最新最大的理想(通用15篇)

教育是人類進(jìn)步的基石，它不僅是知識(shí)的傳授，更是人格的培養(yǎng)。寫(xiě)總結(jié)時(shí)可以參考相關(guān)資料和范文，找到適合自己的寫(xiě)作風(fēng)格。小編為大家推薦一些有效的溝通技巧，幫助你處理人際關(guān)系。

最大的理想篇一

每個(gè)人都有一個(gè)理想。有些人想當(dāng)老師，培育祖國(guó)的幼苗。有些人想當(dāng)警察來(lái)維持社會(huì)秩序。有些人想成為科學(xué)家，為祖國(guó)做貢獻(xiàn)。我的理想是成為一名醫(yī)生。

當(dāng)我六歲的時(shí)候，當(dāng)醫(yī)生的理想已經(jīng)在我心中生根發(fā)芽。那天晚上(假期)，我媽媽在學(xué)校加班，回來(lái)得很晚，吃完快餐就去休息了。早上，我已經(jīng)起床了，但是我媽媽的門(mén)是關(guān)著的。奇怪！在我們家，媽媽通常起床最早。今天發(fā)生了什么事？帶著疑惑，我推開(kāi)了媽媽房間的門(mén)。她躺在床上，雙手放在頭上，眉頭緊皺。她的臉很痛。我跑到床邊問(wèn)道:“媽媽，你不舒服嗎？”媽媽虛弱地說(shuō)，“媽媽頭疼得厲害。去給我姐姐和爸爸打電話。我們?nèi)メt(yī)院吧?！蔽覀儽M快帶媽媽去了醫(yī)院。那時(shí)，已經(jīng)是早上九點(diǎn)多了。醫(yī)院里有這么多人。再看看注冊(cè)團(tuán)隊(duì)。唉，這就像一個(gè)長(zhǎng)長(zhǎng)的隊(duì)列。我姐姐和爸爸分成兩組進(jìn)行登記。大約40分鐘后，他們終于掛斷了電話。我母親的額頭已經(jīng)滿是汗水，頭疼得難以忍受。我們來(lái)到內(nèi)科，有許多人在我們前面等著。母親坐在長(zhǎng)凳上。我和姐姐一直在按摩她的頭。我們焦急地等待著。那時(shí)，我的心很痛。我對(duì)媽媽說(shuō)，“媽媽，如果我是醫(yī)生，我不會(huì)讓你這么痛苦……”我媽媽笑著點(diǎn)點(diǎn)頭。最后，輪到我媽媽了。醫(yī)生給我媽媽照了張相，并給她靜脈滴注。我母親的病情逐漸好轉(zhuǎn)。

因此，我的理想是成為一名醫(yī)生。理想不僅僅來(lái)自我的腦海。為了實(shí)現(xiàn)它們，我必須付出巨大的努力。我必須學(xué)好各種知識(shí)。只有當(dāng)我長(zhǎng)大了，我才能學(xué)好醫(yī)學(xué)，成為一名優(yōu)秀的醫(yī)生，并治療我的母親和更多的人。同時(shí)，我也想鍛煉身體，為實(shí)現(xiàn)我的理想打下良好的基礎(chǔ)。

我相信我的理想會(huì)實(shí)現(xiàn)，我會(huì)到達(dá)成功的另一面。

最大的理想篇二

我的'好奇心常常被海底所吸引。我每個(gè)星期都要看許多關(guān)于海底的知識(shí)片，它總能讓我對(duì)那神秘的地下世界有了一份新的了解，每次驚喜的新發(fā)現(xiàn)，讓我更加希望理想能更早實(shí)現(xiàn)。有一次，學(xué)校統(tǒng)一發(fā)下一張知識(shí)問(wèn)答卷。我一看，啊！上面好多關(guān)于海洋生物的問(wèn)題，我靠著自己平時(shí)所積累的知識(shí)寫(xiě)了一半?？墒鞘Ｏ碌奶y了，我只好上網(wǎng)查詢。我驚奇的發(fā)現(xiàn)，原來(lái)網(wǎng)上有好多關(guān)于海洋生物的知識(shí)，答卷做完了，并且我也發(fā)現(xiàn)更多海底世界的秘密。有一天，我終于忍不住，纏著媽媽帶我去青島看海。

剛到海邊，我不由的驚呆了！那哪里是海??？明明是一片難以用言語(yǔ)所表達(dá)的夢(mèng)幻。在藍(lán)幽幽的水里，蘊(yùn)藏著一種吸引的魅力，我迫不及待，我又滿懷期待。沖進(jìn)那舒服的液體里，享受它給我?guī)?lái)的期待。只有水，這里是一片水的天地，飄起的浪，此起彼伏的浪，放眼望去，那天邊的美景，美不勝收。那浪花，像秋天的田野，起伏不定。海浪打在腳上，可真舒服??！

回家后，心中仍然忘不了對(duì)大海的眷戀，心底的哪個(gè)愿望，我更想實(shí)現(xiàn)了，但不同的是，我明白了，只有用心學(xué)習(xí)知識(shí)才能實(shí)現(xiàn)理想。所以，我總是對(duì)自己說(shuō)，勝利就在前方，理想就在不遠(yuǎn)處！

最大的理想篇三

“轟”的一聲，大地上掀起了滾滾“浪潮”，隨之天空中劃過(guò)了一道絢麗的曲線，看起來(lái)宛若一條蜿蜒的蒼龍，瞬間便消失在了蒼穹之中——中國(guó)自行研制的“神州九號(hào)”發(fā)射成功，那是我心潮騰涌，更堅(jiān)定了我將來(lái)要做一名航天工作者的信心。

小時(shí)候我就喜歡仰望天空，望著神秘的夜幕，數(shù)著一眨一眨的星星，盯著灑著清輝的月亮。有時(shí)，我還好奇地問(wèn)媽媽：“媽媽！最亮的那個(gè)是什么星？星星和月亮為什么會(huì)發(fā)光？月亮上面是什么樣子呢？”一個(gè)個(gè)問(wèn)號(hào)不斷的出現(xiàn)在我的腦海中，媽媽只是笑著說(shuō)了句：“宇宙中有許多奧秘等著你長(zhǎng)大后去探索呢！”這句話更是激發(fā)了我的好奇心，我在心里暗暗的對(duì)自己說(shuō)：“我將來(lái)一定要做一名航天工作者?！?/p>

現(xiàn)在，隨著年齡的增長(zhǎng)，我又懂得了許多，發(fā)射載人航天衛(wèi)星，不僅僅是圓了祖國(guó)千百年來(lái)的夢(mèng)想，更是折射出一個(gè)國(guó)家的軍事實(shí)力，發(fā)明載人航天飛機(jī)可以向全世界證明工業(yè)化的先進(jìn)和突出，這有更堅(jiān)定了我成為一名航天工作者的決心，將來(lái)我也要為中國(guó)的騰飛做出貢獻(xiàn)！

研制航天衛(wèi)星，每一步都要經(jīng)過(guò)周密的計(jì)算，數(shù)值必須極其精準(zhǔn)，不能有半點(diǎn)差錯(cuò)。正如俄國(guó)的一架載人航天飛機(jī)，飛行途中都很正常，但是在飛機(jī)降落時(shí)，由于一個(gè)小數(shù)點(diǎn)的誤差害死了幾名航天人員，今后我一定要學(xué)好數(shù)學(xué)和物理，并養(yǎng)成細(xì)心認(rèn)真的習(xí)慣，因?yàn)槲抑馈凹?xì)節(jié)決定成敗。”著名航天英雄費(fèi)俊龍說(shuō)過(guò):“從事任何事業(yè)都要有好的心理素質(zhì)。”為了鍛煉我的心理承受能力和快速反應(yīng)能力，以后我一定要在課堂上多發(fā)言，同時(shí)在不同場(chǎng)合試著和陌生人交流。另外，我還知道當(dāng)一名航天工作者必須要有豐富的科學(xué)文化知識(shí)，所以我要多看科普雜志，尤其是航天知識(shí)，進(jìn)一步充實(shí)自己。

有了這個(gè)理想，就有了一個(gè)奮斗目標(biāo)。我會(huì)一直朝著這個(gè)方向努力，我相信，總會(huì)有一天我的理想會(huì)變成現(xiàn)實(shí)的。

最大的理想篇四

當(dāng)你抽屜里填滿了做過(guò)的沒(méi)做過(guò)的試卷，你的日子里擠滿了高高低低數(shù)不勝數(shù)的分?jǐn)?shù)，甚至夢(mèng)里都沖斥著那一個(gè)個(gè)鮮紅醒目的大紅叉；當(dāng)你那曾經(jīng)青春的臉龐被慘白地日光燈吸干了血色，看到鮮紅的.分?jǐn)?shù)而牽引出傷心的淚水；當(dāng)你在考試結(jié)束后，興奮地與同學(xué)對(duì)答案時(shí)，發(fā)現(xiàn)自己多數(shù)題目與別人對(duì)不上號(hào)而喪氣至極地叫道“完蛋了！又考砸了！”

你是否想過(guò)：分?jǐn)?shù)真的這么重要嗎？

說(shuō)白了，分?jǐn)?shù)不就是三位數(shù)、兩位數(shù)、一位數(shù)，不會(huì)因?yàn)槟闶侨昙?jí)第一全校第一全市第一乃至全省第一而在你亂世忌法時(shí)，為你減少幾年徒刑，同樣也不會(huì)因?yàn)槟憧荚嚧未文媚昙?jí)倒數(shù)第一拿零蛋而判你個(gè)無(wú)期徒刑。真正的道德準(zhǔn)則，跟這些分?jǐn)?shù)毫無(wú)瓜葛！

可是分?jǐn)?shù)就是那么重要。作為一個(gè)新世紀(jì)的學(xué)生，你向往重點(diǎn)中學(xué)重點(diǎn)大學(xué)。而你上重點(diǎn)院校，靠什么？分?jǐn)?shù)！中考高考不會(huì)因?yàn)槟闼枷氲赖潞玫貌荒茉俸?，為你加上個(gè)七分八分；當(dāng)然，也不會(huì)因?yàn)槟闳藶槠犯癫畹讲恍?，為你減上個(gè)七分八分。

于是，在考試比賽測(cè)驗(yàn)之后有人歡喜有人愁；于是，在這矛盾對(duì)抗的分?jǐn)?shù)中社會(huì)掙扎發(fā)展。

說(shuō)真的，一個(gè)人活在社會(huì)上又不是為分?jǐn)?shù)而活，何必為一個(gè)數(shù)字死物哭得肝腸寸斷撕心裂肺呢？社會(huì)上，有多少人未能跨如向往已久的大學(xué)卻依舊前途似錦，又有多少人手拿文憑卻終日無(wú)所事事頹廢一生？！難道因?yàn)榉謹(jǐn)?shù)就注定病死老死在秋風(fēng)蕭瑟之中？！

高分未必能成材，低分未必難成材！

不要過(guò)分看重分?jǐn)?shù)！

要知道――“天生我才必有用！”上帝在讓你來(lái)到這個(gè)世界，一定是因?yàn)樗蕾p你！所以――讓心靈的“分?jǐn)?shù)”開(kāi)始飛揚(yáng)吧！

最大的理想篇五

一、教學(xué)設(shè)計(jì)談：

《最大的書(shū)》這篇課文以人物的對(duì)話為主要的敘述方式，涉及了自然科學(xué)的知識(shí)，講述了在地質(zhì)勘探隊(duì)員的眼里，巖石就是一本耐人尋味的“書(shū)”。那上面有雨點(diǎn)留下的腳印，有波浪的足跡，有豐富的礦藏，還有樹(shù)葉、貝殼、小魚(yú)等組成的圖畫(huà)……歷史的變遷，大陸的沉浮，地殼的變動(dòng)全都寫(xiě)在這本最大的“書(shū)”里。同時(shí)，課文還塑造了一個(gè)愛(ài)思考、愛(ài)探索，會(huì)刨根問(wèn)底的孩子——川川。

在備課前多次朗讀文本，梳理課文的脈絡(luò)，漸漸把課文內(nèi)容在知識(shí)目標(biāo)層面要解決的問(wèn)題集中在這樣兩塊：1.讓學(xué)生懂得最大的“書(shū)”是什么？它是怎樣的？2.最大的書(shū)能告訴我們什么知識(shí)，有什么用？而這兩塊內(nèi)容是通過(guò)川川這個(gè)愛(ài)思考，喜歡刨根問(wèn)底的孩子和地質(zhì)勘探隊(duì)員之間的對(duì)話來(lái)表達(dá)的。因此，考慮在第一教時(shí)的設(shè)計(jì)時(shí)，重點(diǎn)解決第一個(gè)問(wèn)題，同時(shí)初步體會(huì)人物間對(duì)話的形式，滲透對(duì)川川這個(gè)人物愛(ài)問(wèn)、愛(ài)思考的品質(zhì)的體會(huì)。

基于二下年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和新課標(biāo)中低年級(jí)學(xué)生的教學(xué)目標(biāo)，我把解決主要問(wèn)題和字、詞、句、段等語(yǔ)文知識(shí)目標(biāo)，學(xué)詞、品句、讀段、感悟等方法和技能相結(jié)合，激發(fā)學(xué)生愛(ài)科學(xué)、學(xué)科學(xué)的情感目標(biāo)，進(jìn)行優(yōu)化組合，確定了這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，誕生了這堂課的流程設(shè)計(jì)。

二、教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識(shí)本課的10個(gè)生字，學(xué)會(huì)由生字組成的10個(gè)詞語(yǔ)，學(xué)寫(xiě)“巖、冊(cè)、厚”三個(gè)生字。圖文結(jié)合，理解“地質(zhì)勘探隊(duì)員、雨痕、波痕、礦物”等詞語(yǔ)。

2.學(xué)習(xí)課文1—8段，能正確流利地朗讀；指導(dǎo)有感情地朗讀這部分課文的人物對(duì)話。

3.初步了解反問(wèn)句的表達(dá)作用。

4.通過(guò)學(xué)習(xí)，初步了解關(guān)于巖石一些知識(shí)；培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)，學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣。

三、教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：初步感知課文內(nèi)容；學(xué)習(xí)本課的1—8自然段，能有感情地朗讀課文；圖文結(jié)合，理解課文中“地質(zhì)勘探隊(duì)員、雨痕、波痕、礦物”等詞語(yǔ)的意思。

難點(diǎn)：學(xué)詞、學(xué)句，讀好反問(wèn)句，讀好對(duì)話，懂得通過(guò)標(biāo)點(diǎn)和文字的含義有感情地朗讀課文。了解一些關(guān)于巖石的知識(shí)，培養(yǎng)孩子學(xué)科學(xué)、愛(ài)科學(xué)。

四、教學(xué)過(guò)程：

（一）揭示課題。

1.小朋友們，大家手中都有一本語(yǔ)文書(shū)，大家翻一翻，書(shū)里有些什么？（教師根據(jù)學(xué)生回答相機(jī)板書(shū)：文字/圖畫(huà)）。

我們讀著這樣的文字，看著這樣的圖畫(huà)，能學(xué)到什么呢？（教師根據(jù)學(xué)生回答板書(shū)：知識(shí)、本領(lǐng)）。

2.今天，老師要帶大家來(lái)讀讀“最大的書(shū)”（板書(shū)課題）。

3.齊讀課題?？戳祟}目，你有什么新的發(fā)現(xiàn)？有什么問(wèn)題想問(wèn)的嗎？（根據(jù)學(xué)生回答對(duì)質(zhì)疑的問(wèn)題進(jìn)行概括、引導(dǎo)，肯定學(xué)生的質(zhì)疑能力）。

4.大家真能干，能提那么多的問(wèn)題。有些問(wèn)題對(duì)我們學(xué)習(xí)課文還真有不少幫助呢！老師也在想，這最大的書(shū)到底是什么？它是什么樣的呢？我們帶著這個(gè)問(wèn)題，趕緊拿起課文來(lái)讀一讀。

要求：（1）給課文標(biāo)上小節(jié)號(hào)。

（2）找到課文中帶生字的詞語(yǔ)，劃出來(lái)，讀一讀。

（3）把課文讀正確，讀流利。

（設(shè)計(jì)意圖：以談話的方式，激起學(xué)生對(duì)新知識(shí)的求知欲望。這種交談式的掲題方式，符合孩子們的生活實(shí)際和認(rèn)知方式，引起他們強(qiáng)烈的興趣。）。

（二）檢查自學(xué)，教學(xué)字詞。

1.看！課文中的生字寶寶都跑到老師的電腦上來(lái)了，請(qǐng)你把生字寶寶所在的詞語(yǔ)劃一劃。（學(xué)生劃找詞語(yǔ)，課件隨機(jī)出現(xiàn)相應(yīng)的詞語(yǔ)。）。

2.學(xué)生邊交流邊檢查朗讀本課的生詞。（指名讀，其他學(xué)生跟讀）隨機(jī)解決可能不會(huì)的詞語(yǔ)：地質(zhì)勘探隊(duì)員（圖文加上教師的解釋解決他們是干什么的）、刨根問(wèn)底（只要求讀準(zhǔn)字音，詞義到第二教時(shí)隨文解決。）等，可以通過(guò)出示圖片、講解等方法解決，刨根問(wèn)底放到課文學(xué)習(xí)時(shí)去理解。）。

3.學(xué)生自由認(rèn)讀生字、詞語(yǔ)。指名領(lǐng)讀這一部分的詞語(yǔ)。

（設(shè)計(jì)意圖：這里進(jìn)行了劃找詞語(yǔ)這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，根據(jù)學(xué)生的反饋，教師進(jìn)行相應(yīng)的點(diǎn)撥。這樣有助于低年級(jí)學(xué)生建立初步的詞語(yǔ)概念，幫助理解句子的意思，培養(yǎng)語(yǔ)感，有利于提高學(xué)生的語(yǔ)文能力。）。

（三）細(xì)讀課文第1－8自然段。

1.課文有幾個(gè)自然段？

2.剛才，大家讀書(shū)可認(rèn)真了?，F(xiàn)在我請(qǐng)幾位小朋友來(lái)讀讀課文。注意把生字讀準(zhǔn)確，不丟字、不加字。其他小朋友要認(rèn)真聽(tīng)好。（指名朗讀課文按課文對(duì)話結(jié)構(gòu)叫七個(gè)同學(xué)讀課文）。

3.評(píng)價(jià)讀文。（重點(diǎn)糾正讀錯(cuò)的字詞句）。

4.現(xiàn)在你知道了嗎？這本最大的書(shū)就是……（引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)完整，教師板書(shū)：巖石）。

5.你是從課文哪個(gè)句子讀懂的？找出來(lái)和大家分享一下。

出示句子：巖石就是書(shū)??！你看，這巖石一層一層的，不就像一冊(cè)厚厚的書(shū)嗎？

教學(xué)句子：

（1）學(xué)生讀句子。這個(gè)句子中有三個(gè)生字，你能把它讀準(zhǔn)嗎？（指名試讀句子）。

（2）注意句子中特別的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，你能讀得好聽(tīng)一點(diǎn)嗎？（學(xué)生再次試讀句子）。

（3）這句話實(shí)際上的意思是說(shuō)，巖石就是什么？（生接：一冊(cè)厚厚的書(shū)）句子的語(yǔ)氣非常肯定，但是最后卻偏偏用上了問(wèn)號(hào)。我們把這樣的句子叫反問(wèn)句。

（4）我們以前有沒(méi)有碰到過(guò)反問(wèn)句？（學(xué)生討論）我們應(yīng)該怎樣來(lái)讀好它？（學(xué)生再試讀，教師糾正、示范，最后齊讀。）。

（設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)要體現(xiàn)的是學(xué)生學(xué)句的過(guò)程：讀對(duì)生字，把句子讀準(zhǔn)確——根據(jù)標(biāo)點(diǎn)讀句——理解句義和句型——再讀，讀好反問(wèn)句。這樣做能讓學(xué)生感受到我們讀懂句子的一般方法，有利于在今后的學(xué)習(xí)中遷移和應(yīng)用。）。

6.巖石怎么就像一本書(shū)呢？它和書(shū)很相嗎？（課件展示巖石一層一層的樣子）。

7.雖然巖石的樣子看起來(lái)有點(diǎn)像書(shū)，可是巖石中也有書(shū)上這樣的文字和圖畫(huà)嗎？這些文字和圖畫(huà)也能告訴我們知識(shí)嗎？它們到底是怎樣的呢？請(qǐng)大家默讀課文5—8自然段，找到課文中的句子來(lái)回答。

（1）學(xué)生再讀課文3分鐘，找到有關(guān)的句子反饋。

（2）師生進(jìn)行朗讀式問(wèn)答。

a、引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)句子：課文第六小節(jié)。

完成句式：（）、（）、（）就像書(shū)上的文字。

教師板書(shū)，引導(dǎo)想象：

雨痕、波痕會(huì)是什么樣的，學(xué)生自由說(shuō)。然后教師出示圖片。

礦物看到過(guò)嗎？出示項(xiàng)鏈和圖片。

是??！讀了這段話，我們明白了、就像書(shū)上的文字。這些文字有趣嗎？帶著這樣的心情我們?cè)賮?lái)讀讀這段話。

b、那巖石上也有圖畫(huà)嗎？師生繼續(xù)朗讀式問(wèn)答。（出示第8小節(jié)）。

引導(dǎo)說(shuō)話：（）、（）、（）就像書(shū)中的圖畫(huà)。

教師板書(shū)，看課件。巖石書(shū)中的圖畫(huà)好看嗎？這么美的圖畫(huà)他們還有另一個(gè)名字，叫化石?；窃趺磥?lái)的？我們可以去看看課文后面的“我知道”欄目，也可以上網(wǎng)查查資料，你一定會(huì)有新的收獲。

這些化石和我們生活中見(jiàn)到的小魚(yú)、樹(shù)葉、貝殼有什么不一樣？（學(xué)生自由說(shuō)，激發(fā)興趣。）你覺(jué)得好玩嗎？我們?cè)俸献髯x好這一段。

8.小結(jié)：原來(lái)這巖石里既有文字，又有圖畫(huà)，而且是一層一層的，怪不得要把它叫做“最大的書(shū)”呢？我們一起來(lái)讀好這部分的課文。（師生合作，對(duì)話式完成朗讀）。

（設(shè)計(jì)意圖：這里是一個(gè)讀段的訓(xùn)練，通過(guò)朗讀式的問(wèn)答，讓學(xué)生能充分地朗讀課文，熟悉課文。接著利用課文的文字信息來(lái)激發(fā)學(xué)生的想像能力和學(xué)習(xí)興趣，這也是我們語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重要目的之一。最后根據(jù)學(xué)生對(duì)文本的解讀和理解，再進(jìn)行朗讀的指導(dǎo)，這樣課文朗讀就水到渠成了。）。

9.這些文字和圖畫(huà)到底告訴我們?cè)鯓拥闹R(shí)，讓我們學(xué)到怎樣的本領(lǐng)呢？我們到下節(jié)課再去學(xué)習(xí)。

（四）指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

1.大家讀得真不錯(cuò)，在這個(gè)句子中，還藏著我們今天要學(xué)寫(xiě)的三個(gè)字，認(rèn)一認(rèn)是哪三個(gè)？你覺(jué)得哪個(gè)字最容易寫(xiě)好，怎么寫(xiě)，教教大家。（教師范寫(xiě)：厚，學(xué)生自行書(shū)寫(xiě)：巖、冊(cè)）。

2.學(xué)生書(shū)寫(xiě)，教師巡回指導(dǎo)，反饋評(píng)價(jià)。

最大的理想篇六

我的理想，是想當(dāng)一名記者。

我喜歡寫(xiě)文章，我想用自己的語(yǔ)言寫(xiě)出那些發(fā)生的事實(shí)，讓社會(huì)大眾更真切地感受和體會(huì)。

記者手中的筆，仿若是一桿帶有尖刀的槍，鋒利，殺傷力強(qiáng)。所以這就要求記者要有一顆公正的心，要讓筆觸直擊現(xiàn)實(shí)，直指人心，不能讓它助紂為虐，為虎作倀，成了壞人的掩飾的工具。

爸爸聽(tīng)我說(shuō)了我的理想，他很開(kāi)心。

有一天放學(xué)回家，我發(fā)現(xiàn)家里來(lái)了兩位長(zhǎng)者。其中一位我認(rèn)識(shí)，是我們學(xué)校高中部的老師，爸爸的老同學(xué)。另一位長(zhǎng)者，年紀(jì)還大一點(diǎn)兒，微胖的身材，慈眉善目很和藹可親，可眼角中卻透著一股難掩的睿智。

經(jīng)過(guò)介紹，我才知道，這位伯伯是一位知名報(bào)刊的編輯，當(dāng)然也是記者出身。這一介紹，立馬讓我對(duì)他多了一份崇敬。

爸爸向那位伯伯提道，我有一個(gè)記者夢(mèng)。

伯伯很是贊賞，也很開(kāi)心。隨后，他說(shuō)了一些話，讓我印象深刻。

編輯伯伯拍了拍我的頭，笑著說(shuō)道：“你這么小的年紀(jì)，有這個(gè)理想很好！那現(xiàn)在起，平時(shí)就要多多練筆，文筆好很關(guān)鍵哦！不過(guò)最重要的一點(diǎn)就是，想當(dāng)記者，你要認(rèn)清這個(gè)工作的本質(zhì)，很多人往往只是看到了記者外在的光環(huán)，卻沒(méi)有想過(guò)記者的艱辛和責(zé)任。小娃兒，要記住，記者，可是無(wú)冕之王！”

無(wú)冕之王！我心中默念著這個(gè)對(duì)我來(lái)說(shuō)有點(diǎn)新鮮的詞匯，對(duì)記者這個(gè)行業(yè)似乎有了更深的認(rèn)識(shí)。

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最大的理想篇七

為了自己的理想，任何人都可以拋棄一切，為了自己的理想勇往直前。我的理想就是成為一名出色的英語(yǔ)教師。

老師的教育，老師的教育關(guān)系著學(xué)生們的未來(lái)，而老師的行為，也深深影響著學(xué)生們。我，作為一個(gè)六年級(jí)的小學(xué)生，一直把老師當(dāng)做我指明前路的燈塔，一個(gè)學(xué)習(xí)目標(biāo)；而且更是老師那顆無(wú)私奉獻(xiàn)的心，讓我毫不猶豫地選擇了當(dāng)老師的職業(yè)。老師對(duì)同學(xué)們的教育、與他們的交流，只要短短的幾節(jié)課，但是，老師們卻花上一倍乃至更長(zhǎng)的時(shí)間備課，讓同學(xué)們能深入與全面地學(xué)習(xí)知識(shí)、了解知識(shí)。

除了教書(shū)育人，同學(xué)們的思想品德，老師也要發(fā)心思去關(guān)系、引導(dǎo)。想到老師的辛苦，我也曾經(jīng)想放棄這個(gè)理想，但是想到多少老師為學(xué)生真心付出，傾盡心血，全身投入到教育工作中，在平凡的崗位上，為國(guó)家，為社會(huì)培育出一個(gè)個(gè)優(yōu)秀杰出的人才，我便不由得被這份工作的意義所震撼。

“理想并不是一種空虛的東西”，也并不是玄奇；它既非幻想，更非野心，而是一種追求善美的意義。我們的理想正如契尼所言，并不是空虛的東西，而是一種追求。

而最后我還是選擇了當(dāng)教師的職業(yè)。

初一:賴煜騰。

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最大的理想篇八

我有不少做藝術(shù)家的朋友，其中有一個(gè)朋友我認(rèn)識(shí)了很多年，近年他的畫(huà)越賣(mài)越好，名聲越來(lái)越響亮，上了大拍賣(mài)會(huì)。而當(dāng)年我剛認(rèn)識(shí)他的時(shí)候，他混得很不怎樣，他的畫(huà)不怎么被人欣賞。藝術(shù)家聚到一起的時(shí)候，常常就是喝酒吹牛，說(shuō)誰(shuí)誰(shuí)誰(shuí)的畫(huà)一下子賣(mài)了100萬(wàn)元之類。而他又上有老下有小，他從不諱言自己的畫(huà)不好賣(mài)。

他做了很多被藝術(shù)家們瞧不起的事情。比如去給那些想上藝術(shù)學(xué)院的孩子做家教，教素描，甚至和他弟弟開(kāi)過(guò)一個(gè)包子鋪，賣(mài)包子。而就在這個(gè)過(guò)程中，他一直沒(méi)有放棄藝術(shù)上的探索。現(xiàn)在，他離他的目標(biāo)越來(lái)越近。

最近一次我們喝酒的時(shí)候，他跟我說(shuō)，他一直就熱愛(ài)藝術(shù)，之所以那時(shí)候愿意做很多藝術(shù)家不屑于做的事情，是因?yàn)樗肟孔约旱牧α咳?shí)現(xiàn)這個(gè)理想，而不是因?yàn)樽约河欣硐耄统蔀閯e人的負(fù)擔(dān)。他說(shuō)，今天他才證明，他可以靠藝術(shù)養(yǎng)活自己，包括家庭。而這些年，很多當(dāng)年和他一起的`藝術(shù)家，還在長(zhǎng)年累月地談理想，甚至因?yàn)槔硐雽?shí)現(xiàn)不了，而變得越來(lái)越憤世嫉俗。

還有一位朋友，是我的校友，因?yàn)榇煺?，在監(jiān)獄里呆了，他的同學(xué)和朋友，很多都已經(jīng)發(fā)了財(cái)，至少也是有房有車(chē)的成功人士。他從監(jiān)獄里出來(lái)，做的第一件事，居然是擺地?cái)傎u(mài)服裝，然后他一邊讀書(shū)，一邊重新規(guī)劃自己以后的路。這個(gè)朋友讓我佩服得五體投地，他才真正是了不起的。

現(xiàn)在，時(shí)常有一些年輕、有志于公共事業(yè)的大學(xué)生問(wèn)我對(duì)他們?nèi)松慕ㄗh，他們常常有非常宏偉動(dòng)人的理想，但我會(huì)問(wèn)他們幾方面的問(wèn)題。第一，你的家庭經(jīng)濟(jì)條件怎么樣？有父母或者兄弟姐妹需要供養(yǎng)么？如果你的家庭條件并不寬裕，父母很不容易培養(yǎng)出一個(gè)大學(xué)生，你先要努力找一份賺錢(qián)的工作，改善家庭的經(jīng)濟(jì)條件，能幫助自己年邁的父母享受晚年，或者支持需要學(xué)費(fèi)的兄弟姐妹。這就是在為社會(huì)作貢獻(xiàn)，就是在做公益。第二，你談戀愛(ài)了么？準(zhǔn)備結(jié)婚要孩子么？如果你有這樣的打算，要考慮好，或者至少你和你的對(duì)象要有一個(gè)人，哪怕去開(kāi)餐館，開(kāi)出租車(chē)，也要承擔(dān)起為家庭賺錢(qián)的責(zé)任。和理想相比，這些都是非常俗的事情。

有一些大學(xué)生覺(jué)得我好像在給他們潑涼水。他們看了很多外國(guó)人的故事之后就說(shuō)，大學(xué)畢業(yè)就去非洲幫助那里的災(zāi)民或者保護(hù)野生動(dòng)物。這樣的事業(yè)多么令人激動(dòng)??！

我確實(shí)也有一些這樣的朋友，他們有很強(qiáng)的文藝青年氣質(zhì)，義無(wú)反顧地投身公益或者文化事業(yè)，而且是兩口子，最后自己的生存都成問(wèn)題，還要長(zhǎng)輩接濟(jì)，父母雖然嘴上不說(shuō)，但也有很大的壓力。我雖然很敬佩這樣的朋友，但那是人生選擇的一種，作為我的觀念而言，我并不向大家推薦這種選擇。

如果你相信“天下興亡，匹夫有責(zé)”，你不能忘記，你對(duì)你的家庭和你愛(ài)的人，包括對(duì)你自己，都負(fù)有責(zé)任。如果你愿意獻(xiàn)身一項(xiàng)事業(yè)，用不著讓所有人都知道，特別是不要讓你親近的人感到，如果他們沒(méi)有支持你，就會(huì)有負(fù)罪感。真正崇高的愿景，是你在自己心靈最隱秘的角落里和上蒼的約定。

最大的理想篇九

本文記敘了爸爸與川川在爬山途中與地質(zhì)勘探隊(duì)員交流的所見(jiàn)所聞，間接地揭示了神奇的自然界是一座巨大的知識(shí)寶庫(kù)。課文語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，以對(duì)話貫穿全文，融地質(zhì)知識(shí)于課文之中，字里行間充滿兒童對(duì)大自然的好奇與熱愛(ài)。通過(guò)學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生從小關(guān)注科學(xué)，探索自然的意識(shí)。

對(duì)小學(xué)生來(lái)講，這篇課文的內(nèi)容極富吸引力，同時(shí)以人物對(duì)話為主要敘說(shuō)方式也是課文的一個(gè)顯著特點(diǎn)。因此教學(xué)中，教師應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生朗讀課文的指導(dǎo)，特別要指導(dǎo)學(xué)生讀好人物的對(duì)話，引導(dǎo)學(xué)生在對(duì)話中發(fā)現(xiàn)，體會(huì)，在對(duì)話的朗讀中引發(fā)對(duì)自然科學(xué)知識(shí)產(chǎn)生濃厚的興趣，產(chǎn)生研究、探索的愿望。

教學(xué)目標(biāo)。

1、會(huì)認(rèn)10個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)12個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀好人物的對(duì)話。

3、體會(huì)川川對(duì)大自然的好奇與熱愛(ài)，培養(yǎng)從小關(guān)注科學(xué)、探索自然的興趣和意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)。

認(rèn)字寫(xiě)字，有感情地讀好人物的對(duì)話。

信息資料：

1、生字卡片。

2、收集有關(guān)地殼變遷、化石等相關(guān)知識(shí)的文字、圖片資料。

教學(xué)時(shí)數(shù)：兩課時(shí)。

第一課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程。

一、導(dǎo)入。

二、初讀。

1、用自己喜歡的方式讀課文，讀準(zhǔn)字音，把課文讀通讀順，識(shí)字生字。

出示“我會(huì)認(rèn)”的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行識(shí)字交流，可以采取組內(nèi)交流的形式，說(shuō)說(shuō)自己已經(jīng)認(rèn)識(shí)了哪些字，是怎樣認(rèn)識(shí)的？同時(shí)交流記字的方法，如熟字加偏旁、形近字換偏旁、組詞語(yǔ)以及學(xué)生個(gè)性化的記字方法。同時(shí)把自己不懂的詞語(yǔ)作一標(biāo)記與組內(nèi)的同學(xué)進(jìn)行交流。

2、利用生字卡片同桌互相檢查識(shí)字情況。分段合作讀文，互相檢查讀文情況。教師巡視吸收反饋。

3、教師出示生字卡片，開(kāi)火車(chē)讀，相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生交流識(shí)記重點(diǎn)字的方法。同時(shí)，教師強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)字讀音、字形等相關(guān)內(nèi)容。如：“冊(cè)”是平舌音；“質(zhì)”讀第四聲；“巖”和“印”的聲母都是“y"而不是"r"；“痕”字的下面是“艮”不是“良”等。

（識(shí)字能力是培養(yǎng)是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，教師要有意識(shí)地去組織引導(dǎo)學(xué)生交流識(shí)字經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生自主識(shí)字的能力。）。

三、寫(xiě)字：

1、出示“我會(huì)寫(xiě)”中的“巖、冊(cè)、寶、刨、痕、質(zhì)”

2、引導(dǎo)學(xué)生從筆劃、結(jié)構(gòu)等方面觀察這些字的特點(diǎn)。組織學(xué)生進(jìn)行交流，教師相機(jī)強(qiáng)調(diào)。如：“厚”字上下都無(wú)點(diǎn)?！皩殹弊窒逻吺恰坝瘛辈皇恰拔逡弧??！坝　弊钟疫吺菃味?，不能寫(xiě)成雙耳。

3、“挑戰(zhàn)難點(diǎn)字”。啟發(fā)學(xué)生到板前書(shū)寫(xiě)大家認(rèn)為不好寫(xiě)的字，師生評(píng)議。

4、學(xué)生臨寫(xiě)，教師巡視指導(dǎo)，同桌互相評(píng)議。展示優(yōu)秀的作品。

（觀察、交流是寫(xiě)好字的一個(gè)重要前提，引導(dǎo)學(xué)生到板前范寫(xiě)難點(diǎn)字，激發(fā)學(xué)生寫(xiě)字的積極性，培養(yǎng)學(xué)生大膽嘗試，向困難挑戰(zhàn)的精神。相互交流與評(píng)議，促進(jìn)了學(xué)生欣賞水平的提高。）。

四、質(zhì)疑。

1、快速讀文，思考：你還有什么不懂的地方嗎？或者提出問(wèn)題考考大家？

2、組織交流，解決疑難。

（這一環(huán)節(jié)，可有效地發(fā)展學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)，培養(yǎng)讀書(shū)能力。解決學(xué)生在學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問(wèn)題，及時(shí)地了解了學(xué)生對(duì)于課文內(nèi)容的掌握情況。但要注意字詞等方面的內(nèi)容可以當(dāng)場(chǎng)解決，其他涉及課文內(nèi)容的問(wèn)題，可以簡(jiǎn)略處理，為下節(jié)課作準(zhǔn)備。）。

第二課時(shí)。

一、回顧。

1、聽(tīng)寫(xiě)（指讀）詞語(yǔ)：

2、接讀課文，引導(dǎo)學(xué)生回顧課文，進(jìn)一步檢查學(xué)生的讀文情。

況。?????????????????。

二、研讀。

針對(duì)上節(jié)課提出的問(wèn)題，讓學(xué)生在讀中感悟，在交流互動(dòng)中有所得。

（問(wèn)題假設(shè)：a、文題中的“書(shū)”為什么要加上引號(hào)？b、這本書(shū)里有什么？（有字嗎？有圖畫(huà)嗎？）c、讀了這本書(shū)，我們能知道什么？d、這本書(shū)有什么作用呢？）。

引導(dǎo)學(xué)生采取不同形式的讀書(shū)活動(dòng)，看看以讀中能解決哪些問(wèn)題。如：自由讀、小組交流讀等。在此基礎(chǔ)上組織全班進(jìn)行交流，互相補(bǔ)充，教師相機(jī)點(diǎn)撥。在交流中教師要有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句來(lái)深入理解。如：寶藏、刨根問(wèn)底等。

（閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為，引導(dǎo)學(xué)生讀中思考，讀中探究，讀中感悟，加深了對(duì)課文內(nèi)容的理解和體驗(yàn)。突出了學(xué)生的主體地位。）。

四、演讀。

1、小組合作演讀課文。角色選定。熟讀對(duì)話。分角色朗讀，熟悉人物的語(yǔ)言特點(diǎn)。創(chuàng)編動(dòng)作。

2、朗讀展示，師生共同評(píng)議，加強(qiáng)對(duì)話的朗讀指導(dǎo)。

（結(jié)合文章以對(duì)話為主要敘說(shuō)方式的特點(diǎn)，組織學(xué)生進(jìn)行角色扮演，進(jìn)而深入體會(huì)當(dāng)時(shí)的場(chǎng)景和人物的心理，促進(jìn)了學(xué)生閱讀能力的提高。同時(shí)通過(guò)“演、創(chuàng)、猜”活動(dòng)，也培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和理解能力。激發(fā)了學(xué)生們探索自然的興趣，發(fā)奮學(xué)習(xí)的熱情。）。

五、寫(xiě)字。

1、出示“我會(huì)寫(xiě)”中的“埋、陸、鐵、底、趴”。組織學(xué)生觀察其筆劃、

結(jié)構(gòu)等方面的特點(diǎn)。

2、教師范寫(xiě)學(xué)生認(rèn)為的難點(diǎn)字。邊寫(xiě)邊強(qiáng)調(diào)注意的問(wèn)題。

3、學(xué)生練寫(xiě)，師生評(píng)議。

六、拓展。

1、通過(guò)課外的閱讀和收集，你還知道其他相關(guān)的資料嗎？組織學(xué)生交流展示。

2、布置課外收集活動(dòng)，準(zhǔn)備一次規(guī)模適當(dāng)?shù)牡摹白匀唤绲膴W秘”展。

（課內(nèi)外結(jié)合，有效地促進(jìn)了學(xué)生興趣地培養(yǎng)和良好個(gè)性的發(fā)展。

最大的理想篇十

教學(xué)目標(biāo):。

1、會(huì)認(rèn)10個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)12個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀好人物的對(duì)話。

3、體會(huì)川川對(duì)大自然的好奇與熱愛(ài)，培養(yǎng)從小關(guān)注科學(xué)、探索自然的興趣和意識(shí)。

教學(xué)重難點(diǎn):認(rèn)字、寫(xiě)字?，培養(yǎng)從小關(guān)注科學(xué)、探索自然的興趣和意識(shí)。???。

教學(xué)準(zhǔn)備:化石和礦物標(biāo)本、制作有關(guān)地質(zhì)方面知識(shí)資料的課件。???。

教學(xué)過(guò)程:???第二課時(shí)。

課前準(zhǔn)備：猜字謎、猜謎語(yǔ)（音樂(lè)）一名學(xué)生在臺(tái)上出題,指名回答。

1、引出課題，回顧生活中的書(shū)。

師：同學(xué)們,今天我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)19課上節(jié)課《最大的“書(shū)”》，大家把課題讀一讀。上節(jié)課，我們知道了課題中的“書(shū)”為什么要用上“”，誰(shuí)還記得？（因?yàn)樗皇瞧胀ǖ臅?shū)）。是的，平常我們讀的書(shū)，有文字、圖畫(huà)、有豐富的知識(shí)?？赡銈冎绬?？大自然中還有許許多多不同尋常的書(shū)呢！請(qǐng)看（出示課件）這些都是大自然的書(shū)，這些書(shū)都記錄著什么？等學(xué)好了、讀懂了今天這本《最大的“書(shū)”》，我們共同來(lái)揭開(kāi)這些謎底。

過(guò)渡：在走進(jìn)這本最大的“書(shū)”之前我們要先來(lái)讀一本有關(guān)字詞的書(shū)。

2、復(fù)習(xí)生字詞（課件---一本書(shū)：生讀一個(gè)翻一頁(yè)）。

生字：質(zhì)、勘、巖、冊(cè)、厚、印、痕、刨、煤、寶。

詞語(yǔ)：認(rèn)真?奇怪?閃光?透明?寶藏?足跡?刨根問(wèn)底。

過(guò)渡：同學(xué)們字詞讀得這么好，相信課文一定會(huì)學(xué)得更加出色,現(xiàn)在讓我們一起走進(jìn)這本最大的“書(shū)”,請(qǐng)把書(shū)翻到83頁(yè)。

3、學(xué)習(xí)課文1-4自然段。

師：一起來(lái)讀一讀課文1-4自然段，邊讀邊思考：從你們的朗讀中知道了什么？

師：誰(shuí)來(lái)告訴我你知道了什么？

生：巖石就是書(shū)。

師：你從課文的哪個(gè)地方讀懂的，快快讀出來(lái)告訴大家（讀）。你真會(huì)讀書(shū)。?。

師：同學(xué)們，今天，我們要讀懂的這本最大的“書(shū)”其實(shí)巖石（板書(shū)：巖石）。

師：為什么說(shuō)巖石就是書(shū)呢？大家再次自由地讀一讀1—4自然段。

生：自由說(shuō)。

師：大家想不想看看這本“巖石書(shū)”呀？（想）?。

師：（點(diǎn)擊課件，出示巖石）這就是巖石書(shū)，多么神奇啊！誰(shuí)來(lái)介紹一下這本巖石書(shū)讀讀這句話。（?課件出示：巖石就是書(shū)啊！你看，這巖石一層一層的，不就像一冊(cè)厚厚的書(shū)嗎？）。

生：讀。

師：那我們?cè)撛鯓幼x才能讀出這巖石書(shū)很厚很厚的感覺(jué)呢？誰(shuí)來(lái)試試？

師：評(píng)議。（強(qiáng)調(diào)“一層一層”放慢讀）。

師：?大家一起試著讀一遍。

1、分角色讀課文5-8自然段。

師：是啊，孩子們，巖石就是“書(shū)”，讓我們翻開(kāi)這本巖石書(shū)一起去看看里面到底記錄著什么？?我們先分角色讀讀課文5-8自然段？愿意當(dāng)叔叔的請(qǐng)舉手？好，就請(qǐng)你，小手舉得最高的孩子。誰(shuí)來(lái)讀川川的話？好，你來(lái)吧！其他的同學(xué)也有任務(wù)：看看川川提出了哪些問(wèn)題？用曲線劃出來(lái)讀讀（生讀）。

師：誰(shuí)來(lái)讀讀川川提出的問(wèn)題？（這上面有字、有圖畫(huà)嗎？）。

師：那叔叔是怎么說(shuō)的，從叔叔的話中你知道了什么？下面同學(xué)們帶著這些問(wèn)題分小組合作學(xué)習(xí)5—8自然段跟同學(xué)說(shuō)說(shuō)你的看法。（小組學(xué)習(xí)）。

師：你知道了什么？

生：書(shū)中有字（板書(shū)：字），這字指的是---（隨機(jī)板書(shū)：雨痕、波痕、礦物）。

師：你真聰明，課文中告訴了我們什么是雨痕、波痕和礦物，快找出來(lái)讀一讀吧?。ㄗ杂勺x）。

生：讀?（指名讀）。

師：孩子們，你們見(jiàn)過(guò)雨痕、波痕或礦物嗎？

師：你們太會(huì)想象了，你們想不想看看它們的廬山真面目呢？

師：請(qǐng)大家睜大眼睛，瞧?。◣燑c(diǎn)擊課件），這里三幅圖，你們看它們多有意思?。≌l(shuí)給大家介紹一下他們。（出示句子）。

生：這是雨點(diǎn)留下的腳印，叫雨痕。

生：這是波浪留下的足跡，叫波痕。

生：還有這些閃光的、透明的，是礦物。

師：介紹得真清楚。?那么課文中的叔叔又是怎樣來(lái)介紹他們的呢？大家先找找叔叔說(shuō)的話。

師：現(xiàn)在我是川川，你們是叔叔。師指著巖石認(rèn)真地問(wèn)：“這上面有字嗎？”

生：“有。你來(lái)看，這是雨點(diǎn)留下的腳印，叫雨痕；這是波浪的足跡，叫……”

師：哎喲，你們這些叔叔當(dāng)?shù)糜邪逵醒鄣摹?/p>

師：巖石書(shū)上不僅有字，還有什么呢（板書(shū)：畫(huà)），這畫(huà)又是指什么呀？（板書(shū)：樹(shù)葉、小魚(yú)、貝殼）。

生：樹(shù)葉、小魚(yú)、貝殼（隨機(jī)板書(shū)：樹(shù)葉、小魚(yú)、貝殼）。

師：這些東西我們都比較熟悉，可是巖石書(shū)里的樹(shù)葉、小魚(yú)、貝殼會(huì)是什么樣的呢？一起去看看吧！

師：（出示圖和句子）看，這是（樹(shù)葉、小魚(yú)、貝殼）誰(shuí)來(lái)介紹一下它們呀？

生：讀“你看，這兒有樹(shù)葉，有貝殼，那兒還有一條小魚(yú)哩！”

師：你介紹得可真有趣！大家一起讀一讀。

師：孩子們，其實(shí)像這樣的圖畫(huà)，巖石書(shū)里還有很多很多，想不想看？

師：大家看，（師點(diǎn)擊課件，出示恐龍、海星、蜘蛛化石），你們認(rèn)識(shí)這些有意思的東西嗎？?（生介紹）。

生：說(shuō)（兩次）。

師：現(xiàn)在你就是地質(zhì)勘探隊(duì)員，我來(lái)當(dāng)川川，向你請(qǐng)教，誰(shuí)來(lái)和我合作。（?師生對(duì)話表演）。

師：這上面有圖畫(huà)嗎？

生：有，你看，這兒有--，有--，那兒還有---哩！

師：大家如果能一邊介紹一邊加上動(dòng)作就更好了！?生邊介紹邊指著畫(huà)面。

生：平時(shí)看到的樹(shù)葉、小魚(yú)、貝殼?…是……。

生：叫“化石”。師：你是怎么知道的？?生：說(shuō)。

3、學(xué)習(xí)第9-10自然段，了解地殼運(yùn)動(dòng)的變化過(guò)程。

師：這些有趣的化石是怎樣演變形成的呢？大家拿起書(shū)來(lái)用你喜歡的方式自由的朗讀課文第十自然段，你就能找到答案。（生自由讀）。

師：你找到答案了嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)--。

師：同學(xué)們，這些有趣化石告訴我們他們是經(jīng)歷由陸地變成大海，大海又變成高山這種神奇的地殼運(yùn)動(dòng)中慢慢演變形成的，這可不是一下子的事情，它要經(jīng)過(guò)成千上萬(wàn)年的時(shí)間。讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)課文一起讀一讀第10自然段，從字里行間中去感受那地殼運(yùn)動(dòng)的神奇過(guò)程。同時(shí)說(shuō)說(shuō)你從哪些詞語(yǔ)中可以感受到時(shí)間的漫長(zhǎng)。（齊讀）。

生：“很久很久”，“很多很多萬(wàn)年”，“慢慢”。

師：該怎么來(lái)讀這些詞，才能讓大家感受到時(shí)間的漫長(zhǎng)呢？

生：讀。

師：這時(shí)間可是成千上萬(wàn)年的，要讀得慢些，聲音稍微輕一些。

生：讀。

師：如果把這些詞放回課文中像他這樣讀，一定會(huì)讀得更好，誰(shuí)來(lái)讀讀？???。

生：女生讀。?。

師：大家感受到時(shí)間的漫長(zhǎng)了嗎?小朋友，這么神奇的地殼運(yùn)動(dòng)到底是什么樣子的呀？一起去欣賞一下。

師：（邊出示課件邊介紹。）看完了這段有趣的動(dòng)畫(huà)，現(xiàn)在你有什么不明白的地方或有什么問(wèn)題要請(qǐng)教老師和同學(xué)的嗎?請(qǐng)?zhí)岢鰜?lái)吧！

師：（你真是個(gè)愛(ài)刨根問(wèn)底的孩子。）（這是地殼運(yùn)動(dòng)的一些自然現(xiàn)象，等大家長(zhǎng)大了學(xué)了更多的知識(shí)，大家就會(huì)明白的。）。

師：這段地殼運(yùn)動(dòng)的動(dòng)畫(huà)很有意思，可惜，沒(méi)有聲音。誰(shuí)愿意來(lái)為這段動(dòng)畫(huà)配音呢？好！那么多小朋友愿意，老師把動(dòng)畫(huà)再放一遍，大家練習(xí)練習(xí)，呆會(huì)兒我請(qǐng)最認(rèn)真的小朋友來(lái)配音。

生：練習(xí)。

師：誰(shuí)愿意來(lái)試試，請(qǐng)你吧！?。

師：你讀得很不錯(cuò)！

師：課文學(xué)到這里，大家對(duì)川川也有所了解了，你們喜歡他嗎？為什么？（好問(wèn)、愛(ài)動(dòng)腦…）課文中有一個(gè)詞也描寫(xiě)了川川什么事都要問(wèn)個(gè)明白，問(wèn)個(gè)究竟，大家能把它找出來(lái)嗎？——刨根問(wèn)底。老師希望同學(xué)們?cè)谝院蟮膶W(xué)習(xí)中遇到不懂的問(wèn)題時(shí)也能像川川一樣做到勤學(xué)好問(wèn)、刨根問(wèn)底。

生：讀。

生：讀懂這本巖石書(shū)，我們可以找到地下的寶藏。

師：能不能具體說(shuō)說(shuō)可以找到哪些寶藏呢？（煤炭、鐵礦、金礦、石油、柴油等）。

師：課文中有一個(gè)符號(hào)告訴我們大自然是一座巨大的寶庫(kù)，蘊(yùn)藏著無(wú)數(shù)的寶藏還等著我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)、去探索呢。你知道是哪個(gè)符號(hào)嗎？（省略號(hào)）。

生：長(zhǎng)大了當(dāng)一名做地質(zhì)勘探員。

師：你是怎么知道的？（課文最后一段話）。

師：讓我們帶著高興的表情和語(yǔ)氣讀一讀最后一段話，祝愿川川早日成為一名優(yōu)秀的地質(zhì)勘探員。（指導(dǎo)語(yǔ)氣）。

師：孩子們，這節(jié)課我們共同努力讀了這本最大的書(shū)，我們知道了，這本書(shū)有字、有畫(huà)，讀了這本書(shū)還有很大的作用，能找到地下的寶藏。孩子們，在讀懂這本最大的書(shū)之前老師曾告訴你們：神奇的大自然中有許許多多這樣的書(shū)?，F(xiàn)在我們一起去揭開(kāi)謎底，看看這些大自然的書(shū)到底記錄著什么？你們看，（點(diǎn)擊課件），這朵嬌艷的藍(lán)玫瑰是書(shū)，平常我們很少見(jiàn)到，產(chǎn)量也較稀少，讀懂它就知道盛開(kāi)著藍(lán)玫瑰的地方地下有銅礦；那這片片高積云也是書(shū)，它的出現(xiàn)預(yù)示什么（著晴天的到來(lái)）；這可愛(ài)的小狗是書(shū)，讀懂它能知道（它的汗孔是長(zhǎng)在舌頭上的）；這美麗的胡楊樹(shù)林是書(shū)，順著它的身子挖下去，就能找到什么？（地下水）,在珠穆朗瑪峰頂發(fā)現(xiàn)了魚(yú),?類化石，便可推知這里曾是什么地方？（大海）。

師：除了這些你還讀懂了大自然中的哪些書(shū)，知道哪些秘密？（自由說(shuō)）。

師：孩子們，茫茫宇宙，萬(wàn)物生靈，書(shū)無(wú)時(shí)不有，書(shū)無(wú)處不在。只要我們從現(xiàn)在起認(rèn)真讀好課內(nèi)的書(shū)，同時(shí)帶上一雙善于發(fā)現(xiàn)的慧眼，一顆善于探究的心，我相信你們將來(lái)肯定能發(fā)現(xiàn)更多的大自然秘密。

五、作業(yè)（音樂(lè)）（師讀）。

1、課外讀一讀《自然百科全書(shū)》之類的書(shū)籍或上網(wǎng)查找大自然的奧秘，下周我們班開(kāi)展一個(gè)“奇石博覽會(huì)”，大家一起交流自己的“研究”成果。

2、詞語(yǔ)開(kāi)花：看看課后“我會(huì)填”中紅花里的字，你發(fā)現(xiàn)規(guī)律了嗎？試著填一填。

板書(shū)：?。

最大的理想篇十一

人人都有一個(gè)屬于自己的理想！理想是石，敲出星星之火；理想是火，點(diǎn)燃熄滅的燈；理想是燈，照亮前行的路；理想是路，引你走向黎明。屠格涅夫曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“生活中沒(méi)有理想的人，是可憐的人”，“理想是指路明燈，沒(méi)有理想，就沒(méi)有堅(jiān)定的方向，沒(méi)有方向，就沒(méi)有生活。”是列夫?托爾斯泰對(duì)理想的感悟。

是當(dāng)一名醫(yī)生。當(dāng)我把我的理想告訴了同學(xué)們后，同學(xué)都嘲諷我，說(shuō)：“就你這么粗心還當(dāng)醫(yī)生，到時(shí)候可別把手術(shù)刀什么的落在人家肚子里！”聽(tīng)了同學(xué)們的冷嘲熱諷后，我很失落?？墒?，同學(xué)們的話，非但沒(méi)有讓我放棄，我會(huì)加倍的努力，證明給同學(xué)們看，我能行！

醫(yī)生是一個(gè)崇高的事業(yè)，治病救人是醫(yī)生的職責(zé)。醫(yī)生的日常工作十分認(rèn)真，容不得半點(diǎn)馬虎，哪怕是一個(gè)小小的疏忽，就會(huì)釀成大禍。2019年，非典在我國(guó)肆虐，有一位醫(yī)生，冒著被傳染的危險(xiǎn)，夜以繼日的為病人診治，她就是葉欣。當(dāng)一批批患者被從死亡線上拯救時(shí)，持續(xù)作戰(zhàn)的葉欣卻倒在了她所熱愛(ài)的崗位上。葉欣就這樣離開(kāi)了?？赐赀@篇文章后，我對(duì)當(dāng)醫(yī)生的信念又堅(jiān)定了幾分。我的心靈深處被深深的感動(dòng)了，我一定要做個(gè)好醫(yī)生！

當(dāng)我把理想告訴媽媽時(shí)，媽媽語(yǔ)重心長(zhǎng)地對(duì)我說(shuō)：“孩子，有理想是最好的，媽媽支持你，希望你能夠?qū)崿F(xiàn)你偉大的理想，做一名有責(zé)任心，救死扶傷的醫(yī)生?！薄笆堑膵寢?，假如我當(dāng)了一名醫(yī)生，我一定會(huì)盡全力救死扶傷，治好每一個(gè)人的病?！?/p>

理想是美好的，但想要實(shí)現(xiàn)可不能只靠滿嘴空談，想實(shí)現(xiàn)理想就要發(fā)奮學(xué)習(xí)，做好每一件事，有足夠的信念，不能退縮，我相信我的理想一定會(huì)實(shí)現(xiàn)?。?/p>

最大的理想篇十二

小麗桌子上的文具正在爭(zhēng)自已的用處最大，筆說(shuō)：“我的用處最大，主人每晚做作業(yè)都用到我。”字典驕傲地說(shuō)：“我的用處才是最大的，主人有些不會(huì)寫(xiě)的字或不會(huì)讀的字都要查我，主人才會(huì)寫(xiě)和讀，所以我的用處才是最大的?！背咦诱f(shuō)：“我的用處才是最大的.，主用畫(huà)畫(huà)、畫(huà)橫線時(shí)都要用到我?！毕鹌ふf(shuō)：“我的用處才是最大的，主人寫(xiě)錯(cuò)字時(shí)要用到我?！毙←愖郎系奈木咭恢睜?zhēng)啊爭(zhēng)?。?/p>

彩筆姐姐說(shuō)：“好啦，好啦，大家都不要爭(zhēng)了，大家都有長(zhǎng)處和短處，就好比橡皮只能擦鉛筆不能擦圓珠筆、字典只能查字不能畫(huà)畫(huà)，所以大家都有自己的長(zhǎng)處和短處，不能用自己的長(zhǎng)處和別人的短處相比的?！?/p>

讀了這個(gè)童話我懂得了要正確對(duì)待自己的長(zhǎng)處和短處，不要用自己的長(zhǎng)處和別人的短處相比。

最大的理想篇十三

在一本書(shū)中看到：感謝欺騙我的人，他增長(zhǎng)了我的見(jiàn)識(shí)；感謝絆倒我的人，他強(qiáng)化了我的能力；感謝中傷我的'人，他砥礪了我的人格；感謝藐視我的人，他覺(jué)醒了我的自尊；感謝斥責(zé)我的人，他助長(zhǎng)了我的智慧；感謝遺棄我的人，他教導(dǎo)了我的獨(dú)立；感謝傷害我的人，他磨練了我的心志。之所以想起這段話，是因?yàn)槲姨叵敫兄x這次不是很理想的成績(jī)，看到可人的成績(jī)讓人心情愉悅，甚至欣喜若狂，但是看到這么拙劣、甚至影響情緒的成績(jī)，更讓我們認(rèn)識(shí)到了自己存在的不足和差距，由此收斂起內(nèi)心的那份自我滿足，沉下心來(lái)用功復(fù)習(xí)。

進(jìn)入復(fù)習(xí)的這段時(shí)間，總是發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生自認(rèn)為學(xué)過(guò)了，而其自我感覺(jué)掌握的還不錯(cuò)，復(fù)習(xí)起來(lái)心不在焉。反復(fù)的講道理，收效甚微，為了讓他們見(jiàn)識(shí)一下自己的真實(shí)水平，并且能夠自己覺(jué)醒，投入學(xué)習(xí)，于是決定用成績(jī)來(lái)起到助波推瀾的作用，相機(jī)安排了一次模擬考試，提前告訴他們是上一年的期末考試卷，成績(jī)我也依據(jù)卷面要求來(lái)劃分，成績(jī)出來(lái)后，沒(méi)有讓學(xué)生私下發(fā)了，而是在班上念了，這時(shí)我發(fā)現(xiàn)平時(shí)那些沾沾自喜的學(xué)生神情倒凝重了，平時(shí)心不在焉的學(xué)生也會(huì)耐心傾聽(tīng)了，在他們的意識(shí)里，真正的看到了原來(lái)自己掌握的并不是那么的優(yōu)秀。

這次不理想的模擬考試成績(jī)，敲打了一些傲氣的學(xué)生，覺(jué)醒了一些自足的學(xué)生，接著這幾天的復(fù)習(xí)，那種眼神散漫的少了，那種動(dòng)作遲緩的少了，那種疏于聽(tīng)講的也少了。

感謝這次不理想的成績(jī)，謝謝他所帶來(lái)的一些正面的激勵(lì)作用。

最大的理想篇十四

是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)(人教版)二年級(jí)下冊(cè)第十九課，是一篇講讀課文。課文以地質(zhì)勘探隊(duì)員叔叔和學(xué)生川川的對(duì)話為主線，向小讀者們展示了巖石這本最大的“書(shū)”的無(wú)窮魅力。通過(guò)叔叔的介紹，我們仿佛看到了課文中描繪的“書(shū)”中的“字”和“畫(huà)”，看到了幾千年的歷史，看到了世界的變化，以及這本“書(shū)”的作用，在有趣的對(duì)話中逐步激發(fā)了學(xué)生探究大自然的意識(shí)。

學(xué)習(xí)目標(biāo)。

1.會(huì)認(rèn)10個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)12個(gè)字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，讀好人物的對(duì)話。

3.體會(huì)川川對(duì)大自然的好奇與熱愛(ài)，培養(yǎng)從小關(guān)注科學(xué)、探索自然的興趣和意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)：

識(shí)字、寫(xiě)字，正確、流利、有感情地朗讀課文，讀好人物對(duì)話。

教學(xué)難點(diǎn)：

認(rèn)識(shí)巖石這本大“書(shū)”，初步了解地質(zhì)方面的有關(guān)知識(shí)。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件。

課時(shí)劃分：兩課時(shí)。

第一課時(shí)。

學(xué)習(xí)目標(biāo)。

1.會(huì)認(rèn)10個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)12個(gè)字。

2.初步朗讀課文，能夠讀正確、流利，讀好人物的對(duì)話。

教學(xué)重難點(diǎn)：

識(shí)字和寫(xiě)字，并能正確流利地朗讀課文，讀好人物對(duì)話。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入。

[師故意板書(shū)錯(cuò)誤，漏寫(xiě)，請(qǐng)同學(xué)提醒]。

【齊讀課題】請(qǐng)同學(xué)們一起讀課題。

哦，我真馬虎，可是為什么這題目上的書(shū)字要加個(gè)雙引號(hào)呢？

那么讀了這個(gè)題目以后你有什么問(wèn)題想問(wèn)嗎？（問(wèn)題假設(shè)：a、文題中的“書(shū)”為什么要加上引號(hào)？b、這本書(shū)里有什么？（有字嗎？有圖畫(huà)嗎？）c、讀了這本書(shū)，我們能知道什么？d、這本書(shū)有什么作用呢？）。

別著急，讓我們一起在課文當(dāng)中去尋找答案吧。

二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字。

1、初讀課文。

好了，接下來(lái)就請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)語(yǔ)文書(shū)，自己大聲自由朗讀第19課。

注意，一邊讀一邊標(biāo)好自然段，同時(shí)畫(huà)出你不認(rèn)識(shí)的字，借助拼音讀一讀，把難讀的句子多讀幾遍。

3、老師檢查【出示生字詞，句子課件】。

我的挑戰(zhàn)要開(kāi)始了，你們準(zhǔn)備好了嗎？

刨根問(wèn)底?埋著?煤炭?鐵礦?寶藏?。

【1、同桌互相幫助讀。2、小老師帶讀。3、齊讀】。

這棵蘋(píng)果樹(shù)在大家的幫助下結(jié)了這么多的果子，現(xiàn)在誰(shuí)來(lái)把成熟的果子帶回家。

我來(lái)說(shuō)，你來(lái)猜，猜對(duì)了，就可以把果子帶走了。誰(shuí)愿意試一試。

【制作蘋(píng)果獎(jiǎng)勵(lì)，讀準(zhǔn)的把蘋(píng)果帶走】。

游戲：1]好像一根繩子從中間穿過(guò)。（冊(cè)）。

3]廠里過(guò)日子。（厚）。

4]山下有石頭。（巖）。

5]家里有一塊玉。（寶）。

6]左右結(jié)構(gòu)，單耳旁。（?。?。

7]包旁一把刀。（刨）。

8]它是一種金屬。（鐵）。

9]種子種子土里（埋）。

“2]傷口好了以后留下的印跡。（痕）”?。

恭喜同學(xué)們，你們真棒。

那么接下來(lái)的這些句子你能讀準(zhǔn)確嗎？【出示課件】。

句子：

1）爬到半山腰，他們看見(jiàn)一位地質(zhì)勘探隊(duì)員，正趴在一塊大石頭上看著什么。

2）“巖石就是書(shū)??！你看，這巖石一層一層的，不就像一冊(cè)厚厚的書(shū)嗎？”

3）你來(lái)看，這是雨點(diǎn)留下的腳印，叫雨痕；這是波浪的足跡，叫波痕。

[解釋“痕”字——痕跡，事物留下的印跡。那這雨點(diǎn)留下的印跡叫（？）。

波浪留下的印跡叫（？），水滴留下的印跡叫（水痕），那淚痕是（眼淚留下的印跡），傷痕是（傷口留下的印跡）。]真聰明。

4）“讀了這本巖石書(shū)有什么用呢？”川川總愛(ài)刨根問(wèn)底。

[什么叫“刨根問(wèn)底”？

從問(wèn)句中體會(huì)看出川川是個(gè)愛(ài)問(wèn)的孩于，總愛(ài)把問(wèn)題問(wèn)清楚，問(wèn)明白。]。

5）它能告訴我們，哪里埋著煤炭，那里藏著鐵礦??????把這本‘書(shū)’讀懂,就能為祖國(guó)找到更多的寶藏！

【過(guò)程中指導(dǎo)學(xué)生朗讀，讀準(zhǔn)生字詞和句子，讀懂流暢，有感情?！俊?/p>

4、再讀課文，指導(dǎo)朗讀。

同學(xué)們，你們看生字回到了她的句子家里大家還能讀的這么正確和流利，他真是太高興了！那么現(xiàn)在我們把這些生字放回到課文當(dāng)中，你還能讀的這么好嗎？我們來(lái)試試看。

1）請(qǐng)大家把書(shū)端起來(lái)，試著齊讀課文。

【教師邊讀邊停邊指導(dǎo)，注意讀出標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的語(yǔ)氣】。

2）大家讀的很好，現(xiàn)在我有個(gè)問(wèn)題想請(qǐng)教你一下。

讀了課文以后，你能告訴我這篇課文有多少個(gè)自然段嗎？（13個(gè)）。

哎呀，這篇課文的自然段可真多，這可是我第一次看到這樣的寫(xiě)作形式，你發(fā)現(xiàn)其中的秘密了嗎？（每個(gè)問(wèn)句或者回答句就是一個(gè)新的段落）這種分段的方法我們?cè)谝院笞约簩?xiě)作文的時(shí)候就可以學(xué)以致用了。

我還有問(wèn)題：這篇課文中有幾個(gè)人物在對(duì)話呢？（2個(gè)）。

分別是誰(shuí)？（叔叔和川川）。

叔叔是做什么工作的？（叔叔是一名地質(zhì)勘探隊(duì)員）。

川川呢，有可能是？（川川是一名學(xué)生。?或者說(shuō)，川川是一名喜歡問(wèn)問(wèn)題的學(xué)生。

3）男女生對(duì)讀。

好了，接下來(lái)我們分開(kāi)角色來(lái)朗讀這篇課文。男生讀叔叔，女生讀川川，老師幫你你們讀旁白。

先自己大聲的練習(xí)一下自己要讀的部分，一會(huì)我們合作完成。

合作朗讀。

【男生，叔叔；女生，川川；老師，旁白】。

三、學(xué)寫(xiě)生字。

大家讀的真好聽(tīng)，看來(lái)大家的生字和課文都能讀好了，可是光動(dòng)嘴巴可不行，

我還要看看你的動(dòng)手能力怎么樣？下面我們就來(lái)寫(xiě)寫(xiě)這些生字吧。

【出示課件一類生字】。

1、整體講解，按照結(jié)構(gòu)分類，顏色區(qū)分。

大家看，這些字就是我們這篇課文中要學(xué)習(xí)的，也是要求做到會(huì)寫(xiě)會(huì)用的。

首先先來(lái)觀察，你知道我是按照什么給她們穿的顏色衣服嗎？

2、個(gè)別提醒（老師和同學(xué)）。

比如說(shuō)：巖，山要扁一點(diǎn)，石的橫要和山差不多長(zhǎng)。

冊(cè)，要注意筆順，最后寫(xiě)橫，而且要穿出左右兩邊。

質(zhì)?厚?底，都是半包圍結(jié)構(gòu)的字。

質(zhì)，第一筆是平撇，第二筆是豎撇。

底，廣字頭，里面的筆順要注意，最后不要漏掉點(diǎn)。

【范寫(xiě)：印??刨】。

3、這節(jié)課寫(xiě)的字有【出示課件】，描紅兩個(gè)。??????【注意坐姿】。

4、教師巡視指導(dǎo)。

5、評(píng)議，投影評(píng)議。

6、生修正，仿寫(xiě)一個(gè)。

四、總結(jié)。

五、板書(shū)例字。

印??刨。

第二課時(shí)。

教學(xué)目標(biāo)：

1、復(fù)習(xí)生字詞。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀好人物的對(duì)話。

3、體會(huì)川川對(duì)大自然的好奇與熱愛(ài)，培養(yǎng)從小關(guān)注科學(xué)、探索自然的興趣和意識(shí)。

教學(xué)重難點(diǎn)：

流利、有感情的朗讀課文，讀好人物的對(duì)話。

培養(yǎng)從小關(guān)注科學(xué)、探索自然的興趣和意識(shí)。

教學(xué)過(guò)程：

1、上節(jié)課我們初步學(xué)習(xí)了第十九課，這些生字詞你記住了嗎？【出示課件】。

二、學(xué)習(xí)課文。

看來(lái)大家掌握的都很好呢。這節(jié)課我們一起繼續(xù)來(lái)欣賞這世界上最大的書(shū)。

1、師范讀課文。

【放圖片，師范讀】。

2、默讀課文。

看到美麗而神奇的最大的書(shū)了嗎？你想不想也來(lái)讀讀課文，找找他的奧秘??？

接下來(lái)請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)，請(qǐng)你默讀課文，注意，一邊讀還要一邊做這樣幾件事。

用橫線畫(huà)出川川說(shuō)的話，用浪線畫(huà)出叔叔說(shuō)的話。?。

同時(shí)思考：川川一共問(wèn)了幾次問(wèn)題？叔叔又是怎么回答的呢？

【出示問(wèn)題的課件】。

3、畫(huà)好了嗎？誰(shuí)來(lái)告訴我川川一共問(wèn)了幾次問(wèn)題？（6次）。

那么他都問(wèn)了什么，叔叔又是怎么回答的呢？讓我們一起來(lái)讀一讀吧。

【出示課件，分別是川川的話和叔叔的話，指導(dǎo)朗讀，同時(shí)注意問(wèn)好和感嘆號(hào)的讀法】。

4、同學(xué)們讀的真好，接下來(lái)我們要舉行一場(chǎng)朗讀競(jìng)賽，看看誰(shuí)是今天的朗讀小明星。

今天的朗讀競(jìng)賽，我們要評(píng)選出“最佳川川”和“最佳叔叔”。

想讀川川話的就讀他的話，想讀叔叔話的就練習(xí)讀他的話。

大聲朗讀練習(xí)。

5、同學(xué)們準(zhǔn)備好了嗎？現(xiàn)在我們要開(kāi)始朗讀競(jìng)賽了。【課件出示對(duì)話】。

被評(píng)選為最佳的人可以得到老師的一份小禮物。其他人來(lái)做評(píng)委，一會(huì)投票選舉，所以你一定要認(rèn)真聽(tīng)呢。

好了，誰(shuí)愿意做勤學(xué)好問(wèn)的小川川呢？【選兩個(gè)人】。

（其他同學(xué)當(dāng)叔叔，評(píng)選最佳川川）。

6、面對(duì)小川川的提問(wèn)，誰(shuí)愿意當(dāng)知識(shí)豐富的地質(zhì)勘探隊(duì)員叔叔，為川川做出解答呢？

請(qǐng)你來(lái)參加競(jìng)賽吧。（其他同學(xué)當(dāng)川川，評(píng)選最佳叔叔。）【選兩個(gè)人】。

7、評(píng)選推出最佳的兩個(gè)人。

接下來(lái)就請(qǐng)這兩位最佳為大家展示朗讀。

師：他們讀的怎么樣，掌聲祝賀他們。

老師現(xiàn)在做一名小記者，我有個(gè)問(wèn)題想問(wèn)小川川：

這“書(shū)”到底指的是什么呀？（指巖石）。

那你現(xiàn)在知道書(shū)字上面為什么要加上引號(hào)了嗎？（因?yàn)樗皇钦嬲臅?shū)，而是指巖石。）。

真聰明，同學(xué)們，川川已經(jīng)弄明白了，你們明白了嗎？

那么小川川，你長(zhǎng)大想干什么呢？（也當(dāng)一名地質(zhì)勘探隊(duì)員，也要讀懂這本最大的書(shū)。）。

通過(guò)這本書(shū)，也通過(guò)叔叔的介紹，大家都知道了什么呢？【引導(dǎo)學(xué)生在叔叔的話里找】。

（1、通過(guò)第4段，把巖石比喻成書(shū)。2、巖石上有不同事物留下的痕跡，可以告訴我們?cè)?jīng)發(fā)生過(guò)什么？3、讀懂這本書(shū)，可以告訴我們哪里埋著煤炭，哪里藏著鐵礦，可以為祖國(guó)找到更多的寶藏。）。

聽(tīng)了叔叔的介紹，川川此時(shí)此刻會(huì)是什么心情、他是怎樣說(shuō)的呢?

齊讀最后一自然段，讀出高興的語(yǔ)氣?！境鍪菊n件，指導(dǎo)感嘆號(hào)】。

三、總結(jié)交流，再讀課文。

1、同學(xué)們，川川讀懂了這本巖石“書(shū)”，知道了書(shū)中有字和畫(huà)能告訴我們地球爺爺發(fā)生了巨大的變化，而且還知道讀懂了這本巖石“書(shū)”，能幫助我們?yōu)樽鎳?guó)找到更多的寶藏。

所以說(shuō)，這巖石書(shū)真是一本——（齊讀課題）。

你們也讀懂了嗎？其實(shí)除了這本巖石書(shū)，還有化石呢？打開(kāi)語(yǔ)文書(shū)看86頁(yè)的我知道，看看他告訴了我們什么，看完以后可以和同桌說(shuō)一說(shuō)你的收獲。

2、同學(xué)們，想不想再來(lái)翻翻這本最大的“書(shū)”？我們分角色來(lái)朗讀課文。把書(shū)端起來(lái)。

（男女生分角色齊讀，師旁白）。

同學(xué)們讀的真好。

四、積累運(yùn)用。

詞語(yǔ)開(kāi)花?？纯凑n后“我會(huì)填”中紅花里的字，你發(fā)現(xiàn)規(guī)律了嗎？你會(huì)填嗎？

舉例說(shuō)明一下。如：寶石--石頭，化石--石英，高山--山嶺，

大山--山川，大地--地球，土地--地圖。

請(qǐng)學(xué)生自主填好后，開(kāi)展組詞游戲，小組之間交流。

五、總結(jié)。

好了，同學(xué)們，其實(shí)大自然啊是一本讀不完的書(shū)，這其中有很多很多的奧秘！

老師希望大家長(zhǎng)大后和川川一起走進(jìn)大自然，去了解其中更多的知識(shí)。今天這節(jié)課就上到這里。下課。

刨???印。

用了“?”

有什么？（字??畫(huà)）。

說(shuō)明什么？

有什么用？

第二課時(shí)要注意：1、第二課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)和板書(shū)要寫(xiě)出來(lái)。2、第二環(huán)節(jié)應(yīng)再劃分清晰一點(diǎn)?！白x（師范讀-生默讀）——思（帶著問(wèn)題讀、思）——比賽讀（分角色讀）——悟（讀中理解課文）”。3、在理解感嘆號(hào)的同時(shí)也要突出它所帶有的感情色彩。4、在知道讀川川和叔叔的對(duì)話時(shí)要注意指導(dǎo)學(xué)生讀懂句子中的含義。5、課后最后“我知道”的內(nèi)容要在總結(jié)全文后引出。6、本課時(shí)的復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)可否加進(jìn)聽(tīng)寫(xiě)。

七、資料袋。

地層和化石。

與人類發(fā)展歷史相比，地球的歷史漫長(zhǎng)而復(fù)雜得多。達(dá)?芬奇曾經(jīng)指出：地球是一本書(shū)，這本書(shū)早于文字記載，科學(xué)的任務(wù)是辨地球自身的歷史痕跡。辨讀地球歷史的依據(jù)是地層和化石。地層和化石是記錄地球歷史的天然地質(zhì)史書(shū)，地層好比書(shū)的每一頁(yè)，化石則是每頁(yè)中清楚的文字。地層就是按時(shí)代先后沉積下來(lái)的巖層，化石就是在沉積地層中保存的古代生物的遺體、遺物或遺跡。不同時(shí)代的地層中有不同的化石相對(duì)應(yīng)。研究地層和化石，可推知地球發(fā)展的年代、地殼運(yùn)動(dòng)情況、古地理古生物環(huán)境等實(shí)況，對(duì)人類認(rèn)識(shí)地球的發(fā)展史有重要意義。比如，在珠穆朗瑪峰頂發(fā)現(xiàn)了魚(yú)類化石，便可推知這里曾是大海；在南極洲發(fā)現(xiàn)有露出地表達(dá)上千米的煤層，說(shuō)明南極洲曾是森林茂盛之地。

最大的理想篇十五

射手座的最大理想就是和金錢(qián)密切相關(guān)的成為大亨，這個(gè)理想在射手座很小的時(shí)候就已經(jīng)確立了，因?yàn)樯涫肿男愿裉攸c(diǎn)就比較貪玩也比較冒險(xiǎn)，所以他們覺(jué)得自己需要資金支持。

但是問(wèn)題在于射手座的這個(gè)理想有時(shí)候太脫離實(shí)際了，因?yàn)樗麄冎皇窍胂攵迅揪蜎](méi)有和自己的性格特點(diǎn)結(jié)合在一起，光是想有什么用，根本就沒(méi)有嘗試的欲望還是沒(méi)用。

所以最后，射手座的理想就這么華麗麗的破碎了，破碎之后，射手座還沒(méi)有多少時(shí)間感覺(jué)到難過(guò)或者是遺憾，就有投入到別的娛樂(lè)項(xiàng)目里面了。