九色鹿說(shuō)課稿如何寫(優(yōu)秀16篇)

古文是指古代漢族文化圈內(nèi)流傳下來(lái)的文學(xué)作品和篇章。充分了解總結(jié)的要求和目標(biāo)，才能寫出一個(gè)較為完美的總結(jié)。請(qǐng)大家注意，以下是一些經(jīng)驗(yàn)豐富的作者總結(jié)的范文，可以作為參考，但請(qǐng)勿抄襲。

九色鹿說(shuō)課稿如何寫篇一

小學(xué)語(yǔ)文蘇教版第八冊(cè)《九色鹿》是童話。本篇題為"九色鹿",屬于擬人體的童話故事,九色鹿所發(fā)生的故事里，蘊(yùn)涵著積極的思想,能給人深刻的啟迪．贊揚(yáng)了九色鹿舍己救人，不圖回報(bào)的高尚品質(zhì)，譴責(zé)背信棄義、恩將仇報(bào)的可恥行為。

1、情境法2、表演法3、電教法。

說(shuō)學(xué)法：1、感情朗讀法2、合作學(xué)習(xí)法。

依據(jù)課文內(nèi)容和要求，我準(zhǔn)備用兩課時(shí)教學(xué)全文。

第一課時(shí)：初讀課文，整體感知，自學(xué)字詞；

再讀課文，理清層次，熟悉內(nèi)容。

這里我主要說(shuō)一下第二課時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)，我設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)環(huán)節(jié)：

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)。

同學(xué)們同過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道了什么？

根據(jù)回答板書：九色鹿：舍己救人不圖回報(bào)。

調(diào)達(dá)：見(jiàn)利忘義恩將仇報(bào)。

二、指導(dǎo)表演課本劇。

（一）、指導(dǎo)人物性格分析。

1、這是個(gè)很有意思的故事，大家想把它演出來(lái)嗎？（想！）。

2、要演好課本劇可不簡(jiǎn)單，我們應(yīng)該診所好哪些準(zhǔn)備工作呢？首先我們要知道劇中有哪些人物。（根據(jù)回答板書：

王妃、國(guó)王、烏鴉。）。

3、知道人物后我們就要著重分析體會(huì)任務(wù)的性格特征。請(qǐng)同學(xué)看課本總結(jié)王妃、國(guó)王、烏鴉的性格特征，并告訴同學(xué)你是從哪兒看出來(lái)的。

4、交流，王妃性格特征。"她纏著國(guó)王要他去捕捉九色鹿。""纏"體現(xiàn)王妃的任性。國(guó)王的性格特征。"國(guó)王無(wú)奈，只好張貼皇榜，重金懸賞九色鹿。""無(wú)奈、只好"說(shuō)明國(guó)王良知未泯。

（二）、指導(dǎo)臺(tái)詞表白。

1、表演課本劇除了要知道人物的性格，更重要的是什么呢？是臺(tái)詞，有感情有個(gè)性的臺(tái)詞是一出好的課本劇必不可少的因素。我們?cè)鯓硬拍茏x好、背好、表達(dá)好臺(tái)詞呢？首先請(qǐng)大家畫出課文中的臺(tái)詞。

2、根據(jù)回答出示："救命啊，救命！""謝謝你的救命之恩。……終身受你的驅(qū)使……""我救你并不是要你做我的奴仆……知恩圖報(bào)了。""如果用這只鹿的毛皮……更加漂亮。""九色鹿，……捉你來(lái)了！""陛下，你知道嗎？……天下人笑話嗎？"。

1、要想很好的表達(dá)出臺(tái)詞，首先必須熟記臺(tái)詞。

2、生讀臺(tái)詞。

3、光讀熟是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。還通過(guò)讀是別人認(rèn)識(shí)人物是怎么樣的．。

4、指導(dǎo)感情朗讀．提示加上動(dòng)作，配合神情．。

（三）、指導(dǎo)修改劇本．。

１、要想是我們的課本劇引人入勝，我們還需要適當(dāng)改動(dòng)課文．老師送你們一句話。

板書：增加臺(tái)詞減少旁白。

２、指導(dǎo)修改。

生嘗試表演。

３、學(xué)生分小組合作學(xué)習(xí)，仿照修改劇本。

三、當(dāng)眾表演，學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)。

１、自由合作練習(xí)進(jìn)行表演。

２、點(diǎn)名上臺(tái)表演。

３、點(diǎn)評(píng)。

４、評(píng)選最佳演員，最佳合作組。

四、誠(chéng)信格言的補(bǔ)充。

九色鹿說(shuō)課稿如何寫篇二

二、學(xué)習(xí)第三部分。

2、這時(shí)候，課文中出現(xiàn)了一個(gè)關(guān)鍵人物——國(guó)王。他是一開始就像傷害九色鹿嗎？

4、見(jiàn)利忘義的調(diào)達(dá)是怎樣“恩將仇報(bào)”的？請(qǐng)同學(xué)們齊讀第七自然段。（生齊讀）。

5、而這時(shí)國(guó)王是怎么做的呢？理解“浩浩蕩蕩”。

聯(lián)系上下文來(lái)解釋詞語(yǔ)的意思也是一種學(xué)習(xí)方法。

6、這時(shí)候的山林，春光明媚。九色鹿在開滿鮮花的草地上睡得正香，可是死神也已經(jīng)一步步向它靠近，讓我們和烏鴉一起喊醒九色鹿。

7、在這危急時(shí)刻，如果你是九色鹿，你心里會(huì)怎么想？

指導(dǎo)朗讀。

8、這一番話真是讀得鏗鏘有力，國(guó)王聽了也被感動(dòng)了，他知道真相后——（齊讀最后一個(gè)自然段）。

9、國(guó)王明白了真相后，做了哪三件事？

11、假如現(xiàn)在你是調(diào)達(dá)，國(guó)王要對(duì)你處以重刑，你還有什么話說(shuō)？

13、讓我們?cè)賮?lái)讀一讀課文的第6-9自然段，把對(duì)九色鹿的喜歡的對(duì)調(diào)達(dá)的譴責(zé)讀出來(lái)。

14、小結(jié)。

三、拓展，民間故事推薦。

《九色鹿》是一則民間故事，故事情節(jié)生動(dòng)，內(nèi)容簡(jiǎn)單，語(yǔ)言淺顯，學(xué)生很樂(lè)意讀，而且一讀便懂，所以這是一篇被許多人公認(rèn)的“淺文”。但就是這樣的一篇“淺文”，其中卻蘊(yùn)含著深刻的做人的道理：做人應(yīng)當(dāng)要遵守諾言、知恩圖報(bào)，而不應(yīng)當(dāng)見(jiàn)利忘義。

1.開放意識(shí)。

自主合作探究學(xué)習(xí)的課堂是個(gè)開放的大課堂，學(xué)生的視野更開闊了，思維更活躍了，嘴巴也更會(huì)講了。但是，語(yǔ)文課還是姓“語(yǔ)”，課堂教學(xué)還是應(yīng)該立足于語(yǔ)文學(xué)科的根本：學(xué)語(yǔ)文，用語(yǔ)文。在教學(xué)過(guò)程中，教師設(shè)計(jì)了讓學(xué)生多次想象練說(shuō)的環(huán)節(jié)：想象調(diào)達(dá)當(dāng)時(shí)的鄭重起誓；想象九色鹿控訴時(shí)的內(nèi)心憤恨；通過(guò)角色的置換、想象，試圖讓學(xué)生走進(jìn)人物的內(nèi)心。

2.結(jié)構(gòu)意識(shí)。

黃老師引導(dǎo)學(xué)生品讀體悟九色鹿的品質(zhì)后，歸納了學(xué)習(xí)方法：讀課文，找關(guān)鍵詞句，談感受，用這樣的方法同桌合作學(xué)習(xí)調(diào)達(dá)是個(gè)怎樣的人，這就是新基礎(chǔ)的“教結(jié)構(gòu)用結(jié)構(gòu)”。

文檔為doc格式。

九色鹿說(shuō)課稿如何寫篇三

《九色鹿》是一個(gè)民間故事，講的是九色鹿救了一個(gè)落水人，落水人發(fā)誓永不說(shuō)出九色鹿的住處。但在金錢面前，落水人背信棄義，出賣了九色鹿，最后受到了嚴(yán)懲。課文情節(jié)生動(dòng)，語(yǔ)言淺顯，學(xué)生比較喜歡。基于教材特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際，在教學(xué)時(shí)，黃老師刪繁就簡(jiǎn)，目標(biāo)集中，以“調(diào)達(dá)是一個(gè)怎樣的.人”組織教學(xué)，貫穿教學(xué)的始終。最后讓孩子明白深刻的做人的道理：做人應(yīng)當(dāng)要遵守諾言、知恩圖報(bào)，而不應(yīng)當(dāng)見(jiàn)利忘義。

xx老師執(zhí)教的《九色鹿》讓學(xué)生的視野更開闊了，思維更活躍了，嘴巴也更會(huì)講了。在教學(xué)過(guò)程中，教師設(shè)計(jì)了讓學(xué)生多次想象練說(shuō)的環(huán)節(jié)：假如你是九色鹿，你會(huì)怎樣想？你是國(guó)王，你會(huì)怎樣處置調(diào)達(dá)？你是調(diào)達(dá)，你又會(huì)怎樣說(shuō)？通過(guò)角色的置換、想象，試圖讓學(xué)生走進(jìn)人物的內(nèi)心。

同時(shí)，xx老師善于指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法。如，引導(dǎo)學(xué)生品讀體悟調(diào)達(dá)的品質(zhì)后，指導(dǎo)了學(xué)習(xí)方法：讀課文，找出關(guān)鍵詞句，聯(lián)系上下文、運(yùn)用課外知識(shí)來(lái)理解詞語(yǔ)。

九色鹿說(shuō)課稿如何寫篇四

數(shù)學(xué)說(shuō)課，要向同行說(shuō)什么？我認(rèn)為數(shù)學(xué)說(shuō)課內(nèi)容，主要有四個(gè)方面：

能制定較為完滿的教學(xué)方案，為數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的改進(jìn)提供前提條件。這主要包括：

（1）介紹課時(shí)教學(xué)內(nèi)容的地位、作用和意義。說(shuō)課中教者首先要闡述所備、所上的數(shù)學(xué)課在整個(gè)的一節(jié)、一章乃至整個(gè)小學(xué)數(shù)學(xué)全套教材中的地位、作用和意義，而不是孤立地看待某課時(shí)教學(xué)內(nèi)容。這是由數(shù)學(xué)教材環(huán)環(huán)相扣、具有嚴(yán)密的邏輯性和序列性所決定的。

（2）提出本課時(shí)的具體明確的教學(xué)目標(biāo)。

教學(xué)目標(biāo)是課時(shí)備課中所規(guī)劃的課時(shí)結(jié)束時(shí)要實(shí)現(xiàn)的教學(xué)結(jié)果。課時(shí)目標(biāo)越明確、越具體，反映教者的備課認(rèn)識(shí)越充分，教法的設(shè)計(jì)安排越合理。說(shuō)課中要注意避免千篇一律地提出“通過(guò)教學(xué)，使學(xué)生能正確計(jì)算××習(xí)題”一類的套話，要從識(shí)記、理解、掌握、應(yīng)用四個(gè)層次上分析教學(xué)目標(biāo)。課時(shí)目標(biāo)制定中還要提出思維能力和非智力因素方面的培養(yǎng)目標(biāo)，包括思想品德教育滲透和興趣、習(xí)慣培養(yǎng)目標(biāo)。

（3）說(shuō)說(shuō)本課教學(xué)內(nèi)容包含哪些知識(shí)點(diǎn)，教例是如何展示教學(xué)內(nèi)容的，教材敘述語(yǔ)言與例題怎么俗配，按計(jì)么順序展開的例題與習(xí)題的分布類型，其中的重點(diǎn)、難點(diǎn)內(nèi)容是什么。

程序是否合理，符合認(rèn)知規(guī)律，也是課堂教學(xué)是否優(yōu)化的標(biāo)準(zhǔn)之一。數(shù)學(xué)說(shuō)課中的教學(xué)程序有點(diǎn)近乎教案上的教學(xué)過(guò)程安排。在教案過(guò)程自己能清楚的可不必都寫出來(lái)，而說(shuō)課中不談清楚，別人不一定都了解，詳略、繁簡(jiǎn)不同；教案上重視具體教學(xué)內(nèi)容安排，而說(shuō)課介紹重視教學(xué)環(huán)節(jié)的次序和方式。備課只要備出是什么，說(shuō)課不但要說(shuō)是什么，還要說(shuō)說(shuō)為什么，讓別人接受信服，內(nèi)容構(gòu)成不同。說(shuō)教學(xué)程序，還得注意運(yùn)用概括和轉(zhuǎn)述的語(yǔ)言，不必直接照搬教案，要盡可能少用課堂內(nèi)師生的原話，以便壓縮實(shí)錄篇幅。

引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)所采用的主要方式。這是改進(jìn)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的主要方面。比如，教學(xué)思路和策略上，可以選擇目標(biāo)教學(xué)的方法，嘗試教學(xué)的方法，發(fā)現(xiàn)教學(xué)的方法，閱讀自學(xué)的方法，組織小組討論交流的方法等；教學(xué)信息和感知材料的呈現(xiàn)上，選用題組呈現(xiàn)或一題多變的方法，投影、錄音的方法，教具模型演示的方法；在思維活動(dòng)的`組織上采取由實(shí)例列算式抽象的方法，從個(gè)別到一般的概括方法，由此及彼的類比推理方法，比較對(duì)照、區(qū)別異同的方法等等。指導(dǎo)學(xué)法方面，有指導(dǎo)學(xué)生閱讀數(shù)學(xué)教材的方法。有組織學(xué)生按順序有重點(diǎn)地觀察的方法，有分析數(shù)量關(guān)系的方法，有安排學(xué)生操作、演示的方法等。敘述教法和學(xué)法，要注意堅(jiān)持使教法學(xué)法有利于突出教材重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，符合學(xué)生認(rèn)識(shí)規(guī)律和年齡特征，不是為了翻花樣，圖形式花哨。

作業(yè)的安排和板書設(shè)計(jì)。練習(xí)作業(yè)是課堂教學(xué)中必不可少的活動(dòng)，猶如工業(yè)生產(chǎn)中的“產(chǎn)后服務(wù)”。說(shuō)課就要談?wù)勈侨绾伟才啪毩?xí)作業(yè)的，比如從內(nèi)容上圍繞重點(diǎn)，鞏固新知；從層次上逐層深化、拾級(jí)而上；從數(shù)量上適度適量，緊湊而可以完成等等。板書是教學(xué)內(nèi)容的濃縮和集中反映，板書要醒目突出，具有內(nèi)在合理性，要讓人體察到教學(xué)的“序”，這就有必要在說(shuō)課中予以陳述。當(dāng)然有些數(shù)學(xué)課的板書并不都顯得十分重要和突出，也可不必說(shuō)。

九色鹿說(shuō)課稿如何寫篇五

《九色鹿》這篇課文講述了一個(gè)民間故事：九色鹿救了一個(gè)落水人調(diào)達(dá)，調(diào)達(dá)發(fā)誓永遠(yuǎn)不說(shuō)出九色鹿的住處，但在金錢面前，調(diào)達(dá)背信棄義，出賣了九色鹿，最后受到了懲罰。故事贊揚(yáng)了九色鹿舍己救人，不圖回報(bào)的高尚品質(zhì)，譴責(zé)了調(diào)達(dá)背信棄義、恩將仇報(bào)的可恥行為。故事情節(jié)生動(dòng)，內(nèi)容簡(jiǎn)單，語(yǔ)言淺顯，學(xué)生很樂(lè)意讀，而且一讀便懂。但就是這樣的一篇“淺文”，其中卻蘊(yùn)含著深刻的做人的道理：做人應(yīng)當(dāng)要遵守諾言、知恩圖報(bào)，而不應(yīng)當(dāng)見(jiàn)利忘義。因此，在教學(xué)中我著力把課文語(yǔ)言的“淺”和內(nèi)涵的“深”恰到好處地結(jié)合。

在語(yǔ)言文字訓(xùn)練上，落實(shí)“讀、說(shuō)、想”；在內(nèi)容感悟上突顯“利、恩、信”，兩者互相融合，前者是基礎(chǔ)，后者是提升。讓學(xué)生在充分地“讀、說(shuō)、想”中，感受出“巨利、大恩、重誓”，從而深刻領(lǐng)悟文中的內(nèi)涵。

這篇文章，情溢言表，在流暢、動(dòng)人的景物描寫中寄予情思，而這種情思，正是需要學(xué)生掌握的重點(diǎn)。但這種情，文中并沒(méi)有直露地抒發(fā)，全部寄于字里行間，那么，要抓住這種情，只有讀，通過(guò)學(xué)生感情朗讀，讓他們?cè)谧约旱睦首x中去領(lǐng)會(huì)，會(huì)勝過(guò)老師重三疊四地講解。讓學(xué)生充分讀，邊讀邊想象課文描繪的圖景，揣摩劇情，人物的語(yǔ)言，動(dòng)作與神情。九色鹿對(duì)國(guó)王控訴的那段話是文章的重點(diǎn)部分，也是整堂課一個(gè)重要的訓(xùn)練點(diǎn)。為此，我出示了這段話：“陛下，你知道嗎？正是這個(gè)人，在快要淹死時(shí)，我救了他。他發(fā)誓永不泄露我的住處地，誰(shuí)知道他竟然見(jiàn)利忘義！您與一個(gè)靈魂骯臟的小人來(lái)濫殺無(wú)辜，難道不怕天下人笑話嗎？”我要引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度反復(fù)閱讀，反復(fù)體會(huì)，一步步引領(lǐng)孩子品讀課文，在讀中悟，在悟中讀，由九色鹿的氣憤到勇敢到機(jī)智，情感體驗(yàn)越來(lái)越深刻，課文讀得也越來(lái)越有味。

營(yíng)造民主、平等的對(duì)話氛圍。課堂上教師充分相信學(xué)生，為他們創(chuàng)造主動(dòng)感知、積極思考、體味成功的機(jī)會(huì)。如學(xué)生不僅僅暢說(shuō)出九色鹿和調(diào)達(dá)給自己留下的印象，還暢說(shuō)了國(guó)王。說(shuō)到國(guó)王是在被王妃纏得實(shí)在沒(méi)有辦法的情況下才下令捕殺九色鹿的，而且他在聽了九色鹿的話后馬上意識(shí)到自己的錯(cuò)誤，還嚴(yán)懲了調(diào)達(dá)，并下令再也不許捕殺九色鹿，所以說(shuō)他還是一位好國(guó)王。我們完全尊重孩子的解讀。

學(xué)生通過(guò)朗讀、想象調(diào)達(dá)當(dāng)時(shí)鄭重起誓的樣子，通過(guò)演一演，你就是調(diào)達(dá)，你怎樣發(fā)誓？這樣學(xué)生便能體會(huì)到調(diào)達(dá)落水得救后如何感激涕零（語(yǔ)言、動(dòng)作），對(duì)天發(fā)誓。后來(lái)又體會(huì)到面對(duì)懸賞時(shí)立即告密（動(dòng)作），這是兩種截然不同的表現(xiàn)，感悟到這個(gè)人靈魂的骯臟，對(duì)概括調(diào)達(dá)的性格特點(diǎn)的關(guān)鍵詞——“見(jiàn)利忘義”，“背信棄義”這兩個(gè)關(guān)鍵詞語(yǔ)有了更深的理解。

面對(duì)皇榜，通過(guò)角色的`置換，如果你是調(diào)達(dá)，你會(huì)怎么做？

從故事教學(xué)的角度來(lái)講，我認(rèn)為除了故事情節(jié)以外，更重要的就是要通過(guò)閱讀，感受人物形象。為此，讓學(xué)生初讀課文了解課文大體情節(jié)之后，我確定了這堂課學(xué)習(xí)的主要任務(wù)，即研究?jī)蓚€(gè)主人公的品質(zhì)特點(diǎn)，這樣讓他們學(xué)有目標(biāo)，學(xué)有方向。九色鹿的見(jiàn)義勇為學(xué)生往往心里明白而不會(huì)概括。從“立即”一詞可以表明九色鹿救人時(shí)不假思索，行動(dòng)快速而果斷，而且聯(lián)系上文可以看出九色鹿不顧自己的安危，這就是一種見(jiàn)義勇為的精神。接著，再讓學(xué)生自讀第四自然段，從不求回報(bào)以及讓落水的調(diào)達(dá)快回家的語(yǔ)言當(dāng)中感受到九色鹿的善良的一面。而后再引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)九色鹿從睡夢(mèng)中驚醒就已在刀槍箭斧的重重包圍之中，九色鹿沒(méi)有驚慌失措，沒(méi)有苦苦哀求，卻是厲聲呵斥，這就是勇敢無(wú)畏，富有機(jī)智，讓學(xué)生對(duì)九色鹿的認(rèn)識(shí)層層深入。

在教學(xué)過(guò)程中，我設(shè)計(jì)了讓學(xué)生多次想象練說(shuō)的環(huán)節(jié)：想象調(diào)達(dá)當(dāng)時(shí)的鄭重起誓；想象國(guó)王聽了之后的內(nèi)心活動(dòng)以及國(guó)王會(huì)如何慚愧、斥責(zé)等，通過(guò)角色的置換、想象，讓學(xué)生充分感受民間故事所特有的豐富的體驗(yàn)。這樣有利于學(xué)生學(xué)以致用，真正形成語(yǔ)文能力，提高語(yǔ)文素養(yǎng)。因此發(fā)揮想象，體會(huì)人物性格，明白事理是也是教學(xué)的重點(diǎn)。

識(shí)世界的特點(diǎn)是直觀、形象的，而要在語(yǔ)言文字中準(zhǔn)確把握所蘊(yùn)含的情感世界，這對(duì)孩子來(lái)說(shuō)有困難。我這堂課還是沒(méi)有充分讓孩子深刻感悟。希望大家多提寶貴意見(jiàn)。

九色鹿說(shuō)課稿如何寫篇六

小學(xué)語(yǔ)文蘇教版第八冊(cè)《九色鹿》是童話。本篇題為”九色鹿”，屬于擬人體的童話故事，九色鹿所發(fā)生的故事里，蘊(yùn)涵著積極的思想，能給人深刻的啟迪、贊揚(yáng)了九色鹿舍己救人，不圖回報(bào)的高尚品質(zhì)，譴責(zé)背信棄義、恩將仇報(bào)的可恥行為。

1、情境法。

2、表演法。

全篇教學(xué)采用了以表演為主，教師充分相信學(xué)生，為他們創(chuàng)造主動(dòng)感知、積極思考、體味成功的機(jī)會(huì)。在引導(dǎo)學(xué)生表演時(shí)，讓學(xué)生充分讀，邊讀邊想象課文描繪的圖景，揣摩劇情，人物的語(yǔ)言，動(dòng)作與神情。學(xué)會(huì)想象，學(xué)會(huì)表演，使整個(gè)課堂里洋溢著美育氣氛，使學(xué)生在接受語(yǔ)文教學(xué)時(shí)同時(shí)受到美育的熏陶。

3、電教法。

1、感情朗讀法。

因?yàn)楸疚氖且黄Z(yǔ)言優(yōu)美的文章。情溢言表，在流暢，動(dòng)人的景物描寫中寄予情思，而這種情思，正是需要學(xué)生掌握的重點(diǎn)。但這種情，文中并沒(méi)有直露地抒發(fā)，全部寄于字里行間，那么，要抓住這種情，只有讀，通過(guò)學(xué)生感情朗讀，讓他們?cè)谧约旱睦首x中去領(lǐng)會(huì)，會(huì)勝過(guò)老師重三疊四地講解，同時(shí)還起到了訓(xùn)練朗讀能力的作用。

3、合作學(xué)習(xí)法。

課堂上，學(xué)生分成四人學(xué)習(xí)小組，互教互學(xué)，共同提高。為了使這種學(xué)習(xí)方式不流于形式，教師從細(xì)微處著眼，進(jìn)行指導(dǎo)，讓每個(gè)學(xué)生承擔(dān)著不同的學(xué)習(xí)任務(wù)：有的當(dāng)組長(zhǎng)，負(fù)責(zé)整理每個(gè)小伙伴的發(fā)言，并準(zhǔn)備在全班交流時(shí)能談出自己小組的見(jiàn)解；其余的當(dāng)組員。這樣，每人都需要與他人交流、合作。老師參與其中，對(duì)各小組的學(xué)習(xí)情況給予必要的提示與點(diǎn)撥。這樣，使學(xué)生相互了解彼此的見(jiàn)解，反思自己的思考過(guò)程，同時(shí)對(duì)其他同學(xué)的發(fā)言做出思考，教學(xué)過(guò)程即是學(xué)習(xí)的過(guò)程，同時(shí)又是學(xué)生交往的過(guò)程，學(xué)生的合作意識(shí)得到較好的培養(yǎng)。

依據(jù)課文內(nèi)容和要求，我準(zhǔn)備用兩課時(shí)教學(xué)全文。

第一課時(shí)：初讀課文，整體感知，自學(xué)字詞；

再讀課文，理清層次，熟悉內(nèi)容。

這里我主要說(shuō)一下第二課時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)，我設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)環(huán)節(jié)：

一、復(fù)習(xí)。

同學(xué)們同過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道了什么？

根據(jù)回答板書：九色鹿：舍己救人不圖回報(bào)。

調(diào)達(dá)：見(jiàn)利忘義恩將仇報(bào)。

二、指導(dǎo)表演課本劇。

（一）、指導(dǎo)人物性格分析。

1、這是個(gè)很有意思的.故事，大家想把它演出來(lái)嗎？（想?。?。

2、要演好課本劇可不簡(jiǎn)單，我們應(yīng)該診所好哪些準(zhǔn)備工作呢？首先我們要知道劇中有哪些人物。（根據(jù)回答板書：王妃、國(guó)王、烏鴉。）。

3、知道人物后我們就要著重分析體會(huì)任務(wù)的性格特征。請(qǐng)同學(xué)看課本總結(jié)王妃、國(guó)王、烏鴉的性格特征，并告訴同學(xué)你是從哪兒看出來(lái)的。

4、交流，王妃性格特征?！八p著國(guó)王要他去捕捉九色鹿?！薄袄p”體現(xiàn)王妃的任性。國(guó)王的性格特征?！皣?guó)王無(wú)奈，只好張貼皇榜，重金懸賞九色鹿。”“無(wú)奈、只好”說(shuō)明國(guó)王良知未泯。

（二）、指導(dǎo)臺(tái)詞表白。

1、表演課本劇除了要知道人物的性格，更重要的是什么呢？是臺(tái)詞，有感情有個(gè)性的臺(tái)詞是一出好的課本劇必不可少的因素。我們?cè)鯓硬拍茏x好、背好、表達(dá)好臺(tái)詞呢？首先請(qǐng)大家畫出課文中的臺(tái)詞。

2、根據(jù)回答出示：“救命啊，救命！”“謝謝你的救命之恩?！K身受你的驅(qū)使……”“我救你并不是要你做我的奴仆……知恩圖報(bào)了。”“如果用這只鹿的毛皮……更加漂亮。”“九色鹿，……捉你來(lái)了！”“陛下，你知道嗎？……天下人笑話嗎？”

（1）要想很好的表達(dá)出臺(tái)詞，首先必須熟記臺(tái)詞。

（2）生讀臺(tái)詞。

（3）光讀熟是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。還通過(guò)讀是別人認(rèn)識(shí)人物是怎么樣的。

（4）指導(dǎo)感情朗讀、提示加上動(dòng)作，配合神情、

（三）、指導(dǎo)修改劇本、

1、要想是我們的課本劇引人入勝，我們還需要適當(dāng)改動(dòng)課文、老師送你們一句話。

板書：增加臺(tái)詞減少旁白。

2、指導(dǎo)修改。

生嘗試表演。

3、學(xué)生分小組合作學(xué)習(xí)，仿照修改劇本。

三、當(dāng)眾表演，學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)。

1、自由合作練習(xí)進(jìn)行表演。

2、點(diǎn)名上臺(tái)表演。

3、點(diǎn)評(píng)。

4、評(píng)選最佳演員，最佳合作組。

九色鹿說(shuō)課稿如何寫篇七

《九色鹿》是蘇教版小學(xué)語(yǔ)文第八冊(cè)中的一個(gè)民間故事。講的是九色鹿救了一個(gè)落水人，落水人發(fā)誓永不說(shuō)出九色鹿的住處。但在金錢面前，落水人背信棄義，出賣了九色鹿，最后受到了嚴(yán)懲。

并在此過(guò)程中初步構(gòu)建“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式。蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：在兒童的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，那就是希望自己是個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者。因此，課堂上教師打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，閱讀教學(xué)從“獨(dú)白”走向“對(duì)話”。學(xué)生在閱讀過(guò)程中與文本、教師、同學(xué)進(jìn)行全心的對(duì)話，在多層次、多角度的對(duì)話中深入感受文本，理解課問(wèn)中的重點(diǎn)詞句，從而明白道理，全面提高語(yǔ)文素養(yǎng)，取得了較好的效果。

我有兩點(diǎn)體會(huì)：

一是教學(xué)的過(guò)程不再是教師備好教案，然后“按圖索驥”的過(guò)程，而是開放多元、動(dòng)態(tài)生成的多向?qū)υ掃^(guò)程。教師要及時(shí)調(diào)整自己的教案，以學(xué)定教，把學(xué)生的學(xué)情作為教學(xué)新的生成點(diǎn)。只有這樣才能真正體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，才能真正發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。

二是讀是理解感悟的前提。因此，在課堂上，教師應(yīng)該留足夠的時(shí)間給學(xué)生潛心讀書。在教學(xué)中，教師還應(yīng)該采取不同的方式引導(dǎo)學(xué)生去感悟文本語(yǔ)言，如：看著畫面想一想，當(dāng)時(shí)調(diào)達(dá)會(huì)怎樣向九色鹿起誓，會(huì)怎樣說(shuō)，怎樣做？這樣，讓學(xué)生與文本進(jìn)行“零距離”心靈對(duì)話，才能更好感悟課文。

九色鹿說(shuō)課稿如何寫篇八

小學(xué)語(yǔ)文蘇教版第八冊(cè)《九色鹿》是童話。本篇題為”九色鹿”,屬于擬人體的童話故事,九色鹿所發(fā)生的故事里，蘊(yùn)涵著積極的思想,能給人深刻的啟迪．贊揚(yáng)了九色鹿舍己救人，不圖回報(bào)的高尚品質(zhì)，譴責(zé)背信棄義、恩將仇報(bào)的可恥行為。

1、情境法。

2、表演法。

全篇教學(xué)采用了以表演為主，教師充分相信學(xué)生，為他們創(chuàng)造主動(dòng)感知、積極思考、體味成功的機(jī)會(huì)。在引導(dǎo)學(xué)生表演時(shí)，讓學(xué)生充分讀，邊讀邊想象課文描繪的圖景，揣摩劇情，人物的語(yǔ)言，動(dòng)作與神情。學(xué)會(huì)想象，學(xué)會(huì)表演，使整個(gè)課堂里洋溢著美育氣氛，使學(xué)生在接受語(yǔ)文教學(xué)時(shí)同時(shí)受到美育的熏陶。

3、電教法。

1、感情朗讀法。

因?yàn)楸疚氖且黄Z(yǔ)言優(yōu)美的文章。情溢言表，在流暢，動(dòng)人的景物描寫中寄予情思，而這種情思，正是需要學(xué)生掌握的重點(diǎn)。但這種情，文中并沒(méi)有直露地抒發(fā)，全部寄于字里行間，那么，要抓住這種情，只有讀，通過(guò)學(xué)生感情朗讀，讓他們?cè)谧约旱睦首x中去領(lǐng)會(huì)，會(huì)勝過(guò)老師重三疊四地講解，同時(shí)還起到了訓(xùn)練朗讀能力的作用。

3、合作學(xué)習(xí)法。

課堂上，學(xué)生分成四人學(xué)習(xí)小組，互教互學(xué)，共同提高。為了使這種學(xué)習(xí)方式不流于形式，教師從細(xì)微處著眼，進(jìn)行指導(dǎo)，讓每個(gè)學(xué)生承擔(dān)著不同的學(xué)習(xí)任務(wù)：有的當(dāng)組長(zhǎng)，負(fù)責(zé)整理每個(gè)小伙伴的發(fā)言，并準(zhǔn)備在全班交流時(shí)能談出自己小組的見(jiàn)解；其余的當(dāng)組員。這樣，每人都需要與他人交流、合作。老師參與其中，對(duì)各小組的學(xué)習(xí)情況給予必要的提示與點(diǎn)撥。這樣，使學(xué)生相互了解彼此的見(jiàn)解，反思自己的思考過(guò)程，同時(shí)對(duì)其他同學(xué)的發(fā)言做出思考，教學(xué)過(guò)程即是學(xué)習(xí)的過(guò)程，同時(shí)又是學(xué)生交往的過(guò)程，學(xué)生的合作意識(shí)得到較好的培養(yǎng)。

依據(jù)課文內(nèi)容和要求，我準(zhǔn)備用兩課時(shí)教學(xué)全文。

第一課時(shí)：初讀課文，整體感知，自學(xué)字詞；

再讀課文，理清層次，熟悉內(nèi)容。

這里我主要說(shuō)一下第二課時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)，我設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)環(huán)節(jié)：

教學(xué)過(guò)程：

同學(xué)們同過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道了什么？

根據(jù)回答板書：九色鹿：舍己救人不圖回報(bào)。

調(diào)達(dá)：見(jiàn)利忘義恩將仇報(bào)。

（一）、指導(dǎo)人物性格分析。

1、這是個(gè)很有意思的故事，大家想把它演出來(lái)嗎？（想?。?。

2、要演好課本劇可不簡(jiǎn)單，我們應(yīng)該診所好哪些準(zhǔn)備工作呢？首先我們要知道劇中有哪些人物。（根據(jù)回答板書：

王妃、國(guó)王、烏鴉。）。

3、知道人物后我們就要著重分析體會(huì)任務(wù)的性格特征。請(qǐng)同學(xué)看課本總結(jié)王妃、國(guó)王、烏鴉的性格特征，并告訴同學(xué)你是從哪兒看出來(lái)的。

4、交流，王妃性格特征?！八p著國(guó)王要他去捕捉九色鹿。”“纏”體現(xiàn)王妃的任性。國(guó)王的性格特征。“國(guó)王無(wú)奈，只好張貼皇榜，重金懸賞九色鹿?！薄盁o(wú)奈、只好”說(shuō)明國(guó)王良知未泯。

（二）、指導(dǎo)臺(tái)詞表白。

1、表演課本劇除了要知道人物的性格，更重要的是什么呢？是臺(tái)詞，有感情有個(gè)性的臺(tái)詞是一出好的課本劇必不可少的因素。我們?cè)鯓硬拍茏x好、背好、表達(dá)好臺(tái)詞呢？首先請(qǐng)大家畫出課文中的臺(tái)詞。

2、根據(jù)回答出示：“救命啊，救命！”“謝謝你的救命之恩?！K身受你的驅(qū)使……”“我救你并不是要你做我的奴仆……知恩圖報(bào)了?！薄叭绻眠@只鹿的毛皮……更加漂亮。”“九色鹿，……捉你來(lái)了！”“陛下，你知道嗎？……天下人笑話嗎？”

1、要想很好的表達(dá)出臺(tái)詞，首先必須熟記臺(tái)詞。

2、生讀臺(tái)詞。

3、光讀熟是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。還通過(guò)讀是別人認(rèn)識(shí)人物是怎么樣的．。

4、指導(dǎo)感情朗讀．提示加上動(dòng)作，配合神情．。

（三）、指導(dǎo)修改劇本．。

1、要想是我們的課本劇引人入勝，我們還需要適當(dāng)改動(dòng)課文．老師送你們一句話。

板書：增加臺(tái)詞減少旁白。

2、指導(dǎo)修改。

生嘗試表演。

3、學(xué)生分小組合作學(xué)習(xí)，仿照修改劇本。

1自由合作練習(xí)進(jìn)行表演。

2點(diǎn)名上臺(tái)表演。

3點(diǎn)評(píng)。

4、評(píng)選最佳演員，最佳合作組。

九色鹿說(shuō)課稿如何寫篇九

在教學(xué)過(guò)程中讓學(xué)生能夠在輕松的課堂氣氛中掌握藝術(shù)技能的同時(shí)，得到思想、思維等各方面素質(zhì)的提高尤為重要。黃柳媛執(zhí)教的《九色鹿》一課主要以民間故事《九色鹿》為主要結(jié)構(gòu)連線，這個(gè)故事主要講了善良美麗的九色鹿不顧自己的生命救了掉入水中的調(diào)達(dá)，并不要他任何回報(bào)，只要求他不要泄露自己的住處，調(diào)達(dá)十分感激九色鹿并發(fā)誓自己不會(huì)說(shuō)出九色鹿的住處。但是在金錢的誘惑下，調(diào)達(dá)卻見(jiàn)利忘義，出賣了九色鹿，但是最終它受到了懲罰。這個(gè)故事內(nèi)容簡(jiǎn)單，但卻寓意深刻，情節(jié)生動(dòng)，學(xué)生對(duì)這樣的故事也比較感興趣，并且能夠從中學(xué)到做人的道理：做人應(yīng)當(dāng)要遵守諾言、知恩圖報(bào)，而不應(yīng)當(dāng)見(jiàn)利忘義。因此，如何把此故事與藝術(shù)能力巧妙的結(jié)合起來(lái)便成了這一課題的教學(xué)重點(diǎn)。九色鹿是一只美麗的身上有九種顏色的神鹿，因此可以從九色鹿身上的花紋著手，結(jié)合著故事進(jìn)行教學(xué)。教學(xué)時(shí)若能讓真實(shí)回歸課堂，把精彩留給學(xué)生，就會(huì)擁有成功的精彩！

首先，黃老師把精彩留給了學(xué)生，讓學(xué)生充分地讀。語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程中“讀”是第一位的。讀是吟詠品味，讀是鑒賞領(lǐng)略，讀是情感共鳴。課文的語(yǔ)言、意境、情感，都要在讀中才能領(lǐng)受體悟。在課文的學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師的講絕對(duì)代替不了學(xué)生的讀，學(xué)生讀的過(guò)程是一個(gè)審美體驗(yàn)過(guò)程，是與課文人物、與作者間開展的一種心智交流的過(guò)程。一堂再“成功”的語(yǔ)文課如果剔除了學(xué)生必要的朗讀環(huán)節(jié)，其“精彩”也只能是不切實(shí)際的作秀！讀——作為傳統(tǒng)語(yǔ)文教學(xué)的精髓，其魅力依舊光彩照人，也正因?yàn)橛辛怂?，語(yǔ)文才具備了有別于其他學(xué)科的特質(zhì)。把精彩留給學(xué)生，就應(yīng)還給學(xué)生一片充分朗讀的天地！在教學(xué)九色鹿痛斥調(diào)達(dá)的那段話時(shí)，好多學(xué)生讀不出味，無(wú)法體會(huì)九色鹿的切齒之恨，黃老師就設(shè)計(jì)了一些導(dǎo)語(yǔ)：“滴水之恩，當(dāng)以涌泉相報(bào)，何況是救命之恩呀！那調(diào)達(dá)回報(bào)她的究竟是什么呢？”學(xué)生很快答到：“他不但沒(méi)有回報(bào)他，竟然還出賣了九色鹿！”孩子們情緒一下子激昂起來(lái)，感情也就自然流露出來(lái)。當(dāng)有些同學(xué)還沒(méi)讀到位時(shí)，黃老師又說(shuō)：“這個(gè)靈魂骯臟、卑鄙的家伙就在九色鹿的眼前，面對(duì)剛剛還信誓旦旦、賭咒發(fā)誓，可一轉(zhuǎn)眼就出賣自己的小人，九色鹿的心情怎能平靜？她怎能不憤怒？孩子再狠些！”學(xué)生很快入情入境，與文本、作者進(jìn)行心靈的交融。

其次，黃老師把精彩留給了學(xué)生，讓學(xué)生自由地說(shuō)。把精彩留給學(xué)生，就是要還學(xué)生一個(gè)自由表達(dá)的園地。自主合作探究學(xué)習(xí)的課堂是個(gè)開放的大課堂，學(xué)生的視野更開闊了，思維更活躍了，嘴巴也更會(huì)講了。在教學(xué)過(guò)程中，黃老師讓學(xué)生多次想象練說(shuō)的環(huán)節(jié)：想象調(diào)達(dá)當(dāng)時(shí)的'鄭重起誓；想象九色鹿控訴時(shí)的內(nèi)心憤恨；想象國(guó)王聽了之后的內(nèi)心活動(dòng)以及國(guó)王會(huì)如何懲罰調(diào)達(dá)等，通過(guò)角色的置換、想象，讓學(xué)生充分感受民間故事所特有的豐富的體驗(yàn)。另外，黃老師還讓學(xué)生用精煉的語(yǔ)言寫出學(xué)了故事以后的內(nèi)心感受。有利于學(xué)生學(xué)以致用，真正形成語(yǔ)文能力，提高語(yǔ)文素養(yǎng)。

語(yǔ)文課堂應(yīng)該還給全體學(xué)生，應(yīng)該讓全體學(xué)生以不同方式參與進(jìn)來(lái)，應(yīng)該讓新時(shí)代的影子走進(jìn)來(lái)，如此教師才能輕松，學(xué)生才能快樂(lè)。學(xué)習(xí)語(yǔ)文是快樂(lè)的，學(xué)習(xí)語(yǔ)文是幸福的，學(xué)習(xí)語(yǔ)文是獲取美的，在這樣的課堂中，孩子們才能找到了生活中的一切，才是課堂真正的主人。

九色鹿說(shuō)課稿如何寫篇十

小學(xué)語(yǔ)文蘇教版第八冊(cè)《九色鹿》是童話。本篇題為"九色鹿",屬于擬人體的童話故事,九色鹿所發(fā)生的'故事里，蘊(yùn)涵著積極的思想,能給人深刻的啟迪．贊揚(yáng)了九色鹿舍己救人，不圖回報(bào)的高尚品質(zhì)，譴責(zé)背信棄義、恩將仇報(bào)的可恥行為。

1、情境法。

2、表演法。

3、電教法。

1、感情朗讀法。

2、合作學(xué)習(xí)法。

依據(jù)課文內(nèi)容和要求，我準(zhǔn)備用兩課時(shí)教學(xué)全文。

第一課時(shí)：初讀課文，整體感知，自學(xué)字詞；

再讀課文，理清層次，熟悉內(nèi)容。

這里我主要說(shuō)一下第二課時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)，我設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)環(huán)節(jié)：

同學(xué)們同過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道了什么？

根據(jù)回答板書：九色鹿：舍己救人不圖回報(bào)。

調(diào)達(dá)：見(jiàn)利忘義恩將仇報(bào)。

（一）、指導(dǎo)人物性格分析。

1、這是個(gè)很有意思的故事，大家想把它演出來(lái)嗎？（想！）。

2、要演好課本劇可不簡(jiǎn)單，我們應(yīng)該診所好哪些準(zhǔn)備工作呢？首先我們要知道劇中有哪些人物。（根據(jù)回答板書：王妃、國(guó)王、烏鴉。）。

3、知道人物后我們就要著重分析體會(huì)任務(wù)的性格特征。請(qǐng)同學(xué)看課本總結(jié)王妃、國(guó)王、烏鴉的性格特征，并告訴同學(xué)你是從哪兒看出來(lái)的。

4、交流，王妃性格特征。"她纏著國(guó)王要他去捕捉九色鹿。""纏"體現(xiàn)王妃的任性。國(guó)王的性格特征。"國(guó)王無(wú)奈，只好張貼皇榜，重金懸賞九色鹿。""無(wú)奈、只好"說(shuō)明國(guó)王良知未泯。

（二）、指導(dǎo)臺(tái)詞表白。

1、表演課本劇除了要知道人物的性格，更重要的是什么呢？是臺(tái)詞，有感情有個(gè)性的臺(tái)詞是一出好的課本劇必不可少的因素。我們?cè)鯓硬拍茏x好、背好、表達(dá)好臺(tái)詞呢？首先請(qǐng)大家畫出課文中的臺(tái)詞。

2、根據(jù)回答出示："救命啊，救命！""謝謝你的救命之恩?！K身受你的驅(qū)使……""我救你并不是要你做我的奴仆……知恩圖報(bào)了。""如果用這只鹿的毛皮……更加漂亮。""九色鹿，……捉你來(lái)了！""陛下，你知道嗎？……天下人笑話嗎？"。

1、要想很好的表達(dá)出臺(tái)詞，首先必須熟記臺(tái)詞。

2、生讀臺(tái)詞。

3、光讀熟是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。還通過(guò)讀是別人認(rèn)識(shí)人物是怎么樣的．。

4、指導(dǎo)感情朗讀．提示加上動(dòng)作，配合神情．。

（三）、指導(dǎo)修改劇本．。

１、要想是我們的課本劇引人入勝，我們還需要適當(dāng)改動(dòng)課文．老師送你們一句話。

板書：增加臺(tái)詞減少旁白。

２、指導(dǎo)修改。

生嘗試表演。

３、學(xué)生分小組合作學(xué)習(xí)，仿照修改劇本。

１、自由合作練習(xí)進(jìn)行表演。

２、點(diǎn)名上臺(tái)表演。

３、點(diǎn)評(píng)。

４、評(píng)選最佳演員，最佳合作組。

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九色鹿說(shuō)課稿如何寫篇十一

《九色鹿》是蘇教版小學(xué)語(yǔ)文第七冊(cè)第六單元的課文。課文主要講了九色鹿不顧生命危險(xiǎn)救了調(diào)達(dá)的命，調(diào)達(dá)鄭重起誓決不說(shuō)出九色鹿的住處，但在“重金”面前他竟然見(jiàn)利忘利出賣了九色鹿，最終受到了懲罰。故事情節(jié)生動(dòng)，內(nèi)容簡(jiǎn)單，語(yǔ)言淺顯。它與《誠(chéng)實(shí)與信任》《珍珠鳥》一起共同表達(dá)了一個(gè)深刻的道理—從古至今，無(wú)論是中華民族還是異國(guó)他邦，誠(chéng)信始終是人類所推崇的美好品德。

新課標(biāo)要求四年級(jí)的學(xué)生能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情，關(guān)心作品中人物的命運(yùn)和喜怒哀樂(lè)，與他人交流自己的閱讀感受。圍繞教材和本單元的特點(diǎn)，第二課時(shí)將教學(xué)目標(biāo)定位為：

1．讀懂課文內(nèi)容。

2．指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文；

3．培養(yǎng)學(xué)生自讀自悟的能力，通過(guò)具體的語(yǔ)言材料，領(lǐng)悟九色鹿善良、勇敢的品質(zhì)，譴責(zé)背信棄義、恩將仇報(bào)的可恥行徑，懂得做人應(yīng)當(dāng)恪守信用。

其中第3點(diǎn)既是教學(xué)的重點(diǎn)，也是教學(xué)的難點(diǎn)。

1．朗讀法。

“讀”是新課標(biāo)極為倡導(dǎo)的一種教學(xué)方法，在教學(xué)中，要讓學(xué)生通過(guò)自讀、個(gè)別讀、分角色讀等多種形式去“潛心會(huì)文本”，|做到真正用心讀好書，提高感受的能力和朗讀的水平。

2．情感教學(xué)法。

這篇課文情感豐富，教學(xué)時(shí)要積極尋找情感的觸發(fā)點(diǎn)，發(fā)掘教材以及教材以外的情感因素，促使學(xué)生的情感得到豐富和發(fā)展。

3．情景表演法。

4．對(duì)比法。

5．電教法。

出示詞語(yǔ)：

救命之恩見(jiàn)利忘義。

千恩萬(wàn)謝背信棄義。

知恩圖報(bào)恩將仇報(bào)。

1．讀詞語(yǔ)。

2．用上這一組詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)一說(shuō)課文主要寫了一件什么事？

先讓學(xué)生自讀九色鹿救調(diào)達(dá)的這一部分，談?wù)劯惺?。再指?dǎo)學(xué)生讀好“救命啊，救命！”這句話以及洶涌的波濤、奮力的掙扎這些詞語(yǔ)，體會(huì)情況的危急。然后指名朗讀“九色鹿立即縱身跳進(jìn)河中，將落水人救上岸來(lái)”這一句話，把這種恩情的份量讀出來(lái)。再想想能用哪些詞語(yǔ)來(lái)形容這么深厚的恩情？幫助學(xué)生積累“恩重如山”、“恩深似?！边@些詞語(yǔ)。

先讓學(xué)生自讀課文第7小節(jié)，根據(jù)這個(gè)填空說(shuō)出自己的理解：調(diào)達(dá)竟然忘掉了，選擇了！深化對(duì)見(jiàn)利忘義、背信棄義、恩將仇報(bào)這三個(gè)詞語(yǔ)的理解。

接著用三個(gè)句式引領(lǐng)學(xué)生接讀：

一個(gè)受過(guò)九色鹿救命之恩的人竟然！

一個(gè)口口聲聲要報(bào)恩的人竟然！

一個(gè)鄭重起誓的人竟然！

在一次次讀的過(guò)程中，學(xué)生看透了調(diào)達(dá)卑鄙丑惡的性格，積淀了情感，對(duì)調(diào)達(dá)的痛恨達(dá)到了一種不罵不痛快的地步。這時(shí)再對(duì)學(xué)生說(shuō)，現(xiàn)在給你們一個(gè)揚(yáng)眉吐氣的機(jī)會(huì)，誰(shuí)能替九色鹿痛斥調(diào)達(dá)？我要從你的說(shuō)的話里聽出你心里的氣憤，要從你的表情里看到你心里的痛恨！

1．想象國(guó)王聽了九色鹿會(huì)有樣的表現(xiàn)，他會(huì)說(shuō)些什么？及時(shí)點(diǎn)評(píng)學(xué)生的發(fā)言，并且小結(jié)：調(diào)達(dá)不僅受到了國(guó)王的斥責(zé)、懲罰，還必將受到世世代代人們的唾罵！每一個(gè)讀了這個(gè)故事的人，都會(huì)痛恨調(diào)達(dá)的卑劣行經(jīng)，鞭撻他骯臟的靈魂！這也是對(duì)調(diào)達(dá)最大的懲罰！至此，本文的思想內(nèi)涵得到了進(jìn)一步提升：不講誠(chéng)信的人下場(chǎng)是可悲的。

2．引導(dǎo)學(xué)生把自己的收獲用一句話或一段話寫下來(lái)。

蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“學(xué)生的智慧出在學(xué)生的指尖上”。讓學(xué)生靜靜地梳理自己的思維，梳理自己的語(yǔ)言，梳理自己的情感，寫下自己的收獲，他們的的智慧將在運(yùn)用中勃發(fā)，能力也在歷練中得到了提高。

九色鹿說(shuō)課稿如何寫篇十二

小學(xué)語(yǔ)文蘇教版第八冊(cè)《九色鹿》是童話。本篇題為"九色鹿",屬于擬人體的童話故事,九色鹿所發(fā)生的故事里，蘊(yùn)涵著積極的思想,能給人深刻的啟迪．贊揚(yáng)了九色鹿舍己救人，不圖回報(bào)的高尚品質(zhì)，譴責(zé)背信棄義、恩將仇報(bào)的可恥行為。

全文按照故事情節(jié)可以分為三段。第一自然段為第一段，寫九色鹿的由來(lái)。第二到五自然段為第二段，寫九色鹿救人不要報(bào)答．第六到九自然段為第三段，寫調(diào)達(dá)見(jiàn)利忘義。受到重法罰。

第三段是全文的重點(diǎn)．在這段中，人物的性格特征充分展現(xiàn)，人物語(yǔ)言形象生動(dòng)．值得反復(fù)體會(huì)與品味。

因?yàn)楹⒆觽冋J(rèn)識(shí)世界的特點(diǎn)是直觀、形象的，而要在語(yǔ)言文字中準(zhǔn)確把握所蘊(yùn)含的情感世界，這對(duì)孩子來(lái)說(shuō)有困難。發(fā)揮想象，體會(huì)人物性格，明白事理是全文的重點(diǎn)。

說(shuō)教法：

1、情境法。

2、表演法。

3、電教法。

說(shuō)學(xué)法：

1、感情朗讀法。

2、合作學(xué)習(xí)法。

依據(jù)課文內(nèi)容和要求，我準(zhǔn)備用兩課時(shí)教學(xué)全文。

第一課時(shí)：初讀課文，整體感知，自學(xué)字詞；

再讀課文，理清層次，熟悉內(nèi)容。

這里我主要說(shuō)一下第二課時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)，我設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)環(huán)節(jié)：

同學(xué)們同過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道了什么？

根據(jù)回答板書：

調(diào)達(dá)：見(jiàn)利忘義恩將仇報(bào)。

1、這是個(gè)很有意思的故事，大家想把它演出來(lái)嗎？（想?。?。

2、要演好課本劇可不簡(jiǎn)單，我們應(yīng)該診所好哪些準(zhǔn)備工作呢？首先我們要知道劇中有哪些人物。（根據(jù)回答板書：王妃、國(guó)王、烏鴉。）。

3、知道人物后我們就要著重分析體會(huì)任務(wù)的性格特征。請(qǐng)同學(xué)看課本總結(jié)王妃、國(guó)王、烏鴉的性格特征，并告訴同學(xué)你是從哪兒看出來(lái)的。

4、交流，王妃性格特征。"她纏著國(guó)王要他去捕捉九色鹿。""纏"體現(xiàn)王妃的任性。國(guó)王的性格特征。"國(guó)王無(wú)奈，只好張貼皇榜，重金懸賞九色鹿。""無(wú)奈、只好"說(shuō)明國(guó)王良知未泯。

1、表演課本劇除了要知道人物的性格，更重要的是什么呢？是臺(tái)詞，有感情有個(gè)性的'臺(tái)詞是一出好的課本劇必不可少的因素。我們?cè)鯓硬拍茏x好、背好、表達(dá)好臺(tái)詞呢？首先請(qǐng)大家畫出課文中的臺(tái)詞。

2、根據(jù)回答出示："救命啊，救命！""謝謝你的救命之恩。……終身受你的驅(qū)使……""我救你并不是要你做我的奴仆……知恩圖報(bào)了。""如果用這只鹿的毛皮……更加漂亮。""九色鹿，……捉你來(lái)了！""陛下，你知道嗎？……天下人笑話嗎？"。

3、要想很好的表達(dá)出臺(tái)詞，首先必須熟記臺(tái)詞。

4、生讀臺(tái)詞。

5、光讀熟是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。還通過(guò)讀是別人認(rèn)識(shí)人物是怎么樣的。

6、指導(dǎo)感情朗讀．提示加上動(dòng)作，配合神情。

１、要想是我們的課本劇引人入勝，我們還需要適當(dāng)改動(dòng)課文。老師送你們一句話：

板書：

增加臺(tái)詞。

減少旁白。

２、指導(dǎo)修改。

生嘗試表演。

３、學(xué)生分小組合作學(xué)習(xí)，仿照修改劇本。

１、自由合作練習(xí)進(jìn)行表演。

２、點(diǎn)名上臺(tái)表演。

３、點(diǎn)評(píng)。

４、評(píng)選最佳演員，最佳合作組。

九色鹿說(shuō)課稿如何寫篇十三

說(shuō)教材：

小學(xué)語(yǔ)文蘇教版第八冊(cè)《九色鹿》是童話。本篇題為”九色鹿”，屬于擬人體的童話故事，九色鹿所發(fā)生的故事里，蘊(yùn)涵著積極的思想，能給人深刻的啟迪．贊揚(yáng)了九色鹿舍己救人，不圖回報(bào)的高尚品質(zhì)，譴責(zé)背信棄義、恩將仇報(bào)的可恥行為。

說(shuō)重點(diǎn)：

說(shuō)難點(diǎn)：

說(shuō)教法：

1、情境法。

2、表演法。

全篇教學(xué)采用了以表演為主，教師充分相信學(xué)生，為他們創(chuàng)造主動(dòng)感知、積極思考、體味成功的機(jī)會(huì)。在引導(dǎo)學(xué)生表演時(shí)，讓學(xué)生充分讀，邊讀邊想象課文描繪的圖景，揣摩劇情，人物的語(yǔ)言，動(dòng)作與神情。學(xué)會(huì)想象，學(xué)會(huì)表演，使整個(gè)課堂里洋溢著美育氣氛，使學(xué)生在接受語(yǔ)文教學(xué)時(shí)同時(shí)受到美育的熏陶。

3、電教法。

說(shuō)學(xué)法：

1、感情朗讀法。

因?yàn)楸疚氖且黄Z(yǔ)言優(yōu)美的文章。情溢言表，在流暢，動(dòng)人的景物描寫中寄予情思，而這種情思，正是需要學(xué)生掌握的重點(diǎn)。但這種情，文中并沒(méi)有直露地抒發(fā)，全部寄于字里行間，那么，要抓住這種情，只有讀，通過(guò)學(xué)生感情朗讀，讓他們?cè)谧约旱睦首x中去領(lǐng)會(huì)，會(huì)勝過(guò)老師重三疊四地講解，同時(shí)還起到了訓(xùn)練朗讀能力的作用。

3、合作學(xué)習(xí)法。

課堂上，學(xué)生分成四人學(xué)習(xí)小組，互教互學(xué)，共同提高。為了使這種學(xué)習(xí)方式不流于形式，教師從細(xì)微處著眼，進(jìn)行指導(dǎo)，讓每個(gè)學(xué)生承擔(dān)著不同的學(xué)習(xí)任務(wù)：有的當(dāng)組長(zhǎng)，負(fù)責(zé)整理每個(gè)小伙伴的發(fā)言，并準(zhǔn)備在全班交流時(shí)能談出自己小組的見(jiàn)解；其余的當(dāng)組員。這樣，每人都需要與他人交流、合作。老師參與其中，對(duì)各小組的學(xué)習(xí)情況給予必要的提示與點(diǎn)撥。這樣，使學(xué)生相互了解彼此的見(jiàn)解，反思自己的思考過(guò)程，同時(shí)對(duì)其他同學(xué)的發(fā)言做出思考，教學(xué)過(guò)程即是學(xué)習(xí)的過(guò)程，同時(shí)又是學(xué)生交往的過(guò)程，學(xué)生的合作意識(shí)得到較好的培養(yǎng)。

說(shuō)教學(xué)程序：

依據(jù)課文內(nèi)容和要求，我準(zhǔn)備用兩課時(shí)教學(xué)全文。

第一課時(shí)：初讀課文，整體感知，自學(xué)字詞；

再讀課文，理清層次，熟悉內(nèi)容。

這里我主要說(shuō)一下第二課時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)，我設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)環(huán)節(jié)：

教學(xué)過(guò)程：

同學(xué)們同過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道了什么？

根據(jù)回答板書：、九色鹿：舍己救人、不圖回報(bào)。

調(diào)達(dá)：、見(jiàn)利忘義、恩將仇報(bào)。

（一）、指導(dǎo)人物性格分析。

1、這是個(gè)很有意思的故事，大家想把它演出來(lái)嗎？（想?。?、要演好課本劇可不簡(jiǎn)單，我們應(yīng)該診所好哪些準(zhǔn)備工作呢？首先我們要知道劇中有哪些人物。（根據(jù)回答板書：

王妃、國(guó)王、烏鴉。）。

3、知道人物后我們就要著重分析體會(huì)任務(wù)的性格特征。請(qǐng)同學(xué)看課本總結(jié)王妃、國(guó)王、烏鴉的性格特征，并告訴同學(xué)你是從哪兒看出來(lái)的。

4、交流，王妃性格特征?！八p著國(guó)王要他去捕捉九色鹿?！薄袄p”體現(xiàn)王妃的任性。國(guó)王的性格特征?！皣?guó)王無(wú)奈，只好張貼皇榜，重金懸賞九色鹿?！薄盁o(wú)奈、只好”說(shuō)明國(guó)王良知未泯。

（二）、指導(dǎo)臺(tái)詞表白。

1、表演課本劇除了要知道人物的性格，更重要的是什么呢？是臺(tái)詞，有感情有個(gè)性的臺(tái)詞是一出好的課本劇必不可少的因素。我們?cè)鯓硬拍茏x好、背好、表達(dá)好臺(tái)詞呢？首先請(qǐng)大家畫出課文中的臺(tái)詞。

2、根據(jù)回答出示：“救命啊，救命！”“謝謝你的救命之恩?！K身受你的驅(qū)使……”“我救你并不是要你做我的奴仆……知恩圖報(bào)了?！薄叭绻眠@只鹿的毛皮……更加漂亮?！薄熬派梗侥銇?lái)了！”“陛下，你知道嗎？……天下人笑話嗎？”

1、要想很好的表達(dá)出臺(tái)詞，首先必須熟記臺(tái)詞。

2、生讀臺(tái)詞。

3、光讀熟是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。還通過(guò)讀是別人認(rèn)識(shí)人物是怎么樣的．。

4、指導(dǎo)感情朗讀．提示加上動(dòng)作，配合神情．。

（三）、指導(dǎo)修改劇本．。

１、要想是我們的課本劇引人入勝，我們還需要適當(dāng)改動(dòng)課文．老師送你們一句話。

板書：、增加臺(tái)詞、減少旁白。

２、指導(dǎo)修改。

生嘗試表演。

３、學(xué)生分小組合作學(xué)習(xí)，仿照修改劇本。

１自由合作練習(xí)進(jìn)行表演。

２點(diǎn)名上臺(tái)表演。

３點(diǎn)評(píng)。

４、評(píng)選最佳演員，最佳合作組。

九色鹿說(shuō)課稿如何寫篇十四

小學(xué)語(yǔ)文蘇教版第八冊(cè)《九色鹿》是童話。本篇題為“九色鹿”,屬于擬人體的童話故事,九色鹿所發(fā)生的故事里，蘊(yùn)涵著積極的思想,能給人深刻的啟迪.贊揚(yáng)了九色鹿舍己救人，不圖回報(bào)的高尚品質(zhì)，譴責(zé)背信棄義、恩將仇報(bào)的可恥行為。

全文按照故事情節(jié)可以分為三段。第一自然段為第一段，寫九色鹿的由來(lái).第二到五自然段為第二段，寫九色鹿救人不要報(bào)答.第六到九自然段為第三段，寫調(diào)達(dá)見(jiàn)利忘義.受到重法罰.

第三段是全文的重點(diǎn).在這段中，人物的性格特征充分展現(xiàn)，人物語(yǔ)言形象生動(dòng).值得反復(fù)體會(huì)與品味.

因?yàn)楹⒆觽冋J(rèn)識(shí)世界的特點(diǎn)是直觀、形象的，而要在語(yǔ)言文字中準(zhǔn)確把握所蘊(yùn)含的情感世界，這對(duì)孩子來(lái)說(shuō)有困難。發(fā)揮想象，體會(huì)人物性格，明白事理是全文的重點(diǎn).

1、情境法2、表演法3、電教法。

1、感情朗讀法2、合作學(xué)習(xí)法。

依據(jù)課文內(nèi)容和要求，我準(zhǔn)備用兩課時(shí)教學(xué)全文。

第一課時(shí)：初讀課文，整體感知，自學(xué)字詞;。

再讀課文，理清層次，熟悉內(nèi)容。

這里我主要說(shuō)一下第二課時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)，我設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)環(huán)節(jié)：

一、復(fù)習(xí)。

同學(xué)們同過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道了什么?

根據(jù)回答板書：九色鹿：舍己救人不圖回報(bào)。

調(diào)達(dá)：見(jiàn)利忘義恩將仇報(bào)。

二、指導(dǎo)表演課本劇。

(一)、指導(dǎo)人物性格分析。

1、這是個(gè)很有意思的故事，大家想把它演出來(lái)嗎?(想!)。

2、要演好課本劇可不簡(jiǎn)單，我們應(yīng)該診所好哪些準(zhǔn)備工作呢?首先我們要知道劇中有哪些人物。(根據(jù)回答板書：

王妃、國(guó)王、烏鴉。)。

3、知道人物后我們就要著重分析體會(huì)任務(wù)的性格特征。請(qǐng)同學(xué)看課本總結(jié)王妃、國(guó)王、烏鴉的性格特征，并告訴同學(xué)你是從哪兒看出來(lái)的。

4、交流，王妃性格特征?！八p著國(guó)王要他去捕捉九色鹿?！薄袄p”體現(xiàn)王妃的任性。國(guó)王的性格特征?！皣?guó)王無(wú)奈，只好張貼皇榜，重金懸賞九色鹿。”“無(wú)奈、只好”說(shuō)明國(guó)王良知未泯。

(二)、指導(dǎo)臺(tái)詞表白。

1、表演課本劇除了要知道人物的性格，更重要的是什么呢?是臺(tái)詞，有感情有個(gè)性的臺(tái)詞是一出好的課本劇必不可少的因素。我們?cè)鯓硬拍茏x好、背好、表達(dá)好臺(tái)詞呢?首先請(qǐng)大家畫出課文中的臺(tái)詞。

2、根據(jù)回答出示：“救命啊，救命!”“謝謝你的救命之恩?！K身受你的驅(qū)使……”“我救你并不是要你做我的奴仆……知恩圖報(bào)了。”“如果用這只鹿的毛皮……更加漂亮?！薄熬派?，……捉你來(lái)了!”“陛下，你知道嗎?……天下人笑話嗎?”

1、要想很好的表達(dá)出臺(tái)詞，首先必須熟記臺(tái)詞。

2、生讀臺(tái)詞。

3、光讀熟是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。還通過(guò)讀是別人認(rèn)識(shí)人物是怎么樣的。

4、指導(dǎo)感情朗讀.提示加上動(dòng)作，配合神情.

(三)、指導(dǎo)修改劇本.

1、要想是我們的課本劇引人入勝，我們還需要適當(dāng)改動(dòng)課文.老師送你們一句話。

板書：增加臺(tái)詞減少旁白。

2、指導(dǎo)修改。

生嘗試表演。

3、學(xué)生分小組合作學(xué)習(xí)，仿照修改劇本。

三、當(dāng)眾表演，學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)。

1、自由合作練習(xí)進(jìn)行表演。

2、點(diǎn)名上臺(tái)表演。

3、點(diǎn)評(píng)。

4、評(píng)選最佳演員，最佳合作組。

四、誠(chéng)信格言的補(bǔ)充。

五、總結(jié)：

九色鹿說(shuō)課稿如何寫篇十五

小學(xué)語(yǔ)文蘇教版第八冊(cè)《九色鹿》是童話。本篇題為”九色鹿”，屬于擬人體的童話故事，九色鹿所發(fā)生的故事里，蘊(yùn)涵著積極的思想，能給人深刻的啟迪．贊揚(yáng)了九色鹿舍己救人，不圖回報(bào)的高尚品質(zhì)，譴責(zé)背信棄義、恩將仇報(bào)的可恥行為。

1、情境法。

2、表演法。

全篇教學(xué)采用了以表演為主，教師充分相信學(xué)生，為他們創(chuàng)造主動(dòng)感知、積極思考、體味成功的機(jī)會(huì)。在引導(dǎo)學(xué)生表演時(shí)，讓學(xué)生充分讀，邊讀邊想象課文描繪的圖景，揣摩劇情，人物的語(yǔ)言，動(dòng)作與神情。學(xué)會(huì)想象，學(xué)會(huì)表演，使整個(gè)課堂里洋溢著美育氣氛，使學(xué)生在接受語(yǔ)文教學(xué)時(shí)同時(shí)受到美育的熏陶。

3、電教法。

1、感情朗讀法。

因?yàn)楸疚氖且黄Z(yǔ)言優(yōu)美的文章。情溢言表，在流暢，動(dòng)人的景物描寫中寄予情思，而這種情思，正是需要學(xué)生掌握的重點(diǎn)。但這種情，文中并沒(méi)有直露地抒發(fā)，全部寄于字里行間，那么，要抓住這種情，只有讀，通過(guò)學(xué)生感情朗讀，讓他們?cè)谧约旱睦首x中去領(lǐng)會(huì)，會(huì)勝過(guò)老師重三疊四地講解，同時(shí)還起到了訓(xùn)練朗讀能力的作用。

3、合作學(xué)習(xí)法。

課堂上，學(xué)生分成四人學(xué)習(xí)小組，互教互學(xué)，共同提高。為了使這種學(xué)習(xí)方式不流于形式，教師從細(xì)微處著眼，進(jìn)行指導(dǎo)，讓每個(gè)學(xué)生承擔(dān)著不同的學(xué)習(xí)任務(wù)：有的當(dāng)組長(zhǎng)，負(fù)責(zé)整理每個(gè)小伙伴的發(fā)言，并準(zhǔn)備在全班交流時(shí)能談出自己小組的見(jiàn)解；其余的當(dāng)組員。這樣，每人都需要與他人交流、合作。老師參與其中，對(duì)各小組的學(xué)習(xí)情況給予必要的提示與點(diǎn)撥。這樣，使學(xué)生相互了解彼此的見(jiàn)解，反思自己的思考過(guò)程，同時(shí)對(duì)其他同學(xué)的發(fā)言做出思考，教學(xué)過(guò)程即是學(xué)習(xí)的過(guò)程，同時(shí)又是學(xué)生交往的過(guò)程，學(xué)生的合作意識(shí)得到較好的培養(yǎng)。

依據(jù)課文內(nèi)容和要求，我準(zhǔn)備用兩課時(shí)教學(xué)全文。

第一課時(shí)：初讀課文，整體感知，自學(xué)字詞；

再讀課文，理清層次，熟悉內(nèi)容。

這里我主要說(shuō)一下第二課時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)，我設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)環(huán)節(jié)：

教學(xué)過(guò)程：

同學(xué)們同過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道了什么？

根據(jù)回答板書：、九色鹿：舍己救人、不圖回報(bào)。

調(diào)達(dá)：、見(jiàn)利忘義、恩將仇報(bào)。

（一）、指導(dǎo)人物性格分析。

1、這是個(gè)很有意思的故事，大家想把它演出來(lái)嗎？（想?。?。

2、要演好課本劇可不簡(jiǎn)單，我們應(yīng)該診所好哪些準(zhǔn)備工作呢？首先我們要知道劇中有哪些人物。（根據(jù)回答板書：

王妃、國(guó)王、烏鴉。）。

3、知道人物后我們就要著重分析體會(huì)任務(wù)的性格特征。請(qǐng)同學(xué)看課本總結(jié)王妃、國(guó)王、烏鴉的性格特征，并告訴同學(xué)你是從哪兒看出來(lái)的。

4、交流，王妃性格特征?！八p著國(guó)王要他去捕捉九色鹿?！薄袄p”體現(xiàn)王妃的任性。國(guó)王的性格特征?！皣?guó)王無(wú)奈，只好張貼皇榜，重金懸賞九色鹿?！薄盁o(wú)奈、只好”說(shuō)明國(guó)王良知未泯。

（二）、指導(dǎo)臺(tái)詞表白。

1、表演課本劇除了要知道人物的性格，更重要的是什么呢？是臺(tái)詞，有感情有個(gè)性的臺(tái)詞是一出好的課本劇必不可少的因素。我們?cè)鯓硬拍茏x好、背好、表達(dá)好臺(tái)詞呢？首先請(qǐng)大家畫出課文中的臺(tái)詞。

2、根據(jù)回答出示：“救命啊，救命！”“謝謝你的救命之恩?！K身受你的驅(qū)使……”“我救你并不是要你做我的奴仆……知恩圖報(bào)了。”“如果用這只鹿的毛皮……更加漂亮?！薄熬派梗侥銇?lái)了！”“陛下，你知道嗎？……天下人笑話嗎？”

1、要想很好的表達(dá)出臺(tái)詞，首先必須熟記臺(tái)詞。

2、生讀臺(tái)詞。

3、光讀熟是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。還通過(guò)讀是別人認(rèn)識(shí)人物是怎么樣的．。

4、指導(dǎo)感情朗讀．提示加上動(dòng)作，配合神情．。

（三）、指導(dǎo)修改劇本．。

１、要想是我們的課本劇引人入勝，我們還需要適當(dāng)改動(dòng)課文．老師送你們一句話。

板書：、增加臺(tái)詞、減少旁白。

２、指導(dǎo)修改。

生嘗試表演。

３、學(xué)生分小組合作學(xué)習(xí)，仿照修改劇本。

１自由合作練習(xí)進(jìn)行表演。

２點(diǎn)名上臺(tái)表演。

３點(diǎn)評(píng)。

４、評(píng)選最佳演員，最佳合作組。

九色鹿說(shuō)課稿如何寫篇十六

尊敬的各位老師：

大家上午好！我今天說(shuō)課的內(nèi)容是人教版六年級(jí)上冊(cè)第五單元習(xí)作《我的小伙伴》。我將從教材、教學(xué)目標(biāo)、教法、學(xué)法、教學(xué)過(guò)程以及板書設(shè)計(jì)幾個(gè)方面來(lái)進(jìn)行我的說(shuō)課。

一、說(shuō)教材。

本次習(xí)作主題是人教版六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第五組的習(xí)作要求。本組安排了四篇課文：一篇魯迅先生寫的《少年閏土》，一篇魯迅先生的侄女周曄寫的《我的伯父魯迅先生》，一篇作家阿累與魯迅先生見(jiàn)過(guò)一面后寫的《一面》，還有詩(shī)人臧克家贊揚(yáng)魯迅先生的詩(shī)《有的人》。每篇文章都是根據(jù)某個(gè)人“留在心里的印象”而成，為此，本次習(xí)作的主題也是關(guān)于某個(gè)人在心中的印象。

二、說(shuō)學(xué)情。

六年級(jí)的學(xué)生在準(zhǔn)備資料過(guò)程中比較積極，愿意把自己的.小伙伴介紹給大家，在介紹小伙伴時(shí)教師只需相對(duì)的引導(dǎo)和有針對(duì)性的點(diǎn)撥即可。

三、教學(xué)目標(biāo)。

1、抓住人物特點(diǎn)并將其寫具體。

2、將人物經(jīng)歷的事情敘述清楚，能夠表現(xiàn)出這位小伙伴的某一特點(diǎn)。

3、增進(jìn)小伙伴之間的了解，促進(jìn)他們之間的友誼。

四、教學(xué)重難點(diǎn)。

把人物經(jīng)歷事情的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果說(shuō)清楚，如果要寫兩三件事，其中一件詳寫，其他的事要略寫，這些事最好能共同表現(xiàn)出這位小伙伴的同一個(gè)特點(diǎn)。

五、說(shuō)教法。

1.復(fù)習(xí)寫人物特點(diǎn)的方法。

2.實(shí)例引路法。

3.巡視指導(dǎo)點(diǎn)撥法。

設(shè)計(jì)理念：六年級(jí)的學(xué)生在三年級(jí)的時(shí)候，已經(jīng)對(duì)人物外貌描寫的方法進(jìn)行了學(xué)習(xí)，因此，在此次習(xí)作中，寫小伙伴也是對(duì)人物的描寫，所以，并不陌生。要學(xué)生在此次習(xí)作中，自己進(jìn)行總結(jié)，就是對(duì)原來(lái)知識(shí)的復(fù)習(xí)，達(dá)到溫故知新的效果。

六、說(shuō)學(xué)法。

1.說(shuō)寫結(jié)合法。

2.快速成文法。

3.朗讀修改法。

4、合作交流法。

七、教具使用：為了更好地進(jìn)行本次教學(xué)，豐富課堂內(nèi)容，提高課堂時(shí)效性，更好地運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)，我選擇云空間教學(xué)，使用課堂魔方與學(xué)生進(jìn)行課前交流，在課堂魔方中上傳兩個(gè)學(xué)案，讓學(xué)生在正式學(xué)習(xí)之前，先在課堂之外進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)交流，有了知識(shí)的收獲。

學(xué)案：1、想想如何將一個(gè)人物寫得好，表現(xiàn)鮮明的個(gè)性特點(diǎn)。

2、寫一個(gè)你身邊的好朋友，讓其他同學(xué)猜猜他是誰(shuí)。

八、教學(xué)過(guò)程：

（一）謎語(yǔ)導(dǎo)入（2′）。

肥頭大耳肚皮圓。

九尺釘耙扛在肩。

保護(hù)師傅去取經(jīng)。

勞苦功高不簡(jiǎn)單。

腰圍虎皮裙。

手拿金箍棒。

火眼金金辨善惡。

妖魔鬼怪消滅光。

設(shè)計(jì)意圖：猜謎是學(xué)生喜歡的活動(dòng)，而謎面則用學(xué)生熟悉、喜愛(ài)的文學(xué)名著的外貌描寫，加上獨(dú)具特色的圖片，極大地激發(fā)了學(xué)生參與的興趣，為下一步的教學(xué)奠定了基礎(chǔ)。

（二）填寫好朋友卡片（3′）。

最擅長(zhǎng)：口頭語(yǔ)：

最愛(ài)看的書：最愛(ài)玩的游戲：

最喜歡吃的東西：最可愛(ài)的相貌特征：

設(shè)計(jì)意圖：這個(gè)小游戲引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)友誼，理解伙伴，即激發(fā)了學(xué)生的習(xí)作情趣，又活躍了課堂氣氛，學(xué)生在明確習(xí)作任務(wù)之前，在心理上有一個(gè)準(zhǔn)備，對(duì)習(xí)作任務(wù)接受以及理解有了進(jìn)一步的準(zhǔn)備，可以巧妙地過(guò)渡到下一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。

（三）明確要求（5′）。

1、《少年閏土》寫出了閏土的幾件事情，使閏土的形象躍然紙上。請(qǐng)你也用一兩件事來(lái)介紹你的小伙伴，要寫出小伙伴的特點(diǎn)。

設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入話題，通過(guò)交流，明確習(xí)作要求。為下面的習(xí)作做好了準(zhǔn)備。

2、根據(jù)你的理解，說(shuō)一說(shuō)這次習(xí)作有哪些具體要求。

1）、寫自己生活中的小伙伴；

2）、這個(gè)小伙伴可以是來(lái)自各地方的，不局限于校內(nèi)；

3）、要從眾多小伙伴中選一位；

4）、這位小伙伴，一定是自己最喜歡的，或是給自己留下深刻印象的。

5)、要寫他做過(guò)的一些事，可以是一件事，也可以是幾件事。

6)、即使寫幾件事，也要重點(diǎn)寫其中一件，其他的要簡(jiǎn)單寫。

7)、這件事必須是給自己留下深刻印象的，或是最喜歡的事。

8)、要把事情說(shuō)清楚，語(yǔ)句寫通順。

設(shè)計(jì)理念：引導(dǎo)學(xué)生在交談中明確選材范圍，寫作方法，使學(xué)生結(jié)合自己的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，來(lái)設(shè)計(jì)自己的習(xí)作內(nèi)容，這就減少了習(xí)作的束縛，充分尊重學(xué)生的自主性。

（四）實(shí)例引導(dǎo)(5′）。

舉出幾個(gè)片段，由學(xué)生欣賞并總結(jié)表現(xiàn)的特點(diǎn)。

1、牛頓在小學(xué)念書的時(shí)候，特別喜歡做手工。奶奶給他的零用錢，他總是攢起來(lái)買鋸，買釘錘，買鑿子，他整天忙著做手工，學(xué)習(xí)成績(jī)不怎么好。

2、亮亮又搖頭又甩胳膊地哭起來(lái)，他哭了一會(huì)兒，用手揉著眼睛，斷斷續(xù)續(xù)地哼著，還不時(shí)地從手指縫里偷看，看大家是不是注意他，他的目光從媽媽身上移到姐姐那兒，一會(huì)兒又移到我身上，看到大家都若無(wú)其事地各做各的事，也就不鬧了，自己拉著小汽車玩去了。

3、為了整個(gè)班，為了整個(gè)潛伏部隊(duì)，為了這次戰(zhàn)斗的勝利，邱少云像千百斤巨石一般，趴在火堆里一動(dòng)不動(dòng)，烈火在他身上燒了半個(gè)多鐘頭才漸漸熄滅。這個(gè)偉大的戰(zhàn)士，直到最后一息，也沒(méi)挪動(dòng)一寸地方，沒(méi)發(fā)出一聲呻吟。

設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生寫人應(yīng)該抓住人物的特點(diǎn)把內(nèi)容寫具體,從而讓學(xué)生更加明確本次習(xí)作的目標(biāo)。

以上四個(gè)環(huán)節(jié)，在相繼進(jìn)行中，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)1和2，突破重難點(diǎn)。

（五）列提綱、快速成文(15′）。

設(shè)計(jì)意圖：練習(xí)學(xué)生快速成文的能力，提高學(xué)生的思維反應(yīng)能力，將語(yǔ)言表達(dá)形成書面表達(dá)。

（六）交流評(píng)價(jià)（10′）。

在小組內(nèi)進(jìn)行第一輪評(píng)選，推薦一個(gè)好的片段，進(jìn)行朗讀，全班同學(xué)聆聽，并給以評(píng)價(jià)，找到優(yōu)點(diǎn)，指出缺點(diǎn)，共同修改。

評(píng)價(jià)要求：

1、語(yǔ)言是否流暢；

2、字跡是否工整；

3、人物特點(diǎn)是否鮮明；

4、運(yùn)用修改符號(hào)修改。

在課堂學(xué)生的習(xí)作片段進(jìn)行評(píng)價(jià)之后，將課堂魔方中的學(xué)生習(xí)作片段找出來(lái)進(jìn)行評(píng)價(jià)，要學(xué)生運(yùn)用正確的修改符號(hào)，利用電子白板進(jìn)行評(píng)價(jià)。

設(shè)計(jì)意圖：同學(xué)之間進(jìn)行及時(shí)評(píng)改，發(fā)揮學(xué)生的觀點(diǎn)和看法，及大家之所長(zhǎng)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位。

在完成習(xí)作片段之后，使學(xué)生們之間更加了解，增進(jìn)友誼，實(shí)現(xiàn)目標(biāo)3。

七、板書設(shè)計(jì)。

我的小伙伴。

外貌、動(dòng)作、心理增進(jìn)了解。

人物特點(diǎn)。

經(jīng)歷故事增進(jìn)友誼。

設(shè)計(jì)理念：板書力求簡(jiǎn)潔，使學(xué)生一目了然，清新的展現(xiàn)出本次課堂教學(xué)的主線。

以上就是我的全部說(shuō)課內(nèi)容，如有不當(dāng)之處，請(qǐng)各位老師批評(píng)指正。

謝謝大家！