最新九年級(jí)化學(xué)燃燒和滅火教案通用(通用12篇)

教案的質(zhì)量和效果是教師教學(xué)能力和專業(yè)素養(yǎng)的體現(xiàn)，需要不斷提升和完善。教案的編寫需要注重知識(shí)的激活與拓展。通過閱讀以下的教案范文，可以了解不同類型教案的編寫方法和要素。

九年級(jí)化學(xué)燃燒和滅火教案通用篇一

170課題2氧氣(第二課時(shí))（九年級(jí)化學(xué)教案-人教版）.doc課題2如何正確書寫化學(xué)方程式（九年級(jí)化學(xué)教案-人教版）.d課題2化學(xué)肥料（九年級(jí)化學(xué)教案-人教版）.doc課題2化學(xué)元素與人體健康（九年級(jí)化學(xué)教案-人教版）.doc課題2分子和原子（第一課時(shí)）（九年級(jí)化學(xué)教案-人教版）.d課題2分子和原子(第二課時(shí))（九年級(jí)化學(xué)教案-人教版）.d課題2元素（第一課時(shí)）（九年級(jí)化學(xué)教案-人教版）.doc課題2元素(第二課時(shí))（九年級(jí)化學(xué)教案-人教版）.doc課題2二氧化碳制取的研究（九年級(jí)化學(xué)教案-人教版）.doc課題1金屬材料（第一課時(shí)）（九年級(jí)化學(xué)教案-人教版）.do180課題1金屬材料(第二課時(shí))（九年級(jí)化學(xué)教案-人教版）.do課題1金剛石、石墨和c60（九年級(jí)化學(xué)教案-人教版）.do課題1質(zhì)量守恒定律（第一課時(shí)）（九年級(jí)化學(xué)教案-人教版）.課題1質(zhì)量守恒定律(第二課時(shí))（九年級(jí)化學(xué)教案-人教版）.課題1空氣（九年級(jí)化學(xué)教案-人教版）.doc課題1生活中常見的鹽（第二課時(shí)）（九年級(jí)化學(xué)教案-人教版）課題1生活中常見的鹽（第一課時(shí)）（九年級(jí)化學(xué)教案-人教版）課題1燃燒和滅火（第一課時(shí)）（九年級(jí)化學(xué)教案-人教版）.d課題1燃燒和滅火(第二課時(shí))（九年級(jí)化學(xué)教案-人教版）.d課題1溶液的形成（第一課時(shí)）（九年級(jí)化學(xué)教案-人教版）.d190課題1溶液的形成(第二課時(shí))（九年級(jí)化學(xué)教案-人教版）.d課題1水的組成（九年級(jí)化學(xué)教案-人教版）.doc課題1常見的酸和堿（第三課時(shí)）（九年級(jí)化學(xué)教案-人教版）.課題1常見的酸和堿(第二課時(shí))（九年級(jí)化學(xué)教案-人教版）.課題1常見的酸和堿(第一課時(shí))（九年級(jí)化學(xué)教案-人教版）.課題1原子的構(gòu)成（九年級(jí)化學(xué)教案-人教版）.doc課題1化學(xué)使世界變得更加絢麗多彩（九年級(jí)化學(xué)教案-人教版）課題1人類重要的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)（第二課時(shí)）（九年級(jí)化學(xué)教案-人教課題1人類重要的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)(第一課時(shí))（九年級(jí)化學(xué)教案-人教第一單元課題2化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)（第二課時(shí)）（200第一單元課題2化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)（第一課時(shí)）（課題4課件-初三化學(xué)（人教版）課題4愛護(hù)水資源課件-初三化學(xué)（人教版）課題4愛護(hù)水資源課件-初三化學(xué)（人教版）課題4課件-初三化學(xué)（人教版）課題4化學(xué)式與化合價(jià)課件-初三化學(xué)（人教版）課題3課件-初三化學(xué)（人教版課題3課件-初三化學(xué)（人教版課題3金屬資源的利用和保護(hù)課件-初三化學(xué)（人教版課題3溶質(zhì)的質(zhì)量分?jǐn)?shù)課件-初三化學(xué)（人教版）210課題3課件-初三化學(xué)（人教版）課題3課件-初三化學(xué)（人教版）3課題3課件-初三化學(xué)（人教版）課題3離子課件-初三化學(xué)（人教版）課題3課件-初三化學(xué)（人教版）課題3水的凈化課件-初三化學(xué)（人教版）課題3水的凈化課件-初三化學(xué)（人教版）課題3課件-初三化學(xué)（人課題3課件-初三化學(xué)（人課題3利用化學(xué)方程式的簡(jiǎn)單計(jì)算220課題3課件-初三化學(xué)（人教版課題3二氧化碳和一氧化碳（第二課時(shí)）課件-初三化課題3二氧化碳和一氧化碳（第二課時(shí)）課件-初三化課題3二氧化碳和一氧化碳（第1課時(shí)）課件-初三化課題3二氧化碳和一氧化碳（第1課時(shí)）課件-初三化課件-初三化學(xué)（人教版）課題2金屬的化學(xué)性質(zhì)課件-初三化學(xué)（人教版）課題2金屬的化學(xué)性質(zhì)課件-初三化學(xué)（人教版）課題2酸和堿之間會(huì)發(fā)生什么反應(yīng)課件-初三化學(xué)（人課題2酸和堿之間會(huì)發(fā)生什么反應(yīng)課件-初三化學(xué)（人230課題2課件-初三化學(xué)（人教版）課題2溶解度課件-初三化學(xué)（人教版）課題2課件-初三化學(xué)（人教版）課題2課件-初三化學(xué)（人教版）課題2化學(xué)肥料課件-初三化學(xué)（人教版）課題2課件-初三化學(xué)（人教版）課題2課件-初三化學(xué)（人教版）課題2課件-初三化學(xué)（人教版）課題2燃料和熱量課件-初三化學(xué)（人教版）課題2燃料和熱量課件-初三化學(xué)（人教版）240課題2課件-初三化學(xué)（人教課題2如何正確書寫化學(xué)方程式課件-初三化學(xué)（人教課題2如何正確書寫化學(xué)方程式課件-初三化學(xué)（人教課題2課件-初三化學(xué)（人教版）課題2課件-初三化學(xué)（人教版）課題2課件-初三化學(xué)（人教版）課題1金屬材料課件-初三化學(xué)（人教版）課題1金剛石、課件-初三化學(xué)（人教版緒言課件-初三化學(xué)（人緒言化學(xué)使世界變得更加絢麗多彩課件-初三化學(xué)（人250第四單元物質(zhì)構(gòu)成的奧秘課題2課件-初三化第四單元物質(zhì)構(gòu)成的奧秘課題2元素課件-初三化第四單元物質(zhì)構(gòu)成的奧秘課題2元素課件-初三化第四單元物質(zhì)構(gòu)成的奧秘課題1課件-第四單元物質(zhì)構(gòu)成的奧秘課題1原子的構(gòu)成課件-第四單元物質(zhì)構(gòu)成的奧秘課題1原子的構(gòu)成課件-第十單元酸和堿課題1常見的酸和堿課件-初三化第十單元酸和堿課題1第十二單元化學(xué)與生活課題1第十二單元化學(xué)與生活課題1260第十二單元化學(xué)與生活課題1人類重要的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)第十一單元鹽化肥課題1課件-第十一單元鹽化肥課題1課件-第十一單元鹽化肥課題1生活中常見的鹽課件-第六單元碳和碳的氧化物課題1金剛石、石墨和c602.p第六單元碳和碳的氧化物課題1金剛石、石墨和c601.p第五單元化學(xué)方程式課題1課件-初第五單元化學(xué)方程式課題1質(zhì)量守恒定律課件-初第五單元化學(xué)方程式課題1質(zhì)量守恒定律課件-初第二單元我們周圍的空氣課題3課件-初270第二單元我們周圍的空氣課題3制取課件-初第二單元我們周圍的空氣課題3制取氧氣課件-初第二單元我們周圍的空氣課題2課件-初三化第二單元我們周圍的空氣課題2課件-初三化第二單元我們周圍的空氣課題2課件-初三化第二單元我們周圍的空氣課題1課件-初三化第二單元我們周圍的空氣課題1空氣課件-初三化第二單元我們周圍的空氣課題1空氣課件-初三化第九單元溶液課題1溶液的形成課件-初三化學(xué)第九單元溶液課題1溶液的形成課件-初三化學(xué)280第七單元燃料及其利用拓展性課題第一單元走進(jìn)化學(xué)世界課題1課第一單元走進(jìn)化學(xué)世界課題1物質(zhì)的變化和性質(zhì)課第一單元走進(jìn)化學(xué)世界課題1課第一單元走進(jìn)化學(xué)世界課題3課第一單元走進(jìn)化學(xué)世界課題3課第一單元走進(jìn)化學(xué)世界課題3走進(jìn)化學(xué)實(shí)驗(yàn)室課第一單元走進(jìn)化學(xué)世界課題3走進(jìn)化學(xué)實(shí)驗(yàn)室課第一單元走進(jìn)化學(xué)世界課題2化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科第一單元走進(jìn)化學(xué)世界課題2化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科290第一單元走進(jìn)化學(xué)世界課題2化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科初三化學(xué)第八單元《金屬和金屬材料》課題1金屬材料走進(jìn)化學(xué)實(shí)驗(yàn)室（課時(shí)二）（九年級(jí)化學(xué)教案-人教版）.doc走進(jìn)化學(xué)實(shí)驗(yàn)室（課時(shí)二）2（九年級(jí)化學(xué)教案-人教版）.d走進(jìn)化學(xué)實(shí)驗(yàn)室（課時(shí)一）（九年級(jí)化學(xué)教案-人教版）.doc走進(jìn)化學(xué)實(shí)驗(yàn)室（課時(shí)一）2（九年級(jí)化學(xué)教案-人教版）.d走進(jìn)化學(xué)實(shí)驗(yàn)室（九年級(jí)化學(xué)教案-人教版）.doc走進(jìn)化學(xué)實(shí)驗(yàn)室教案示例（九年級(jí)化學(xué)教案-人教版）.doc課題1物質(zhì)的變化與性質(zhì)-新人教九年級(jí)科學(xué)期初測(cè)試卷-浙教版[原創(chuàng)]340。

九年級(jí)化學(xué)燃燒和滅火教案通用篇二

1、知識(shí)與技能：認(rèn)識(shí)物質(zhì)是由分子、原子等微粒構(gòu)成；認(rèn)識(shí)分子、原子的概念和特性。

2、過程與方法：

（1）學(xué)習(xí)運(yùn)用日常生活現(xiàn)象與課本理論相結(jié)合的方式，用課本理論來解釋日?，F(xiàn)象。

（2）充分發(fā)揮學(xué)生的空間想象能力。

（3）學(xué)習(xí)運(yùn)用比較、分析、歸納等方法對(duì)實(shí)驗(yàn)所得信息進(jìn)行加工。

3、情感與價(jià)值觀：對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)態(tài)度教育和辯證地看問題的思想方法教育。

重點(diǎn)：

1、分子和原子概念的形成。

2、理解物質(zhì)是由分子、原子等微小粒子構(gòu)成的。

難點(diǎn)：

1、建立微觀粒子運(yùn)動(dòng)的想象表象，并初步體會(huì)它與宏觀物體運(yùn)動(dòng)的不同點(diǎn)。

2、如何理解原子是化學(xué)變化中最小粒子。

3、分子和原子的區(qū)別與聯(lián)系。

方法：實(shí)驗(yàn)探究。

手段：多媒體教學(xué)。

實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備：燒杯、量筒、水、品紅、濃氨水、酒精。

課時(shí)：二課時(shí)。

九年級(jí)化學(xué)燃燒和滅火教案通用篇三

測(cè)定其含量的方法。

2、結(jié)合社會(huì)生活了解空氣是一種重要的資源。

3、通過驗(yàn)證通風(fēng)不暢環(huán)境中空氣與新鮮空氣的區(qū)別和認(rèn)識(shí)空氣質(zhì)量日?qǐng)?bào)，

增強(qiáng)關(guān)愛自然的意識(shí)和責(zé)任。

4、在分析空氣組成基礎(chǔ)上，初步認(rèn)識(shí)混合物、純凈物的概念。

九年級(jí)化學(xué)燃燒和滅火教案通用篇四

教學(xué)目的：

知識(shí)目標(biāo)：1.了解燃燒及燃燒的三個(gè)條件。

2.知道自燃和爆炸現(xiàn)象。

3.了解滅火的一般方法。

能力目標(biāo)：1.培養(yǎng)學(xué)生的觀察、操作、分析和歸納的能力。

2.培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的能力。

3.培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)的興趣、能力。

德育目標(biāo)：1.培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)探究意識(shí)及合作精神。

2.幫助學(xué)生樹立唯物主義的世界觀，破除迷信思想。

3.增強(qiáng)學(xué)生的安全意識(shí)和應(yīng)對(duì)突發(fā)災(zāi)情所需要的機(jī)智和勇敢。

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)：燃燒的.三個(gè)基本條件。

施教策略：通過猜想、實(shí)驗(yàn)探索、觀察思考、討論歸納來加深學(xué)生的認(rèn)識(shí)。

教學(xué)難點(diǎn)：滅火的方法。

施教策略：結(jié)合生活實(shí)例，教師啟發(fā)點(diǎn)撥和師生共同討論來分散難點(diǎn)。

教學(xué)方法：?jiǎn)l(fā)誘導(dǎo)、演示實(shí)驗(yàn)、學(xué)生邊學(xué)邊實(shí)驗(yàn)、觀察思考、討論分析、概括總結(jié)。

教學(xué)用具：酒精燈，坩鍋，鐵支架，酒精，棉花球，石塊，紙片，小紙盒，燒杯，熱水，白磷，紅磷，銅片，簡(jiǎn)易滅火器。

教學(xué)程序：復(fù)習(xí)燃燒和緩慢氧化的概念。（鞏固知識(shí)、溫故知新）。

課題引入：顯示燃燒的定義。

引導(dǎo)猜想：要發(fā)生燃燒這種現(xiàn)象需要有哪些條件呢？（提出問題，引發(fā)思考）。

教師引導(dǎo)：得出初步的結(jié)論：1.可燃物2.溫度3.空氣（助燃物）。

實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證：第一個(gè)條件是要有可燃物，如果不是可燃物，即便有足夠的溫度和空氣，也不會(huì)燃燒。

引導(dǎo)：水的沸點(diǎn)是100攝氏度，給沸騰的水加熱，水的溫度還會(huì)上升嗎？答：“不會(huì)”

提問：第三個(gè)條件是空氣。先討論一下熄滅酒精燈火焰的最佳方法？用嘴吹，這種方法具有危險(xiǎn)性，應(yīng)該用蓋上酒精燈帽的方法。

問題：白磷燃燒實(shí)驗(yàn)。1.水中的白磷為什么沒有燃燒？是沒有足夠高的溫度嗎？讓學(xué)生說出熱水的溫度已達(dá)60攝氏度，超過白磷的著火點(diǎn)，是水把空氣與白磷隔離了。

2.紅磷為什么沒有燃燒？讓學(xué)生說出溫度沒達(dá)紅磷的著火點(diǎn)，讓學(xué)生加深對(duì)燃燒的三個(gè)條件的理解。

過渡：我們知道了燃燒的條件，那么，滅火的方法會(huì)是什么呢？1.降低溫度，2.隔絕空氣（助燃物）。

滅火的方法：1.將可燃物與空氣隔絕，2.將可燃物溫度降到著火點(diǎn)以下。

反饋：請(qǐng)你根據(jù)你的生活經(jīng)驗(yàn)和所學(xué)知識(shí)，說出以下滅火方法的原理。

1.建筑物著火時(shí)，用高壓水槍噴水滅火，降低溫度。

2.書籍、文件、精密儀器著火時(shí)，噴射干冰滅火。（干冰是固態(tài)二氧化碳，極易升華，升華要吸收大量熱量，起到降溫效果，更為重要的是二氧化碳比空氣重，起到隔絕空氣的作用）。

思考：發(fā)生下列火情時(shí)，你能想出可行的辦法嗎？

油鍋著火時(shí)，可采取的措施？端鍋、潑水、蓋濕的被褥、蓋鍋蓋、灑沙土----（最佳蓋鍋蓋）。

（說明端鍋危險(xiǎn)；潑水，油比水輕，不行；最佳方法蓋鍋蓋）。

酒精燈不慎撞倒引起酒精在桌面上燃燒，可采取的措施？

灑沙土、水沖、濕布蓋、滅火器-------（最佳方法濕布蓋）。

過渡：發(fā)生火災(zāi)時(shí)，常用滅火器來滅火。

九年級(jí)化學(xué)燃燒和滅火教案通用篇五

(1)盛放紅磷的集氣瓶?jī)?nèi)，除了水，還有什么？（空氣）。

總結(jié)【講述】?jī)砂俣嗄昵?，法?guó)著名化學(xué)家拉瓦錫研究空氣成分所做的實(shí)驗(yàn)與我們今天的實(shí)驗(yàn)異曲同工。打開課本課本26頁(yè)。

混合物：由兩種或多種物質(zhì)混合而成的物質(zhì)這些物質(zhì)之間沒有發(fā)生反應(yīng)，各自保持著各自的性質(zhì)。

課題2氧氣。

鐵絲銀白色固體在空氣中持續(xù)加熱發(fā)紅，離火后變冷。

【下定義】?jī)煞N或兩種以上的物質(zhì)生成另一種物質(zhì)的反應(yīng)——化合反應(yīng)多變一。

鐵絲銀白色固體在空氣中持續(xù)加熱發(fā)紅，離火后變冷。

在實(shí)驗(yàn)室里，我們通常采用分解過氧化氫溶液，加熱氯酸鉀或高錳酸鉀的方法來制取氧氣。

二、氧氣的實(shí)驗(yàn)室制法。

【討論】。

（1）在一定量的氯酸鉀中加入少量的高錳酸鉀，是否能加快氯酸鉀的分解速率？為什么？

答：能加快氯酸鉀的分解速率。因?yàn)楦咤i酸鉀受熱后容易分解，生成物中有二氧化錳，二氧化錳可以降低氯酸鉀分解的溫度，因此可以加快氯酸鉀的分解速率。

（2）高錳酸鉀是不是該反應(yīng)的催化劑？為什么？

答：高錳酸鉀不是該反應(yīng)的催化劑。因?yàn)楦咤i酸鉀受熱易分解，生成了其它物質(zhì)，在反應(yīng)前后，高錳酸鉀的質(zhì)量和化學(xué)性質(zhì)都發(fā)生改變，因此高錳酸鉀不是該反應(yīng)的催化劑。但是高錳酸鉀分解生成的二氧化錳是加快氯酸鉀分解反應(yīng)的催化劑。

九年級(jí)化學(xué)燃燒和滅火教案通用篇六

閱讀本第28—30頁(yè)內(nèi)容，完成下面問題：

氧氣。

氮?dú)狻?/p>

稀有氣體。

2.什么可以造成空氣污染？有何危害？如何防治？

3.綠色化學(xué)的主要特點(diǎn):。

(1)充分利用資和能，采用的原料；

(2)在的條下進(jìn)行反應(yīng)，以減少向環(huán)境排放廢物；

(3)提高原子的利用率，力圖使所有作為原料的原子都被產(chǎn)品所消納，實(shí)現(xiàn)“零排放”；

(4)生產(chǎn)出有利于、社區(qū)安全和的環(huán)境友好的產(chǎn)品；

注:綠色化學(xué)的核心就是要利用化學(xué)原理從頭消除污染。

九年級(jí)化學(xué)燃燒和滅火教案通用篇七

1．使學(xué)生認(rèn)識(shí)分子的真實(shí)存在，了解分子的基本性質(zhì)掌握分子的概念。

2、使學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用分子的觀點(diǎn)來區(qū)別：物理變化和化學(xué)變化，純凈物和混合物。

3、通過對(duì)物質(zhì)及其變化的宏觀現(xiàn)象與微觀本質(zhì)相互聯(lián)系的分析推理，培養(yǎng)學(xué)生抽象思維能力。

1、關(guān)于分子定義的建立以及對(duì)分子行為的微觀現(xiàn)象的形成。

2．掌握分子的基本性質(zhì)，靈活運(yùn)用分子的知識(shí)。

１、建立微觀運(yùn)用的想象表象，體會(huì)它與宏觀運(yùn)動(dòng)的不同。

目標(biāo)教學(xué)法。

試管、酒精燈、試管夾、碘、酒精１００毫升、水１００毫升。

１課時(shí)。

前提診測(cè)：

a你想知道水由什么組成嗎？

目標(biāo)展示：

1．使學(xué)生認(rèn)識(shí)分子的真實(shí)存在，了解分子的基本性質(zhì)掌握分子的概念。

2、使學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用分子的觀點(diǎn)來區(qū)別：物理變化和化學(xué)變化，純凈物和混合物。

目標(biāo)導(dǎo)學(xué)：

問：化學(xué)是研究什么？

化學(xué)是研究物質(zhì)的組成、結(jié)構(gòu)、性質(zhì)和變化規(guī)律的基礎(chǔ)自然學(xué)科。

談話：通過緒言課和第一章的學(xué)習(xí)，我們知道了物質(zhì)的性質(zhì)分了為物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)，物質(zhì)的變化分為物理變化和化學(xué)變化。本節(jié)將進(jìn)入對(duì)物質(zhì)的組成、結(jié)構(gòu)的研究，在初中物理中只知道物質(zhì)由分子構(gòu)成的，而什么是分子，分子又具有哪些基本性質(zhì)則是我們今天學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

演示：碘的升華。

讓學(xué)生在教材的第一部分的1－5自然段找出書中所列五個(gè)生活中的現(xiàn)象，教材在解釋這些現(xiàn)象時(shí)作了怎樣的假設(shè)？（物質(zhì)是由許多肉眼看不見的微小粒子構(gòu)成的，這些粒子是運(yùn)動(dòng)的，粒子之間有一定間隙）通過這個(gè)假設(shè)的粒子引出分子。

一、分子的存在。

由于糖的微粒擴(kuò)散到水的微粒中，使水有了甜味，施用了氨水的農(nóng)田，由于氨氣微粒跑到空氣中去，所以很遠(yuǎn)就能聞到刺激性氣味。這些微粒在科學(xué)上就叫做分子，分子是真實(shí)存在的。

二、分子的性質(zhì)。

1．分子的運(yùn)動(dòng)。

糖分子遇到水就擴(kuò)散到水分子中去，氨氣可以擴(kuò)散到空氣中去，可見分子是運(yùn)動(dòng)的。

2．分子是有間隔的。

演示：酒精和水的混和。

100亳升水和100亳升酒精混合在一起，體積小于200毫升。

因?yàn)闃?gòu)成酒精和水的分子之間有空隙，當(dāng)這兩種分子混合時(shí)，有的分子擠點(diǎn)了空隙，所以混合后體積小于200毫升。

結(jié)論：分子是真實(shí)存在的，分子是運(yùn)動(dòng)的，分子間是有空隙的。

我們能聞到氨分子的刺激性氣味，卻看不見氨分子，可見分子是微觀粒子，它的體積是很小的。一滴水里大約有1.67×1021個(gè)水分子，如果把水分子的'大小與乒乓球相比，就好像拿乒乓球與地球相比一樣，它是肉眼看不到的微粒，水分子的質(zhì)量大約是：3×10－26千克。

（水分子直徑大允是2.8×10－10米，乒乓球的直徑約為4×10－2米，地球直徑大約是1.28×107米）。

3．分子有一定質(zhì)量，也有一這體積，但是非常小。

三、分子的概念。

水在加熱后變成水蒸氣，水分子本質(zhì)沒有變化，其化學(xué)性質(zhì)也沒有變化。

硫分子和氧氣分子反應(yīng)生成了二氧化硫分子，所以化學(xué)變化后，硫和氧氣的化學(xué)性質(zhì)就不能保持了。

注意：分子只保持物質(zhì)的化學(xué)性質(zhì)，它只是保持物質(zhì)化學(xué)性質(zhì)的一種微粒，并非所以物質(zhì)的化學(xué)性質(zhì)，都是由分子所保持。

運(yùn)用分子的知識(shí)解釋：物理變化與化學(xué)變化的區(qū)別，物質(zhì)熱脹冷縮、“三態(tài)”的互變等。

四、純凈物和混合物。

演示：鐵粉與硫粉的混合實(shí)驗(yàn)。

引導(dǎo)學(xué)生觀察未混合，混合后，分離后鐵粉與硫粉的顏色。

混合物：由二種或多種物質(zhì)混合而成，這些物質(zhì)相互沒有發(fā)生反應(yīng)，混合物所有物質(zhì)都保持原來的性質(zhì)。

純凈物：由一種物質(zhì)組成的。

練習(xí)：下列物質(zhì)是混合物還是純凈物。

（1）空氣（2）冰、水混合物。

判斷是混合物還是純凈物。從分子看主要看該物質(zhì)是同種分子，還是多種分子組成，依此可判斷空氣是混合物，而冰、水混合物卻是純凈物。

問：什么叫高純硅？

引導(dǎo)學(xué)生閱讀p29第二自然段，了解完全純凈的物質(zhì)是沒有的。通常所說的純凈物指的是含雜質(zhì)很少具有一定純度的物質(zhì)。我們?cè)谘芯恳环N物質(zhì)的性質(zhì)，都必須取用純凈物，因?yàn)橐晃镔|(zhì)里如有雜質(zhì)，就會(huì)影響這種物質(zhì)固有的某些性質(zhì)，而且要求物質(zhì)的純度越高越好。

分子是真實(shí)存在的，它的質(zhì)量很小，總是在不斷地運(yùn)動(dòng)著，分子間有一定的間隔，利用分子的基本性質(zhì)，認(rèn)識(shí)分子是保持物質(zhì)化學(xué)性質(zhì)的一種微粒，運(yùn)用分子的概念，可以區(qū)別純凈物與混合物。

一、分子的存在：

二、分子的性質(zhì)：

1．分子的運(yùn)動(dòng)，

2.分子是有間隙的，

3.分子有一定質(zhì)量，也有一定間隙，

三、分子的概念：

四、純凈物和混合物：

混合物：由二種或多種物質(zhì)混合而成（或幾種不同分子組成），這些物質(zhì)相互沒有發(fā)生化學(xué)反應(yīng)。

如：空氣、天然水、渾濁的石灰水等。

純凈物：由一種物質(zhì)組成的（或同一種分子構(gòu)成）。

如：氧氣、水、二氧化碳、氧化鎂等。

九年級(jí)化學(xué)燃燒和滅火教案通用篇八

1.認(rèn)識(shí)燃燒的條件和滅火的原理。

2.了解易燃物和易爆物的安全知識(shí)。

3.通過活動(dòng)與探究，學(xué)習(xí)對(duì)獲得的事實(shí)進(jìn)行分析得出結(jié)論的科學(xué)方法。

教學(xué)重難點(diǎn)。

1.燃燒的條件和滅火的原理。

2.通過探究讓學(xué)生討論燃燒的條件及推出滅火的原理。

教學(xué)工具。

投影自制的幻燈片、白磷、薄銅片、大燒杯、熱水等。

教學(xué)過程。

一、提出問題。

師：火是燃燒的一種現(xiàn)象。在日常生活和過去的學(xué)習(xí)中，我們?cè)娺^或遇到過許多燃燒的事例，你見到過哪些燃燒的事例嗎?請(qǐng)把你知道的告訴大家。

[學(xué)生活動(dòng)]在學(xué)生發(fā)言過程中，教師參與學(xué)生的討論，同時(shí)對(duì)學(xué)生的回答進(jìn)行以鼓勵(lì)為主的評(píng)價(jià)，培養(yǎng)學(xué)生的參與意識(shí)，發(fā)揮學(xué)生的主體作用。

[討論]教師引導(dǎo)學(xué)生從燃燒的現(xiàn)象(發(fā)光、發(fā)熱)和有新物質(zhì)產(chǎn)生兩個(gè)方面討論燃燒的特征，并讓學(xué)生之間互相討論交流，匯報(bào)自己的觀點(diǎn)，最后形成燃燒的定義。

[小結(jié)]燃燒的定義：呵燃物與氧氣發(fā)生的一種發(fā)光、放熱的劇烈的氧化反應(yīng)。

師：燃燒是一種發(fā)光、發(fā)熱的劇烈的氧化反應(yīng).燃燒與人類的生活密切相關(guān)。那么，大家想過沒有，什么樣的物質(zhì)在什么條件下才能燃燒?也就是說.燃燒需要什么條件呢?下面我們一起進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究。

二、實(shí)驗(yàn)探究。

1.燃燒的條件。

[實(shí)驗(yàn)l]學(xué)生分組進(jìn)行教材中“活動(dòng)探究’’的實(shí)驗(yàn)。，教師巡視各組，及時(shí)肯定學(xué)生的正確操作并糾正學(xué)生的錯(cuò)誤操作，指導(dǎo)學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)觀察到事實(shí)得出正確的結(jié)論。

[討論](投影)。

(l)由上述實(shí)驗(yàn)中薄銅片上的白磷燃燒而紅磷燃燒的事實(shí)，說明燃燒需要什么條件?。

(2)由薄銅片上的白磷燃燒而熱水中的白磷不燃燒的事實(shí)，說明燃燒還需要什么條件?

(4)綜合上述討論，可得出燃燒需要哪些條件?

師：通過同學(xué)們進(jìn)行的實(shí)驗(yàn)探究及問題的討論，這些事實(shí)有力地說明了，物質(zhì)燃燒必須同時(shí)滿足以下三個(gè)條件：

(1)可燃物(即物質(zhì)具有可燃性);。

(2)可燃物要與空氣(或氧氣)接觸;。

(3)達(dá)到燃燒時(shí)所需的最低溫度。

組織學(xué)生認(rèn)識(shí)常見物質(zhì)，例如木材、木炭、酒精、無煙煤等著火點(diǎn)。

2.滅火的原理及方法。

師：火給人類帶來了熟食和溫暖，但火一旦失控也會(huì)給人類帶來災(zāi)難。同學(xué)們你知道生活和生產(chǎn)中通常采用的滅火方法嗎?請(qǐng)各小組將你們所知道的滅火方法填人表格，比一比哪個(gè)小組知道的最多。

九年級(jí)化學(xué)燃燒和滅火教案通用篇九

1．使學(xué)生認(rèn)識(shí)分子的真實(shí)存在，了解分子的基本性質(zhì)掌握分子的概念。

2、使學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用分子的觀點(diǎn)來區(qū)別：物理變化和化學(xué)變化，純凈物和混合物。

3、通過對(duì)物質(zhì)及其變化的宏觀現(xiàn)象與微觀本質(zhì)相互聯(lián)系的分析推理，培養(yǎng)學(xué)生抽象思維能力。

九年級(jí)化學(xué)燃燒和滅火教案通用篇十

《元素周期律》屬于高一課本第五章第二節(jié)。物質(zhì)結(jié)構(gòu)和元素周期律是中學(xué)化學(xué)教材中的重要的理論基礎(chǔ)，是對(duì)以往知識(shí)的規(guī)律性總結(jié)和學(xué)習(xí)氧族元素和碳族元素的指導(dǎo)，因此，本章是本書乃至整個(gè)中學(xué)化學(xué)教材的重點(diǎn)。同時(shí)，還是歷年高考的熱點(diǎn)，在高考中重現(xiàn)率較高。

在《全日制普通高級(jí)中學(xué)化學(xué)教學(xué)大綱》中，元素周期律屬于知識(shí)教學(xué)要求的c層次，即懂得“為什么”。該層次要求學(xué)生能夠領(lǐng)會(huì)概念和原理的基本含義，能夠解釋和說明一些簡(jiǎn)單的化學(xué)問題。

本節(jié)教材有以下兩個(gè)特點(diǎn)。

(1)對(duì)與初中知識(shí)有交叉的內(nèi)容，如核外電子排布、半徑大小的比較雖說在初中不作要求，但原初中的實(shí)際教學(xué)多數(shù)已達(dá)高中時(shí)的要求。因此，本節(jié)課的教學(xué)須讓學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦、參與歸納，并在學(xué)習(xí)的過程中幫助學(xué)生查漏補(bǔ)缺，采取綜合列表、討論的方法，讓學(xué)生通過討論并運(yùn)用初中學(xué)過的知識(shí)，從中總結(jié)出規(guī)律性。

(2)元素周期律的導(dǎo)出以理論為指導(dǎo)，以事實(shí)為依據(jù)。元素周期律知識(shí)的得出，不僅有理論推導(dǎo)，還通過比較同周期元素的性質(zhì)對(duì)理論推導(dǎo)進(jìn)行了驗(yàn)證。而且，理論推導(dǎo)也從陳述式改為由學(xué)生自己進(jìn)行探索的方式進(jìn)行。至此為止學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了氧、氫、碳、鐵等元素及其一些化合物，還學(xué)習(xí)了堿金屬、鹵素兩個(gè)元素族的知識(shí)，初步學(xué)習(xí)了原子結(jié)構(gòu)的理論知識(shí)。

為了增強(qiáng)啟發(fā)性，教材不是直接給出元素周期律，而是通過課堂討論和邊講邊實(shí)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)大量數(shù)據(jù)和事實(shí)進(jìn)行分析，總結(jié)歸納出周期律。這樣對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的邏輯推理能力十分有利。

知識(shí)目標(biāo)：

1.使學(xué)生了解元素原子核外電子排布，原子半徑，主要化合價(jià)與元素金屬性、非金屬性的周期性變化。

2.了解兩性氧化物和兩性氫氧化物的概念。

3.認(rèn)識(shí)元素性質(zhì)的周期性變化是元素原子核外電子排布周期性變化的結(jié)果，從而理解元素周期律的實(shí)質(zhì)。

能力目標(biāo)：

1.通過對(duì)元素周期律的了解、掌握和應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生總結(jié)歸納及邏輯推理能力。

2.通過對(duì)實(shí)驗(yàn)的研究，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰蛣?chuàng)造思維能力。

情感目標(biāo)：

1.使學(xué)生了解辯證唯物主義理論聯(lián)系實(shí)際的觀點(diǎn)，量變、質(zhì)變的觀點(diǎn)。

2.通過對(duì)元素周期律的學(xué)習(xí)，使學(xué)生初步掌握化學(xué)學(xué)科的思維方式即透過現(xiàn)象看本質(zhì)，宏觀與微觀相互轉(zhuǎn)化等觀點(diǎn)。

本節(jié)教學(xué)重點(diǎn)：1元素主要性質(zhì)的周期性變化規(guī)律。

2元素周期律的實(shí)質(zhì)。

3元素金屬性和非金屬性的變化規(guī)律(1、2兩點(diǎn)為本節(jié)課重點(diǎn))。

本節(jié)教學(xué)難點(diǎn)：1元素主要性質(zhì)的周期性變化規(guī)律。

2元素周期律的實(shí)質(zhì)。

九年級(jí)化學(xué)燃燒和滅火教案通用篇十一

2、能解決溶液稀釋過程中的有關(guān)計(jì)算。

3、能正確使用托盤天平稱取物質(zhì)質(zhì)量、能準(zhǔn)確的用量筒量取液體體積。

4、培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析能力。

重點(diǎn)：一定質(zhì)量分?jǐn)?shù)溶液的配制步驟、稀釋問題的計(jì)算方法。

難點(diǎn)：稀釋過程中溶液變化的分析。

教師：（投影顯示）市售過氧乙酸[c2h4o2]，其標(biāo)簽上的部分文字說明如下：

名稱質(zhì)量分?jǐn)?shù)。

過氧乙酸40%。

水55%。

雙氧水5%。

此信息表明的含義有哪些？

學(xué)生：過氧乙酸的質(zhì)量分?jǐn)?shù)為40%，表示每100份質(zhì)量的過氧乙酸溶液含40份質(zhì)量的過氧乙酸、55份質(zhì)量的水和5份質(zhì)量的雙氧水。

學(xué)生：（不少同學(xué)）見過。

教師：你們能簡(jiǎn)單地說說這個(gè)過程嗎？

學(xué)生：好象是先要配什么藥水，然后把種子放到藥水中，就把好種子先出來了。

教師：那么，你知不知道，他們配的是什么藥水??？

學(xué)生：不知道！

學(xué)生：當(dāng)然想了！

教師：那好，我們今天就來學(xué)習(xí)用兩種方法來配制16%的食鹽水。我們先一起來看桌子上的儀器和藥品（師生一起：燒杯、托盤天平、玻璃棒、量筒、水、食鹽、20%的食鹽溶液）。

教師：下面，我們一起來學(xué)習(xí)配制選種液。在此之前，請(qǐng)同學(xué)們閱讀教材p43，把配制溶液的一般步驟歸納一下。

學(xué)生：（看書，并通過討論，進(jìn)行歸納）。

師生共同總結(jié)：配制溶液的一般步驟為：

1、計(jì)算；2、稱量；3、配制；4、裝瓶，貼簽。

教師：下面我們開始用第一種方案配制該選種液：請(qǐng)你用水和食鹽為原料，配制50克16%的溶液。

師生一起：計(jì)算要配制50克16%的選取種液，需要水和食鹽各多少克？（學(xué)生思考、計(jì)算；師生交流，教師適時(shí)加以點(diǎn)撥）。

教師：（板書）。

解：已知溶液的質(zhì)量是50克，溶液的質(zhì)量分?jǐn)?shù)是16%，

所需溶質(zhì)的質(zhì)量為50g×16%=8g。

所需溶液劑的質(zhì)量為：50g－16%=42g。

答：要配制50克16%的選種液，需要水42克，食鹽8克。

教師：我們已經(jīng)共同完成了配制的第一步：計(jì)算。下面進(jìn)行探究實(shí)驗(yàn)。

學(xué)生：用天平稱取食鹽的質(zhì)量，用量筒量取水的體積。（學(xué)生嘗試操作，教師做巡回指導(dǎo)，幫助學(xué)生順利完成以上操作）。

學(xué)生：應(yīng)注明溶液的名稱以及溶質(zhì)的質(zhì)量分?jǐn)?shù)。（學(xué)生進(jìn)行操作）。

學(xué)生：往濃溶液里加水啊！

教師：不錯(cuò)?，F(xiàn)在我們就一起來試試，用20%的食鹽水如何配制100克16%的選種液，其步驟與第一種方法差不多，仍然是：1、計(jì)算；2、稱量；3、配制；4、裝瓶，貼簽。

教師：請(qǐng)你繼續(xù)談?wù)勀愕木唧w計(jì)算方法。

學(xué)生：因?yàn)槭羌铀♂?，所以整個(gè)過程中，溶質(zhì)的質(zhì)量是不變的，不妨設(shè)所需20%的食鹽水的質(zhì)量為x，那么其中含有的溶質(zhì)質(zhì)量就為20%x，而100克16%的食鹽水中含有的溶質(zhì)質(zhì)量為100g×16%=16g。

教師：接下來同學(xué)們按照這個(gè)思路試著做一做。（投影顯示解題格式與要求）。

學(xué)生：獨(dú)立完成計(jì)算并進(jìn)行展示和交流。

學(xué)生：用密度公式換算一下就行了。

教師：一般情況下，16%的鹽水的密度大約為1.03g/l。

學(xué)生：（進(jìn)行計(jì)算）。

學(xué)生：用量筒量取水的體積，倒入一只干凈的燒杯中，然后用量筒量取溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)為20%的食鹽水的`體積，加入燒杯中并用玻璃棒攪拌后裝瓶，再貼上標(biāo)簽。

教師：（巡回指導(dǎo)學(xué)生完成實(shí)驗(yàn)）。

教師：同學(xué)們的計(jì)算和實(shí)驗(yàn)操作都做得很好。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)活動(dòng)，我們獲得了哪些新知道和技能，請(qǐng)說出來與大家分享。

學(xué)生：（學(xué)生分組交流看法和觀點(diǎn)，達(dá)成共識(shí)）。

教師：（布置作業(yè)）。

學(xué)生：（獨(dú)立完成作業(yè)）。

板書設(shè)計(jì)。

二、一定質(zhì)量分?jǐn)?shù)溶液的配制。

1、實(shí)驗(yàn)步驟。

（1）計(jì)算m溶質(zhì)=?m溶劑=?

（2）稱溶質(zhì)質(zhì)量加入燒杯、量溶劑體積加入燒杯。

（3）攪拌混合均勻。

2、溶液的稀釋。

稀釋前溶質(zhì)的質(zhì)量=稀釋后溶質(zhì)的質(zhì)量。

稀釋后溶液的質(zhì)量=稀釋前溶液的質(zhì)量+加入水的質(zhì)量。

九年級(jí)化學(xué)燃燒和滅火教案通用篇十二

【知識(shí)與技能目標(biāo)】認(rèn)識(shí)燃燒;知道燃燒和燃燒的條件;能利用燃燒條件解釋一些日常生活中的現(xiàn)象。

【過程與方法目標(biāo)】通過運(yùn)用比較、觀察、實(shí)驗(yàn)等方法獲取信息，探究燃燒的條件。

【情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)】通過設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，利用化學(xué)知識(shí)解釋生活問題，增加對(duì)化學(xué)強(qiáng)烈的好奇心和探究欲，提高學(xué)習(xí)化學(xué)的積極性。

二、教學(xué)重難點(diǎn)。

【重點(diǎn)】認(rèn)識(shí)燃燒條件。

【難點(diǎn)】利用燃燒條件解釋一些日?，F(xiàn)象。

三、教學(xué)過程。

環(huán)節(jié)一：導(dǎo)入新課。

教師演示魔術(shù)：燒不壞的手絹(將20ml的95%的酒精與10ml的水混合。把一塊棉布手絹浸入配好的混合液中，浸入后取出，輕輕擰干，用坩堝鉗夾持，在酒精燈上點(diǎn)燃，并輕輕抖動(dòng)手絹。手絹表面迅速燃燒起來，熄滅后，手絹并沒有燒壞)。

教師：學(xué)習(xí)了今天的內(nèi)容，我們就能揭開魔術(shù)的奧秘了。

環(huán)節(jié)二：講授新課。

請(qǐng)學(xué)生們回憶以前學(xué)過的燃燒的實(shí)例，說一說燃燒時(shí)觀察到的現(xiàn)象。

歸納：通常意義的燃燒是指可燃物與氧氣發(fā)生的發(fā)光、發(fā)熱的劇烈的氧化反應(yīng)。

過渡：什么情況下能燃燒?燃燒需要什么條件?接下來我們探討燃燒的條件。

進(jìn)行三組對(duì)比實(shí)驗(yàn)探究燃燒的條件：

(1)水與酒精的燃燒對(duì)比實(shí)驗(yàn)。引導(dǎo)學(xué)生思考并討論，得出燃燒需要可燃物的結(jié)論。

(2)對(duì)比實(shí)驗(yàn)【7-1】，銅片上的白磷燃燒，紅磷不燃燒，水下白磷不燃燒。引導(dǎo)學(xué)生思考并討論，得出燃燒需要與空氣或氧氣接觸，并達(dá)到可燃物的著火點(diǎn)。

(3)學(xué)生思考并討論讓水下白磷燃燒的方法，教師聽取意見后演示實(shí)驗(yàn)【7-12】，熱水下的白磷通入氧氣后燃燒。

總結(jié)：燃燒需要的三個(gè)條件是可燃物、氧氣或空氣、達(dá)到燃燒所需的最低溫度即著火點(diǎn)，三個(gè)條件必須同時(shí)具備，缺一不可。

揭秘魔術(shù)：水分蒸發(fā)吸收了酒精燃燒釋放的熱量，使手帕的溫度達(dá)不到其燃燒的最低溫度，手帕無法燃燒保持完整。

環(huán)節(jié)三：拓展提升。

環(huán)節(jié)四：小結(jié)作業(yè)。

小結(jié)：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么是燃燒和燃燒的條件，燃燒需要的三個(gè)條件是可燃物、氧氣或空氣、達(dá)到燃燒所需的最低溫度即著火點(diǎn)。

作業(yè)：思考怎么才能滅火。

四、板書設(shè)計(jì)。