最新散文詩大樹媽媽教案(優(yōu)質(zhì)19篇)

教案是教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)藍(lán)圖，能夠使教師在教學(xué)過程中更加有條不紊。教案的編寫要充分考慮學(xué)生的年齡、能力、興趣、背景知識等因素。以下是一些教師在實(shí)際教學(xué)中積累的教案，其中融合了許多教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)理念。

散文詩大樹媽媽教案篇一

小星星說：“我來當(dāng)你娃娃，晚上陪你說說話。”

2.完整欣賞散文詩。

（1）教師完整朗誦一遍散文詩。

（2）幼兒跟老師一起朗誦一遍。

3.你覺得這篇散文詩美嗎？我們來表演一下好嗎？

（1）教師當(dāng)大樹媽媽，小朋友演娃娃。

教師帶領(lǐng)幼兒邊練習(xí)散文對話邊表演。

（2）幼兒自由選擇角色表演。

教師適當(dāng)旁白。

4.感受散文詩中表現(xiàn)的內(nèi)在情感，產(chǎn)生愛樹媽媽的情感。

（1）為什么小鳥、松鼠，小星星都愿意當(dāng)大樹媽媽的娃娃呢？

（2）你們喜歡大樹媽媽嗎？還有許多小動(dòng)物想當(dāng)大樹媽媽的娃娃呢。

三、結(jié)束。

散文詩大樹媽媽教案篇二

1、了解樹的作用，知道保護(hù)樹木的具體方法。

2、了解樹與人類生活的關(guān)系，萌發(fā)愛護(hù)生存環(huán)境的情感。

3、培養(yǎng)幼兒對事物的好奇心，樂于大膽探究和實(shí)驗(yàn)。

4、使幼兒對探索自然感興趣。

5、充分體驗(yàn)“科學(xué)就在身邊”，產(chǎn)生在生活中發(fā)現(xiàn)、探索和交流的興趣。

教具準(zhǔn)備：課件小樹苗

知識準(zhǔn)備：讓家長帶孩子找一找哪里有樹

1、引導(dǎo)幼兒能知道樹可以做桌椅、做家具、做積木(出示圖片)幫助幼兒建立直觀認(rèn)識

2、爸爸媽媽帶你去公園玩可是天氣很熱，這時(shí)候你喜歡躲到什么底下，會感覺涼快一些。(讓幼兒知道大樹可以乘涼)

3、出示兩幅圖片，提問幼兒你喜歡哪幅呢?(一幅樹很多環(huán)境優(yōu)美;一幅是沒有樹)。引導(dǎo)幼兒知道樹可以美化環(huán)境。

小結(jié)：大樹可以做桌椅、家具;能乘涼;能美化環(huán)境,它的本領(lǐng)真大!你們喜歡大樹媽?大森林里有許多大樹媽媽，我們一起去看看他們。小朋友們請上車(播放開車的課件)

樹媽媽家到了，小朋友們請下車。(出示小動(dòng)物哭得課件)咦?小動(dòng)物們怎么哭了?幼兒自由討論。

1、樹有那么多的作用,那我們應(yīng)該怎樣保護(hù)大樹呢?幼兒自由討論。

2、辨對錯(cuò),出示圖片哪些做法是對的?哪些方法是錯(cuò)的?

我們一起去種樹樹被砍掉了，小動(dòng)物們都沒有家了，我們一起去幫助小動(dòng)物種樹吧(放音樂小松樹快長大樹)。帶領(lǐng)幼兒到園內(nèi)的種植園。

活動(dòng)反思：

整個(gè)活動(dòng)我遵循幼兒的學(xué)習(xí)規(guī)律和年齡特點(diǎn)。以《綱要》為指導(dǎo)，結(jié)合玩中學(xué)、學(xué)中玩的思想，從尋找樹——了解樹的本領(lǐng)——感知沒有樹的危害——討論保護(hù)樹木的方法，由淺入深，由表及里，從感知到體驗(yàn)，使原有經(jīng)驗(yàn)與新經(jīng)驗(yàn)之間建立有機(jī)聯(lián)系，讓幼兒在互動(dòng)式、開放式、探究式的教育活動(dòng)中自主地、能動(dòng)地、創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)。以幼兒為主體，變過去的“要我學(xué)”為現(xiàn)在的“我要學(xué)”，圍繞目標(biāo)突出重點(diǎn)，克服難點(diǎn)，創(chuàng)造條件讓幼兒自己參與活動(dòng)?；顒?dòng)中運(yùn)用了討論法、觀察發(fā)現(xiàn)法、游戲體驗(yàn)法等方法。

散文詩大樹媽媽教案篇三

本次活動(dòng)雖無只接表達(dá)母親與孩子之間的愛意，但樸實(shí)的字里行充滿著“大人與小孩”之間那種相互依偎，相互關(guān)心、形影不離的添犢之情。她能喚起幼兒潛意識中與媽媽之間的那份親密的情感。

本次活動(dòng)著眼于體驗(yàn)媽媽與孩子之間的相互依偎的情感并鼓勵(lì)幼兒模仿散文中的對話，有表情地表述。

在活動(dòng)中，通過課件欣賞，渲染氣氛，激發(fā)情感、強(qiáng)化語言訴感染力，通過理解欣賞、討論，培養(yǎng)幼兒大膽、響亮地說話創(chuàng)設(shè)自然、有趣的教育情景。

1、欣賞和感受散文所表現(xiàn)的美妙意境，體驗(yàn)散文中媽媽與娃娃相依偎的情感。

2、通過讓幼兒嘗試仿編散文，激發(fā)幼兒愛他人的情感。

3、發(fā)展幼兒的觀察、分析能力、動(dòng)手能力。

4、養(yǎng)成敢想敢做、勤學(xué)、樂學(xué)的良好素質(zhì)。

欣賞——熟悉對話——?jiǎng)?chuàng)編詩歌——幼兒討論

幼兒準(zhǔn)備：課件(大樹媽媽)

一、引題

媽媽喜歡你嗎?那么，大樹媽媽喜歡它的娃娃嗎?猜一猜，大樹媽媽的娃娃是誰呢?

二、欣賞和感受詩歌的意境

觀看課件

欣賞后提問：大樹媽媽喜歡娃娃，誰做了它的娃娃?大樹媽媽有許多許多娃娃，有小鳥娃娃、星星娃娃、小熊娃娃、小星星娃娃，還有許多樹葉娃娃，大樹媽媽是怎樣喜歡娃娃的，娃娃們又是怎樣愛大樹媽媽的，請小朋友再仔細(xì)聽一聽。

再次欣賞后提問：你覺得娃娃們喜歡大樹媽媽嗎?從哪些話里可以聽出它們很愛大樹媽媽?

三、創(chuàng)編詩歌

1、小動(dòng)物知道了，都想來當(dāng)大樹媽媽的娃娃，你們想想她們會怎樣對大樹媽媽說呢?

2、幼兒創(chuàng)編，相互交流

四、幼兒討論

大樹媽媽愛娃娃，娃娃愛大樹媽媽，小朋友你們愛誰呢?是怎樣愛的呢?

附：散文大樹媽媽

大樹媽媽，喜歡娃娃，

小鳥說：“我來當(dāng)你娃娃，給你唱歌?！?/p>

大樹媽媽說：“好哇，好哇”

小熊說：“我來當(dāng)你娃娃，給你跳舞?！?/p>

大樹媽媽說：“好啊，好啊”

小星星說：“我來當(dāng)你娃娃，晚上陪你說說話?！?/p>

大樹媽媽說：“好啊，好啊”

大樹媽媽有了很多娃娃。

小鳥娃娃，小熊娃娃，星星娃娃，還有許多樹葉娃娃。

大樹媽媽給娃娃講故事，娃娃給大樹媽媽唱歌，跳舞，說悄悄話。

在此次活動(dòng)設(shè)計(jì)中，抓住大班幼兒的年齡的特點(diǎn)，利用幼兒喜歡的圖片和感興趣的直觀課件，特征和關(guān)鍵情節(jié)，啟發(fā)幼兒觀察圖片情節(jié)發(fā)展，激發(fā)起幼兒觀察圖片的欲望。在感知理解時(shí)，我采用提問導(dǎo)入的方式，問幼兒媽媽喜歡你嗎?那么，大樹媽媽喜歡它的娃娃嗎?猜一猜，大樹媽媽的娃娃是誰呢?在已有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上再欣賞和感受詩:歌的意境、看課件，大樹媽媽喜歡娃娃，誰做了它的娃娃?你覺得娃娃們喜歡大樹媽媽嗎?從哪些話里可以聽出它們很愛大樹媽媽?然后，想哪些小動(dòng)物都想來當(dāng)大樹媽媽的娃娃，想想她們會怎樣對大樹媽媽說呢?創(chuàng)編詩歌。最后，從童話的角色，遷移到現(xiàn)實(shí)的人物，從童話的事件遷移到現(xiàn)實(shí)事件，大樹媽媽愛娃娃，娃娃愛大樹媽媽，小朋友你們愛誰呢?是怎樣愛的呢?幼兒可以自由的說出他愛的人和事，進(jìn)行有序的講述，達(dá)到遷移的目的。有效地促進(jìn)了幼兒的思維能力和語言表達(dá)能力的提高。

散文詩大樹媽媽教案篇四

1、初步理解感受童話故事《樹媽媽和樹葉娃娃》所表達(dá)的情感脈絡(luò)。

2、能大方地用身體動(dòng)作表現(xiàn)自己對作品的理解，體驗(yàn)自由表達(dá)和創(chuàng)造的快樂。

3、懂得在日常生活中要體諒、關(guān)心媽媽。

1、《樹媽媽和樹葉娃娃》的多媒體課件。

2、《挪威舞曲》、自錄配樂故事磁帶各1。

3、不同表情的樹三棵，樹葉娃娃（黃、綠）人手2片。

（一）講述故事，初步了解故事的主要情節(jié)。

提問：故事里講了什么事情？

（二）結(jié)合多媒體課件欣賞故事，了解故事的情感脈絡(luò)。

1、問：

樹媽媽長得怎么樣？

春天和夏天樹媽媽的心情是怎樣的？

秋天，梧桐樹媽媽有什么變化？心情怎樣？為什么會傷心？（學(xué)唱傷心歌）

你在生活中有沒有什么事讓媽媽傷心過？怎樣讓媽媽不傷心？

假如你是小樹葉你怎樣安慰樹媽媽？

2、看看、講講小樹葉變成養(yǎng)料的自然現(xiàn)象。

3、小結(jié)：春天樹媽媽快樂——秋天樹媽媽傷心——春天樹媽媽快樂。

（三）欣賞《挪威舞曲》

1、完整欣賞《挪威舞曲》

提問：音樂里藏了一個(gè)什么故事？

2、邊欣賞音樂邊用不同的表情、動(dòng)作表現(xiàn)對音樂的感受。

3、分角色表演《樹媽媽和樹葉娃娃》

（四）打扮樹媽媽，用綠、黃樹葉分別與春天的樹媽媽和秋天的樹媽媽匹配。

在日常生活中，繼續(xù)引導(dǎo)幼兒關(guān)心周圍的人。

散文詩大樹媽媽教案篇五

通過本課的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生體會母愛的偉大，感受搖籃曲優(yōu)美、抒情、柔和的風(fēng)格，培養(yǎng)學(xué)生尊敬長輩、培養(yǎng)愛媽媽的情感。

體會搖籃曲風(fēng)格特征，并通過唱、演表現(xiàn)出對媽媽的無限深情。

電子琴、多媒體。

1、初聽歌曲（教師范唱）。

師：聽完了這首歌，你能說一說大樹媽媽是個(gè)什么樣的“媽媽”

2、復(fù)聽歌曲。

3、師：我們隨著大樹媽媽一起搖一搖。（這一環(huán)節(jié)主要目的在于讓學(xué)生進(jìn)一步感受音樂、熟悉旋律）。

4、歌詞學(xué)習(xí)。

（1）提出節(jié)奏x0xx|x—|拍念。

（2）領(lǐng)讀歌詞（用輕柔的聲音，在八分休止處要引導(dǎo)學(xué)生讀出頓挫感）。

（3）變換形式讀歌詞。

5、跟琴用lu音輕唱歌曲旋律。

6、跟琴分句教唱歌詞。

7、跟琴輕聲唱歌詞。

二、歌曲處理，拓展知識，激發(fā)學(xué)生情感。

生：謝謝大樹媽媽，是你保護(hù)了人類的'朋友——小鳥！

師：讓我們把祝福用歌聲傳遞大樹媽媽吧！唱《大樹媽媽》。

三、小結(jié):。

師：在大樹媽媽的搖籃里，小鳥感到很幸福，如果這時(shí)候有人要砍伐大樹媽媽，你是小鳥，你會怎么想，會怎么做？所以我們要愛護(hù)樹木，愛護(hù)大自然，相信在大家的保護(hù)下，大樹媽媽一定會長得更加茂盛，小鳥們會更加幸福、快樂。

散文詩大樹媽媽教案篇六

寫好教案是保證教學(xué)取得成功,提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。為了能夠很好的幫助各位老師備課，應(yīng)屆畢業(yè)生考試網(wǎng)小編特別準(zhǔn)備了這篇中班語言教案：散文詩《大樹媽媽》，以供參考!

1、學(xué)習(xí)散文詩中的對話，感知詩中優(yōu)美的句式，并能進(jìn)行簡單的仿編.

2、體驗(yàn)散文詩中娃娃對媽媽的關(guān)心，了解媽媽與娃娃的依偎情感。

1、ppt課件：大樹媽媽

2、課件-照片：大樹

課件-照片：大樹

1.小朋友，你們看看這棵茂盛的大樹，你們知道誰是大樹媽媽的娃娃嗎?

(引導(dǎo)幼兒說出樹葉)

2.大樹媽媽非常喜歡娃娃，你們知道誰還想當(dāng)大樹媽媽的娃娃嗎?

(讓幼兒和周圍的伙伴互說)

1.通過課件演示，理解散文詩

課件1

(1)看!誰來當(dāng)大樹媽媽的娃娃了? (小鳥)

(2)小鳥會干什么?它會對大樹媽媽說什么?

(幼兒討論，發(fā)言)

小結(jié)：　小鳥說：“我來當(dāng)你娃娃，給你唱歌?！?/p>

(3)大樹媽媽會高興的`怎么說呢?

(幼兒互說)

小結(jié)：大樹媽媽說：“好哇，好哇”

(4)師幼一起說小鳥和大樹媽媽的對話。

小鳥說：“我來當(dāng)你娃娃，給你唱歌。”

大樹媽媽說：“好哇，好哇”

課件2

(1)還有一個(gè)小動(dòng)物想當(dāng)大樹媽媽的娃娃，看看是誰?

(小松鼠)

(2)小松鼠怎么對大樹媽媽說呢?

(啟發(fā)幼兒想想小松鼠會干什么)

小結(jié)：松鼠說：“　我來當(dāng)你娃娃，給你跳舞?！?/p>

(3)引導(dǎo)幼兒一起學(xué)說小松鼠和大樹媽媽的對話。

課件3

(1)除了小動(dòng)物愿意當(dāng)大樹媽媽的娃娃?？纯催€有誰想當(dāng)大樹媽媽的娃娃呢?

(2)小星星又會對大樹媽媽說什么呢?大樹媽媽會怎么說?

小星星說：“我來當(dāng)你娃娃，晚上陪你說說話?！?/p>

大樹媽媽說：“好啊，好啊”

2.完整欣賞散文詩

(1)教師完整朗誦一遍散文詩。

(2)幼兒跟老師一起朗誦一遍。

3.你覺得這篇散文詩美嗎?我們來表演一下好嗎?

(1)教師當(dāng)大樹媽媽，小朋友演娃娃。

教師帶領(lǐng)幼兒邊練習(xí)散文對話邊表演。

(2)幼兒自由選擇角色表演

教師適當(dāng)旁白

4.感受散文詩中表現(xiàn)的內(nèi)在情感，產(chǎn)生愛樹媽媽的情感。

(1)為什么小鳥、松鼠，小星星都愿意當(dāng)大樹媽媽的娃娃呢?

(2)你們喜歡大樹媽媽嗎?還有許多小動(dòng)物想當(dāng)大樹媽媽的娃娃呢。

課件4

(1)看看這些小動(dòng)物是誰?

(小狗，鴿子，袋鼠)

(2)想一想他們會對大樹媽媽說什么?

啟發(fā)幼兒幼兒自由仿編散文詩。

3.幼兒兩人一組互說自己創(chuàng)編的散文詩。

散文詩大樹媽媽教案篇七

在進(jìn)入冬季，感受寒冷的時(shí)候，外面的大自然也引起了孩子們的好奇。當(dāng)看到大樹媽媽的“孩子”一個(gè)個(gè)離開，在寒風(fēng)中略顯孤單時(shí)，我們的孩子表現(xiàn)出了同情。這是一個(gè)很好的人文關(guān)懷的題材，與次，便有了這么一個(gè)上集體活動(dòng)的想法。

1、欣賞和感受散文所表現(xiàn)的美妙意境，懂得關(guān)心、疼愛大樹媽媽。（難點(diǎn)）

2、根據(jù)生活已有經(jīng)驗(yàn)，樂意用完整的語言大膽表達(dá)自己的想法。（重點(diǎn)）

圖片（大樹媽媽、小鳥、星星等）樹干三棵（貼在凳子上）

準(zhǔn)備道具：角色頭飾及樹葉細(xì)條。

一、引發(fā)興趣

1、出示四個(gè)字，讓幼兒認(rèn)讀（大樹媽媽）

2、跟大樹媽媽打招呼，猜猜它為什么聲音很輕？很傷心呢？（幼兒自由表達(dá)）

3、老師總結(jié)； 原來，秋天到，大樹媽媽的孩子一個(gè)個(gè)都離開了媽媽，大樹媽媽感到很傷心，很孤單，你們愿意做大樹媽媽的娃娃嗎?你有辦法讓大樹媽媽開心起來嗎？（幼兒自由大膽表達(dá)）

1、第一遍，把幼兒的話編成散文詩讓幼兒欣賞。

2、第二遍在與幼兒討論的基礎(chǔ)上再增加提升詩歌內(nèi)容。

4、第三遍欣賞感受：

1）你覺得娃娃們喜歡大樹媽媽嗎？從哪些話里可以聽出它們很愛大樹媽媽？

2）理解比喻詞

a、小鳥會唱歌嗎？為什么詩歌里說小鳥會唱歌？（引導(dǎo)幼兒理解小鳥的叫聲和動(dòng)聽，好像唱歌。）

b、小松鼠為什么說：“我給你跳舞？（理解松鼠大尾巴擺動(dòng)起來的姿態(tài)很美，好像在跳舞。）

c、小星星會說話嗎，為什么小星星說“晚上陪你說悄悄話？”（理解星星只有晚上看得見，而且一閃一閃好像在說話。）

d、夜晚的天空，星星閃亮，小鳥和小松鼠在樹上休息，樹枝隨風(fēng)輕輕地?fù)u擺，好像大樹媽媽在娃娃們講故事，娃娃們給媽媽唱歌、跳舞、說悄悄話。

樹林里還有很多的 大樹媽媽呢？我們都用自己最大的本領(lǐng)去關(guān)心她們好嗎？ 在老師的帶領(lǐng)下，孩子自由分散走到大樹媽媽的 身旁說一些好聽的話?；丶乙惨@樣關(guān)心自己的爸爸媽媽和爺爺奶奶。

散文詩大樹媽媽教案篇八

目標(biāo)：

1、讓幼兒在體驗(yàn)的基礎(chǔ)上初步感知樹木與人類的基本關(guān)系，培養(yǎng)幼兒探索自然科學(xué)的興趣。

2、引導(dǎo)幼兒關(guān)心周圍的社會生活環(huán)境。

3、感受幫助朋友的快樂，培養(yǎng)幼兒關(guān)心自然界，愛護(hù)樹木的情感。

4、發(fā)展動(dòng)手觀察力、操作能力，掌握簡單的實(shí)驗(yàn)記錄方法。

5、發(fā)展合作探究與用符號記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果的能力。

準(zhǔn)備：

1、環(huán)境創(chuàng)設(shè)：樹林和一名扮演的老師。

2、小鳥頭飾人手一個(gè)，鳥媽媽頭飾一個(gè)。

3、小鳥飛音樂帶，錄音機(jī)。

4、畫紙、水彩筆人手一份。

過程：

一、開始部分。

1、以小鳥練習(xí)飛翔本領(lǐng)導(dǎo)入課題。

放音樂：鳥媽媽和小鳥們一起飛進(jìn)(教師)樹林。

二、基本部分。

1、小鳥發(fā)現(xiàn)樹葉枯黃，討論原因。

鳥媽媽：小鳥們，我們休息一會吧。咦!這樹的葉子怎么變成枯黃了?這是怎么回事?引導(dǎo)幼兒討論。

鳥媽媽：我們還是一起來問問大樹媽媽吧??

大樹媽媽：空氣污染，工廠排污水，亂砍樹木。

鳥媽媽：大樹媽媽生病了，真可憐，我們想想辦法，讓大樹媽媽的病快點(diǎn)好。

小鳥：吃藥，唱歌給他聽，陪他說說話……。

小鳥：我想到就大樹媽媽的辦法了，讓人類知道。

(1)茂盛的樹葉可為我們撐起小傘，刮風(fēng)下雨我們也不怕。

(2)大樹媽媽每天把空氣打掃干凈，讓我們呼吸新鮮空氣。

(3)大樹媽媽可用自己的身體擋住洪水，保護(hù)我們的家園，讓我們每天在這兒快快樂樂的生活。

(4)大樹媽媽可把我們的家園打扮得漂亮，我們生活在這兒很幸福。

5、鳥媽媽總結(jié)：大樹媽媽的本領(lǐng)真大，如果沒有這些大樹媽媽，我們將會沒地方住，沒有這些美麗的家園。

6、怎樣讓人類知道這些呢?小鳥各自說說(唱歌、送信、畫畫……)。

7、幼兒繪畫：畫出大樹媽媽的本領(lǐng)。

大樹媽媽：我還是喜歡你們把我的本領(lǐng)畫出來送到人類，讓他們知道。

三、結(jié)束部分。

小鳥把畫好的畫傳送到人類手中。

四、延伸部分。

人類收到畫后，就注意保護(hù)樹木，海廣泛栽種樹木，使家園更美，為奧運(yùn)會的勝利舉行而做準(zhǔn)備。

教學(xué)反思：

一次科學(xué)活動(dòng)的開始，應(yīng)該來自幼兒已有的經(jīng)驗(yàn)，一次科學(xué)活動(dòng)的結(jié)束，并不是真正的結(jié)束，應(yīng)使幼兒有進(jìn)一步的探索可能，成為獲取經(jīng)驗(yàn)的開始。幼兒是學(xué)習(xí)的主人，所以我們老師要盡其所有、創(chuàng)設(shè)各種學(xué)習(xí)環(huán)境，讓幼兒能夠用眼看、用耳聽、用嘴說、用腦思考，全身心地積極地投入到探究中去，給幼兒自由展現(xiàn)的空間。讓幼兒在游戲中、快樂中獲得知識，學(xué)得經(jīng)驗(yàn)。

散文詩大樹媽媽教案篇九

1、學(xué)唱歌曲，并感受樂曲輕松、愉快的情緒。（重點(diǎn)）。

2、嘗試用不同的身體姿態(tài)來表現(xiàn)樹和小鳥。（難點(diǎn)）。

3、體驗(yàn)“樹媽媽”和“鳥寶寶”之間相親相愛的情感。

4、引導(dǎo)幼兒能用輔助材料豐富作品，培養(yǎng)他們膽創(chuàng)新能力。

5、在想象創(chuàng)作過程中能用簡單的材料裝飾，體驗(yàn)成功的樂趣。

1、幼兒有被關(guān)心和關(guān)心他人的經(jīng)驗(yàn)。

2、音樂，與歌曲配套的圖片。

1、遷移經(jīng)驗(yàn)導(dǎo)入：

提問：你愛媽媽嗎？怎樣愛媽媽的？媽媽愛你嗎？怎樣愛的？

老師帶來了一個(gè)故事，守于樹和小鳥之間的愛，一起聽一聽。

2、理解歌詞內(nèi)容，感受樂曲輕松、愉快的情緒。

（1）范唱歌曲《樹媽媽》，幼兒初步感知歌詞和旋律。

師：老師將剛剛的故事編成了一首好聽的歌，認(rèn)真聽，看看歌曲里面唱了什么。

師：你都聽到了什么？

鼓勵(lì)幼兒將自己聽到的說出來，根據(jù)幼兒的答案出示樹媽媽唱歌、搖小鳥睡覺、樹媽媽笑呵呵、為小鳥撐傘等。

（2）集中交流。

師：這首歌聽上去怎么樣呀？

鼓勵(lì)幼兒說說聽了樂曲后的.感受如：很好聽、很溫柔、很開心等都可以，教師都給予肯定。

（3）學(xué)唱歌曲。

師：你們想學(xué)嗎？

師幼共同學(xué)唱歌曲。

3、結(jié)伴表演，體驗(yàn)“樹媽媽”和“鳥寶寶”之間相親相愛的情感。

（1）提問：你們喜歡樹媽媽和小鳥嗎？你們想扮演他們嗎？

（2）提醒樹媽媽要溫柔的愛護(hù)小鳥，小鳥要做出“愛媽媽”的動(dòng)作，在做做、玩玩中體驗(yàn)兩者之間相親相愛的情感。

（3）根據(jù)幼兒興趣表演12次。

4、結(jié)束活動(dòng)。

師：天黑啦，鳥寶寶要睡覺了，我們抱著樹媽媽睡覺吧。

（幼兒兩兩擁抱在一起休息，活動(dòng)在溫馨的氛圍中結(jié)束。）。

活動(dòng)思：

這個(gè)活動(dòng)是基于幼兒年齡、幼兒知識的基礎(chǔ)上設(shè)計(jì)而成的。在整個(gè)活動(dòng)中教師運(yùn)用幼兒的已有經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)設(shè)環(huán)境、氛圍，利用多媒體讓幼兒表達(dá)已知，在設(shè)置的幾個(gè)環(huán)節(jié)中層層遞進(jìn)，在集體活動(dòng)中教師不僅運(yùn)用師生互動(dòng)發(fā)展幼兒，還運(yùn)用生生互動(dòng)，促使幼兒互相傳遞信息，互相感染情緒，在游戲中獲得成功。

散文詩大樹媽媽教案篇十

1.學(xué)習(xí)散文詩中的對話，感知詩中優(yōu)美的句式，并能進(jìn)行簡單的仿編.

2.體驗(yàn)散文詩中娃娃對媽媽的關(guān)心，了解媽媽與娃娃的依偎情感。

2.課件-照片：大樹。

一、導(dǎo)入課件-照片：大樹。

1.小朋友，你們看看這棵茂盛的大樹，你們知道誰是大樹媽媽的娃娃嗎？（引導(dǎo)幼兒說出樹葉）。

2.大樹媽媽非常喜歡娃娃，你們知道誰還想當(dāng)大樹媽媽的娃娃嗎？（讓幼兒和周圍的伙伴互說）。

二、展開。

1.通過課件演示，理解散文詩。

課件1。

（1）看！誰來當(dāng)大樹媽媽的娃娃了？（小鳥）。

（2）小鳥會干什么？它會對大樹媽媽說什么？（幼兒討論，發(fā)言）。

小結(jié)：小鳥說：“我來當(dāng)你娃娃，給你唱歌?！?/p>

（3）大樹媽媽會高興的怎么說呢？（幼兒互說）。

小結(jié)：大樹媽媽說：“好哇，好哇”

（4）師幼一起說小鳥和大樹媽媽的對話。小鳥說：“我來當(dāng)你娃娃，給你唱歌。”大樹媽媽說：“好哇，好哇”

課件2。

（1）還有一個(gè)小動(dòng)物想當(dāng)大樹媽媽的娃娃，看看是誰？（小松鼠）。

（2）小松鼠怎么對大樹媽媽說呢？（啟發(fā)幼兒想想小松鼠會干什么）。

小結(jié)：松鼠說：“我來當(dāng)你娃娃，給你跳舞?！?/p>

（3）引導(dǎo)幼兒一起學(xué)說小松鼠和大樹媽媽的對話。

課件3。

（1）除了小動(dòng)物愿意當(dāng)大樹媽媽的`娃娃?？纯催€有誰想當(dāng)大樹媽媽的娃娃呢？

（2）小星星又會對大樹媽媽說什么呢？大樹媽媽會怎么說？

小星星說：“我來當(dāng)你娃娃，晚上陪你說說話?！?/p>

2.完整欣賞散文詩。

（1）教師完整朗誦一遍散文詩。

（2）幼兒跟老師一起朗誦一遍。

3.你覺得這篇散文詩美嗎？我們來表演一下好嗎？

（1）教師當(dāng)大樹媽媽，小朋友演娃娃。

教師帶領(lǐng)幼兒邊練習(xí)散文對話邊表演。

（2）幼兒自由選擇角色表演教師適當(dāng)旁白。

4.感受散文詩中表現(xiàn)的內(nèi)在情感，產(chǎn)生愛樹媽媽的情感。

（1）為什么小鳥、松鼠，小星星都愿意當(dāng)大樹媽媽的娃娃呢？

（2）你們喜歡大樹媽媽嗎？還有許多小動(dòng)物想當(dāng)大樹媽媽的娃娃呢。

三、結(jié)束。

課件4。

（1）看看這些小動(dòng)物是誰？（小狗，鴿子，袋鼠）。

（2）想一想他們會對大樹媽媽說什么？啟發(fā)幼兒幼兒自由仿編散文詩。

3.幼兒兩人一組互說自己創(chuàng)編的散文詩。

散文詩大樹媽媽教案篇十一

1、讓幼兒在體驗(yàn)的基礎(chǔ)上初步感知樹木與人類的基本關(guān)系，培養(yǎng)幼兒探索自然科學(xué)的興趣。

2、引導(dǎo)幼兒關(guān)心周圍的社會生活環(huán)境。

3、感受幫助朋友的快樂，培養(yǎng)幼兒關(guān)心自然界，愛護(hù)樹木的情感。

4、發(fā)展動(dòng)手觀察力、操作能力，掌握簡單的實(shí)驗(yàn)記錄方法。

5、發(fā)展合作探究與用符號記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果的能力。

1、環(huán)境創(chuàng)設(shè)：樹林和一名扮演的老師。

2、小鳥頭飾人手一個(gè)，鳥媽媽頭飾一個(gè)。

3、小鳥飛音樂帶，錄音機(jī)。

4、畫紙、水彩筆人手一份。

一、開始部分

1、以小鳥練習(xí)飛翔本領(lǐng)導(dǎo)入課題

放音樂：鳥媽媽和小鳥們一起飛進(jìn)(教師)樹林。

二、基本部分

1、小鳥發(fā)現(xiàn)樹葉枯黃，討論原因

鳥媽媽：小鳥們，我們休息一會吧。咦!這樹的葉子怎么變成枯黃了?這是怎么回事?引導(dǎo)幼兒討論。

2、大樹媽媽講述病因

鳥媽媽：我們還是一起來問問大樹媽媽吧??

大樹媽媽：空氣污染，工廠排污水，亂砍樹木。

3、引導(dǎo)小鳥為大樹媽媽想治病方法

鳥媽媽：大樹媽媽生病了，真可憐，我們想想辦法，讓大樹媽媽的病快點(diǎn)好。

小鳥：吃藥，唱歌給他聽，陪他說說話……

小鳥：我想到就大樹媽媽的辦法了，讓人類知道。

4、引導(dǎo)小鳥說出大樹媽媽有哪些本領(lǐng)

(1)茂盛的樹葉可為我們撐起小傘，刮風(fēng)下雨我們也不怕。

(2)大樹媽媽每天把空氣打掃干凈，讓我們呼吸新鮮空氣。

(3)大樹媽媽可用自己的身體擋住洪水，保護(hù)我們的家園，讓我們每天在這兒快快樂樂的生活。

(4)大樹媽媽可把我們的家園打扮得漂亮，我們生活在這兒很幸福。

5、鳥媽媽總結(jié)：大樹媽媽的本領(lǐng)真大，如果沒有這些大樹媽媽，我們將會沒地方住，沒有這些美麗的家園。

6、怎樣讓人類知道這些呢?小鳥各自說說(唱歌、送信、畫畫……)

7、幼兒繪畫：畫出大樹媽媽的本領(lǐng)。

大樹媽媽：我還是喜歡你們把我的本領(lǐng)畫出來送到人類，讓他們知道。

三、結(jié)束部分

小鳥把畫好的畫傳送到人類手中。

四、延伸部分

人類收到畫后，就注意保護(hù)樹木，海廣泛栽種樹木，使家園更美，為2008年奧運(yùn)會的勝利舉行而做準(zhǔn)備。

一次科學(xué)活動(dòng)的開始，應(yīng)該來自幼兒已有的經(jīng)驗(yàn)，一次科學(xué)活動(dòng)的結(jié)束，并不是真正的結(jié)束，應(yīng)使幼兒有進(jìn)一步的探索可能，成為獲取經(jīng)驗(yàn)的開始。幼兒是學(xué)習(xí)的主人，所以我們老師要盡其所有、創(chuàng)設(shè)各種學(xué)習(xí)環(huán)境，讓幼兒能夠用眼看、用耳聽、用嘴說、用腦思考，全身心地積極地投入到探究中去，給幼兒自由展現(xiàn)的空間。讓幼兒在游戲中、快樂中獲得知識，學(xué)得經(jīng)驗(yàn)。

散文詩大樹媽媽教案篇十二

本次活動(dòng)選自小康軒課程中班下學(xué)期藝術(shù)領(lǐng)域《大樹媽媽》。

在活動(dòng)設(shè)計(jì)上，我奧爾夫音樂課程理念融入到活動(dòng)中。在活動(dòng)中孩子們通過自由探索、創(chuàng)作，用動(dòng)作、游戲打擊樂來表現(xiàn)自己對歌曲的感受和理解，體現(xiàn)奧爾夫音樂內(nèi)容的生活化、本土化、綜合化。

孩子們在玩玩樂樂中感受到大樹媽媽對小鳥的愛，感受到音樂帶來的快樂。

1.用肢體動(dòng)作感知音階5和3。

2.探索使用沙錘、撞鐘、棒鈐表現(xiàn)音樂。

3.通過和小伙伴合作表演感受大樹媽媽對小鳥的愛。

通過不同的表演形式感受大樹媽媽對小鳥的愛。

嘗試根據(jù)歌曲所表達(dá)的情感用適宜的樂器進(jìn)行表現(xiàn)。

琴、《大樹媽媽》音樂、大樹媽媽ppt、彩虹傘、打擊樂器（沙錘、撞鐘、棒鈴各8個(gè)）。

一、問候禮

師幼跟隨音樂一起唱問候歌，行問候禮。

你好你好我們一起say hell。

你好，你好我們一起握握手，你好你好我們一起抱一抱。

二、音感練習(xí)

你好你好小朋友們下午好，小手舉起來，小手放眉毛……

三、熟悉歌曲《大樹媽媽》

（一）導(dǎo)入（出示大樹媽媽ppt）

師：幾只小烏寶寶在大樹媽媽的懷抱里安了家，大樹媽媽可喜歡他們啦！請你想想：大樹媽媽會怎樣照顧小鳥寶寶呢？（幼兒討論）。

（二）初步欣賞歌曲

1.欣賞歌曲《大樹媽媽》。

2.自由採索：大樹媽媽長什么樣子？

為小鳥做了哪些事情？可以用怎樣動(dòng)作來表現(xiàn)？

（三）再次感受歌曲，表演歌曲一一自由表現(xiàn)

（四）深入體會歌曲，表演歌曲一一自由創(chuàng)作

請孩子用不同的動(dòng)作來表演歌曲。

四、道具表演

1.介紹道具。

師：下面老師要和你們一起做音樂游戲了，在游戲中我們會用到彩虹傘，你覺得彩傘可以用來做什么呢？（引導(dǎo)幼兒討論可以用來做大樹、鳥果、風(fēng)、雨、雨傘）

2.介紹表演方法。

一會兒我們一起圍個(gè)圓把彩虹傘撐起來，跟隨音樂表演，我們把彩虹傘舉高來表現(xiàn)大樹媽媽和雨傘，放低表現(xiàn)鳥巢，上下?lián)]動(dòng)彩虹傘表現(xiàn)制風(fēng)下雨?，F(xiàn)在讓我們變成大樹媽媽跟隨音樂一起照顧小鳥吧。

3.幼兒和同伴跟隨歌曲一起表演，感受大樹媽媽對小鳥的愛，體驗(yàn)合作表演的樂趣。

五、樂器演奏

1.介紹樂器：沙錘、撞鐘、棒鈴。

2.採索為歌曲演奏的方法。

3.熟悉演奏方法：教師唱歌練習(xí)如何演奏。

4.跟隨音樂進(jìn)行演奏。

六、綜合呈現(xiàn)：演奏會

1.幼兒進(jìn)行自由分組。

2.幼兒一起合作表演。

七、師幼一起唱《再見歌》（音樂同問候禮），行再見禮

問候禮：再見再見，我們一起say bay bay，再見，再見，我們一起say bayay bay bay，再見，我們一起握握手，再見，再見，我們一起抱一抱。

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》指出：“引導(dǎo)幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品，使之感受語言的豐富和優(yōu)美。”幼兒從小接觸好的文學(xué)作品，可以培養(yǎng)幼兒的審美能力及語言能力。

本次活動(dòng)旨在讓幼兒在語言活動(dòng)中欣賞和感受詩歌所表現(xiàn)的美妙意境。培養(yǎng)幼兒的發(fā)展幼兒的口語表達(dá)能力和想象力。使幼兒從中感受語言的美好，從而懇意用語言來表達(dá)，并體驗(yàn)詩歌中大樹媽媽與娃娃們相互關(guān)愛的情感，激發(fā)幼兒愛他人的情感，學(xué)習(xí)感恩。

反思整個(gè)活動(dòng)過程，我認(rèn)為較為成功之處有以下方面

活動(dòng)目的明確，讓幼兒的興趣跟著豐富有趣的活動(dòng)環(huán)節(jié)走，學(xué)知識，學(xué)習(xí)中有快樂，活動(dòng)結(jié)束后，幼兒精神輸悅，多種能力得到了鍛煉。

如在這個(gè)環(huán)節(jié)中教師提同：“小朋友們，你們的媽媽愛你們嗎？媽媽是怎么愛你們的？”引導(dǎo)幼兒回答。中班的孩了年齡還小，對媽媽還是有著依戀的情感，所以在談到自己的媽媽時(shí)，每個(gè)孩了都非常開心，快樂，就會自然而然地說出很多媽媽是怎樣愛白己的話，還會從媽媽幫姓做的事情等方面進(jìn)行講述。

散文詩大樹媽媽教案篇十三

1、學(xué)習(xí)用手指點(diǎn)畫樹葉、學(xué)會用蠟筆涂色。

2、選擇用兩種顏色畫畫，畫完后及時(shí)洗手。

綠色顏料、調(diào)色盤、蠟筆。

白紙、餐巾紙。

幾張教師范畫。

教師出示沒有顏色的樹干，引起幼兒的興趣。

1、小朋友們看，大樹媽媽怎么了？（幼兒：哭了）大樹媽媽為什么哭了？

教師小結(jié)：原來大樹媽媽身上沒有漂亮的顏色，而且的孩子都不在身邊所以傷心的哭了。

2、那我們小朋友一起來幫幫大樹媽媽好嗎？

（二）：教師講述并示范畫一副大樹媽媽的畫。

1、先拿出一支蠟筆把大樹的樹干涂上漂亮的顏色，（交代幼兒不能把顏色涂到外面）

2、再用食指媽媽蘸上綠色的顏料點(diǎn)畫出葉子。

1、幼兒操作，教師巡回指導(dǎo)

2、教師為幼兒多準(zhǔn)備一次材料，供幼兒反復(fù)嘗試練習(xí)。

教師以欣賞的口吻講評寶寶的作品，并張貼展示寶寶的作品。

散文詩大樹媽媽教案篇十四

1、通過本課的學(xué)習(xí),讓學(xué)生體會母愛的偉大,感受搖籃曲優(yōu)。

美、抒情、柔和的風(fēng)格,培養(yǎng)學(xué)生尊敬長輩、培養(yǎng)愛媽。

媽的情感。

教學(xué)重難點(diǎn)：

體會搖籃曲風(fēng)格特征,并通過唱、演表現(xiàn)出對媽媽的無限深情。

教材分析:。

本課歌曲具有“搖籃曲”風(fēng)格,作品旋律優(yōu)美流暢,輕柔抒。

情。歌曲通過大樹媽媽對小鳥的關(guān)愛,激發(fā)學(xué)生感受到無限的愛。

教學(xué)準(zhǔn)備：

電子琴、多媒體。

教學(xué)過程：

一、故事導(dǎo)入：美麗的春天到了，許多小鳥都從南方飛回。

來了，可是有一只小鳥卻掉了隊(duì)，于是，他就。

停在了一棵大樹上著急的哭了起來，略----。

1、初聽歌曲（教師范唱）。

師：聽完了這首歌，你能說一說大樹媽媽是個(gè)什么樣的“媽媽”

2、復(fù)聽歌曲。

（1）提出節(jié)奏x0xx|x—|拍念。

（2）領(lǐng)讀歌詞（用輕柔的聲音，在八分休止處要引導(dǎo)學(xué)生。

讀出頓挫感）（3）變換形式讀歌詞。

5、跟琴用lu音輕唱歌曲旋律。6、跟琴分句教唱歌詞。7、跟琴輕聲唱歌詞。

生：謝謝大樹媽媽，是你保護(hù)了人類的朋友——小鳥！

師：讓我們把祝福用歌聲傳遞大樹媽媽吧！唱《大樹媽媽》。三、小結(jié):。

師：在大樹媽媽的搖籃里，小鳥感到很幸福，如果這時(shí)候有人要砍伐大樹媽媽，你是小鳥，你會怎么想，會怎么做？所以我們要愛護(hù)樹木，愛護(hù)大自然，相信在大家的保護(hù)下，大樹媽媽一定會長得更加茂盛，小鳥們會更加幸福、快樂。

散文詩大樹媽媽教案篇十五

1．熟悉歌曲內(nèi)容，感受歌曲安靜、柔美的性質(zhì)。

2．能在圖譜的暗示下自主學(xué)習(xí)歌曲，并用連貫、柔和的聲音演唱。

3．會用簡單的肢體動(dòng)作表現(xiàn)歌曲，體驗(yàn)合作表演的快樂。

圖片、圖譜、伴奏音樂。

師：今天我給大家?guī)怼洞髽鋴寢尅返墓适隆那?，有一棵大樹，個(gè)兒高高的，每天都舉著茂密的樹枝和樹葉為小花、小草們遮風(fēng)擋雨，大家都叫她大樹媽媽。（出示大樹媽媽圖片）有一天，一只迷路的小鳥找不到媽媽了，他停在大樹媽媽的手臂上，急得嗚嗚地哭。大樹媽媽說：“別哭別哭，孩子，我就是你的媽媽。”大樹媽媽用她的樹枝和樹葉做了一個(gè)溫暖的搖籃，搖呀搖，搖籃里的小鳥甜甜地睡著了。（出示小鳥睡在搖籃里的圖片）。

（一）學(xué)習(xí)第一段歌曲。

1．教師范唱第一段，提問：大樹媽媽是怎樣哄小鳥睡覺的？她還做了什么動(dòng)作？

2．一起朗誦第一段歌詞。

3．聽音樂齊唱第一段。

（二）學(xué)習(xí)第二段歌曲。

2．教師范唱第二段。

師幼一起完整演唱第二段。

3．有表情演唱第二段。

1．教師扮大樹媽媽，幼兒扮小鳥，表演歌曲。

2．一組孩子扮大樹媽媽，一組孩子扮小鳥，表演歌曲。

3．女孩扮大樹媽媽，男孩扮小鳥，表演歌曲。

4．幼兒自由兩兩結(jié)伴表演。

《大樹媽媽》是一首較為經(jīng)典的兒童歌曲，具有濃郁的“搖籃曲”風(fēng)格，旋律優(yōu)美流暢、輕柔抒情。歌曲借助幼兒熟悉的大樹形象，把幼兒帶人了一個(gè)和諧、溫暖的童話世界。中班幼兒已經(jīng)能夠體驗(yàn)到媽媽對自己的愛了，通過情感遷移他們能夠更好地理解歌曲內(nèi)容，自然地表達(dá)歌曲所蘊(yùn)含的美好情愫。

目標(biāo)1和3能體現(xiàn)中班幼兒音樂學(xué)習(xí)的要求，目標(biāo)2“在圖譜的暗示下自主學(xué)習(xí)歌曲”，根據(jù)我的觀察，音樂圖譜并不受中班孩子的青睞，幼兒的參與欲望往往不強(qiáng)。因此，建議把活動(dòng)目標(biāo)改為：

1．學(xué)唱歌曲，感受搖籃曲輕柔、連貫的旋律特點(diǎn)。

2．能根據(jù)場景提示仿編歌曲第二段歌詞，嘗試用不同的肢體動(dòng)作表現(xiàn)歌曲內(nèi)容。

3．學(xué)習(xí)結(jié)伴分角色表演，體驗(yàn)師幼及同伴間相親相愛的情感。

音樂活動(dòng)應(yīng)以音樂元素為主體，故事的敘述無論怎樣簡潔都會占據(jù)不少時(shí)間，而情境的創(chuàng)設(shè)能讓幼兒自然而然身臨其境。因此，建議把活動(dòng)準(zhǔn)備改成：

1．幼兒已聽過有關(guān)大樹和小鳥之間相親相愛的故事。

2．在活動(dòng)室布置立體大樹，用籃球做成鳥窩，制作立體仿真小鳥數(shù)只。

3．大樹和小鳥頭飾，多媒體課件《大樹媽媽》。

原活動(dòng)中，幼兒始終處于鸚鵡學(xué)舌狀態(tài)，主動(dòng)性、能動(dòng)性無從體現(xiàn)，建議把活動(dòng)過程作如下修改：

在《大樹媽媽》鋼琴伴奏背景音樂聲中，帶幼兒走進(jìn)布置成森林的活動(dòng)室內(nèi)。放鳥叫錄音，引發(fā)幼兒對活動(dòng)的興趣。通過觀察環(huán)境，幫助幼兒理解歌詞。

1．教師用清晰的吐字、輕柔的嗓音、略夸張的口型以及到位的情感無伴奏范唱歌曲第一段兩遍，讓幼兒感受歌曲甜美、溫馨的意境。

2．幼兒坐在大樹下輕聲學(xué)唱幾遍，琴聲伴奏要求輕柔。

3．鼓勵(lì)幼兒隨音樂伴奏大方地用身體動(dòng)作表演唱，提示唱準(zhǔn)切分音和附點(diǎn)音符。

4．教師用進(jìn)行曲和搖籃曲兩種風(fēng)格演唱歌曲，讓幼兒選擇這首歌曲應(yīng)該用什么樣的風(fēng)格來演唱最合適。提示幼兒用歌聲體現(xiàn)搖籃曲溫馨、親切、安寧的風(fēng)格。

1．幼兒仍然在鋼琴伴奏聲中觀看情境表演，根據(jù)樂句時(shí)值，教師有序出示大樹媽媽的笑臉、綠色小傘等，并播放風(fēng)雨聲，請幼兒大膽創(chuàng)編第二段歌詞（只要求幼兒把第一段歌詞中某個(gè)詞語替換并演唱出來）。

2．幼兒跟著多媒體課件，邊欣賞邊自由發(fā)揮，完整演唱?jiǎng)?chuàng)編的第二段歌詞。

1．教師帶上大樹媽媽的頭飾，請小朋友扮演小鳥，師幼共同演唱歌曲。當(dāng)唱到“風(fēng)來了、雨來了”的時(shí)候．小鳥們紛紛到大樹媽媽身邊蹲下。

2．師幼互換角色，幼兒扮演大樹媽媽，教師扮演小鳥，邊唱邊表演。

3．鼓勵(lì)幼兒自選頭飾扮演大樹和小鳥，一對一找好朋友后邊唱邊互動(dòng)。

小結(jié)：小朋友們把《大樹媽媽》這首歌唱得好聽極了，我們大家都很喜歡大樹媽媽，可是，有人卻想把大樹都砍了，小朋友們答應(yīng)不答應(yīng)呢？小朋友們長大了要栽更多的樹，讓小樹苗長成參天大樹，讓每只小鳥都能找到溫馨、可愛的家。

源于興趣的學(xué)習(xí)才是最為有效的學(xué)習(xí)，幼兒園的歌唱教學(xué)可以通過以下策略激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。

1．以境激趣。在歌唱教學(xué)過程中，教師有目的地創(chuàng)設(shè)具有一定情緒色彩、以形象為主體的具體場景，能夠引起幼兒的積極情感體驗(yàn)，幫助幼兒理解教材。比如，童話般的場景、榜樣的示范、生動(dòng)形象的語言描繪、游戲活動(dòng)、角色扮演等，都可以激起幼兒對活動(dòng)的濃厚興趣。修改后活動(dòng)的第一個(gè)環(huán)節(jié)中，以森林場景導(dǎo)入，讓幼兒置身于童話世界，通過觀賞鳥窩，聆聽鳥鳴、風(fēng)雨聲等，進(jìn)一步加深了幼兒對歌曲內(nèi)容的理解。

2．以情激趣。孩子對情感有著特殊的感受力．如果想方設(shè)法撥動(dòng)了孩子內(nèi)心深處的那根“情”弦，孩子就會對活動(dòng)產(chǎn)生發(fā)自內(nèi)心的興趣。修改后的活動(dòng)中，教師通過情感遷移法，讓幼兒通過回憶自己跟媽媽相處時(shí)的情感體驗(yàn)來理解、表現(xiàn)小鳥和大樹的情誼。角色互換時(shí)，幼兒對扮演大樹來保護(hù)教師這只“小鳥”興致盎然，因此唱歌的積極性尤為高漲。

3．以行激趣。教師在第一段的范唱中用生動(dòng)有趣的示范，活靈活現(xiàn)地表現(xiàn)歌曲中的形象，這樣能夠激發(fā)幼兒強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)幼兒全身心地投入到歌唱活動(dòng)中?；顒?dòng)過程中積極巧妙的語言和溫柔可親、幽默風(fēng)趣的動(dòng)作提示能讓那些一時(shí)走神或反應(yīng)較慢的孩子很快跟上大家的步伐，讓每個(gè)孩子都能在活動(dòng)中感受到音樂的美。如第二部分創(chuàng)編歌詞，當(dāng)幼兒唱“風(fēng)來了、雨來了”時(shí)，教師雙手捂頭，作倉惶躲雨?duì)?，幼兒看了必然會感覺好笑，唱歌的欲望會越發(fā)強(qiáng)烈。

散文詩大樹媽媽教案篇十六

1、通過本課的學(xué)習(xí),讓孩子們感受到搖籃曲優(yōu)美、抒情、柔和的風(fēng)格。

2、學(xué)會用輕柔自然的聲音演唱歌曲,并能自己創(chuàng)編動(dòng)作進(jìn)行表演。

3、理解歌曲內(nèi)容，用輕柔的聲音演唱歌曲，表現(xiàn)對小鳥的關(guān)心、愛護(hù)、培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心自然界，愛護(hù)樹木的情感。同時(shí)回味媽媽的愛，體會到母愛的偉大,培養(yǎng)學(xué)生尊敬長輩、培養(yǎng)愛媽媽的情感。

本課所選的音樂作品都具有“搖籃曲”風(fēng)格,作品旋律優(yōu)美流暢,輕柔抒情。歌曲通過大樹媽媽對小鳥的關(guān)愛,激發(fā)學(xué)生關(guān)心自然界，愛護(hù)樹木的情感和尊敬長輩、培養(yǎng)愛媽媽的情感。

認(rèn)識“0”，并能準(zhǔn)確的拍擊出帶“0”的節(jié)奏。演唱時(shí)，做到音斷氣不斷。

學(xué)會演唱歌曲《大樹媽媽》,并通過唱、演表現(xiàn)出對媽媽的無限深情。

師：同學(xué)們你們最愛的人是誰呢？

生：媽媽。

師：你為什么最愛媽媽呢？媽媽為我們做了什么呢？

生暢所欲言。

隨著風(fēng)輕輕的搖啊搖，在大樹媽媽的懷抱里，小鳥很快的進(jìn)入了夢鄉(xiāng)！聽，大樹媽媽微笑著為小鳥唱起了搖籃曲，多么溫柔多么好聽。小鳥幸福的笑了。

板書課題《大樹媽媽》。

1、師：首先我們隨著大樹媽媽一起搖一搖感受一下大樹媽媽的愛吧！教師有感情范唱歌曲“大樹媽媽”（這一環(huán)節(jié)主要目的在于讓學(xué)生進(jìn)一步感受音樂，熟悉旋律，同時(shí)，教師有意識地引導(dǎo)學(xué)生在歌曲八分休止處搖搖籃的時(shí)候，有頓挫感，而不是連起來的）

2、學(xué)唱歌曲

(1)播放多媒體課件

a、聽第一段歌詞，想一想：大樹媽媽是怎樣哄小鳥睡覺的？

b、跟教師朗讀第一段歌詞，邊讀邊用動(dòng)作表演

c、聽第二段歌詞，想一想：大樹媽媽是怎么保護(hù)小鳥的？

d、跟教師朗讀第二段歌詞，邊讀邊用動(dòng)作表演。

(2)隨著音樂的旋律哼唱

a、師彈旋律，生模唱歌詞

b、解決重難點(diǎn)：

注意休止:個(gè)兒高的“個(gè)”、搖呀搖的“搖”要唱得短。

注意切分音：拖著那搖籃的“著”要唱長。

c、完整跟老師的琴演唱

師：大樹媽媽輕柔的唱這歌，小鳥們睡著了，那我們應(yīng)該怎樣唱這首歌呀？學(xué)生跟琴用優(yōu)美、輕柔、充滿愛的聲音演唱歌曲“大樹媽媽”。

（3）再一次跟伴奏完整演唱，并且做簡單的律動(dòng)。

師:我們通過學(xué)習(xí)歌曲知道了大樹是小鳥的媽媽,那么你知道誰是誰的媽媽呢?

生:白云的媽媽是藍(lán)天。

生:樹林大地海洋。等等

師:那么這些植物、動(dòng)物共同的媽媽是誰?

生:大自然。

師:那我們的爸爸媽媽老師和你們共同的媽媽是誰?

生:祖國。

師:那你想對媽媽說些什么?

生:媽媽辛苦了我很感謝媽媽，謝謝媽媽，媽媽我愛你。

師：你還知道哪些表現(xiàn)媽媽的愛的歌曲呢？

生：我的好媽媽，世上只有媽媽好等等。

四、拓展總結(jié)

師:再次播放《大樹媽媽》學(xué)生一起表演。時(shí)間允許分小組表演。

五、結(jié)束。

播放《課間十分鐘》，學(xué)生在音樂的的陪伴下，走出教室。

散文詩大樹媽媽教案篇十七

一、設(shè)計(jì)思路：

2、幼兒已學(xué)會了鳥飛的律動(dòng)。

活動(dòng)過程：

一、教師演示多媒體。

以講故事的形式引起幼兒的興趣：小鳥和大樹媽媽相親相愛，小鳥把家安在了大樹上，大樹媽媽隨著風(fēng)輕輕搖動(dòng)樹枝，沙沙的聲音好像在為鳥寶寶唱搖籃曲。下雨了，大樹媽媽那長著葉子的手臂就像撐起的一把傘，為鳥寶寶擋住風(fēng)雨。

二、教師手拿大型樹葉扮演大樹媽媽，進(jìn)行表演唱兩遍，幼兒邊聽邊搖晃身體做風(fēng)吹大樹狀。

(用多媒體光盤放音樂)。

三、啟發(fā)幼兒創(chuàng)編各種樹造型。教師帶領(lǐng)全體幼兒模仿其中較好的造型動(dòng)作，邊哼音樂邊隨樂曲做動(dòng)作。

四、分角色表演。

教師扮大樹媽媽，幼兒扮小鳥，小鳥圍在大樹媽媽身邊做鳥飛，睡覺，刮風(fēng)下雨及依偎大樹媽媽的動(dòng)作。

五、結(jié)伴表演。

三、點(diǎn)評：

散文詩大樹媽媽教案篇十八

1．熟悉歌曲內(nèi)容，感受歌曲安靜、柔美的性質(zhì)。

2．能在圖譜的暗示下自主學(xué)習(xí)歌曲，并用連貫、柔和的聲音演唱。

3．會用簡單的肢體動(dòng)作表現(xiàn)歌曲，體驗(yàn)合作表演的.快樂。

圖片、圖譜、伴奏音樂。

一、故事導(dǎo)入。

師：今天我給大家?guī)怼洞髽鋴寢尅返墓适?。從前，有一棵大樹，個(gè)兒高高的，每天都舉著茂密的樹枝和樹葉為小花、小草們遮風(fēng)擋雨，大家都叫她大樹媽媽。（出示大樹媽媽圖片）有一天，一只迷路的小鳥找不到媽媽了，他停在大樹媽媽的手臂上，急得嗚嗚地哭。大樹媽媽說：“別哭別哭，孩子，我就是你的媽媽。”大樹媽媽用她的樹枝和樹葉做了一個(gè)溫暖的搖籃，搖呀搖，搖籃里的小鳥甜甜地睡著了。（出示小鳥睡在搖籃里的圖片）。

二、熟悉歌曲。

（一）學(xué)習(xí)第一段歌曲。

1．教師范唱第一段，提問：大樹媽媽是怎樣哄小鳥睡覺的？她還做了什么動(dòng)作？

2．一起朗誦第一段歌詞。

3．聽音樂齊唱第一段。

（二）學(xué)習(xí)第二段歌曲。

2．教師范唱第二段。

師幼一起完整演唱第二段。

3．有表情演唱第二段。

三、完整演唱歌曲。

四、分角色表演。

1．教師扮大樹媽媽，幼兒扮小鳥，表演歌曲。

2．一組孩子扮大樹媽媽，一組孩子扮小鳥，表演歌曲。

3．女孩扮大樹媽媽，男孩扮小鳥，表演歌曲。

4．幼兒自由兩兩結(jié)伴表演。

散文詩大樹媽媽教案篇十九

1、要求幼兒會唱兒歌，掌握歌唱的意思和基本節(jié)奏型。

2、要求孩子能根據(jù)歌詞進(jìn)行創(chuàng)編動(dòng)作和舞蹈。

3、要求孩子懂得愛家鄉(xiāng)的森林資源，并萌發(fā)保護(hù)家鄉(xiāng)，愛家鄉(xiāng)的情感。

4、體驗(yàn)歌曲中的歡快情緒。

5、感知多媒體畫面的動(dòng)感，體驗(yàn)活動(dòng)的快樂。

唱會歌曲，并理解歌曲帶我們的美感。難點(diǎn)則是大樹媽媽給我們?nèi)祟悗淼膸椭秃锰幱心男尯⒆油ㄟ^歌曲進(jìn)行想象。

投影儀、歌曲視頻 圖片

（1） 開始環(huán)節(jié),講一講。老師用故事的形式把歌曲的內(nèi)容講給孩子們聽，故事是最吸引孩子的注意力。小朋友，在美麗的森林公園里，有一顆百歲的大樹媽媽，他茂盛的樹冠，象一把巨大的傘。

（2） 學(xué)歌詞。大樹媽媽，個(gè)兒高，對著搖籃唱歌謠，搖啊搖，搖啊搖，搖籃里的小鳥睡著了。大樹媽媽個(gè)兒高，對著搖籃呵呵笑，風(fēng)來了，雨來了，搖籃上的大傘撐開了。

（3） 基本環(huán)節(jié)，唱一唱。老師把整首歌曲完整的唱一遍，讓幼兒傾聽，給幼兒留下完整的歌曲形象和印象。

（4） 問一問。老師問幼兒，剛才你們聽到老師唱得什么，你們記住了那一句，你們最喜歡哪一句，請把它說出來或者哼出來。

（5） 說一說。老師把機(jī)會留給孩子，讓她們水出自己聽到歌曲內(nèi)容，孩子們學(xué)新歌的時(shí)候，都不可能一下學(xué)會，但是，孩子們你記這一言我記那一句，不知不覺，一首新歌很快就被大家記住，并學(xué)會了。

（6） 唱一唱，老師又提出要求，希望這次能把自己記住的和喜歡的那些歌曲唱出來。孩子們帶著任務(wù)去唱，老師就會事半功倍，老師教孩子們唱，老師一邊教孩子唱，孩子也學(xué)著唱。

（7） 老師請能唱第一句的孩子唱出來，甚至每一句請個(gè)會唱的孩子，這個(gè)過程里，不會唱的孩子也被調(diào)動(dòng)起來，不會唱得孩子也在學(xué)習(xí)，唱會了的也想展示自己。

（8） 齊唱整首歌曲。分組唱歌曲，其他的沒有唱得人當(dāng)觀眾進(jìn)行欣賞。

（9） 邊唱邊跳，老師請幼兒根據(jù)歌詞創(chuàng)編動(dòng)作，分組進(jìn)行表演。有的孩子說大樹媽媽在搖孩子睡覺，有的說大樹媽媽在撐開自己的大傘，有的說大叔媽媽在鳥兒遮風(fēng)避雨。

（10） 活動(dòng)延伸部分，“模特秀”老師彈奏著歌曲旋律，孩子們邊唱邊跳，老師的琴聲停了，孩子們必須停下來，并保持剛才的舞蹈動(dòng)作不動(dòng)，看誰保持得久，動(dòng)了的進(jìn)行節(jié)目表演，活動(dòng)繼續(xù)進(jìn)行。所有的游戲活動(dòng)的主旋律一直是“大樹媽媽”的音樂，鞏固這首歌曲。

（11） 節(jié)奏練習(xí)。請幼兒拿出自己的文具盒，筆、等等來做打擊節(jié)奏的游戲，一組幼兒敲桌子，一組幼兒敲盒子，一組幼兒敲筆筒，一組幼兒跺腳，一組幼兒拍肩，一組幼兒拍腿等等，對他們進(jìn)行分工后再進(jìn)行節(jié)奏的練習(xí)和表演。

活動(dòng)反思：這個(gè)音樂活動(dòng)孩子們課堂有很高的興致，和老師互動(dòng)得比較活躍，只是在基本環(huán)節(jié)里，我要求幼兒把自己喜歡的那一句哼出來，還是有難度的，對于大班的孩子他們能依樣畫葫蘆的模仿唱出來就很補(bǔ)容易了。

其次，就是在創(chuàng)編環(huán)節(jié)里，我應(yīng)該先要求孩子們自己進(jìn)行創(chuàng)編動(dòng)作，不要給他們一個(gè)定勢的思維模式，我也不應(yīng)該在唱歌的時(shí)候配上自己的動(dòng)作，那樣就讓孩子以為老師的這個(gè)動(dòng)作是標(biāo)準(zhǔn)的模式，他們的思維就束縛在這個(gè)范疇里面，他們在創(chuàng)編的時(shí)候就以老師的為標(biāo)準(zhǔn)，他們的創(chuàng)編或多或少會受到一些影響，。

最后，我們不能對孩子的創(chuàng)編輕易的橫加評價(jià)對于錯(cuò)，創(chuàng)編和想象可以是馬行空的，不著邊際，沒有對和錯(cuò)之分，只有鼓勵(lì)和贊揚(yáng)，才能把孩子的潛能最大程度的發(fā)揮出來，挖掘出來。