總結(jié)是對(duì)工作、學(xué)習(xí)、生活等方面的一個(gè)及時(shí)概括。精確的語(yǔ)言表述是一篇完美總結(jié)的重要要素，我們需要注意語(yǔ)言的準(zhǔn)確性。4.希望通過(guò)這些總結(jié)范文的閱讀，能夠?qū)Υ蠹业目偨Y(jié)寫(xiě)作有所幫助

體育教學(xué)中傷害事故的分析論文篇一

學(xué)校體育傷害事故，是指在學(xué)校實(shí)施的體育教學(xué)活動(dòng)或者有組織的校外教學(xué)活動(dòng)中，由于學(xué)校體育管理人員、有關(guān)的教學(xué)人員和學(xué)生自身對(duì)其問(wèn)題的重視不夠所出現(xiàn)的思想上的麻痹，造成對(duì)教學(xué)中的一些關(guān)鍵環(huán)節(jié)的疏忽，從而導(dǎo)致在校學(xué)生人身傷害事故的發(fā)生。其法律分析原因?yàn)椋?/p>

(1)在學(xué)校開(kāi)展正常的體育過(guò)程中發(fā)生的傷害事故，即有組織的校內(nèi)外體育活動(dòng)中出現(xiàn)的意外受傷事故。

(2)非授課時(shí)間即課問(wèn)休息或課外活動(dòng)。學(xué)生在校園內(nèi)進(jìn)行身體活動(dòng)時(shí)所造成的傷害事故，歸因?yàn)閷W(xué)生自身及其他學(xué)生的行為，或許來(lái)自校外突發(fā)性、偶發(fā)性等形式的侵害受傷事故。

(3)由于學(xué)校管理不善造成學(xué)生的身體傷害事故。導(dǎo)致學(xué)生傷害事故的行為或者不可抗力，更多的是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教師或者其他管理人員的教育行為。

(4)從時(shí)間、地點(diǎn)和器械物上看，傷害行為或者結(jié)果必須有一項(xiàng)是發(fā)生在學(xué)校對(duì)學(xué)生負(fù)有教育、管理、指導(dǎo)、保護(hù)等職責(zé)的期間和地域范圍。

1．2．1學(xué)校的責(zé)任它是指由于學(xué)?；蛘邚氖侣殑?wù)行為的體育管理人員、有關(guān)教學(xué)人員的過(guò)錯(cuò)行為導(dǎo)致學(xué)生傷害事故應(yīng)承擔(dān)的民事責(zé)任。《學(xué)校體育傷害事故的處理辦法》出臺(tái)后，對(duì)學(xué)生傷害事故的學(xué)校責(zé)任作了規(guī)定，基本上明確了學(xué)校的.責(zé)任范圍。依據(jù)規(guī)定，下列行為學(xué)校必須承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任：學(xué)校的場(chǎng)地、公共體育設(shè)施，以及學(xué)校提供給學(xué)生使用的學(xué)具，教學(xué)和運(yùn)動(dòng)設(shè)施、設(shè)備不符合國(guó)家規(guī)定的標(biāo)準(zhǔn)，或者有明顯不安全因素的；學(xué)校的安全、消防、設(shè)施、設(shè)備管理等安全管理制度有明顯疏漏，或者管理混亂，存在重大安全隱患，而未及時(shí)采取措施的；學(xué)校組織學(xué)生參加教學(xué)活動(dòng)或者校外體育活動(dòng)，未對(duì)學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的安全教育，未在可預(yù)見(jiàn)的范圍內(nèi)采取必要的安全措施的；學(xué)校違反有關(guān)規(guī)定。組織或者安排學(xué)生從事不宜學(xué)生參加的體育運(yùn)動(dòng)或者其它活動(dòng)；學(xué)生有特異體質(zhì)或者特定疾病，不宜參加某種教學(xué)活動(dòng)，學(xué)校知遭或者應(yīng)當(dāng)知道，但未予以必要的注意的；學(xué)校教師或其他工作人員體罰或者變相體罰學(xué)生，或者在履行職責(zé)過(guò)程中違反工作要求、操作規(guī)程、職業(yè)道德或者其它有關(guān)規(guī)定的；學(xué)校教師或其他工作人員在負(fù)有組織、管理學(xué)生的職責(zé)期問(wèn)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生行為具有危險(xiǎn)性，但未進(jìn)行必要的管理、告誡或者制止的。?另外。在發(fā)生不可抗力、校外侵害、自傷及具有對(duì)抗性或者具有風(fēng)險(xiǎn)性的體育競(jìng)賽活動(dòng)中造成的學(xué)生傷害事故，學(xué)校沒(méi)有履行相應(yīng)的職責(zé)。行為措施存在不當(dāng)?shù)惹闆r的，也要承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任。除此之外，學(xué)校對(duì)其學(xué)生傷害事故無(wú)需承擔(dān)體育法律責(zé)任。這樣一來(lái)，以往那種凡是出現(xiàn)學(xué)生傷害事故學(xué)校無(wú)一例外都要承擔(dān)法律責(zé)任的觀念和做法可望得到較大改善，從而有利于學(xué)校的生存與發(fā)展。

1．2．2學(xué)生的責(zé)任學(xué)生的責(zé)任是指學(xué)生由于在學(xué)校體育教學(xué)過(guò)程中的過(guò)錯(cuò)造成學(xué)生傷害事故而應(yīng)承擔(dān)的責(zé)任。主要包括：

(3)學(xué)生知道自己有特異體質(zhì)，或者患有特定疾病，但未告知學(xué)校或者教師的；

(4)學(xué)生自傷行為的。從法律的角度分析，明確規(guī)定了學(xué)生在學(xué)校體育教育活動(dòng)中，造成學(xué)生傷害事故的法律責(zé)任，既有利于學(xué)生提高安全意識(shí)，減少事故發(fā)生，也有利于發(fā)現(xiàn)事故后責(zé)任的認(rèn)定，有利于學(xué)校教學(xué)工作的進(jìn)行。

1．2．3第三人責(zé)任第三人責(zé)任是指學(xué)校及受害者之外的主體由于過(guò)錯(cuò)造成學(xué)生傷害事故而應(yīng)承擔(dān)的責(zé)任。第三人責(zé)任包括兩個(gè)方面。一是在學(xué)校安排學(xué)生參加的體育活動(dòng)中。因提供場(chǎng)地、器械、設(shè)備、交通工具、食品及其它消費(fèi)與服務(wù)的經(jīng)營(yíng)者，或?qū)W校以外的活動(dòng)組織者的過(guò)錯(cuò)造成學(xué)生傷害事故而應(yīng)承擔(dān)的責(zé)任；二是在校學(xué)生由于過(guò)錯(cuò)給其他學(xué)生造成傷害事故而應(yīng)由本人承擔(dān)的責(zé)任。

體育教學(xué)中傷害事故的分析論文篇二

21世紀(jì)國(guó)際教育視野中，學(xué)生的關(guān)鍵能力和必備品格的培養(yǎng)是核心素養(yǎng)的重中之重。有效的體育教學(xué)組織與管理活動(dòng)，不僅能提高課堂效益，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)體育的興趣，還能使心態(tài)得到改善，體能得到提高，品格得到塑造。在一節(jié)40分鐘的體育課中，既要教會(huì)運(yùn)動(dòng)技能，又要使學(xué)生的體能得到鍛煉，體育教學(xué)的組織與管理形式就顯得尤為重要。本文針對(duì)當(dāng)前小學(xué)體育課堂中存在的問(wèn)題，提出改進(jìn)策略，以期能為體育課堂教學(xué)組織的有效實(shí)施，起到拋磚引玉的作用。

體育課教學(xué)組織與管理是指體育教師為了保證體育課堂教學(xué)的秩序和效益，在課中對(duì)體育教學(xué)形態(tài)、運(yùn)動(dòng)負(fù)荷、教學(xué)秩序、教學(xué)信息及運(yùn)動(dòng)體驗(yàn)等方面進(jìn)行的設(shè)計(jì)和控制工作。依據(jù)體育運(yùn)動(dòng)特點(diǎn)和學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)，可以把一節(jié)體育課劃分為開(kāi)始熱身部分、學(xué)習(xí)提高部分和恢復(fù)整理部分。三個(gè)階段的組織教學(xué)與管理都有其不同的特征，在實(shí)施教學(xué)組織與管理時(shí)應(yīng)區(qū)別對(duì)待。

(一)開(kāi)始熱身部分。

開(kāi)始熱身部分的內(nèi)容包括教學(xué)常規(guī)、準(zhǔn)備活動(dòng)和專項(xiàng)準(zhǔn)備活動(dòng)。其中，教學(xué)常規(guī)包括集合整隊(duì)、檢查人數(shù)、宣布課的內(nèi)容和要求、檢查服裝和處理見(jiàn)習(xí)生等。教學(xué)實(shí)踐中，許多教師疏于對(duì)課堂常規(guī)的嚴(yán)格要求，忽略了小學(xué)生注意力容易分散的身心發(fā)展特點(diǎn)，造成了上課時(shí)集合拖拖拉拉，小動(dòng)作不斷的毛病，教師在課堂上未能營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍，學(xué)生往往是上課幾分鐘了還無(wú)法進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài);另外，有的教師在整隊(duì)集合時(shí)把學(xué)生隊(duì)形站成了面對(duì)太陽(yáng)、風(fēng)口或站到靠近干擾源的地方，使上課過(guò)多地受到自然氣候的干擾，影響了教與學(xué)成效;還有的教師對(duì)學(xué)生體育課服裝沒(méi)有提出具體要求，使學(xué)生穿著過(guò)緊過(guò)窄、沒(méi)有彈性的服裝進(jìn)入體育課堂。不利于體育活動(dòng)，也埋下了安全隱患。

(二)學(xué)習(xí)提高部分。

學(xué)習(xí)提高部分是一節(jié)體育課的主體部分。合理的教學(xué)活動(dòng)組織與管理是一節(jié)好課的保障。由于體育課大多在室外上課，與其他學(xué)科相比，具有很強(qiáng)的實(shí)踐性，這就要求廣大體育老師要有較強(qiáng)的組織與管理能力。體育教學(xué)中，講解示范與學(xué)生練習(xí)的時(shí)間分配，一直是一對(duì)矛盾體。我們既要把教學(xué)問(wèn)題講得透切，使學(xué)生領(lǐng)會(huì)動(dòng)作技術(shù)要領(lǐng)，又要騰出足夠的時(shí)間讓學(xué)生多多練習(xí)，以更好地掌握所學(xué)技術(shù)動(dòng)作。如何駕馭和處理這對(duì)課堂教學(xué)中的矛盾體，是一線體育教師時(shí)常要面臨的問(wèn)題。而約束與自主是另一對(duì)矛盾體。為了強(qiáng)調(diào)課堂紀(jì)律，勢(shì)必要對(duì)學(xué)生的行為有所約束，以約束為前提的自由，是體育課堂組織教學(xué)過(guò)程的必要手段。但現(xiàn)實(shí)中，許多體育教師由于統(tǒng)得過(guò)緊，造成了課堂練習(xí)氣氛過(guò)于沉悶，使學(xué)生對(duì)體育課產(chǎn)生厭學(xué)心理，導(dǎo)致了學(xué)生喜歡體育活動(dòng)卻不喜歡上體育課的現(xiàn)象;也有的體育教師責(zé)任心不強(qiáng)，上課時(shí)“一個(gè)哨子兩個(gè)球，老師學(xué)生都自由，曬曬太陽(yáng)吹吹牛”的放羊式教學(xué)時(shí)有發(fā)生，更談不上組織教學(xué)與管理了。

(三)恢復(fù)整理部分。

在恢復(fù)整理部分，通過(guò)一節(jié)課的活動(dòng)，學(xué)生體力開(kāi)始出現(xiàn)透支、注意力也不夠集中了，許多運(yùn)動(dòng)損傷正是在這個(gè)時(shí)間段產(chǎn)生的。但許多教師卻在思想上麻痹大意，忽略了恢復(fù)整理這個(gè)放松身心的活動(dòng)環(huán)節(jié)，也不利于學(xué)生對(duì)下一節(jié)其他課的學(xué)習(xí)。

二、改進(jìn)策略。

(一)抓好課堂常規(guī)要求。

小學(xué)生具有對(duì)注意力容易分散的特點(diǎn)，而課堂常規(guī)的組織教學(xué)是上好一堂體育課的前提保障。作為一名體育教師，首先，在整隊(duì)集合時(shí)，教師的取位要迎風(fēng)向陽(yáng)或者側(cè)向站立，避免學(xué)生在練習(xí)過(guò)程眼睛受到光線和風(fēng)沙的干擾。其次，唯有身正才能垂范，教師的精神、儀表也要飽滿、嚴(yán)肅，在集合整隊(duì)下達(dá)口令時(shí)，要求學(xué)生做到快、靜、齊。如在老師下達(dá)“向右看———齊!”口令時(shí)，要求學(xué)生快速反應(yīng)，同時(shí)大聲、整齊地喊出最后一個(gè)字“齊!”，下達(dá)“向前———看!”口令時(shí)，要求學(xué)生快速反應(yīng)，同時(shí)大聲、整齊地喊出最后一個(gè)字“看!”，下達(dá)“稍息!”口令時(shí)，要求學(xué)生快速反應(yīng)，同時(shí)大聲、整齊地喊出最后一個(gè)字“息!”，體現(xiàn)了課堂組織教學(xué)的“精、氣、神”，使課堂充滿勃勃生機(jī)。再次，檢查著裝時(shí)、教師的表情既要親和又要嚴(yán)肅，既要強(qiáng)調(diào)課堂組織紀(jì)律性的重要性，又要體現(xiàn)出文明禮貌，使學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)到不足并樂(lè)意接受批評(píng)。這些常規(guī)教育方法，要從剛接手新班級(jí)教學(xué)時(shí)就加以訓(xùn)練，這樣才能為學(xué)生迅速進(jìn)入體育課堂狀態(tài)培養(yǎng)良好的習(xí)慣?？此坪?jiǎn)單的常規(guī)教育，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生集體主義精神和團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)有著積極的作用。

(二)控制講解時(shí)間，凸顯練習(xí)密度。

學(xué)習(xí)提高部分既要把問(wèn)題講透，又要讓學(xué)生有更多的時(shí)間參與練習(xí)，這就要求教師在授課時(shí)要精講多練，合理分配講解示范和學(xué)生練習(xí)的時(shí)間，如在學(xué)習(xí)提高部分，非有氧運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的新授課要求教師講解示范的時(shí)間控制在3分鐘內(nèi)，單個(gè)學(xué)生的練習(xí)密度要達(dá)到55%以上，復(fù)習(xí)課練習(xí)密度則要達(dá)到60%以上，而整節(jié)課的練習(xí)密度則要控制在65%以上。有氧運(yùn)動(dòng)類的運(yùn)動(dòng)如健美操、武術(shù)、瑜伽等，則要求整節(jié)課的練習(xí)密度達(dá)到80%以上。這樣，就有效地解決了講解示范與學(xué)生練習(xí)時(shí)間分配之間的困惑，學(xué)生由于有更多的練習(xí)時(shí)間，就更容易學(xué)會(huì)動(dòng)作技術(shù)，體能也得到提高，使學(xué)生成為了課堂的真正主人。樹(shù)立立德樹(shù)人的思想理念，為人師表，牢記使命，立足本職崗位，教書(shū)育人，要求廣大體育教師要認(rèn)真?zhèn)湔n，上好每一節(jié)課，教務(wù)部門(mén)、教研組要經(jīng)常組織聽(tīng)評(píng)課，杜絕放羊式行為的發(fā)生。約束是自由的前提，由于小學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)是喜動(dòng)不喜靜，模仿能力強(qiáng)，但注意力集中不能保持長(zhǎng)久。因此，教師平時(shí)在組織教學(xué)時(shí)，對(duì)每一個(gè)活動(dòng)都要有要求，對(duì)每一個(gè)活動(dòng)內(nèi)容都不宜時(shí)間花費(fèi)過(guò)多。在教材選擇方面，要選擇一些學(xué)生感興趣的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行教學(xué);在教學(xué)組織上，要因材施教，靈活處理教學(xué)中可能出現(xiàn)的問(wèn)題，做到精講多練，語(yǔ)言生動(dòng)帶有鼓動(dòng)性，體現(xiàn)出“新、奇、活”的教學(xué)特點(diǎn)，多采用導(dǎo)入法、激勵(lì)法、比賽法、提問(wèn)法和情景法等教學(xué)手段，還可以利用不同的練習(xí)隊(duì)形，如圓形、長(zhǎng)方形、馬鞍形等，不斷變換組織教法，讓學(xué)生產(chǎn)生新奇感，從而積極地參與練習(xí)活動(dòng)。案例:《前滾翻》在學(xué)習(xí)提高部分，教學(xué)時(shí)教師先安排兩個(gè)與前滾翻有輔助作用的小游戲，如《低頭望天》和《小皮球滾一滾》游戲，對(duì)每個(gè)游戲都要提出要求，使整個(gè)游戲氛圍達(dá)到嚴(yán)肅認(rèn)真，團(tuán)結(jié)活潑的效果;在教《前滾翻》時(shí)，教師先做1～2次完整動(dòng)作示范，然后把動(dòng)作進(jìn)行分解與組合，并逐一講解示范，力求語(yǔ)言精簡(jiǎn)生動(dòng)，富有啟發(fā)性和感染力，激起學(xué)生學(xué)習(xí)欲望。保護(hù)與幫助環(huán)節(jié)是體操教學(xué)的一個(gè)重要組成部分。前滾翻的保護(hù)動(dòng)作是保護(hù)者一手托住練習(xí)者的肩頸，幫助其緩沖，并提示學(xué)生“低頭”;另一手托住練習(xí)者的腿順勢(shì)助力前送，并提示練習(xí)者做好“團(tuán)身抱腿”動(dòng)作，兩人一組，然后相互交換練習(xí)。教師通過(guò)巡回指導(dǎo)，糾正學(xué)生在練習(xí)過(guò)程中產(chǎn)生的動(dòng)作錯(cuò)誤，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生互相觀察，合作學(xué)習(xí);最后針對(duì)學(xué)習(xí)情況，進(jìn)行優(yōu)生展示，以檢驗(yàn)學(xué)習(xí)效果。這種簡(jiǎn)單的設(shè)計(jì)，體現(xiàn)了學(xué)生主體、教師主導(dǎo)的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生成為了課堂上的真正主人，在快樂(lè)的游戲氛圍中學(xué)會(huì)新知，達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)效果。

(三)克服麻痹心理，重視恢復(fù)整理活動(dòng)。

體育課接近尾聲時(shí)，學(xué)生的體力透支較大，注意力也開(kāi)始下降，此時(shí)學(xué)生最容易受傷。因此，教師千萬(wàn)不能麻痹大意，此時(shí)應(yīng)適當(dāng)?shù)夭捎靡恍┱{(diào)節(jié)情緒的教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生逐漸把心收回來(lái)，并逐漸減低運(yùn)動(dòng)負(fù)荷。體育教師可以通過(guò)恢復(fù)體力的放松性游戲或練習(xí)活動(dòng)，如安排一些伸拉性游戲、音樂(lè)伴奏下的舞蹈等放松活動(dòng)，幫助學(xué)生恢復(fù)疲憊的身心，使他們有飽滿的精力上好下一節(jié)課。最后，還要做好課堂評(píng)議，通過(guò)自評(píng)、互評(píng)、師評(píng)，來(lái)幫助學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目的做一個(gè)回顧;還要布置課外活動(dòng)作業(yè)，把體育活動(dòng)延伸到課外，把每天鍛煉一小時(shí)落到實(shí)處，養(yǎng)成習(xí)慣，不斷增強(qiáng)體質(zhì)。

三、結(jié)語(yǔ)。

小學(xué)體育教學(xué)是一項(xiàng)實(shí)踐性很強(qiáng)的教學(xué)活動(dòng)，看似簡(jiǎn)單實(shí)則不易。每一位小學(xué)體育工作者，要以教書(shū)育人、立德樹(shù)人為己任，充分鉆研小學(xué)體育教學(xué)的學(xué)理，根據(jù)小學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)和小學(xué)體育教學(xué)的特點(diǎn)，不斷地探索切實(shí)可行的組織教法與管理方法。在開(kāi)始熱身部分、學(xué)習(xí)提高部分和恢復(fù)整理部分的三個(gè)教學(xué)分段，充分考慮不同教學(xué)分段的特點(diǎn)，靈活應(yīng)用教學(xué)手段，不斷變換組織教法，使每一節(jié)體育課都上得生龍活虎、充滿活力，努力創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境，讓小學(xué)生愛(ài)上體育，并投身運(yùn)動(dòng)。

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體育教學(xué)中傷害事故的分析論文篇三

開(kāi)始課程改革即我們常說(shuō)的“新課改”體育新課改中提出了“以教師為主導(dǎo)學(xué)生為主體”的教學(xué)模式更強(qiáng)調(diào)了學(xué)生對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的參與。但是新課改后的教材要求中對(duì)于動(dòng)作技術(shù)技能的要求并不高更著重于學(xué)生的參與即“動(dòng)起來(lái)”就好。

一、研究對(duì)象與方法。

1、以我校-初一至初三，三個(gè)年級(jí)，十二個(gè)班。全校共僅2人因身體的先天原因不能參加體育活動(dòng)。

2、采用文獻(xiàn)資料法和調(diào)查法。在查閱學(xué)校體育相關(guān)規(guī)定，學(xué)習(xí)相關(guān)相關(guān)理論的基礎(chǔ)上，對(duì)部分學(xué)生進(jìn)行調(diào)研，最大限度對(duì)學(xué)生在運(yùn)動(dòng)中的傷害事故進(jìn)行原因、過(guò)程、治療、恢復(fù)等相關(guān)咨詢，剖析學(xué)校體育活動(dòng)中運(yùn)動(dòng)損傷的根本。

二、調(diào)查結(jié)果。

1、體育運(yùn)動(dòng)損傷發(fā)生的次數(shù)。全校一個(gè)學(xué)年中，在體育活動(dòng)中發(fā)生的運(yùn)動(dòng)損傷共計(jì)42人次，體育教師當(dāng)堂解決未記錄的約20人次，假期中訓(xùn)練與比賽時(shí)發(fā)生的運(yùn)動(dòng)損傷8人次。

2、損傷程度。一學(xué)年中最嚴(yán)重的`損傷為骨折，共2起；最多的為輕度挫傷，共21人次。

三、分析。

1、損傷原因。（1）思想上不重視：麻痹大意———如過(guò)度興奮、思想不集中等；缺乏預(yù)防意識(shí)——如對(duì)地形、器材、人員等沒(méi)有提前的意識(shí)，導(dǎo)致遇事驚惶失措，發(fā)生損傷。（2）缺乏合理的準(zhǔn)備活動(dòng)。主要發(fā)生在自主活動(dòng)及專項(xiàng)訓(xùn)練中，經(jīng)常存在的有以下幾種情形：活動(dòng)量過(guò)小，肌肉韌帶伸展性不夠；活動(dòng)量過(guò)大，疲勞過(guò)早出現(xiàn)；活動(dòng)內(nèi)容安排不適合專項(xiàng)運(yùn)動(dòng)特點(diǎn)；活動(dòng)時(shí)間或與正式比賽訓(xùn)練間隔不合理。（3）技術(shù)動(dòng)作錯(cuò)誤。由于對(duì)老師講解不專心，或身體協(xié)調(diào)能力無(wú)法跟上老師教學(xué)的節(jié)奏，以及思想不集中等，導(dǎo)致練習(xí)中技術(shù)動(dòng)作違反了人體結(jié)構(gòu)功能特點(diǎn)和運(yùn)動(dòng)力學(xué)原理。這是初次參加運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練的人和學(xué)習(xí)新動(dòng)作時(shí)損傷發(fā)生的主要原因。（4）運(yùn)動(dòng)負(fù)荷(尤其是局部負(fù)擔(dān)量)過(guò)大。由于一個(gè)班的學(xué)生身體素質(zhì)、運(yùn)動(dòng)技能等各方面的差異，在集體練習(xí)中統(tǒng)一的運(yùn)動(dòng)負(fù)荷，超過(guò)了部分運(yùn)動(dòng)者所能承受的生理負(fù)擔(dān)量，尤其是局部負(fù)擔(dān)過(guò)大，引起局部細(xì)微損傷的積累而導(dǎo)致勞損。這是素質(zhì)強(qiáng)化練習(xí)和專項(xiàng)訓(xùn)練中損傷發(fā)生的主要原因。（5）身體功能和心理狀態(tài)不良。初中學(xué)生和生理及心理均在快速成長(zhǎng)過(guò)程中，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)自身各方面的控制不能盡如人意。（6）缺乏醫(yī)務(wù)監(jiān)督。由于我校為基本鄉(xiāng)鎮(zhèn)級(jí)初中，至今未能配備正規(guī)的校醫(yī)，同時(shí)，體育教師或活動(dòng)課帶隊(duì)老師經(jīng)驗(yàn)的差異，導(dǎo)致監(jiān)管保護(hù)不足；或運(yùn)動(dòng)隊(duì)中教練員和運(yùn)動(dòng)員不重視醫(yī)生的意見(jiàn)；學(xué)生們自我保護(hù)意識(shí)與知識(shí)缺乏；場(chǎng)地、器材或天氣等不符合運(yùn)動(dòng)標(biāo)準(zhǔn)，等等。

四、結(jié)論與建議。

1、結(jié)論。

通過(guò)對(duì)本校一學(xué)年中運(yùn)動(dòng)損傷的發(fā)生與原因調(diào)研分析，可以看出運(yùn)動(dòng)損傷的人為因素占了很重的比例，而人為因素包括了教師與學(xué)生兩個(gè)方面；同時(shí)，也有學(xué)校場(chǎng)地、環(huán)境、器材等方面的因素。

2、建議。

（1）加強(qiáng)思想教育。平時(shí)加強(qiáng)防傷觀念的教育，以“健康第一”為宗旨，貫徹預(yù)防為主的方針，培養(yǎng)學(xué)生良好的運(yùn)動(dòng)習(xí)慣與體育道德風(fēng)尚。（2）合理安排運(yùn)動(dòng)負(fù)荷。運(yùn)動(dòng)負(fù)荷過(guò)大是導(dǎo)致運(yùn)動(dòng)傷害事故的重要原因之一。少年兒童不宜過(guò)早地進(jìn)行專項(xiàng)訓(xùn)練、過(guò)多地參加比賽和過(guò)早地追求出成績(jī)。（3）認(rèn)真做好準(zhǔn)備活動(dòng)。準(zhǔn)備活動(dòng)是一切體育活動(dòng)的基礎(chǔ)，不管是體育課、活動(dòng)課，還是學(xué)生自發(fā)的鍛煉，應(yīng)努力培養(yǎng)學(xué)生良好的運(yùn)動(dòng)習(xí)慣。重點(diǎn)注意以下幾方面要求：1）準(zhǔn)備活動(dòng)的內(nèi)容與負(fù)荷應(yīng)依據(jù)正式活動(dòng)的內(nèi)容、個(gè)人身體機(jī)能狀況、氣象等因素而定；2）專項(xiàng)準(zhǔn)備活動(dòng)一定要有針對(duì)性；3）易傷部位的準(zhǔn)備活動(dòng)要加強(qiáng)、加大比重；4）有傷部位的準(zhǔn)備活動(dòng)動(dòng)作要和緩，幅度、力度及速度要循序漸進(jìn)；（4）加強(qiáng)運(yùn)動(dòng)中的保護(hù)與幫助。保護(hù)與幫助除了教師對(duì)學(xué)生的實(shí)施外，還包括了學(xué)生與學(xué)生、學(xué)生自己的保護(hù)與幫助，如：自高處摔下或落地時(shí)雙腿并攏；為緩沖與地面的撞擊時(shí)的各種翻滾動(dòng)作；器械練習(xí)以及學(xué)習(xí)新動(dòng)作時(shí)的保護(hù)與相互幫助等。（5）加強(qiáng)醫(yī)務(wù)監(jiān)督。醫(yī)務(wù)監(jiān)督要從三個(gè)層面重視：學(xué)校、教師和個(gè)人。定期并按需進(jìn)行體格檢查。應(yīng)特別根據(jù)運(yùn)動(dòng)專項(xiàng)的發(fā)病特點(diǎn)及部位定期檢查。學(xué)生應(yīng)根據(jù)自身實(shí)際，加強(qiáng)自我監(jiān)督。特殊體質(zhì)或項(xiàng)目人群，自我監(jiān)督的內(nèi)容除每天記錄晨脈、自我感覺(jué)以及每周測(cè)一次體重等一般觀察外，還應(yīng)根據(jù)不同運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目特點(diǎn)及損傷發(fā)生規(guī)律，制定一些特殊的觀察內(nèi)容和方法，如運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)的反應(yīng)，場(chǎng)地、器械設(shè)備、服裝等的安全檢查。（6）合理安排教學(xué)、訓(xùn)練和比賽。“教師是主導(dǎo)”，教師要認(rèn)真鉆研教材；加強(qiáng)基本技術(shù)的教學(xué)訓(xùn)練；教學(xué)訓(xùn)練中要遵循循序漸進(jìn)和個(gè)別對(duì)待的原則。

體育教學(xué)中傷害事故的分析論文篇四

摘要：體育教學(xué)在學(xué)生的社會(huì)化；人格培養(yǎng)；個(gè)性形成；培養(yǎng)良好的體格有很大的推動(dòng)作用；但是令人痛惜的就是在體育教學(xué)過(guò)程中由于種種的不當(dāng)造成了諸多的傷害事故，對(duì)青少年的成長(zhǎng)帶來(lái)了很不利的影響，對(duì)此，本文通過(guò)運(yùn)用文獻(xiàn)資料法；經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法；系統(tǒng)分析法，等科學(xué)方法對(duì)體育教學(xué)中傷害故進(jìn)行了原因分析和預(yù)防措施的有關(guān)探究。

關(guān)鍵詞：體育教學(xué)、運(yùn)動(dòng)損傷、預(yù)防對(duì)策。

1.前言。

在中小學(xué)階段，是于青少年學(xué)生的特殊生理和心理成長(zhǎng)階段，身體素質(zhì)、生理機(jī)能、思想意識(shí)；對(duì)體育的認(rèn)識(shí)等參差不齊，體育課主要是通過(guò)身體活動(dòng)形式來(lái)完成，運(yùn)動(dòng)損傷時(shí)常發(fā)生，如此不但會(huì)嚴(yán)重影響了正常的教學(xué)秩序，還會(huì)給學(xué)生的健康成長(zhǎng)產(chǎn)生一些不良的影響，這無(wú)疑給體育教學(xué)帶來(lái)了諸多的不利因素，因此，了解體育課中常見(jiàn)運(yùn)動(dòng)損傷的原因，采取有效地預(yù)防措施，是每位體育教師必須重視和急待解決的問(wèn)題。根據(jù)調(diào)查資料我國(guó)中學(xué)體育教學(xué)中學(xué)生傷害事故近幾年頻頻發(fā)生；呈上升趨勢(shì)已成為人們關(guān)注的熱點(diǎn)問(wèn)題，為此筆者對(duì)中學(xué)體育教學(xué)與課余訓(xùn)練中發(fā)生的各種損傷產(chǎn)生的原因進(jìn)行了分析研究!并在此基礎(chǔ)上提出自己的一些預(yù)防運(yùn)動(dòng)損傷的對(duì)策，為體育教學(xué)提供有益的參考。

2.研究對(duì)象研和方法。

2.1研究對(duì)象：中小學(xué)生。

2.2研究方法：

2.2.1文獻(xiàn)研究法：

2.2.2實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法：

找富有經(jīng)驗(yàn)的體育教育工作者聽(tīng)取他們的意見(jiàn)；并向從事這方面研究人的有關(guān)人員征求意見(jiàn)。

2.2.3邏輯分析法：

3.研究結(jié)果與分析。

“青少年”這一年齡階段是人的一生中最關(guān)鍵而又富有特色的蓬勃成長(zhǎng)時(shí)期，在這個(gè)時(shí)期很多人對(duì)各種運(yùn)動(dòng)產(chǎn)生了濃厚興趣并且熱切投身到其中去，而學(xué)校體育教學(xué)就無(wú)疑是在這過(guò)程中起到正確的引導(dǎo)作用；能很好地培養(yǎng)和形成良好的運(yùn)動(dòng)興趣和習(xí)慣為其終身體育打下基礎(chǔ)；但這現(xiàn)實(shí)情況中由于學(xué)校體育的種種環(huán)節(jié)的未完善而造成了很多的傷害事故；這已成為引起我們的廣泛關(guān)注又急要解決的問(wèn)題。在學(xué)校體育教學(xué)中，由于新學(xué)動(dòng)作的技術(shù)不正確，自我保護(hù)意識(shí)淡薄等，這時(shí)就容易造成運(yùn)動(dòng)損傷，有甚者更因?yàn)榻逃邔?duì)運(yùn)動(dòng)損傷知識(shí)了解較少；警惕性不夠，就容易對(duì)傷勢(shì)傷情做出誤判，耽誤了最佳治療時(shí)間；甚至留下?lián)p傷后遺癥，既影響了正常教學(xué)活動(dòng)的進(jìn)行；也對(duì)學(xué)生身心造成巨大傷害；因此盡量避免損傷的發(fā)生或發(fā)生時(shí)能做出正確的判斷就顯得至關(guān)重要。現(xiàn)今我國(guó)體育教學(xué)過(guò)程中學(xué)生傷害事故時(shí)有發(fā)生，令人憂心的是類似的情況并沒(méi)有引起有些相關(guān)部門(mén)的足夠的重視；并且正在呈上升趨勢(shì)。目前我國(guó)由于在體育教學(xué)中學(xué)生的傷害事故；特點(diǎn)主要是：“涉及面廣，集中于中小學(xué)”在我國(guó)，中小學(xué)生占有很大比例。筆者認(rèn)為要做好學(xué)校體育教學(xué)的安全工作保證這一過(guò)程的順利完成就要從以下的幾方面著力改善。

3.1大力度抓好安全宣傳避免傷害事故發(fā)生。

對(duì)于我們處在教學(xué)一線的體育教師，是決不可以在外看熱鬧的，理應(yīng)在宣傳發(fā)動(dòng)的第一線，進(jìn)行安全教育的宣傳，營(yíng)造好的體育氣氛，潛移默化地發(fā)揮學(xué)生的主體作用，防止一系列傷害事故的發(fā)生。

3.1.1開(kāi)展知識(shí)競(jìng)賽。

充分利用體育安全防范措施體系，以及自我保護(hù)急救全校性知識(shí)競(jìng)賽，學(xué)校既可以提高學(xué)生對(duì)體育的興趣，拓寬知識(shí)面，又可以促進(jìn)學(xué)生積極進(jìn)取的勁頭，同時(shí)加強(qiáng)紀(jì)律觀念，發(fā)揮團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神，杜絕傷害事故的發(fā)生。

3.1.2組織開(kāi)展演講比賽與征文活動(dòng)。

讓學(xué)生撰寫(xiě)體育安全教育方面的文章和參加安全教育的演講比賽，旨在使學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出解決辦法和措施，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，從而掌握這方面的知識(shí)，起到體育安全教育宣傳員的渠道作用。

3.1.3利用校廣播進(jìn)行宣傳教育。

在課余時(shí)間，利用廣播這一感官?gòu)?qiáng)烈的宣傳工具，有計(jì)劃、有針對(duì)性、季節(jié)性地進(jìn)行發(fā)動(dòng)安全教育的宣傳。

3.1.4辦好黑板報(bào)。

這樣可以協(xié)助體育教師抓好本職工作，擴(kuò)大學(xué)生知識(shí)面，建立良好的課堂氣氛，增強(qiáng)學(xué)生自覺(jué)性及協(xié)作精神，減少體育傷害事故的產(chǎn)生。

3.2.1重視思想教育。

學(xué)生與體育教師要在思想上高度重視安全教育，以增強(qiáng)學(xué)生的身心健康為目的；認(rèn)真貫徹以預(yù)防為主的方針，切實(shí)開(kāi)展體育教學(xué)。同時(shí)體育教師要有高度的責(zé)任感，愛(ài)崗敬業(yè)，切忌課中擅自離開(kāi)教學(xué)區(qū)。

3.2.2課前準(zhǔn)備充分。

體育教師課前應(yīng)對(duì)場(chǎng)地、器材進(jìn)行細(xì)致檢查，排除安全事故的隱患。體育器材的質(zhì)量問(wèn)題、場(chǎng)地安排，體育教師課前要進(jìn)行協(xié)調(diào)，以健康第一，安全至上的宗旨開(kāi)展教學(xué)。

3.2.3認(rèn)真做好準(zhǔn)備活動(dòng)。

在安排準(zhǔn)備活動(dòng)的內(nèi)容時(shí)，要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容而定，要有一般性的準(zhǔn)備活動(dòng)，也要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行專項(xiàng)準(zhǔn)備活動(dòng)，對(duì)運(yùn)動(dòng)中負(fù)擔(dān)較大和易傷的部位，要特別注意做好準(zhǔn)備活動(dòng)。

3.2.4科學(xué)組織教學(xué)，體育教師在備課的過(guò)程中，要充分估計(jì)哪些動(dòng)作容易發(fā)生安全事故，做到心中有數(shù)，有相應(yīng)的預(yù)防措施。

科學(xué)地有步驟地組織教學(xué)。合理的組織教學(xué)、訓(xùn)練和比賽在教學(xué)與訓(xùn)練中，一定要遵循教學(xué)與訓(xùn)練原則。認(rèn)真鉆研教材的重要與難點(diǎn)，根據(jù)學(xué)生的年齡、性別、身體素質(zhì)、訓(xùn)練水平、生理、心理等特征。

3.2.5消除心理障礙。

體育運(yùn)動(dòng)的復(fù)雜性、競(jìng)技性和社會(huì)性對(duì)學(xué)生心理方面的要求越來(lái)越高，目前有的學(xué)生存在著不同類型的恐懼。如跳箱、雙杠、單杠等器械學(xué)生看到就怕。同時(shí)學(xué)生的心理狀態(tài)也與安全事故的發(fā)生有一定的關(guān)系，如心情不好，情緒低落或急躁、缺乏鍛煉的積極性或急于求成、膽怯憂郁等，因此體育教師要善于觀察、做好宣傳工作，消除學(xué)生心理障礙。

3.2.6加強(qiáng)紀(jì)律教育。

體育教師要以身作則，為人師表，要求學(xué)生上課穿運(yùn)動(dòng)服，身上不能帶有鋒利硬物，上課要聽(tīng)從指揮，遵守紀(jì)律，嚴(yán)禁學(xué)生嬉戲，任性蠻干，動(dòng)作粗野，違反運(yùn)動(dòng)規(guī)則的行為。

3.2.7營(yíng)造安全氣氛。加強(qiáng)學(xué)生的安全意識(shí)，豐富學(xué)生的安全知識(shí)。

3.2.8加強(qiáng)身體全面訓(xùn)練，提高機(jī)體對(duì)運(yùn)動(dòng)的適應(yīng)能力。

3.2.9加強(qiáng)運(yùn)動(dòng)中的保護(hù)和自我保護(hù)意識(shí)。

保護(hù)和自我保護(hù)是預(yù)防運(yùn)動(dòng)損傷的重要手段。運(yùn)動(dòng)中有效的保護(hù)和幫助可以增強(qiáng)學(xué)生的自信心，避免一些不必要的意外事故的發(fā)生。保護(hù)對(duì)于青少年來(lái)說(shuō)十分重要，青少年力量不足，判斷和控制能力較差，在進(jìn)行器械練習(xí)尤其是學(xué)習(xí)新動(dòng)作時(shí)，容易發(fā)生技術(shù)動(dòng)作上的錯(cuò)誤或失手跌倒。因此，教師應(yīng)將保護(hù)與自我保護(hù)的方法傳授給學(xué)生，培養(yǎng)其保護(hù)與自我保護(hù)的能力，養(yǎng)成互相關(guān)心、互相幫助的良好品質(zhì)。現(xiàn)在大部分學(xué)生是獨(dú)生子女，抵抗挫折能力較差，自我保護(hù)意識(shí)比較薄弱，要對(duì)學(xué)生加強(qiáng)自我保護(hù)意識(shí)的教育，對(duì)控制能力差、身體素質(zhì)弱的學(xué)生進(jìn)行重點(diǎn)保護(hù)與幫助，切實(shí)做好預(yù)防安全事故的工作。

3.2.10注意氣候環(huán)境的變化。

一年四季氣候不斷的變化，夏天氣溫高，易引起疲勞與中暑；冬天氣溫低，易導(dǎo)致肌肉僵硬，身體協(xié)調(diào)性差，所以安排運(yùn)動(dòng)量和教學(xué)內(nèi)容時(shí)要考慮到氣候因素，以免受傷。

3.3消除安全隱患。

在平時(shí)的工作中，對(duì)場(chǎng)地和器材都要進(jìn)行細(xì)致的檢查，對(duì)有質(zhì)量問(wèn)題的器材要及時(shí)發(fā)現(xiàn)，及時(shí)修理；對(duì)場(chǎng)地的要求首先做到平整，無(wú)坑凸；對(duì)安裝不牢固的器械要及時(shí)修復(fù)。

4.結(jié)論與建議。

綜上所述，體育教學(xué)本身就存在著一定的危險(xiǎn)性，所以傷害事故是在所難免的，但是通過(guò)積極的預(yù)防還是可以把傷害降到最低點(diǎn)的，那么就應(yīng)該做到以下幾點(diǎn)：

4.1思想重視。首先，學(xué)生與體育教師要在思想上高度重視安全教育，認(rèn)真貫徹以預(yù)防為主的方針，切實(shí)開(kāi)展體育安全教育。

4.2教學(xué)要符合教學(xué)常規(guī)。這就需要教育工作者在教學(xué)的組織和實(shí)施中充分考慮；合理安排。

4.3加強(qiáng)宣傳教育。宣傳是做好教學(xué)傷害事故預(yù)防的前沿陣地，通過(guò)知識(shí)競(jìng)賽；演講；廣播；板報(bào)；等等的手段有效提高學(xué)生的自我保護(hù)意識(shí)，有深遠(yuǎn)的意義。

4.4加強(qiáng)課堂組織管理。如果一旦出現(xiàn)傷害事故，就一定要及時(shí)對(duì)受傷學(xué)生組織積極的補(bǔ)救措施，把傷害降低到最小。

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體育教學(xué)中傷害事故的分析論文篇五

論文摘要：本文從文化學(xué)的心理文化、物質(zhì)文化和制度文化三個(gè)層面對(duì)學(xué)校如何規(guī)避體育傷害事故進(jìn)行了系統(tǒng)分析，旨在預(yù)防和規(guī)避體育傷害事故的發(fā)生，為學(xué)校體育工作的順利開(kāi)展提出建設(shè)性的策略。

近幾年，全國(guó)各地因?qū)W生參加學(xué)校體育活動(dòng)而發(fā)生意外傷害事故的現(xiàn)象屢見(jiàn)不鮮，由此而引發(fā)的經(jīng)濟(jì)、法律糾紛也隨之而來(lái)，不僅影響了學(xué)校體育工作開(kāi)展，而且給學(xué)生、家長(zhǎng)造成了極大的傷害，有些學(xué)校因此取消了對(duì)抗性強(qiáng)、有風(fēng)險(xiǎn)的體育活動(dòng)，甚至學(xué)生下課了也不讓去操場(chǎng)，可謂是“用心良苦”。這種做法與體育課程要樹(shù)立“健康第一”的指導(dǎo)思想和素質(zhì)教育的目標(biāo)背道而馳，嚴(yán)重影響了學(xué)生的全面發(fā)展、學(xué)校體育的可持續(xù)發(fā)展，甚至是社會(huì)的和諧發(fā)展。隨著“陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)”的深入開(kāi)展，學(xué)校的體育活動(dòng)形式和內(nèi)容越來(lái)越豐富，在此形勢(shì)下，積極預(yù)防和妥善處理學(xué)生傷害事故，對(duì)保護(hù)學(xué)生和學(xué)校的合法權(quán)益，保持學(xué)校的正常教學(xué)秩序和維護(hù)社會(huì)穩(wěn)定有著特別重要的意義。為了比較全面系統(tǒng)地規(guī)避學(xué)校體育傷害事故的風(fēng)險(xiǎn)，我從心理文化、制度文化、物質(zhì)文化這三個(gè)文化學(xué)層面對(duì)之進(jìn)行了分析。

一、心理文化層面的分析。

心理文化層面，是形成物質(zhì)文化層和制度文化層的基礎(chǔ)，它具有統(tǒng)攝全局的作用。

1、轉(zhuǎn)變管理理念，構(gòu)建基于風(fēng)險(xiǎn)管理的學(xué)校體育傷害事故管理模式。

對(duì)于學(xué)校傷害事故的管理，應(yīng)當(dāng)著力引入先進(jìn)的管理理念，構(gòu)建高效實(shí)用的管理運(yùn)行機(jī)制。例如，當(dāng)前國(guó)外已被普遍采用的風(fēng)險(xiǎn)管理體制，就是一種可行的學(xué)校體育傷害事故的管理模式。由于體育傷害事故的發(fā)生是一種不確定性的事件，如果我們能夠利用風(fēng)險(xiǎn)管理方法對(duì)其進(jìn)行規(guī)避，使其不發(fā)生或降低其發(fā)生的頻率，就能從體育運(yùn)動(dòng)中獲益。

2、樹(shù)立安全意識(shí)，強(qiáng)化安全教育。

學(xué)校的安全教育是一種有目的、有計(jì)劃的活動(dòng)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全教育，有助于保障學(xué)生的身心健康，培養(yǎng)學(xué)生的安全素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展；有助于增強(qiáng)學(xué)生的免疫力，有效預(yù)防和制止侵害學(xué)生安全的案（事）件、事故和學(xué)生違法犯罪案件的發(fā)生；有助于維護(hù)學(xué)校安全、家庭幸福和社會(huì)穩(wěn)定，確保學(xué)校教學(xué)、科研、管理、生活的順利進(jìn)行。安全教育是維護(hù)大學(xué)生安全的一項(xiàng)基礎(chǔ)教育，它貫穿于人才培養(yǎng)的全過(guò)程。學(xué)校應(yīng)把對(duì)學(xué)生的安全教育納入教育教學(xué)內(nèi)容，列入教育計(jì)劃，安排教學(xué)課時(shí)，以防患于未然。尤其是學(xué)校要根據(jù)體育運(yùn)動(dòng)傷害事故的特點(diǎn)及致因，對(duì)教師和學(xué)生進(jìn)行安全教育。

3、加強(qiáng)學(xué)生的組織紀(jì)律教育。

要求學(xué)生要嚴(yán)格遵守學(xué)校的規(guī)章制度與行為準(zhǔn)則，不能為所欲為。在體育教學(xué)、課外體育活動(dòng)、運(yùn)動(dòng)競(jìng)賽與訓(xùn)練時(shí)，一些學(xué)生組織紀(jì)律觀念較差，不遵守課堂紀(jì)律和比賽規(guī)則，追逐打鬧，不能完全按照體育教師和管理人員的要求進(jìn)行練習(xí)和比賽。他們生性頑皮好動(dòng)，但由于尚不具備成年人自我保護(hù)能力和預(yù)見(jiàn)后果的能力，往往容易發(fā)現(xiàn)傷害事故。學(xué)校可以采用多種主題教育的形式對(duì)學(xué)生加強(qiáng)組織紀(jì)律教育，讓學(xué)生形成遵守紀(jì)律的良好習(xí)慣。

4、加強(qiáng)教師職業(yè)道德教育。

教師對(duì)自己所從事的體育職業(yè)應(yīng)有極強(qiáng)的事業(yè)心、高度的社會(huì)責(zé)任感和歷史使命感。因此，學(xué)校體育及管理工作者在日常教學(xué)中，既要教會(huì)學(xué)生鍛煉身體，又要教會(huì)學(xué)生做人。應(yīng)該以身作責(zé)，“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從”。要高標(biāo)準(zhǔn)，嚴(yán)要求，自尊、自愛(ài)、自律、自信。教師應(yīng)成為學(xué)生最直觀、最親近、最有效、最利于效仿的楷模。同時(shí)，教師要關(guān)心、愛(ài)護(hù)學(xué)生，并適時(shí)提供幫助，尊重學(xué)生的人格，尊重學(xué)生的興趣和愛(ài)好，尊重并正視學(xué)生間的個(gè)體差異。

5、加強(qiáng)教師和學(xué)生的法制觀念，提高法律意識(shí)。

當(dāng)前我國(guó)學(xué)生整體的法律知識(shí)水平不高，法律精神欠缺，法制觀念存在偏差，使得學(xué)生的法律意識(shí)淡薄，因此必須加強(qiáng)普法教育。學(xué)?？梢酝ㄟ^(guò)營(yíng)造“依法治?！钡姆諊⒅匾暦烧n程的開(kāi)設(shè)、加強(qiáng)相關(guān)的主題教育來(lái)增強(qiáng)學(xué)生的法制觀念，提高學(xué)生的法律意識(shí)，使他們把提高法律意識(shí)從內(nèi)在的認(rèn)識(shí)變?yōu)樽杂X(jué)的行為，從而意識(shí)到法律在現(xiàn)代社會(huì)中的重要性，并把法律當(dāng)成日常生活中的一部分，最終實(shí)現(xiàn)對(duì)大學(xué)生開(kāi)展法制教育的目的。同時(shí)，體育老師因其職業(yè)的特殊性，必須提高自身的法律意識(shí)，要認(rèn)真學(xué)法、知法，明確違法和合法的界限，做到無(wú)責(zé)不攬、有責(zé)不推；要從思想上提高認(rèn)識(shí)，用法律規(guī)范教學(xué)行為來(lái)要求自己，把自己的行為同國(guó)家的法律聯(lián)系起來(lái)，提高法律意識(shí)，增強(qiáng)法制觀念。

6、加強(qiáng)心理健康教育。

人為的原因造成的責(zé)任事故占絕大多數(shù)，其中由于思想問(wèn)題有意制造事故者極少，因此，加強(qiáng)事故預(yù)防的心理教育顯得尤為重要。在體育教學(xué)、訓(xùn)練、比賽中，教師必須深入了解運(yùn)動(dòng)者的個(gè)性心理特征，把握學(xué)生思想情緒，有針對(duì)性地給予科學(xué)合理的引導(dǎo)，及時(shí)調(diào)整他們的異常心理狀態(tài)，使他們?cè)隗w育運(yùn)動(dòng)中能最大限度地減少運(yùn)動(dòng)傷害。

二、制度文化層面的分析。

1、建立學(xué)校體育安全工作責(zé)任制度。

為確保學(xué)生的體育安全工作落到實(shí)處，學(xué)校應(yīng)建立健全以分管校長(zhǎng)為首的分級(jí)負(fù)責(zé)的體育安全管理保證體系，這個(gè)體系主要包括：（1）由分管校長(zhǎng)掛帥的學(xué)校體育安全教育與管理工作領(lǐng)導(dǎo)小組；（2）以校黨委書(shū)記為首的體育安全思想工作保證體系；（3）以校團(tuán)委、學(xué)生會(huì)為首的學(xué)生體育安全工作保證體系；（4）由專職人員組成的保衛(wèi)處。建立這樣的體系，可使體育安全管理縱向到底、橫向到邊、專管成線、群管成網(wǎng)、責(zé)任明確、協(xié)調(diào)配合、齊抓共管。

2、健全學(xué)校的衛(wèi)生保健制度。

學(xué)校要有合格的保健教師，并且建立學(xué)校的衛(wèi)生保健制度。同時(shí)要加強(qiáng)保健教師和體育教師的溝通和聯(lián)系，以便體育教師及時(shí)地了解學(xué)生的身體狀況。具體包括：健全學(xué)生健康檔案，定期對(duì)學(xué)生進(jìn)行健康檢查，預(yù)防運(yùn)動(dòng)猝死；對(duì)不宜參加體育活動(dòng)的同學(xué)要教育、定期復(fù)查，并做好監(jiān)督工作。

3、制定體育場(chǎng)館和器材管理?xiàng)l例。

為加強(qiáng)學(xué)校體育場(chǎng)館的.管理，進(jìn)一步提高體育場(chǎng)館的使用效率，更好地發(fā)揮其為學(xué)校和社會(huì)服務(wù)的功能，并減少傷害事故的發(fā)生，學(xué)校要制定嚴(yán)格的場(chǎng)館管理制度，同時(shí)要明確場(chǎng)館管理人員的職責(zé)。

4、規(guī)范體育教學(xué)常規(guī)。

體育教學(xué)常規(guī)雖然常常被提起，但是也往往最容易被忽視。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，許多傷害事故都涉及到教學(xué)常規(guī)。因此，我們必須嚴(yán)格規(guī)范體育教學(xué)常規(guī)，包括教師課前根據(jù)人、地、物、氣候、教材的不同認(rèn)真?zhèn)湔n；課中要科學(xué)地安排練習(xí)如進(jìn)行體育活動(dòng)前要做好準(zhǔn)備活動(dòng)，根據(jù)人體生理機(jī)能活動(dòng)變化規(guī)律和人體機(jī)能適應(yīng)性規(guī)律安排負(fù)荷量與運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度，運(yùn)動(dòng)結(jié)束必須進(jìn)行放松整理活動(dòng)；課后進(jìn)行小結(jié)，等等。這些教學(xué)常規(guī)對(duì)降低傷害事故起到了重要的保證作用。

5、制定體育課外活動(dòng)或特殊體育項(xiàng)目的安全守則。

“陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)”的目的是吸引廣大青少年學(xué)生積極主動(dòng)參與體育鍛煉，培養(yǎng)學(xué)生體育鍛煉的興趣和習(xí)慣，有效提高學(xué)生的體質(zhì)和健康水平。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，許多傷害事故都是在學(xué)生自由活動(dòng)時(shí)發(fā)生的，這給學(xué)校規(guī)避運(yùn)動(dòng)傷害帶來(lái)了一定的困難。因此，制定課外活動(dòng)或特殊體育項(xiàng)目，如野外生存、攀巖、登山的安全守則，對(duì)大大降低事故風(fēng)險(xiǎn)顯得尤為重要。

為了保障廣大學(xué)生在體育活動(dòng)中的人生安全，學(xué)校需要制定科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)捏w育傷害事故應(yīng)急預(yù)案。在應(yīng)急預(yù)案中，應(yīng)包括：成立體育傷害事故處置的機(jī)構(gòu)、處置的原則、處置的程序三方面，一旦發(fā)生傷害事故，就可以最大限度地降低傷害程度。

7、建立學(xué)校體育保險(xiǎn)法規(guī)制度。

建立學(xué)校體育保險(xiǎn)法規(guī)、制度，可以使學(xué)校體育朝著科學(xué)化、法制化的方向發(fā)展，確保學(xué)校體育在出現(xiàn)責(zé)任糾紛時(shí)做到有法可依，確保學(xué)校體育教育能夠健康、快速的發(fā)展和改革，確保學(xué)生和教師能夠獲得最佳的法律效益。

三、物質(zhì)文化層面的分析。

1、完善硬件設(shè)施，創(chuàng)建舒適體育運(yùn)動(dòng)環(huán)境。

學(xué)校應(yīng)對(duì)校內(nèi)體育場(chǎng)地設(shè)施、器材進(jìn)行定期檢查，對(duì)已損壞的設(shè)施、器材立即維修或更換。對(duì)體育場(chǎng)地要做好護(hù)理，避免因積水、砂礫等對(duì)學(xué)生造成的傷害。體育場(chǎng)館內(nèi)部存在危險(xiǎn)的設(shè)施、物品、位置等應(yīng)給予警示，同時(shí)在運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地旁設(shè)有明顯的標(biāo)志牌，提醒學(xué)生注意保護(hù)體育設(shè)施，力爭(zhēng)自然損壞和人為損壞都降到最低。要力爭(zhēng)有關(guān)方面加大對(duì)學(xué)校體育教學(xué)的資金投入，不斷完善學(xué)校體育教學(xué)的場(chǎng)館改造與擴(kuò)建，更新體育器材和設(shè)施，確保提高器材使用的安全系數(shù)，為體育教學(xué)和學(xué)生課余體育活動(dòng)營(yíng)造一個(gè)安全舒適的環(huán)境，從而最大限度地減少和預(yù)防體育傷害事故的發(fā)生。

2、張貼相關(guān)的安全守則或宣傳畫(huà)，營(yíng)造良好的體育文化氛圍。

為了使學(xué)生對(duì)相關(guān)的安全知識(shí)有一定的了解，學(xué)?？梢栽诟黧w育場(chǎng)館內(nèi)張貼相關(guān)的安全守則、注意事項(xiàng)或宣傳畫(huà)，這樣既能達(dá)到提醒學(xué)生注意安全，又是學(xué)校體育文化的一種體現(xiàn)。

參考文獻(xiàn)：

[2]邊宇等、我國(guó)xx地區(qū)學(xué)校體育傷害事故預(yù)防措施的研究[j]、體育科學(xué)研究，，（11）。

[3]陳博、學(xué)生傷害事故處理辦法、存在的問(wèn)題分析[j]、體育學(xué)刊，，（3）、

體育教學(xué)中傷害事故的分析論文篇六

摘要：文章展示了體育教學(xué)傷害事故的案例，分析了小學(xué)體育教學(xué)中傷害事故的發(fā)生原因，指出了小學(xué)體育教學(xué)中防止發(fā)生傷害事故的措施，包括增強(qiáng)小學(xué)生安全意識(shí)，加強(qiáng)安全教育；增加體育教學(xué)投入；家校合作，加強(qiáng)小學(xué)生紀(jì)律性；完善體育課堂安全管理方法。

體育學(xué)科的特殊性決定了其多在戶外或室內(nèi)運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地進(jìn)行，課堂環(huán)境開(kāi)放，小學(xué)生運(yùn)動(dòng)劇烈，很容易滋生各類安全隱患。因此，體育教師要根據(jù)以往授課經(jīng)驗(yàn)，了解體育教學(xué)中常見(jiàn)的傷害事故類型，通過(guò)具體的方法和措施加以規(guī)避，保證小學(xué)生在體育活動(dòng)中的安全，提高體育課程質(zhì)量及教學(xué)有效性。

某校體育課堂上，教師組織學(xué)生在水泥場(chǎng)地上練習(xí)立定跳遠(yuǎn)項(xiàng)目，完成基本動(dòng)作講解和示范之后，指導(dǎo)他們分組訓(xùn)練。在訓(xùn)練過(guò)程中，學(xué)生a不小心摔倒，見(jiàn)狀，體育教師立馬將該學(xué)生扶起來(lái)，并詢問(wèn)其身體是否摔傷，有無(wú)疼痛情況，得到該學(xué)生否定回答之后，教師讓其到操場(chǎng)邊上休息，繼續(xù)進(jìn)行體育教學(xué)。次日，校方得到學(xué)生a手腕骨折在醫(yī)院治療的消息，安排班主任和體育教師前去慰問(wèn)。事后，學(xué)生a的家長(zhǎng)以體育場(chǎng)地選擇不當(dāng)、教學(xué)方法不正確，使孩子摔倒后手腕骨折為由，向?qū)W校索賠醫(yī)療費(fèi)。校方依據(jù)《學(xué)校校園學(xué)生傷害事故處理辦法》中的相關(guān)條款，與律師溝通，并請(qǐng)醫(yī)生鑒定，繼而與家長(zhǎng)針對(duì)醫(yī)療費(fèi)賠償進(jìn)行友好協(xié)商，圓滿解決這一體育教學(xué)傷害事故。

（一）學(xué)校原因。

第一，一些學(xué)校安全管理制度缺失，而針對(duì)體育課程的.安全管理制度更是少之又少。體育教學(xué)觀念滯后及校方的不重視等，都使小學(xué)體育課堂過(guò)于混亂、松散、隨意。體育教學(xué)管理制度流于形式，很少被執(zhí)行。部分農(nóng)村小學(xué)體育基礎(chǔ)設(shè)施不完善，教學(xué)條件差，體育器材簡(jiǎn)陋，場(chǎng)地凹凸不平，都會(huì)引發(fā)傷害事故。第二，學(xué)校體育教學(xué)投入過(guò)少。因財(cái)政資金來(lái)源單一，多依靠政府撥款，使學(xué)校沒(méi)有充足的經(jīng)費(fèi)更新體育教學(xué)器材，修繕操場(chǎng)、運(yùn)動(dòng)場(chǎng)等，以至于發(fā)生各類傷害事故[1]。

（二）教師原因。

第一，有些體育教師職業(yè)素養(yǎng)有待加強(qiáng)。受傳統(tǒng)教學(xué)觀念限制，體育教師并未依據(jù)小學(xué)生的身體、心理等，對(duì)體育課程教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行科學(xué)規(guī)劃，無(wú)固定的教案，課程安排不合理等，甚至出現(xiàn)體育教師無(wú)故離崗的情況，這些都很容易使體育課堂教學(xué)過(guò)程中的傷害事故增加。第二，有些體育教師自身存在局限性，對(duì)傷害事故缺乏預(yù)見(jiàn)性[2]。事實(shí)上，很多傷害事故都可以預(yù)測(cè)。例如，小學(xué)生自身疾病、動(dòng)作操作不規(guī)范等，而體育教師由于缺乏重視，導(dǎo)致體育教學(xué)活動(dòng)安全性低，各類校園體育傷害事故層出不窮。

（三）學(xué)生原因。

第一，小學(xué)生年齡較小，活潑好動(dòng)，求知欲和表現(xiàn)欲強(qiáng)。他們愛(ài)鬧、愛(ài)玩、愛(ài)探索，但自控能力差，一味地投入體育運(yùn)動(dòng)，不知疲憊，高負(fù)荷運(yùn)動(dòng)之后，經(jīng)常產(chǎn)生大口喘氣、大聲咳嗽的情況。小學(xué)生心血管發(fā)育尚不完善，長(zhǎng)此以往，很容易損害他們的身體健康，而體育教師未意識(shí)到這一點(diǎn)，也沒(méi)有結(jié)合小學(xué)生的實(shí)際情況科學(xué)控制運(yùn)動(dòng)負(fù)荷，導(dǎo)致小學(xué)生的運(yùn)動(dòng)負(fù)擔(dān)增加。第二，小學(xué)生安全意識(shí)欠缺。受心理、年齡限制，小學(xué)生注意力不集中，紀(jì)律性差，在體育活動(dòng)中，稍有不慎，便會(huì)發(fā)生傷害事故[3]。例如，障礙跑過(guò)程中絆倒摔傷，磕破膝蓋、手肘；足球門(mén)欄固定不牢固，掉落壓在學(xué)生腹部等。

（一）增強(qiáng)小學(xué)生安全意識(shí)，加強(qiáng)安全教育。

對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，安全教育在其日常學(xué)習(xí)過(guò)程中不可或缺。學(xué)校和教師要認(rèn)識(shí)到該項(xiàng)工作的重要性，使小學(xué)生自小便樹(shù)立較強(qiáng)的安全意識(shí)，并在體育訓(xùn)練中自我防范和保護(hù)。首先，將安全教育融入各學(xué)科教學(xué)中，以新聞、故事等方式，向小學(xué)生講述相關(guān)安全問(wèn)題及體育課堂注意事項(xiàng)，以免安全教育過(guò)于枯燥，使小學(xué)生真正記到心里，應(yīng)用到實(shí)踐中。其次，依據(jù)小學(xué)生的年齡、心理特征，采取安全講座、手工制作等多元體育安全宣傳方法。該項(xiàng)工作的實(shí)施需要學(xué)校、教師、家長(zhǎng)等各方力量的配合，循序漸進(jìn)地培養(yǎng)小學(xué)生的體育安全意識(shí)，減少體育課堂中的各類傷害事故[4]。例如，某小學(xué)曾開(kāi)展了一節(jié)“蛋卷娃娃”主題體育課，邀請(qǐng)公益機(jī)構(gòu)教小學(xué)生制作手工蛋卷娃娃，用瓦楞紙制作操場(chǎng)、體育項(xiàng)目、傷害事故等各類體育課堂場(chǎng)景，以直觀的方式，幫助小學(xué)生樹(shù)立體育安全意識(shí)，效果非常好。

（二）增加體育教學(xué)投入。

除了政府撥款以外，學(xué)校還應(yīng)拓寬體育教學(xué)經(jīng)費(fèi)來(lái)源，以自主籌資或社會(huì)資助的方式，完善場(chǎng)地、器材、設(shè)備等體育基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)。依據(jù)本校體育工作開(kāi)展情況，設(shè)置體育教學(xué)專項(xiàng)資金，每年劃撥定量資金應(yīng)用到體育教學(xué)中。定期對(duì)學(xué)校體育設(shè)備設(shè)施等進(jìn)行安全檢查，及時(shí)維修更新，安排專人負(fù)責(zé)體育器材管理工作，確保其使用過(guò)程中的安全性。增加體育教學(xué)投入，為小學(xué)生營(yíng)造良好的體育學(xué)習(xí)環(huán)境，將體育傷害事故降到最低。

（三）家校合作，加強(qiáng)小學(xué)生紀(jì)律性。

小學(xué)體育教學(xué)中傷害事故的發(fā)生，家校雙方都有責(zé)任。其要相互配合，時(shí)刻關(guān)注小學(xué)生安全問(wèn)題，以此使體育課堂事故發(fā)生率降低。家長(zhǎng)要了解小學(xué)生的在校情況，與孩子保持良好的溝通互動(dòng)關(guān)系，制止小學(xué)生的一些潛在危險(xiǎn)行為。例如，女孩子喜歡跳繩，家長(zhǎng)要提醒她們注意來(lái)往行人，以免繩子打到別人。教會(huì)小學(xué)生如何辨別危險(xiǎn)行為，并快速應(yīng)對(duì)，使其面對(duì)體育傷害事故時(shí)能夠沉著應(yīng)對(duì)，增強(qiáng)傷害事故免疫力。體育課堂之初，教師要給出明確的紀(jì)律要求，使小學(xué)生嚴(yán)格按照教師指令進(jìn)行體育活動(dòng)，禁止出現(xiàn)不聽(tīng)指揮擅自行動(dòng)的情況[5]。諸多小學(xué)每年都會(huì)召開(kāi)新生家長(zhǎng)見(jiàn)面會(huì)，以該種形式建構(gòu)良好的家校合作關(guān)系。體育教學(xué)傷害事故防控是會(huì)上一項(xiàng)重要內(nèi)容，可邀請(qǐng)社區(qū)醫(yī)院疾控中心醫(yī)生、體育領(lǐng)域?qū)＜业葹榧议L(zhǎng)分享小學(xué)生體育傷害事故案例及規(guī)避措施等，增強(qiáng)家長(zhǎng)對(duì)該項(xiàng)工作的認(rèn)識(shí)及重視。

（四）完善體育課堂安全管理方法。

首先，體育教師要增強(qiáng)自身安全意識(shí)，對(duì)小學(xué)生實(shí)施保護(hù)。以單雙杠練習(xí)為例，體育教師要事先對(duì)各類體育器材進(jìn)行檢查，看其是否出現(xiàn)設(shè)備松動(dòng)、老化情況，并及時(shí)與校方溝通，以免因體育設(shè)備問(wèn)題，引發(fā)小學(xué)生體育傷害事故。其次，在日常體育課程教學(xué)中，將安全管理工作落實(shí)到個(gè)人。體育教師要全身心地投入體育課堂教學(xué)，注意力要時(shí)刻保持高度集中，增強(qiáng)自身責(zé)任意識(shí)。基于小學(xué)生的身心情況及個(gè)體特征考量，對(duì)體育教學(xué)任務(wù)、方法和體育項(xiàng)目等進(jìn)行科學(xué)安排，能提高小學(xué)體育課程整體教學(xué)質(zhì)量及效率，確保其安全[6]?？傊?，安全問(wèn)題在體育教學(xué)過(guò)程中備受關(guān)注。無(wú)論是學(xué)校、教師，還是家長(zhǎng)，都要明確小學(xué)體育教學(xué)過(guò)程中的傷害事故類型和發(fā)生原因，結(jié)合體育課程教學(xué)特點(diǎn)及小學(xué)生的個(gè)體特征，從安全教育、教學(xué)投入、家校合作、完善安全管理方法等多個(gè)方面，對(duì)小學(xué)體育課堂教學(xué)及安全管理工作加以落實(shí)。

參考文獻(xiàn)：

體育教學(xué)中傷害事故的分析論文篇七

在發(fā)生意外傷害事故時(shí)，據(jù)調(diào)查，多數(shù)人內(nèi)心十分緊張。心率、血壓、內(nèi)分泌等生理功能產(chǎn)生一系列的應(yīng)激反應(yīng)變化。肌肉緊張使人呆立不動(dòng)、哆噱，起雞皮疙瘩，張口結(jié)舌說(shuō)不出話來(lái)，動(dòng)作僵硬、反應(yīng)失控。神經(jīng)系統(tǒng)緊張，使人感知能力降低，注意范圍縮小，記憶力暫時(shí)喪失，運(yùn)動(dòng)技能水平降低，動(dòng)作笨拙遲緩，輕重、快慢節(jié)奏失控，思維暫時(shí)停滯，失去判斷能力。驚慌失措等。若要做到臨危不懼、遇事不慌、沉著冷靜地做出適當(dāng)?shù)姆磻?yīng)，應(yīng)采取如下幾種對(duì)策。

據(jù)調(diào)查表明，教育行政機(jī)關(guān)、學(xué)校教育管理和體育教學(xué)管理人員甚至學(xué)生對(duì)在校參加豐富多彩的體育活動(dòng)安全系數(shù)及人身安全問(wèn)題的關(guān)注是不夠的，尤其是新學(xué)期的學(xué)生安全意識(shí)淡薄、安全知識(shí)匱乏。為此，要加大對(duì)傷害事故的預(yù)防教育以及安全教育，做到校內(nèi)外以各種集會(huì)、廣播、黑板報(bào)、墻報(bào)或設(shè)立專門(mén)宣傳窗、展覽等形式向?qū)W校師生進(jìn)行全方位的宣傳，使師生具有安全意識(shí)，掌握安全知識(shí)，提高自我預(yù)防、他人保護(hù)或救護(hù)能力。尤其是處于一線的體育教師，應(yīng)當(dāng)加大安全教育力度，將安全教育列入體育教學(xué)計(jì)劃，使學(xué)生的安全意識(shí)或知識(shí)不斷得到提高，為避免傷害事故的發(fā)生奠定良好的基礎(chǔ)。

2．2創(chuàng)業(yè)良好的教學(xué)運(yùn)動(dòng)的訓(xùn)練環(huán)境。

學(xué)校教育資金應(yīng)有計(jì)劃地投入到體育教學(xué)中，不斷完善學(xué)校體育教學(xué)的訓(xùn)練場(chǎng)館，更新體育器械和運(yùn)動(dòng)設(shè)施。確保提高器械使用的安全系數(shù)，為體育教學(xué)訓(xùn)練和學(xué)生課余體育活動(dòng)營(yíng)造一個(gè)安全、舒適的環(huán)境。同時(shí)，供教學(xué)訓(xùn)練的各種設(shè)備、場(chǎng)館應(yīng)保持良好的照明、通風(fēng)，合適的溫度和濕度，符合人的感知和注意規(guī)律。

教師必須樹(shù)立完備的責(zé)任心。以人為本、合法執(zhí)教。教學(xué)訓(xùn)練是在教師的指教下進(jìn)行的，傷害事故的產(chǎn)生與教師的責(zé)任感有直接關(guān)聯(lián)，因此要求教師一定耍有高度的責(zé)任心。一方面。要認(rèn)真?zhèn)湔n，全面分析與鉆研教材，科學(xué)合理地組織教學(xué)，練習(xí)手段與練習(xí)方法要得當(dāng)，對(duì)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)環(huán)節(jié)中易出現(xiàn)的傷害事故、隱患應(yīng)有預(yù)見(jiàn)，同時(shí)應(yīng)對(duì)使用器械、場(chǎng)地進(jìn)行檢查，做到心中有數(shù)，防患于未然；另一方面，要求教師在教學(xué)訓(xùn)練中做到嚴(yán)肅認(rèn)真、一絲不茍，嚴(yán)格課堂紀(jì)律，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的安全教育，尤其對(duì)于技術(shù)性較強(qiáng)、有一定危險(xiǎn)性的項(xiàng)目。在技術(shù)動(dòng)作的教學(xué)過(guò)程中，教師一定要依據(jù)循序漸進(jìn)的原則組織教學(xué)，避免傷害事故發(fā)生。

體育教學(xué)中傷害事故的分析論文篇八

我國(guó)中學(xué)體育教學(xué)傳統(tǒng)體育教學(xué)體系，仍未擺脫傳統(tǒng)教學(xué)理念束?n。教師沉醉于現(xiàn)有的教法之中，安于現(xiàn)狀，不思創(chuàng)新，課堂結(jié)構(gòu)永遠(yuǎn)是：“開(kāi)始―準(zhǔn)備－基本－結(jié)束”。幾乎沒(méi)有室內(nèi)體育場(chǎng)所。其內(nèi)容，基本是走、跑、跳、投等一些競(jìng)技體育項(xiàng)目構(gòu)成，各項(xiàng)動(dòng)作技術(shù)難度大，專項(xiàng)素質(zhì)要求高，重復(fù)過(guò)多，小學(xué)生學(xué)的東西初中還學(xué)，高中學(xué)習(xí)的大學(xué)還要學(xué)。脫離中學(xué)學(xué)生實(shí)際，難以滿足學(xué)生對(duì)趣味性、娛樂(lè)性、健身性、實(shí)用性的需求。學(xué)生上課，表面愿意，內(nèi)心痛苦，壓抑了學(xué)生對(duì)運(yùn)動(dòng)的欲求，對(duì)運(yùn)動(dòng)樂(lè)趣的體驗(yàn)。

3.教學(xué)思想陳舊，教學(xué)模式單一，教學(xué)方法落后，專業(yè)老師缺乏。

長(zhǎng)期以來(lái)，中學(xué)的體育教學(xué)，仍未擺脫傳統(tǒng)教學(xué)理念束?n。教師沉醉于現(xiàn)有的教法之中，安于現(xiàn)狀，不思創(chuàng)新，課堂結(jié)構(gòu)永遠(yuǎn)是：“開(kāi)始―準(zhǔn)備－基本－結(jié)束”。幾乎沒(méi)有室內(nèi)體育理論的傳授?？荚u(píng)以身體素質(zhì)達(dá)標(biāo)為準(zhǔn)。教師怎樣教，學(xué)生就怎樣學(xué)，簡(jiǎn)單課堂教學(xué)依然存在。不可避免地壓制了學(xué)生地情感，挫傷了學(xué)生地主動(dòng)性和積極性，抑制了體育教學(xué)在素質(zhì)教育中地功能發(fā)揮。專業(yè)上的缺乏也是教改后老師“隱性”缺乏的一個(gè)表現(xiàn)，這樣的學(xué)校開(kāi)展按學(xué)生興趣分項(xiàng)教學(xué)無(wú)疑會(huì)增加教師的工作量，項(xiàng)目也會(huì)比較單一，從教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的興趣得到滿足上來(lái)說(shuō)都是不合適的。與傳統(tǒng)的教學(xué)不同，中學(xué)體育教學(xué)改革后更重視了學(xué)生的興趣。我們也深深的知道“興趣是最好的老師”的道理。然而，學(xué)校場(chǎng)地的限制、教師專業(yè)的不同，導(dǎo)致學(xué)生只能在給定的幾個(gè)項(xiàng)目上選。有很多學(xué)生苦于還是沒(méi)有自己喜歡的項(xiàng)目而被迫選其他的項(xiàng)目，其效果可想而知。另外，多數(shù)學(xué)校是這樣選課的：設(shè)定好幾個(gè)項(xiàng)目后讓學(xué)生自己選，有的學(xué)生明明是選了自己喜歡的項(xiàng)目，可是上課的時(shí)候卻是其他項(xiàng)目。原因是那個(gè)項(xiàng)目選的人太多了，教師也不得不做相應(yīng)的調(diào)整。這種情況的學(xué)生也不是選擇了自己喜歡的項(xiàng)目，自然上課時(shí)候的興趣就不是那么足了。表面上看，中學(xué)體育教師人數(shù)已符合編制要求，學(xué)歷亦以基本滿足，但是體育教學(xué)改革以后要求教師的專業(yè)性更強(qiáng)了，一些老教師在這方面出現(xiàn)嚴(yán)重的不足。在這段時(shí)間他們的教學(xué)可能會(huì)在某種程度上不能滿足學(xué)生的要求。另外，一些老教師多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)告訴他們，體育課就是以前的哪個(gè)模式，課程改革了，他們還是延續(xù)原來(lái)的教學(xué)方法，只是教的內(nèi)容由豐富變成了單一的一項(xiàng)，還有就是很多學(xué)校以前招聘的老師沒(méi)有考慮到專業(yè)的差異，導(dǎo)致同樣專業(yè)的老師比較多而有些專業(yè)的老師卻沒(méi)有，有一些中學(xué)學(xué)生比較少，體育老師就相應(yīng)的比較少，有的學(xué)校甚至就只有一兩個(gè)體育老師，這樣的學(xué)校開(kāi)展按學(xué)生興趣分項(xiàng)教學(xué)無(wú)疑會(huì)增加教師的工作量，項(xiàng)目也會(huì)比較單一，從教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的興趣得到滿足上來(lái)說(shuō)都是不合適的。這樣的學(xué)校搞教學(xué)改革的結(jié)果也就基本上是空！

1更新觀念，提高認(rèn)識(shí)，發(fā)展適應(yīng)新世紀(jì)的體育教學(xué)。

各級(jí)教育行政管理部門(mén)和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)，要充分認(rèn)識(shí)體育在職教中的重要作用，加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，健全職教系統(tǒng)的體育教學(xué)、科研、競(jìng)賽體系，加大投資力度，改善教學(xué)環(huán)境。定期對(duì)體育教師進(jìn)行業(yè)務(wù)培訓(xùn)，以適應(yīng)新世紀(jì)體育教學(xué)的需要。

2改革課程體系和脫離學(xué)生實(shí)際的教材內(nèi)容。

(1).要有高尚的師德風(fēng)范：首先自己要有高尚的品德。作為一名體育老師，要取得事業(yè)成功，必須具有高尚的思想品德，具有強(qiáng)烈的事業(yè)心和責(zé)任感。要熱愛(ài)學(xué)生，以身作則，以身立教。

(2).要有合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)：首先要具備精深的專業(yè)知識(shí)和精湛的專業(yè)技能。這樣才能有效地去開(kāi)啟學(xué)生地心扉。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和積極性。其次要兼融其他學(xué)識(shí)和技能。這樣教學(xué)時(shí)才能融會(huì)貫通，游刃有余。

(3).要有較強(qiáng)地教育、教學(xué)能力，課外體育活動(dòng)地組織和訓(xùn)練能力及創(chuàng)新能力和廣泛地社會(huì)交往能力。具有良好心理素質(zhì)和較好地體質(zhì)狀況。這樣，才能適應(yīng)新世紀(jì)地體育教學(xué)。

體育教學(xué)改革剛剛起步，肯定就有其不足和不完善的一面。新生事物想把原來(lái)的傳統(tǒng)全部改變短時(shí)間內(nèi)是不可能的，這些還要靠我們?cè)趯?shí)踐中慢慢的摸索?？上驳氖俏覀円呀?jīng)取得了一些成績(jī)，大部分學(xué)生已經(jīng)在這樣的新的教學(xué)中個(gè)性得到了充分的張揚(yáng)，身心得到了良好的發(fā)展，對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)的提高也起到了積極的促進(jìn)作用。這也充分說(shuō)明學(xué)生對(duì)新課程改革的肯定。至于在改革中出現(xiàn)的問(wèn)題，我想隨著改革的慢慢開(kāi)展一定會(huì)很快地得到解決，以使新的體育教學(xué)發(fā)揮出更大作用，培養(yǎng)出杰出人才。