最新大班繪本活動教案范文(通用20篇)

教案中應(yīng)包括教案名稱、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)手段等元素。編寫教案時應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生積極思考和主動參與，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。好的教案能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效果。

大班繪本活動教案篇一

《蜘蛛和糖果店》是一個有關(guān)概率和統(tǒng)計的繪本故事。概率是依據(jù)自己收集的材料推測未來，概率其實就是生活中可能性的大小，繪本中的蜘蛛經(jīng)過統(tǒng)計得知咪咪買棒棒糖概率比買其他糖果的大，但概率雖然能判斷某件事情發(fā)生的可能性大小，卻不能保證100%正確。所以從孩子的思維層面上考慮，在設(shè)計此活動時，我把這個繪本設(shè)計成了有情景性的估猜活動，以故事中蜘蛛猜測顧客來糖果店買什么糖的情景為主線，幫助幼兒理解概率和統(tǒng)計，同時鼓勵孩子根據(jù)自己已有的數(shù)學(xué)經(jīng)驗去推理、猜想，大膽表達自己的想法，體驗估猜生活中事件發(fā)生可能性的樂趣。

1.在觀察、比較的基礎(chǔ)上，幼兒進行大膽進行推理與預(yù)測，初步感知概率、建立統(tǒng)計的概念。

2.愿意探索生活中事物之間的關(guān)系，體會數(shù)學(xué)活動的樂趣。

自制ppt、人手一張統(tǒng)計表、鉛筆、橡皮。

情景激趣：幼兒說說自己愛吃的糖果，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。

一、引發(fā)聽故事的興趣。

1.這是一家什么店？

2.今天我要給大家講一個有趣的故事叫《糖果店的秘密》。

大膽猜測：從生活中的事情出發(fā)，以繪本為主線，讓幼兒在已有的經(jīng)驗上，邊看邊推理，邊預(yù)測邊驗證，訓(xùn)練孩子通過觀察到進行推理到進行預(yù)測，的這個思維能力。

二、聽故事根據(jù)線索預(yù)測不同人物喜歡的糖。

1．咪咪來買糖，蜘蛛出示咪咪的買糖記錄。

2．東東來買糖，蜘蛛出示了東東的買糖記錄。

提問：冬冬來過幾次糖果店？買過什么糖？這次他可能會買什么糖？

3．洋洋來買糖，蜘蛛出示買糖記錄。

提問：洋洋買過幾種糖？他怎么來過5次，只買了4種糖？這次可能會買什么糖？（幼兒操作記錄表）。

小結(jié)：要觀察和多了解客人，把客人來過糖的次數(shù)和買的名稱記錄下來，經(jīng)過統(tǒng)計我們就能猜測出這個客人可能會喜歡吃什么糖。

觀察統(tǒng)計：利用表格，在已有的經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，讓幼兒進行統(tǒng)計，提升了幼兒的能力。

三、最受歡迎的糖果。

1．阿姨又準(zhǔn)備進貨了，怎樣才能知道哪種糖果才是最受歡迎的呢？

2．出示“一周糖果銷售記錄表”及“統(tǒng)計表”，引導(dǎo)幼兒觀察、理解。

3．幼兒人手一份操作統(tǒng)計表，找出最受歡迎的糖果。

小結(jié)：用這個表格我們馬上就可以找到了，阿姨非常感謝蜘蛛的幫忙，平常生活中我們也可以用這樣的方法去觀察和了解身邊的好朋友和爸爸媽媽，用統(tǒng)計的方法看來來他們喜歡的東西。

意料之外：通過讓幼兒猜不著這一環(huán)節(jié)讓幼兒了解生活中也會有特殊情況的發(fā)生，會有意想不到的結(jié)果。

四、出乎意料的結(jié)局。

1．小明來到糖果店，出示買糖記錄。

提問：小明可能會買什么糖？為什么？有其他的可能嗎？

小結(jié)：原來我們覺得很有可能的結(jié)果，也會發(fā)生意想不到的意外。

本次活動，教師利用ppt圖片導(dǎo)入。首先，讓孩子們看圖講述“圖上有什么?”孩子們能夠利用“有......有.....還有的句型對自己所看到的糖果進行自由講述。教師在數(shù)學(xué)活動中能夠適當(dāng)?shù)淖プr機對幼兒的語言能力進行適當(dāng)?shù)木毩?xí)。

在幼兒們認(rèn)識了各種糖果以后，教師利用ppt將孩子們引入到蜘蛛和糖果店的數(shù)學(xué)故事情節(jié)中去。教師一邊播放ppt一邊講述故事，適當(dāng)提問，引出本次活動的重點內(nèi)容。即：根據(jù)已有的記錄表猜測接下來小朋友們會買的糖果?；顒又薪處煹奶釂柡喚殻哂嗅槍π?，孩子們能夠根據(jù)教師的提問以及教師出示的記錄表猜測小朋友接下來會買的糖果，并且講出自己猜測的理由。在活動中，孩子們體驗到了正確猜測到小朋友們買的糖果時的開心、成功的喜悅情緒，使得整個活動孩子們的積極性很高。最后，在老師的引導(dǎo)下小朋友們進行數(shù)學(xué)操作，即統(tǒng)計營業(yè)員賣出去的各糖果的數(shù)量。在孩子們操作之前教師的要求緊扣操作內(nèi)容，使得孩子們對操作環(huán)節(jié)認(rèn)識比較清晰，最后的操作取得了很好的成績，絕大多數(shù)小朋友都完成的很好。

數(shù)學(xué)活動本來是比較枯燥乏味的，但是通過ppt以及有趣的故事情節(jié)，使得數(shù)學(xué)活動生動有趣，讓孩子們有興趣去學(xué)，真正的做到寓教于樂。

大班繪本活動教案篇二

心理學(xué)研究表明幼兒好動、好玩、好模仿，以游戲為生命，多游戲，多發(fā)展。根據(jù)幼兒這一年齡特點，我們在整個活動中特讓幼兒在看看、學(xué)學(xué)、說說、演演的過程中，學(xué)得輕松，玩得開心。他們以飽滿的熱情投入活動，并且以情節(jié)的自然遞進為轉(zhuǎn)換環(huán)節(jié)的契機，使幼兒懷著一種積極的態(tài)度參與活動，在活動中躍躍欲試，激情高漲，有效促進幼兒的主動學(xué)習(xí)。

在教學(xué)活動中根據(jù)繪本內(nèi)容我巧妙的設(shè)計了單頁、多頁、跳頁的多種閱讀方式，這幾種方法的交替使用結(jié)合提問的巧妙設(shè)計，使活動達到了一個險象環(huán)生、懸念迭起的效果，讓孩子們欲罷不能，閱讀興趣高漲。在活動的最后環(huán)節(jié)，我再次利用懸念，激勵孩子們再次閱讀，因為經(jīng)典繪本都是值得一讀再讀的。同時，根據(jù)這本繪本的特質(zhì)篩選，幼兒現(xiàn)階段的閱讀能力，我先后采用了創(chuàng)造性表演和比較性觀察，在幼兒觀察畫面的基礎(chǔ)上，增加對繪本中文字、構(gòu)圖方向性的解讀能力，然后逐步引導(dǎo)孩子走進繪本，愛上閱讀。

大班繪本活動教案篇三

活動目標(biāo)：

1.引導(dǎo)幼兒在看看猜猜說說中理解故事情節(jié)。

2.培養(yǎng)幼兒不捉弄他人，善待他人的良好品質(zhì)。

活動準(zhǔn)備：

課件ppt。

活動過程：

（一）談話導(dǎo)入活動。

小朋友，你們喜歡看書嗎？（喜歡）今天，老師給你們帶來了一本非常好看的書，你們想看嗎？（想）。

出示(ppt1)。那請你們看,看到了什么？（兩只猴）那你們猜一猜，他們會是什么關(guān)系呢？到底是什么關(guān)系呢？我們一看，老師講述。原來它們是兄妹倆，哥哥叫末末，妹妹叫咪咪。再看，它們在干什么呢？（小妹妹咪咪坐在樹上，一手叉著腰，一手指著蝴蝶向哥哥末末微笑。末末呢？抓著一根樹枝，在撓咪咪的.腳底心?。┕?，你們看的真仔細(xì)，沒錯，這本書講述的就是淘氣包哥哥末末捉弄妹妹咪咪的故事。那你們知道這個故事叫什么名字呢？（別再捉弄人啦）。

指導(dǎo)策略：這一環(huán)節(jié)，主要是引導(dǎo)幼兒能仔細(xì)看圖，并能觀察出哥哥在用樹枝撓妹妹咪咪的腳丫，從而引出故事《別再捉弄人啦》。

二、讀文賞圖以問題激發(fā)想象。

1.那你們想不想知道，在這個故事里，末末都搞了哪些惡作劇，又是怎么捉弄咪咪的呢？我們一(ppt2)。

提問：你們看，咪咪在干什么？（摘花）咪咪摘花的時候，末末在干什么？（末末悄悄地從后面拽住咪咪的尾巴）咪咪摘到花了嗎？（沒有）為什么呢？（咪咪的尾巴被哥哥抓住了，所以沒摘到）這時候哥哥的心情是怎樣的？（得意、開心）你從哪里看出來？（表情……）。

那此時妹妹的心情是怎樣的？為什么？(不開心……)要是你會開心嗎？（不開心）要是你有這樣一個哥哥，你喜歡他嗎？為什么？（不喜歡）。那這個故事里的咪咪喜不喜歡末末呢？（不喜歡）到底喜不喜歡呢？我們接著往下看，教師講述故事。

咪咪喜歡末末嗎？（喜歡，但是又不喜歡他捉弄她）。

教師：是啊，現(xiàn)在的咪咪是喜歡末末的，但是他又老捉弄她。雖然末末老是捉弄咪咪，但是咪咪還是照樣喜歡他。咪咪還真了不起。

指導(dǎo)策略：這部分是讓幼兒通過看看、猜猜、說說，從而明白末末第一次是怎么捉弄咪咪的，讓幼兒說出末末和咪咪當(dāng)時的心情如何，再通過換位思考：假如你有這樣一個哥哥，你喜歡他嗎？為什么？然后引到咪咪卻是喜歡哥哥末末的，這樣一個反差，進一步調(diào)動幼兒往下看的積極性。

2.咪咪這樣喜歡哥哥末末，那末末還會去捉弄咪咪嗎？我們接著往下看(ppt3~5)：

（1）看這幅圖，末末把咪咪怎么樣了？（末末還把咪咪騙上高高的樹屋，然后拿走梯子，讓她下不來。）在又一次被末末捉弄后，可憐的咪咪有沒有辦法呢？（咪咪沒辦法）咪咪下不來了，咪咪在干什么？（跟小熊玩）。

那咪咪在玩小熊的時候，末末又是怎么捉弄咪咪的？看ppt6~8（末末用釣魚鉤釣走了咪咪的小熊，威脅說要拿去喂灰熊格瑞拉）看到咪咪哭了，末末說了什么？（罵她好哭鬼）。

咪咪問末末要小熊時，末末又叫咪咪去干什么？看(ppt9~11)結(jié)果怎么樣？（又哄她去走池塘上的樹枝，自己卻在樹枝上蹦蹦跳跳，害得咪咪掉進了池塘。）你們猜，這一次咪咪會怎么樣？（很生氣……）。

如果是你老被末末這樣捉弄，你會怎么樣？讓幼兒自由的說一說。那咪咪到底是怎么做的呢？接著看圖，教師講述。妹妹獨自生氣地走進密密的叢林里，那咪咪到叢林里會聽到什么？（噼啪、咔嚓）咪咪聽到這些聲音會怎么樣？（拼命的跑）跑跑又會發(fā)生了什么事呢？看(ppt12~16)誰愿意來說說看。到底發(fā)生了什么呢？我們繼續(xù)往下看。（撞到了一個人身上）這個人是誰呢？（她奶奶）在這種情況下，如果是你，你一見到奶奶會說什么？那咪咪和奶奶見面了到底又說了什么呢？繼續(xù)看圖，教師講述。教師。

指導(dǎo)策略：這部分主要是讓幼兒通過看圖、說圖，讓幼兒了解末末是如何捉弄咪咪的，以及咪咪很生氣的跑進了森林，離開了末末。并讓幼兒通過聯(lián)系自己來說一說：如果是我，我會怎么樣？讓幼兒大膽說己的想法，加深幼兒對故事的理解。

4.那你們來猜猜看，奶奶聽了之后會怎么做呢？到底怎么做的呢？我們繼續(xù)往下看(ppt17~22)，教師講述。

提問：奶奶是怎么做的？第一次咪咪對末末說灰熊格瑞拉來了，末末相信嗎？（不信）那當(dāng)奶奶裝成灰熊格瑞拉說：“我來了，我來了，我來吃你了?！边@時候末末怎么樣了？（很害怕）你從哪里看出末末很害怕？（眼睛睜得大大的、嘴巴張的大大的）灰熊格瑞拉要末末怎么樣才饒了他？（別再捉弄人了）你猜猜看，末末會改了嗎？繼續(xù)看，末末改了嗎？（改了）你從哪里看出來？（三人開心的依偎在一起）。

教師：妹妹在奶奶的幫助下，奶奶裝扮成灰熊格瑞拉，好好教訓(xùn)了末末一頓，讓末末親身體驗了一次被他人捉弄的滋味，也“制服”了“討厭”的末末，她舉著兩根枝條歡天喜地地又蹦又跳，末末呢，也改變了自己捉弄人的壞習(xí)慣，不再捉弄人了。從此以后祖孫三人開心地依偎在一起。

指導(dǎo)策略：這部分是讓幼兒隨著故事的逐步進入高潮：奶奶自己裝扮成灰熊格瑞拉“制服”了“討厭”的末末，讓末末也嘗了嘗被人捉弄的滋味，從而讓幼兒明白，你老是捉弄別人，你終有一天，也會被別人捉弄的?？上驳氖?，經(jīng)過這一次，末末改掉了壞習(xí)慣：不再不捉弄人了。讓幼兒知道，把壞習(xí)慣改了，還是好孩子。大家還是會喜歡你的。

三、聯(lián)系生活激發(fā)情感。

在我們的生活中，你們都有過捉弄別人的時候嗎？你是怎么捉弄別人的？（請幼兒說一說）那你這樣捉弄他人好嗎？（不好）你捉弄了別人自己快樂了，可是被你捉弄的人快樂嗎？（不快樂）那我們究竟應(yīng)該怎么和別人相處，才能讓彼此都快樂呢？(友好相處、好好的對待別人、不捉弄別人……)。

教師：在我們的生活中，一定要學(xué)會與人友好相處，善待別人，千萬不要去捉弄別人，如果你捉弄了別人，你將來也會被別人捉弄的。

指導(dǎo)策略：這部分主要是讓幼兒聯(lián)系自己的生活實際，談?wù)勛约河袥]有捉弄過他人以及如何捉弄別人的，并讓幼兒大膽說出來，說說自己的看法和見解，真正明白與人友好相處并善待他人的道理。

文檔為doc格式。

大班繪本活動教案篇四

1、對"動物是否需要穿衣服"進行積極討論，并能大膽表達自己的想法。

2、了解動物不應(yīng)該穿衣服的原因，體驗繪本的趣味性。

1、完整繪本的ppt課件三、活動過程：

（一）談話導(dǎo)入：我們的衣服教師：老師每天看到我們小朋友穿著各種各樣不同款式的衣服，那小朋友能告訴我我們?yōu)槭裁匆┮路?。（保暖，漂亮）師：小朋友真能干，衣服除了保暖，還有保護身體的作用，可以使我們變得更漂亮。

（二）遷移討論：動物適合穿衣服嗎？

1、教師：那你們知道小動物適合穿衣服嗎？（幼兒自由的發(fā)表自己的意見）。

（分成兩組，一組動物應(yīng)該穿衣服，另一組動物不應(yīng)該穿衣服，并讓幼兒大膽表述自己的觀點）。

（三）繪本欣賞：《動物絕對不應(yīng)該穿衣服》。

1、有一個美國的作家茱蒂。巴瑞特。她專門對動物適不適合穿衣服寫了一本書現(xiàn)在，我們一起看看她是怎么認(rèn)為，這本書的名字叫《動物絕對不應(yīng)該穿衣服》，一起來欣賞。

（播放ppt，帶領(lǐng)幼兒完整欣賞故事）教師：為什么對一只豪豬來說，穿衣服，是個大災(zāi)難。

教師：為什么一條蛇，會穿不上褲子。

教師：為什么一只綿羊穿上衣服，恐怕會感覺很熱。

教師：為什么一只長頸鹿穿戴整齊，會顯得很傻氣。

教師：萬一撞衫的話，大家會非常尷尬。撞衫是什么意思？意指兩個人或以上人數(shù)在同一場合穿了相同或相近的衣服。

教師：為什么一頭麋鹿，總是搞不定背帶褲。

2、聽完了故事，動物大地能不能穿衣服？為什么？（動物的生活習(xí)慣會弄臟衣服、給動物的生活帶來麻煩，比如蛇、母雞，根本就不需要穿衣服、或者跟人穿的衣服一樣，就會覺得很可笑。）。

小結(jié)：動物的身上本身就有一層皮毛不僅可以保暖，還能保護自己，所以動物不需要再穿衣服了。我們現(xiàn)在把這個有趣的故事，講給其他的小朋友聽吧！

大班繪本活動教案篇五

1、仔細(xì)傾聽故事，認(rèn)真觀察畫面，理解小熊從不愛刷牙到愛刷牙的轉(zhuǎn)變過程。

2、知道牙齒的重要性，懂得要愛護牙齒，堅持每天刷牙。

繪本《小熊不刷牙》、ppt課件。

一、觀察幻燈片，根據(jù)畫面猜測故事情節(jié)。

3、引出繪本的名字，請幼兒大膽猜測小熊為什么不刷牙？不刷牙之后會發(fā)生什么事情？

二、教師完整講述故事。

2、晚上小熊做夢，夢到自己的牙齒怎么了？它一開始心情怎么樣？

3、夢里，小熊遇到了誰？他們對小熊說了些什么？

5、聽了貓頭鷹的話，后來小熊怎么樣了？爸爸媽媽是怎么稱贊它的？

三、小結(jié)。

1、教師提問：小朋友們，你們說刷牙重不重要呀？聽了這個故事，你們有什么打算？要不要每天都刷牙呢？小朋友們要愛護自己的牙齒，堅持每天刷牙，這樣就不會長蛀牙，也不會疼，牙齒才會健健康康的。我們要從小養(yǎng)成愛刷牙的好習(xí)慣。

2、游戲：刷牙。

繪本中夾著一只可愛的大牙刷，這是一個很好的道具，可以請個別幼兒上來用大牙刷表現(xiàn)刷牙的正確動作，其他幼兒可一起用手比劃。

四、延伸活動。

大班繪本活動教案篇六

1、解讀畫面中長頸鹿和鱷魚因不同特點而帶來的樂趣，體會天生一對的美好。

2、觀察了解生活周圍的配對，感受朋友之間和諧的情感。

圖書課件、生活用品及其場景圖。

一、活動導(dǎo)入：

p1：故事的名字叫《天生一對》

二、理解生活中的配對

1、概念了解：

找找環(huán)境中什么是可以配對的？

找找：你和朋友身上，哪兩個是可以配成一對的？

2、觀察了解長頸鹿和鱷魚的般配

（1）觀察朋友的不同：找找，哪兩個是可以配成一對的？

（2）尋找它們般配的地方，理解天生一對

（3）模仿表現(xiàn)，嘗試合作。

三、閱讀傾聽故事可是，這天生一對來到長頸鹿城，他們來到鱷魚城，顯然，大家覺得他們是奇怪的一對。

*到底發(fā)生了什么故事呢？你認(rèn)為他們是天生一對嗎？

*我們來看看這本書，名字就叫《天生一對》。

*鱷魚先生和長頸鹿小姐是一對，是相親相愛的一對。

四、延伸*尋找生活中的"天生一對"。

整個活動下來我覺得整體還是蠻不錯的，孩子們很喜歡這個繪本故事，對于故事的理解也蠻不錯的`。我覺得像這樣的故事，以后還可以多嘗試尋找繪本內(nèi)在的亮點和學(xué)習(xí)點。但是在語言的組織上，我也多次可以提醒自己要精煉，廢話要少，但是還是需要自我學(xué)習(xí)。

大班繪本活動教案篇七

1、觀察繪本畫面所提供的信息，感知故事發(fā)展的過程，并大膽用語言表述自己的看法。

2、感受故事中“黑黑的”所帶來的緊張氣氛，以及故事戲劇性的結(jié)尾，克服膽小怕黑的心理。

重點：有順序的觀察畫面，發(fā)現(xiàn)繪本的主要情景細(xì)節(jié)。

難點：能將看到的畫面進行合理的想象、推理，并大膽表述。

1、繪本ppt一套。

2、幼兒人手一套部分繪本。

3、重疊影子的.操作材料和記號筆人手一份。

（一）出示繪本封面，引出課題。

1、小朋友，你們聽過黑黑的故事嗎？

（二）觀看繪本第一部分，了解這本繪本看圖的要點。

2、小朋友觀察圖片，教師巡回指導(dǎo)。

3、提問：請小朋友說一說故事里有誰？發(fā)生了什么事？你是怎么看出來的？

4、根據(jù)幼兒回答，幫助孩子理解畫面內(nèi)容。

5、教師完整講述故事第一部分。

（三）自主觀閱讀繪本第二部分，運用已有經(jīng)驗分析繪本。

1、跑進黑黑的街道，小老鼠又會碰到誰？發(fā)生什么事情呢？請小朋友拿出下面的小繪本來仔細(xì)看一看，說一說?？梢院团赃叺男∨笥延懻撘幌隆?/p>

2、幼兒操作，教師巡回指導(dǎo)。

3、提問：說一說故事里有誰？發(fā)生了什么事？你是怎么看出來的？

4、還有什么地方看不懂嗎？誰來解釋一下。

（四）觀看繪本第三部分，拓展繪本中有關(guān)影子的核心經(jīng)驗。

1、你覺得小老鼠會繼續(xù)到樓梯下面去嗎？為什么？

2、它看到這團黑黑的影子，是什么？這是在什么房間里？為什么？

3、出示重疊的黑影，來幫助小老鼠看一看這是什么？

4、教師講解操作要求，幼兒操作。

5、展示操作結(jié)果，請小朋友猜猜會發(fā)生什么事情？

（五）完整閱讀繪本一遍。

大班繪本活動教案篇八

1、和同伴一起嘗試使用簡單的方法進行測量，引發(fā)測量的興趣。

2、欣賞、理解故事內(nèi)容，享受閱讀帶來的樂趣。

一寸蟲若干、知更鳥尾巴、ppt繪本、故事中的各種鳥卡片附故事：

一天，在一個綠綠的葉子上，有一條象綠寶石的一寸蟲。知更鳥看見了一寸蟲，要吃掉它。

一寸蟲說："不能吃掉我，我很有用。"知更鳥說："你有什么用？""我可以量東西。"一寸蟲說。

"那你來量量我的尾巴吧。"知更鳥說。

"好啊！"一寸蟲說。

一寸蟲就開始量了，一寸、兩寸、三寸、四寸、五寸。原來知更鳥的尾巴有五寸長。

"那我再背你去量其他鳥吧。"知更鳥就背著一寸蟲飛走了。

一寸蟲量了火烈鳥的脖子，量了蒼鷺的腿，量了雉雞的尾巴，還量了蜂鳥的全身。

夜鶯看到了一寸蟲，說："我想讓你量量我的歌。"可是，一寸蟲說："我只能量東西，不能量歌。""如果你不量我的歌，我就吃掉你。""好吧，我試試看。"于是，夜鶯就開始唱了。一寸蟲就開始量了，它從葉子上爬到葉子的下面，從葉子下面又爬到中間，從中間再爬到旁邊，量著量著就逃得無影無蹤了。

一、介紹"一寸蟲"，引發(fā)興趣1、問問幼兒身高多少，導(dǎo)入課題2、出示圖片，說說故事的名字師：高個子的大班朋友，今天看一本書好嗎？（好）就這本，這個一定難不倒你們的。

二、故事的欣賞與動動手。

幼：不行。

幼兒兩個人一起量一量，教師觀察指導(dǎo)。

2、展示測量的結(jié)果師：你們測量出來了知跟鳥的尾巴有2寸，3寸，6寸，你是怎樣量的？你怎么量出來的？上來試試好不好。

師：來看看，他們的6寸怎么量出來的。

教師示范，幾寸？3寸，有誰和我一樣的？

師：哦，看來，如果你們是一寸蟲的話，有人要被吃掉，有人能生存下來。

師：一寸蟲就用這個辦法量出了知更鳥尾巴的長度。繼續(xù)講故事。

師：還是和剛剛的朋友一塊兒，選擇最喜歡的一種鳥來試一試、量一量。

句嘴鳥的嘴巴3寸，恭喜你。

師：好了，這會你們都可以做一寸蟲了，能在森林里面生活的安安全全、快快樂樂，很幸福的事情。

5、教師講故事第三段，展開聯(lián)想師：不過，一寸蟲又碰到一個蠻不講理的家伙，就是那個森林里唱歌最動聽的"夜鶯"。誰是夜鶯?。恳估锍璧镍B，聲音好聽極了，他對一寸蟲說......

師：歌怎么量？

幼1：歌沒了。

師：哦，歌沒了就結(jié)束，有道理，你覺得怎么量？

幼2：把歌畫成音符就可以量了。

幼3：唱多久我就爬多遠。

幼1：我什么都想量。

師：這回你看，身高不用想想，可以量量了對吧。你想量什么？

幼2：我想量我的手臂。（不錯)幼3：腿幼4：我想量我的舌頭。（蠻好玩的）幼5：我想量我的頭。

師：頭？量頭的什么？這個頭有多大對嗎？這個頭有多大哦要想清楚，我告訴你，頭一定有一個最遠最大的地方，量哪頭就能更大更聰明，待會兒自己去試試看哦。

幼6：我想量肚子。

師：把一寸蟲都給你們帶回去，想量哪就量哪兒，好不好，來帶著走。

大班繪本活動教案篇九

1、理解故事內(nèi)容及發(fā)展情節(jié)，體驗老奶奶的鄰居樂于助人的好品質(zhì)。

2、學(xué)會觀察，區(qū)分不同。

3、認(rèn)識“開心”、“漂亮”、“舒服”，能用它們說一句話。

老師最近學(xué)會了一首歌，小朋友們和我一塊唱好嗎？

問：小朋友開心嗎？今天呀，我給小朋友們帶來一個好聽的故事，故事中的人物是不是也很開心呢？小朋友可要仔細(xì)聽哦?。ü适滦蕾p）。

我們一起為它取個好聽的的名字吧。（板書標(biāo)題）。

拿出掛圖，讓幼兒比較，并提問：

1、畫面上是誰呀？兩幅圖中的老奶奶有什么不同？

2、你們從哪兒看出老奶奶很難過呢？她是因為什么事情感到難過呢？

·門口的臺階。

·衛(wèi)生間濕滑的地磚。

·家里的白墻壁。

3、老奶奶出門后，她的家里為什么會傳出刷刷刷·砰砰砰·鏘鏘鏘的聲音？（鄰居們幫老奶奶改造房子）。

4、結(jié)果老奶奶的房子有什么地方不一樣呢？

·臺階不見了。

·衛(wèi)生間多了一根扶手。

·白墻壁被刷成粉紅色。

5、老奶奶喜歡改造后的房子嗎？她開不開心？是誰給她帶來了快樂，使她開心的呢？

是呀，正是因為有了鄰居們的幫助，使老奶奶開心起來，這時的鄰居看到老奶奶高興自己也很開心。所以當(dāng)小朋友們遇到需要幫助的人該怎么辦呢？（對了，要樂于助人）。

老師手中有三個愛心寶寶，他們平時最愛幫助別人了，他們今天想跟小朋友們玩一個詞句游戲，你們想不想玩呢？（老奶奶住在漂亮舒服的房子里好開心好開心呀?。┏鲎R詞卡進行認(rèn)讀：開心·漂亮·舒服并用每個詞說一句簡單的話。

小朋友們表現(xiàn)得真好，最后請小朋友們拿出語言書把這個故事講給同桌聽。

老奶奶一個人孤獨地居住在一間大房子里，最近她常因不開心的事而連聲嘆氣。如：上臺階時，不小心絆了一跤；洗澡里又因為濕滑的地磚而滑倒；家里的白墻壁讓她覺得冷冷清清、孤孤單單的。唉！唉！老奶奶最近常常一聲連著一聲地嘆氣。大房子里陣陣的嘆氣聲傳到到鄰居們的耳朵里，他們聚在一起商量：要用什么方式才能讓老奶奶每天住得舒舒服服、高高興興的呢？他們想了很久。

有一天，不開心、愛嘆氣的老奶奶提著皮箱出遠門去了。這時，鄰居們大大小小、老老少少提著油漆桶，拿著刷子、槌子和各式工具跑進老奶奶的大房子，不一會兒，刷刷刷、嘭嘭嘭、鏘鏘鏘，大房子里傳出好熱鬧的聲音。

幾天后，老奶奶拎著皮箱回來了。她剛想提腳上臺階，咦？臺階不見了，一道鋪著彩色磚塊的斜坡在屋前，老奶奶慢慢地走上去，雙省力又穩(wěn)當(dāng)，接著老奶奶開了門，她又驚呆了，白白的墻壁被粉刷成粉紅色，上面還有美麗的花紋，屋里既漂亮又暖和。"多舒服的房子呀！"老奶奶放下皮箱想去洗手，她小心地走進洗手間，順手摸到一根光滑的木扶手，扶著它前進，再也不會滑倒了。是誰想得這么周到？"老奶奶！希望你過得舒服又開心。"一群鄰居朋友捧著鮮花走進老奶奶的家。

"謝謝你們體貼地幫我修了這間讓我開心的房子，瞧！我買了很多小朋友們喜歡的圖畫書和玩具，如果你們多來陪伴我，我會更加開心！"從此，老奶奶有了一座讓她處處開心的大房子，這房子里天天都傳出老奶奶和鄰居們開心的笑聲。奶奶真的好開心好開心呀！

大班繪本活動教案篇十

1、對"動物是否需要穿衣服"進行積極討論，并能大膽表達自己的想法。

2、了解動物不應(yīng)該穿衣服的原因，體驗繪本的趣味性。

完整繪本的ppt課件。

（一）談話導(dǎo)入：我們的衣服教師：老師每天看到我們小朋友穿著各種各樣不同款式的衣服，那小朋友能告訴我我們?yōu)槭裁匆┮路?。（保暖，漂亮）師：小朋友真能干，衣服除了保暖，還有保護身體的作用，可以使我們變得更漂亮。

（二）遷移討論：動物適合穿衣服嗎？

1、教師：那你們知道小動物適合穿衣服嗎？（幼兒自由的發(fā)表自己的意見）。

（分成兩組，一組動物應(yīng)該穿衣服，另一組動物不應(yīng)該穿衣服，并讓幼兒大膽表述自己的觀點）。

（三）繪本欣賞：《動物絕對不應(yīng)該穿衣服》。

1、有一個美國的作家茱蒂。巴瑞特。她專門對動物適不適合穿衣服寫了一本書現(xiàn)在，我們一起看看她是怎么認(rèn)為，這本書的名字叫《動物絕對不應(yīng)該穿衣服》，一起來欣賞。

（播放ppt，帶領(lǐng)幼兒完整欣賞故事）教師：為什么對一只豪豬來說，穿衣服，是個大災(zāi)難。

教師：為什么一條蛇，會穿不上褲子。

教師：為什么一只綿羊穿上衣服，恐怕會感覺很熱。

教師：為什么一只長頸鹿穿戴整齊，會顯得很傻氣。

教師：萬一撞衫的話，大家會非常尷尬。撞衫是什么意思？意指兩個人或以上人數(shù)在同一場合穿了相同或相近的衣服。

教師：為什么一頭麋鹿，總是搞不定背帶褲。

2、聽完了故事，動物大地能不能穿衣服？為什么？（動物的生活習(xí)慣會弄臟衣服、給動物的生活帶來麻煩，比如蛇、母雞，根本就不需要穿衣服、或者跟人穿的衣服一樣，就會覺得很可笑。）。

小結(jié)：動物的身上本身就有一層皮毛不僅可以保暖，還能保護自己，所以動物不需要再穿衣服了。我們現(xiàn)在把這個有趣的故事，講給其他的小朋友聽吧！

大班繪本活動教案篇十一

在我們的身邊，隨著環(huán)境被破壞，自然災(zāi)害越來越多。地震、海嘯、火車相撞，談起這些時，孩子們無不表現(xiàn)出了對災(zāi)難的恐懼和對災(zāi)區(qū)小朋友的關(guān)心。僅僅只有這些?我覺得災(zāi)區(qū)小朋友堅持到底、永不放棄的精神也很值得我們的孩子學(xué)習(xí)。雖然我們的孩子生活在安全的環(huán)境中，但是馬上要成為小學(xué)生的他們，在學(xué)習(xí)中不也需要這樣的精神嗎?作為我園繪本項目組中的一員，我研讀過很多的繪本，一直很欣賞《小種子》，除了絢麗的色彩、簡單的造型，從第一頁貫穿至最后一頁的“生生不息”，讓人感動，也正是孩子們所需要的寶貴精神。

1、仔細(xì)觀察畫面，大膽講述，能運用已有的認(rèn)知經(jīng)驗進行表達。

2、從故事中體驗種子生根發(fā)芽的不容易，從而感悟永不放棄精神的可貴。

秋葉若干，顏料，毛筆，背景畫軸，教學(xué)ppt。

(一)欣賞畫面，大膽猜想：

提問：你知道這是什么季節(jié)?

小結(jié)：這是秋天，秋天真是一個多姿多彩的季節(jié)，草仍然綠著，樹卻慢慢的變黃。

(二)故事講述，體驗小種子的不容易：

1、逐圖觀察：

提問：你覺得小種子能跟得上其他的種子嗎?

在雪山上的種子還能發(fā)芽嗎?

掉進沙漠里的種子還能發(fā)芽嗎?

小結(jié)：種子發(fā)芽需要很多條件，水分、陽光、溫度、空氣，缺一不可。

2、連續(xù)觀察三張圖片：

提問：看看這幾張圖片，你覺得他們是同一個季節(jié)嗎?

小結(jié)：原來種子發(fā)芽，要經(jīng)過好幾個季節(jié)。

提問：現(xiàn)在還剩幾株小樹苗?

你覺得這個時候的小種子會想什么?

過渡：其實種子的生長很不容易，除了自然的磨難，他們還會遇到其他的磨難呢!

3、回憶、提升：

提問：你覺得小種子最后能活下來嗎?

看到同伴的失敗，他會退縮嗎?為什么?

還記得小種子為了長成巨人花，它經(jīng)歷了哪些磨難?

小結(jié)：小種子經(jīng)歷了春、夏、秋、冬，經(jīng)歷了飛翔、落地、發(fā)芽、開花，經(jīng)歷了很多很多的磨難，真是不容易!雖然困難重重，但是他很堅強，從沒有放棄。

(三)聯(lián)系實際：

1、介紹班中一個孩子的經(jīng)歷：

教師：其實在生活中，我發(fā)現(xiàn)我們的身邊也有一顆小種子哦!

(播放ppt)。

小結(jié)：當(dāng)他遇到困難的時候，他也像小種子一樣，沒有放棄，最后成功了。

2、幼兒分享、交流：

(幼兒分享)。

3、汶川大地震：

教師：世界上生活著很多的小種子。

(播放汶川大地震資料)。

教師：遭遇了這么嚴(yán)重的災(zāi)難，生活在汶川的小朋友，一定會放棄吧?

(觀看ppt)。

小結(jié)：我們的生活總是會遇到很多的困難，只要你不放棄，總有成功的一天。

活動評析。

語言活動《小種子》來源于幼兒生活中現(xiàn)存的問題，以“汶川大地震”為抓手，以繪本《小種子》為線索，循序漸進、層層深入，讓孩子感悟到生活中永不放棄精神的可貴。

在活動的第二部分，采用不同的圖片呈現(xiàn)方式：逐圖觀察、連續(xù)觀察、循序觀察，不僅有效達成了環(huán)節(jié)目標(biāo)，同時大大激發(fā)了孩子觀察的興趣，促進了幼兒思維的發(fā)展。

但是，在活動中也存在著一些問題：

1.活動形式還可豐富?；顒又谢疽詭熒鷮υ挒橹鳎芏嗪⒆酉胝f卻沒有機會，可以在活動的第三部份“聯(lián)系實際”時，增加一些生生互動的環(huán)節(jié)，請孩子們互相分享一下自己的經(jīng)驗。

2.情感渲染還需思考。情感的渲染是活動中比較重要的一個部分，特別是在活動的結(jié)尾部分——觀看汶川大地震圖片，但是由于教師比較急促，草草收場，沒有給孩子充分的時間觀察圖片、思考體驗，看得出孩子們還有很多想說的沒有說?？梢远鄿?zhǔn)備一些地震中災(zāi)區(qū)小朋友的照片，更貼近幼兒的生活，讓孩子多多感受，充分體驗。

大班繪本活動教案篇十二

《1只小豬和100只狼》是日本著名繪本作家宮西達也的力作。作品秉承了宮西達也一貫的創(chuàng)作風(fēng)格，充滿原生態(tài)的生存智慧和童稚童趣的游戲精神。作品描寫了1只小豬被100只狼追捕、圍困，最后卻因為狼的貪婪和愚蠢而幸免于難的故事，急劇轉(zhuǎn)折的情節(jié)設(shè)置和出乎意料的結(jié)尾，讓人讀來忍俊不禁。在這本繪本中，宮西達也運用了文字的變形、畫面方向性的逆轉(zhuǎn)、多種視角的呈現(xiàn)等多種藝術(shù)創(chuàng)作手法，使整個作品如同動畫片般形象生動，讓人讀來妙趣橫生。

大班繪本活動教案篇十三

1.學(xué)習(xí)按某一特征進行排序，知道按物體的不同特征進行排序會有不同的結(jié)果。在按事物的某一特征進行排序的基礎(chǔ)上，嘗試逆向排序。

2.理解故事內(nèi)容，在數(shù)石頭游戲中，比較動物的輕重。體驗數(shù)學(xué)繪本帶來的快樂。

按動物個子高矮、嘴巴大小、耳朵長短、尾巴長短、體重的輕重進行正向、逆向排序，理解逆向排序。

（一）了解動物的主要特征。

1.師（點擊課件）：今天，我給大家?guī)砹艘恍﹦游锱笥?，你們看，它們都是誰？數(shù)一數(shù)，一共有幾位朋友？（猴子、長頸鹿、兔子、犀牛、鱷魚、毛毛蟲；6位朋友）。

2.師：這些動物朋友都有一個最大的特征，你能把它的特征和它們的名字一塊兒說出來嗎？（長耳朵小兔、大嘴巴鱷魚、高個子長頸鹿、長尾巴猴子、大肚皮犀牛、小小的毛毛蟲）評析：把動物的最大特征和動物名完整講述，既發(fā)展了幼兒細(xì)致描述的能力，又使幼兒對這六種動物的主要特征有了清晰的認(rèn)識，為接下來的“按動物的某一特征進行排序”作了有效鋪墊。

（二）講述故事《讓誰先吃好呢》。

師：這6個動物都想吃這只桃子，你們瞧！那讓誰先吃好呢？下面老師就來給你們講講關(guān)于《讓誰先吃好呢》這個故事。

（故事欣賞：動物們都想先吃到又香又甜的桃子，你一句我一句地吵了起來，誰也不讓誰，怎么辦呢？最后，動物們想出了一個辦法，它們要舉行比賽。誰在比賽中得了第一名，就先吃桃子；第二名，就第二個吃桃子，……誰比了最后一名，就只能最后一個吃桃子，只能吃到一點點了。長頸鹿想先吃到桃子，他就動起了腦筋。它覺得伙伴們高矮不同，自己是動物中個子最高的，和大家比高矮，從高到矮排隊一定能得第一，于是就對大家說：我們來比高矮吧，誰最高誰排在第一哦！大家都同意了。）。

（一）動物比身高。

動物比高矮，按照從高到矮的順序排隊。

提示：誰可以第一個吃桃子，誰第二個吃桃子……誰只能最后一個吃桃子？

交流：說說按這樣順序吃桃子的理由。

討論小結(jié)：故事中長頸鹿和動物們比了什么，它就可以最先吃到桃子？

（二）按嘴巴大小排序。

討論小結(jié)：故事中鱷魚和動物們比了什么，它就可以最先吃到桃子？

（三）動物比輕重。

1.提問引導(dǎo)：犀牛也想先吃桃子，你們知道它想和大家比什么嗎？

2.幼兒觀察比較。

（1）想要比輕重，先要知道動物們有多重。看看犀牛有多重？這幅圖你看得懂嗎？（結(jié)合幼兒平時玩蹺蹺板的經(jīng)驗，兩個人玩，一個翹得高、一個翹得低，想一想，翹得高的表示重還是輕呢？翹得低呢？如果蹺蹺板是平的，又說明什么呢？翹得高表示輕，翹得低表示重，蹺蹺板是平的表示一樣重。）。

（2）看看長頸鹿、猴子、兔子分別有多重？

（3）毛毛蟲有多重呢？毛毛蟲坐的蹺蹺板是斜的，是什么意思？

1.按照動物的重量從重到輕來排一排?？纯凑l能第一個吃桃子，誰第二個吃……誰最后吃。

2.討論小結(jié)：故事中犀牛和動物們比了什么，他就可以最先吃到桃子？

（四）動物尾巴、耳朵比長短。

1.提問導(dǎo)入：兔子和猴子想先吃到桃子可以和大家比什么呢？

2.幼兒操作：提示幼兒選一個喜歡的動物（兔子或猴子），排序比長短。

提出問題，引發(fā)思考。

2.結(jié)合課件操作，幼兒講述：身高、耳朵和尾巴的長短，還有體重為毛毛蟲排出第一。

3.在我們的生活中，有沒有從小到大、從矮倒高、從短到長的情況發(fā)生呢？（排隊、排座位、做操排隊伍）。

看來毛毛蟲說得也有道理，它一邊說著一邊鉆進了大桃子的肚子里，美美地品嘗著，邊吃邊說“朋友們，一起來吃吧！”6只小動物，一起分享著有大又香的桃子！

大班繪本活動教案篇十四

《狐狐》講述的是一只名叫"狐狐"的小狐貍的故事。這時故事情節(jié)出現(xiàn)第一個懸念，圣誕節(jié)的夜晚，狐爸爸帶著全家去雞窩，是一無所獲還是滿載而歸？第二個懸念則是在狐狐全家被獵人抓住之后，狐狐一家的命運將何去何從？故事的結(jié)局完全出乎讀者的想像，情節(jié)生動曲折，牽動著讀者的情感，又滲透著孩童的天真幻想。

大大班的孩子已經(jīng)具有初步的看圖閱讀能力，但是對繪本的閱讀還是僅停留在對視覺圖像直觀的認(rèn)識層面，繪本《狐狐》中有不少畫面，必須要經(jīng)過思考才能真正理解所蘊含的意義。

1.閱讀繪本，理解繪本內(nèi)容，知道音樂具有感動人的神奇力量。

2.感受繪本的趣味和幽默，體驗人物的情感變化，活動準(zhǔn)備：

自制課件。繪本ppt《狐狐》。

小朋友你們了解狐貍嗎？請小朋友們來感受一下畫面上這只狐貍現(xiàn)在的心情是怎樣的？

1、引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察畫面，鼓勵幼兒結(jié)合畫面討論故事內(nèi)容。教師從中調(diào)動幼兒的積極性。

2、故事結(jié)尾留有懸念，鼓勵幼兒大膽猜想，預(yù)測結(jié)尾。

帶著問題結(jié)束活動，哪個是狐狐？狐狐在看書嗎？狐狐看到自己的孩子看書會怎么樣？

幼兒自主閱讀，尋找繪本中有趣的畫面，并與同伴交流。

狐狐狐狐來到這個世界時，周圍一片靜悄悄。原來，她的家深藏在地底下，沒有電話，沒有廣播，連狐爸爸最喜愛看的電視節(jié)目也只有畫面，沒有聲音。

一天，狐狐輕輕爬出嬰兒車，悄悄把頭探出門外：嚯，外面可真??！

"咕咕咕""呱呱呱""嘎嘎嘎"，一聲比一聲響亮，像是一場大合唱。"嚶嚶嚶""嗡嗡嗡"，一陣清脆一陣低沉。"哞哞哞""叮叮叮"，一聲溫柔一聲高亢。"嘰嘰嘰""喳喳喳""吱吱吱""啾啾啾"。狐狐越聽越入迷，越聽越興奮。

回到家里，她不管三七二十一，"嗡嗡""哞哞""喳喳"一通模仿。狐爸爸和狐媽媽卻被噪音折磨得煩躁不安，同時也擔(dān)心。為什么呢？因為"嘰里呱啦"的狐貍是弄不到食物的?？墒呛挪还苣兀谜饎?！

沒過多久，柜子里的食物就吃光了，狐狐聽到自己的肚子老是"咕嚕咕嚕"亂叫。圣誕節(jié)的夜晚，狐爸爸苦思冥想，終于憋出一個詞"雞窩！"為了防止狐狐發(fā)出響動，她的嘴巴也被結(jié)結(jié)實實地綁了起來，結(jié)果，全家滿載而歸。

不料，森林警官出現(xiàn)在面前。狐貍一家三口又冷又怕，哆哆嗦嗦地等待著處決。

就在這時候，狐狐猛地掙脫嘴上地繩套，開始放聲高歌。她的歌聲是那么清脆美妙，就像夜鶯的歌聲一樣。森林警察感動了，他決定放狐貍回家。不過，他警告說："下次要是被我逮到，那我的槍可就不客氣了！"這次奇遇很快在親友們中間傳開，大家紛紛帶著禮物前來，欣賞狐狐美妙歌聲。狐狐簡直是一夜成名。狐爸爸和狐媽媽真為自己的寶貝女兒感到驕傲！

終于，狐狐變得大名鼎鼎。她的歌聲響遍全世界。她來到炎熱的非洲，為動物之王演唱。她又趕到冰天雪地的南極，為企鵝王國獻藝。狐狐漸漸長大了。后來，她嫁給了一個聰明能干的小伙子。再后來，他們生了一群小寶寶，一個個能歌善舞。

只是，那個最小的寶寶，讓狐狐有些擔(dān)心。

大班繪本活動教案篇十五

1、引導(dǎo)認(rèn)真觀察圖畫，理解圖畫內(nèi)容激發(fā)幼兒的想象力。

2、教育幼兒從小樹立遠大理想。

3、通過游戲認(rèn)讀字寶寶：理想、一陣、一排、深、泥地。

一、導(dǎo)入。

小朋友們好，我是蒲公英姐姐，和蒲公英姐姐一起做游戲你們高興嗎？（高興）那快伸出小手和蒲公英姐姐一起做游戲吧！(手指操蒲公英)。

今天蒲公英姐姐不僅給小朋友帶來了新的手指游戲，還想帶小朋友去一個好玩的地方是什么地方呢？（字寶寶樂園）字寶寶樂園里呀有許多小朋友愛看的動畫片，讓我們一起去看看吧！

二、圖畫欣賞。

1、畫面上都有什么？

2、圖上畫的是什么季節(jié)？

3、你是從哪兒看出來的？

4、草地上牌的整整齊齊的是什么？他們的表情是什么樣的？

5、小朋友猜一猜這些種子在和春姑娘說什么？

6、那么這篇散文的內(nèi)容是不是像我們小朋友說的那樣呢？讓我們?nèi)ヂ犅牥桑?/p>

三、欣賞跟讀兒歌。

常規(guī)要求。

四、認(rèn)讀字寶寶。

1、這篇散文的名字叫什么?

理想教師解釋理想并問你長大了想做什么？

2、春天來了，刮來什么樣的風(fēng)?

一陣。

3、種子們是怎樣坐在位子上的？

一排。

4、比較一陣、一排的相似之處并找?guī)в幸蛔謱殞毜脑~語。

5、春姑娘提出的第三個問題是什么？落花生是怎么回答的?

深；泥地。

教師小結(jié)：春天來了，種子們都有這么美麗的理想，我們小朋友也有自己的理想，希望你們好好學(xué)習(xí)，去實現(xiàn)自己的理想。

五、游戲。

1、游戲：小問號。

2、游戲：花生菱角大豐收。

3、互動小字卡。

六、《春天律動》。

大班繪本活動教案篇十六

1．能較細(xì)致地觀察畫面，大膽嘗試用完整的語言表達畫面的內(nèi)容。

2.樂意自主閱讀，捕捉畫面的信息，形成良好的閱讀習(xí)慣。

3.感受故事的詼諧幽默，享受閱讀的快樂。

繪本。

2.幼兒事先認(rèn)識獾，了解獾的習(xí)性。

1.閱讀理解繪本封面內(nèi)容。

（1）出示封面：《獾的美餐》教師帶領(lǐng)幼兒念封面。

(2)什么是美餐？

教師總結(jié)：美餐是每一個人喜歡吃的東西。

師：獾喜歡吃什么？（幼兒猜測）。

教師總結(jié)：獾是雜食類動物，喜歡吃東西有很多。

2.感受“獾”想尋找新的美餐的情感。

（1）我們仔細(xì)觀察一下，看看獾的面前都有什么？（蘋果、紅蘿卜、胡蘿卜、白蘿卜、雪蓮果、松果、洋蔥還有蚯蚓）咱們看到的這些都是獾平時愛吃的食物。

(2)如果在你面前放著你喜歡吃的東西，你會怎么樣？

(3)畫面上的獾是什么樣的動作和表情？？”“你覺得獾喜歡它的這些美餐嗎？”獾此時會在想些什么呢？（獾還在想吃什么）。

（4）那么獾究竟想吃怎樣的美餐，最后有沒有吃到呢？讓我們一起來去書里看一看吧！

教師一邊播放課件，一邊講述故事。

（1）師講述繪本。

（2）獾看到鼴鼠，會想些什么呢？

（3）獾想著他的美餐，口水都要流出來了，于是“獾撲過去抓鼴鼠，（抓到了嗎？）獾沒有抓到鼴鼠，眼看到手的美餐沒有了，它的心情會怎樣？（不開心）。

2.獾與老鼠。

（1）獾看到了誰？（老鼠）獾看到老鼠會想些什么呢？用奶酪醬汁做一個老鼠漢堡怎么樣？學(xué)習(xí)說（啊哈，那就是我的美餐啦！”）。

（2）獾有沒有抓住老鼠？獾沒有抓到鼴鼠，眼看到手的老鼠也沒有了，它的心情會怎樣？（想要哭了）。

3.獾與兔子。

（1）獾又看到了什么？又會想到什么呢？獾有沒有抓到呢？你們來找一找吧?。ㄒ龑?dǎo)幼兒自由閱讀觀察）。

（2）獾會怎么樣呢？（憤怒、生氣、大叫）。

（3）現(xiàn)在，他真的好餓好餓??！他張開嘴巴大叫起來：“我餓得可以吃下一匹馬！”真的來了一匹馬，馬聽到了獾說的話，會對獾說什么？（哦，是嗎）。

（4）馬把獾怎么了？（馬跳起來，一腳把獾踢飛了。）馬會將獾踢到哪里？”（幼兒猜測）獾飛啊……飛啊……飛得很遠……直到……“撲通！”他正好掉進了自己的洞里。

4.回到家中。

（1）“謝天謝地，我回家了！“獾慶幸地說，“誰要吃什么美餐？我這兒就有許多好東西吃！”獾的洞里怎么了？（什么都沒有了，只有一張紙條）。

（2）好吃的都怎么了？答案就藏在你們的小書里。你們看一看，答案在第幾頁？把答案找出來吧?。ㄓ變嚎醋约旱睦L本尋找出答案。）。

5.尋找答案。

（1）答案在第幾頁？（20頁）好吃的是被誰吃掉了？(好吃的都被鼴鼠、老鼠、兔子吃掉了)。

（2）哪幾頁還可以看到小動物怎么會到洞里去的？（看來你們發(fā)現(xiàn)了小圖的秘密）。

（3）我們一起讀一讀小動物留下來的信吧！

（4）讀完信的獾會是怎樣的表情，它會想什么？

1．出示封底：“直到失去了，你才會知道曾經(jīng)擁有過?！?/p>

2．遷移聯(lián)系：孩子們，你現(xiàn)在擁有的哪些東西？

我們擁有美麗的衣服、可口的食物、好玩的玩具，我們還擁有著爸爸媽媽爺爺奶奶們最無私的愛、還擁有著身邊朋友們的關(guān)愛！這個故事告訴我們，其實有許多好東西就在我們身邊，千萬不要等到失去了才認(rèn)識到它的珍貴，那就太遲了。所以，小朋友們，我們要珍惜自己現(xiàn)在所擁有的一切。

大班繪本活動教案篇十七

此次活動選材于優(yōu)秀的繪本故事《讓誰先吃好呢》，故事講述了動物們發(fā)現(xiàn)了一只誘人的桃子，為了決定讓誰先吃而展開了一系列的測量、比較和排序活動。故事最大的魔力是把乏味的“排序”完美地蘊藏在美妙的故事里，繪本與數(shù)學(xué)知識結(jié)合得非常好。繪本中隱藏著兩條線索，第一條是“讓誰先吃好呢”，這就象一個謎，始終貫穿于故事之中，深深地吸引著孩子們；第二條是動物們按某一特征進行高矮、大小、長短、輕重的排序。在活動中，可以把握兩條主線，以“讓誰先吃”的故事情景為切入口，利用故事情景推動幼兒對于排序經(jīng)驗、比重經(jīng)驗的不斷建構(gòu)，自然無痕地滲入正逆排序的方法，整合高效地融入稱重游戲、符號的實際運用等。

對于大班幼兒來說，他們已具備比較豐富的知識儲備，這個知識基礎(chǔ)有效地幫助他們進行有挑戰(zhàn)性的學(xué)習(xí)活動。本次活動以《讓誰先吃好呢》這樣一個幽默生動、結(jié)尾出人意料的繪本故事為切入點。借助繪本故事有趣的故事情景，采用靈活多樣的學(xué)習(xí)形式來凸顯數(shù)學(xué)的本質(zhì)，在觀察、比較、發(fā)現(xiàn)的一系列的探索活動中，激發(fā)探究的興趣，學(xué)習(xí)排序方面的數(shù)學(xué)知識，促進幼兒數(shù)學(xué)思維能力的提高。

1.嘗試根據(jù)物體高矮、輕重等不同特征進行排序；

2.能運用簡單符號記錄排序結(jié)果；

3.體驗幫助他人帶來的快樂與成功感。

設(shè)計意圖：一次成功的活動，首先需要制定適宜的活動目標(biāo)，有清晰的目標(biāo)在心中，可以為教師設(shè)計活動的各個環(huán)節(jié)、組織活動過程、把握生成的問題等提供一個明確的依據(jù)和方向。因而本次活動從不同角度設(shè)計了認(rèn)知、能力、情感三個維度的目標(biāo)。活動目標(biāo)符合大班幼兒的年齡特點和能力水平；具體、明確、有較強的針對性。

按動物個子高矮、嘴巴大小、耳朵長短、尾巴長短、體重的輕重進行正向、逆向排序，理解逆向排序。

能運用簡單符號記錄排序結(jié)果；

一、材料準(zhǔn)備：課件《讓誰先吃好呢》；排序卡、記錄卡、筆。

二、經(jīng)驗準(zhǔn)備：幼兒已有初步排序的經(jīng)驗。

一、開始部分：

（一）“桃子”導(dǎo)入，引出故事。（播放課件）

師：咦，這是什么呢？（桃子）

師：看看，這個桃子長得什么樣？

師：哇，這樣一個誘人的大桃子，你們想吃嗎？

設(shè)計意圖：以誘人的“桃子”導(dǎo)入活動，引發(fā)幼兒的興趣，既“勾”起了幼兒品嘗桃子的欲望，為理解動物看到桃子后急切品嘗心境做好鋪墊。

（二）了解幾種動物的主要特征。

師：“誘人的大桃子吸引來了一群小動物，你們看，它們都是誰？數(shù)一數(shù)，一共有幾位朋友？”（猴子、長頸鹿、兔子、犀牛、鱷魚、毛毛蟲；6位朋友）

師：“這些動物朋友都有一個最大的特征，你能把它的特征和它們的名字一塊兒說出來嗎？”（長耳朵小兔、大嘴巴鱷魚、高個子長頸鹿、長尾巴猴子、大肚皮犀牛、小小的毛毛蟲）

設(shè)計意圖：把動物的最大特征和動物名完整講述，既發(fā)展了幼兒細(xì)致描述的能力，又使幼兒對這六種動物的主要特征有了清晰的認(rèn)識，為接下來的“按動物的不同特征進行排序”作了有效鋪墊。

（三）設(shè)疑激趣，導(dǎo)入主題。

師：這群動物都想先吃這個桃子，可讓誰先吃好呢？你有什么好辦法？為什么？

設(shè)計意圖：通過提問，巧妙的引出了本次活動的一條暗藏線索“讓誰先吃好呢？”幼兒自由討論，激發(fā)起參與活動的濃厚興趣。

二、基本部分：

（一）啟發(fā)幼兒按照動物個子的高矮進行排序。

1.播放課件 ，引出從個子高矮排序的方法。

長頸鹿說：“我們按個子的高矮來排列，誰最高誰先吃?！?/p>

2.引導(dǎo)幼兒嘗試用目測的`方法進行高矮排序。

師：請你按照小動物個子的高矮，給小動物排排隊。

3.觀看課件，通過比較，引導(dǎo)幼兒說出量高矮的正確方法。

師：我們來看看動物們是怎樣比的。（點擊課件）

師:你覺得鱷魚的方法對嗎？（不對，要站在一樣高的地方，量的時候要站直了，不能把尾巴算上，踮起腳來量也不行）

4.引導(dǎo)幼兒嘗試用簡單的符號記錄排序結(jié)果。

師：我們來記錄下比賽的結(jié)果吧，用什么樣的符號可以表示從高到低呢？

設(shè)計意圖：按高矮排序時，問題深入淺出的有效推進；使幼兒掌握了高矮比較中參照對象的統(tǒng)一性；并嘗試用簡單符號記錄。從而為引出幼兒自主根據(jù)動物的不同特征進行排序的環(huán)節(jié)做好準(zhǔn)備。

（二）自主探索，動手操作——按動物身上的不同特征進行排序

1.激發(fā)幼兒討論多種排序方法。

師：“如果你是其它動物，你愿意以這樣的順序來吃嗎？”

“有什么好的辦法讓你喜歡的小動物當(dāng)?shù)谝幻?？?/p>

“你會用幾種辦法給小動物排序？”

2、幼兒自主排序，嘗試在記錄卡上記錄操作結(jié)果。

設(shè)計意圖：此環(huán)節(jié)中，并不呈現(xiàn)故事中其他動物排序的情節(jié)，而是鼓勵幼兒展開聯(lián)想，自主的嘗試根據(jù)動物的不同特征進行排序。并嘗試用自己設(shè)計的簡單符號表示排序的方法。充分體現(xiàn)了幼兒在活動中的主體性。

（三）根據(jù)幼兒對自己所展示操作材料的講述，適時結(jié)合故事課件，集體討論多種排序方法。

師：“你是怎樣給小動物排序的，為什么？”

“小動物們也是這樣排序的嗎？”

1.按照兔子耳朵、猴子尾巴的長短，嘴巴的大小等動物特征排序，讓幼兒集體進行講述。

2.體重排序中，引導(dǎo)幼兒觀看故事課件，運用大于號，小于號，等號等記錄操作結(jié)果。

1）回憶蹺蹺板的經(jīng)驗，幫助幼兒按體重排序。

師：“體重得怎么稱?。肯Ｓ昧耸裁崔k法呢？”（蹺蹺板）

“你們玩過蹺蹺板嗎？蹺蹺板是怎么玩的？想一想，蹺得高

的表示重還是輕呢？蹺得低呢？如果蹺蹺板是平的，又說明什么呢？”

“那用蹺板怎么稱出動物們的重量呢？比出誰重、誰輕呢”（一邊坐小動物，一邊放上石頭，數(shù)一數(shù)石頭的數(shù)量就可以了么）

設(shè)計意圖：故事中蹺蹺板稱體重的情節(jié)，幼兒不易理解，因此采用啟發(fā)式提問，聯(lián)系生活中蹺蹺板的經(jīng)驗，為幼兒的思維搭建了情景化、游戲化的平臺。

2）幼兒數(shù)石頭，教師觀察指導(dǎo)。

師：請小朋友幫助小動物數(shù)數(shù)每個蹺蹺板上的石頭，數(shù)完把石頭的數(shù)量記在操作卡。

3）交流數(shù)石頭結(jié)果，教師記錄。

師：誰的蹺蹺板上石頭最少？毛毛蟲連一塊石頭的重量都沒有，我們應(yīng)該怎么記呢？

師：猴子與石頭的比較情況呢？應(yīng)該怎樣記錄呢？

設(shè)計意圖：引導(dǎo)幼兒運用合適的符號記錄操作結(jié)果，既是對動物與石頭比重的科學(xué)表示，又拓展了幼兒對“等號、小于號、大于號”實際運用的經(jīng)驗，體現(xiàn)了幼兒數(shù)學(xué)知識的有效整合。

（四）再次探索，動手操作——嘗試逆向思維的排序

1.播放課件，呈現(xiàn)故事結(jié)尾。

2.幼兒再次探索，嘗試逆向思維的排序。

師：毛毛蟲怎樣能使自己排第一呢？

小結(jié)：故事的最后是弱小的毛毛蟲排在了第一，毛毛蟲是以“智”取勝，因為它運用了與其它小動物不同的逆向排序的方式，而且不僅個子最矮第一名，還是體重最輕、嘴巴最小、耳朵最小的第一名，獲得勝利。我們要在毛毛蟲的身上學(xué)會一個道理；不要小看自己，要學(xué)會相信自己。

設(shè)計意圖:因為前面孩子們都沉浸在從最高、最大、最重的排序順序中，這時出乎意料的故事結(jié)尾呈現(xiàn)，引發(fā)幼兒的疑問，在發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的過程中，讓幼兒再次通過自己的探究解開謎底，最終主動獲得逆向及多-維角度排序的經(jīng)驗。

三、結(jié)束部分：小組討論，合作探索——以小組為單位進行排序。

1.每組幼兒按自己組內(nèi)幼兒的特征進行多角度、正逆順序的排序并進行記錄。

2.交流介紹不同排序的方法。

小結(jié)：剛才我們用了各種不同的方法來進行排隊，而且方法都各不相同，你們的本領(lǐng)真大，在平時的生活學(xué)習(xí)活動中，我們要了解自己相信自己，讓自己成為最棒的！在我們的生活中，有許多的比較方法，只要你認(rèn)真觀察，你就會找到許許多多的排列方式。

設(shè)計意圖：這個環(huán)節(jié)，引導(dǎo)幼兒學(xué)以致用，從故事中回到生活中，遷移經(jīng)驗，不斷探索。為后續(xù)學(xué)習(xí)提供了積極的影響。

布魯納說過：“學(xué)習(xí)最好的刺激是對所學(xué)教材感興趣?！苯處熑绻芡ㄟ^創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，將所學(xué)內(nèi)容寓于其中，使幼兒所學(xué)的知識有情、有境，就能引起其極大的興趣。因而在此次活動的設(shè)計中，我將《讓誰先吃好呢》這樣一個幽默生動，貼近幼兒的繪本故事轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)活動，創(chuàng)造性地設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)。以探究為主線，引發(fā)沖突，通過多方猜測、積極驗證、練習(xí)鞏固等環(huán)節(jié)的設(shè)置，力求讓幼兒對原本乏味的排序活動產(chǎn)生興趣，通過有效的教學(xué)，重新建構(gòu)排序的經(jīng)驗，促進良好數(shù)學(xué)思維品質(zhì)的形成。

回顧整個活動過程，反思如下：

一、活動過程生動有趣，自然流暢的蘊含活動目標(biāo)。

借助故事中隱藏著兩條線索，第一條是“讓誰先吃好呢”，這就象一個謎，始終貫穿于故事之中，深深的吸引著孩子們；第二條是動物們按某一特征進行高矮、大小、長短、輕重的排序，這正是本次活動的價值所在。在活動中，我把握住了這兩條主線，制訂了具有適宜性、指向性的活動目標(biāo)，即以“讓誰先吃”的故事情景為切入口，利用故事情景推動幼兒對于排序經(jīng)驗、比重經(jīng)驗的不斷建構(gòu)。整個活動過程生動有趣，兩條主線并駕齊驅(qū)、相互交織，若隱若現(xiàn)、相互貫通。在主題鮮明的情景化教學(xué)中，自然無痕的滲入正逆排序的方法，整合高效的融入稱重游戲、符號的實際運用?；顒幽繕?biāo)在過程中自然展現(xiàn)、層層鋪展、一一達成。

二、注重啟發(fā)式提問，激活幼兒的思維。

數(shù)學(xué)思維品質(zhì)比數(shù)學(xué)知識本身更為重要。因而活動中注重有效地運用設(shè)疑、插問、推問等方式，不斷的幫助幼兒遷移生活經(jīng)驗、游戲經(jīng)驗、知識經(jīng)驗，激發(fā)著幼兒對于作品內(nèi)容的好奇與探究，激活著幼兒多方面思維的訓(xùn)練。可以說，有效的提問使整個活動體現(xiàn)結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、自然流暢。

三、突出嘗試與猜想的過程，關(guān)注幼兒的自主探索。

這個有趣的故事除了蘊含著排序的元素外，同時還要讓幼兒感受到其中一個特別重要的價值——看事情不能只從一個角度看，換一個角度看問題會有更多的發(fā)現(xiàn)。因此，在活動中我注重突出幼兒的嘗試與猜想的過程，當(dāng)引出“誰先吃”的問題時，教師讓幼兒嘗試為喜歡的小動物排第一，設(shè)計先讓幼兒大膽猜想，簡單記錄的自主探索的環(huán)節(jié)，再讓幼兒互相交流，集體歸納。培養(yǎng)幼兒的自我意識，發(fā)揮幼兒的主體作用。讓幼兒在活動過程中不僅學(xué)習(xí)知識，更發(fā)展了能力。

以上是我圍繞這次活動中的幾點嘗試，但在活動過程中，也留下了一些遺憾：由于活動突出幼兒的主體性，幼兒的猜想、嘗試存在著一些不可預(yù)見性，這就要求作為教師的我需進一步提高自己的應(yīng)變能力，處理好活動中隨機生成的各種情境，加強對幼兒及時準(zhǔn)確恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和評價。遺憾促進反思，相信不斷反思會使我們不斷成長，讓我們更具智慧地進行教育。

大班繪本活動教案篇十八

設(shè)計意圖：

每個孩子心中的媽媽都是最好的，在日常生活中能深深感受到媽媽的愛。但他們對媽媽的愛又緊緊停留在表面的感知上，而且認(rèn)為媽媽對自己的愛都是理所當(dāng)然的，可對媽媽為自己毫無保留的付出，為自己可以做任何事情，對自己的愛時時刻刻都感受不到，也理解不了。尤其是媽媽對自己管教嚴(yán)格，進行批評時，往往會誤認(rèn)為媽媽就是不愛自己了，而《我媽媽》這一繪本恰恰借著孩子的天真、自豪的口吻，描繪心目中無所不能的媽媽。巧妙的通過媽媽所變換的不同形象，激發(fā)愛媽媽的情感及對媽媽的崇拜之情。因此我設(shè)計這次活動，希望通過這次活動能讓幼兒體驗溫暖的親子感情。

1、仔細(xì)觀察圖片，結(jié)合已有生活經(jīng)驗大膽講述對畫面的理解。

2、理解和感受媽媽對自己的愛，激發(fā)幼兒愛媽媽的情感。

繪本《我媽媽》課件、繪本30本。

一、談話引入，激發(fā)閱讀興趣。

提問：

1、如果用一個形狀來表示我們的愛，你會用什么形狀？（愛心）。

2、老師這里也有一顆愛心（出示圖片）。你想把它送給誰？

4、哪些方面覺得你媽媽比較棒，比較能干？（幼兒回答）。

二、結(jié)合課件，閱讀理解繪本。那我們一起來看看安東尼的媽媽有多棒。（幼兒看圖述說）這是我媽媽，她真的很棒，我媽媽是個手藝很好的大廚師。

提問：小朋友，你們的媽媽都會給你們做哪些好吃的呀？我的媽媽也是一個很會雜耍的特技演員。

提問：為什么說媽媽是雜耍演員？（根據(jù)圖片引導(dǎo)幼兒）。

提問：咦，安東尼的媽媽這是在干什么呀？安東尼的媽媽每天都把自己打扮的干干凈凈，漂漂亮亮的，所以安東尼說我媽媽是個神奇的畫家。

提問：他媽媽怎么拎了這么多東西，看起來像個什么呀？（老師做肢體動作）。

提問：他媽媽為什么提著這么多東西。小結(jié)：因為她把家里人需要的，用的，吃的都帶回了家。安東尼覺得媽媽還是世界上最強壯的女人。

提問：安東尼的媽媽還會變成什么呀？（幼兒回答）。

小結(jié)：

安東尼覺得媽媽像蝴蝶一樣美麗，像沙發(fā)一樣舒服，像貓咪一樣溫柔，又像犀牛一樣強悍。不管媽媽是什么樣子，他都愛她。怎么夸的。我媽媽真的很棒！

三、幼兒自主閱讀安東尼的媽媽還有許多其它的本領(lǐng)，請小朋友自己去書中找一找，待會告訴我。提問：誰來告訴我，安東尼的媽媽還有哪些本領(lǐng)。（幼兒回答）。

四、繼續(xù)看圖理解畫面內(nèi)容出示。

提問：原來在安東尼的眼中，她媽媽是個什么呀？（超人）。

其實天底下的媽媽都和安東尼的媽媽一樣善良、溫柔，盡管她們有時候也會生氣，但她們心里永遠愛著我們，今天我們回家就勇敢的把自己對媽媽的愛表現(xiàn)出來。（放音樂）教學(xué)反思本次活動幼兒的配合程度還是蠻高的，整個活動的流程也比較清晰。但是活動里的互動還不夠強，會說的孩子一直舉手，不會說的孩子就默默無聞的坐著，如果加一個小組討論，可能效果會好一點。在自由討論環(huán)節(jié)有點亂，孩子們的閱讀習(xí)慣不好，我本來以為課前提過要求就可以了，可是效果還是不好，要在閱讀前再提一遍要求。在以后的活動中，我們要加強自主閱讀這塊的練習(xí)，培養(yǎng)幼兒良好的閱讀習(xí)慣。

大班繪本活動教案篇十九

1、幼兒吹畫時，在樂曲a段中每個樂句1--3小節(jié)引導(dǎo)幼兒用自己創(chuàng)編的雨點的動作表對準(zhǔn)紙上的種子吹風(fēng)；反復(fù)四次。b段引導(dǎo)幼兒用手指隨音樂的變化畫出小樹苗的枝葉。

2、吹畫結(jié)束后將幼兒的作品進行展示，體驗成功感。

1、初步感受樂曲清新優(yōu)美的旋律與蓬勃向上的意境，積極參與多樣化的欣賞和表現(xiàn)活動。

2、嘗試運用吹畫、體態(tài)動作等方式表現(xiàn)種子逐漸鉆出地面，慢慢長大的情景。

3、萌發(fā)對美好事物的喜愛與美好生活的向往，體驗創(chuàng)造的樂趣。

4、愿意跟隨教師和音樂在老師的引導(dǎo)下用自然、連貫的聲音唱歌，情緒愉快地參加音樂活動。

5、通過聽、唱、奏、舞等音樂活動，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)編能力與合作能力。

(一)講述《種子托比的故事》，自然引出活動內(nèi)容。

師：在一片美麗的大森林里，有高高的大樹……(故事詳見附錄)，種子托比發(fā)生了什么事情呢?讓我們一起來聽一聽。

(二)引導(dǎo)幼兒完整傾聽音樂。

1、引導(dǎo)幼兒完整傾聽音樂跟隨故事的情節(jié)自由想象種子托比的變化。

師：你覺得托比發(fā)生了什么變化?

2、教師提出問題，引導(dǎo)幼兒帶著問題再次完整傾聽音樂，初步感受音樂所表達的優(yōu)美的意境。

師：是誰叫醒了托比?托比被叫醒后會發(fā)生哪些事情?

(三)結(jié)合圖譜，引導(dǎo)幼兒感受ab兩段不同的音樂性質(zhì)和所表達的音樂意境。

(l)教師隨音樂操作a段圖譜，幫助幼兒理解a段音樂中蘊含的情境節(jié)奏。

(2)教師引導(dǎo)幼兒大膽表現(xiàn)小雨相風(fēng)的動作，教師選取有代表性的動作引導(dǎo)幼兒一起進行動作再現(xiàn)。

(3)結(jié)合幼兒的想象，鼓勵隨音樂動作模擬再現(xiàn)a段種子發(fā)芽的情境。

2、引導(dǎo)幼兒欣賞b段音樂。

(1)教師隨樂用畫筆逐步描繪出種子托比蓬勃生長，成為大樹的情境，加深幼兒感受。

師：托比慢慢地鉆出了地面，慢慢地它又有變化啦，我們一起來看看。

(2)引導(dǎo)幼兒嘗試用肢體動作來再現(xiàn)托比長出枝干和葉子的情境。

師：托比是怎樣慢慢長成大樹的?你能試一試用動作告訴大家嗎?

教師根據(jù)幼兒表現(xiàn)提出要求：和音樂配合才能讓托比長得又高又美。

(3)引導(dǎo)幼兒大膽用動作模擬再現(xiàn)b段情境，提醒幼兒動作合拍。

(四)運用多種形式加深幼兒對音樂的理解，表達對音樂的理解。

1、引導(dǎo)幼兒嘗試運用肢體動作再現(xiàn)種子萌芽、成長的情境，表達自己對音樂的理解。

2、觀看flash，進一步加深幼兒對音樂蘊含情境的理解。

3、引導(dǎo)幼兒伴隨音樂，以吹畫的形式再現(xiàn)種子萌動、逐步成長的過程，充分感受音樂的氛圍。

4、欣賞幼兒作品，充分感受音樂充滿著喜悅與希望的意境。

整體將課程教案預(yù)設(shè)內(nèi)容上下來了，但是之后的表演環(huán)節(jié)有點混亂。其中在出示休止符的環(huán)節(jié)有些停頓(頓時忘記接下來的環(huán)節(jié)是什么了)，當(dāng)我的是種瓜的人，幼兒是瓜時，我們配合地不錯，沒想到幼兒都會自覺地蹲(趴)下來當(dāng)小種子。但是接下來互換角色的時候，意想不到的事情發(fā)生了，所有幼兒都跑過來給我(做瓜)的來種，導(dǎo)致幼兒擁擠甚至有了碰撞摔倒的事件發(fā)生。沒有合理地想到，并良好的改正。

今天有特級教師來班里，所有在教室點評中除了我們的主班老師鄭老師外，還有其他三位特級教師的評課。

總體來說還是很不錯的，尤其是開頭，很簡略顯得緊湊。并且在唱歌的時候一直是面帶笑容的，精神很飽滿。若是表演環(huán)節(jié)可以緊湊一點，那么整堂課相對于實踐的學(xué)生來說還是很不錯的，值得小表揚一下。

大班繪本活動教案篇二十

1、理解故事內(nèi)容及發(fā)展情節(jié)，體驗老奶奶的鄰居樂于助人的好品質(zhì)。

2、學(xué)會觀察，區(qū)分不同。

3、認(rèn)識"開心"、"漂亮"、"舒服"，能用它們說一句話。

（一）用《表情歌》導(dǎo)入：

馮老師最近學(xué)會了一首歌，小朋友們和我一塊唱好嗎？

問：小朋友開心嗎？今天呀，我給小朋友們帶來一個好聽的故事，故事中的人物是不是也很開心呢？小朋友可要仔細(xì)聽哦！（故事欣賞）。

（二）聽完了故事，我們一起為它取個好聽的的名字吧。（板書標(biāo)題）。

（三）馮老師把這個好聽的故事畫成了漂亮的畫，我們一起來看看好嗎？

拿出掛圖，讓幼兒比較，并提問：

（1）畫面上是誰呀？兩幅圖中的老奶奶有什么不同？

（2）你們從哪兒看出老奶奶很難過呢？她是因為什么事情感到難過呢？

門口的臺階衛(wèi)生間濕滑的地磚家里的白墻壁。

（3）老奶奶出門后，她的家里為什么會傳出刷刷刷砰砰砰鏘鏘鏘的聲音？（鄰居們幫老奶奶改造房子）。

（4）結(jié)果老奶奶的房子有什么地方不一樣呢？

臺階不見了衛(wèi)生間多了一根扶手白墻壁被刷成粉紅色。

（5）老奶奶喜歡改造后的房子嗎？她開不開心？是誰給她帶來了快樂，使她開心的呢？

（四）教師小結(jié)：

是呀，正是因為有了鄰居們的幫助，使老奶奶開心起來，這時的鄰居看到老奶奶高興自己也很開心。所以當(dāng)小朋友們遇到需要幫助的人該怎么辦呢？（對了，要樂于助人）。

（五）馮老師手中有三個愛心寶寶，他們平時最愛幫助別人了，他們今天想跟小朋友們玩一個詞句游戲，你們想不想玩呢？（老奶奶住在漂亮舒服的房子里好開心好開心呀！）出識詞卡進行認(rèn)讀：開心漂亮舒服并用每個詞說一句簡單的話（六）結(jié)束語：小朋友們表現(xiàn)得真好，最后請小朋友們拿出語言書把這個故事講給同桌聽。

老奶奶一個人孤獨地居住在一間大房子里，最近她常因不開心的事而連聲嘆氣。如：上臺階時，不小心絆了一跤；洗澡里又因為濕滑的地磚而滑倒；家里的白墻壁讓她覺得冷冷清清、孤孤單單的。唉！唉！老奶奶最近常常一聲連著一聲地嘆氣。大房子里陣陣的嘆氣聲傳到到鄰居們的耳朵里，他們聚在一起商量：要用什么方式才能讓老奶奶每天住得舒舒服服、高高興興的呢？他們想了很久。

有一天，不開心、愛嘆氣的老奶奶提著皮箱出遠門去了。這時，鄰居們大大小小、老老少少提著油漆桶，拿著刷子、槌子和各式工具跑進老奶奶的大房子，不一會兒，刷刷刷、嘭嘭嘭、鏘鏘鏘，大房子里傳出好熱鬧的聲音。

幾天后，老奶奶拎著皮箱回來了。她剛想提腳上臺階，咦？臺階不見了，一道鋪著彩色磚塊的斜坡在屋前，老奶奶慢慢地走上去，雙省力又穩(wěn)當(dāng)，接著老奶奶開了門，她又驚呆了，白白的墻壁被粉刷成粉紅色，上面還有美麗的花紋，屋里既漂亮又暖和。"多舒服的房子呀！"老奶奶放下皮箱想去洗手，她小心地走進洗手間，順手摸到一根光滑的木扶手，扶著它前進，再也不會滑倒了。是誰想得這么周到？"老奶奶！希望你過得舒服又開心。"一群鄰居朋友捧著鮮花走進老奶奶的家。

"謝謝你們體貼地幫我修了這間讓我開心的房子，瞧！我買了很多小朋友們喜歡的圖畫書和玩具，如果你們多來陪伴我，我會更加開心！"從此，老奶奶有了一座讓她處處開心的大房子，這房子里天天都傳出老奶奶和鄰居們開心的笑聲。奶奶真的好開心好開心呀！