最新頤和園教學(xué)設(shè)計(jì)范文如何寫(優(yōu)質(zhì)18篇)

有時(shí)候，我們需要掙脫思維的固有模式，去探索一些不太為人注意的事物。一個(gè)完美的總結(jié)應(yīng)該具備客觀性、準(zhǔn)確性和邏輯性，能夠真實(shí)地反映個(gè)人的成長和收獲?？偨Y(jié)范文的觀點(diǎn)和結(jié)論僅代表作者個(gè)人，不一定適用于所有情況。

頤和園教學(xué)設(shè)計(jì)范文如何寫篇一

全文交代頤和園的地理位置和建造年代，用隨步移景的方法，介紹頤和園中的長廊，佛香閣，萬壽山，昆明湖等自然和人文景觀。

1.準(zhǔn)確、流利的朗讀課文；

2.激發(fā)學(xué)生的民族自豪感；

3.學(xué)生對(duì)風(fēng)景描寫的理解領(lǐng)悟。

讀懂頤和園美麗的景色和課文優(yōu)美的語言。

學(xué)生大多喜歡美麗的風(fēng)景，樂于學(xué)習(xí)本課。

講授法。

一課時(shí)

1.正確、流利、有感情的朗讀課文。

2.讀懂頤和園美麗的景色和課文優(yōu)美的語言

3.激發(fā)學(xué)生的民族自豪感，提升學(xué)生的審美培養(yǎng)

1.引導(dǎo)學(xué)生在朗讀中感受頤和園的美景。

(1)談一談自己最喜歡的景點(diǎn)是哪里？

(2)朗讀時(shí)，有感情的朗讀課文，讀出作者的贊美之情。

2.引導(dǎo)學(xué)生研讀課文，學(xué)習(xí)作者的描寫和表達(dá)的方法。

（1）弄清課文的介紹順序

（2）欣賞課文的優(yōu)美的語言

（3）朗讀的.指導(dǎo)

a.指名讀、比賽讀、范讀、評(píng)價(jià)讀、形象讀。

b.說一說頤和園的美。

學(xué)生當(dāng)游客，自己當(dāng)導(dǎo)游，說說頤和園的美景。

你喜歡本文的那段描寫?

（1）本文優(yōu)美的語句比較多，可以讓學(xué)生做自選詞句的練習(xí)。

（2）在反復(fù)朗讀的基礎(chǔ)上，可以讓學(xué)生自主選擇喜歡的部分背誦抄寫。

地理位置——北京西部

頤和園 年代、面積

自然人文景觀

頤和園美景傾倒中外游客

頤和園教學(xué)設(shè)計(jì)范文如何寫篇二

講讀全文，感受頤和園的美，有感情地朗讀全文。

一、情境導(dǎo)入，整體感知

師：今天真是個(gè)好天氣，大家想不想出去散散心??？那還等什么呢？我們一起去游覽《頤和園》吧！

板書課題：

頤和園

注意“頤”字左邊的筆順、大家齊讀課題（生讀課題）。

（播放錄相，全文朗讀）

師：看完這段錄相，誰來說說：你有什么感受？

生：我覺得頤和園是個(gè)美麗的大花園。

板書：

美麗的大花園（彩色筆）

二、初讀課文，理清順序

師：剛才我們通過錄像直觀地感受到了頤和園的美，現(xiàn)在我們打開書，看看文中的'作者是怎樣用優(yōu)美的語言，恰當(dāng)?shù)脑~匯來描述頤和園的美景的。 出示自學(xué)提示，請(qǐng)同學(xué)們默讀課文。

學(xué)生默讀思考后，交流討論問題１、２。

生１：課文主要描寫了頤和園的長廊、佛香閣、昆明湖和十七孔橋這四個(gè)地方？

生２：課文是按照游覽參觀順序?qū)懙摹?/p>

師：你是從哪些詞語發(fā)現(xiàn)的？

三、細(xì)讀課文，感受特點(diǎn)

師：通過錄相，你覺得長廊給你印象最深的是什么？

生：我們看看課文是怎樣具體寫長廊的特點(diǎn)？一位同學(xué)讀，其他同學(xué)邊聽邊劃出相關(guān)的語句。

生１：我從“一眼望不到頭”這句話看出長廊很長。

生２：我從“長廊有７００多米長，分成２７３間”這些數(shù)字看出長廊長。

師：７００多米長有多少呢？舉個(gè)例子：我們學(xué)校的操場大不大？

生：大。

生：長。

師板書：

長

師：長廊僅僅是長的特點(diǎn)嗎？它還有吸引你的地方嗎？

生：我從“每一間橫檻上都有五彩的畫，畫著人物、花草、風(fēng)景。幾千幅沒有哪兩幅是相同的”這句話寫出長廊的畫很美。

生２：我從“綠漆的柱子、紅漆的欄桿”這句話看出頤和園長廊柱子美。

生３：我從“長廊兩旁栽滿了花木，這一種花還沒謝，那一種又開了。微風(fēng)從左邊的昆明湖上吹來，使人神清氣爽”這句話看出長廊周圍的環(huán)境憂雅，以此襯托出長廊的美 。

師板書：

美

生：畫很精美，又沒有相同的，說明作畫的人水平高。

師：作畫的人是誰？

生：我國古代勞動(dòng)人民。

師：你從中體會(huì)到了什么？

生：我國古代勞動(dòng)人民的智慧和聰明才干。

師：那么我們應(yīng)該帶著怎樣的語氣讀這段呢？

生：對(duì)長廊美景的贊美，和對(duì)古代勞動(dòng)人民的贊美。

師：誰愿意給大家讀一讀（指名朗讀）。

四、自主合作，激趣學(xué)習(xí)

出示學(xué)習(xí)方式：

品析問句，朗讀感悟，導(dǎo)游講解

（學(xué)生小組學(xué)習(xí)、討論）

師：哪個(gè)小組匯報(bào)？

生：我們小組用第一種方法學(xué)習(xí)了“佛香閣”這部分。我從“黃色的玻璃瓦閃閃發(fā)光”這句話感覺到佛香閣顏色很漂亮，很美。

師板書：

色彩美

生：我從“一座八角寶塔形的三層建筑”體會(huì)出佛香閣的形狀很美。

師板書：

形狀美

生：我從“建在半山腰上”體會(huì)出它建得高的特點(diǎn)。

師板書：

建得高

師：這么巍峨的建筑又是誰建造的？

生：古代勞動(dòng)人民。

師：你從中體會(huì)出什么？

生：古代勞動(dòng)人民的聰明才智。

師：請(qǐng)學(xué)習(xí)這一部分的小組同學(xué)站起來，帶著贊美的語氣齊讀這部分。

師：還有哪個(gè)小組匯報(bào)？

生：我們小組最喜歡“昆明湖”這部分，因?yàn)楹苊溃晕覀兪遣捎美首x感悟的方式學(xué)習(xí)的。

師：還有哪個(gè)小組也采用朗讀的方式？好，請(qǐng)每組推選一位朗讀最好的同學(xué)和其它小組的代表賽讀。

師：大家評(píng)一評(píng)：誰讀得好，為什么？

生：這段話中的“靜、綠”是描昆明湖的兩大特點(diǎn)，應(yīng)該重讀

生２：“鏡子、碧玉”是作者用來比喻昆明湖靜和綠的特點(diǎn)，應(yīng)該重讀

生３：慢慢地劃過、幾乎這兩個(gè)詞用夸張的方法進(jìn)一步體現(xiàn)昆明湖靜的特點(diǎn)，應(yīng)重讀。

師：大家體會(huì)得十分準(zhǔn)確，齊讀這段話（邊讀邊放錄相）。

師板書：

靜、綠

師：其它小組還有沒有別的學(xué)習(xí)方法？

生：我們查閱一些課外資料，用導(dǎo)游講解的方式學(xué)習(xí)的。

師：你們學(xué)的是哪部分？

生：長廊、佛香閣、昆明湖或十七孔橋。

（小組代表上臺(tái)）

師：作為一名導(dǎo)游，應(yīng)該具有什么標(biāo)準(zhǔn)和要求呢？

生：態(tài)度溫和、親切、聲音洪亮、語音優(yōu)美。

師：這名導(dǎo)游是否稱職，大家仔細(xì)聽他的講解。

（放“十七孔橋”錄相，小組代表講解。）

師：大家評(píng)議：他是稱職的小導(dǎo)游嗎？

（生評(píng)議）

師：從他的介紹中以及錄相的畫面中，你覺得十七孔橋特點(diǎn)是什么？

生：橋洞多、獅子多、姿態(tài)不一。

教師板書：

橋洞多、獅子多、姿態(tài)不一

師：剛才我們大家共同合作學(xué)習(xí)了“長廊”，小組合作學(xué)習(xí)了“佛香閣”、“昆明湖”和“十七孔橋”。感受到了頤和園中這些秀麗的景色，那么課文中作者又是怎樣把這些不同的景點(diǎn)有機(jī)地連接在一起呢？快速地劃一劃連接上下文的句子。

（生讀）

師：我們把這些句子叫做過渡句，使用過渡句能使文章更清楚，上下文聯(lián)系緊密。在今后的寫作中我們應(yīng)恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用，使文章更生動(dòng)。

板書：

過渡句

五、總結(jié)全文，布置作業(yè)

生：不是

師：你是從哪兒知道的？

生：課文結(jié)尾說的“頤和園到處有美麗的景色，說也說不盡”可以體會(huì)到頤和園的景點(diǎn)很多，課文只重點(diǎn)介紹了幾處。

師：好，我們今天的作業(yè)是：

１、背誦自己喜歡的段落。

２、選擇課文中一處你喜歡的景點(diǎn)給小伙伴作講解。

頤和園教學(xué)設(shè)計(jì)范文如何寫篇三

1、使學(xué)生了解頤和園的美麗景色，進(jìn)一步激發(fā)探究中國的“世界遺產(chǎn)”的興趣，感受勞動(dòng)人民的智慧和才干。

2、引導(dǎo)學(xué)生積累語言，學(xué)習(xí)按照游覽順序抓住景物特點(diǎn)寫的方法。

引導(dǎo)學(xué)生從語言文字中感受頤和園的優(yōu)美景色，受到情感的熏陶。

引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)課文的寫作方法并運(yùn)用到自己的習(xí)作中。

一、抓住課文的游覽順序，復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

師：上節(jié)課，我們跟隨作者來到了被譽(yù)為“人間天堂”的皇家園林頤和園，在初讀課文以后，我們制作了頤和園的導(dǎo)游示意圖，知道了作者的游覽順序是：

進(jìn)了頤和園的大門，繞過大殿，就來到有名的長廊。（第2自然第一句話）

走完長廊，就來到了萬壽山的腳下。（第3自然第一句話）

登上萬壽山，站在佛香閣的前面向下望，頤和園的景色大半收在眼底。（第4自然第一句話）

從萬壽山下來，就是昆明湖。（第5自然第一句話）

（要求：請(qǐng)學(xué)生先說清楚將學(xué)校景點(diǎn)分為幾部分，然后再讀過渡句。）

（點(diǎn)評(píng)：層次分明，運(yùn)用詞語準(zhǔn)確的同學(xué)。）

師：同學(xué)們寫得真好，老師跟隨著你們的游覽路線也重新游玩了一下我們的學(xué)校。

師：課文中我們跟隨著作者的游覽順序，我們還領(lǐng)略了長廊的長而美——（學(xué)生接讀課文第2自然段。）（出示圖片）

師：當(dāng)我們走完長廊后，就來了萬壽山腳下，抬頭一看，好雄偉啊，這是什么呢？（學(xué)生接讀課文第3自然段）（出示圖片）

師：作者就是這樣運(yùn)用不同的描寫手法，表現(xiàn)出了不同景物的特點(diǎn)。

二、學(xué)習(xí)4——6自然段，品讀文本中的語言美。

師：現(xiàn)在讓我們繼續(xù)登上萬壽山。

師：讓我們細(xì)讀課文，把你認(rèn)為寫得美的地方用橫線畫出來。

自由朗讀課文。

學(xué)生匯報(bào)，品讀句子。

1、蔥郁的樹叢，掩映著黃的綠的琉璃瓦屋頂和朱紅的宮墻。（個(gè)人讀、小組讀、齊讀）

（有黃色的、綠色的屋頂，朱紅的宮墻，很美，寫出了頤和園的古色古香。）

（“蔥郁”說明了樹木很茂盛，很綠，使人神清氣爽。）

2、頤和園正前面，昆明湖靜得像一面鏡子，綠得像一塊碧玉。

游船、畫舫在湖面慢慢地滑過，幾乎不留一點(diǎn)兒痕跡。（個(gè)人讀、男女讀、齊讀）

（用比喻句寫出了昆明湖很靜，湖水很綠、很清澈，湖面很光滑，游船即使過也不留痕跡。）

師：老師已經(jīng)被這樣的美景陶醉了，真想帶著陶醉的感覺讀一讀。（朗讀時(shí)故意把“滑”讀成“劃”。）

師：為什么課文寫游船、畫舫在湖面上前進(jìn)，用“滑”而不是“劃“大家自己讀一讀，體會(huì)體會(huì)。

學(xué)生討論。

師：作者就是這樣準(zhǔn)確地運(yùn)用了這個(gè)“滑”生動(dòng)描繪襯托出昆明湖的“靜”。

師：請(qǐng)同學(xué)們用上自己喜歡的方法再讀一讀這句話，讓昆明湖的靜和綠也走進(jìn)你的心里，把游船、畫舫輕輕地在光滑的湖面上滑過的情景表現(xiàn)出來。

師：聽了同學(xué)們的朗讀，我似乎已經(jīng)置身于“舟行碧波上，人在畫中游”的美景之中了。

師：從萬壽山下來，就是昆明湖了。現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們小組合作學(xué)習(xí)第五自然段：1、課文抓住昆明湖的哪些景色來寫？2、畫出你覺得寫得好的句子，在小組內(nèi)讀一讀，并說說好在哪里。也可以導(dǎo)游的身份介紹這些景點(diǎn)。

（請(qǐng)學(xué)生出來扮演導(dǎo)游的身份介紹這些景點(diǎn)，讓學(xué)生切身體會(huì)這個(gè)景點(diǎn)作者主要抓住什么去描寫？）

通過她的介紹，你感受到她主要抓住哪幾個(gè)景色去介紹呢？

從下來萬壽山，就是昆明湖。圍著長長的堤岸，堤上有好幾座式樣不同的石橋，兩岸栽著數(shù)不清的倒垂的楊柳。湖中心有個(gè)小島，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，島上一片蔥綠，樹叢中露出宮殿的一角。游人走過長長的石橋，就可以去小島上玩。這座石橋有十七個(gè)橋洞，叫十七孔橋；橋欄桿上有上百根石柱，柱子上都雕刻著小獅子。這么多的獅子，姿態(tài)不一，也沒有哪兩只是相同的。

出示畫線的段落，描寫出景點(diǎn)。（1——2學(xué)生介紹，板書：長堤、小島、十七孔橋）

師：現(xiàn)在我們來看這一段話，寫出了十七孔橋的什么特點(diǎn)呢？

這座石橋有十七個(gè)橋洞，叫十七孔橋；橋欄桿上有上百根石柱，柱子上都雕刻著小獅子。這么多的獅子，姿態(tài)不一，也沒有哪兩只是相同的。

（橋洞多、石柱多、獅子多）

師：這么多的獅子，你能想像出它們的姿態(tài)嗎？

出示小練筆：

橋欄桿上有上百根石柱，柱子上都雕刻著小獅子，它們有的（），有的（），有的（）……這么多的獅子，姿態(tài)不一，沒有哪兩只是相同的。

點(diǎn)評(píng)學(xué)生的小練筆。

感情升華。

三、拓展作業(yè)：

1、上網(wǎng)了解《頤和園》的其它景點(diǎn)，試著運(yùn)用作者的寫作方法寫一寫。（注意表現(xiàn)出景點(diǎn)的特點(diǎn)）（中層生選做題）

2、學(xué)習(xí)《頤和園》的寫法，把《美麗的校園》寫完整。（后進(jìn)生選做題）

3、記一次難忘的游覽活動(dòng)。（優(yōu)生選做題）

板書：

18、頤和園

昆明湖：靜、綠

昆明湖：長堤

小島

十七孔橋：橋洞多、石柱多、獅子多

（喜愛之情勞動(dòng)人民的智慧和才干）

頤和園教學(xué)設(shè)計(jì)范文如何寫篇四

課文按照游覽的順序，記敘了頤和園的美麗景色。游覽順序大體是：長廊——萬壽山——昆明湖及十七孔橋。

教學(xué)目標(biāo)

學(xué)會(huì)本課14個(gè)生字。按照課文所記敘的游覽順序。理解課文內(nèi)容，使學(xué)生了解頤和園美麗的景色；培養(yǎng)學(xué)生的愛美情趣和增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感。有感情地朗讀課文。背誦第2、4自然段。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

理解課文內(nèi)容，陶冶愛美情趣，受到民族自豪感的教育。作者是按怎樣的順序介紹頤和園的；課文的每個(gè)自然段主要講的是什么；哪些自然段聯(lián)系比較緊密。

學(xué)情分析

學(xué)生沒有去過頤和園，對(duì)于頤和園的情況了解不多，但學(xué)習(xí)興趣比較高。

教學(xué)構(gòu)想

教學(xué)中，在學(xué)生對(duì)全文有一個(gè)大致了解后，再深入到描寫每一景點(diǎn)的部分，通過讀引導(dǎo)學(xué)生分析、理解課文,感受到祖國的美麗。

教學(xué)準(zhǔn)備

圖、投影片、錄音機(jī)

教學(xué)時(shí)數(shù)

二課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容

學(xué)習(xí)課文，了解頤和園美麗的景色，陶冶愛美情趣。

學(xué)生學(xué)習(xí)過程

一、啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課。

同學(xué)們都知道頤和園吧，你們一定會(huì)很喜歡這個(gè)又大又美麗的公園。今天我們學(xué)習(xí)的這篇課文就像展開的一幅畫卷，把園內(nèi)的湖光山色，亭臺(tái)閣榭、長廊石橋等景物生動(dòng)地描繪出來。我們隨著筆者一同前往中外聞名的頤和園，看看作者是按什么順序介紹園內(nèi)的美景？（教師板書課題。）

二、認(rèn)真讀文，理清脈絡(luò)。

（一）學(xué)生小聲自讀課文，要求讀準(zhǔn)字音；劃出不懂的詞語；標(biāo)出本文共有幾個(gè)自然段。

（二）請(qǐng)6名同學(xué)分段朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。思考：作者游覽的順序是什么？

（三）說一說每個(gè)自然段的意思？這實(shí)際上也是作者游覽的順序。

（四）總結(jié)全文共分5段。本文是按游覽的順序?qū)懗鲱U和園的美麗。

三、朗讀課文，劃句欣賞。同學(xué)們，頤和園的風(fēng)景美嗎？你怎么知道的？

（一）以開火車的形式，每人讀一段課文。其他同學(xué)邊聽邊認(rèn)真看書，注意描寫景色的句子。

（二）自己快速默讀，邊讀邊找并劃出描寫美麗景色的句子。

（三）在學(xué)生發(fā)表意見的基礎(chǔ)上，出示投影。齊讀，欣賞頤和園景點(diǎn)之美。

四、逐段學(xué)習(xí)，理解內(nèi)容。

（一）默讀第1段。思考：頤和園的特點(diǎn)是什么？（又大又美）

（二）指名讀第2段。

1、頤和園的長廊是什么樣兒的？

2、長廊的最大特點(diǎn)是什么？（三個(gè)意思）

（l）長是從哪兒看出？從整體和外部介紹。（出示投影片）

“這條長廊有700多米長，分成273間?！边@一句用翔實(shí)的數(shù)字，突出長廊的長和間數(shù)多的特點(diǎn)。

長（一眼望不到頭），具體數(shù)字700多米，273間（說明很長。）

（2）從內(nèi)部介紹長廊，橫檻上五彩的畫。

（3）長廊兩旁風(fēng)景宜人。（這是昆明湖邊的一處美景。）學(xué)生體會(huì)長廊彩畫有什么特點(diǎn)？體現(xiàn)了什么？展開討論。（內(nèi)容豐富、體裁廣泛。體現(xiàn)了我國古代文化的燦爛和能工巧匠的智慧。）

3.指導(dǎo)有感情地朗讀。

（三）齊讀第三段。思考：

1.佛香閣和排云殿的建筑有哪些特色？（出示圖）

佛香閣：八角寶塔形、三層、黃色琉璃瓦。

排云殿：一排排、金碧輝煌、聳立。

2.聳立說明什么？（排云殿高）一排排說明什么？（占地面積大）

3.登上萬壽山，眼前呈現(xiàn)怎樣的景色？頤和園的景色大半收在眼底。（劃出表示顏色的詞）重點(diǎn)講了昆明湖景色及特點(diǎn)。（出示投影片）

“正前面，昆明湖靜得像一面鏡子，綠得像一塊碧玉。游船、畫舫在湖面慢慢地滑過，幾乎不留一點(diǎn)痕跡。”

讓學(xué)生體會(huì)：這句抓住了昆明湖的靜和綠的特點(diǎn)。先用靜物“鏡子、碧玉”作比喻，說明昆明湖非常靜，光潔照人；昆明湖水非常綠，如碧玉一般。然后又以動(dòng)的畫面進(jìn)一步描述昆明湖的靜?！坝未?、畫舫在湖面慢慢地滑過，幾乎不留一點(diǎn)兒痕跡”，說明湖面非常平靜。一個(gè)“滑”字與上面的“鏡子”一詞相得益彰。

4.指導(dǎo)有感情地朗讀。

（四）指名讀第4段。

1.這段都介紹了什么景物？長長的堤岸湖中心小島十七孔橋

2.重點(diǎn)介紹了什么？怎樣介紹的？（出示投影片）

“這座石橋有十七個(gè)橋洞，叫十七孔橋；橋欄桿上有上百根石柱，柱子上都雕刻著小獅子?！边@句讓學(xué)生體會(huì)：句子是抓住橋洞多、石柱多、雕刻的小石獅子多的特點(diǎn)來描述十七孔橋。再次顯示了我國古代勞動(dòng)人民的智慧和才干。

（五）齊讀第5段。結(jié)尾一句表達(dá)了作者什么感情？師生討論，暢所欲言。（表達(dá)了作者贊美的感情，與第1段相呼應(yīng)。）

五.指導(dǎo)有感情地朗讀、聽錄音

六.總結(jié)全文

（一）課文記敘的游覽順序是什么？（指板書）

（二）文章層次清楚，語言生動(dòng)優(yōu)美，如一幅展開的山水畫卷，再現(xiàn)了頤和園的美麗景色。

（三）文中蘊(yùn)含著對(duì)建造頤和園的古代勞動(dòng)人民的贊美，字里行間流露出一種民族自豪感。

作業(yè)設(shè)計(jì)

1、有感情的朗讀課文。

2、摘抄自己喜愛的句子。

板書設(shè)計(jì)

頤和園

順序： 長廊------萬壽山----昆明湖----十七孔橋

特點(diǎn)：（長、美）（建筑美）（靜、綠） 橋洞多

石柱多

小石獅子多

課后小記

第二課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容

從課文入手，深入理解課文內(nèi)容，在此基礎(chǔ)上學(xué)會(huì)領(lǐng)會(huì)表達(dá)課文內(nèi)容。

學(xué)生學(xué)習(xí)過程

一、再讀課文，復(fù)習(xí)回顧。

1、自由讀課文。

2、聽寫，檢查生字詞。

二、從課文內(nèi)容入手，領(lǐng)會(huì)表達(dá)方法

1、啟發(fā)學(xué)生通過具體詞句，回顧頤和園的美麗景色。

出示投影片：

（1）這條長廊有700多米長，分成273間。

（2）一座八角寶塔形的三層建筑聳立在半山腰上，黃色的琉璃瓦閃閃發(fā)光。

（3）昆明湖靜得像一面鏡子，綠得像一塊碧玉。

先讀一讀句子，再說說這些句子是怎樣描寫景物特點(diǎn)的？

組織學(xué)生討論，交流。

教師總結(jié)。

（1）作者用具體翔實(shí)的數(shù)字，寫出了長廊的長和長廊間數(shù)的多的特點(diǎn)。

（2）作者從萬壽山腳下，取仰視佛香閣的角度，用“八角寶塔形”“聳立”“黃色琉璃瓦”“閃閃發(fā)光”等詞語，生動(dòng)描寫了佛香閣的高大、富麗和壯觀。

（3）作者抓住昆明湖靜和綠的特點(diǎn)，用“鏡子”“碧玉”做比喻，把昆明湖水靜和綠的特點(diǎn)，生動(dòng)的展現(xiàn)在人們的面前。再聯(lián)系下文的“游船、畫舫在湖面慢慢的滑過，幾乎不留一點(diǎn)兒痕跡”的動(dòng)態(tài)描寫，反襯昆明湖的靜。

2、引導(dǎo)體會(huì)寫作順序及每個(gè)景點(diǎn)段之間的聯(lián)系。把課文第二至第五自然段每段開頭的第一個(gè)句子畫下來，再讀讀課文，說說作者是按什么順序介紹頤和園的。

三、擴(kuò)展練習(xí)，指導(dǎo)背誦

1、指導(dǎo)背誦課文，重在方法指導(dǎo)。

2、檢查背誦情況（2---4自然段）。

四、全文總結(jié)。

作業(yè)設(shè)計(jì)

把課文中優(yōu)美的語句摘抄在作業(yè)本上。

板書設(shè)計(jì)

10 頤和園

長廊------萬壽山----昆明湖----十七孔橋

頤和園教學(xué)設(shè)計(jì)范文如何寫篇五

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)本課生字詞，并能正確讀寫。

2、正解、流利、有感情的朗讀課文，感受長廊的美。

3、能聯(lián)系上下文理解詞語的意思，把握文章的主要內(nèi)容，從而理解長廊建筑藝術(shù)和繪畫藝術(shù)的美。

教學(xué)重點(diǎn)：

通過有感情的朗讀課文，想象詞語所描繪的情境，感受長廊的美。

教學(xué)難點(diǎn)：

想像詞語描繪的情景，培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感。

教學(xué)過程：

第一課時(shí)。

一、導(dǎo)入課題。

孩子們，你們到過北京嗎？這節(jié)課老師帶你們?nèi)ヮI(lǐng)略一處迷人的北京風(fēng)光。（出示圖片）宏偉的萬壽山，佛香閣在郁郁蔥蔥的松柏掩映下熠熠生輝，流光溢彩；著名的十七孔橋靜靜地臥在昆明湖上，如長虹偃月倒映水面，宏偉而又秀麗；徜徉在頗具特色的蘇州街，會(huì)讓你領(lǐng)略到江南水鄉(xiāng)獨(dú)有的秀美；風(fēng)景如畫的長堤猶如一條翠綠的飄帶，貫通南北；漫步在這世界上最長的長廊，沿途看山賞水，那真是美不勝收。

這就是舉世聞名的頤和園。

在頤和園的那么多景點(diǎn)當(dāng)中，最著名的景致要數(shù)長廊了，大家齊讀課題。（29.頤和園的長廊）。

是啊，頤和園的長廊到底是什么地方這么引人注目？

下面我們就帶著這個(gè)問題到課文中去找找答案吧！相信通過對(duì)課文的學(xué)習(xí)，一定能解開你們心中的疑問。

二、初讀感知。

1、自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，標(biāo)出段落的序號(hào)。帶有生字、新詞的句子多讀幾遍。

2、出示課件，檢測學(xué)生掌握生字新詞的情況。

孩子們，斗拱的斗是多音字，在這個(gè)詞里讀斗，三聲。（請(qǐng)跟我讀：斗拱斗拱）引人入勝的勝是后鼻韻（引人入勝引人入勝）。另外，頤和園的頤，注意它的筆順。（師教一遍）。

我請(qǐng)這邊兩組的孩子來讀讀前兩排：編輯斗拱典范頤和園引人注目涼風(fēng)習(xí)習(xí)。

3、開火車?yán)首x課文，每人讀一個(gè)自然段。讀后適當(dāng)評(píng)議，重點(diǎn)糾正讀錯(cuò)字和讀破句的地方。

三、整體感知。

學(xué)生自覺。

2、師生交流。

明確：按“總－分－總”結(jié)構(gòu)方式把全文分三段。

第一段（第一自然段）：寫作者對(duì)頤和園的總體印象。

第二段（第二至五自然段）：分別介紹了長廊、萬壽山、昆明湖的特點(diǎn)。

第三段（最后一個(gè)自然段）：是全文的總結(jié)，和開頭一段呼應(yīng)，表達(dá)了作者對(duì)頤和園的贊美之情。

四、熟讀課文。

1、課件朗讀課文，學(xué)生認(rèn)真聽。

2、學(xué)生朗讀課文。

五、作業(yè)。

1、抄寫生字詞。

2、積累優(yōu)美詞句。

第二課時(shí)。

一、設(shè)疑自探。

1、默讀課文，說說課文主要寫了什么。（重點(diǎn)介紹了頤和園長廊的美。）。

（1）長廊的建筑藝術(shù)體現(xiàn)在哪里？

（2）長廊的繪畫藝術(shù)體現(xiàn)在哪里？

3、提示引路，自主探究。

（1）出示自讀提示：默讀課文，邊讀邊思考提出的問題，找出描寫長廊建筑藝術(shù)繪畫藝術(shù)的語句，在旁邊做出批注。

（2）學(xué)生自讀自悟，教師巡回指導(dǎo)。

二、解疑合探。

欣賞長廊的建筑美過渡：長廊的美，是建筑藝術(shù)和繪畫藝術(shù)的集中體現(xiàn)，這就是長廊引人注目的地方，首先我們來欣賞長廊的建筑美。

小結(jié)：我國民間有在建筑物上畫刻蝙蝠的習(xí)俗，而蝙蝠倒掛的意思就是表示福到了。而長廊所處的地理形勢非常絕，即考慮了氣候，又考慮了游人對(duì)園中美景的一覽無余，真是人在廊中走，景在身邊移。造型更是非比一般，我們的祖先給我們留下了多么精湛的技藝??！這是我國古代勞動(dòng)人民智慧的結(jié)晶??！讓學(xué)生選擇自己的喜歡的方式讀，齊讀、賽讀等形式，讀出長廊的美，因勢利導(dǎo)，感覺其中幾個(gè)句子的妙處，并反復(fù)感覺感覺長廊三絕的精美。這三段的中心句是－（學(xué)生齊答）過渡：長廊的美，不只體現(xiàn)在建筑藝術(shù)上，還體現(xiàn)在－（生齊答：繪畫藝術(shù)上）。

二、欣賞長廊的繪畫美。

小結(jié)：這些畫來歷不凡，題材廣泛，內(nèi)容豐富，顏色各異，精美絢麗，堪稱藝術(shù)珍品，體現(xiàn)了我國古代文化園林藝術(shù)的燦爛和勞動(dòng)人民能工巧匠的智慧。

利用插圖再現(xiàn)長廊的美，讓學(xué)生再一次形象地了解長廊的特點(diǎn)，體會(huì)、領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法。師生合作朗讀第3－10段，師引讀，讓學(xué)生再從文中感覺一次長廊的精美。小結(jié)：課文從建筑藝術(shù)和繪畫藝術(shù)兩方面詳細(xì)描寫了長廊的美，讓大家領(lǐng)略擁山抱水、氣象萬千的皇家園林景象，讓大家中華文化的博大精深而自豪。齊讀最后一自然段，讀出對(duì)長廊的向往。

三、質(zhì)疑再探。

1、請(qǐng)大家回顧課文內(nèi)容，看看前面提出的問題解決了嗎？你有什么新的疑惑？》。

2、盤點(diǎn)收獲：學(xué)了這一課保鮮膜什么收獲？

四、運(yùn)用拓展。

1、自編習(xí)題：請(qǐng)你根據(jù)本節(jié)課內(nèi)容設(shè)計(jì)或兩道習(xí)題，可以從詞語積累、寫作方法等方面入手。

2、師：長廊是頤和園和園中匠心獨(dú)運(yùn)的一大手筆，除了它所具有的建筑功能聞名于世以外，長廊最吸引人之處還在于它是一座名副其實(shí)的彩畫長廊。人們?cè)陂L廊中漫游欣賞的時(shí)候，就仿佛是走入一座別致的精妙畫廊。這條獨(dú)一無二的長廊，代表了中國園林建筑的高超水平，是頤和園的建筑經(jīng)典。

（1）請(qǐng)你用課后練習(xí)中的四字詞語說說你眼中的長廊是什么樣的。

（2）課件展示頤和園的一些資料，學(xué)生觀看后再搜集有關(guān)頤和園的資料。

（3）仿寫小練筆：觀察一處景點(diǎn)（如學(xué)校、公園、廣場等），按總分形式把它介紹給大家。

造型絕建筑藝術(shù)美風(fēng)水絕。

結(jié)構(gòu)絕繪畫藝術(shù)美－引人入勝。

頤和園教學(xué)設(shè)計(jì)范文如何寫篇六

《頤和園》是人教版小學(xué)語文第六冊(cè)第18課，這是一篇寫景的游記。作者按照游覽的順序，用生動(dòng)的語言、準(zhǔn)確的詞匯、恰當(dāng)?shù)谋扔?，再現(xiàn)了頤和園這座古老的皇家園林的秀麗景色，字里行間流露出喜愛之情，是一篇培養(yǎng)學(xué)生語感，幫助學(xué)生積累語言、運(yùn)用語言的好文章。也是培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感的好教材。課文重點(diǎn)段落是二、四自然段，學(xué)生不易把握的是介紹的景物較多，比較分散。為了讓學(xué)生對(duì)課文有較深刻全面的理解教學(xué)中我注意從以下方面進(jìn)行教學(xué)。

一、朗讀入手，整體感知，體會(huì)文美。

本節(jié)課是第二課時(shí)，學(xué)生在初步了解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，通過有感情地自讀課文，摘抄課文中描寫頤和園的優(yōu)美詞句，來體會(huì)頤和園的美麗。讓學(xué)生在讀中感知，讀中感悟，從而激發(fā)學(xué)生的愛美情趣。為課文的進(jìn)一步學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

二、創(chuàng)設(shè)情境，通過網(wǎng)絡(luò)瀏覽查閱，制作電子作品，調(diào)動(dòng)學(xué)生全員參與，確立學(xué)生的主體地位。

這一節(jié)課中我充分利用信息技術(shù)的工具性，運(yùn)用多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為學(xué)生的語文學(xué)習(xí)活動(dòng)創(chuàng)設(shè)一種接近真實(shí)的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生在接近實(shí)際的仿真情境中學(xué)習(xí)，完成對(duì)問題的理解對(duì)知識(shí)的運(yùn)用。教學(xué)中我讓學(xué)生通過國際互聯(lián)網(wǎng)，搜索查尋頤和園的相關(guān)資料，利用internet中的豐富的教學(xué)資源，給學(xué)生提供大量的教學(xué)信息，擴(kuò)大學(xué)生知識(shí)面。學(xué)生通過在頤和園的網(wǎng)站上查閱、收集頤和園各景點(diǎn)的相關(guān)資料，制作電子簡報(bào)來理解課文內(nèi)容。制作前，教師根據(jù)課文內(nèi)容，把學(xué)生分成長廊、萬壽山、昆明湖三大小組。教師教給學(xué)生制作簡報(bào)的方法。各小組根據(jù)不同的分工查閱相關(guān)景點(diǎn)的資料。活動(dòng)中，各小組的同學(xué)根據(jù)自己的任務(wù)自主查閱，在網(wǎng)站上復(fù)制有典型意義的圖片，摘抄描寫優(yōu)美的文字，通過小組內(nèi)的協(xié)作交流，把收集到的資料整合在一起，共同制作一份電子簡報(bào)。這不僅培養(yǎng)了學(xué)生搜集整理信息的能力，也培養(yǎng)了學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。電子簡報(bào)制作好后，通過小組內(nèi)的解說，學(xué)生的語言表達(dá)能力，也得到了充分的發(fā)展。這樣學(xué)生在輕松愉悅的情景中理解了課文內(nèi)容。

三、加強(qiáng)自主、協(xié)作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

課文第四自然段是重點(diǎn)段落。學(xué)習(xí)這一段時(shí)我讓學(xué)生按照讀、看、講的學(xué)習(xí)方法分組進(jìn)行自主、協(xié)作學(xué)習(xí)。學(xué)生通過有感情地朗讀，體會(huì)文章的美。讓學(xué)生在讀中感知，讀中感悟；學(xué)生利用互聯(lián)網(wǎng)、校園網(wǎng)查看相關(guān)資料，增加表象積累，這樣學(xué)生對(duì)頤和園就有了真切的感性認(rèn)識(shí)，更利于對(duì)課文的理解；學(xué)生以小組為單位進(jìn)行說話訓(xùn)練，學(xué)生在理解課文內(nèi)容的同時(shí)語言表達(dá)能力也得到了培養(yǎng)。

通過分小組自主、協(xié)作學(xué)習(xí)，學(xué)生在和諧民主的氛圍中，討論交流，自由發(fā)揮，自由想象，多種不同觀點(diǎn)的碰撞與交流，更充分地體現(xiàn)了學(xué)生的主體作用。

總之這一節(jié)課學(xué)生在多媒體網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中運(yùn)用先進(jìn)的信息技術(shù)學(xué)得輕松而愉快，收到了很好的效果。

頤和園教學(xué)設(shè)計(jì)范文如何寫篇七

1、認(rèn)識(shí)“頤、聳、閣”等7個(gè)生字，會(huì)寫“殿、廊、柱”等11個(gè)生字，理解并會(huì)書寫“神清氣爽、金碧輝煌、滑過、隱隱約約”等詞語。

2、有感情地朗讀課文，培養(yǎng)學(xué)生賞美愛美的情趣，增強(qiáng)民族自豪感；背誦自己最喜歡的部分和摘抄最感興趣的詞句。

3、了解作者的寫作順序，體會(huì)并學(xué)習(xí)課文抓住特點(diǎn)寫景狀物的方法。

教學(xué)重、難點(diǎn)。

了解作者的寫作順序，體會(huì)并學(xué)習(xí)課文抓住特點(diǎn)寫景狀物的方法。

課前準(zhǔn)備。

學(xué)生結(jié)合課文查找有關(guān)圖片、音像和文字資料；教師準(zhǔn)備好相應(yīng)的圖片、掛圖或課件。

第一課時(shí)。

激情引趣，初歷景觀。

1、承前導(dǎo)人。由對(duì)長城和《世界遺產(chǎn)名錄》的體驗(yàn)和了解人手，相機(jī)出示《頤和園》中的三幅掛圖或展示相應(yīng)課件。

談話：頤和園真是太美啦！今天，請(qǐng)同學(xué)們自由地去游、自由地去賞，再請(qǐng)你們用書中的話語把頤和園的美盡情地層示，有信心嗎？那么，想怎樣展示呢？（以美讀、或以導(dǎo)游、解說等形式）非常好！現(xiàn)在，請(qǐng)你們選用自己最合適的讀書方式開始進(jìn)入頤和園（提醒學(xué)生注意結(jié)合課后思考題自讀）。相信你們一定會(huì)表現(xiàn)得非常優(yōu)秀。

3、自主讀書。

a、給學(xué)生不少于20分鐘時(shí)間讀書、識(shí)字和寫字?？牲c(diǎn)撥學(xué)生先充分自讀自識(shí)自探，再自找伙伴合作交流與互助。注意強(qiáng)調(diào)學(xué)生在讀中批畫，并做到讀而有疑。對(duì)易讀錯(cuò)寫錯(cuò)字，要求學(xué)生自主寫上黑板。

b、有針對(duì)性指導(dǎo)識(shí)寫字：“堤”不能讀成ti；區(qū)分好“柱、栽、筑、朱、獅”平舌和舌音；注意多筆字“殿、廊、雕”等字的寫法等。

4、嘗試?yán)首x。面向全體，由學(xué)生自主選段朗讀，并自主發(fā)現(xiàn)問題，主動(dòng)評(píng)價(jià)與助讀。特別要求學(xué)生注意生字和生詞的正確識(shí)讀以及長句的讀法。

5、粗說印象。一是寫景狀物的語言美；二是體會(huì)有序敘述、抓景物特點(diǎn)描寫的表現(xiàn)美的方法。

第二課時(shí)。

習(xí)有效造勢，融入畫境。

1、變換角色，自讀自悟。老師先示讀（或放錄音或放課件），以進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生讀書的欲望。讓學(xué)生隨著作者的腳步，大步走進(jìn)頤和園的畫面，走進(jìn)文本所創(chuàng)設(shè)的美景，喚起學(xué)生在讀中用作者的眼睛去觀察，用作者的情感去品味，用作者的激動(dòng)去想象，再用自己的聲音（語言）嘗試把頤和園多姿多彩的美表現(xiàn)出來。變?cè)挒楫嫞媲槭惆l(fā)自己對(duì)頤和園之美的體會(huì)與感悟。

a、結(jié)合插圖，讀句晶詞，體會(huì)語言美。一是讀進(jìn)詞句，讀出理解；二是對(duì)優(yōu)美生動(dòng)的句段反復(fù)品讀，讀出自己的體會(huì)。

b、小組交流，讀評(píng)結(jié)合，感受語言美。每個(gè)人只讀自己最想讀的句段。讀中學(xué)生既可以談自己品讀見解（包括對(duì)重點(diǎn)詞句的意思的體會(huì)），又可接受同伴提問（如，為什么讀這里，為什么這樣讀等），以不斷提升學(xué)生對(duì)文本語言的感悟力。

2、晶讀精彩，領(lǐng)悟整合。以讀為主，以讀促動(dòng)，以動(dòng)促讀，做到形式多樣。讓學(xué)生形成真動(dòng)，直達(dá)文本情美深處，讓學(xué)生在充分細(xì)致的文本領(lǐng)悟中實(shí)現(xiàn)真正意義上的情感共振，獲得美的陶冶。

3、回歸全文，抒說心聲。和作者一起細(xì)細(xì)游賞了頤和園，有什么要一吐為快的嗎？（包括對(duì)作者抓特點(diǎn)描寫景物方法的深刻感悟與欣賞）。

推波助瀾，讓學(xué)生真情噴涌——人文共振。

1、選擇方式，自主準(zhǔn)備。方式由學(xué)生自己確定：可隨作者移步換景的線路，看圖（或播放的課件）講解；可只憑借文本，進(jìn)行美讀；也可改編內(nèi)容，作有滋有味的介紹，等等。要求：可選一個(gè)景點(diǎn)，也可選一處景物；可一人展示，也可找伙伴合作。（注意放一點(diǎn)優(yōu)美的音樂）。

2、盡情展示，共享快樂。形式多樣，不拘一格。老師注意提升式點(diǎn)撥、引學(xué)生推進(jìn)式評(píng)價(jià)和激發(fā)學(xué)生競爭式展示。（如，誰還想誦讀得更精彩？）。

1、從讀學(xué)寫，自然拓展。談話：你們想不想也來寫一篇這樣的美文？那就走出教室，去公園、田野、村莊、溪邊、湖畔、名勝風(fēng)景區(qū)等地方，去觀賞、去發(fā)現(xiàn)、去選擇、去動(dòng)筆吧！可以寫一篇、可以寫一段和《頤和園》比一比，相信你們一定能寫出更美的習(xí)作來。

頤和園教學(xué)設(shè)計(jì)范文如何寫篇八

1、認(rèn)識(shí)本文的10個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)生字，有感情地朗讀課文，參照“我的詞語庫”自助積累好詞好句。

2、通過有感情地朗讀課文，讓學(xué)生抓住長廊的造型、位置、結(jié)構(gòu)三個(gè)方面的獨(dú)特之處，讓學(xué)生感受頤和園之美，并讓學(xué)生自主選擇方法搜集相關(guān)資料和圖片，加深對(duì)課文的理解。

3、朗讀理解長廊建筑之美，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國文明的思想感情。

識(shí)字與寫字，朗讀課文。

對(duì)長廊建筑精美的體會(huì)，激發(fā)熱愛祖國文明的思想感情。

有關(guān)頤和園的長廊的資料和圖片

1、你知道北京有哪些名勝古跡嗎？

2、

在中國有很多美麗的園林，其中一處保存最完整，就是舉世罕見的頤和園，而頤和園里最著名的景致就是長廊，今天我們學(xué)習(xí)《頤和園的廊與畫》。

板書課題，齊讀課題。

1、細(xì)讀課文。

2、放錄音，對(duì)照課文朗讀，糾正自己的讀音，識(shí)記生字。

3、小組合作認(rèn)識(shí)生字。

4、檢查本課生字的學(xué)習(xí)情況，重點(diǎn)理解四字成語。

1、好朋友合作朗讀課文。

2、邀請(qǐng)同學(xué)上臺(tái)合作朗讀課文。

3、評(píng)價(jià)朗讀情況。

1、出示要寫的8個(gè)字，觀察這些字哪些地方要特別注意。

2、重點(diǎn)指導(dǎo)其中一些字的書寫：

“置”下面的“直”里面有三橫。

“壽”的字頭不能寫成“春”字頭。

3、學(xué)生上臺(tái)范寫，學(xué)生自由評(píng)價(jià)。

4、展示學(xué)生寫字作業(yè)。

這一課抓住了長廊的特點(diǎn)來寫，哪些景物給你留下了深刻的印象？

1、有感情地朗讀課文。

2、搜集長廊的資料與圖片。

1、復(fù)習(xí)生字。

2、出示本課學(xué)習(xí)任務(wù)，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。

1、默讀課文，看哪些自然段寫了長廊建筑藝術(shù)的美，哪些自然段寫了繪畫藝術(shù)的美。

2、指名讀2-5自然段，找出長廊建筑的“三絕”。

3、自讀6-8自然段。長廊的畫有多少幅，來歷及類型各有哪些？

4、想象長廊上的畫有哪些內(nèi)容。

1、選擇自己感興趣的自然段進(jìn)行朗讀。

2、評(píng)價(jià)學(xué)生朗讀情況。

3、重點(diǎn)引讀“三絕”部分。

1、展示自己搜集的頤和園的資料。

2、讀讀信息窗，介紹頤和園。

頤和園的廊和畫舉世聞名，集中體現(xiàn)在建筑藝術(shù)和繪畫藝術(shù)方面，體現(xiàn)了我國古代工匠卓越的技藝。

1、張貼搜集的資料。

2、搜集其他世界文化遺產(chǎn)資料。

板書設(shè)計(jì)：

造型絕數(shù)量多

建筑位置絕繪畫有由來

結(jié)構(gòu)絕類型多

舉世罕見藝術(shù)杰作

頤和園教學(xué)設(shè)計(jì)范文如何寫篇九

1、認(rèn)識(shí)本課15個(gè)生字，學(xué)會(huì)其中的13個(gè)。正確讀寫：“大殿、長廊、綠漆、神清氣爽、金碧輝煌、堤岸、隱隱約約”等詞語。

2、理解課文內(nèi)容，了解敘述的順序。

3、有感情地朗讀課文。背誦課文中自己喜歡的部分。

教育方面：了解祖國燦爛的文化，培養(yǎng)學(xué)生的愛美情趣，增強(qiáng)民族自豪感。

發(fā)展方面：學(xué)習(xí)課文寫景狀物的敘述順序以及抓住特點(diǎn)描寫景物的表達(dá)方法。

1、理解課文內(nèi)容，了解2至5自然段開頭一句的作用，理清文章的寫作順序。

2、指導(dǎo)學(xué)生朗讀和背誦課文，積累、運(yùn)用語言。

領(lǐng)悟并學(xué)習(xí)作者按游覽地點(diǎn)變化、抓住特點(diǎn)寫景的方法。

以讀為本、情境教學(xué)法、探究性學(xué)習(xí)法。

多媒體課件。

兩課時(shí)。

第一課時(shí)。

初讀課文，學(xué)習(xí)學(xué)生所選擇的內(nèi)容。

1、自由讀文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，把帶有生字、新詞的句子多讀幾遍。標(biāo)出自然段的序號(hào)。

2、課件檢測掌握生字的情況。

4、匯報(bào)，相機(jī)板書：長廊萬壽山下萬壽山昆明湖。

5、引導(dǎo)、點(diǎn)撥：作者是按一定的游覽順序介紹頤和園的。

6、課件出示：聘請(qǐng)導(dǎo)游（怎樣才能做好導(dǎo)游）。

三、再讀課文，把描寫你所喜歡的景點(diǎn)的段落多讀幾遍，想想為什么喜歡它。并用自己習(xí)慣用的標(biāo)記方式畫出自己喜歡的句子。

引入學(xué)習(xí)描寫長廊的相關(guān)段落，重點(diǎn)學(xué)習(xí)第二自然段，體會(huì)長廊的美。

1、引導(dǎo)學(xué)生自讀、自悟、質(zhì)疑。

2、集中交流：

在學(xué)生談體會(huì)的過程中，利用插圖、多媒體課件讓學(xué)生了解長廊的`特點(diǎn)，體會(huì)、領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法。

對(duì)于學(xué)生不理解的地方，組織學(xué)生討論，啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系上下文、聯(lián)系生活實(shí)際以及自己的感受談體會(huì)，鼓勵(lì)學(xué)生充分發(fā)表自己的獨(dú)特見解。

3、師生共同朗讀、背誦，深入體會(huì)、感悟長廊的美。

引入學(xué)習(xí)作者描寫萬壽山的相關(guān)段落，體會(huì)在萬壽山腳下和登上萬壽山后所感受到的不同的美。

四人小組用學(xué)法合作探究學(xué)習(xí)，全班交流、展示學(xué)習(xí)成果。

1、結(jié)合課文、參考相關(guān)的資料，用自己的語言，采取自己喜歡的各種形式讓學(xué)生展示自己。（自由組織導(dǎo)游詞）。

2、同伴合作，演導(dǎo)游。

3、競聘導(dǎo)游、評(píng)價(jià)。

4、學(xué)生自由展示。

總結(jié)全文，競聘導(dǎo)游。

五、閱讀收集到的關(guān)于“頤和園”的資料，聯(lián)系課文，組織召開“資料信息會(huì)”，匯報(bào)形式如下：

1、朗讀摘抄下來的自己喜歡的句、段，體會(huì)文章的語言美。

2、編寫導(dǎo)游解說詞，競聘“頤和園”的小導(dǎo)游。

3、也可以用自己喜歡的其他方式匯報(bào)。

頤和園教學(xué)設(shè)計(jì)范文如何寫篇十

（二）新授：

1、下面老師請(qǐng)幾位小畫家來介紹一下自己的作品（上臺(tái)介紹）。

師：頤和園美，同學(xué)們畫得更美，下面我們來看書里是怎么寫的。請(qǐng)同學(xué)們注意聽，一會(huì)兒回答兩個(gè)問題。

出示問題：

a、填空：北京的頤和園是個(gè)（）的大公園。

b、作者都去了哪些地方？

2、同學(xué)們讀得真好，誰能回答第一個(gè)問題？你在哪兒找到答案的？（第一自然段）你能給大家讀一下嗎？這一段總的描寫了頤和園的什么特點(diǎn)？（美麗）同學(xué)們齊讀這一段。

3、那么作者都去了哪些地方呢？你從哪兒看出瀏覽順序的？（第二至第五自然段，每段開頭的第一個(gè)句子。）你真有眼力。請(qǐng)同學(xué)們把這幾句話畫出來。

4、你最喜歡頤和園的哪個(gè)景點(diǎn)呢？

b如果談到橫檻上五彩的畫，師出示兩張圖片，簡要介紹畫的內(nèi)容，并告訴學(xué)生從畫中可以看出我國古代燦爛的文化，勞動(dòng)人民的智慧和技藝。

c、如果談到花木、微風(fēng)，師說真讓人心曠神怡呀！誰能試試用這種感受讀一下這句話？重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)“又”字的讀法，“又”體現(xiàn)了長開不敗的美景。理解“神清氣爽”的意思。（形容人頭腦清醒，精神爽快），作者按照怎樣的順序來寫長廊的？板書：（內(nèi)dd外）。

（2）喜歡萬壽山（板書：萬壽山）。

談到“佛香閣和排云殿”問：a、從哪些詞能看出佛香閣和排云殿美麗壯觀？你能讀出這種壯觀的氣勢嗎？（同學(xué)們可以邊看、邊聽來感受）。

b、這是我們站在萬壽山腳下看到的（板書：下）。登上萬壽山又是怎樣的感受呢？（板書：上）請(qǐng)把站在萬壽山上看到的景象讀一讀。

c、聽到了朗讀，你有什么感受？

學(xué)生如說昆明湖靜（出示圖片）。問：從哪兒出來的“昆明湖靜得像一面鏡子，綠得像一塊碧玉?！边@是一個(gè)什么句？動(dòng)筆畫下來。還有哪一句也能說明昆明湖很靜？“游船、畫舫慢慢地滑過，幾乎不留一點(diǎn)痕跡”。這句話中哪個(gè)字能突出湖面的靜？講時(shí)出示這個(gè)句子，并用紅筆標(biāo)出“滑“字，問：“為什么用‘滑’字，不用‘劃’字”？讓學(xué)生體會(huì)。師小結(jié)：同學(xué)們體會(huì)得很深刻，從一個(gè)“滑”字中，我們不但體會(huì)到了昆明湖的“靜”，更體會(huì)到了作者用詞的準(zhǔn)確、生動(dòng)。希望同學(xué)們平時(shí)在寫作文時(shí)，也要象作者一橛用好詞語把作文寫生動(dòng)。

過渡：從萬壽山上乍昆明湖就這么美，置身其中又會(huì)如何呢？誰喜歡描寫昆明湖的部分給大家讀一讀。板書（昆明湖）。

（3）匯報(bào)昆明湖部分。

如說到獅子，師說：一定是盧溝橋的獅子給你留下了深刻的印象，使你首選被這些小獅子吸引了。

如果說到昆明湖的美，問：哪些地方美？師板書（堤dd島dd橋）。

小結(jié)：在昆明湖畔，我們?cè)僖磺房吹搅斯糯鷦趧?dòng)人民的智慧和技藝，看來頤和園里的美景真是說也說不盡，道也道不完，讓我們來共同欣賞一下（打開圖片）。

看過圖片后你有什么感受？

讓我們帶著這種上感受齊讀最后一段。

師：頤和園這么美，我們來組織一個(gè)頤和園旅游團(tuán)，去欣賞我國現(xiàn)有的皇家園林的美景好嗎？誰愿意來參加，你來當(dāng)dd導(dǎo)游。

（三）總結(jié)：這篇課文的結(jié)構(gòu)有什么特點(diǎn)。（總－分－總）作者是按什么順序?qū)懙?？（地點(diǎn)轉(zhuǎn)換）。

作者用簡潔明快的語言、條理清楚地為我們展示了蒼翠如黛的萬壽山，碧波漣漪的昆明湖，看到了頤和園內(nèi)人工美與自然美的天然巧成，讓我們充分領(lǐng)略了中國皇家園林鮮明的文化特色，希望同學(xué)能掌握作者的寫作方法，并能記住這美麗的頤和園。

頤和園教學(xué)設(shè)計(jì)范文如何寫篇十一

1、認(rèn)識(shí)本課15個(gè)生字，學(xué)會(huì)其中的13個(gè)。正確讀寫：“大殿、長廊、綠漆、神清氣爽、金碧輝煌、堤岸、隱隱約約”等詞語。

2、理解課文內(nèi)容，了解敘述的順序。

3、有感情地朗讀課文。背誦課文中自己喜歡的部分。

教育方面：了解祖國燦爛的文化，培養(yǎng)學(xué)生的愛美情趣，增強(qiáng)民族自豪感。

發(fā)展方面：學(xué)習(xí)課文寫景狀物的敘述順序以及抓住特點(diǎn)描寫景物的表達(dá)方法。

1、理解課文內(nèi)容，了解2至5自然段開頭一句的作用，理清文章的寫作順序。

2、指導(dǎo)學(xué)生朗讀和背誦課文，積累、運(yùn)用語言。

領(lǐng)悟并學(xué)習(xí)作者按游覽地點(diǎn)變化、抓住特點(diǎn)寫景的方法。

以讀為本、情境教學(xué)法、探究性學(xué)習(xí)法。

多媒體課件。

兩課時(shí)。

第一課時(shí)。

初讀課文，學(xué)習(xí)學(xué)生所選擇的內(nèi)容。

一、引題，板書課題，交流資料。

二、初讀課文。

1、自由讀文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，把帶有生字、新詞的句子多讀幾遍。標(biāo)出自然段的序號(hào)。

2、課件檢測掌握生字的情況。

4、匯報(bào)，相機(jī)板書：長廊萬壽山下萬壽山昆明湖。

5、引導(dǎo)、點(diǎn)撥：作者是按一定的游覽順序介紹頤和園的。

6、課件出示：聘請(qǐng)導(dǎo)游（怎樣才能做好導(dǎo)游）。

三、再讀課文，把描寫你所喜歡的景點(diǎn)的段落多讀幾遍，想想為什么喜歡它。并用自己習(xí)慣用的標(biāo)記方式畫出自己喜歡的句子。

四、按照學(xué)生的意見，選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容。

引入學(xué)習(xí)描寫長廊的相關(guān)段落，重點(diǎn)學(xué)習(xí)第二自然段，體會(huì)長廊的美。

1、引導(dǎo)學(xué)生自讀、自悟、質(zhì)疑。

2、集中交流：

在學(xué)生談體會(huì)的過程中，利用插圖、多媒體課件讓學(xué)生了解長廊的特點(diǎn)，體會(huì)、領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法。

對(duì)于學(xué)生不理解的地方，組織學(xué)生討論，啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系上下文、聯(lián)系生活實(shí)際以及自己的感受談體會(huì)，鼓勵(lì)學(xué)生充分發(fā)表自己的獨(dú)特見解。

3、師生共同朗讀、背誦，深入體會(huì)、感悟長廊的美。

引入學(xué)習(xí)作者描寫萬壽山的相關(guān)段落，體會(huì)在萬壽山腳下和登上萬壽山后所感受到的不同的美。

四人小組用學(xué)法合作探究學(xué)習(xí)，全班交流、展示學(xué)習(xí)成果。

五、創(chuàng)設(shè)情景、拓展思維，進(jìn)行語言訓(xùn)練。

1、結(jié)合課文、參考相關(guān)的資料，用自己的語言，采取自己喜歡的各種形式讓學(xué)生展示自己。（自由組織導(dǎo)游詞）。

2、同伴合作，演導(dǎo)游。

3、競聘導(dǎo)游、評(píng)價(jià)。

4、學(xué)生自由展示。

總結(jié)全文，競聘導(dǎo)游。

一、情景引入。

二、用學(xué)法學(xué)“昆明湖”的相關(guān)段落。

三、質(zhì)疑問難、回讀全文、理清課文結(jié)構(gòu)。

四、環(huán)境教育。

五、閱讀收集到的關(guān)于“頤和園”的資料，聯(lián)系課文，組織召開“資料信息會(huì)”，匯報(bào)形式如下：

1、朗讀摘抄下來的自己喜歡的句、段，體會(huì)文章的語言美。

2、編寫導(dǎo)游解說詞，競聘“頤和園”的小導(dǎo)游。

3、也可以用自己喜歡的其他方式匯報(bào)。

板書設(shè)計(jì)：

10。

頤和園。

美麗的大公園。

長廊。

萬壽山下。

萬壽山上。

昆明湖。

頤和園教學(xué)設(shè)計(jì)范文如何寫篇十二

1、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

2、感受頤和園美麗的景色和課文優(yōu)美的語言，激發(fā)探究中國的“世界遺產(chǎn)”的興趣。

3、學(xué)習(xí)按游覽順序?qū)懢拔锏膶懽鞣椒ā?/p>

從語言文字中感受頤和園的優(yōu)美景色。學(xué)習(xí)難點(diǎn)：能體會(huì)寫作順序，抓特點(diǎn)寫景狀物的方法。

一、激趣導(dǎo)入。

上節(jié)課我們跟隨作者去游覽了頤和園（隨機(jī)出示主要景色的圖片點(diǎn)出課文按游覽的順序描寫），作者具體給我們介紹了哪幾個(gè)地方的景色呢？（說到地點(diǎn)變換的句子，起到過渡作用）。

指名回答。

二、品讀感悟，質(zhì)疑探究。

1、思考：這個(gè)人間天堂——頤和園總體上給你留下了什么樣的印象？

師：正像作者在第一自然段概括的那樣，北京的頤和園是一個(gè)（美麗的大公園）。(生齊讀第一段)。

2、出示主要景點(diǎn)的圖片，讓學(xué)生感受頤和園的景色美。

3、品味語言讀了課文，我們不僅能領(lǐng)略到頤和園美麗的景色，也能從課文中體味到作者優(yōu)美的語言。課文中重點(diǎn)描寫了長廊、萬壽山、昆明湖各個(gè)景物的特點(diǎn)。

4、小組合作探究：

a:其中哪個(gè)景點(diǎn)最吸引你？

b:在小組內(nèi)讀相關(guān)語段，把你最喜歡的句子畫出來，說一說喜歡的理由。

c:用一個(gè)詞來概括這個(gè)景點(diǎn)的特點(diǎn)是什么？

5、小組內(nèi)交流，班上匯報(bào)交流。

6、扮演導(dǎo)游：介紹景點(diǎn)最吸引人的地方。

7、小結(jié)：作者用優(yōu)美的語言讓我們深刻感受到了頤和園真不愧是“美麗的大公園”，是人間天堂。這么美麗的頤和園是勞動(dòng)人民智慧的結(jié)晶，這是我們民族的驕傲。

三、拓展：

1、目前，我國有五千年的華夏文明，名勝古跡很多，請(qǐng)您和同學(xué)交流一下你游覽過哪些名勝古跡，或者交流你收集的名勝古跡資料。（指名匯報(bào)）。

2、今天，你有什么收獲？（總結(jié)全文）。

四、作業(yè)：

1、完成達(dá)標(biāo)檢測。

2、練筆：你們和家長也一定游覽過名勝古跡，請(qǐng)您模仿今天學(xué)到描寫景物特點(diǎn)的方法，按照游覽的順序?qū)懸粋€(gè)片段。

頤和園教學(xué)設(shè)計(jì)范文如何寫篇十三

1、學(xué)習(xí)生字新詞。正確讀寫“長廊、柱子、神清氣爽、建筑、佛香閣、金碧輝煌、宮殿、蔥郁、掩映、朱紅、隱隱約約、堤岸、雕刻、獅子、姿態(tài)不一”等詞語。

2、有感情地朗讀課文，摘錄、積累好詞佳句。

3、感受頤和園美麗的景色和課文優(yōu)美的語言，激發(fā)探究中國“世界遺產(chǎn)”的興趣。

4、學(xué)習(xí)按游覽順序抓住景物特點(diǎn)寫作的方法。

1、讓學(xué)生感受頤和園的美麗景色，激發(fā)民族自豪感。

2、學(xué)習(xí)本課按照游覽的順序記敘，抓住特點(diǎn)描寫景物的表達(dá)方法。

教學(xué)難點(diǎn)：

學(xué)習(xí)按游覽順序抓住景物特點(diǎn)寫的方法。

2、學(xué)生課前查閱有關(guān)頤和園的資料。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。

課時(shí)安排：兩課時(shí)。

第一課時(shí)。

一、鋪設(shè)情景，導(dǎo)入新課。

二、學(xué)習(xí)詞語、整體感知。

1、播放課文配樂朗讀。

2、思考：作者描寫了哪些景點(diǎn)？

三、駐足景點(diǎn)，品味美麗。

景點(diǎn)1：長廊。

明確：又長又美。

1、說說從哪兒體會(huì)到了它的長？

重點(diǎn)句指導(dǎo)：（課件出示）綠漆的柱子，紅漆的欄桿，一眼望不到頭。這條長廊有七百多米長，分成273間。

a、比較感知長廊的長：我們的教室長8米，七百多米相當(dāng)于——個(gè)教室，這真是——。

指名讀句子，讀出長廊的長：突出一眼望不到頭。

b、齊讀句子，感受長廊的長。

2、你從哪句話看出長廊的美，說一說？

（1）長廊的顏色美，“綠漆的柱子，紅漆的欄桿”長廊上有紅有綠十分美麗。

（2）長廊上的畫美，“每一章的橫檻上都畫著五彩的國”這些畫顏色各異，內(nèi)容豐富，精美絢麗，堪稱藝術(shù)珍品。

（3）長廓周圍的風(fēng)景美，“栽滿了花木，這一種花還沒謝，那一種又開了。

（4）長廊上游人的心情美，“神清氣爽”看出游人的心情十分舒暢。

景點(diǎn)2：萬壽山。

作者走完長廊，又來到了哪里？

明確：萬壽山。

1、作者在萬壽山腳下看到什么？請(qǐng)同學(xué)看圖回答。

明確：佛香閣、排云殿。

這些景物有什么特點(diǎn)？

明確：萬壽山雄偉壯麗，佛香閣巍峨壯觀，排云殿金碧輝煌。

2、作者登上萬壽山，站在佛香閣的前面向不同的三個(gè)方向望，分別看到了什么？

向下望：頤和園的景色大半收在眼底。從這句話中可以看出萬壽山很高，站在半山腰就可以看到大半景色。蔥郁的樹叢；黃色、綠的琉璃瓦屋頂；朱紅的宮墻，組成了一幅古色古香的風(fēng)景畫。

正前面：昆明湖靜得像一面鏡子，綠得像一塊碧玉。游船、畫舫在湖面慢慢地滑過，幾乎不留一點(diǎn)兒痕跡。把昆明湖比作什么？（把昆明湖比作一面鏡子、一塊碧玉）這兩個(gè)比喻寫了昆明湖什么特點(diǎn)？句子中哪兩個(gè)詞概括了這兩個(gè)特點(diǎn)？（靜、綠）。

“滑”是什么意思？（——在光溜溜的表面上溜動(dòng)）。

為什么課文寫游船，畫舫在湖面上前進(jìn)，用“滑”而不用“劃”？滑——游船、畫舫輕輕地在光滑的湖面上溜過，使湖面保持平靜。劃——用力揮槳使船前進(jìn)，水漾起波紋，打破了昆明湖的平靜。

向東遠(yuǎn)眺：隱隱約約可以望見幾座古老的城樓和城里的白塔。

頤和園教學(xué)設(shè)計(jì)范文如何寫篇十四

1.認(rèn)識(shí)本課15個(gè)生字，學(xué)會(huì)其中的11個(gè)會(huì)寫，正確讀寫生字詞.

2.學(xué)習(xí)課文寫景狀物得敘述順序以及抓住特點(diǎn)描寫景物的表達(dá)方法.

3.了解祖國燦爛的文化，培養(yǎng)學(xué)生的愛美情趣，增強(qiáng)民族自豪感.

了解2至5自然段開頭一句話的作用，理清文章的寫作順序.

透過語言文字了解祖國燦爛的文化，培養(yǎng)學(xué)生的愛美興趣，增強(qiáng)民族自豪感.

一、理解課題，了解背景、識(shí)字字詞、把握大意。

二、品讀體會(huì)，學(xué)習(xí)表達(dá)。

（一）游賞長廊。

1.它為什么叫長廊呢？這條長廊有什么特點(diǎn)呢？請(qǐng)自己讀一讀第二自然段，那些詞語有感覺，就把它標(biāo)出來，也可以旁邊寫寫自己的感悟.

2.交流討論。

（1）。

1）長廊的特點(diǎn)？是從哪兒發(fā)現(xiàn)的？

板書：七百多米273間。

2）出示句子用什么方法描寫？

引導(dǎo)：七百多米，列數(shù)字，寫出了長廊的長，七百多米多長呢？相當(dāng)于100個(gè)教室的長度！

3）看，句子中還有那些詞，在告訴我們長廊很長??！

（2）美。

1）那些句子中能發(fā)現(xiàn)了長廊的特點(diǎn)？

答：每一間的橫欄上都有五彩的畫，畫著人物、花草。

2）能抓住那些關(guān)鍵詞，體會(huì)到什么呢？

答：人物、花草、風(fēng)景----畫的內(nèi)容很豐富。

補(bǔ)充：五彩-----美麗。

幾千幅---兩幅----畫多內(nèi)容豐富。

（3）小結(jié)理順序：

1）我們?cè)倏撮L廊，好嗎？引讀，出示投影。

整體看------看長廊----看廊外----。

2）總結(jié)寫整篇課文有順序，寫某個(gè)景點(diǎn)也要有順序，作者就是按照這樣的順序三看長廊，連句成段，用列數(shù)的方法把長廊的長、美展現(xiàn)在我們眼前.

（二）游賞萬壽山。

1.作者是怎么看它們的？看到什么特點(diǎn)？同學(xué)們讀讀第三自然段.

2.指明說：看到了什么特點(diǎn)？聳立、高大閃閃發(fā)光、金碧輝煌、琉璃瓦，板書：閃閃發(fā)光金碧輝煌.

3.指導(dǎo)它為什么叫排云殿嗎？排云二字就出自古詩“神仙排云出，但見金銀臺(tái)”.

齊讀：抬頭一看______、______、______、______。

(三）游賞昆明湖。

1.點(diǎn)圖片、音樂.

介紹其它景物景點(diǎn)，你想去游賞哪兒呢？

2.學(xué)生找到相關(guān)的詞語，獨(dú)立品讀.

3.誰愿意帶我們?nèi)ビ钨p一番呢？

讀出相關(guān)句子.

4.重點(diǎn)引導(dǎo)品讀描寫昆明湖的句子：靜得像……..，綠的………………..滑過.

比較“滑”與：“劃”的不同，讀一讀昆明湖的美！

5.小結(jié)：

謝謝這些小導(dǎo)游們帶我們游賞了這么多美麗的景色，看，同學(xué)們找到的這些優(yōu)美的句子，具體的描寫就是文章的血肉啊！

四總結(jié)全文。

游賞到這兒，同學(xué)們，頤和園游完了嗎？頤和園是我國保存最完整，規(guī)模最大的皇家園林，1998年被列入《世界文化遺產(chǎn)名錄》.說不盡的豈止是頤和園，學(xué)習(xí)本組課文，我們還可以去游賞長城、兵馬俑，北京的故宮，山東的泰山，樂山大佛、龍門石窟、敦煌莫高窟。埃及的金字塔。

體現(xiàn)語文課堂的文化意味。

《頤和園》編排在世界文化遺產(chǎn)主題單元，有很深厚的歷史、文化背景，我努力拓展相應(yīng)的歷史背景，文化淵源，不局限于文本，也不限于“頤和園”而是把課堂置身與世界文化遺產(chǎn)的大背景下教學(xué)，更深的了解到博大精深的民族文化，由頤和園引申到祖國乃至世界的文化遺產(chǎn)…..展現(xiàn)中華文化的魅力，提升了語文課堂的文化品位。

頤和園教學(xué)設(shè)計(jì)范文如何寫篇十五

學(xué)會(huì)11個(gè)生字及新詞，認(rèn)讀7個(gè)生字。了解按總述、分述、總結(jié)的順序連段成篇的方法。體會(huì)頓號(hào)與逗號(hào)的不同用法。背誦第7自然段。了解頤和園的景物特點(diǎn)以及其地位，產(chǎn)生熱愛首都之情。

教學(xué)重點(diǎn)。

1、體會(huì)連段成篇的方法.

2、了解頤和園景物特點(diǎn)及其地位，產(chǎn)生熱愛首都之情。

課時(shí)安排：2課時(shí)。

學(xué)會(huì)11個(gè)生字及新詞，認(rèn)讀7個(gè)生字。了解按總述、分述、總結(jié)的順序連段成篇的方法。

教學(xué)重點(diǎn)。

學(xué)生能夠體會(huì)同為游記但《記》與《頤和園》的寫作順序不同。

教學(xué)過程。

出示學(xué)生在頤和園中照的照片，說一說你們?nèi)ミ^頤和園中的哪些景點(diǎn)。

新授。

（一）學(xué)習(xí)生字。

1．默讀課文，在課文中畫出本課要求會(huì)認(rèn)和會(huì)寫的生字。

兩個(gè)同學(xué)互相讀這些生字，要求讀準(zhǔn)字音。

2．生字從課文中走了出來，出示會(huì)認(rèn)的生字，你們認(rèn)識(shí)嗎？

找同學(xué)讀。

全班齊讀。

回憶課文中所組的詞語。

全班齊讀詞語。

3．出示會(huì)寫的生字。

分成小組利用部首查字法，把這些生字注上拼音。

小組內(nèi)讀這些生字，把字音讀正確。

讀課文中的詞語。

4．記住生字字形。

自己看生字，找到易寫錯(cuò)的地方。

同學(xué)互相交流。

觀察田字格里的生字，說一說怎樣寫才能漂亮。

自己練寫生字。

全班進(jìn)行交流。

5．這些生字你們都認(rèn)識(shí)了，能把課文讀得更加熟練嗎？

自己練習(xí)朗讀課文。

請(qǐng)同學(xué)讀課文。

全班齊讀課文。

6．課文中有哪些詞語的意思你還不理解，畫下來。

查閱漢語詞典，掌握詞語的意思。

請(qǐng)同學(xué)交流這些詞語的意思，說一說他們?cè)谡n文中是什么意思。

（二）初讀課文。

1．自己小聲讀課文，一邊讀一邊想，課文講了什么？把每一個(gè)自然段的內(nèi)容進(jìn)行批注。

同學(xué)之間進(jìn)行交流，訂正。

再讀全文，思考《記》與《頤和園》在寫法上有什么不同。

小組內(nèi)交流，請(qǐng)同學(xué)發(fā)言。

2．你們?cè)谧x書過程中有什么問題提出來。

認(rèn)為能夠解決的同學(xué)之間相互解決。

最后提出解決不了的。

朗讀課文。

作業(yè)。

1．讀課文。

2．寫生字詞語。

作業(yè)。

收集有關(guān)的資料。

課后小結(jié)：幫助學(xué)生比較了《記》與《頤和園》的寫法的不同，并且進(jìn)行了分段，還給學(xué)生補(bǔ)充了一篇按照游覽順序記敘《頤和園》的例文，學(xué)生更是對(duì)寫作的順序一目了然。

了解按總述、分述、總結(jié)的順序連段成篇的方法。體會(huì)頓號(hào)與逗號(hào)的不同用法。背誦第7自然段。了解頤和園的景物特點(diǎn)以及其地位，產(chǎn)生熱愛首都之情。

教學(xué)重點(diǎn)。

1、體會(huì)連段成篇的方法.

2、了解頤和園景物特點(diǎn)及其地位，產(chǎn)生熱愛首都之情。

教學(xué)過程。

她，構(gòu)思巧妙，建筑精致，全國各地有名的園林都能在此看到影子，有“皇家園林博物館”之稱，園內(nèi)的長廊還被列入“吉尼斯世界紀(jì)錄”之中。她，就是北京的頤和園。今天，我們就一起來細(xì)細(xì)游賞這個(gè)美麗的大公園。

1．認(rèn)真默讀每一個(gè)自然段，思考：這段寫了哪里？景物有什么特點(diǎn)？

自由選擇最喜歡的一處景點(diǎn)，結(jié)合課外資料，變文中語句為自己的語言向大家介紹。要求突出景物的特點(diǎn)；語言簡練。

2．學(xué)習(xí)并背誦第7自然段。

自由默讀，思考：這段是圍繞著哪一句話寫的？介紹了哪些景點(diǎn)？各有什么特點(diǎn)？

放到全文中體會(huì)與其他景點(diǎn)的描寫有什么不同？

師引讀，生接讀，引導(dǎo)背誦，體會(huì)特點(diǎn)。

獨(dú)立背誦。

3．出示兩個(gè)句子比較，體會(huì)逗號(hào)和句號(hào)的用法不同。

幫助學(xué)生進(jìn)行總結(jié)用法的不同，練習(xí)朗讀這樣的句子。

以競賽的形式訓(xùn)練詞語積累。

課后小結(jié)：文章語言優(yōu)美，內(nèi)容十分容易理解，因此把教學(xué)的重點(diǎn)放在了請(qǐng)學(xué)生多讀書的方面上，采用了品讀，學(xué)生在反復(fù)的讀書中，能夠感受景色的壯麗與優(yōu)美。

頤和園教學(xué)設(shè)計(jì)范文如何寫篇十六

《頤和園》是一篇寫景的游記，作者按照游覽的順序，移步換景，用生動(dòng)的語言、準(zhǔn)確的詞匯、恰當(dāng)?shù)谋扔?、貼切的過渡，展現(xiàn)了頤和園這座古老的皇家園林的秀麗景色，表達(dá)了作者對(duì)頤和園的贊美之情?！额U和園》作為本組文的一篇精讀課文，其編排的意圖如下：一是使學(xué)生了解頤和園美麗的景色，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生探究中國“世界遺產(chǎn)”的興趣，感受勞動(dòng)人民的智慧和才干；二是引導(dǎo)學(xué)生積累語言，學(xué)習(xí)按照游覽順序抓住景物特點(diǎn)寫的方法。這是一篇培養(yǎng)學(xué)生語感，幫助學(xué)生積累語言、運(yùn)用語言的好文章，也是培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感的好教材。

1、知識(shí)與技能：有感情地朗讀課文，了解頤和園的美麗景色：萬壽山、昆明湖。

2、過程與方法：讓學(xué)生感受頤和園的美麗景色，學(xué)習(xí)作者按照觀察順序，抓住每處景物特點(diǎn)描寫景物的方法。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生的愛美情趣，增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感。

教學(xué)重點(diǎn)：感受頤和園美麗的景色和課文優(yōu)美的語言，培養(yǎng)學(xué)生審美愛美的情趣，增強(qiáng)民族自豪感。

教學(xué)難點(diǎn)：抓住課文中表示地點(diǎn)轉(zhuǎn)換的詞語，體會(huì)并學(xué)習(xí)課文抓住景物特點(diǎn)描寫景物的方法。

教學(xué)方法：講解、朗讀、提問法

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

我們還領(lǐng)略了長廊的長而美（板書）

走完長廊后，就來到萬壽山腳下，抬頭一看，好雄偉啊，到底看到什么呢？今天，我們就繼續(xù)學(xué)習(xí)第18課——《頤和園》，我們趕快翻開書第88頁，自由讀讀第3自然段吧。

二、領(lǐng)略“佛香閣”壯觀美

1、抬頭一看，我們看到了什么？（板書：佛香閣、排云殿）

2、佛香閣是什么樣的？哪位同學(xué)能找出有關(guān)句子跟我們讀一讀？

3、幻燈片出示：一座八角寶塔形的三層建筑聳立在半山腰上，黃色的琉璃瓦閃閃發(fā)光。指讀——再指讀——誰再來讀一讀（你讀得真流利）

5、你能向我們介紹一下佛香閣的特點(diǎn)嗎？

佛香閣：

八角寶塔形 三層建筑 很高的寶塔（聳立） 閃閃發(fā)光

6、幻燈片出示：一座（八角寶塔形）的（三層建筑聳立）在半山腰上，黃色的琉璃瓦（閃閃發(fā)光）。（帶括號(hào)的詞顯示不同顏色）

從“聳立”一詞，我們感受到了佛香閣的壯觀，整個(gè)佛香閣是多么壯美呀?。ò鍟郝柫ⅲ?/p>

7、那排云殿是怎么樣的？

幻燈片出示：下面的一排排金碧輝煌的宮殿，就是排云殿。

8、這排云殿留給你最深的印象是什么，請(qǐng)自己再讀讀。

一排排，金碧輝煌。（板書：金碧輝煌） “一排排”，可見排云殿的占地面積之大?！敖鸨梯x煌”可見排云殿是那么的華麗，那么的光彩奪目。請(qǐng)帶著你的感受，再把這句讀一讀。

9、幻燈片出示：一座八角寶塔形的三層建筑聳立在半山腰上，黃色的琉璃瓦閃閃發(fā)光。那就是佛香閣。下面的一排排金碧輝煌的宮殿，就是排云殿。

佛香閣是一座八角寶塔形的三層建筑，它聳立在半山腰上，黃色的琉璃瓦閃閃發(fā)光。排云殿是一排排金碧輝煌的宮殿。

同學(xué)們請(qǐng)看，這兩句話在寫法上有什么不同嗎？書上那樣寫有什么好處？（讓人產(chǎn)生懸念，很想知道是什么，感興趣。也突出了佛香閣、排云殿的美。）

10、想象我們此刻正在萬壽山腳下，讓我們把佛香閣和排云殿的美讀出來吧。（師生合作讀）

三、對(duì)話文本，細(xì)品語言

佛香閣、排云殿可真美呀，那登上萬壽山，又將會(huì)有什么樣的美景呈現(xiàn)在眼前呢？請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛，聽老師朗讀課文第4自然段，一起感受一下吧。

1、師配樂朗讀課文第4自然段。

2、你看到了什么景色？把你看到的景色用“——”畫出來。

（樹叢，琉璃瓦屋頂、宮墻、昆明湖、游船、畫舫、城樓和白塔。）

3、作者從不同的角度望，看到了這么多的美景，你最喜歡哪一處的景色？重點(diǎn)品讀第2、3、4句。

4、幻燈片出示：（1）、蔥郁的樹叢，掩映著黃的綠的琉璃瓦屋頂和朱紅的宮墻。

（1）、還有誰喜歡這句，請(qǐng)你讀一讀。

（2）、你覺得這句話美在哪里？

（蔥郁的）樹叢，掩映著（黃的綠的）琉璃瓦屋頂和（朱紅的）宮墻。（帶括號(hào)的詞顯示不同顏色）

（蔥郁：說明樹木茂盛，很綠。有黃色、綠色的屋頂，朱紅的宮墻，五彩繽紛，色彩斑斕，很美。）

（3）、請(qǐng)帶著你的感受，再把這句話讀一讀。

幻燈片出示：

師小結(jié)：要把句子讀出美感來，我們應(yīng)該在朗讀時(shí)一邊想象畫面，一邊注意“美”的詞語。語速和語調(diào)還要有快慢、高低之分。

（4）、請(qǐng)同學(xué)們帶著自己的感受，再把這句話讀一讀吧。

5、還有喜歡的景色嗎？

正前面，昆明湖靜得像一面鏡子，綠得像一塊碧玉。

6、幻燈片出示：正前面，昆明湖靜得像一面鏡子，綠得像一塊碧玉。

（1）、誰再來讀讀這句話？

從這個(gè)比喻句中，你感受到昆明湖的什么特點(diǎn)？（靜、綠、）（字體顯示不同顏色）

（2）、還有哪一句話也體現(xiàn)了昆明湖靜的特點(diǎn)？

游船、畫舫在湖面慢慢地滑過，幾乎不留一點(diǎn)兒痕跡。（你找得真準(zhǔn)確）

（3）、靜是怎么樣的？你能想象讀一讀嗎？

（4）、誰能感受到昆明湖靜靜的美？請(qǐng)你讀一讀。

（5）、誰還能帶我們?cè)俅涡蕾p這靜靜的美？

聽了同學(xué)們的朗讀，老師仿佛來到了靜靜的昆明湖。書上的黃色泡泡提示我們，“滑”字用得好，能把它改為“劃”嗎？（同桌討論）

（滑：游船、畫舫輕輕地在光滑的湖面上溜過，速度非常慢，使湖面保持平靜。突出了昆明湖的靜。劃：用力揮漿使船前進(jìn)，水漾起波紋，打破了昆明湖的平靜。）

（6）、指讀課文。（配樂）

誰能帶領(lǐng)我們欣賞這樣的美景，伴著音樂，把第4自然段讀一讀？

7、從萬壽山下來，我們就來到了昆明湖，在湖上，我們看到了一座特別的石橋，這石橋是什么樣的呢？請(qǐng)同學(xué)們同桌合作讀第5自然段，把有關(guān)句子用“——”畫出來。

（1）、幻燈片出示：這座石橋有十七個(gè)橋洞，叫十七孔橋；橋欄桿上有上百根石柱，柱子上都雕刻著小獅子。這么多的獅子，姿態(tài)不一，沒有哪兩只是相同的。

指讀——再指讀

（2）、這座橋有什么特點(diǎn)？

柱子多——上百根 獅子的形態(tài)多——姿態(tài)不一，沒有哪兩只是相同的。

幻燈片出示：這座石橋有十七個(gè)橋洞，叫十七孔橋；橋欄桿上有（上百根）石柱，柱子上（都雕刻著）小獅子。（這么多的）獅子，姿態(tài)不一，（沒有哪兩只）是相同的。（帶括號(hào)的字體顯示不同顏色）

（3）、讀了這兩句話，你有什么感受？（這座橋很美，古代勞動(dòng)人民非常偉大，充滿著智慧和才干）

（4）、請(qǐng)帶著對(duì)古代勞動(dòng)人民的贊嘆之情，把這兩句話再讀一讀吧。

（5）、現(xiàn)在，讓我們欣賞一下各種姿態(tài)不一的獅子圖片吧。

你能夠想象出這些石獅子各種不同的姿態(tài)嗎?

有的（ ），有的（ ），有的（ ）……

11、同學(xué)們，在頤和園里，除了精美的長廊、壯美的萬壽山、秀美的昆明湖外，還有許多的景色，正如作者所說的那樣：“頤和園到處有美麗的景色，說也說不盡，希望你有機(jī)會(huì)去細(xì)細(xì)游賞?！?/p>

三、拓展延伸

現(xiàn)在，我們就一起去游賞一下頤和園其他美麗的景色吧。（圖片欣賞）

1、看完頤和園這么美的風(fēng)景，此時(shí)此刻，你想說些什么？（頤和園真是太美了，作為中國人，我感到驕傲、自豪……）

2、小導(dǎo)游展示。

這么美的風(fēng)景，我們要一起分享，誰愿意做個(gè)小導(dǎo)游，帶領(lǐng)大家欣賞美麗的景色并作介紹呢？你可以選書上的幾個(gè)景點(diǎn)：長廊、萬壽山、昆明湖或者是你自己在課后搜集到的頤和園的景點(diǎn)。（請(qǐng)2位同學(xué)展示，一個(gè)講課內(nèi)景點(diǎn)，一個(gè)講課外景點(diǎn)。）

各位游客，你們好，歡迎來到北京頤和園游覽。今天由我 為大家做導(dǎo)游，希望大家玩得開心。

……

四、總結(jié)：

今天，我們?cè)陬U和園里作了一次免費(fèi)旅游。頤和園那絢麗多姿的美景讓人流連忘返，小導(dǎo)游們精彩美妙的解說更讓我們領(lǐng)略到了頤和園的無窮魅力。我們祖國有這樣秀麗的景色、瑰麗無比的歷史文化，真讓我們感到驕傲自豪。希望大家有機(jī)會(huì)，能真正去頤和園游賞一番。這節(jié)課上到這里，下課。

五：附：板書設(shè)計(jì)：

18、頤和園

圖 圖 圖

長廊 萬壽山 佛香閣 圖 昆明湖

長 美 排云殿 圖 靜、綠

頤和園教學(xué)設(shè)計(jì)范文如何寫篇十七

1.認(rèn)讀及會(huì)寫生字。

2.理解課文內(nèi)容，了解敘述的順序。

3.有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

4.感受頤和園美麗的景色和課文優(yōu)美的語言，激發(fā)探究中國的“世界遺產(chǎn)”的興趣。

5.學(xué)習(xí)按游覽順序抓住景物特點(diǎn)寫的方法。

引導(dǎo)學(xué)生朗讀感悟頤和園的美，培養(yǎng)審美情趣，增強(qiáng)民族自豪感。

領(lǐng)悟并學(xué)習(xí)作者按游覽地點(diǎn)變化，抓住特點(diǎn)寫景的方法。

一、導(dǎo)入

學(xué)習(xí)完位于北京的長城，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)位于北京的一處被錄入世界遺產(chǎn)的景觀。同學(xué)們知道現(xiàn)存的三大皇家園林是哪三大嗎？北京西郊的頤和園和圓明園，河北承德的避暑山莊?，F(xiàn)在大家來看看這幅景區(qū)地圖，你們知道這是哪嗎？我們今天學(xué)習(xí)《頤和園》。

板書：18、頤和園（邊寫邊說頤字的寫法）

二、整體感知

1．檢查字詞認(rèn)讀

自由朗讀，開火車，再全班齊讀。

（你們?cè)陬A(yù)習(xí)的過程中，發(fā)現(xiàn)了這篇課文要學(xué)習(xí)的多音字是哪一個(gè)??？）

老師黑板展示易錯(cuò)字。

2.自由朗讀，邊讀邊思考：（小組討論）

（1）文章的主要內(nèi)容和表達(dá)了作者怎樣的感情。

（3）看看課文可以分成幾個(gè)部分，依據(jù)是什么？并說說每一部分的意思。

（游覽先后順序，總分總結(jié)構(gòu)）

三、文段分析

1.找出課文中有關(guān)作者游園路線的詞語。這些詞語有什么作用??？將每個(gè)轉(zhuǎn)換的景點(diǎn)，段與段形成一個(gè)過渡連接。所以，這些句子是什么句呢？過渡句。有什么作用？承上啟下。

2.作者先游覽了哪一個(gè)景點(diǎn)？長廊。全班齊讀第二段，邊讀邊想：長廊有什么特點(diǎn)？

（1）長廊長，從哪句話可以看出來？綠漆的柱子，紅漆的欄桿，一眼望不到頭。這條長廊有七百多米長，分成273間。

這里用了什么說明方法？ 列數(shù)字。 用具體翔實(shí)的數(shù)據(jù)來表現(xiàn)長廊“長”“間數(shù)多”的特點(diǎn)。

（2）畫多，漂亮，美麗。從哪句話看出來的？ “每一間的橫檻上都有五彩的畫，畫著人物、花草、風(fēng)景，幾千幅畫沒有哪兩幅是相同的?！?你們從“幾千幅畫沒有哪兩幅是相同的”中感受到了古代勞動(dòng)人民的什么呢？上一課學(xué)習(xí)長城的時(shí)候，我們體會(huì)到了修筑長城時(shí)，勞動(dòng)人民的血汗和智慧。那么，你們從這里感受到了什么？ 智慧。

（3）長廊兩旁給你怎樣的感受？ 自然美景。風(fēng)景美。

全班齊讀，你看到了什么？聽到了什么？聞到了什么？

那么，作者是怎樣介紹長廊的呢？

從整體看——綠漆的柱子，紅漆的欄桿，一眼望不到頭。這條長廊有七百多米長，分成273間。

看廊內(nèi)——“每一間的橫檻上都有五彩的畫，畫著人物、花草、風(fēng)景，幾千幅畫沒有哪兩幅是相同的?！?/p>

看廊外——長廊兩旁栽滿了花木，這一種花還沒謝，那一種又開了。微風(fēng)從左邊的昆明湖上吹來，使人神清氣爽。

3.走完長廊，作者還去到哪些地方呢？

讀一讀3-5自然段，說說每個(gè)自然段主要描寫了什么景物？

我們先看第三自然段，誰來說說這一自然段作者向我們介紹了哪些景點(diǎn)？

萬壽山上的景物：佛香閣、排云殿。

介紹完佛香閣、排云殿，作者向我們介紹了？

萬壽山前的昆明湖

最后呢？從萬壽山下來，我們跟隨著作者看到了什么景物？

昆明湖的長堤、湖心島和十七孔橋。

同學(xué)們知道了這些景點(diǎn)了，你們有沒有對(duì)哪些景物是特別喜歡的。

現(xiàn)在：

自學(xué)要求：

1.選擇最喜歡的景物，把描寫景物特點(diǎn)的語句用“_______”劃出來。

2.劃完后有感情地多讀幾遍。

3.想想景物有什么特點(diǎn)。

匯報(bào)要求：

1.說一說你最喜歡哪個(gè)景物；

2.讀一讀描寫景物特點(diǎn)的語句；

3.講一講景物有什么特點(diǎn)。

現(xiàn)在，我們一起來到了萬壽山的佛香閣，有誰喜歡佛香閣的，請(qǐng)舉手。

（學(xué)生匯報(bào)） 外形精美。高。

只回答了高：佛香閣僅僅給你們的感覺是高嗎？佛香閣的外形是怎樣的啊，黃色的琉璃瓦又如何？說了外形的精美，皇家建筑的宏偉氣勢。

只回答了外形：老師給你們提示：從“聳”字感受到佛香閣的什么？高。

走完了佛香閣，我們來到了排云殿，有哪些同學(xué)是喜歡排云殿的呀？

（學(xué)生匯報(bào)）雄偉壯觀?！耙慌排沤鸨梯x煌”。

那么，這一段作者又是怎樣介紹的呢？觀察點(diǎn)是什么？

從山腳下抬頭看到的佛香閣和排云殿的壯觀景象。

（學(xué)生匯報(bào)）靜、綠。

還有哪里寫出了昆明湖的“靜”？

我們看一下這句的“滑”字，如果老師將“滑”改為這個(gè)“劃”字好不好呢？為什么？

所以，這個(gè)“滑”字，與前面一句“昆明湖靜得像一面鏡子”相襯托。一靜一動(dòng)，更加突出了湖水的靜。

作者又是怎樣介紹景色的呢？

站在佛香閣的前面，從哪里呀？從山上向下、向前、向東遠(yuǎn)眺所看到的美麗景色。

我們繼續(xù)跟隨作者的腳步，離開了美麗的昆明湖，我們看到了一座長長的石橋叫？十七孔橋。

誰喜歡十七孔橋的呢？（學(xué)生匯報(bào)）

哪里看出了獅子姿態(tài)不一？ “沒有哪兩只是相同的?！?你們從這里感受到了古代勞動(dòng)人民的什么？ 智慧。

四、布置作業(yè)

1.陽光評(píng)價(jià)2.小練筆

3.家聽、抄詞、拼音

五、板書

長廊（內(nèi)-外）

頤和園 萬壽山（下-上，上-下） 頤和園

（又大又美） 昆明湖（遠(yuǎn)-近） 美景說不盡

頤和園教學(xué)設(shè)計(jì)范文如何寫篇十八

1.認(rèn)識(shí)本課15個(gè)生字，學(xué)會(huì)其中的11個(gè)會(huì)寫，正確讀寫生字詞.

2.學(xué)習(xí)課文寫景狀物得敘述順序以及抓住特點(diǎn)描寫景物的表達(dá)方法.

3.了解祖國燦爛的文化，培養(yǎng)學(xué)生的愛美情趣，增強(qiáng)名族自豪感.

了解2至5自然段開頭一句話的作用，理清文章的寫作順序.

透過語言文字了解祖國燦爛的文化，培養(yǎng)學(xué)生的愛美興趣，增強(qiáng)名族自豪感.

一、理解課題，了解背景、識(shí)字字詞、把握大意。

二、品讀體會(huì)，學(xué)習(xí)表達(dá)。

（一）游賞長廊

1.它為什么叫長廊呢？這條長廊有什么特點(diǎn)呢？請(qǐng)自己讀一讀第二自然段，那些詞語有感覺，就把它標(biāo)出來，也可以旁邊寫寫自己的感悟.

2.交流討論

（1）

1）長廊的特點(diǎn)？是從哪兒發(fā)現(xiàn)的？

板書：七百多米 273間

2）出示句子用什么方法描寫？

引導(dǎo)：七百多米，列數(shù)字，寫出了長廊的長，七百多米多長呢？相當(dāng)于100個(gè)教室的長度！

3）看，句子中還有那些詞，在告訴我們長廊很長??！

（2）美

1）那些句子中能發(fā)現(xiàn)了長廊的特點(diǎn)？

答：每一間的橫欄上都有五彩的畫，畫著人物、花草。

2）能抓住那些關(guān)鍵詞，體會(huì)到什么呢？

答：人物、花草、風(fēng)景----畫的內(nèi)容很豐富

補(bǔ)充：五彩-----美麗

幾千幅---兩幅----畫多 內(nèi)容豐富

（3）小結(jié)理順序：

1）我們?cè)倏撮L廊，好嗎？引讀，出示投影。

整體看------看長廊---- 看廊外----

2）總結(jié)寫整篇課文有順序，寫某個(gè)景點(diǎn)也要有順序，作者就是按照這樣的順序三看長廊，連句成段，用列數(shù)的方法把長廊的長、美展現(xiàn)在我們眼前.

（二）游賞萬壽山

1.作者是怎么看它們的？看到什么特點(diǎn)？同學(xué)們讀讀第三自然段.

2.指明說：看到了什么特點(diǎn)？聳立、高大閃閃發(fā)光 、金碧輝煌、琉璃瓦，板書：閃閃發(fā)光 金碧輝煌.

3.指導(dǎo)它為什么叫排云殿嗎？排云二字就出自古詩“神仙排云出，但見金銀臺(tái)”.

齊讀：抬頭一看______、______、______、______

(三）游賞昆明湖

1.點(diǎn)圖片、音樂.

介紹其它景物景點(diǎn)，你想去游賞哪兒呢？

2.學(xué)生找到相關(guān)的詞語，獨(dú)立品讀.

3.誰愿意帶我們?nèi)ビ钨p一番呢？

讀出相關(guān)句子.

4.重點(diǎn)引導(dǎo)品讀描寫昆明湖的句子：靜得像……..，綠的………………..滑過.

比較“滑”與：“劃”的不同，讀一讀昆明湖的美！

5.小結(jié)：

謝謝這些小導(dǎo)游們帶我們游賞了這么多美麗的景色，看，同學(xué)們找到的這些優(yōu)美的句子，具體的描寫就是文章的血肉??！

四 總結(jié)全文

游賞到這兒，同學(xué)們，頤和園游完了嗎？頤和園是我國保存最完整，規(guī)模最大的皇家園林，1998年被列入《世界文化遺產(chǎn)名錄》.說不盡的豈止是頤和園，學(xué)習(xí)本組課文，我們還可以去游賞長城、兵馬俑，北京的故宮，山東的泰山，樂山大佛、龍門石窟、敦煌莫高窟。埃及的金字塔。

體現(xiàn)語文課堂的文化意味

《頤和園》編排在世界文化遺產(chǎn)主題單元，有很深厚的歷史、文化背景，我努力拓展相應(yīng)的歷史背景，文化淵源，不局限于文本，也不限于“頤和園”而是把課堂置身與世界文化遺產(chǎn)的大背景下教學(xué)，更深的了解到博大精深的名族文化，由頤和園引申到祖國乃至世界的文化遺產(chǎn)…..展現(xiàn)中華文化的魅力，提升了語文課堂的文化品位。