通過(guò)總結(jié),我們可以更加清晰地認(rèn)識(shí)到自己的目標(biāo)和價(jià)值觀,為個(gè)人發(fā)展規(guī)劃方向。避免使用太多的排比句或長(zhǎng)句,盡量采用簡(jiǎn)單明了的表達(dá)方式。下面是一些關(guān)于提升個(gè)人素質(zhì)和綜合能力的范文,供大家參考學(xué)習(xí)。
初中美術(shù)教學(xué)反思合集范本篇一
從幾方面談?wù)剬?duì)提高當(dāng)前美術(shù)課堂教學(xué)質(zhì)量的一些看法。
首先,加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)。強(qiáng)化理論學(xué)習(xí)意識(shí),自覺(jué)掌握先進(jìn)的教育理論,是提高教師綜合素質(zhì)的關(guān)鍵。因?yàn)?,?shí)踐呼喚理論,理論是行動(dòng)的先導(dǎo)。沒(méi)有理論指導(dǎo)的實(shí)踐容易盲目,容易囿于經(jīng)驗(yàn),常常失之膚淺。美術(shù)教師務(wù)必在意識(shí)上解決問(wèn)題,要有學(xué)習(xí)相關(guān)理論知識(shí)的意識(shí),要加強(qiáng)現(xiàn)代教育教學(xué)理論的學(xué)習(xí),全面了解美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn),讓美術(shù)教育的培養(yǎng)目標(biāo)了然于胸。另一方面,理論需要實(shí)踐的支撐,在實(shí)踐中豐富、完善。所以,要有實(shí)際行動(dòng),要有行動(dòng)計(jì)劃,在學(xué)中做,在做中學(xué)。只有這樣才能提高美術(shù)教師的理論水平和實(shí)踐潛力,才能真正站在培養(yǎng)適應(yīng)未來(lái)需要的人才這一高度,組織豐富多彩的、充滿(mǎn)活力的、高效的美術(shù)教學(xué)活動(dòng)。
其次,提高專(zhuān)業(yè)素質(zhì)。美術(shù)教師在專(zhuān)業(yè)技能上不能滿(mǎn)足現(xiàn)狀,要不斷提高自己的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和專(zhuān)業(yè)技能水平,不斷掌握新的美術(shù)知識(shí)和技能,在教學(xué)時(shí)才能得心應(yīng)手。此外,美術(shù)教師還就應(yīng)加強(qiáng)教學(xué)基本功的訓(xùn)練,要多看、多學(xué)、多實(shí)踐、多總結(jié),勤于反思、善于反思。要掌握先進(jìn)的教學(xué)技術(shù),施展嫻熟的教學(xué)技能,才能全面提高美術(shù)課堂教學(xué)活動(dòng)的質(zhì)量。
第三,完善自己的人品和職業(yè)道德修養(yǎng)。此刻的學(xué)生對(duì)老師的為人和工作態(tài)度要求很高,他們期盼著熱情開(kāi)朗的、幽默風(fēng)趣的、溫和善良的、寬容大度的、嚴(yán)肅認(rèn)真的、尊重學(xué)生的、可親可敬的、能夠信賴(lài)的、有耐心和職責(zé)心的好老師。只有做學(xué)生喜歡的好老師,學(xué)生才可能會(huì)喜歡上美術(shù)課,也才能有效提高美術(shù)課堂的教學(xué)質(zhì)量。
美術(shù)對(duì)陶冶學(xué)生情操,提高學(xué)生美術(shù)素養(yǎng),培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐潛力,促進(jìn)學(xué)生全面和諧發(fā)展具有十分重要的作用。但現(xiàn)實(shí)中美術(shù)學(xué)科一向以來(lái)都是被當(dāng)做“副科”看待,再加上家長(zhǎng)的不重視而導(dǎo)致學(xué)生的更不重視。在大多數(shù)學(xué)生的眼中,美術(shù)科不像語(yǔ)文、數(shù)學(xué)等考試科目那么重要。認(rèn)為美術(shù)成績(jī)對(duì)于升學(xué)不重要而不喜歡學(xué)美術(shù),正是有些學(xué)生因覺(jué)得美術(shù)不重要而對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)不重視,并由此學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)美術(shù)的目的不明確。
學(xué)習(xí)目的不明確的學(xué)生肯定不會(huì)積極認(rèn)真地上美術(shù)課,也不可能會(huì)學(xué)有所獲。對(duì)不明確學(xué)習(xí)美術(shù)的目的和不重視上美術(shù)課的學(xué)生,就應(yīng)加強(qiáng)情感、態(tài)度與價(jià)值觀的教育。其次,要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到美術(shù)是富有情感的藝術(shù),美術(shù)教學(xué)具有突出的情感教育作用。透過(guò)學(xué)習(xí)美術(shù)能較有效地培養(yǎng)和提高人的情商,而情商有時(shí)比智商更重要。優(yōu)秀的美術(shù)作品能夠使人得到感官上的享受,精神上的滿(mǎn)足,理智上的啟迪,靈魂的蕩滌,進(jìn)而追求完美,摒棄卑微,自覺(jué)揚(yáng)起追求遠(yuǎn)大理想和高尚人格的風(fēng)帆,這就是美術(shù)教學(xué)中情商的力量。為了讓學(xué)生更樂(lè)意地上美術(shù)課和更有效地培養(yǎng)學(xué)生的情商,美術(shù)教學(xué)要重視創(chuàng)設(shè)生動(dòng)感人的教學(xué)情境和強(qiáng)化學(xué)生的情感體驗(yàn),開(kāi)展形式多樣和富有感染力的美術(shù)教學(xué)活動(dòng)。三、要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生掌握美術(shù)技法的指導(dǎo),并注重審美實(shí)踐體驗(yàn)而促進(jìn)美術(shù)理論學(xué)習(xí)。
學(xué)生反映美術(shù)課中遇到的困難是掌握技法,有的學(xué)生比較喜歡上操作型的美術(shù)課,學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的主要目的是提高表現(xiàn)和美化生活的潛力。由此可見(jiàn),要重視美術(shù)基本技法教學(xué),從而提高美術(shù)課堂教學(xué)質(zhì)量。
學(xué)生對(duì)美術(shù)基本技法的掌握,是初中美術(shù)教學(xué)的主要任務(wù)之一,務(wù)必加強(qiáng)課堂當(dāng)場(chǎng)的示范指導(dǎo),盡可能運(yùn)用多媒體的演示,讓學(xué)生直觀形象地逐步學(xué)會(huì)基本的美術(shù)表現(xiàn)方法,要注重對(duì)學(xué)生課堂作業(yè)的過(guò)程指導(dǎo),凡是學(xué)生在技法實(shí)踐中遇到或可能遇到的困難問(wèn)題,教師就應(yīng)充分利用各種方法渠道加以具體指導(dǎo)。在學(xué)生進(jìn)行課業(yè)練習(xí)的過(guò)程中,教師要巡回輔導(dǎo),要了解全班學(xué)生的作業(yè)效果狀況,要兼顧美術(shù)特長(zhǎng)生和有困難的學(xué)生,個(gè)性要熱情、耐心地輔導(dǎo)有困難的學(xué)生,甚至是“手把手“地幫忙他們克服困難,完成任務(wù)的學(xué)生就因美術(shù)成績(jī)差而不喜歡上美術(shù)課,而目前評(píng)價(jià)學(xué)生美術(shù)成績(jī)就是以技法表現(xiàn)如何為主要評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)??梢?jiàn),耐心地輔導(dǎo)在技法掌握方面有困難的學(xué)生具有重要的促進(jìn)作用。在輔導(dǎo)學(xué)生掌握美術(shù)技法的時(shí)候,應(yīng)注意對(duì)其進(jìn)行美術(shù)學(xué)習(xí)方法的輔導(dǎo),引導(dǎo)他們學(xué)會(huì)如何觀察、臨摹、分析、比較和借鑒等基本美術(shù)學(xué)習(xí)方法來(lái)學(xué)習(xí)美術(shù),從而更有效地掌握美術(shù)技法。
初中美術(shù)教學(xué)還務(wù)必重視審美實(shí)踐體驗(yàn)活動(dòng),注意透過(guò)審美體驗(yàn)使學(xué)生的美術(shù)理論素養(yǎng)得到提高。的學(xué)生喜歡上理論型的美術(shù)課,其中可能還包括借上欣賞課之機(jī)可無(wú)所事事,并非真心喜歡學(xué)習(xí)美術(shù)理論的學(xué)生。美術(shù)理論的學(xué)習(xí)對(duì)于大多數(shù)初中生來(lái)說(shuō),比起學(xué)習(xí)美術(shù)技法在表面上看起來(lái)似乎比較沒(méi)用,其實(shí)是更有用。仔細(xì)想一想,所教的學(xué)生最終有幾個(gè)能成為畫(huà)家、設(shè)計(jì)師或美術(shù)工作者?既然沒(méi)用幾個(gè),那么學(xué)習(xí)美術(shù)理論比起學(xué)習(xí)美術(shù)技法對(duì)學(xué)生一生的影響更為深遠(yuǎn),也更為現(xiàn)實(shí)。有的學(xué)生以前只是偶爾運(yùn)用學(xué)過(guò)的美術(shù)知識(shí)與技能去解決生活中的實(shí)際問(wèn)題,還有是從來(lái)沒(méi)有的。這說(shuō)明現(xiàn)實(shí)生活中真正需要學(xué)生動(dòng)手運(yùn)用美術(shù)技法去解決問(wèn)題的機(jī)會(huì)并不多,而需要運(yùn)用美術(shù)理論知識(shí)去欣賞,并懂得在欣賞中調(diào)節(jié)人的情緒和豐富精神生活的學(xué)生,目前確實(shí)太少了。調(diào)查結(jié)果也反映了此刻所上的美術(shù)課與學(xué)生的生活還聯(lián)系不夠密切。
因?yàn)槌踔猩容^好動(dòng),所以純粹的理論課是會(huì)比較不受學(xué)生的歡迎,但還是要重視加強(qiáng)學(xué)生對(duì)美術(shù)理論的學(xué)習(xí),個(gè)性是要教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞美術(shù)作品,將審美教育貫穿于美術(shù)實(shí)踐活動(dòng)的全過(guò)程,包括模仿、設(shè)計(jì)、創(chuàng)作和評(píng)價(jià),注意引導(dǎo)學(xué)生以實(shí)踐為渠道,以體驗(yàn)為形式,以交流為載體,來(lái)認(rèn)識(shí)美、感悟美、塑造美,透過(guò)動(dòng)手實(shí)踐,把形象的塑造,色彩的選配和情感的表達(dá)都透過(guò)自身的審美實(shí)踐反映出來(lái)。在美術(shù)理論學(xué)習(xí)中,教師要善于挖掘教學(xué)資料中的審美因素,講究教育的藝術(shù)性,“寓教于美”、“寓教于樂(lè)”,有效地引導(dǎo)學(xué)生理解線(xiàn)條美、色彩美、構(gòu)圖美和意境美,重點(diǎn)發(fā)揮美術(shù)教學(xué)的美育功能,聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際,有機(jī)滲透各種美的教育,體現(xiàn)“以美育人”。
不同的學(xué)生對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)資料的不同喜好,以及小學(xué)階段在美術(shù)方面各自受教育的程度不同等諸多差異因素,將強(qiáng)烈地呼喚著一種新型學(xué)習(xí)方式的美術(shù)課堂,即以自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式為特征的開(kāi)放式美術(shù)課堂。
在自主、探究的開(kāi)放式美術(shù)課堂中,每一個(gè)學(xué)生獨(dú)特的需要、興趣和求知欲將置于核心地位,這樣才能滿(mǎn)足其個(gè)性化發(fā)展的特殊需要,并產(chǎn)生個(gè)性化的創(chuàng)造表現(xiàn)。在合作的開(kāi)放式美術(shù)課堂中,師生之間或生生之間可得到更多的互動(dòng)交流與合作的時(shí)間和空間,這有助于增進(jìn)彼此的了解和情誼,讓各種教學(xué)信息得到很好的流通和及時(shí)的反饋,讓每位學(xué)生能各盡其才和取長(zhǎng)補(bǔ)短,讓不想說(shuō)或不敢說(shuō)的學(xué)生在親密的小組合作交流中,產(chǎn)生想說(shuō)的欲望和敢說(shuō)的膽量,并使語(yǔ)言表達(dá)潛力和其它多種潛力得到進(jìn)一步的培養(yǎng)。
那么要如何較好地開(kāi)展自主、合作、探究的開(kāi)放式美術(shù)教學(xué)活動(dòng)?
首先,要營(yíng)造寬松愉悅的課堂氛圍。教師在主導(dǎo)教學(xué)時(shí)應(yīng)多面帶笑容,努力營(yíng)造一種寬松、民主、愉快和較為自由的課堂氛圍,針對(duì)不同類(lèi)型的學(xué)生,提高他們的學(xué)習(xí)主動(dòng)性,使他們?cè)谡n堂上得以簡(jiǎn)單地展現(xiàn)自我。在評(píng)價(jià)學(xué)生時(shí),對(duì)他們的表現(xiàn)要多給予肯定和鼓勵(lì),這樣既增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心,又有助于師生關(guān)系的融洽。
其次,要組織有效的小組合作學(xué)習(xí)。每組的學(xué)生在學(xué)習(xí)潛力、組織潛力、性別、個(gè)性、興趣、特長(zhǎng)等方面合理搭配,以此來(lái)保證成員之間的差異性、互補(bǔ)性和組間競(jìng)爭(zhēng)的公平性。同時(shí),為了程度地提高學(xué)生的參與率和避免“職責(zé)擴(kuò)散”現(xiàn)象,教師要提醒組內(nèi)每個(gè)成員要擔(dān)任一個(gè)具體的合作主角,以保證事事有人做,人人有事做。
第三,要?jiǎng)?chuàng)設(shè)能引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和探究欲的教學(xué)情。
境。教師要將教學(xué)資料還原于廣泛的生活情境當(dāng)中,讓知識(shí)在生活情境中鮮活起來(lái)而變得形象生動(dòng),富有吸引力。還有課堂上所創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情境既要生活化,又要問(wèn)題化,并且所提的問(wèn)題就應(yīng)注意多樣化,使其能激發(fā)全體學(xué)生的思考,能包內(nèi)含為什么、如何做、以及要求解釋、比較、決定或找出因素、關(guān)系、用途等資料;問(wèn)題不僅僅要有必須難度,還應(yīng)適合學(xué)生的潛力、興趣、學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)等。
在開(kāi)展自主、合作、探究的開(kāi)放式美術(shù)教學(xué)活動(dòng)中,教師既能夠有所為,也可有所不為。但是,有一項(xiàng)工作務(wù)必得做好,那就是務(wù)必加強(qiáng)課堂管理。在個(gè)別學(xué)生比較容易胡來(lái)的美術(shù)課堂里,要建立制度化的課堂規(guī)則,明確規(guī)范學(xué)生在課堂中的行為。這樣不僅僅有助于維持良好課堂教學(xué)秩序,約束和控制有礙學(xué)習(xí)的問(wèn)題行為,并且有助于激勵(lì)學(xué)生潛能的釋放,引導(dǎo)學(xué)生從事積極的學(xué)習(xí)活動(dòng),提高學(xué)習(xí)效益。
美術(shù)屬于視覺(jué)藝術(shù),因此相當(dāng)于其它學(xué)科的教學(xué),更需要直觀教學(xué)。美術(shù)教室中的多媒體設(shè)備要更豐富多樣些,并且各種設(shè)備的功能要全面而強(qiáng)大,才能使課堂上的各種信息流通更順暢,傳達(dá)的效果更好。
今后美術(shù)教學(xué)的信息交流平臺(tái)還有可能從課堂上延伸。
到千家萬(wàn)戶(hù)的學(xué)生家中,有的學(xué)生能在家中經(jīng)常使用電腦上網(wǎng)學(xué)習(xí),這為進(jìn)一步拓展交流的空間和渠道帶給了必要的物質(zhì)基礎(chǔ)。
初中美術(shù)教學(xué)反思合集范本篇二
在美術(shù)課堂教學(xué)過(guò)程中,除常規(guī)類(lèi)型教學(xué)方法外,還可以采用一些特殊的教學(xué)方法,如:教師與學(xué)生互換角色,讓學(xué)生體驗(yàn)做“小老師”,能為學(xué)生創(chuàng)造開(kāi)放思維、自主表現(xiàn)和創(chuàng)新表演的時(shí)間和空間。在教學(xué)中,我鼓勵(lì)學(xué)生利用自己的優(yōu)勢(shì),運(yùn)用已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)創(chuàng)造性地學(xué)習(xí),自主的探索和實(shí)踐,在藝術(shù)體驗(yàn)中獲得知識(shí),提高綜合素質(zhì)。教師也可以運(yùn)用多種方法與學(xué)生一起活動(dòng)并體驗(yàn)其帶來(lái)的愉悅和成功感。這樣學(xué)生在教和學(xué)得過(guò)程中的積極性提高了對(duì)美術(shù)課的學(xué)習(xí)就更認(rèn)真了。
如在上初二《西湖的美景》一課,這課的重點(diǎn)是教水彩畫(huà)。為了使學(xué)生。
在學(xué)之前能對(duì)該課產(chǎn)生興趣,第一節(jié)課我用多媒體展示并介紹了“西湖舊十景”和“西湖新十景”在同學(xué)們陶醉與西湖美景的同時(shí)介紹水彩畫(huà)就特別適合表現(xiàn)西湖這種淡雅、雨霧朦朧的自然景象。接著提出一個(gè)有意思的問(wèn)題“大家知道西湖的由來(lái)嗎?”帶著西湖神話(huà)傳說(shuō)的由來(lái),引出有關(guān)西湖的詩(shī)詞,特別介紹了蘇東坡的《飲湖上初晴后雨之一》。然后借著蘇東坡談及一些課外知識(shí)“西湖特色菜——東坡肉和西湖醋魚(yú)的由來(lái)”讓學(xué)生在進(jìn)入水彩畫(huà)的學(xué)習(xí)前,豐富學(xué)生的課外知識(shí)的同時(shí)提高學(xué)習(xí)的興趣。
例如一年級(jí)《給同學(xué)畫(huà)張像》一課,抓住寫(xiě)生頭像一詞給學(xué)生講解,讓學(xué)生想知道頭像是怎樣,“三停五眼”是關(guān)于什么的概念,從而引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生通過(guò)仔細(xì)觀察自己的同學(xué),徒手畫(huà)自己同學(xué)。從學(xué)生中找出幾位面部結(jié)構(gòu)較典型的同學(xué)當(dāng)模特,學(xué)生的興趣一下就提升起來(lái)了,作業(yè)的質(zhì)量也得到了保障。
通過(guò)循序漸進(jìn)的臨摹來(lái)學(xué)習(xí)中國(guó)畫(huà)的技法。通過(guò)以上的學(xué)習(xí)最后讓學(xué)生通過(guò)所學(xué)的知識(shí)完成一張創(chuàng)作畫(huà),學(xué)以致用。
美術(shù)作業(yè)是在課堂中完成的,對(duì)學(xué)生的作業(yè)的點(diǎn)評(píng)要針對(duì)性強(qiáng),善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生作品中的閃光點(diǎn),對(duì)繪畫(huà)中有創(chuàng)造性的學(xué)生給予肯定,不斷激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣。
在以后的教學(xué)中我會(huì)繼續(xù)探討研究,靈活運(yùn)用各種教學(xué)方法,上好每一堂美術(shù)課。
初中美術(shù)教學(xué)反思合集范本篇三
多年來(lái)從事初中的美術(shù)教學(xué)工作,我發(fā)現(xiàn)初中生對(duì)于美術(shù)課的興趣有這樣的規(guī)律,初一學(xué)生帶著對(duì)初中生活與美術(shù)課的好奇,興趣較高,參加美術(shù)興趣小組的學(xué)生也較多,學(xué)生的作品種類(lèi)也很多,有兒童畫(huà)、國(guó)畫(huà)、布貼畫(huà)、剪紙等,到了初二后,開(kāi)始有學(xué)生不準(zhǔn)備材料,不帶書(shū)本,教師組織課堂頗費(fèi)心思,到了初三、初四,有些學(xué)校則取消美術(shù)課,但在學(xué)生看來(lái),它無(wú)異于是一節(jié)自由課,沒(méi)有了任何的主動(dòng)性、意愿性,這一問(wèn)題說(shuō)到家,還是我們的美術(shù)教育及素質(zhì)教育中有很多的問(wèn)題。
1、美術(shù)學(xué)習(xí)要從單純的技能、技巧學(xué)習(xí)層面提高到美術(shù)文化學(xué)習(xí)的層面。美術(shù)教學(xué)要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一定的文化情境,增加文化內(nèi)涵,使學(xué)生通過(guò)美術(shù)學(xué)習(xí),加深對(duì)文化和歷史的認(rèn)識(shí),加深對(duì)藝術(shù)的社會(huì)作用的認(rèn)識(shí),樹(shù)立正確的文化價(jià)值觀,涵養(yǎng)人文精神。
列寧說(shuō):“缺乏情感的認(rèn)識(shí)便失去了認(rèn)識(shí)的深入,人的思想只有被濃厚的情感滲透時(shí),才能得到力量,引起積極的注意、記憶和思維?!彼怨庥幸粋€(gè)好的課堂環(huán)境還不夠。美術(shù)作品、藝術(shù)家和學(xué)生之間存在距離,教師要在學(xué)生和藝術(shù)作品之間架起橋梁——即心靈的溝通。
2、加強(qiáng)教學(xué)中師生的雙邊關(guān)系,既重視教師的教,也重視學(xué)生的學(xué)。要確立學(xué)生的主體地位,提倡師生間的情感交流和平等關(guān)系。
現(xiàn)代教學(xué)論指出:教學(xué)是教師的教與學(xué)生的學(xué)的統(tǒng)一,這種統(tǒng)一的實(shí)質(zhì)就是師生之間的互動(dòng),即相互之間交流、溝通及共同發(fā)展。
通常在上課結(jié)束時(shí),我會(huì)抽出幾分鐘時(shí)間,讓學(xué)生來(lái)談自己在這堂課上的收獲;提出自己不滿(mǎn)意的地方;也可以討論下一堂課怎么上;自己做哪些準(zhǔn)備工作。給學(xué)生介入教學(xué)設(shè)計(jì)的機(jī)會(huì)。師生間交流對(duì)教學(xué)的想法,學(xué)生會(huì)覺(jué)得老師的備課中有自己的思路,帶著“這是我的課”的想法,更積極的參與到課堂教學(xué)中來(lái)。還因?yàn)榈玫浇處煹淖鹬囟鰪?qiáng)自信心和對(duì)教師的親近感。作為教師則從中得到了課堂的反饋信息,得以改進(jìn)自己的教學(xué)。
3、教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行綜合性與探究性學(xué)習(xí),加強(qiáng)美術(shù)與其他學(xué)科的聯(lián)系,與學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)的聯(lián)系,培養(yǎng)學(xué)生的綜合思維和綜合探究的能力。
4、教師應(yīng)重視對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的研究,引導(dǎo)學(xué)生以感受、觀察、體驗(yàn)、表現(xiàn)以及收集資料等學(xué)習(xí)方法,進(jìn)行自主學(xué)習(xí)與合作交流。
初中美術(shù)教學(xué)反思合集范本篇四
1.在教學(xué)中要以學(xué)生為中心,選擇學(xué)生感興趣的教學(xué)內(nèi)容,學(xué)生就不會(huì)覺(jué)得上美術(shù)課是一種負(fù)擔(dān),不會(huì)把完成美術(shù)作業(yè)看成一項(xiàng)艱巨任務(wù),從而達(dá)到更好的教學(xué)目的。
2.作為一名美術(shù)教師一定要相信、尊重、關(guān)愛(ài)每一位學(xué)生,應(yīng)該把自己當(dāng)做學(xué)生中的一分子,和學(xué)生一起參與作品的完成和討論,拉近自己和學(xué)生之間的距離,營(yíng)造愉快的學(xué)習(xí)氣氛,讓學(xué)生以輕松的心情去體驗(yàn)學(xué)習(xí)過(guò)程中的樂(lè)趣,享受自己的勞動(dòng)成果,以一份真誠(chéng)的心與學(xué)生交流思想,把他們的藝術(shù)表現(xiàn)熱情培養(yǎng)起來(lái),并留一個(gè)空間,讓學(xué)生的藝術(shù)個(gè)性體現(xiàn)出來(lái)。
3.在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中要安排好“獨(dú)立”與“合作”。獨(dú)立精神和合作精神都是良好的人際品質(zhì),獨(dú)立思考是開(kāi)發(fā)學(xué)生的思維能力,提高學(xué)生想象力的有效途徑,在教學(xué)中應(yīng)注意既要“獨(dú)立”,又要“合作”,當(dāng)一個(gè)人可以獨(dú)立完成時(shí)就沒(méi)有合作的必要了。
4.要正確對(duì)待學(xué)生的作業(yè)。每一幅作品都凝聚著學(xué)生的心血,作為教師要用欣賞的眼光去看待學(xué)生,不能只注重作品本身的水平及質(zhì)量,要用發(fā)展的方式評(píng)價(jià)學(xué)生,這樣會(huì)讓他們精益求精,做的更加完美。
在校園里開(kāi)展對(duì)剪紙藝術(shù)的學(xué)習(xí),這是美術(shù)課課堂教學(xué)的延伸和拓寬,不僅促進(jìn)了學(xué)生的身心發(fā)展,讓學(xué)生在活動(dòng)中受到美的熏陶,而且還發(fā)展了同學(xué)們的創(chuàng)造力,更重要的是保護(hù)并繼承了中國(guó)的傳統(tǒng)藝術(shù)。
初中美術(shù)教學(xué)反思合集范本篇五
傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)只重視專(zhuān)業(yè)知識(shí)與技能的傳授,把學(xué)習(xí)僅僅局限在書(shū)本上,脫離學(xué)生的日常生活實(shí)際,在這種學(xué)習(xí)觀念下,不僅很難培養(yǎng)出學(xué)生的創(chuàng)造精神,而且會(huì)泯滅學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,最終影響學(xué)生的發(fā)展。
課改后初中美術(shù)課更重視的是激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神和培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力,教師要積極為學(xué)生創(chuàng)設(shè)好的學(xué)習(xí)環(huán)境,通過(guò)多種形式的活動(dòng),引導(dǎo)學(xué)生在美術(shù)創(chuàng)作活動(dòng)中,創(chuàng)造性地運(yùn)用美術(shù)語(yǔ)言;教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生在欣賞活動(dòng)中,開(kāi)展探究性的學(xué)習(xí),發(fā)表自己獨(dú)特的見(jiàn)解。
1、美術(shù)學(xué)習(xí)要從單純的技能、技巧學(xué)習(xí)層面提高到美術(shù)文化學(xué)習(xí)的層面。美術(shù)教學(xué)要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一定的文化情境,增加文化內(nèi)涵,使學(xué)生通過(guò)美術(shù)學(xué)習(xí),加深對(duì)文化和歷史的認(rèn)識(shí),加深對(duì)藝術(shù)的社會(huì)作用的認(rèn)識(shí),樹(shù)立正確的文化價(jià)值觀,涵養(yǎng)人文精神。
列寧說(shuō):“缺乏情感的`認(rèn)識(shí)便失去了認(rèn)識(shí)的深入,人的思想只有被濃厚的情感滲透時(shí),才能得到力量,引起積極的注意、記憶和思維。”
所以光有一個(gè)好的課堂環(huán)境還不夠。美術(shù)作品、藝術(shù)家和學(xué)生之間存在距離,教師要在學(xué)生和藝術(shù)作品之間架起橋梁——即心靈的溝通。
2、加強(qiáng)教學(xué)中師生的雙邊關(guān)系,既重視教師的教,也重視學(xué)生的學(xué)。要確立學(xué)生的主體地位,提倡師生間的情感交流和平等關(guān)系。
現(xiàn)代教學(xué)論指出:教學(xué)是教師的教與學(xué)生的學(xué)的統(tǒng)一,這種統(tǒng)一的實(shí)質(zhì)就是師生之間的互動(dòng),即相互之間交流、溝通及共同發(fā)展。
初中美術(shù)教學(xué)反思合集范本篇六
詩(shī)是無(wú)形的畫(huà),畫(huà)是有形的詩(shī)。本節(jié)課內(nèi)容體現(xiàn)了藝術(shù)之間的關(guān)聯(lián)。我國(guó)古代詩(shī)詞作品是語(yǔ)言凝煉的精華,用字不多,卻寓意深遠(yuǎn)。授課前,我讓學(xué)生事先搜集自己喜歡的古詩(shī),上課時(shí)讓他們來(lái)朗誦一下準(zhǔn)備的古詩(shī),說(shuō)一說(shuō)這首詩(shī)的意境,互相自由交流,學(xué)生把這首詩(shī)的整個(gè)畫(huà)面描述的非常清楚,這樣一個(gè)融洽的氛圍,提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,但課堂教學(xué)提問(wèn)時(shí),沒(méi)能與學(xué)生融為一體。
通過(guò)分析、比較,他們發(fā)現(xiàn)了古詩(shī)不同的分類(lèi):每首詩(shī)所描寫(xiě)的內(nèi)容是各不相同的,有寫(xiě)人的,寫(xiě)景的,狀物的,還有敘事等等。如果這些詩(shī)讓你來(lái)配畫(huà),你打算怎么組織畫(huà)面呢?這樣的提問(wèn)引發(fā)了學(xué)生的思考,我請(qǐng)學(xué)生充分暢談后給予歸納:如果是寫(xiě)人的詩(shī),配畫(huà)時(shí),我們就要把詩(shī)中的主題人物放在畫(huà)面的最主要位置;如果是狀物的詩(shī),就要把詩(shī)中的主題部分放在畫(huà)面中最醒目的位置;(畫(huà)寫(xiě)景的古詩(shī),可以先確定近景用深色表現(xiàn),中景畫(huà)大且具體刻畫(huà),遠(yuǎn)景可以畫(huà)得稍微簡(jiǎn)潔些;畫(huà)敘事的古詩(shī),可以是單幅的,選擇詩(shī)中最精彩的一個(gè)場(chǎng)面,也可以采用連環(huán)畫(huà)的形式——課堂上沒(méi)有提到這點(diǎn)沒(méi)提)。這樣,不同的構(gòu)圖形式便自然的、適時(shí)的給學(xué)生帶來(lái)了新的啟發(fā),從而為創(chuàng)作好本課內(nèi)容打下了良好的`基礎(chǔ)。
在繪畫(huà)中,我沒(méi)有根據(jù)學(xué)生的構(gòu)圖給予實(shí)施的評(píng)價(jià),如主體是否突出,能否畫(huà)出古詩(shī)的意境,主體是否能著重刻畫(huà)等,這種以點(diǎn)帶面的形式,讓全班同學(xué)都能去深入地思考和表現(xiàn)本課內(nèi)容——詩(shī)情畫(huà)意。
課后通過(guò)學(xué)生作品,我發(fā)現(xiàn)這種以學(xué)生為主體,自主研究,教師為主導(dǎo),及時(shí)引領(lǐng),適時(shí)評(píng)價(jià)的教學(xué)方式,對(duì)學(xué)習(xí)較難的創(chuàng)作課業(yè)有較好的效果。
初中美術(shù)教學(xué)反思合集范本篇七
興趣是學(xué)生最好的老師”如何提高學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣、營(yíng)造生動(dòng)有趣的美術(shù)課堂,是我一直在探索與思考的問(wèn)題。我發(fā)現(xiàn),只要學(xué)生喜歡上你的美術(shù)課,對(duì)你的課感興趣,學(xué)生就會(huì)主動(dòng)地去學(xué)習(xí),教師才能真正引領(lǐng)學(xué)生感受藝術(shù)的美,進(jìn)而達(dá)到育人的目的。假設(shè)學(xué)生對(duì)你上的美術(shù)課提不起半點(diǎn)興趣,也就不會(huì)配合老師的教學(xué),也很難開(kāi)展美術(shù)教育,老師上課自然也變成了苦差事,這是我這次公開(kāi)課的一些教學(xué)體會(huì)。
為了讓學(xué)生提高興趣,給學(xué)生展示更直觀的影象,我查找很多漫畫(huà)網(wǎng)站,通過(guò)大量的篩選圖片,提煉出學(xué)生熟悉和典型的人物肖像,制作成有趣視頻錄像。在這過(guò)程中很慶幸讓我找到了一些我認(rèn)為比較精彩的漫畫(huà)像跟人物表情比較相似的照片,在欣賞環(huán)節(jié)能讓學(xué)生看得更明白,也更容易歸納人物臉型的特征。我主要采取欣賞―—啟發(fā)—―引導(dǎo)法——示范的教學(xué)方法,以漫畫(huà)實(shí)例為線(xiàn)索,充分運(yùn)用多媒體教課件,不斷采用欣賞,啟發(fā)、歸納相結(jié)合的教學(xué)方法,調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,使每個(gè)學(xué)生都能參到積極思維中和動(dòng)手的創(chuàng)作實(shí)踐中。真正做到面向全體學(xué)生。
要想讓學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)創(chuàng)作出漫畫(huà)是一件很難的事,因此這節(jié)課利用大量漫畫(huà)作品和視頻,不斷的激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作靈感,在課堂中創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣,通過(guò)學(xué)生上黑板進(jìn)行畫(huà)畫(huà),學(xué)生上黑板改畫(huà)等一系列教學(xué)活動(dòng),不斷的鞏固重點(diǎn)、難點(diǎn),進(jìn)而達(dá)到學(xué)生自我探究的教學(xué)目的,無(wú)論是教法,還是學(xué)法,都全方位的滲透到教學(xué)程序中去。
在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中,作為教師的我總是以滿(mǎn)腔的熱情投入其中,與學(xué)生真誠(chéng)互動(dòng)交流,堅(jiān)持以學(xué)生的探究活動(dòng)為主線(xiàn),讓學(xué)生至始至終參與其中。通過(guò)直觀的、多樣的、生動(dòng)有趣的形式,充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性,滿(mǎn)足了學(xué)生探索和希望嘗試的欲望,為學(xué)生提供了暢想的空間,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,營(yíng)造了一個(gè)輕松、愉快的課堂。教學(xué)中,從大量的優(yōu)秀作品中領(lǐng)略肖像人物漫畫(huà)的魅力。同時(shí)我還注重學(xué)生之間的自主探究,通過(guò)欣賞—探究—實(shí)踐,培養(yǎng)了學(xué)生探究精神。在這節(jié)課準(zhǔn)備上,從收集資料、篩選圖片、制作視頻、課件制作、教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)等過(guò)程,應(yīng)該說(shuō)是花了大量的時(shí)間和精力。我知道這節(jié)課一定也有很多的不足,和需改進(jìn)的地方,比如作品評(píng)價(jià)時(shí),對(duì)作業(yè)效果不夠好的學(xué)生關(guān)注還不夠,示范環(huán)節(jié)和欣賞環(huán)節(jié)的順序是否應(yīng)該還得再推敲等等,這些問(wèn)題都是值得我課后好好反思和修改的,從而使得這節(jié)課更加完善。
總之,美術(shù)課程改革對(duì)廣大美術(shù)教師提出了新的要求和挑戰(zhàn)。如果我們美術(shù)教師能夠在課堂教學(xué)中,始終關(guān)注學(xué)生的發(fā)展,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣,注意激發(fā)學(xué)生的探究精神,營(yíng)造趣味的課堂,長(zhǎng)期的潛移默化,美育才能得以生根發(fā)芽。這節(jié)課的教學(xué)效果,令人滿(mǎn)意,但是一堂課不可能一蹴而就,作為一名美術(shù)教師,我感到所做的這些,還是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。在今后的美術(shù)教學(xué)中我還會(huì)不斷進(jìn)行探索,不斷提高美術(shù)學(xué)科的教學(xué)效率。讓我們的美術(shù)課堂充滿(mǎn)活力和生機(jī),讓美術(shù)教育真正成為孩子們創(chuàng)新的搖籃!
初中美術(shù)教學(xué)反思合集范本篇八
在教學(xué)中經(jīng)常有些學(xué)生有想法卻畫(huà)不出來(lái),不知如何下筆,這些學(xué)生中很多是因?yàn)閲?yán)重缺乏自信心,膽怯、畏懼,心理素質(zhì)脆弱,想象力差,比較被動(dòng),總怕自己畫(huà)得不好老師和同學(xué)會(huì)笑話(huà)他,所以不敢下筆。針對(duì)這種學(xué)生,我們不要挖苦、訓(xùn)斥,更不要當(dāng)著全班學(xué)生的面揭他們的短處,應(yīng)從最簡(jiǎn)單的基本形入手,引發(fā)他們的想象,哪怕他們的一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步都要給予及時(shí)的表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì),樹(shù)立起他們學(xué)習(xí)的信心。
也有一些學(xué)生可能對(duì)繪畫(huà)不感興趣,對(duì)繪畫(huà)有一種憂(yōu)郁感,他們認(rèn)為別的同學(xué)一畫(huà)就像、一揮而就,而自己怎么畫(huà)也不像。在他們看來(lái)畫(huà)畫(huà)也許是最難、最怕的事。針對(duì)這種現(xiàn)象,我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中可以不斷鼓勵(lì)他們輕松的作畫(huà),盡量抒發(fā)內(nèi)心的感情,只要?jiǎng)邮郑憔褪浅晒Φ?,不要考慮畫(huà)的好壞成敗,也不要去與別人比較。從而使學(xué)生在輕松自如,沒(méi)有負(fù)擔(dān)的氛圍中繪畫(huà)。從中激發(fā)他們的繪畫(huà)興趣,使學(xué)生想畫(huà)、敢畫(huà)、而且要畫(huà)。所以在中學(xué)美術(shù)教學(xué)中有設(shè)計(jì)創(chuàng)造課,但讓學(xué)生進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)作并非是易事。因?yàn)樗麄兺瓿勺鳂I(yè)大部分是臨摹,他們已習(xí)慣了照抄別人的模式。當(dāng)設(shè)題讓學(xué)生創(chuàng)作時(shí),學(xué)生會(huì)說(shuō),“我什么也畫(huà)不出來(lái)”,“老師,我還是參考課本上的吧”。各種理由都有,從而有的學(xué)生對(duì)美術(shù)就失去興趣。針對(duì)這種情況,我上每節(jié)課時(shí)先不急于布置和要求他們完成作業(yè),而是圍繞每節(jié)課的內(nèi)容盡可能多的讓學(xué)生去設(shè)想、構(gòu)思,比比數(shù)量,看誰(shuí)的想法最多,最有獨(dú)到之處,并適時(shí)給予肯定激發(fā)他們的創(chuàng)新意識(shí)和熱情。然后讓學(xué)生動(dòng)筆定形但不限制時(shí)間。剛布置完同學(xué)們就急不可待的動(dòng)起手來(lái),有的同學(xué)一口氣畫(huà)出五、六種,有的學(xué)生畫(huà)出二、三種。無(wú)論多與少,此時(shí)學(xué)生想象的閘門(mén)已打開(kāi),毫無(wú)顧慮的畫(huà)自己的所見(jiàn)、所想、所感受。
在這個(gè)過(guò)程中,學(xué)生逐步完成了從量變到質(zhì)變的過(guò)程。而且在學(xué)生的造型活動(dòng)中,我尊重他們的個(gè)性,并都給予了正確的評(píng)價(jià)。實(shí)踐證明,這樣不僅開(kāi)發(fā)了學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力,而且培養(yǎng)激發(fā)了他們的繪畫(huà)興趣。
初中美術(shù)教學(xué)反思合集范本篇九
我從事農(nóng)村學(xué)校美術(shù)教學(xué)已有十年,一直使用的是人教版美術(shù)教材,經(jīng)歷了課改前后的教學(xué)變化,現(xiàn)就個(gè)人的一點(diǎn)感受與大家共享。
課改前的教材在編排上注重了學(xué)生的美術(shù)知識(shí)和技能的運(yùn)用,塊面比較清晰,老師的教學(xué)目的很明確,只要在一節(jié)課內(nèi)將知識(shí)點(diǎn)告訴學(xué)生,然后教給學(xué)生依此方法操作就行。它忽視了學(xué)生內(nèi)在美術(shù)素養(yǎng)的提升,淡化了學(xué)生思維的開(kāi)發(fā)。
實(shí)施新課改以來(lái),自我感覺(jué)整個(gè)美術(shù)教材的體系從小學(xué)到中學(xué)成為一體,在層面上注重了學(xué)生,給老師的教留下了很大空間,使得教材活了起來(lái)。它以人的發(fā)展為歸宿;以學(xué)生素質(zhì)的提高為目的;以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為落腳點(diǎn),充分考慮學(xué)生發(fā)展的需要,便于學(xué)生自主選擇,但是它又不失美術(shù)文化傳統(tǒng),能夠與時(shí)俱進(jìn)。
課改后的教材只是一個(gè)藍(lán)本,在駕馭和處理上靈活機(jī)動(dòng),便于教師隨學(xué)生的實(shí)際情況而調(diào)整,只要是有利于學(xué)生美術(shù)興趣的提高,有利于學(xué)生創(chuàng)新思維的開(kāi)發(fā)和拓展,有利于實(shí)踐能力的培養(yǎng),教師都可以盡可能地拓展資料或是補(bǔ)充相關(guān)資料。從這一角度出發(fā)來(lái)看,課改后的教師教學(xué)更需要課前做大量的工作,當(dāng)然,對(duì)老師的要求也更高了。近兩年,結(jié)合人教版的教材,我根據(jù)農(nóng)村學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際情況,在七年級(jí),加進(jìn)了兩節(jié)簡(jiǎn)筆畫(huà),便重了美術(shù)字和板報(bào)設(shè)計(jì),以及速寫(xiě)的練習(xí),另外還特意重視了作品欣賞,其目的就是從學(xué)生感興趣的入手,從學(xué)生實(shí)際生活入手。
1、每周每班一節(jié)美術(shù)課四十五分鐘,且要求當(dāng)堂完成作業(yè)任務(wù),教學(xué)時(shí)間少了一些。
3、農(nóng)村學(xué)校的美術(shù)資源比較少。
4、教材中的圖片在選擇面上是否在廣一些。
初中美術(shù)教學(xué)反思合集范本篇十
美術(shù)教學(xué)中,要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不太難,但要使它提高或者長(zhǎng)久保持下去卻很困難。主要的是美術(shù)是非中考科目,因此他們學(xué)習(xí)美術(shù)的積極性逐漸減退,美術(shù)課紀(jì)律松懈,不帶畫(huà)具的學(xué)生較多,美術(shù)課堂管理的難度增加,學(xué)生對(duì)美術(shù)作業(yè)不夠重視,拖拉和欠交作業(yè)現(xiàn)象嚴(yán)重。很多學(xué)生認(rèn)為做美術(shù)作業(yè)只是為了完成作業(yè),很多學(xué)生感興趣的僅僅是美術(shù)課上提供的相對(duì)寬松的空間和時(shí)間,并不是真的喜歡美術(shù)這一學(xué)科,這個(gè)現(xiàn)象相對(duì)來(lái)說(shuō)很普遍。因此我們?cè)鯓右曰顫姸鄻拥恼n程內(nèi)容呈現(xiàn)形式和教學(xué)方式激發(fā)和提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,并使這種興趣轉(zhuǎn)化成持久的情感態(tài)度,讓他們覺(jué)得學(xué)習(xí)美術(shù)是如此快樂(lè),很樂(lè)意投入到美術(shù)課中,糾正學(xué)生興趣的偏差和學(xué)習(xí)方式的可行性。
我在上《服裝設(shè)計(jì)》這課時(shí)將激發(fā)學(xué)生的興趣作為教學(xué)的突破口,采取了以下幾種途徑吸引學(xué)生,激發(fā)和提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和興趣:
將美術(shù)學(xué)習(xí)與學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)聯(lián)系起來(lái)。所以我在課堂教學(xué)中從學(xué)生角度出發(fā),去發(fā)現(xiàn)和挖掘?qū)W生感興趣的內(nèi)容,在學(xué)生的心理特點(diǎn)和生活實(shí)際中找到合適的切入點(diǎn),使學(xué)生產(chǎn)生共鳴,以激發(fā)學(xué)生的興趣。
上《服裝設(shè)計(jì)》這課時(shí),我讓學(xué)生先來(lái)講講自己喜歡怎樣的服裝,可以是學(xué)生裝的設(shè)想,也可以是運(yùn)動(dòng)裝、晚禮服、旗袍等的設(shè)想,再欣賞各種各樣的服裝設(shè)計(jì),使學(xué)生產(chǎn)生一種親近的感覺(jué),對(duì)服裝設(shè)計(jì)有一定的了解和提起他們自我美化生活的興趣。接著我講服裝設(shè)計(jì)的特點(diǎn),應(yīng)注意的問(wèn)題,設(shè)計(jì)的步驟,并做簡(jiǎn)單的演示。接著講了作業(yè)的要求,并鼓勵(lì)他們?cè)O(shè)計(jì)好后拿上來(lái)投影展示和同學(xué)們分享,這時(shí)候?qū)W生感受到老師和自己一樣。在這樣的氣氛下再讓學(xué)生畫(huà)畫(huà),學(xué)生感到有了畫(huà)畫(huà)的靈感,有了設(shè)計(jì)的興趣,也很想將自己心目中理想的時(shí)裝畫(huà)出來(lái)和大家分享。
學(xué)生的認(rèn)識(shí)過(guò)程和情感過(guò)程是有機(jī)的整體。在教學(xué)中,我依據(jù)教學(xué)內(nèi)容,借助多媒體教學(xué)手段,運(yùn)用音樂(lè)、影視、圖片等藝術(shù)資料,創(chuàng)造一個(gè)寬松、和諧、活躍的課堂氣氛,豐富、和深化教學(xué)內(nèi)容,調(diào)動(dòng)學(xué)生的情緒,引發(fā)學(xué)生積極主動(dòng)探求知識(shí)的興趣。
初中美術(shù)教學(xué)反思合集范本篇十一
本課內(nèi)容屬于九年義務(wù)教育初中階段美術(shù)課程“設(shè)計(jì)·應(yīng)用”學(xué)習(xí)領(lǐng)域。新課標(biāo)指出:“設(shè)計(jì)·應(yīng)用”學(xué)習(xí)領(lǐng)域的教學(xué),應(yīng)“以形成學(xué)生設(shè)計(jì)意識(shí)和提高動(dòng)手能力為目的”,“應(yīng)貼近學(xué)生的生活實(shí)際”,“密切聯(lián)系社會(huì)生活,關(guān)注環(huán)境和生態(tài)”。遵循這一原則設(shè)計(jì),旨在引導(dǎo)學(xué)生從生活中發(fā)現(xiàn)材料,巧用這些材料創(chuàng)作令人耳目一新的美術(shù)作品,變廢為寶,或應(yīng)用于生活,或美化環(huán)境,體驗(yàn)其中的新奇,享受其中的樂(lè)趣。
本課原是九年級(jí)第17冊(cè)的課程內(nèi)容,現(xiàn)今放在七年級(jí)上冊(cè)進(jìn)行教學(xué),不宜設(shè)置得太多理論知識(shí)或?qū)I(yè)術(shù)語(yǔ),我認(rèn)為應(yīng)以簡(jiǎn)單的創(chuàng)意、設(shè)計(jì)方法和基礎(chǔ)制作技能作為出發(fā)點(diǎn)。
本課是一節(jié)融入了尋找材料、設(shè)計(jì)構(gòu)思、巧手制作三部分內(nèi)容的課程。首先培養(yǎng)學(xué)生有意圖地去發(fā)掘生活中的材料,根據(jù)材料自身特點(diǎn)去思考和構(gòu)思。然后在選擇恰當(dāng)?shù)谋憩F(xiàn)形式,探索不同的制作方法,完成一件作品。整節(jié)課主要是通過(guò)欣賞和了解環(huán)保創(chuàng)意作品,使學(xué)生感受環(huán)保設(shè)計(jì)理念,領(lǐng)悟美術(shù)與生活的關(guān)系,體驗(yàn)制作中的材質(zhì)美與創(chuàng)意美。
對(duì)于課堂效果,總的來(lái)說(shuō),自認(rèn)為按計(jì)劃完成了課程內(nèi)容的教學(xué),基本達(dá)到了教學(xué)預(yù)定目標(biāo)。按教參上的設(shè)計(jì),本課該設(shè)置2課時(shí),我為了在公開(kāi)課上方便操作,也從學(xué)生的實(shí)際情況考慮,改設(shè)為一個(gè)課時(shí),最終驗(yàn)證,順利讓學(xué)生接受,這樣的課時(shí)安排還是可行的。而在教學(xué)程序里的時(shí)間安排上,我覺(jué)得自己還是疏忽了合理設(shè)計(jì),將學(xué)生制作、教師巡視輔導(dǎo)的時(shí)間僅設(shè)置十分鐘時(shí)間,且還包括了展示評(píng)價(jià)所需的時(shí)間,這就顯得太倉(cāng)促,也讓整節(jié)課顯得教師講過(guò)多。
初中美術(shù)教學(xué)反思合集范本篇十二
擔(dān)任美術(shù)教學(xué)工作已經(jīng)有幾年的了,經(jīng)常有不同學(xué)科的教師羨慕地跟我說(shuō):“你們的美術(shù)課最好上啦,學(xué)生上課積極性很高,上課輕松,課堂活躍,想怎么上就怎么上”?!鞍ィ 蔽蚁胂?,如果真如他們所說(shuō)的那樣就好了。
上好美術(shù)課,是每個(gè)美術(shù)教師的追求,也是每個(gè)學(xué)生的期望。我一直在思考,如何來(lái)調(diào)動(dòng)他們的積極性,讓課堂既活潑又生動(dòng)呢?在思考的同時(shí),我在一次次實(shí)踐的檢驗(yàn)中尋找答案。一節(jié)課要充分利用好,又要學(xué)生興趣能提高,就須讓精彩紛呈的藝術(shù)有機(jī)的與課堂教學(xué)互相利用,使各類(lèi)藝術(shù)互相滲化,保持課堂內(nèi)容的新鮮感例。如在上第六課《和平鴿》一課的時(shí)候,我讓學(xué)生找跟和平、和平鴿相關(guān)的資料,收集一些具有代表性的招貼畫(huà)如:《和平之人》、《不這是勝利》等,并結(jié)合2008年世界各國(guó)運(yùn)動(dòng)員參加中國(guó)奧運(yùn)會(huì),讓他們做課堂的主人,展開(kāi)教學(xué)。這樣一來(lái)大大激發(fā)了學(xué)生們的學(xué)習(xí)的興趣。
初中美術(shù)課重視的是激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造精神和培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力,教師要積極為學(xué)生創(chuàng)造好的學(xué)習(xí)環(huán)境,增加文化內(nèi)涵,傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)只重視專(zhuān)業(yè)知識(shí)與技能的傳授,脫離學(xué)常,這種學(xué)習(xí)觀念不僅很難培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造精神和實(shí)踐能力。教師應(yīng)學(xué)生在欣賞活動(dòng)中開(kāi)展探究性的學(xué)習(xí),對(duì)多年的美術(shù)教學(xué)進(jìn)行反思,我發(fā)現(xiàn)有以下優(yōu)缺點(diǎn)。
1、美術(shù)學(xué)習(xí)要從單純的技能,技巧學(xué)習(xí)層面提高到美術(shù)文化學(xué)習(xí)的層面,美術(shù)教學(xué)要?jiǎng)?chuàng)造一定的文化情境,使學(xué)生通過(guò)美術(shù)學(xué)習(xí)加深對(duì)文化和歷史的認(rèn)識(shí)。在上第四課《梅竹精神》一課時(shí)候我沒(méi)有單單教他們國(guó)畫(huà)的畫(huà)法,而是講有關(guān)國(guó)畫(huà)的基礎(chǔ)知識(shí)、名家名作以及他們的歷史背景。學(xué)生像聽(tīng)一樣,慢慢吸收我說(shuō)講的故事。讓他們了解文化,了解國(guó)粹是我這一課的主要目的。所以光有好的課堂環(huán)境還不夠,美術(shù)作品,藝術(shù)家和學(xué)生間存在距離教師要在學(xué)生和藝術(shù)作品之間架起橋梁。
2、做為教師的我,沒(méi)能很好地將美術(shù)與其他學(xué)科聯(lián)系起來(lái),培養(yǎng)他們的綜合思維能力,知識(shí)延展的還不夠,只是在自己的美術(shù)領(lǐng)域里傳輸知識(shí),所以以后我要增加自己的各方面知識(shí)的學(xué)習(xí),讓美術(shù)課成為他們學(xué)習(xí)知識(shí)的又一陣地。
3、我在上課的時(shí)候,比較重視教學(xué)手段,如電影、錄像、范畫(huà)、故事,游戲和音樂(lè)等方式引導(dǎo)學(xué)生,增強(qiáng)他們對(duì)形象的感受,對(duì)美術(shù)的濃厚興趣。
4、在課堂上我注重角色互換,拉近師生距離,不要讓學(xué)生產(chǎn)生上美術(shù)課是一種負(fù)擔(dān),欣賞理解作品是一項(xiàng)任務(wù),這樣的錯(cuò)覺(jué)。讓他們感受到,上美術(shù)是一種,自己才是這節(jié)課的主角,讓他們?cè)谶@里充分發(fā)揮自己的才能。并讓他們把所學(xué)知識(shí)和實(shí)際生活聯(lián)系起來(lái),使他們?cè)诮邮苤R(shí)的同時(shí),受到美的熏陶,身心得到健康成長(zhǎng)。
5、做合理的評(píng)價(jià),獲得學(xué)生的信賴(lài)。學(xué)生總是得到肯定,作為教師首先要對(duì)學(xué)生積極參與的態(tài)度表示贊賞,并對(duì)每位學(xué)生做出合理的評(píng)價(jià),讓他們感受到在美術(shù)課上的平等和每個(gè)人的價(jià)值。
最后作為一名美術(shù)教師,我要更努力的做好以上幾點(diǎn)。為我成為一名出色的教師打好基礎(chǔ)!新課改倡導(dǎo)的美術(shù)教學(xué),即要重視對(duì)學(xué)生藝術(shù)的感受能力、表現(xiàn)力和創(chuàng)造力的培養(yǎng)。還要注重更多地與基他學(xué)科相聯(lián)系,創(chuàng)造有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)的教學(xué)組織形式。和讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的教學(xué)組織形式和寬松的氛圍中感受美。
初中美術(shù)教學(xué)反思合集范本篇十三
中學(xué)生課業(yè)任務(wù)重,課余時(shí)間有限,為此,我盡量讓美術(shù)課的內(nèi)容在課堂內(nèi)完成。充分利用好一節(jié)課,激發(fā)培養(yǎng)學(xué)生的興趣,提高學(xué)生的能力,要讓精彩紛呈的藝術(shù)有機(jī)地與課堂教學(xué)相結(jié)合,使各類(lèi)藝術(shù)互相滲化,保持課堂內(nèi)容的新鮮感。如:在初中一年級(jí)的《認(rèn)識(shí)校園》一課中,我嘗試帶學(xué)生走出課室,面對(duì)校園實(shí)景寫(xiě)生,這樣使學(xué)生繪畫(huà)興趣明顯增加。傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)只重視專(zhuān)業(yè)知識(shí)與技能的傳授,把學(xué)習(xí)僅僅局限在書(shū)本上或技能訓(xùn)練上,脫離學(xué)生的日常生活實(shí)際,在這種學(xué)習(xí)觀念下,不僅很難培養(yǎng)出學(xué)生的創(chuàng)造精神,而且會(huì)泯滅學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,最終影響學(xué)生的發(fā)展。由于中學(xué)生對(duì)美術(shù)的認(rèn)識(shí)還處在簡(jiǎn)單的認(rèn)知性審美上,加之,美術(shù)與其他的學(xué)科在教學(xué)與學(xué)習(xí)上存在差異,因此,美術(shù)不僅需要進(jìn)行系統(tǒng)的技巧學(xué)習(xí),更重要的是在培養(yǎng)學(xué)生興趣和提高審美能力上探索出一套方式方法,對(duì)此我做出以下嘗試:
例如在《古代藝術(shù)與科技結(jié)合的啟示》一課中,這課的重點(diǎn)是欣賞。為了使學(xué)生在學(xué)之前能對(duì)該課產(chǎn)生興趣,第一節(jié)課我用多媒體展示并介紹了北京奧運(yùn)場(chǎng)館,在同學(xué)們沉浸在奧運(yùn)氣氛的同時(shí)介紹美術(shù)的種類(lèi)如建筑、繪畫(huà)等就特別適合表現(xiàn)奧運(yùn)開(kāi)幕式這種視覺(jué)的盛宴。接著提出一個(gè)有意思的問(wèn)題“大家知道奧運(yùn)的由來(lái)嗎?”帶著奧林匹克神話(huà)傳說(shuō)的由來(lái),引出有關(guān)美術(shù)在奧運(yùn)開(kāi)幕式的運(yùn)用,特別介紹了的《擊缶》。然后借著開(kāi)幕式談及一些課外知識(shí),讓學(xué)生在進(jìn)入美術(shù)的學(xué)習(xí)前,豐富學(xué)生的課外知識(shí)的同時(shí)提高學(xué)習(xí)的興趣。
例如在《校園風(fēng)景》一課中,抓住寫(xiě)生一詞給學(xué)生講解構(gòu)圖與透視,寫(xiě)生是這節(jié)課美術(shù)學(xué)習(xí)的關(guān)鍵,讓學(xué)生想知道寫(xiě)生是怎么回事,從而引以學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生通過(guò)仔細(xì)觀察自己的宿舍和操場(chǎng),徒手畫(huà)自己的校園。讓學(xué)生去校園寫(xiě)生觀察花草植物,通過(guò)自己的觀察了解植物的結(jié)構(gòu),和寫(xiě)生的取景構(gòu)圖。最后從學(xué)校建筑中找出一些結(jié)構(gòu)特征較明顯的建筑出來(lái)當(dāng)范例并給學(xué)生做示范,學(xué)生的興趣一下就提起來(lái)了,作業(yè)的質(zhì)量也得到了保證(如陳翠華同學(xué)的描繪校園景物的作品就獲得中山市首屆動(dòng)漫節(jié)的優(yōu)秀獎(jiǎng))。
初中美術(shù)教育以審美教育為主,是教育界早已肯定的教學(xué)方向。審美能力的提高僅僅靠學(xué)生技巧的提高來(lái)實(shí)現(xiàn)是不可能的,只有將欣賞放在技能的前面,讓學(xué)生在美術(shù)教學(xué)的基礎(chǔ)上,拓展自己的思維,分辯美與丑。但我覺(jué)得我在這方面是做得不夠,如初二精品課程《版畫(huà)初步之橡皮圖章》課程中不僅需要掌握橡皮圖章的制作技巧,還要注意在審美上引導(dǎo)學(xué)生。但是由于教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足,我在課堂上把大部分精力都放在如何指導(dǎo)學(xué)生制作技巧,在審美上的引導(dǎo)的時(shí)間不足。
美術(shù)作業(yè)是在課堂中完成的,教師在教學(xué)時(shí)一方面要下講臺(tái)對(duì)學(xué)生個(gè)別指導(dǎo)、指點(diǎn)。對(duì)學(xué)生的作業(yè),給學(xué)生一些贊揚(yáng),對(duì)繪畫(huà)中有創(chuàng)造性的學(xué)生給予肯定,這對(duì)提高學(xué)生的興趣起到一定的幫助。
以上是我這段時(shí)間的教學(xué)隨筆,談及了自己的一些體會(huì),再以后的教學(xué)中我會(huì)繼續(xù)探討研究,靈活運(yùn)用各種教學(xué)方法,上好每一堂美術(shù)課。
初中美術(shù)教學(xué)反思合集范本篇十四
經(jīng)常有不同學(xué)科的教師羨慕地跟我說(shuō),“你們的美術(shù)課最好上啦,學(xué)生上課積極性很高,上課輕松。”哎!我想想,如果真如他們所說(shuō)的那樣就好了。那真可以說(shuō)明這位美術(shù)教師的教學(xué)能力很強(qiáng)。
上好美術(shù)課,是每個(gè)美術(shù)教師的追求,也是每個(gè)學(xué)生的期望。我一直在思考,如何來(lái)調(diào)動(dòng)他們的積極性,讓課堂既活潑又生動(dòng)呢?在思考的同時(shí),我在一次次實(shí)踐的.檢驗(yàn)中尋找答案。一節(jié)課要充分利用好,又要學(xué)生興趣能提高,就須讓精彩紛呈的藝術(shù)有機(jī)的與課堂教學(xué)互相利用,使各類(lèi)藝術(shù)互相滲化,保持課堂內(nèi)容的新鮮感例如我在上《校園的春天》一課的時(shí)候,我讓學(xué)生找有關(guān)標(biāo)志設(shè)計(jì)的資料,讓他們做課堂的主人,并結(jié)合2008年中國(guó)奧運(yùn)會(huì),展開(kāi)學(xué)生們的興趣被大大激發(fā)。
課改后,初中美術(shù)課更重視的是激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造精神和培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力,教師要積極為學(xué)生創(chuàng)造好的學(xué)習(xí)環(huán)境,增加文化內(nèi)涵,傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)只重視專(zhuān)業(yè)知識(shí)與技能的傳授,脫離學(xué)生日常生活,這種學(xué)習(xí)觀念不僅很難培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造精神在新課改下教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生在欣賞活動(dòng)中開(kāi)展探究性的,我總結(jié)了自己在上課時(shí)的一些優(yōu)缺點(diǎn)。
3、我在上課的時(shí)候比較重視教學(xué)手段,如電影,錄像范畫(huà),甚至故事,游戲或音樂(lè)等方式引導(dǎo)學(xué)生增強(qiáng)對(duì)形象的感受。
4、在課堂上我注重角色互換,拉近師生距離,不要讓學(xué)生產(chǎn)生上美術(shù)課是一種負(fù)擔(dān),欣賞理解作品是一項(xiàng)任務(wù),這樣的錯(cuò)覺(jué)。
5、做合理的評(píng)價(jià),獲得學(xué)生的信賴(lài)。學(xué)生總是希望得到肯定作為教師首先要對(duì)學(xué)生積極參與的態(tài)度表示贊賞并做出合理的評(píng)價(jià)。
初中美術(shù)教學(xué)反思合集范本篇十五
擔(dān)任美術(shù)教學(xué)工作已經(jīng)有幾年的時(shí)間了,經(jīng)常有不同學(xué)科的教師羨慕地跟我說(shuō):“你們的美術(shù)課上啦,學(xué)生上課積極性很高,上課簡(jiǎn)單,課堂活躍,想怎樣上就怎樣上”?!鞍?!”我想想,如果真如他們所說(shuō)的那樣就好了。
上好美術(shù)課,是每個(gè)美術(shù)教師的追求,也是每個(gè)學(xué)生的期望。我一向在思考,如何來(lái)調(diào)動(dòng)他們的積極性,讓課堂既活潑又生動(dòng)呢?在思考的同時(shí),我在一次次實(shí)踐的檢驗(yàn)中尋找答案。一節(jié)課要充分利用好,又要學(xué)生興趣能提高,就須讓精彩紛呈的藝術(shù)有機(jī)的與課堂教學(xué)互相利用,使各類(lèi)藝術(shù)互相滲化,持續(xù)課堂資料的新鮮感例。如在上第六課《和平鴿》一課的時(shí)候,我讓學(xué)生找跟和平、和平鴿相關(guān)的資料,收集一些具有代表性的招貼畫(huà)如:《和平之人》、《不這是勝利》等,并結(jié)合20xx年世界各國(guó)運(yùn)動(dòng)員參加中國(guó)奧運(yùn)會(huì),讓他們做課堂的主人,展開(kāi)教學(xué)。這樣一來(lái)大大激發(fā)了學(xué)生們的學(xué)習(xí)的興趣。
初中美術(shù)課重視的是激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造精神和培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐潛力,教師要積極為學(xué)生創(chuàng)造好的學(xué)習(xí)環(huán)境,增加文化內(nèi)涵,傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)只重視專(zhuān)業(yè)知識(shí)與技能的傳授,脫離學(xué)生日常生活,這種學(xué)習(xí)觀念不僅僅很難培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造精神和實(shí)踐潛力。教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生在欣賞活動(dòng)中開(kāi)展探究性的學(xué)習(xí),對(duì)多年的美術(shù)教學(xué)進(jìn)行反思,我發(fā)現(xiàn)自己有以下優(yōu)缺點(diǎn)。
1、美術(shù)學(xué)習(xí)要從單純的技能,技巧學(xué)習(xí)層面提高到美術(shù)文化學(xué)習(xí)的層面,美術(shù)教學(xué)要?jiǎng)?chuàng)造必須的文化情境,使學(xué)生透過(guò)美術(shù)學(xué)習(xí)加深對(duì)文化和歷史的認(rèn)識(shí)。在上第四課《梅竹精神》一課時(shí)候我沒(méi)有單單教他們國(guó)畫(huà)的畫(huà)法,而是講有關(guān)國(guó)畫(huà)的基礎(chǔ)知識(shí)、名家名作以及他們的歷史背景。學(xué)生像聽(tīng)故事一樣,慢慢吸收我說(shuō)講的故事。讓他們了解文化,了解國(guó)粹是我這一課的主要目的。所以光有好的課堂環(huán)境還不夠,美術(shù)作品,藝術(shù)家和學(xué)生間存在距離教師要在學(xué)生和藝術(shù)作品之間架起橋梁。
2、做為教師的我,沒(méi)能很好地將美術(shù)與其他學(xué)科聯(lián)系起來(lái),培養(yǎng)他們的綜合思維潛力,知識(shí)延展的還不夠,只是在自己的美術(shù)領(lǐng)域里傳輸知識(shí),所以以后我要增加自己的各方面知識(shí)的學(xué)習(xí),讓美術(shù)課成為他們學(xué)習(xí)知識(shí)的又一陣地。
3、我在上課的時(shí)候,比較重視教學(xué)手段,如電影、錄像、范畫(huà)、故事,游戲和音樂(lè)等方式引導(dǎo)學(xué)生,增強(qiáng)他們對(duì)形象的感受,對(duì)美術(shù)的濃厚興趣。
4、在課堂上我注重主角互換,拉近師生距離,不要讓學(xué)生產(chǎn)生上美術(shù)課是一種負(fù)擔(dān),欣賞理解作品是一項(xiàng)任務(wù),這樣的錯(cuò)覺(jué)。讓他們感受到,上美術(shù)是一種享受,自己才是這節(jié)課的主角,讓他們?cè)谀抢锍浞职l(fā)揮自己的才能。并讓他們把所學(xué)知識(shí)和實(shí)際生活聯(lián)系起來(lái),使他們?cè)诶斫庵R(shí)的同時(shí),受到美的熏陶,身心得到健康成長(zhǎng)。
5、做合理的評(píng)價(jià),獲得學(xué)生的信賴(lài)。學(xué)生總是期望得到肯定,作為教師首先要對(duì)學(xué)生積極參與的態(tài)度表示贊賞,并對(duì)每位學(xué)生做出合理的評(píng)價(jià),讓他們感受到在美術(shù)課上的平等和每個(gè)人的價(jià)值。
最后作為一名美術(shù)教師,我要更努力的做好以上幾點(diǎn)。為我成為一名出色的教師打好基礎(chǔ)!新課改倡導(dǎo)的美術(shù)教學(xué),即要重視對(duì)學(xué)生藝術(shù)的感受潛力、表現(xiàn)力和創(chuàng)造力的培養(yǎng)。還要注重更多地與基他學(xué)科相聯(lián)系,創(chuàng)造有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)的教學(xué)組織形式。和讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的教學(xué)組織形式和寬松的氛圍中感受。
初中美術(shù)教學(xué)反思合集范本篇十六
中學(xué)美術(shù)課教學(xué)方法很多,但根據(jù)《中學(xué)美術(shù)教學(xué)大綱》精神的要求和筆者長(zhǎng)期從事美術(shù)教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)體會(huì),最常用而且行之有效的方法,大致有如下幾種。
(一)講授法。
這是一種由教師用生動(dòng)的語(yǔ)言向?qū)W生傳授知識(shí)的方法,即主要是教師講學(xué)生聽(tīng)的方法。它包括講述法、講解法、講讀法等。一般理論性的講述、美術(shù)常識(shí)、欣賞教學(xué)以及技法課訓(xùn)練前的講解,都采用講授法。用這種方法教學(xué)的長(zhǎng)處是知識(shí)的系統(tǒng)性、邏輯性強(qiáng)、效率高,照顧面寬。但其缺點(diǎn)是容易使學(xué)生處于被動(dòng)狀態(tài),缺乏感性知識(shí),如無(wú)法解決怎樣畫(huà)等問(wèn)題。鑒于這種狀況,使用這種方法教學(xué)時(shí),就應(yīng)注意下述狀況:
(1)對(duì)所表述的資料要有科學(xué)性、思想性和系統(tǒng)性,以給學(xué)生一個(gè)合符邏輯的完整的概念。如中國(guó)人把描繪大自然為主的作品稱(chēng)之為“山水畫(huà)”而不叫“風(fēng)景畫(huà)”,學(xué)生肯定會(huì)問(wèn)一個(gè)“為什么?”這個(gè)問(wèn)題能夠從兩個(gè)方面去講:一是從中國(guó)人的情感習(xí)慣去講,在通常狀況下,“山水”、“山河”、“江山”、“河山”是“祖國(guó)”的同意詞或同義語(yǔ),因此山水畫(huà)也能夠說(shuō)是愛(ài)國(guó)主義精神在中國(guó)藝術(shù)中的反映;二是山水畫(huà)的畫(huà)家經(jīng)過(guò)擬人化加工處理了的作品,它是畫(huà)家藝術(shù)修養(yǎng)的表現(xiàn)。而風(fēng)景畫(huà)屬西畫(huà)的稱(chēng)謂,它是寫(xiě)實(shí)性作品,是自然的客觀表現(xiàn)。經(jīng)過(guò)分析和比較,就能夠得出結(jié)論:中國(guó)“山水畫(huà)”不能叫作“風(fēng)景畫(huà)”。
(2)語(yǔ)言的形式要貼合語(yǔ)法,要清晰、準(zhǔn)確、精煉,要通俗易懂,要形象生動(dòng),要富有感染力。
(3)要善于組織學(xué)生聽(tīng)講,所述問(wèn)題能引進(jìn)學(xué)生的思維共鳴,要善于洞察學(xué)生的反映,及時(shí)調(diào)整講授的資料,變換講授的方式。
(4)能夠借助板書(shū)、板畫(huà)或示范圖等直觀教具,以加深學(xué)生的印象,到達(dá)幫忙理解的目的。
(二)演示法。
演示法是為了配合講課和練習(xí),透過(guò)操作性的示范表演,使學(xué)生增加感性知識(shí),加深印象,明了作畫(huà)(或其它美術(shù)作品制作)的方法步驟。這是美術(shù)課尤其是技法課教學(xué)常采用的主要方法之一。這種方法在形式上能夠分為:當(dāng)堂作畫(huà)要求之全過(guò)程演示;按作畫(huà)步驟要求學(xué)生跟隨教師一齊進(jìn)行的同步性示范;有意識(shí)地找準(zhǔn)難點(diǎn)作局部演示。
運(yùn)用這種方法,就應(yīng)做到:
(1)演示的資料務(wù)必與課堂講述的資料和要求完全吻合。做到“講”是“練”的前提和基礎(chǔ);“練”是“講”的深化,是所學(xué)知識(shí)的表現(xiàn)、運(yùn)用和實(shí)踐。
(2)課堂演示要做的簡(jiǎn)明扼要,要圖象清晰、準(zhǔn)確、生動(dòng)熟練,并能使全體學(xué)生都能看到、看清。
(3)為節(jié)省時(shí)間,有些示范能夠在課前先制成毛坯、半成品,在課堂上選取關(guān)鍵的過(guò)程適時(shí)演示。
(三)練習(xí)法。
練習(xí)法是學(xué)生在老師的指導(dǎo)下將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用于實(shí)踐,以到達(dá)鞏固知識(shí)、構(gòu)成各種技能技巧、把新知識(shí)變換為潛力之目的的一種方法。這是中學(xué)美術(shù)教學(xué)活動(dòng)中最主要的教學(xué)方法。這種練習(xí)包括視覺(jué)觀察練習(xí)、造型技法練習(xí)、工具材料之操作練習(xí)和形象思維、邏輯思維練習(xí)等。按新編教材的要求,它在整個(gè)初中的教學(xué)活動(dòng)中要占80%以上份量。所以,采用這種方法,要求個(gè)性講究:
(1)要有明確的目的要求,并且目的要求恰當(dāng),引起學(xué)生在心理上構(gòu)成共鳴;還要注意組織教學(xué),以便提高學(xué)生練習(xí)的自覺(jué)性和用心性。切忌盲目性和單純的為練習(xí)而練習(xí)的作法。
(2)應(yīng)注意指導(dǎo)和檢查學(xué)生掌握練習(xí)的方法、步驟的狀況;要科學(xué)合理地分配作業(yè)練習(xí)的.時(shí)間。
(3)教師對(duì)學(xué)生練習(xí)中存在的問(wèn)題及優(yōu)缺點(diǎn)應(yīng)予及時(shí)總結(jié),肯定成績(jī)糾正錯(cuò)誤,能夠個(gè)別問(wèn)題單獨(dú)講,普遍問(wèn)題集中統(tǒng)一講。
(四)談話(huà)法。
談話(huà)法是透過(guò)同學(xué)生互相交談來(lái)進(jìn)行教學(xué)的一種方法。包括啟發(fā)式談話(huà)法、提問(wèn)式談話(huà)法和指導(dǎo)式談話(huà)法。這種方法有利于啟迪學(xué)生思考,激發(fā)學(xué)生用心思維和師生雙方在教學(xué)過(guò)程中信息的用心反鎖。但談話(huà)法的缺點(diǎn)是意見(jiàn)容易分散,不易控制,運(yùn)用不好還容易使所傳授知識(shí)支離破碎。因此,運(yùn)用談話(huà)法應(yīng)做到:
(1)教師要有充分的準(zhǔn)備,提問(wèn)的目的要明確,要帶有啟發(fā)性,并且難易得當(dāng),要切合學(xué)生的年齡特征、興趣愛(ài)好和知識(shí)水平,還要注意對(duì)學(xué)生回答問(wèn)題可能出現(xiàn)的麻煩狀況要有充足的預(yù)計(jì),并為此還要準(zhǔn)備好正確的答案。
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初中美術(shù)教學(xué)反思合集范本篇十七
一節(jié)課要充分利用好,又要學(xué)生興趣能提高,要從課堂美術(shù)教學(xué)中提高學(xué)生對(duì)美術(shù)各方面的興趣就須讓精彩紛呈的藝術(shù)有機(jī)的與課堂教學(xué)互相利用,使各類(lèi)藝術(shù)互相滲化,保持課堂內(nèi)容的新鮮感,如七年級(jí)的《校服的設(shè)計(jì)》一課,連續(xù)上該課,會(huì)使學(xué)生厭煩情緒增加,《色彩的聯(lián)想》的水粉畫(huà)教學(xué)也同樣如此。中學(xué)生對(duì)美術(shù)還處在簡(jiǎn)單的認(rèn)知性審美上,特別是鄉(xiāng)鎮(zhèn)的中學(xué)生要在審美與興趣上提高還需要一些方式方法,對(duì)此我有以下幾點(diǎn)認(rèn)識(shí):
1.一節(jié)優(yōu)秀的美術(shù)課應(yīng)創(chuàng)設(shè)有趣的教學(xué)情境,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣,讓學(xué)生對(duì)美術(shù)知識(shí)技能的學(xué)習(xí)變成學(xué)生體驗(yàn)情感,感受快樂(lè)的學(xué)習(xí)。如:開(kāi)課可以問(wèn)“你喜歡什么?”“你想不想做什么?”
用音樂(lè)的和諧美去感染學(xué)生??梢允箤W(xué)生的繪畫(huà)創(chuàng)作增強(qiáng)藝術(shù)效果。在導(dǎo)入環(huán)節(jié),靜態(tài)繪畫(huà)的過(guò)程中都可以起到一定的調(diào)節(jié)學(xué)生情緒和促進(jìn)繪畫(huà)熱情的積極作用。
3.以游戲表演創(chuàng)設(shè)情境也同樣是一個(gè)常用的教學(xué)手段,每個(gè)孩子都很有表演的欲望,渴望展現(xiàn)自我?;顫姷挠螒蚣饶芪⒆拥淖杂X(jué)參與又能為孩子們提供成功的機(jī)會(huì)。
初一年級(jí)的《線(xiàn)條的藝術(shù)表現(xiàn)力》一課,抓住線(xiàn)條是如何變化設(shè)問(wèn)談感受,讓學(xué)生通過(guò)仔細(xì)觀察與分析,對(duì)比花卉的莖、葉、干等如何表達(dá),應(yīng)用什么樣的線(xiàn)條,上黑板上演示,學(xué)生的興趣一下就提高起來(lái)了,學(xué)生的興趣上升了,作業(yè)的質(zhì)量也得到了提高。
(1)要有明確的目的要求,并且目的要求恰當(dāng),引起學(xué)生在心理上形成共鳴;還要注意組織教學(xué),以便提高學(xué)生練習(xí)的自覺(jué)性和積極性。切忌盲目性和單純的為練習(xí)而練習(xí)的作法。
“不學(xué)習(xí)語(yǔ)言規(guī)則、不掌握相當(dāng)數(shù)量的詞匯,英語(yǔ)應(yīng)用能力就是空中樓閣”。目前在中學(xué)的低年級(jí)的英語(yǔ)教學(xué)中,不要求學(xué)生掌握詞匯,而只要求學(xué)生能根據(jù)提示或圖片說(shuō)出該單詞,其本質(zhì)無(wú)非是要學(xué)生們死記硬背,鸚鵡學(xué)舌。由于學(xué)生們沒(méi)有相應(yīng)的讀音規(guī)則訓(xùn)練,不熟悉詞匯的拼寫(xiě)規(guī)則,單詞的音、形、意三者不能有效的結(jié)合在一起,因而導(dǎo)致了單詞記憶的困難,并成了中學(xué)生學(xué)英語(yǔ)的瓶頸。
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