總結是幫助我們發(fā)現(xiàn)問題、優(yōu)化方案的過程，是一個積極向上的思考過程。如何使文章更具有說服力？讓我們一起來研究一下。對于這個話題，以下是一些相關的論文和研究成果，供大家了解和分析。

中班社會我的家鄉(xiāng)說課稿篇一

1.了解諸暨的一些名勝古跡、風土人情、地方特產(chǎn)，由此萌發(fā)對家鄉(xiāng)的熱愛之情。

2.初步培養(yǎng)幼兒收集資料的能力。

3.培養(yǎng)幼兒敏銳的觀察能力。

4.愿意膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。

5.探索、發(fā)現(xiàn)生活中的多樣性及特征。

6.激發(fā)了幼兒的好奇心和探究欲望。

7.激發(fā)幼兒在集體面前膽表達、交流的興趣。

1.教師準備一本諸暨風景掛歷和一些諸暨風景明信片。

2.請幼兒在家長助下收集一些關于諸暨的風景圖片、名信片、瀏覽照片以及一些諸暨特產(chǎn)(包裝盒亦可)。

一、談話，引出主題。

師：“家知道，我們居住的城市叫什么名字嗎?(諸暨)對了，諸暨是我們的家鄉(xiāng)，是我們出生和成長的地方。今天我們就來討論一下我們生活的這座城市，說說她有哪些美麗的地方。”

幼兒發(fā)言。

二、請幼兒結合自己帶來的物品，向家介紹諸暨的風景勝地與名勝古跡。(為主要環(huán)節(jié)，鼓勵幼兒踴躍發(fā)言，教師可及時插入提問與一些解釋。)。

三、教師根據(jù)掛歷與名信片向幼兒介紹諸暨的主要景區(qū)：西施殿、浣江、五泄、斗巖;介紹主要特產(chǎn)：楓橋香榧、山下湖珍珠、唐襪業(yè)、店口五金等。

1.在班級中展示家鄉(xiāng)特產(chǎn)。

2.欣賞電視散文《浣江風》。

附告家長書:。

各位家長：

下周起本班將進行“我生活的地方”主題教育，讓幼兒了解一些有關諸暨的名勝古跡、風土人情及地方特產(chǎn)，使幼兒增進對家鄉(xiāng)的了解，萌發(fā)對家鄉(xiāng)的熱愛之情。為更好地開展本次主題教育活動，請家長助孩子一起收集一些關于諸暨的`掛歷、風景圖片、名信片、照片以及一些諸暨土特產(chǎn)或包裝盒(不必特意購買、可收集一些家中或單位中原有的物品)，帶到幼兒園。在平時也多跟孩子說說有關諸暨的一些風土人情、傳說故事，以使本次主題教育取得更好效果。

謝謝配合!

由此活動萌發(fā)了幼兒對家鄉(xiāng)、對祖國的熱愛。產(chǎn)生了愛家人、愛家鄉(xiāng)、愛祖國的美好情感。

中班社會我的家鄉(xiāng)說課稿篇二

二、討論的主要內(nèi)容：

介紹主題《我的家鄉(xiāng)》

（一）主題說明：

每個人都對家鄉(xiāng)有著濃厚的情感，熱愛家鄉(xiāng)是一種美德。對于中班的孩子來說，家鄉(xiāng)的意識正在逐漸形成。開展“我的家鄉(xiāng)”這一主題，能幫助孩子更深刻地了解自己家周圍的環(huán)境，感受社區(qū)的文化。在游歷家鄉(xiāng)的旅程中，了解家鄉(xiāng)的特產(chǎn)，品嘗家多鄉(xiāng)的小吃，聆聽家多鄉(xiāng)的童謠，講講家鄉(xiāng)的方言…逐漸萌發(fā)孩子們熱愛家鄉(xiāng)的情感，初步建立起歸屬感，形成穩(wěn)定的性格，養(yǎng)成一顆懂得感恩的心。

（二）討論課的內(nèi)容。

（三）環(huán)境布置：

1.在日?；顒印⒒顒訁^(qū)活動時播放家鄉(xiāng)的特色音樂，供幼兒感受家鄉(xiāng)的文化藝術。

2.以班級或年段組為單位，在適宜的場地中設立廢品回收站，供幼兒分類放置

常見的、可讓幼兒園再利用的廢品，如：包裝盒、瓶蓋、瓶子、紙袋、廢光等。

（四）家園配合：

1.有意識地帶孩子參觀自己居住的社區(qū)（鄉(xiāng)村），討論和探索社區(qū)（鄉(xiāng)村的生活設施（如：便利超市、地圖、路標等）。

2.有意識地帶孩子到鄰居家做客，了解自己的鄰居。

3.出門時，幫助孩子指認家附近的標志建筑，可嘗試從不同角度幫孩子識記回家的路。

本次主題，我認為還是比較成功的。首先，我充分利用家長資源，讓幼兒家長在活動前帶幼兒到家鄉(xiāng)各處風景點旅游。家長和幼兒共同收集了家鄉(xiāng)名勝古跡的資料，讓幼兒獲得了對家鄉(xiāng)美的感受和體驗。

其次，在活動中我為幼兒創(chuàng)設環(huán)境，搭建平臺。在這個環(huán)節(jié)中，通過欣賞旅游照片，讓幼兒通過回憶旅游的過程和觀賞帶回來的東西，讓幼兒又好似回到了旅游時的那種喜悅的場景，把旅游的畫面得以全面的呈現(xiàn)，幼兒學得輕松、透徹。通過教師的解說，大大激發(fā)了幼兒活動的興趣，達到了這一環(huán)節(jié)的引導作用。

第三，在隨后的自由活動中，幼兒擔任自己所拍照片中景點的解說員，幼兒們相互自由討論，品嘗家鄉(xiāng)的特產(chǎn)，大大提高了幼兒學習的積極性和主動性，加深了幼兒對家鄉(xiāng)的熱愛，對祖國的熱愛。

最后，在活動延伸中，幼兒展開了大膽的藝術創(chuàng)作、表現(xiàn)，體驗了成功的快樂。

在整個活動中，我充當?shù)氖且粋€參與者、引導者、支持者的多重角色。我充分調(diào)動幼兒積極性和主動性，讓每一個幼兒都有充分參與活動的機會，讓他們在玩中學、學中玩，通過彼此互相學習，相互合作，完成的作品，感受到了美術活動的樂趣。

中班社會我的家鄉(xiāng)說課稿篇三

各位評委、各位老師：

你們好！

今天我說課的題目是《我愛家鄉(xiāng)的山和水》。它選自新課標人教版教材二年級下冊第一單元的第一主題。下面，我從教材、目標、教學方法、教學設計、板書設計五個方面來談一談我的教學思路。

愛國主義在小學教育中十分重要，愛祖國從愛家鄉(xiāng)開始。根據(jù)兒童生活范圍的擴展，他們越來越多地接觸到了家庭、學校之外的地方，因而培養(yǎng)學生對自己所在的社區(qū)、村莊、城鎮(zhèn)等的情感是進行集體主義、愛國主義教育的重要基礎。本課的學習內(nèi)容正是以家鄉(xiāng)的地理景觀和人文景觀為背景，通過了解家鄉(xiāng)的風景名勝、自然資源來激發(fā)學生熱愛家鄉(xiāng)的感情，教材中安排了三個主題活動：1、說說我的家鄉(xiāng)。2、畫畫我的家鄉(xiāng)。3、家鄉(xiāng)的故事、家鄉(xiāng)的歌，編者從自然景觀到人文景觀，從議別人的家鄉(xiāng)到說自己的家鄉(xiāng)，由表及里，由淺到深，循序漸進地通過充分開展活動培養(yǎng)起學生熱愛家鄉(xiāng)意識和初步的社會責任感。

根據(jù)教材編者的設計意圖，在生活化、活動化理念下，我設計了如下教學目標：

1、了解自己家鄉(xiāng)的自然環(huán)境和人文環(huán)境，激發(fā)熱愛家鄉(xiāng)的情感。

2、能用畫筆記錄下自己眼中家鄉(xiāng)的美景和自己對家鄉(xiāng)的感情。

3、能運用觀察、訪問、調(diào)查資料等各種收集資料的方式，了解家鄉(xiāng)的故事和家鄉(xiāng)的文化生活。

鑒于二年級學生年齡小，觀察能力較差，對家鄉(xiāng)感情、體驗不夠，我把初步培養(yǎng)學生觀察周圍事物的能力、培養(yǎng)熱愛家鄉(xiāng)的情感作為本課的重點和難點。

活動準備：

1、多媒體課件：《我的家鄉(xiāng)》錄像及相關圖片。

2、學生準備圖畫紙和彩筆。

3、組織學生課前搜集與家鄉(xiāng)有關的資料。

1、媒體激情，情感共鳴——多媒體課件音像并茂，操作性強，很符合兒童對事物的認知規(guī)律，非常適合于進行情感熏陶。

2、課前調(diào)查，合作探究——課前調(diào)查時，我發(fā)現(xiàn)學生對家鄉(xiāng)的了解是支離破碎的，是模糊的，為了讓學生理性的、全方位的了解家鄉(xiāng)，我讓學生自己選擇調(diào)查的內(nèi)容，自己與人合作，收集資料，這樣就使得學生學習的空間得到拓展，已經(jīng)不局限于課本里提到的知識。“家鄉(xiāng)”這個詞在他們腦海已經(jīng)不是“模糊”的。而是清晰的，鮮活生動的。同學們通過自己搜集資料，體現(xiàn)了對學習的自主性。

3、課內(nèi)展示，各出奇招——了解自己的收獲，互相交流，再廣度上充實自己。有實物、有圖片、有歌舞、有故事等，課堂教學形式多樣，同學們的介紹多姿多彩，這都極大地刺激學生的感官，同學們通過多種形式的交流匯報后，突然發(fā)現(xiàn)自己的家鄉(xiāng)是如此的美好，一種自豪感便油然而生，他們能真切地感受到自己作為家鄉(xiāng)的一員是多么幸福！

4、互動評價，真情贊美——暢談交流后的收獲，在評價中升華對家鄉(xiāng)的感情。

在本課的設計上，我緊扣《品德與生活》課程的生活性、開放性、活動性的原則，我的設計初衷是在充分考慮學生生活實際的基礎上，廣泛挖掘課內(nèi)外的可用資源，通過創(chuàng)設生活中有趣的活動情況，捕捉鮮活的內(nèi)容，引導學生在互動、交流的體驗中愛上家鄉(xiāng)的山和水。

活動一：說說我的家鄉(xiāng)。

1、看一看。

我首先指導學生看課文第2、3頁插圖、識圖教學在低年級教學中是很普遍、很多見的。靜止的畫面往往反映的是某一個點，某一個面或某一時刻記錄。如何讓靜止的畫面鮮活起來呢？使學生在生動感人的情境中，與文本對話，與老師對話，進而體驗熱愛家鄉(xiāng)的情感，感悟家鄉(xiāng)生活的快樂和美好。我通過引導學生仔細觀察畫面繼而提出讓學生說說圖中有誰？他們在干什么？他們的表情如何？心情如何？他們喜歡自己的家鄉(xiāng)嗎？引導學生觀其形、察其言、度其心，使學生進行情感體驗，使師生在教育情境中不斷變革，創(chuàng)造內(nèi)容，融入自己的生活世界，在逐漸創(chuàng)生的具有豐富不確定性的氛圍中，共同對話，體驗理解和實踐。在此基礎上，我?guī)ьI學生有感情地朗讀書中的小詩，由此引出下一個話題。

2、說一說。

我對同學們說：圖中的小朋友的家鄉(xiāng)多美呀！那么你們的家鄉(xiāng)在哪里？你們家鄉(xiāng)美嗎？老師很想到你們的家鄉(xiāng)去游覽觀光，你們歡迎嗎？當同學們爭先恐后地熱烈邀請時，我提出了要求：這么多同學邀請我，我很高興也很為難，苦于分身無術??！怎么辦呢？你來說說你的家鄉(xiāng)有多好、有多美，誰說得最具體，最能吸引人，我們就到他的家鄉(xiāng)去，好嗎？在我的啟發(fā)下：同學們就可以將課前收集到的資料或展示家鄉(xiāng)迷人的風光或講出家鄉(xiāng)動人故事或出示家鄉(xiāng)豐富特產(chǎn)等進行整理、交流。進一步達到了解家鄉(xiāng)、熱愛家鄉(xiāng)，以家鄉(xiāng)自豪的目的。

活動二：畫畫我的家鄉(xiāng)

1、畫一畫

拿出事先準備好的反映本地區(qū)有代表性的自然景觀或人文景觀，如街景、建筑、田野、樹林、草地等錄像資料，讓學生欣賞，并提問：大家喜歡圖中的美景嗎？能說出這是哪里嗎？想一想自己居住地周圍，哪里景色最美而且最熟悉，用彩筆把它畫下來，行嗎？孩子們經(jīng)過此前的情感醞釀，早已熱情高漲，躍躍欲試了。此時他們認真仔細描繪著家鄉(xiāng)。也許他的家鄉(xiāng)不夠多彩，但在他筆下家鄉(xiāng)是那么絢爛；也許家鄉(xiāng)的小河不夠清澈，但在他的筆下小河潺潺地歌唱；也許家鄉(xiāng)的樹林不夠茂密，但在他們筆下是那樣的郁郁蔥蔥。孩子們在創(chuàng)作的過程中，融進了自己熱愛家鄉(xiāng)、裝扮家鄉(xiāng)、美化家鄉(xiāng)的細膩情感，同時也表現(xiàn)對家鄉(xiāng)未來的憧憬。

2、評一評。

我指導學生看第7頁彩圖，讓學生讀讀畫中描寫家鄉(xiāng)的小詩，然后觀察自己畫的家鄉(xiāng)，把觀察的結果編成小詩填寫在畫面中。以詩激情。然后由小組評出優(yōu)秀的作品，大家共同欣賞。

家鄉(xiāng)的歌、家鄉(xiāng)的美不僅構建在了解家鄉(xiāng)風光秀麗、景色迷人，更要進一步挖掘家鄉(xiāng)的風土人情、文化底蘊、地域特色。唯有如此，才能升華學生熱愛家鄉(xiāng)的情感。因此，我設計了第三個活動。

活動三：家鄉(xiāng)的故事、家鄉(xiāng)的歌

講一講，唱一唱

1、以教材為范例、引導學生了解家鄉(xiāng)除了有美麗的景色外，還有許多動人的傳說故事，特有的歌舞劇種等。

2、老師講一個關于自己家鄉(xiāng)的故事，并告訴學生這個故事的來歷，以引發(fā)學生探索家鄉(xiāng)人文景觀的興趣。

3、請學生聽一段家鄉(xiāng)的花鼓戲，并介紹花鼓戲的由來。

4、組織學生展示課前收集的家鄉(xiāng)的人文景觀方面的資料，或以歌舞、或講故事等形式展示出來，大家共同分享對家鄉(xiāng)的熱愛。

在這一設計中我用了“說、演、畫、講、唱”的活動方式，簡便易操作，學生很喜歡，參與性高，而且效果好。反之，如果教師在課堂上只采用口頭介紹的一種方法，學生就會感到索然無味，印象不深。

板書是教學中教材思路、教師思路、學生思路三者凝結而成的藝術結晶，是教學過程中的主旋律不可缺少的一個組成部分。但對于低年級學生而言，如何避免空洞、枯燥的概念，條條框框的限制，用生動的形象來吸引學生，應是一名思品老師必須高度重視的。這堂課中我用的是簡筆畫板書，它直觀性強，富有啟發(fā)性，為兒童所喜聞樂見。

教學有法，教無定法，教學藝術是永無止境的，新課程標準需要我們勇于實踐，勇于創(chuàng)新，更要我們勇于反思，只有不斷反思，不斷總結，才能提升自己教學理念。

各位專家、各位學者，感謝你們給我提供了這樣一個展示自我、互動交流的平臺。我期待著能在賽后聆聽你們的教導和幫助。

謝謝大家！

中班社會我的家鄉(xiāng)說課稿篇四

大家好！我說課的題目是《我愛家鄉(xiāng)》。下面我將從說教材、說目標、說教法和學法、說教學過程、說教學反思五個方面對本課進行說明。

1、《我愛家鄉(xiāng)》是幼兒園語言領域的一節(jié)課，它以詩歌的形式呈現(xiàn)，比較抽象、不太容易理解。

2、重點是理解詩歌內(nèi)容，難點是根據(jù)詩歌結構“我愛家鄉(xiāng)的、愛它、”嘗試創(chuàng)編詩歌。

結合教學要求和本課特點，依據(jù)《指南》、《綱要》中“言語、欣賞、情感”三個維度，我將本課的教學目標確定為：

1、朗誦詩歌，通過學習詩歌萌發(fā)熱愛家鄉(xiāng)情感；

2、理解詩歌內(nèi)容；

3、根據(jù)詩歌結構“我愛家鄉(xiāng)的、愛它、”初步嘗試創(chuàng)編詩歌。

科學合理的教學方法能使教學效果事半功倍?；诖?，我采用的教法是導讀法、釋義點撥法，系統(tǒng)的引導幼兒感知詩歌美、語言美。

學法上，我貫徹的指導思想是“一日生活皆課程，課程即游戲”，倡導孩子擴散思維，具體的學法是討論法、誦讀法、游戲互動法，讓幼兒養(yǎng)成好的學習習慣。

為了完成教學目標，解決教學重點突破教學難點，課堂教學我按以下六個環(huán)節(jié)展開。

環(huán)節(jié)一：談話導入。以師生對話方式展開，消除幼兒上課的緊張感，激發(fā)學習興趣。

幼兒園接園后回哪里？—家

二、整體欣賞感知詩歌《我愛家鄉(xiāng)》

我愛家鄉(xiāng)的小河，愛它不知疲倦地流淌。

我愛家鄉(xiāng)的小樹，愛它給人們帶來清涼。

我愛家鄉(xiāng)的人們，他們用聰明才智和勤勞靈巧的雙手，建設著美麗的家鄉(xiāng)。

我愛我的家鄉(xiāng)，愛她的風光秀麗，愛她的美麗富饒，愛它的每一個地方。

提問：聽到了哪些事物？

環(huán)節(jié)

三、分段理解詩歌《我愛家鄉(xiāng)》

第一部分：提到了家鄉(xiāng)的什么？配動作理解

第二部分：為什么愛家鄉(xiāng)的人們？

第三部分：你們愛家鄉(xiāng)的什么？自由討論

環(huán)節(jié)四：詩歌接龍師生接、幼兒接。

環(huán)節(jié)五：遷移經(jīng)驗，初步嘗試創(chuàng)編詩歌

愛家鄉(xiāng)的樓房、幼兒園、葡萄大棚、廣場、根據(jù)詩歌結構“我愛家鄉(xiāng)的、愛它、”初步嘗試創(chuàng)編詩歌。

環(huán)節(jié)六：活動延伸

家長帶孩子外出觀察24團喜歡的事物，繪畫《美麗的24團》。

優(yōu)點：完成了教學目標；

缺點：課堂氣氛不太活躍、互動相對較少。

我的說課到此結束，歡迎大家多提寶貴建議，謝謝大家。

中班社會我的家鄉(xiāng)說課稿篇五

《我的家鄉(xiāng)風光好》。它選自未來出版社品德與社會四年級下冊第一單元的第二課。下面，我從教材、目標、教學方法、教學設計、教學方法、課堂亮點，板書設計幾個方面來談一談我的教學思路。

愛國主義在小學教育中十分重要，愛祖國要從愛家鄉(xiāng)開始。本課是讓學生知道我國幅員廣闊，不同地方有著不同風光，通過了解、展示家鄉(xiāng)美麗的風光從而增強學生作為家鄉(xiāng)人的自豪感，從而激發(fā)學生熱愛家鄉(xiāng)的情感，教材中安排了兩個主題活動：1、說說家鄉(xiāng)的山和水；2、我做家鄉(xiāng)的小導游；讓學生直觀的認識家鄉(xiāng)的美景。再介紹美景由表及里，由淺到深，循序漸進。這樣安排符合學生年齡特點，有利于激發(fā)學生自主探究的學習心理。

根據(jù)教材編者的設計意圖，在生活化、活動化理念下，我設計了如下教學目標：

1.通過了解、展示家鄉(xiāng)的風光，體會家鄉(xiāng)的可愛。

2.通過各種活動激發(fā)學生喜歡家鄉(xiāng)風光，熱愛家鄉(xiāng)的情感。

3.學會收集、整理，分析社會信息。

鑒于四年級學生對家鄉(xiāng)感情、體驗不夠，所在我在教學中通過各種活動讓學生喜歡家鄉(xiāng)風光，萌發(fā)對家鄉(xiāng)的熱愛并愿意為家鄉(xiāng)的發(fā)展建設獻計獻策。來做為本課的重點和難點。

在本課的設計上，我緊扣《品德與生活》課程的生活性、開放性、活動性的原則，在充分考慮學生生活實際的基礎上，通過創(chuàng)設生活中有趣的活動情境，捕捉鮮活的內(nèi)容，引導學生在互動、交流的體驗中讓學生體會家鄉(xiāng)的可愛。在具體的教學過程中我通過五個環(huán)節(jié)進行：

（一）欣賞美景 激發(fā)熱情

欣賞安徽黃山、長江三峽、寧夏六盤山、云南石林、甘肅嘉峪關、無錫蠡園這6幅祖國名山大川圖片，來激發(fā)學生的學習興趣。

（二）走進生活 了解家鄉(xiāng)

1.我用談話導入：由不同地方不同風光導入課題:《我的家鄉(xiāng)風光好》。

2.課件播放陜西的自然風光和旅游景區(qū)，讓學生在音像動畫中感受風光的美麗。引導學生觀其形、察其言、度其心，使學生進行情感體驗。然后讓學生談談欣賞家鄉(xiāng)風光后的感受，“說說家鄉(xiāng)的山和水”活動——把家鄉(xiāng)自然風光美的迷人之處來說一說，或把自己親自去過的景點或值得一游的景區(qū)介紹給游客，讓學生融入自己的生活世界。

3.（活動）是我們和兒童構建一座走向社會的橋梁。讓學生參與到“我當家鄉(xiāng)的小畫家”活動中。

我先引導學生去回想家鄉(xiāng)的周圍有哪些美麗的自然風景，然后拿出自己的彩筆去畫一畫家鄉(xiāng)美麗的一角。學生通過動手進一步激發(fā)起學生喜歡家鄉(xiāng)風光，愿意去裝扮家鄉(xiāng)、美化家鄉(xiāng)。

（三）展示美景 宣傳家鄉(xiāng)

讓學生把自己調(diào)查收集的景點圖片、資料或繪畫作品貼在展板

上，通過這樣的活動宣傳我們的家鄉(xiāng)，讓學生更加喜愛家鄉(xiāng)的風光，增強對家鄉(xiāng)的自豪感，也讓更多的中外游客來了解、走近我們可愛的家鄉(xiāng)，來我們的家鄉(xiāng)觀光、旅游、投資。

活動是教與學的中介，是實施德育的有效載體。因此，在課程實施中，老師重視指導學生活動，讓更多地通過實際參與活動，構建知識和能力，形成內(nèi)化的道德品質(zhì)。創(chuàng)設旅游團假期到我家鄉(xiāng)旅游的情景?！拔易黾亦l(xiāng)的小導游，把自己收集的家鄉(xiāng)的景點、材料、圖片或繪畫作品整理一下，為游人安排好三日游的行程。并小組合作按照教材第10頁的導游情景圖來編好導游詞，小組匯報，然后推選出三位導游上臺演示。激發(fā)了學習的興趣，又激發(fā)學生說的欲望，提高了語言的組織能力和口語的表達能力。同時也表現(xiàn)對家鄉(xiāng)未來的憧憬，升華學生熱愛家鄉(xiāng)的情感。

（四）提升認識 建設家鄉(xiāng)

教師舉例在旅游過程中有些人亂涂、亂畫、亂摘，不注意保護環(huán)境的事例，讓學生評價這種行為美不美。然后啟發(fā)學生做一個文明游客。然后啟發(fā)學生愿意從實際行動中植樹造林、美化環(huán)境。并從現(xiàn)在開始更加努力的學習，把我們家鄉(xiāng)建設的更加美麗富饒。結束語：家鄉(xiāng)的美麗風光讓我們自豪，家鄉(xiāng)日新月異的變化讓我們驕傲。家鄉(xiāng)是生我們養(yǎng)我們的地方，所以我們要熱愛我們的家鄉(xiāng)，熱愛我們的祖國！

（五）布置作業(yè) 贊美家鄉(xiāng)

讓學生用獨特的方式：講故事、編童謠、創(chuàng)編詩歌、寫一段話

等不同形式來贊美我們可愛的家鄉(xiāng)。

1.媒體激情，情感共鳴——多媒體課件音像并茂，操作性強，很符合兒童對事物的認知規(guī)律，非常適合于進行情感熏陶。

2.課前調(diào)查，合作探究——課前調(diào)查時，我發(fā)現(xiàn)學生對家鄉(xiāng)的了解是支離破碎的，是模糊的，為了讓學生理性的、全方位的了解家鄉(xiāng)，我讓學生自己選擇調(diào)查的內(nèi)容，收集資料，這樣就使得學生學習的空間得到拓展，“家鄉(xiāng)”這個詞在他們腦海已經(jīng)不是“模糊”的。而是清晰的，鮮活生動的。同學們通過自己搜集資料，也體現(xiàn)了對學習的自主性。

3.課堂教學活動多樣化，讓學生通過各種活動的參與讓學生“用眼看家鄉(xiāng)”、“用心體會家鄉(xiāng)”通過課堂參與交流匯報，讓他們突然發(fā)現(xiàn)自己的家鄉(xiāng)是如此的美好，一種自豪感便油然而生，他們能真切地感受到自己作為家鄉(xiāng)的一員是多么幸福！

4.在課后作業(yè)中，用不同的形式，真情贊美家鄉(xiāng)——暢談交流后在評價中升華對家鄉(xiāng)的感情。

1.說說家鄉(xiāng)的的山和水，做家鄉(xiāng)的小畫家，家鄉(xiāng)美景展和我做家鄉(xiāng)小導游活動中讓學生進一步感受了家鄉(xiāng)的風光美，從而激起熱愛家鄉(xiāng)的興趣。

2.用實地調(diào)查，收集資料的方法，讓學生用切身的體會感悟家鄉(xiāng)。是學生流露出的真情實感。

板書簡單明了概括性強。能突出我們家鄉(xiāng)的風光特點，自然風光好，名勝古跡多。又根據(jù)這兩個特點來組織這節(jié)課的活動。通過活動讓學生萌發(fā)對家鄉(xiāng)、對祖國的熱愛！

中班社會我的家鄉(xiāng)說課稿篇六

1、通過讓幼兒在家庭、社會生活的各個領域中搜集與長陽有關的圖片、照片、書籍、磁帶、影碟、事物等使幼兒在親自參與中更多地了解和感受家鄉(xiāng)之美。

2、指導和協(xié)助幼兒對所搜集的資料進行分類，讓幼兒深刻體驗到家鄉(xiāng)的美，從而自然的產(chǎn)生一種自豪感。

3、主動參與活動，體驗活動的快樂及成功的喜悅。

4、大膽說出自己的理解。

指導和協(xié)助幼兒給所有的物品進行分類。

1、此活動延續(xù)的過程為兩周。

2、此活動不安排具體的教學活動，要求幼兒愛平時的生活中做有心人，去搜集材料，內(nèi)容可以是掛歷、圖片、書籍、音像資料、實物等。

3、在活動室內(nèi)設置四個展區(qū)：秀麗的風光（清江河、隔河巖大壩、天柱山、鹽池溫泉、武落鐘離山，伴峽、鳴鳳塔、嘆氣溝、長陽人化石洞，巴王洞等）濃郁的風情（美麗的土家服飾、民歌、婚喪風俗等）悠久的歷史（巴人的發(fā)祥地——武落鐘離山的傳說、長陽人化石、土家第一軍的故事、七七紀念碑相關的英雄故事等）燦爛的文化（土家吊角樓、碰柑、香腸、清江石文化等）。

4、及時協(xié)助幼兒將搜集到的物品進行分類。

5、鼓勵幼兒課余多到這四個展區(qū)參觀，可以對實物進行操作，組織幼兒品嘗特色小吃，引導幼兒互相交流，進一步了解展品，并不斷鼓勵幼兒充實展區(qū)的物品。

6、在這個活動中，教師只協(xié)助幼兒分類，并請家長予以配合，多鼓勵幼兒用自己的眼睛去觀察、去尋找、去發(fā)現(xiàn)。如果發(fā)現(xiàn)展區(qū)內(nèi)的物品不夠全面，教師應給予幫助。

（知識競賽階段）。

活動目標：

1、通過競賽活動，鞏固幼兒在第一階段所了解的知識，培養(yǎng)幼兒熱愛家鄉(xiāng)的情感。

2、在競賽中，讓幼兒體驗與同伴合作的快樂、親子的快樂。培養(yǎng)競爭意識。

3、促進幼兒思維的靈活性和社會交往能力的提高。

活動準備。

記分牌四個人手一套繪畫用品小獎品若干巴山舞曲布置競賽環(huán)境邀請幼兒家長參加。

活動形式：

1、幼兒自由選擇代表隊（按顏色分類）。

2、圍繞展區(qū)的內(nèi)容設置題面。表現(xiàn)形式多樣：說、唱、跳、畫、寫。

一、總結第一階段的活動。

1、讓幼兒分組簡要討論展區(qū)中的內(nèi)容。

2、提出任務。（師：小朋友們都很能干，在這里都一定了解和認識了許多關于清江、長陽的知識，你們看到這些豐富的展品，都有些什么感受？鼓勵幼兒說出自己心里的感受）。

3、在幼兒表述的基礎上教師小結（我們的家鄉(xiāng)長陽的確很美、那我們每個小朋友就更應該關心、愛護自己的家鄉(xiāng)）。

1、師：今天小朋友的爸爸、媽媽來到了我們中間，我們一起來向他們表示歡迎。他們要和老師一起來考考小朋友，看看那么究竟了解家鄉(xiāng)有多少。

2、教師提供四個隊標，幼兒自由組合，教師提供協(xié)助。成立四個隊（紅隊、黃隊、綠隊、橙隊）。

3、教師向大家介紹競賽規(guī)則。

本次競賽分3輪，第一輪為必答題，每隊有兩次答題機會，自己答不上來可請爸爸、媽媽幫助，若還答不上來則有其他對答題，答對者得一面小紅旗；第二輪是"我說你猜"，我們請家長和小朋友一起玩游戲，家長看到題面后不能說出字面上的任何一個字，只能用語言表達，每組共三道題，每題的答題時間不能超過1分鐘，第三輪為搶答題，聽到"開始"后方可搖鈴搶答，自己不會的可以請家長幫助回答，違規(guī)的扣除一面紅旗以紅旗多的隊為獲勝隊。希望小朋友踴躍答題。

4、宣布"我愛我的'家鄉(xiāng)"知識競賽活動開始。

a、第一輪：必答題。

b、第二輪：游戲"我說你猜"。

c、第三輪搶答題。

5、統(tǒng)計場上的比分，給獲勝的隊頒獎。

6、教師小結：：你們都是巴人的后代，長陽的主人，從現(xiàn)在開始，你們就要好好學習，長大后建設好我們的家園。

三、角色游戲：小小旅游團。

（知識運用階段）。

通過旅游觀光的游戲形式，幫助幼兒加深對長陽鄉(xiāng)土文化知識的了解與記憶，學習靈活運用知識，培養(yǎng)幼兒愛家鄉(xiāng)、夸家鄉(xiāng)的情感。

二、選導游。

1、討論：怎樣才能當一名好導游呢？

2、幼兒自由報名，進行小小競賽選出6名幼兒。要求參選的幼。

兒必須介紹一個風景點，由大家選出語言表述清晰、大膽的幼兒。

3、按編號給小小導游發(fā)小旗、導游證。

三、組成3個小旅游團，每隊由2名導游帶隊。提出游戲要求：

導游要負責向游客介紹美麗的風景、有趣的風俗、優(yōu)美的舞蹈、土特產(chǎn)和特色小吃。

四、幼兒開展游戲，教師客串角色指導，由小導游帶領旅游團觀。

看長陽美麗的風景、游玩天柱山、巴王洞、漂流、欣賞土家歌舞、精美的工藝品、品嘗特色小吃等等。

五、集體作畫：美麗的長陽。鼓勵幼兒把自己最喜歡的或印象最。

深的景象畫出來。

六、隨著優(yōu)美的《巴山舞曲》翩翩起舞，結束活動。

中班社會我的家鄉(xiāng)說課稿篇七

本課教學設計貫穿建構主義學習理論，重視學生認知發(fā)展與學習過程的關系；以學生為中心，發(fā)揮教師輔助和引導的作用；積極創(chuàng)設情境—協(xié)作—交流—知識建構的學習環(huán)境；在任務驅動教學方法為主的教學過程中通過嘗試—探究—實踐—歸納的方法使學生掌握知識建構的方法，形成信息技術素養(yǎng)。

《我的家鄉(xiāng)》是西南大學版信息技術四年級上冊的第二課。本課是在學生已經(jīng)認識word，并掌握建立文檔、輸入編輯文字、保存文檔等操作的基礎上，進一步對字符進行格式設置以美化文檔，主要包括設置字體、字號、顏色和文字的動態(tài)效果等字符修飾操作。這些操作在word應用中非常基礎而且重要，掌握這些操作對后續(xù)word和其它軟件中文本處理的學習是很好的鋪墊作用。西南大學版信息技術教材雜講解操作方法時十分詳細，只要學生認真閱讀教材按照其操作步驟操作，完成學習任務是不成問題的。

本課教學對象是我校四年級學生，該段學生由于學校的計算機設備老化，學生上機的時間有限，上課以鼠標的操作居多，本課的文字設置教學主要以鼠標操作為主，相信學生操作應該沒有難度。因此，本課我重點關注學生學習方法的掌握上。

信息技術課程綱要指出信息技術課程旨在培養(yǎng)學生對信息技術的興趣和意識，讓學生了解和掌握信息技術基本知識和技能；培養(yǎng)學生良好的信息素養(yǎng)，把信息技術作為支持終身學習和合作學習的手段。本課制定了如下教學目標：

知識與技能目標：會設置字體、字號、顏色、文字的動態(tài)效果。

過程與方法目標：能自主從教材中獲取相關知識，完成文字的動態(tài)效果設置和加粗設置。

情感態(tài)度和價值觀目標：感受word的魅力，能夠恰當?shù)乩斫饷溃ê线m是美、簡潔也是美）

重難點：選中設置的內(nèi)容。

教法：任務驅動教學法、分層次教學法。

本課先組織學生閱讀教材，分析本課的任務、要求、操作要領，明白操作方法。讓學生嘗試操作，完成知識技能的初步學習；然后總結學習收獲，小組合作，自主探究文字的動態(tài)效果設置，歸納word的基本操作方法，最后用加粗強調(diào)“重慶”鞏固學習效果。

學法：自主嘗試、自我探究、協(xié)作交流等學習方法。

學生通過自主嘗試、探究，掌握重點和突破難點。探究規(guī)律，發(fā)現(xiàn)方法，從而提高學生的信息素養(yǎng)和培養(yǎng)學生的自主探究和協(xié)作精神。

整個教學過程設計為五個部分

（一）創(chuàng)境激趣，引入新課

（二）任務驅動，學習新知

1、為了同學們能盡快幫老師完成任務，我們一起看信息技術書第3頁，了解設置文字格式的方法，即本課的具體任務和要求。

任務：設置文字的格式，具體是設置文字的字體、字號、顏色和動態(tài)效果。

2、認識格式工具欄的各部分的名稱。重點介紹字體、字號、顏色、加粗、傾斜、下劃線等，為了后邊的拓展作準備，要強調(diào)加粗是用字母b表示的。

3、詳細閱讀設置要求。以標題為例，設置內(nèi)容：標題：“家鄉(xiāng)介紹”，設置要求：“字體：華文新魏，字號：二號字，顏色：紅色”。

小帖士強調(diào)：設置格式的前提是選定目標內(nèi)容。這也是本課的重點。

4、（根據(jù)需要使用課件）由于教材中的操作步驟詳細，學生組成3人小組，邊看書，邊合作探究完成標題部分的設置，并告訴同伴操作的方法。

5、學生展示學習效果。推薦2名同學演示自己對標題的設置，邊演示邊講解操作方法。表揚學生的大膽展示和對學習的興趣。

6、鞏固學習效果。運用同學演示的方法和自己學習掌握的方法完成本課其它文字段落的字體、字號、顏色的格式設置。先完成學習任務的同學主動幫助周圍的同學。

（三）小組探究，歸納方法

1、根據(jù)教材的特點，學生自己閱讀教材，小組合作探究完成文字動態(tài)效果設置，同時進一步鞏固word的基本操作方法，。

小帖士（友情提示）文字的動態(tài)效果設置不要太多。

2、先完成的同學幫助自己周邊的同學完成本部分的操作。

3、反饋、表揚熱心幫忙的同學。

（四）共同探討，總結方法

師生共同總結本課的學習規(guī)律和方法：閱讀教材（明確任務和掌握操作要求）、實踐、置疑、鞏固練習（轉化為能力）、總結積累（上升為經(jīng)驗、方法）鼓勵學習養(yǎng)成歸納總結學習方法的習慣，并運用于今后的學習中。

（五）課后拓展，提升能力

在提供的素材中，“重慶”多次出現(xiàn)，要求學生利用本課所學的方法，對“重慶”兩字的文字格式設置為“加粗”鞏固學習效果，提升學生的能力。

中班社會我的家鄉(xiāng)說課稿篇八

這是一篇帶“*”的閱讀課文，主要描寫我的家鄉(xiāng)的小河以及兩岸一年四季不同的景色，從而抒發(fā)了作者對家鄉(xiāng)的熱愛之情。而整篇課文在結構和內(nèi)容上都是非常清晰的，整篇課文是以總分總結構來敘述了家鄉(xiāng)小河以及兩岸的美麗景色，而每一小節(jié)都是以“景色加人物的活動”為結構將內(nèi)容講述具體的。而閱讀課文就要以學生的自學為主。基于以上這兩點，因而這篇課文就可以在教師“扶”的基礎上“放手”讓學生自學。

1、 知識與技能

（1） 通過學習課文，讓學生知道一年四季家鄉(xiāng)的小河的美麗景色，以及人們的愉悅之情。

（2） 了解本篇課文總分總的結構，進一步掌握圍繞總起部分將內(nèi)容寫具體的寫作方法。

（3） 在理解課文的基礎上，能有感情地朗讀課文，以及能結合生活和日常積累的語句展開想象來說話。

（1）、讓學生了解一年四季家鄉(xiāng)的小河的美麗景色，體會作者對家鄉(xiāng)的熱愛之情。

（2）、能有感情地朗讀課文。

從課文的第7小節(jié)中并結合課文內(nèi)容來體會作者的思想感情。

2、 過程與方法：

（1）、在教師“扶”的基礎上自學課文的4、5、6小節(jié)。

（2）、在創(chuàng)設的情景中，展開想象將課文內(nèi)容說具體。

（3）、通過有感情地朗讀來體會作者的思想感情。

3、 情感與態(tài)度目標：

（1）、領略小河一年四季的美麗景色，體會作者對家鄉(xiāng)的熱愛之情。從而激發(fā)學生熱愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國的思想感情。

（2）積極投入到各種形式的學習活動中去，激發(fā)學生學習語文的興趣。

“教學生學會學習，培養(yǎng)學生獨立自主獲取知識的能力”是當今世界流行的口號，教學發(fā)展的趨勢。教給學生學習的方法，不僅對學生學習各門學科有良好的促進作用，而且有利于培養(yǎng)獨立思考、獨立創(chuàng)造的品質(zhì)，使學生終身受益。而我在這篇課文邏輯條理結構清晰的基礎上，就讓學生根據(jù)提供的學習方法以小組為單位自己學習，避免了教師過多的講解，因為教師的灌輸永遠替代不了學生自己的思維。學生只有在讀書中學會讀書，在說話中學會說話。與其教師千辛萬苦地費力講解，不如教會學生讀書，夯實思維能力的基礎。教師應當相信學生、理解學生、尊重學生，在課堂中最大限度的引導學生，讓他們有自由發(fā)展的空間，時間。從而調(diào)動學生學習激情，自主、創(chuàng)造性的讀書。教師則在關鍵處指導讀書方法，提高自讀能力。

大科學家愛因斯坦說：“想象力的知識更重要”。豐富的想象是創(chuàng)新的翅膀，無論是再造想象還是創(chuàng)造想象，對培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維都是十分有益的，小學語文的每一篇課文都是非常好的想象思維材料，在這篇課文的教學中，最有利于學生展開想象的就是四季的美麗景色和人們的活動，因而我就結合學生的生活實際，結合他們?nèi)粘７e累的有關好詞佳句，設計了說話練習，讓他們展開想象將課文的內(nèi)容說具體。這一練習既豐富了學生的想象能力，同時又不偏離學生的生活，又讓學生學會了知識的再遷移。同時在教學過程中鼓勵學生將他們的所想通過畫筆畫出來，這樣的“增擴想象”和“畫圖想象”就更好啟發(fā)了學生的想象，促進了創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

合作學習作為一個新型的學習方式，在形式上有別于傳統(tǒng)教學的一個最明顯特征，就是它有力地挑戰(zhàn)了教師“一言堂”的專制，它在課堂上給了學生自主、合作的機會，目的是培養(yǎng)學生團體的合作和競爭意識，發(fā)展交往與審美的能力，強調(diào)合作動機和個人責任。我充分發(fā)揮學生的主體意識，在講讀好“春”這一小節(jié)后，讓學生根據(jù)提供的學習方法自己學習，并且要每個學生選擇適合自己的內(nèi)容，在組長的安排和分工下學習，作為教師，我深入到小組當中，了解學生合作的效果、討論的焦點、認知的進程等等，從而靈活地調(diào)整下一個教學環(huán)節(jié)。而這樣做就可以使學生自主性、合作性得到充分的發(fā)揮，讓學生主動積極獨立地學習，不是放任自流，而是憑借自身的主觀努力，學會學習，形成學習，發(fā)展個性，從而將語文課堂便成是活躍的思想交流場所，是表達和表現(xiàn)自己的場所。

中班社會我的家鄉(xiāng)說課稿篇九

1、激發(fā)從小熱愛勞動的品質(zhì)和體驗勞動的辛苦。

2、學會相互傳遞的搬運方法。

3、培養(yǎng)相互合作的`能力。

1、積木，水盆等，場地。

2、音樂：快樂游戲。

一、導入。

組織幼兒跟隨《健康歌》做準備活動，如：頸、腰、腿、手腕等。

二、展開。

1、討論：用什么方法能快點運磚?

教師引導，建筑工人叔叔蓋樓需要許多磚頭，我們用什么方法能幫叔叔快點運磚呢?

2、組織幼兒在直線兩邊相隨交錯站好。

3、讓幼兒練習相互交錯傳遞的方法搬運磚頭。(用積木代替)。

4、相互交流：怎樣才能配合好、運送的快。

引導幼兒游戲時，雙手伸出來做好準備工作。

5、將幼兒分成兩組進行比賽，調(diào)動游戲興趣，加快運送速度。

三、活動延伸。

幼兒自由放松活動，如游戲“石頭人”“老狼老狼幾點了”增加走跑活動。

中班社會我的家鄉(xiāng)說課稿篇十

1、課前準備還應準備一些人文圖片這樣可以使幼兒的表達面更廣一些。

2、幼兒在當小導游這一部分時可以給幼兒設計一些區(qū)域角這樣更直觀。

3、在教學活動中鼓勵學生并幫助那些詞語匱乏的幼兒在介紹時“老師和你一起為你的介紹添添彩好嗎?”

4、整個教學中有師生的互動但比較欠缺主要一幼兒為主。

如果讓我重新再上一次我會在開課時用故事的形式來進行開課并且在教學環(huán)節(jié)上注重幼兒的個體差異進行教學在活動中多注入一些游戲活動讓幼兒在一個輕松愉快的`氛圍里學習活動。

中班社會我的家鄉(xiāng)說課稿篇十一

勞動創(chuàng)造了人類，同時也孕育出了燦爛的文化，人們在勞動中成長，在勞動中發(fā)展。茶文化正是在勞動中創(chuàng)造出來的。大班幼兒的模仿智力已經(jīng)發(fā)展到了一定的程度，既能模仿采茶的動作，也能通過自己的觀察，模仿蝴蝶的動作。結合優(yōu)美動聽的音樂，通過自己的創(chuàng)編，讓孩子體會勞動的樂趣。

1、初步感受茶文化的特點。

2、學習采茶舞的基本動作,發(fā)展幼兒的模仿智力。

3、學習調(diào)整自己的動作與同伴協(xié)調(diào)一致。

1、樂曲：《采茶》。

2、事先準備能表現(xiàn)采茶情景的圖畫。

一、創(chuàng)設情境

1、請幼兒欣賞樂曲《采茶》。

2、結合有關采茶的圖畫，講述舞蹈動作及其所表現(xiàn)的采茶情景。

評析：通過分別欣賞樂曲和采茶的圖片，石油獲得一種更為形象和直接的知識，有利于對該知識的掌握。

二、模仿

1、示范采茶舞，鼓勵幼兒用不同的動作表現(xiàn)采茶、拔樹枝、背著茶籃回家等情景。

2、想像蝴蝶出現(xiàn)的情景，討論如何用舞蹈動作表現(xiàn)。

3、引導幼兒用自己的創(chuàng)意動作表現(xiàn)蝴蝶出現(xiàn)和撲蝶的情景。

評析：幼兒的接受智力已經(jīng)發(fā)展到了一定的程度，通過上述活動幼兒對采茶已有了一定的經(jīng)驗，于是在這一環(huán)節(jié)中我們運用幼兒的模仿智力極利用智力讓幼兒自己創(chuàng)編動，充分發(fā)揮了幼兒的想象了。

4、想象山坡上還有什么昆蟲出現(xiàn)，如何用動作表現(xiàn)。

5、將幼兒分成不同的小組，分別擔任不同的角色。鼓勵幼兒隨著音樂有節(jié)奏地跳舞。

評析：在這一環(huán)節(jié)中，我們充分利用的是幼兒的創(chuàng)造能力，通過理解、記憶和構思，加上幼兒的合作表演，幼兒對該內(nèi)容的'掌握程度就一目了然了。

三、活動總結通過本節(jié)課，小朋友學到了什么？

在教師放一些與采茶有關的道具，如茶籃、頭巾等，鼓勵幼兒在自由活動時間里自由表演。

活動評析："以人為本"，讓幼兒健康快樂成長的教育理念，是我們在貫徹新《綱要》的過程中一直追求的?！段覑奂亦l(xiāng)的茶》這一活動的設計，教師設計新穎，游戲活動量大，讓幼兒在自主操作的游戲中體驗到合作的快樂，在游戲中享受到生活的快樂。

中班社會我的家鄉(xiāng)說課稿篇十二

問題的提出：

4"5歲的兒童主要依照表象進行思維，認識活動的概括性是兒童對事物理解增強，但仍表面、膚淺!幼兒這個年齡決定他們對周邊環(huán)境有著強烈的好奇，對動植物、自然現(xiàn)象等都表現(xiàn)出濃厚的興趣。本著‘陳鶴勤的社會乃大學堂’：能引起幼兒興趣，真正作到‘玩中學、學中玩’---在本學期，我們中(1)班展開了以杭州老字號特產(chǎn)(杭州西湖龍井茶)為主題的教學活動，目的是想利用幼兒身邊熟悉的物質(zhì)資源，通過幼兒自主收集、使用、了解，從而對家鄉(xiāng)的特產(chǎn)有進一步認識。在與同伴分享資源的同時，為家鄉(xiāng)擁有‘寶貴財富’而自豪，從而激發(fā)愛家鄉(xiāng)的情感!

研究目標：

1通過積極參與杭州老字號特產(chǎn)的收集，認識特產(chǎn)對生活的用途，從而為家鄉(xiāng)自豪!

2原因收集特產(chǎn)相關的背景知識，體會與同伴交流的快樂，同時提高主動獲取知識信息的興趣!

3使幼兒在感受家鄉(xiāng)地大物博的同時，初步懂得現(xiàn)在好好‘學本領’的重要性!

4培養(yǎng)幼兒完整、連貫地表達能力和對事物的`判斷能力。

5積極的參與活動，大膽的說出自己的想法。

研究時間與對象：

對象：中(1)班全體幼兒、家長、老師。

實施過程：(為使‘西湖龍井’這一主題開展地更豐富，有效：首先制作主題網(wǎng)絡圖)。

認識龍井。

杭州西湖龍井品嘗龍井。

龍井繪、編。

為保證活動質(zhì)量，我們將對活動的展開做具體預設：

首先收集各中各樣的茶葉，供孩子比較龍井茶葉與其他茶的不同處;。

其次與孩子一起收集相關龍井茶的歷史背景及聞名的歷史原因;。

第三觀看龍井茶的生長過程、龍井的采摘(有機會可實地觀察);。

第四動手泡制龍井茶，與同伴分享合作成果;。

(在區(qū)角中展開龍井的裝飾：用茶葉來拼自己喜歡的飾物等);。

b

在具體的課程設置中考慮孩子的興趣點，主要參考以下點：

1一起認識龍井茶;--我來說說龍井茶;(從形，質(zhì)等方面展開)。

2可愛的龍井茶樹;---我來畫棵龍井茶樹;。

3龍井茶的故事;--分享我所知道的;。

4一起采茶去;(用錄影帶觀看或實地)。

5好聽的‘采茶撲蝶’。

6品茶會;。

7我來做茶葉工藝品(投至區(qū)角等)。

教育的隨機性很大，當然以上只是一個預設的過程，在實際展開中教師會按照幼兒的活動表現(xiàn)做調(diào)整或延伸!

活動反思。

從目標、內(nèi)容來看，內(nèi)容圍繞著目標而展開，運用多媒體和實物教學孩子很感興趣，達到了預期的效果。幼兒在活動中學習到了有益的經(jīng)驗，了解了茶的不同種類，了解了中國的茶文化。同時增強了民族自豪感，體會到了品茶泡茶的樂趣。在讓幼兒認識各種茶葉時，時間應多一點，把實物與幻燈片很好的結合在一起，這樣孩子會更直觀印象也會更深刻。

中班社會我的家鄉(xiāng)說課稿篇十三

本課教學設計貫穿建構主義學習理論，重視學生認知發(fā)展與學習過程的關系；以學生為中心，發(fā)揮教師輔助和引導的作用；積極創(chuàng)設情境-協(xié)作-交流-知識建構的學習環(huán)境；在任務驅動教學方法為主的教學過程中通過嘗試-探究-實踐-歸納的方法使學生掌握知識建構的方法，形成信息技術素養(yǎng)。

《我的家鄉(xiāng)》是西南大學版信息技術四年級上冊的第二課。本課是在學生已經(jīng)認識word，并掌握建立文檔、輸入編輯文字、保存文檔等操作的基礎上，進一步對字符進行格式設置以美化文檔，主要包括設置字體、字號、顏色和文字的動態(tài)效果等字符修飾操作。這些操作在word應用中非?；A而且重要，掌握這些操作對后續(xù)word和其它軟件中文本處理的學習是很好的鋪墊作用。西南大學版信息技術教材雜講解操作方法時十分詳細，只要學生認真閱讀教材按照其操作步驟操作，完成學習任務是不成問題的。

本課教學對象是我校四年級學生，該段學生由于學校的計算機設備老化，學生上機的時間有限，上課以鼠標的操作居多，本課的文字設置教學主要以鼠標操作為主，相信學生操作應該沒有難度。因此，本課我重點關注學生學習方法的掌握上。

信息技術課程綱要指出信息技術課程旨在培養(yǎng)學生對信息技術的興趣和意識，讓學生了解和掌握信息技術基本知識和技能；培養(yǎng)學生良好的信息素養(yǎng)，把信息技術作為支持終身學習和合作學習的手段。本課制定了如下教學目標：

知識與技能目標：會設置字體、字號、顏色、文字的動態(tài)效果。

過程與方法目標：能自主從教材中獲取相關知識，完成文字的動態(tài)效果設置和加粗設置。

情感態(tài)度和價值觀目標：感受word的魅力，能夠恰當?shù)乩斫饷溃ê线m是美、簡潔也是美）

重難點：選中設置的內(nèi)容。

教法：任務驅動教學法、分層次教學法。

本課先組織學生閱讀教材，分析本課的任務、要求、操作要領，明白操作方法。讓學生嘗試操作，完成知識技能的初步學習；然后總結學習收獲，小組合作，自主探究文字的動態(tài)效果設置，歸納word的基本操作方法，最后用加粗強調(diào)“重慶”鞏固學習效果。

學法：自主嘗試、自我探究、協(xié)作交流等學習方法。

學生通過自主嘗試、探究，掌握重點和突破難點。探究規(guī)律，發(fā)現(xiàn)方法，從而提高學生的信息素養(yǎng)和培養(yǎng)學生的自主探究和協(xié)作精神。

整個教學過程設計為五個部分

1、為了同學們能盡快幫老師完成任務，我們一起看信息技術書第3頁，了解設置文字格式的方法，即本課的具體任務和要求。

任務：設置文字的格式，具體是設置文字的字體、字號、顏色和動態(tài)效果。

2、認識格式工具欄的各部分的名稱。重點介紹字體、字號、顏色、加粗、傾斜、下劃線等，為了后邊的拓展作準備，要強調(diào)加粗是用字母b表示的。

3、詳細閱讀設置要求。以標題為例，設置內(nèi)容：標題：“家鄉(xiāng)介紹”，設置要求:“字體：華文新魏，字號：二號字，顏色：紅色”。

小帖士強調(diào)：設置格式的前提是選定目標內(nèi)容。這也是本課的重點。

4、（根據(jù)需要使用課件）由于教材中的操作步驟詳細，學生組成3人小組，邊看書，邊合作探究完成標題部分的設置，并告訴同伴操作的方法。

5、學生展示學習效果。推薦2名同學演示自己對標題的設置，邊演示邊講解操作方法。表揚學生的大膽展示和對學習的興趣。

6、鞏固學習效果。運用同學演示的方法和自己學習掌握的方法完成本課其它文字段落的字體、字號、顏色的格式設置。先完成學習任務的同學主動幫助周圍的同學。

1、根據(jù)教材的特點，學生自己閱讀教材，小組合作探究完成文字動態(tài)效果設置，同時進一步鞏固word的基本操作方法，。

小帖士（友情提示）文字的動態(tài)效果設置不要太多。

2、先完成的同學幫助自己周邊的同學完成本部分的操作。

3、反饋、表揚熱心幫忙的同學。

師生共同總結本課的學習規(guī)律和方法：閱讀教材（明確任務和掌握操作要求）、實踐、置疑、鞏固練習（轉化為能力）、總結積累（上升為經(jīng)驗、方法）鼓勵學習養(yǎng)成歸納總結學習方法的習慣，并運用于今后的學習中。

在提供的素材中，“重慶”多次出現(xiàn)，要求學生利用本課所學的方法，對“重慶”兩字的文字格式設置為“加粗”鞏固學習效果，提升學生的能力。

我的家鄉(xiāng)

文字格式設置

方法

重難點 任務 要求

（內(nèi)容） （字體、 字號 顏色）文字動態(tài)效果

選中 標題 華文新魏 二號字 紅色 禮花綻放

其它 按教材的要求設置

本課以學生為主體，充分依靠教材，發(fā)揮教師的主導作用。引導學生共同探討分析本課的學習任務，要求，在練習中學會對文字格式的設置方法，培養(yǎng)學生的信息素養(yǎng)。

中班社會我的家鄉(xiāng)說課稿篇十四

(一)活動目標：

1.大膽地展示自己的優(yōu)點，有自信心。

2.學習正確地評價自己和他人，愿意向同伴學習。

(二)活動準備：

每個幼兒找出自己的優(yōu)點以及自己做的好事，并用簡單的標志符號記載心形標志牌上。

每小組設置一個優(yōu)點展示臺。

(三)活動過程：

1.活動導入以參觀幼兒優(yōu)點展示臺的形式引入活動，激發(fā)幼兒參加活動的興趣。

2.要求討論討論分組交流的方法與要求。幼兒進行小結：在小組活動中，要輪流介紹，講述要大聲連貫，傾聽要認真，互相補充幼兒的雨點，最后推選一名幼兒在全班發(fā)言。

3.幼兒交流。

(1)幼兒分組進行交流活動。鼓勵幼兒愿意展示自己的優(yōu)點和所做的好事，并能發(fā)現(xiàn)別人的長處，有自信心。

(2)小組交流：結合記錄圖，以"我是一名能干的小朋友"或者是"我做的`好事"等話題，引導幼兒在小組中輪流大膽地介紹自己的優(yōu)點和長處，別的幼兒可以補充，并幫助能力弱的幼兒發(fā)現(xiàn)自己的長處。

(3)全班交流活動：由每組推選代表結合全班的記錄圖，介紹自己以及本組幼兒的優(yōu)點長處。

4.夸夸好朋友。

(2)評價活動：你認為小朋友好在哪里?要向小朋友學什么?引導幼兒學習正確地評價自己和他人，并愿意向同伴學習。

教師小結：每個小朋友都有自己的優(yōu)點和長處，平時要互相學習，做個懂禮貌，守紀律，愛學習，團結友愛的好孩子。

(四)活動延伸：

引導幼兒在欣賞他人的優(yōu)點，并勇于承認自己的缺點。

活動反思：

每個人要在社會中生活，就需要與他人建立人際關系，有朋友的感覺真好。朋友帶給我們的快樂是親情也無法比擬的，所以我們一直都在尋找——“找啊找，找啊找，找到一個好朋友，敬個禮，握握手，你是我的好朋友!”只可惜，找朋友并不像兒歌中唱得那么簡單，怎么樣讓幼兒知道幼兒園是個大家庭，感受共同生活的樂趣?“在交往中學會交往”無疑是最有效的方法，通過交往，讓幼兒學會與人商量，合作，體驗同伴之間的友情，分享快樂,做大家庭中快樂的一員。

中班社會我的家鄉(xiāng)說課稿篇十五

1、知道自己家鄉(xiāng)所在的城市或鄉(xiāng)鎮(zhèn)的名稱。

2、通過欣賞ppt，了解家鄉(xiāng)的名勝古跡、土特產(chǎn)等。

3、萌發(fā)熱愛家鄉(xiāng)的情感。

4、培養(yǎng)幼兒敏銳的觀察能力。

5、使小朋友們感到快樂、好玩，在不知不覺中應經(jīng)學習了知識。

1、自制ppt(名勝古跡、特產(chǎn)等)

2、事先請家長給幼兒介紹有關家鄉(xiāng)的傳說、革命故事等。

3、字卡：常熟

4、方言兒歌音頻《常熟好地方》

一、圖片導入活動

1、師：老師給小朋友帶來了一張圖片(方塔及周圍環(huán)境)，請你們看看這是在哪兒?

2、根據(jù)幼兒回答小結：圖上有一座高高的塔，旁邊還有小橋、小河、石頭，這是我們家鄉(xiāng)的一個有名的風景。

3、師：你們知道我們家鄉(xiāng)的名字嗎?(出示字卡“常熟”和幼兒認讀)

二、欣賞ppt，了解常熟的一些名勝。

1、師：我們的家鄉(xiāng)常熟是一個風景優(yōu)美的地方，你到過常熟的哪些地方呢?那里有什么好玩的?(幼兒根據(jù)已有經(jīng)驗回答)

2、根據(jù)幼兒的回答選擇播放圖片ppt并介紹，如虞山、方塔公園、亮山公園、尚湖、沙家浜等。

虞山：虞山是常熟的一座山，山腳下有言子墓，山上有座亭子叫“辛峰亭”。

方塔公園：在方塔公園里有一座很高的塔，我們在方塔街上就能看見它，它是四方形的。公園里有銀杏樹、長廊、亭子、石階、小橋、石刻等建筑物。

亮山公園：還記得我們小班秋游的地方是哪里嗎?對了，就是亮山公園。你在亮山公園里看見過什么?(亮山湖、草地、亭子、噴泉、動物園等)

沙家浜：在沙家浜風景區(qū)里種了很多的蘆葦，你們知道為什么要種蘆葦嗎?(向幼兒簡單介紹原因)在沙家浜，還有一個“春蘭茶館”呢!

尚湖：你們?nèi)ミ^尚湖嗎?尚湖風景區(qū)里有什么?

三、繼續(xù)欣賞ppt，了解常熟的一些特產(chǎn)。

1、師：剛才我們欣賞了常熟的一些有名的風景，其實常熟還有很多特產(chǎn)呢!你們知道什么是“特產(chǎn)”嗎?(特別有名的產(chǎn)品)常熟有哪些特產(chǎn)呢?(幼兒自由表述)

2、播放ppt：陽澄湖大閘蟹、桂花酒、叫花雞、綠毛烏龜?shù)?，引導幼兒認識。

3、師：你還知道常熟其他的特產(chǎn)嗎?

四、學念方言兒歌《常熟好地方》

1、師：關于我們的家鄉(xiāng)常熟，還有一首好聽的兒歌呢，讓我們一起來聽聽，學學吧!

2、播放音頻，帶領幼兒學念兒歌。

教學過程中，幼兒積極配合，認真嘗試，在自主練習里獲取了經(jīng)驗，又在集體練習里感受到了快樂和喜悅，達到寓教于樂的目的，教學目標也得到了圓滿的完成。

中班社會我的家鄉(xiāng)說課稿篇十六

只要提起家鄉(xiāng)，誰都會倍感親切，只要談起家鄉(xiāng)的山水，誰都會滔滔不絕，情真意切。一方水土養(yǎng)育一方人，一方人眷戀家鄉(xiāng)一方情。根據(jù)藝術教材三年級下冊第五單元《我愛家鄉(xiāng)的山和水》設計了“誰不說俺泉州好”這一主題，讓孩子們通過藝術的眼光發(fā)現(xiàn)家鄉(xiāng)的美，挖掘家鄉(xiāng)的美，盡情表現(xiàn)家鄉(xiāng)的美。讓學生在搜集家鄉(xiāng)的各方面資料的同時，喚起學生對家鄉(xiāng)、對大自然的美好情感，讓學生用眼睛去發(fā)現(xiàn)家鄉(xiāng)的美，用美好的心靈去體驗這好山好水與人們的密切關系，用真摯的感情去贊美家鄉(xiāng)和祖國。鼓勵學生用多種藝術方式，富有個性地表現(xiàn)和創(chuàng)造美，培養(yǎng)學生親近、熱愛家鄉(xiāng)山水的情感。激發(fā)學生用心靈去發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美，用雙手描繪美麗的家鄉(xiāng)，并把家鄉(xiāng)建設得更加美好。

音樂教學大綱明確要求：要培養(yǎng)學生對音樂的興趣，對祖國音樂藝術的感情和學習音樂的良好態(tài)度，引導學生積極參與音樂實踐活動，通過音樂實踐活動豐富情感、體驗、培養(yǎng)審美意識，使學生具有感受音樂、表現(xiàn)音樂的能力，并且要突出音樂學科的特點，把愛國主義、集體主義精神的培養(yǎng)滲透到音樂教學之中，啟迪智慧，培養(yǎng)共處意識，積極進取的生活態(tài)度。

根據(jù)教材和大綱的要求，結合學生的實際，確定本課的教學目的、教學重點、難點以及教學過程。

一、教法：

通過情境導入，尋找家鄉(xiāng)；觀賞家鄉(xiāng)；主動參與，夸夸家鄉(xiāng)；真情呼喚，歌唱家鄉(xiāng)等教學環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力、動手能力，運用聽唱法、對比法、交談法、討論法等引導學生，充分調(diào)動學生學習的積極性。同時運用現(xiàn)代化多媒體輔助教學手段，增強直觀性，并充分發(fā)揮學生的主體作用，體現(xiàn)老師主導作用，二者相互結合從而達到教學目的。

二、學法：通過收集家鄉(xiāng)資料的活動，進一步了解家鄉(xiāng)的一些風土人情、名勝古跡，喚起學生對家鄉(xiāng)的真情實感。運用聽、看、親身體驗等方式、多角度地感受家鄉(xiāng)的自然美、人文美。創(chuàng)編歌詞這一活動，調(diào)動了學生的積極性，使每位學生都參與到活動中來。

中班社會我的家鄉(xiāng)說課稿篇十七

《我的家鄉(xiāng)在哪里》是浙教版義務教育課程標準實驗教科書三年級下冊第二單元《生我養(yǎng)我的地方》的第一課。本單元由四個主題構成，即《我的家鄉(xiāng)在哪里》、《我來做個小導游》、《家鄉(xiāng)特產(chǎn)知多少》、《了不起，家鄉(xiāng)人》。全面展示了家鄉(xiāng)的可愛、可親與可喜，激發(fā)孩子熱愛家鄉(xiāng)的情感。《我的家鄉(xiāng)在哪里》作為第二單元的開篇, 由如何在地圖上尋找自己的家鄉(xiāng)這一問題展開教學，孩子通過在地圖上尋找家鄉(xiāng)的過程，掌握相關的地圖知識，知道家鄉(xiāng)的地理位置、以此給孩子建立一個科學的、正確的家鄉(xiāng)地理觀。它滲透著想念家鄉(xiāng)、熱愛家鄉(xiāng)等多層面的教育理念。

基于對教材的理解和分析，我將本節(jié)課教學目標定位于：

1、知識與能力目標：知道家鄉(xiāng)在哪里，能正確辨認地圖上的方向，知道家鄉(xiāng)的地理位置，培養(yǎng)識看地圖的能力，知道家鄉(xiāng)所屬的行政區(qū)。

2、行為與習慣目標：能為家鄉(xiāng)做點事，培養(yǎng)孩子勤于思考、樂于探究、善于學習的好習慣。

3、情感態(tài)度目標：通過對地圖的認識，知道家鄉(xiāng)是祖國的一部分，增強對家鄉(xiāng)的感性認識，萌發(fā)對家鄉(xiāng)的熱愛之情。

4、過程與方法目標：通過看一看、找一找、說一說等豐富的教學活動，引導孩子了解自己的家鄉(xiāng)在哪里。

重點：引導孩子認識自己家鄉(xiāng)的地理位置，能說出家鄉(xiāng)相鄰的縣市。

難點：如何引導孩子探尋家鄉(xiāng)的地理位置，培養(yǎng)初看地圖的能力。

《品德與社會》課程強調(diào)以兒童的現(xiàn)實生活為主要源泉，新課程倡導孩子的主動參與，強調(diào)寓教育于活動之中。本節(jié)課我從孩子的生活實際出發(fā)，力求尋找教材與生活的鏈接點切入教學，充分利用多媒體教學將課本中生動的畫面創(chuàng)設成一個個鮮活的情景展示給孩子，指導他們沿著觀察-實踐-感知的思路，在開放式活動中認知家鄉(xiāng)、感悟家鄉(xiāng)，增強熱愛家鄉(xiāng)的感情。

本節(jié)課我從學科特點和孩子的認知現(xiàn)狀出發(fā)，擬定了以下教學框架：

興趣是開發(fā)潛能的鑰匙，上課開始，我播放《金華有座江南城》這首歌曲，讓學生欣賞后我問學生："這首歌唱的是什么地方？"學生回答后我引導："金華是生我養(yǎng)我的地方，是我們的家鄉(xiāng)。今天我們要了解、認識我們自己的家鄉(xiāng)。同學們，你們知道我們的家鄉(xiāng)在哪里嗎？"通過孩子們的回答引出我們的家鄉(xiāng)是浙江金華。

"兒童是以聲音、形象、色彩來思維的。"這個環(huán)節(jié)力求以優(yōu)美動聽的歌曲開始新課，滿足孩子們的聽覺需求，喚起孩子們對家鄉(xiāng)的關注，激發(fā)他們探求知識的欲望，使課堂教學能很快進入佳境。

我又緊接著提出問題："想知道金華在哪兒嗎？"讓我們一起走進地圖樂園去看看吧！隨之展示中國地圖，自然而然引出課題"我的家鄉(xiāng)在哪里？"

根據(jù)本節(jié)課的內(nèi)容，我把這一環(huán)節(jié)分為三個板塊展開：

1、識看地圖

展示給學生一張中國地圖，提問："你從地圖上知道了什么？"引導孩子們從整體感知祖國版圖的形狀猶如一只傲然挺立的雄雞，雄赳赳氣昂昂地屹立在世界的東方。接著引導認知方向圖標，引導他們正確感知各個方位。再查看地圖，嘗試找一找祖國的東西南北分別是哪里？在這個基礎上讓學生來尋找自己的家鄉(xiāng)。我再補充講解：中國由23個省，5個自治區(qū)，4個直轄市和 2個行政特區(qū)組成。

這一板塊的預設，通過孩子們自己找金華的過程讓孩子們感知金華所在的行政區(qū)和地圖的認知過程，拓寬孩子們對各省級行政區(qū)的認識，培養(yǎng)初看地圖的能力，為后面的學習做好鋪墊。在認知地圖的基礎上轉入第二環(huán)節(jié)：尋找家鄉(xiāng)。

2、尋找家鄉(xiāng)

在孩子對祖國各省級行政區(qū)有所了解的基礎上，我再啟發(fā)引導：我們祖國有23個省，我們的家鄉(xiāng)在哪個省呢？你能在地圖上找到嗎？請學生找找浙江省在哪，并請一名學生上來指一指，說一說他是怎么找的。通過學生找一找、指一指、說一說的過程，讓大家都知道要找到金華市，得先找到浙江省。此時，我打開浙江省地圖讓孩子們找到金華。通過感知浙江地圖，相信孩子們可以很快找到家鄉(xiāng)。

我接著引導：下面老師有幾個問題請同學們討論，出示討論提綱：金華在中國的什么位置？在浙江省的什么位置？形狀像什么？他的鄰居都有誰？他們分別在金華市的哪個方位？圍繞這幾個問題，我組織孩子們以對答、搶答等方式，從不同的方位交流家鄉(xiāng)金華的地理位置。

3、剪一剪

找到了家鄉(xiāng)，讓我們把它從地圖上剪下來，貼到書本第29頁吧！

這一環(huán)節(jié)力求由遠及近，層層遞近，充分尊重孩子的年齡特點和認知規(guī)律，通過演示，讓孩子清晰認識家鄉(xiāng)所在的地理位置，爭取讓學生形象直觀地感受到"我的家鄉(xiāng)在哪里"、"家鄉(xiāng)是祖國的一部分。"

并且通過剪一剪的活動，更加直觀、多感官的參與，加深學生對家鄉(xiāng)的認識，激發(fā)他們熱愛家鄉(xiāng)的感情。

1、找一找

金華是我們的家鄉(xiāng)，你覺得我們的家鄉(xiāng)有什么可敬可愛的之處呢？學生一定有話要說。我接著引導：金華有豐富的物產(chǎn)，優(yōu)美的風景，出色的名人。我們的家鄉(xiāng)還上了中央七臺的兩會特別節(jié)目呢！大家一起去看看吧！播放兩會特別節(jié)目后，讓學生小組討論在片中所提及的金華物產(chǎn)、景色和名人。在學生討論發(fā)言的基礎上，我再補充了一些物產(chǎn)、名人的圖片，美景的視頻做介紹：金華是個茶花之鄉(xiāng)，盛產(chǎn)酥餅、火腿，浦江是個水晶城，蘭溪是個蘭花之鄉(xiāng)，永康是個五金城，東陽有個木雕城，磐安是個藥材基地，武義的茶葉也很有名，義烏的國際商貿(mào)城還與世界接軌了呢。這一板塊是本環(huán)節(jié)的重點，通過"兩會"特別節(jié)目導入這一環(huán)節(jié)，讓孩子仔細看一看兩會的特別節(jié)目、認真新賞了金華豐富的物產(chǎn)、優(yōu)美的景色，進一步加深孩子們對金華的了解，樹立他們的自豪感。

2、貼一貼

讓孩子進一步了解了家鄉(xiāng)之后，我有引導孩子：我們的家鄉(xiāng)有這么豐富的物產(chǎn)，這么優(yōu)美的景色，我們能給他們對號入座嗎？出示縣市名稱、各種稱號、名人的名字，讓學生進行對號入座貼一貼。通過操作，更深刻的了解家鄉(xiāng)。在充分學習之后，我想學生一定能出色完成的。為此，我鼓勵他們：我們的家鄉(xiāng)很棒，咱們的同學們也很棒！

臨近結尾，當孩子們?yōu)閾碛羞@樣的家鄉(xiāng)感到自豪時，我又布置了一個倡議活動--以"我為家鄉(xiāng)建設出力"為主題，讓孩子把自己能為家鄉(xiāng)做的事情寫在心愿卡上。把孩子們寫的心愿用許愿樹的形式展示出來，并且保留在教室里，讓大家時刻提醒自己。以此激發(fā)起孩子創(chuàng)造的愿望和樂趣，讓孩子繼續(xù)在生活中與家鄉(xiāng)共成長，體驗熱愛家鄉(xiāng)之情。為此，留給學生兩個課后拓展：1、對心愿卡上的心愿經(jīng)常進行反饋；2、繼續(xù)搜集有關家鄉(xiāng)的資料。

這一板塊，力求孩子能夠為家鄉(xiāng)著想，由教師發(fā)起倡議，效果可能會更好。

這節(jié)課預設的活動基本結束，經(jīng)過歌曲導入，引出課題；識看地圖，尋找家鄉(xiāng)；飛進兩會，贊美家鄉(xiāng)；課后延伸，熱愛家鄉(xiāng)。經(jīng)歷知、情、意、行四個過程，運用了聽一聽、看一看、找一找、指一指、說一說、剪一剪、貼一貼、寫一寫，讓學生多感官參與，使學生產(chǎn)生熱愛家鄉(xiāng)的情感。

我的家鄉(xiāng)在哪里

縣市

稱號

名人

左邊板書讓學生歸類，理清本節(jié)課所學知識，有助于鞏固新知；右邊板書是一個延伸，展示學生寫的心愿卡，談談"我為家鄉(xiāng)建設出點力"。

板書簡單明了，很普通，但它突出了本課的教學主繩，引申了本課的教學意義，這正是品德課所要求的，為今后學生的思想行為做出一個正確的鋪墊。

教學總是遺憾的藝術，我的感受是每上一節(jié)課，就會有新的問題，新的啟示。如何更好地與孩子們交流，如何用好教材同樣重要，我想，我會不斷的探索，與新課程同行！

我的說課就到這兒，不妥之處懇請各位提出寶貴意見，謝謝大家！

中班社會我的家鄉(xiāng)說課稿篇十八

尊敬的各位領導、老師：

大家好！首先我要感謝xxx，xx。

今天我執(zhí)教的《我的家鄉(xiāng)》是一節(jié)綜合實踐選題指導課，選題指導課是主題實踐活動鏈上的起始課。選題指導課的基本教學過程是：創(chuàng)設情景，生成主題——小組討論，主題分解——問題篩選，確定課題——重新分組，小組分工。下面，我主要從課題的生成背景、活動目標、活動流程三方面進行介紹。

淮安歷史悠久，人才輩出，是歷史文化名城、美食之鄉(xiāng)，一代偉人周恩來總理的故鄉(xiāng)，而且風景名勝獨特，是學生游玩、參觀、學習的好地方。教師有必要帶領學生走進自然，親近社會，全面了解家鄉(xiāng)，從而激發(fā)學生對家鄉(xiāng)的熱愛。

因此，產(chǎn)生了《我的家鄉(xiāng)》的研究主題

在選題指導課上，教師重點要解決的是激發(fā)學生探究欲望，指導學生如何提出問題、篩選問題、如何將問題變成規(guī)范的課題。因此我確定了本次《我的家鄉(xiāng)》選題指導課的活動目標為：

1、確定研究主題，激發(fā)學生的活動興趣。

2、鼓勵提出問題，培養(yǎng)學生篩選問題、提煉問題的能力。

3、通過活動，使學生學會觀察、整理、分析，培養(yǎng)學生小組合作的意識與能力。

4、激發(fā)學生了解家鄉(xiāng)，全面認識家鄉(xiāng)，從而熱愛家鄉(xiāng)的情感。

（二）小組討論，主題分解。在板書主題后，我緊接著問學生：“同學們，我們的家鄉(xiāng)不但歷史悠久，風景優(yōu)美，而且名人輩出，還是著名的美食之鄉(xiāng)，你們還想了解家鄉(xiāng)的哪些方面呢？”

然后投影出示圖表讓學生根據(jù)自己的興趣選擇了解家鄉(xiāng)的各個方面。只有在學生對于家鄉(xiāng)具有一定了解的基礎上他們才會在頭腦中形成表象并且產(chǎn)生出新的困惑，提出更多想知道的問題。在同學們對家鄉(xiāng)產(chǎn)生濃厚的興趣，都迫切的想了解家鄉(xiāng)、研究家鄉(xiāng)的的時候，我抓住時機問：“你最想研究家鄉(xiāng)的什么？有哪些感興趣的問題呢？先在小組內(nèi)和同學們互相說一說。”然后將經(jīng)過組內(nèi)討論最想研究的幾個問題寫在卡紙上。

（三）問題篩選，重新分組。此時學生提出的問題一定是各種各樣，五花八門的，這就需要教師對學生提出的問題進行有效的指導，指導學生運用刪除、合并、分解、選擇等形式對問題進行有效地篩選。保留下學生感興趣的、有研究價值的、適合小學生研究的有效問題。但由于時間、精力都有限，不可能每個問題都一一去研究。此時我引導學生采用小組合作的形式在組內(nèi)討論，選出本組內(nèi)共同感興趣的一個問題，工整漂亮地寫在卡紙上。

在每個組都討論確定了一個感興趣的問題后，我問學生：“在剛才的討論中有沒有哪位同學對本組的選題不太感興趣，而對其他組的選題感興趣的呢？可以坐到你感興趣的那一組同學中去。”這是對學生興趣的尊重，也是綜合實踐活動所遵循的宗旨。興趣是一切研究活動的前提和保證，只有對課題產(chǎn)生濃厚的興趣才能保證活動的順利進行。

在學生選定感興趣的研究問題后還有一個重要的步驟就是如何指導學生將提出的問題轉變成規(guī)范的研究課題。在這時，我為學生提供了兩個模板樣式：關于xxxx的研究和關于xxxxx的調(diào)查，并列舉一個范例使學生學會了生成課題的方法。

在研究活動開始前，首先要制定一個完善的活動方案，用它來幫助我們順利地展開研究。當然這要在專門的方案制定課上進行重點研究，所以本節(jié)課我只是出示活動方案卡，請同學們簡單地看一看，把不懂的、不清楚的項目在課堂上請教老師，這樣他們才能在課后針對活動方案進行充分的討論。

以上是我針對這節(jié)選題指導課的一點不成熟的思考，有很多不準確，不完善的地方希望各位領導老師不吝賜教！謝謝！

中班社會我的家鄉(xiāng)說課稿篇十九

1、了解諸暨的一些名勝古跡、風土人情、地方特產(chǎn)，由此萌發(fā)對家鄉(xiāng)的熱愛之情。

2、初步培養(yǎng)幼兒收集資料的能力。

3、培養(yǎng)幼兒敏銳的觀察能力。

4、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。

5、探索、發(fā)現(xiàn)生活中的多樣性及特征。

1、教師準備一本諸暨風景掛歷和一些諸暨風景明信片。

2、請幼兒在家長幫助下收集一些關于諸暨的風景圖片、名信片、瀏覽照片以及一些諸暨特產(chǎn)（包裝盒亦可）。

一、談話，引出主題。

師：“大家知道，我們居住的城市叫什么名字嗎？（諸暨）對了，諸暨是我們的家鄉(xiāng)，是我們出生和成長的地方。今天我們就來討論一下我們生活的'這座城市，說說她有哪些美麗的地方?！?/p>

幼兒發(fā)言。

二、請幼兒結合自己帶來的物品，向大家介紹諸暨的風景勝地與名勝古跡。（為主要環(huán)節(jié)，鼓勵幼兒踴躍發(fā)言，教師可及時插入提問與一些解釋。）。

三、教師根據(jù)掛歷與名信片向幼兒介紹諸暨的主要景區(qū)：西施殿、浣江、五泄、斗巖；介紹主要特產(chǎn)：楓橋香榧、山下湖珍珠、大唐襪業(yè)、店口五金等。

1、在班級中展示家鄉(xiāng)特產(chǎn)。

2、欣賞電視散文《浣江風》。

附告家長書:。

各位家長：

下周起本班將進行“我生活的地方”主題教育，讓幼兒了解一些有關諸暨的名勝古跡、風土人情及地方特產(chǎn)，使幼兒增進對家鄉(xiāng)的了解，萌發(fā)對家鄉(xiāng)的熱愛之情。為更好地開展本次主題教育活動，請家長幫助孩子一起收集一些關于諸暨的掛歷、風景圖片、名信片、照片以及一些諸暨土特產(chǎn)或包裝盒（不必特意購買、可收集一些家中或單位中原有的物品），帶到幼兒園。在平時也多跟孩子說說有關諸暨的一些風土人情、傳說故事，以使本次主題教育取得更好效果。

謝謝配合！

本次活動選材來源于幼兒生活，是幼兒能經(jīng)常遇到的，非常貼近幼兒。教學步驟安排嚴謹，過度非常自然。使幼兒通過自己的親身感受發(fā)現(xiàn)家鄉(xiāng)的美，充分調(diào)動了幼兒的學習積極性。

中班社會我的家鄉(xiāng)說課稿篇二十

1、知道自己家鄉(xiāng)所在的城市或鄉(xiāng)鎮(zhèn)的名稱。

2、通過欣賞ppt，了解家鄉(xiāng)的名勝古跡、土特產(chǎn)等。

3、萌發(fā)熱愛家鄉(xiāng)的情感。

1、自制ppt(名勝古跡、特產(chǎn)等)

2、事先請家長給幼兒介紹有關家鄉(xiāng)的傳說、革命故事等。

3、字卡：常熟

4、方言兒歌音頻《常熟好地方》

1、師：老師給小朋友帶來了一張圖片(方塔及周圍環(huán)境)，請你們看看這是在哪兒?

2、根據(jù)幼兒回答小結：圖上有一座高高的塔，旁邊還有小橋、小河、石頭，這是我們家鄉(xiāng)的一個有名的風景。

3、師：你們知道我們家鄉(xiāng)的名字嗎?(出示字卡“常熟”和幼兒認讀)

1、師：我們的家鄉(xiāng)常熟是一個風景優(yōu)美的地方，你到過常熟的哪些地方呢?那里有什么好玩的?(幼兒根據(jù)已有經(jīng)驗回答)

2、根據(jù)幼兒的回答選擇播放圖片ppt并介紹，如虞山、方塔公園、亮山公園、尚湖、沙家浜等。

虞山：虞山是常熟的一座山，山腳下有言子墓，山上有座亭子叫“辛峰亭”。

方塔公園：在方塔公園里有一座很高的塔，我們在方塔街上就能看見它，它是四方形的。公園里有銀杏樹、長廊、亭子、石階、小橋、石刻等建筑物。

亮山公園：還記得我們小班秋游的地方是哪里嗎?對了，就是亮山公園。你在亮山公園里看見過什么?(亮山湖、草地、亭子、噴泉、動物園等)

沙家浜：在沙家浜風景區(qū)里種了很多的蘆葦，你們知道為什么要種蘆葦嗎?(向幼兒簡單介紹原因)在沙家浜，還有一個“春蘭茶館”呢!

尚湖：你們?nèi)ミ^尚湖嗎?尚湖風景區(qū)里有什么?

1、師：剛才我們欣賞了常熟的一些有名的風景，其實常熟還有很多特產(chǎn)呢!你們知道什么是“特產(chǎn)”嗎?(特別有名的產(chǎn)品)常熟有哪些特產(chǎn)呢?(幼兒自由表述)

2、播放ppt：陽澄湖大閘蟹、桂花酒、叫花雞、綠毛烏龜?shù)?，引導幼兒認識。

3、師：你還知道常熟其他的特產(chǎn)嗎?

1、師：關于我們的家鄉(xiāng)常熟，還有一首好聽的兒歌呢，讓我們一起來聽聽，學學吧!

播放音頻，帶領幼兒學念兒歌。