我不任性教學(xué)設(shè)計范文(通用10篇)

總結(jié)是一種自我觀察的過程，通過總結(jié)，我們可以更好地了解自己的優(yōu)點和不足。在寫總結(jié)時，我們應(yīng)如何處理那些無法明確歸類的事物或情況？范文中的總結(jié)結(jié)構(gòu)和表達(dá)方式不同，可以根據(jù)具體情況選擇適合的寫作模式和方法。

我不任性教學(xué)設(shè)計篇一

同學(xué)們，今天老師要和同學(xué)們一起來學(xué)習(xí)一篇有關(guān)名人小時侯的故事，題目是《我不能失信》。我們一起把課題來讀一讀。

你能說說“失信”是什么意思嗎？“失信”的反義詞是什么，你知道嗎？你能把課題來讀一讀嗎？（老師從你的朗讀里知道了，你是一個守信用的人。）。

質(zhì)疑：那課文在寫誰呢？說他在那件事情上不能失信呢？請同學(xué)們讀讀課文。

1、拿到一篇文章，我們先該怎么來讀呢？你有好的方法嗎？

出示朗讀要求，學(xué)生自由朗讀：1）借助拼音讀課文，劃出課文中的生字詞。2）讀通課文。（不添字、不漏字、不讀錯字、不讀破句）3）用序號標(biāo)出自然段。

2、檢查。

1）課文一共用幾個自然段？課文中的我是誰呢？

3）指名朗讀課文。糾正字音“宋耀如、宋慶齡、疊花籃、解釋、歉意、道歉”

2、課文從那些語句看出宋慶齡守信用呢？

1）“爸爸，我昨天和小珍約好了，今天她來我們家，我教她疊花籃。”慶齡說。

父親的第二句話后，隨機落實第一段中2——5句，讓學(xué)生體會宋慶齡是多么想去伯伯家，多么想去看看那些可愛的鴿子。如此想去卻不能去，表明了宋慶齡為守信用作出的犧牲是多么的難能可貴。

2）“不行！不行！小珍來了會撲空的，那多不好??！”慶齡邊說邊把手抽回來。

3）“不，媽媽。如果我忘記了這件事，明天見到她時，可以道歉；可是我并沒有忘記，我不能失信啊！”

師：能否在宋慶齡說的每句話中恰當(dāng)?shù)丶由弦粋€表示語氣的詞？（為難、猶豫、掃興、大聲說、堅決、冷靜、理智……）。

4）分角色朗讀，師讀父親、母親的話，學(xué)生讀宋慶齡的話。

3、請同學(xué)們再讀讀人物的對話，在引用人物語言的時候，表達(dá)上有什么不同。

師出示文中三句例句：1）父親見慶齡停住了腳步，奇怪地問：“慶齡，你怎么不走啦？”

2）“爸爸，我昨天和小珍約好了，今天她來我們家，我教她疊花籃?！睉c齡說。

3）“我明白了，我們的慶齡是個守信用的孩子。”媽媽望著慶齡笑了笑，說，“那你就留下來吧！”

我不任性教學(xué)設(shè)計篇二

1、正確、流利地朗讀課文，有感情地朗讀人物對話。

2、把握文章的主要內(nèi)容，感受宋慶齡誠實守信的可貴品質(zhì)，使自己在做人做事上面獲得啟示。

3、培養(yǎng)獨立閱讀能力。

重點：感受小慶齡拒絕父母的建議、堅持留在家里。

難點：如何使學(xué)生透過對話和動作來領(lǐng)會人物的內(nèi)心世界和性格特點。

發(fā)動學(xué)生尋找宋慶齡的生平資料，閱讀有關(guān)宋慶齡的故事。

1課時。

1、同學(xué)們，你有好朋友嗎?你覺得什么樣的人才能成為你的好朋友?

板書：守信用。

2、今天我們就來學(xué)習(xí)一對好朋友之間守信用的故事。〔1〕出示課件：課題。

3、讀了課題你什么問題想問嗎?

〔2〕預(yù)設(shè)：我是指誰?

失信是什么意思?(失信的反義詞就是-----守信)。

那課題中“我不能失信”，說明故事中的我做到了什么?守信。

4、那課文主要講了一件什么事呢?讀了課文就知道了。

1、請各自輕聲讀課文，遇到生字拼讀一下括號里的注音，讀不通順的`地方反復(fù)多讀幾遍，把課文讀順暢。

〔3〕1、出示生字：指名檢查生字。

〔4〕2、討論疏解：

a.故事發(fā)生在什么時間?

b.文中講到了哪幾個人?他們間有著怎樣的聯(lián)系?

〔5〕爸爸伯伯家宋慶齡媽媽小珍。

〔6〕c.說說課文主要講了一件什么事?

〔7〕課文講了一個星期天，宋耀如一家準(zhǔn)備到一位朋友家去，二女兒宋慶齡也很想去。她突然想起今天上午要教小珍學(xué)疊花籃，爸爸媽媽都勸她改天再教，但她為了守信就留了下來。

1、小朋友們，宋慶齡想不想去伯伯家?快速的讀讀第一段，哪個句子讓你感受到他想去?

2、找到句子，出示句子：

〔8〕“宋慶齡顯得特別高興。她早就盼著到這位伯伯家去了。伯伯家養(yǎng)的鴿子，尖尖的嘴巴，紅紅的眼睛，漂亮極啦!伯伯還說準(zhǔn)備送她一只呢!”

3、這個句子中哪個詞讓你感受到宋慶齡是多么想去的?

4、指導(dǎo)有感情地朗讀。(指導(dǎo)學(xué)生抓住帶點的詞句，如：盼著表示宋慶齡是多么想去那位伯伯家，多么想去看那些可愛的鴿子。)。

1、四人小組學(xué)習(xí)(2---9)自然段。

交代任務(wù)：前后四位學(xué)生為一組，分角色朗讀，一位讀旁白，其余三位分別讀爸爸、媽媽和宋慶齡的話。

2、可引導(dǎo)學(xué)生抓住以下重點內(nèi)容隨機指導(dǎo)(9)朗讀感悟：

如：“父親見慶齡停住了腳步，奇怪地問：‘慶齡，你怎么不走啦?”’讀這句話時，要把父親的疑惑和慈愛表達(dá)出來。

(10)“不行!不行!小珍來了會撲空的，那多不好啊!”慶齡邊說邊把手抽回來。

不，媽媽。如果我忘記了這件事，明天見到她時，可以道歉;可是我并沒有忘記，我不能失信啊!”

(如果說宋慶齡在回答爸爸的建議時還只是想到會讓小珍撲空從而對不住小珍的話，那么她在回答媽媽的建議時則明明白白地表明自己因為沒有忘記這件事而向小珍道歉是自己失信的表現(xiàn)，這種明知故犯的失信，比無意中的失信，就更不對了。如此想去而未能去表明了一個孩子為守信做出犧牲是多么的難能可貴!也更說明了宋慶齡人品的高尚。)。

3、組內(nèi)安排角色，各組練習(xí)，教師巡視。

4、挑三四個小組進行比賽。

5、同學(xué)評議，推選優(yōu)勝組。

1、讀了這個故事，你喜歡宋慶齡嗎?為什么?如果是你，你會怎樣處理這件事?

2、在我們的身邊有這樣的講誠實守信的人和事嗎?

3、小結(jié)：(13)俗話說“一諾千金”，誠實守信是我們做人處事的基本準(zhǔn)則，希望以后大家也能像宋慶齡一樣重諾言，守信用。

1、收集有關(guān)誠實守信的格言。

2、閱讀有關(guān)名人誠實守信的故事。

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我不任性教學(xué)設(shè)計篇三

這篇略讀課文講述的是宋慶齡小時候誠實守信的故事。一個星期天，宋慶齡全家準(zhǔn)備到父親的一位朋友家去?？墒撬螒c齡想起要在當(dāng)天教朋友小珍疊花籃，雖然父親和母親都勸她改天再教，可是宋慶齡還是留了下來，履行了自己的諾言。

1、正確、流利地朗讀課文，有感情地朗讀人物對話。

2、把握文章的主要內(nèi)容，感受宋慶齡誠實守信的可貴品質(zhì)，使自己在做人做事上面獲得啟示。

3、培養(yǎng)獨立閱讀能力。

如何使學(xué)生透過對話和動作來領(lǐng)會人物的內(nèi)心世界和性格特點是學(xué)習(xí)的難點。

多媒體課件。

1.李四光童年的故事，使我們懂得遇事要多問幾個為什么。宋慶齡小時候的故事又會告訴我們什么呢?利用自己尋找到的資料，結(jié)合資料袋中的.內(nèi)容向大家介紹。

1.請各自輕聲讀課文，遇到生字拼讀一下括號里的注音，讀不通順的地方反復(fù)多讀幾遍，把課文讀順暢。

2.分自然段指名朗讀檢查。

討論疏解：

a.故事發(fā)生在什么時間?b.文中講到了哪幾個人?他們間有著怎樣的聯(lián)系?

爸爸伯伯宋慶齡媽媽小珍。

b.完整地說說課文主要講了一件什么事。

課文講了一個星期天，宋耀如一家準(zhǔn)備到一位朋友家去，二女兒宋慶齡也很想去。她突然想起今天上午要教小珍學(xué)疊花籃，爸爸媽媽都勸她改天再教，但她為了守信就留了下來。

1.交代任務(wù)：前后四位學(xué)生為一組，分角色朗讀，一位讀旁白，其余三位別讀爸爸、媽媽和宋慶齡的話。先組內(nèi)練習(xí)，然后小組間比賽。

2.組內(nèi)安排角色，各組練習(xí)，教師巡視。

3.挑三四個小組進行比賽。4.同學(xué)評議，推選優(yōu)勝組。

1.讀了這個故事，你覺得宋慶齡做得對不對?

2.你在日常生活中有沒有遇到過類似的事?你是怎么處理的?讀了后有何感想。

3.小結(jié)：俗話說“一諾千金”，誠實守信是我們做人處事的基本準(zhǔn)則。

我不任性教學(xué)設(shè)計篇四

這篇略讀課文講述的是宋慶齡小時候誠實守信的故事。一個星期天，宋慶齡全家準(zhǔn)備到父親的一位朋友家去?？墒撬螒c齡想起要在當(dāng)天教朋友小珍疊花籃，雖然父親和母親都勸她改天再教，可是宋慶齡還是留了下來，履行了自己的諾言。

【教學(xué)目標(biāo)】。

1、正確、流利地朗讀課文，有感情地朗讀人物對話。

2、把握文章的主要內(nèi)容，感受宋慶齡誠實守信的可貴品質(zhì)，使自己在做人做事上面獲得啟示。

3、培養(yǎng)獨立閱讀能力。

【教學(xué)重點、難點】。

如何使學(xué)生透過對話和動作來領(lǐng)會人物的內(nèi)心世界和性格特點是學(xué)習(xí)的難點。

【教具準(zhǔn)備】。

多媒體課件。

【教學(xué)過程】。

一、談話導(dǎo)入，交流資料。

1、李四光童年的故事，使我們懂得遇事要多問幾個為什么。宋慶齡小時候的故事又會告訴我們什么呢？利用自己尋找到的資料，結(jié)合資料袋中的內(nèi)容向大家介紹。

二、初讀感知。

1、請各自輕聲讀課文，遇到生字拼讀一下括號里的注音，讀不通順的地方反復(fù)多讀幾遍，把課文讀順暢。

2、分自然段指名朗讀檢查。

討論疏解：

a、故事發(fā)生在什么時間？b、文中講到了哪幾個人？他們間有著怎樣的聯(lián)系？

爸爸伯伯宋慶齡媽媽小珍。

b、完整地說說課文主要講了一件什么事。

課文講了一個星期天，宋耀如一家準(zhǔn)備到一位朋友家去，二女兒宋慶齡也很想去。她突然想起今天上午要教小珍學(xué)疊花籃，爸爸媽媽都勸她改天再教，但她為了守信就留了下來。

三、分角色朗讀。

1、交代任務(wù)：前后四位學(xué)生為一組，分角色朗讀，一位讀旁白，其余三位別讀爸爸、媽媽和宋慶齡的話。先組內(nèi)練習(xí)，然后小組間比賽。

2、組內(nèi)安排角色，各組練習(xí)，教師巡視。

3、挑三四個小組進行比賽。4、同學(xué)評議，推選優(yōu)勝組。

四、討論深化。

1、讀了這個故事，你覺得宋慶齡做得對不對？

2、你在日常生活中有沒有遇到過類似的事？你是怎么處理的？讀了后有何感想。

3、小結(jié)：俗話說“一諾千金”，誠實守信是我們做人處事的基本準(zhǔn)則。

我不任性教學(xué)設(shè)計篇五

教材分析：

這篇課文講述的是宋慶齡小時候誠實守信的故事。課文講了一個星期天，宋耀如一家準(zhǔn)備到一位朋友家去，二女兒宋慶齡也很想去。她突然想起今天上午要教小珍學(xué)疊花籃，爸爸媽媽都勸她改天再教，但她為了守信就留了下來。

本文作為略讀課文，教學(xué)時可適當(dāng)放手讓學(xué)生自主閱讀，在自讀自悟的基礎(chǔ)上，與同學(xué)交流自己的閱讀感受和成果，體會閱讀的樂趣，提高閱讀的能力。

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利地朗讀課文，有感情地朗讀人物對話。

2、把握文章的主要內(nèi)容，感受宋慶齡誠實守信的可貴品質(zhì)。

3、能結(jié)合課文，聯(lián)系生活實際，和同學(xué)交流讀后的感受。

教學(xué)重點、難點：如何使學(xué)生通過對話和動作來領(lǐng)會人物的內(nèi)心世界。

教學(xué)準(zhǔn)備：師生各自搜集、了解關(guān)于宋慶齡的生平資料。

教學(xué)時間：一課時。

教學(xué)流程：

一、談話激趣，導(dǎo)入課題。

1、師生談話。

2、板書課題，解釋題意：“信”指什么？“失信”是什么意思？

二、簡單介紹宋慶齡.

1、自由讀“資料袋”里的內(nèi)容。

2、交流：整合資料袋里的內(nèi)容和自己收集到的資料，向大家簡單介紹宋慶齡。師補充。

三、初讀感知課文。

1、讓學(xué)生借助拼音自己輕聲讀課文，把課文讀通順，讀流利。

2、分自然段指名朗讀課文，檢查自讀情況。

3、思考：

(1)宋慶齡想不想去伯伯家?

(2)她為什么停住了腳?

(3)別人是怎么勸說的?

(4)她是怎么說的?

4、全班交流。

四、分角色朗讀課文。

1、提出要求：前后四位學(xué)生為一組，分角色朗讀，一位讀旁白，其余三位分別讀爸爸、媽媽和宋慶齡的話。

2、組內(nèi)安排角色，各組練習(xí)，教師巡視。

3、小組展示讀，師生評議。

五、課堂拓展，討論深化。

1、讀了這個故事，你喜歡宋慶齡嗎？為什么？如果是你，你會怎樣處理這件事？

2、在我們的身邊有這樣的講誠實守信的人和事嗎？

六、作業(yè)布置：課外收集有關(guān)誠實守信的成語、名言記在摘抄本上，或者找有關(guān)誠實守信的故事讀一讀。

板書設(shè)計：

出門前：特別高興?早就盼望?非常想去。

出門時：想起約定?父母勸說?堅持留下。

————誠實守信————。

我不任性教學(xué)設(shè)計篇六

知識與技能：

1、引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文的主要內(nèi)容，并從人物的語言、動作、表情中感受宋慶齡誠實守信的可貴品質(zhì)。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，培養(yǎng)和提高學(xué)生的閱讀能力和朗讀能力。

3.、體會引用人物的話可以有不同的形式(即提示語在前、在中、在后等形式)。

如何使學(xué)生通過對話和動作來領(lǐng)會人物的內(nèi)心世界和性格特點。

發(fā)動學(xué)生尋找宋慶齡的生平資料，閱讀有關(guān)宋慶齡的故事。

：一課時。

一、談話激趣，導(dǎo)入課題。

1、談話交流：回顧第二組課文中認(rèn)識的幾位名人，引出“宋慶齡”。學(xué)生自由交流課前所了解到的關(guān)于宋慶齡的資料。教師隨機引導(dǎo)學(xué)生閱讀課后的“資料袋”并適當(dāng)補充。

2、揭示課題：(板書課題：我不能失信)齊讀課題。

3、課題中的“我”指的是誰?“我”又不能失信于誰?請同學(xué)們讀課文。

【設(shè)計意圖】導(dǎo)入揭示課題。

二、新授。

1、初讀感知。

(1)自由讀課文，要求把課文讀通讀順，想一想，課文講了一件什么事?

(2)討論交流：課題中的“我”指的是誰?“我”又不能失信于誰?

(3)簡單地講一講課文寫了一件什么事。

(4)出示填空：宋慶齡一家要去________，可她忽然想起_________，爸爸媽媽都_________，但她堅持____________。她真是個_______的好孩子!

(5)指名填空。

(隨機板書：守信用)。

【設(shè)計意圖】初步了解課文內(nèi)容。

2、默讀課文：

(1)你從哪些語言讀出她是一個守信用的孩子?邊讀邊找，作上讀書記號。

(2)學(xué)生交流：(以下是學(xué)生可能交流的幾個方面，教師可根據(jù)實際情況予以適當(dāng)指點、引導(dǎo))。

a、“伯伯家養(yǎng)的鴿子，尖尖的嘴巴，紅紅的眼睛，漂亮極啦!

伯伯還說準(zhǔn)備送她一只呢!”

慶齡很喜歡伯伯家的鴿子，但為了守信用，而放棄去伯伯家的機會。

(教師引導(dǎo)學(xué)生讀好兩個感嘆號，讀出宋慶齡對鴿子的喜愛。)。

小結(jié)：那么漂亮的鴿子等著慶齡去，可為了等小珍，慶齡還是決定不去了，真是信守諾言的孩子啊!

b、“二女兒宋慶齡顯得特別高興。她早就盼著到這位伯伯家去了。”

從“特別高興”和“早就盼著”可以看出慶齡一直很想去伯伯家，但她因為想起與小珍的約定而停住了腳步。(是啊，從“特別高興”和“早就盼著”可以看出慶齡一直很想去伯伯家，但她因為想起與小珍的約定而停住了腳步。請同學(xué)們說一說，這時小慶齡在想什么?)。

c、當(dāng)父親提出改天再教小珍時，慶齡連說“不行!不行!”，并把手抽回來。

d、當(dāng)母親提出可以回來后再向小珍解釋時，慶齡表示自己不能失信。

(教師可創(chuàng)設(shè)情境，如師生角色對話等，在情境中引導(dǎo)學(xué)生讀好慶齡說的話。如肯定學(xué)生的朗讀：看慶齡說得斬釘截鐵的，肯定是不去的了，真是個守信的孩子!)。

e、當(dāng)父母贊同她留下來時，慶齡點點頭，甜甜地笑了。

(教師引導(dǎo)學(xué)生說說慶齡此時在想什么?為何笑得那么甜?)。

【設(shè)計意圖】抓住重點句子理解宋慶齡的可貴品質(zhì)。

3、分角色朗讀。

(1)交代任務(wù)：前后四位學(xué)生為一組，分角色朗讀，一位讀旁白，其余三位分別讀爸爸、媽媽和宋慶齡的話。先組內(nèi)練習(xí)，然后小組間比賽。

(2)組內(nèi)安排角色，各組練習(xí)，教師巡視。

(3)小組進行比賽。

(4)同學(xué)評議，推選優(yōu)勝組。

【設(shè)計意圖】通過朗讀理解課文內(nèi)容。

4、討論深化。

(1)讀了這個故事，你喜歡宋慶齡嗎?為什么?如果是你，你會怎樣處理這件事?

(2)如果請你給這篇課文的題目加一個標(biāo)點符號，你會加什么符號?

最好能說說理由。(隨機板書標(biāo)點“!”，感受小慶齡態(tài)度的堅決)讓學(xué)生帶著自己的感受再次齊讀課題，升華主題。

小結(jié)：俗話說“一諾千金”，誠實守信是我們做人處事的基本準(zhǔn)則，希望以后大家也能像宋慶齡一樣重諾言，守信用。(板書：一諾千金)積累“一諾千金”，說說你還知道哪些表示誠實守信的詞語或名言。

(如詞語：一言既出，駟馬難追、言而有信、言必信，行必果、無信不立、人而無信，不知其可也。)。

板書：言而有信。

【設(shè)計意圖】圍繞內(nèi)容，深化主題，積累詞匯和名言，使學(xué)生知道誠信是做人之根本。

三、鞏固練習(xí)：

2.創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生用不同形式來寫一寫人物的對話：

一進教室，張聞就看到地上有支鋼筆，他撿起筆問方明：“____________________”

“_________________”方明搖搖頭說，“”

“____________”張聞又舉起鋼筆大聲問。

【設(shè)計意圖】引導(dǎo)學(xué)生了解提示語的不同形式。

四、課堂小結(jié)。

學(xué)習(xí)了本課你有什么收獲?

【設(shè)計意圖】總結(jié)歸納，感悟中心。

五、家庭作業(yè)：

1、背誦有關(guān)誠信的名言。

2、把這個故事講給父母聽。

3、請把你在課外書中或網(wǎng)上查找到的宋慶齡的有關(guān)材料，制作成一張小小知識卡片，并試著向身邊的人介紹介紹。

【設(shè)計意圖】鞏固深化，積淀積累，提高人文素養(yǎng)。

守信用。

一諾千金。

言而有信。

我不任性教學(xué)設(shè)計篇七

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識“釋”等這個生字，并會組詞。

2、正確、流利地朗讀課文，有感情地朗讀人物對話。

3、把握文章的主要內(nèi)容，感受宋慶齡誠實守信的可貴品質(zhì)，使自己在做人做事上獲得啟示。

4、培養(yǎng)獨立閱讀能力。

教學(xué)重點：

小慶齡拒絕父母的建議，堅持留在家里。

教學(xué)難點：

使學(xué)生透過對話和動作來領(lǐng)會人物的內(nèi)心世界和性格特點。

教學(xué)準(zhǔn)備：

布置學(xué)生尋找、搜集與宋慶齡有關(guān)的課外資料。

教學(xué)課時：1課時。

教學(xué)過程：

一、新課導(dǎo)入。

同學(xué)們，今天老師要和同學(xué)們一起來學(xué)習(xí)一篇有關(guān)名人小時侯的故事，題目是《我不能失信》。板書課題，我們一起把課題來讀一讀。

你能說說“失信”是什么意思嗎？“失信”的反義詞是什么，你知道嗎？

課文在寫誰呢？說他在哪件事情上不能失信呢？請同學(xué)們讀讀課文。

二、初步感知課文。

1、讓學(xué)生借助拼音自己輕聲讀課文，讀不通順的地方反復(fù)多讀幾遍，不認(rèn)識的字可以查字典，把課文讀通順，讀流利。

小黑板出示朗讀要求，學(xué)生自由朗讀：

（1）借助拼音讀課文，劃出課文中的生字詞。

（2）讀通課文。（不添字、不漏字、不讀錯字、不讀破句）。

（3）用序號標(biāo)出自然段。

2、分自然段指名朗讀課文，檢查自讀情況。

1）課文一共用幾個自然段？課文中的我是誰呢？

2）指名朗讀課文。糾正字音“宋耀如、宋慶齡、疊花籃、解釋、歉意、道歉，解釋”

3）以小組為單位，圍繞課文前面導(dǎo)語中提到的“想想課文講了一件什么事，故事告訴我們什么”展開交流。

三、講讀課文。

2、生交流。

3、課文從那些語句看出宋慶齡守信用呢？

（1）“爸爸，我昨天和小珍約好了，今天她來我們家，我教她疊花籃。”慶齡說。

（讓學(xué)生體會宋慶齡是多么想去伯伯家，多么想去看看那些可愛的鴿子。如此想去卻不能去，表明了宋慶齡為守信用作出的犧牲是多么的難能可貴。）。

（2）“不行！不行！小珍來了會撲空的，那多不好??！”慶齡邊說邊把手抽回來。

（3）“不，媽媽。如果我忘記了這件事，明天見到她時，可以道歉；可是我并沒有忘記，我不能失信??！”

師：能否在宋慶齡說的每句話中恰當(dāng)?shù)丶由弦粋€表示語氣的詞？

（為難、掃興、大聲說、堅決、冷靜、理智……）指名讀，同桌讀，各自讀讀出不同的感受。

（4）分角色朗讀，師讀父親、母親的話，學(xué)生讀宋慶齡的話。

4、請同學(xué)們再讀讀人物的對話，在引用人物語言的時候，表達(dá)上有什么不同。

師小黑板出示文中三個句子：

（1）父親見慶齡停住了腳步，奇怪地問：“慶齡，你怎么不走啦？”

（2）“爸爸，我昨天和小珍約好了，今天她來我們家，我教她疊花籃。”慶齡說。

（3）“我明白了，我們的慶齡是個守信用的孩子?！眿寢屚鴳c齡笑了笑，說，“那你就留下來吧！”

a、從這三句話找出帶有動作的詞，讀一讀。

b、齊讀這三句話，指名讀。

c、從這一系列的語言和動作中，讓我們深刻地體會到慶齡是個――的人。

（5）同學(xué)們，本單元的習(xí)作就是寫一個你熟悉的人，那么，要想使你寫的人也能像宋慶齡這樣特點鮮明，大家一定要注意描寫這個人物的語言、動作、表情。

（6）人物的語言無時不在，你能學(xué)著文章的樣子用不同的語言表達(dá)形式也來描寫一個“對話”的片段嗎？如：買文具和營業(yè)員的對話，放學(xué)回家和媽媽的對話。

四、討論深化，課外拓展。

1、讀了這個故事，你喜歡宋慶齡嗎？為什么？如果是你，你會怎樣處理這件事？

2、在我們的身邊有這樣的講誠實守信的人和事嗎？

五、課堂練習(xí)。

1、把句子寫完整。

老師（）給（）同學(xué)們講故事。

?。ǎ╋w上了（）的天空。

馬兒（）奔馳在（）的草原上。

2、做新課堂27頁第六題，28頁第九題。

五、布置作業(yè)。

1、在網(wǎng)上查找宋慶齡的有關(guān)材料，制作一張題為《走近宋慶齡》的手抄報。

2、把宋慶齡守信用的故事講給身邊的小朋友聽。

我不任性教學(xué)設(shè)計篇八

任性，也是一種堅持，但少了理智。堅持，是理智的，有著正確目的和方向。任性，是不理智的，執(zhí)意妄為的。

古時的戰(zhàn)爭，多少的英雄，他們在將敵人大敗后，沒有下令乘勝追擊，這才是真勇敢。因為如果盲目追擊，有可能會中埋伏。像隋末羅成，就因為過于求勝，而受到了敵軍的埋伏，萬箭穿心而死。而曹劌顯然不任性，而是理性，追擊之前仔細(xì)查看敵軍撤退痕跡：旗子倒下，車輪碾過的痕跡凌亂。

任性誤事，表現(xiàn)在普通的小事上也是如此。

我在期中考試中，遇到一道難題解不開，當(dāng)下很不服氣，發(fā)狠心跟難題耗?？荚嚨臅r間一分一秒過去了，我執(zhí)拗地想拼出這道題的答案。終于就在交卷的前一刻，我解開了此題。但那又有什么用呢？后面的好幾道大題目都沒寫。最后的成績可想而知。

三國關(guān)羽被害，劉備不顧諸葛軍師的勸阻。心急火燎要給關(guān)羽報仇，張飛也一意孤行。這沒有理智的任性使張飛喪命自己士兵之手，使蜀國元氣大傷。真是任性不可為啊，小不忍則亂大謀。

所以我也吸取了失敗的教訓(xùn)：后來的考試中，又遭遇難題。我暫時先回避，將所有簡單的題目做完?；仡^再解這道題，這次，整張完成，近乎全對，。

任性很簡單，但不任性卻很難。人在關(guān)鍵時刻難以控制理智，很容易沖動。也很可能因此鑄成大錯。

所以我要學(xué)會不任性。為人處世，；學(xué)習(xí)生活，。

2下一頁。

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我不任性教學(xué)設(shè)計篇九

一、新課導(dǎo)入。

同學(xué)們，今天老師要和同學(xué)們一起來學(xué)習(xí)一篇有關(guān)名人小時侯的故事，題目是《我不能失信》。我們一起把課題來讀一讀。

你能說說“失信”是什么意思嗎？“失信”的反義詞是什么，你知道嗎？你能把課題來讀一讀嗎？（老師從你的朗讀里知道了，你是一個守信用的人。）。

質(zhì)疑：那課文在寫誰呢？說他在那件事情上不能失信呢？請同學(xué)們讀讀課文。

二、初步感知課文。

1、拿到一篇文章，我們先該怎么來讀呢？你有好的方法嗎？

出示朗讀要求，學(xué)生自由朗讀：1）借助拼音讀課文，劃出課文中的生字詞。2）讀通課文。（不添字、不漏字、不讀錯字、不讀破句）3）用序號標(biāo)出自然段。

2、檢查。

1）課文一共用幾個自然段？課文中的我是誰呢？

3）指名朗讀課文。糾正字音“宋耀如、宋慶齡、疊花籃、解釋、歉意、道歉”

三、講讀課文。

2、課文從那些語句看出宋慶齡守信用呢？

1）“爸爸，我昨天和小珍約好了，今天她來我們家，我教她疊花籃?！睉c齡說。

父親的第二句話后，隨機落實第一段中2——5句，讓學(xué)生體會宋慶齡是多么想去伯伯家，多么想去看看那些可愛的鴿子。如此想去卻不能去，表明了宋慶齡為守信用作出的犧牲是多么的難能可貴。

2）“不行！不行！小珍來了會撲空的，那多不好??！”慶齡邊說邊把手抽回來。

3）“不，媽媽。如果我忘記了這件事，明天見到她時，可以道歉；可是我并沒有忘記，我不能失信??！”

師：能否在宋慶齡說的每句話中恰當(dāng)?shù)丶由弦粋€表示語氣的詞？（為難、猶豫、掃興、大聲說、堅決、冷靜、理智……）。

4）分角色朗讀，師讀父親、母親的話，學(xué)生讀宋慶齡的話。

3、請同學(xué)們再讀讀人物的對話，在引用人物語言的時候，表達(dá)上有什么不同。

師出示文中三句例句：1）父親見慶齡停住了腳步，奇怪地問：“慶齡，你怎么不走啦？”

2）“爸爸，我昨天和小珍約好了，今天她來我們家，我教她疊花籃。”慶齡說。

3）“我明白了，我們的慶齡是個守信用的孩子?！眿寢屚鴳c齡笑了笑，說，“那你就留下來吧！”

我不任性教學(xué)設(shè)計篇十

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，《我不能失信》教案設(shè)計與教后反思。

2、能概括課文的主要內(nèi)容。

3、能結(jié)合課文，聯(lián)系生活實際，和同學(xué)交流讀后的感受。

如何使學(xué)生通過對話和動作來領(lǐng)會人物的內(nèi)心世界和性格特點。

發(fā)動學(xué)生尋找宋慶齡的生平資料，閱讀有關(guān)宋慶齡的故事。

朗讀感悟。

一課時。

一、談話激趣，導(dǎo)入課題。

1、同學(xué)們，你有好朋友嗎？你覺得什么樣的人才能成為你的好朋友？學(xué)生暢所欲言，當(dāng)有人說出守信用時，板書。

二、初讀感知。

1、請各自輕聲讀課文，遇到生字拼讀一下括號里的注音，讀不通順的地方反復(fù)多讀幾遍，把課文讀順暢。

2、分自然段指名朗讀檢查，教案《我不能失信》教案設(shè)計與教后反思》。

3、討論疏解：

a.故事發(fā)生在什么時間？

b.文中講到了哪幾個人？他們間有著怎樣的聯(lián)系？

c.完整地說說課文主要講了一件什么事。

課文講了一個星期天，宋耀如一家準(zhǔn)備到一位朋友家去，二女兒宋慶齡也很想去。她突然想起今天上午要教小珍學(xué)疊花籃，爸爸媽媽都勸她改天再教，但她為了守信就留了下來。

三、分角色朗讀。

1、交代任務(wù)：前后四位學(xué)生為一組，分角色朗讀，一位讀旁白，其余三位分別讀爸爸、媽媽和宋慶齡的話。先組內(nèi)練習(xí)，然后小組間比賽。

2、組內(nèi)安排角色，各組練習(xí)，教師巡視。

3、小組進行比賽。

4、同學(xué)評議，推選優(yōu)勝組。

四、課本劇表演。

五、討論深化。

1、讀了這個故事，你喜歡宋慶齡嗎？為什么？如果是你，你會怎樣處理這件事？

2、在我們的身邊有這樣的講誠實守信的.人和事嗎？教學(xué)反思：我是設(shè)計一課時完成教學(xué)任務(wù)的，但在教學(xué)中僅僅抓住文中的對話和動作來領(lǐng)會慶齡守信用的可貴品質(zhì)，從而使孩子受到熏陶感染，使自己做人做事上得到啟示。