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人的記憶力會(huì)隨著歲月的流逝而衰退,寫(xiě)作可以彌補(bǔ)記憶的不足,將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來(lái),也便于保存一份美好的回憶。那么我們?cè)撊绾螌?xiě)一篇較為完美的范文呢?以下是我為大家搜集的優(yōu)質(zhì)范文,僅供參考,一起來(lái)看看吧
推薦課文題臨安邸課后反思一
教學(xué)目標(biāo):
1、了解借景抒情的寫(xiě)作手法。
2、反復(fù)朗讀,抓住人物的動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言等描寫(xiě)體會(huì)人物形象。
3、領(lǐng)悟文章蘊(yùn)涵的深沉無(wú)私的母愛(ài),聯(lián)系生活實(shí)際,激發(fā)學(xué)生的感恩情懷。
說(shuō)明:
這是一篇飽含深情的懷念母親的散文,作者通過(guò)回憶自己癱瘓時(shí),懷著博大無(wú)私之愛(ài)的母親是怎樣地痛心與忍辱負(fù)重地照顧自己,來(lái)表達(dá)對(duì)母親的深深愧疚和懷念之情。史鐵生筆下對(duì)親情的回憶與感悟,讓人感覺(jué)親切而意味深長(zhǎng)。對(duì)于七年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō),理解本文的主題并不難,但是如何使學(xué)生的內(nèi)心真正受到震撼,從而激發(fā)感恩情懷呢?如何引導(dǎo)學(xué)生真正走進(jìn)作者的內(nèi)心世界呢?基于以上問(wèn)題的思考,在教學(xué)中,應(yīng)以反復(fù)朗讀為基本立足點(diǎn),抓住關(guān)鍵詞句,引導(dǎo)學(xué)生讀出感悟、讀出體會(huì),進(jìn)一步聯(lián)系生活實(shí)際,喚起學(xué)生真切的情感體驗(yàn)。
教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)
1、重點(diǎn):深入文本,圈劃、朗讀、品味文中描寫(xiě)母親的動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言等語(yǔ)句,領(lǐng)悟文中蘊(yùn)涵的深沉無(wú)私的母愛(ài)。
2、難點(diǎn):仔細(xì)朗讀體會(huì)課文最后一個(gè)自然段,了解作者是如何借景抒情的。
教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)入課文
秋天是迷人的,天高云淡,大雁南歸,楓葉似火,碩果累累,秋天的美別具一格,秋天的美實(shí)實(shí)在在,秋天的許多事物都會(huì)引起我們無(wú)限的遐想,也會(huì)讓我們產(chǎn)生某種懷念的情緒。
作家史鐵生就在秋天里產(chǎn)生了懷念之情,讓我們一起來(lái)欣賞課文《秋天的懷念》。(板書(shū)課題)
解題:由秋天的故事引發(fā)的對(duì)母親的懷念。——《秋天的懷念》
二、感知課文
1、聽(tīng)示范朗讀
2、聽(tīng)完朗讀,你覺(jué)得文中的“我”是一個(gè)怎樣脾氣的人?
——性情暴躁、脾氣暴怒
3、從文中哪些語(yǔ)句,可以感受到我的暴躁?
——(第一段)
師:望著望著北歸的雁陣,他會(huì)——
生:把眼前的玻璃砸碎;
師:聽(tīng)著聽(tīng)著李谷一甜美的歌聲,他會(huì)——
生:猛地把東西摔向前面的墻壁
師:還有呢,媽媽要他去北??淳栈?,他喊著——
生:不,我不去,我活著有什么勁!
4、為什么,他的脾氣會(huì)這么暴躁?
——雙腿癱瘓。是啊,原來(lái)生龍活虎,現(xiàn)在突然坐在輪椅上,自然會(huì)脾氣暴躁。
三、深入分析
1、面對(duì)這樣的兒子,他的母親又是怎樣做的呢?
——悄悄地躲出去,在我看不見(jiàn)的地方偷偷地聽(tīng)我的動(dòng)靜
——又悄悄地進(jìn)來(lái),眼邊紅紅的,看著我
——撲過(guò)來(lái)抓住我的手,忍住哭聲說(shuō)
——咱娘兒倆在一塊兒,好好兒活,好好兒活……
“悄悄地”——對(duì)兒子的理解、體貼
“偷偷地”——對(duì)兒子的牽掛、關(guān)切
“撲過(guò)來(lái)忍住哭”——堅(jiān)強(qiáng)、堅(jiān)韌
“好好兒活”——強(qiáng)忍著痛苦,勸兒子要堅(jiān)強(qiáng)
“抓住我的手”——執(zhí)著
2、品讀第二段,母親又是怎樣對(duì)待兒子、表達(dá)對(duì)兒子的愛(ài)?
“擋在窗前”——怕兒子觸景生情
“一會(huì)坐下,一會(huì)站起”——為兒子愿意看花而產(chǎn)生的難以抑制的喜悅之情
“央求般的神色”——母親的執(zhí)著
“對(duì)于“跑”和“踩”一類的字眼兒,她比我還敏感”——細(xì)心、體貼
3、母親此時(shí),自己的情況是怎樣的?
——身患絕癥兒子癱瘓
【拓展閱讀】:“那時(shí)她的兒子還太年輕,還來(lái)不及為母親著想,他被命運(yùn)擊昏了頭,一心以為自己是世上最不幸的一個(gè),不知道兒子的不幸在母親那兒總是加倍的。她有一個(gè)長(zhǎng)到二十歲上忽然截癱了的兒子,這是她的兒子;她情愿截癱的是她自己而不是兒子,可事實(shí)無(wú)法代替;她想,只要兒子能活下去,哪怕自己去死也行呢,可她又確信,一個(gè)人不能僅僅是活著,兒子得有一條路走向自己的幸福,而這條路呢,沒(méi)有誰(shuí)能保證她的兒子終于找到————這樣一個(gè)母親,注定是活得最苦的母親?!?/p>
4、“深受苦楚”的母親:有沒(méi)有突然把面前的玻璃砸碎?有沒(méi)有猛地把手邊的東西摔向四周的墻壁?有沒(méi)有大聲呼喊我活著什么勁?
——自己做堅(jiān)強(qiáng)的母親讓兒子成為堅(jiān)強(qiáng)的兒子
5、“又是秋天,妹妹推我去北??戳司栈??!崩首x描寫(xiě)菊花的句子,找出形容菊花的品質(zhì)的詞語(yǔ):
——黃色的花淡雅、白色的花高潔、紫紅色的花熱烈而深沉,潑潑灑灑,秋風(fēng)中正開(kāi)得爛漫。
淡雅高潔——母親的寫(xiě)照
熱烈而深沉——母愛(ài)的寫(xiě)照
6、文中多次提到菊花,有何用意?
?——母親帶我看花,是對(duì)生命的熱愛(ài)
?——菊花的淡雅高潔,是母親品質(zhì)的寫(xiě)照
?——菊花熱烈深沉,是母愛(ài)的寫(xiě)照
?——母親愛(ài)花,我看菊花是對(duì)母親的緬懷
【歸納總結(jié)】:課文講述了一位重病纏身的母親,體貼入微地照顧雙腿癱瘓的兒子,鼓勵(lì)兒子好好活下去的故事,歌頌了偉大而無(wú)私的母愛(ài)。
【拓展閱讀一】:“我坐在小公園安靜的樹(shù)林里,閉上眼睛,想,上帝為什么早早地召母親回去呢?很久很久,迷迷糊糊的我聽(tīng)見(jiàn)了回答:“她心里太苦了,上帝看她受不住了,就召她回去?!蔽宜坪醯昧艘稽c(diǎn)安慰,睜開(kāi)眼睛,看見(jiàn)風(fēng)正從樹(shù)林里穿過(guò)?!薄逗蠚g樹(shù)》
【拓展閱讀二】:“我一直有一個(gè)凄苦的夢(mèng)……在夢(mèng)中,我絕望得哭喊,心里怨她:“我理解你的失望,我理解你的離開(kāi),但你總要捎個(gè)信兒來(lái)呀,你不知道我們會(huì)牽掛你,不知道我們是多么想念你嗎?”但就連這樣的話也無(wú)從說(shuō)給她聽(tīng),只知道她在很遠(yuǎn)的地方,并不知道她在哪兒。這個(gè)夢(mèng)一再地走進(jìn)我的黑夜,驅(qū)之不去?!薄队嘘P(guān)廟的回憶》
【拓展閱讀三】:“搖著輪椅在園中慢慢走,又是霧罩的清晨,又是驕陽(yáng)高懸的白晝,我只想著一件事:母親已經(jīng)不在了。在老柏樹(shù)旁停下,在草地上在頹墻邊停下,又是處處蟲(chóng)鳴的午后,又是鳥(niǎo)兒歸巢的傍晚,我心里只默念著一句話:可是母親已經(jīng)不在了。把椅背放倒,躺下,似睡非睡挨到日沒(méi),坐起來(lái),心神恍惚,呆呆地直坐到古祭壇上落滿黑暗然后再漸漸浮起月光,心里才有點(diǎn)明白,母親不能再來(lái)這園中找我了。”——《我與地壇》
課文題目的內(nèi)涵:
——懷念母親對(duì)兒子博大無(wú)私的愛(ài)
——懷念母親堅(jiān)韌的性格
——以勇敢面對(duì)人生的決心,告慰母親在天之靈。
四、課后練習(xí)
1、文章最后自然段情景交融,借景抒情,學(xué)習(xí)這種寫(xiě)作手法,試著寫(xiě)一段景物描寫(xiě)以抒發(fā)某種情感。
2、寫(xiě)一段給母親的話,表達(dá)自己對(duì)母愛(ài)的深刻理解。
推薦課文題臨安邸課后反思二
《七律長(zhǎng)征》是為紀(jì)念舉世聞名的二萬(wàn)五千里長(zhǎng)征而作的,提供了小學(xué)課文《七律長(zhǎng)征》的課件,歡迎欣賞!
教學(xué)目標(biāo):
1.指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)6個(gè)生字,學(xué)會(huì)8個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)“逶迤、磅礴、泥丸、鐵索、岷山”等詞語(yǔ)。
2.理解詩(shī)意,充分感覺(jué)紅軍戰(zhàn)士的革命英雄主義和樂(lè)觀主義精神,在情感上受到感染和熏陶。
3.有感情地朗誦全詩(shī),感受詩(shī)的節(jié)奏和韻律,增強(qiáng)對(duì)七律詩(shī)這種體裁的感性認(rèn)識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn):
理解詩(shī)句含義,有感情地朗讀詩(shī)歌。
教學(xué)難點(diǎn):
通過(guò)重點(diǎn)詞句體會(huì)紅軍戰(zhàn)士的革命英雄主義和革命樂(lè)觀主義精神。
課前準(zhǔn)備:
1.課前布置學(xué)生查找有關(guān)資料,了解長(zhǎng)征的相關(guān)知識(shí)。
2.生詞卡片。
3.課件。
教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)
一、創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入新課,走近長(zhǎng)征
師:今天我們學(xué)習(xí)一首七律詩(shī)——《七律·長(zhǎng)征》。
師:長(zhǎng)征是永載中國(guó)革命史冊(cè)的光輝歷史,齊讀課題——
師:長(zhǎng)征是國(guó)人引以為豪的一段歷史。齊讀課題——
師:七律長(zhǎng)征的作者是一代偉人毛澤東。讓我們一起懷著崇敬的心情呼喚他的名字——
師:你對(duì)長(zhǎng)征又了解多少呢?誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)?(指名說(shuō))
師介紹長(zhǎng)征知識(shí)后:帶著你的理解,我們一起走進(jìn)《長(zhǎng)征》。
二、初讀詩(shī)歌,感知大意,質(zhì)疑問(wèn)難
(一)正確、流利的朗讀詩(shī)歌。
1.朗讀詩(shī)歌,把詩(shī)讀通順,生字讀準(zhǔn)確。(生自由朗讀詩(shī)歌)
2.(展示課件第三屏步驟一)看看同學(xué)們課文讀得怎樣了?其他的同學(xué)仔細(xì)聽(tīng),從正確和流利兩方面進(jìn)行評(píng)價(jià)。
請(qǐng)注意加線的字的讀音,誰(shuí)來(lái)試試。(生讀詩(shī)歌,評(píng)價(jià))
師:老師也想讀讀,請(qǐng)同學(xué)們?cè)u(píng)評(píng)。(師范讀)
3.小結(jié):介紹七律詩(shī)的特點(diǎn),(展示課件第三屏步驟二)然后聽(tīng)一聽(tīng)范讀,自己再讀一讀。
4.全班齊讀。
(二)質(zhì)疑問(wèn)難,以學(xué)定教。
1.請(qǐng)同學(xué)們小聲朗讀課文,看看有哪些不懂的地方。
2.學(xué)生邊讀邊思考。質(zhì)疑。
三、再讀詩(shī)歌,讀悟結(jié)合,理解詩(shī)意, 指導(dǎo)背誦
(一)出示學(xué)習(xí)提示
1.悟 看注釋、結(jié)合資料及預(yù)習(xí)情況,說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)寫(xiě)了什么?(用詩(shī)中的一句話來(lái)回答。)
理解詩(shī)句的意思。
2.說(shuō) 與小組同學(xué)交流學(xué)習(xí)成果。(師提
設(shè)計(jì)說(shuō)明
通過(guò)一組排比句,感情激昂地朗讀課題,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,使其能大膽地表達(dá),自然地進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。
示學(xué)法 :在學(xué)習(xí)的過(guò)程中,不要一碰到問(wèn)題就查資料或問(wèn)別人,自己應(yīng)該先想一想,猜一猜,可能是這個(gè)意思,可能是那個(gè)意思,然后再通過(guò)查資料或問(wèn)別人來(lái)驗(yàn)證自己的理解是不是正確,這叫——猜讀法)
3.讀 把自己對(duì)詩(shī)句的理解試著用朗讀表現(xiàn)出來(lái)。
(二)合作交流學(xué)習(xí)。
1. 同桌合作學(xué)習(xí)。
2. 交流理解,讀中悟,悟中讀。
(1)這首詩(shī)寫(xiě)了什么,能不能用詩(shī)中的一句話來(lái)回答。(紅軍不怕遠(yuǎn)征難,萬(wàn)水千山只等閑。)
(2)說(shuō)說(shuō)你對(duì)詩(shī)句的理解。學(xué)懂了一字說(shuō)一字,學(xué)懂了一詞說(shuō)一詞,學(xué)懂了一句說(shuō)一句,各抒己見(jiàn)。
3.交流,預(yù)設(shè)以下幾個(gè)環(huán)節(jié):
(1)“紅軍不怕遠(yuǎn)征難,萬(wàn)水千山只等閑?!?/p>
①(展示課件第四屏)說(shuō)說(shuō)自己的理解。抓住詩(shī)句中的詞語(yǔ)“萬(wàn)水千山”“遠(yuǎn)征難”?!安慌隆焙汀爸坏乳e”理解。
②學(xué)生練習(xí)朗讀,指名有語(yǔ)氣朗讀,并試著背一背。
③從這兩句詩(shī)中你感受到什么?(紅軍不怕艱難困苦的、樂(lè)觀向上的精神。)
(2)(展示課件第五屏)“五嶺逶迤騰細(xì)浪,烏蒙磅礴走泥丸。”
①(展示課件第六屏步驟一)展示南嶺山脈和(展示課件第六屏步驟二)烏蒙山的圖片,理解“逶迤”和“磅礴”。
②在紅軍的眼中這逶迤的五嶺、磅礴的烏蒙山卻像什么?
③“騰”能否換成“流”呢?“走”能否換成“跋”呢?
④指導(dǎo)、練習(xí)朗讀。
(3)(展示課件第七屏)金沙水拍云崖暖,大渡橋橫鐵索寒。
(質(zhì)疑:為什么說(shuō)“金沙水暖,大渡橋寒”呢?)
①(展示課件第八屏步驟一)出示金沙江圖:這就是險(xiǎn)峻的金沙江,當(dāng)時(shí)敵人瘋狂地說(shuō),一只鳥(niǎo)飛過(guò)去都是妄想,你們知道紅軍是怎樣渡金沙江嗎?(師介紹當(dāng)時(shí)紅軍渡金沙江時(shí)的背景資料)
這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)目的是讓學(xué)生懂得如何去理解詩(shī)句,教給他們理解詩(shī)句的方法。
抓住詩(shī)中的關(guān)鍵詞去品讀感悟,讓學(xué)生在讀中悟,悟中讀,讓學(xué)生讀的入口、入耳、入心、入情,體現(xiàn)高年級(jí)讀與悟的有機(jī)結(jié)合,在書(shū)聲朗朗的語(yǔ)文世界里,情感得到提升,素養(yǎng)得到提高。
出示了五嶺和烏蒙山的圖片,讓學(xué)生觀察,并緊扣“逶迤”和“磅礴”兩詞,促進(jìn)學(xué)生的理解。“五嶺的綿延”和“烏山的陡峭”,形成了強(qiáng)烈的對(duì)比,促進(jìn)學(xué)生的深入直觀的理解。
②知道這個(gè)背景資料,你會(huì)怎么讀?(生讀)
③我覺(jué)得你讀得很輕快,你為什么這讀?
④起來(lái)讀一讀,看看聰明的你是不是真的高興?
我們勝利了(讀)——
我們不費(fèi)一槍一彈勝利了(讀)—— 面對(duì)窮兇極惡的敵人,面對(duì)險(xiǎn)要重重的金沙江,我們不費(fèi)一槍一彈勝利了(讀)
師:現(xiàn)在,你知道“暖”字表達(dá)的感情嗎?(生各抒己見(jiàn))
師:(展示課件第八屏步驟二)為什么用“寒”字來(lái)描寫(xiě)鐵索橋呢?由“寒”字你聯(lián)想到了什么?
生1:看到“寒”字令人有種毛骨悚然的感覺(jué)。
生2:我想到了當(dāng)時(shí)戰(zhàn)斗非常激烈,紅軍冒著敵人槍林彈雨前進(jìn),視死如歸。
生3:我聯(lián)想到紅軍戰(zhàn)士攀著十三根鐵鏈、面對(duì)敵人的狂轟亂炸艱難前進(jìn),下面又是水流湍急的大渡河那是一場(chǎng)驚心動(dòng)魄的戰(zhàn)斗。
師:你認(rèn)為該怎樣讀這句詩(shī)?學(xué)生練習(xí)朗讀,指名讀。
(4)更喜岷山千里雪,三軍過(guò)后盡開(kāi)顏。
①(展示課件第九屏)指名讀詩(shī)句,說(shuō)說(shuō)自己的理解。
“更喜”喜什么?為什么“盡開(kāi)顏”?
②(展示課件第十屏)播放紅軍過(guò)雪山的電影資料,感受那種以苦為樂(lè)的樂(lè)觀精神。練習(xí)朗讀。
③困難像雪球一樣砸來(lái),但紅軍戰(zhàn)士依然以平常心來(lái)對(duì)待,你體會(huì)到了什么?
④正是因?yàn)橛羞@種大無(wú)畏的精神,紅軍戰(zhàn)士克服了像雪球一樣砸來(lái)的一個(gè)又一個(gè)困難。這正是——(生讀中心句:“紅軍不怕遠(yuǎn)征難,萬(wàn)水千山只等閑。”)
⑤(展示課件第十一屏步驟一)同學(xué)們也帶著這種豪邁回到《長(zhǎng)征》這首詩(shī)中讀一讀吧?。ㄉR讀)
⑥(展示課件第十一屏步驟二)僅僅五十六個(gè)字就寫(xiě)出了紅軍不怕艱難險(xiǎn)阻,豪邁樂(lè)觀的精神,這樣的好詩(shī),你們?cè)敢庥浵聛?lái)嗎?可以邊讀邊想象,可以看板書(shū),自由背背吧!
(生自由背詩(shī),指名背,配樂(lè)朗讀。)
通過(guò)讓學(xué)生結(jié)合背景資料和實(shí)景圖片,自讀自悟,然后引導(dǎo)學(xué)生理解誦讀:分組讀,男女比賽讀,師生互讀等多種方式,這一“暖”一“寒”把包含的`情感就被學(xué)生淋漓盡致地讀出來(lái)了。
、總結(jié)
(一)(展示課件第十二屏)我們一邊聽(tīng)音樂(lè),一邊欣賞毛澤東寫(xiě)的詞《清平樂(lè)·六盤(pán)山》,進(jìn)一步體會(huì)詩(shī)人對(duì)長(zhǎng)征生動(dòng)的描寫(xiě)和熱情的歌頌。
(二)氣勢(shì)雄渾的歌曲讓我們?cè)俅胃惺艿郊t軍英勇無(wú)畏的氣概,讓我們滿懷激情齊背《長(zhǎng)征》來(lái)表達(dá)自己對(duì)英雄的緬懷及敬佩。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
(一)上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了毛澤東主席的《七律·長(zhǎng)征》,被詩(shī)中表現(xiàn)出來(lái)的樂(lè)觀的精神所感染,誰(shuí)能有感情地朗讀這首詩(shī),指名朗讀。
(二)通過(guò)詩(shī)句,你感受到作者怎樣的思想感情。這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《七律·長(zhǎng)征》。
二、學(xué)習(xí)生字
(一)(展示課件第十三屏步驟一)紅軍不怕遠(yuǎn)征難, 萬(wàn)水千山只等閑。
五嶺( )騰細(xì)浪,烏蒙( )走泥丸。金沙水拍云崖暖, 大渡橋橫( )寒。更喜( )千里雪, 三軍過(guò)后盡開(kāi)顏??赐队翱陬^填空。
要完整的把詩(shī)句填好,必須學(xué)會(huì)這些生字。出示:逶迤 磅礴 鐵索 岷山
指名讀字音,重點(diǎn)是“逶迤”和“岷山”
(二)觀察“逶迤”和“磅礴”有什么特點(diǎn)?結(jié)合偏旁理解記憶字形。其他生字自由記憶。
(三)重點(diǎn)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě):“礴”筆畫(huà)較多,注意寫(xiě)緊湊。
(四)練習(xí)書(shū)寫(xiě)。
(五)檢查學(xué)習(xí)效果
(展示課件第十三屏步驟二)填寫(xiě): 紅軍不怕遠(yuǎn)征難,萬(wàn)水千山只等閑。 五嶺( )騰細(xì)浪,烏蒙( )走泥丸。
在歌曲的背景視頻中,加上音樂(lè)與詩(shī)的完美融合,學(xué)生再次全身心被吸引到課堂之中,讓這首短短的五十六字詩(shī),深深地銘刻于每個(gè)人的腦海之中,達(dá)到人人當(dāng)堂能背的效果!
采用多種形式,結(jié)合詩(shī)句去識(shí)記生字詞,能提升學(xué)生的識(shí)字效率。
更喜( )千里雪,三軍過(guò)后盡開(kāi)顏。
投影訂正。
三、背誦默寫(xiě)
(一)剛才同學(xué)們已經(jīng)把生字掌握了,現(xiàn)在我們就練習(xí)背誦。
(二)你有什么好的背誦方法?
(三)練習(xí)背誦,記住詩(shī)句的意思,一邊 想一邊背。
1.指名背誦。
2. 背誦也要有感情,體會(huì)詩(shī)歌表達(dá)的情感,繼續(xù)練習(xí)。
3.通過(guò)多種形式鞏固背誦。
(四)默寫(xiě)課文。
(五)一邊背誦一邊記憶寫(xiě)法。
四、小結(jié)
金沙水拍云崖暖,大渡橋橫( )寒。
反思:
《七律長(zhǎng)征》是毛澤東同志為紀(jì)念舉世聞名的二萬(wàn)五千里長(zhǎng)征而作。作者以其軍事家高瞻遠(yuǎn)矚的眼光和詩(shī)人豪放熱情的氣概,回顧了長(zhǎng)征的艱難歷程,謳歌了紅軍戰(zhàn)士英雄無(wú)畏和樂(lè)觀精神,抒發(fā)了作者勇往直前,無(wú)往而不勝的豪邁情懷.
通過(guò)課文的學(xué)習(xí),讓學(xué)生了解詩(shī)歌的基本特征,初步培養(yǎng)閱讀詩(shī)歌的能力,感受詩(shī)歌所表達(dá)的思想感情,體會(huì)感情豐富的強(qiáng)烈特征。我在教學(xué)這首詞時(shí)用了以下教學(xué)方法,取得了良好的教學(xué)效果。
一、首先介紹有關(guān)長(zhǎng)征的資料,使學(xué)生對(duì)長(zhǎng)征有一定的了解,再通過(guò)課文中注釋,從字里行間大致了解課文內(nèi)容。
二、特別引導(dǎo)學(xué)生高聲朗讀課文,領(lǐng)會(huì)和表達(dá)詩(shī)人的思想感情。詩(shī)歌是很講究煉字煉句的具有音樂(lè)美的一種語(yǔ)言藝術(shù)。因此,讀詩(shī)對(duì)語(yǔ)言要進(jìn)行咀嚼,反復(fù)地深入地體會(huì)每一個(gè)字、每一個(gè)詞、每一句話有所表現(xiàn)的豐富的內(nèi)涵,還要通過(guò)吟誦,體會(huì)詩(shī)的音韻美和節(jié)奏美,逐步培養(yǎng)欣賞和朗誦詩(shī)歌的能力。
三、詩(shī)人展開(kāi)想象的翅膀采用比喻的手法,創(chuàng)造出新的藝術(shù)境界,例如:五嶺逶迤騰細(xì)浪,烏蒙磅礴走泥丸。突出了烏蒙山的高大險(xiǎn)峻,可在紅軍戰(zhàn)士眼中它們不過(guò)是細(xì)浪和泥丸而已。本體喻體強(qiáng)烈反差,足見(jiàn)紅軍的頑強(qiáng)和樂(lè)觀。在學(xué)習(xí)課文時(shí),讓學(xué)生展開(kāi)想象,人物形象通過(guò)想象加以充實(shí),加以補(bǔ)充,使畫(huà)面呈現(xiàn)在學(xué)生面前,很好的理解課文內(nèi)容。
通過(guò)這篇課文的學(xué)習(xí),深刻體會(huì)到介紹背景、高聲朗讀、特別是運(yùn)用想象再現(xiàn)詩(shī)的意境,確實(shí)是學(xué)習(xí)詩(shī)歌的一種良好方法。在以后的詩(shī)歌學(xué)習(xí)當(dāng)中,將繼續(xù)推廣運(yùn)用這些方法,使同學(xué)們更好的掌握課文的思想內(nèi)容。
文章
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推薦課文題臨安邸課后反思三
一、導(dǎo)入新課
你喜歡小動(dòng)物嗎?誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你家的小動(dòng)物?小朋友這么喜歡小動(dòng)物,今天我們一起走進(jìn)《花的學(xué)?!返膭?dòng)物篇,來(lái)看我們的38課“偷看大王”,板書(shū)。
誰(shuí)看出我們的課題有什么不同?這是為什么呢?
二、學(xué)習(xí)《偷看大王》
1、自由讀課文,要求:讀準(zhǔn)字音,把句子讀通順,遇到不好讀的句多讀幾遍。
2、出示詞語(yǔ):
小老師領(lǐng)讀
從課文中找出這些詞語(yǔ),動(dòng)筆劃出來(lái)。
3、這篇課文中有許多小動(dòng)物,都有誰(shuí)呢?
小組學(xué)習(xí):
這么多小動(dòng)物,你喜歡哪一個(gè)?讀你喜歡的部分,如果有兩個(gè)小朋友喜歡同一個(gè)小動(dòng)物,可以讀同一段。
教師評(píng)價(jià):
找讀書(shū)快的小組介紹經(jīng)驗(yàn),如:分工合理等
檢查:
每個(gè)小組推選代表讀,及時(shí)評(píng)價(jià),選出讀的最好的同學(xué),獎(jiǎng)勵(lì)星星。
出示鸚鵡老師的一段話,自由讀。
思考,讀了這段話,你知道了什么?
引入學(xué)生所查的課外資料有關(guān)復(fù)眼的知識(shí)。
齊讀這段話。
現(xiàn)在,誰(shuí)能說(shuō)說(shuō),課題為什么加引號(hào)?
三、學(xué)習(xí)《鴿子氣象員》
1、師板書(shū)課題
2、小組合作讀,看哪個(gè)小組讀得又快又正確?
3出示課內(nèi)詞語(yǔ),齊讀
4、劃出這些詞語(yǔ),找不到的問(wèn)周圍的同學(xué)。
5、出示句子:
讀了《鴿子氣象員》這個(gè)小故事,我知道:
鴿子飛得高,說(shuō)明——————。
鴿子不愿意出來(lái),這就告訴我們,天——————。
鴿子快活地在天空中飛,陰沉沉的天馬上————。
小小的鴿子,真是名副其實(shí)的“鴿子氣象員”啊。
四、學(xué)習(xí)《小狗的舌頭》
1、師板書(shū)課題
2、默讀課文,要求:讀準(zhǔn)字音,默讀速度快。
3、師出示詞語(yǔ):
急急忙忙 懂禮貌 肯定
擠擠眼 做手勢(shì) 使眼色
驚訝 錯(cuò)怪
要求:讀完后劃出這些詞語(yǔ)。
4、出示問(wèn)題:
小狗去小牛家做客,它總是伸著長(zhǎng)長(zhǎng)的舌頭,這是一只嘴饞的小狗嗎?
5、引入學(xué)生所查課外資料,有關(guān)動(dòng)物散熱的知識(shí)。
五、作業(yè):
把這三課的詞語(yǔ)抄到詞語(yǔ)摘抄本上。
六、拓展:
閱讀有關(guān)小動(dòng)物的科普知識(shí)故事,講給同學(xué)聽(tīng)。
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