2023年坐井觀天第一課時的教學(xué)設(shè)計(優(yōu)質(zhì)10篇)

當(dāng)我們將所學(xué)所得進(jìn)行總結(jié)時，我們會意識到它們應(yīng)該如何與實際生活聯(lián)系起來。提高工作學(xué)習(xí)效率是合理安排時間的關(guān)鍵。請大家閱讀以下總結(jié)范文，希望能夠?qū)Υ蠹业膶懽魈峁┮恍┧悸泛椭笇?dǎo)。

坐井觀天第一課時的教學(xué)設(shè)計篇一

《坐井觀天》是一則寓言故事，根據(jù)《莊子秋水》中的相關(guān)內(nèi)容改寫。課文通過簡短而傳神的對話，講述了一個有趣且寓意深刻的故事：小鳥到井邊喝水，與青蛙發(fā)生了爭論。青蛙整天坐在井底，認(rèn)為天只有井口那么大，小鳥說天空無邊無際。青蛙不相信，小鳥很無奈，只能請青蛙自己跳出來看一看。寓言揭示了一個道理：認(rèn)識事物，看待問題，站得高才能看得全面。

本課教學(xué)著重引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)朗讀，在朗讀中識字，在朗讀中理解，在朗讀中發(fā)展思維。先做到讀正確、讀流利；再指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀對話。在反復(fù)朗讀的基礎(chǔ)上體會想法，感受寓意，續(xù)編故事，加深對課文內(nèi)容的理解。

1.會寫“喝、渴”兩個字，理解詞語“無邊無際”。

2.能分角色朗讀課文，讀好小鳥和青蛙的.對話。

3.能明確小鳥和青蛙爭論的問題，知道他們說法不一樣的原因，體會故事寓意。

重點：能分角色朗讀課文，讀好小鳥和青蛙的對話。

難點：明確小鳥和青蛙爭論的問題，知道他們說法不一樣的原因，體會故事寓意。

（一）復(fù)習(xí)詞語，引入新課。

考一考：過火車讀詞語。

井沿 回答 抬頭 口渴 喝水 大話 無邊無際

（二）運用生字，指導(dǎo)寫字

1.交流識字方法，學(xué)寫喝渴兩字。

學(xué)生交流“喝、渴”時，補充兒歌“口渴要喝水，喝水要用嘴?！?/p>

2.“喝、渴”這對孿生姐妹你能把它們寫漂亮嗎？ （希沃的漢字功能）

（1）它們的結(jié)構(gòu)特點是——指導(dǎo)學(xué)生說出左窄右寬，左右兩部分的高低情況呢？學(xué)生觀察后說出渴左右上邊等高，下邊左短右長。

（2）重點筆畫有什么要提示大家的？（小撇都是從“日”的豎畫處起筆，豎折從小撇的尾尖處起筆）

（3）教師范寫，強調(diào)先進(jìn)人后關(guān)門的筆順規(guī)則。

（4）學(xué)生練習(xí)。

（5）同桌互評，詞語正確一星、左窄右寬一星、左右高低合理一星、重點筆畫到位一星。

（三）創(chuàng)設(shè)情境，整體感知

1.指名擺放青蛙和小鳥的位置。

2.想一想：青蛙和小鳥在爭論什么？（天有多大）

3學(xué)習(xí)提示：自讀課文，請同學(xué)在文中分別用“——”畫出小鳥、青蛙認(rèn)為天有多大的句子。

（1）推測“無邊無際”的意思；你還知道哪些事物無邊無際？體會像小鳥一樣飛行。指導(dǎo)朗讀“天無邊無際，大得很哪！”

（2）學(xué)習(xí)反問句“天不過井口那么大，還用飛那么遠(yuǎn)嗎？”

（四）分角色朗讀，讀懂對話

1.分三次對話朗讀，指導(dǎo)讀好長句子中標(biāo)點的停頓。

2.同桌討論，加上提示語讀。

青蛙（大笑著、搖搖手、搖著頭）說……

小鳥（也笑著、大聲、拍拍翅膀）說……

3.想一想：小鳥和青蛙的說法為什么不一樣？

（1）說說青蛙和小鳥的有何不同？

（2）同桌討論，全班交流。

（3）他們都覺得自己是正確的，到底誰的想法對呢？你想對青蛙說點什么呢？初步感知寓意。

青蛙是多么的自以為是??！多么的愚蠢?。⌒▲B見識多廣，誠懇地勸告青蛙，希望青蛙能改變它的看法。這真是一只見識短淺又自以為是的青蛙。

寓言就是通過一個有趣的故事來告訴我們一個道理。

（4）青蛙錯了，可它自以為是的總認(rèn)為是自己對了，想一想：有什么辦法能讓青蛙知道自己錯了呢？（跳出來，讓小鳥帶他到處走一走）

（五）拓展延伸，續(xù)編故事

來續(xù)編一下故事。想一想說一說看到天有多大之后的青蛙又發(fā)生了什么事？

坐井觀天第一課時的教學(xué)設(shè)計篇二

教學(xué)目標(biāo)：

初讀課文，教學(xué)生字新詞，理清課文脈絡(luò)，基本感知課文所寫的三個故事。

教學(xué)過程：

一、揭示課題。

1、出示課題，理解“和”是和好的`意思。

2、質(zhì)疑激趣：看到課題，你們想知道什么？

梳理：“將”、“相”分別是誰，他們之間發(fā)生了什么事情？為什么不和，又為什么和好？

二、初讀感知。

1、帶著問題自讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通課文。

2、生自由朗讀，標(biāo)上自然段序號。

3、初讀交流，說出“將”、“相”是誰，課文寫了哪幾個故事，分別講了什么？

三、通讀課文，理清脈絡(luò)。

交流分段，在討論中理解體會第15自然段作為過渡段在全文中所起的作用。

指讀第一個故事（1—10自然段）隨機簡介歷史背景。

點撥生字：藺（讀音）和氏璧（簡介和氏璧，并由此理解字型）。

指讀第二個故事（11—14自然段）隨機點撥生字：

澠—繩怯（讀音）。

指讀第三個故事（16—18自然段）。

每個故事讀完，要求能歸納成四字小標(biāo)題。

（一）完璧歸趙（二）澠池會見（三）負(fù)荊請罪。

四、交流感悟。

讀完這三個主人公，你對其中兩位主人公有什么看法？

學(xué)生交流，教師引導(dǎo)小結(jié)。

總結(jié)：同學(xué)們說得都很不錯。那么文中哪些詞句能淋漓盡致地展現(xiàn)他們各自的品質(zhì)呢？下節(jié)課我們再來細(xì)細(xì)品讀這三個故事。

坐井觀天第一課時的教學(xué)設(shè)計篇三

教學(xué)目標(biāo)?：

1、能分角色朗讀課文，有感情朗讀對話。

2、發(fā)揮想象，初步理解寓意。

教學(xué)重點、難點：

能分角色朗讀課文，有感情朗讀對話，理解寓意。

教學(xué)用具：多媒體課件、幻燈、紙筒、頭飾。

教學(xué)過程?：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入??：

師：通過學(xué)習(xí)第二次對話，你們都知道些什么？

生自由回答。

師：你們還想知道什么？

生根據(jù)課文內(nèi)容提問題。

師：下面，我們就圍繞“它倆為什么會有不同的看法”。這個問題自由讀課文，想想再回答。

生根據(jù)課文內(nèi)容回答。

1、因為青蛙整天坐在井里，看不到井口范圍以外的天，所以它以為天“只有井口那么大”。

2、因為小鳥天天在空中飛，親眼看到天很大很大，所以它認(rèn)為天“無邊無際”。

二、親身實踐，探究新知。

師：說得真好，請同學(xué)們走出教室，說說你看到的天有多大？

生：天，無邊無際。

生：天，的確很大。

師：你們再用紙卷成紙筒去看看天，說說看到的天有多大？

生：天不過紙筒口那么大。

師：為什么會有不同的看法呢？

生：因為長長的筒壁擋住了我們的視線，所以看上去天只有紙筒口那么大。而走出教室看天，沒有什么障礙擋住我們的視線，所以天無邊無際。

師：看畫面，你們明白青蛙為什么認(rèn)為天只有井口那么大嗎？（多媒體畫面演示：青蛙坐在井里看天）。

生：（看畫面）明白了。這時因為青蛙的視線被厚厚的井壁擋住了。所以它認(rèn)為天只有井口那么大。

師：說得好極了，下面，我們來讀讀第二次對話。

（小組分角色朗讀）。

三、學(xué)習(xí)第三次對話。

生：他倆笑的含義不一樣。

師：小組合作學(xué)習(xí)第三次對話，先分角色朗讀，再相互討論他們的笑各有什么含義？

生討論后回答：

1、青蛙笑小鳥錯了，自己是對的。

2、小鳥笑青蛙過于自信，聽不進(jìn)別人的正確意見。

3、青蛙覺得自己天天坐在井里看天，最了解天的大小，不會弄錯的，小鳥居然和他爭論，實在可笑。

4、小鳥笑青蛙確實弄錯了，還自以為是。

師：說得太棒了。

5、我覺得“天天”“不會”要重讀，這樣就讀出了青蛙很傲慢的語氣。

6、我來讀讀小鳥說的話。

7、我覺得“不信，你跳出井口看一看吧?！币x得很有耐心。

師：你真是一只聰明可愛的小鳥。

四、拓展知識。

師：假如青蛙真的跳出了井口，它看到的天是什么樣的？這時它會怎么說？（投影出示習(xí)題：青蛙聽了小鳥的話，真的跳出了井口，這下子，它驚呆了，心想：。于是對小鳥說：“?！毙▲B“?！睂W(xué)生充分發(fā)揮想象，再回答。

五、整體回顧課文。

分角色帶頭飾朗讀。

六、小結(jié)。

這節(jié)課你有什么收獲？

坐井觀天第一課時的教學(xué)設(shè)計篇四

“沿、際、信”是要求會認(rèn)又會寫的三個字。教學(xué)時，可以通過觀察插圖一，了解“井沿”指的是什么地方，認(rèn)識“沿”；通過查字典，理解“無邊無際”的意思，認(rèn)識“際”；通過分析“信”的字形特點，認(rèn)識“信”。指導(dǎo)書寫時，先讓同學(xué)們“看”：這三個字有什么共同特點？寫時應(yīng)特別注意什么？再讓同學(xué)們“說”：它們都是左右結(jié)構(gòu)，都是“左窄右寬”。寫“沿”時，注意右上方與“幾”不同；寫“際”時，注意雙耳旁是兩筆完成的，“耳朵”要寫得高而窄。

“抬、蛙、錯、答、還”是要求會寫的字。指導(dǎo)書寫時，要讓學(xué)生觀察字的結(jié)構(gòu)特點，獨立描紅、臨寫。重點指導(dǎo)“還”的筆順規(guī)則，先寫“不”，再寫“辶”。

通過課后的“讀讀抄抄”鞏固所認(rèn)的字和所寫的字。

1、圖文結(jié)合，以讀帶講，了解青蛙和小鳥所處的不同位置?？梢栽O(shè)計如下口頭填空：

青蛙坐在（），小鳥落在（）。

2、自讀第二至七自然段，用不同的符號，分別畫出講青蛙和小鳥對天的不同看法的句子。

3、比賽朗讀小鳥認(rèn)為“天大”的句子和青蛙認(rèn)為“天小”的句子，看誰讀得好。

4、老師指導(dǎo)朗讀青蛙和小鳥的話：

青蛙的話用自信、傲慢的語氣；小鳥的話用勸告、誠懇的語氣。

5、分角色朗讀。

查查資料或者向別人請教，看看地球、太陽和月亮誰大。

坐井觀天第一課時的教學(xué)設(shè)計篇五

15、10、13。

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、知識與技能：

（1）理解課文內(nèi)容，懂得“坐井觀天”這則成語的意思。

（2）分角色正確、流利、有感情朗讀課文，訓(xùn)練學(xué)生朗讀能力。

（3）培養(yǎng)學(xué)生自主探究，合作學(xué)習(xí)的能力。

（4）認(rèn)識“沿、際、信”3個生字并會寫。著重理解“坐井觀天”、“無邊無際”等詞的意思。

2、過程與方法：自主學(xué)習(xí)、小組合作學(xué)習(xí)。

3、情感態(tài)度與價值觀：使學(xué)生明白像青蛙這樣目光狹小，所見有限還自以為是，是不對的。

二、教學(xué)重點：識字寫字，朗讀課文。

三、

教學(xué)難點：理解課文內(nèi)容，提示“坐井觀天“這個成語意思。

四、教具準(zhǔn)備：課件。

五、教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入。

1、談話導(dǎo)入.

2、質(zhì)疑課題，解釋課題。

二、初讀課文。

1、自讀課文，圈出你不會的字詞。

2、檢查自讀情況，出示生字，認(rèn)讀生字。

3、指導(dǎo)書寫。

4、在文中找出剛學(xué)習(xí)的生字的句子讀讀。

5、范讀課文。一邊聽一邊想這篇課文講了誰和誰的一件什么事情？

6、自由朗讀課文，思考：小鳥和青蛙一共進(jìn)行了幾次對話？并用直線和波浪線分別畫出青蛙和小鳥的話。

7、指導(dǎo)朗讀三次對話。

三、分角色朗讀課文。

四、

總結(jié)。

五、作業(yè)：熟讀課文。板書：

小鳥。

無邊無際。

天有多大。

青蛙。

井口大。

坐井觀天第一課時的教學(xué)設(shè)計篇六

一、教學(xué)要求：

1、學(xué)會本課8個生字中的“觀”、“際”、“沿”，及由這些生字組成的詞語。理解“坐井觀天”、“井沿”、“大話”、“無邊無際”的意思。

2、理解課文內(nèi)容，知道“坐井觀天”的比喻義，使學(xué)生懂得目光狹小，見識少，就會把事情弄錯的道理。

3、角色朗讀，以讀促悟。

4、想象說話，續(xù)編故事。

二、教學(xué)重點、難點：

1、重點：讀懂課文，理解內(nèi)容。

2、難點：理解寓意。

三、教具準(zhǔn)備：

課件、頭飾。

四、教學(xué)課時：

2課時。

五、教學(xué)時間：

xx年xx月xx日。

六、教學(xué)過程：

第一課時（略）。

1、初讀課文；

2、識寫生字。

第二課時。

一、談話引題，提出要求。

《坐井觀天》是一篇有趣的寓言故事，學(xué)懂課文就要求做到：會讀故事、會講故事、明白道理。

今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)坐井觀天。齊讀課題。

二、認(rèn)讀詞語，說說意思。

理解：坐井觀天、井沿、無邊無際、大話（分別結(jié)合圖直觀理解、說話理解和結(jié)合生活理解）。

三、默讀課文：

（一）想一想：

1、故事講了誰和誰？

2、他們在爭論一件什么事情？（教師隨機板書）。

3、你們是從課文的哪里知道的'？（對話）。

（二）找一找，說一說：

青蛙和小鳥之間有哪些對話？分別用和﹏標(biāo)出來。

四、分角色讀一讀。

1、小組讀。

2、指名表演讀。

五、思考、交流：

（教師相機板書）。

1、青蛙和小鳥它們認(rèn)為天有多大？

2、它們?yōu)槭裁催@樣認(rèn)為？

3、你認(rèn)為它們誰說得對？為什么？

4、你覺得天有多大呢？

（讓學(xué)生結(jié)合生活實際談?wù)?，學(xué)會全面看問題。聯(lián)系已學(xué)古詩加深對寓意的理解）。

5、總結(jié)寓意：（略）。

六、想象說話、續(xù)編故事：

青蛙聽了小鳥的話，不愿再做井底之蛙了，于是央求小鳥帶它出去看一看。

1、它們來到（天空、田野、草原、大?！┛吹搅耍ㄖ参?、小動物……）。

2、青蛙想什么？青蛙說什么？小鳥又怎么說？

（小組討論交流、全班交流。）。

七、課外作業(yè)：

把你講述的青蛙出井后發(fā)生的故事寫下來。

坐井觀天第一課時的教學(xué)設(shè)計篇七

課時目標(biāo)：

1、理解“坐井觀天”的含義。

2、辯證地認(rèn)識“井底之蛙”。

3、懂得對有缺點的人，應(yīng)當(dāng)給予幫助。

教學(xué)過程?：

一、引出青蛙。

1、同學(xué)們，昨天王老師已經(jīng)帶著我們痛痛快快地讀過了這篇課文，這是一篇非常有意思的課文。誰來讀讀課題：坐井觀天。

2、什么叫“坐井觀天”，你知道嗎？

這一口井里有水嗎？（這是一口枯井，只有下雨時才有那么一點兒水。）。

3、“坐井觀天”是一個成語，這一個故事在我國流傳了千百年，成為家喻戶曉的故事。我相信咱們班許多同學(xué)早就知道了這個故事。當(dāng)人們一看到“坐井觀天”這四個字時，就會想到另一個成語——井底之蛙，就會想到這一個故事的主人公——青蛙。（板書：青蛙）今天這節(jié)課咱們就來認(rèn)識這一只坐在井底的青蛙。

二、認(rèn)識青蛙。

1、請大家自由地大聲地朗讀這篇課文，想站起來讀的同學(xué)自己站起來。

2、下面俞老師要做一個小小的調(diào)查：喜歡這一只青蛙的同學(xué)請舉手，不喜歡這一只青蛙的同學(xué)請舉手。

喜歡這只青蛙的同學(xué)讀青蛙說的話，不喜歡這只青蛙的同學(xué)讀小鳥說的話，俞老師讀作者的話。

3、你覺得這是一只怎樣的青蛙？（板書：這是一只的青蛙）。

4、交流，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系課文談自己的見解。并將自己的“理解”寫在黑板上，學(xué)生不會寫的教師寫。（如：自以為是、驕傲、沒頭沒腦、沒有知識、眼界不開闊、不聽話等）。

5、在同學(xué)們（大多數(shù)同學(xué)）看來，這是一只不受大家喜歡的青蛙，不受大家歡迎的青蛙，因為他……（根據(jù)板書），咱們就帶著這樣的感情再來讀讀這篇課文。

哪些同學(xué)愿意讀小鳥說的話？請站起來（估計比較多）。俞老師讀青蛙說的話，坐著的同學(xué)讀作者的話。

1、同學(xué)們，千百年來，直到今天，人們一直認(rèn)為這是一只眼界狹小，見識短淺的青蛙，所以人們常常用“坐井觀天”這個成語來形容那些眼界狹小，見識短淺的人。

2、俞老師這兒就有幾個例子（出示）：

（1）小明這次到北京轉(zhuǎn)了一圈，可開眼界啦！以前整天呆在村里，坐井觀天，沒想到外面發(fā)生了那么大的變化。

（2）有些人坐井觀天，自我感覺特別好，卻不知天外有天，人外有人。

（3）我們很多同學(xué)坐井觀天，很少讀課外書，不懂的東西太多了。

（4）原以為我們的設(shè)計、規(guī)劃夠先進(jìn)了，可去外地一看一比，才知道我們是坐井觀天，比起人家就差遠(yuǎn)了！

這四個例子中的“坐井觀天”是說這些人坐在井底看天嗎？

3、所以，咱們每一個同學(xué)從小就要多學(xué)點知識，多讀一些課外書，多出去走走看看，不斷地增長自己的見識，你才不會成為一個坐井觀天的人，而是一個見多識廣的人。

四、再次認(rèn)識青蛙。

2、交流，聯(lián)系課文、圖畫等進(jìn)行引導(dǎo)。

參考：

（1）青蛙并沒有說錯，他說的是真話，他看到的天的確只有井口那么大，沒有說謊，這是一只誠實的青蛙。

（2）這一口枯井太深了，青蛙那么小，光憑他自己的力量，怎么跳得出去呢？如果自己能跳出去，他早就跳出去了。

（3）這一只青蛙一生下來就呆在這一口枯井中，沒有親人，沒有同伴，太孤獨太寂寞了。

（4）井底沒有豐富的食物，只能吃一些不小心掉進(jìn)來的小蟲子，有時還要餓肚子。

（5）這只青蛙很有禮貌，見到陌生人就跟他們打招呼。

（6）他永遠(yuǎn)也無法享受外面精彩的世界。

五、結(jié)課。

青蛙被你們救上來以后，他驚呆了，他會說些什么呢？

坐井觀天第一課時的教學(xué)設(shè)計篇八

《坐井觀天》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書語文二年級上冊第四組中的第一篇課文。本組教材圍繞“怎樣看問題、想問題”這個專題，選編了一些能給人以啟迪的成語和故事，讓學(xué)生在閱讀中識字，在閱讀中感悟生活的哲理。本課是一篇有趣的寓言故事，是以對話的形式編排的。文章通過青蛙和小鳥對“天有多大”的一場爭論，闡明了一個深刻的道理：看問題、認(rèn)識事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那樣目光短淺、眼光狹小。

《坐井觀天》這篇寓意深刻的故事，對于二年級的孩子一說，既有很強的吸引力，又有一定的難度，因為他們對事物的認(rèn)識往往是片面的，所以學(xué)習(xí)《坐井觀天》這一課的寓意，對他們來說，具有現(xiàn)實指導(dǎo)意義。

成語故事《坐井觀天》，讓學(xué)生懂得目光短淺，眼界狹小，見識就會有限的道理。我認(rèn)為可針對學(xué)生喜愛故事的特點，利用插圖，激發(fā)他們主動讀故事，引導(dǎo)他們評價故事中的人與事，從中理解和懂得故事所包含的道理，還可以啟發(fā)學(xué)生大膽想象，續(xù)編故事。要讓學(xué)生把故事中的道理與自己和周圍世界聯(lián)系起來，感悟故事，感悟生活。因此，朗讀、質(zhì)疑、討論、評價、想象是比較好的學(xué)習(xí)方式。

1、知識與技能目標(biāo)：

（1）認(rèn)識本課的13個生字，能正確書寫其中的4個，著重理解“坐井觀天”、“大話”、“無邊無際”等詞的意思。

（2）有感情的朗讀課文，練習(xí)分角色讀課文。

2、過程與方法目標(biāo)：

（1）通過本課的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和獨立閱讀能力。

（2）讓學(xué)生通過多種形式的朗讀理解寓意。

3、情感態(tài)度與價值觀：通過學(xué)習(xí)青蛙和小鳥的對話，體會青蛙鼠目寸、自以為是的錯誤，使學(xué)生明白看問題認(rèn)識事物要站得高，看的全面。

1、小青蛙、小鳥的頭飾。

2、多媒體課件。

1、你們喜歡讀成語故事嗎？那么你知道哪些成語故事呢？

2、教師講故事，學(xué)生為這個故事加題目。

3、板書：坐井觀天。理解“觀”、“坐井觀天”各是什么意思？

（設(shè)計意圖：把學(xué)生帶入情境，激發(fā)學(xué)生的求知熱情。）。

1、請你自由朗讀課文，畫出生字詞，標(biāo)出自然段的序號。

2、檢查讀生字。

1）、加拼音讀。

井沿不信青蛙回答弄錯還用無邊無際抬頭。

2）、去拼音讀。

3）、讀帶有生字的句子。

3、指名接讀課文。

4、請同學(xué)們再讀讀課文，想想課文寫了誰和誰的什么事？（板書：青蛙、小鳥）。

(設(shè)計意圖：讀通是讀好課文的基礎(chǔ)，只有讀通了，才能讀懂，讀懂了才能進(jìn)一步讀好。鼓勵學(xué)生自主識字，形成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。)。

1、那青蛙認(rèn)為天有多大呢？課文是怎么寫的，誰找到了那段話讀給大家聽聽。

2、那小鳥認(rèn)為天有多大？指名讀第五段（板書：無邊無際）。

a、“無邊無際”是什么意思？

b、那小鳥都飛過哪些地方呢？多媒體出示。

3、結(jié)合板書小結(jié)。

4、分角色朗讀二到七自然段。

（設(shè)計意圖：以多種形式進(jìn)行朗讀，展示學(xué)生的表現(xiàn)力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。注意引導(dǎo)學(xué)生在讀在體會，在讀中感悟。幫助學(xué)生理解課文的寓意。）。

1、多媒體出示本課八個生字：信、抬、際、沿、蛙、錯、答、還。

1）、指名讀。

2）、說說你用什么好辦法記住了哪個字？

3）、出示本課的四個生字：信、抬、際、沿，

認(rèn)真觀察這四個生字在結(jié)構(gòu)上有什么特點？

3、左右結(jié)構(gòu)的字在田字格中書寫時應(yīng)注意什么呢？請仔細(xì)觀察每筆在田字格中的位置。

4、重點指導(dǎo)“際”。

（設(shè)計意圖：鼓勵學(xué)生自主識字，形成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。）。

1、摘蘋果方式生字?jǐn)U詞、造句。

2、故事結(jié)尾：小鳥把小青蛙帶到了井沿上，此時小青蛙會看到些什么，說些什么呢？回家說給爸爸媽媽聽。

3、這節(jié)課你有什么收獲？

（設(shè)計意圖：語文教學(xué)本身是一個動態(tài)的實踐過程，即打開、內(nèi)化、外化的過程，這一想象說話，就是學(xué)生在整個文本的內(nèi)化基礎(chǔ)上外化的結(jié)果，這一設(shè)計同時能檢驗學(xué)生在這一課時是否已初步了解了寓意。）。

坐井觀天第一課時的教學(xué)設(shè)計篇九

生：吹牛的話叫大話，像“我一個筋斗能翻十萬八千里“就是大話。?。

生：夸口的話，如“我不學(xué)什么都會”也是大話。

師：課文的“大話”指什么？青蛙為什么說“大話”？?。

師：“天不過井口那么大”是什么意思？?。

生：是說天非常小，只有井口那么大。?。

師：小鳥是怎樣認(rèn)為的？?。

生：小鳥說：“你弄錯了，天無邊無際，大得很呢！”?。

師：天，“無邊無際“是什么樣？”?。

生：“無邊無際”就是沒有邊，大得很。?。

生：“無邊無際”就是非常大，看不到邊。?。

師：課文中小鳥說；“天無邊無際”我們還可以說什么無邊無際呢？?。

生：草原遼闊，可以說無邊無際。?。

生：大海很寬，可以說無邊無際。?。

師：誰能用“無邊無際”說句話？?。

生：駿馬在無邊無際的海面上奔跑。?。

生：海鷗在無邊無際的海面上飛翔。?。

師：讀青蛙和小鳥說的話，應(yīng)該用怎樣的語氣？?。

生：讀青蛙的話應(yīng)該用不相信的語氣。?。

生：應(yīng)該用疑問的語氣。?。

生：讀小鳥的話應(yīng)該用耐心的語氣來讀。?。

生：應(yīng)該用誠懇的語氣。?。

師：請大家輕聲讀第三次對話，邊讀邊想，有沒有不懂的地方？?。

生：它們誰對誰錯，錯在哪里？?。

師：誰愿意就這兩個問題談自己的看法？?。

生：這次對話主要講青蛙堅持自己是對的，小鳥再次說它弄錯了。?。

生：青蛙說它不會弄錯，因為它天天坐在井里，一抬頭就看見天。?。

生：青蛙自以為是，從青蛙邊說邊笑中可以看出。?。

師：誰還能接著讀。?。

生：小鳥勸青蛙跳出井口來看一看，是因為青蛙不相信它的話。?。

生：小鳥是想讓青蛙親自看一看天的大小，來證明青蛙錯了。?。

生：（青蛙）哇！天真是無邊無際，大得很呢！對不起小鳥，是我弄錯了。?。

生：（小鳥）沒關(guān)系，你能知道錯就改我真為你高興。?。

師：這個故事告訴我們什么呢？?。

生：坐在井口看天是不對行的，只能看到一點。?。

生：不要做井底之蛙，要跳出井口，看看外面的世界是什么樣，看清了再說。?。

分析：

本課教學(xué)有兩個特點。?。

2、創(chuàng)造了想象的空間，培養(yǎng)了學(xué)生觀察、思維、想象的能力。如在理解課文內(nèi)容后，教師做了一個假設(shè)：青蛙跳出井口后，他們會談些什么？從而給學(xué)生創(chuàng)造了想象的空間，讓孩子們盡情地發(fā)揮自己創(chuàng)造力。孩子們想得合情合理，切合實際，使“坐井觀天”這個寓言本來比較抽象，不易理解的寓意很自然地被孩子接受了。

坐井觀天第一課時的教學(xué)設(shè)計篇十

翁田文苑小學(xué)張岸柳*教學(xué)目標(biāo)。

1.有感情地朗讀課文。

有感情地朗讀課文。*教學(xué)難點。

懂得“坐井觀天”這個成語的意思。*教具的準(zhǔn)備。

生字卡片，問題卡片，圓直筒，相關(guān)錄音，彩景圖，動物形象。*教學(xué)程序。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，游戲激趣。1.導(dǎo)入，板書課題。

2.卡片出示本課要求識記的生字（信、沿、抬、際、蛙、錯、答、還），指名學(xué)生認(rèn)讀。3.游戲激趣。

（1）出示圖片，學(xué)生用圓紙筒觀察。

師（過渡）：今天，動物朋友來我們班做客啦！想不想知道它們是誰呢？生：（想）。

師：趕緊拿出圓紙筒，對準(zhǔn)黑板，仔細(xì)看看誰來了？（師變魔術(shù)般在黑板上下對頂?shù)膬山锹滟N上青蛙、小鳥的圖片。）。

（2）指名說說看到了什么，比較“用圓紙筒看黑板”和“不用圓紙筒看黑板”，看到的結(jié)果有什么不同。

師：這到底是怎么一回事呢？讓我們一起來聽聽青蛙和小鳥的爭論吧！

二、初讀感知。

1.師范讀課文，要求學(xué)生認(rèn)真聽，邊聽邊想：青蛙和小鳥在爭論一件什么事呢？（卡片出示問題一）2.指名回答。

3.師相機板書：天有多大？（豎著寫）。

三、（以讀代講，讀中感悟）品析二——七自然段1.學(xué)生自由讀課文，找出各自的觀點。（師巡視指導(dǎo)）。

師：天到底有多大呢？為此，青蛙和小鳥展開了一場激烈的爭論。我們也去參加好不好？

生：（好?。?。

（1）指名說“青蛙認(rèn)為天有多大？”

（師相機板書：青蛙不過井口大）。

（2）引導(dǎo)學(xué)生理解“天不過井口大”。

（3）圖文結(jié)合：青蛙這是在哪兒看到的天呀？

（師相機板書：井里）。

（4）誰愿意當(dāng)一回青蛙，來讀一讀第四段？

（5）全班交流評議，讀出感嘆號及問號的語氣。

（6）生齊讀第四段。b.學(xué)習(xí)第五自然段。

（1）指名說“小鳥認(rèn)為天有多大？”

（師相機板書：小鳥無邊無際）。

（2）引導(dǎo)學(xué)生理解體會“無邊無際”。

師：小鳥說“天無邊無際”，其實就是說天——（怎么樣?。浚?。

（3）練習(xí)說句：

天無邊無際，大得很哪！無邊無際，大得很哪！

（4）圖文結(jié)合：小鳥這是在哪兒看到的天呀？

（師相機板書：井沿）。

（5）誰愿意當(dāng)一回小鳥，來讀一讀第五段？（6）全班交流評議，讀出感嘆號的語氣。

（7）生齊讀第五段。

3.自由辯論，學(xué)習(xí)三、六自然段。

（1）學(xué)生自由讀課文，找出有關(guān)句子。

師：口說無憑，得有理有據(jù)，才能使人信服。嗯，趕快讀讀課文，為你喜歡的動物找找理由吧！

（2）小組交流討論，師巡視指導(dǎo)。

（3）自由辯論，師相機指導(dǎo)朗讀。

（抓關(guān)鍵詞，重點體會“一百多里”、“天天”、“不會”）。

4.討論小結(jié)，理解寓意。

（1）關(guān)于“天有多大？”這個問題，你認(rèn)為青蛙和小鳥誰說得對？趕快和你的小伙伴一起找找原因，說說理由。（師巡視指導(dǎo)）。

（2）指名說。

（3）全班交流。

（4）小結(jié)（結(jié)合板書）。

師：是啊！青蛙天天坐在井里，視線被井壁擋住了，所見有限，只看見井口對上去的一小片天，這就是“坐井觀天”！而小鳥落在井沿上，它站得高，所以看得遠(yuǎn)，看見了天是無邊無際的。到了今天，人們常常用這個寓言故事來批評那些目光短淺的人！在剛上課時，老師讓大家拿著圓紙筒看黑板，同學(xué)們的視線被紙筒的壁擋住了，所以大家沒有看到全面，有的只看見了青蛙，有的只看見了小鳥，這簡直就是“坐井觀天”??！

四、質(zhì)疑拓展。

1.學(xué)生自由邀請小伙伴，分角色再讀課文。

師：這個故事真有趣！誰想再讀讀？趕快邀請自己的小伙伴，分角色讀一讀吧！

2.引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，體會兩個“笑著說”。

（1）師：再一次讀課文，你有什么新的發(fā)現(xiàn)嗎？

（如果學(xué)生不能發(fā)現(xiàn)問題，老師可以直接提出來。）。

生a：（我發(fā)現(xiàn)課文中有兩個“笑”字，青蛙和小鳥都是“笑著說”。青蛙的“笑”和小鳥的“笑”一樣嗎？）。

（2）指名說，指導(dǎo)朗讀第六、七自然段。

生b：（我認(rèn)為青蛙是在“嘲笑”，因為它覺得井口大的天要飛一百多里，太可笑了！小鳥肯定弄錯了。）。

師：你能讀出青蛙嘲笑的語氣嗎？

生c：我覺得小鳥跟青蛙不同，它很誠實。所以是“善意的笑”。

師：那就請你“善意”地讀一讀小鳥說的話吧。3.師生合作讀課文。（師讀旁白，男生讀青蛙說的話，女生讀小鳥說的話）。

過渡：如果你就是那只坐在井里的青蛙，你愿不愿意跳出井口來看一看呀？

生：（愿意）（卡片出示問題二：青蛙如果跳出井口，它會看到什么，會說些什么呢？）3.拓展想象。

（創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生想象畫面，體會天的確是“無邊無際”的。）。

（1）描述畫面，創(chuàng)設(shè)情境。

師：你們現(xiàn)在就是一只只坐在井里的青蛙了。準(zhǔn)備好了嗎？要往上跳了……（放錄音，邊描述，邊出示畫面）噔——青蛙跳出井口來（往上移動青蛙圖片，出示圖片一）。哇，好美??！綠綠的草地上長滿了鮮花，有大紅的、粉紅的、紫紅的……各種顏色的鮮花在微風(fēng)中頻頻點頭。

青蛙跳啊跳，它來到了池塘邊。（出示圖片二）青蛙看見池塘里的荷葉長得大大的、綠綠的，小魚兒正在荷葉下捉迷藏呢!青蛙繼續(xù)往前跳，它來到了稻田里。（出示圖片三）青蛙看見稻田里金燦燦的，風(fēng)一吹，稻子都笑彎了腰啦！

噔！青蛙跳到了一塊大石頭上。（出示圖片四）哇，大地好像披上了綠毯，天空藍(lán)藍(lán)的，藍(lán)天上飄著朵朵白云。青蛙不由地說：。

師：做“井底之蛙”畢竟所見有限。青蛙正是聽從了的小鳥的話，在井外發(fā)現(xiàn)了一個多彩的世界。在平時的生活當(dāng)中，我們也可以多到外面走走、看看，不斷開闊我們的視野，豐富我們的見識。如果條件不允許的話，我們也可以通過讀書學(xué)習(xí)來增長見識。愿你們能像小鳥一樣“站得高，看得遠(yuǎn)”。送給同學(xué)們一句古詩：欲窮千里目，更上一層樓?。ㄆ鍪荆帻R讀）。

附板書設(shè)計、圖片：

天（青蛙圖）有井沿?zé)o邊無際。

多

大（小鳥圖）井里不過井口大?

欲窮千里。

上一層樓！目，更。