課文題臨安邸課后反思 《題臨安邸》課后作業(yè)(三篇)

人的記憶力會隨著歲月的流逝而衰退，寫作可以彌補記憶的不足，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來，也便于保存一份美好的回憶。那么我們該如何寫一篇較為完美的范文呢？以下是我為大家搜集的優(yōu)質(zhì)范文，僅供參考，一起來看看吧

推薦課文題臨安邸課后反思一

教學目標：

1、了解借景抒情的寫作手法。

2、反復朗讀，抓住人物的動作、神態(tài)、語言等描寫體會人物形象。

3、領悟文章蘊涵的深沉無私的母愛，聯(lián)系生活實際，激發(fā)學生的感恩情懷。

說明：

這是一篇飽含深情的懷念母親的散文，作者通過回憶自己癱瘓時，懷著博大無私之愛的母親是怎樣地痛心與忍辱負重地照顧自己，來表達對母親的深深愧疚和懷念之情。史鐵生筆下對親情的回憶與感悟，讓人感覺親切而意味深長。對于七年級學生來說，理解本文的主題并不難，但是如何使學生的內(nèi)心真正受到震撼，從而激發(fā)感恩情懷呢?如何引導學生真正走進作者的內(nèi)心世界呢?基于以上問題的思考，在教學中，應以反復朗讀為基本立足點，抓住關鍵詞句，引導學生讀出感悟、讀出體會，進一步聯(lián)系生活實際，喚起學生真切的情感體驗。

教學重點與難點

1、重點：深入文本，圈劃、朗讀、品味文中描寫母親的動作、神態(tài)、語言等語句，領悟文中蘊涵的深沉無私的母愛。

2、難點：仔細朗讀體會課文最后一個自然段，了解作者是如何借景抒情的。

教學過程

一、導入課文

秋天是迷人的，天高云淡，大雁南歸，楓葉似火，碩果累累，秋天的美別具一格，秋天的美實實在在，秋天的許多事物都會引起我們無限的遐想，也會讓我們產(chǎn)生某種懷念的情緒。

作家史鐵生就在秋天里產(chǎn)生了懷念之情，讓我們一起來欣賞課文《秋天的懷念》。(板書課題)

解題：由秋天的故事引發(fā)的對母親的懷念?！肚锾斓膽涯睢?/p>

二、感知課文

1、聽示范朗讀

2、聽完朗讀，你覺得文中的“我”是一個怎樣脾氣的人?

——性情暴躁、脾氣暴怒

3、從文中哪些語句，可以感受到我的暴躁?

——(第一段)

師：望著望著北歸的雁陣，他會——

生：把眼前的玻璃砸碎;

師：聽著聽著李谷一甜美的歌聲，他會——

生：猛地把東西摔向前面的墻壁

師：還有呢，媽媽要他去北海看菊花，他喊著——

生：不，我不去，我活著有什么勁!

4、為什么，他的脾氣會這么暴躁?

——雙腿癱瘓。是啊，原來生龍活虎，現(xiàn)在突然坐在輪椅上，自然會脾氣暴躁。

三、深入分析

1、面對這樣的兒子，他的母親又是怎樣做的呢?

——悄悄地躲出去，在我看不見的地方偷偷地聽我的動靜

——又悄悄地進來，眼邊紅紅的，看著我

——撲過來抓住我的手，忍住哭聲說

——咱娘兒倆在一塊兒，好好兒活，好好兒活……

“悄悄地”——對兒子的理解、體貼

“偷偷地”——對兒子的牽掛、關切

“撲過來忍住哭”——堅強、堅韌

“好好兒活”——強忍著痛苦，勸兒子要堅強

“抓住我的手”——執(zhí)著

2、品讀第二段，母親又是怎樣對待兒子、表達對兒子的愛?

“擋在窗前”——怕兒子觸景生情

“一會坐下，一會站起”——為兒子愿意看花而產(chǎn)生的難以抑制的喜悅之情

“央求般的神色”——母親的執(zhí)著

“對于“跑”和“踩”一類的字眼兒，她比我還敏感”——細心、體貼

3、母親此時，自己的情況是怎樣的?

——身患絕癥兒子癱瘓

【拓展閱讀】：“那時她的兒子還太年輕，還來不及為母親著想，他被命運擊昏了頭，一心以為自己是世上最不幸的一個，不知道兒子的不幸在母親那兒總是加倍的。她有一個長到二十歲上忽然截癱了的兒子，這是她的兒子;她情愿截癱的是她自己而不是兒子，可事實無法代替;她想，只要兒子能活下去，哪怕自己去死也行呢，可她又確信，一個人不能僅僅是活著，兒子得有一條路走向自己的幸福，而這條路呢，沒有誰能保證她的兒子終于找到————這樣一個母親，注定是活得最苦的母親?！?/p>

4、“深受苦楚”的母親：有沒有突然把面前的玻璃砸碎?有沒有猛地把手邊的東西摔向四周的墻壁?有沒有大聲呼喊我活著什么勁?

——自己做堅強的母親讓兒子成為堅強的兒子

5、“又是秋天，妹妹推我去北海看了菊花?！崩首x描寫菊花的句子，找出形容菊花的品質(zhì)的詞語：

——黃色的花淡雅、白色的花高潔、紫紅色的花熱烈而深沉，潑潑灑灑，秋風中正開得爛漫。

淡雅高潔——母親的寫照

熱烈而深沉——母愛的寫照

6、文中多次提到菊花，有何用意?

?——母親帶我看花，是對生命的熱愛

?——菊花的淡雅高潔，是母親品質(zhì)的寫照

?——菊花熱烈深沉，是母愛的寫照

?——母親愛花，我看菊花是對母親的緬懷

【歸納總結】：課文講述了一位重病纏身的母親，體貼入微地照顧雙腿癱瘓的兒子，鼓勵兒子好好活下去的故事，歌頌了偉大而無私的母愛。

【拓展閱讀一】：“我坐在小公園安靜的樹林里，閉上眼睛，想，上帝為什么早早地召母親回去呢?很久很久，迷迷糊糊的我聽見了回答：“她心里太苦了，上帝看她受不住了，就召她回去。”我似乎得了一點安慰，睜開眼睛，看見風正從樹林里穿過?！薄逗蠚g樹》

【拓展閱讀二】：“我一直有一個凄苦的夢……在夢中，我絕望得哭喊，心里怨她：“我理解你的失望，我理解你的離開，但你總要捎個信兒來呀，你不知道我們會牽掛你，不知道我們是多么想念你嗎?”但就連這樣的話也無從說給她聽，只知道她在很遠的地方，并不知道她在哪兒。這個夢一再地走進我的黑夜，驅(qū)之不去?！薄队嘘P廟的回憶》

【拓展閱讀三】：“搖著輪椅在園中慢慢走，又是霧罩的清晨，又是驕陽高懸的白晝，我只想著一件事：母親已經(jīng)不在了。在老柏樹旁停下，在草地上在頹墻邊停下，又是處處蟲鳴的午后，又是鳥兒歸巢的傍晚，我心里只默念著一句話：可是母親已經(jīng)不在了。把椅背放倒，躺下，似睡非睡挨到日沒，坐起來，心神恍惚，呆呆地直坐到古祭壇上落滿黑暗然后再漸漸浮起月光，心里才有點明白，母親不能再來這園中找我了?！薄段遗c地壇》

課文題目的內(nèi)涵：

——懷念母親對兒子博大無私的愛

——懷念母親堅韌的性格

——以勇敢面對人生的決心，告慰母親在天之靈。

四、課后練習

1、文章最后自然段情景交融，借景抒情，學習這種寫作手法，試著寫一段景物描寫以抒發(fā)某種情感。

2、寫一段給母親的話，表達自己對母愛的深刻理解。

推薦課文題臨安邸課后反思二

《七律長征》是為紀念舉世聞名的二萬五千里長征而作的，提供了小學課文《七律長征》的課件，歡迎欣賞！

教學目標：

1.指導學生認識6個生字，學會8個生字。能正確讀寫“逶迤、磅礴、泥丸、鐵索、岷山”等詞語。

2.理解詩意，充分感覺紅軍戰(zhàn)士的革命英雄主義和樂觀主義精神，在情感上受到感染和熏陶。

3.有感情地朗誦全詩，感受詩的節(jié)奏和韻律，增強對七律詩這種體裁的感性認識。

教學重點：

理解詩句含義，有感情地朗讀詩歌。

教學難點：

通過重點詞句體會紅軍戰(zhàn)士的革命英雄主義和革命樂觀主義精神。

課前準備：

1.課前布置學生查找有關資料，了解長征的相關知識。

2.生詞卡片。

3.課件。

教學過程：

第一課時

一、創(chuàng)設情景導入新課，走近長征

師：今天我們學習一首七律詩——《七律·長征》。

師：長征是永載中國革命史冊的光輝歷史，齊讀課題——

師：長征是國人引以為豪的一段歷史。齊讀課題——

師：七律長征的作者是一代偉人毛澤東。讓我們一起懷著崇敬的心情呼喚他的名字——

師：你對長征又了解多少呢？誰來說說？（指名說）

師介紹長征知識后：帶著你的理解，我們一起走進《長征》。

二、初讀詩歌，感知大意，質(zhì)疑問難

（一）正確、流利的朗讀詩歌。

1.朗讀詩歌，把詩讀通順，生字讀準確。（生自由朗讀詩歌）

2.（展示課件第三屏步驟一）看看同學們課文讀得怎樣了？其他的同學仔細聽，從正確和流利兩方面進行評價。

請注意加線的字的讀音，誰來試試。（生讀詩歌，評價）

師：老師也想讀讀，請同學們評評。（師范讀）

3.小結：介紹七律詩的特點，（展示課件第三屏步驟二）然后聽一聽范讀，自己再讀一讀。

4.全班齊讀。

（二）質(zhì)疑問難，以學定教。

1.請同學們小聲朗讀課文，看看有哪些不懂的地方。

2.學生邊讀邊思考。質(zhì)疑。

三、再讀詩歌，讀悟結合，理解詩意， 指導背誦

（一）出示學習提示

1.悟 看注釋、結合資料及預習情況，說說這首詩寫了什么？（用詩中的一句話來回答。）

理解詩句的意思。

2.說 與小組同學交流學習成果。（師提

設計說明

通過一組排比句，感情激昂地朗讀課題，充分調(diào)動學生的積極性，使其能大膽地表達，自然地進入學習狀態(tài)。

示學法 ：在學習的過程中，不要一碰到問題就查資料或問別人，自己應該先想一想，猜一猜，可能是這個意思，可能是那個意思，然后再通過查資料或問別人來驗證自己的理解是不是正確，這叫——猜讀法）

3.讀 把自己對詩句的理解試著用朗讀表現(xiàn)出來。

（二）合作交流學習。

1. 同桌合作學習。

2. 交流理解，讀中悟，悟中讀。

（1）這首詩寫了什么，能不能用詩中的一句話來回答。（紅軍不怕遠征難，萬水千山只等閑。）

（2）說說你對詩句的理解。學懂了一字說一字，學懂了一詞說一詞，學懂了一句說一句，各抒己見。

3.交流，預設以下幾個環(huán)節(jié)：

（1）“紅軍不怕遠征難，萬水千山只等閑?！?/p>

①（展示課件第四屏）說說自己的理解。抓住詩句中的詞語“萬水千山”“遠征難”。“不怕”和“只等閑”理解。

②學生練習朗讀，指名有語氣朗讀，并試著背一背。

③從這兩句詩中你感受到什么？（紅軍不怕艱難困苦的、樂觀向上的精神。）

（2）（展示課件第五屏）“五嶺逶迤騰細浪，烏蒙磅礴走泥丸?！?/p>

①（展示課件第六屏步驟一）展示南嶺山脈和（展示課件第六屏步驟二）烏蒙山的圖片，理解“逶迤”和“磅礴”。

②在紅軍的眼中這逶迤的五嶺、磅礴的烏蒙山卻像什么？

③“騰”能否換成“流”呢？“走”能否換成“跋”呢？

④指導、練習朗讀。

（3）（展示課件第七屏）金沙水拍云崖暖，大渡橋橫鐵索寒。

（質(zhì)疑：為什么說“金沙水暖，大渡橋寒”呢？）

①（展示課件第八屏步驟一）出示金沙江圖：這就是險峻的金沙江，當時敵人瘋狂地說，一只鳥飛過去都是妄想，你們知道紅軍是怎樣渡金沙江嗎？（師介紹當時紅軍渡金沙江時的背景資料）

這一環(huán)節(jié)的設計目的是讓學生懂得如何去理解詩句，教給他們理解詩句的方法。

抓住詩中的關鍵詞去品讀感悟，讓學生在讀中悟，悟中讀，讓學生讀的入口、入耳、入心、入情，體現(xiàn)高年級讀與悟的有機結合，在書聲朗朗的語文世界里，情感得到提升，素養(yǎng)得到提高。

出示了五嶺和烏蒙山的圖片，讓學生觀察，并緊扣“逶迤”和“磅礴”兩詞，促進學生的理解?！拔鍘X的綿延”和“烏山的陡峭”，形成了強烈的對比，促進學生的深入直觀的理解。

②知道這個背景資料，你會怎么讀？（生讀）

③我覺得你讀得很輕快，你為什么這讀？

④起來讀一讀，看看聰明的你是不是真的高興？

我們勝利了（讀）——

我們不費一槍一彈勝利了（讀）—— 面對窮兇極惡的敵人，面對險要重重的金沙江，我們不費一槍一彈勝利了（讀）

師：現(xiàn)在，你知道“暖”字表達的感情嗎？（生各抒己見）

師：（展示課件第八屏步驟二）為什么用“寒”字來描寫鐵索橋呢？由“寒”字你聯(lián)想到了什么？

生1：看到“寒”字令人有種毛骨悚然的感覺。

生2：我想到了當時戰(zhàn)斗非常激烈，紅軍冒著敵人槍林彈雨前進，視死如歸。

生3：我聯(lián)想到紅軍戰(zhàn)士攀著十三根鐵鏈、面對敵人的狂轟亂炸艱難前進，下面又是水流湍急的大渡河那是一場驚心動魄的戰(zhàn)斗。

師：你認為該怎樣讀這句詩？學生練習朗讀，指名讀。

（4）更喜岷山千里雪，三軍過后盡開顏。

①（展示課件第九屏）指名讀詩句，說說自己的理解。

“更喜”喜什么？為什么“盡開顏”？

②（展示課件第十屏）播放紅軍過雪山的電影資料，感受那種以苦為樂的樂觀精神。練習朗讀。

③困難像雪球一樣砸來，但紅軍戰(zhàn)士依然以平常心來對待，你體會到了什么？

④正是因為有這種大無畏的精神，紅軍戰(zhàn)士克服了像雪球一樣砸來的一個又一個困難。這正是——（生讀中心句：“紅軍不怕遠征難，萬水千山只等閑?！保?/p>

⑤（展示課件第十一屏步驟一）同學們也帶著這種豪邁回到《長征》這首詩中讀一讀吧！（生齊讀）

⑥（展示課件第十一屏步驟二）僅僅五十六個字就寫出了紅軍不怕艱難險阻，豪邁樂觀的精神，這樣的好詩，你們愿意記下來嗎？可以邊讀邊想象，可以看板書，自由背背吧！

（生自由背詩，指名背，配樂朗讀。）

通過讓學生結合背景資料和實景圖片，自讀自悟，然后引導學生理解誦讀：分組讀，男女比賽讀，師生互讀等多種方式，這一“暖”一“寒”把包含的`情感就被學生淋漓盡致地讀出來了。

、總結

（一）（展示課件第十二屏）我們一邊聽音樂，一邊欣賞毛澤東寫的詞《清平樂·六盤山》，進一步體會詩人對長征生動的描寫和熱情的歌頌。

（二）氣勢雄渾的歌曲讓我們再次感受到紅軍英勇無畏的氣概，讓我們滿懷激情齊背《長征》來表達自己對英雄的緬懷及敬佩。

第二課時

一、復習導入

（一）上節(jié)課我們學習了毛澤東主席的《七律·長征》，被詩中表現(xiàn)出來的樂觀的精神所感染，誰能有感情地朗讀這首詩，指名朗讀。

（二）通過詩句，你感受到作者怎樣的思想感情。這節(jié)課我們繼續(xù)學習《七律·長征》。

二、學習生字

（一）（展示課件第十三屏步驟一）紅軍不怕遠征難， 萬水千山只等閑。

五嶺（ ）騰細浪，烏蒙（ ）走泥丸。金沙水拍云崖暖， 大渡橋橫（ ）寒。更喜（ ）千里雪， 三軍過后盡開顏?？赐队翱陬^填空。

要完整的把詩句填好，必須學會這些生字。出示：逶迤 磅礴 鐵索 岷山

指名讀字音，重點是“逶迤”和“岷山”

（二）觀察“逶迤”和“磅礴”有什么特點？結合偏旁理解記憶字形。其他生字自由記憶。

（三）重點指導書寫：“礴”筆畫較多，注意寫緊湊。

（四）練習書寫。

（五）檢查學習效果

（展示課件第十三屏步驟二）填寫： 紅軍不怕遠征難，萬水千山只等閑。 五嶺（ ）騰細浪，烏蒙（ ）走泥丸。

在歌曲的背景視頻中，加上音樂與詩的完美融合，學生再次全身心被吸引到課堂之中，讓這首短短的五十六字詩，深深地銘刻于每個人的腦海之中，達到人人當堂能背的效果！

采用多種形式，結合詩句去識記生字詞，能提升學生的識字效率。

更喜（ ）千里雪，三軍過后盡開顏。

投影訂正。

三、背誦默寫

（一）剛才同學們已經(jīng)把生字掌握了，現(xiàn)在我們就練習背誦。

（二）你有什么好的背誦方法？

（三）練習背誦，記住詩句的意思，一邊 想一邊背。

1.指名背誦。

2. 背誦也要有感情，體會詩歌表達的情感，繼續(xù)練習。

3.通過多種形式鞏固背誦。

（四）默寫課文。

（五）一邊背誦一邊記憶寫法。

四、小結

金沙水拍云崖暖，大渡橋橫（ ）寒。

反思：

《七律長征》是毛澤東同志為紀念舉世聞名的二萬五千里長征而作。作者以其軍事家高瞻遠矚的眼光和詩人豪放熱情的氣概，回顧了長征的艱難歷程，謳歌了紅軍戰(zhàn)士英雄無畏和樂觀精神，抒發(fā)了作者勇往直前，無往而不勝的豪邁情懷.

通過課文的學習，讓學生了解詩歌的基本特征，初步培養(yǎng)閱讀詩歌的能力，感受詩歌所表達的思想感情，體會感情豐富的強烈特征。我在教學這首詞時用了以下教學方法，取得了良好的教學效果。

一、首先介紹有關長征的資料，使學生對長征有一定的了解，再通過課文中注釋，從字里行間大致了解課文內(nèi)容。

二、特別引導學生高聲朗讀課文，領會和表達詩人的思想感情。詩歌是很講究煉字煉句的具有音樂美的一種語言藝術。因此，讀詩對語言要進行咀嚼，反復地深入地體會每一個字、每一個詞、每一句話有所表現(xiàn)的豐富的內(nèi)涵，還要通過吟誦，體會詩的音韻美和節(jié)奏美，逐步培養(yǎng)欣賞和朗誦詩歌的能力。

三、詩人展開想象的翅膀采用比喻的手法，創(chuàng)造出新的藝術境界，例如：五嶺逶迤騰細浪，烏蒙磅礴走泥丸。突出了烏蒙山的高大險峻，可在紅軍戰(zhàn)士眼中它們不過是細浪和泥丸而已。本體喻體強烈反差，足見紅軍的頑強和樂觀。在學習課文時，讓學生展開想象，人物形象通過想象加以充實，加以補充，使畫面呈現(xiàn)在學生面前，很好的理解課文內(nèi)容。

通過這篇課文的學習，深刻體會到介紹背景、高聲朗讀、特別是運用想象再現(xiàn)詩的意境，確實是學習詩歌的一種良好方法。在以后的詩歌學習當中，將繼續(xù)推廣運用這些方法，使同學們更好的掌握課文的思想內(nèi)容。

文章

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推薦課文題臨安邸課后反思三

一、導入新課

你喜歡小動物嗎?誰來說說你家的小動物?小朋友這么喜歡小動物，今天我們一起走進《花的學?！返膭游锲瑏砜次覀兊?8課“偷看大王”，板書。

誰看出我們的課題有什么不同?這是為什么呢?

二、學習《偷看大王》

1、自由讀課文，要求：讀準字音，把句子讀通順，遇到不好讀的句多讀幾遍。

2、出示詞語：

小老師領讀

從課文中找出這些詞語，動筆劃出來。

3、這篇課文中有許多小動物，都有誰呢?

小組學習：

這么多小動物，你喜歡哪一個?讀你喜歡的部分，如果有兩個小朋友喜歡同一個小動物，可以讀同一段。

教師評價：

找讀書快的小組介紹經(jīng)驗，如：分工合理等

檢查：

每個小組推選代表讀，及時評價，選出讀的最好的同學，獎勵星星。

出示鸚鵡老師的一段話，自由讀。

思考，讀了這段話，你知道了什么?

引入學生所查的課外資料有關復眼的知識。

齊讀這段話。

現(xiàn)在，誰能說說，課題為什么加引號?

三、學習《鴿子氣象員》

1、師板書課題

2、小組合作讀，看哪個小組讀得又快又正確?

3出示課內(nèi)詞語，齊讀

4、劃出這些詞語，找不到的問周圍的同學。

5、出示句子：

讀了《鴿子氣象員》這個小故事，我知道：

鴿子飛得高，說明——————。

鴿子不愿意出來，這就告訴我們，天——————。

鴿子快活地在天空中飛，陰沉沉的天馬上————。

小小的鴿子，真是名副其實的“鴿子氣象員”啊。

四、學習《小狗的舌頭》

1、師板書課題

2、默讀課文，要求：讀準字音，默讀速度快。

3、師出示詞語：

急急忙忙 懂禮貌 肯定

擠擠眼 做手勢 使眼色

驚訝 錯怪

要求：讀完后劃出這些詞語。

4、出示問題：

小狗去小牛家做客，它總是伸著長長的舌頭，這是一只嘴饞的小狗嗎?

5、引入學生所查課外資料，有關動物散熱的知識。

五、作業(yè)：

把這三課的詞語抄到詞語摘抄本上。

六、拓展：

閱讀有關小動物的科普知識故事，講給同學聽。