可愛的企鵝(實用17篇)

成功的關鍵在于持之以恒，堅持不懈地追求自己的目標。寫總結時可以借鑒他人的經(jīng)驗和總結范文，但要保持自己的原創(chuàng)性和獨特性。下面是一些經(jīng)典的讀書推薦，希望能夠給大家?guī)黹喿x的樂趣。

可愛的企鵝篇一

《可愛的企鵝》這一課是在“跳繩”這一課的基礎上進行鞏固和提高的。本課的教學內(nèi)容是義務教育課程標準實驗教科書（北師大版）第36～37頁。本課時的主要內(nèi)容是鞏固8或9的加減法，認識并理解大括號和問號的含義。

二、說教學目標。

1、理解問題情景中的大括號和問號的含義。

2、學會做有關的加減法。

3、培養(yǎng)學生解決實際問題的能力；鞏固8和9的加減法。

4、使學生感受數(shù)學與我們生活的密切聯(lián)系。

三、說教學重點。

在具體的情境和活動中體會加減法的含義，從多角度地去思考問題；并能用8和9的加減法的知識去解決生活中的計算問題。

四、說教學難點。

看圖正確理解數(shù)量關系；并能正確表達圖意；知道圖中大括號、問號的含義。

五、說學情。

由于一年級學生年齡小，剛學習了8和9的加減法，并初次接觸圖畫應用題，根據(jù)教材情景讓學生提問題，對一年級的學生有很大的挑戰(zhàn)性。我們應該從小培養(yǎng)學生樂與提問題，激發(fā)學生關心生活，關注身邊的數(shù)學問題，培養(yǎng)學生的“問題意識”和數(shù)學眼光。因此，我們在出示“企鵝圖”以后可讓學生提出問題、解決問題。在教學中，應注意積極鼓勵學生大膽地嘗試，提出不同的看法，來調(diào)動學生的積極性，開創(chuàng)“千樹萬樹梨花開”的課堂新局面。

六、說教法、學法。

現(xiàn)代教育理論認為教法與學法是相互聯(lián)系、相互作用的，教法與學法是一個有機的統(tǒng)一體。根據(jù)本節(jié)課教材特點，我采用情境引入法——猜謎語引入或播放企鵝奔跑視頻引入，激發(fā)學生學習的興趣，活躍課堂氣氛；接著采用引導觀察、直觀操作等探究學習、合作交流法、問題牽引法來教學，使學生充分理解問題情景中的大括號和問號的含義，鍛煉學生自學和解決疑難的能力；這樣就能較好地落實教學目標。

“問題解決”為學生提供了一個探索、發(fā)現(xiàn)創(chuàng)新的合作和機會，在學習活動中，教師應留足學生獨立思考、討論交流的時間，讓他們的個性得到滿足，限度地發(fā)揮自主性和潛在性，真正成為學習的主人。在書上“試一試”這一部分的教學中，有的學生可能會有困難。我們可以用學具代替實物動手分一分，培養(yǎng)學生動手實踐，自主探索的能力。對于“練一練”中的題目，教師可以利用生動的語言進行引導，讓學生在生動有趣的情境中鞏固已有的知識，發(fā)散思維、拓寬思維。例如：第3題就是一題開放性問題，只要學生的解釋合理，教師應予以肯定。

七、說教學準備。

課件、學具盒等。

八、說教學過程。

（一）、口算復習（課件以游戲的形式出示，可以激發(fā)學生學習數(shù)學的積極性，避免了計算的枯燥乏味。）。

（二）、創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣。

猜謎語引入或播放可愛的企鵝奔跑視頻引入，：激發(fā)學生學習的興趣。（揭示課題----可愛的企鵝）。

白襯衣，黑大褂，走起路來左右擺，冰天雪地也不怕。

師：猜猜是什么動物？你們喜歡企鵝嗎？你們知道企鵝生活在哪里？這節(jié)課，老師就帶著小朋友們到南極走一趟，去瞧瞧“可愛的企鵝”。

（三）、探究學習，獲取新知。

1、活動一：觀察討論，學習新知1。

指導學生觀察主題情境圖------第一幅圖。

師：仔細觀察圖，從圖中，你看到了什么？從圖中還能發(fā)現(xiàn)什么？說說圖的意思。

2、理解大括號和問號，解決問題。

（1）、求和。

教師板書：6+3=9。

師：這個算式表示什么？說說你是怎么想的？（學生自由交流）。

3、活動二：加深理解，強化新知。

（2）、求部分數(shù)。

引導學生仔細觀察第二幅圖與第三幅圖。

（1）仔細看圖，說說你看懂了什么？總共有幾只企鵝？你是從哪兒看出來的？完整地說一遍圖意。

（2）圖中的大括號表示什么意思問號又表示什么意思。

（3）怎樣算出藏起來多少只企鵝呢你能用一個算式表示嗎？

（3）、比較圖1與圖2和圖3的異同。

（四）、反饋、強化。

1、鞏固練習，啟發(fā)思維：完成練一練1---3題。]。

2、數(shù)學游戲（書p37下）“猜一猜我蓋著了幾個”

（五）、小結。

1、這節(jié)顆的學習，你有哪些新的收獲？

2、這些知識能幫助我們解決生活中的哪些問題？

（六）、板書設計：（略）。

可愛的企鵝篇二

1、學會解決簡單的數(shù)學問題。

2、鞏固8和9的加減法。

鞏固8和9的加減法。

教學準備：小圖片

教學時間：1-2課時

一、創(chuàng)設情境，導入新課

1、出示境圖，介紹圖中的景物。

2、觀察圖，你發(fā)現(xiàn)了什么？

二、討論、解決問題

1、指名說說你發(fā)現(xiàn)了什么？有什么疑問？

2、討論解決提出的問題，并理解圖中的大括號、問號各表示什么？

3、學生獨立做題。

4、集體交流反饋。

三、試一試，嘗試練習

1、拿出小圖片，讓學生自己動手分一分。

2、完成表格的填寫。

四、練習

1、口算，生獨立完成。

2、看圖列式計算。先觀察說說圖意，再列式計算。

3、說一說，填一填。先同桌說一說，再指名說，不局限于一種填法。

五、數(shù)學游戲

1、說清游戲的玩法。

2、同桌或四人小組玩一玩，師巡回指導。

可愛的企鵝篇三

1.創(chuàng)設情境，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣.

2.培養(yǎng)學生初步觀察能力和語言表達能力.

3.通過“看圖列式”，使學生學會應用數(shù)量關系分析，加深對加減法意義的理解.

教學重點。

在具體的情境和活動中體會加減法的含義.

教學難點。

看圖正確理解數(shù)量關系.

教學過程。

一、引入：創(chuàng)設情境、激發(fā)興趣。

（一）教師談話：同學們，你們看過動畫片《海爾兄弟》嗎？海爾兄弟經(jīng)常和爺爺一起到世界各地去探險.春暖花開的這一天，海爾兄弟和爺爺又登上熱氣球出發(fā)了.不一會兒，熱氣球飄到了南極，在這里他們看到了許多可愛的小企鵝.

2.這時，海爾兄弟又發(fā)現(xiàn)了新的數(shù)學問題.同學們，你們發(fā)現(xiàn)了嗎？小組內(nèi)互相說一說，看哪一個小組發(fā)現(xiàn)的問題多.

3.學生運用已有知識說出圖意.

二、自主探究，獲取新知.

（一）活動一：觀察討論、學習新知。

教師：仔細觀察圖，說說圖的意思，你能提一個數(shù)學問題嗎？

2.教師提問。

（1）想一想圖中的大括號表示什么？問號又表示什么？

（2）你能用一個算式表示這幅圖的意思嗎？說說你是怎樣想的？

教師板書：6＋3＝9。

教師：海爾兄弟剛算出一共有9只小企鵝，突然發(fā)生了一件事.到底發(fā)生了什么事呢？

（二）活動二：加深理解，強化新知.

學生：原來有9只小企鵝，有幾只淘氣的小企鵝藏到冰山后面去了，外面還剩5只企鵝.

教師：你能提一個數(shù)學問題嗎？

學生：有多少只小企鵝藏起來了？

2.小組合作學習。

要求：（1）仔細看圖，完整地說一遍圖意.

（2）圖中的大括號表示什么意思？問號又表示什么意思？

（3）怎樣算出藏起來多少只企鵝呢？你能用一個算式表示嗎？

3.小組匯報。

教師板書：9－5＝4。

教師提問：為什么用減法計算呢？

教師：同學們真聰明！現(xiàn)在海爾兄弟想請你們幫助解決兩個數(shù)學問題.

（三）活動三：動手操作，探究規(guī)律.

1.（出示圖片：）。

教師：爺爺送給海爾兄弟兩人8支鉛筆，都可以怎么分？

2.（出示圖片：猴子吃香蕉）。

教師：有一把香蕉共9根，分給兩個小猴吃，都有哪些分法？

要求：

（1）看圖說說圖的意思.

（2）怎樣填表？把數(shù)填在書上.

（3）觀察討論：從表中你發(fā)現(xiàn)了什么？

3.小組匯報。

4.同學們真能干！現(xiàn)在海爾兄弟在大家的幫助下又登上熱氣球出發(fā)了.（輕快的音樂）。

三、練習鞏固、啟發(fā)思維。

1.教師：很快，海爾兄弟來到了熱帶森林，在那里他們看到了什么？

（出示圖片：猴子蕩秋千1、2）。

要求：（1）觀察這兩幅圖，在小組內(nèi)說說它們有什么相同和不同.

（2）觀察后在書上獨立列出算式.

（3）結合算式說說圖的意思.

2.小組匯報。

3.（出示圖片：小兔子）。

教師：在不遠處，一群小兔子在草地上玩耍，你們能提出哪些數(shù)學問題？

在小組內(nèi)先說說圖的意思，再列算式計算.（比比哪個小組說得多）。

四、全課小結。

這節(jié)課同學們學得非常好！觀察圖很仔細，希望同學們能像海爾兄弟一樣，善于在生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學問題并解決它.

教案點評：

《課標》在基本理念中明確指出：有效的數(shù)學學習活動不能單純依賴模仿與記憶，動手實踐、自主探索與合作交流是學生學習數(shù)學的重要方式。本節(jié)課為了讓學生自主探索、合作學習、獨立獲取知識，實現(xiàn)一年級學生學習方式的多樣化進行了嘗試。教學內(nèi)容的呈現(xiàn)方式體現(xiàn)了情境性和活動性。學生對同一個情境提出不同的解決問題的方法，使他們感受到加減法之間的聯(lián)系，同時也有助于知識的遷移，提高學習的效率。

可愛的企鵝篇四

教學目標：

1、學會看圖提出問題并列式解決，學會用8、9的組成來計算有關8、9的計算題。

2、培養(yǎng)學生提出問題，解決問題的能力。培養(yǎng)學生合作探究的能力。

3、設計有趣的數(shù)學關卡，培養(yǎng)學生積極探索，解決、數(shù)學數(shù)學問題的勇氣和興趣。

教學重點：學會看圖提出問題并列式解決，學會用8、9的組成來計算有關8、9的計算題。

教學難點：培養(yǎng)學生提出問題，解決問題的能力。

學具準備：每人10支小棒。

教學過程：

一、創(chuàng)設情境，引出課題。

師：你們知道企鵝嗎？他們生活在什么地方？（如果學生不能說出企鵝，老師通過問題引出）。

二、觀察情境圖，探究新知。

1、講解第一幅圖。

（1）看第一幅圖，你看到了什么？（認識大括號）。

（2）從圖中你能提出什么數(shù)學問題？請小組討論，并派出1名代表說說。

（3）想一想，你能用算式把這幅圖的意思表示出來嗎？（板書：6+3=93+6=9）。

（4）運用我們學過的算法，你怎么求出企鵝的總數(shù)是9？（數(shù)手指，數(shù)圖）。

師：小企鵝看到小朋友們那么聰明，它們就躲起來，和我們玩捉迷藏。

2、講解第二幅圖。

（1）這個大括號告訴我們剛才的企鵝有幾只？（9只）。

（2）現(xiàn)在，我們看右邊這幅圖，發(fā)現(xiàn)了什么？（只有4只了）。

（3）猜一猜這個大括號想說什么？（板：冰山后面還有幾只小企鵝）。

（4）那誰能猜到？有幾只？（板：5只）。

（5）你是怎么猜出來的？（9-4=5）。

（6）誰能再具體地、完整地說一說這兩幅圖的意思？

（7）你用什么方法算出“5”的？（數(shù)手指）。

3、聯(lián)系兩幅圖。

（1）人發(fā)現(xiàn)有什么不同？小組交換意見，派表回答。

（2）提問：什么不同？（列式計算不同，上一幅圖用的是加法，下一幅用的是減法）為什么不同？（因為它們提出的問題不同）。

（3）對，因為它提的問題不同，所以列式計算也不同。上一幅圖求的是總數(shù)用（加法），下一幅圖求的是部分數(shù)用（減法）。

師：剛才，小朋友們在找不同點時，找得真好！但，在我們計算的時候，用數(shù)手指，數(shù)圖書的方法來計算，陳老師覺得還是慢了一點?，F(xiàn)在，老師有一種更妙的方法，你們想學嗎？那就請小棒來幫幫你們。

三、合作合踐，獲得知識。

1、分小棒。

（1）請拿出8支小棒，把它們分成2堆，小組交流，說說你是怎么分的？

（2）問：哪位小朋友愿意當記錄員？

（3）請小朋友來說說：你把8分成了什么和什么？上來邊分邊說？

2、分香蕉。

師：看大家這么聰明，老師要獎勵大家香蕉了，不過要先請大家?guī)椭忠环帧?/p>

（1）看哪個組分的方法最多。

（2）交流匯報，錯的改正。

（4）問：你能用9可以分成4和5，結合生活實例說說數(shù)學問題嗎？

（5）小朋友們看9可以分成4和5，能列出幾道算式呢？（4道：4+5=95+4=99-4=59-5=4）。

四、練習鞏固，強化知識。

1、開火車——口算。

2、練一練第2、3、4題。

3、對數(shù)游戲——數(shù)的組成。

可愛的企鵝篇五

1、幼兒認識企鵝的外形。

2、了解企鵝簡單的生活習性，懂得企鵝為什么不怕冷。

3、豐富詞匯：脂肪、潛水、軟體動物。

1、vcd盤、vcd機、電視、錄音機、錄音帶各一個。

2、鵝分體圖片一套、企鵝模型一個、背景圖一張。

3、兒每人一套拼圖（6—8塊）。

1、 重點：幼兒認識企鵝的外形特征并了解一些簡單的生活習性。

2、 難點：幼兒懂得企鵝為什么不怕冷。

1、 幼兒觀看錄像，引入主題。

小朋友，今天老師請了一位朋友，我們看看它是誰？放vcd盤，幼兒觀看錄像。

2、 教師提問：它是誰？（企鵝）它長的什么樣？

小結：企鵝有尖尖的嘴巴、白白的肚皮、黑黑的背、兩只翅膀、兩條腿、一雙眼睛、一個短短的尾巴。（幼兒回答，教師小結）。教師出示企鵝分體圖片。

1、 它的翅膀像三角形，尖尖的樣子，像魚（鯨）的鰭一樣。

它的翅膀可以滑雪、可以游泳、可以飛（教師提示企鵝是一種不會飛的海鳥）、翅膀可以在企鵝走路時保持平衡、在潛水時緊縮不動。（教師提示：在水中不露頭地向前行叫潛水。）

2、 它的腳像什么？

像鴨子的蹼，可以用來游泳（幼兒也可以講述別的有蹼動物）。

3、 企鵝喜歡吃什么？

企鵝喜歡吃魚、蝦、軟體動物（教師提示：軟體動物身體中沒有骨頭很軟，像貝殼、河 蚌）教師出示圖片一張，加深幼兒印象。

4、 企鵝生活在什么地方？

很冷很冷的、有冰、有雪的南極，在幼兒講述同時教師出示圖片，幫助幼兒加深印象。

5、 企鵝為什么不怕冷？

通過幼兒想象的出它皮很厚、脂肪很多（教師提示：脂肪是皮肉內(nèi)一種油質(zhì)的東西，它儲存熱能，發(fā)出熱量）幫助企鵝保持體溫。教師出示企鵝模型讓幼兒感知。

幼兒繼續(xù)觀看vcd的出企鵝不怕冷的正確答案：脂肪厚、群聚在一起防寒。

1、 幼兒每人一份拼圖（企鵝）6—8塊。

根據(jù)幼兒認知能力，分別發(fā)6塊或8塊的拼圖，在很短的時間內(nèi)，憑借自己對企鵝已有的了解進行拼圖練習，使幼兒對企鵝有一個更深的了解。

2、 幼兒在歌曲《小企鵝真漂亮》的伴奏下，做小企鵝走路的樣子退場，活動結束。

1、幼兒繼續(xù)看vcd，了解其他關于企鵝的生活習性。

2、將企鵝的圖片和模型放于自然角，便于幼兒充分感知企鵝的外形特征。

3、將企鵝拼圖放于操作區(qū)，幫助幼兒鞏固企鵝的外形特征。

可愛的企鵝篇六

一年級數(shù)學(北師大版)第三章加減法,第八課時----可愛的企鵝.本課時的主要內(nèi)容是認識并理解大括號和問號,能根據(jù)情景圖做有關的加減法.

(二)教學知識目標。

1.理解問題情景中的大括號和問號的含義.

2.學會做有關的加減法.

(三)教學能力目標。

培養(yǎng)學生解決實際問題的能力.

(四)教學重點。

在具體的情境和活動中體會加減法的含義.

(五)教學難點。

看圖正確理解數(shù)量關系。

二,說教學過程。

一,引入:創(chuàng)設情境,激發(fā)興趣1.(出示情景圖----可愛的企鵝1)。

二,自主探究,獲取新知.

(一)活動一:觀察討論,學習新知1。

教師:仔細觀察圖,說說圖的意思,你能提一個數(shù)學問題嗎。

2.教師提問。

(1)想一想圖中的大括號表示什么問號又表示什么。

(2)你能用一個算式表示這幅圖的意思嗎說說你是怎樣想的。

教師板書:6+3=9。

(3)說說你是怎么想的(學生自由交流)。

(二)活動二:加深理解,強化新知.

2.小組合作學習。

要求:(1)仔細看圖,完整地說一遍圖意.

(2)圖中的大括號表示什么意思問號又表示什么意思。

(3)怎樣算出藏起來多少只企鵝呢你能用一個算式表示嗎。

3.小組匯報。

(三)動手操作.(展示課件3)。

三.鞏固練習,啟發(fā)思維(完成練一練1---3題)。

四.小結。

可愛的企鵝篇七

1.鞏固8和9的加減法，能夠正確迅速地計算；會用學過的數(shù)學知識解決簡單的實際問題。

2.培養(yǎng)學生應用數(shù)學的意識和解決問題的能力。

3.引導學生感受學數(shù)學、用數(shù)學的樂趣。

〖教材分析〗。

這節(jié)課是第三單元“加減法(一)”的第8課時的內(nèi)容，通過前部分內(nèi)容的學習，學生已經(jīng)基本掌握了“9以內(nèi)的加減法”。本節(jié)課是利用“可愛的企鵝”這一學生熟悉的有趣情境，引導學生發(fā)現(xiàn)、提出有關加減法的數(shù)學問題，培養(yǎng)學生的問題意識，并進一步鞏固8和9的加減法。

〖學校及學生狀況分析〗。

新課程改革實施以來，我校成為庫爾勒市主要試點之一，學校領導也非常重視，為了使全體教師了解新課程、熟悉新課程，開展了一系列“新課改研討活動”，使全體教師的素質(zhì)有了明顯提高。學校配備了現(xiàn)代化的教學設施，如電視、投影儀、視頻儀等，對我們一、二年級的教師在教學上給予了很大的支持。一年級的學生由于年齡小，剛入學不久，好動、好奇、好玩，對數(shù)學學習的興趣比較濃厚，大部分學生對猜謎語、幫助小動物解決問題有極大的興趣。經(jīng)過兩個月的常規(guī)培養(yǎng)，學生有較好的聽課習慣，有初步的小組合作意識，有一定的觀察問題和發(fā)現(xiàn)問題的能力等。

〖教學設計〗。

(一)創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣。

師：同學們，想玩猜謎語的游戲嗎?

生：(齊說)想。

師：“白襯衣，黑大褂，走起路來左右擺，冰天雪地也不怕。”猜猜是什么動物?

生：喜歡。

師：知道企鵝生活在哪里嗎?

生：南極。

(評析由謎語引入一開始就增加了課堂趣味性，有效地調(diào)動了學生的學習積極性，吸引學生全身心地投入到學習活動中去。)。

(二)合作探究，自主學習。

1.師：比一比，看誰今天幫小企鵝解決的問題多。

(掛圖上左邊原來有6只企鵝，師在冰山上又貼了3只企鵝，演示是從冰山后面走來的。)。

師：你們看到了什么?

生：我看到雪地上原來有6只小企鵝在玩耍，后來又從冰山后面走來3只。

師：那么誰能幫助小企鵝提出一個數(shù)學問題呢?

生：請問冰山上現(xiàn)在一共有幾只企鵝?

師：在圖上怎樣表示剛才提的問題呢?(師畫大括號和問號。)。

現(xiàn)在圖上多了什么符號，知道它們叫什么名字嗎?

在教師的引導下，讓學生答出：＂大括號”的樣子好像要把上面的這些企鵝怎么樣?(合起來。)“問號”的作用是什么?(生：要求的問題。)。

師：誰能用學過的數(shù)學知識解決這個問題呢?

同桌兩人討論，把算式寫在作業(yè)本上，并匯報。

師：哪兩個同學愿意展示一下你們討論的結果呢?

生：我和算式是6+3＝9(只)，雪地上一共有9只企鵝。

師：小朋友們真能干，那么多同學都在幫企鵝解決問題，企鵝們可高興了。

(評析問題由學生提出來，通過自主學習，合作交流，使問題得到解決。)。

2.出示第2幅圖。

生：雪地上有9只企鵝，左邊有6只，冰山上有幾只呢?

師：誰能解決這個問題呢?

生：9-6＝3(只)。

3.出示第3幅圖。

學生解答，教師板書：9-3＝6(只)。

4.觀察3幅圖，比一比，找規(guī)律。

師：看來生活中有些問題需要用加法解決，有些問題需要用減法解決。那么什么時候用加法，什么時候用減法呢?請小組討論一下，匯報。

(評析利用3幅“美麗的南極”圖，由淺入深，環(huán)環(huán)相扣，在教師恰到好處的引導下，放手讓學生觀察、討論、探索發(fā)現(xiàn)解決問題的方法。)。

生：愿意。

師：9只小企鵝聚在一起，現(xiàn)在它們想分成兩組活動，但不知道怎么分，

你有辦法嗎?

生：可以分成1只和8只，2只和7只……。

書面完成第36頁“試一試”。

師：今天，同學們幫助小企鵝解決了這么多的問題，它們非常滿意，它們請老師轉告大家，如果你們能在數(shù)學王國里連闖四關，它愿意留下來做我們的好朋，你們歡迎嗎?大家努力吧!

(三)應用拓展。

師：首先進入第一關。

1.看圖列算式：

師：同學們，很高興我們闖過第一關，請看第二關。

2.企鵝過河。

師：小企鵝想過河，就必須掃清每一塊石頭上的障礙才能到達，大家一起口算吧!(做完后集體訂正)第二關順利通過，老師祝賀你們，我們再去闖第三關。

3.師：森林里有一些小猴子，在歡快地嬉戲，你能告訴我，它們玩的情況嗎?(對教材第37頁第2題，學生提出數(shù)學問題，寫出算式，并集體訂正。)。

4.第37頁小兔圖。

讓學生各抒己見口述圖意，提出不同的數(shù)學問題，只要合理，都可以認可。

師：闖關成功，老師真為你們高興!

(四)回顧小結，贊美激勵。

師：這節(jié)課很快地結束了，說說你們的收獲吧，你們認為自己表現(xiàn)得怎么樣呢?今天，同學們表現(xiàn)得真不錯，小企鵝對你們的學習很滿意，愿意留下來做大家的好朋友，和你們一起學習更多的數(shù)學知識。你們高興嗎?(把企鵝圖掛在黑板上。)。

(評析練習由淺入深，由易到難，教師利用基本練習加強學生對所學知識的鞏固和掌握，利用開放性問題的練習加深學生對所學知識的理解和運用，開闊了學生的視野。)。

〖教學反思〗。

在本節(jié)課的教學中，比較滿意的是以下幾點。

1.學生興趣濃，積極性高，思維活躍，課堂氣氛好。

本節(jié)課由謎語引入，一開始就增加了課堂趣味性，并且用小朋友們喜歡的小動物企鵝貫穿整堂課，將學生帶入具體的情境中。讓學生在具體情境中觀察圖，自己提出問題，學生在不知不覺中學會了知識，并利用學過的知識解決問題，整節(jié)課都體現(xiàn)學生真正成為學習的主人。他們積極思考，踴躍發(fā)言，爭著搶著幫助“小企鵝”解決問題，充分體現(xiàn)了“我要學”的強烈愿望。

2.本節(jié)課比較重視關注學生的發(fā)展。

本節(jié)課讓學生觀察圖，根據(jù)所看到的兩個信息進行提問，解決問題，交流想法，評價表現(xiàn)，這些都是關注學生的發(fā)展。

3.精心設計練習的形式，發(fā)展學生的思維。

本節(jié)課的練習分為基本練習和開放練習兩部分。基本練習是1，2兩題，第2題實際是第37頁第1題，我只不過改變形式，由小企鵝提問，進行練習9以內(nèi)的加減法。這兩題注重了學生對所學知識的鞏固和掌握。開放練習是3，4兩題，注重培養(yǎng)學生對所學知識的應用意識以及思維訓練，加深學生對所學知識的理解和運用，發(fā)展學生的能力。

可愛的企鵝篇八

3．通過“看圖列式”，使學生學會應用數(shù)量關系分析，加深對加減法意義的理解．

在具體的情境和活動中體會加減法的含義．

看圖正確理解數(shù)量關系．

一、引入：創(chuàng)設情境、激發(fā)興趣

1．（出示圖片：可愛的企鵝1）

3．學生運用已有知識說出圖意．

二、自主探究，獲取新知．

（一）活動一：觀察討論、學習新知

1．（觀察圖片：可愛的企鵝1）

教師：仔細觀察圖，說說圖的意思，你能提一個數(shù)學問題嗎？

2．教師提問

（1）想一想圖中的大括號表示什么？問號又表示什么？

（2）你能用一個算式表示這幅圖的意思嗎？說說你是怎樣想的？

教師板書：6＋3＝9

教師：海爾兄弟剛算出一共有９只小企鵝，突然發(fā)生了一件事．到底發(fā)生了什么事呢？

（二）活動二：加深理解，強化新知．

1．（出示圖片：可愛的企鵝2）

學生：原來有9只小企鵝，有幾只淘氣的小企鵝藏到冰山后面去了，外面還剩5只企鵝．

教師：你能提一個數(shù)學問題嗎？

學生：有多少只小企鵝藏起來了？

2．小組合作學習

要求：（1）仔細看圖，完整地說一遍圖意．

（2）圖中的大括號表示什么意思？問號又表示什么意思？

（3）怎樣算出藏起來多少只企鵝呢？你能用一個算式表示嗎？

3．小組匯報

教師板書：9－5＝4

教師提問：為什么用減法計算呢？

教師：同學們真聰明！現(xiàn)在海爾兄弟想請你們幫助解決兩個數(shù)學問題．

（三）活動三：動手操作，探究規(guī)律．

1．（出示圖片：）

教師：爺爺送給海爾兄弟兩人8支鉛筆，都可以怎么分？

2．（出示圖片：猴子吃香蕉）

教師：有一把香蕉共9根，分給兩個小猴吃，都有哪些分法？

要求：

（1）看圖說說圖的意思．

（2）怎樣填表？把數(shù)填在書上．

（3）觀察討論：從表中你發(fā)現(xiàn)了什么？

3．小組匯報

4．同學們真能干！現(xiàn)在海爾兄弟在大家的幫助下又登上熱氣球出發(fā)了．（輕快的音樂）

三、練習鞏固、啟發(fā)思維

1．教師：很快，海爾兄弟來到了熱帶森林，在那里他們看到了什么？

（出示圖片：猴子蕩秋千1、2）

要求：（1）觀察這兩幅圖，在小組內(nèi)說說它們有什么相同和不同．

（2）觀察后在書上獨立列出算式．

（3）結合算式說說圖的意思．

2．小組匯報

3．（出示圖片：小兔子）

教師：在不遠處，一群小兔子在草地上玩耍，你們能提出哪些數(shù)學問題？

在小組內(nèi)先說說圖的意思，再列算式計算．（比比哪個小組說得多）

四、全課小結

《課標》在基本理念中明確指出：有效的數(shù)學學習活動不能單純依賴模仿與記憶，動手實踐、自主探索與合作交流是學生學習數(shù)學的重要方式。本節(jié)課為了讓學生自主探索、合作學習、獨立獲取知識，實現(xiàn)一年級學生學習方式的多樣化進行了嘗試。教學內(nèi)容的呈現(xiàn)方式體現(xiàn)了情境性和活動性。學生對同一個情境提出不同的解決問題的方法，使他們感受到加減法之間的聯(lián)系，同時也有助于知識的遷移，提高學習的效率。

可愛的企鵝篇九

北師大版小學數(shù)學一年級上冊教材第36—37頁。

（二）教材分析。

本節(jié)課是第三單元“加減法（一）第八課時，所呈現(xiàn)的內(nèi)容是學生學習8和9的加減法后的一節(jié)練習課，本節(jié)課是利用“可愛的企鵝”這一學生熟悉的有趣情境，引導學生發(fā)現(xiàn)、提出有關加減法的數(shù)學問題，培養(yǎng)學生的問題意識，并進一步鞏固8和9的加減法。由于圖中第一次呈現(xiàn)大括號的形式，所以教學中需要教師作適當?shù)刂v解，對圖中每個符號的出現(xiàn)，都應讓他們清清楚楚，以便學生更好地理解題意。

（三）教學目標。

1、讓學生認識、理解圖中的大括號、問號所表示的意義，進一步加深對加減法意義的理解。

2、鞏固8和9的加減法，能夠正確迅速地計算；能運用所學的知識解決簡單的實際問題。

3、引導學生感受學數(shù)學、用數(shù)學的樂趣。

（四）教學重點、難點。

教學重點：在具體的情境和活動中體會加減法的含義，理解大括號、問號表示的意義。

教學難點：看圖正確理解數(shù)量關系，準確熟練地解決簡單的數(shù)學問題。

（五）教具學具準備。

課件、學具圖片、小棒等。

二、說學生。

一年級的學生由于年齡小，剛入學不久，好動、好奇、好玩，大部分學生對猜謎語、幫助小動物解決問題有極大的興趣。經(jīng)過兩個月的常規(guī)培養(yǎng)，學生的聽課習慣正在逐步的得到規(guī)范，有了初步的數(shù)感和問題意識，但發(fā)現(xiàn)問題和提出問題的能力、語言表達能力還很欠缺，還需要教師在教學中加強訓練。

三、說教法和學法。

1、情境教學法。

生動、熟悉的生活情境可以使數(shù)學由抽象變具體，激活學生的學習思維。因此，我們要積極創(chuàng)設學生熟悉的生活情景，使學生從生活情境中去感受數(shù)學、理解數(shù)學和應用數(shù)學。由于本課第一次出現(xiàn)大括號和問號，學生理解其意義有一定困難，因此在本節(jié)課我充分利用學生喜愛的小動物企鵝在冰山上玩耍的情境，讓學生自主提出問題、解決問題。一方面使學生感受到數(shù)學就在我們身邊，體驗到用數(shù)學解決身邊實際問題的成功喜悅，找到了多種解決問題的方法，另一方面極大地激發(fā)學生的學習興趣，豐富了學生的思維。

2、發(fā)現(xiàn)學習法。

《課程標準》指出，數(shù)學教學不應僅局限于解決數(shù)學問題，而應讓學生參與數(shù)學問題的提出過程，“經(jīng)歷將實際問題抽象成數(shù)與代數(shù)問題的過程”，“經(jīng)歷收集、處理信息，進而提出問題的過程”。教師要讓學生有更多的時間與機會從熟悉、喜愛的情境中發(fā)現(xiàn)并提出數(shù)學問題，拓展“再創(chuàng)造”的時空，感受到數(shù)學就在身邊，產(chǎn)生對數(shù)學問題進一步探究的愿望，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣，增進學生學好數(shù)學的信心。在本節(jié)課的教學中，教師組織學生觀察、交流等活動，發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題。充分發(fā)揮學生的主體性，學生以主人的身份參與了知識的發(fā)生、發(fā)展的全過程，是一個發(fā)現(xiàn)者。

3、指導學生學會數(shù)學語言，培養(yǎng)學生表達數(shù)學語言的能力。

語文課有文字語言和口頭表達的語言。數(shù)學同樣也有表達的語言。它包括對概念、定理等的文字敘述語言和符號表達語言、解題中的邏輯推理語言、幾何中的圖形表達或畫圖語言及列表敘述的語言。所以數(shù)學中的文字敘述、符號表達、圖表描述構成了豐富多彩的數(shù)學王國，及魅力無比的內(nèi)在思維形式。所以要學好數(shù)學，顯然要學會這些語言的表達形式。不但要讀懂這些語言，而且還要會表達。在本節(jié)課的教學中，通過課件展示信息，讓學生用自己的語言表述圖中的數(shù)學信息，提出數(shù)學問題。正確運用語言表達思想，可以加深對所學知識的了解，提高學生的口頭表達能力，有利于發(fā)展學生的邏輯思維。

4、充分發(fā)揮了多媒體的優(yōu)勢。

多媒體輔助教學，有其直觀、形象而又生動的特點。在本課教學中，由于學生第一次接觸到圖畫應用題，用語言表述已知條件和問題，學生接受起來比較困難。運用多媒體輔助教學，從直觀形象入手，動態(tài)展示知識的產(chǎn)生和形成過程，使教學難點迎刃而解，啟迪了學生的思維。

四、說教學流程。

（一）創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣。

師：同學們，想玩猜謎語的游戲嗎？師：“白襯衣，黑大褂，走起路來左右擺，冰天雪地也不怕。”猜猜是什么動物？（企鵝）。

師：你們喜歡企鵝嗎？師：知道企鵝生活在哪里嗎？（南極）。

師：今天，可愛的企鵝來到了我們的身邊，想請小朋友們幫忙解決一些數(shù)學問題，你們愿意幫助小企鵝嗎？（玩猜謎語的游戲引入，一方面吸引學生的注意力，另一方面通過觀察圖片讓學生了解企鵝生活的環(huán)境，以增強學生的感性認識。）。

（二）合作探究，自主學習。

師：比一比，看誰今天上課最認真，幫小企鵝解決的問題最多。

1、教學第一幅圖。

出示第一幅圖。

（課件出示冰山上原來有3只企鵝，又來了6只企鵝。）師：你們看到了什么？生：我看到原來有3只企鵝，又來了6只企鵝。

師：那么誰能幫助小企鵝提出一個數(shù)學問題呢？生：冰山上一共有幾只企鵝？師：誰能當小老師，把剛才數(shù)學信息和問題完整地說一遍。

師：在圖上怎樣表示剛才提的問題呢？（出現(xiàn)大括號和問號。）現(xiàn)在圖上多了什么符號，知道它們叫什么名字嗎？教師邊指邊告訴學生：“大括號”，“問號”。

在教師的引導下，讓學生答出：“大括號”的樣子好像要把上面的這些企鵝怎么樣？（生：合起來。）師：“問號”的作用是什么？生：要求的問題。

師：對，要求的問題是“冰山上一共有幾只企鵝？”

師：要想知道一共有幾只企鵝，該怎樣計算？

（把算式寫在作業(yè)本上，并匯報。）師：哪個小朋來跟大家說說你的算式？

生1：我的算式是6+3＝9（只）。

生2：我的算式是3+6=9（只）。

師：同學們真能干，你們能回答得更完整一些嗎？

生：6+3=9（只），冰山上一共有9只企鵝。

師：太棒了，就要像這樣說得完整、明白。

師：那么多同學都在幫企鵝解決問題，企鵝們可高興了。

2、教學第二、三幅圖。

（1）出示第二幅圖。

師：請同學們仔細看圖，說一說，你從圖中得到了什么信息？（冰山上一共有9只企鵝）。

師：你是怎么知道有9只企鵝的？

生：我是數(shù)出來的。

生：我看到大括號下面有“9只”。

（2）出示第三幅圖。

生：藏起來一些企鵝，還有三只企鵝在外面。

師：誰能把這兩幅圖的意思連起來完整地說一說？你想提個什么問題來考考大家？

生：冰山后面有幾只企鵝？

生：問我們藏起來幾只企鵝。

師：要想知道冰山后面有幾只企鵝，該怎樣計算呢？

（抓住時機引導學生發(fā)現(xiàn)：要求的是“冰山后面有幾只企鵝？”這個問題，要用已經(jīng)知道的數(shù)學信息來列出算式解決問題。）。

生4：9-3=6（只），冰山后面有6只企鵝。

（組織學生討論圖中所呈現(xiàn)的內(nèi)容，讓學生用自己的語言說一說圖中的內(nèi)容，找到已知條件和問題，嘗試解決問題，并交流解決問題的方法。因為學生是第一次解決類似的額問題，所以對圖中每個符號的出現(xiàn)，都應讓他們清清楚楚。這個環(huán)節(jié)的教學是本節(jié)課的重點，也是教學的難點。）。

3、比一比，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

師：生活中有些問題需要用加法解決，有些問題需要用減法解決。那么什么時候用加法，什么時候用減法呢？請與同桌同學討論一下并匯報。（把兩部分合起來就用加法；從總數(shù)中取出一部分就用減法。）。

4、反饋練習。?練一練第3題。

課件出示題目。

師：請同學們看圖，說一說：你知道了什么？

生認真觀察后，說一說。

師：誰知道這道題要求的問題是什么？生：房子里有幾只兔子？

師：要知道“房子里有幾只兔子”該怎么計算呢？

（學生解答，教師板書：7-5＝2（只），房子里有2只兔子。）（這道題本來是練一練的第3題，我把它提前是為了及時地鞏固和反饋，幫助學生進一步理解和掌握。）。

（三）動手操作，鞏固練習。

1、試一試：課本第36頁的試一試。

用學具圖片或小棒，兩人一組，一個人擺，另一個人根據(jù)擺的情況進行填數(shù)，再匯報，教師講評、展示。

（讓學生準備8、9個圓紙片，自己先擺一擺，然后根據(jù)擺的情況進行填數(shù)，以降低學生練習的難度。）。

2、練一練。

第1題：口算。學生獨立完成。

（四）全課總結。

今天這節(jié)課我們認識了兩個新朋友：“大括號”和“小問號”，以后做這類題時要認真看題，選擇合適的方法來解決問題。

（五）游戲。

猜一猜。把準備好的圖片板（9個圓點）任意蓋住部分，先請同學們說算式，再逐步減少一個圓點，師生互動進行游戲。

可愛的企鵝篇十

教材分析：

《可愛的企鵝》是義務教育課程實驗教科書數(shù)學（北師大版）一年級上冊第三單元“加與減（一）”中的教學內(nèi)容。它是在學習了8、9的加減法后，第一次出現(xiàn)的帶大括號和問號的圖畫式應用問題。要讓學生在理解主題圖圖意的基礎上，說一說圖中大括號、問號各表示什么。在一定的情景畫面中解決應用問題，鞏固8、9的加減法。

設計思路：

由于本課第一次出現(xiàn)大括號和問號，學生理解其意義有一定困難，因此我將本次課設計為一次登冰山活動，學生分組進行登山比賽，學生以小組形式進行合作和探索。對首次出現(xiàn)的大括號和問號，教師作適當指導和介紹。

教學目標：

1.通過學習讓學生理解括號和問號的含義；

2.通過學習讓學生學會解決簡單的數(shù)學學問題；

3.在學習教程中培養(yǎng)學生的語言表達能力；

5.通過本課學習，培養(yǎng)學生不怕困難，勇于探索的信心和勇氣。

教學重點：對括號和問號的理解。

教學難點：結合圖和圖中括號、問號對圖意的理解。

課前準備：情境掛圖，吹塑紙做成的括號和問號，

過程設計。

一、創(chuàng)境引入。

[以登冰山的形式進行本課學習，目的在于激發(fā)學生的學習興趣和探索欲望。]。

二、介紹新朋友，學習新知識。

現(xiàn)在我們成功地翻越了第一座冰山，插上第一面紅旗。

三、鞏固新知。

現(xiàn)在我們繼續(xù)翻越第二座冰山。第二座冰山是考考你，這有一幅圖，看看你從圖中知道些什么？要求什么？小組同學討論2分鐘，相互說一說再分組匯報。對說得好的組以表揚?？磥淼诙揭搽y不到小朋友。我們再插上一面小旗。

四、現(xiàn)在我們進軍第三座冰山了。看看第三座冰山有什么？出示圖2?？纯催@幅圖里有幾個括號？這個括號怎樣？這個括號呢？再仔細看看這個大大的括號下面寫的是什么？從這里我們知道什么呢？（讓學生說說）從圖上還可以知道什么？前面有幾只？這個小的括號上面有什么符號？表示什么呢？誰來完整的說一說從這幅圖中我們知道什么？還知道什么？要求什么？那怎樣求出冰山后有幾只企鵝？你會列式計算嗎？（讓學生說說算式和算式中各部份的意義）。

看來今天我們小朋友，已經(jīng)成功翻越第三座冰山了，我們快到達最高的冰山了。要去最高的冰山，得渡過這條河流，能不能過去，要看看小朋友會不會看圖，用剛才學過的知識，觀察從這幅圖中知道了什么，還知道什么，要求什么？怎樣列算式？現(xiàn)在，分組討論，說說你是怎樣想的？學生討論后，分小組匯報，小結，小朋友真能干，已經(jīng)到達最高的冰山了。

[充分激勵學生的探索欲望，讓學生主動與本組同學生合作，積極主動的解決問題]。

五、拓展應用。

怎樣才能登上最高的冰山？插上最大的紅旗呢？那要比比誰會動腦筋了！

每組小朋友的組長來領一幅圖，這幅圖上沒有括號，也沒有問號，同學們商量一下，在哪兒畫括號？在哪畫？號？添上括號和問號把這幅圖編成完整的數(shù)學問題并且解答出來。

分組討論合作解決再進行全班交流。

[鍛煉學生對新認識的符號的應用能力，每組學生添的括號和問號都可能不同，所編出的問題就不同，通過交流達到啟發(fā)學生思維的作用。

課后反思：

本課最成功之處：

1、結合教材主題圖創(chuàng)設了學生感興趣的登山情境，極大提高了學生的學習積極性；

2、強化了學生初步認識的兩個符號，有助于培養(yǎng)學生的符號感；

3、全程的情境教學，調(diào)動了每個學生的探索欲望，小組每個成員都力爭為本組的登山出力，團隊合作、集體克服困難得以充分發(fā)揮。

可愛的企鵝篇十一

以動畫片的形式讓幼兒了解關于企鵝的知識，引起幼兒對活動內(nèi)容的好奇與興趣，從而提高幼兒的注意力。通過問題的提出與敘述的方式讓幼兒了解廢棄物的再利用，有助于培養(yǎng)幼兒環(huán)保意識。操作步驟詳細說明，易于幼兒理解與操作。動手創(chuàng)作體現(xiàn)出幼兒的個性化。啟發(fā)幼兒創(chuàng)作其他物品。

1、嘗試利用紙蛋糕盤和紙等輔助材料制作小企鵝。

2、通過看圖折紙和討論的方法，掌握企鵝的基本著法。

3、產(chǎn)生關愛企鵝的情感。

活動重點：掌握企鵝的基本折法。

活動難點：看懂步驟圖。

活動準備：企鵝的折疊步驟圖、手工紙、記號筆、教師范例。

1、小朋友我們今天來認識一位新朋友。觀看動畫片《可愛的小企鵝》。

師：就是企鵝！企鵝屬于鳥類，它有著一對翅膀，可是卻不會飛，但它有例外一種本領，你們猜猜看是什么？（游泳）

師：“企鵝有2只腳，它也可以像我們小朋友一樣站著，但是它太胖了，所以走路時一搖一擺的（教師帶領幼兒一起學企鵝走路）

2、請幼兒閱讀幼兒用書第3冊第23頁，觀察制作材料和步驟圖。

（1）了解企鵝的基本制作過程和方法。將紙盤上方兩邊向里對折，在折痕一半處剪開，向上折，形成小企鵝的一對翅膀；給小企鵝的兩個翅膀涂上顏色；用彩色卡紙做出小企鵝的嘴巴、腳、粘貼在紙盤上，并畫上眼睛。

（2）共同欣賞教師的作品有4只不同表情小企鵝。

（3）對幼兒不懂的幾個環(huán)節(jié)進行重點演示。

3、幼兒制作。

在幼兒制作的過程中教師要注意個別指導并給與適當?shù)膸椭?，鼓勵幼兒獨立完成作品?/p>

4、教師欣賞作品

（1）相互欣賞作品，讓小朋友把做好的小企鵝貼到胸前學企鵝走路。

（2）蛋糕盤還可以做成什么？互相討論，回家與家里人嘗試制作別的動物或東西。

1、企鵝一直呆在南極可無聊了，它想出去旅行。小朋友們想帶它去哪里？

2、讓幼兒畫出想帶小企鵝去的地方，小企鵝出發(fā)旅行咯！

可愛的企鵝篇十二

今天，作文班老師給我們介紹了一種動物，它叫企鵝。

成年的企鵝頭和背部都是黑色的，胸前像雪一樣潔白，嘴也尖尖的，像一位穿著燕尾服的紳士一樣。

年幼的小企鵝全身都是灰色的，像一個灰色的毛絨球，眼睛圓圓的，看起來非?？蓯?。

它們走路很慢，總是大搖大擺的，要是滑雪或溜冰他們可是高手，速度特別快，它們站在雪地上總是東張西望的，左顧右盼，好像在期盼著什么，就這樣人們就叫它“企鵝”了。

它們屬于鳥類，經(jīng)過一段時間他們的翅膀退化了，它們?nèi)壕釉诹阆?0度的南極，在海里吸氣潛水可達18分鐘，一小時能在一個長30米的水池里游100個來回，真是個游泳健將??！

企鵝媽媽把蛋給生下來，就由爸爸來孵化，孵化2—3個月，企鵝爸爸要站立在風雪中一動不動，直到小企鵝出生，他才能挪動一下，沒有食物，只能等待企鵝媽媽覓食回來，再由爸爸去覓食，媽媽來照顧小企鵝。

這就是憨態(tài)可掬的企鵝，既漂亮又可愛。

可愛的企鵝篇十三

1.結合情境圖，進一步體會部分與整體的關系，豐富對加減法意義的理解。

2.鞏固8和9的加減法，能夠正確地計算；會用學過的數(shù)學知識解決簡單的實際問題。

培養(yǎng)學生應用數(shù)學的意識和解決問題的能力。

引導學生感受學數(shù)學、用數(shù)學的樂趣。

師：同學們，想玩猜謎語的游戲嗎?

生：(齊說)想。

師：白襯衣，黑大褂，走起路來左右擺，冰天雪地也不怕。猜猜是什么動物?

生：企鵝。

師：你們喜歡企鵝嗎?

生：喜歡。

師：知道企鵝生活在哪里嗎?

生：南極。

師：比一比，看誰今天幫小企鵝解決的問題多。

(掛圖上左邊原來有6只企鵝，師在冰山上又貼了3只企鵝，演示是從冰山后面走來的。)

師：你們看到了什么?

生：我看到雪地上原來有6只小企鵝在玩耍，后來又從冰山后面走來3只。

師：那么誰能幫助小企鵝提出一個數(shù)學問題呢?

生：請問冰山上現(xiàn)在一共有幾只企鵝?

師：在圖上怎樣表示剛才提的問題呢?(師畫大括號和問號。)

1現(xiàn)在圖上多了什么符號，知道它們叫什么名字嗎?

在教師的引導下，讓學生答出：

大括號的樣子好像要把上面的這些企鵝怎么樣?(合起來。)

問號的作用是什么?(生：要求的問題。)

師：誰能用學過的數(shù)學知識解決這個問題呢?

(同桌兩人討論，把算式寫在作業(yè)本上，并匯報。)

師：哪兩個同學愿意展示一下你們討論的結果呢?

生：我和的算式是6+3＝9(只)，雪地上一共有9只企鵝。

師：同學們真能干，那么多同學都在幫企鵝解決問題，企鵝們可高興了。

2出示第2幅圖。

生：雪地上有9只企鵝，左邊有6只，冰山上有幾只呢?

師：誰能解決這個問題呢?

生：9-6＝3(只)。

3出示第3幅圖。

師：大家認真看一看小問號又跑到哪里去了?(生：跑到左邊上去了。)

這幅圖表示一個怎樣的數(shù)學問題呢?怎樣解答小問號提出的問題呢?

(學生解答，教師板書：9-3＝6(只)。)

4觀察3幅圖，比一比，找規(guī)律。

師：看來生活中有些問題需要用加法解決，有些問題需要用減法解決。那么什么時候用加法，什么時候用減法呢?請小組討論一下，匯報。師總結。

生：愿意。

師：9只小企鵝聚在一起，現(xiàn)在它們想分成兩組活動，但不知道怎么分，你有辦法嗎?

生：可以分成1只和8只，2只和7只

師：今天，同學們幫助小企鵝解決了這么多的問題，它們非常滿意，它們請老師轉告大家，如果你們能在數(shù)學王國里連闖四關，它愿意留下來做我們的好朋友，你們歡迎嗎?大家努力吧!

師：這節(jié)課很快地結束了，說說你們的收獲吧，你們認為自己表現(xiàn)得怎么樣呢?

《可愛的企鵝》一課，繼續(xù)鞏固8、9的加減法，孩子們對單純的計算題掌握得還不錯，難點是根據(jù)情境圖能列出正確的算式。在突破這個難點的過程中，我采用先讓孩子講清圖意，然后再寫算式的方法，感覺還不錯，不過仍有少數(shù)孩子不能理解，我相信通過后面的練習和孩子們認知的成熟，能夠解決這種現(xiàn)象。

可愛的企鵝篇十四

在本節(jié)課的教學中，比較滿意的是以下幾點。

1、學生興趣濃，積極性高，思維活躍，課堂氣氛好。

本節(jié)課由謎語引入，一開始就增加了課堂趣味性，并且用小朋友們喜歡的小動物企鵝貫穿整堂課，將學生帶入具體的情境中。讓學生在具體情境中觀察圖，自己提出問題，學生在不知不覺中學會了知識，并利用學過的知識解決問題，整節(jié)課都體現(xiàn)學生真正成為學習的主人。他們積極思考，踴躍發(fā)言，爭著搶著幫助“小企鵝”解決問題，充分體現(xiàn)了“我要學”的強烈愿望。

2、本節(jié)課比較重視關注學生的發(fā)展。

本節(jié)課讓學生觀察圖，根據(jù)所看到的兩個信息進行提問，解決問題，交流想法，評價表現(xiàn)，這些都是關注學生的發(fā)展。

3、精心設計練習的形式，發(fā)展學生的思維。

本節(jié)課的練習分為基本練習和開放練習兩部分?；揪毩暿?，2兩題，第2題實際是第37頁第1題，我只不過改變形式，由小企鵝提問，進行練習9以內(nèi)的加減法。這兩題注重了學生對所學知識的鞏固和掌握。開放練習是3，4兩題，注重培養(yǎng)學生對所學知識的應用意識以及思維訓練，加深學生對所學知識的理解和運用，發(fā)展學生的能力。

今天我聽了黃明霞老師的《可愛的企鵝》一課，聽后，使我受益匪淺，。黃老師能創(chuàng)設情景導入新課，使學生的注意力一下子提高到了極點，使學生樂于學習，通過講故事，編故事等形式吸引學生，學生的課堂氣氛活躍，黃老師在培養(yǎng)學生看圖能力的基礎上注意學生的語言表達能力，培養(yǎng)說完整話。

可愛的企鵝篇十五

《可愛的企鵝》是義務教育課程實驗教科書數(shù)學（北師大版）一年級上冊第三單元加與減（一）中的教學內(nèi)容。它是在學習了8、9的加減法后，第一次出現(xiàn)的帶大括號和問號的圖畫式應用問題。要讓學生在理解主題圖圖意的基礎上，說一說圖中大括號、問號各表示什么。在一定的情景畫面中解決應用問題，鞏固8、9的加減法。

由于本課第一次出現(xiàn)大括號和問號，學生理解其意義有一定困難，因此我將本次課設計為一次登冰山活動，學生分組進行登山比賽，學生以小組形式進行合作和探索。對首次出現(xiàn)的大括號和問號，教師作適當指導和介紹。

1． 通過學習讓學生理解括號和問號的含義；

2． 通過學習讓學生學會解決簡單的數(shù)學學問題；

3． 在學習教程中培養(yǎng)學生的語言表達能力；

5． 通過本課學習，培養(yǎng)學生不怕困難，勇于探索的信心和勇氣。

對括號和問號的理解

結合圖和圖中括號、問號對圖意的理解。

情境掛圖，吹塑紙做成的括號和問號，

[以登冰山的形式進行本課學習，目的在于激發(fā)學生的學習興趣和探索欲望。]

現(xiàn)在我們成功地翻越了第一座冰山，插上第一面紅旗。

現(xiàn)在我們繼續(xù)翻越第二座冰山。第二座冰山是考考你，這有一幅圖，看看你從圖中知道些什么？要求什么？小組同學討論2分鐘，相互說一說再分組匯報。對說得好的組以表揚。看來第二座冰山也難不到小朋友。我們再插上一面小旗。

看看第三座冰山有什么？出示圖2?？纯催@幅圖里有幾個括號？這個括號怎樣？這個括號呢？再仔細看看這個大大的括號下面寫的是什么？從這里我們知道什么呢？（讓學生說說）從圖上還可以知道什么？前面有幾只？這個小的括號上面有什么符號？表示什么呢？誰來完整的說一說從這幅圖中我們知道什么？還知道什么？要求什么？那怎樣求出冰山后有幾只企鵝？你會列式計算嗎？（讓學生說說算式和算式中各部份的意義）

看來今天我們小朋友，已經(jīng)成功翻越第三座冰山了，我們快到達最高的冰山了。要去最高的冰山，得渡過這條河流，能不能過去，要看看小朋友會不會看圖，用剛才學過的知識，觀察從這幅圖中知道了什么，還知道什么，要求什么？怎樣列算式？現(xiàn)在，分組討論，說說你是怎樣想的？學生討論后，分小組匯報，小結，小朋友真能干，已經(jīng)到達最高的`冰山了。

[充分激勵學生的探索欲望，讓學生主動與本組同學生合作，積極主動的解決問題]

怎樣才能登上最高的冰山？插上最大的紅旗呢？那要比比誰會動腦筋了！

每組小朋友的組長來領一幅圖，這幅圖上沒有括號，也沒有問號，同學們商量一下，在哪兒畫括號？在哪畫？號？添上括號和問號把這幅圖編成完整的數(shù)學問題并且解答出來。

分組討論合作解決再進行全班交流。

[鍛煉學生對新認識的符號的應用能力，每組學生添的括號和問號都可能不同，所編出的問題就不同，通過交流達到啟發(fā)學生思維的作用。

本課最成功之處：

1、 結合教材主題圖創(chuàng)設了學生感興趣的登山情境，極大提高了學生的學習積極性；

2、 強化了學生初步認識的兩個符號，有助于培養(yǎng)學生的符號感；

3、 全程的情境教學，調(diào)動了每個學生的探索欲望，小組每個成員都力爭為本組的登山出力，團隊合作、集體克服困難得以充分發(fā)揮。

可愛的企鵝篇十六

教學內(nèi)容：可愛的企鵝（8和9的加減法）。

教學目標：

1、知識與技能：鞏固8和9的加減法，并能夠正確地計算。

2、過程與方法：在老師的指導下，讓學生學會看圖，述出題目的條件和問題，進一步加深對加減法意義的理解。

3、情感態(tài)度與價值觀：能運用所學的知識解決簡單的實際問題。

教學重點：鞏固8和9的加減法，并能夠正確地計算。

教學重點：能夠正確地計算8和9的加減法。

教學難點：能運用所學的知識解決簡單的實際問題。

教學過程：

課件：教材第41頁情景圖)

1、師：這些可愛的小企鵝非常調(diào)皮，你看這是怎么了?(出示課件：教材第41頁第二幅圖)

師：是啊，冰山后面有幾只呢?列式算一算，告訴老師。

2、引導學生畫圖，列式。

3、說一說。

課本42頁“練一練”

可愛的企鵝篇十七

教材分析：《可愛的企鵝》的教學是在學生初步具有一定的看圖提問能力的基礎上進行的圖畫應用題的教學，看圖提數(shù)學問題是教學的難點。大括號及問號在情景圖中是第一次出現(xiàn)，因此，本節(jié)課的教學重點是認識大括號，理解大括號及問號的意義。

設計思路：把學生分成9個學習小組，每組6人，在學習小組中，學生共同完成看圖擺一擺，說一說，寫一寫的學習活動。這樣，在合作學習活動中，可以使大部分學生都能獲得動手、動腦、動口的機會，尤其是一些口頭表達能力較差的同學，通過小組內(nèi)其他同學的幫助，能逐步學會看圖提問及解決問題。

學生狀況分析：由于班級學生人數(shù)較多，現(xiàn)代化的教學設備還沒有完全進入課堂，老師在引導學生看圖時，有一定的困難；學生在課堂上得到表現(xiàn)的機會相對較少，不利于培養(yǎng)學生的觀察能力和口頭表達能力。

教學設計：

一、教學目標：

1.學會解決簡單的數(shù)學問題，鞏固8和9的加減法。

2.理解圖中的大括號，問號各表示什么？

3.培養(yǎng)學生的觀察能力和口頭表達能力。初步培養(yǎng)學生的合作意識。

4.培養(yǎng)協(xié)作、互助的合作精神。

二、教學重點：理解大括號，問號的意義。

三、教學難點：看圖提數(shù)學問題，理解圖意。

四、教學準備：掛圖、小黑板、鉛筆（學生準備10根小棒）。

五、教學過程：

一）談話引入。

在寒冷的南極，生活著一種可愛的小動物，它們就是可愛的企鵝（板書：可愛的企鵝）現(xiàn)在我們就一起去瞧瞧可愛的企鵝。

二）探索學習（出示掛圖）。

1.觀察主題圖1。

師：從圖中，你看到了什么？（引導學生按一定的順序觀察）。

1）認識大括號。

師指著大括號：這個符號叫做大括號，在兩部分企鵝的下面畫一個大括號就表示把兩邊的企鵝合起來。在大括號的下面有一個問號，你知道表示什么意思嗎？（師引導學生用手勢表示合起來）。

2）提出問題。

師：你能用帶著數(shù)學問題的三句話表示這幅畫嗎？（生：冰面上有6只企鵝，冰山上有3只企鵝，一共有多少只企鵝；左面有6只企鵝，右面有3只企鵝，合起來一共有多少只企鵝。）。

3）解決問題。

師：要求一共合起來有多少只企鵝，你能解答嗎？（板書：6+3=9）。

說一說6+3=9這個算式中6、3、9在圖中各表示什么？

2.觀察主題圖2。

生：冰面上有6只企鵝，冰山上的企鵝藏起來了，冰山上也有一個大括號。

師：在這幅圖出現(xiàn)了兩個大括號，你能說說這兩個大括號各表示什么意思嗎？（長大括號表示兩邊企鵝的總數(shù)，短大括號表示冰山上的企鵝數(shù)）。

小組合作學習，在小組內(nèi)說一說：

1）一共有幾只企鵝？你是怎么知道的？

1）要我們解決的問題是什么？你從哪里知道的？

2）你能用帶著數(shù)學問題的三句話把這幅圖完整的說出來嗎？

小組匯報。生：一共有9只企鵝，冰面上有6只，冰山上藏了幾只？

師：已經(jīng)知道了企鵝的總數(shù)，要求的是藏在冰山上的這部分企鵝數(shù)，說一說你是怎樣解決這個問題的？（板書：9-6=3）。

9、6、3各數(shù)在圖中表示什么意思呢？

3.比較兩幅圖。找找它們有什么相同和不同的地方？（引導學生觀察兩個問號的位置）。

相同生：兩幅圖都有大括號和問號。冰面上都有6只企鵝。

不同生：第一幅圖冰山上有3只企鵝，第二幅圖冰山上的企鵝藏起來了。第一幅圖用加法計算，第二幅圖用減法計算。

師：為什么第一幅圖用加法計算，第二幅圖用減法計算呢？

生：第一幅圖的問題是要求企鵝的總數(shù)，第二幅圖的問題是求冰山上的企鵝數(shù)。

師：兩個問號在不同的地方所提出的問題是不一樣的，所用的解決方法也就不一樣。圖1要求的是企鵝的總數(shù)，也就是把兩部分的企鵝數(shù)合起來，用加法計算；圖2要求的是冰山上的企鵝，也就是部分數(shù)，所以用減法計算。

三）反饋練習。

出示小黑板上練習。

1.師：你能看圖提出什么樣的數(shù)學問題來考考我們大家，看我們能不能給大括號和問號找到相應的位置。

生：左邊有5個三角形，右邊有4個三角形，請問小朋友們一共有幾個三角形呢？（師根據(jù)學生的敘述在圖上分別標出5、4及畫出大括號和問號。）。

師：為什么把大括號畫在這里，問號打在這里？

生：因為要求的是一共有幾個三角形。這個大括號表示把邊兩邊的三角形合起來，問號表示問合起來有多少個三角形。

2.師：你能根據(jù)圖提出用減法計算的數(shù)學問題嗎？

從8-3=5這個算式說說已經(jīng)知道的是什么，要求的是什么？

生：一共有8個圓，左邊有3個圓，右邊有幾個圓呢？

師：8是圓的總數(shù)，在圖中怎樣表示出圓的總數(shù)呢？（讓學生在圖上指出大括號的位置，師畫出大括號）要求的問題是什么，問號打在什么地方？（讓學生指出問號的所在位置師標出問號）。

四）實踐操作。

說一說，要分的總數(shù)是（8），分成的是（1）和（7）。師邊引導學生說邊填寫表格。

你能象老師這樣用小棒代替鉛筆分一分、說一說、寫一寫嗎？

學生活動：各小組用小棒分一分、說一說、寫一寫。

各小組匯報情況。展示學生填寫的表格。

觀察：從表中你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？（引導學生說出相應的加法和減法算式）。

獨立完成試一試第2題。

說一說：表格中的9表示什么？能說說你是怎么分香蕉的嗎？

五）課堂總結：這節(jié)課你有什么收獲？

教學反思：這節(jié)課通過情景圖的教學，使學生認識了大括號，理解了大括號及問號的意義。通過看一看，說一說，用帶著數(shù)學問題的三句話表述圖意，培養(yǎng)和提高了學生的觀察能力和語言表達能力。

設計的反饋練習讓學生通過看圖提問及根據(jù)算式提問，為大括號和問號找到相對應的位置，使學生進一步理解大括號和問號的意義。采用小組合作學習的方式目的是：（1）為了讓大部分學生都有表述的機會，使那些表述有困難的同學獲得幫助。每組選取一名語言表達能力田頭好的同學擔任組長，負責傾聽和幫助組員看圖提問及解答問題。（2）培養(yǎng)學生協(xié)作、互助的合作精神。在實踐活動中，通過在小組內(nèi)分一分、說一說、寫一寫，使學生在生生互動中自主完成8、9的分解、組成，鞏固8、9的加、減法的計算。（3）培養(yǎng)學生初步的合作意識，讓學生逐步理解在合作時要說什么，要討論的是什么。

把兩幅圖對比起來時，如果把3、6、9這3個數(shù)在兩幅圖中的不同之處對比起來說效果會更好一些。如：9在兩幅圖中都表示兩部分企鵝合起來的總數(shù)，在圖1中是要求的問題，在圖2中是已經(jīng)知道的。3表示的是右面冰山上的那部分企鵝，在圖1中是看得見的，是已知的，在圖2中是看不見的，是要求的問題。這樣能更好的幫助學生理解掌握求總數(shù)用加法計算，求部分數(shù)用減法計算。