2023年精選我愛你漢字五年級語文教案怎么寫(通用11篇)

教案的編寫過程要注意教學(xué)內(nèi)容的層次性安排，合理布置學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)。教案要符合學(xué)生的認知規(guī)律和心理特點，采用適合的教學(xué)方法和手段。用這些教案范文作為參考，你可以更好地規(guī)劃和組織自己的教學(xué)活動。

精選我愛你漢字五年級語文教案怎么寫篇一

目的：

1、幼兒知道漢字的起源，了解漢字是從象形字慢慢演變過來的。

2、培養(yǎng)學(xué)習(xí)漢字的興趣。

準備：

1、電腦動畫《漢字真有趣》，

2、漢字：日、月、天、星、山、石、田、土。

3、漢字和象形字配對若干。

過程：

1、漢字的起源（認識天、山等字）。

教師向幼兒介紹漢字的起源。

老師提問：這是什么字？你們知道它們是怎么來得嗎？

我們的漢字是從象形字變過來的。那么你們知道它們是怎么變得嗎？

2、漢字的演變。

（1）你看到了哪個漢字寶寶變身？

（2）它是怎么變的？

教師介紹：古時候字沒有發(fā)明的時候，古人就把要講的事畫下來，我們現(xiàn)代的人把這些象圖畫一樣的文字叫象形字。可是畫畫很麻煩，也很占地方，我們的祖先很聰明，他們就把這些象形字慢慢地簡化了，就變成了我們現(xiàn)在用得漢字。世界上有一些國家，比如日本、朝鮮人用的文字就是根據(jù)我們的漢字創(chuàng)造的。我們中國人很了不起吧！

3、做游戲：猜一猜。

教師出示象形字，讓幼兒猜一猜是什么漢字并鼓勵孩子猜的時候說出理由。

通過本次活動，幼兒對學(xué)習(xí)漢字產(chǎn)生了濃厚的興趣。以上就是本節(jié)課的全部內(nèi)容，大家喜歡的可以收藏！

精選我愛你漢字五年級語文教案怎么寫篇二

一、按提示填空(22分)。

1、古人曾經(jīng)發(fā)明、使用過______，還有人曾經(jīng)使用過______。

2、東漢改造了造紙技術(shù)。

二、字詞積累與運用(30分)【在線字典查詢】。

誕()綿()均()冊()。

延()棉()鈞()刪()。

三、猜猜我是誰(猜字謎)(12分)。

1、十字尾巴彎彎，算算數(shù)目少三。()。

2、左看馬靠它，右看它靠馬，兩邊一起看，腳踩萬里沙。()。

3、二十四小時，莫當日字猜。()。

4、十個哥哥力量大，一切捆那都不怕。()。

精選我愛你漢字五年級語文教案怎么寫篇三

《漢字真有趣》選自部編教材語文五年級下冊第三單元——《綜合性學(xué)習(xí)：遨游漢字王國》。這一單元要求圍繞“邀游漢字王國”這個主題，引導(dǎo)學(xué)生進行綜合性學(xué)習(xí)，感受漢字的有趣，了解漢字文化，同時培養(yǎng)學(xué)生策劃和開展活動、查找和運用資料的能力，學(xué)習(xí)寫研究性報告。

“邀游漢字王國”分為“有趣的漢字”和“我愛你，漢字”兩大板塊?！坝腥さ臐h字”是第一個板塊，主要由“活動建議”和“閱讀材料”組成。“活動建議提示學(xué)生如何自主地開展活動，“閱讀材料”分字謎、有趣的諧音、形聲字幾個部分。

這節(jié)課的主要內(nèi)容是是圍繞有趣的諧音展開，形式為講授課，作為本單元的先導(dǎo)篇，啟發(fā)學(xué)生綜合性學(xué)習(xí)思路。五年級的學(xué)生開展過小組合作學(xué)習(xí)，但是學(xué)生通過活動建議和閱讀材料，打開思路、使用搜集方法并自主地開展綜合性學(xué)習(xí)活動，感受漢字的有趣和神奇，是存在很大困難的。基于此，本節(jié)課我從“有趣的諧音”著手，充分借助諧音的講解引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會利用三種搜集方法，以及從字、歇后語、對聯(lián)、故事等方面去自主探索字謎、形聲字、漢字的起源的思路，為孩子們開展綜合性學(xué)習(xí)準備扶手和“小錦囊”。

教學(xué)目標：

1、了解漢字中諧音字、諧音歇后語、諧音對聯(lián)的特點。

2、通過資料收集、討論交流、師生合作、小組合作等教學(xué)形式能夠?qū)W會運用諧音歇后語。

3、在感受漢字諧音有趣神奇的同時，激發(fā)對祖國文字的熱愛之情，感受中國漢字的博大精深。

教學(xué)重點：

1、了解諧音歇后語的特點，并能夠準確運用到相應(yīng)的語境中。

2、通過有趣諧音的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠?qū)W會利用三種搜集方法，并學(xué)會開展?jié)h字綜合性學(xué)習(xí)的思路。

3、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，感受漢字的有趣和神奇，感受中華文化的博大精深。

一、問題導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

1、什么是諧音？

2、通過諧音圖片及諧音名字（滲透父母的愛），引導(dǎo)學(xué)生自己總結(jié)諧音的含義。

3、規(guī)范使用諧音，講解諧音笑話，體現(xiàn)漢字使用智慧。

二、諧音歇后語。

1、自由說出自己所知道的歇后語，感受歇后語的樂趣。

2、出示書本諧音歇后語，讓學(xué)生找出它的主要特點，并拓展課外的諧音歇后語。

三、諧音對聯(lián)：

1、出示對聯(lián)“二三四五”、“六七八九”，講解鄭板橋“缺衣少食”的諧音對聯(lián)故事。

2、東興酒館的諧音對聯(lián)的故事。

3、生貼對聯(lián)，寫橫批，體會中國的傳統(tǒng)文化。

四、總結(jié)升華、布置作業(yè)。

1、學(xué)生總結(jié)的諧音。

2、提升高度，讓學(xué)生想對漢字說什么。

3、師總結(jié)，說出對漢字的愛。

4、引導(dǎo)孩子看板書，讓他們根據(jù)板書思路采取小組合作方式，進行字謎、形聲字、漢字的起源等方面的自主探索和研究。

精選我愛你漢字五年級語文教案怎么寫篇四

1、自主學(xué)會本課的8個生字，并能正確、工整、美觀地書寫。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受漢字的無窮魅力。

3、理解課文內(nèi)容，體會文中重點句，體會其表達的思想感情。

4、把握故事的主要內(nèi)容，理清文章脈絡(luò)。

5、體會文中作者采用修辭手法的作用。

1、重點：能帶著自豪、激動的情緒朗讀課題和課文，感受漢字的獨特魅力。

2、難點：能結(jié)合重點詞句理解課文內(nèi)容，體會“我”對中華民族優(yōu)秀文化的熱愛之情。

搜集和了解有關(guān)漢字的知識

兩課時

一、談話導(dǎo)入，揭示課題。

1、漢字是什么？漢字是民族文化的化石，是歷史的載體，是前人智慧的結(jié)晶。在我們的方塊字中潛藏著豐富的審美和詩意，有著深厚的文化意蘊；有著獨特的文化魅力；有著深厚的愛國情結(jié)，由漢字衍生出來的書法藝術(shù)更是中華文明的瑰寶。下面我們隨作者一起去感受一下漢字的獨特魅力。

2、師板書課題：我愛你，中國漢字

3、齊讀課題，你讀出什么含義來了？

二、初讀課文，了解大意

1、生用自己喜歡的方式朗讀課文，注意讀準字音，遇到難讀的字、詞、句子多讀幾遍。

2、出示本課生字、生詞，指名讀并把生字所在的句子讀一讀。

3、分小組讀課文，注意在評價中正音。

4、小組合作，理清文章結(jié)構(gòu)。

三、細讀課文，感受情感

1、找出課文中最能打動你的句子或段落多讀幾遍，把讀后的感受作批注。

2、交流批注結(jié)果，師相機引導(dǎo)學(xué)生深入對課文的理解。

3、指名分段讀課文，師相機指導(dǎo)讀好文中的長句子。

四、課堂小結(jié)

這節(jié)課我們初步感受到了作者心目中對漢字的理解和感悟，從而讓我們也重新認識了我們離不開的漢字原來具有如此的魅力，讓我們更加喜歡和熱愛我們中國的漢字吧。

五、布置作業(yè)

1.抄寫生字、新詞。

2.有感情地朗讀課文。

3.積累自己喜歡的段落。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、聽寫本課生字、新詞，同桌相互批閱。

2、讓學(xué)生說說課文的主要內(nèi)容。

二、學(xué)習(xí)第一段

1、找出這一段中最能表達作者情感的詞。（動情）從這個詞中你感受到了作者怎樣的情感？（表現(xiàn)了作者對中國漢字的深深熱愛之情）

2、作者把漢字比作什么？（活潑可愛的孩子，美麗多姿的鮮花）你從中體會到了什么？（作者對漢字無比的喜愛）

3、說一說你喜歡作者對中國漢字哪方面的描寫？

4、師生交流自己的感受。

三、學(xué)習(xí)第二自然段。

2、作者認為漢字是有著獨特性格的精靈，它獨特在哪里呢？

（每個漢字都有自己的風(fēng)韻，在書法家的筆下變化無窮）

3、指名讀“真的······這是一些多么可愛的小精靈??！”說說你還讀出什么感受？

同樣富有形象性，在辭義上都與“雨”有關(guān)。這四個字都富有典型性和趣味性?！疤枴边@個詞，使你感覺到了熱力，而“月亮”卻又閃著清麗的光輝；“輕”字給人漂浮感······這是一些多么可愛的精靈啊！

4、“而在書法家的'筆下，它們更能發(fā)生無窮無盡的變化，或挺拔如峰······任你盡情地飛翔與馳騁?！痹谶@個句子里作者用了什么修辭手法來寫書法家筆下的字變化無窮？你從中體會到句子中蘊涵了什么樣的感情？試著讀出這樣的感情。

四、默讀課文三、四五自然段，說說作者對中國漢字還有哪些獨到的感解？

1、你是怎樣理解“漢字是有色彩、有聲音、有氣味的字”

2、體會“輕而易舉”是什么意思？說明了什么？

3、理解句子“像徜徉在夏天夜晚的星空下······并震驚于它的生命力和奇特魅力”。

五、再讀課文，深化感情

1、讀全文，說說文章表達了作者怎樣的思想感情？

2、面對這些可愛的中國漢字，你想說些什么？

3、帶著自己的感情，深情地讀課題----我愛你，中國漢字

六、師小結(jié)

漢字是世界上最漂亮的文字。沒有人不知道漢字書法有其他漢字不能比擬的魅力。形如流水的草書，秀麗的楷書，端莊的大篆小篆，不僅使中國人、海外華人著迷，有的洋人還慕名來中國學(xué)習(xí)說漢語，寫漢字?？梢姇鴮憹h字書法是一種的美的享受。希望你們從小寫好我們中國的漢字。下面我們就付諸行動吧。

七、布置作業(yè)

1、有感情地朗讀課文。

2、積累自己喜歡的語段。

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我愛你，中國漢字

性格獨特

風(fēng)韻各異

的漢字------被世人喜愛

變化無窮

魅力奇特

精選我愛你漢字五年級語文教案怎么寫篇五

了解漢字的起源和基本特點，能將象形字與現(xiàn)在用的漢字聯(lián)系起來。

知道漢字是中國發(fā)明的文字，對中國文字感興趣。

活動準備。

經(jīng)驗準備：幼兒認識一些常見漢字。

課件準備：“漢字”組圖；《漢字的演變》小知識音頻及圖片；“象形字”組圖；“漢字對對碰”組圖。

活動過程。

出示組圖“文字”，引導(dǎo)幼兒了解漢字是方塊字的特點。

圖片中有許多文字，你能找出哪些是中國的漢字嗎？

為什么這些是漢字？/不是漢字？

小結(jié)：漢字是中國的文字，它的形狀方方正正，所以又稱作“方塊字”。

播放小知識音頻及圖片《漢字的演變》，引導(dǎo)幼兒了解漢字的發(fā)展。

我們現(xiàn)在使用的漢字是經(jīng)過長時間的發(fā)展變化而來的，一起看圖了解漢字是如何來的吧。

小結(jié)：我們的漢字經(jīng)過很長的時間演變發(fā)展，從最早的圖畫到象形字，又經(jīng)過數(shù)千年的發(fā)展，慢慢形成了我們現(xiàn)在使用的文字，是我們中國人的驕傲。

出示組圖“象形字”，引導(dǎo)幼兒了解象形字的特點。

圖片上是一些象形字，你覺得它們像什么？

你覺得它們可能是什么字？

小結(jié)：象形字是最早的文字，是用簡單的線條或筆畫，把要表達的事物的外形特征形象地畫出來。經(jīng)過數(shù)千年的演變，現(xiàn)在我們使用的漢字跟原來的象形字已經(jīng)有很大不同。

出示組圖“漢字對對碰”，鼓勵幼兒連線配對，認識更多漢字。

圖片上的象形字對應(yīng)哪個現(xiàn)代漢字？試著動手連一連。

你覺得這是什么字？

小結(jié)：今天我們一起認識了這些有趣的漢字，知道漢字是中國發(fā)明的文字。從象形字到現(xiàn)在的簡體字，都見證了中國的發(fā)展，我們要學(xué)好漢字，做喜歡漢字、熱愛漢字的中國人。

活動延伸。

家園共育。

請家長共同配合，在生活中引導(dǎo)幼兒認識一些常見漢字。

精選我愛你漢字五年級語文教案怎么寫篇六

教學(xué)目標：

1、能正確、流利地朗讀短文，了解短文含義。

2、會認13個生字，會寫7個生字，認識“冖”和“竹”這2個部首。

3、學(xué)會把字的形和義結(jié)合起來認識生字，記憶生字。

教學(xué)重點：

認識13個生字，會寫7個生字，培養(yǎng)良好的識字能力和寫字習(xí)慣。

教學(xué)時間：

一課時。

教學(xué)設(shè)計：

一、游戲激趣，導(dǎo)入新課。

1、出示“馬、蟲、鳥、魚、足、手”等字的象形字，讓學(xué)生猜猜它們各表示什么字。

二、學(xué)習(xí)短文。

1、教師范讀，要求學(xué)生聽準字音。

2、學(xué)生自由讀，認為難讀的地方借助拼音多讀幾遍。

3、同桌分角色讀短文，互相正音。

4、指名分角色朗讀，師生評價。

5、師指導(dǎo)讀好短文，要求爺爺?shù)恼Z氣要讀得親切，元元的語氣要讀得天真、可愛。

6、讀了這篇短文，你知道了什么？

二、學(xué)習(xí)生字。

1、在短文中把生字畫出來，自己讀一讀，讀準字音。

2、檢查讀音，互相正音。

3、師出示生字卡片，開為車認讀。

4、自由選擇生字組詞、造句。

5、指導(dǎo)書寫。

6、鞏固練習(xí)。

三、總結(jié)。

讓學(xué)生說說本課學(xué)習(xí)了哪些內(nèi)容，有哪些收獲？

精選我愛你漢字五年級語文教案怎么寫篇七

1．策劃并開展簡單的小組活動，學(xué)寫活動計劃。

2．通過了解字謎、諧音的特點，體會漢字文化的多姿多彩。初步明白漢字的起源，激起學(xué)生對漢字的興趣。

3．認識10個生字。

課時安排“有趣的漢字”整個綜合實踐活動安排五課時。

具體安排如下：

第一課時：全班制定和交流小組活動計劃。

第二、三課時：分組活動。根據(jù)制定的.計劃，通過多種方式搜集調(diào)查、整理學(xué)習(xí)的資料。

第四、五課時：展示、交流活動成果。

活動過程共同制定和交流小組活動計劃（一課時）。

1．激趣：漢字距今已有三千多年的歷史，它是世界上最古老的文字之一，讓我們在這段時間里，一起“遨游漢字王國”，開展綜合性學(xué)習(xí)，感悟漢字的有趣和神奇。

2．介紹活動內(nèi)容：搜集或編寫字謎，開展猜字謎活動，體會漢字的有趣；查找體現(xiàn)漢字諧音特點的古詩、歇后語、對聯(lián)或笑話，和同學(xué)交流；搜集有關(guān)漢字來歷的資料，了解漢字的起源，感受漢字的有趣。

3．分組：自由組合成合作小組。每組7－8人，選出小組負責(zé)人。

4．制定計劃：

例：“有趣的漢字”活動計劃活動時間：x月x日活動地點：xx家活動內(nèi)容：

（1）搜集或自編字謎。

（2）查找諧音笑話、諧音歇后語。

5．交流：各小組交流計劃，并張貼在教室里。反思：搜集和調(diào)查資料（兩課時）通過上網(wǎng)查詢，閱讀書籍、采訪、看電視等多種途徑進行探究，感受漢字的神奇、有趣。相關(guān)資源介紹。交流活動成果（兩課時）。

精選我愛你漢字五年級語文教案怎么寫篇八

教學(xué)目標：

1、從總體上明確綜合性學(xué)習(xí)的要求，了解綜合性學(xué)習(xí)的特點。

2、增強溝通、交流的能力，能主動進行探究性學(xué)習(xí)。

3、感受漢字的趣味，萌發(fā)熱愛漢字文化的情感。

教學(xué)重難點。

1、制訂主題為“漢字真有趣”的活動計劃，并根據(jù)制訂的活動計劃開展主題為“漢字真有趣”的綜合性學(xué)習(xí)活動。

2、學(xué)習(xí)搜集資料的基本方法。

3、制作小組活動計劃表，各小組有計劃地開展活動。

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入。

生：朗讀導(dǎo)語并回答問題。

師：橫豎撇捺有乾坤，一點一畫成文章。漢字文化，博大精深。那今天我們就一起遨游漢字王國。板書并講解“遨”字的書寫。

師：“遨游漢字王國”是一個綜合性學(xué)習(xí)單元，看看這個單元文章的結(jié)構(gòu)？你發(fā)現(xiàn)了什么？

生：“遨游漢字王國”分為“漢字真有趣”和“我愛你，漢字”兩大板塊。

師：是的，那今天我們先學(xué)習(xí)第一大板塊：“漢字真有趣”，請同學(xué)們和老師一起書寫課題。齊讀課題。

二、走進文本，獲取知識。

生：回答問題。

師：我們明確了活動任務(wù)：認真閱讀材料，自由組成小組，討論可以從哪些方面了解漢字，制訂一個活動計劃，并做一個活動計劃表，搜集體現(xiàn)漢字趣味的資料。那我們看看這個板塊給了我們哪一方面內(nèi)容。

生：一個是活動計劃，一個是閱讀材料。

師：那我們先看閱讀材料，感受漢字趣味。猜字謎是同學(xué)們最喜愛的游戲，請大家默讀閱讀材料字謎七則，看看誰能猜出謎底?。ㄕn件出示課文中的七則字謎）。

1、猜字謎。

（1）學(xué)生比賽猜七則字謎的謎底，猜對的學(xué)生說一說自己是怎么想的。（日、田、立、也、休、斗、默）。

（2）引導(dǎo)學(xué)生將這七則字謎進行分類。

（3）全班交流匯報分類結(jié)果。（1—4則是文字謎，第5、6則是畫謎，第7則是動作謎）。

（4）拓展字謎。

2、閱讀門內(nèi)添“活”字。

師：上個單元我們閱讀了中國四大名著之一的三國演義，認識了三國時神機妙算的諸葛亮和嫉賢妒能的周瑜。今天這個“闊”字的字謎相傳是從三國時期流傳下來的，其中還發(fā)生過一個十分有趣的故事呢?。ㄕn件出示閱讀材料門內(nèi)添“活”字）。

（1）讀了這個故事，你有什么感受？

生：回答。

師：沒想到字謎之中還藏著這么有趣的故事，老師還給大家?guī)硪粍t有關(guān)的趣事。（課件出示拓展內(nèi)容）。

（2）你還知道哪些有趣的漢字故事？

3、閱讀有趣的諧音“枇杷”和“琵琶”。

師：在漢字中有許多字和詞語的發(fā)音相同，可是寫法和意思卻大不一樣。聰明的人們利用漢字的諧音，編寫了許多生動、俏皮的歇后語。它們淺顯易懂，語言幽默，深受人們的喜愛。請同學(xué)們默讀有趣的諧音，說說你發(fā)現(xiàn)了什么？（課件出示有趣的諧音中的六則歇后語）。

（1）指名學(xué)生說自己的發(fā)現(xiàn)。（我發(fā)現(xiàn)每一則歇后語中，括號里的字和括號前的字讀音相同）。

（2）教師小結(jié)：歇后語兩部分之間有間歇，說的時候往往只說前一部分，把后一部分（真意所在）隱去，讓聽的人去猜測，所以叫歇后語。這些都是運用諧音的歇后語，借助同音或音近的聯(lián)系，產(chǎn)生俏皮風(fēng)趣的表達效果。

（3）拓展諧音（古詩、對聯(lián)、故事、繞口令……）。

師：形聲字是漢字王國中最重要的一員，它占漢字比重的百分之九十以上。讓我們一起走近有趣的形聲字，去探索漢字的秘密吧！請自由朗讀閱讀材料有趣的形聲字。

（1）你們讀懂了什么？預(yù)設(shè)：“星”和“鳳”在甲骨文時期是象形字，后來人們在象形字的基礎(chǔ)上增加聲符，它們就變成了形聲字?！笆瘛焙汀凹馈痹谧钤绲臅r候是象形字，后來人們在象形字的基礎(chǔ)上增加形符，它們就變成了形聲字。

（2）師：形聲字是由“形”和“聲”兩部分組成的。形符表示形聲字的意義是屬于哪一類的，它是形聲字的表意成分；聲符表示這個形聲字該怎么讀，它是形聲字的表音成分。古人最早造字的`時候并沒有形聲字。隨著中國漢字歷史的發(fā)展，象形字、指事字和會意字根本滿足不了人們的需求，所以充滿智慧的祖先創(chuàng)造了形聲字。

（2）形聲字是怎樣創(chuàng)造出來的呢？（在象形字的基礎(chǔ)上增加聲符或形符，就創(chuàng)造出了形聲字）。

（3）學(xué)了有趣的形聲字，你有什么感受？（我感受到形聲字十分有趣，漢字有著悠久的歷史，蘊含著豐富的文化，我想去探索漢字的奧秘）。

5、引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)：

（1）從第1、2則材料中，可以看出，能通過猜謎語來感受漢字的趣味。

（2）從第3、4則材料中，可以看出，能通過諧音字來感受漢字字音的趣味。

（3）從第5則材料中，可以看出，能通過了解形聲字感受漢字字形的趣味。（教師相機板書：謎語諧音字形聲字）。

三、制定活動，分組合作。

師：俗話說，“萬事開頭難，難在無計劃”，因此，在進行綜合性學(xué)習(xí)活動之前，我們要制訂一個好的活動計劃，為活動成功進行奠定基礎(chǔ)。閱讀活動建議，明確活動內(nèi)容。

（1）學(xué)生自由閱讀活動建議。（課件出示活動建議）。

（2）課件出示：搜集或編寫字謎，開展猜字謎活動。查找體現(xiàn)漢字特點的古詩、歇后語、對聯(lián)、故事等材料，和同桌或同學(xué)們交流，辦一次趣味漢字交流會。

（3）師：在“漢字真有趣”這一板塊中，我們可以開展哪些活動？（我們可以開展一次猜字謎大賽，還可以舉辦一次趣味漢字交流會）。

生：兩個活動。

師：舉辦這兩個活動，都需要事先搜集資料。搜集資料的方法有哪些呢？課件出示：

1、查找圖書。

在學(xué)校閱覽室、圖書館或書店，可以按類別去找書。如，查找漢字故事，就可以到語言類或文化類的書柜上去找。書名、目錄、內(nèi)容簡介等，能幫助我們判斷書中是否有自己需要的內(nèi)容。

2、網(wǎng)絡(luò)搜索。

在網(wǎng)上查找資料，關(guān)鍵詞很重要。如，搜集漢字故事，可以檢索關(guān)鍵詞“漢字故事”，不能僅僅檢索“故事”。檢索后的條目很多，可以根據(jù)題目、引用的片段等，判斷哪些是自己需要的材料。

3、請教別人：想想誰可能會有自己需要的資料。想好問題請教合適的人。

師：全班齊讀搜集資料的方法。

師：我們已經(jīng)認真閱讀了材料，明確了活動內(nèi)容，也掌握了搜集資料的方法?，F(xiàn)在大家根據(jù)自己的興趣愛好，自由組成某一個專題活動小組。同學(xué)們可以分為三大組，第一組為字謎組；第二組為諧音組（包括古詩、歇后語等）；第三組為形聲字組（包括手抄報）。

4、制作活動計劃表。

（1）教師指導(dǎo)學(xué)生了解活動計劃的基本形式及內(nèi)容，制訂“漢字真有趣”活動計劃。

（2）學(xué)生小組討論，制作小組活動計劃表。課件出示：“漢字真有趣”活動計劃。

四、總結(jié)本節(jié)知識。

師：這節(jié)課我們不但了解了漢字的的有趣，還知道中國漢字的博大精深，請同學(xué)們課下好好完成活動計劃，我們將在語文學(xué)科活動上進行小組展示。期待大家的優(yōu)秀杰作。

精選我愛你漢字五年級語文教案怎么寫篇九

我緊抓語文綜合性學(xué)習(xí)的特點，突出了以下幾個方面：1、突出了“活動化”；2、突出了“自主性”；3、突出了探究性；4、突出了語文性。

通過本次教學(xué)，我認為要上好語文綜合實踐課，主要還是從這幾方面著手：

1、寫好計劃書。引導(dǎo)學(xué)生對活動主題進行深入思考。引導(dǎo)學(xué)生對教材進行分析、梳理，提出問題、提出問題，讓學(xué)生參與整體策劃，有明確的活動目標，讓計劃更有目的性。

2、充分認識到閱讀材料的作用。

閱讀材料是出發(fā)點，承擔(dān)著激發(fā)學(xué)生興趣、提供活動素材、引領(lǐng)研究方向的作用。閱讀材料是例子，教師要通過這些材料引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出學(xué)習(xí)方法。閱讀材料是原點，每一篇閱讀材料都可以看做是一方面典型的代表，可以引領(lǐng)學(xué)生以此為點，輻射更大的扇面、走的更遠、見識更廣。所以，要運用好閱讀材料。更好地凸現(xiàn)三維目標。

3、體現(xiàn)教師指導(dǎo)的有效性。

教師對知識要點的點撥、對學(xué)生展示的`評價是必要的。

4、要體現(xiàn)語文味。

“水嘗無華，相蕩乃生漣漪，石本無火，相擊而生靈光?！庇谢硬艜信鲎玻信鲎膊聲刑嵘?。只有個人展示是不能引起共鳴的，可以讓學(xué)生說創(chuàng)作感受，談收獲，甚至學(xué)生互相提問，這些形式都可以形成互動的情形和氛圍，讓課堂上充盈語文味。

5、教師的文學(xué)素養(yǎng)、語文素養(yǎng)、跨學(xué)科的相關(guān)知識還需要拓展、加強、豐富。

教師獨立解讀教材的能力還需要加強。

教師對綜合性學(xué)習(xí)的目的還需明確。

教師對自己要發(fā)揮怎樣的作用、如何發(fā)揮到恰到好處需要思考。

精選我愛你漢字五年級語文教案怎么寫篇十

在外國人的眼中，它是神秘的秦兵馬俑，是古老的故宮，是崇峻的長城;在中國人的眼里，它是孔子憂慮的眼神，它是李白筆下流淌的不朽，它是誰呢?它就是漢字。

漢字是世界上最神奇的符號。如日，你把它寫得扁一點，就變成了曰;你把它寫得瘦一點，它又回到了日;如果你給它加一豎，就變成了甲、申、由、田、舊……如果加一橫，又變成了目、旦。瞧，一個簡簡單單的日字，稍變一點，就改頭換面，成了別的字，還變了讀音。

每當看到漢字，我不禁肅然起敬。漢字，我想對你說：“我愛你!你比英國文字更好看，比日本文字更悅耳，比羅馬文字更優(yōu)雅!”

中國的漢字內(nèi)容真是豐富呀!瞧，一看“刃”字就知道是刀尖了，一看“哭”字就覺得有人在哭，一看“笑”字就讓人感受到快樂?？矗@個“囚”字為什么要這樣寫呢?因為人被關(guān)在里面了，不就成了“囚”嗎?再看這個“悶”字，為什么要這樣寫呢?因為心在里面放不開，自然就覺得悶了。最有趣的是“聰”字了，人為什么會聰明呢?就是要用耳聽，用眼看，有口讀，用心想，人就會聰明了，多么豐富呀!

漢字是勞動人民智慧的結(jié)晶，它不僅豐富有趣，而且非常講究。啊!美麗的漢字，有趣的漢字，神奇的漢字，我永遠愛你!

精選我愛你漢字五年級語文教案怎么寫篇十一

我緊抓語文綜合性學(xué)習(xí)的特點，突出了以下幾個方面：1、突出了“活動化”；2、突出了“自主性”；3、突出了探究性；4、突出了語文性。

通過本次教學(xué)，我認為要上好語文綜合實踐課，主要還是從這幾方面著手：

1、寫好計劃書。引導(dǎo)學(xué)生對活動主題進行深入思考。引導(dǎo)學(xué)生對教材進行分析、梳理，提出問題、提出問題，讓學(xué)生參與整體策劃，有明確的活動目標，讓計劃更有目的性。

2、充分認識到閱讀材料的作用。

閱讀材料是出發(fā)點，承擔(dān)著激發(fā)學(xué)生興趣、提供活動素材、引領(lǐng)研究方向的作用。閱讀材料是例子，教師要通過這些材料引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出學(xué)習(xí)方法。閱讀材料是原點，每一篇閱讀材料都可以看做是一方面典型的代表，可以引領(lǐng)學(xué)生以此為點，輻射更大的扇面、走的更遠、見識更廣。所以，要運用好閱讀材料。更好地凸現(xiàn)三維目標。

3、體現(xiàn)教師指導(dǎo)的有效性。

教師對知識要點的點撥、對學(xué)生展示的評價是必要的。

4、要體現(xiàn)語文味。

“水嘗無華，相蕩乃生漣漪，石本無火，相擊而生靈光。”有互動才會有碰撞，有碰撞猜會有提升。只有個人展示是不能引起共鳴的`，可以讓學(xué)生說創(chuàng)作感受，談收獲，甚至學(xué)生互相提問，這些形式都可以形成互動的情形和氛圍，讓課堂上充盈語文味。

5、教師的文學(xué)素養(yǎng)、語文素養(yǎng)、跨學(xué)科的相關(guān)知識還需要拓展、加強、豐富。

教師獨立解讀教材的能力還需要加強。

教師對綜合性學(xué)習(xí)的目的還需明確。

教師對自己要發(fā)揮怎樣的作用、如何發(fā)揮到恰到好處需要思考。

我已經(jīng)輕輕掀開了綜合性學(xué)習(xí)的面紗，還會進一步加強研究，在實際教學(xué)中進一步豐富。我將在“走一步”的興奮中，期待“再走一步”的快慰。