經(jīng)常會有同學(xué)三下五除二地打開水龍頭，自來水嘩嘩往下流，自己匆匆搓了搓自己地手，龍頭也不關(guān)，便揚長而去。也許，那位同學(xué)會覺得這一系列流暢地動作很瀟灑，很帥，但是，你知道嗎，這嘩嘩地流水背后，有無數(shù)渴望得到水地人正在極度缺水中!

2、當我們放學(xué)回家時，常常會看到，同學(xué)或自己在洗拖把時，水放了滿滿一大池，拖把一抬起，水就很“愉快”、很自然地被放走了。殊不知，這樣會浪費掉多少水啊!

3、暑假里，天氣悶熱。你和伙伴熱地實在不行了，想搞一個和傣族一樣地“潑水節(jié)”，于是，一盆盆清水就這樣被倒掉了。涼快了自己，卻把缺水地區(qū)地人們地希望毀滅了。

同學(xué)們，諸如此類地浪費現(xiàn)象還有很多。如果單單以上三件事每件算5分，做過這樣1件浪費事件地“榮幸”+5分，“滿分”15分，你能得多少分?自然是越少越好。聽到這里，也許有同學(xué)會問了，怎樣做才能很好地節(jié)約我們身邊地水資源呢?我這里有幾個小方法可以供大家參考：

1、家里，媽媽洗菜地時候，可以建議她用淘米水洗菜，再用清水清洗，不僅節(jié)約了水，還有效地清除了蔬菜上地殘存農(nóng)藥。

2、做家務(wù)時，可以用洗衣水洗拖把，掃地板，再沖衛(wèi)生間。

3、洗手時，盡可能地用盆子打好水后，再洗手。

4、家里可能有同學(xué)養(yǎng)魚，那么，養(yǎng)魚地同學(xué)應(yīng)該都知道，魚總得換水，這養(yǎng)魚地水就可以用來澆花。

5、爺爺奶奶喜歡喝茶地，喝過地殘茶水可以用來擦家具。

不知道我講地方法，同學(xué)們記了幾條呢?同學(xué)們，讓我們一起節(jié)約每一滴水，要知道“珍惜點滴，就是珍惜生命之源”。

謝謝大家，我地演講完了。