學(xué)校校本研修總結(jié)如何寫(大全16篇)

總結(jié)可以讓我們更好地規(guī)劃未來的目標，并有條不紊地朝著目標邁進。在撰寫總結(jié)時，我們可以注重邏輯性、條理性和層次感，使文章更易讀和理解。以下是一些成功人士的總結(jié)體會，或許能給我們的學(xué)習(xí)和工作帶來一些啟示。

學(xué)校校本研修總結(jié)如何寫篇一

國際經(jīng)濟貿(mào)易系學(xué)生黨支部。

國貿(mào)系黨員、預(yù)備黨員以及入黨積極分子。

1、活動時間：20xx年1月12號星期四19：00。

2、活動地點：5-t4。

1、支部內(nèi)部召開會議，安排任務(wù)。

2、收集轉(zhuǎn)正黨員的個人信息。

3、制作公示表以及個人簡歷，在校公示5天。

4、邀請黨外人士對轉(zhuǎn)正黨員在預(yù)備期的表現(xiàn)做民主評議。

5、在支部的網(wǎng)站上掛關(guān)于轉(zhuǎn)正大會的通知。

6、邀請相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)、輔導(dǎo)員參加轉(zhuǎn)正大會。

7、對轉(zhuǎn)正大會會場進行布置。

1、唱國歌。

2、支委代表講話。

3、預(yù)備黨員宣讀轉(zhuǎn)正申請書。

4、轉(zhuǎn)正黨員背誦黨員的權(quán)利和義務(wù)。

5、轉(zhuǎn)正黨員背誦入黨誓詞。

6、黨內(nèi)同志對轉(zhuǎn)正黨員做評議。

7、轉(zhuǎn)正黨員表決心。

8、領(lǐng)導(dǎo)做總結(jié)性講話。

9、正式黨員舉手表決。

1、做好文字的報道，掛上支部的網(wǎng)站。

2、支委召開總結(jié)會。

1、活動過程中，安排照相，為活動留下資料。

2、活動過程中，全體黨員及預(yù)備黨員要遵守秩序，如無特殊。

情況不得請假，要全部到場參加。

策劃人：xxx。

20xx年1月11號。

學(xué)校校本研修總結(jié)如何寫篇二

我讀了新課標，明白了新課標中的全新的理念包括有課堂教學(xué)模式、新學(xué)生觀、人才觀，質(zhì)量價值觀。這就要求我們樹立終身學(xué)習(xí)的意識，不斷學(xué)習(xí)、自覺參加校本校級活動，加強校本培訓(xùn)，盡快地轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念和育人觀。

本學(xué)年，我通過自主學(xué)習(xí)，本學(xué)期我努力加強業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，上好每節(jié)課，做好個人教學(xué)反思和隨筆、積極參加外出培訓(xùn)和學(xué)習(xí)，改進自己的教學(xué)方法和工作方法，經(jīng)過一年的不斷進取，我覺得我的個人研修有點收獲，愿意和同仁分享，希望大家給提出寶貴意見和建議。

一、思想方面。

在個人校本研修期間，本人能夠積極借鑒別人的經(jīng)驗，虛心學(xué)習(xí)，收集別人的好的教學(xué)經(jīng)驗，用于自己的教學(xué)，在教學(xué)中樂于進取，積極總結(jié)和積累，把教學(xué)發(fā)生的事情以教育敘事的寫下來，或新的體會，學(xué)習(xí)感受等，多年來，積極聽課、參加評課，根據(jù)自己的教學(xué)積累做好筆記，積極立足于個人小本研修，以這個平臺來提升自己的業(yè)務(wù)水平。

二、個人收獲。

（一）積極參加聽課、評課活動。

通過校本研修培訓(xùn)，外出培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我的教傳授方式得到轉(zhuǎn)變，教給學(xué)生獲取知識的技能和方法，也能圍繞學(xué)生喝教材內(nèi)容設(shè)計課堂教學(xué)，體現(xiàn)了《新課標》指出，學(xué)生是教學(xué)的主人，教師是學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者。

根據(jù)校本研修的要求，聽課、評課是我的個人研修中最平常，最頻繁的一項工作。每周四節(jié)聽評課記錄，每月聽一個年級語文數(shù)學(xué)一共24節(jié)，網(wǎng)上學(xué)習(xí)和參加校際活動一共6次（有名師大篷車活動在培新小學(xué)、名師大篷車活動在團結(jié)小學(xué)、市二小的模式教學(xué)、呂河中心小學(xué)的微型課研究、在團結(jié)小學(xué)專家古詩教學(xué)和報告以及網(wǎng)上“國培”）現(xiàn)場共聽10節(jié)課。別人有很多的優(yōu)點我都記下來，結(jié)合自己也發(fā)現(xiàn)自己講課的不足，借鑒別人的經(jīng)驗優(yōu)點用于自己的教學(xué)，同時和同伴交流聽后感受，達到共同進步。

學(xué)校校本研修總結(jié)如何寫篇三

教師素質(zhì)的高低直接影響著教育事業(yè)的發(fā)展，影響著學(xué)校的辦學(xué)水平，而校本研修正是以提高教師的專業(yè)水平和整體素質(zhì)而開展的一種具有實效性的研究活動，因此，校本研修已經(jīng)成為眾多學(xué)校的共識。我們著實進行了以下幾方面的工作：

經(jīng)過認真分析理解，教師們深刻地認識到在教育教學(xué)工作所處的危機感和校本研修的迫切要求，組織教師開展校本研修。

我們的校本研修目標是：立足本校、本職、本崗，提高教師專業(yè)素質(zhì)，促進教師專業(yè)發(fā)展，我們根據(jù)每個教師的要求研制出了校本研修長遠規(guī)劃和實施方案，精心設(shè)計了 “ 校本研修活動安排 ” 。為了約束、規(guī)范教師們的行為，制訂了相應(yīng)的措施及規(guī)章制度。并引導(dǎo)教師人人制訂個人學(xué)習(xí)計劃，有力地增強了研修的力度。

１、研究課堂教學(xué)。采取講課、說課、評課的方式進行。 “ 聽評課活動 ” 是扎實開展課堂教學(xué)，科研工作和提升教師課堂教學(xué)水平的有效方式，人人參與。評出改進措施，評出努力方向。

２ . 通過外出學(xué)習(xí)，開闊了教師們的視野。學(xué)到了新的教學(xué)方法，使每位教師在親身體驗和感受中豐富了自己的教學(xué)智慧和教學(xué)經(jīng)驗。

3 、大興科研之風(fēng)。在校本研修活動中，我們發(fā)現(xiàn)教師們在教育教學(xué)存在不少疑難問題需要解決。因此，我們就以校本研修為契機，鼓勵教師以工作中的問題為課題進行科研工作。

4 、集體備課，共同提高。在 “ 聽、說、評 ” 課活動的基礎(chǔ)上，我們將集體備課納入了教研計劃。所指定教師博采眾長，進行整改，重新設(shè)計，然后進行聽課活動。實踐證明，這是開展教研活動的一種靈活、有效的方式，是發(fā)揮集體、智慧、體現(xiàn)團隊精神，實施師資培訓(xùn)的重要場所，是全面提升教育水平的主陣地。

目前，新一輪的課程改革正以迅猛之勢在全國各地順利推進，新課程將改變學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，也將改變教師的教學(xué)生活。勵性評價泛而不到位；忽視學(xué)生的個性學(xué)習(xí)及學(xué)習(xí)的自主性。

校本研修確實是一條提升教師專業(yè)水平，促進教師專業(yè)成長的快速捷徑，它為教師構(gòu)建了互相學(xué)習(xí)，共同提高的平臺，增強了教學(xué)技能，推進了新課程實施。為構(gòu)建學(xué)習(xí)型學(xué)校，為教師樹立終身學(xué)習(xí)的愿望奠定了基礎(chǔ)。

校本研修是一項長期工程，我們要積極探索新的校本研修方法和資源，為推行新課改打下堅實的基礎(chǔ)。

學(xué)校校本研修總結(jié)如何寫篇四

本學(xué)期我校根據(jù)省、市小學(xué)教師繼續(xù)教育的'總體要求，以抓師德為動力，抓學(xué)習(xí)課程標準轉(zhuǎn)變觀念為契機，加強了教師理論學(xué)習(xí)與實踐探索相結(jié)合的培訓(xùn)，切實注重教師的專業(yè)發(fā)展，提高教師教育教學(xué)能力和科研水平，較好的完成了校本研修任務(wù)?，F(xiàn)將本學(xué)期的校本研修工作總結(jié)如下：

1、加強思想建設(shè)。

教師是課改的主體，教師的素質(zhì)直接影響到課改實驗的成敗，所以促進教師的專業(yè)發(fā)展既是學(xué)校發(fā)展的需要，也是教師自身的需要，校長作為校本研修的第一責(zé)任人，充分認識到開展校本研修的重要性、緊迫性和必要性，把開展校本研修作為提高校教師素質(zhì)的一項系統(tǒng)工程來抓，使全體教師認識到不學(xué)習(xí)就落后，不學(xué)習(xí)就會被淘汰。真正使老師做到“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，自覺完成校本研修任務(wù)。

2、加強機構(gòu)建設(shè)。

繼續(xù)健全校本研修的領(lǐng)導(dǎo)機構(gòu)。在校長的統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)和指揮下，校長、副校長、教導(dǎo)主任分工負責(zé)，有計劃有組織地開展教師的培訓(xùn)活動，并做好督促、檢查、考核和登記工作，把校本研修的任務(wù)落到實處。

3、加強校本研修的學(xué)籍管理。

在校本研修的過程中，學(xué)校加強教師培訓(xùn)的管理，建立個人檔案，作好個人學(xué)習(xí)記錄、考勤記錄以及各次活動記錄等。

學(xué)校把校本研修與校本教研結(jié)合起來，把講座培訓(xùn)、互動指導(dǎo)性培訓(xùn)和“做中學(xué)”行動有機結(jié)合起來，堅持“研訓(xùn)一體化”，把教師的理論學(xué)習(xí)與教學(xué)研究相結(jié)合，既提高了老師的素質(zhì)，又推進了課改實驗。

1、抓好師德培訓(xùn)。教師的職業(yè)道德教育，首要環(huán)節(jié)就是激活教師對職業(yè)道德的需求，我校引導(dǎo)廣大教師認真學(xué)習(xí)并嚴格遵守《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》，印發(fā)組織學(xué)習(xí)區(qū)教育局關(guān)于建設(shè)師德師風(fēng)建設(shè)年的有關(guān)文件，并且完善了教職工一日常規(guī)制度，把師德師風(fēng)建設(shè)作為校本研修的首要任務(wù)，師德為首，使高尚的師德內(nèi)化為教學(xué)改革中的強大動力。校領(lǐng)導(dǎo)做學(xué)校德育新思路的專題講座(我是光榮的人民教師)，提高師德水平，要求老師做到教書育人，注重言傳身教，熱愛學(xué)生，好學(xué)上進，敢于創(chuàng)新，在蓬勃開展的課改熱潮中實現(xiàn)教師與學(xué)生的雙贏。

2、抓好“學(xué)習(xí)新課標，走進新課程”培訓(xùn)。

教師是課改成敗的關(guān)鍵，組織教師學(xué)習(xí)新課標，首要目標是要教師確立新的教育理念，指導(dǎo)自身的教學(xué)實踐。我們把語數(shù)英等課程標準發(fā)到每位教師的手中，組織學(xué)習(xí)。逐條學(xué)習(xí)研究，對照自身的教學(xué)實踐，討論新的課程標準的落實情況。通過學(xué)習(xí)，老師對新課標有了更深入的認識，大家認識到求知與開發(fā)智力無疑是教育的一項根本任務(wù)，但不是唯一任務(wù)，課程的功能不僅僅是傳授知識，應(yīng)當(dāng)通過課程標準使學(xué)生學(xué)會做人，學(xué)會求知，學(xué)會勞動，學(xué)會生活，學(xué)會健體，學(xué)會審美，使學(xué)生得到全面和諧的發(fā)展。

3、教學(xué)基本功培訓(xùn)

為使教師的教育教學(xué)的理念真正有轉(zhuǎn)變，教師的教學(xué)基本功和研究能力有較大的提高，實現(xiàn)校本研修與自我主動培訓(xùn)相結(jié)合，我校積極組織教師開展多層次的教育教學(xué)改革的實踐活動，學(xué)校為教師搭臺，組織多種競賽，讓教師充分展示自己，從而獲得價值感，以更高的熱情，更多的精力投入培訓(xùn)。如學(xué)校組織外出培訓(xùn)，在資金緊張的情況下組織10多名骨干教師參加市、區(qū)組織的專業(yè)培訓(xùn)，學(xué)習(xí)收獲頗豐，回來之后每位參加學(xué)習(xí)的教師都能將學(xué)習(xí)的先進的教學(xué)理念結(jié)合自身的實踐充分展示各自的優(yōu)勢，使他的經(jīng)驗內(nèi)化自身的新信息，從而改革課堂教學(xué)，為教師學(xué)習(xí)和落實新課程標準起到了開路先鋒的作用。

1、建立完善的校本研修考核機制，對教師的參培進行嚴格、科學(xué)的管理，以提高培訓(xùn)質(zhì)量。

2、對教師要充分肯定教師參培的積極性和主動性，對按質(zhì)按量完成校本研修和考核的教師要給予肯定、鼓勵和表彰。

一學(xué)期以來，數(shù)十名教師的教育科研論文獲省、市獎勵。其中一名教師的論文在教育教學(xué)專業(yè)雜志上發(fā)表，多名教師在區(qū)賽課中獲獎。

總之，本學(xué)期采用了多種形式的校本研修，實在而有效地使教師學(xué)習(xí)新課程標準的新理念，邁出課堂教學(xué)改革的新步伐，使學(xué)校素質(zhì)教育取得新成績。

學(xué)校校本研修總結(jié)如何寫篇五

為了改善我校數(shù)學(xué)學(xué)科學(xué)習(xí)效果不太好這一現(xiàn)狀，我校數(shù)學(xué)組決定認真深入調(diào)查研究，找到真正的原因，并進行有針對性地工作，切實提高教育教學(xué)效果。

我校數(shù)學(xué)組堅持占領(lǐng)“面向世界，面向未來，面向現(xiàn)代化”的思想高度，堅持師生共發(fā)展的理念，圍繞學(xué)校辦學(xué)目標和辦學(xué)特色，構(gòu)建基于網(wǎng)絡(luò)的自主、開放的校本培訓(xùn)模式。以提高教師現(xiàn)代教育理論和信息技術(shù)教育的能力和水平為重點，全面貫徹落實區(qū)教育局關(guān)于加強中小學(xué)教師隊伍建設(shè)的精神，努力建設(shè)一支師德高尚、業(yè)務(wù)精良、結(jié)構(gòu)合理、充滿活動，具有科技能力和創(chuàng)新精神的教師隊伍，促進教師專業(yè)化發(fā)展。

（一）深入調(diào)查與分析

為了確定我們的研修方向，我們對我校教育教學(xué)情況進行了深入的調(diào)查研究。通過對調(diào)查結(jié)果的分析，發(fā)現(xiàn)我們存在課堂效率不高和作業(yè)布置不合理的問題。

（二）確定研修課題

在調(diào)查分析的基礎(chǔ)上，我們研究我們的研修主題是提高課堂效率。在確定主題的前提下，又分了幾個相關(guān)的小課題，分別是《影響課堂效率的因素研究》、《中學(xué)生心理特點與引導(dǎo)》、《教師的講與不講的選擇》、《高效的基本原則研究》、《高效課堂中的師生習(xí)慣研究》等等。

同時，在研修中要逐漸形成自己的特色，并且逐步地形成體系，為將來的教學(xué)做有效的實踐指導(dǎo)，使數(shù)學(xué)教學(xué)走上可持續(xù)發(fā)展的健康道路，以此促進教育的專業(yè)水平的快速發(fā)展，從而促進學(xué)生的自主發(fā)展和學(xué)校的健康發(fā)展。

（三）分組研修，共同進步

根據(jù)中學(xué)七、八、九年級的不同特點，每個教師都結(jié)合自己的學(xué)生特點進行有針對性的研修。在此基礎(chǔ)上，通過全組教師的共同研修，達到最后的目的。

1、團結(jié)活潑，分工合作。數(shù)學(xué)組全體成員共同研究方案，有組織有領(lǐng)導(dǎo)，有分工，使全組形成一個團結(jié)協(xié)作，共求進步的健康組織。從而為我們后續(xù)的工作打好了基礎(chǔ)。

2、機制嚴謹和諧。在不影響正常上課的情況下，經(jīng)過全組的協(xié)調(diào)以及與學(xué)校的協(xié)調(diào)，設(shè)立了每周備課交流機制和每日合作機制，為研修中問題的解決提供了機制保證。同時，要求每位教師每天都堅持寫課堂情況記錄和反思，為研修的目的的達到做最好的資料準備。

3、先進理念引導(dǎo)。在這次研究中，我們以最先進的理念做為我們研修的思想引導(dǎo)，為我們的研修提供了理念保證。

4、全面實施。全組所有教師在自己的教學(xué)實踐中都進行了相應(yīng)的研究與實踐。

1、設(shè)立研修領(lǐng)導(dǎo)組織。領(lǐng)導(dǎo)小組成員包括學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和全體數(shù)學(xué)教學(xué)資深教師，對培訓(xùn)內(nèi)容、課程設(shè)置、培訓(xùn)過程進行指導(dǎo)。

2、民主決定研修時間與方式。

3、設(shè)立獎罰機制。結(jié)合內(nèi)部管理考核方案，將教師的業(yè)務(wù)培訓(xùn)與崗位聘任、學(xué)期考核掛鉤，并記入教師業(yè)務(wù)檔案，努力打造一支學(xué)科齊全、素質(zhì)優(yōu)良的教師隊伍。

4、明確研修經(jīng)費。為了保證數(shù)學(xué)組的物質(zhì)需求和參觀學(xué)習(xí)等的需求，學(xué)校明確提供了研修經(jīng)費，為研修目的的達成提供了最重要的保障。

學(xué)校校本研修總結(jié)如何寫篇六

時間匆匆，轉(zhuǎn)眼間，第二學(xué)期的校本研修已經(jīng)結(jié)束了。在過去的一個學(xué)期中，圍繞校本研修主題，認真實踐，努力讀書學(xué)習(xí)，以提高個人素質(zhì)，我做了很多工作，現(xiàn)將其總結(jié)如下，以促使自己的工作再上一個新臺階。

首先，在業(yè)務(wù)方面。樹立優(yōu)良學(xué)風(fēng)，刻苦鉆研業(yè)務(wù)，不斷學(xué)習(xí)新知識，探索教育教學(xué)新規(guī)律。鉆研教材，寫好每一個教案，上好每一堂課，多聽同組同事的課，多學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點和長處。另外，為業(yè)余時間多學(xué)習(xí)信息技術(shù)，適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)的要求。

其次，教師一定要讀書。好教師的知識結(jié)構(gòu)應(yīng)當(dāng)有三塊組成：精深的專業(yè)知識，開闊的人文視野，深厚的教育理論功底。這些只能靠不斷讀書學(xué)習(xí)獲得。老師和學(xué)生一樣，要像海綿一樣不斷地吸收和納取。

其三，一是積極參與網(wǎng)絡(luò)研修，并對自己感興趣的話題發(fā)表評論，及時與各位學(xué)員溝通交流，增長自己的見識，開拓自己的視野，使自己能夠更及時的了解外面的世界。通過交流，我認識了自己在教育教學(xué)方面的不足，找到了與外界的差距，同時也是自己有了更多的緊迫感和壓力感，自覺學(xué)習(xí)的勁頭比以前更上一層樓了。二是勤于動筆，善于積累總結(jié)教育教學(xué)中和班級管理中的一些典型的事情。從這些事情中，不斷反思自己的教育教學(xué)行為，對于好的做法積累經(jīng)驗，對于不好的做法及時反思及時改正。以此提高自己的教育教學(xué)水平。動筆不僅是積累經(jīng)驗的一種方式，更是逼迫自己勤于閱讀和思考的強勁動力。堅持用文字記錄自己的教育生活，讓忙碌的自己不斷與寧靜的自己對話，你會獲益良多。

其四，小組集中研修是借助集體的智慧，討論解決在研修時，所遇到的問題，或分享其果。以此達到提高個人業(yè)務(wù)水平的目的。因此，我在小組集中研修時，積極準備，要帶著問題來，積極討論，帶著收獲而歸。

其五，多聽課就會有感覺。一是有激情。聽了許多課，上課比較好的教師都非常有激情。教師的激情能點燃學(xué)生的情緒，照亮學(xué)生的心靈。當(dāng)一名好老師，對教育的激情，應(yīng)該從外在表象化為內(nèi)在的精神氣質(zhì)。不因年齡的增長，環(huán)境的改變，地位的升降而改變。二是愛學(xué)生。對待學(xué)生，缺少的不是強力和果斷，缺少的是教養(yǎng)和耐心，需要的是更多的等待和細心。尤其對所謂的困難生，要學(xué)會做“雪中送炭”的人，更要成為學(xué)生在痛苦中及時送去安慰的人。

校本研修工作，是一項常做常新、永無止境的工作。社會在發(fā)展，時代在前進，學(xué)生的特點和問題也在發(fā)生著不斷的變化。作為有責(zé)任感的教育工作者，必須以高度的敏感性和自覺性，及時發(fā)現(xiàn)、研究和解決學(xué)生教育和管理工作中的新情況、新問題，掌握其特點、發(fā)現(xiàn)其規(guī)律，盡職盡責(zé)地做好工作，以完成我們肩負的神圣歷史使命。“一份春華，一份秋實”，在教書育人的道路上我付出的是汗水和淚水，然而我收獲的卻是那一份份充實，那沉甸甸的情感。讓我把一生矢志教育的心愿化為熱愛學(xué)生的一團火，將自己最珍貴的愛奉獻給孩子們，相信今日含苞欲放的花蕾，明日一定能盛開絢麗的花朵。

學(xué)校校本研修總結(jié)如何寫篇七

校本研修是教育工作的重要環(huán)節(jié)，旨在通過開展一系列活動促使教師不斷成長，提高教師隊伍的整體素質(zhì)。在關(guān)注學(xué)生發(fā)展的同時，更加關(guān)注教師的發(fā)展。校本研修作為教學(xué)中的一項重要工作，我們學(xué)校不斷學(xué)習(xí)、研討，立足校情，踏踏實實走出一條研修探索之路?，F(xiàn)在，將具體工作總結(jié)如下：

加強師德建設(shè)是校本研修的靈魂所在，良好的職業(yè)道德是教師加強學(xué)習(xí)、提高自我的動力之源。我們組織教師學(xué)習(xí)《課程標準》、《好書推薦》等有關(guān)材料，使教師人人明確了：敬業(yè)愛崗，尊重學(xué)生，團結(jié)協(xié)作，為人師表的師德要求。我們還通過征集師德論文，實行師德量化考核等形式提高教師道德修養(yǎng)水平，促進教師端正工作態(tài)度，把愛崗敬業(yè)、加強學(xué)習(xí)、提高自身師德修養(yǎng)轉(zhuǎn)化每一位教師的內(nèi)心需求。

1、定目標。目標是我們前進的方向。研修也如此，只有明確目標，才能激勵教師不斷成長。在校本研修中，我們注意用目標引導(dǎo)教師不斷成長進步。我們?yōu)榻處煷_定的總目標是：通過對全體教師的繼續(xù)教育，研修提高，使教師更新教育觀念，提高教學(xué)質(zhì)量，能夠適應(yīng)教育教學(xué)改革和發(fā)展需要，具有良好的職業(yè)道德，力爭使一批教師成為教育教學(xué)骨干、學(xué)科帶頭和研究型教師，使每位教師認清自己所處的位置，不斷加壓，一步一個腳印地朝理想目標邁進。

2、定主題。學(xué)期初，我們組織教師認真分析自己的教學(xué)和發(fā)展情況，以及學(xué)生學(xué)習(xí)情況等等，利用研討時間讓全體課任教師提出問題，學(xué)校對這些問題匯總整理，最初選出三至五個比較突出、共同關(guān)注的問題，然后由教研組長和教導(dǎo)主任組織教師多層次觀課議課，觀課議課中特別關(guān)注這幾個問題，選擇其中一個最棘手的問題，由此確定“關(guān)注學(xué)生，追求本真”為本學(xué)期的研修主題。在第三周、第六周、十一周和十三周周五下午3：00——5：00為本校集中研修時間。研修內(nèi)容分為四個方面：專題討論《上學(xué)期語數(shù)教學(xué)質(zhì)量對照分析及本學(xué)期教研計劃》和《讀書心得交流體會活動》；語文和數(shù)學(xué)課堂展示，分別是《搭石》和《七的乘法口訣》，全校教師積極參加聽課和評課，大家受益匪淺。讓教師在教學(xué)實踐過程中，發(fā)現(xiàn)問題，找出差距。通過自己的努力，同事的幫助，領(lǐng)導(dǎo)的指點，提高課堂教學(xué)水平。在十六周我校還承擔(dān)了研修共同體活動，張泉和夏哲哲老師分別開出了語文和英語的研討課，受到老師們的好評。

3、強調(diào)教學(xué)反思，促進教師專業(yè)發(fā)展。引導(dǎo)教師在教學(xué)實踐中，通過回顧、觀察、診斷、自我監(jiān)控等方式，對自己的教學(xué)理念、教學(xué)行為、教學(xué)藝術(shù)等進行思索，將“教學(xué)”與“學(xué)習(xí)”相結(jié)合，從而努力提升教學(xué)實踐的合理性，提高教學(xué)效能。要求教師善于捕捉教學(xué)亮點，勤于總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗，及時記錄教學(xué)心得。在后進生轉(zhuǎn)化工作中，要求教師全程跟蹤、記錄后進生的點滴轉(zhuǎn)化。在五年級語文閱讀比賽中，裴夢源同學(xué)榮獲區(qū)三等獎。我校二年級的學(xué)生在口算比賽中平均分名列全鎮(zhèn)第一，有95.2分，榮獲區(qū)一等獎。

為了增強校本研修工作的有效性和長效性。學(xué)校在校本研修工作中，堅持考核制度，建立激勵機制，發(fā)揮有效的制度管理，提高研修工作的長效性。

a、活動考核制。學(xué)校建立參與冊，記錄考核教師參與情況，與獎勵掛鉤。

b、過程督查制。學(xué)校對各組開展情況采用詢問、參與、查資料等方式進行了解，作為教研組或個人評先條件。

c、資料建檔制。對教師參與研修后，取得好的教學(xué)效果的資料。建立“教師成長袋”，反映教師成長記錄。通過考核和獎評，激發(fā)教師參與熱情，落實研修效果，建立研修工作的長效機制，為教師研修工作搭建激勵長效的平臺。

德國著名教育家第斯多惠說過：“一個人一貧如洗，對別人決不能慷慨解囊。凡是不能自我發(fā)展、自我培養(yǎng)和自我教育的人，同樣也不能發(fā)展、培養(yǎng)、教育別人。教師只有先受教育，才能在一定程度上教育別人”。這是對校本研修最為生動的詮釋。它對我校教師來說是一個全新而艱巨的任務(wù)，剛開始難免會出現(xiàn)各種各樣的困難和問題，但我們堅信，隨著活動的深入開展，老師們的認識會越來越高，學(xué)習(xí)興趣會越來越濃，主動性會越來越強，教科研成果會越來越多。今后，我們力爭開展更多更有實效的活動，讓校本研修工作在我校扎實有效地開展下去，讓老師們的思想觀念和教學(xué)水平上到一個新臺階。

學(xué)校校本研修總結(jié)如何寫篇八

在這一個多月的學(xué)習(xí)中，我聽了十多位專家、教授的十多場專題報告，對此我感受很深，我也對初中新課改有了更新的認識，也意識到新課改的重要性及必要性，研修總結(jié)化學(xué)。我感覺每天都是充實的，因為每天都要面對不同風(fēng)格的講師，每天都能聽到不同類型的講座，每天都能感受到思想火花的沖擊。在培訓(xùn)中，我進一步認識了新課程的發(fā)展方向和目標，反思了自己以往在工作中的不足。作為一名教師，我深知自己在教學(xué)上是不足的，在教學(xué)過程中還存在太多的問題，但是，經(jīng)過一段時間的學(xué)習(xí)，我相信我還是有收獲的?，F(xiàn)將我學(xué)習(xí)的心得體會作一匯報。

在以前的化學(xué)教學(xué)中，我并沒有認真領(lǐng)會新課改的意義和真正的內(nèi)涵，在教學(xué)模式和對教材的處理上還是主要參照舊的教學(xué)方法和模式。通過這次學(xué)習(xí)后我認識到，新課程改革是人的改革，課程發(fā)展是人的發(fā)展，需要全員參與。認識到新一輪初中化學(xué)課程改革力圖體現(xiàn)“為了每一個學(xué)生的發(fā)展”的基本理念，以進一步提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)為宗旨，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，尊重和促進學(xué)生的個性發(fā)展；幫助學(xué)生獲得未來發(fā)展所必需的化學(xué)知識、技能和方法，提高學(xué)生的科學(xué)探究能力。使獲得知識與技能的過程，同時成為學(xué)會學(xué)習(xí)和形成正確價值觀的過程。并且在教學(xué)過程中注意培養(yǎng)學(xué)生從化學(xué)視角看待物質(zhì)世界，能應(yīng)用化學(xué)知識和化學(xué)方法參與社會決策和解決問題的能力；倡導(dǎo)以科學(xué)探究為主的多樣的學(xué)習(xí)方式，重視化學(xué)學(xué)習(xí)方法的啟迪，提高學(xué)生終身學(xué)習(xí)的能力，在現(xiàn)代社會的生存和競爭能力；培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義精神、集體主義精神和健康的世界觀、人生觀、價值觀和社會責(zé)任感。

在對教材認識和處理方面，通過這次學(xué)習(xí)我發(fā)現(xiàn)初中化學(xué)新課程與原有老課程相比，在課程理念、課程結(jié)構(gòu)、課程內(nèi)容、課堂教學(xué)、課程和教學(xué)管理、考試評價等各方面都發(fā)生了很大變化。我們必須以積極的心態(tài)面對新課程，要不斷的更新自己教育觀念和知識體系，及時補充新知識，并對原有知識進行整合，更需要調(diào)整自己原有教學(xué)思路和方法，使自己的教學(xué)節(jié)奏適應(yīng)新的教育形式。新課程在教材的取材和功能發(fā)生了巨大變化，知識體系也隨之發(fā)生了改變。

通過本次學(xué)習(xí)我全新的明白了學(xué)生要學(xué)什么樣的化學(xué)。感受最全面的是，重新認識了課堂教學(xué)、三維目標，如何鑒定課堂教學(xué)三維目標，為學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)服務(wù)。三維目標分為知識目標、能力目標、情感價值目標，通過學(xué)習(xí)，我深刻認識到三維目標只有真正落實下來，才算真正完成二節(jié)課堂教學(xué)，在我的課堂教學(xué)中，經(jīng)常會只落實知識目標，能力目標和情感、價值觀目標基本略掉了。在學(xué)習(xí)中，學(xué)生實驗技能的學(xué)習(xí)是很重要的。比如，學(xué)習(xí)氧氣的知識，在學(xué)習(xí)了氧氣的物理性質(zhì)、化學(xué)性質(zhì)、用途及實驗室、工業(yè)制法后，學(xué)生對知識的形成只形成在理論表面上，認識不是很深刻，如果把氧氣的抽取實驗讓學(xué)生動手操作一下，在操作過程中，學(xué)生會進一步加強把氧氣的相關(guān)知識比較系統(tǒng)地呈現(xiàn)在實際操作中，換句話說，在書本中學(xué)習(xí)知識，在實驗操作中整合，強化知識體系，從而把能力和知識充分地體現(xiàn)出來。

本次培訓(xùn)的形式請了不少專家、教授給我們開展講座，這種學(xué)習(xí)方式，我認為非常好！對于上課的老師，我發(fā)自心底的由衷感謝。因為他們在繁雜的日常工作中還要給我們上課，真是要付出不少心思和精力的。給我們趁熱打鐵的機會，互相交流的機會。這種學(xué)習(xí)方式是最直接的，也最容易被我們一線老師接受和消化的東西。讓我感覺也是最有效率的。總之，通過這次培訓(xùn)對我來說有了很大的收獲，給我?guī)砹巳碌慕虒W(xué)理念；這次培訓(xùn)給我們帶來了豐富的精神食糧，通過學(xué)習(xí)使我對新教材教法有了更新的認識，在教育思想和教學(xué)理念上有了更新?lián)Q代。通過這次培訓(xùn)，讓我有機會嘗試全新的教學(xué)模式，實踐自己的教學(xué)理念。我要把這些新的教學(xué)理念和新的教學(xué)模式運用到自己的教育教學(xué)工作中去，在學(xué)校的新課改教學(xué)中發(fā)揮自己應(yīng)有的作用。

學(xué)校校本研修總結(jié)如何寫篇九

為了切實提高全體教師的業(yè)務(wù)水平和工作能力，繼續(xù)更新我校教師的教育思想和教育觀念，改革教學(xué)方法，我校結(jié)合學(xué)校的實際情況，確立“以校為本”的教師繼續(xù)教育工作體系，有序地組織了一系列教育教學(xué)研究活動；開展了一系列追求成效、講究創(chuàng)造的教師繼續(xù)教育活動，取得了一定的成績，積累了可貴的經(jīng)驗?，F(xiàn)將本學(xué)期校本研修工作總結(jié)如下：

一、有力的領(lǐng)導(dǎo)小組是成功的前提

學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子認真學(xué)習(xí)統(tǒng)一思想，提高對學(xué)校發(fā)展必須教師隊伍整體建設(shè)優(yōu)先發(fā)展的認識，針對學(xué)校教師隊伍的年齡構(gòu)成、知識構(gòu)成和教學(xué)能力素質(zhì)的構(gòu)成特點，成立了以校長為組長，以教學(xué)副校長為副組長的校本培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)小組，由教導(dǎo)處具體實施的教師繼續(xù)教育工作領(lǐng)導(dǎo)小組，堅持“專人負責(zé)、分工明確、分層培訓(xùn)、分類推進、高效務(wù)實”的教師繼續(xù)教育工作原則，確立形成了“教師繼續(xù)教育工作網(wǎng)絡(luò)”，制定了“通識教育與分層次校本教師教育”的培訓(xùn)計劃，有力的督促和推進了校本教研的工作進程。在開展工作中，領(lǐng)導(dǎo)小組經(jīng)常深入教學(xué)工作當(dāng)中，全力促進素質(zhì)教育，圍繞科研氛圍的營造、教育理論的宣傳、常規(guī)教研的落實、考試改革的研究等重點工作，開拓創(chuàng)新，真正突出以校為本的教研，使我校逐漸形成了以教育科研為學(xué)校的成名之源。

二、積極開展各種教育培訓(xùn)活動

教師職業(yè)道德》的要求，以《解讀中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》書，全面加強教師職業(yè)道德教育，通過多種途徑和形式，廣泛開展教師職業(yè)道德教育和宣傳，開展教師職業(yè)道德規(guī)范、優(yōu)秀教師先進事跡（利用升旗儀式、政治學(xué)習(xí)介紹）、經(jīng)驗交流、未成年人教育法規(guī)、師德教育文件和“八榮八恥”教育等培訓(xùn)。真正把師德教育落實在培養(yǎng)教師事業(yè)榮譽感、崗位責(zé)任感、生活幸福感和對學(xué)生充滿愛心上，并取得了良好的效果。

在實施校本研修中以實施素質(zhì)教育理念為核心，有計劃地組織實施教師新課程培訓(xùn)，提高其實施新課程的能力和水平，開展新課程標準研究、新教材研究，新教材教學(xué)設(shè)計與典型案例分析，學(xué)習(xí)《用心做教研》、《高效課堂22條》和《有效備課》等書籍，通過多種形式的通識性培訓(xùn)和自學(xué)教育理論專著，切實更新了教師教育理念，樹立與素質(zhì)教育相符合的教育觀、人才觀和質(zhì)量觀，增強廣大教師實施素質(zhì)教育的自覺性和主動性，提高實施素質(zhì)教育的思想意識、理論水平和實踐能力。

三、完善了教研組織，健全了教研制度

教改的課題指導(dǎo)。真正樹立科研興校的辦學(xué)理念，建立教學(xué)研究的保障機制，整合學(xué)校教導(dǎo)處、教研組、年級組和課題組等的力量，建立直接服務(wù)于教學(xué)、服務(wù)于教師專業(yè)成長的開放的.學(xué)校教研網(wǎng)絡(luò)；充分發(fā)揮教師個人、教師集體和教研專業(yè)人員等校內(nèi)外各方面的作用，為教師交流信息、分享經(jīng)驗、發(fā)展專業(yè)、展示成果提供了平臺。在實施研修過程中，根據(jù)不同層次教師對繼續(xù)教育的需求，設(shè)立不同的內(nèi)容，采取專題系列培訓(xùn)、自學(xué)輔導(dǎo)等多種形式開展教師繼續(xù)教育活動，使教師的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)常學(xué)常新，與時俱進。嚴格檢查，注重過程管理，建立教師繼續(xù)教育個人檔案，詳細記載了每學(xué)期教師參加繼續(xù)教育活動的資料，包括課后反思、論文、學(xué)習(xí)體會、教學(xué)點滴及研究的原始資料等。同時，在研修過程中對出現(xiàn)的新情況及時調(diào)查繼續(xù)教育內(nèi)容，從長遠的角度確定教師的發(fā)展方向，尊重教師的個性，每個人都制定自身發(fā)展計劃，確定活動內(nèi)容，與時俱進，走自身特色發(fā)展的道路。

四、加強教育教學(xué)的研修

1.課堂教學(xué)技能培訓(xùn)。本學(xué)期教導(dǎo)處對教師的備課、說課、聽課、評課、輔導(dǎo)學(xué)生、批改作業(yè)等環(huán)節(jié)開展培訓(xùn)，主要通過教學(xué)評優(yōu)、教學(xué)觀摩、教學(xué)研討、經(jīng)驗交流、課后反思等形式，對教師的教學(xué)技能進行培訓(xùn)，并對教師進行了教學(xué)基本功的培訓(xùn)，提高了教師的教學(xué)基本技能，與此同時開展了人文科學(xué)、自然科學(xué)、專業(yè)知識更新與拓展等專業(yè)培訓(xùn)。各項培訓(xùn)主活動貫穿于學(xué)校的教研活動之中，采取靈活多樣的方法，極大地調(diào)動了教師參加培訓(xùn)的積極性，切實提高了教師教學(xué)業(yè)務(wù)水平。

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學(xué)校校本研修總結(jié)如何寫篇十

新課程改革把教師的發(fā)展提高到了前所未有的高度。大規(guī)模的集中培訓(xùn)固然對教師的'整體素質(zhì)有較大的提高。認真總結(jié)本學(xué)期學(xué)校校本研修工作取得的主要成績，深刻反思當(dāng)前校本研修工作存在的實際困難，以更好地總結(jié)過去，面向未來，帶領(lǐng)全體教師一步一個腳印走好我們的教學(xué)之路。

課改的新形式下，要想理好的開展校本教研，就必須以人為本，和諧發(fā)展，因此，和諧人的際關(guān)系是進行校本教研的基礎(chǔ)。

我組充分發(fā)揮骨干教師的作用。要他們在每次校本教研活動中準備好相應(yīng)的活動主題，給全組的教師做專門的輔導(dǎo)。而后全組分年級討論這些主題，做到相互取長補短，共同進步的效果。

由于我教研組人員不是很多，我們的集體備課并沒有將人員分成三、四、五、六年級。而是一起研究這四個年級的備課。首先每個成員將自己的備課寫個初稿，而后每周五下午第三節(jié)課集體討論，特別是對組員覺得授課有難度的內(nèi)容，進行了五項研討：一是“三維目標”的確定，二是“教學(xué)重點突出和難點”的突破方法，三是教學(xué)趣點“探討，四是教學(xué)媒體，課件的制作及使用。五是課堂效果的評價，隨堂練習(xí)的選擇。群體備課，使得備課不再是流于形式，應(yīng)付檢查，而真正使準課具有了開放性，實用性和實效性。

（1）開展“三課”活動、提高課堂效率。

a、研究課。不同年級確定一個主題，每位教師圍繞同一主題上好一節(jié)課。而后大家一起討論，研究，挖掘優(yōu)點，發(fā)覺缺點，而后總結(jié)。

b、匯報課：在研究課的基礎(chǔ)上。選派一至兩名代表，再在組內(nèi)上課，進一步改進。

c、展示課：在匯報課的基礎(chǔ)上，選派一名代表，在全校展示課堂教學(xué)。達到給全組乃至全校教師示范的作用。

（2）舉行“四小”作品評比活動，豐富學(xué)生的課余生活，如寫小論文，辦物理小報，自制物理小制作設(shè)計，設(shè)計一些小發(fā)明。初二有一位同學(xué)設(shè)計了會眨眼的門鈴。

（3）加強參觀、調(diào)查、訪問的力度，力爭學(xué)生多方受益。

學(xué)生現(xiàn)在的學(xué)是為了今后的用。學(xué)生能夠邊學(xué)邊用，學(xué)以自用，是現(xiàn)代學(xué)生的較高境界。參觀、調(diào)查、訪問等課型的應(yīng)用，將會悄無聲息的提高學(xué)生的能力達到“潤物細無聲”的境界。

1、和諧的人際。

同事之間相互幫助，不再封閉自守，相互取長補短，使自己不斷完善。授課中遇到的問題，能夠提出來大家共同解決。教學(xué)心得相互交流。在我校形成了和諧的人際，共同研究的氛圍。

2、平等的發(fā)展。

師生之間在不象以前一樣有一代鴻溝，而是非常的民主、平等。有許多學(xué)生在主動的發(fā)展著。他們時而相互之間分析、討論，時而與老師商討?，F(xiàn)在的校園，真可謂熱鬧非凡；現(xiàn)在的學(xué)生，自主的發(fā)展著。

3、專業(yè)的提升：

教師在每項活動中都有不同程度的收獲，不同程度的提高。更值得可喜的是：通常有老師為了授好某一節(jié)內(nèi)容，或者，開展好某一活動，想盡一切辦法，變著花樣去做，真正自主的提高著。

1、專業(yè)引領(lǐng)缺乏：

新一輪課程改中，不論是思想理念，還是實際行動，都要有專業(yè)研究人員進行指導(dǎo)。

從學(xué)校校長到每一位教師的行為，應(yīng)該具有創(chuàng)新性，實效性。教研活動的形式應(yīng)多樣，內(nèi)容應(yīng)豐富。如果單純的靠一位老師或幾位老師來做，是遠遠不夠的。我們誠摯的希望，相關(guān)的專業(yè)人員多給我們引領(lǐng)和指導(dǎo)。

2、評價手段落后：

校本教研開展的好壞，如果沒有完善的評價制度，多數(shù)教師只解流于形式，隨便做做而已。至于做到什么廣度、深度，如何去創(chuàng)新、去發(fā)展，很少思考、更談不上去做。合適的評價，能夠更好的指引，更好的規(guī)范，更好的約束，更好的發(fā)展校本教研。

如果我們能夠真正的致力于校本教研的研究，著力于校本教研的開展，誠信于校本教研的效果，我深信；我們的課程改革會進行的更加深入，我們的將來定會碩果累累，我們的明天定會輝煌燦爛！

學(xué)校校本研修總結(jié)如何寫篇十一

1、拜師結(jié)對模式。對新老教師的培養(yǎng)學(xué)校采取了拜師結(jié)對的形式，擴展了師徒帶教的內(nèi)容，賦予這傳統(tǒng)的形式以新的校本研修內(nèi)容，且拜師是相互的，能者為師。如英語組為了讓新教師盡快進入角色，組內(nèi)進行“師徒結(jié)對”，幫助他們盡早走向成熟。他們是這樣做的(1)攙扶新教師“學(xué)走路”。新教師在上崗不久，能對教材進行一定的解讀，設(shè)計了一定的教學(xué)方案，但在課堂上呈現(xiàn)出滿堂灌的現(xiàn)象。針對這一現(xiàn)象，骨干教師進行手把手指導(dǎo)，對每一課時都為他們解讀教材，分析教材，同時向他們預(yù)測學(xué)生可能出現(xiàn)的狀況，根據(jù)學(xué)生的實際情況備課，同時進入課堂為她們上示范課，然后在另一平行班聽她們上課，總結(jié)在課堂中展示出來的優(yōu)點，分析在課堂中存在的問題，提出改進的措施。(2)試著讓新教師“自己走路”。通過一階段骨干教師引領(lǐng)，新教師對教材的解讀有了一定的理解，讓新教師自己解讀教材，分析教材，自己設(shè)計教學(xué)方案，讓新教師自己先有一定的思考，然后骨干教師對。

教案。

設(shè)計進行一定的修改，再進入課堂聽新教師的課，進行反思與重建。(3)讓新教師感知不同課型。英語學(xué)科的每個單元是由不同的板塊組成的，每個版塊的功能不同，對教學(xué)的要求也就提出了不同的要求，呈現(xiàn)出的課型也就不同。在新教師有了一定的自主研究教材，分析教材的能力之后，對新教師提出了更高的要求，了解不同課型，在一個階段中集中力量針對一個課型進行突破。通過一年不到的師徒結(jié)對，兩名新老師的教學(xué)能力可以說是一個質(zhì)的飛躍，張麗麗老師在片級小班化教學(xué)評比脫穎而出，出片參加縣級小班化教學(xué)評比;徐振飛老師由于教學(xué)扎實而代表新教師向全縣的英語老師展示了一堂充滿活力的英語課。

2、案例研修模式。即從典型案例中獲得啟迪、尋求解決問題思路的方式。運用這種模式進行研修時，研修者一定要精選出具有代表性、典型性的案例，然后組織教師進行深入討論。這種模式具有較強的針對性，效果較好。通過教師參與式的研討，引導(dǎo)教師運用課改的理念，對課例進行分析、模仿、借鑒，從中領(lǐng)悟一些新穎的教學(xué)方式，啟迪自己的課堂教學(xué)，取得了很好的效果。

學(xué)校校本研修總結(jié)如何寫篇十二

根據(jù)長明中學(xué)教師“xx”校本研修工作規(guī)劃，我們把xx學(xué)年叫做“師德年”，加強理論學(xué)習(xí)，注重師德修養(yǎng)。

學(xué)校規(guī)定了每兩周安排一次大組的政治學(xué)習(xí)，組織教師學(xué)習(xí)《思想理論教育》等雜志社出版的教師學(xué)習(xí)資料；觀看師德教育錄像資料；師德修養(yǎng)專題交流會等。要求做好學(xué)習(xí)筆記，于每學(xué)期期末上交。在組織學(xué)習(xí)的同時，我們還開展了其他提升師德修養(yǎng)的活動。如：師德演講比賽，“師德小故事”的征集活動（挖掘身邊不為人知的師德故事），“敬老愛老”活動，參觀烈士陵園等。

要求教師根據(jù)學(xué)校三年發(fā)展規(guī)劃，根據(jù)自己的專業(yè)情況和面臨的實際問題，認真制訂個人三年發(fā)展規(guī)劃，進一步明確自身發(fā)展的目標和方向。

今年，我校結(jié)合校本研修活動，組織群眾性讀書活動。并通過集體交流，使廣大教師從中學(xué)有所思、學(xué)有所獲，逐步養(yǎng)成了讀書的好習(xí)慣。

通過校本研修，切實增強了教師的職業(yè)道德修養(yǎng)和水平，提高了學(xué)校教師隊伍的整體素質(zhì)。

2、立足實際、注重實效。

本年度我校以“862”觀課評課為載體，積極有效地利用網(wǎng)絡(luò)資源，加強對教師的業(yè)務(wù)培訓(xùn)，認真觀看全員培訓(xùn)的理論講座和第一階段的展示課、第二階段的觀摩課提供的有關(guān)內(nèi)容。

通過每月的教研組長、班主任、備課組長例會制度，有力地落實了階段研修內(nèi)容。以年級組、教研組為單位，定期通過專題學(xué)習(xí)、參與式研討、觀摩活動研討、經(jīng)驗交流等途徑開展了一系列研修活動。以教研組為單位，以優(yōu)秀教研組的評選活動為抓手，著重學(xué)習(xí)研究新《課程標準》、各學(xué)科《教學(xué)大綱》和相關(guān)理論知識。教研組經(jīng)常安排教研公開課，進行案例分析，使評課過程成為教學(xué)研究資源。

學(xué)校行政班子對教師的課堂教學(xué)進行隨堂聽課，然后與授課教師座談，聽他們說課，并對這些教師的授課進行評議診斷。

開展青年教師教學(xué)風(fēng)采展示活動。于x月16日到x月23日，進行了為期一周的青年教師教學(xué)風(fēng)采展示大獎賽，競賽主要圍繞課堂教學(xué)開展?；顒拥闹黝}是“信息技術(shù)與課堂教學(xué)的整合”，要求公開課必須運用多媒體。

學(xué)校還邀請崇明縣進修學(xué)校副校長兼教研室主任龔耀昌做了《新課程背景下的備課、上課及教學(xué)評價》的專題報告，激情生動的講解，詳實的內(nèi)容，貼切鮮活的事例，為老師上了很好的一課。

xx學(xué)年，我校邀請進修學(xué)校研訓(xùn)部和評估中心來校，對我校各學(xué)科進行全方位、立體式的教學(xué)調(diào)研，對語、數(shù)、外教師進行評估，通過專家們的聽課、評課，指出了我校教師在教學(xué)中存在的問題。

3、科研引領(lǐng)，實踐反思。

針對學(xué)校教師的特點和開展教科研工作的需求，聘請了區(qū)教科室的專家到我校做了科研課題申報和撰寫論文等專題講座，營造了較好的教科研氛圍。

完善了科研獎勵制度，制定了學(xué)校教科研工作的管理及考核辦法，制定了學(xué)校教科研工作的獎勵辦法。定期總結(jié)和交流階段性研究成果，及時把研究成果轉(zhuǎn)化為教師的教育教學(xué)實踐。

積極動員學(xué)校教師參加縣教科室組織的第三屆教師教科研成果的評比工作，有五篇文章獲第三屆教師教育科研成果評比三等獎，使學(xué)校的教科研成果有了很大的突破。落實青年教師課題申請工作，宣傳青年教師的課題研究申請事項，對青年教師的課題進行指導(dǎo)與篩選，嚴格把好質(zhì)量關(guān)。

開展了如何填寫各類計劃的學(xué)習(xí)與研討活動，提高了教師的計劃設(shè)計、組織與實施、反思與記錄的能力。引導(dǎo)教師定期撰寫教學(xué)反思、教育敘事研究報告，并通過組織論壇、優(yōu)秀案例評選等活動，分享教育智慧，提升教育境界。

4、同伴互助，網(wǎng)絡(luò)研修。

實施“青藍工程”，重點加強對0—5歲教齡青年教師的培養(yǎng)。通過導(dǎo)師制培訓(xùn)，即導(dǎo)師與青年教師結(jié)成對子，采取“以老帶新”的方法，從備課、上課、說課、批改作業(yè)、命題、輔導(dǎo)、論文等方面耐心指導(dǎo)，對青年教師進行傳、幫、帶。

本學(xué)期我校還把青年教師安排到各班擔(dān)任副班主任，讓他們跟有經(jīng)驗的老教師學(xué)習(xí)帶班方法，促進他們的提高。

為了展現(xiàn)骨干教師的教學(xué)特色和豐采，讓骨干起到引領(lǐng)、輻射的作用，我們還開展了骨干教師的交流研討活動，充分挖掘本校優(yōu)秀教師的示范和帶動作用，加快新教師、年輕教師向合格教師和骨干教師轉(zhuǎn)化的步伐。

結(jié)合教育教學(xué)改革的熱點問題，針對學(xué)校發(fā)展中存在的共性問題和方向性問題，我們借助現(xiàn)代信息技術(shù)，借助崇明教師研訓(xùn)博客的平臺，進行了網(wǎng)上大討論。就日志而言，我校的群組排名已在全縣名列前茅。我想：研訓(xùn)博客對于探索教師過程性評價制度，構(gòu)建新型的學(xué)校文化，創(chuàng)建和諧的校園環(huán)境，推進校本研修的發(fā)展有著舉足輕重的作用。

5、內(nèi)容豐富，形式多樣。

我校有位教師在培訓(xùn)小結(jié)中寫道：八月廿日至廿四日，我校舉行了為期一周的xx年年暑期全員師資培訓(xùn)，期間培訓(xùn)的項目主要有：新課程背景下備課、上課及教學(xué)評價；教育科研課題選擇與方案設(shè)計；教育科研獲獎?wù)撐慕涣?；先進教師師德交流會；學(xué)生心理特點與教師心理輔導(dǎo)；走進中華經(jīng)典人物；觀看862工程教學(xué)資料……等等，可謂是形式多樣，內(nèi)容豐富多彩。

為什么教師們對培訓(xùn)的內(nèi)容如此耳熟能詳呢主要原因是我們最大限度地發(fā)揮了每位教師的主人翁意識和參與意識。就此次暑期培訓(xùn)而言，大部分的內(nèi)容必須由教師的合作和參與下才能完成。如：教育科研獲獎?wù)撐慕涣?；先進教師師德交流會，教學(xué)研討會，都是教師們自己在唱主角，哪有不上心的。

學(xué)校校本研修總結(jié)如何寫篇十三

新的課程改革要求教師從單純的“教書匠”轉(zhuǎn)變?yōu)樽杂X的“研究者”，主動的“實踐者”和嚴肅的“反思者”，即要求教師學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會反思和學(xué)會創(chuàng)新。隨著基礎(chǔ)教育課程改革的逐步推進，農(nóng)村學(xué)校教師的專業(yè)化發(fā)展與缺乏專業(yè)指導(dǎo)的矛盾日益突出，教師專業(yè)素質(zhì)的提高，僅靠專家的指導(dǎo)遠遠不能適應(yīng)形勢的發(fā)展，大規(guī)模送教師外出學(xué)習(xí)也不現(xiàn)實。因此，學(xué)校務(wù)必探索出與學(xué)校發(fā)展，教師成長相適應(yīng)的校本研修模式尤為重要?；仡櫼荒陙淼墓ぷ?，我校在加強校本研修上取得了顯著的成果，現(xiàn)總結(jié)如下。

一、基本工作達成度概述。

領(lǐng)導(dǎo)十分重視校本研修工作，成立了校長任組長的校本研修領(lǐng)導(dǎo)小組，加強對校本研修工作的指導(dǎo)，把校本研修作為加強教師隊伍建設(shè)的重要手段，透過開展校本研修，大力提高教師專業(yè)化水平。學(xué)校加強了對校本研修過程的管理，做到了研修時光、資料、人員、考評“四落實”，做到了輔導(dǎo)教師上課有講稿，聽課教師有筆記，學(xué)校有記錄和信息反饋記載。

(二)建立激勵機制，推動校本教研進程。

為了調(diào)動教師參與教學(xué)研究的用心性，促進校本研修深入持久地開展，學(xué)校購置了超多的有關(guān)新課改的光盤與書籍，以改變教師的教育教學(xué)觀念，開拓教師視野，提高教學(xué)水平。此外，學(xué)校還制定了《教師崗位考核獎勵辦法》《課堂教學(xué)達標考核辦法》，把考核結(jié)果與獎懲、教師評優(yōu)等掛鉤，促進教師不斷進取，轉(zhuǎn)變教育觀念，改變教學(xué)行為，提高自身理論水平，從而推動以校為本研修活動。

(三)采取多種研修模式，全面提升教師素質(zhì)。

1、拜師結(jié)對模式。對新老教師的培養(yǎng)學(xué)校采取了拜師結(jié)對的形式，擴展了師徒帶教的資料，賦予這傳統(tǒng)的形式以新的校本研修資料，且拜師是相互的，能者為師。如英語組為了讓新教師盡快進入主角，組內(nèi)進行“師徒結(jié)對”，幫忙他們盡早走向成熟。

(1)攙扶新教師“學(xué)走路”。新教師在上崗不久，能對教材進行必須的解讀，設(shè)計了必須的教學(xué)方案，但在課堂上呈現(xiàn)出滿堂灌的現(xiàn)象。針對這一現(xiàn)象，骨干教師進行手把手指導(dǎo)，對每一課時都為他們解讀教材，分析教材，同時向他們預(yù)測學(xué)生可能出現(xiàn)的狀況，根據(jù)學(xué)生的實際狀況備課，同時進入課堂為她們上示范課，然后在另一平行班聽她們上課，總結(jié)在課堂中展示出來的優(yōu)點，分析在課堂中存在的問題，提出改善的措施。

(2)試著讓新教師“自我走路”。透過一階段骨干教師引領(lǐng)，新教師對教材的解讀有了必須的理解，讓新教師自我解讀教材，分析教材，自我設(shè)計教學(xué)方案，讓新教師自我先有必須的思考，然后骨干教師對教案設(shè)計進行必須的修改，再進入課堂聽新教師的課，進行反思與重建。

(3)讓新教師感知不一樣課型。英語學(xué)科的每個單元是由不一樣的板塊組成的，每個版塊的功能不一樣，對教學(xué)的要求也就提出了不一樣的要求，呈現(xiàn)出的課型也就不一樣。在新教師有了必須的自主研究教材，分析教材的潛力之后，對新教師提出了更高的要求，了解不一樣課型，在一個階段中集中力量針對一個課型進行突破。透過一年不到的師徒結(jié)對，兩名新老師的教學(xué)潛力能夠說是一個質(zhì)的飛躍，張麗麗老師在片級小班化教學(xué)評比脫穎而出，出片參加縣級小班化教學(xué)評比。徐振飛老師由于教學(xué)扎實而代表新教師向全縣的英語老師展示了一堂充滿活力的英語課。

2、案例研修模式。即從典型案例中獲得啟迪、尋求解決問題思路的方式。運用這種模式進行研修時，研修者必須要精選出具有代表性、典型性的案例，然后組織教師進行深入討論。這種模式具有較強的針對性，效果較好。透過教師參與式的研討，引導(dǎo)教師運用課改的理念，對課例進行分析、模仿、借鑒，從中領(lǐng)悟一些新穎的教學(xué)方式，啟迪自我的課堂教學(xué)，取得了很好的效果。

3、課題研究模式。以我校的市級課題《農(nóng)村小學(xué)“多元聯(lián)動”校本研修提高中老年教師教育改革適應(yīng)潛力的研究》為抓手，開展系列式主題教研活動。

學(xué)校充分利用骨干教師資源，以“學(xué)科主題式系列教研活動為抓手，以日常課堂教學(xué)研究”為載體，組建了各學(xué)科的聯(lián)動小組，由各學(xué)科組長具體引領(lǐng)承擔(dān)本學(xué)科的日常研究，將研究重心下移到了教研組，使教研和科研得到有機的整合。透過本校骨干教師與其他教師“多元聯(lián)動”的校本研修來提升每一位教師教育改革適應(yīng)潛力。

各學(xué)科組根據(jù)本學(xué)科的特點確立研究主題，我們確立的研究主題基于這樣幾個思考：

一、問題直接來自于教師的課堂，是具有代表性的，亟待解決的。

二、圍繞課題研究目標能提升教師教育改革適應(yīng)潛力的。

三、在前期實踐中骨干教師已對這方面有必須實踐研究的基礎(chǔ)與積累了必須的經(jīng)驗與做法的主題，因為引領(lǐng)的力量與潛力直接影響課題研究的質(zhì)量。

在此基礎(chǔ)上開展“三段四步”主題系列聯(lián)動教研活動。

它分兩個層面：

第一、骨干教師之間的聯(lián)動研究，就是對于確立的研究主題，如果之前骨干教師也沒有很多經(jīng)驗積累的，就先在骨干教師的課堂中進行聯(lián)動的實踐研究，先從尋找相關(guān)理論進行深入解讀，再到進入各自課堂進行實踐，然后透過骨干教師之間的一次次互動研討交流，集聚群體智慧，解決遭遇的問題，逐步對這個研究主題構(gòu)成共識，構(gòu)成可積累的經(jīng)驗與做法。

第二：將骨干教師先行實踐較為成熟的研究主題作為與其他教師聯(lián)動研究的主題。具體的流程與做法是：

第一階段：骨干教師示范性研討。

(1)認知準備(骨干教師進行相關(guān)主題研究的資料解讀及結(jié)合主題進行的課程資源的開發(fā))。

(2)骨干展示(先由骨干教師圍繞研究主題進行教材分析、學(xué)情分析、彈性化教案的設(shè)計說明等，在走進課堂上示范課)。

(3)問題研討(先由骨干做自我評價，其他骨干就示范課中存在的問題進行剖析，最后中老年教師參與評價)。

(4)后續(xù)拓展(骨干教師把前期自身整個示范過程中積累的材料整理成文本，然后讓中老年教師學(xué)習(xí)，并結(jié)合研究主題布置一到兩項作業(yè))。

第二階段：以其他教師實踐為主的螺旋式研討階段。

(1)合作開發(fā)與設(shè)計(圍繞主題，群眾備課，在骨干教師的引領(lǐng)下集聚群體智慧共同設(shè)計教學(xué)方案)。

(2)初步嘗試(先由一位教師嘗試課堂實踐，再由執(zhí)教師自評，骨干教師點評，其余教師參評)。

(3)再度重構(gòu)設(shè)計實踐(骨干教師組織再次修改教學(xué)方案，其余逐一上重建課，再反思再重建)。

(4)反思、總結(jié)、提升(執(zhí)教老師談過程中的體會，骨干教師對整個活動過程作總結(jié)提升，并對主題研究作動態(tài)調(diào)整)。

第三階段：總結(jié)提升研討。它由網(wǎng)絡(luò)作業(yè)評價。階段課堂教學(xué)展示。主題活動經(jīng)驗總結(jié)。完善多元評價等幾步構(gòu)成。

學(xué)校校本研修總結(jié)如何寫篇十四

進過這段時間的研修，雖然我們老師都很忙碌、勞累，但也讓我收獲較多、充實了很多。同行們的經(jīng)典文章、評論。這種遠程學(xué)習(xí)、交流讓我明白知識需要積累，經(jīng)驗需要總結(jié)，學(xué)習(xí)+反思=提高。也使我進一步感受到“化學(xué)”這一門學(xué)科所蘊含的魅力，它的內(nèi)在的實踐探索之美能使學(xué)數(shù)學(xué)的人變得更加聰明與深邃。

這種新形式的遠程研修，形式新穎、范圍廣泛。同行之間沒有了距離，大家都在暢所欲言，毫無顧慮，發(fā)表著自己的見解。從中我得到了專家們在線研討的指點，看到了許多優(yōu)秀的案例。在新課改中就非常強調(diào)集體備課，充分做到資源共享。而在遠程研修平臺上，我得到了廣泛的教育資源，同時也吸取到了許多優(yōu)秀老師的`教學(xué)經(jīng)驗?，F(xiàn)將我研修的情況總結(jié)如下：

從本次《以易錯題為載體培養(yǎng)學(xué)生嚴謹?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度》專題研修來講讓我學(xué)習(xí)到了如何來培養(yǎng)學(xué)生嚴謹?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度：首先老師本身要做表率，作為老師來講要做到：

1、平時需要不斷充電。在這個學(xué)習(xí)化的社會里，不學(xué)習(xí)就會被淘汰。作為老師，尤其是化學(xué)老師，更需要在工作中不斷反思不斷總結(jié)不斷調(diào)整，才能進步和成長，用深厚的博學(xué)來適應(yīng)自己的工作。

2、業(yè)務(wù)需要不斷拓展。通過幾天的研修學(xué)習(xí)，我找到自己的差距，認識到自己的不足，進而給自己在各方面有一個教為清晰明確的定位。對自己不足之處有正對性的加以充實、調(diào)整、提高。

3、理論必須落實實踐。通過研修學(xué)習(xí)，接觸到許多新的、先進的教育理念，內(nèi)心無比震撼。同時感到自己作為一名教師的責(zé)任重大，必須將這些新的、先進的理念落實到實踐中，充分發(fā)揮先進理念的價值與意義。

其次，在老師的指導(dǎo)下分步培養(yǎng)學(xué)生嚴謹?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度。

1、指導(dǎo)學(xué)生建立自己的糾錯本。糾錯本的建立有助于學(xué)生平時發(fā)現(xiàn)錯題及時積累。

2、學(xué)生把易錯題給收集起來。易錯題的收集積累可以讓學(xué)生平時再出現(xiàn)錯題或少現(xiàn)錯題。

3、讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中如何去防止出現(xiàn)錯題或者少現(xiàn)錯題。

4、老師再如何組織指導(dǎo)易錯題的教學(xué)。

5、最終達到培養(yǎng)好學(xué)生嚴謹?shù)膶W(xué)習(xí)習(xí)慣。同時，在日常工作中不忘把實踐中的一些作法上升到理論的高度，及時總結(jié)，及時與同伴一起進步和成長。

學(xué)校校本研修總結(jié)如何寫篇十五

本學(xué)期我校按照上級部門安排，確立了以教師發(fā)展為本，以提升教師整體教科研水平，為學(xué)生發(fā)展提供更優(yōu)質(zhì)的服務(wù)為遵旨，以理論學(xué)習(xí)、高效課堂觀課議課、小課題研究為抓手，大幅度面積提高教育教學(xué)質(zhì)量為目標，朝著“有特色、有品位、有創(chuàng)新、有活力”的方向不斷邁進，立足學(xué)校，服務(wù)學(xué)校開展校本研修工作，取得顯著的成效。

一、主要完成的工作：

1、開展教育大講堂及理論學(xué)習(xí)，凝練高尚師德，提高了理論水平。

2、全面深化高效課堂，優(yōu)化細化各大環(huán)節(jié)，初步形成了校本特色。

3、開展以課例為載體的校本教研，推行每周公開課和觀課議課活動。

4、申報區(qū)級課題兩個，開展人人參與的校級小課題研究，并規(guī)范課題確立、申報、研究、結(jié)題過程。

5、繼續(xù)加強了現(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)用研究活動，推廣電子白板的教學(xué)應(yīng)用。

6、加強了教師培訓(xùn)工作，提高培訓(xùn)的實效。

二、主要工作措施：

(一)、開展教育大講堂及理論學(xué)習(xí)，凝練高尚師德，提高理論水平。

本學(xué)期，我校加強了中青年教師教育教學(xué)理論學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，開展理論學(xué)習(xí)與實踐反思相結(jié)合的方法進行。組織教師開展了新改版教材及中考動向培訓(xùn)與交流，再次學(xué)習(xí)《寶雞市陳倉區(qū)高效課堂教學(xué)組織實施辦法》、《中小學(xué)小本研修管理辦法》、《陳倉區(qū)中小學(xué)教學(xué)常規(guī)》，并對《教師行動手冊》的使用及管理進行一次專門培訓(xùn)。結(jié)合每周常態(tài)化的公開課活動，每周堅持開展理論學(xué)習(xí)，材料主要以《陜西教育》、《教師報》、《陳倉教研》為主。并開展了名校教研教訓(xùn)經(jīng)驗學(xué)習(xí)交流。通過長期系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，大多中青年教師的理論水平明顯提高，理論指導(dǎo)實踐作用也在日常教育教學(xué)顯現(xiàn)出來。并計劃開展四教育大講堂活動，主要以教學(xué)能手、新秀、上學(xué)期評選的標兵及先進為主講人，以高效課堂理論、課堂反思及操作策略、學(xué)生教育與管理為主題開展專題講座。凝練高尚師德，提高理論水平。

(二)、全面深化高效課教改實驗，提升教師教學(xué)藝術(shù)水平，促進了教學(xué)質(zhì)量的提高。

本學(xué)期我校高效課堂全轉(zhuǎn)入全面深化階段，我們借此機遇，大力推動我校課改工作。

在上學(xué)期導(dǎo)學(xué)案應(yīng)用的基礎(chǔ)上，利用兩周時間在教研組中全面展開了研討，研究符合我校的基本框架，進一步進行精練，使導(dǎo)學(xué)更具有可操作性，更靈活、更加科學(xué)、更加是我校實際。每學(xué)科分年級確定了一名導(dǎo)學(xué)案負責(zé)教師，把全學(xué)期導(dǎo)學(xué)案開發(fā)任務(wù)分解給所有同學(xué)科教師，發(fā)揮集體備課的優(yōu)勢，確保所需導(dǎo)學(xué)案編寫及時、有效。并且導(dǎo)學(xué)案在使用前須經(jīng)過教研組長檢查認可，教導(dǎo)處進行審查。增加了導(dǎo)學(xué)案印制人員，確保時效性。現(xiàn)各主要學(xué)科都基本開發(fā)出了一整套較符合我校實際的導(dǎo)學(xué)案。

為了掀起高效課堂研究高潮，學(xué)期初開展了一次高效課堂基本功賽教活動;期中考試后開展了一輪高效課堂評教賽講活動;學(xué)期末開展了一輪高效課堂電子白板應(yīng)用評教賽講活動。通過賽教活動推動教改，為高效課堂注入了活力，提升了教師教學(xué)水平，鞏固了校本研修成果。

鼓勵教學(xué)手段的多樣化，傳統(tǒng)手段與現(xiàn)代化手段并用，豐富教學(xué)內(nèi)容與形式，鼓勵多媒體教學(xué)手段和學(xué)科教學(xué)整合，有效整合，提高課堂教學(xué)趣味性、多樣性和教學(xué)效率。

高效課堂實驗的核心要義就是先學(xué)后導(dǎo)，因此學(xué)生課前預(yù)習(xí)至關(guān)重要。預(yù)習(xí)有沒有落實，預(yù)習(xí)的好不好都直接影響課堂教學(xué)效率。出了學(xué)校調(diào)整學(xué)生每天預(yù)習(xí)時間外，還對學(xué)生預(yù)習(xí)方法進行指導(dǎo)。每天下發(fā)各科《預(yù)習(xí)情況記錄表》，強制落實預(yù)習(xí)活動。

(三)、開展以課例為載體的校本教研，推行每周公開課和觀課議課活動。

聽課都在20節(jié)以上。在長期的聽評活動中獲得進步，促進了廣大教師課堂教學(xué)藝術(shù)的提高，形成了濃厚的教學(xué)研究氛圍。

(四)、強化小課題研究，提升教師研修能力。

本學(xué)期我校有成功申報兩個區(qū)級小課題，現(xiàn)已全部立項。我校將在已有研究經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，細化分工，展開扎實的研究工作。同時，每位教師結(jié)合自己所帶學(xué)科或崗位確立本人校級研究小課題，全員參與，人人研究。涉及教育教學(xué)、班級管理、安全、后勤各個方面。并規(guī)范了選題、申報、立項、研究等全過程。通過課題研究，培養(yǎng)教師發(fā)現(xiàn)教學(xué)問題、分析問題和嘗試解決問題的能力和服務(wù)育人水平。

(五)、適應(yīng)時代要求，開展現(xiàn)代教育技術(shù)教學(xué)應(yīng)用研究。

為了鼓勵中青年教師掌握先進教育教學(xué)手段，提高課堂教學(xué)效率，我們延續(xù)上學(xué)期的電子白板應(yīng)用培訓(xùn)，本學(xué)期我們開展了先后四次專題培訓(xùn)，并在45歲以下教師中開展了電子白板教學(xué)應(yīng)用大賽，點燃中青年教師使用現(xiàn)代化教學(xué)手段的熱情。通過教研組組內(nèi)賽教、校級大賽，評選出我校電子白板教學(xué)應(yīng)用能手。并推薦趙寶國、吳瑞亮兩位老師參加了區(qū)級比賽。借助“人人通”平臺，評選了我校優(yōu)秀現(xiàn)代教育技術(shù)教學(xué)應(yīng)用成果。張偉、李梅梅兩位老師的教學(xué)實錄被評為優(yōu)質(zhì)課。

(六)、加強教師培訓(xùn)工作，建立激勵機制，提高培訓(xùn)的實效。

(1)繼續(xù)開展了“以老帶新互幫互助”活動。每位青年教師都必須與一位教學(xué)經(jīng)驗豐富的中、老教師結(jié)為互幫互助小組，虛心向他們學(xué)習(xí)，刻苦鉆研教材教法和學(xué)生教育方法，努力提高業(yè)務(wù)水平。

(2)建立激勵機制：建立了教師成長當(dāng)檔案，記錄收存教師成長點滴。對表現(xiàn)突出的在職評、績效考核中給予加分照顧。學(xué)校修訂《提質(zhì)振興獎勵方案》的內(nèi)容，對在高效課堂、小課題研究、論文發(fā)表、電子白板教學(xué)方面做得突出的教師進行單項獎勵。

(3)加大教師培訓(xùn)支持和投入。

通過多方爭取安排8名教師參加網(wǎng)上遠程培訓(xùn)，3名教師到西安、寶雞教育學(xué)院參加面授培訓(xùn)。并爭取機會選派出25名教師參加“送教下鄉(xiāng)”面授培訓(xùn)。學(xué)校多方爭取，為參訓(xùn)教師報銷全部培訓(xùn)費用。

三、從在的問題今及后工作設(shè)想。

校本培訓(xùn)及高效課堂缺乏專業(yè)引領(lǐng)，一直在低位運行，整體水平不高，

較難有大的突破。師資有限，基本同學(xué)科為兩名任課教師，工作繁雜，導(dǎo)學(xué)案開發(fā)有時力不從心。出現(xiàn)導(dǎo)學(xué)案斷檔或質(zhì)量不高的現(xiàn)象。

我們今后將繼續(xù)加大教師培訓(xùn)力度。一方面開展校本培訓(xùn)，讓相對課改水平較高的教師從高效課堂的不同方面進行專題講座是培訓(xùn)。另一方面，邀請名校名師來我校經(jīng)進行較長周期的跟蹤指導(dǎo)培訓(xùn)。每位教師增去一年去名校參加影子培訓(xùn)。在導(dǎo)學(xué)案開發(fā)方面，在研討學(xué)科模式，進一步優(yōu)化。建立學(xué)科資源庫，把一個可開發(fā)的導(dǎo)學(xué)案分享出來，在后教學(xué)中改進。避免重復(fù)開發(fā)，節(jié)約工作成本，提高效率。

為了使校本研修工作真正能促進教師專業(yè)化發(fā)展，促進學(xué)校教育教學(xué)工作的開展，曙光學(xué)校堅持以全面提高我校教師的整體素質(zhì)為核心，著眼于教師適應(yīng)現(xiàn)代教育的綜合素質(zhì)的提高，把校本研修真正落到實處，促教師的專業(yè)化發(fā)展。

領(lǐng)導(dǎo)非常重視校本研修工作，成立了李海英校長任組長的校本研修領(lǐng)導(dǎo)小組，加強對校本研修工作的指導(dǎo)。20____年4月根據(jù)地區(qū)教師進修學(xué)院的文件精神，制定了《曙光學(xué)校教師專業(yè)能力訓(xùn)練與培養(yǎng)校本研修活動實施方案》，把校本研修作為加強教師隊伍建設(shè)的重要手段。通過開展校本研修，大力提高教師專業(yè)化水平，加強了對校本研修過程的管理。

二、加強理論學(xué)習(xí)，推動校本教研進程。

為了調(diào)動教師參與教學(xué)研究的積極性，促進校本研修深入持久地開展，學(xué)校購置了大量的有關(guān)教育教學(xué)理論書籍，組織全體教師積極參與讀書活動。通過讀書活動，使教師們對先進理念有了更深的理解，教育教學(xué)以及管理的手段不斷豐富，在學(xué)習(xí)和實踐中不斷進步。以改變教師的教育教學(xué)觀念，開拓教師視野，提高教學(xué)水平，促進教師不斷進取，轉(zhuǎn)變教育觀念，改變教學(xué)行為，提高自身理論水平，從而推動以校為本研修活動。創(chuàng)為課程研究小組由全體拓展課老師組成，致力于完善學(xué)校課程結(jié)構(gòu)，探索開發(fā)新課程，注重在學(xué)習(xí)交流和課程實踐中不斷創(chuàng)新，在創(chuàng)新中達到有為。

三、采取多種研修模式，全面提升教師素質(zhì)。

課程改革成敗的關(guān)鍵在于教師，教師對新課程理念的認識程度直接影響課改實驗的成效，繼續(xù)把學(xué)習(xí)、實踐、驗證新課程理念，作為校本研修的重點任務(wù)來抓。重點學(xué)習(xí)《各學(xué)科課程標準》，加強通識研修，主要抓好四方面的工作：一是明確研修目的：掌握新理念、實踐新理念、優(yōu)化教育過程，為全面課改打?qū)嵒A(chǔ)。二是確保研修時間：用足、用好業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)時間。三是形成研修系列：重點圍繞說課、上課、評課開展教研組活動，通過校內(nèi)各科優(yōu)質(zhì)課、公開課、示范課和觀摩課研修，在一個個案例中實踐、體驗新的課程理念。四是加強合作交流：派教師外出學(xué)習(xí)、觀摩，及時向全校教師傳達先進思想、理念，相互學(xué)習(xí)，共同提高。通過校本研修，引導(dǎo)教師通過參與廣泛的各種層次的校本教研，提升自己的教學(xué)水平和研究能力，讓教師成為研究者。教師的科研意識明顯增強，科研能力不斷提高，通過教育科研改變教師的思維方式與行為方式，幫助教師形成自己的教育教學(xué)思想。

校本研修是為了改進學(xué)校的教育教學(xué)，提高學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量，從學(xué)校的實際出發(fā)，依托學(xué)校自身的資源優(yōu)勢、特色進行的教育教學(xué)研究。為了改進教學(xué)方法，提高教學(xué)效益，同時為了提高教師的專業(yè)技術(shù)水平和能力，我校采取了集中研修與教師自主學(xué)習(xí)相結(jié)合方式進行了校本研修活動。教研組活動是校本教研的重要基礎(chǔ)。學(xué)校充分利用教研組貼近教學(xué)實際的優(yōu)勢，立足課堂，發(fā)揮組內(nèi)老師的能動性，促進新教材實施，促進學(xué)生發(fā)展，促進教學(xué)質(zhì)量提高。通過開課、聽課、評課，促進教師基本功的訓(xùn)練和學(xué)習(xí)，掌握扎實而富有特色的教育教學(xué)基本功，優(yōu)化教學(xué)設(shè)計、提高教學(xué)效果。開展專題教研活動。發(fā)展學(xué)科優(yōu)勢，培育學(xué)科特色，加強教研組教育教學(xué)研究。教研組定期活動與分散活動相結(jié)合，以教研組教研公開課，進行教學(xué)反思、案例分析。做到課前反思新課改的理念如何滲透、三維目標如何落實、運用怎樣的教學(xué)策略等等;課中根據(jù)教學(xué)實際，反思如何調(diào)整教學(xué)策略;課后反思自己的這節(jié)課達到了什么目標，用了什么教學(xué)策略，有哪些成功之處等，幫助教師尋找課堂教學(xué)的優(yōu)點與創(chuàng)新之處，尋找問題與不足，捕捉隱藏在教學(xué)行為背后的教育觀念，從而找到改進的切入口。使教學(xué)反思過程成為教學(xué)研究過程。案例分析有助于教師了解自身的缺失，從而有針對性地加強缺失方面的學(xué)習(xí)與鍛煉，促進教學(xué)水平的提高。教師定期撰寫教學(xué)反思和教學(xué)隨筆。

我校在“科研興校、科研興教”戰(zhàn)略思想的指導(dǎo)下，堅持引領(lǐng)廣大教師走科研之路，開展多層次教育教學(xué)研究，人人學(xué)理論，人人掌握科研方法，有效地提高了我校教師的理論水平和創(chuàng)新能力，使教師在科研——實踐——應(yīng)用的良性循環(huán)中提高了理論素養(yǎng)和科研能力。專題講座，聽課評課，課堂實踐等，基本確立了“確定課題，理論學(xué)習(xí)——集體備課——課堂實踐——評課研討——(再)課堂實踐——評課研討——課堂反思——學(xué)期總結(jié)”的校本研修模式。加強教師之間的溝通、與外界的合作與交流，能發(fā)揮自身專業(yè)特長，真正促進教師的專業(yè)發(fā)展。

組織教師圍繞課題找到解決這一問題的有效途徑和方法，提升教師的教育科研能力，讓教師由被研究者變成教研的主體，探索一條新的教師專業(yè)發(fā)展的道路，努力建設(shè)一支有較強科研能力、教育教學(xué)水平的教師隊伍。以課題依托開展系列式主題教研活動，學(xué)校充分利用骨干教師資源，由各學(xué)科組長具體引領(lǐng)承擔(dān)本學(xué)科的日常研究，將研究重心下移到了教研組，使教研和科研得到有機的整合。通過本校骨干教師與其他教師“多元聯(lián)動”的校本研修來提升每一位教師專業(yè)能力。各學(xué)科組根據(jù)本學(xué)科的特點確立研究主題，充分發(fā)揮骨干教師的引領(lǐng)作用，骨干教師已對這方面有一定實踐研究的基礎(chǔ)與積累了一定的經(jīng)驗與做法的主題，因為引領(lǐng)的力量與能力直接影響課題研究的質(zhì)量，在此基礎(chǔ)上開展“十一·五”課題成果推廣活動。

整體推進校本研修工作，促教師專業(yè)化發(fā)展。

進一步注重教師的學(xué)習(xí)與反思，完善每一位教師的“教師專業(yè)成長檔案”，落實教師個人專業(yè)發(fā)展規(guī)劃，提供給每個教師自主發(fā)展的空間和機會，把校本研修工作做得更精、更好。校本研修是教育教學(xué)工作的基礎(chǔ)，按照我校的實際情況，采取了集中研修與教師自主學(xué)習(xí)相結(jié)合方式對全體教師進行全面培訓(xùn)。我們以教研組為單位，每周活動一次，把備課、聽課、上課、評課、反饋、總結(jié)落到實處，不走過場，把每一次“公開課”當(dāng)作提高業(yè)務(wù)水平的一個機會，互相學(xué)習(xí)，取長補短。對教學(xué)案例的實效性，以及教學(xué)中的一些困惑、教學(xué)理念的理解以及各疑難題的解決辦法、課堂教學(xué)改革內(nèi)容進行研討、交流，互說、互聽、互幫，從而使教師樹立積極參加教研的意識，真正發(fā)揮教科研的作用。

為了讓校本研修工作順利開展，為了讓教師真正有收獲、有成效，學(xué)校就專門成立了校本研修領(lǐng)導(dǎo)小組，由校長親自抓，業(yè)務(wù)副校長具體負責(zé)校本研修具體落實。有計劃、有實施過程記錄。讓教師通過教育教學(xué)理論學(xué)習(xí)，提高理論素養(yǎng)、更新觀念，在科學(xué)性的教育理念指導(dǎo)下，提高教育能力和研究能力。用教育科學(xué)研究的方式，主動獲取知識、應(yīng)用知識，解決教育教學(xué)中的實際問題。為我校持續(xù)有效地開展多種形式的校本教研奠定了堅實的理論基礎(chǔ)。由于我校校本研修機制的完善落實，校本研修活動的扎實開展，校本研修形式的豐富靈活，使我校逐步形成大家共研修的學(xué)習(xí)局面，教師綜合素質(zhì)有了顯著的提高，促進了教師專業(yè)化發(fā)展，同時帶動了課堂教學(xué)水平的提高和學(xué)生整體素質(zhì)的發(fā)展。大大促進了學(xué)校各方面的工作，學(xué)校整體工作也提高了一個新的水平。

學(xué)校校本研修總結(jié)如何寫篇十六

自《陜西省教育廳關(guān)于全面推進中小學(xué)教師校本研修的意見》頒布以來，我縣以科學(xué)發(fā)展觀統(tǒng)領(lǐng)校本研修工作，以基礎(chǔ)教育課程改革和教師專業(yè)發(fā)展的實際需求為導(dǎo)向，以解決學(xué)校教育和教師教學(xué)實踐中存在的突出問題為突破口，以提高教師綜合素質(zhì)為目標，以教師為研修主體，以促進學(xué)生健康、主動發(fā)展和教師專業(yè)化成長為落腳點，逐步形成以校為本的研修工作新機制，統(tǒng)籌規(guī)劃，分步推進，不斷提升教師業(yè)務(wù)水平。通過近兩年的學(xué)習(xí)，我對校本研修有了更深刻、更全面的認識和了解，現(xiàn)就校本研修談幾點個人體會：

眾所周知，“校本研修”的目的是以促進學(xué)校、教師的發(fā)展為目的，實實在在、一點點、一步步、看得見的發(fā)展。表現(xiàn)在“改進學(xué)校的課程與教學(xué)，提升辦學(xué)水平和教育質(zhì)量，促進教師專業(yè)化發(fā)展和提高”。

“校本研修”的問題是學(xué)校、教師從實際中發(fā)現(xiàn)、思考、迫切想要解決的問題，而不是由專家批示的問題，這些問題甚至看起來很小、別人以為很膚淺，但必須研究與解決的問題。表現(xiàn)在“以學(xué)生為主體，發(fā)展學(xué)生的思維能力、想象能力、分析解決問題的能力，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)等方面?！弊鳛榻虒W(xué)的主導(dǎo)者教師而言，在解決學(xué)生當(dāng)中存在的問題時，自身也毫無疑問地獲得了相應(yīng)的知識，取得了某些經(jīng)驗，從而也促進了教師自身的發(fā)展。

“校本研修”一是在學(xué)校(以在學(xué)校為主)，由教師(以教師為主)，有組織、有針對性(包括學(xué)習(xí)、培訓(xùn)、進修)與教育研究(包括學(xué)科教研、教育科研)”統(tǒng)一的工作，從目的、內(nèi)容、形式、活動到管理等方面有機融合在一起，實現(xiàn)“研與修一體化，進而促進教師專業(yè)化發(fā)展;二是以學(xué)校所面臨的突出問題和學(xué)校發(fā)展的實際需要為出發(fā)點，依托自身的資源優(yōu)勢和特色進行教師教育。簡單說“學(xué)校和教師的問題，主要由學(xué)校和教師通過‘研修’來解決”。以此促進學(xué)校和教師的共同成長和發(fā)展。

從校本研修的問題，到校本研修的目的及研修的過程無一不體現(xiàn)出校本研修既有利于學(xué)校的發(fā)展，又有利于教師和學(xué)生的發(fā)展。它是學(xué)校，教師和學(xué)生互利共贏的一個發(fā)展渠道，也是新課改的一條必經(jīng)之路。

教師個人對自我教學(xué)行為及結(jié)果的審視和分析過程是校本研修活動的起點，是承擔(dān)“校本研修的個人責(zé)任”的具體落實，教師只有在回顧基礎(chǔ)上提出問題，才能在實踐中去解決問題。

同伴互助是建立在教師之間的合作基礎(chǔ)之上，力求通過合作互動，同伴之間相互影響，以團隊的形式進行研究，以解決個人在教學(xué)過程中遇到的各種問題。它是校本研修的基本形式，也是實現(xiàn)校本研修的一種有效方法。

校本研修的實質(zhì)是理念和實踐的結(jié)合，校本研修雖然基于學(xué)校，對學(xué)校問題進行研究，但是要提升，需要專家的專業(yè)指導(dǎo)和學(xué)術(shù)支持。只有大力開展專家引領(lǐng)活動，學(xué)校、教師校本研修的步伐才能更大、更穩(wěn)健，才能更快更好地使校本研修這支花早日盛開隴州大地，并在不久的將來碩果累累。

由此可見，校本研修想取得實質(zhì)性的成果并非以一己之力即可完成，而是需要教師、組織及專家的共同作用力。

校長和教育教學(xué)的中層組織是研訓(xùn)的發(fā)起者和組織者，在研修中起主體作用。因此，作為校長和教育教學(xué)的中層組織者要始終以校為本，做好以下工作：

首先要用課改理論引領(lǐng)廣大教師更新教育思想、轉(zhuǎn)變教育觀念，輔導(dǎo)教師學(xué)習(xí)課改理論，使教師明確課改背景目標，轉(zhuǎn)變教育觀念，認知專業(yè)發(fā)展規(guī)律，掌握校本研修方法，領(lǐng)會高效課堂教學(xué)策略，從思想深處認同教學(xué)改革，大膽進行教學(xué)實踐，積極探索高效課堂發(fā)展的途徑。

其次，因校制宜地制定校本研修的方案、計劃，建立校本研修的管理制度、評價制度、激勵機制，即開展“優(yōu)化教學(xué)模式，構(gòu)建高效課堂”教學(xué)實驗，大力倡導(dǎo)集體備課制度，開展同伴互助的研修方式，從而保證校本研修的針對性和實效性。貼近學(xué)校的教育教學(xué)實際，引導(dǎo)廣大教師積極參加教學(xué)技能訓(xùn)練活動，積極進行教學(xué)反思，撰寫教育教學(xué)研究論文，促進自身專業(yè)成長。鼓勵教師發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，反思問題，進而踏上一條由“提出問題——設(shè)計方案——研討課例——自我反思”鋪設(shè)的校本研修的旅程。

最后，要有常規(guī)性的全員研訓(xùn)模式和非全員性個別化的研訓(xùn)模式，同時，要堅持滿足教師群體和個體的需求，以需定訓(xùn);堅持共性和個性相結(jié)合，以求定訓(xùn)。

一所學(xué)校的校長和教育教學(xué)的中層組織者在校本培訓(xùn)中只有充分發(fā)揮龍頭作用，才能將校本培訓(xùn)工作真正帶動起來，使其深入教師內(nèi)心，切實搞好校本研訓(xùn)工作，實現(xiàn)高效課堂，提高教育教學(xué)質(zhì)量，促進學(xué)校和教師的共同發(fā)展。

二十一世紀，是一個信息飛速發(fā)展的'時代。培養(yǎng)各類需求的人才離不開教師。因此，從事教育的我們就需要不斷地學(xué)習(xí)，以適應(yīng)對人、對社會的一個又一個新的要求。以上三個方面是我學(xué)習(xí)校本研修的點滴體會，在今后的工作和學(xué)習(xí)中我將以此為基點，繼續(xù)關(guān)注、學(xué)習(xí)、跟進校本研修工作，使自己從中得到更多更大的收獲，全面提高自身素質(zhì)，有效促進以后的工作。