調(diào)查研究分析報(bào)告(大全11篇)

報(bào)告需要根據(jù)受眾需求，選擇合適的寫作風(fēng)格和表達(dá)方式，以達(dá)到預(yù)期的效果。報(bào)告應(yīng)該根據(jù)讀者的理解水平選擇適當(dāng)?shù)恼Z言和表達(dá)方式。閱讀這份報(bào)告可以幫助我們更好地理解行業(yè)的發(fā)展趨勢和挑戰(zhàn)。

調(diào)查研究分析報(bào)告篇一

職務(wù)。

任教實(shí)驗(yàn)班級。

課題研究具體分工。

栗時(shí)平。

校長。

英語組。

組長：策劃、組織、落實(shí)。

肖詢。

教務(wù)主任。

英語組。

副組長：協(xié)調(diào)、指導(dǎo)。

陳正剛。

教研組長。

英語組。

小組長：協(xié)調(diào)、指導(dǎo)。

魏龍娥。

教師。

九(2)。

實(shí)驗(yàn)教學(xué)、編寫導(dǎo)學(xué)案。

張丹。

教師。

九(1)。

實(shí)驗(yàn)教學(xué)、編寫導(dǎo)學(xué)案。

祁彬娟。

教師。

九(4)。

調(diào)查研究分析報(bào)告篇二

一、課題提出。

目前各中學(xué)英語導(dǎo)學(xué)案的編制研究尚處在摸索階段，一是操作流程不夠完善，導(dǎo)致顧此失彼。二是模式不固定難于養(yǎng)成學(xué)生的學(xué)習(xí)定勢。三是導(dǎo)學(xué)案的操作要求不到位，缺少可操作性。四是導(dǎo)學(xué)案使用缺少有效性的保障，導(dǎo)致有其形而無其實(shí)。五是自主、開放的程度不夠，制約著學(xué)生的發(fā)展。六是以完成任務(wù)為目的，缺少對學(xué)生內(nèi)動(dòng)力的激活。

《全日制義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“在英語課程實(shí)施中，幫助學(xué)生有效地使用學(xué)習(xí)策略，不僅有利于他們把握學(xué)習(xí)的方向、采用科學(xué)的途徑、提高學(xué)習(xí)效率，而且還有助于他們形成自主學(xué)習(xí)的能力，為終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)”。結(jié)合我校學(xué)情，教情和導(dǎo)學(xué)案的編制水平，突出教師的主導(dǎo)作用，關(guān)注學(xué)生主觀能動(dòng)性的充分發(fā)揮和自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，英語導(dǎo)學(xué)案編制研究就是成為了英語教師工作的重點(diǎn)，它對課程改革有做至關(guān)重要的作用，從微觀上講，通過導(dǎo)學(xué)案的編制研究解決學(xué)生不能動(dòng)的問題，解決學(xué)習(xí)被動(dòng)的問題。從宏觀上講，通過導(dǎo)學(xué)案的編制研究，解決英語課的教學(xué)模式問題，從而優(yōu)化我們的教學(xué)結(jié)構(gòu)，避免隨意性，增強(qiáng)英語學(xué)科教學(xué)的規(guī)范性和科學(xué)性。從發(fā)展上講，英語導(dǎo)學(xué)案的成熟必將影響其他學(xué)科教師的觀念的轉(zhuǎn)變，甚至對我校其他學(xué)科的改革，并起到積極的引領(lǐng)作用。所以，我們確立了《初中英語導(dǎo)學(xué)案實(shí)驗(yàn)研究》課題。

二、課題界定。

導(dǎo)學(xué)案就是教師引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，主動(dòng)探究的方案。所謂初中英語導(dǎo)學(xué)案編制研究是教師依據(jù)英語課程標(biāo)準(zhǔn)要求，結(jié)合教材內(nèi)容，立足學(xué)情，編制導(dǎo)學(xué)案，就是讓教師們做自己該做的事，讓他們明確自己的責(zé)任和義務(wù)，那就是添加火箭備料-整合學(xué)案，啟動(dòng)發(fā)射裝置-分發(fā)學(xué)案，檢查運(yùn)行系統(tǒng)-小組活動(dòng)，反饋運(yùn)作狀況，以學(xué)定教。然后進(jìn)行課堂教學(xué)實(shí)驗(yàn)，探索引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、主動(dòng)探究的過程及其發(fā)展規(guī)律。

三、理論依據(jù)。

1、人本主義思想。提出以人為中心的教學(xué)觀，置學(xué)生于教學(xué)主體地位，教師于學(xué)生共同分擔(dān)學(xué)習(xí)責(zé)任，教師在學(xué)生的學(xué)習(xí)中扮演咨詢者的角色；教師尊重學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和成長規(guī)律，科學(xué)合理地提供學(xué)習(xí)的資料，接受學(xué)生間的差異，設(shè)置不同層次的任務(wù)，并確保不同層次學(xué)生的發(fā)展從而激活學(xué)生的內(nèi)動(dòng)力。

2、建構(gòu)主義理論。認(rèn)為知識是學(xué)習(xí)者的經(jīng)驗(yàn)建構(gòu)的結(jié)果，學(xué)習(xí)是根據(jù)自己的信念和價(jià)值觀對客體或事件解釋的過程，是一種主動(dòng)建構(gòu)意義的過程。還記得剛走上教學(xué)崗位，為了讓學(xué)生學(xué)好英語，曾經(jīng)一個(gè)英文句子教過150遍，其結(jié)果是零，別提我有多傷心，多很我的學(xué)生不用心。十幾年過去了，我才明白，這和用心不用心沒有關(guān)系，有關(guān)系的只是那樣的教學(xué)，是我為主體，學(xué)生又怎么可能得到主動(dòng)的發(fā)展，所以近十幾年，我不會教學(xué)生讀單詞、讀短語、讀課文，只會給學(xué)生一個(gè)示范，一個(gè)model，甚至不檢查一次單詞短語，結(jié)果教學(xué)效果卻意外的'好，因?yàn)閷W(xué)生成了學(xué)習(xí)的主體。

3、內(nèi)外因辨證原理。唯物辯證法認(rèn)為，事物的變化發(fā)展是內(nèi)、外因共同作用的結(jié)果。內(nèi)因是事物變化發(fā)展的根據(jù)，起決完作用，外因是事物變化發(fā)展的條件，外因通過內(nèi)因起作用。在教育教學(xué)中，教師是外因，學(xué)生是內(nèi)因，作為外因的教師，如果不能提供內(nèi)因變化的條件，()不能創(chuàng)造適合學(xué)生發(fā)展的時(shí)間、空間等，內(nèi)因又如何起到質(zhì)的變化呢？所以優(yōu)秀的教師都能夠給學(xué)生提供合適的教育，適合的導(dǎo)學(xué)案、適合的發(fā)展空間，適合的發(fā)展機(jī)會，適合的成長條件。

四、研究假說。

明確課標(biāo)要求，使教師知道如何有效地落實(shí)課標(biāo)理念；明確教材編排的目的與意義，使教師懂得如何有效地發(fā)揮教材的作用，從而科學(xué)、合理地設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)案；從而最大限度的調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，最終實(shí)現(xiàn)教師的教與學(xué)生的學(xué)有機(jī)統(tǒng)一，把教學(xué)過程變?yōu)閷W(xué)生自主學(xué)習(xí)、主動(dòng)探究的過程，從而使學(xué)生獲取知識、掌握方法、培養(yǎng)能力、形成正確的價(jià)值觀，以實(shí)現(xiàn)本課題的研究目標(biāo)。

五、研究目標(biāo)。

1、改變教師的教學(xué)觀念，實(shí)現(xiàn)由“以教師為中心”向“以學(xué)生為中心”轉(zhuǎn)變，重構(gòu)教與學(xué)關(guān)系的和諧統(tǒng)一。

2、改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，實(shí)現(xiàn)由單一的傳授教學(xué)方式向“學(xué)教合一”教學(xué)方式轉(zhuǎn)變，為學(xué)生終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

3、改變常規(guī)的備課制度，現(xiàn)實(shí)教案與學(xué)案的有機(jī)統(tǒng)一，最大限度地提高課堂教學(xué)效果。

4、探索適合初中英語導(dǎo)學(xué)案的教學(xué)模式，形成英語導(dǎo)學(xué)案的教學(xué)策略。

通過導(dǎo)學(xué)案的編制研究使教師明確教師的角色定位，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)中的自然人；通過研究使教學(xué)目標(biāo)具體化，使教學(xué)目標(biāo)體現(xiàn)在教學(xué)的過程中，用過程再現(xiàn)目標(biāo)，用教學(xué)效果驗(yàn)證目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)；通過研究使活動(dòng)過程程序化，形成有效的導(dǎo)學(xué)案模式；通過研究使教學(xué)行為習(xí)慣化，克服教與學(xué)的隨意性；通過研究使導(dǎo)學(xué)案最大限度地體現(xiàn)課改的要求，呈現(xiàn)新課標(biāo)的理念，通過研究使學(xué)生發(fā)展的同時(shí)，成就教師。

六、主要內(nèi)容。

根據(jù)研究目標(biāo)我們確定了如下研究內(nèi)容：

1、英語導(dǎo)學(xué)案教學(xué)目標(biāo)有效達(dá)成的研究。導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)要符合學(xué)生生理和心理特點(diǎn)，使學(xué)生學(xué)有興趣。導(dǎo)學(xué)案要關(guān)注學(xué)生的情感，營造寬松、民主、和諧的教學(xué)氛圍，尤其要注重學(xué)生成就感的培養(yǎng)，形成樂學(xué)和善學(xué)。教學(xué)內(nèi)容突出學(xué)生主體，尊重個(gè)體差異，使不同學(xué)生有超常發(fā)揮，超長進(jìn)步。

2、英語導(dǎo)學(xué)案教學(xué)關(guān)鍵行為研究。研究課標(biāo)，吃透教材，整合教材，教師應(yīng)能依據(jù)課程目標(biāo)并結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)貼近學(xué)生實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)；有效復(fù)習(xí)，降低新知門檻；藝術(shù)地呈現(xiàn)新知，吸引和組織學(xué)生積極參與；解讀文本，有效進(jìn)行新知示范；遵循學(xué)習(xí)規(guī)律，切實(shí)落實(shí)新知學(xué)習(xí)與拓展；及時(shí)檢測，有效反饋，以學(xué)定教；及時(shí)總結(jié)、科學(xué)指導(dǎo)、全面評價(jià)。

3、導(dǎo)學(xué)案教學(xué)資源和內(nèi)容可操作性研究。通過可行的操作方案確保學(xué)生切實(shí)完成目標(biāo)任務(wù)，并得到認(rèn)可和激勵(lì)。分層要求加強(qiáng)對學(xué)生學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)，使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)策略。發(fā)展學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力和合作精神，為他們的終身學(xué)習(xí)和發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。

七、研究方法。

1、文獻(xiàn)法：搜集英語導(dǎo)學(xué)案的相關(guān)資料，并對這些資料進(jìn)行梳理、分析、了解初中英語導(dǎo)學(xué)案編寫的歷史、現(xiàn)狀以及最新研究成果，探索初中英語導(dǎo)學(xué)案的編寫模式及實(shí)施策略。

2、調(diào)查法：運(yùn)用問卷、咨詢、訪談、評價(jià)交流等方式了解本校英語導(dǎo)學(xué)案編寫和使用情況，及時(shí)調(diào)控初中英語導(dǎo)學(xué)案研究策略與行動(dòng)。

3、行動(dòng)研究法：導(dǎo)學(xué)案編寫及使用更多的是采用行動(dòng)研究法。其操作方法是：1、個(gè)人擬定導(dǎo)學(xué)案（容許有個(gè)人特色）。2、小組評價(jià)交流（流程設(shè)計(jì)理由，流程設(shè)計(jì)的科學(xué)性，形成共識），3、課堂實(shí)踐（檢驗(yàn)流程設(shè)計(jì)是否有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)，看學(xué)生自主、合作、探究的效果）。4、教學(xué)反思（從顯性角度分析存在的問題、將問題引入對導(dǎo)學(xué)案的思考）。5、修正導(dǎo)學(xué)案（構(gòu)建有效導(dǎo)學(xué)案模式）。6、課堂再實(shí)踐（關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的情感態(tài)度，以及他們的能力發(fā)展）。7、再教學(xué)反思（從隱性角度分析存在的問題，在將問題引入對導(dǎo)學(xué)案的思考）。8、再次修正導(dǎo)學(xué)案（構(gòu)建高效導(dǎo)學(xué)案模式）經(jīng)過循環(huán)往復(fù)、螺旋上升的研究過程，不斷改進(jìn)導(dǎo)學(xué)案，提升課堂教學(xué)質(zhì)量。

4、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法：具體操作方法是總結(jié)成功的經(jīng)驗(yàn)，包括保留有效的個(gè)人特色，統(tǒng)一認(rèn)識，形成基本的導(dǎo)學(xué)案模式，在實(shí)驗(yàn)班實(shí)施導(dǎo)學(xué)案教學(xué)，然后測量出學(xué)生在實(shí)驗(yàn)期間發(fā)生的變化（正面和負(fù)面），控制和優(yōu)化無關(guān)變量（包括小組建設(shè)、組長培養(yǎng)、小組競爭、匯報(bào)交流的程序、課堂評價(jià)和習(xí)慣的養(yǎng)成等），觀察因變量（包括分層要求，創(chuàng)意活動(dòng)等）最后優(yōu)化導(dǎo)學(xué)案的編制，形成論文。

八、研究過程。

第一階段（12月――1月）。

工作內(nèi)容：完成課題設(shè)計(jì)、申報(bào)、立項(xiàng)，交流等工作，由陳正剛老師具體負(fù)責(zé)。

第二階段（203月――2014年6月）。

研究一：3月理論文獻(xiàn)資料學(xué)習(xí)和收集。通過查閱關(guān)于導(dǎo)學(xué)案制作的文獻(xiàn)資料，學(xué)習(xí)相關(guān)理論書籍，逐步掌握了一些關(guān)于英語導(dǎo)學(xué)案制作的最新動(dòng)態(tài)和理論知識，并進(jìn)行有效篩選，為研究做好了準(zhǔn)備，并召集組員進(jìn)行交流和討論，統(tǒng)一我校英語導(dǎo)學(xué)案編制的基本思路。記載交流的效果，形成可行性報(bào)告，此項(xiàng)工作由祁彬娟老師具體負(fù)責(zé)。

研究二：4月進(jìn)行導(dǎo)學(xué)案編制實(shí)踐及編制研究。通過個(gè)人編寫和小組交流，寫出我校英語導(dǎo)學(xué)案的調(diào)查報(bào)告（基本形式，優(yōu)點(diǎn)和問題），探討具體的改善方案，統(tǒng)一認(rèn)識，并落實(shí)到導(dǎo)學(xué)案的編制行動(dòng)中，并反饋實(shí)施的具體情況，形成我校英語導(dǎo)學(xué)案模式的雛形，此項(xiàng)工作由魏龍娥老師具體負(fù)責(zé)。

研究三：5月，深入實(shí)際觀摩課堂，觀察學(xué)生使用導(dǎo)學(xué)案在學(xué)習(xí)過程中存在的問題，根據(jù)學(xué)生在使用導(dǎo)學(xué)案學(xué)習(xí)過程中所暴露的問題，進(jìn)行研討，解決導(dǎo)學(xué)案編制中的顯性問題，并提出具體的改善計(jì)劃，形成調(diào)查報(bào)告，構(gòu)建我校英語導(dǎo)學(xué)案編制的有效模式，此項(xiàng)工作由張丹老師具體負(fù)責(zé)。

研究四：6月，結(jié)合自己的教育教學(xué)實(shí)際，組內(nèi)交流教學(xué)案例、教學(xué)隨筆、教學(xué)反思、教學(xué)感悟、教學(xué)心得并，在交流中，不斷改進(jìn)和完善我校的英語導(dǎo)學(xué)案結(jié)構(gòu)，解決導(dǎo)學(xué)案編制中的隱性問題，構(gòu)建我校英語導(dǎo)學(xué)案高效模式。此項(xiàng)工作由陳正剛老師具體負(fù)責(zé)。

第三階段（2014年9-10月）。

收集、整理研究資料、研究成果，撰寫研究報(bào)告和研究論文，做好結(jié)題準(zhǔn)備工作，通過再實(shí)踐的過程，進(jìn)一步檢驗(yàn)其科學(xué)性和實(shí)用性，以點(diǎn)帶面全面提高我校英語導(dǎo)學(xué)案教學(xué)的有效性，并將成果在全校推廣。

九、經(jīng)費(fèi)概算。

1、課題立、結(jié)項(xiàng)評審費(fèi)及論文評審費(fèi)約100元（自我支付）。

2、紙張印刷費(fèi)約100元（學(xué)校支付）。

十、課題指導(dǎo)。

李華（旬陽縣教研室，英語教研員，教研主任）。

汪玉桂（旬陽縣教研室，英語教研員）。

胡任金（旬陽縣城關(guān)二中，英語教師，省級教學(xué)能手）。

十一、人員分工。

課題組人員分工表。

姓名。

職務(wù)。

任教實(shí)驗(yàn)班級。

課題研究具體分工。

栗時(shí)平。

校長。

英語組。

組長：策劃、組織、落實(shí)。

肖詢。

教務(wù)主任。

英語組。

副組長：協(xié)調(diào)、指導(dǎo)。

陳正剛。

教研組長。

英語組。

小組長：協(xié)調(diào)、指導(dǎo)。

魏龍娥。

教師。

九（2）。

實(shí)驗(yàn)教學(xué)、編寫導(dǎo)學(xué)案。

張丹。

教師。

九（1）。

實(shí)驗(yàn)教學(xué)、編寫導(dǎo)學(xué)案。

祁彬娟。

教師。

九（4）。

實(shí)驗(yàn)教學(xué)、編寫導(dǎo)學(xué)案。

調(diào)查研究分析報(bào)告篇三

目前各中學(xué)英語導(dǎo)學(xué)案的編制研究尚處在摸索階段，一是操作流程不夠完善，導(dǎo)致顧此失彼。二是模式不固定難于養(yǎng)成學(xué)生的學(xué)習(xí)定勢。三是導(dǎo)學(xué)案的操作要求不到位，缺少可操作性。四是導(dǎo)學(xué)案使用缺少有效性的保障，導(dǎo)致有其形而無其實(shí)。五是自主、開放的程度不夠，制約著學(xué)生的發(fā)展。六是以完成任務(wù)為目的，缺少對學(xué)生內(nèi)動(dòng)力的激活。

《全日制義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“在英語課程實(shí)施中，幫助學(xué)生有效地使用學(xué)習(xí)策略，不僅有利于他們把握學(xué)習(xí)的方向、采用科學(xué)的途徑、提高學(xué)習(xí)效率，而且還有助于他們形成自主學(xué)習(xí)的能力，為終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)”。結(jié)合我校學(xué)情，教情和導(dǎo)學(xué)案的編制水平，突出教師的主導(dǎo)作用，關(guān)注學(xué)生主觀能動(dòng)性的充分發(fā)揮和自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，英語導(dǎo)學(xué)案編制研究就是成為了英語教師工作的重點(diǎn)，它對課程改革有做至關(guān)重要的作用，從微觀上講，通過導(dǎo)學(xué)案的編制研究解決學(xué)生不能動(dòng)的問題，解決學(xué)習(xí)被動(dòng)的問題。從宏觀上講，通過導(dǎo)學(xué)案的編制研究，解決英語課的教學(xué)模式問題，從而優(yōu)化我們的教學(xué)結(jié)構(gòu)，避免隨意性，增強(qiáng)英語學(xué)科教學(xué)的規(guī)范性和科學(xué)性。從發(fā)展上講，英語導(dǎo)學(xué)案的成熟必將影響其他學(xué)科教師的觀念的轉(zhuǎn)變，甚至對我校其他學(xué)科的改革，并起到積極的引領(lǐng)作用。所以，我們確立了《初中英語導(dǎo)學(xué)案實(shí)驗(yàn)研究》課題。

二、課題界定。

導(dǎo)學(xué)案就是教師引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，主動(dòng)探究的方案。所謂初中英語導(dǎo)學(xué)案編制研究是教師依據(jù)英語課程標(biāo)準(zhǔn)要求，結(jié)合教材內(nèi)容，立足學(xué)情，編制導(dǎo)學(xué)案，就是讓教師們做自己該做的事，讓他們明確自己的責(zé)任和義務(wù)，那就是添加火箭備料-整合學(xué)案，啟動(dòng)發(fā)射裝置-分發(fā)學(xué)案，檢查運(yùn)行系統(tǒng)-小組活動(dòng)，反饋運(yùn)作狀況，以學(xué)定教。然后進(jìn)行課堂教學(xué)實(shí)驗(yàn)，探索引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、主動(dòng)探究的過程及其發(fā)展規(guī)律。

三、理論依據(jù)。

1、人本主義思想。提出以人為中心的教學(xué)觀，置學(xué)生于教學(xué)主體地位，教師于學(xué)生共同分擔(dān)學(xué)習(xí)責(zé)任，教師在學(xué)生的學(xué)習(xí)中扮演咨詢者的角色;教師尊重學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和成長規(guī)律，科學(xué)合理地提供學(xué)習(xí)的資料，接受學(xué)生間的差異，設(shè)置不同層次的任務(wù)，并確保不同層次學(xué)生的發(fā)展從而激活學(xué)生的內(nèi)動(dòng)力。

2、建構(gòu)主義理論。認(rèn)為知識是學(xué)習(xí)者的經(jīng)驗(yàn)建構(gòu)的結(jié)果，學(xué)習(xí)是根據(jù)自己的信念和價(jià)值觀對客體或事件解釋的過程，是一種主動(dòng)建構(gòu)意義的過程。還記得剛走上教學(xué)崗位，為了讓學(xué)生學(xué)好英語，曾經(jīng)一個(gè)英文句子教過150遍，其結(jié)果是零，別提我有多傷心，多很我的學(xué)生不用心。十幾年過去了，我才明白，這和用心不用心沒有關(guān)系，有關(guān)系的只是那樣的教學(xué)，是我為主體，學(xué)生又怎么可能得到主動(dòng)的發(fā)展，所以近十幾年，我不會教學(xué)生讀單詞、讀短語、讀課文，只會給學(xué)生一個(gè)示范，一個(gè)model，甚至不檢查一次單詞短語，結(jié)果教學(xué)效果卻意外的好，因?yàn)閷W(xué)生成了學(xué)習(xí)的主體。

3、內(nèi)外因辨證原理。唯物辯證法認(rèn)為，事物的變化發(fā)展是內(nèi)、外因共同作用的結(jié)果。內(nèi)因是事物變化發(fā)展的根據(jù)，起決完作用，外因是事物變化發(fā)展的條件，外因通過內(nèi)因起作用。在教育教學(xué)中，教師是外因，學(xué)生是內(nèi)因，作為外因的教師，如果不能提供內(nèi)因變化的條件，不能創(chuàng)造適合學(xué)生發(fā)展的時(shí)間、空間等，內(nèi)因又如何起到質(zhì)的變化呢?所以優(yōu)秀的教師都能夠給學(xué)生提供合適的教育，適合的導(dǎo)學(xué)案、適合的發(fā)展空間，適合的發(fā)展機(jī)會，適合的成長條件。

四、研究假說。

明確課標(biāo)要求，使教師知道如何有效地落實(shí)課標(biāo)理念;明確教材編排的目的與意義，使教師懂得如何有效地發(fā)揮教材的作用，從而科學(xué)、合理地設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)案;從而最大限度的調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，最終實(shí)現(xiàn)教師的教與學(xué)生的學(xué)有機(jī)統(tǒng)一，把教學(xué)過程變?yōu)閷W(xué)生自主學(xué)習(xí)、主動(dòng)探究的過程，從而使學(xué)生獲取知識、掌握方法、培養(yǎng)能力、形成正確的價(jià)值觀，以實(shí)現(xiàn)本課題的研究目標(biāo)。

五、研究目標(biāo)。

1、改變教師的教學(xué)觀念，實(shí)現(xiàn)由“以教師為中心”向“以學(xué)生為中心”轉(zhuǎn)變，重構(gòu)教與學(xué)關(guān)系的和諧統(tǒng)一。

2、改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，實(shí)現(xiàn)由單一的傳授教學(xué)方式向“學(xué)教合一”教學(xué)方式轉(zhuǎn)變，為學(xué)生終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

3、改變常規(guī)的備課制度，現(xiàn)實(shí)教案與學(xué)案的有機(jī)統(tǒng)一，最大限度地提高課堂教學(xué)效果。

4、探索適合初中英語導(dǎo)學(xué)案的教學(xué)模式，形成英語導(dǎo)學(xué)案的教學(xué)策略。

通過導(dǎo)學(xué)案的編制研究使教師明確教師的角色定位，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)中的自然人;通過研究使教學(xué)目標(biāo)具體化，使教學(xué)目標(biāo)體現(xiàn)在教學(xué)的過程中，用過程再現(xiàn)目標(biāo)，用教學(xué)效果驗(yàn)證目標(biāo)的實(shí)現(xiàn);通過研究使活動(dòng)過程程序化，形成有效的導(dǎo)學(xué)案模式;通過研究使教學(xué)行為習(xí)慣化，克服教與學(xué)的隨意性;通過研究使導(dǎo)學(xué)案最大限度地體現(xiàn)課改的要求，呈現(xiàn)新課標(biāo)的理念，通過研究使學(xué)生發(fā)展的同時(shí)，成就教師。

調(diào)查研究分析報(bào)告篇四

增強(qiáng)合力強(qiáng)化服務(wù)——來自安徽農(nóng)資系統(tǒng)支農(nóng)的調(diào)查（本報(bào)記者劉家琴實(shí)習(xí)生王畫）農(nóng)業(yè)是一個(gè)國家的基礎(chǔ)產(chǎn)業(yè)，直接關(guān)系到千家萬戶的生產(chǎn)和生活，我國是一個(gè)農(nóng)業(yè)大國，做為農(nóng)資經(jīng)營主渠道的農(nóng)資公司如何保證市場供應(yīng)，強(qiáng)化為農(nóng)服務(wù)直接影響著農(nóng)業(yè)生產(chǎn)。

安徽省農(nóng)資公司通過不斷的摸索，走出了一條以服務(wù)為主，以服務(wù)促經(jīng)營，以服務(wù)促管理的興業(yè)之路。

安徽省農(nóng)資公司緊緊圍繞強(qiáng)化農(nóng)業(yè)基礎(chǔ)地位，在行業(yè)管理方面，他們擺正系統(tǒng)內(nèi)部關(guān)系，提出了“恢復(fù)系統(tǒng)、增強(qiáng)合力、強(qiáng)化服務(wù)、振興基層”的系統(tǒng)管理觀點(diǎn)，明確了系統(tǒng)工作的整體思路，樹立維護(hù)主渠道的觀點(diǎn)、服務(wù)的觀點(diǎn)、開拓的觀點(diǎn)；以相互支持的觀念處理好系統(tǒng)內(nèi)部關(guān)系，使全系統(tǒng)有了明確的思路和奮斗目標(biāo)，使系統(tǒng)面貌煥然一新。

他們還加強(qiáng)了系統(tǒng)內(nèi)部信息服務(wù)。

全省96年縣以上農(nóng)資公司已有60個(gè)配備傳真機(jī)。

先進(jìn)的傳播工具保證了高質(zhì)量的信息傳遞，他們通過提供市場供求形勢、政策、資源、價(jià)格、經(jīng)營管理等方面信息，為下級公司和基層企業(yè)排憂解難。

在農(nóng)資供應(yīng)工作中，安徽省農(nóng)資公司系統(tǒng)上下共同努力，克服困難，狠抓貨源。

據(jù)統(tǒng)計(jì)：1995年全省購進(jìn)化肥506萬噸；購進(jìn)農(nóng)藥近2.1萬噸，均比1994年有較大的提高。

省農(nóng)資公司堅(jiān)持加大省級調(diào)控肥落實(shí)力度。

95年全省共落實(shí)調(diào)控肥174.5萬噸，完成年計(jì)劃的102.2%，比94年貨源量增加50多萬噸，各地還在算好區(qū)域平衡帳的基礎(chǔ)上，克服貨源緊、資金缺的困難，擴(kuò)大外采，增加有效供給，充足的貨源，為供應(yīng)工作打下了良好的基礎(chǔ)，全系統(tǒng)95年供應(yīng)化肥521萬噸，農(nóng)藥2.0392萬噸，農(nóng)膜418噸，有力地穩(wěn)定了農(nóng)資市場。

他們在狠抓貨源的同時(shí)，加大整頓市場力度，凈化農(nóng)資市場環(huán)境。

省農(nóng)資公司在省物價(jià)、工商等部門的大力配合下，對全省所有農(nóng)資經(jīng)營單位進(jìn)行審查，據(jù)省工商局統(tǒng)計(jì)，全省農(nóng)資市場整頓前，從事化肥等農(nóng)資經(jīng)營的有14130戶，通過清理整頓，吊銷、注銷了7564戶不符合條件的經(jīng)營單位，理順了經(jīng)營渠道，保護(hù)了農(nóng)民的利益。

望江、壽縣等地的化肥、農(nóng)藥銷售占社會需求量的90%以上，有力地促進(jìn)了當(dāng)?shù)氐霓r(nóng)業(yè)生產(chǎn)。

“為農(nóng)服務(wù)”是農(nóng)資公司經(jīng)營的宗旨和靈魂，安徽省農(nóng)資公司總經(jīng)理蔡立在接受記者采訪時(shí)說：“我們應(yīng)該居安思危，從現(xiàn)在開始，把過去常講的‘圍繞經(jīng)營搞服務(wù)，搞好服務(wù)促經(jīng)營’調(diào)整為‘圍繞服務(wù)搞經(jīng)營，搞好經(jīng)營增效益’，農(nóng)資系統(tǒng)生存和發(fā)展的基礎(chǔ)是通過系列化服務(wù)同農(nóng)民結(jié)成利益共同體。

”農(nóng)資系統(tǒng)的根本任務(wù)是為農(nóng)業(yè)、農(nóng)村、農(nóng)民服務(wù)。

他們在全省大力推廣“莊稼醫(yī)院”，據(jù)統(tǒng)計(jì)，全省已有“莊稼醫(yī)院”1374家，全省還開展了“莊稼醫(yī)院評審達(dá)標(biāo)活動(dòng)，制定下發(fā)了《安徽省農(nóng)資系統(tǒng)莊稼醫(yī)院達(dá)標(biāo)評審暫行辦法》，經(jīng)綜合評比，95年評出“aaa”級“莊稼醫(yī)院”3個(gè)，“aa”級“莊稼醫(yī)院”6個(gè)，“a”級“莊稼醫(yī)院”9個(gè)。

他們還定期進(jìn)行莊稼醫(yī)生的培訓(xùn)，保證了莊稼醫(yī)生的業(yè)務(wù)素質(zhì)。

省公司還建立了12個(gè)“農(nóng)資系統(tǒng)化服務(wù)聯(lián)系點(diǎn)”，作為公司有關(guān)科、部對口開展系列化全程服務(wù)的示范基地，探索集進(jìn)貨、調(diào)運(yùn)、供應(yīng)、測土配方施肥、技術(shù)服務(wù)于一體的一條龍服務(wù)體系，廣泛同農(nóng)業(yè)科技部門聯(lián)合，變競爭對手為“合作伙伴”。

省公司還聘請了植保、土肥、農(nóng)業(yè)專家，組建了“安徽省農(nóng)資公司專家顧問組”，并在縣一級的分公司建立試驗(yàn)示范基地，既增加了化肥、農(nóng)藥、農(nóng)膜銷售量，又提高了農(nóng)作物產(chǎn)量，贏得了社會各界的好評。

辛勤的勞動(dòng)，扎實(shí)的工作取得了豐碩的成果。

95年全省縣以上農(nóng)資系統(tǒng)銷售51.12億元，比94年增長63.4%，綜合經(jīng)濟(jì)效益明顯提高，創(chuàng)建國以來最高水平。

他們在成功面前，沒有急于慶功封賞，而是將目光又一次投向更高更遠(yuǎn)的未來。

96年，安徽省農(nóng)資系統(tǒng)確定的工作思路是：以農(nóng)資系列化服務(wù)工作為基本點(diǎn)，堅(jiān)持強(qiáng)化宏觀調(diào)控，堅(jiān)持深化農(nóng)資流通體制改革，完成穩(wěn)價(jià)、多供、調(diào)控市場的三大任務(wù)，以實(shí)現(xiàn)精神文明建設(shè)、企業(yè)管理水平、主渠道市場占有率和綜合經(jīng)濟(jì)效益再上新臺階；用省農(nóng)資公司蔡總經(jīng)理的話說就是：“總結(jié)成績，回顧過去是為了更好的進(jìn)步，我們應(yīng)該面向未來，以更高的服務(wù)質(zhì)量，團(tuán)結(jié)改進(jìn)真抓實(shí)干，為安徽農(nóng)業(yè)的豐收，農(nóng)村經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和農(nóng)民致富奔小康做出我們的貢獻(xiàn)。

”

調(diào)查研究分析報(bào)告篇五

—、產(chǎn)品特性。

二、市場特性。

1．進(jìn)入／退出壁壘。

2．進(jìn)入／退出方式。

1．技術(shù)變革對競爭格局的影響。

2．產(chǎn)品革新對競爭格局的影響。

七、規(guī)模效應(yīng)。

八、學(xué)習(xí)和經(jīng)驗(yàn)效應(yīng)。

九、行業(yè)盈利水平。

一、行業(yè)生產(chǎn)規(guī)模。

二、產(chǎn)業(yè)集群分析。

三、優(yōu)勢企業(yè)的產(chǎn)品策略。

五、行業(yè)產(chǎn)量變化趨勢。

二、市場增長速度。

三、市場潛力分析。

四、行業(yè)市場集中度。

五、終端市場分析。

六、區(qū)域市場分析。

一、價(jià)格彈性分析。

二、價(jià)格與成本的關(guān)系。

三、主要品牌產(chǎn)品價(jià)位分析。

四、主要企業(yè)的價(jià)格策略。

六、低價(jià)策略與品牌戰(zhàn)略。

一、競爭分析理論基礎(chǔ)。

二、行業(yè)內(nèi)企業(yè)與品牌數(shù)量。

三、競爭格局。

四、競爭組群。

一、出口分析。

3．經(jīng)營海外市場的主要珍菊降壓片品牌。

二、進(jìn)口分析。

一、上游行業(yè)發(fā)展?fàn)顩r。

二、上游行業(yè)市場集中度。

三、上游行業(yè)發(fā)展趨勢。

二、渠道格局。

四、主要企業(yè)渠道策略研究。

五、各區(qū)域市場主要代理商情況。

一、用戶認(rèn)知程度。

二、用戶關(guān)注因素。

1．功能。

2．產(chǎn)品質(zhì)量。

3．價(jià)格。

4．產(chǎn)品設(shè)計(jì)。

三、用戶其它特性。

二、品牌傳播。

三、品牌美譽(yù)度。

四、代理商對品牌的選擇情況。

六、廣告策略分析。

一、國家政策導(dǎo)向。

二、相關(guān)行業(yè)發(fā)展。

三、行業(yè)技術(shù)發(fā)展。

四、行業(yè)競爭狀況。

五、社會需求的變化。

一、品牌。

二、價(jià)格。

三、差異化。

四、服務(wù)。

五、渠道建設(shè)與管理。

一、****公司。

1．企業(yè)運(yùn)營狀況。

2．企業(yè)財(cái)務(wù)指標(biāo)。

3．企業(yè)競爭力評價(jià)。

二、****公司。

1．企業(yè)運(yùn)營狀況。

2．企業(yè)財(cái)務(wù)指標(biāo)。

3．企業(yè)競爭力評價(jià)。

三、****公司。

1．企業(yè)運(yùn)營狀況。

2．企業(yè)財(cái)務(wù)指標(biāo)。

3．企業(yè)競爭力評價(jià)。

四、……。

一、行業(yè)運(yùn)行環(huán)境發(fā)展趨勢。

二、市場需求發(fā)展趨勢。

三、行業(yè)競爭趨勢。

一、行業(yè)投資環(huán)境。

1．資源環(huán)境分析。

2．市場競爭分析。

3．行業(yè)稅收政策分析。

二、投資機(jī)會。

三、行業(yè)政策優(yōu)勢。

四、投資風(fēng)險(xiǎn)及對策分析。

一、環(huán)境風(fēng)險(xiǎn)。

1．國際經(jīng)濟(jì)環(huán)境變化對珍菊降壓片行業(yè)的風(fēng)險(xiǎn)。

二、產(chǎn)業(yè)鏈上下游風(fēng)險(xiǎn)。

三、行業(yè)政策風(fēng)險(xiǎn)。

1．產(chǎn)業(yè)政策風(fēng)險(xiǎn)。

2．貿(mào)易政策風(fēng)險(xiǎn)。

3．環(huán)保政策風(fēng)險(xiǎn)。

4．區(qū)域經(jīng)濟(jì)政策風(fēng)險(xiǎn)。

5．其他政策風(fēng)險(xiǎn)。

四、市場風(fēng)險(xiǎn)。

1．市場供需風(fēng)險(xiǎn)。

2．價(jià)格風(fēng)險(xiǎn)。

3．競爭風(fēng)險(xiǎn)。

五、其他風(fēng)險(xiǎn)。

一、產(chǎn)品定位策略。

1．市場細(xì)分策略。

2．目標(biāo)市場的選擇。

二、產(chǎn)品開發(fā)策略。

三、渠道銷售策略。

四、品牌經(jīng)營策略。

五、服務(wù)策略。

主要圖表。

投資分析報(bào)告特色及用途。

《投資分析報(bào)告》以行業(yè)調(diào)查研究（國內(nèi)外發(fā)展概況、生命周期、市場規(guī)模、需求和供給、價(jià)格、市場集中度、競爭格局、用戶需求、產(chǎn)業(yè)鏈上下游、渠道、進(jìn)出口狀況、重點(diǎn)子行業(yè)、細(xì)分地區(qū)……）為基礎(chǔ)，站在第三方角度，對行業(yè)的投資環(huán)境、投資風(fēng)險(xiǎn)、投資策略、投資前景和項(xiàng)目的投資價(jià)值、投資可行性進(jìn)行客觀、科學(xué)、公正地分析和論證。報(bào)告能夠幫助企業(yè)或投資機(jī)構(gòu)快速、全面、準(zhǔn)確地認(rèn)識行業(yè)的市場狀況和項(xiàng)目的市場前景、投資價(jià)值和經(jīng)營風(fēng)險(xiǎn)，可作為企業(yè)或投資機(jī)構(gòu)的經(jīng)營、融資、投資等活動(dòng)的專業(yè)參考依據(jù)。

根據(jù)報(bào)告的用途，《投資分析報(bào)告》分為以下幾類：投資價(jià)值分析報(bào)告、投資經(jīng)濟(jì)可行性分析報(bào)告、投資環(huán)境調(diào)查報(bào)告、盡職調(diào)查和可行性研究報(bào)告。

投資價(jià)值分析報(bào)告是國際投、融資領(lǐng)域投資商確定項(xiàng)目投資與否的重要依據(jù)，主要對項(xiàng)目背景、宏觀環(huán)境、微觀環(huán)境、相關(guān)產(chǎn)業(yè)、地理位置、資源和能力、swot、市場詳細(xì)情況、銷售策略、財(cái)務(wù)詳細(xì)評價(jià)、項(xiàng)目價(jià)值估算等進(jìn)行分析研究，反映項(xiàng)目各項(xiàng)經(jīng)濟(jì)指標(biāo)，得出科學(xué)、客觀的結(jié)論，發(fā)現(xiàn)行業(yè)整體以及行業(yè)內(nèi)細(xì)分群體的投資價(jià)值，并幫助投資方發(fā)掘?qū)崿F(xiàn)投資價(jià)值最大化的方案。

2．項(xiàng)目經(jīng)濟(jì)可行性分析報(bào)告。

我司的項(xiàng)目經(jīng)濟(jì)可行性分析報(bào)告在全面系統(tǒng)分析目標(biāo)企業(yè)和項(xiàng)目的基礎(chǔ)上，按照國際通行的企業(yè)價(jià)值評估方法，站在第三方角度客觀公正地對行業(yè)、企業(yè)、項(xiàng)目的投資價(jià)值進(jìn)行分析。不僅幫助投融資雙方充分認(rèn)識所投項(xiàng)目在經(jīng)濟(jì)上的可行性，更重要的是通過充分評估項(xiàng)目優(yōu)勢、資源，加速企業(yè)或項(xiàng)目法人擁有的人才、技術(shù)、市場、項(xiàng)目經(jīng)營權(quán)等無形資源與有形資本的有機(jī)融合，對企業(yè)和投資機(jī)構(gòu)提供重要的融投資決策參考依據(jù)。

我司項(xiàng)目經(jīng)濟(jì)可行性分析報(bào)告主要內(nèi)容：

（1）摘要。

項(xiàng)目名稱，承辦單位，項(xiàng)目投資方案，投資分析，項(xiàng)目建設(shè)目標(biāo)及意義，項(xiàng)目組織機(jī)構(gòu)。

（2）項(xiàng)目背景分析及規(guī)劃。

項(xiàng)目背景、項(xiàng)目建設(shè)規(guī)劃、主要產(chǎn)品和產(chǎn)量、工藝技術(shù)方案。

（3）外部環(huán)境分析。

外部一般環(huán)境（pest）分析、產(chǎn)業(yè)分析。

（4）市場需求預(yù)測。

國外市場需求預(yù)測、國內(nèi)市場需求狀況分析。

（5）內(nèi)部分析。

項(xiàng)目地理位置分析、資源和技術(shù)、項(xiàng)目swot分析、項(xiàng)目競爭戰(zhàn)略的選擇。

（6）財(cái)務(wù)評價(jià)。

評價(jià)方法的選擇及依據(jù)、項(xiàng)目投資估算、產(chǎn)品成本及費(fèi)用估算、產(chǎn)品銷售收入及稅金估算、利潤及分配、財(cái)務(wù)盈利能力分析、項(xiàng)目盈虧平衡分析、財(cái)務(wù)評價(jià)分析結(jié)論。

（7）融資策略。

資金籌措、資金來源、資金運(yùn)籌計(jì)劃等。

（8）經(jīng)濟(jì)可行性分析判斷。

經(jīng)濟(jì)可行性判斷方法的選擇，經(jīng)濟(jì)可行性評估。3．投資環(huán)境調(diào)查分析。

任何一個(gè)行業(yè)、企業(yè)和項(xiàng)目的發(fā)展都離不開其所在的外部環(huán)境。在中國，各地的自然條件、資源稟賦、基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)、經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平和風(fēng)俗習(xí)慣等都有很大的差別。因此，了解目標(biāo)區(qū)域的投資環(huán)境對投資決策有重要的參考作用。我司利用多年積累的區(qū)域經(jīng)濟(jì)數(shù)據(jù)庫（數(shù)據(jù)內(nèi)容包括當(dāng)?shù)氐膰窠?jīng)濟(jì)發(fā)展指標(biāo)、人口與就業(yè)、物價(jià)與消費(fèi)、固定資產(chǎn)投資、基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)、第一、二、三產(chǎn)業(yè)及子行業(yè)發(fā)展指標(biāo)、對外貿(mào)易等。）以及與各地調(diào)查機(jī)構(gòu)的緊密合作關(guān)系，可為客戶提供真實(shí)詳盡的投資環(huán)境調(diào)查報(bào)告。

我司的投資環(huán)境調(diào)查分析分為針對區(qū)域總體投資環(huán)境的調(diào)查分析和針對具體項(xiàng)目在特定區(qū)域的投資環(huán)境調(diào)查分析。

我司投資環(huán)境調(diào)查分析報(bào)告具體內(nèi)容為：

（1）硬件環(huán)境（產(chǎn)業(yè)鏈環(huán)境、交通環(huán)境、運(yùn)營基礎(chǔ)環(huán)境、通訊港口環(huán)境、市政環(huán)境）。

（2）市場服務(wù)環(huán)境（經(jīng)濟(jì)環(huán)境、金融環(huán)境、人力資源環(huán)境、產(chǎn)業(yè)環(huán)境、物流環(huán)境、科技環(huán)境）。

（3）政策和政府服務(wù)環(huán)境（政策法規(guī)環(huán)境、政府服務(wù)環(huán)境、投資保護(hù)環(huán)境）。

在投資活動(dòng)中，投資方有必要通過實(shí)施盡職調(diào)查來彌補(bǔ)投資方與被投資方在信息獲知上的不平衡。針對行業(yè)背景的調(diào)查是盡職調(diào)查中很重要的一部分。我司站在第三方的角度，對行業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀和趨勢進(jìn)行客觀的分析，以幫助客戶更準(zhǔn)確真實(shí)地了解行業(yè)，降低投資風(fēng)險(xiǎn)。

我司行業(yè)盡職調(diào)查報(bào)告的主要內(nèi)容：

（1）近年來行業(yè)發(fā)展的情況；

（2）國家對該行業(yè)的有關(guān)產(chǎn)業(yè)政策，管理措施，及未來可能發(fā)生的政策變化；

（4）國外該行業(yè)的發(fā)展情況；

（5）國家現(xiàn)行相關(guān)政策對該行業(yè)的影響；

（7）目標(biāo)企業(yè)所在細(xì)分市場的發(fā)展現(xiàn)狀及未來預(yù)測；

（8）目標(biāo)企業(yè)在行業(yè)內(nèi)的地位。

5．可行性研究。

可行性研究報(bào)告是在招商引資、投資合作、政府立項(xiàng)、銀行貸款等領(lǐng)域常用的專業(yè)文檔，主要對項(xiàng)目實(shí)施的可能性、有效性、如何實(shí)施、相關(guān)技術(shù)方案及財(cái)務(wù)效果進(jìn)行具體、深入、細(xì)致的技術(shù)論證和經(jīng)濟(jì)評價(jià)，以求確定一個(gè)在技術(shù)上合理、經(jīng)濟(jì)上合算的最優(yōu)方案而撰寫的書面報(bào)告。

調(diào)查研究分析報(bào)告篇六

目前各中學(xué)英語導(dǎo)學(xué)案的編制研究尚處在摸索階段，一是操作流程不夠完善，導(dǎo)致顧此失彼。二是模式不固定難于養(yǎng)成學(xué)生的學(xué)習(xí)定勢。三是導(dǎo)學(xué)案的操作要求不到位，缺少可操作性。四是導(dǎo)學(xué)案使用缺少有效性的保障，導(dǎo)致有其形而無其實(shí)。五是自主、開放的程度不夠，制約著學(xué)生的發(fā)展。六是以完成任務(wù)為目的，缺少對學(xué)生內(nèi)動(dòng)力的激活。

《全日制義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“在英語課程實(shí)施中，幫助學(xué)生有效地使用學(xué)習(xí)策略，不僅有利于他們把握學(xué)習(xí)的方向、采用科學(xué)的途徑、提高學(xué)習(xí)效率，而且還有助于他們形成自主學(xué)習(xí)的能力，為終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)”。結(jié)合我校學(xué)情，教情和導(dǎo)學(xué)案的編制水平，突出教師的主導(dǎo)作用，關(guān)注學(xué)生主觀能動(dòng)性的充分發(fā)揮和自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，英語導(dǎo)學(xué)案編制研究就是成為了英語教師工作的重點(diǎn)，它對課程改革有做至關(guān)重要的作用，從微觀上講，通過導(dǎo)學(xué)案的編制研究解決學(xué)生不能動(dòng)的問題，解決學(xué)習(xí)被動(dòng)的問題。從宏觀上講，通過導(dǎo)學(xué)案的編制研究，解決英語課的教學(xué)模式問題，從而優(yōu)化我們的教學(xué)結(jié)構(gòu)，避免隨意性，增強(qiáng)英語學(xué)科教學(xué)的規(guī)范性和科學(xué)性。從發(fā)展上講，英語導(dǎo)學(xué)案的成熟必將影響其他學(xué)科教師的觀念的轉(zhuǎn)變，甚至對我校其他學(xué)科的改革，并起到積極的引領(lǐng)作用。所以，我們確立了《初中英語導(dǎo)學(xué)案實(shí)驗(yàn)研究》課題。

二、課題界定。

導(dǎo)學(xué)案就是教師引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，主動(dòng)探究的方案。所謂初中英語導(dǎo)學(xué)案編制研究是教師依據(jù)英語課程標(biāo)準(zhǔn)要求，結(jié)合教材內(nèi)容，立足學(xué)情，編制導(dǎo)學(xué)案，就是讓教師們做自己該做的事，讓他們明確自己的責(zé)任和義務(wù)，那就是添加火箭備料-整合學(xué)案，啟動(dòng)發(fā)射裝置-分發(fā)學(xué)案，檢查運(yùn)行系統(tǒng)-小組活動(dòng)，反饋運(yùn)作狀況，以學(xué)定教。然后進(jìn)行課堂教學(xué)實(shí)驗(yàn)，探索引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、主動(dòng)探究的過程及其發(fā)展規(guī)律。

三、理論依據(jù)。

1、人本主義思想。提出以人為中心的教學(xué)觀，置學(xué)生于教學(xué)主體地位，教師于學(xué)生共同分擔(dān)學(xué)習(xí)責(zé)任，教師在學(xué)生的學(xué)習(xí)中扮演咨詢者的角色；教師尊重學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和成長規(guī)律，科學(xué)合理地提供學(xué)習(xí)的資料，接受學(xué)生間的差異，設(shè)置不同層次的任務(wù)，并確保不同層次學(xué)生的發(fā)展從而激活學(xué)生的內(nèi)動(dòng)力。

2、建構(gòu)主義理論。認(rèn)為知識是學(xué)習(xí)者的經(jīng)驗(yàn)建構(gòu)的結(jié)果，學(xué)習(xí)是根據(jù)自己的信念和價(jià)值觀對客體或事件解釋的過程，是一種主動(dòng)建構(gòu)意義的過程。還記得剛走上教學(xué)崗位，為了讓學(xué)生學(xué)好英語，曾經(jīng)一個(gè)英文句子教過150遍，其結(jié)果是零，別提我有多傷心，多很我的學(xué)生不用心。十幾年過去了，我才明白，這和用心不用心沒有關(guān)系，有關(guān)系的只是那樣的教學(xué)，是我為主體，學(xué)生又怎么可能得到主動(dòng)的發(fā)展，所以近十幾年，我不會教學(xué)生讀單詞、讀短語、讀課文，只會給學(xué)生一個(gè)示范，一個(gè)model，甚至不檢查一次單詞短語，結(jié)果教學(xué)效果卻意外的好，因?yàn)閷W(xué)生成了學(xué)習(xí)的主體。

3、內(nèi)外因辨證原理。唯物辯證法認(rèn)為，事物的變化發(fā)展是內(nèi)、外因共同作用的結(jié)果。內(nèi)因是事物變化發(fā)展的根據(jù)，起決完作用，外因是事物變化發(fā)展的條件，外因通過內(nèi)因起作用。在教育教學(xué)中，教師是外因，學(xué)生是內(nèi)因，作為外因的教師，如果不能提供內(nèi)因變化的條件，不能創(chuàng)造適合學(xué)生發(fā)展的時(shí)間、空間等，內(nèi)因又如何起到質(zhì)的變化呢？所以優(yōu)秀的教師都能夠給學(xué)生提供合適的教育，適合的導(dǎo)學(xué)案、適合的發(fā)展空間，適合的發(fā)展機(jī)會，適合的成長條件。

四、研究假說。

明確課標(biāo)要求，使教師知道如何有效地落實(shí)課標(biāo)理念；明確教材編排的目的與意義，使教師懂得如何有效地發(fā)揮教材的作用，從而科學(xué)、合理地設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)案；從而最大限度的調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，最終實(shí)現(xiàn)教師的教與學(xué)生的學(xué)有機(jī)統(tǒng)一，把教學(xué)過程變?yōu)閷W(xué)生自主學(xué)習(xí)、主動(dòng)探究的過程，從而使學(xué)生獲取知識、掌握方法、培養(yǎng)能力、形成正確的價(jià)值觀，以實(shí)現(xiàn)本課題的研究目標(biāo)。

五、研究目標(biāo)。

1、改變教師的教學(xué)觀念，實(shí)現(xiàn)由“以教師為中心”向“以學(xué)生為中心”轉(zhuǎn)變，重構(gòu)教與學(xué)關(guān)系的和諧統(tǒng)一。

2、改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，實(shí)現(xiàn)由單一的傳授教學(xué)方式向“學(xué)教合一”教學(xué)方式轉(zhuǎn)變，為學(xué)生終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

3、改變常規(guī)的備課制度，現(xiàn)實(shí)教案與學(xué)案的有機(jī)統(tǒng)一，最大限度地提高課堂教學(xué)效果。

4、探索適合初中英語導(dǎo)學(xué)案的教學(xué)模式，形成英語導(dǎo)學(xué)案的教學(xué)策略。

通過導(dǎo)學(xué)案的編制研究使教師明確教師的角色定位，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)中的'自然人；通過研究使教學(xué)目標(biāo)具體化，使教學(xué)目標(biāo)體現(xiàn)在教學(xué)的過程中，用過程再現(xiàn)目標(biāo)，用教學(xué)效果驗(yàn)證目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)；通過研究使活動(dòng)過程程序化，形成有效的導(dǎo)學(xué)案模式；通過研究使教學(xué)行為習(xí)慣化，克服教與學(xué)的隨意性；通過研究使導(dǎo)學(xué)案最大限度地體現(xiàn)課改的要求，呈現(xiàn)新課標(biāo)的理念，通過研究使學(xué)生發(fā)展的同時(shí)，成就教師。

六、主要內(nèi)容。

根據(jù)研究目標(biāo)我們確定了如下研究內(nèi)容：

1、英語導(dǎo)學(xué)案教學(xué)目標(biāo)有效達(dá)成的研究。導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)要符合學(xué)生生理和心理特點(diǎn)，使學(xué)生學(xué)有興趣。導(dǎo)學(xué)案要關(guān)注學(xué)生的情感，營造寬松、民主、和諧的教學(xué)氛圍，尤其要注重學(xué)生成就感的培養(yǎng)，形成樂學(xué)和善學(xué)。教學(xué)內(nèi)容突出學(xué)生主體，尊重個(gè)體差異，使不同學(xué)生有超常發(fā)揮，超長進(jìn)步。

2、英語導(dǎo)學(xué)案教學(xué)關(guān)鍵行為研究。研究課標(biāo)，吃透教材，整合教材，教師應(yīng)能依據(jù)課程目標(biāo)并結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)貼近學(xué)生實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)；有效復(fù)習(xí)，降低新知門檻；藝術(shù)地呈現(xiàn)新知，吸引和組織學(xué)生積極參與；解讀文本，有效進(jìn)行新知示范；遵循學(xué)習(xí)規(guī)律，切實(shí)落實(shí)新知學(xué)習(xí)與拓展；及時(shí)檢測，有效反饋，以學(xué)定教；及時(shí)總結(jié)、科學(xué)指導(dǎo)、全面評價(jià)。

3、導(dǎo)學(xué)案教學(xué)資源和內(nèi)容可操作性研究。通過可行的操作方案確保學(xué)生切實(shí)完成目標(biāo)任務(wù)，并得到認(rèn)可和激勵(lì)。分層要求加強(qiáng)對學(xué)生學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)，使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)策略。發(fā)展學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力和合作精神，為他們的終身學(xué)習(xí)和發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。

七、研究方法。

1、文獻(xiàn)法：搜集英語導(dǎo)學(xué)案的相關(guān)資料，并對這些資料進(jìn)行梳理、分析、了解初中英語導(dǎo)學(xué)案編寫的歷史、現(xiàn)狀以及最新研究成果，探索初中英語導(dǎo)學(xué)案的編寫模式及實(shí)施策略。

2、調(diào)查法：運(yùn)用問卷、咨詢、訪談、評價(jià)交流等方式了解本校英語導(dǎo)學(xué)案編寫和使用情況，及時(shí)調(diào)控初中英語導(dǎo)學(xué)案研究策略與行動(dòng)。

4、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法：具體操作方法是總結(jié)成功的經(jīng)驗(yàn)，包括保留有效的個(gè)人特色，統(tǒng)一認(rèn)識，形成基本的導(dǎo)學(xué)案模式，在實(shí)驗(yàn)班實(shí)施導(dǎo)學(xué)案教學(xué)，然后測量出學(xué)生在實(shí)驗(yàn)期間發(fā)生的變化（正面和負(fù)面），控制和優(yōu)化無關(guān)變量（包括小組建設(shè)、組長培養(yǎng)、小組競爭、匯報(bào)交流的程序、課堂評價(jià)和習(xí)慣的養(yǎng)成等），觀察因變量（包括分層要求，創(chuàng)意活動(dòng)等）最后優(yōu)化導(dǎo)學(xué)案的編制，形成論文。

八、研究過程。

工作內(nèi)容：完成課題設(shè)計(jì)、申報(bào)、立項(xiàng)，交流等工作，由陳正剛老師具體負(fù)責(zé)。

研究一：3月理論文獻(xiàn)資料學(xué)習(xí)和收集。通過查閱關(guān)于導(dǎo)學(xué)案制作的文獻(xiàn)資料，學(xué)習(xí)相關(guān)理論書籍，逐步掌握了一些關(guān)于英語導(dǎo)學(xué)案制作的最新動(dòng)態(tài)和理論知識，并進(jìn)行有效篩選，為研究做好了準(zhǔn)備，并召集組員進(jìn)行交流和討論，統(tǒng)一我校英語導(dǎo)學(xué)案編制的基本思路。記載交流的效果，形成可行性報(bào)告，此項(xiàng)工作由祁彬娟老師具體負(fù)責(zé)。

研究二：4月進(jìn)行導(dǎo)學(xué)案編制實(shí)踐及編制研究。通過個(gè)人編寫和小組交流，寫出我校英語導(dǎo)學(xué)案的調(diào)查報(bào)告（基本形式，優(yōu)點(diǎn)和問題），探討具體的改善方案，統(tǒng)一認(rèn)識，并落實(shí)到導(dǎo)學(xué)案的編制行動(dòng)中，并反饋實(shí)施的具體情況，形成我校英語導(dǎo)學(xué)案模式的雛形，此項(xiàng)工作由魏龍娥老師具體負(fù)責(zé)。

研究三：5月，深入實(shí)際觀摩課堂，觀察學(xué)生使用導(dǎo)學(xué)案在學(xué)習(xí)過程中存在的問題，根據(jù)學(xué)生在使用導(dǎo)學(xué)案學(xué)習(xí)過程中所暴露的問題，進(jìn)行研討，解決導(dǎo)學(xué)案編制中的顯性問題，并提出具體的改善計(jì)劃，形成調(diào)查報(bào)告，構(gòu)建我校英語導(dǎo)學(xué)案編制的有效模式，此項(xiàng)工作由張丹老師具體負(fù)責(zé)。

研究四：6月，結(jié)合自己的教育教學(xué)實(shí)際，組內(nèi)交流教學(xué)案例、教學(xué)隨筆、教學(xué)反思、教學(xué)感悟、教學(xué)心得并，在交流中，不斷改進(jìn)和完善我校的英語導(dǎo)學(xué)案結(jié)構(gòu)，解決導(dǎo)學(xué)案編制中的隱性問題，構(gòu)建我校英語導(dǎo)學(xué)案高效模式。此項(xiàng)工作由陳正剛老師具體負(fù)責(zé)。

第三階段（9-10月）。

收集、整理研究資料、研究成果，撰寫研究報(bào)告和研究論文，做好結(jié)題準(zhǔn)備工作，通過再實(shí)踐的過程，進(jìn)一步檢驗(yàn)其科學(xué)性和實(shí)用性，以點(diǎn)帶面全面提高我校英語導(dǎo)學(xué)案教學(xué)的有效性，并將成果在全校推廣。

九、經(jīng)費(fèi)概算。

1、課題立、結(jié)項(xiàng)評審費(fèi)及論文評審費(fèi)約100元（自我支付）。

2、紙張印刷費(fèi)約100元（學(xué)校支付）。

十、課題指導(dǎo)。

李華（旬陽縣教研室，英語教研員，教研主任）。

汪玉桂（旬陽縣教研室，英語教研員）。

胡任金（旬陽縣城關(guān)二中，英語教師，省級教學(xué)能手）。

十一、人員分工。

課題組人員分工表。

姓名。

職務(wù)。

任教實(shí)驗(yàn)班級。

課題研究具體分工。

栗時(shí)平。

校長。

英語組。

組長：策劃、組織、落實(shí)。

肖詢。

教務(wù)主任。

英語組。

副組長：協(xié)調(diào)、指導(dǎo)。

陳正剛。

教研組長。

英語組。

小組長：協(xié)調(diào)、指導(dǎo)。

魏龍娥。

教師。

九（2）。

實(shí)驗(yàn)教學(xué)、編寫導(dǎo)學(xué)案。

張丹。

教師。

九（1）。

實(shí)驗(yàn)教學(xué)、編寫導(dǎo)學(xué)案。

祁彬娟。

教師。

九（4）。

調(diào)查研究分析報(bào)告篇七

為了有效推動(dòng)《語文學(xué)科導(dǎo)學(xué)案編制研究》課題的深入開展，并為該課題的研究提供客觀依據(jù)，特進(jìn)行本次導(dǎo)學(xué)案的使用情況調(diào)查問卷。此次問卷調(diào)查共發(fā)放問卷10份，回收10份，其中有效問卷10份，有效率達(dá)到100%.現(xiàn)將調(diào)查問卷結(jié)果統(tǒng)計(jì)、反映的問題以及以后改進(jìn)的方向簡單加以說明，形成調(diào)查報(bào)告，為以后工作提供詳實(shí)的依據(jù)。

尊敬的老師：

1.在編寫與使用導(dǎo)學(xué)案過稱中，你的觀念是（）。

a、教師中心。

b、學(xué)生中心。

c、師生雙中心。

d、其它。

2.請問統(tǒng)一的導(dǎo)學(xué)案對你有束縛嗎？（）。

a、完全沒有。

b、有一點(diǎn)。

c、有。

3.年級統(tǒng)一導(dǎo)學(xué)案對你有影響，你在二次備課時(shí)會如何處理？（）。

a、導(dǎo)學(xué)案上的內(nèi)容就是本節(jié)內(nèi)容，不會有任何刪減。

b、偶爾根據(jù)學(xué)生的需要增加或刪減。

c、經(jīng)常根據(jù)學(xué)生的水平增加或刪減。

4課堂上你是如何使用導(dǎo)學(xué)案的（）。

a、按照導(dǎo)學(xué)案模板的設(shè)計(jì)順序教學(xué)。

b、根據(jù)學(xué)情重組導(dǎo)學(xué)案內(nèi)容，但很少生成新的問題。

c、根據(jù)學(xué)情重組導(dǎo)學(xué)案內(nèi)容，會生成新的問題。

5對于導(dǎo)學(xué)案中訓(xùn)練思維能力和表達(dá)能力的問題，學(xué)生是咋完成的（）。

a、會先獨(dú)立思考，不會的會查資料或和同學(xué)討論后在答題。

b、會粗略的思考，答題時(shí)一般看參看資料或同學(xué)的.答案。

c、很少思考，資料有的照抄，資料上沒有的就不做。

6你的學(xué)生能否按照導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)的程序和步驟不用你教也能學(xué)習(xí)（）。

a、能。

b、不能。

c、困難。

7你在教學(xué)的過程中對導(dǎo)學(xué)案使用頻率（）。

a、經(jīng)常。

b、偶爾。

c、不用。

8你認(rèn)為什么時(shí)候使用導(dǎo)學(xué)案的效果最佳（）。

a、課前預(yù)習(xí)時(shí)。

b、課后作業(yè)時(shí)。

c、考前或課后復(fù)習(xí)。

9在既想減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)又要提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力的前提下你認(rèn)為學(xué)生完成一份導(dǎo)學(xué)案的最佳時(shí)間應(yīng)該是（）。

三、調(diào)查的對象及設(shè)計(jì)意圖。

對象：我校十名骨干教師。他們長期在一線任教并且都是我校的課改先鋒，

在編寫導(dǎo)學(xué)案上有一定的寶貴經(jīng)驗(yàn)。

設(shè)計(jì)意圖：我試圖從教師這一特定角度，主要通過設(shè)計(jì)問卷調(diào)查等不同的調(diào)研方法從教師的角度，力圖揭示根源，探索有效教學(xué)方法，不斷改進(jìn)教學(xué)方法，通過編寫高質(zhì)量的導(dǎo)學(xué)案，幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)效率。

四、調(diào)查的結(jié)果分析。

通過調(diào)查我發(fā)現(xiàn)：

（1）100%老師們在編寫導(dǎo)學(xué)案時(shí)都以學(xué)生為中心。

（2）100%老師沒有被導(dǎo)學(xué)案束縛，在二次備課時(shí)根據(jù)學(xué)生的水平增加或刪減。

（3）90%的老師對于導(dǎo)學(xué)案中訓(xùn)練思維能力和表達(dá)能力的問題，讓學(xué)生先獨(dú)立思考，不會的查資料或和同學(xué)討論后再答題。

（4）100%的老師認(rèn)為學(xué)生能按時(shí)完成導(dǎo)學(xué)案。

（5）80%的老師認(rèn)為完成一份導(dǎo)學(xué)案的最佳時(shí)間是30分鐘。

五、今后改進(jìn)措施：

通過調(diào)查，對如何編寫、運(yùn)用導(dǎo)學(xué)案，讓導(dǎo)學(xué)案更適應(yīng)教師教學(xué)、實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的，有這樣一些啟發(fā)和問題：

2、導(dǎo)學(xué)案重在導(dǎo)學(xué)，不管是提前預(yù)習(xí)，還是課堂上的教學(xué)素材以及探究活動(dòng)，都應(yīng)重視新穎和質(zhì)量。尤其是探究活動(dòng)應(yīng)體現(xiàn)、適合小組合作探究。

3、導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計(jì)還應(yīng)有相應(yīng)的層次性、指導(dǎo)性，是每個(gè)學(xué)生都有所收獲。

4、導(dǎo)學(xué)案的運(yùn)用必須與學(xué)生實(shí)際結(jié)合，不應(yīng)加重學(xué)生負(fù)擔(dān)。

調(diào)查研究分析報(bào)告篇八

為了有效推動(dòng)《語文學(xué)科導(dǎo)學(xué)案編制研究》課題的深入開展，并為該課題的研究提供客觀依據(jù)，特進(jìn)行本次導(dǎo)學(xué)案的使用情況調(diào)查問卷。此次問卷調(diào)查共發(fā)放問卷10份，回收10份，其中有效問卷10份，有效率達(dá)到100%.現(xiàn)將調(diào)查問卷結(jié)果統(tǒng)計(jì)、反映的問題以及以后改進(jìn)的方向簡單加以說明，形成調(diào)查報(bào)告，為以后工作提供詳實(shí)的依據(jù)。

二、調(diào)查內(nèi)容：教師問卷調(diào)查。

尊敬的老師：

1.在編寫與使用導(dǎo)學(xué)案過稱中，你的觀念是（）。

a教師中心b學(xué)生中心c師生雙中心d其它。

2.請問統(tǒng)一的導(dǎo)學(xué)案對你有束縛嗎？（）。

a完全沒有b有一點(diǎn)c有。

3.年級統(tǒng)一導(dǎo)學(xué)案對你有影響，你在二次備課時(shí)會如何處理？（）。

a導(dǎo)學(xué)案上的內(nèi)容就是本節(jié)內(nèi)容，不會有任何刪減。

b偶爾根據(jù)學(xué)生的需要增加或刪減。

c經(jīng)常根據(jù)學(xué)生的水平增加或刪減。

4課堂上你是如何使用導(dǎo)學(xué)案的（）。

a按照導(dǎo)學(xué)案模板的設(shè)計(jì)順序教學(xué)。

b根據(jù)學(xué)情重組導(dǎo)學(xué)案內(nèi)容，但很少生成新的問題。

c根據(jù)學(xué)情重組導(dǎo)學(xué)案內(nèi)容，會生成新的問題。

5對于導(dǎo)學(xué)案中訓(xùn)練思維能力和表達(dá)能力的問題，學(xué)生是咋完成的（）。

a會先獨(dú)立思考，不會的會查資料或和同學(xué)討論后在答題。

b會粗略的思考，答題時(shí)一般看參看資料或同學(xué)的答案。

c很少思考，資料有的照抄，資料上沒有的就不做。

6你的學(xué)生能否按照導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)的程序和步驟不用你教也能學(xué)習(xí)（）。

a能b不能c困難。

7你在教學(xué)的過程中對導(dǎo)學(xué)案使用頻率（）。

a經(jīng)常b偶爾c不用。

8你認(rèn)為什么時(shí)候使用導(dǎo)學(xué)案的效果最佳（）。

a課前預(yù)習(xí)時(shí)b課后作業(yè)時(shí)c考前或課后復(fù)習(xí)。

9在既想減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)又要提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力的.前提下你認(rèn)為學(xué)生完成一份導(dǎo)學(xué)案的最佳時(shí)間應(yīng)該是（）。

a10分鐘b20分鐘c30分鐘d60分鐘。

三、調(diào)查的對象及設(shè)計(jì)意圖。

對象：我校十名骨干教師。他們長期在一線任教并且都是我校的課改先鋒，

在編寫導(dǎo)學(xué)案上有一定的寶貴經(jīng)驗(yàn)。

設(shè)計(jì)意圖：我試圖從教師這一特定角度，主要通過設(shè)計(jì)問卷調(diào)查等不同的調(diào)研方法從教師的角度，力圖揭示根源，探索有效教學(xué)方法，不斷改進(jìn)教學(xué)方法，通過編寫高質(zhì)量的導(dǎo)學(xué)案，幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)效率。

四、調(diào)查的結(jié)果分析。

通過調(diào)查我發(fā)現(xiàn)：

（1）100%老師們在編寫導(dǎo)學(xué)案時(shí)都以學(xué)生為中心。

（2）100%老師沒有被導(dǎo)學(xué)案束縛，在二次備課時(shí)根據(jù)學(xué)生的水平增加或刪減。

（3）90%的老師對于導(dǎo)學(xué)案中訓(xùn)練思維能力和表達(dá)能力的問題，讓學(xué)生先獨(dú)立思考，不會的查資料或和同學(xué)討論后再答題。

（4）100%的老師認(rèn)為學(xué)生能按時(shí)完成導(dǎo)學(xué)案。

（5）80%的老師認(rèn)為完成一份導(dǎo)學(xué)案的最佳時(shí)間是30分鐘。

五、今后改進(jìn)措施：

通過調(diào)查，對如何編寫、運(yùn)用導(dǎo)學(xué)案，讓導(dǎo)學(xué)案更適應(yīng)教師教學(xué)、實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的，有這樣一些啟發(fā)和問題：

2、導(dǎo)學(xué)案重在導(dǎo)學(xué)，不管是提前預(yù)習(xí)，還是課堂上的教學(xué)素材以及探究活動(dòng)，都應(yīng)重視新穎和質(zhì)量。尤其是探究活動(dòng)應(yīng)體現(xiàn)、適合小組合作探究。

3、導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計(jì)還應(yīng)有相應(yīng)的層次性、指導(dǎo)性，是每個(gè)學(xué)生都有所收獲。

4、導(dǎo)學(xué)案的運(yùn)用必須與學(xué)生實(shí)際結(jié)合，不應(yīng)加重學(xué)生負(fù)擔(dān)，不能在原有教學(xué)作業(yè)上再加上導(dǎo)學(xué)案。明確導(dǎo)學(xué)案的使用是要提高教學(xué)效果，而不是加大作業(yè)量。

導(dǎo)學(xué)案的使用效果告訴我們，對于改變傳統(tǒng)課堂、培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和探究能力還是有利的。堅(jiān)持導(dǎo)學(xué)案，提高導(dǎo)學(xué)案編排的科學(xué)性、實(shí)效性，不能因?yàn)橐稽c(diǎn)困難和問題就輕言放棄。

調(diào)查研究分析報(bào)告篇九

1、如何幫助學(xué)生在單位時(shí)間內(nèi)牢牢記住所學(xué)單詞。

2、激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，使學(xué)生樹立自信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

3、提高學(xué)生記憶英語單詞的能力為今后的學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)，提高教學(xué)質(zhì)量。

（一）、調(diào)查方法：調(diào)查采用集體開卷式，共發(fā)60份，收回有效問卷60份，所有數(shù)據(jù)全部采用人工統(tǒng)計(jì)處理分析，有效率達(dá)100%。

（二）、調(diào)查對象：四年級（一）班的學(xué)生

1、你喜歡英語嗎？

a 喜歡 b 一般 c 不喜歡

2、你想將英語學(xué)好嗎？

a 想 b 不關(guān)心 c 不想

3、你每天用多長時(shí)間學(xué)習(xí)英語？

a 半小時(shí)以下 b 一小時(shí)之內(nèi) c 一小時(shí)以上

4、每次記單詞的數(shù)量是多少？

a 5個(gè) b 10個(gè) c 15個(gè)

5、背記單詞常采取什么方法？

a 聯(lián)系記憶法 b 對比記憶法 c 死記

6、學(xué)習(xí)新單詞時(shí)你會查看新單詞規(guī)律，并和舊單詞聯(lián)系起來記憶嗎？

a 會 b 不會

7、背單詞時(shí)習(xí)慣編兒歌嗎？效果怎樣？

a 很好 b 一般 c 不好

8、經(jīng)常遺忘單詞嗎？通過什么方式來鞏固？

a 反復(fù)記憶 b和同學(xué)互問互答 c通過做題或朗讀課文記憶

9、你的英語成績穩(wěn)定么？

a 很穩(wěn)定 b 較穩(wěn)定 c 不穩(wěn)定

10、你認(rèn)為你的英語成績好么？

a 很好 b 較好 c 一般 d 較差 e 很差

11、你覺得要學(xué)好英語困難么？

a 很困難 b 有一點(diǎn) c 沒有 d 非常容易

12、你對于更快的記憶英語單詞有什么建議嗎？

（一）、絕大多數(shù)學(xué)生仍舊對英語抱有喜愛之情，不喜愛英語的學(xué)生中大部分是后進(jìn)生。只是很多學(xué)生在單詞的記憶方面需要老師的指導(dǎo)。

（二）、小學(xué)英語單詞記憶難的原因 ：

1．缺乏對單詞記憶的正確態(tài)度

由于小學(xué)生年齡小、好動(dòng)好玩，有部分學(xué)生平時(shí)很少花時(shí)間用在英語單詞的復(fù)習(xí)上，沒有及時(shí)鞏固，遺忘性很大，不到一個(gè)月就忘得一干二凈。不遠(yuǎn)的將來，單詞勢必成為這部分學(xué)生英語學(xué)習(xí)過程中的一只攔路虎。

2．遺忘率較高，學(xué)生認(rèn)讀單詞存在較大困難是，小學(xué)生主要把英語單詞學(xué)習(xí)的重點(diǎn)放在聽說、認(rèn)讀單詞上。由于對英語的基本音標(biāo)缺少有效的積累，面對遺忘的單詞有些學(xué)生會不知所措。一部分學(xué)生開始產(chǎn)生恐懼情緒，對英語望而生畏，從而挫傷了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性和自信心。

3．缺乏必要的單詞記憶策略和技巧，自主學(xué)習(xí)能力差。

4．難以讀準(zhǔn)單詞，且受漢語拼音干擾。

1．缺乏對單詞記憶的正確態(tài)度

由于小學(xué)生年齡小、好動(dòng)好玩，有部分學(xué)生平時(shí)很少花時(shí)間用在英語單詞的'復(fù)習(xí)上，沒有及時(shí)鞏固，遺忘性很大，不到一個(gè)月就忘得一干二凈。不遠(yuǎn)的將來，單詞勢必成為這部分學(xué)生英語學(xué)習(xí)過程中的一只攔路虎。

2．遺忘率較高，學(xué)生認(rèn)讀單詞存在較大困難

小學(xué)生主要把英語單詞學(xué)習(xí)的重點(diǎn)放在聽說、認(rèn)讀單詞上。由于對英語的基本音標(biāo)缺少有效的積累，面對遺忘的單詞有些學(xué)生會不知所措。一部分學(xué)生開始產(chǎn)生恐懼情緒，對英語望而生畏，從而挫傷了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性和自信。

3．缺乏必要的單詞記憶策略和技巧，自主學(xué)習(xí)能力差

4．難以讀準(zhǔn)單詞，且受漢語拼音干擾

學(xué)生對于陌生的英語語音不易識別，有的學(xué)生為了快速記住單詞讀音，就用漢語為其“注音 ”。如把“ pencil”發(fā)成“派收”，“crayon”單詞旁邊注冊發(fā)音“克雷恩”。這對于某些單詞短時(shí)內(nèi)易于記憶，但是非常不準(zhǔn)確、不科學(xué)。

針對小學(xué)生在英語詞匯學(xué)習(xí)中存在的困難，我有必要使學(xué)生對提高詞匯學(xué)習(xí)的信心，消除畏懼心理。

1．幫助端正學(xué)習(xí)態(tài)度，讓每個(gè)學(xué)生都揚(yáng)起自信的風(fēng)帆

教師時(shí)刻要注意用師愛去培育學(xué)生的自信心。當(dāng)學(xué)生取得成功時(shí)，給他一個(gè)贊賞的微笑，蹺起大拇指說句 “good”或“excellent”，也可讓全體學(xué)生表揚(yáng)他。讓學(xué)生感受成功的快樂，變得更加自信。當(dāng)學(xué)生碰到困難時(shí)，用“try it again”等及時(shí)給予鼓勵(lì)。

2．注重示范，讓學(xué)生準(zhǔn)確模仿讀音。

3．利用直觀教具如實(shí)物、圖片、圖形、玩具等教學(xué)生詞。

4．指導(dǎo)記憶策略，提高記憶效率

遺忘率較高造成小學(xué)生認(rèn)讀單詞困難。要解決這個(gè)難題，我須根據(jù)小學(xué)生的記憶規(guī)律，適當(dāng)對學(xué)生進(jìn)行記憶方法的指導(dǎo)，減少記憶困難，幫助他們養(yǎng)成良好的記憶習(xí)慣，從而提高記憶效果，讓認(rèn)讀單詞不再成為學(xué)生的大難事。

調(diào)查研究分析報(bào)告篇十

a.非常喜歡b.喜歡c.不喜歡。

2.課堂上你（）得到老師的關(guān)注。

a．希望b．不希望c．無所謂。

3.老師在課堂上提出的簡單問題有學(xué)生答錯(cuò)時(shí)，老師會（）。

a．鼓勵(lì)b．諷刺c．視而不見。

4.教師是否能夠根據(jù)不同學(xué)生對知識的掌握情況做出不同的評價(jià)（）。

a.是b.不。

5.當(dāng)你認(rèn)真完成一項(xiàng)老師布置的任務(wù)后希望老師怎樣表揚(yáng)你（）。

a.沒有表示b.當(dāng)場肯定你的努力c.你做的還可以。

6.老師評價(jià)班里的全體學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)一樣嗎？

a.分別對待b.一視同仁c.不公平。

7.你希望每節(jié)課老師都對你及你的小組有一定的評價(jià)嗎（）。

a.是的b.有時(shí)c當(dāng)我盡力回答出問題時(shí)。

8.你認(rèn)為老師對不同小組的評價(jià)公平嗎？

a.公平b.有時(shí)不公平c.不公平。

9.如果你給本組減了分?jǐn)?shù)，會發(fā)生什么？

a.組員們鼓勵(lì)我下次努力b.組長批評我c.無所謂。

a站在前面看著你們，用目光和你們交流。

b組間巡視，對出現(xiàn)的'問題及時(shí)幫助引導(dǎo)。

c.只呆在討論最熱烈的那組中。

11.你覺得老師在課堂上對你或同學(xué)的學(xué)習(xí)和自信心有激勵(lì)嗎？（）。

a.很有激勵(lì)b.一般c.沒有激勵(lì)。

12.課堂上你最喜歡的評價(jià)方式是（）。

a.教師評價(jià)b.同學(xué)評價(jià)c.自我評價(jià)。

13.你喜歡老師什么樣的評價(jià)？

a.分?jǐn)?shù)量化b.評價(jià)語c.兩者結(jié)合。

14.你喜歡老師在課堂上對你和同學(xué)的評價(jià)、激勵(lì)用語和方式嗎？（）。

a．喜歡b.一般c.不喜歡。

15.老師是以哪種方式評價(jià)你的作業(yè)？

16.你希望在哪些方面得到老師的評價(jià)？

調(diào)查結(jié)果分析：

調(diào)查中，40%的學(xué)生表示非常喜歡學(xué)習(xí)英語，30%的學(xué)生表示喜歡學(xué)習(xí)英語，另外30%的學(xué)生不喜歡學(xué)習(xí)英語，由此可見，英語已經(jīng)受到了絕大多數(shù)學(xué)生的喜愛。隨著課堂教學(xué)的不斷改革，課堂評價(jià)的重要性日漸凸顯，學(xué)生對于評價(jià)的渴求更加強(qiáng)烈。95%的學(xué)生希望得到老師及同學(xué)的關(guān)注及評價(jià)。調(diào)查顯示，在評價(jià)的來源上，學(xué)生希望得到老師、同伴及小組的評價(jià)；在評價(jià)的方式上，學(xué)生希望得到語言評價(jià)及分?jǐn)?shù)量化；在評價(jià)的廣度上，學(xué)生希望得到知識學(xué)習(xí)方面，合作精神方面，答題技巧方面的綜合評價(jià)。具體表現(xiàn)為，60%的學(xué)生希望教師評價(jià)他的預(yù)習(xí)情況，70%的學(xué)生希望教師評價(jià)他的隨堂筆記，85%的學(xué)生希望老師評價(jià)他的團(tuán)隊(duì)合作能力，60%的同學(xué)希望老師評價(jià)他的學(xué)習(xí)技能與技巧。

在自主學(xué)習(xí)階段，當(dāng)教師布置小組任務(wù)，學(xué)生自主學(xué)習(xí)時(shí)，小組組員之間的評價(jià)顯得尤為重要，不論是在知識上，習(xí)慣上，還是合作分工上，小組評價(jià)都起著積極的鼓勵(lì)作用。95%的學(xué)生都認(rèn)為組內(nèi)評價(jià)對小組的學(xué)習(xí)起到了促進(jìn)帶動(dòng)作用。80%的學(xué)生希望當(dāng)自己在走神或懈怠時(shí)，能夠得到小組同伴的提醒；90%的學(xué)生希望在組內(nèi)交流答案時(shí)，小組同伴能對自己的想法進(jìn)行評價(jià)，相互取長補(bǔ)短。在交流展示階段，75%的學(xué)生更傾向于教師評價(jià)本組及組員的綜合表現(xiàn)，并給予激勵(lì)性的語言。在檢測反饋階段，95%的學(xué)生認(rèn)為教師評價(jià)做到了因人制宜，因組制宜，增強(qiáng)了個(gè)人及小組的自信心和凝聚力。在課堂小結(jié)階段，教師著眼于全面充分了解學(xué)生，幫助學(xué)生認(rèn)識自我，建立自信，關(guān)注個(gè)別差異，了解學(xué)生發(fā)展中的需求，力爭建立學(xué)生、教師、家長共同參與的評價(jià)制度，使學(xué)生從多方面獲得改進(jìn)學(xué)習(xí)的信息。

在對課堂作業(yè)的評價(jià)上，多數(shù)學(xué)生希望教師評價(jià)他的作業(yè)質(zhì)量、書寫質(zhì)量、完成速度、進(jìn)步情況，并得到鼓勵(lì)性的語言。65%的學(xué)生希望將自己的優(yōu)秀作業(yè)在全班或全校展評，50%的學(xué)生希望將自己的作業(yè)寄給家長作以鼓勵(lì)，80%的學(xué)生希望教師電話聯(lián)絡(luò)家長，將自己在校學(xué)習(xí)情況告知家長。80%的學(xué)生希望將自己的進(jìn)步情況以量化積分的形式公布在校光榮榜上。課堂教學(xué)評價(jià)應(yīng)是師生共同構(gòu)建的過程，一方面，評價(jià)知識與技能，過程與方法，情感態(tài)度價(jià)值觀，另一方面，還滲透在課堂教與學(xué)的各各環(huán)節(jié)當(dāng)中，不僅是指出他問題的評價(jià)，還是鼓勵(lì)他進(jìn)步的評價(jià)。

調(diào)查研究分析報(bào)告篇十一

六、主要內(nèi)容。

根據(jù)研究目標(biāo)我們確定了如下研究內(nèi)容：

1、英語導(dǎo)學(xué)案教學(xué)目標(biāo)有效達(dá)成的研究。導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)要符合學(xué)生生理和心理特點(diǎn)，使學(xué)生學(xué)有興趣。導(dǎo)學(xué)案要關(guān)注學(xué)生的情感，營造寬松、民主、和諧的教學(xué)氛圍，尤其要注重學(xué)生成就感的培養(yǎng)，形成樂學(xué)和善學(xué)。教學(xué)內(nèi)容突出學(xué)生主體，尊重個(gè)體差異，使不同學(xué)生有超常發(fā)揮，超長進(jìn)步。

2、英語導(dǎo)學(xué)案教學(xué)關(guān)鍵行為研究。研究課標(biāo)，吃透教材，整合教材，教師應(yīng)能依據(jù)課程目標(biāo)并結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)貼近學(xué)生實(shí)際的教學(xué)活動(dòng);有效復(fù)習(xí)，降低新知門檻;藝術(shù)地呈現(xiàn)新知，吸引和組織學(xué)生積極參與;解讀文本，有效進(jìn)行新知示范;遵循學(xué)習(xí)規(guī)律，切實(shí)落實(shí)新知學(xué)習(xí)與拓展;及時(shí)檢測，有效反饋，以學(xué)定教;及時(shí)總結(jié)、科學(xué)指導(dǎo)、全面評價(jià)。

3、導(dǎo)學(xué)案教學(xué)資源和內(nèi)容可操作性研究。通過可行的操作方案確保學(xué)生切實(shí)完成目標(biāo)任務(wù)，并得到認(rèn)可和激勵(lì)。分層要求加強(qiáng)對學(xué)生學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)，使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)策略。發(fā)展學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力和合作精神，為他們的終身學(xué)習(xí)和發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。

七、研究方法。

1、文獻(xiàn)法：搜集英語導(dǎo)學(xué)案的相關(guān)資料，并對這些資料進(jìn)行梳理、分析、了解初中英語導(dǎo)學(xué)案編寫的歷史、現(xiàn)狀以及最新研究成果，探索初中英語導(dǎo)學(xué)案的編寫模式及實(shí)施策略。

2、調(diào)查法：運(yùn)用問卷、咨詢、訪談、評價(jià)交流等方式了解本校英語導(dǎo)學(xué)案編寫和使用情況，及時(shí)調(diào)控初中英語導(dǎo)學(xué)案研究策略與行動(dòng)。

3、行動(dòng)研究法：導(dǎo)學(xué)案編寫及使用更多的是采用行動(dòng)研究法。其操作方法是：1、個(gè)人擬定導(dǎo)學(xué)案(容許有個(gè)人特色)。2、小組評價(jià)交流(流程設(shè)計(jì)理由，流程設(shè)計(jì)的科學(xué)性，形成共識)，3、課堂實(shí)踐(檢驗(yàn)流程設(shè)計(jì)是否有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)，看學(xué)生自主、合作、探究的效果)。4、教學(xué)反思(從顯性角度分析存在的問題、將問題引入對導(dǎo)學(xué)案的思考)。5、修正導(dǎo)學(xué)案(構(gòu)建有效導(dǎo)學(xué)案模式)。6、課堂再實(shí)踐(關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的情感態(tài)度，以及他們的能力發(fā)展)。7、再教學(xué)反思(從隱性角度分析存在的問題，在將問題引入對導(dǎo)學(xué)案的思考)。8、再次修正導(dǎo)學(xué)案(構(gòu)建高效導(dǎo)學(xué)案模式)經(jīng)過循環(huán)往復(fù)、螺旋上升的研究過程，不斷改進(jìn)導(dǎo)學(xué)案，提升課堂教學(xué)質(zhì)量。

4、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法：具體操作方法是總結(jié)成功的經(jīng)驗(yàn)，包括保留有效的個(gè)人特色，統(tǒng)一認(rèn)識，形成基本的導(dǎo)學(xué)案模式，在實(shí)驗(yàn)班實(shí)施導(dǎo)學(xué)案教學(xué)，然后測量出學(xué)生在實(shí)驗(yàn)期間發(fā)生的變化(正面和負(fù)面)，控制和優(yōu)化無關(guān)變量(包括小組建設(shè)、組長培養(yǎng)、小組競爭、匯報(bào)交流的程序、課堂評價(jià)和習(xí)慣的養(yǎng)成等)，觀察因變量(包括分層要求，創(chuàng)意活動(dòng)等)最后優(yōu)化導(dǎo)學(xué)案的編制，形成論文。

八、研究過程。

第一階段(12月――1月)。

工作內(nèi)容：完成課題設(shè)計(jì)、申報(bào)、立項(xiàng)，交流等工作，由陳正剛老師具體負(fù)責(zé)。

第二階段(203月――年6月)。

研究一：3月理論文獻(xiàn)資料學(xué)習(xí)和收集。通過查閱關(guān)于導(dǎo)學(xué)案制作的文獻(xiàn)資料，學(xué)習(xí)相關(guān)理論書籍，逐步掌握了一些關(guān)于英語導(dǎo)學(xué)案制作的最新動(dòng)態(tài)和理論知識，并進(jìn)行有效篩選，為研究做好了準(zhǔn)備，并召集組員進(jìn)行交流和討論，統(tǒng)一我校英語導(dǎo)學(xué)案編制的基本思路。記載交流的效果，形成可行性報(bào)告，此項(xiàng)工作由祁彬娟老師具體負(fù)責(zé)。

研究二：4月進(jìn)行導(dǎo)學(xué)案編制實(shí)踐及編制研究。通過個(gè)人編寫和小組交流，寫出我校英語導(dǎo)學(xué)案的調(diào)查報(bào)告(基本形式，優(yōu)點(diǎn)和問題)，探討具體的改善方案，統(tǒng)一認(rèn)識，并落實(shí)到導(dǎo)學(xué)案的編制行動(dòng)中，并反饋實(shí)施的具體情況，形成我校英語導(dǎo)學(xué)案模式的雛形，此項(xiàng)工作由魏龍娥老師具體負(fù)責(zé)。

研究三：5月，深入實(shí)際觀摩課堂，觀察學(xué)生使用導(dǎo)學(xué)案在學(xué)習(xí)過程中存在的問題，根據(jù)學(xué)生在使用導(dǎo)學(xué)案學(xué)習(xí)過程中所暴露的問題，進(jìn)行研討，解決導(dǎo)學(xué)案編制中的顯性問題，并提出具體的改善計(jì)劃，形成調(diào)查報(bào)告，構(gòu)建我校英語導(dǎo)學(xué)案編制的有效模式，此項(xiàng)工作由張丹老師具體負(fù)責(zé)。

研究四：6月，結(jié)合自己的教育教學(xué)實(shí)際，組內(nèi)交流教學(xué)案例、教學(xué)隨筆、教學(xué)反思、教學(xué)感悟、教學(xué)心得并，在交流中，不斷改進(jìn)和完善我校的英語導(dǎo)學(xué)案結(jié)構(gòu)，解決導(dǎo)學(xué)案編制中的隱性問題，構(gòu)建我校英語導(dǎo)學(xué)案高效模式。此項(xiàng)工作由陳正剛老師具體負(fù)責(zé)。

第三階段(2014年9-10月)。

收集、整理研究資料、研究成果，撰寫研究報(bào)告和研究論文，做好結(jié)題準(zhǔn)備工作，通過再實(shí)踐的過程，進(jìn)一步檢驗(yàn)其科學(xué)性和實(shí)用性，以點(diǎn)帶面全面提高我校英語導(dǎo)學(xué)案教學(xué)的有效性，并將成果在全校推廣。

九、經(jīng)費(fèi)概算。

1、課題立、結(jié)項(xiàng)評審費(fèi)及論文評審費(fèi)約100元(自我支付)。

2、紙張印刷費(fèi)約100元(學(xué)校支付)。

十、課題指導(dǎo)。

李華(旬陽縣教研室，英語教研員，教研主任)。

汪玉桂(旬陽縣教研室，英語教研員)。

胡任金(旬陽縣城關(guān)二中，英語教師，省級教學(xué)能手)。